自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)踐環(huán)節(jié)

作者簡(jiǎn)介：臧春艷（1978-），女，湖北宜昌人，華中科技大學(xué)強(qiáng)電磁工程與新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，講師；吳彤（1971-），男，湖北荊州人，華中科技大學(xué)強(qiáng)電磁工程與新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，高級(jí)工程師。（湖北 武漢 430074）

基金項(xiàng)目：本文系湖北省2010年省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010053）、華中科技大學(xué)第四批教改項(xiàng)目“電氣工程專業(yè)優(yōu)才優(yōu)育人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0166-01

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以工人、技術(shù)員、管理員等身份直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。[1]這一實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)高等教育體系的人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有重要地位，因?yàn)樗菍W(xué)生將書本上的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。[2]不同學(xué)科和專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式、次數(shù)、時(shí)間不盡相同，但目的、要求大體相近，主要是讓學(xué)生了解生產(chǎn)實(shí)際的基本情況，驗(yàn)證所學(xué)理論，并學(xué)習(xí)一定的操作技術(shù)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電工學(xué)科的傳統(tǒng)專業(yè)。結(jié)合華中科技大學(xué)的特點(diǎn)，該專業(yè)方向是電氣與電子并重，電力電子與信息電子相融，軟件與硬件兼?zhèn)?，裝置與系統(tǒng)結(jié)合。培養(yǎng)從事電氣工程、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、信號(hào)變換與處理等工作的寬口徑、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)及管理人才。因此，用人單位要求畢業(yè)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐熟悉程度高，這就必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是一個(gè)關(guān)鍵階段。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意義與要求

高等學(xué)校工科專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)（或者說廣義上的“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”）歷經(jīng)多年的建設(shè)，已經(jīng)形成了比較成熟的一套體系，主要包括三個(gè)階段：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)也常被人冠以“專業(yè)實(shí)習(xí)”之名。第一階段通常在本科生大二時(shí)完成，主要是參觀一些科研和生產(chǎn)單位，為學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第二階段通常在本科生大三時(shí)完成，此時(shí)學(xué)生已修過專業(yè)基礎(chǔ)課，即將學(xué)習(xí)專業(yè)選修課，是他們鞏固加深專業(yè)知識(shí)的最好時(shí)機(jī)。第三階段通常在本科生大四時(shí)完成，此時(shí)主要通過一個(gè)具體的研究選題讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己大學(xué)四年所學(xué)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的形式提交指導(dǎo)教師及校學(xué)位委員會(huì)審查。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、團(tuán)隊(duì)合作以及初步的科學(xué)研究能力，使之成為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃一般由系或教研室征求實(shí)習(xí)單位的意見以后制訂，通常包括如下內(nèi)容：實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)；實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間；實(shí)習(xí)期間各類上課、聽報(bào)告、參觀活動(dòng)等流程安排；實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算；住宿及參觀車輛的聯(lián)系；其他注意事項(xiàng)等。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間需要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律，同時(shí)認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)日記，逐日記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、完成任務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量、各種重要的資料與數(shù)據(jù)、實(shí)習(xí)的收獲和心得、待解決的問題等，為寫實(shí)習(xí)報(bào)告積累材料。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立地寫實(shí)習(xí)報(bào)告。部分高校還要求在實(shí)習(xí)臨結(jié)束前，由帶隊(duì)教師總結(jié)本次實(shí)習(xí)的內(nèi)容并出一份實(shí)習(xí)試卷，由參加實(shí)習(xí)的學(xué)生統(tǒng)一作答，考試分?jǐn)?shù)作為本次實(shí)習(xí)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。

二、本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

筆者多次帶學(xué)生赴外地企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，故以在某國(guó)有大型電力設(shè)備制造企業(yè)的實(shí)習(xí)為例，來(lái)說明本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀。赴該企業(yè)實(shí)習(xí)的目的是獲得與高電壓技術(shù)及輸變電設(shè)備有關(guān)的生產(chǎn)、科研與管理工作的感性認(rèn)識(shí)及技能，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)打下基礎(chǔ)?？偟囊蟀ǎ旱谝?，熟悉高壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、設(shè)計(jì)規(guī)則、制造工藝，了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及新產(chǎn)品研制和開發(fā)的情況。第二，熟悉和了解生產(chǎn)過程的檢驗(yàn)與測(cè)試方法（包括產(chǎn)品的型式試驗(yàn)），試驗(yàn)設(shè)備的原理、參數(shù)及特點(diǎn)；了解各種高壓試驗(yàn)與測(cè)量方法的發(fā)展趨勢(shì)和研究方向。第三，學(xué)會(huì)工程觀點(diǎn)、工藝思想，培養(yǎng)勞動(dòng)創(chuàng)造世界的觀點(diǎn)。具體實(shí)習(xí)內(nèi)容參見表1。

表1 赴某電力制造企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容列表

實(shí)習(xí)子單位 實(shí)習(xí)要點(diǎn) 實(shí)習(xí)時(shí)間

高壓開關(guān)廠 了解少油斷路器；了解SF6（包括GIS）斷路器；了解真空斷路器；了解成套配電設(shè)備及裝置 1～3天

變壓器廠 了解變壓器廠的主要產(chǎn)品及其用途；了解各類變壓器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解變壓器的生產(chǎn)工藝；了解變壓器的設(shè)計(jì)方法；了解變壓器的出廠試驗(yàn)的內(nèi)容和程序；了解變壓器產(chǎn)品的發(fā)展方向 1～3天

電瓷廠及電瓷研究所 了解電瓷廠的規(guī)模和產(chǎn)品類型；了解絕緣子的有關(guān)內(nèi)容；了解套管的有關(guān)內(nèi)容；了解避雷器生產(chǎn)的有關(guān)內(nèi)容；了解電瓷廠的高壓試驗(yàn)室；了解電瓷所從事的主要工作；了解國(guó)內(nèi)外避雷器的技術(shù)水平及研究動(dòng)態(tài)；了解避雷器參數(shù)的測(cè)試原理和方法；了解絕緣子的研究動(dòng)態(tài) 1～3天

電力電容器廠 了解電力電容器廠的產(chǎn)品分類；了解各種電容器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解各種電容器制造工藝；了解各種電容器設(shè)計(jì)方法；了解電容器的出廠試驗(yàn)；了解電容器的新材料、新工藝和發(fā)展方向 1～3天

高壓電器研究所 了解高壓電器研究所各室的研究方向；了解高壓試驗(yàn)大廳的設(shè)備；室外高壓試驗(yàn)場(chǎng)的設(shè)備；大容量試驗(yàn)室的設(shè)備；了解計(jì)量室的設(shè)備；了解國(guó)內(nèi)外高壓研究發(fā)展動(dòng)態(tài) 1～3天

在實(shí)習(xí)前幾個(gè)月，教師就著手與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)事宜，由對(duì)方初步定下實(shí)習(xí)的總體計(jì)劃及住宿生活上的安排。各實(shí)習(xí)子單位也非常重視接待工作，提前制定了專題講座的計(jì)劃、人員的安排、參觀的路線，有專人全程陪同，使得在每個(gè)單位的參觀學(xué)習(xí)都能夠有條不紊地進(jìn)行。當(dāng)然，暑期期間企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)繁重，工作人員繁忙，加上生產(chǎn)車間里噪聲較大，也會(huì)有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果不好。

從學(xué)生的考試情況來(lái)看，以某次實(shí)習(xí)隊(duì)為例，總?cè)藬?shù)為68人，其中綜合評(píng)定的成績(jī)達(dá)到“優(yōu)”的10人，成績(jī)?yōu)椤傲肌钡挠?8人，成績(jī)?yōu)椤爸小钡挠?人，成績(jī)?yōu)椤凹案瘛钡闹挥?人。絕大部分同學(xué)反映，看到了許多電氣設(shè)備的實(shí)物及其生產(chǎn)過程，對(duì)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、了解工程實(shí)際有很大幫助，收獲很大，不少同學(xué)向?qū)＜覀兲岢龊芏鄦栴}，請(qǐng)專家解答。還有一些同學(xué)提出了自己的想法和見解，與專家們一起討論。除此之外，也有同學(xué)針對(duì)企業(yè)招收畢業(yè)生的情況向人力資源部門進(jìn)行了了解?？傮w來(lái)說，在該單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得了比較理想的效果。

三、提高本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的建議

同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的整體肯定，認(rèn)為學(xué)到不少東西，但同時(shí)也認(rèn)為在每個(gè)單位的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，了解得不夠深入。他們希望能夠在每個(gè)單位的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，最好能動(dòng)手參與一些工作，以便更深入地了解電氣設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)過程。這一情況與工廠的允許實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支持有一定關(guān)系。在條件允許的情況下，可以考慮安排學(xué)生分組下到不同實(shí)習(xí)子單位的生產(chǎn)車間，由工人師傅指導(dǎo)完成一些基本的生產(chǎn)活動(dòng)，掌握一些基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能，也更能培養(yǎng)學(xué)生樸素的勞動(dòng)觀念。

