產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研精選(九篇)

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第1篇：產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研范文

2、從淘汰落后產(chǎn)能來看，徐州的少數(shù)小型生鐵生產(chǎn)企業(yè)，唐山的少數(shù)小型調(diào)坯軋材企業(yè)，確實在退出市場;但高爐企業(yè)退出極為困難，唐山春節(jié)前停產(chǎn)的高爐，近期逐漸全面復產(chǎn)，并且由于當前原料價格低位，新開高爐稅前鐵水成本能做到1330，遠低于主流1450的成本。而這部分企業(yè)之所以能復產(chǎn)，主要因為涉及了很多國企央企的資金，此種情況江蘇也存在。換言之，由于國企資金在鋼鐵行業(yè)中牽涉較深，所以去產(chǎn)能的過程也會非常漫長而糾結。

3、從國內(nèi)訂單來看，多數(shù)鋼廠反饋跟去年同期基本持平或有所下降，價格高位持續(xù)時間短、接單困難;而出口訂單來看，春節(jié)期間有過一次出口放量，但是3月以來國內(nèi)外價格持續(xù)倒掛，供需僵持嚴重，導致接單較為困難。不過，最近幾天鋼坯大幅回落，方鋼出口有所回暖。

4、從鋼廠產(chǎn)量來看，由于生產(chǎn)有利潤加之當前訂單尚可，鋼廠都是滿負荷生產(chǎn)為主，部分前期停產(chǎn)高爐也在陸續(xù)復產(chǎn)，可以認為，由于國內(nèi)產(chǎn)能基數(shù)較為龐大，鋼廠調(diào)節(jié)生產(chǎn)較為快速，產(chǎn)量供應不會成為障礙。

5、從鋼廠庫存來看，3月中旬以后，鋼廠進入到銷大于產(chǎn)階段，庫存逐漸下降;但是3月底以來，隨著銷量的下滑，庫存壓力又開始上升。不過整體而言，目前鋼廠庫存壓力較春節(jié)期間已經(jīng)明顯減輕。

第2篇：產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研范文

專業(yè)建設是提高?業(yè)教育質(zhì)量和辦學效益、關系高職院校全局及長遠發(fā)展的重大工程。為推進高職院校教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，積極推動職業(yè)教育從“對接產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、引領產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型發(fā)展，使高職院校專業(yè)布局調(diào)整工作更具科學性、專業(yè)發(fā)展更具核心競爭力，形成與產(chǎn)業(yè)深度融合的專業(yè)體系，就必須進行專業(yè)布局與結構的調(diào)整，這是具有一定現(xiàn)實意義的。

一、當前湖南產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級發(fā)展趨勢

1.產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整優(yōu)化，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值逐年增長。湖南省作為我國中部的一個農(nóng)業(yè)大省。近年來，中央和省委、省政府加大惠農(nóng)力度，進一步推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷改善，適度規(guī)模效益及生產(chǎn)效能不斷提高。湖南省的GDP值2015年達到29047.2億元，比2014年增長了8.6%，持續(xù)保持全國水平，排列前位。全省三次產(chǎn)業(yè)結構由2014年的11.6∶46.2∶42.2調(diào)整為2015年的11.5∶44.6∶43.9。全省農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值5630.75億元，每年遞增。湖南是農(nóng)業(yè)大省，但還不是農(nóng)業(yè)強省，弱質(zhì)農(nóng)業(yè)的狀況沒有得到根本改變?！笆濉逼陂g，將進一步改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級方式。穩(wěn)定糧食、生豬、油料等主要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，有針對性地培育打造特色農(nóng)產(chǎn)品品牌，繼續(xù)實施“百千萬”工程，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的培育，積極發(fā)展綠色、觀光、休閑等生態(tài)農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)的深度融合。

2.商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速成長，迎來新一輪發(fā)展機遇。近年來，湖南省深入實施“開放崛起”戰(zhàn)略，物流產(chǎn)業(yè)集群茁壯成長，市場規(guī)模越來越大。自1991―2011年，湖南省社會物流總產(chǎn)值從40.31億元上升到1107.46億元，增長了27.47倍，年均以21.7%的速度遞增?！逗鲜‖F(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展三年行動計劃（2015―2017年）》提出，到2017年，基本建立布局合理、便捷高效、綠色環(huán)保、安全有序、技術先進的現(xiàn)代物流服務體系。隨著民族民俗文化與各行業(yè)的融合進一步增強，湖南文化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。2015年，湖南省實現(xiàn)文化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值1714.21億元，占GDP的比重為5.9%，已成為湖南重要的新型支柱產(chǎn)業(yè)。湖南把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為“十二五”重點培育的七大領域之一，確立了創(chuàng)意設計產(chǎn)業(yè)、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)、動漫游戲產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意園區(qū)等七個方面。

3.智能制造產(chǎn)業(yè)、建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，成為湖南核心支撐產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g，湖南自從推進“四化兩型”以來，制造業(yè)體系不斷完善，競爭實力顯著增強，專用設備制造業(yè)、有色金屬等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)在國家制造業(yè)體系中占據(jù)重要位置，很多產(chǎn)品均排名全國第一。從產(chǎn)業(yè)布局來看，已形成較為齊全的制造業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)梯隊，機械工程、電子信息、軌道交通、電工電氣和汽車為主導的五大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群。新能源汽車、工業(yè)機器人、制藥機械、船舶制造等正加速轉(zhuǎn)型成為新型湖南工業(yè)發(fā)展的支撐點。同時，建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，迫切要求全面推進綠色建筑理念，發(fā)展新技術。2015年，湖南省施工項目48898個，投產(chǎn)項目36939個，完成投資5449.0億元，占全部投資的比重為21%，湖南省建筑業(yè)增加值1877.7億元，實現(xiàn)湖南由建筑大省向建筑強省的跨越。

二、湖南高職院校專業(yè)布局與結構調(diào)整中存在的主要問題

當前湖南大部分高職院校是根據(jù)教育部專業(yè)目錄，以學科邏輯分類建設專業(yè)群，而不是與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接構建專業(yè)群，未能充分發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應，未能起到帶動教育資源優(yōu)化配置的作用，與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求還有一定差距，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.專業(yè)群聚集度不高，專業(yè)布局定位與產(chǎn)業(yè)群的對接不夠清晰。目前，湖南部分高職院校專業(yè)設置涉及門類較廣，專業(yè)教學資源共享性不夠強，辦學效益不夠高。很多學院專業(yè)布局在對接傳統(tǒng)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，并在結合學校辦學條件的基礎上確立了相應的專業(yè)群建設，但由于頂層設計不科學，專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的對接關系還是顯得不夠清晰，特別是專業(yè)對接的工作崗位群的對應關系不夠緊密，一方面產(chǎn)業(yè)鏈中人才需求仍然存在空白點，另一方面某些專業(yè)找不到明確的產(chǎn)業(yè)與之對接，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的耦合發(fā)展機制仍然不完善，從而導致學校的人才培養(yǎng)工作不能緊貼產(chǎn)業(yè)的人才需求變化，高職院校人才培養(yǎng)服務產(chǎn)業(yè)、服務區(qū)域經(jīng)濟的特色彰顯不夠。

2.專業(yè)動態(tài)調(diào)整相對較緩，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制不夠完善。很多學院常年組織專業(yè)教學團隊深入企業(yè)開展人才需求調(diào)查，聘請行業(yè)、企業(yè)、高校專家進行專業(yè)論證，通過調(diào)研、論證、實踐、反饋、完善五個環(huán)節(jié)的實踐，逐步形成了行業(yè)引領、學校主導、企業(yè)參與的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，但學校對市場變化的反饋及企業(yè)新的人才需求變化反應遲緩，對新技術的吸收能力有限，產(chǎn)教融合度不夠高，新專業(yè)開發(fā)與老專業(yè)改造力度不大，專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制還需進一步健全。

3.專業(yè)建設發(fā)展不均衡，部分專業(yè)群還沒有形成集群優(yōu)勢。由于專業(yè)開設的時間不同，目前很多高職院校的專業(yè)群之間，專業(yè)和專業(yè)之間仍然存在著發(fā)展不平衡的問題。傳統(tǒng)特色專業(yè)發(fā)展較艱難，各專業(yè)辦學參差不齊，招生就業(yè)旺盛的品牌專業(yè)數(shù)量不夠多，部分專業(yè)出現(xiàn)規(guī)模下滑。另外，一些新開辦專業(yè)還沒有形成穩(wěn)定的教學團隊，部分專業(yè)的實踐性教學體系還有待進一步完善，在整個專業(yè)群建設中，仍需要進一步整合資源，打造能形成集群優(yōu)勢的示范性特色專業(yè)群。

