景觀規(guī)劃學(xué)精選(九篇)

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第1篇：景觀規(guī)劃學(xué)范文

關(guān)鍵詞：景觀生態(tài)學(xué)；城市河道；景觀規(guī)劃

中圖分類號：P901文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、城市河道生態(tài)景觀規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）河道平面規(guī)劃設(shè)計(jì)僵直,呆板

一些河道局部堤岸過于“渠化”,河道轉(zhuǎn)彎僵硬,既使得河道缺乏美感,又使得河道水流不暢,對駁岸造成嚴(yán)重的破壞。

（二）片面強(qiáng)調(diào)河道排澇功能,將水與生態(tài)系統(tǒng)割開

在城市河道的建設(shè)中,建設(shè)者過于強(qiáng)調(diào)了它的防洪排澇功能,從而忽略了河道本身的生態(tài)系統(tǒng)。建設(shè)中沒有認(rèn)識到水是生態(tài)系統(tǒng)中不可分割的一部分,因此沒有按自然水理念設(shè)計(jì),將河道設(shè)計(jì)成了一個幾乎無自凈能力的封閉系統(tǒng)。

（三）城市河道駁岸設(shè)計(jì)硬質(zhì)化嚴(yán)重

現(xiàn)代城市河道規(guī)劃設(shè)計(jì)中多采用硬質(zhì)護(hù)坡,從表面看是一項(xiàng)一勞永逸的事情,但城市河道“硬質(zhì)化”,不利于生態(tài)環(huán)境的健康發(fā)展,實(shí)質(zhì)上是影響和損害了河道駁岸土壤植被,直接破壞了河岸植物和生物賴以生存的條件,對河道生態(tài)環(huán)境健康循環(huán)發(fā)展不利。

（四）河道兩岸景觀設(shè)計(jì)少人性化,缺乏地域特色

城市河道是城市的公共空間應(yīng)該體現(xiàn)城市的地域特色和城市文化,然而一些河道開放空間的景觀設(shè)計(jì)中缺少反映城市風(fēng)貌的景點(diǎn),景觀設(shè)計(jì)缺少對地域特點(diǎn)的考慮。

（五）城市河道兩側(cè)綠帶植物種植雜亂無序

城市河道的水帶及其兩岸的綠帶共同組成了城市河道的生態(tài)景觀。一些河道存在種植缺乏特色,植物層次不明確,物種單一,缺少色彩變化等問題，不能很好的維護(hù)生態(tài)系統(tǒng),不能提升河道兩岸的景觀品質(zhì)。

二、景觀生態(tài)學(xué)視角下的城市河道景觀規(guī)劃

（一）關(guān)于河道平面處理

在設(shè)計(jì)城市河道平面時，一般以為拓寬斷面、裁彎取直、兩岸修筑高堤，就能解決防洪問題。事實(shí)上是從流域范圍看，與防洪補(bǔ)益不大，相反卻大大損害了河道景觀的美學(xué)價值。對于河道的平面布局應(yīng)該綜合考慮，形成有機(jī)系統(tǒng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)的統(tǒng)一具體來講，首先在解除河道瓶頸基礎(chǔ)上，盡量保持河道的自然彎曲，河道斷面收放有致，不必強(qiáng)求平行等寬。其次，盡可能地多安排一些蓄水湖池，這種“袋囊狀”結(jié)構(gòu)不僅有益于防洪，而且對于景觀和生態(tài)都具有重大意義。第三，盡可能使城市水系形成網(wǎng)絡(luò)，有益于構(gòu)建城市生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)框架。例如，合肥市環(huán)城公園系統(tǒng)利用古城墻護(hù)城河舊址，結(jié)合南ICE,河、董鋪水庫等城市水系，建立開放的城市綠地空間環(huán)境設(shè)計(jì)充分結(jié)合自然地形和文物景點(diǎn)，崗阜起伏，水陸相間，河湖島洲，亭橋樓閣，宜山則山，宜水則水，以自然環(huán)境為設(shè)計(jì)依據(jù)，因勢利導(dǎo)地處理平面及空間，既不矯揉造作，又不拘于原狀，成為現(xiàn)代城市景觀生態(tài)設(shè)計(jì)的一個成功范例。

（二）駁岸的規(guī)劃

對于河道駁岸景觀的設(shè)計(jì),應(yīng)從兩個方面去考慮,即“實(shí)”景與“虛”景。所謂實(shí)景就是通過一定的硬質(zhì)景觀建設(shè),包括適當(dāng)?shù)膱@林建筑等,創(chuàng)造具有形態(tài)的環(huán)境空間景觀。這種景觀具有一定的功能性和尺度感,在具體應(yīng)用過程中,應(yīng)注意植物、建筑間相互的關(guān)系;虛景即在水流相對平靜的駁岸環(huán)境種植不同類型的植物景觀,根據(jù)植物的季相變化進(jìn)行藝術(shù)配置,這樣處理的目的一方面是創(chuàng)造岸邊植物景觀的豐富性,另一方面這些景觀雨水中的倒影色彩虛實(shí)相生,變化豐富,與其它景觀形成對比。