另外，要嚴(yán)格管理學(xué)生。新一代大學(xué)生的個(gè)性較強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)及人、事、物常常有不同的看法。但是生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)集體活動(dòng)，不能完全依照個(gè)人意志來(lái)左右。在筆者所帶的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，就曾出現(xiàn)過個(gè)別同學(xué)遲到、早退或輕微的違紀(jì)現(xiàn)象，這都說明了學(xué)生的集體意識(shí)和紀(jì)律觀念還有待加強(qiáng)。對(duì)于在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生隊(duì)伍來(lái)說，帶隊(duì)教師必須要堅(jiān)持晚點(diǎn)名制度，并和幾位主要學(xué)生干部經(jīng)常流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，避免造成大的問題。對(duì)于實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師來(lái)說，應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況必須冷靜思考，必要時(shí)借助實(shí)習(xí)單位的力量進(jìn)行處理。因?qū)?shí)習(xí)地點(diǎn)周圍環(huán)境不熟悉，學(xué)生人數(shù)又多，各類突發(fā)事件也偶有發(fā)生。如能在實(shí)習(xí)開始前考慮充分，提前做好思想準(zhǔn)備，則事情發(fā)生時(shí)教師會(huì)有較優(yōu)的處理方案應(yīng)對(duì)，避免造成慌亂。

四、結(jié)束語(yǔ)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科生人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。隨著高等學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)行，生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也在不斷地發(fā)展和完善。本文就電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了實(shí)際遇到的一些問題及解決建議，但難免有所遺漏。這一環(huán)節(jié)的落實(shí)和取得的成效，尚需學(xué)校、教師、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位四方的圓滿配合，特別是學(xué)生作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的主體，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐過程中將書本知識(shí)真正聯(lián)系起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞] 新能源背景； 電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)； 調(diào)整對(duì)策

自2011年我國(guó)“十二五”規(guī)劃以來(lái)，政府相當(dāng)重視新能源的發(fā)展，各個(gè)相關(guān)企業(yè)也加快能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及調(diào)整，例如，利用風(fēng)能、太陽(yáng)能等可再生能源發(fā)電，這些新的舉措將會(huì)促進(jìn)我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整帶了新鮮的血液。

由此觀來(lái)，未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求量將有增無(wú)減，我國(guó)傳統(tǒng)的自動(dòng)化專業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)人才方面取得一定成就，但仍存在一些問題制約該專業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步改善。我國(guó)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)最為明顯的特點(diǎn)之一就是其內(nèi)容涵蓋面過于廣泛，這種教學(xué)方式雖然有益于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的共同提高，但其有個(gè)很大的弊端就是使得專業(yè)的特征不明顯，各方面具體的技術(shù)不夠硬。除此外，過度注重理論知識(shí)而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，不少大學(xué)生只是紙上談兵，缺乏相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，因此，我們必須要加快對(duì)以往電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一 我國(guó)傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

在新能源快速發(fā)展、急需大量相關(guān)方面技術(shù)人才這一特定的背景下，我國(guó)電氣自動(dòng)化專業(yè)中所涉及到的各個(gè)項(xiàng)目仍停留在電子與電工技術(shù)、控制理論、信息處理、網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與技術(shù)、系統(tǒng)工程等相關(guān)的較廣領(lǐng)域的基礎(chǔ)性工程理論技術(shù)，電氣專業(yè)方面并沒有特殊的應(yīng)景運(yùn)用背景，只是籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)其所有相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，不能完全適應(yīng)于不斷發(fā)展變化的社會(huì)需要，不利于我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，阻礙了電氣專業(yè)結(jié)構(gòu)的完善，不能夠與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)今，主要是在新能源背景下，要善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專業(yè)存在的問題，并在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。

1以往電氣自動(dòng)化專業(yè)覆蓋面過寬，專業(yè)特征不明顯

電氣自動(dòng)化專業(yè)中的電機(jī)調(diào)速技術(shù)、電力電子等技術(shù)才是與新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求密切相關(guān)的，然而我國(guó)電氣專業(yè)課程涵蓋面過于寬廣，許多的專業(yè)課程并沒有該技術(shù)的特殊應(yīng)用背景，從而不能在實(shí)踐生活中更好地發(fā)揮其作用而服務(wù)于社會(huì)，許多大學(xué)生畢業(yè)找不到工作并不少見。能夠服務(wù)與新能源發(fā)展的電氣技術(shù)，都有著比較明顯的特殊應(yīng)用背景，比如特殊的地理位置、特定的環(huán)境，但是但是在傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)中卻涉及很少，不能滿足新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)要求。

2傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)新能源的相關(guān)技術(shù)教育起步比較晚

電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于新能源的發(fā)展有著很高的要求，新能源產(chǎn)業(yè)主要在于綠色環(huán)保、節(jié)能及能源的可再生。然而，我國(guó)傳他電氣自動(dòng)化專業(yè)關(guān)于特殊背景下的應(yīng)用起步比較晚，許多關(guān)于電氣專業(yè)的機(jī)械設(shè)施的配置上存在很多不足，在許多方面仍舊處于較為初級(jí)的階段，還未真正使電氣自動(dòng)化產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益更好的結(jié)合起來(lái)，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)設(shè)計(jì)與綠色生產(chǎn)制造的覆蓋空間非常小?，F(xiàn)今，新能源設(shè)計(jì)和綠色環(huán)保的生產(chǎn)成為電氣專業(yè)方面重要的構(gòu)成部分，因而這方面的新的應(yīng)用技術(shù)要繼續(xù)發(fā)展，在提高的同時(shí)有時(shí)卻忽略了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是相互之間的交流合作，形成一個(gè)相互獨(dú)立、封閉的教學(xué)體系，不利于我國(guó)電氣專業(yè)的發(fā)展。

3對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的定位不準(zhǔn)確，未準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教學(xué)目的

一些高校工作的相關(guān)人員未盡職盡責(zé)，在真實(shí)的沒有把電氣方面的專業(yè)與社會(huì)具體需求相聯(lián)系對(duì)比，未把新能源的發(fā)展及其重要性質(zhì)貫徹到教學(xué)中，其教學(xué)目的定位不準(zhǔn)確，更有甚者，一些學(xué)校只是為了提高升學(xué)率，攀比成風(fēng)，使得大部分時(shí)間都是老師講，學(xué)生聽的狀態(tài)，社會(huì)實(shí)踐更是少之又少，不能夠因地制宜，學(xué)生只是被動(dòng)的接受沒有自主力，為社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的弊端，浪費(fèi)大量的人才。

二 電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與新能源需要相結(jié)合的重大意義

在新能源的背景下，傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)必須要改變。要以綠色環(huán)保、提高資源利用率為基本點(diǎn)。推動(dòng)電氣專業(yè)方面的改革對(duì)社會(huì)有切實(shí)的意義。

首先，對(duì)傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。電氣專業(yè)的改革能夠促進(jìn)新能源進(jìn)一步的開發(fā)和利用，對(duì)于可再生能源的利用是企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)的物質(zhì)保障，同時(shí)降低了企業(yè)的成本，提高了資源的利用率，在競(jìng)爭(zhēng)中有巨大的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)收益。

其次，有利于對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。新能源主要是綠色生產(chǎn)，符合當(dāng)今社會(huì)提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，電氣技術(shù)專業(yè)的改善能夠推動(dòng)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而為我國(guó)對(duì)能源的需求由煤炭、石油等化石燃料向以風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源的過度提供契機(jī)，由此可減少或者停止對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。

然后，有利于我國(guó)電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)模式的改善，培養(yǎng)大量有用人才。電氣專業(yè)改革與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸改變電氣專業(yè)大學(xué)生與社會(huì)需要不符的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更好的服務(wù)與社會(huì)，發(fā)揮推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的作用。

最后，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)人民生活水平的提高。新能源的進(jìn)一步開發(fā)，對(duì)國(guó)家、集體、個(gè)人都帶來(lái)了利益，電氣自動(dòng)化專業(yè)的改善，使得其專業(yè)在特定背景下技術(shù)得以發(fā)展，從而更好地融入社會(huì)，推動(dòng)整體利益的發(fā)展。

三 對(duì)傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及相關(guān)對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)行及新能源產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)更要與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，因此，學(xué)校必須要改變?cè)械脑陔姎鈱I(yè)方面的不足，要在原有電氣自動(dòng)化的基礎(chǔ)上，以新能源的應(yīng)用為特定背景，注重電氣自動(dòng)化技術(shù)在新能源電氣技術(shù)中的特定使用。密切聯(lián)系實(shí)際，從社會(huì)發(fā)展、教學(xué)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)目標(biāo)等多方面著手，促進(jìn)新能源背景下我國(guó)電氣自動(dòng)化專業(yè)體系的改革發(fā)展，不斷完善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，新能源的生產(chǎn)使用與電氣技術(shù)的更新發(fā)展，兩者若完美的結(jié)合起來(lái)，必定會(huì)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益，更好的服務(wù)于社會(huì)企業(yè)的發(fā)展。