三、高職院校專業(yè)結構調(diào)整具體對策及內(nèi)容

1.深化校企合作，構建專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。高職院校成立專業(yè)布局與專業(yè)結構調(diào)整校企合作委員會，聘請行業(yè)、企業(yè)專家為委員會成員，校企合作委員會負責學院專業(yè)布局與專業(yè)結構調(diào)整的宏觀指導，確保專業(yè)布局與專業(yè)結構調(diào)整的總體方向和具體工作的有效實施。

2.科學規(guī)劃，構建以服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨的專業(yè)集群。根據(jù)全面學習國家高等職業(yè)教育政策、湖南省“十三五”經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃等文件，深刻把握高等職業(yè)教育特征和湖南省產(chǎn)業(yè)及區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。組織人才需求市場調(diào)查，聘請三方專家論證，結合學院辦學歷史和具體實際，進一步完善學院頂層設計，明確學院發(fā)展戰(zhàn)略、辦學理念、辦學定位和服務面向。

3.對接優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局。在明確學院辦學方針，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，深度把握產(chǎn)業(yè)群中相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。結合學院自身現(xiàn)狀，找準對接產(chǎn)業(yè)的相應專業(yè)，合理計劃新增設專業(yè)數(shù)量，淘汰專業(yè)數(shù)量，合理控制專業(yè)數(shù)。高職院校要想發(fā)展，必須要注入新的活力，調(diào)整自身的專業(yè)布局及結構，當然在適量增設新專業(yè)的同時，也要有計劃地合理淘汰一些比較陳舊的專業(yè)。

第3篇：產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研范文

同時，我們調(diào)研了蘋果產(chǎn)業(yè)鏈的電池供應商欣旺達。欣旺達憑借A客戶手機新機型導入和國內(nèi)華為、聯(lián)想、小米手機銷售快速增長，今年業(yè)績持續(xù)超出預期。隨著欣旺達對產(chǎn)線自動化改造的推進，后續(xù)公司有望迎來毛利率的拐點，業(yè)績釋放能力進一步加強。同時，欣旺達筆記本產(chǎn)品線增長穩(wěn)健，除了聯(lián)想平板，還積累了一批二線廠商客戶，后續(xù)將在一線廠商的開拓上持續(xù)投入。另外，欣旺達在電動汽車和電能儲能上布局頻繁。依托863項目的支持，欣旺達已完成部分樣品的開發(fā)，為后續(xù)藍海市場的開拓打下堅實的基礎。

另外，料號整合的安潔科技與A客戶有大量的供貨合作，完成收購后安潔金屬業(yè)務短板得以彌補，后續(xù)業(yè)績增長也值得關注。

在智能家居產(chǎn)業(yè)鏈，我們調(diào)研了英唐智控與和晶科技。作為家電控制器廠商，英唐與和晶選擇了不同的轉(zhuǎn)型道路。英唐從供應鏈后端走向前臺，直面終端消費者，推出單品開拓市場。而和晶選擇了橫向擴張，通過收購中科新瑞100%股權進入物聯(lián)網(wǎng)工程領域，通過增資持有環(huán)宇萬維17.65%股權，布局教育行業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)平臺。我們在之前的報告也曾強調(diào)，智能家居是千億空間的大市場，但通過產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)行業(yè)中還沒有出現(xiàn)成熟的商業(yè)模式。所以，不同的公司選擇不同的路徑來試水智能家居市場，對市場而言是好事。一點耐心和賽馬的心態(tài)，最終能抓住智能家居產(chǎn)業(yè)鏈上的黑馬。

第4篇：產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研范文

同志們：

今天，我們到X家重點企業(yè)進行了實地調(diào)研，查看了項目建設現(xiàn)場，詳細了解了企業(yè)經(jīng)營情況。調(diào)研交流中，相關企業(yè)負責人、各牽頭單位負責人都作了發(fā)言，分析了存在的問題，也提出了很多好的建議。下面，就做好今年項目工作強調(diào)幾點意見。

一、堅持問題導向，把脈問題根源

從今天項目的整體調(diào)研來看，我縣招商引資和項目建設存在以下幾個方面的問題。一是開工項目進度緩慢。導致慢的原因主要有三個：一是招商項目儲備不足，影響整體開工數(shù)量；二是前期工作不到位，主要是缺乏項目建設方面的專業(yè)人員，對項目建設的流程、要求不清楚。三是服務保障不到位。雖然縣里有幫辦機制，但落實不好，個別部門配合不好，導致一些部門在推進項目的過程中非常被動，跟著設計院跑，跟著施工單位跑，真正的問題卻解決不了，影響了項目進度，這是一個主要的問題。二是招商項目整體質(zhì)量不高。從項目構成看，存在“四多四少”現(xiàn)象：傳統(tǒng)項目多、小項目多、續(xù)建項目多、簽約項目多，新興產(chǎn)業(yè)項目少、大項目少、新建項目少、落地項目少，尤其缺乏產(chǎn)業(yè)補鏈、產(chǎn)業(yè)配套以及科技含量高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮捻椖恐?，對拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的作用不強。三是項目分析研判不到位。項目策劃包裝結合本地資源優(yōu)勢和國家投資政策走向還不夠緊密，項目研究不深不細，不系統(tǒng)、不全面，潛力優(yōu)勢挖掘不深，項目情況介紹簡單粗糙，吸引力不夠強；儲備項目少，有些項目調(diào)查論證不充分，可操作性不強，質(zhì)量不高。

二、精準施策，做好下步工作

（一）工作推進上要再提速。要按照縣委、縣政府重點工作集中部署會要求，各部門要認真對照目標任務抓好責任落實，拿出“開局就是決戰(zhàn)”的干勁，一刻也不放松地抓好各項工作。要集中一切要素，加快在建項目建設和招商項目落實。對在談項目，要實行主要負責同志全程跟蹤、工作人員聯(lián)動服務的“一對一”對接服務，力爭簽約落地；已經(jīng)立項、具備開工條件的項目，要盡快開工建設；正在建設的項目，要倒排工期，加速推進；已經(jīng)建成的項目，要搶速度爭效率，盡快投產(chǎn)達效。

（二）跟進服務上要再提高。針對各項目企業(yè)負責人提出的制約發(fā)展的各種問題，各相關單位要主動認領，主動幫企業(yè)想辦法、解難題。要在服務大局中擺正位置，在項目建設中找準工作著力點，既要立足職能，但又不能囿于職能，既要規(guī)范管理，又要靈活運用政策、創(chuàng)新開展工作。能享受政策優(yōu)惠的就要積極給予優(yōu)惠，能減免的費用就要主動兌現(xiàn)減免，能簡化的辦事程序盡量做到方便群眾。各部門要牢固樹立項目建設“一盤棋”思想，全力配合、精誠協(xié)作，主動上手為項目推進梳理流程，拉出需要辦理的手續(xù)清單，一項一項領著企業(yè)提前跑辦，縣級能辦的要馬上辦、立即辦，縣級沒有權限的要指派專人跟進服務、積極向上協(xié)調(diào)，力求以最快速度辦成，為項目順利推進打出“提前量”， 全面提高項目服務能力，盡全力助推項目快速建設。

第5篇：產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研范文

[論文摘要]創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為高校設計教育的未來提供了廣闊的發(fā)展空間，同時也指明了改革和發(fā)展的方向。高校設計教育必須建立與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相適應的創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)體系，更新設計專業(yè)才培養(yǎng)理念與教學內(nèi)容，積極與產(chǎn)業(yè)市場互動砥礪學生的設計實戰(zhàn)能力，并打造一支面向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新型師資隊伍，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)意設計人才。

[論文關鍵詞]創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)　設計人才　培養(yǎng)模式　師資

隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的日益崛起，原創(chuàng)設計和自主創(chuàng)新已成為我國加快產(chǎn)業(yè)結構升級的一個重要支持力量。然而當前原創(chuàng)設計的缺乏和對創(chuàng)意設計人才的渴求已成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，這對以培養(yǎng)創(chuàng)意設計產(chǎn)業(yè)人才為主的高校設計教育而言是機遇，也是一種挑戰(zhàn)。如何以前瞻性的眼光和進步的思想真正從源頭構建適應現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的設計專業(yè)人才培養(yǎng)體系，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供思想資源和人才保障已成為當前高校設計專業(yè)教育必須面臨的嚴峻任務。