河道景觀在空間形式上不像游園、廣場等相對集中,它的特點(diǎn)是窄長。因此在空間形式的處理上要做到既變化多樣,又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對于主要景觀節(jié)點(diǎn)的駁岸注意處理近水與觀水的空間,游覽道路、綠地、沙灘的規(guī)劃設(shè)計(jì)與其駁岸材質(zhì)方面做到多樣統(tǒng)一。根據(jù)不同的地勢,使開敞空間和私密空間相互結(jié)合。

（三）河道兩岸景觀規(guī)劃

1、河道植物景觀的營造

河道景觀創(chuàng)造生態(tài)環(huán)境是一個很重要的方面,而植物景觀的營造有舉足輕重的作用。要注意植物組團(tuán)與開敞空間綠地的設(shè)置,喬灌草配置與植物造型等根據(jù)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和總體要求合理搭配,做到本土植物與外來植物相結(jié)合,體現(xiàn)植物的多樣性,同時要季相分明,做到三季有花,四季有綠,把科學(xué)和藝術(shù)充分結(jié)合起來。

例如臨沂市沿河生態(tài)景觀綠化工程，以景觀植物為造景主要素材，并沿河設(shè)置一系列的主題廣場、藝術(shù)小品、特色植物園和各種水上活動區(qū)，力圖在河道縱向上，營造出一種自然生態(tài)型的景觀序列，在狹長的用地范圍內(nèi)創(chuàng)造出連續(xù)、動感的“長幅畫卷”的景觀特質(zhì)；在河道橫斷面景觀配置上，分為河面、河灘、河堤、堤外綠化帶四部分，河面寬度1000-1200米，河灘寬度50-200米，河堤（濱河大道）24米、堤外綠化帶寬度70米，保持足夠的景深效果。

2、以多樣化的生態(tài)景觀代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上單一性的物理景觀

體現(xiàn)“以人為本、回歸自然”的理念。即充分利用現(xiàn)有樹種資源，配以銀杏、柿樹、板栗、梨樹、黑松等一些大規(guī)格苗木和景觀石，充分發(fā)揮植物特有的功能，合理、科學(xué)的利用植物的形態(tài)、色彩和季相變化等特點(diǎn)進(jìn)行配置。密林、疏林、草地，果林、生態(tài)林、林緣花徑有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到美化環(huán)境的目的。

3、建設(shè)不同主題的廣場及雕塑等，形成游人的視覺和活動中心

廣場可以采用生態(tài)性公園化設(shè)計(jì)，設(shè)置健身區(qū)、休閑區(qū)、集會區(qū)、游樂區(qū)等許多功能區(qū)域，并設(shè)置不同的小品與雕塑。在廣場環(huán)境設(shè)計(jì)中，盡其避免出現(xiàn)大面積的硬化面，引入了樹林，綠化，花卉，草坪，水等自然環(huán)境，給人們提供了不同的休閑空間，給人以清新的感覺和自然的享受。

4、因地制宜，設(shè)置景點(diǎn)

灘面較窄處，游人沿河活動空間受到限制，適當(dāng)布置生態(tài)濕地園，為水生動植物和鳥類提供棲息場地；灘面寬闊處，則在河灘內(nèi)適當(dāng)位置開辟淺河道，塑造更加宜人、易于接近的水體空間尺度。小河道兩側(cè)用水上棧道和各式小橋相連，使其分而不斷，增加情趣；大橋兩側(cè)，設(shè)置迎賓園，以修剪性植物進(jìn)行文字造景，烘托出迎賓的熱烈氛圍。

（四）深化水文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

“水是人類文明的一面鏡子”，在現(xiàn)代社會，由于人與水關(guān)系的變化，水文化也在不斷變化。在現(xiàn)代濱水地區(qū)規(guī)劃建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)歷史水文化與現(xiàn)代水文化的結(jié)合，既要注意保存歷史遺留的優(yōu)秀水文化，又要創(chuàng)造現(xiàn)代的水文化。

1、保存和恢復(fù)兩岸遺留文化，重現(xiàn)歷史風(fēng)貌

保護(hù)重要的文物建筑，建立完善的管理修復(fù)制度。對于有歷史價值和社會文化意義的橋梁等，應(yīng)加以維修和保護(hù)，恢復(fù)原來的面貌與功能；對于建筑質(zhì)量較好、外觀典型的建筑，應(yīng)予以保留，以留存河道的歷史風(fēng)貌；嚴(yán)格控制在重要?dú)v史建筑所在環(huán)境中進(jìn)行建造活動。