1加強(qiáng)對(duì)教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升

教師是為了傳道授業(yè)，為學(xué)生解惑，教師自身專業(yè)素質(zhì)不合格更沒辦法教育出素質(zhì)較高的學(xué)生。當(dāng)前，面對(duì)新能源的發(fā)展，電氣自動(dòng)化專業(yè)面臨重大困境，教師更要不斷完善自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于年輕教師，要加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)他們的技能培訓(xùn)，同時(shí)，相互之間要相互合作討論并多向自制較深的專業(yè)人士及教師請(qǐng)教，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身知識(shí)的完善整合；對(duì)于老教師，要不斷加深對(duì)新知識(shí)吸收，不斷對(duì)自身知識(shí)的更新，以不斷適應(yīng)不斷改變及發(fā)現(xiàn)的知識(shí)體系。教師之間要相互學(xué)習(xí)以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，借鑒國(guó)外關(guān)于電氣自動(dòng)化專業(yè)教育的先進(jìn)教育方式

電氣自動(dòng)化與新能源相結(jié)合的技術(shù)比較困難，我關(guān)于這項(xiàng)工程起步較晚，技術(shù)要求遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)，學(xué)校中常常存在相關(guān)人才、教學(xué)設(shè)備、師資力量在根本上滿足不了社會(huì)需求，這也是我國(guó)電氣自動(dòng)化專業(yè)得不到真正調(diào)整的重要原由之一。因此，學(xué)校之間也可以通過實(shí)行一些設(shè)計(jì)活動(dòng)方案項(xiàng)目和一些企業(yè)相互合作，共同受益，相互利用對(duì)方的的人才、技能和設(shè)備。除此外，部分學(xué)校也要“走出去”，較強(qiáng)對(duì)外的交流合作，不僅要引進(jìn)外國(guó)關(guān)于電氣自動(dòng)化方面的先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)備，也要學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，使其與國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)電氣自動(dòng)化專業(yè)體系的改革發(fā)展。

3積極研討適應(yīng)我國(guó)關(guān)于教育改革的新策略、新方法

學(xué)?？刹扇∵m當(dāng)?shù)拇胧膭?lì)教師之間相互探討關(guān)于電氣自動(dòng)化專業(yè)改革的新措施，使每位教師及相關(guān)人員都積極的參與進(jìn)來(lái)。注重理論與實(shí)踐并重，加大學(xué)業(yè)上的開放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使他們能夠更好的、積極主動(dòng)接受知識(shí)。密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際需要，注重學(xué)習(xí)課程的實(shí)用性，在制定電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)大綱使要注意與新能源的使用為前提，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程時(shí)掌握合乎新能源背景的電氣自動(dòng)化技術(shù)，在講授中將電氣自動(dòng)化的功能、體系及各種特征綜合起來(lái)，思路清晰，使學(xué)生易于理解形成一個(gè)大致的思路體系。同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以充分發(fā)揮其推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。

4政府要加強(qiáng)對(duì)高校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)目的

的引導(dǎo)

電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不僅僅要依靠學(xué)校及教師的努力，同時(shí)政府及相關(guān)部門也要積極出謀劃策，科學(xué)合理制定相應(yīng)的政策，加強(qiáng)對(duì)一些學(xué)校的監(jiān)督，減少和杜絕個(gè)別學(xué)校不負(fù)責(zé)任及教師資格不夠而任教的現(xiàn)象，發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，不斷推動(dòng)我國(guó)電氣技術(shù)專業(yè)的改善，加速新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四 結(jié)束語(yǔ)

在新能源發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)并不能很好的適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展，要加快對(duì)其的改革，這需要社會(huì)各方面的共同努力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)外也要加強(qiáng)交流與合作，尋求電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)與新能源相結(jié)合的有益經(jīng)驗(yàn)。但是也不能只追求速度而忽略質(zhì)量，違背科學(xué)發(fā)展規(guī)律，阻礙電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的順利改革。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇：自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】五年制 電氣自動(dòng)化 連貫性 專業(yè)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0072-01

電氣自動(dòng)化技術(shù)是一種綜合各種學(xué)科的技術(shù)，它要求學(xué)生具有專業(yè)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，學(xué)校要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，以專業(yè)知識(shí)為主，學(xué)習(xí)本專業(yè)要求的各種技能。

一 五年制電氣自動(dòng)化課程教學(xué)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化作為一種綜合類的尖端科學(xué)專業(yè)，在當(dāng)今社會(huì)有著廣闊的發(fā)展前景。但隨著該專業(yè)的快速發(fā)展，設(shè)備與技術(shù)的不斷更新，如今的實(shí)訓(xùn)硬件以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明顯有些滯后，學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)銜接不夠緊密，教學(xué)內(nèi)容與模式也略顯落后，甚至于個(gè)別老師的專業(yè)素質(zhì)也跟不上時(shí)代需求，這些都是當(dāng)下電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過程中所不能忽視的問題。從現(xiàn)狀出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)加大投資、不斷更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備與內(nèi)容、縮小實(shí)訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)的差距、探究新型教學(xué)模式、不斷提高教師綜合素質(zhì)，只有這樣才能跟得上新時(shí)期電氣自動(dòng)化發(fā)展的腳步。

二 五年制電氣自動(dòng)化課程連貫性研究?jī)?nèi)容

1.確定課程目標(biāo)

探究出在控制理論、控制系統(tǒng)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化、人工智能等具有寬廣理論基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)具有創(chuàng)新理論的連貫性的教學(xué)課程。在五年的教學(xué)過程中使教程難度呈階梯狀，讓學(xué)生有層次地逐步學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)。如課程在初級(jí)階段可著重培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際操作能力，讓培養(yǎng)出來(lái)的人才能在一線從事生產(chǎn)過程中自動(dòng)化裝置的運(yùn)行、控制、維護(hù)、檢修工作，即為社會(huì)培養(yǎng)出中級(jí)維修電工技能人才。后一階段應(yīng)將課程目標(biāo)定為培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才，保證此時(shí)的課程內(nèi)容在銜接前一階段的基礎(chǔ)上增加難度，即將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才分析能力與綜合素質(zhì)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)別繪制電氣設(shè)備、自動(dòng)化系統(tǒng)和電氣控制等圖，并且培養(yǎng)學(xué)生樹立積極的職業(yè)觀。

2.課程連貫性分析

當(dāng)專業(yè)課程具有有效的連貫性時(shí)，就能使學(xué)生更快地接受新知識(shí)，從而達(dá)到舉一反三的效果。同時(shí)，采用銜接式的教學(xué)模式，能令學(xué)生平穩(wěn)地從上一學(xué)習(xí)階段過渡到下一學(xué)習(xí)階段，也可避免教學(xué)的重復(fù)性。如在初級(jí)階段已學(xué)習(xí)過的電工，PLC等課程在第二階段仍會(huì)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力，同時(shí)也浪費(fèi)了教育資源。保證課程的連貫性既可以節(jié)約資源，也更有利于培養(yǎng)專業(yè)的綜合素質(zhì)高的電氣自動(dòng)化人才。

3.具有連貫性的五年制課程建設(shè)基本任務(wù)

首先讓學(xué)生掌握該專業(yè)所必須具備的基礎(chǔ)理論能力，在這一階段可讓學(xué)生學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)際操作，同時(shí)讓學(xué)生開始接觸一些入門級(jí)的電力設(shè)備。在具備一定的理論基礎(chǔ)后，應(yīng)增加課程難度，理論課依舊要安排如電機(jī)原理，既能銜接前一階段內(nèi)容又可增加新內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該開始讓學(xué)生接觸與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的內(nèi)容。如電氣識(shí)圖、電氣設(shè)備的認(rèn)識(shí)以及與該專業(yè)息息相關(guān)的數(shù)字電子、放大器等課程，在此時(shí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可安排為簡(jiǎn)單的小電器拆裝如錄音機(jī)的拆裝，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣。同時(shí)，由于發(fā)達(dá)國(guó)家電氣自動(dòng)化發(fā)展比我國(guó)更完善，引入英文類專業(yè)書籍可使學(xué)生與國(guó)際接軌，在以后的實(shí)際工作中，也能輕松辨識(shí)進(jìn)口設(shè)備名稱，提升人才的綜合素質(zhì)。在這一階段也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位所需要的人才類型，認(rèn)識(shí)自己未來(lái)可能從事的工作內(nèi)容，這些可通過就業(yè)指導(dǎo)課來(lái)實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過以上階段學(xué)習(xí)接下來(lái)應(yīng)努力讓學(xué)生與生產(chǎn)接軌，如學(xué)習(xí)PLC課程：電工實(shí)習(xí)，繼電保護(hù)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)典型的電路設(shè)計(jì)，小型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、調(diào)試與檢修。最終培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)發(fā)展的人才。

