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電氣及其自動化學(xué)科評估精選(九篇)

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電氣及其自動化學(xué)科評估

第1篇:電氣及其自動化學(xué)科評估范文

“特色985”指的是“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”,“32”指的是這個(gè)平臺內(nèi)的高校數(shù)量為32所。2011年年末,教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定,將不會再新增高校。于是引入動態(tài)競爭機(jī)制,在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設(shè)立“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”,官方稱“特色985工程”,民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財(cái)政部共同負(fù)責(zé)。

院校鳥瞰

“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項(xiàng)目高校從屬于“211工程”建設(shè)的學(xué)校但不在“985工程”建設(shè)的學(xué)校中選擇。她是為建設(shè)創(chuàng)新型國冢、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提出來的,平臺主要任務(wù)是以國家和行業(yè)發(fā)展急需的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大需求為導(dǎo)向,圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿,提升行業(yè)特色型大學(xué)全國頂尖的優(yōu)勢學(xué)科實(shí)力,打造一批世界一流學(xué)科群。

縱觀這32所院校,她們基本上是沒有經(jīng)歷過合并重組的行業(yè)特色型大學(xué),學(xué)科精度高,擁有一至兩個(gè)全國頂尖的學(xué)科。在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高,具有深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀。只有國家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進(jìn)入此“平臺”。

就目前的“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校來看,這些高校均在學(xué)科建設(shè)上各有特色,且有不俗的實(shí)力。依托學(xué)科建設(shè),高校的整體實(shí)力也得到提升,如江南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院在國際IF設(shè)計(jì)高校排名中名列全球第五位,西南交通大學(xué)的牽引動力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響,中國傳媒大學(xué)在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國際先進(jìn)水平,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的分子育種生物技術(shù)排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計(jì)劃”名錄中,就有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國政法大學(xué)等“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”高校晉級,這項(xiàng)計(jì)劃被謄是中國高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。由此可見這些高校的實(shí)力和國家的高度重視程度。

院校點(diǎn)擊

西南交通大學(xué)

院校速評:西南交通大學(xué)創(chuàng)建于1896年,時(shí)稱山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂,是我國最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代大學(xué)之一。1905年遷校河北盾山,后更名唐山交通大學(xué)。1972年內(nèi)遷四川,改為現(xiàn)名。長期以來,該校隸屬于鐵道部,2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國近代土木工程、礦冶工程教育的發(fā)祥地,為中國的近現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才。民國著名學(xué)者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經(jīng)評論過:“中國真正能注重科學(xué)工程的學(xué)校,寥寥可數(shù),而其中就有北洋,南洋和唐山(即指今西南交通大學(xué)的前身——編者注),尤其是后者,才可算得純粹的工程學(xué)校,較前兩者也‘尤專精’”。清華大學(xué)校史也載清華工學(xué)院初創(chuàng)時(shí),國內(nèi)已有南洋、唐山及北洋諸校,工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國——成都,是國家首批“211工程”“特色985工程”(承擔(dān)建設(shè)軌道交通運(yùn)輸工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺)建設(shè)高校,以及正式設(shè)有研究生院的全國重點(diǎn)大學(xué),是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校和“專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革”試點(diǎn)高校。西南交大建有軌道交通國家實(shí)驗(yàn)室、牽引動力國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)在軌道交通領(lǐng)域影響重大的國家級重大科技創(chuàng)新平臺,其中的牽引動力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響。在學(xué)科建設(shè)上,西南交大更是實(shí)力非凡,交通運(yùn)輸工程學(xué)科排名一直穩(wěn)居全國第一,測繪工程與技術(shù)、電氣工程、機(jī)械工程、土木工程、管理科學(xué)與工程等學(xué)科也名列全國前茅。值得一說的是,茅以升學(xué)院、詹天佑學(xué)院兩個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌學(xué)院更是聚集了交大的特色、優(yōu)勢學(xué)科及其專業(yè)。

西南交大因鐵路而誕生,因鐵路而發(fā)展壯大,她創(chuàng)造了我國第一條自主設(shè)計(jì)、自主施工的京張鐵路等多個(gè)舉世公認(rèn)的第一,從中積淀的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)極大地推動了以“軌道”為特色的專業(yè)發(fā)展:交通運(yùn)輸工程專業(yè)在全國排名第一,電氣工程及其自動化、車輛工程、土木工程等專業(yè)全國排名前十,機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)全國排名前15位等。

國家級特色專業(yè):交通運(yùn)輸、車輛工程、電氣工程及其自動化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、土木工程、工程力學(xué)、通信工程、建筑學(xué)、交通工程、地質(zhì)工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

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中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)

院校速評:中國地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)建于1952年,是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué),是國家“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)項(xiàng)目的大學(xué)。該校分北京和武漢兩地辦學(xué),其中武漢校區(qū)位于東湖之畔,蒼翠的南望山下,毗鄰國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和“武漢·中國光谷”,校園內(nèi)有國家4A級旅游景區(qū)逸夫地質(zhì)博物館,還有貫通西、北校區(qū)長約380米的“地大隧道”,這些都是學(xué)子們引以為傲的。

地大以地球科學(xué)為主要特色,地學(xué)類專業(yè)約占全校專業(yè)總和的1/4,擁有8個(gè)國家級重點(diǎn)學(xué)科和17個(gè)省部級重點(diǎn)學(xué)科,其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”與“地質(zhì)學(xué)”2個(gè)一級學(xué)科全國排名第一。地大實(shí)力最強(qiáng)的三個(gè)學(xué)院是地球科學(xué)學(xué)院、資源學(xué)院和工程學(xué)院,其下設(shè)的地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程、水利工程、測繪科學(xué)與技術(shù)、地球化學(xué)、地球物理、地下水工程、水文地質(zhì)等個(gè)個(gè)都是強(qiáng)勢專業(yè),在業(yè)界認(rèn)可度很高。在這里,地學(xué)類專業(yè)的學(xué)生如果夠優(yōu)秀,還有機(jī)會進(jìn)入地球科學(xué)“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質(zhì)類專業(yè)因?qū)诠ぷ鞯奶厥庑?,比較適合男生報(bào)考,女生報(bào)考時(shí)應(yīng)慎重考慮。建議女生可以報(bào)考地大的文科類專業(yè),雖然與理工科類專業(yè)相比實(shí)力相對較弱,但有些專業(yè)還是很不錯的,比如說珠寶鑒定專業(yè),從近些年的珠寶行情來看,該專業(yè)在就業(yè)方面還是不錯的。英語、工商管理、會計(jì)等專業(yè)也是不錯的選擇。

國家級特色專業(yè):地質(zhì)學(xué)、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學(xué)、勘查技術(shù)與工程、寶石及材料工藝學(xué)、水文與水資源工程、地球化學(xué)、環(huán)境工程等。

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中國藥科大學(xué)

院校速評:中國藥科大學(xué)始建于1936年,是中國歷史上第一所由國家創(chuàng)辦的高等藥學(xué)學(xué)府,目前已發(fā)展成為在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國家“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。

中國藥科大學(xué)被公認(rèn)為是藥類專業(yè)的國內(nèi)權(quán)威,有“藥界清華”之稱,藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)在國內(nèi)堪稱一流,藥物化學(xué)、制藥工程、臨床藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程也都是非常好的專業(yè),每年錄取分?jǐn)?shù)都很高,就業(yè)前景不錯。另外,為順應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形勢,該校在原“生化制藥專門化專業(yè)”的基礎(chǔ)上,設(shè)立了“生物制藥專業(yè)”和“微生物制藥專業(yè)”,并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室,軟硬件條件都相當(dāng)過硬,就業(yè)前景廣闊。設(shè)立的基礎(chǔ)藥學(xué)基地班、生命科學(xué)與技術(shù)基地班,在全國基地班中排名靠前,兩個(gè)基地班的保研率都很高,基礎(chǔ)藥學(xué)基地班偏向培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才,生命科學(xué)與技術(shù)基地班培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)一年會有滾動分流選拔考試,通過選拔可進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。

需提醒同學(xué)們注意的是,藥學(xué)類專業(yè)雖優(yōu)勢明顯,但是如果存在色盲、色弱等視覺問題,那么很遺憾不能報(bào)考藥學(xué)相關(guān)專業(yè),因?yàn)檫@些專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多,對于視覺要求較高。如果學(xué)的是文科,那么國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語等省級特色專業(yè)是不錯的選擇,藥事管理、工商管理等專業(yè)也值得報(bào)考。

國家級特色專業(yè):藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、生物制藥、藥物化學(xué)等。

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河海大學(xué)

院校速評:河海大學(xué)始建于1915年,在南京、常州均有校區(qū),是以水利為特色,工科為主,多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué),是實(shí)施國家“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。

河海大學(xué)在江蘇地區(qū)口碑甚好,在全國也有很強(qiáng)的影響力,這與其在學(xué)科上頗有建樹是分不開的,該校的水利工程、土木工程兩學(xué)科綜合實(shí)力處于全國領(lǐng)先位置,尤其是水利工程學(xué)科總體實(shí)力最強(qiáng),支撐的相關(guān)學(xué)科門類較多,水利水科支撐下學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國內(nèi)一流地位。在教育部一級學(xué)科評估中,水利工程學(xué)科位居全國第一,電氣工程、環(huán)境工程、測繪科學(xué)與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)工程、公共管理、管理科學(xué)與工程、工商管理、力學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)入全國前20名。值得稱道的是,該校的水利水電工程專業(yè)堪稱鎮(zhèn)校之寶,就業(yè)面非常廣,此專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位搶手的人才。港口與航道建設(shè)、水文水資源、土木工程等專業(yè)也是學(xué)校的頂梁柱。

大禹學(xué)院是河海大學(xué)培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學(xué)院,它是在原有的土木水利綜合改革試點(diǎn)班、水利、土木大類基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上成立的,定位是以國家重點(diǎn)學(xué)科為依托,培養(yǎng)水利、土木方面的拔尖人才,實(shí)行的是本碩一體化的人才培養(yǎng)模式,推行小班化教學(xué),實(shí)行導(dǎo)師制,并注重國際化交流和培養(yǎng),每年面向全國招生人數(shù)僅為百余人,競爭非常激烈。

國家級特色專業(yè):新能源科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、農(nóng)業(yè)水利工程、熱能與動力工程、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、土木工程,環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

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西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

院校速評:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1925年,坐落于西南第一大城市成都,是教育部直屬的國家“211工程”和“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)的全國重點(diǎn)大學(xué),也是國家教育體制改革試點(diǎn)高校,素有“中國金融人才庫”之美譽(yù),是中國唯一有著深厚金融背景的財(cái)經(jīng)大學(xué)。

西財(cái)一直致力于金融學(xué)科群與中國金融創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺的建設(shè),擁有教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國內(nèi)唯一以“中國”冠名的國家級金融研究機(jī)構(gòu)。目前學(xué)校著力打造“國內(nèi)一流、國際知名”的大金融學(xué)科群,現(xiàn)有金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科,其中金融學(xué)科綜合實(shí)力處于全國的領(lǐng)先位置。根據(jù)《2012年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價(jià)報(bào)告》顯示,西財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)門類競爭力名列全國第二,三大核心主干學(xué)科(應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué))均進(jìn)入全國前15位,綜合實(shí)力排名穩(wěn)居全國財(cái)經(jīng)院校第二。

西財(cái)?shù)奶厣珜I(yè)以財(cái)經(jīng)管理類為主,會計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工程造價(jià)等專業(yè)是該校的強(qiáng)勢專業(yè),每年報(bào)考以上三個(gè)專業(yè)的考生很多,競爭非常激烈。2012年,西財(cái)又新增了人力資源管理專業(yè)(本科),該專業(yè)是四川省特色專業(yè),人才培養(yǎng)理念先進(jìn),教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀,《人力資源管理學(xué)》是國家精品課程。

西財(cái)開辟了國際化辦學(xué)特色,與全球第五、英國第一的大保險(xiǎn)集團(tuán)英杰華合作培養(yǎng)國際保險(xiǎn)會計(jì)碩士生,填補(bǔ)了我國保險(xiǎn)財(cái)務(wù)領(lǐng)域與國際接軌的空白,為此在財(cái)經(jīng)界有了“精算在南開,保會在西財(cái)”的美譽(yù)。西財(cái)與全球第一大企業(yè)軟件及服務(wù)提供商——甲骨文公司的合作,堪稱高等教育與業(yè)界合作的范本。

國家級特色專業(yè):金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、法學(xué)、人力資源管理等。

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西安電子科技大學(xué)

院校速評:西安電子科技大學(xué)建于1931年,是國家“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,也是建設(shè)示范性軟件學(xué)院和設(shè)立集成電路人才培養(yǎng)基地的高校。

西電現(xiàn)有2個(gè)國家一級重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國家二級重點(diǎn)學(xué)科、28個(gè)省部級重點(diǎn)學(xué)科,在全國一級學(xué)科評估結(jié)果中,“信息與通信工程”學(xué)科全國排名第二,“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科全國排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢,致力于電子信息技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)研制、科技攻關(guān)、工程研發(fā)等,創(chuàng)造了我國第一臺氣象雷達(dá)、第一套流星余跡通訊系統(tǒng)、第一臺可編程雷達(dá)信號處理機(jī)等電子與信息技術(shù)領(lǐng)域的多項(xiàng)第一。

西電開設(shè)的電子類專業(yè)都十分強(qiáng)勢,信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)通信工程兩大王牌專業(yè)均可獨(dú)當(dāng)一面。西電還是國內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對抗等專業(yè)的高校之一,這些老牌專業(yè)的實(shí)力自不用說。另外,物理學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在全國排名30以內(nèi)。求學(xué)于此,不僅有好的專業(yè)可學(xué),還有3個(gè)國家人才培養(yǎng)及教學(xué)基地、5個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,以及3個(gè)國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū),3個(gè)國家“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”引智基地等助同學(xué)們成才一臂之力。