2、謹(jǐn)防城市建設(shè)片面化，注重水與自然社會環(huán)境相統(tǒng)一

城市化是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。隨著城市發(fā)展突飛猛進(jìn)，城市環(huán)境建設(shè)受到了前所未有的重視。要加強(qiáng)城市建設(shè)與人口、資源、社會經(jīng)濟(jì)及生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，加強(qiáng)城市生態(tài)建設(shè)，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，防止城市河道治理中的“渠道化”、綠化建設(shè)中的“造假化”、景觀建設(shè)中的“奢侈化”、生態(tài)建設(shè)中的“急進(jìn)化”和“崇洋化”五個問題。

（五）天然無污染材料（木材、石料）的大量應(yīng)用

長期以來，人們比較注重河道本身的功能，河道的護(hù)坡形式主要采用砌石或混凝土護(hù)坡，可這些材料在水中會發(fā)生反應(yīng)并對水質(zhì)和水環(huán)境產(chǎn)生不利的影響。在這種結(jié)構(gòu)保護(hù)下的河道失去了河道原有的水邊環(huán)境和水環(huán)境的功能，人們失去了娛樂、休閑親水的好去處，河道中的生物和微生物失去了賴以生存的環(huán)境，河道的自凈能力遭到破壞，水―土―植物―生物之間形成的物質(zhì)和能量循環(huán)系統(tǒng)被徹底破壞；此外，由于土地被混凝土密封起來，雨水無法滲入地下，導(dǎo)致地下水文地位不斷下降等許多問題。因此，為了滿足營造自然景觀和行洪排澇的要求，在條件允許的情況下，最好選用滲透性較好的撲狀材料；為了緩解和淡化材料色僵硬的問題：重要的舉措是將單件材料的外觀形態(tài)種類豐富起來?？傊诳茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，新型材料和新技術(shù)必將作為我們河道護(hù)坡和護(hù)岸結(jié)構(gòu)改革的主要源泉。

參考文獻(xiàn)

[1]顧娜,王慧.現(xiàn)代城市水利發(fā)展中生態(tài)景觀型河道建設(shè)探討[J].廣東水利水電,2008,(05).

第2篇：景觀規(guī)劃學(xué)范文

關(guān)鍵字：大學(xué)校園；景觀設(shè)計(jì)；生態(tài)綠化

中圖分類號：J59 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）17-0026-01

中國古代的學(xué)堂大都采用中國古典園林的布局形式和手法，它們與學(xué)堂周圍的環(huán)境、景致結(jié)合得非常的緊密。如湖南長沙的岳麓書院、江西廬山的白鹿洞書院。都是先人留下的寶貴文化遺產(chǎn)，我們可以從中汲取到許多有用的東西。與之相比近現(xiàn)代的大學(xué)通常都是風(fēng)格相似的建筑物疊加、寬敞筆直的校園馬路。這是由于在相當(dāng)長的時間里，我國的高等教育推行的是專才的教育，過分重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)而忽視綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)所造成的。但一座充滿自然生態(tài)氣息的校園需要營造一種良好的文化氛圍。因此，大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)就變得尤為重要。

一、校園景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)

（一）校園景觀設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容

校園景觀設(shè)計(jì)是指在環(huán)境設(shè)計(jì)或者規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，對建筑周邊環(huán)境要素的整體性考慮和設(shè)計(jì)，其中包括自然要素及人文要素。它使建筑與周圍環(huán)境產(chǎn)生呼應(yīng)的關(guān)系，使使用者更方便、更舒適，從而提高其整體的藝術(shù)價值。它是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是歷史悠久的造園活動發(fā)展的必然結(jié)果。筆者認(rèn)為大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括建筑物及其相對應(yīng)的外部環(huán)境以及由人構(gòu)成的活動景觀。建筑物景觀包括校舍建筑，外部環(huán)境包括校園內(nèi)的自然環(huán)境和條件。

（二）校園景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

作為探索、求知、學(xué)習(xí)研究的場所，大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)具有其自身的特點(diǎn)，它與城市中的高樓建筑、繁華的商業(yè)街不同，也不同于城市公園的以休閑游樂為主的休閑景觀，也不同于家庭住宅區(qū)中營造安逸舒適氛圍的溫馨景觀，其景觀設(shè)計(jì)具有以下幾個特點(diǎn)。首先，為了配合社會的全面開放性發(fā)展，校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)開放自由的精神，這有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是實(shí)踐能力與動手能力、與人溝通交流的能力以及融入社會的能力。其次，要體現(xiàn)校園特有的學(xué)習(xí)氛圍，追求校園的精神文化作用，提供學(xué)生課余生活學(xué)習(xí)期間放松心情、修養(yǎng)身心的空間和場所。最后，由于校園的使用主體——學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)階段、教育程度、使用時間及內(nèi)容，因此，建筑師在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時應(yīng)有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)?？傊?，在當(dāng)代大學(xué)教學(xué)區(qū)景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分體現(xiàn)出大學(xué)校園獨(dú)有的人文氣質(zhì)和文化底蘊(yùn)，營造一種充滿人性、環(huán)境優(yōu)美的校園氛圍。