4.創(chuàng)新教學(xué)體系

以培養(yǎng)專業(yè)的綜合素質(zhì)高的人才為目標(biāo)，保持專業(yè)所授核心內(nèi)容、支撐課程內(nèi)容、主要課程內(nèi)容不變。增添新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，注重教材銜接性，提高學(xué)生專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)，突出電氣自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)。建立起一個(gè)以就業(yè)為最終目標(biāo)，具有連貫性的能培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的電氣自動(dòng)化人才的新型教學(xué)體系。

三 五年制電氣自動(dòng)化課程連貫性的意義

通過探究當(dāng)今社會(huì)所需要的電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)，使該課程更加符合現(xiàn)代電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容更加接近社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)，更貼近實(shí)際所需。通過對(duì)此課題的探討培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)需要的面向電氣自動(dòng)化的高素質(zhì)綜合型人才，提高人才的實(shí)際操作能力與專業(yè)分析能力，使該專業(yè)學(xué)生具有更堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)與操作技術(shù)。

四 結(jié)束語(yǔ)

第4篇：自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；高職；工學(xué)結(jié)合；課程開發(fā)；現(xiàn)狀；策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)成為當(dāng)今工業(yè)發(fā)展的主流，該專業(yè)人才需求缺口大，尤其是應(yīng)用型人才和技能型人才。高職院校和高校作為該行業(yè)高素質(zhì)技能型人才和應(yīng)用型人才的主要輸出地，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，但該行業(yè)普遍存在普通勞動(dòng)力多，高素質(zhì)專業(yè)技能型人才少的現(xiàn)象，這就牽涉到教學(xué)質(zhì)量問題。在高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)，課程開發(fā)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型人才具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性作用。高職院校只有認(rèn)清人才培養(yǎng)形勢(shì)，深刻領(lǐng)悟課程開發(fā)的內(nèi)涵，才能形成課程開發(fā)的基本思路和方法，開展課程開發(fā)和建設(shè)，既體現(xiàn)出本校教育特征，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.1 基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長(zhǎng)期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速融入就業(yè)崗位。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進(jìn)行課程開發(fā)的依據(jù)。

課程開發(fā)是一種特殊的課程形態(tài)，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要密切聯(lián)系。具體來(lái)說，課程開發(fā)就是教師根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修訂，最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)過程。工學(xué)結(jié)合模式下的課程開發(fā)是從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容這幾個(gè)方面進(jìn)行的開發(fā)活動(dòng)，其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.2 原則

高職院校的專業(yè)目標(biāo)已經(jīng)確定，就必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以說，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標(biāo)，緊扣市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2 高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識(shí)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在三個(gè)方面的問題：開發(fā)動(dòng)力不足、開發(fā)環(huán)境差、開發(fā)系統(tǒng)差。

第一，開發(fā)動(dòng)力不足。課程開發(fā)是一項(xiàng)非常艱辛的長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要教師付出許多時(shí)間和精力，努力研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、課程目標(biāo)、教學(xué)情況等，進(jìn)行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使得教師很難抽出大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程開發(fā)。教師的開發(fā)動(dòng)力不足，課程開發(fā)效果差。在這個(gè)過程中，學(xué)校最重要的是給予教師足夠的財(cái)力支持和時(shí)間支持，以合理的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的積極性，促進(jìn)教師投入大量時(shí)間和精力做好課程開發(fā)工作。

第二，開發(fā)環(huán)境差。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是以崗位需求為根本，以職業(yè)能力為課程內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、深化理論知識(shí)、提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果一體的一種的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，課程開發(fā)也要以崗位需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中培養(yǎng)職業(yè)技能。因此，課程開發(fā)人員不僅是專業(yè)教師，還有企業(yè)人員，但企業(yè)投入到課程開發(fā)中的人力、物力、財(cái)力都偏少，開發(fā)環(huán)境差。

第三，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少，系統(tǒng)性不強(qiáng)。

3 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)和策略

3.1 發(fā)展趨勢(shì)

3.1.1 開發(fā)主體的多元化

前文已提到過，工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。所以說，未來(lái)的課程開發(fā)主體應(yīng)是專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進(jìn)行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.1.2 評(píng)價(jià)的社會(huì)性

課程評(píng)價(jià)也是課程開發(fā)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判定，反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)要從社會(huì)需求出發(fā)，參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位要求結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況、技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)主體既是專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，同時(shí)也是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。而評(píng)價(jià)結(jié)果則必須綜合考慮各方評(píng)價(jià)主體的意見。評(píng)價(jià)不是用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或是優(yōu)良來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，看到自己今后努力方向，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性提高。

3.1.3 開發(fā)內(nèi)容的針對(duì)性

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識(shí)與生產(chǎn)崗位實(shí)際結(jié)合起來(lái)，理論知識(shí)不再是純粹的課本上的知識(shí)，它必須具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生看到知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲取理論知識(shí)。理論知識(shí)與崗位技能學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互滲透的，開發(fā)的內(nèi)容從生產(chǎn)崗位實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 開發(fā)策略

3.2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

從學(xué)生將來(lái)從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)說，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的電氣自動(dòng)化專業(yè)基本理論知識(shí)和良好職業(yè)技能，面向冶金、汽車、電力、化工等行業(yè)電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)的制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等崗位的高技能人才。

3.2.2 確定工作任務(wù)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求學(xué)校重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，重視實(shí)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中獲取知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師就必須進(jìn)行生產(chǎn)崗位分析，確定電氣自動(dòng)化專業(yè)的典型工作任務(wù)。一個(gè)工作過程的四要素是勞動(dòng)者、工具、產(chǎn)品和行為，所以在分析時(shí)就要注意：勞動(dòng)者在工作過程中扮演何種角色、產(chǎn)品是用什么工具制成的、生產(chǎn)何種產(chǎn)品、勞動(dòng)者的行為。結(jié)合本校電氣自動(dòng)化專業(yè)面向的生產(chǎn)崗位群，開展調(diào)研活動(dòng)，深入調(diào)查行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，確定各個(gè)崗位的工作任務(wù)。比如說：電氣維修工的典型任務(wù)有：電機(jī)維修工具的使用方法、部件故障維修、電機(jī)運(yùn)行與維護(hù)、電力系統(tǒng)操作、總線控制設(shè)備操作等。

3.2.3 歸納典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域

每一個(gè)崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。因此，課程開發(fā)中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。由專業(yè)教師、專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家共同探討典型任務(wù)，并將典型任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，比如說，將本專業(yè)的課程內(nèi)容分成公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都有明確的理論知識(shí)和實(shí)習(xí)任務(wù)。

3.2.4 編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)遵循以下幾個(gè)原則：校企共同參與的基本原則；課堂教學(xué)與生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)合的原則；以過程性知識(shí)為主，適度夠用的理論知識(shí)為輔的原則；以經(jīng)驗(yàn)型和策略型知識(shí)為主、概念性知識(shí)為輔的原則；理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的合二為一原則，注重知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)原則。

3.2.5 在課程開發(fā)中進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)貫徹教學(xué)過程始終，在教學(xué)活動(dòng)中起指揮棒作用。如前文所說，課程評(píng)價(jià)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會(huì)化，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合結(jié)合起來(lái)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來(lái)。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。課程評(píng)價(jià)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式，它是課程開發(fā)的內(nèi)容之一，也是課程開發(fā)順利開展的前提條件，良好的課程評(píng)價(jià)有利于學(xué)生提高職業(yè)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來(lái)越成熟和電氣自動(dòng)化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)大量高級(jí)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭艷萍，趙璐.基于工作過程的高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010（11）：18-20.

[2]朱霞清.以工作過程為導(dǎo)向的高職校本課程開發(fā)：以電氣自動(dòng)化專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（10）：188-189.