國家級特色專業(yè):電磁場與無線技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、微電子學(xué)、信息安全、通信工程、軟件工程等。

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西南大學(xué)

院校速評:西南大學(xué)成立于2005年7月,由原西南師范大學(xué)、原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成。學(xué)校位于重慶市國家級社會發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)、著名風(fēng)景旅游區(qū)——北碚區(qū),雖然從成立時(shí)間來看西南大學(xué)尚為。“年輕一代”,但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學(xué)底蘊(yùn)。在師范院校與農(nóng)業(yè)學(xué)府強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面下,成就了其更為多元的學(xué)科發(fā)展特色。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯”計(jì)劃和文化素質(zhì)教育“雨僧”計(jì)劃,設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”“本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金”,這些具有顯著特色的培養(yǎng)計(jì)劃為西南大學(xué)的學(xué)生成長提供良好平臺,亦成為國內(nèi)其他高校的學(xué)習(xí)典范。學(xué)校的教育學(xué)科發(fā)展積淀深厚,并在全國范圍內(nèi)率先嘗試實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式,為西南貧困山區(qū)的支教事業(yè)開辟新的方向,同時(shí)積極探索學(xué)生海外教學(xué)實(shí)習(xí),為師范生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺。

西南大學(xué)現(xiàn)有課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)心理學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)、生態(tài)學(xué)、果樹學(xué)5個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科,有教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)等37個(gè)省部(市)一級重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)科中,心理學(xué)在全國排名第三,水產(chǎn)在全國排名第五,教育學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境全國排名第六,畜牧學(xué)全國排名第八,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、民族學(xué)全國排名第九,植物保護(hù)全國排名第十。此外,生命科學(xué)、管理科學(xué)優(yōu)勢明顯,教育學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)、理學(xué)實(shí)力雄厚,依托學(xué)科優(yōu)勢,家蠶基因組研究居世界領(lǐng)先水平。農(nóng)學(xué)是西南大學(xué)的王牌專業(yè)之一,在全國享有盛譽(yù),我國的雜交水稻之父、中國工程院院士袁隆平先生就是該校農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生的杰出代表。心理學(xué)專業(yè)名氣不亞于北師大的心理學(xué),全國聞名,被譽(yù)為心理學(xué)的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學(xué)是國家免費(fèi)師范教育試點(diǎn)的六所高校之一,師范類專業(yè)總體實(shí)力都比較強(qiáng),如教育學(xué)、英語、化學(xué)等均是國家級特色專業(yè),就業(yè)前景看好。

國家級特色專業(yè):教育學(xué)、生物科學(xué)、植物保護(hù)、蠶學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、心理學(xué)、園藝、歷史學(xué)、化學(xué),食品科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、思想政治教育、英語、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、漢語言文學(xué)、物理學(xué)、動物醫(yī)學(xué),音樂表演等。

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合肥工業(yè)大學(xué)

院校速評:合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1945年,是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校。

該校在工科方面見長,現(xiàn)有3個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科,其中管理科學(xué)與工程為一級重點(diǎn)學(xué)科,在全國排名第六位,機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、電力電子與電力傳動是二級重點(diǎn)學(xué)科,此外,農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程是國家重點(diǎn)培育學(xué)科??偟膩碚f,合工大機(jī)械類專業(yè)都很好,車輛工程專業(yè)是代表,在國內(nèi)汽車行業(yè)很有名氣,其隸屬的機(jī)械與汽車工程學(xué)院也是最有實(shí)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、測控技術(shù)與儀器、建筑學(xué)、土木工程、電氣工程及其自動化等專業(yè)也有很好的聲譽(yù),廣受學(xué)生好評。對于合工大這樣一所工科類大學(xué)而言,文科類專業(yè)相對工科要遜色不少,目前合工大只有學(xué)院、外國語學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)招收文科生,法學(xué)、廣告學(xué)、英語等專業(yè)值得一報(bào)。而經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院雖開設(shè)了偏文科的專業(yè),但只招收理科生。

國家級特色專業(yè):新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程、材料成型及控制工程、建筑學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、制藥工程、食品科學(xué)與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、測控技術(shù)與儀器、信息管理與信息系統(tǒng)、車輛工程等。

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華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

院校速評:華中農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1898年,位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山,是一所教育部直屬、國家“211工程”和“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校。

華農(nóng)以農(nóng)科為優(yōu)勢,以生命科學(xué)為特色,現(xiàn)有國家一級重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)。目前作物學(xué)科在全國排名第一位,另有作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、微生物學(xué)等8個(gè)國家二級重點(diǎn)學(xué)科,有園林植物與觀賞園藝、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等4個(gè)部級重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)中科院《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國際發(fā)展態(tài)勢分析》報(bào)告顯示,華農(nóng)分子育種生物技術(shù)排名世界第五位,植物染色體工程排名第十位,轉(zhuǎn)基因糧食作物、植物基因組研究、動物基因組研究等排名進(jìn)入前二十位。

農(nóng)學(xué)、生物學(xué)是華農(nóng)的老牌優(yōu)勢專業(yè),其中生物學(xué)建有國家生物學(xué)理科基地,每年的錄取分?jǐn)?shù)很高。生物技術(shù)和應(yīng)用生物技術(shù)是強(qiáng)勢專業(yè),建有國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地,是學(xué)子們樂于競爭的專業(yè)。據(jù)華農(nóng)的一項(xiàng)考研數(shù)據(jù)顯示,該校生物類專業(yè)和農(nóng)科優(yōu)勢專業(yè)均是考研大戶,每年的錄取率超過50%。此外,華農(nóng)的廣告學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、園林、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)實(shí)力也很雄厚,華農(nóng)現(xiàn)任校長就是園林專業(yè)畢業(yè)的,就讀該專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會領(lǐng)略校長的教學(xué)風(fēng)范。華農(nóng)還是湖北省開設(shè)土地規(guī)劃專業(yè)的三所高校之一,該專業(yè)雖然學(xué)習(xí)比較辛苦,但是就業(yè)前景很不錯,測量規(guī)劃,在公路、鐵路工程建設(shè)中都少不了,就目前的大環(huán)境來看,這個(gè)專業(yè)只要學(xué)好了,前途是光明的。

國家級特色專業(yè):農(nóng)學(xué)、園藝、動物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、生物工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、動物醫(yī)學(xué)、園林等。

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中國傳媒大學(xué)

院校速評:中國傳媒大學(xué)創(chuàng)建于1954年,位于北京市,是教育部直屬的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué),也是國家“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)高校,被譽(yù)為“中國廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領(lǐng)域知名學(xué)府”。

中國傳媒大學(xué)致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學(xué),目前在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)水平,現(xiàn)擁有新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)2個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科,傳播學(xué)國家重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年教育部學(xué)科評估結(jié)果顯示,該校的新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)2個(gè)學(xué)科排名全國第一,設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論2個(gè)學(xué)科排名前十,信息與通信工程、中國語言文學(xué)、政治學(xué)等4個(gè)學(xué)科排名前三十五位。

在專業(yè)建設(shè)上,播音與主持藝術(shù)、動畫、廣播電視工程、新聞學(xué)等優(yōu)勢專業(yè)均達(dá)到國內(nèi)頂尖水平,其中播音與主持藝術(shù)該專業(yè)每年招生計(jì)劃60余人,而報(bào)考人數(shù)是招生人數(shù)的100多倍,要求男生身高不得低于1.75米,音質(zhì)要好。廣告學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)位列全國三甲,通信工程、電子信息工程2個(gè)專業(yè)是該校的優(yōu)勢與主干專業(yè)。為服務(wù)信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),學(xué)校的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)面向全國招生,該專業(yè)在軟硬件方面都具備很好的條件,因?qū)诘氖浅柈a(chǎn)業(yè),就業(yè)前景看好。

國家級特色專業(yè):傳播學(xué),文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)、錄音藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、非通用語種群、廣播電視新聞學(xué)、動畫等。

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長安大學(xué)

院校速評:長安大學(xué)創(chuàng)建于1951年是教育部和交通運(yùn)輸部、國土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、陜西省人民政府共建的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué),是國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校,被譽(yù)為中國公路交通行業(yè)的“黃埔軍?!薄?/p>

長安大學(xué)現(xiàn)有1個(gè)國家級重點(diǎn)學(xué)科交通運(yùn)輸工程,有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、地質(zhì)工程等5個(gè)國家二級重點(diǎn)學(xué)科,有車輛工程、環(huán)境工程等26個(gè)省部級重點(diǎn)學(xué)科。交通運(yùn)輸工程、地質(zhì)工程、土木工程、機(jī)械工程、建筑工程等學(xué)科在全國具有較強(qiáng)實(shí)力。2012年教育部第三輪全國高校學(xué)科評估結(jié)果顯示,交通運(yùn)輸工程排名全國第五位,地質(zhì)資源與地質(zhì)工程排名全國第八位,地質(zhì)學(xué)、土木工程、機(jī)械工程、工商管理等排名全國前五十位。

長安大學(xué)始終保持著在公路交通、國土資源與環(huán)境和建筑等方面的專業(yè)特色,專業(yè)設(shè)置覆蓋了當(dāng)今這三個(gè)行業(yè)的絕大部分領(lǐng)域。其中公路交通特色最為顯著,實(shí)力也最為雄厚,如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業(yè),在全國首屈一指,交通工程、交通運(yùn)輸、車輛工程等優(yōu)勢專業(yè)也獨(dú)具特色,此外還擁有全國高校惟一的包括汽車高速試驗(yàn)環(huán)道在內(nèi)的綜合測試場。地球物理專業(yè)是該校的老牌專業(yè),有50多年歷史,屬研究型專業(yè),就讀這個(gè)專業(yè)以后若想要發(fā)展好,最好是能本碩連讀,或者讀完博士再就業(yè)比較好。

國家級特色專業(yè):地質(zhì)工程、道路橋梁與渡河工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、車輛工程、自動化、環(huán)境科學(xué)、熱能與動力工程等。

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中國礦業(yè)大學(xué)

院校速評:中國礦業(yè)大學(xué)始建于1909年,位于華東地區(qū)的門戶城市——徐州,其前身是焦作路礦學(xué)堂,是教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué),國家“211工程”和“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺項(xiàng)目”重點(diǎn)建設(shè)高校之一。經(jīng)過上百年的發(fā)展沉淀如今已形成以工科為主、礦業(yè)為特色,理工文管法等學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。

礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學(xué)歷史,相較而言更加注重國際交流與合作,學(xué)校始終積極為學(xué)生開辟接受國際化教育的綠色通道,全方位加強(qiáng)與國外知名大學(xué)協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,同德國杜伊斯堡大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)、澳大利亞斯韻伯恩科技大學(xué)、美國肯塔基大學(xué)等近五十所高校和科研機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。每年都將選送品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生赴國外學(xué)習(xí),同時(shí)也接收國外學(xué)子來校學(xué)習(xí),這種國際上的人才交流對開闊學(xué)生視野、提升其發(fā)展高度頗為有益。為了更好地因材施教,實(shí)行通識教育、創(chuàng)造教育以及個(gè)性教育,學(xué)校特設(shè)孫越崎學(xué)院,每年從入學(xué)新生中挑選部分高考成績優(yōu)秀的理科生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí),學(xué)院專業(yè)涵蓋豐富的各類教學(xué)資源,學(xué)生在學(xué)習(xí)期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學(xué)位,使之成為許多優(yōu)秀學(xué)子的夢想搖籃。中國礦業(yè)大學(xué),顧名思義其特色專業(yè)與礦業(yè)緊密相連,采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業(yè)”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時(shí)代,更好地發(fā)展礦業(yè)更是成為國際矚目的話題,如此便使得其就業(yè)發(fā)展前景良好,成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“弄潮兒”。

國家級特色專業(yè):采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、電氣工程與自動化、機(jī)械工程及自動化、土木工程、測繪工程、工程力學(xué)、環(huán)境工程、會計(jì)學(xué)、信息工程、化學(xué)工程與工藝,材料科學(xué)與工程等。

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北京科技大學(xué)

院校速評:北京科技大學(xué)始建于1952年,由天津大學(xué)、清華大學(xué)等六所國內(nèi)知名學(xué)府的礦冶系科組建而成,經(jīng)過幾十載的發(fā)展沉淀,現(xiàn)已成為工科領(lǐng)頭諸多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué),是首批進(jìn)入國家“211工程”建設(shè)高校行列的院校之一,并于2006年成為首批“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)項(xiàng)目的試點(diǎn)高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優(yōu)勢特色專業(yè),包含冶金工程、冶金物理化學(xué)和能源與環(huán)境工程三個(gè)專業(yè)方向,學(xué)校配備有激光測速、紅外成像、數(shù)字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎(chǔ)知識提供平臺。這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的優(yōu)秀人才,就業(yè)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造均是良好選擇。材料科學(xué)與工程亦是北科大的品牌學(xué)科,強(qiáng)大的師資力量以及完備的硬件設(shè)施成為學(xué)科發(fā)展的助力器,學(xué)校擁有固體電解質(zhì)冶金測試技術(shù)國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教育部環(huán)境斷裂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地,科學(xué)研發(fā)能力可見一斑。軟件力量與硬件實(shí)力并行發(fā)展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者,更是享譽(yù)四方的“鋼鐵搖籃”,有34名校友當(dāng)選為中國科學(xué)院或中國工程院院士從事專業(yè)研究,一大批校友擔(dān)任鞍鋼等國家大型企業(yè)以及北大方正等大型高新技術(shù)企業(yè)的董事長和總經(jīng)理,成為歷代北科大學(xué)子們的奮斗目標(biāo)。

國家級特色專業(yè):礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學(xué)與工程、科學(xué)技術(shù)史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術(shù)工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料加工工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、熱能工程等。