二、大學(xué)校園環(huán)境發(fā)展歷史

（一）國外大學(xué)校園環(huán)境的發(fā)展歷史

國外大學(xué)校園的發(fā)展經(jīng)歷了十三世紀(jì)前象牙塔模式，典型的例子有牛津大學(xué)，劍橋大學(xué)等。教學(xué)活動區(qū)一般在教堂、修道院內(nèi)完成，因此并沒有完全屬于自己的環(huán)境空間。到十七世紀(jì)時，校園規(guī)劃的形態(tài)基本上仍沿用古典式的中軸線對稱式布局形式，但由于專業(yè)化教學(xué)的發(fā)展，分科系校園規(guī)劃開始出現(xiàn)了建筑群體的分區(qū)和組合，這種校園環(huán)境模式對歐美校園的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。進(jìn)入十八世紀(jì)后，由于受到自由化思想以及開放的教育體制的影響，美國的校園發(fā)展總趨勢是開放性的，它認(rèn)為不對稱的布局更有利于大自然的融合，也有利于今后校園的發(fā)展與擴(kuò)建。它認(rèn)為校園的建筑造型應(yīng)該更貼近師生的生活，多采用親切自然的建筑風(fēng)格。如在此期間開辦的普林斯頓大學(xué)、麻省理工學(xué)院等。隨著現(xiàn)代建筑思想的進(jìn)一步成熟，二十世紀(jì)之后，那種封閉的、對稱式的校園格局逐漸被整體性、綜合性的校園環(huán)境所代替。這個時期人們越來越重視對校園環(huán)境的建設(shè)，使其更加注重從本土校園的各種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中吸取營養(yǎng)，因而愈接近現(xiàn)代，世界各國校園環(huán)境愈呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展。

（二）國內(nèi)大學(xué)校園環(huán)境的發(fā)展歷史

中國有著悠久的文化教育歷史，是世界上最早創(chuàng)立學(xué)校的國家之一。但直到之前，我國的教育形式多采用的是單一的書院形式。校園景觀的設(shè)計(jì)則以四合院的建筑形制，借用園林設(shè)計(jì)的手法，營造出一種靜謐、和諧的氛圍。直到十九世紀(jì)中葉，我國才出現(xiàn)了一些專門培訓(xùn)專業(yè)人才的學(xué)校，形成了真正意義上的高校，是國內(nèi)近代大學(xué)的先聲。到了民國時期，教會大學(xué)的出現(xiàn)，創(chuàng)造了一些優(yōu)美的大學(xué)校園，如燕京大學(xué)、金陵大學(xué)等等。到了二十世紀(jì)，一些國外的建筑師將西方校園建筑文化引入到國內(nèi)的校園建筑設(shè)計(jì)中，在借鑒中國傳統(tǒng)的造園手法和建筑風(fēng)格的同時，把現(xiàn)代大學(xué)的功能要求融入到校園建筑的設(shè)計(jì)之中，從而創(chuàng)造出如詩如畫的校園環(huán)境，如清華大學(xué)、武漢大學(xué)的校園規(guī)劃。解放后我國大學(xué)校園建設(shè)受前蘇聯(lián)的影響，該時期校園規(guī)劃大多數(shù)遵循的是統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模式，各高校難有自己獨(dú)特的風(fēng)格特色，建筑功能也由于強(qiáng)調(diào)對稱式的布局而受到限制，造成了許多使用功能上的不便。如四川大學(xué)，井字形的道路骨架，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠矫娌季郑钱?dāng)時蘇聯(lián)模式風(fēng)格的代表。

三、大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)淺析

（一）大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則

堅(jiān)持有機(jī)的秩序原則，重視設(shè)計(jì)的整體性。大學(xué)校園內(nèi)經(jīng)常會存在一些互不相關(guān)的行為，建筑師應(yīng)該確保校園中的各個景觀節(jié)點(diǎn)以及景觀要素能夠形成一個整體。用“有機(jī)質(zhì)序”的原則作為基本的方略，從而使校園規(guī)劃設(shè)計(jì)總是遵循著一定的內(nèi)在秩序。其最顯著的特征就是把校園的各個功能區(qū)按照有機(jī)的原則科學(xué)地分布在其主要交通系統(tǒng)上。堅(jiān)持以人為本的原則，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。環(huán)境是課堂的延伸，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。堅(jiān)持開放性原則，注重校園與社會的有機(jī)聯(lián)系。可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)要求具有整體性與前瞻性，并充分考慮大學(xué)校園發(fā)展的可能性。這是因?yàn)殡S著學(xué)科之間的相互交融，大學(xué)校園不再是局限于校園之內(nèi)的封閉性單位，而是與社會保持接觸的開放性大學(xué)。