第5篇：自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力系統(tǒng)自動(dòng)化；教學(xué)內(nèi)容改革

作者簡(jiǎn)介：謝?。?979-），男，安徽安慶人，南京郵電大學(xué)電氣工程系，副教授；周巖（1980-），男，江蘇泰州人，南京郵電大學(xué)電氣工程系，講師。（江蘇 南京 210023）

基金項(xiàng)目：本文系南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG00513JX25）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0081-02

以信息化、自動(dòng)化、互動(dòng)化為特征的智能電網(wǎng)，憑借先進(jìn)的電網(wǎng)控制技術(shù)、信息技術(shù)和管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了從發(fā)電到用電所有環(huán)節(jié)信息的智能交流，系統(tǒng)優(yōu)化了電力生產(chǎn)、輸送和使用。顯然，智能電網(wǎng)時(shí)代面臨著整個(gè)電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的升級(jí)換代。

“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程是南京郵電大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，該課程涉及電力系統(tǒng)運(yùn)行、電力系統(tǒng)控制、自動(dòng)控制理論、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等多方面的知識(shí)，內(nèi)容較多，包括發(fā)電自動(dòng)化、輸電自動(dòng)化、調(diào)度自動(dòng)化、配電自動(dòng)化、變電站自動(dòng)化、用電自動(dòng)化、微型電網(wǎng)自動(dòng)化等。通過理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解電力系統(tǒng)自動(dòng)化的基本過程及相關(guān)問題，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際工程問題的能力。

目前信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及自動(dòng)控制技術(shù)飛速進(jìn)步，推動(dòng)了電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的升級(jí)換代。由于“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程不斷增加新的知識(shí)，而舊的基礎(chǔ)知識(shí)又未刪減，因此必須認(rèn)真研究電力系統(tǒng)自動(dòng)化舊有知識(shí)和新增知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，改革研究并提出該課程的教學(xué)內(nèi)容新體系，為培養(yǎng)電力系統(tǒng)自動(dòng)化高級(jí)專門技術(shù)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

結(jié)合電氣工程專業(yè)的建設(shè)，改革“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程教學(xué)內(nèi)容。課題組教師走訪了國(guó)內(nèi)具有信息特色的兄弟高校，了解了兄弟高?！半娏ο到y(tǒng)及其自動(dòng)化”專業(yè)方向的建設(shè)情況，收集了兄弟高?！半娏ο到y(tǒng)自動(dòng)化”課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程安排表、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、多媒體輔助教學(xué)資料、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)等方面的資料。

一、存在的問題

1.理論教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題

自動(dòng)控制技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)步，推動(dòng)了電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展和升級(jí)換代。由于“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程不斷增加新的知識(shí)，如果舊有的教學(xué)內(nèi)容不做適當(dāng)刪減，將使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)之間的矛盾非常突出，不利于學(xué)生掌握該課程內(nèi)容。在此條件下，必須重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)層次，以緩解教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)之間的矛盾。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題

教育部推出卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)工科專業(yè)的實(shí)踐教育提出了明確要求。電氣工程專業(yè)是典型的工科專業(yè)，具有與生俱來(lái)的實(shí)踐性，“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程作為電氣工程專業(yè)的核心課程，更是集理論與應(yīng)用為一體的實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。目前，該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段較為單一，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，難以滿足電氣工程“卓越工程師”人才培養(yǎng)的要求。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受課程教學(xué)內(nèi)容較為陳舊和實(shí)踐內(nèi)容較為單一等因素影響。在“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程的教學(xué)實(shí)踐中，需要研究如何貫徹好創(chuàng)造性教育的理念，真正做到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

4.理論性與實(shí)踐性并存方面存在的問題

“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程以自動(dòng)化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用為學(xué)習(xí)內(nèi)容，是自動(dòng)控制、信息通信、計(jì)算機(jī)等技術(shù)在電力系統(tǒng)中的具體運(yùn)用，因此其是電氣工程學(xué)科一門少有的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合的課程。教學(xué)內(nèi)容中理論和實(shí)踐融合不足，實(shí)踐應(yīng)用部分較弱，對(duì)具體的電力系統(tǒng)自動(dòng)化過程認(rèn)識(shí)不足。

5.綜合知識(shí)的運(yùn)用方面存在的問題

“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程是對(duì)電氣工程專業(yè)本科階段所學(xué)各課程知識(shí)的綜合運(yùn)用，該課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)各主干課程，如“電力系統(tǒng)分析”、“網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)”、“自動(dòng)控制原理”等有較好的掌握。然而，受制于課堂教學(xué)課時(shí)約束，對(duì)于有些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)綜合能力偏弱，教學(xué)過程中學(xué)生消化吸收有較高的難度。

二、改革的必要性

1.與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容

自動(dòng)控制技術(shù)、信息通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)步，推動(dòng)了電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的升級(jí)換代?！半娏ο到y(tǒng)自動(dòng)化”課程中的新知識(shí)不斷增加，需要解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)之間日益突出的問題，使該課程具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)品質(zhì)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程以自動(dòng)化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用為學(xué)習(xí)內(nèi)容，是通信技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)在電力系統(tǒng)中的具體運(yùn)用。因此，在該課程的理論教學(xué)中需要融合實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)

該課程學(xué)習(xí)的前提是良好地掌握電氣工程各主要主干課程，是對(duì)本科階段所學(xué)各課程知識(shí)的綜合運(yùn)用。由于課程時(shí)間所限，導(dǎo)致基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)綜合能力偏弱，實(shí)際教學(xué)效果欠佳。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.發(fā)電自動(dòng)化

發(fā)電自動(dòng)化主要涉及：發(fā)電機(jī)準(zhǔn)同期并列的基本原理、恒定越前時(shí)間并列裝置；同步發(fā)電機(jī)準(zhǔn)同期并列基本過程、同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁控制系統(tǒng)的功能、勵(lì)磁系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行原理、勵(lì)磁系統(tǒng)中轉(zhuǎn)子磁場(chǎng)的建立和滅磁、勵(lì)磁調(diào)節(jié)器原理；大規(guī)模風(fēng)力發(fā)電集中并網(wǎng)、大規(guī)模光伏發(fā)電集中并網(wǎng)。重點(diǎn)掌握發(fā)電機(jī)準(zhǔn)同期并列的基本原理，了解恒定越前時(shí)間并列裝置，理解同步發(fā)電機(jī)準(zhǔn)同期并列基本過程。了解同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁控制系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)掌握勵(lì)磁調(diào)節(jié)器原理，理解掌握勵(lì)磁系統(tǒng)中轉(zhuǎn)子磁場(chǎng)的建立和滅磁，了解勵(lì)磁系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行原理，了解我國(guó)大規(guī)模新能源發(fā)電集中并網(wǎng)示范工程。

2.輸電自動(dòng)化

輸電自動(dòng)化主要涉及：輸電系統(tǒng)的特點(diǎn)、特高壓交流輸電、特高壓直流輸電、柔流輸電、柔性直流輸電、超導(dǎo)輸電、輸電線路狀態(tài)監(jiān)測(cè)與控制。掌握各種新型輸電方式的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展前景，輸電線路狀態(tài)監(jiān)測(cè)關(guān)鍵技術(shù)，了解我國(guó)特高壓交直流輸電示范工程。

3.調(diào)度自動(dòng)化

調(diào)度自動(dòng)化主要涉及：電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化的基本任務(wù)、電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的軟件平臺(tái)、電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的硬件組成。主要講述電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化的基本任務(wù)、電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的軟件平臺(tái)和硬件組成。掌握遠(yuǎn)方終端的結(jié)構(gòu)與功能、數(shù)據(jù)通信的通信規(guī)約，了解調(diào)度中心計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，重點(diǎn)掌握自動(dòng)發(fā)電控制、EMS的網(wǎng)絡(luò)分析功能。

4.配電自動(dòng)化

配電自動(dòng)化主要涉及：配電網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、配電自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、配電自動(dòng)化系統(tǒng)的功能、配電自動(dòng)化系統(tǒng)的技術(shù)、微型電網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)。主要講述配電自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)技術(shù)。掌握饋線自動(dòng)化（FA）技術(shù)、負(fù)荷控制技術(shù)及需方用電管理（DSM），了解配電圖資地理信息系統(tǒng)（AM/FM/GIS）和遠(yuǎn)程自動(dòng)抄表系統(tǒng)等技術(shù)，了解微型電網(wǎng)自動(dòng)化。

5.變電站自動(dòng)化

變電站自動(dòng)化主要涉及：綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的基本功能、綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式。主要講述變電所綜合自動(dòng)化技術(shù)。了解變電所綜合自動(dòng)化的特點(diǎn)，掌握綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的基本功能，以及綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式。

6.用電自動(dòng)化

用電自動(dòng)化主要涉及：高級(jí)量測(cè)體系、用電信息采集、智慧家庭、智能樓宇、智能小區(qū)、電力需求側(cè)響應(yīng)、雙向互動(dòng)用戶服務(wù)。了解現(xiàn)代通信技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)在負(fù)荷自動(dòng)化中的應(yīng)用現(xiàn)狀，掌握高級(jí)量測(cè)體系架構(gòu)，熟悉用電信息采集的關(guān)鍵技術(shù)，了解我國(guó)用電自動(dòng)化示范工程。

四、結(jié)論

“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”是電氣工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，該課程對(duì)學(xué)生掌握電力系統(tǒng)自動(dòng)化的基本過程及相關(guān)問題，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際工程問題的能力非常重要。分析了教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀存在的問題，融合電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的新發(fā)展，設(shè)計(jì)了電力系統(tǒng)自動(dòng)化課程教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振亞.智能電網(wǎng)技術(shù)[M].北京:中國(guó)電力出版社,2012.