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第2篇:電氣及其自動化學(xué)科評估范文

作為文理兼收的大類專業(yè),經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)之無愧的NO.1——開設(shè)最普遍。經(jīng)濟(jì)學(xué)門類根據(jù)面向領(lǐng)域的不同而分別傾向于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)政策、貨幣與流通和對外貿(mào)易等,包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、審計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、財(cái)政學(xué)……雖然同是以經(jīng)濟(jì)學(xué)類為專業(yè)名稱進(jìn)行招生,但不同的大學(xué)所包含的具體專業(yè)不同。這就是說,在具體分專業(yè)時(shí),考生只能選擇大類所包含的專業(yè)。因此,考生在選擇時(shí),一定要弄懂?dāng)M報(bào)院校該類到底包含了哪些專業(yè)。目前以經(jīng)濟(jì)學(xué)類招生的院校中,專業(yè)構(gòu)成情況可分為以下五類——

其一包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)類的大部分專業(yè),如西安交通大學(xué)包含了金融學(xué)、金融信息工程、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等專業(yè)方向,山東大學(xué)包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融工程、財(cái)政學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、保險(xiǎn)等專業(yè)。

其二為經(jīng)濟(jì)學(xué)類中設(shè)置最多的幾個(gè)專業(yè)的綜合。有的是包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè),如華北電力大學(xué)(北京)、中南民族大學(xué);有的則只包含了金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),如同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)(徐州)。

其三是包含具體專業(yè)除大家所熟悉的經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)外,還與學(xué)校特色聯(lián)系在一起,開設(shè)了相關(guān)專業(yè),如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類除了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融學(xué)專業(yè)外,還包括農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);中國石油大學(xué)(北京)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類,則在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易之外,還開設(shè)了能源經(jīng)濟(jì)學(xué)。

其四是同一院校有兩個(gè)以上的以經(jīng)濟(jì)學(xué)類為名來招生的專業(yè),但在經(jīng)濟(jì)學(xué)類后面還加有備注,標(biāo)明不同專業(yè)的區(qū)別。如北京工商大學(xué)分為經(jīng)濟(jì)學(xué)類(經(jīng)貿(mào)類)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類(財(cái)貿(mào)類),前者包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易3個(gè)專業(yè),后者包括財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)共3個(gè)專業(yè)。

其五是部分高校所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類打破了只包含經(jīng)濟(jì)學(xué)類下相關(guān)專業(yè)的構(gòu)成,還與其他學(xué)科所包含的近似專業(yè)聯(lián)系在一起招生,如上海交通大學(xué)的會計(jì)學(xué)專業(yè)也屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)類的專業(yè)之一,天津商業(yè)大學(xué)則把信用管理包含其中。

主干課程

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等。

院校展臺

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)——2013年,對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)生首屆以經(jīng)濟(jì)學(xué)類招生的學(xué)子即將畢業(yè),接受社會的檢驗(yàn)。其經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)屬于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院,下設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、物流管理專業(yè)(國際運(yùn)輸與物流方向)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)(國際稅務(wù)方向)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)(榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位實(shí)驗(yàn)班)等五個(gè)專業(yè)或方向。入學(xué)時(shí),大學(xué)一年級不分專業(yè),學(xué)生在大學(xué)二年級春季學(xué)期將根據(jù)自身專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、興趣特長和學(xué)習(xí)成績情況,在貿(mào)易、金融、經(jīng)濟(jì)類學(xué)科內(nèi)自愿選擇專業(yè),確定主修專業(yè)(方向)。

武漢大學(xué)——經(jīng)濟(jì)學(xué)類采取“打通”和“分段”方式培養(yǎng),培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì),具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型高級經(jīng)濟(jì)和管理人才。學(xué)生進(jìn)校前兩年,在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段打通專業(yè)界線,采用統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺進(jìn)行培養(yǎng);二年級末,在學(xué)生對專業(yè)已有一定了解的基礎(chǔ)上,根據(jù)其興趣、專長、人生規(guī)劃和社會需要,分別進(jìn)入四個(gè)專業(yè)(財(cái)政學(xué)專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、保險(xiǎn)學(xué)專業(yè))繼續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)。

工商管理類

專業(yè)構(gòu)成

從開設(shè)院校的數(shù)量來看,文理兼收的大類專業(yè)中,能與經(jīng)濟(jì)學(xué)類比肩的只有工商管理類。作為備受考生青睞的工商管理類,與管理科學(xué)與工程類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書情報(bào)與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類和旅游管理類共同構(gòu)成管理學(xué)類。九大類的差異從其命名可略知一二,工商管理類是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。

在工商管理類下,有的專業(yè)以市場活動為主,如工商管理、市場營銷、國際商務(wù)等,有的專業(yè)則以企業(yè)的經(jīng)營管理活動為主,如會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、審計(jì)學(xué)等,還有些是針對特殊領(lǐng)域開設(shè)的,如特許經(jīng)營管理、連鎖經(jīng)營管理、酒店管理等。于是,在高校以“工商管理類”招生的專業(yè)中,具體包含的專業(yè)有所不同。

第一類是與經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)科有所交叉。如同介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)時(shí),有的高校將部分工商管理類專業(yè)納入其中一樣,也有一些高校則將屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)類下的專業(yè)納入工商管理類招生、培養(yǎng),如北京大學(xué)工商管理類所包含專業(yè)除會計(jì)學(xué)與市場營銷外,還包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)類的金融學(xué)專業(yè)。

第二類則可稱為工商管理類的。核心型”,將工商管理類下最常見的專業(yè)都納入其中進(jìn)行招生,如中國人民大學(xué)、北京化工大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校的工商管理類包含了如工商管理、市場營銷、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)。

第三類則是在管理學(xué)類下,打破九小類之間的界限,將屬于其他類的專業(yè)納入工商管理類中。如大連理工大學(xué)包含信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、工商管理,北京工商大學(xué)工商管理類包括物流管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理、管理科學(xué)共6個(gè)專業(yè)。

還有一類則更為與眾不同,以工商管理類招生,但實(shí)行的卻是雙學(xué)士的培養(yǎng)模式。以電子科技大學(xué)為例,該校工商管理類又稱為“管理-電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”,在四年的修業(yè)年限中,接受管理學(xué)(或經(jīng)濟(jì)學(xué))+工學(xué)專業(yè)的培養(yǎng),畢業(yè)時(shí)可獲得雙學(xué)士學(xué)位。

主干課程

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理信息系統(tǒng)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。

院校展臺

電子科技大學(xué)——該大類整合經(jīng)濟(jì)管理和電子工程兩大學(xué)科優(yōu)勢,突出管理與電子信息技術(shù)相融合。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)和國際化,培養(yǎng)過程注重學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在修讀通識類課程、電子信息大類學(xué)科基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程后,可以根據(jù)志向選擇在工商管理類(含工商管理、金融學(xué)和電子商務(wù)三個(gè)專業(yè))或電子信息工程專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

哈爾濱商業(yè)大學(xué)——該大類以實(shí)驗(yàn)班形式培養(yǎng),包含專業(yè)眾多,有工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、旅游管理、商品學(xué)、物流管理等。前期進(jìn)行基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí),后期進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。

公共管理類

專業(yè)構(gòu)成

同屬于管理學(xué)類,但公共管理類把關(guān)注點(diǎn)集中于社會管理之中,是以政府、企業(yè)組織以及非政府組織的結(jié)構(gòu)、工作程序、工作績效為主要研究對象的學(xué)科。與工商管理類不同的是,公共管理類對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域涉足較少,而更傾向于解決公共事務(wù)——土地、公共關(guān)系、文化、勞動關(guān)系、公共安全等問題。

公共管理類下包含專業(yè)與工商管理類一樣多,但最為人們所知的只有行政管理和公共事業(yè)管理兩個(gè)專業(yè),其他專業(yè)如勞動與社會保障、文化產(chǎn)業(yè)管理、勞動管理、食品經(jīng)濟(jì)管理等或是設(shè)置較少,或是僅在少數(shù)高校試點(diǎn)的專業(yè)。因此,公共管理類的構(gòu)成大多以行政管理和公共事業(yè)管理為主,再適量增加一兩個(gè)專業(yè)。

在設(shè)置公共管理類專業(yè)的高校中,北京化工大學(xué)、山東大學(xué)、西南大學(xué)僅包含行政管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè);武漢大學(xué)、中南民族大學(xué)、華僑大學(xué)和首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在行政管理和公共事業(yè)管理專業(yè)外,又加入了勞動與社會保障、土地資源管理、城市管理等專業(yè)。與一般高校以招收文科生為主不同的是,西安交通大學(xué)公共管理類招收理工科考生,包含專業(yè)有行政管理、勞動與社會保障、衛(wèi)生管理。

主干課程

管理學(xué)原理、公共管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、政治學(xué)原理、社會學(xué)管理、會計(jì)學(xué)、社會學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、公共人事制度、行政法與行政訴訟法、公文寫作與秘書學(xué)、社會保障制度、社會中介組織管理、政策科學(xué)、公共部門人力資源原理、組織行為學(xué)等。

院校展臺

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)——公共管理類各專業(yè)依托學(xué)校在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的優(yōu)勢,以及充分發(fā)揮法學(xué)、政治學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的作用,實(shí)行“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)模式,學(xué)生在本科階段的前兩年不分專業(yè),進(jìn)入三年級時(shí)按照學(xué)生的志愿、社會需求狀況以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績等因素,分為行政管理、公共事業(yè)管理和勞動與社會保障專業(yè)學(xué)習(xí)。

華僑大學(xué)——招收文史、理工類學(xué)生,學(xué)制4年。前兩年行政管理、公共事業(yè)管理和土地資源管理3個(gè)專業(yè)開設(shè)相同課程,第三年在自愿選擇與學(xué)院考核的基礎(chǔ)上分成3個(gè)不同專業(yè)。成績達(dá)要求可修讀法學(xué)專業(yè)雙學(xué)位,理工類選讀土地資源管理專業(yè)的學(xué)生,可修讀城市規(guī)劃專業(yè)雙學(xué)位。

中國語言文學(xué)類

專業(yè)構(gòu)成中國語言文學(xué)類包含哪些專業(yè)?只要將其名稱拆分一下,中國、語言、文學(xué)三大關(guān)鍵詞就能解釋得很清楚,即適用于中國,在中華民族文化中形成、發(fā)展起來的語言和文學(xué)為研究對象。語言既包括官方語言——漢語,也有部分少數(shù)民族語言;文學(xué)則涵蓋了詩歌、詞賦、戲劇、小說等。

由于中國語言文學(xué)類所含專業(yè)較少,因此高校開設(shè)的中國語言文學(xué)類專業(yè)的組成也比較簡單,可分為“閉合式”和“開放式”兩種。“閉合式”指的是所包含專業(yè)均為該門類下的專業(yè),如中國人民大學(xué)中國語言文學(xué)類包含漢語言和漢語言文學(xué)兩個(gè)專業(yè),華中師范大學(xué)包含漢語言和對外漢語專業(yè),山東大學(xué)僅含漢語言文學(xué)一個(gè)專業(yè),云南民族大學(xué)包含漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè),河北大學(xué)包含漢語言文學(xué)、對外漢語、古典文獻(xiàn)專業(yè)。“閉合式”專業(yè)組成的中國語言文學(xué)類在目前招生高校中占據(jù)多數(shù)地位。而“開放式”則是將中國語言文學(xué)類下的專業(yè)與其他文學(xué)類的專業(yè)以“中國語言文學(xué)類”名義招生,如中南大學(xué)的中國語言文學(xué)類則將屬于新聞傳播類的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)與漢語言文學(xué)專業(yè)組成招生。(注:原對外漢語專業(yè)現(xiàn)更名為漢語國際教育專業(yè))。

主干課程

文學(xué)理論、語言學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)史(含當(dāng)代)、外國文學(xué)史、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代經(jīng)典導(dǎo)讀、美學(xué)概論、馬列文論、中國文學(xué)理論史、西方文藝?yán)碚撌?、古代漢語、現(xiàn)代漢語等。

院校展臺

華中師范大學(xué)——作為六所部屬師范院校之一的華中師范大學(xué),在中國語言文學(xué)類的構(gòu)成上較有特色:漢語言與對外漢語的結(jié)合。兩個(gè)專業(yè)緊緊圍繞語言,一個(gè)是內(nèi)在的漢語、語言學(xué)、文學(xué)等方面,一個(gè)是把漢語傳遞給對中國語言、文化感興趣的外國人。

廣西民族大學(xué)——學(xué)制四年,雙學(xué)歷[同時(shí)頒發(fā)中國少數(shù)民族語言文學(xué)(壯語方向)、漢語言文學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)證書],符合學(xué)位授予條件的,授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)具有系統(tǒng)的壯漢雙語言文學(xué)基本理論和知識,并能從事進(jìn)一步研究的高級專門人才。學(xué)生將具有雙語寫作、交流和研究能力及掌握辦公自動化技能,并粗通一門東南亞國家語言。

能源動力類

專業(yè)構(gòu)成

能源亦稱能量資源或能源資源,是指能夠直接取得或者通過加工、轉(zhuǎn)換而取得有用性的各種資源,包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源,以及其他新能源和可再生能源。隸屬于工科門類下的能源動力類就是以各種能源為研究對象的學(xué)科,由于一次性能源隨著使用的減少,人們更注重對新能源的開發(fā)與利用,所以在能源動力有許多專業(yè)都圍繞核能、風(fēng)能、新能源設(shè)置。