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意設計人才

(一)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵與本質(zhì)特征

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一概念最早出現(xiàn)在1998年出臺的《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中。對“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”寬泛的理解是：“創(chuàng)意”成為生產(chǎn)的驅(qū)動力，帶動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。它是一種在全球化的消費社會背景中發(fā)展起來的，推崇創(chuàng)新，個人創(chuàng)造力，強調(diào)文化藝術對經(jīng)濟的支持與推動的新興理念思潮和經(jīng)濟實踐。其本質(zhì)特征主要表現(xiàn)在：(1)以創(chuàng)新為靈魂。在創(chuàng)意設計中具有豐富的想象力和新穎獨特的創(chuàng)造性，在對待產(chǎn)品的全新創(chuàng)造或再創(chuàng)造再提升過程中始終體現(xiàn)其核心內(nèi)容價值的獨創(chuàng)性。(2)以文化為基礎。文化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎和物質(zhì)內(nèi)容，創(chuàng)意為文化注入了生命力并以此帶來高附加值，而文化為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了豐富的創(chuàng)意源泉。(3)以科技為支撐。高科技的飛速發(fā)展為人類的創(chuàng)意創(chuàng)造提供了發(fā)展的“翅膀”，使人類的創(chuàng)意天賦在產(chǎn)業(yè)化推動下達到了前所未有的高度。(4)以產(chǎn)業(yè)鏈的融合為運作模式。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得創(chuàng)意設計與市場策劃、市場服務相互融合，并通過市場拓展和品牌衍生等產(chǎn)業(yè)化運作模式最終形成一條集研發(fā)設計、制造生產(chǎn)、整合營銷為一體的體現(xiàn)創(chuàng)意高附加值的完整產(chǎn)業(yè)鏈。

(二)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)意設計人才的需求

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種基于人的創(chuàng)意型經(jīng)濟增長模式，創(chuàng)意設計人才是保證創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)順利發(fā)展的核心動力。當前，創(chuàng)意設計已不再是單純在形式上和功能上的設計行為，而是從物理、生理、心理乃至各個文化層面的人對產(chǎn)品、環(huán)境、生態(tài)和審美等需求的一種創(chuàng)造行為。這就注定了創(chuàng)意設計人才不僅需要較高的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，還需要具備一定的科技知識和較強的策劃、設計實踐能力。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1　應具備卓越的創(chuàng)意創(chuàng)新思維。創(chuàng)意是以人的理念為核心，以人的知識、智慧和靈感在特定行業(yè)的物化表現(xiàn)。創(chuàng)意設計人才只有具備智慧型的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力，具有一定的文化素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的潛能，才能全方位地思考產(chǎn)業(yè)市場的設計需求，設計出獨特新穎且具有前瞻性的創(chuàng)意作品。

2　應具有廣博的人文科技素養(yǎng)。文化是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的母體，科技是支撐創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的有效手段。創(chuàng)意設計作品正因為賦予豐富的文化內(nèi)涵和通過科技創(chuàng)新才能形成高附加值。因此，當下設計人才需要在掌握基本專業(yè)知識外，還要具有多學科的人文和科技交叉學科知識，成為一專多能的復合型創(chuàng)意設計人才，方能符合產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要。

3　應具有把控設計全過程的綜合創(chuàng)意設計能力。當今創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值提升趨勢已從“單元級”的競爭上升為“系統(tǒng)級”的產(chǎn)業(yè)鏈競爭。這就要求創(chuàng)意設計人才必須遵循產(chǎn)業(yè)鏈的特征，掌握設計項目的整體過程，熟悉本行業(yè)相關崗位操作技能，具有把控市場調(diào)研、管理策劃、設計制作及營銷推廣與服務等設計全過程的綜合設計能力。

(三)當前高校創(chuàng)意設計教育的尷尬現(xiàn)狀

我國高校的藝術設計教育來自于傳統(tǒng)工藝美術教育，長期以來沿用傳統(tǒng)教學理念，片面追求設計視覺形式表現(xiàn)和單方面的設計技能，輕視創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和綜合策劃設計能力的培養(yǎng)。以至于很多學生只會模仿，創(chuàng)新意識弱，喜歡“單打獨斗”，缺乏團隊協(xié)作意識和創(chuàng)業(yè)精神。

1　創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)目標不清晰。當前我國高校創(chuàng)意設計教育普遍缺乏市場的敏感度，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈沒有形成相互銜接的機制。高校設計教育對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的真實現(xiàn)狀缺乏深入調(diào)研而使得設計人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)層次比較模糊，培養(yǎng)的學生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

2　課程體系與教學內(nèi)容缺乏針對性。設計專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容缺乏整合，沒有根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求進行針對性調(diào)整。教學模式重片面設計效果而輕視對設計流程的掌控，導致學生無法從整體上理解和把握設計學科知識結構，不完整的知識鏈直接影響創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3　實踐教學囿于“紙上談兵”，缺乏與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的銜接。在整個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈中，創(chuàng)意設計人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原動力，而生產(chǎn)企業(yè)和市場是成就創(chuàng)意人才的“孵化器”，但現(xiàn)在很多高校的設計實踐教學往往是走形式，大多停留在圖紙上，學生對材料市場和技術的了解往往停留在表面，實踐教學活動與市場創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈相脫節(jié)。

4　創(chuàng)意設計專業(yè)師資嚴重短缺。當前我國大多數(shù)設計專業(yè)教師直接從學校畢業(yè)到高校任教，沒有過多的工作實務經(jīng)驗，加上部分教師長期在學校任教，脫離了現(xiàn)有創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境。這些教師由于缺少產(chǎn)業(yè)市場實踐經(jīng)驗，只能概念性地向?qū)W生傳授一些創(chuàng)意知識。能夠直面創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行教學的師資嚴重不足，這已成為制約我國創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)的關鍵因素。

二、創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)模式探究

全球知識創(chuàng)新和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動，促使我們必須創(chuàng)新教育內(nèi)容，探索學校設計教育與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的有機結合，建立符合時代要求和學科特色的藝術設計人才培養(yǎng)體系。

(一)改革人才培養(yǎng)目標，更新人才培養(yǎng)理念

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以文化為背景，以創(chuàng)新性思維為源泉，以創(chuàng)意設計為手段，以創(chuàng)造高附加值為目標。其精髓在于“創(chuàng)意”。這就要求我們高校設計教育必須改革人才培養(yǎng)目標，更新人才培養(yǎng)理念，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力，能創(chuàng)造性運用專業(yè)知識和技能解決實際問題的創(chuàng)意設計人才。

1　應培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)意設計思維能力是指在設計實踐中能運用豐富的想象力，創(chuàng)造性地提出解決問題的創(chuàng)意方案，以設計出新穎獨特且能引領時尚生活發(fā)展的作品。創(chuàng)意思維的培養(yǎng)可以從以下幾方面開展：第一，注重培養(yǎng)學生對事物的敏銳觀察和聯(lián)想能力，這是產(chǎn)生創(chuàng)意靈感的思維基礎；第二，通過發(fā)散性思維、求同性思維、逆向性思維等訓練方式，培養(yǎng)學生豐富的想象力，這是產(chǎn)生創(chuàng)意靈感的思維過程；第三，通過對現(xiàn)實和未來的關注，從求新求異的角度培養(yǎng)學生做新概念、新時尚的領導者和實踐者，這是產(chǎn)生創(chuàng)意靈感的思維動力。

2　應培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設計實戰(zhàn)能力。創(chuàng)意設計活動涉及市場需求、市場調(diào)研、設計規(guī)劃、制作實施及市場效果等諸多環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中實際性問題的解決是設計活動的土壤。作為創(chuàng)意設計人才的培養(yǎng)必須遵循設計創(chuàng)造的基本規(guī)律，通過深入產(chǎn)業(yè)及行業(yè)實際，讓學生了解生產(chǎn)加工技術和創(chuàng)意市場行業(yè)相關知識，全面提高學生的創(chuàng)意設計實戰(zhàn)能力。

(二)整合課程體系和教學內(nèi)容，賦予學生創(chuàng)意設計知識

人才的成長是一個持續(xù)積累和不斷完善的過程。在當下創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的市場環(huán)境中，高校設計教育一方面要注重學生人文素質(zhì)教育，不斷融入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的知識，更好地實現(xiàn)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的接軌；另一方面要結合當前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場，改革人才培養(yǎng)方案，探索育人途徑，提高學生的創(chuàng)意創(chuàng)新設計能力。讓學生在認知、解釋和理解社會的過程中自主地、能動地構建自己的知識，在與人的互動體驗中不斷進行知識能力重組，以實現(xiàn)自身價值的超越。 轉(zhuǎn)貼于