（二）具體的設(shè)計(jì)方法綜述

注重自然和生態(tài)的思考。積極利用大學(xué)校園對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育，為大學(xué)校園提供一個交流、交往的場所。在大學(xué)校園里設(shè)置生態(tài)化公園，提高師生以至城市居民的生活意識，從本質(zhì)上去解決城市的生態(tài)問題，促進(jìn)城市的可持續(xù)性發(fā)展。強(qiáng)調(diào)合適和人性化的尺度。人文尺度是大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)尤其是大型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素。師生是校園的使用主體，中國的大學(xué)校園普遍采用的是寄宿制，因此在校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中，必須強(qiáng)調(diào)人性化的尺度。如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的設(shè)計(jì)都是采用人文尺度的校園空間，使這種空間成為大學(xué)校園最具人文色彩的精華之所。要體現(xiàn)高校景觀設(shè)計(jì)的文化性和地域性。高校校園場所的精神實(shí)質(zhì)是地域性和文化性，是師生們對校園的一種認(rèn)同感和歸屬感，校園景觀環(huán)境的優(yōu)美可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中身心愉悅，在潛移默化中養(yǎng)成美的行為，更能啟迪思維、舒緩壓力、激發(fā)師生們的創(chuàng)作靈感。因此，創(chuàng)造一個寧靜、優(yōu)雅而又富有濃厚的文化氣息的學(xué)習(xí)場所，是高校校園景觀規(guī)劃的根本。

四、結(jié)語

由于我國大學(xué)校園建設(shè)正在飛速發(fā)展時期，高等教育也面臨著轉(zhuǎn)型，面向二十一世紀(jì)的高等教育理念對大學(xué)校園景觀建設(shè)提出了新要求。面對這些新的要求，我們應(yīng)該認(rèn)識到，校園規(guī)劃、景觀規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)雖然具有不同的特點(diǎn)和目標(biāo)，但最終都是以完善校園環(huán)境景觀為目的。因此，要把建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)的要素整合起來，使景觀設(shè)計(jì)成為實(shí)現(xiàn)校園整體環(huán)境良好的重要手段之一。

第3篇：景觀規(guī)劃學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】校園；綠地；景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)；文化

1 項(xiàng)目介紹

1.1 基地背景

本次規(guī)劃范圍位于高郵市東郊，北臨建民路，西臨珠光路，地形稍起伏，周圍多是農(nóng)田，規(guī)劃總面積為73000㎡，其中建筑面積13000㎡，水體面積1390㎡?；氐乩韰^(qū)位優(yōu)越，交通便捷。

1.2 現(xiàn)狀分析

中心區(qū)域?yàn)樾姓髽?，周圍環(huán)繞教學(xué)樓、自然實(shí)驗(yàn)區(qū)；北區(qū)為宿舍樓、食堂等生活設(shè)施；東區(qū)為體育運(yùn)動區(qū)。校園規(guī)劃分區(qū)合理，功能明確，為綠化設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。

2 設(shè)計(jì)理念分析

2.1 設(shè)計(jì)理念的基本原理

校園綠地應(yīng)以園林美學(xué)、景觀設(shè)計(jì)原理作為景觀營造的基本理論基礎(chǔ)和依據(jù)，中國園林美學(xué)主要是探索在審美客體與主體之間所構(gòu)成的審美關(guān)系里創(chuàng)造出懂得美和相應(yīng)地接受了真善教育的主體。

2.2 總體目標(biāo)

2.2.1 以人為本、營造景觀的多元化

規(guī)范校園道路交通，創(chuàng)建安全舒適的步行空間；清晰的校園道路結(jié)構(gòu)，可通過對校園道路布局的合理調(diào)整，使校園道路具備較好的方位感、層次感和整體感。

2.2.2 精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵景區(qū)與景點(diǎn)

關(guān)鍵景區(qū)與景點(diǎn)主要包括： 校門、教學(xué)主樓、圖書館、禮堂、體育場館等。

2.2.3 完善校園公共設(shè)施與服務(wù)設(shè)施

這些設(shè)施的設(shè)計(jì)與配置應(yīng)美觀大方并與校園景觀相適應(yīng)，以此來獲取建筑物整體形態(tài)的協(xié)調(diào)。