能源動力類以熱能與動力工程專業(yè)開設(shè)最為普遍,其他專業(yè)如能源工程及自動化、風(fēng)能與動力工程、輻射防護(hù)與環(huán)境工程、新能源科學(xué)與工程都為在少數(shù)高校試點(diǎn)的專業(yè)。所以在以能源動力類為名進(jìn)行招生的大類,一般都是“熱能與動力工程+其他專業(yè)”的形式組成。如大連理工大學(xué)包括熱能與動力工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程兩個(gè)本科專業(yè),山東大學(xué)包括能源與環(huán)境系統(tǒng)工程基地班和熱能與動力工程兩個(gè)專業(yè)。

需要提醒考生的是,許多開設(shè)此大類的高校,都將與該專業(yè)相關(guān)較大的但屬于土木類的建筑環(huán)境與設(shè)備工程(注:現(xiàn)更名為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程)納入其中。如北京科技大學(xué)該大類包括熱能與動力工程和建筑環(huán)境與設(shè)備工程,中南大學(xué)包括熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程和新能源科學(xué)與工程。

除以上兩類以外,還有少數(shù)以能源動力類招生的高校在培養(yǎng)方面是打通本碩連讀進(jìn)行培養(yǎng),如西安交通大學(xué)該大類學(xué)生在完成綜合基礎(chǔ)素質(zhì)教育、掌握寬厚的理論基礎(chǔ)后,根據(jù)社會需求和個(gè)人志愿可以在熱能工程、流體機(jī)械及工程、動力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程、熱動力工程、汽車工程、熱能動力與控制工程等專業(yè)方向選擇,再進(jìn)行以能力培養(yǎng)為主的教育,按學(xué)科大類平臺課程、專業(yè)知識課程和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)深造。

主干課程

機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工技術(shù)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、動力機(jī)械基礎(chǔ)、內(nèi)燃機(jī)原理、透平機(jī)械、熱力發(fā)電廠等。

院校展臺

北京科技大學(xué)——包括熱能與動力工程和建筑環(huán)境與設(shè)備工程兩個(gè)專業(yè),按大類招收的學(xué)生入學(xué)后實(shí)行寬口徑培養(yǎng)模式,一年半后學(xué)生將根據(jù)本人志愿和在校學(xué)習(xí)成績進(jìn)入不同的專業(yè)學(xué)習(xí)。

哈爾濱商業(yè)大學(xué)——以實(shí)驗(yàn)班(能源動力類)招生,前期以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主,第三或第四學(xué)期再選擇具體的專業(yè),可選擇范圍十分廣泛,包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、包裝工程、印刷工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、土木工程、熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、油氣儲運(yùn)工程、物流工程等專業(yè)。

電氣信息類

專業(yè)構(gòu)成

作為工科門類招生專業(yè)數(shù)量最多的一個(gè)類,電氣信息類將傳統(tǒng)的電工技術(shù)與計(jì)算機(jī)、電子、自動控制、系統(tǒng)工程及信息處理等新技術(shù)相結(jié)合,因此專業(yè)可以分為相關(guān)的幾類。如電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電力工程與管理是與傳統(tǒng)的電工技術(shù)緊密結(jié)合;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、電子與計(jì)算機(jī)工程則與計(jì)算機(jī)更為投緣;電子科學(xué)與技術(shù)、真空電子技術(shù)等則與電子牽手……在以電氣信息類為名稱招生的大類專業(yè)中,各高校又包含了哪些專業(yè)呢?一起去探個(gè)究竟吧!

首先是相關(guān)專業(yè)的結(jié)合,如北京交通大學(xué)電氣信息類包含的電氣工程與自動化專業(yè)、電氣信息工程專業(yè)都與電工技術(shù)有關(guān);防災(zāi)科技學(xué)院包含的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、首都師范大學(xué)包含的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息工程則與計(jì)算機(jī)有關(guān)。

其次則是在傳統(tǒng)電子與計(jì)算機(jī)或其他新技術(shù)的結(jié)合,如中國礦業(yè)大學(xué)(徐州)電子信恩科學(xué)類包含了信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè),四川大學(xué)包含了電氣工程及其自動化、通信工程、自動化專業(yè)。

還有一類構(gòu)成比較復(fù)雜,包含專業(yè)比較多,還有些把近年才新增設(shè)的專業(yè)也包容進(jìn)去,如大連理工大學(xué)電氣信息類包含電子信息工程、電子信息工程(英語強(qiáng)化)、自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、電氣工程及其自動化、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等8個(gè)專業(yè);中南大學(xué)則包含信息安全、測控技術(shù)與儀器、自動化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化等專業(yè)和新增設(shè)的智能科學(xué)與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

主干課程

大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程數(shù)學(xué)、電路、電子技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、自動控制原理、通信系統(tǒng)原理等。

院校展臺

西安交通大學(xué)——電氣信息類所屬電氣工程學(xué)院其前身創(chuàng)建于1908年,是中國高等教育創(chuàng)辦最早的電工學(xué)科;是全國電工二級學(xué)科設(shè)置齊全、師資力量雄厚、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)的電氣工程學(xué)院之一。電氣信息類實(shí)施本科生與研究生統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在掌握好寬厚扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)后,根據(jù)社會需求和個(gè)人志愿可以在信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科選擇專業(yè)方向,再進(jìn)行能力培養(yǎng)為主的專業(yè)教育,按學(xué)科大類平臺課程、專業(yè)知識課程和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)深造,學(xué)習(xí)成績合格者可分階段獲得學(xué)士、碩士或博士學(xué)位。

材料類

專業(yè)構(gòu)成

用一句真實(shí)并且高度概括的話說,人類的世界始終是一個(gè)由材料組成的世界。從屬性來分可分為無機(jī)物材料(金屬材料、無機(jī)非金屬材料)、有機(jī)物材料和不同類型材料所組成的復(fù)合材料。從用途來分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。

材料類下的專業(yè)就是圍繞研究各種不同材料的特征以及運(yùn)用不同的材料設(shè)置的。金屬材料工程覆蓋了冶金、有色金屬、復(fù)合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護(hù)及表面等方面;無機(jī)非金屬材料則是研究水泥、玻璃、陶瓷與建筑(墻體)材料;高分子材料與工程則是針對纖維、橡膠、塑料、乳膠漆等材料。

以材料類大類招生的專業(yè)構(gòu)成,主要有三種方式。第一種是全部專業(yè)都由材料類下的專業(yè)構(gòu)成,如石家莊鐵道大學(xué)該類包含的無機(jī)非金屬材料工程、金屬材料工程、材料科學(xué)與工程、功能材料都屬于本類下的專業(yè)。

第二種是由材料類下的專業(yè)加工科門類下其他類的專業(yè),如武漢大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)(徐州)、河北工業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)等的材料類,既有屬于材料類下的材料科學(xué)與工程、金屬材料工程、無機(jī)非金屬材料工程之一,又有機(jī)械類下的材料成型及控制工程專業(yè)。

第三種是材料類下的專業(yè)與理學(xué)門類下的專業(yè)的組合,如中南大學(xué)材料類由屬于理學(xué)門類下的材料化學(xué)專業(yè)與材料類下的粉體材料科學(xué)與工程和材料科學(xué)與工程組成,大連理工大學(xué)材料類也包含了理學(xué)門類下的材料物理專業(yè)。(注:現(xiàn)材料化學(xué)、材料物理已歸為材料類。)

主干課程

材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬材料學(xué)、材料力學(xué)性能、材料表面改性技術(shù)、檢測技術(shù)及質(zhì)量評估、復(fù)合材料、材料成型原理、材料成型工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)與應(yīng)用、材料制備技術(shù)、材料質(zhì)量控制與檢測技術(shù)等。

院校展臺

第3篇:電氣及其自動化學(xué)科評估范文

關(guān)鍵詞:CDIO;卓越工程師;單片機(jī);

【中圖分類號】 TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

1 引言

現(xiàn)階段,我國電氣工程及其自動化專業(yè)卓越班的單片機(jī)原理及應(yīng)用這門課程的綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng),加之卓越工程教學(xué)模式存在以下問題與弊端:(1)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,主要靠老師在課堂上按照教科書的章節(jié)順序授課進(jìn)行實(shí)踐,沒有實(shí)現(xiàn)工程教育模式[1];(2)未根據(jù)學(xué)生自身的能力、基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,采用傳統(tǒng)的方法,實(shí)踐題目相同,要求相同,導(dǎo)致效果很差[2];(3)設(shè)置課程學(xué)時(shí)數(shù)太少[3];(4)由于課程的綜合性強(qiáng),重要的基礎(chǔ)課程沒有及時(shí)的開設(shè),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到難度很大,不易掌握和應(yīng)用,甚至學(xué)生放棄核心課程的學(xué)習(xí)[4]。

為了提高工程教育質(zhì)量,保障可持續(xù)發(fā)展。國際工程教育組織提出 CDIO工程教育模式,它是近年來國際工程教育改革的最新成果。2000年,瑞典皇家工學(xué)院和麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究組織,經(jīng)過四年的探索研究,創(chuàng)立了CDIO 工程教育理念,并成立了以CDIO命名的國際合作組織。CDIO 代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate),它以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體,讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程的理論、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)。其教學(xué)大綱滿足美國、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國家職業(yè)工程師組織對工科教育的要求,其教學(xué)框架體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育思想。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),2007年11月開始教育部組織召開中國高等工程教育改革論壇和 CDIO 國際合作組織會議兩個(gè)大型會議,使CDIO工程教育模式成為教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。

特別是2013年5月17-19日"中國CDIO工程教育2012年會"在廣州大學(xué)舉行,參加會議的單位有80多所高校,參加人數(shù)400多人,是規(guī)模最大,效果最好的一次,把CDIO工程教育模式推向新的。

本文針對電氣工程及自動化專業(yè)卓越班的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程進(jìn)行改革符合國家教學(xué)改革的方針,有利于學(xué)科建設(shè)健康發(fā)展,有利于卓越工程師人才的成長,有利于卓越人才培養(yǎng)方案的完善,對學(xué)科建設(shè)具有十分重要的意義。

2 生命周期與CDIO相結(jié)合的教學(xué)模式

單片機(jī)原理及應(yīng)用是電氣工程與自動化卓越班的核心課程之一,該課程具有一定的深度、難度,在開設(shè)該課程之前,必須讓學(xué)生學(xué)過數(shù)字電路、模擬電路、微機(jī)原理、高級語言等課程。但是,由于卓越工程師班的學(xué)生第一、二、三學(xué)年在校學(xué)習(xí)理論課,第四學(xué)年在企業(yè)實(shí)習(xí),嚴(yán)重的壓縮專業(yè)課的課時(shí)量,把四年的課程計(jì)劃壓縮為三年,導(dǎo)致卓越班專業(yè)課程的課時(shí)量比普通班的課時(shí)量還少,存在拔苗助長現(xiàn)象,學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。又由于單片機(jī)原理及應(yīng)用是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。為了調(diào)動學(xué)生的積極性。本文采用以生命周期與CDIO相結(jié)合的教學(xué)模式,以產(chǎn)品的需求開始,到產(chǎn)品的運(yùn)行、維護(hù)為周期,形成一個(gè)生命周期,讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的與課程之間有機(jī)聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程理論知識、加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各種能力[5]。

課程生命周期教學(xué)模式是指利用工程生命周期的理論,對學(xué)生進(jìn)行"課前調(diào)查"深入了解學(xué)生的理論基礎(chǔ)、應(yīng)用實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力;"課中"按照工程項(xiàng)目的需求分析以及學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分配任務(wù);任務(wù)完成后"課程考核",課程結(jié)束后"課后跟蹤調(diào)查"結(jié)束整個(gè)教學(xué)過程。在課程生命周期教學(xué)模式中主要包括"課前調(diào)查"、"課中分配任務(wù)","課程考核"和"課后跟蹤調(diào)查"四個(gè)階段,具體如圖1所示。

圖1 課程生命周期教學(xué)模式

2.1 課前調(diào)查與課中分配任務(wù)

教師依據(jù)課程生命周期教學(xué)模式,進(jìn)行"課前調(diào)查"詳細(xì)備課,備課內(nèi)容主要包括:(1)深入企業(yè)調(diào)研,使用調(diào)查問卷法和談話法了解企業(yè)的人才需求,技術(shù)創(chuàng)新需求及企業(yè)進(jìn)行校企合作的意愿、動機(jī)等,了解合作企業(yè)對單片機(jī)的應(yīng)用技術(shù)職能的需求,將單片機(jī)的各知識點(diǎn)分成多個(gè)子工程,以求由易到難,由淺入深,讓學(xué)生逐步掌握單片機(jī)技術(shù)的所有知識及應(yīng)用技能。(2)深入了解學(xué)生已授課程情況,例如核心課程的學(xué)習(xí)情況;(3)詳細(xì)調(diào)查目前單片機(jī)應(yīng)用的主要方向、應(yīng)用環(huán)境、社會需求,達(dá)到學(xué)以致用,為了更好的保證學(xué)生培養(yǎng)出來能適應(yīng)企業(yè)的需求,探索教師需要了解市場主要的單片機(jī)芯片、單片機(jī)型號等。充分利用教師的資源、為學(xué)生服務(wù);(4)最大難點(diǎn)是詳細(xì)了解每位學(xué)生的實(shí)踐操作能力、理論水平以及學(xué)生的自學(xué)能力、吃苦耐勞等綜合能力。(5)依據(jù)"課前調(diào)查"情況、學(xué)生的綜合能力以及學(xué)生自身的特點(diǎn),以3-6人為一組建立團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生資源、能力互補(bǔ),選擇優(yōu)秀學(xué)生為組長。然后,進(jìn)行"課中分配任務(wù)"--每組分配一個(gè)子工程,指導(dǎo)學(xué)生一周的時(shí)間進(jìn)行查找資料、整理資料、寫出子工程的初步需求分析。教師利用1-2天點(diǎn)評學(xué)生寫的需求分析,根據(jù)學(xué)生的貢獻(xiàn)給出第1次平時(shí)成績。依據(jù)寫好的需求分析,6-8周的時(shí)間教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行硬件平臺的塔建以及軟件的學(xué)習(xí)與使用,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與能力,由組長分配任務(wù)給組里成員。當(dāng)硬件平臺達(dá)建完成、軟件編寫完成,由教師進(jìn)行第2次平時(shí)成績登記。硬軟件設(shè)計(jì)完成后,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)試,調(diào)試完成進(jìn)行第3次平時(shí)成績登記,最后完善子工程的后序工作,進(jìn)行第4次平時(shí)成績登記。

2.2 課程考核

考核學(xué)生的原則是注重學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力、吃苦耐勞能力,以及學(xué)習(xí)效率,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成績計(jì)算辦法是平時(shí)成績占20%,技術(shù)知識考核占80%.