1　提高素養(yǎng)，強化人文與科技交叉性課程體系建設。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，文化創(chuàng)新是以廣博的人文與科技知識為基礎的，豐厚的人文、科技素養(yǎng)亦是發(fā)展卓越創(chuàng)新的源泉。因此，我們必須從創(chuàng)新的角度切實強化對設計專業(yè)學生人文、科學素質(zhì)的培養(yǎng)。其一，在通識性課程設置上應加強以培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)和審美能力培養(yǎng)為主的人文藝術教育。如在基礎理論教學中充分挖掘中華民族傳統(tǒng)文化與藝術資源，研究民族的人文精神和價值觀念。此外還應設置創(chuàng)意學、市場學、設計管理、消費心理學等與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)息息相關的教學內(nèi)容，并融入社會調(diào)研內(nèi)容和設計倫理的思考與討論，加強學生對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的認知，從而激發(fā)學生創(chuàng)造激情。其二，在應用性課程體系中應強化科技類學科知識的交叉與滲透。創(chuàng)意產(chǎn)品是技術文明催生的產(chǎn)物，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，設計專業(yè)應用性課程必須融入現(xiàn)代設計技術課程，如數(shù)字媒體類、動漫IT類、現(xiàn)代工藝技術等，為學生實現(xiàn)其創(chuàng)意提供科學技術知識的支撐。

2　提倡創(chuàng)新與合作，構建“發(fā)展型”課堂教學模式。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是依托綜合性設計服務市場而形成的，因此高校的設計教學內(nèi)容必須重視教學內(nèi)容的“綜合性”和“創(chuàng)新性”，構建以培養(yǎng)創(chuàng)新知識和能力、溝通合作能力為核心的“發(fā)展型”教學模式。加強學生對設計創(chuàng)新系統(tǒng)方法的掌握和應用，引導學生從宏觀、整體和協(xié)作的角度去認識設計并進行創(chuàng)造。其一，大力開展“探索性”教學。通過對學生發(fā)散性、靈活性及獨創(chuàng)性思維的引導，激發(fā)學生的情感，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。其二，開展以產(chǎn)業(yè)鏈相互協(xié)作為目的的“體驗性”教學。處于市場競爭的創(chuàng)意設計服務要考慮多方面因素，如市場需求、營銷策略、材料與工藝、市場效益及社會責任等問題。通過產(chǎn)業(yè)鏈體驗性教學，把學生的“單個創(chuàng)新”變?yōu)椤跋盗袆?chuàng)新”，“個別創(chuàng)新”變?yōu)椤凹w創(chuàng)新”，使學生在體驗的各個環(huán)節(jié)中相互溝通，不斷拓展思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其整體意識和團隊協(xié)作精神。

(三)積極與產(chǎn)業(yè)市場互動，全面砥礪學生創(chuàng)意設計實踐能力

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場經(jīng)濟條件下，高校藝術設計教育應堅持與文化產(chǎn)業(yè)的結合，積極建立設計教育鏈與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈銜接的有效機制，從市場中不斷吸收設計教育的養(yǎng)分，充分利用產(chǎn)業(yè)市場來全面厲練學生的設計實踐能力。

1　設置與市場對接的企業(yè)課程。設計教育鏈是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的重要組成部分，當前高校設計教育必須大膽打破校園的壁壘，充分挖掘地域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教育資源。如在高年級課程體系中直接導人相關企業(yè)的培訓課程，引入企業(yè)的師資和設計理念，按企業(yè)的模式來訓練學生的設計能力。變“封閉式”教學為“開放式”教學，實現(xiàn)高校創(chuàng)意設計教育與當?shù)貏?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的完美對接，縮短設計專業(yè)學生與產(chǎn)業(yè)市場的距離。

2　導入“實戰(zhàn)型”項目課題。在專業(yè)設計及畢業(yè)設計教學中直接導人市場項目，在教師的帶領下按市場規(guī)則設計開發(fā)，通過仿真環(huán)境和真實課題的實踐，強化學生的市場意識和自我設計修正能力。這種實戰(zhàn)教學模式不僅可以淡化紙上談兵的設計教育模式，還可為學生的設計作品開辟廣闊的市場應用渠道。

3　實施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的競賽項目。鼓勵學生參加各類大賽是激發(fā)原創(chuàng)活力的最佳方式。學生在參賽過程中，需要進行大量的調(diào)研并綜合運用多種知識，這樣可以極大地提高自我創(chuàng)造能力。同時參賽可以使學生到大賽上展現(xiàn)自我，獲得成功的喜悅與成才的信心，亦可將優(yōu)秀設計作品推向產(chǎn)業(yè)市場，實現(xiàn)高校創(chuàng)意設計教育與產(chǎn)業(yè)市場的互動。

4　開展與產(chǎn)業(yè)鏈對接的“假期課堂”。假期是設計專業(yè)學生深入產(chǎn)業(yè)市場實踐的“黃金時期”，積極創(chuàng)建和利用社會實習基地，組織學生到對應企業(yè)，在一線設計師的指導下親自參與創(chuàng)意設計實踐，熟悉設計流程，參與調(diào)研策劃，鍛煉項目創(chuàng)意開發(fā)及實施等實踐能力，這樣不僅可使合作設計企業(yè)受益，還可以激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造能力，獲得創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場第一手實踐經(jīng)驗。

5　建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為主的創(chuàng)意實踐“孵化中心”。打造以孵化創(chuàng)意設計項目為目的的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園是高校創(chuàng)意設計教育服務地方區(qū)域經(jīng)濟，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化的主要形式。通過創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的建設，為設計專業(yè)師生投身創(chuàng)業(yè)實踐提供場地、房租、稅收等優(yōu)惠服務措施，鼓勵其開展以環(huán)藝、服飾、廣告、包裝、工藝品等為主體的創(chuàng)意設計服務等，促使學生將創(chuàng)意設計直接付諸產(chǎn)業(yè)市場開發(fā)，以全面鍛煉學生的綜合創(chuàng)意設計實踐能力和創(chuàng)意經(jīng)營管理能力。

三、打造面向創(chuàng)意設計教育的師資隊伍

師資隊伍是高校創(chuàng)意設計教育改革的關鍵。面對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的日新月異，高校藝術設計專業(yè)必須建立一支與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍。筆者認為可從以下幾方面人手：第一，改革教師考評機制，通過鼓勵教師參與實踐性課題研究，深入相關企業(yè)調(diào)研或直接參與市場創(chuàng)意設計項目的開發(fā)等促使教師了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，熟悉行業(yè)崗位需求，實現(xiàn)教師在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場環(huán)境下知識結構的轉(zhuǎn)型。第二，鼓勵部分教師深入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一線掛職、兼職，或直接創(chuàng)立企業(yè)，以積累創(chuàng)意設計實踐經(jīng)驗。這樣既可為學生提供良好的實習、實訓環(huán)境，又可以服務于社會，提高創(chuàng)意實踐教學水平，更好地提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和競爭力。第三，在聘請客座教授的基礎上，適度引進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場中有成功經(jīng)驗的設計師、策劃人(設計總監(jiān))等到校進行教學，他們在教學中可將成功的實踐案例帶入課堂，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時也可為學生更廣泛、更深入地積累實踐經(jīng)驗，為學生在未來的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實踐中起到很好的鋪墊和指引作用。

第6篇：產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研范文

關鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)定位；專業(yè)群；高等職業(yè)教育

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）11-0009-04

物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信之后的新一輪信息技術革命，我國已將物聯(lián)網(wǎng)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的一項重要組成內(nèi)容，國務院提出到2015年要實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟社會重要領域的規(guī)模示范應用，初步形成物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系。為服務物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從2010年開始，高職院校陸續(xù)申報并開辦“物聯(lián)網(wǎng)應用技術”專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)是一個涵蓋領域很廣、服務專業(yè)眾多的萬億級新興產(chǎn)業(yè)，新開設的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)如何定位，如何滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要辦好相關專業(yè)，這是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設中亟待解決的問題。筆者從2009年開始通過對無錫地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的調(diào)研，結合江蘇信息職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設實際，對上述問題進行了探索。

一、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求

（一）無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

無錫以引領全國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為目標，打造中國物聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新的核心區(qū)、科研成果轉(zhuǎn)化的示范區(qū)、產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展的聚集區(qū)、大規(guī)模應用的先導區(qū)、信息服務的中央?yún)^(qū)和高端人才的集聚區(qū)，把物聯(lián)網(wǎng)（傳感網(wǎng)）列為八個產(chǎn)業(yè)門類中的第一大重點支持產(chǎn)業(yè)，通過做大做強龍頭企業(yè)、加快引進優(yōu)勢企業(yè)、孵化培育中小企業(yè)、鼓勵推進現(xiàn)有企業(yè)轉(zhuǎn)型，培育物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)新的業(yè)務增長點，2012年物聯(lián)網(wǎng)核心企業(yè)達608家、產(chǎn)值達600億元。