2.3 具體設(shè)計(jì)手法分析

2.3.1 規(guī)劃布局

（1）一點(diǎn)——以“行政樓”為全校園景觀控制點(diǎn)；

（2）一環(huán)——以沿主干道為分布線進(jìn)行各建筑組團(tuán)的景觀“空間聯(lián)廊”；

（3）兩軸——在南北向的軸線和東西向的軸線進(jìn)行景觀處理。用一條廣場主軸線將校園分為四個空間，分別為“純真年代”“金色年代”“悠悠歲月”“似水年華”四個主題景觀，結(jié)合春夏秋冬四季植物景觀變化，表現(xiàn)四相。

2.3.2 功能分區(qū)

主要可分為五個區(qū)，即中心行政區(qū)、教學(xué)區(qū)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)、生活休閑區(qū)和體育運(yùn)動區(qū)。

2.4 景區(qū)和景點(diǎn)特色分析

（1）博文廣場：從入口透過主干道進(jìn)入校園的中心廣場——“博文”廣場主景廣場。雕塑在中心位置，圓形藝術(shù)鋪地及水體將其環(huán)繞，形成向心構(gòu)圖的視覺效果；廣場周圍是規(guī)則線條鋪裝和規(guī)則種植的行道樹，呈環(huán)抱狀，更加凸顯廣場的中心地位，成為整個景觀分布的。

（2）純真年代：四個空間的第一個時段，為春景植物景觀區(qū)。位于實(shí)驗(yàn)區(qū)，于開闊處置漢白玉石桌石凳供學(xué)生休息；植物配置多點(diǎn)綴植桃李，意寓“桃李遍天下”，以此體現(xiàn)老師辛勤工作的回報(bào)和教育事業(yè)振興的任重道遠(yuǎn)。

（3）青蔥歲月：四個空間的第二個時段，為夏景植物景觀區(qū)。位于主廣場附近，多植郁郁蔥蔥常綠樹種，給人生氣勃勃，蓬勃發(fā)展之感，總的原則是開闊、大方，烘托主題，使環(huán)境顯得安靜、嚴(yán)肅。

（4）金色年華：四個空間的第三個時段，為秋景植物景觀區(qū)。寓意“一寸光陰一寸金”，時刻提醒著學(xué)生們珍惜光陰發(fā)奮圖強(qiáng)；布設(shè)適當(dāng)?shù)牟萜?，給我們以廣闊的思維空間，鼓勵學(xué)子們在知識的海洋里“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

（5）似水流年：四個空間的第四個時段，為冬景植物景觀區(qū)。采用自然式布局，設(shè)計(jì)“流年”組合花架廊，取名“流年”，有珍惜時光之意，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)；植物配置圍繞“歲寒三友”松、竹、梅展開主題，讓人們冬天的嚴(yán)寒下依然能感受到滿眼的綠色，營造出“萬壑松風(fēng)”、“竹海聽濤”的磅礴氣勢，作為保持本真、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂揚(yáng)斗志的意志象征，成為永恒的審美意象。

（6）思源角：取名“思源”，意寓“師恩難忘”，隱喻恩師的教誨如涓涓細(xì)流沁入學(xué)生的心田，終生難忘，現(xiàn)學(xué)生已成才，正在祖國的各條戰(zhàn)線上發(fā)奮工作，佳績頻傳。

（7）求實(shí)苑：取義“求真務(wù)實(shí)”， 學(xué)習(xí)需要我們持之以恒，提出“求索、求是、求知、求實(shí)、求真”的精神主題，倡導(dǎo)“腳踏實(shí)地，勇于探索”的學(xué)風(fēng)。

（8）知趣園：設(shè)計(jì)大塊綠地空間，結(jié)合環(huán)形游步道讓人聯(lián)想到宇宙中運(yùn)行著的行星，引導(dǎo)著人們勇于探索科學(xué)知識。知趣園離生活區(qū)較近，用圓形圖案組合出一處健身活動場地，鼓勵學(xué)生閑暇時間多做運(yùn)動。

2.5 植物分析

（1）中心行政區(qū)：該區(qū)是校園綠化的主體部分，要求樹木造型美觀、常綠、高矮結(jié)合；

（2）體育運(yùn)動區(qū)：此處塵土較大，要注意植物的吸附灰塵、凈化空氣的能力，可選用凈化能力較強(qiáng)的樹種，主要有夾竹桃、泡桐、榆樹等；

（3）教學(xué)區(qū)：師生在該區(qū)工作學(xué)習(xí)，選擇樹種要著眼于創(chuàng)造寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而綠化得當(dāng)就可以有效地減少噪音；