(1)平時(shí)成績考核依據(jù)。出勤情況及組織紀(jì)律性方面的表現(xiàn)(不遲到、不早退、不曠課、不擾亂課堂紀(jì)律、上課不睡覺、不玩手機(jī));學(xué)生參與小組討論的程度、以及組員之間協(xié)作與溝通情況;為了客觀的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,需要進(jìn)行項(xiàng)目完成的現(xiàn)場評分和演示答辯,對學(xué)生的工作績效、技術(shù)應(yīng)用、語言表達(dá)等方面進(jìn)行客觀評價(jià)。

(2)技術(shù)知識考核。技術(shù)知識考核主要以過程化為主,兼顧理論知識考核(期末考試);子項(xiàng)目單元教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生需要撰寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)報(bào)告,并遞交相關(guān)工作文檔。

2.3 課后跟蹤調(diào)查

根據(jù)CDIO的理念和工程周期的理論,把"課前調(diào)查"和"課后跟蹤調(diào)查"的信息實(shí)時(shí)反饋到"課程教學(xué)"和"課程考核"中去,從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成一個(gè)動態(tài)閉環(huán)反饋教學(xué)模式,使得教學(xué)過程能夠不斷根據(jù)社會反饋信息和學(xué)生反饋信息而更新,保證課程教學(xué)符合社會的需要和學(xué)生的需要。

3 以生命周期與CDIO相結(jié)合的教學(xué)模式案例

3.1 任務(wù)分配

本文的課題選擇電氣工程及其自動化專業(yè)卓越班作為試點(diǎn)專業(yè),并且一周的課程設(shè)計(jì)和一周實(shí)訓(xùn),學(xué)生30人,分為8個(gè)小組,分成8個(gè)子工程。

(1)利用51系列單片機(jī)實(shí)現(xiàn)LED中斷方式閃爍--中斷控制的P2.0小燈。采用11.0592/12MHZ晶振。連接方法:單片機(jī)的P2口和LED燈,使用8PIN排線連接起來;

(2)鍵盤控制的花樣彩燈--通過按鍵控制花樣彩燈。連接方法:單片機(jī)的P2口連接LED燈,P0口與按鍵接口連接;

(3)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼管顯示鍵值--實(shí)現(xiàn)矩陣鍵盤數(shù)碼管顯示鍵值。連接方法:單片機(jī)P1端口與矩陣鍵盤接口連接,P0口與靜態(tài)數(shù)碼管連接。矩陣鍵盤定義:P1.1-P1.3為行線,P1.4-P1.7為列線喇叭接P1.5口,矩陣鍵盤P1口;

(4)RS232串口通信(接受與發(fā)送)--了解串口的基本原理及應(yīng)用,理解并掌握對串口進(jìn)行初始化。使用串口調(diào)試助手(Baud 4800、數(shù)據(jù)位8、停止位1、效驗(yàn)位無)做為上位機(jī)來做收發(fā)實(shí)驗(yàn)。 在調(diào)試助手字符串輸入框中輸入數(shù)字和字符,按發(fā)送按鈕,然后觀察接受窗口的變化;

(5)點(diǎn)陣字符型液晶顯示--實(shí)現(xiàn)LCD1602 移動顯示。顯示方式:LCD第一行顯示BIG BIG WORLD,LCD第二行顯示I LOVE PUZHONG,先將兩行字符寫入DDRAM中,然后從右至左逐字移出顯示;在指定位置停留1.6秒后,閃爍2次,清屏;反復(fù)循環(huán)上述顯示方式;

(6)TFT液晶屏全屏顯示圖片--掌握TFT彩屏驅(qū)動程序的編寫,學(xué)會運(yùn)用圖片取模軟件應(yīng)用,學(xué)會全屏顯示原理,最終實(shí)現(xiàn)彩屏中全屏顯示一張完整的圖片。1.8寸彩屏的屏幕是128*160,所以顯示圖片的尺寸是128*160;

(7)交通燈并用數(shù)碼管顯示倒計(jì)時(shí)--模擬交通燈并用數(shù)碼管顯示倒計(jì)時(shí),20秒倒計(jì)時(shí)換通道時(shí)黃燈閃爍3秒。實(shí)現(xiàn)8位動態(tài)掃描循環(huán),將字模送到P0口顯示;

(8)三鍵控制可調(diào)時(shí)鐘--三鍵控制可調(diào)時(shí)鐘。三個(gè)功能鍵,當(dāng)上電后,系統(tǒng)顯示提示符P。按下k1后,系統(tǒng)開始正常運(yùn)行,此時(shí)按其它鍵均無效當(dāng)再按下k1后,進(jìn)入調(diào)秒狀態(tài),按k2加1,按k3減1,再按一下k1進(jìn)入調(diào)分狀態(tài),再按一下,進(jìn)入調(diào)時(shí),再按一下,進(jìn)入正常的運(yùn)行狀態(tài)在調(diào)整狀態(tài)下,當(dāng)調(diào)整該位時(shí),該位會閃爍。

3.2 具體實(shí)現(xiàn)步驟以及實(shí)施時(shí)間

基于生命周期與CDIO相結(jié)合的教學(xué)流程如圖2所示。

圖2 生命周期與CDIO相結(jié)合的教學(xué)流程圖

(1)了解學(xué)生的素質(zhì),按照學(xué)生的綜合能力以及學(xué)生的喜好綜合考慮,進(jìn)行分組、分配任務(wù),完成時(shí)間為1周(4個(gè)學(xué)時(shí));

(2)指導(dǎo)學(xué)生查找資料、整理資料、寫出子工程的初步需求分析,教師認(rèn)真修改需求分析、進(jìn)行可行性評估(非常重要),完成時(shí)間為1-2周(8個(gè)學(xué)時(shí));

(3)學(xué)生根據(jù)分配的任務(wù),由組長進(jìn)行分工,1-2個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)硬件材料的購買、硬件設(shè)計(jì)、硬件電路;1-2個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)軟件設(shè)計(jì)、編寫程序,完成時(shí)間6周(24個(gè)學(xué)時(shí));

(4)學(xué)生完成硬件平臺的塔建以及程序編寫完后,在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行硬件、軟件調(diào)試,完成時(shí)間1周(4個(gè)學(xué)時(shí));

(5)項(xiàng)目完成的現(xiàn)場答辯、演示、評分,完成時(shí)間1次課(2個(gè)學(xué)時(shí));

(6)撰寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)報(bào)告,遞交相關(guān)硬件設(shè)備、工作文檔,完成時(shí)間1次課(2個(gè)學(xué)時(shí));

(7)"課后跟蹤調(diào)查"--采用填寫調(diào)查表格的形式收集學(xué)生開課前的相關(guān)信息;高度重視畢業(yè)生(利用校友會和其他組織獲取畢業(yè)生的聯(lián)系方式,如QQ、E-mail、電話,通過發(fā)放電子問卷形式獲取相關(guān)信息)反饋的信息。

4 結(jié)論

本文把CDIO的理念以及工程生命周期理論相結(jié)合應(yīng)用于卓越工程師的單片機(jī)原理及應(yīng)用教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了人人都能參項(xiàng)目開發(fā)的全過程,促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中理解并把握了課程要求的知識與技能,培養(yǎng)了學(xué)生主動思考、獨(dú)立思考、積極分析問題和解決問題的思維和能力,鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)、組織能力,提高了人際交往技能,體驗(yàn)著項(xiàng)目開發(fā)的艱辛與樂趣。同時(shí),教師通過課前調(diào)查,深入了解市場的需求,有利用于提高教學(xué)質(zhì)量,有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合,真正的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,達(dá)到學(xué)生、教師雙贏的目的。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目

廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目"CDIO理念的石油化工自動化特色人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐"(BKZZ2011041);

第4篇:電氣及其自動化學(xué)科評估范文

關(guān)鍵詞:卓越計(jì)劃;人才培養(yǎng);質(zhì)量提升

作者簡介:鄧奕(1968-),男,湖南永州人,湖南工程學(xué)院教務(wù)處,教授;謝騏(1966-),男,湖南株洲人,湖南工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院,教授。(湖南 湘潭 411104)

基金項(xiàng)目:本文系2011年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題(課題編號:XJK011BZD048)、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:湘教通[2010]243號文,333號)的研究成果。

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)34-0037-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡稱“卓越計(jì)劃”)是高等教育重大改革計(jì)劃,旨在為各行業(yè)培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量卓越工程師后備人才,是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措?!白吭接?jì)劃”對優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、改變目前高校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象具有重要的示范和引導(dǎo)作用。

湖南工程學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科院校,在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面積淀了62年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),已形成較為鮮明的辦學(xué)特色。作為首批參與“卓越計(jì)劃”的高校,湖南工程學(xué)院把實(shí)施“卓越計(jì)劃”作為學(xué)校發(fā)展的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程先期啟動2009級“電氣工程及其自動化專業(yè)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化”兩個(gè)專業(yè)。四年來學(xué)校圍繞“卓越計(jì)劃”在人才培養(yǎng)與質(zhì)量提升機(jī)制進(jìn)行了有益的探索。

一、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的先導(dǎo)點(diǎn)

“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次。其中,通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各類工程型人才培養(yǎng)都應(yīng)達(dá)到的基本要求,是國家層面的標(biāo)準(zhǔn),也是制定行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根據(jù)和基礎(chǔ),是制定行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的宏觀指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)和基本標(biāo)準(zhǔn)。依照我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)提出工程專業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到l0個(gè)方面的知識、能力和素質(zhì)要求。湖南工程學(xué)院制定“卓越計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想是以社會需求為導(dǎo)向,以工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,以校企合作為背景,以課程整合為突破口,努力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、人才培養(yǎng)模式是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的創(chuàng)新點(diǎn)

“卓越計(jì)劃”追求的是卓越的精神與卓越的態(tài)度,推行的是高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng),強(qiáng)化的是學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);湖南工程學(xué)院創(chuàng)建行業(yè)與企業(yè)深度參與的卓越計(jì)劃“3+1”人才培養(yǎng)模式,即前3學(xué)年主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識,結(jié)合專業(yè)內(nèi)容適當(dāng)穿插企業(yè)短期實(shí)習(xí);最后一年在企業(yè)集中實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。集中實(shí)踐安排在第七學(xué)期,采用“項(xiàng)目制”和“輪崗制”模式,畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期,在校企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)下進(jìn)行。

為制定完善的“3+1”人才培養(yǎng)模式,湖南工程學(xué)院多次與不同類型的企業(yè)研討人才培養(yǎng)方案,尤其是針對企業(yè)學(xué)習(xí)方案的研討,校企雙方合作制定了企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案、企業(yè)學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)機(jī)制、企業(yè)學(xué)習(xí)生活管理機(jī)制、企業(yè)學(xué)習(xí)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如表1為機(jī)設(shè)專業(yè)學(xué)生赴某企業(yè)學(xué)習(xí)前2個(gè)月的安排。

表1 “卓越計(jì)劃”——企業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃(**公司)

培養(yǎng)目標(biāo):

通過企業(yè)1年時(shí)間的培養(yǎng),使學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐,掌握機(jī)械專業(yè)知識及實(shí)踐操作技能;具備參與項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新的初步能力;同時(shí)具備一定的職業(yè)綜合素質(zhì);提升其溝通能力、解決問題能力及團(tuán)隊(duì)合作能力,進(jìn)而達(dá)到融研發(fā)工程知識、技能、素質(zhì)為一體的卓越工程師的基本要求

序號 培訓(xùn)時(shí)間 培訓(xùn)部門 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)要求 實(shí)施

負(fù)責(zé)人 考核

方式 備注

1 1 人力資源部 企業(yè)介紹、管理制度學(xué)習(xí)、企業(yè)文化介紹、安全教育、行業(yè)發(fā)展介紹 熟悉企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)文化、管理制度;具有對社會及企業(yè)環(huán)境的認(rèn)知;企業(yè)運(yùn)作模式的認(rèn)知能力 人力資源部主管 考試

2 2 生產(chǎn)車間 根據(jù)3D模型,在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下組裝設(shè)備 能夠看懂3D圖并能依圖組裝 部門經(jīng)理&企業(yè)導(dǎo)師 實(shí)踐操作實(shí)習(xí)報(bào)告

1 學(xué)習(xí)和認(rèn)識各種電器、氣動、五金元件性能、用途、原理 能夠識別各種元件實(shí)物,并了解其性能及使用

2 學(xué)習(xí)使用solidwork

繪圖軟件 能夠用solidwork繪圖

2 認(rèn)識各機(jī)構(gòu)動力元件動作時(shí)序 了解動作元件在設(shè)備中作用

1 學(xué)習(xí)模具及各機(jī)構(gòu)的組裝要領(lǐng) 了解設(shè)備機(jī)構(gòu)件組裝關(guān)鍵點(diǎn)

三、組織管理機(jī)制是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的保障點(diǎn)

1.責(zé)權(quán)利清晰的組織架構(gòu)