2012年8月工信部正式《無錫國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》，指出：到2015年，無錫示范區(qū)擁有一批具有自主知識產(chǎn)權的物聯(lián)網(wǎng)核心技術，形成具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)集群，基本形成結構合理的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系，實現(xiàn)一批重點領域的典型示范與推廣應用，構建一支高素質(zhì)人才隊伍，促進物聯(lián)網(wǎng)標準化工作。

（二）物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)業(yè)

《無錫國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)劃分為核心產(chǎn)業(yè)、支撐產(chǎn)業(yè)與帶動產(chǎn)業(yè)三類，重點發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)硬件、軟件和信息服務、集成及運營服務等核心產(chǎn)業(yè)；大力扶持微納電子器件、網(wǎng)絡基礎軟件和應用軟件、集成電路、計算機、通信設備、微能源、新材料等支撐產(chǎn)業(yè)；積極帶動現(xiàn)代裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、消費電子產(chǎn)業(yè)等發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)業(yè)主要包括圍繞整個產(chǎn)業(yè)鏈的硬件、軟件、系統(tǒng)集成和運營服務四大領域，服務于這四大領域的專業(yè)有應用電子技術、計算機應用技術、軟件技術、計算機網(wǎng)絡技術、物聯(lián)網(wǎng)應用技術等。

（三）人才需求調(diào)研與分析

對無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院、中科怡海、軟通動力、大為科技、泛太科技、天業(yè)智能等20多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行人才需求調(diào)研，結果顯示，每家公司都有高科技人才與技術背景，都有自己的核心技術，都有自己的發(fā)展規(guī)劃，都已初具產(chǎn)業(yè)規(guī)模。這些企業(yè)對高職層次人才主要需求為：物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品設計生產(chǎn)技術員、物聯(lián)網(wǎng)軟件程序員、物聯(lián)網(wǎng)軟件測試員、物聯(lián)網(wǎng)工程項目技術員、網(wǎng)絡維護技術員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)設備、軟件營銷與技術支持人員等。物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高職人才崗位需求分析如表1所示。

二、物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)定位

為滿足無錫地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對高端技能型人才的需求，江蘇信息職業(yè)技術學院于2010申報物聯(lián)網(wǎng)應用技術新專業(yè)，獲批準后于2011年開始招收物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)學生。

專業(yè)定位：物聯(lián)網(wǎng)是以計算機、電子、通信、控制等技術為基礎，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)業(yè)鏈構成情況及行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位調(diào)研結果，確定物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)定位于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的運營服務領域，以物聯(lián)網(wǎng)技術為核心，以經(jīng)濟運行、基礎設施和民生服務等領域的智能制造、智能電力、智能物流、智能交通、智能安防、智能環(huán)保、智能醫(yī)療、智能家居等系統(tǒng)應用與維護為重點。

培養(yǎng)目標：面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務區(qū)域與地方經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識、較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎技術，具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用與維護、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)開發(fā)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設備營銷與技術支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的高端技能型人才。

畢業(yè)生從業(yè)的主要崗位：從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用與維護等工作的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員；從事信息管理、業(yè)務分析管理、服務管理、數(shù)據(jù)庫管理，以及物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)維護、管理的物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)管理員；從事物聯(lián)網(wǎng)設備營銷、售后服務及物聯(lián)網(wǎng)技術支持等的物聯(lián)網(wǎng)設備營銷與技術支持人員。

三、物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)群構建與建設

（一）圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構建專業(yè)群

產(chǎn)業(yè)鏈是各個產(chǎn)業(yè)部門之間基于一定的技術經(jīng)濟關聯(lián)，并依據(jù)特定的邏輯關系和時空布局關系客觀形成的鏈條式關聯(lián)關系形態(tài)。物聯(lián)網(wǎng)主要由感知層、網(wǎng)絡層和應用層組成，其中感知層包括傳感器、二維碼、RFID（射頻識別）、多媒體設備等數(shù)據(jù)采集和自組織網(wǎng)絡系統(tǒng)；網(wǎng)絡層包括各種網(wǎng)關和接入網(wǎng)絡以及異構網(wǎng)融合、云計算等承載網(wǎng)支撐系統(tǒng)；應用層包括信息管理、業(yè)務分析管理、服務管理、目錄管理等物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務中間件和物聯(lián)網(wǎng)應用子集系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的核心產(chǎn)業(yè)主要包括硬件、軟件、系統(tǒng)集成和運營服務四大領域。

一所高職院校不可能全面服務產(chǎn)業(yè)鏈的各環(huán)節(jié)，只能適當選取某些環(huán)節(jié)作為專業(yè)群的服務對象。江蘇信息職業(yè)技術學院在進行產(chǎn)業(yè)調(diào)研和校情分析的基礎上，梳理、確定物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中核心產(chǎn)業(yè)的若干鏈環(huán)作為專業(yè)群建設和發(fā)展的背景與依托，將具有共同行業(yè)基礎、共同課程平臺、共同實驗實訓設施基礎、共同的師資隊伍的物聯(lián)網(wǎng)應用技術、軟件技術、計算機網(wǎng)絡技術、計算機應用技術4個專業(yè)進行組合，構建物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)群，如圖1所示。

物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)鏈中的領域和定位如前所述；軟件技術專業(yè)面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的軟件領域，培養(yǎng)具備物聯(lián)網(wǎng)基礎軟件、應用軟件、中間件軟件的初級編碼或開發(fā)、軟件測試、軟件技術服務等工作所需的職業(yè)能力的高端技能型人才；計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的系統(tǒng)集成領域，培養(yǎng)具備物聯(lián)網(wǎng)工程項目的規(guī)劃與施工管理、網(wǎng)絡設備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡設備營銷與技術支持等職業(yè)能力的高端技能型人才；計算機應用技術專業(yè)面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的硬件領域，培養(yǎng)具備傳感器、RFID等物聯(lián)網(wǎng)“感知前端”產(chǎn)品、通信產(chǎn)品的設計、組裝、調(diào)試及生產(chǎn)管理等職業(yè)能力的高端技能型人才。遵循比較優(yōu)勢原則選擇物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)作為專業(yè)群的核心專業(yè)，發(fā)揮核心引領作用。

（二）物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)群建設

在確定了專業(yè)群結構這一核心要素后，與專業(yè)建設密切相關的人才培養(yǎng)體制、課程體系、實訓體系、師資隊伍、信息化教學資源、管理體制和運行機制等成為專業(yè)群建設的要素。

1.以“校企合作、工學結合”為突破口，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制

在高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中，要將課堂學習與實踐學習結合在一起，系統(tǒng)設計實踐學習進程、搭建實踐學習平臺，讓學生接受職業(yè)專項訓練，獲得課堂中無法得到的工作經(jīng)歷。在專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案中，大一設置看企業(yè)、講專業(yè)的認識實習，主要培養(yǎng)學生職場認知能力，挖掘職業(yè)樂趣；大二設置一定時間的崗位實習，并在實習期間完成相關課程的學習，讓學生將學習和工作有機結合起來，增加工作過程能力、建立職業(yè)認同感；大三通過畢業(yè)設計和頂崗實習，培養(yǎng)職場綜合能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，形成職業(yè)歸屬感。搭建兩個平臺：將“政、產(chǎn)、學、研”融合，依托校內(nèi)實訓基地及物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中心、合作企業(yè)、教學資源庫和校企信息化交流平臺，打造立體化培養(yǎng)平臺，學生通過參與模擬項目、真實項目、企業(yè)在研項目實踐，依次提升實踐能力；將“競、技、協(xié)、研”結合，構建“師傅帶徒弟”的個性化能力培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與拓展能力。

2.構建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系

在分析物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對高端技能型人才所必備的共同基礎知識和基本技能要求的基礎上，構建面向各專業(yè)的專業(yè)基礎課程模塊，培養(yǎng)共同需要的知識、技能和素質(zhì)；明確專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心崗位，分析各崗位所需的核心技能及知識結構，設置各專業(yè)的核心課程模塊，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)；設置各專業(yè)拓展課程模塊，面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用設置特色課程，供專業(yè)群中的學生互選，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的潛力。底層的專業(yè)基礎模塊實行群內(nèi)共享，中層的專業(yè)核心模塊各專業(yè)分立，高層的專業(yè)拓展模塊實現(xiàn)群內(nèi)互選，這樣既保證了專業(yè)群的基本規(guī)格和共性要求，也強化了專業(yè)核心技能，為專業(yè)發(fā)展夯實基礎，同時拓展了專業(yè)的適應性和可持續(xù)發(fā)展性。物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)群課程體系如圖2所示。

3.專業(yè)群建設其他要素

實訓體系、師資隊伍、信息化教學資源、管理體制和運行機制等也是專業(yè)群建設中的關鍵要素。實訓體系建設應以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓練為基礎，系統(tǒng)設計實訓體系，并開展實訓教學內(nèi)容的系列化建設；師資隊伍建設應將重點放在按專業(yè)群理念下的課程特征來組織教學團隊，建立校企“互聘、互兼”雙向交流的團隊合作機制；信息化教學資源應從使用的視角進行開發(fā)和建設，實現(xiàn)在專業(yè)群內(nèi)的廣泛共享；要按照專業(yè)群建設的特點與規(guī)律，創(chuàng)新管理體制和運行機制，探索建立由行業(yè)企業(yè)代表、相關專業(yè)負責人、學生代表等利益相關方參與的專業(yè)群建設組織管理形式，提高專業(yè)拓展和滾動發(fā)展的能力。

參考文獻：

[1]工業(yè)和信息化部.無錫國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）[Z].2012-08-17.