第6篇：自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及自動(dòng)化核心競(jìng)爭(zhēng)力探索發(fā)展

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)理論

核心競(jìng)爭(zhēng)力是指在一個(gè)組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識(shí)和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識(shí)和技能。從與產(chǎn)品或服務(wù)的關(guān)系角度來(lái)看，核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上是隱含在公司核心產(chǎn)品或服務(wù)里面的知識(shí)和技能，或者是知識(shí)和技能的集合體。核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)企業(yè)能夠長(zhǎng)期獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，是企業(yè)特有的、能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的、具有延展性并且是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的技術(shù)或能力。核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在教育中的表現(xiàn)是學(xué)校要逐漸形成自己的教育優(yōu)勢(shì)，21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)新和發(fā)展為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，各個(gè)高校也在不斷形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這種競(jìng)爭(zhēng)的宏觀表現(xiàn)是地區(qū)和地區(qū)之間的學(xué)校、各個(gè)高校之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，微觀表現(xiàn)是專業(yè)和專業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要圍繞形成自己學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力開展學(xué)校的相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，以形成學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)范圍集中體現(xiàn)在電工的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、電氣制造及應(yīng)用、電力系統(tǒng)的運(yùn)行以及控制等方面，這三個(gè)部分是電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的核心內(nèi)容。電氣工程及自動(dòng)化因其課程的設(shè)置與其他學(xué)科有很強(qiáng)的交叉內(nèi)容，與其他學(xué)科的交叉也產(chǎn)生了新的學(xué)科，像電氣工程和電子科學(xué)的交叉產(chǎn)生了電子電力技術(shù)，電氣工程和機(jī)械工程的交叉產(chǎn)生了機(jī)電一體化，這些學(xué)科的交叉都是電氣工程及自動(dòng)化發(fā)展的必然產(chǎn)物，都是對(duì)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的促進(jìn)作用，有助于電氣工程化及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化。機(jī)電一體化是電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)不斷提高，專業(yè)不斷適合社會(huì)發(fā)展需要的趨勢(shì)。

目前電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)主要是集中在各高校的院校專業(yè)設(shè)置中，而電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)設(shè)置的課程內(nèi)容繁雜，根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到電工技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等方面，各個(gè)學(xué)校因?qū)I(yè)設(shè)置的時(shí)間長(zhǎng)短及學(xué)校自身發(fā)展特色的不同，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)方式及內(nèi)容也會(huì)有所不同，有學(xué)校是以電子技術(shù)的發(fā)展為主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)，有學(xué)校是以自動(dòng)化的控制為主要內(nèi)容，也有學(xué)校是以電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為主要內(nèi)容，但不管以哪種內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，都離不開實(shí)踐的學(xué)習(xí)，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的設(shè)置及教學(xué)主要是為了符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，電氣工程及自動(dòng)化最主要還是回歸到企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐操作中。因此在教學(xué)設(shè)置中各高校都建設(shè)了電氣工程及自動(dòng)化的專門實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的重要步驟，也是連接大學(xué)課程教學(xué)和社會(huì)的紐帶，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)及各企業(yè)對(duì)電氣工程自動(dòng)化的重視，各高校對(duì)該專業(yè)設(shè)置形式的多樣化，電氣工程及自動(dòng)化在我國(guó)的發(fā)展逐步呈現(xiàn)良好趨勢(shì)。

三、電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的措施分析

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)主要應(yīng)從兩大方面進(jìn)行，一是從學(xué)校方面，二是企業(yè)方面。學(xué)校方面應(yīng)在電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)方面起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)：

1.進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的更具體化和細(xì)致化。根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)特色和電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)特色進(jìn)行課程的設(shè)置。有針對(duì)性的對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置，并對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)。在課程的設(shè)置內(nèi)容上，要先考慮課程的交叉內(nèi)容的設(shè)置，例如電力系統(tǒng)和繼電保護(hù)課程的設(shè)置，繼電保護(hù)的實(shí)現(xiàn)離開不電力系統(tǒng)的分析計(jì)算的結(jié)果，電力系統(tǒng)在不同時(shí)間段、不同地點(diǎn)的計(jì)算結(jié)果都會(huì)對(duì)繼電保護(hù)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生重要作用，因此在教學(xué)過程中要側(cè)重于教授學(xué)生怎樣通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)更好地保護(hù)繼電系統(tǒng)。

2.教師在教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決工程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，改變學(xué)生依賴教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授的思想。像在進(jìn)行電網(wǎng)的接線圖講解時(shí)，教師只是給學(xué)生提供相關(guān)的材料，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)材料進(jìn)行接線圖知識(shí)的了解。并要在選擇課本時(shí)選擇具有新理論的課本，在編寫課本時(shí)將新的理論及教學(xué)概念編進(jìn)教材中。

3．學(xué)校要注重師資隊(duì)伍建設(shè)。電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)因其較強(qiáng)的理論性，要求教師有很強(qiáng)的理論水平，而且還要求教師具有一定的科研開發(fā)能力。學(xué)校要充分利用和企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，建立適合教學(xué)發(fā)展的教師隊(duì)伍。還可以從企業(yè)中聘請(qǐng)一部分高技術(shù)水平人員到學(xué)校進(jìn)行任教，通過他們的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和操作能力。

4.企業(yè)方面，要不斷給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行崗位的選擇。通過在崗位的鍛煉對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)的了解程度進(jìn)行掌握，并將掌握的信息及時(shí)反饋給學(xué)校，通過和學(xué)校的及時(shí)溝通，更好地實(shí)現(xiàn)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)。同時(shí)也要采取多種途徑給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，采取激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)也能給自己創(chuàng)造好的工作機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

將企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)理論引入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，制定相關(guān)的人才培養(yǎng)的方案，并在高校教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的課堂體系，采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的人才，更好地實(shí)現(xiàn)與國(guó)際社會(huì)的接軌。

參考文獻(xiàn)

[1]龔志廣.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)探析[J].高等建筑教育，2008（18）

[2]王剛.電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革探索[J]南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（16）

第7篇：自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)機(jī)制

THE CULTIVATION MECHANISM WITH PRACTICE ABILITY AND INNOVATION SPIRIT OF AUTOMATION MAJOR

Zhang Tao

（North China Institute of Science & Technology， Sanhe， Hebei， 065201）

Abstract： The application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university has been improved and matured by construction for several years. The paper summarizes and analyses the constructer， contents， styles and effects of application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The paper especially expounds the cultivation effects， organization relation and mechanism characteristic of the application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The practice teaching system has useful significance for others.

Key words： Automation Major； Practice Ability； Innovation Spirit； Cultivation Mechanism.

0 引言

華北科技學(xué)院是國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局惟一直屬的普通高等學(xué)校，始建于1984年，其前身是北京煤炭管理干部學(xué)院分院，1993年經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)改建為華北礦業(yè)高等專科學(xué)校，2002年初經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。學(xué)院面向全國(guó)招收普通全日制本、?？茖W(xué)生。學(xué)校設(shè)置有37個(gè)本科專業(yè)，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等七大門類學(xué)科，已經(jīng)形成以全日制本科教育為主，?？平逃?、成人學(xué)歷教育、安全培訓(xùn)、函授教育并存的多學(xué)科、多層次、多形式的辦學(xué)體系。

我校的自動(dòng)化（?？疲I(yè)成立于1999年，2003年升格為自動(dòng)化（本科）專業(yè)，面向全國(guó)招生。目前，自動(dòng)化（本科）專業(yè)包括本科、專接本科、第二學(xué)位本科等多種本科辦學(xué)形式，共有4個(gè)年級(jí)、20個(gè)班級(jí)，645名學(xué)生。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，自動(dòng)化專業(yè)的綜合實(shí)力逐漸增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平逐年提高。2007年，自動(dòng)化專業(yè)被華北科技學(xué)院批準(zhǔn)成為首批校級(jí)重點(diǎn)與特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年，自動(dòng)化專業(yè)被教育部批準(zhǔn)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（編號(hào)：TS1Z214）。

本文就自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制的建立、運(yùn)行、完善等方面進(jìn)行了闡述，并對(duì)具有我校特色的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)效果進(jìn)行了總結(jié)與分析。

1 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

1.1 自動(dòng)化專業(yè)簡(jiǎn)介

自動(dòng)化專業(yè)主要研究的是自動(dòng)控制的原理和方法，自動(dòng)化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門的自動(dòng)化。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事自動(dòng)控制、自動(dòng)化、信號(hào)與數(shù)據(jù)處理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)，能在運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練；具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。

1.2 自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置

自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，使學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的、較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

1.自動(dòng)化專業(yè)的主干課程

自動(dòng)化專業(yè)的主干課程包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子、電機(jī)拖動(dòng)、直流控制系統(tǒng)、交流控制系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、過程控制、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等課程。自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生必須深入理解和掌握這些課程的理論及其實(shí)踐。

2.自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置

自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置包括通識(shí)基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)方向教育課程三個(gè)方面的課程，每一方面的課程又包括理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩大部分。自動(dòng)化專業(yè)課程體系的設(shè)置如圖1所示。

2 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

為適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求，在認(rèn)真研究和借鑒以前運(yùn)行的人才培養(yǎng)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和做法，并結(jié)合我校的辦學(xué)定位和實(shí)際情況，我們對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次研討論證，主要包括教學(xué)課程設(shè)置的合理性、開課時(shí)間、理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置、實(shí)踐項(xiàng)目等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容改革的具體做法是：