為加強(qiáng)對“卓越計(jì)劃”實(shí)施工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào),學(xué)校成立了基于學(xué)校、教學(xué)院、專業(yè)等不同層面的各類工作組織,形成了一個(gè)層次清晰、職責(zé)明確、責(zé)權(quán)利平衡的組織管理保障體系,湖南工程學(xué)院“卓越計(jì)劃”組織管理體系如圖1所示。

學(xué)校“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校層面的政策保障和激勵機(jī)制、全校范圍內(nèi)資源配置和“卓越計(jì)劃”的實(shí)施保障;“卓越計(jì)劃”辦公室負(fù)責(zé)全?!白吭接?jì)劃”的組織、管理和協(xié)調(diào);專家指導(dǎo)委員會起咨詢、指導(dǎo)和顧問作用;各實(shí)施學(xué)院均成立教學(xué)院“卓越計(jì)劃”工作小組,領(lǐng)導(dǎo)并執(zhí)行學(xué)院“卓越計(jì)劃”的實(shí)施工作;專業(yè)教學(xué)工作組負(fù)責(zé)制訂人才培養(yǎng)方案并組織實(shí)施;專業(yè)校企協(xié)作組負(fù)責(zé)審定企業(yè)學(xué)習(xí)方案,研究和處理校企聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)兼職教師聘任,特別是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的校企協(xié)作問題;公共課協(xié)作組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理和評價(jià)公共課部的教學(xué)改革。

2.創(chuàng)新“企業(yè)學(xué)習(xí)”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系是一個(gè)以教學(xué)質(zhì)量為監(jiān)控對象,包括對教學(xué)過程的實(shí)時(shí)控制和對教學(xué)效果的反饋控制,對促進(jìn)高校高效地利用各類資源、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。湖南工程學(xué)院“卓越計(jì)劃”企業(yè)學(xué)習(xí)階段教學(xué)質(zhì)量執(zhí)行體系涵蓋的主要內(nèi)容有:

(1)企業(yè)學(xué)習(xí)的過程控制。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生原始學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行把關(guān)和評估,包括實(shí)習(xí)周記、階段性實(shí)習(xí)報(bào)告和月度總結(jié)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì),并結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度工作表現(xiàn),共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出評價(jià)。表2為機(jī)設(shè)專業(yè)學(xué)生某企業(yè)2012年下學(xué)期成績評定表。

表2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)階段成績評定表

企業(yè)名稱 學(xué)生 學(xué)號 企業(yè)指導(dǎo)教師 學(xué)校指導(dǎo)教師 安全教育與企業(yè)文化學(xué)習(xí) 產(chǎn)品工藝與設(shè)備 企業(yè)生產(chǎn)與管理 產(chǎn)品裝配與技術(shù)服務(wù) 產(chǎn)品研發(fā)、工藝與制造

成績評定按照五級制評定(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)

評分人: 日期: 審核人: 日期

時(shí)間:20 年 月—20 年 月

(2)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)。根據(jù)各專業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案,建立了企業(yè)學(xué)習(xí)階段各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),包含時(shí)間進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)完成情況、完成質(zhì)量及質(zhì)量反饋等內(nèi)容的監(jiān)控體系;采用企業(yè)現(xiàn)場考察、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、檢查作業(yè)課程設(shè)計(jì)、與企業(yè)指導(dǎo)教師訪談、聽取企業(yè)反饋等方式,參照現(xiàn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證方式建立學(xué)生考核與評價(jià)體系。

四、課程體系重構(gòu)是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的難點(diǎn)

“卓越計(jì)劃”以工程能力培養(yǎng)為主線,各實(shí)施專業(yè)需遵循工程集成與創(chuàng)新特征,根據(jù)自身特點(diǎn)重構(gòu)理論與實(shí)踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容。湖南工程學(xué)院“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化”體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色,以彰顯專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),突出制造及工藝為落腳點(diǎn),遵循“由淺入深,循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律,由低到高培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力和綜合素質(zhì),其課程體系建設(shè)的基本思路是:知識分層遞進(jìn),強(qiáng)調(diào)工程知識認(rèn)知規(guī)律,從通識知識教育到工程基礎(chǔ)知識教育,再到工程專業(yè)知識教育和企業(yè)知識教育由淺入深地分層次遞進(jìn)。

1.素質(zhì)能力分群

由通識教育課程到學(xué)科基礎(chǔ)課程再到專業(yè)課程,以素質(zhì)能力培養(yǎng)為主線,強(qiáng)調(diào)知識的工程應(yīng)用性、課程之間的銜接性和能力素質(zhì)培養(yǎng)的對應(yīng)性,將理論課程整合為9個(gè)課程群,包括:1~4學(xué)期開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程群;2~6學(xué)期開設(shè)的力學(xué)課程群、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群、控制技術(shù)課程群、機(jī)械制造課程群、專業(yè)拓展課程群、綜合素質(zhì)拓展課程群;7~8學(xué)期企業(yè)負(fù)責(zé)的企業(yè)培養(yǎng)課程群,以及貫穿大學(xué)四年的校企聯(lián)合開展的綜合能力課外培養(yǎng)課程群。

2.理論實(shí)踐融合

強(qiáng)調(diào)理論知識與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合,相互滲透,交互進(jìn)行,達(dá)到“工學(xué)交替”的融合效果。

3.人文知識滲透

將廣博的人文和社會科學(xué)知識滲透到專業(yè)教學(xué)中,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.校內(nèi)校外貫通

強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外教學(xué)過程的連貫性和延續(xù)性,從校內(nèi)的工程認(rèn)知教育逐步過渡到企業(yè)的工程師職業(yè)素質(zhì)教育。

五、教學(xué)方法改革是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的支撐點(diǎn)

“卓越計(jì)劃”著重教學(xué)方法與手段的改革,如電氣工程及其自動化專業(yè)的“電路理論”等專業(yè)基礎(chǔ)課程采用了基于問題的小組研討式教學(xué)方法,并開設(shè)了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);“供電工程”等專業(yè)課程則采用基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)方法,在課程開設(shè)初期布置了5個(gè)供配電工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,將學(xué)生分成10個(gè)設(shè)計(jì)小組,學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)完成所給項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容,課程教學(xué)結(jié)束時(shí),要求學(xué)生提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書和圖紙,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,加強(qiáng)知識應(yīng)用能力與工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng);“高低壓電器”等課程教學(xué)則采用基于工程實(shí)際課題的QQ群課外研討式教學(xué)方法,搭建校內(nèi)教師、企業(yè)工程師和學(xué)生三方互動平臺,將理論知識與工程技術(shù)結(jié)合,工程教育與工程實(shí)踐對接。

六、高水平師資隊(duì)伍是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的關(guān)鍵點(diǎn)

建立專職教師與兼職教師相結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施卓越計(jì)劃的關(guān)鍵。專職教師指有工程背景和科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師,兼職教師實(shí)施聘任制,面向社會、業(yè)界聘請具有豐富理論及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人員。湖南工程學(xué)院建設(shè)高水平“卓越計(jì)劃”師資隊(duì)伍的措施主要有:

1.提升專職教師工程能力素養(yǎng)

強(qiáng)化工程經(jīng)歷,鼓勵學(xué)校教師參與科學(xué)研究,通過產(chǎn)學(xué)研合作提高教師的科研水平和工程實(shí)踐能力;派遣中青年教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修,實(shí)施不少于2年的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。選擇有海外留學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)教師,對部分課程進(jìn)行雙語教學(xué)。

2.企業(yè)指導(dǎo)教師遴選措施到位

在企業(yè)學(xué)習(xí)階段,學(xué)校從企業(yè)中聘任具有豐富工程經(jīng)歷、較扎實(shí)理論基礎(chǔ)和受過大學(xué)教育、具有工程師以上職稱的技術(shù)人員,與學(xué)校派出的導(dǎo)師一起聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.加強(qiáng)“卓越計(jì)劃”授課教師資質(zhì)認(rèn)定

校內(nèi)教師具備在企業(yè)工作5年的工程經(jīng)歷后可優(yōu)先聘任承擔(dān)“卓越計(jì)劃”教學(xué)任務(wù)。將條件不具備的教師分批次派往合作企業(yè)參加工程實(shí)踐和科研工作,不斷提高工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力。

七、校企聯(lián)合運(yùn)行機(jī)制是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的重點(diǎn)

一個(gè)卓越的工程師必須有在企業(yè)接受教育與培養(yǎng)的經(jīng)歷,選擇在校企聯(lián)合人才培養(yǎng)上能達(dá)成共識的企業(yè)是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的重點(diǎn),創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵。

1.基于企業(yè)內(nèi)在需求的利益驅(qū)動機(jī)制

學(xué)校幫助企業(yè)逐步解決人才和技術(shù)需求,同時(shí)以“卓越計(jì)劃”為契機(jī),幫助企業(yè)樹立品牌形象及提高知名度。

2.基于校企合作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障機(jī)制

基于校企合作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障機(jī)制主要包括組織保障和經(jīng)費(fèi)保障。

3.基于校企文化融合的合作機(jī)制

加強(qiáng)在卓越工程師人才培養(yǎng)中形成共同的價(jià)值觀,引導(dǎo)企業(yè)將參與校企合作教育看做是自己的社會責(zé)任,促進(jìn)校企共同發(fā)展。校企雙方在合作制定人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上合作開發(fā)新課程、合作編寫教材、合作授課、合作指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、合作指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)、合作指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、合作建立工程實(shí)踐教學(xué)基地、合作進(jìn)行教育教學(xué)研究。

八、階段性成果是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的激發(fā)點(diǎn)

“卓越計(jì)劃”實(shí)施以來,學(xué)校教師積極投身教學(xué)研究,在培養(yǎng)平臺、教材建設(shè)、教學(xué)教研方面做了許多卓有成效的工作,進(jìn)一步激發(fā)了師生參與“卓越計(jì)劃”的動力。

1.建立了一批省級以上工程實(shí)踐教育基地

以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為契機(jī),學(xué)校與湖南東信集團(tuán)、株洲齒輪有限責(zé)任公司、湘電集團(tuán)有限公司、浙江正泰電器等企業(yè)簽訂了校企合作建設(shè)工程實(shí)踐教育中心協(xié)議。其中,株洲齒輪有限責(zé)任公司和湖南東信集團(tuán)于2012年6月獲批為國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)單位,學(xué)校與這兩家企業(yè)按照規(guī)劃要求在實(shí)施建設(shè)。基地企業(yè)高度認(rèn)同“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式,積極投入人、財(cái)、物培養(yǎng)學(xué)生,且為學(xué)生提供就業(yè)選擇、設(shè)立獎學(xué)金等激勵機(jī)制。一大批優(yōu)秀的企業(yè)工程師利用工作空余時(shí)間,通過卓越論壇交流平臺,為學(xué)生提供在線咨詢、答疑,為“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)和課程改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.積極推進(jìn)校本教材建設(shè)

根據(jù)“卓越計(jì)劃”實(shí)施專業(yè)教材建設(shè)需要,學(xué)校制定了校本教材建設(shè)的相關(guān)原則,對申報(bào)者的資質(zhì)、組成結(jié)構(gòu)、選題要求、過程監(jiān)控進(jìn)行了明確。確定《高等數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)》等6本教材為首批“卓越計(jì)劃”校本教材建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目。

3.學(xué)生工程創(chuàng)新能力提高初見端倪

在2012年12月第三屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽湖南賽區(qū)暨第二屆湖南省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中,湖南工程學(xué)院選派的以機(jī)設(shè)卓越班學(xué)生為主體的13支參賽隊(duì)伍在全省25個(gè)兄弟院校的142支參賽隊(duì)的競技中發(fā)揮出色,最終獲得9個(gè)一等獎、4個(gè)二等獎的好成績。

九、結(jié)束語

湖南工程學(xué)院將“卓越計(jì)劃”作為教學(xué)改革的火車頭,按照“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的工程教育理念,經(jīng)過近四年的研討與實(shí)踐,以社會需求為導(dǎo)向,以工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,以校企合作為背景,以課程整合為突破口,在提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力方面做了大量行之有效的工作,為積極適應(yīng)國家戰(zhàn)略和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要進(jìn)行了有益的探索。

參考文獻(xiàn):

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[2]陳啟元.對實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作中幾個(gè)問題的認(rèn)識[J].中國大學(xué)教學(xué),2012,(1).

第5篇:電氣及其自動化學(xué)科評估范文

“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)比賽旨在發(fā)揮德育課程“職業(yè)生涯規(guī)劃”的主渠道作用,調(diào)動校內(nèi)外多方面的積極性,形成德育整體合力,以指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為抓手,開展豐富多彩的德育活動,加強(qiáng)以職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和成才觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀為主要內(nèi)涵的職業(yè)生涯教育。引導(dǎo)學(xué)生以“成功者”的心態(tài)看待未來,形成提高自身素質(zhì)、拼搏向上的動力,珍惜在校生活,努力為職業(yè)生涯發(fā)展做好鋪墊。

引言

不少人都曾經(jīng)這樣問過自己:“人生之路到底該如何去走?”記得一位哲人這樣說過:“走好每一步,這就是你的人生?!笔前?,人生之路說長也長,因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋;人生之路說短也短,因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生,都在實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力十分的大,特別是我們這種未經(jīng)世事的大學(xué)生!我們?nèi)绾卧谝院髧?yán)峻的就業(yè)形式面前做的更好,在以后應(yīng)聘時(shí)從眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出?我們以后到底做些什么?我們以后往哪些方面發(fā)展?所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來,為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃,也就是我們的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)!