[2]江蘇省教育廳.關于全面提高高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見[Z].蘇教高[2013]1號，2013-01-23.

[3]周志德.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求分析與課程體系構建[J].中國職業(yè)技術教育，2011（36）：39-43.

Analysis on the Specialty Orientation of Internet of Things and the Establishment of Specialty Group of Internet of Things

GU Xiao-yan

（Jiangsu Vocational and Technical College of Information， Wuxi Jiangsu 214063， China）

第7篇：產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研范文

關鍵詞：價值鏈 低碳經(jīng)濟 產(chǎn)業(yè)鏈 成本分析

浙江省為全國循環(huán)經(jīng)濟試點省份，省會城市杭州市是國家發(fā)展和改革委員會確定的首批開展“發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)、建設低碳城市、倡導低碳生活”試點工作的市之一，因此，如何通過形成低碳產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展高效低碳工業(yè)，全面推動形成低碳的產(chǎn)業(yè)結構和能源結構來發(fā)展低碳經(jīng)濟已經(jīng)成為《浙江省十二五規(guī)劃綱要》中的一個重要組成部分，本文以構建低碳產(chǎn)業(yè)鏈作為產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的思路，研究低碳產(chǎn)業(yè)鏈的成本，從而為實現(xiàn)浙江省低碳經(jīng)濟發(fā)展提供可行的路徑。

低碳經(jīng)濟下浙江經(jīng)濟發(fā)展目標

低碳經(jīng)濟指的是三個方面的經(jīng)濟活動，在經(jīng)濟過程的開始環(huán)節(jié)，采用太陽能、風能、生物能等可再生能源替代化石能源等高碳性的能源；在經(jīng)濟過程的進行環(huán)節(jié)，要通過成本管理及控制等手段大幅度提高高碳能源的利用效率；在經(jīng)濟過程的輸出環(huán)節(jié)，要通過植樹造林、保護濕地等增加地球的綠色面積，吸收經(jīng)濟活動所排放的二氧化碳，即所謂碳匯。在整個低碳經(jīng)濟活動中，按照中國的減排目標，希望到2020年經(jīng)濟總量翻兩番的同時，允許碳排放最多增加到基準年的1.5-2倍左右。用不高于1.5-2倍的碳排放耗換取3-4倍的經(jīng)濟增長和相應的社會福利。這就意味著浙江省低碳經(jīng)濟發(fā)展應以2007年總CO2排放量的指標的1.5倍作為目標。

碳排放量的多少受到哪些因素的影響，國際上認同的一個公式是由日本學者Kaya Yoyichi提出的“Kaya公式”，認為碳排放量與人口/人均GDP、單位產(chǎn)值能耗，以及單位能耗排放因子之間的關系，模型如下式所示，可以算出2007年這一基準年度浙江省CO2排放總量（見表1）。

基于低碳產(chǎn)業(yè)鏈的浙江省低碳經(jīng)濟發(fā)展路徑

實現(xiàn)浙江低碳經(jīng)濟發(fā)展的目標，采用的低碳經(jīng)濟戰(zhàn)略是追求“碳排放的質(zhì)量”，而不是“碳排放的數(shù)量”。即一方面要進行產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化，由“高碳”產(chǎn)業(yè)積極轉(zhuǎn)化為“低碳”產(chǎn)業(yè)，但是盲目地為了減少能源消耗而盡可能地使產(chǎn)業(yè)結構輕型化并非明智之舉，因此另一方面如何提高重工業(yè)高能耗產(chǎn)品的能源利用率顯得更為現(xiàn)實，而這就需要產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同行動，即打造低碳產(chǎn)業(yè)鏈。低碳產(chǎn)業(yè)鏈是指在產(chǎn)業(yè)鏈涉及的所有環(huán)節(jié)推行低碳運行，從研發(fā)到制造，從包裝到運輸，從產(chǎn)品到服務，都以嚴格的低碳標準作為衡量尺度，推出真正的低碳產(chǎn)品，滿足消費者的低碳消費需求，形成產(chǎn)業(yè)鏈整體的綠色競爭力。因為低碳產(chǎn)業(yè)鏈中涉及到上下游產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的低碳化程度，因此在低碳產(chǎn)業(yè)鏈的成本模式中結合了價值鏈原理、戰(zhàn)略定位和成本動因分析，擴大了成本核算的范圍和時間跨度，將預防環(huán)境污染的事前成本核算、維護環(huán)境的事中成本核算和治理環(huán)境污染的事后成本核算作為樹立綠色企業(yè)文化的體現(xiàn)。整個低碳經(jīng)濟推行模式如圖1所示。

基于價值鏈的微觀低碳產(chǎn)業(yè)鏈成本分析

浙江省低碳經(jīng)濟推進路徑，要從宏觀和微觀兩方面來實現(xiàn)。宏觀主要是站在政府的角色通過各種政策來推動低碳經(jīng)濟的實施，比如試點推行碳稅、碳排放量交易以及碳金融等。微觀則是從企業(yè)出發(fā)，通過企業(yè)自身的技術創(chuàng)新、資源優(yōu)化整合等低碳行為來提高能源使用率，從而達到從根源上治理環(huán)境、發(fā)展低碳經(jīng)濟的目的。本文主要是從企業(yè)出發(fā)，從微觀的角度對企業(yè)低碳產(chǎn)業(yè)鏈的成本進行分析。

圖1說明了低碳產(chǎn)業(yè)鏈最終是要通過對企業(yè)價值鏈的分析，并通過相關的成本計算方法才能實現(xiàn)真正的產(chǎn)業(yè)鏈成本準確核算并優(yōu)化的效果。企業(yè)的價值鏈是指企業(yè)的價值創(chuàng)造過程可以分為既相互獨立又相互聯(lián)系的多個價值活動，這些價值活動形成了價值鏈。價值鏈分析能夠清晰地反映出價值創(chuàng)造的各個活動環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的成本，有利于我們掌握由于控制不當而帶來不必要的成本浪費。而基于低碳考慮下的價值鏈進一步考慮了各價值活動環(huán)節(jié)中的低碳技術創(chuàng)新帶來的生產(chǎn)力改善因素，在原有的活動環(huán)節(jié)中都要充分考慮低碳這個因素，從圖1的低碳產(chǎn)業(yè)鏈的要素中可以看出，價值鏈的活動環(huán)節(jié)主要分為低碳技術、綠色供應、綠色生產(chǎn)、低碳運輸和綠色營銷五個環(huán)節(jié)。

（一）低碳價值鏈各活動環(huán)節(jié)的成本分解

低碳視角下的價值鏈成本分析不僅要考慮企業(yè)本身在產(chǎn)品設計、制造、使用、維修、回收等諸多環(huán)節(jié)上對環(huán)境的影響、資源的消耗和碳排放的節(jié)約狀況，還要考慮價值鏈上的相關者在采購、運輸、銷售等環(huán)節(jié)所發(fā)生對環(huán)境、資源消耗等方面的影響。這就要求在內(nèi)外部價值鏈的成本因素分析中加入相關低碳因素，從各個活動環(huán)節(jié)進行環(huán)境成本分析。通過表2能夠清晰的反映出企業(yè)內(nèi)、外部價值鏈各個活動環(huán)節(jié)的主要作業(yè)所發(fā)生的成本，在傳統(tǒng)的成本基礎上增加了環(huán)境成本，確定了成本核算內(nèi)容。

（二）內(nèi)部價值鏈活動環(huán)節(jié)的成本動因分析

確定了價值鏈各作業(yè)活動的成本內(nèi)容之后，需要分別針對內(nèi)、外部價值鏈進行成本動因分析。對于企業(yè)自身的價值鏈活動，即內(nèi)部價值鏈，如產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、維修、回收等環(huán)節(jié)，需要逐項確定這些作業(yè)的成本動因，然后通過分析成本動因，揭示出關鍵作業(yè)，從而對成本進行歸集和分配。在表2所示的成本分析中，內(nèi)部價值鏈的作業(yè)活動除了傳統(tǒng)的成本活動之外，還需要考慮低碳價值鏈獨有的環(huán)境成本因素。