（4）生活休閑區(qū)：生活區(qū)應(yīng)有一個清新、舒適的環(huán)境，綠化時要考慮為同學(xué)們營造一個溫馨的氛圍；

（5）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)：為學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)的場所和了解自然的環(huán)境。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)樓前用自然式的叢植手法安排了棕櫚、香樟、石楠等常綠樹種，營造安靜、清新的環(huán)境，綠地中點(diǎn)綴置石體現(xiàn)自然風(fēng)光；

（6）環(huán)校綠化帶：選用懸鈴木，該樹種蔭濃、生長迅速、易栽易活、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲害；

（7）其他：在學(xué)校大門口種植兩棵高大的雪松，體現(xiàn)名校風(fēng)格。

3 結(jié)論與建議

在校園總體規(guī)劃目標(biāo)的指導(dǎo)下，充分利用校園自然景觀與人文環(huán)境，充分挖掘校園自身獨(dú)有的歷史和文化底蘊(yùn)，創(chuàng)建出了綠地景觀優(yōu)美、布局合理、功能完備、校園文化突出、豐富內(nèi)涵、情景交融的校園空間模式。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：景觀規(guī)劃學(xué)范文

關(guān)鍵詞：景觀;結(jié)構(gòu);二次規(guī)劃;有機(jī)生長

收稿日期：2011-10-26

作者簡介：曹偉（1981―），男,湖北荊州人,工程師,主要從事園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的工作。

中圖分類號：TU986.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-9944(2011)11-0037-03

1引言

當(dāng)前,中國大學(xué)校園的新校區(qū)景觀建設(shè)方興未艾。各地新校園一般都規(guī)模龐大,建設(shè)速度驚人,在幾年內(nèi)就投入使用。但其建成使用后的實(shí)際情況并不理想,甚至有些與原有設(shè)想相距甚遠(yuǎn)。因此如何解決校園高速建設(shè)和資金投入緊張等因素同景觀設(shè)計(jì)所要求效果之間的矛盾,把握其中可變與永續(xù)的要素,探討大學(xué)校園景觀其自身的有機(jī)生長和建設(shè)發(fā)展的規(guī)律,就成了亟待解決的問題。筆者以江南大學(xué)新校區(qū)的二次景觀規(guī)劃為例。

江南大學(xué)新校區(qū)坐落于太湖之濱的江南名城――江蘇省無錫市,地處蠡湖大道以西、高浪路以南、震澤路以北、緣溪路以東地塊。新校區(qū)規(guī)劃總用地約230hm2,目前已基本建成占地208.3hm2、建筑面積95萬m2的新校園。

2當(dāng)前校園總體規(guī)劃分析

校園從規(guī)劃建設(shè)伊始至今,時間跨度很大,其中北區(qū)主體景觀最先建成完工,其它景觀建設(shè)則按部就班進(jìn)行。在整個營建過程之中,基本確立了具有明顯江南水鄉(xiāng)秀美風(fēng)光的氣質(zhì)和高品位的學(xué)術(shù)文化內(nèi)涵,生態(tài)優(yōu)勢明顯,但局部地方因多方面的原因略有遺憾。

2.1現(xiàn)狀優(yōu)勢分析

主要景觀軸線明確,導(dǎo)向性較強(qiáng),功能布局合理,形成了具有濃郁地域特色和獨(dú)特校園風(fēng)景的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)街道景觀體系;開創(chuàng)了現(xiàn)代精神意義的曲水流觴景觀,融古于今,既提升了學(xué)校自身的文化品位又強(qiáng)化了學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍;初步構(gòu)成了校園綠色生態(tài)網(wǎng)絡(luò),給師生提供了大量戶外學(xué)習(xí)、交流、觀賞、游憩的景觀空間。

2.2現(xiàn)狀劣勢分析

(1)由于建設(shè)周期的緣故,采取了分期分批設(shè)計(jì)、施工的模式,致使校園景觀的完整性欠缺,逐漸偏離當(dāng)初的景觀總體規(guī)劃目標(biāo)。如景觀材料、植物品種選擇、空間的節(jié)奏變化和豐富性等缺乏一貫的有機(jī)聯(lián)系。

(2)校園景觀空間與太湖風(fēng)景區(qū)、長廣溪綠化帶、西山的相互咬合、滲透、有機(jī)融合性還很弱,透景線廊道的處理也有待深化、提煉。如校園整體地勢較為平坦,局部豎向地形沒有和西山山體形成互動,未更有效達(dá)到借西山之景來形成山環(huán)水繞的山水格局。

(3)現(xiàn)有部分景觀過分注重面的表現(xiàn)(主要指臨時綠化),采用遮擋的方式,較為封閉,阻礙了人的視覺可達(dá)性,造成景觀的層次和深度缺乏,使人在視覺上審美疲勞。