現(xiàn)在社會是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會,也是一個(gè)充滿競爭的社會,提前做好自己的規(guī)劃會對我們更好的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),作為新時(shí)代的大專生,就應(yīng)該對社會有一個(gè)清醒的認(rèn)識,對現(xiàn)在的就業(yè)形式,社會的的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境,對自己的性格能力都應(yīng)有清醒的認(rèn)識,只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會,為社會做出更大的貢獻(xiàn),更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

距離我職校畢業(yè)還有兩年的時(shí)間,之后我將離開這里,開始我的新生活。當(dāng)前,制約我國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸之一的是掌握先進(jìn)制造技術(shù)的高技能人才嚴(yán)重短缺。這樣看來我們這批學(xué)習(xí)技術(shù)的中職學(xué)生就業(yè)前景一片光明,但是怎么樣才能成為一名高技能人才,我們應(yīng)該怎么做才能成為高技能人才是值得我們這批學(xué)生思考的。但現(xiàn)在的我,有必要給自己定個(gè)規(guī)劃。

對于我的職業(yè)生涯規(guī)劃,主要從以下五個(gè)方面著手進(jìn)行:

首先是進(jìn)行自我探索,客觀認(rèn)識自我。構(gòu)建自己的價(jià)值觀、現(xiàn)狀描述,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢。借助于職業(yè)興趣測驗(yàn)和性格特質(zhì)等測驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人,并對哪些問題較為感興趣,如經(jīng)濟(jì)問題還是管理問題,或擅長哪些技能如分析、對數(shù)字敏感、語言表達(dá)能力等。也可分析出自己的一些弱點(diǎn),從而更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

第二部分是對職業(yè)的認(rèn)知。即認(rèn)識自己所處的環(huán)境,分析自己的外部機(jī)遇和挑戰(zhàn)。主要包括了解社會的整體趨勢、大學(xué)生就業(yè)狀況;了解行業(yè)發(fā)展前景、現(xiàn)狀以及就業(yè)需求;對企業(yè)文化、工作職責(zé)等分析,做到“人企匹配”和“人崗匹配”等等。

第三部分則是職業(yè)的決策與定向,即做出明確的選擇。將外部環(huán)境和個(gè)人特質(zhì)相聯(lián)系起來考慮,制定出符合實(shí)際,可執(zhí)行、可實(shí)現(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)。

第四部分是根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃出相應(yīng)的職業(yè)路徑,制定策略和計(jì)劃實(shí)施。包括確定短期和長期目標(biāo),長期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn),或較高點(diǎn)也就是夢想,但要細(xì)化至具體工作,如畢業(yè)后進(jìn)入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標(biāo)設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高,或有用證書或考試的通過和獲取。

最后則是評估與調(diào)整。所謂計(jì)劃不如變化,如果某一時(shí)期不能實(shí)現(xiàn)自己的階段目標(biāo),要重新定位自己,及時(shí)制作出與主路徑相關(guān)的備選方案。如在企業(yè)中由于環(huán)境因素而產(chǎn)生問題時(shí),則要考慮是否換單位,或考慮自己尋找培訓(xùn)機(jī)會等等。

第一部分 自我探索

1.客觀探究自己

自我認(rèn)識是設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),因此我一定會全面、客觀、深刻的正視自己的長處和短處。人們常說“當(dāng)局者迷、旁觀者清”,我將參考來自家庭、同學(xué)、師長和其它專家的意見,力爭做到對自己真正全面的認(rèn)識。

(1)個(gè)性特點(diǎn)分析。

性格開朗、直爽,善于交際,待人熱情、樂于助人。

隨和、平易近人、脾氣還算好。

勤奮、認(rèn)真、上進(jìn)、有責(zé)任心:所以追求成功的欲望很強(qiáng),骨子里是好強(qiáng)的。相信“有志者事竟成”。只要想得到,就不怕做不到!

踏實(shí)穩(wěn)重、處事謹(jǐn)慎:所以少了份年輕人的闖勁。但是我更喜歡穩(wěn)中求勝!做事謹(jǐn)慎小心,注重細(xì)節(jié)。

(2)興趣愛好分析。

喜歡看財(cái)經(jīng)類新聞。比較關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)動態(tài)。對股市行情感興趣并有發(fā)展意向。

喜歡看《藝術(shù)人生》欄目。每次看完都很感動、感嘆人生、都會思考很多、很有收獲。

喜歡上網(wǎng)聽聽歌曲、打打游戲、來放松自己。

愛好打排球。這可以訓(xùn)練我的反應(yīng)能力并能增強(qiáng)我的團(tuán)隊(duì)合作精神。

愛好練硬筆書法。堅(jiān)持每天都練??梢栽鰪?qiáng)我的耐心和恒心。還可以使我心平氣和、氣定神閑,益處多多。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃測評報(bào)告

(1)職業(yè)興趣探索。

我把職業(yè)價(jià)值觀從六個(gè)方面加以區(qū)別,在這六個(gè)方面我的平均得分如下圖所示:

我的職業(yè)興趣測查得分由高到低依次是社會型(9.6分)、藝術(shù)型(4.0分)、企業(yè)型(3.0分)、常規(guī)型(2.5分)、研究型(0.3分)、實(shí)際型(0.3分)??梢钥闯鑫蚁矚g與人打交道,樂于各種社會往,以人際活動為日常生活的主要導(dǎo)向,成為注意力、能力、精力的主要投入方向。不喜歡孤獨(dú),有強(qiáng)烈的歸屬感,在人際環(huán)境中才覺得舒適和活躍。在工作中,很喜歡交際,有強(qiáng)烈的影響欲,同時(shí)富于同情心。對人為事物高度敏感;在交往中,對人熱情,樂于合作。能自覺挑戰(zhàn)上下級關(guān)系,善于社會角色定位;喜歡對人際活動進(jìn)行安排、組織。

因此,我所適宜的工作環(huán)境主要是要求人際、社交活動的工作,強(qiáng)調(diào)人的互動性,具有發(fā)揮個(gè)人組織能力的機(jī)會和自由度。

(2)職業(yè)價(jià)值觀盤點(diǎn)。

關(guān)于我的價(jià)值觀,我覺得我是一個(gè)很中庸的人,或者是說與世無爭。既不低調(diào),也不張揚(yáng),不尖銳,也不圓滑。我很看重和諧,我追求物質(zhì)與精神同步的豐富。我希望以后我能生活在一個(gè)舒適、安靜、充滿朝氣的小城市。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為,這才是生活的本質(zhì),而非永無止境的競爭。

我把職業(yè)價(jià)值觀從六個(gè)方面加以區(qū)別,在這六個(gè)方面我的平均得分如下圖所示:

排序結(jié)果如下:

其中我最突出的職業(yè)價(jià)值觀是贊譽(yù)賞識和追求成就,我是外在導(dǎo)向兼顧內(nèi)在需求的人。總體而言,我是一個(gè)“希望成功者”。在從事一項(xiàng)成就任務(wù)時(shí),我主要關(guān)注于如何獲得成功,而不太擔(dān)心失敗以及失敗可能帶來的其它后果。我通常會積極地尋求挑戰(zhàn),喜歡選擇有一定難度的任務(wù),對于太容易的任務(wù)不太有興趣。生活中新奇的事物常常能夠吸引我。在學(xué)習(xí)上,我通常能夠真正投入,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,遇到失敗也能夠吸取教訓(xùn),不會輕易放棄。我通常對自己的能力非常自信,面對考試也不容易緊張。

我對職業(yè)的追求,是能夠使自己獲得充分的領(lǐng)導(dǎo)力提升機(jī)會,并擁有充分的權(quán)威,能夠?qū)λ说墓ぷ魈峁┲笇?dǎo)。并且這個(gè)職位是富有社會聲望的。希望能夠看到及時(shí)的成果展現(xiàn),并體驗(yàn)到可能的成就體驗(yàn)。即工作的追求是一種自我實(shí)現(xiàn),而并非外在特質(zhì)利益的滿足。

(3)職業(yè)性格探索。

①個(gè)性風(fēng)格。

職業(yè)性格小結(jié):

我的類型是主人型——熱情主動地幫別人把事情做好!

我很注重與別人的關(guān)系。善于給他人實(shí)際關(guān)懷,待人友好,善解人意并有很強(qiáng)的責(zé)任心。我很熱情,有活力,樂于合作,并能圓滿地完成任務(wù)。富有同情心。注重和睦的人際關(guān)系。做事很實(shí)際,有條理,做事徹底且有一致性。善于在經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)之上做出決策,將事情安排妥當(dāng)。喜歡安全和穩(wěn)定的環(huán)境,支持現(xiàn)存制度,注重并很好地遵守社會約定規(guī)范。忠于自己的職責(zé)。不喜歡做需要掌握抽象觀點(diǎn)或客觀分析的工作。

②學(xué)習(xí)風(fēng)格。

我的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型屬于行動型,做事以行為為導(dǎo)向,注重實(shí)踐,踏實(shí)、肯干。而對于反省和實(shí)際則有著非常低的偏好,不善于對經(jīng)歷過的事情進(jìn)行反思,不注意理論與實(shí)際的相聯(lián)系。結(jié)合這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格,我今后除了在行動上雷厲風(fēng)行外,還要經(jīng)常對過去的經(jīng)歷進(jìn)行反思、彌補(bǔ),做到揚(yáng)長補(bǔ)短;注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合,在實(shí)踐中反思、探索,同時(shí)注重將理論成果進(jìn)行運(yùn)用、推廣。

(4)技能探索報(bào)告。

我比較突出的五項(xiàng)技能:

積極傾聽:注意聽他人的講話,理解要點(diǎn),在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問,不在不合適的時(shí)候打斷對方的講話。

人際敏感:關(guān)注他人的反應(yīng),理解他們?yōu)槭裁醋龀鲞@樣的反應(yīng)。

協(xié)作:在相互配合時(shí)協(xié)調(diào)自己和他人的行動。

口頭表達(dá):通過口頭交談有效地向他人傳遞信息。

監(jiān)測:監(jiān)督/評價(jià)自己、他人或者組織的表現(xiàn),又經(jīng)過了重新的梳理,希望自己在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考和觀察自己這些技能的應(yīng)用,充分發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。

(5)自我分析小結(jié)。

通過以上幾方面的測量,我從科學(xué)角度對自己作了一系列全方位的分析,可以看出,我比較活潑、外向,積極進(jìn)取、自信樂觀,對未來充滿希望。

在興趣方面:我的興趣是非常廣泛的,但可能不是很專。我喜歡和人打交道,以人際活動為日常生活的主要導(dǎo)向,有強(qiáng)烈的影響欲,同時(shí)賦予同情心,善于社會角色定位,組織管理能力很強(qiáng)。

在職業(yè)價(jià)值觀方面:我對于外界的贊譽(yù)賞識很重視,同時(shí)也相當(dāng)關(guān)注自身追求成就的需求。因此我能夠很順利的把社會的需求、學(xué)?;騿挝坏囊?guī)章制度等外在環(huán)境的挑戰(zhàn)迅速地內(nèi)化為自己的動力。在技能方面:我是一個(gè)實(shí)踐能力很強(qiáng)的人,擅長人際交往,能夠積極傾聽,善于指導(dǎo)和說服別人,具有較好的口頭表達(dá)能力。

在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面:我傾向于以行動為導(dǎo)向,注重實(shí)踐,但不善于反省。對目標(biāo)能夠不懈追求,持之以恒。

在性格方面:我是一個(gè)比較外向的人,有時(shí)喜歡憑直覺去做選擇,作風(fēng)果斷。對人和新的經(jīng)歷都感興趣,但會因此而分心;熱愛生活,適應(yīng)性強(qiáng),情緒飽滿,能夠隨機(jī)應(yīng)變,當(dāng)機(jī)立斷。善于處理人際關(guān)系,是很好的交談?wù)摺?/p>

總體而言,我的支配、表現(xiàn)、變化等需要較強(qiáng),是一個(gè)“希望成功者”,會積極地尋求挑戰(zhàn),喜歡從事富有刺激、充滿挑戰(zhàn)的工作,對自己的能力非常自信。

結(jié)合自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)性、能力以及學(xué)習(xí)風(fēng)格,我適合從事的工作包括:公司文秘、社會服務(wù)人員、特警、各類經(jīng)理外交官、大學(xué)校長、社會活動家、咨詢?nèi)藛T、行政管理人員、教師、記者、指導(dǎo)員、退伍軍人服務(wù)官員、教育咨詢者、資料員等。

第二部分 評估職業(yè)機(jī)會

參考人才素質(zhì)測評建議、導(dǎo)師指導(dǎo)與講解、向家長、朋友多渠道了解、網(wǎng)上資料查詢以及平時(shí)資料的搜集等途徑,我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。

1.家庭環(huán)境分析

2.學(xué)校環(huán)境分析

江蘇省如東第一職業(yè)教育中心校是由江蘇省示范性縣級電大如東電大、國家級重點(diǎn)職中江蘇省如東第一職業(yè)高級中學(xué)、江蘇省示范級教師進(jìn)修學(xué)校如東縣教師進(jìn)修學(xué)校及如東縣建筑工程學(xué)校整合而成的集高等、中等職業(yè)教育、成人學(xué)歷教育、繼續(xù)教育及實(shí)用技能培訓(xùn)為一體的職業(yè)教育中心,是全縣唯一的中小學(xué)、幼兒園教師和教育行政干部的培訓(xùn)基地。

學(xué)校構(gòu)建了校園局域網(wǎng)視聽多媒體教學(xué)系統(tǒng)、閉路電視演播監(jiān)控系統(tǒng)、雙向視頻會議系統(tǒng)和圖書管理信息系統(tǒng);建有語音室、多功能電教室以及物理、機(jī)械制圖、電工電子、數(shù)控編程、PLC、鉗工、車工、數(shù)控、電力拖動、汽車修理、微機(jī)、服裝、烹飪等30多個(gè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間及裝備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè);擁有藏書數(shù)十萬冊的圖書館和可提供30萬種數(shù)字圖書的“超星數(shù)字圖書館”以及可直接進(jìn)入國家電子圖書館的電子閱覽室;擁有全縣最先進(jìn)的音樂樓和專業(yè)畫室。學(xué)校師資力量雄厚,現(xiàn)有教職工391人,其中專任教師313人,專任教師中有中高級職稱的219人,雙師型教師68人,在職研究生9人。