一是根據(jù)實(shí)際條件的變化，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。例如《信號(hào)與系統(tǒng)分析》課程，因?qū)嶒?yàn)條件的改善，將原教學(xué)計(jì)劃理論教學(xué)32學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)0學(xué)時(shí)，調(diào)整為理論教學(xué)28學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)4學(xué)時(shí)。

二是根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)增加專業(yè)選修課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)選修課程的內(nèi)容。例如《自動(dòng)化仿真技術(shù)》、《自動(dòng)化組態(tài)技術(shù)》兩門專業(yè)選修課程，就是考慮到自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出自動(dòng)控制系統(tǒng)仿真和組態(tài)方面的教學(xué)而增設(shè)的。

2.2 教學(xué)方法改革

正確靈活的教學(xué)方法將有助于深化提高教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容包括：

一是積極推進(jìn)課堂討論教學(xué)法，讓學(xué)生在課外網(wǎng)絡(luò)上查找資料，然后在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研討、推理，適時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言討論，最后總結(jié)得到合理的結(jié)論和推理。通過討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生怎樣掌握新知識(shí)、探索新知識(shí)、獲取新知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探索精神和獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。

二是創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，為促進(jìn)提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，但同樣也離不開學(xué)生的密切配合和積極響應(yīng)。關(guān)于如何建立良好和諧的師生關(guān)系，請(qǐng)參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究》（華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007）。

2.3 教學(xué)手段改革

在課堂教學(xué)過程中，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以采用黑板板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。應(yīng)該盡可能地利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以對(duì)抽象的微觀結(jié)構(gòu)采用形象生動(dòng)的動(dòng)畫，生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的概念，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的有效信息量，從而提高教學(xué)效果。

在大學(xué)教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)也存在其有利的一面和不利的一面。對(duì)此，作者進(jìn)行了研究，請(qǐng)參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)中采用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響》（華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，Vol.4，2007）。同時(shí)，該論文獲華北科技學(xué)院“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”研討會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，并在大會(huì)上進(jìn)行了宣讀交流，論文的獲獎(jiǎng)證書如圖2所示。

3 我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制

3.1 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑--實(shí)踐教學(xué)體系

為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我校自動(dòng)化專業(yè)特別重視實(shí)踐教學(xué)方面的投入和改革。目前，在我校自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)形成多層次開展、多學(xué)科綜合、并具有安全特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

我校自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容豐富、層次合理，主要包括：

（1）實(shí)驗(yàn)類：各類課程的附屬實(shí)驗(yàn)課程。

（2）設(shè)計(jì)類：各類課程的課程設(shè)計(jì)。

（3）訓(xùn)練類：各類技能訓(xùn)練。

（4）實(shí)習(xí)類：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

（5）綜合類：畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的途徑――工程訓(xùn)練平臺(tái)

為實(shí)現(xiàn)高等工程本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)所要求的學(xué)生應(yīng)具備的工程素質(zhì)，我們認(rèn)為，一是要求具備良好的師資隊(duì)伍，二是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練。

師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍成員的職稱和學(xué)歷，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)；按照“學(xué)有所長(zhǎng)，利用所長(zhǎng)”的原則，使師資隊(duì)伍成員不斷進(jìn)行專業(yè)方向凝練；推出“自動(dòng)化專業(yè)學(xué)術(shù)論壇”，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流合作，濃厚團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究氛圍。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練策略。首先，立足于河北省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心-華北科技學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)中心的豐富實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程。其次，利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、工程實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工程素質(zhì)和能力。圖3為學(xué)生正在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)PLC控制系統(tǒng)訓(xùn)練的過程照片。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑――科技創(chuàng)新機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神一是要有相應(yīng)的機(jī)制保證，二是要有具體的實(shí)施措施，這兩方面缺一不可。

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的機(jī)制建設(shè)包括：分別成立學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)小組；學(xué)校提供科技創(chuàng)新所必需的活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備器材、經(jīng)費(fèi)支持等。

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的具體措施包括：一是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，鼓勵(lì)學(xué)生到開放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)；二是設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，圖4為我校設(shè)置的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐室。

3.4 自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)效果

經(jīng)過自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)部門和教師的共同努力，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況良好，在招生、就業(yè)、考研、科技創(chuàng)新活動(dòng)等各方面取得了一系列重要的成績(jī)。

自2003年開始招收自動(dòng)化專業(yè)本科學(xué)生以來(lái)，自動(dòng)化專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模在穩(wěn)步發(fā)展。近幾年，每年的自動(dòng)化專業(yè)招生計(jì)劃均為210人，入學(xué)報(bào)到在190人以上，編為6個(gè)班級(jí)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況良好，一次就業(yè)率較高。特別地，自動(dòng)化專業(yè)作為華北科技學(xué)院煤炭主體專業(yè)，著力突出煤礦安全自動(dòng)化這一行業(yè)特色，自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生積極響應(yīng)號(hào)召，投身于煤炭相關(guān)企業(yè)、為突出我校的安全生產(chǎn)特色方面做出了重要貢獻(xiàn)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生積極進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得多項(xiàng)科技創(chuàng)新成果。僅在2011年，獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；飛思卡爾杯智能車競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國(guó)挑戰(zhàn)杯大賽河北省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。圖5為學(xué)生制作的科技創(chuàng)新作品（激光識(shí)別智能車），該作品獲得2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的考研情況良好，考研錄取率一直位居前列，表1為近幾年自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取研究生情況匯總表。

4 總結(jié)與建議

作者認(rèn)為，只有堅(jiān)持循序漸進(jìn)的培養(yǎng)策略，才能保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)生能力培養(yǎng)的層次關(guān)系應(yīng)為：實(shí)踐能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，工程素質(zhì)是最低要求，創(chuàng)新精神是最高追求，三者的層次關(guān)系如圖6所示。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)逐步完善、成熟，其特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）在完成教育部規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改革，不斷提高和強(qiáng)化教學(xué)效果。

（2）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理布局實(shí)踐教學(xué)層次，加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。

（3）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的工程訓(xùn)練平臺(tái)，通過PLC工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和單片機(jī)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等途徑，使學(xué)生掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制作、檢驗(yàn)等步驟的全部過程。

（4）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的科技創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得科技創(chuàng)新成果。

同時(shí)，我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行改革、充實(shí)、提高、完善，以不斷滿足人才培養(yǎng)的需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

例如，訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程是提高自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段和途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和實(shí)際動(dòng)手能力有明顯的幫助作用。因此，訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程的下一步改革思路是：教師提出更有難度的訓(xùn)練題目，學(xué)生可以采用多種方法實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練題目的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生利用自動(dòng)控制理論來(lái)解決實(shí)際問題的能力，最大程度地發(fā)揮訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程促進(jìn)教學(xué)的良好作用。

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8 張濤，孟凡甡. 我校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容及其特色[J]. 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2008年專輯.

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作者簡(jiǎn)介

第8篇：自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：高等教育；自動(dòng)化；人才培養(yǎng)

自動(dòng)化技術(shù)可以極大地提高社會(huì)生產(chǎn)效率，節(jié)約能源和原材料消耗，保證產(chǎn)品質(zhì)量，改善勞動(dòng)條件，改進(jìn)生產(chǎn)工藝和管理體制，加速社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革和社會(huì)信息化的進(jìn)程，對(duì)人類的生產(chǎn)、生活等方式有著深遠(yuǎn)影響，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，自動(dòng)化技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用也日益明顯。在當(dāng)前由精英教育到大眾化教育的過渡過程中，自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)模、資源的矛盾日漸突出。為了進(jìn)一步適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，必須采取措施，改革自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)的跨越式發(fā)展。

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出本校專業(yè)特色

培養(yǎng)“認(rèn)識(shí)客觀世界”的科學(xué)家和培養(yǎng)“改造客觀世界”的工程師是高等學(xué)校，特別是理工院校并重的兩個(gè)方面。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的類型，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，教育部高等學(xué)校自動(dòng)化教育指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)提出研究主導(dǎo)型、工程研究應(yīng)用型、應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型和技術(shù)技能型四種人才培養(yǎng)目標(biāo)分類［1］。研究主導(dǎo)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為一流高水平的自動(dòng)化研究、工程應(yīng)用、應(yīng)用技術(shù)及其復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)；工程研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為具有解決實(shí)際工程能力的自動(dòng)化應(yīng)用研究與開發(fā)、應(yīng)用技術(shù)及其復(fù)合型高層次人才奠定基礎(chǔ)；應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是具有解決實(shí)際問題能力的自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)及其復(fù)合型專門人才，絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接進(jìn)入社會(huì)并能很好地適應(yīng)社會(huì)的要求；技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是在生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)一線從事自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)和管理的技術(shù)型、技術(shù)與技能復(fù)合型人才以及高級(jí)自動(dòng)化控制系統(tǒng)崗位的操作、調(diào)試和維護(hù)的智力技能人才。