1.各環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)成本動因分析。低碳技術的設計和研發(fā)環(huán)節(jié)主要包括市場調(diào)研、產(chǎn)品功能分析、產(chǎn)品試驗、產(chǎn)品修正設計等費用支出，這些傳統(tǒng)成本可以用調(diào)研次數(shù)、試驗次數(shù)、修正次數(shù)等作為成本動因。

企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中所發(fā)生的生產(chǎn)成本、半成品運送與存放成本、設備維護、產(chǎn)品測試與檢驗等成本，可以用生產(chǎn)原料消耗、設備工時、人工工時、運送次數(shù)、存放體積、維修工具數(shù)量、維修培訓次數(shù)、檢驗和測試次數(shù)等作為成本動因。

企業(yè)的營銷環(huán)節(jié)中顧客滿意度調(diào)查成本、銷售成本、廢品回收成本等，可以用調(diào)查次數(shù)、銷售數(shù)量、廢品回收處置次數(shù)等作為成本動因。

2.各環(huán)節(jié)的環(huán)境成本動因分析。在內(nèi)部價值鏈的各環(huán)節(jié)中都有環(huán)境成本存在，設計和研發(fā)環(huán)節(jié)的為降低設計、試驗過程中對環(huán)境造成負面影響而發(fā)生的成本計入環(huán)境成本；生產(chǎn)環(huán)節(jié)為降低生產(chǎn)過程的環(huán)境污染而增加的成本計入環(huán)境成本；銷售環(huán)節(jié)中為廢棄物回收處置、產(chǎn)品降級再用而發(fā)生的成本應計入環(huán)境成本。對于這些環(huán)境成本，需要先獲取資源流數(shù)據(jù)，然后對各種資源流進行分類后確認物量中心，再按照一定的標準進行分配。

資源流數(shù)據(jù)的收集。資源流成本要素主要是指在各環(huán)節(jié)中所發(fā)生的所有資源的總和。比如物料消耗成本，包括發(fā)生的各種原材料、輔助材料等；動力費用成本，包括水費、電費、煤氣費等；制造費用，包括人工勞務費、設備折舊費及其他相關費用。

確定作業(yè)中心，歸集環(huán)境成本。作業(yè)中心的設置一般以同一資源成本動因的生產(chǎn)環(huán)節(jié)為一個作業(yè)中心。根據(jù)不同行業(yè)的性質(zhì)可以設置不同的作業(yè)中心，如以電廠為例，就可以將環(huán)境成本的資源流分成除塵、脫硫、廢水處理和綠化等幾個作業(yè)中心。然后將相關環(huán)境資源耗費歸集到相應的作業(yè)中心。

確定成本動因，分配環(huán)境成本。根據(jù)作業(yè)成本中心，確定相應的成本動因，仍以電廠為例，除塵中心的成本動因是燃煤量，脫硫中心的成本動因為二硫化碳排放量等，根據(jù)不同產(chǎn)品所發(fā)生的這些成本動因的數(shù)量，將前面歸集到該成本中心的資源流進行分配，從而使環(huán)境成本分配到不同的產(chǎn)品中，完成環(huán)境成本的核算。

（三）采用作業(yè)成本法對低碳產(chǎn)業(yè)鏈中的成本進行核算

通過前面對企業(yè)價值鏈的成本分解以及成本動因分析，可以利用作業(yè)成本法對產(chǎn)業(yè)鏈中的成本進行歸集和分配，可以將與環(huán)境有關的支出納入到現(xiàn)有的會計核算系統(tǒng)中，并最終計入到產(chǎn)品成本，以反映真實的資源耗費，基于價值鏈考慮的作業(yè)成本計算法，能夠?qū)崿F(xiàn)將企業(yè)環(huán)境成本正確分攤給企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。這種方法可以使企業(yè)的成本核算更為準確，也能夠為企業(yè)進一步進行低碳成本效益分析奠定相對準確的成本基礎。

結論

推進低碳產(chǎn)業(yè)鏈構建， 加速產(chǎn)業(yè)低碳化發(fā)展， 謀取產(chǎn)業(yè)綠色競爭力， 是低碳經(jīng)濟時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路，也是浙江省的低碳經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。低碳產(chǎn)業(yè)鏈的各個主體其實就是微觀層面上的各個企業(yè)，要使得低碳產(chǎn)業(yè)鏈真正發(fā)揮作用，必須有一整套可操作性的方法用以核算出考慮了環(huán)境成本后的準確的企業(yè)成本數(shù)據(jù)，以便利用和推廣。價值鏈理論和作業(yè)成本法是和產(chǎn)業(yè)鏈密切相關的方法，能夠幫助企業(yè)更為準確和合理地進行包括環(huán)境成本在內(nèi)的企業(yè)成本核算，從而為后續(xù)的成本效益分析，為政府推進一系列的稅收、金融等方面的改革提供很好的微觀基礎，以使浙江省低碳經(jīng)濟目標早日實現(xiàn)。

參考文獻：

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第8篇：產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研范文

一、中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的困惑

隨著世界多元文化的逐漸形成，中國影視動漫市場也在不斷發(fā)展，但是日美韓等國也在迅速崛起，隨著這幾國對動漫產(chǎn)業(yè)重視程度的不斷加深，這幾國的發(fā)展速度更加令人咋舌，尤其是日美影視動漫作品不斷向我國輸出，使觀眾對作品的品味越來越高，僅僅以中國的影視動漫作品的水平遠遠不能滿足觀眾的口味，尤其是青少年要求更高。因此，如何不斷應對逐漸侵入的外國文化，用真正的具有中國特色的特色影視動漫作品抓住廣大觀眾的心，成了中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的重中之重。

（一）國人動漫及產(chǎn)業(yè)意識差，對動漫產(chǎn)業(yè)認識不足

在中國，雖然國人對動漫的發(fā)展具有一定的意識，但是大部分人仍然對動漫產(chǎn)業(yè)的概念很陌生，即使有動漫產(chǎn)業(yè)觀的動漫人也片面地認為影視動漫只是制作給小孩子看的，同時還有一些動漫制片人認為其發(fā)展空間和市場都很小，不敢將資金投入到影視動漫的制作當中，動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展首先就受到這些封建思想的禁錮與制約，因此發(fā)展緩慢、困難重重。

（二）動漫制作內(nèi)容與技術落后，不能與國際接軌

1.動漫制作重“技術”輕“倫理道德”；

2.動漫制作重“教育”輕“人性反思”；

3.動漫制作重“制作”輕“市場調(diào)研”；

4.動漫制作重“抄襲”輕“藝術創(chuàng)作”。

（三）資金不足，為節(jié)省成本粗制濫造

影視動漫行業(yè)屬于高成本、高風險、高回報的“三高”行業(yè)，在發(fā)展過程中，資金是最重要的動力和來源。但是由于政府和國人對動漫行業(yè)的認知缺失，從而造成了動漫發(fā)展過程中資金的短缺或嚴重不足，由于資金短缺，在影視動漫制作過程中為了節(jié)省成本，便簡化了許多細節(jié)，最終導致國內(nèi)的作品質(zhì)量差的局面。

（四）動漫產(chǎn)業(yè)鏈不健全，造成鏈條斷裂，阻礙產(chǎn)業(yè)發(fā)展

動漫產(chǎn)業(yè)鏈是動漫發(fā)展過程中逐步產(chǎn)生的一個商業(yè)鏈條，漫畫―動畫―衍生品這三個最主要的環(huán)節(jié)是必不可少的。單就這三個環(huán)節(jié)來說，中國動漫產(chǎn)業(yè)對前期漫畫和后期衍生品的發(fā)展極其不足。不僅很少制作以試水為目的的漫畫作品，僅僅制作粗制濫造的動畫作品，而且在動畫作品發(fā)行之后沒有跟進的動漫衍生品的研發(fā)，造成了這條產(chǎn)業(yè)鏈缺環(huán)斷鏈，從而阻礙了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生機

當今世界經(jīng)濟一體化進程不斷加速、網(wǎng)絡信息的發(fā)展也在不斷進步。像動漫產(chǎn)業(yè)這種高科技含量、高人才要求和高技術支持的含金量極高的產(chǎn)業(yè)也需要更高的要求適應。各種跨國公司、跨國資本互相流動，動漫作品和相關的衍生品也互相流通。任何故步自封、閉關鎖國的舉動必然會被淘汰。因此，中國應該在自身能力的基礎上，不斷學習和借鑒日本、美國、韓國、德國等先進動漫制作大國的技術和理念，找出自己發(fā)展的必由之路。