學(xué)校設(shè)有中專部、職高部、技工部、五年制高職部及成教部。開設(shè)應(yīng)用韓語、商務(wù)英語、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、物流管理、物業(yè)管理、汽車駕駛與維修、汽車檢測與美容裝飾、輪機(jī)駕駛、動漫(藝術(shù))設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、軟件工程、工程造價(jià)與監(jiān)理、建筑工程技術(shù)、財(cái)務(wù)會計(jì)與國際貿(mào)易、電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、鉗工與焊接、賓館與外事服務(wù)、烹飪工藝與管理、旅游與商務(wù)日語、學(xué)前教育、美術(shù)、服裝工藝、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、電子商務(wù)、棉紡、化學(xué)分析與染整技術(shù)等職業(yè)教育專業(yè)及法學(xué)、小學(xué)教育、漢語言文學(xué)教育、英語教育、數(shù)學(xué)教育、工商管理、財(cái)會、計(jì)算機(jī)信息管理、建筑與施工管理等成人教育專業(yè),建立了由近30個(gè)專業(yè)構(gòu)成的工貿(mào)、服務(wù)、管理等三大專業(yè)群,形成了“主干突出、特色鮮明、銜接緊密、優(yōu)勢互補(bǔ)”的專業(yè)格局,并創(chuàng)建了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)兩個(gè)省級示范專業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有全日制學(xué)歷班138個(gè),成人學(xué)歷、培訓(xùn)班29個(gè),在校學(xué)生(員)7000余人。

3.個(gè)人成長

(1)學(xué)識、技能方面。

目前上大一,基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握,專業(yè)知識正在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)及鞏固中。目前已獲得車床初、中級證、數(shù)控中級證、電工中級證。

(2)任職情況。

曾擔(dān)任班長、文藝委員。

4.社會環(huán)境分析

我國是從20世紀(jì)80年代初才開始在這方面研究和應(yīng)用。國務(wù)院成立了機(jī)電一體化領(lǐng)導(dǎo)小組并將該技術(shù)列為“863計(jì)劃”中。在制定“九五”規(guī)劃和2010年發(fā)展綱要時(shí)充分考慮了國際上關(guān)于機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機(jī)構(gòu)及一些大中型企業(yè)對這一技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用做了大量的工作,不取得了一定成果。

機(jī)電類專業(yè)在我國高校中屬于建立較早的專業(yè)之一,也是一個(gè)就業(yè)強(qiáng)勢專業(yè)。長期以來,各高校為全國輸送了大批畢業(yè)生。然而,隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,尤其是在美國次貸危機(jī)爆發(fā)后,機(jī)電類畢業(yè)生的就業(yè)也受到了沖擊。

現(xiàn)在許多發(fā)達(dá)國家和跨國公司看好中國市場,將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國轉(zhuǎn)移。目前,我國制造業(yè)發(fā)展迅速,制造業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)國家的綜合國力,我國制造業(yè)要打造“中國制造”的品牌,要真正成為“世界加工制造中心”,必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科,數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。而我們作為高職數(shù)控的學(xué)生應(yīng)該十分注意自己在專業(yè)和其他個(gè)方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.應(yīng)對競爭的策略

(1)樹立正確的擇業(yè)觀,做好職業(yè)規(guī)劃。

(2)加強(qiáng)職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人。

(3)加強(qiáng)社團(tuán)活動,全面提升綜合素質(zhì)。

6.職業(yè)環(huán)境分析

機(jī)電一體化已是當(dāng)今世界機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向,也是我國機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而,我國現(xiàn)有的機(jī)械專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)與當(dāng)今機(jī)械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。學(xué)機(jī)械專業(yè)的,對電子、自動控制技術(shù)懂得較少;學(xué)電子專業(yè)的,對機(jī)械專業(yè)知識掌握得也不多,不能將機(jī)械與電子進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在科學(xué)技術(shù)競爭激烈的21世紀(jì),對我國機(jī)械行業(yè)40余萬家企業(yè)而言,機(jī)電一體化專業(yè)人才就是保證其生存的“新鮮血液”。

高等學(xué)校中與機(jī)電一體化相關(guān)的專業(yè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程、自動化、電氣工程及其自動化等。

7.我國電機(jī)行業(yè)市場分析

(1)前景。

隨著生產(chǎn)現(xiàn)代化程度的不斷提高和人們對家用電器、汽車等消費(fèi)的不斷增加,市場對電機(jī)的需求也將越來越大。預(yù)計(jì)到2010年,全國發(fā)電裝機(jī)容量將達(dá)到6.6億千瓦左右,平均每年將投產(chǎn)發(fā)電裝機(jī)容量3700萬千瓦以上,年均增長7.8%左右。而電動機(jī)的需求與發(fā)電設(shè)備的需求呈1∶3.51的正比關(guān)系,據(jù)此分析,大型、中小型交流電動機(jī)產(chǎn)品在國內(nèi)市場的有效需求會保持穩(wěn)定增長。

(2)機(jī)遇。

電機(jī)產(chǎn)品市場需求十分廣闊,三峽工程建設(shè)的加速開展,國家“西電東送”工程的推進(jìn)和西部大開發(fā)為行業(yè)提供了充足的市場空間。由于中小型電動機(jī)屬于勞動密集型和材料密集型產(chǎn)品,發(fā)達(dá)國家?guī)啄昵熬筒辉偕a(chǎn)通用型的交流電動機(jī),而轉(zhuǎn)向國外采購或定牌加工,因此為我國中小型電動機(jī)的出口提供了良好的機(jī)遇。

(3)優(yōu)勢。

電機(jī)行業(yè)是勞動力密集型產(chǎn)業(yè),我國發(fā)展電機(jī)制造業(yè)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢;國家對電機(jī)行業(yè)的扶持將不斷加強(qiáng);隨著國內(nèi)企業(yè)市場意識的逐步增強(qiáng),行業(yè)競爭力將不斷加強(qiáng)。

(4)弱勢。

電機(jī)行業(yè)整體制造規(guī)模偏小,一些大項(xiàng)目所需產(chǎn)品還依賴進(jìn)口;微電機(jī)行業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)水平普遍不高。

(5)風(fēng)險(xiǎn)。

國內(nèi)電機(jī)行業(yè)企業(yè)的價(jià)格競爭激烈,行業(yè)發(fā)展還需要不斷的整合和提高。國外優(yōu)秀企業(yè)的加速進(jìn)入,將擠占一定份額的國內(nèi)市場。

第三部分 職業(yè)決策與定向

1.360度評估

通過對自己的審視,詢問同學(xué)、老師以及家人對我的評價(jià),我做出了360度評估,如下表所示:

2.SWOT分析

3.職業(yè)定向

其中,我能做的又是我喜歡做的有:教師、記者、咨詢?nèi)藛T、行政管理人員。我喜歡做的又是我適合做的職業(yè)有:制圖。因此,我的初步職業(yè)定位就在這幾項(xiàng)上。

根據(jù)自我探索及分析,再結(jié)合測評建議、資料搜索,我對職業(yè)情況進(jìn)行了解后,我做出了初步的職業(yè)決策。

經(jīng)過對這二十項(xiàng)意向性職業(yè)各方面的決策,排除其他方面,從中選出五項(xiàng)我最喜歡的職業(yè)進(jìn)行下面的職業(yè)決策加權(quán)并排序。

綜合以上多角度的職業(yè)選擇,選擇次數(shù)較多的有教師、記者、機(jī)電健康教育者、主持、機(jī)電咨詢工作者等,而通過對我最喜歡的幾項(xiàng)職業(yè)的加權(quán)統(tǒng)計(jì),可以看出我比較適合的是人力資源管理、教師的工作。因此,我的職業(yè)路線基本定在這幾個(gè)方向上。

第四部分 職業(yè)目標(biāo)路徑設(shè)計(jì)

1.職業(yè)目標(biāo)

(1)做一名中學(xué)物理教師,并在教育領(lǐng)域有所建樹;

(2)成為一名新聞出版(機(jī)電學(xué))方面的主持人、記者或編輯;

(3)做一名高校物理教師,同時(shí)在咨詢以及學(xué)術(shù)建設(shè)方面有所成就;

(4)從事企業(yè)行政管理,主要放在人力資源方向上。

2.職業(yè)路線

職業(yè)目標(biāo)確定后,我的發(fā)展路線也就清晰了很多。我的主要的發(fā)展路線應(yīng)該是先走技術(shù)路線,再轉(zhuǎn)向管理路線,這看起來似乎會給自己帶來很大的工作壓力,但事實(shí)并非如此,據(jù)了解很多管理層的人員都是在基層技術(shù)方面慢慢提升出來的,只有對基層的技術(shù)了如指掌,才能為公司、學(xué)校的整體規(guī)劃做出確實(shí)可行的方案。而且,沒有人愿意一輩子呆在技術(shù)層,在別人的統(tǒng)治管理下工作。每一發(fā)展階段都有其各自的職業(yè)發(fā)展要求。因此,對于每一發(fā)展路線我都有一套確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略方案,這些具體的且可行性較強(qiáng)的行動方案會幫助我一步一步走向成功,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下圖是我的職業(yè)生涯總路線圖:

3.計(jì)劃實(shí)施安排

計(jì)劃共分為四條線路,可按照發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,但這幾項(xiàng)中我最傾向于路線C,其次是路線B。在以下各階段中,我將每條路線的目標(biāo)及策略都進(jìn)行了羅列,但還要根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況再做更改、安排。

(1)探索學(xué)習(xí)階段。

①年齡區(qū)間。

目前——研究生畢業(yè)

②總目標(biāo):外語水平達(dá)到優(yōu)秀;語言文字功底練扎實(shí)。

③執(zhí)行策略。

④備選方案。

如果在某一時(shí)期不能實(shí)現(xiàn)自己的階段目標(biāo),就要重新定位自己,如果是自身?xiàng)l件問題,應(yīng)當(dāng)考慮更努力的投身學(xué)習(xí)中,尋找自己的不足。比如說考研,能否考取是個(gè)未知數(shù),但我一定會竭盡全力的,即使最終失敗了我也無怨無悔。若考研成功,我會更加發(fā)奮努力;若不成功,則抓緊臨畢業(yè)前的時(shí)間,報(bào)考公務(wù)員。當(dāng)然,如果考不上,也不泄氣,參加工作,在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中也能收獲很多,依然有很大的發(fā)展空間與潛力。

(2)嘗試積累階段。

①年齡區(qū)間。

25歲—30歲

②總目標(biāo)。

③執(zhí)行策略。

通過五年的時(shí)間積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),建立自己的事業(yè)。

④備選方案。

如果在學(xué)校、企業(yè)等單位不能實(shí)現(xiàn)自己的階段目標(biāo),就要重新定位自己與該單位,如果是自身?xiàng)l件問題,考慮轉(zhuǎn)行或更努力地投身工作中,尋找自己的不足;如果是單位的問題,可考慮轉(zhuǎn)到另一所更適合自己發(fā)展的單位發(fā)展。另外,剛開始工作,可能并不會一切順利,那就從基層干起,了解內(nèi)部結(jié)構(gòu),為將來發(fā)展做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。

(3)發(fā)展成熟階段。

①年齡區(qū)間。

30歲—45歲

②總目標(biāo)。

③執(zhí)行策略。

④備選方案。

如果在學(xué)校、企業(yè)等單位不能實(shí)現(xiàn)自己各階段的目標(biāo),就要重新定位自己與該單位的關(guān)系,如果是自身?xiàng)l件問題,考慮加入相關(guān)培訓(xùn)班學(xué)習(xí);如果是單位的問題,可考慮轉(zhuǎn)到另一個(gè)更適合自己發(fā)展的單位或考慮自主創(chuàng)業(yè)(機(jī)電咨詢方向)。如果是自主創(chuàng)業(yè),還必須考慮是否具備自主創(chuàng)業(yè)所需的條件,包括:厚實(shí)的專業(yè)知識,機(jī)敏的業(yè)務(wù)能力,優(yōu)秀的機(jī)電素質(zhì)和高超的理財(cái)能力等等。

(4)回顧總結(jié)階段.

①年齡區(qū)間。

46歲—60歲

②總目標(biāo)。

維持目前現(xiàn)有成就,成為高級機(jī)電咨詢師。

③執(zhí)行策略。

④備選方案。

在職業(yè)生涯規(guī)劃總結(jié)回顧階段,將不會發(fā)生太大的改變,應(yīng)更多的注重自己的身體健康。

第五部分 評估與調(diào)整

在今天,人們的工作方式不斷推陳出新,那么我們就要不斷評估自己的資本,以隨時(shí)調(diào)整自己前進(jìn)的步伐。要取得事業(yè)上的成功,重要的是要不斷更新知識、提升能力,才能保持自己的職業(yè)競爭力,逐步達(dá)到自己設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)。我將通過我設(shè)計(jì)的評估表來,按內(nèi)容詳細(xì)記錄每一階段的發(fā)展情況來適實(shí)的調(diào)整我職業(yè)生涯。

1.調(diào)整

根據(jù)每一階段的評估結(jié)果,我將從以下四個(gè)方面調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃,具體如下圖所示:

結(jié)束語

職業(yè)規(guī)劃是人生進(jìn)程的一部分,只有制定了良好的規(guī)劃,才能明確自己走的方向,才能比別人少走彎路。在寫這份職業(yè)生涯規(guī)劃之前,對自己的將來到底有什么打算都只是很模糊的一個(gè)零散框架,通過規(guī)劃,我理清了思路,看清了前方的道路,知道該往哪個(gè)方向去努力,哪些與我目標(biāo)相差較遠(yuǎn)的,是可以放棄的。