研究主導(dǎo)型人才培養(yǎng)要穩(wěn)定本科生規(guī)模、穩(wěn)定博士研究生規(guī)模，積極發(fā)展碩士研究生規(guī)模，所在學(xué)校設(shè)置有研究生院，并具有“控制科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科中至少一個(gè)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；工程研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)要適度發(fā)展本科生規(guī)模、適度發(fā)展研究生規(guī)模，所在學(xué)校為“211”重點(diǎn)建設(shè)高校且具有“控制科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科中至少一個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，或者具有“控制科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科中所屬2個(gè)及以上二級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)；應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)要積極發(fā)展本科生規(guī)模，所在學(xué)校為達(dá)到本科自動(dòng)化專業(yè)辦學(xué)教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)的普通本科高校；技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是，大力發(fā)展?？粕?guī)模，所在學(xué)校為高職高專學(xué)校。實(shí)際過程中，雖然對(duì)這四類人才的培養(yǎng)有所交叉，但由于各個(gè)高校的背景、發(fā)展歷史、服務(wù)領(lǐng)域與辦學(xué)條件不同，所以對(duì)不同類型人才的培養(yǎng)應(yīng)有所側(cè)重，根據(jù)自身?xiàng)l件明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出本校辦學(xué)特色。

二、改革專業(yè)教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)過程

自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是以控制科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)，以工程應(yīng)用為特色，使學(xué)生掌握較厚實(shí)的控制理論基礎(chǔ)、較寬廣的自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具有一定的工程技術(shù)能力，能從事自動(dòng)化裝置和系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)和科研開發(fā)與應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才。為了滿足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，高校應(yīng)從教學(xué)體系改革入手，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”的自動(dòng)化專業(yè)人才。

由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)為高度的單一性，對(duì)所有學(xué)生提出統(tǒng)一的培養(yǎng)要求，實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用統(tǒng)一的教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)［2］。此外，受傳統(tǒng)高等教育觀念的影響，我國(guó)大部分高校還存在重理論、輕實(shí)踐的思想，在高校的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課一般作為理論課的輔助，課時(shí)量和受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及理論課，從而造成目前大學(xué)生實(shí)踐能力差的高分低能的現(xiàn)象。創(chuàng)新之源在于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)自動(dòng)化專業(yè)人才，必須改革自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)體系。通過增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課在教學(xué)計(jì)劃中的比重、制定綜合學(xué)分制度、開放實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立科技創(chuàng)新基金等方式，使學(xué)生掌握扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，多渠道進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為自動(dòng)化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供有力的組織保障和充分的實(shí)踐條件。

三、加強(qiáng)教師專業(yè)能力，提升科技引領(lǐng)水平

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求自動(dòng)化專業(yè)人才應(yīng)該具有廣泛而深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富而扎實(shí)的道德文化素養(yǎng)、銳意進(jìn)取的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的科學(xué)探索精神。要培養(yǎng)這樣高素質(zhì)的人才，必須有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。教師的教育對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、專業(yè)水平都起著主導(dǎo)作用，決定了學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)的需求，以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向和水平［3］。在高校中，專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師既是高質(zhì)量人才的培養(yǎng)者，又是學(xué)科建設(shè)的開拓者，更是科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者，教師質(zhì)量決定著教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定著教育水平，一流的國(guó)家必須有一流的教育，一流的教育需要一流的教師。要大力推進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展，就必須堅(jiān)持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的理念，著眼于跨世紀(jì)人才梯隊(duì)的建設(shè)，通過優(yōu)化教師資源配置、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、完善教師職務(wù)聘任制、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和師德建設(shè)等有效措施，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)具有時(shí)代精神的創(chuàng)新型專業(yè)人才服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，其特點(diǎn)決定了在不同時(shí)期、不同條件下自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)會(huì)有較大的差異，高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際條件對(duì)自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)有一個(gè)清晰的定位，并通過突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)過程中的作用、打造專業(yè)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍等有效措施，為自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).自動(dòng)化專業(yè)調(diào)研報(bào)告.中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)，2010-02-04.

第9篇：自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 專業(yè)定位 課程體系 構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0121-02

一、引言

廣西科技大學(xué)于2009年開設(shè)了電氣工程與自動(dòng)化本科專業(yè)，并于2010年開始招生。為更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，按照科學(xué)規(guī)范、主動(dòng)適應(yīng)、繼承發(fā)展原則，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批復(fù)，2013年學(xué)校將電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)名稱調(diào)整為電氣工程及其自動(dòng)化。新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，通過投入相應(yīng)的課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，該專業(yè)的辦學(xué)條件有了較好的改善，綜合實(shí)力有了較大的提升。根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想要求，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要以培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安全、維護(hù)和管理的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主。針對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)定位，我校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了改革與探索，以增強(qiáng)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)需求的適應(yīng)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，制訂充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用背景、就業(yè)導(dǎo)向等因素的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的分析與定位

我校為一般本科院校，應(yīng)屬于中國(guó)高等學(xué)校人才教育培養(yǎng)定位的第二類[1]，即培養(yǎng)理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，具有一定的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)后主要從事各種技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)學(xué)?；窘ㄔO(shè)規(guī)劃的意見》提出的“積極探索高等學(xué)校分類管理，進(jìn)一步明確區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校的發(fā)展定位和服務(wù)面向”的要求，在充分體現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、充分體現(xiàn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育新要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，我校于2014年制訂了“突出優(yōu)勢(shì)，通過分類指導(dǎo)，整合資源，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)寬口徑、與相關(guān)學(xué)科有較強(qiáng)的滲透性和融合性且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)是由原專業(yè)目錄中的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，內(nèi)容較為廣泛。具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、硬件與軟件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)[2]，是典型的“復(fù)合型”專業(yè)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上新開設(shè)的專業(yè)。自1993年開辦以來(lái)，自動(dòng)化專業(yè)先后成為廣西壯族自治區(qū)本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、廣西高校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、學(xué)校首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，在師資、辦學(xué)條件等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系基本是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上通過適當(dāng)修改和增加強(qiáng)電類課程后形成的，具有“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”的專業(yè)特色。經(jīng)過近5年的建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)師資、辦學(xué)條件等方面有了明顯進(jìn)步和改善，但專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件和師資力量仍然有限，專業(yè)總體上處于較低的水平。為充分體現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會(huì)人才需求的變化，新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)突出了“強(qiáng)電為主、弱電為輔，電力電子技術(shù)及應(yīng)用與電氣控制相結(jié)合”的專業(yè)特色。通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可到電力設(shè)計(jì)、電氣制造等企事業(yè)單位從事與電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)和管理等工作。

三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建

專業(yè)課程體系的構(gòu)建本著加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則[3]設(shè)置專業(yè)課程及專業(yè)方向課程模塊，并按照“大平臺(tái)+小模塊”構(gòu)建專業(yè)課程體系。大平臺(tái)是指通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)和集中實(shí)踐課程平臺(tái)，小模塊則是指專業(yè)課程和專業(yè)方向課程模塊。為了更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，新課程體系突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的“強(qiáng)電為主、弱電為輔”的專業(yè)特色，并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)置。結(jié)合當(dāng)前電力工業(yè)發(fā)展前景及現(xiàn)有師資力量，將原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向（企事業(yè)供配電與自動(dòng)化、樓宇供配電與智能化）調(diào)整為新的專業(yè)方向（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子技術(shù)及應(yīng)用），其專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比見表1，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的新課程體系，見表2。

表1 新舊專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比

表2 新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系

表2中，通識(shí)課教育平臺(tái)旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)等方面的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α４送?，通識(shí)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著十分重要的作用。[4]學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)的目的是在充分考慮專業(yè)今后拓寬口徑需要的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面獲取電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)為主，適當(dāng)考慮地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，緊緊圍繞專業(yè)方向，并突出專業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐課平臺(tái)主要涵蓋了專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)兩大模塊[5]，加上課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，構(gòu)成了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。除基本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加各種層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還可進(jìn)一步了解專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新領(lǐng)域，更好地養(yǎng)成分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)定位是決定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，構(gòu)建適宜的課程體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的核心所在。[6]電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于專業(yè)理論的教與學(xué)，必須建立在工程實(shí)際的基礎(chǔ)之上。應(yīng)用型電氣技術(shù)人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系的基礎(chǔ)上，還必須建立更有助于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的多層次、全方位的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能為今后培養(yǎng)出大量合格的高級(jí)應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才提供更有力的保證。

[ 注 釋 ]

[1] 謝妍，毛哲，李素芬，等.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求下電氣工程專業(yè)方向課程體系研究[J].中國(guó)電力教育，2012（3）：74-75.

[2] 黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育，2013（8）：5-7.

[3] 劉燕.地方應(yīng)用型本科專業(yè)課程構(gòu)建的思考――以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].中國(guó)電力教育，2010（32）：103-104.

[4] 孔德懿，魏丹.通識(shí)教育視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2015（3）：66-68.