（一）不斷提高國人動漫意識，加強對動漫產(chǎn)業(yè)的認識

由美國動漫產(chǎn)業(yè)的特點可以看出，美國雖然沒有依托政府的支持，但是由于其本身是一個法制健全的國家，基本沒有盜版現(xiàn)象，最重要的是美國以質(zhì)取勝的經(jīng)典動漫作品，通過大力宣傳和“品牌乘數(shù)”打下了基礎。因此美國的動漫產(chǎn)業(yè)得到很好的發(fā)展。然而，中國由于受到種種因素的限制，只注重作品的制作，沒有培養(yǎng)國人對動漫的一個普遍意識，從而導致了現(xiàn)在的窘境。因此，中國不僅要加強對本國動漫愛好者和消費群的培養(yǎng)，還要對各個企業(yè)與公司的從業(yè)人員進行系統(tǒng)的強化培訓，不斷加強國人對動漫的認可度。

（二）面向全球，不斷提高動漫制作的專業(yè)水準

1.技術倫理兩手抓，兩手都要硬；

2.加強人性反思的比例，將教育層面比例減輕；

3.市場調(diào)研為先，在此基礎上進行制作；

4.注重藝術創(chuàng)作，減少抄襲和模仿的痕跡。

（三）政府引導、政策鼓勵，不斷加強與促進融資

由于中國正處于發(fā)展的初級階段，沒有良好的外部環(huán)境與健全的法制，在文化方面必然會有缺失。因此我們必須盡快制定與完善適合中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政府扶持政策，不僅要加速金融資本、國外資本的吸收，同時要搞活商人、企業(yè)家或金融資本家的思想，同時，政府應通過直接撥款、設立產(chǎn)業(yè)基金、為動漫公司或企業(yè)提供擔保、獎勵創(chuàng)意作品、減免稅收等資金政策扶持與促進動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第9篇：產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研范文

關鍵詞：會展產(chǎn)業(yè)鏈；會展人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：F276 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）19-0091-03

引言

隨著會展業(yè)分工的深化，會展產(chǎn)業(yè)鏈條逐漸形成并不斷延伸，從會展活動的啟動、執(zhí)行到完成，涉及了策劃、宣傳、裝修、物流、住宿等眾多環(huán)節(jié)。會展產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展不僅決定了會展人才需量的劇增，人才質(zhì)量、人才層次的要求也大大提高，培養(yǎng)具備扎實的學科知識、多樣化的技術和項目實踐經(jīng)驗的會展人才隊伍，是政府、高校、企業(yè)所面臨的共同任務。會展產(chǎn)業(yè)鏈的各環(huán)節(jié)所需人才有較大差異，在具體的培養(yǎng)中，要結合其不同的特性，構建合適的人才培養(yǎng)模式。

一、會展產(chǎn)業(yè)鏈的含義及結構

（一）會展產(chǎn)業(yè)鏈的內(nèi)涵

產(chǎn)業(yè)鏈是一種或幾種資源通過若干產(chǎn)業(yè)層次不斷向下游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，直至到達消費者的路徑。它圍繞某一具體產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)要素流向，將相關產(chǎn)業(yè)按上中下游的供應關系聯(lián)系在一起，通過確定各要素的投入產(chǎn)出比值來合理配置資源，以提高產(chǎn)業(yè)和區(qū)域的整體競爭力。產(chǎn)業(yè)鏈中要素構成的多少、鏈條的長短及粗細決定著行業(yè)之間的關系、產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)對其他行業(yè)的依存度和影響力。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的相關理論和會展產(chǎn)業(yè)的基本特性，本文采用以下定義來界定會展產(chǎn)業(yè)鏈：圍繞某一主題，以所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)基礎為依托，借助場館等設施，以人流、物流、資金流和信息流相互交融的價值鏈為內(nèi)核，將會展業(yè)的主體方（招展商、商、場館、參展商、參觀者）和相關方（裝修、廣告、餐飲、運輸、通訊、旅游等行業(yè)）聯(lián)合起來所形成的一個推動經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)關系[1]。

（二）會展產(chǎn)業(yè)鏈的結構

按照會展生產(chǎn)要素的流向及行業(yè)之間的供應關系，會展產(chǎn)業(yè)鏈可以分為上游環(huán)節(jié)、中游環(huán)節(jié)和下游環(huán)節(jié)三個部分，并通過三個環(huán)節(jié)的配合將會展的主體方及相關方的資源有效地整合起來。

會展產(chǎn)業(yè)鏈上游一般指會展活動的發(fā)起者，包括專業(yè)的會議組織者（PCO）、政府、協(xié)會、企業(yè)等辦展單位，它們共同的特點是從事會展項目的策劃、開發(fā)及宣傳，具有獨立開發(fā)及運作會展項目的能力，并是會展品牌的擁有者；會展產(chǎn)業(yè)鏈中游指具體負責會展項目的運作、組織和實施者，主要是目的地管理公司（DMC），如各展覽場館。這些企業(yè)組織為會展活動提供相應的場所、設施設備，并組織現(xiàn)場服務，落實會展主辦方的項目方案，處于實施階段；會展產(chǎn)業(yè)鏈下游范圍較廣，是會展活動的支持部門，即直接或間接為PCO、DMC、參展商和觀眾提供服務的部門都是會展產(chǎn)業(yè)鏈的下游企業(yè)，如展臺裝修、物品租賃、商務旅游、媒體廣告、物流、保險等，這些部門為會展業(yè)提供了必要的人才、資金、技術和信息支持。(見圖1)

處于會展產(chǎn)業(yè)鏈上游的企業(yè)擁有關鍵資源和技術，制約著中下游的市場供給與需求；中游是連接上游和下游的橋梁，負責會展活動的實施，是影響整個會展活動效果的關鍵環(huán)節(jié)。下游為會展活動提供了必要的人才和技術支撐，實現(xiàn)會展產(chǎn)業(yè)鏈整體價值。

二、基于產(chǎn)業(yè)鏈條的會展人才供求分析

（一）會展人才需求類型及特點

1.產(chǎn)業(yè)鏈上游

會展產(chǎn)業(yè)鏈上游企業(yè)所需要的人才主要包括會展項目策劃、項目申報及組織宣傳方面的人才。他們大多活動于政府、協(xié)會和各類會展公司、廣告策劃公司，其主要職責是開發(fā)新主題，進行會展活動的整體策劃、行業(yè)調(diào)查及市場分析、立項審批、項目宣傳、客戶招徠等，通過概念策劃和組織將會展活動的各個環(huán)節(jié)及會展產(chǎn)業(yè)鏈上的各服務企業(yè)有效地銜接起來。對于這類型的人才，必須正確把握展覽市場的需求，熟悉會展活動的運作流程各業(yè)務環(huán)節(jié)，具備獨特的創(chuàng)意能力、文案寫作能力、語言表達能力及較高的外語水平，并且需要一定的市場調(diào)研、營銷、商務談判技能及實踐經(jīng)驗。

2.產(chǎn)業(yè)鏈中游

處在會展產(chǎn)業(yè)鏈中游的人才具體負責會展活動的組織、管理和控制，是會展項目方案的執(zhí)行者，主要包括項目經(jīng)理、場館管理人員和服務人員。其中項目經(jīng)理負責承接會展項目并組織相關工作的開展，包括提供場所、安排住宿和餐飲、組織現(xiàn)場服務、處理危機公關等，將主辦方的活動方案一一落實。這類人才需要有豐富的展會（尤其是大型展覽及國際會議）操作經(jīng)驗，熟悉會展行業(yè)的特點和項目的運作流程；極強的公關能力，善于與主辦方、搭建商、參展商及采購商進行溝通，協(xié)調(diào)各部門的關系；此外還要求具備較強的業(yè)務開拓能力和抗壓能力。而場館管理人員則對現(xiàn)場管理、控制和危機處理的能力要求較高，必須能夠妥善安排、監(jiān)督現(xiàn)場施工和會務服務。

3.產(chǎn)業(yè)鏈下游

會展產(chǎn)業(yè)下游所涉及的行業(yè)眾多，因而對相應的會展人才需求量最大，是為會展主辦單位、場館、參展商及觀眾提供服務的人員，主要包括：會展展臺的設計和搭建、物流運輸、餐飲住宿、翻譯及律師咨詢、保險、旅游等。他們分屬于各自的行業(yè)，專業(yè)特性強，許多崗位需要較高技術水平，并且需具備一定的會展知識，熟悉會展業(yè)務的經(jīng)營特點。如會展旅游人才不僅需要有旅游接待的技術和經(jīng)驗，還需要充分了解會議及參展客戶的消費特點，提供專業(yè)化、個性化的服務。

（二）會展人才供求矛盾及原因