(4)校園水系的常水位的穩(wěn)定性問題。常水位標(biāo)高和設(shè)計(jì)之初有變化,致使部分親水平臺、樹木遭水淹沒。校園中植物品種重復(fù)性過高,品種豐富度偏弱;整體植物的數(shù)量偏少、規(guī)格偏小,局部重要景觀節(jié)點(diǎn)缺乏相應(yīng)的高大喬木和優(yōu)美造景樹的支撐和點(diǎn)綴。

3二次景觀規(guī)劃構(gòu)思

從校園建設(shè)規(guī)劃伊始所倡導(dǎo)的“指狀布局規(guī)劃模式”入手，對校園的景觀結(jié)構(gòu)加以重新梳理、整合、并使之明確定性，然后在結(jié)構(gòu)和總體景觀思想的指引之下，整體實(shí)施方案和施工圖設(shè)計(jì)（含景觀修建、補(bǔ)建、新建項(xiàng)目），力爭一步到位，避免景觀盲區(qū)的產(chǎn)生，最終達(dá)到終極目標(biāo)――創(chuàng)造一個人文與生態(tài)交融共生，傳統(tǒng)與現(xiàn)代互為滲透，充滿情感的校園景觀。

3.1設(shè)計(jì)原則和重點(diǎn)

3.1.1交往觀

以“交往”作為校園景觀的本質(zhì)意義,進(jìn)一步營造具有歸屬感的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,從而創(chuàng)造富有活力的不同氛圍的特色交往空間。另外,也相當(dāng)注重綠地的高參與性和開放性,達(dá)成人與自然的交流,人與歷史文化的交流。

3.1.2尺度觀

確保各類空間的尺度和諧統(tǒng)一,互為滲透,營造宜人情境場所。

3.1.3文化觀

景觀設(shè)計(jì)中韻含恬淡深遠(yuǎn)的人文色彩環(huán)境特征,體現(xiàn)江南文化的博大精深和兼容并蓄的特質(zhì);同時體現(xiàn)學(xué)校深厚的歷史文化傳統(tǒng)即校史文化以及具有本校特色的新校園文化。

3.1.4生態(tài)觀

以生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展為第一訴求,營造日久彌新的生態(tài)校園。因地制宜地配置植物群落,多采用節(jié)水性植物,形成可持續(xù)生長的生態(tài)環(huán)境特征。同時,充分利用校園水系和外界聯(lián)通的有利條件,通過水生動植物的養(yǎng)育及多樣性駁岸等的綜合設(shè)計(jì)來提高校園水系的自然生態(tài),進(jìn)一步構(gòu)建和諧的親水環(huán)境。

3.2空間布局和特色

整個校園二次景觀規(guī)劃布局(見圖1)由 “一心、兩軸、三帶、四點(diǎn)、五路、六園、七院、一環(huán)”的空間脈絡(luò)結(jié)構(gòu)組成,它既具有點(diǎn)、線、面有機(jī)組合的空間形式,也蘊(yùn)含多層次、多內(nèi)涵的風(fēng)景韻味。

圖1校園景觀規(guī)劃布局

3.2.1一心:中心湖區(qū)

小蠡湖地處全校的中心,四周環(huán)繞各院系教學(xué)樓、圖書館等高校重要建筑物,集全校的教育文化、人文精神傳承、信息交流和生態(tài)風(fēng)景共享等中心于一體。

3.2.2兩軸

(1)東西軸。從東大門到行政樓再到圖書館,是學(xué)校及其重要的禮儀文化景觀軸線,是學(xué)校對外宣傳、展示的形象窗口。

(2)南北軸。由北校門到南校門,縱貫整個校園南北,串聯(lián)了學(xué)生宿舍區(qū)、教工生活區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、教學(xué)區(qū)、圖書館等空間,是學(xué)校的南北大動脈。它是最能反映校園文化肌理、地域風(fēng)情的一條曲水流觴濱水步行景觀軸。

3.2.3三帶

(1)生活水街景觀帶。橫貫校園北區(qū)的學(xué)生宿舍、食堂、商店、書店等生活化建筑群,是校園中人氣最旺、最能體現(xiàn)大學(xué)生日常生活情景的風(fēng)景帶。通過對“小橋、埠頭、花廊、長亭、山石”等質(zhì)樸景觀元素的再提煉,呈現(xiàn)一幅充滿活力的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的生活畫卷。

(2)休閑親水步行景觀帶。北承小蠡湖之煙波,南通護(hù)校河之寬廣,是校園南區(qū)的主要河流,沿河分布著西區(qū)教學(xué)科研樓、學(xué)生宿舍、食堂、活動中心等校園建筑群,人流量很大。該景觀帶是人們?nèi)粘Ｐ蓍e放松、戶外自修、游覽觀光的生態(tài)步行親水活動場所。

(3)幽幽水巷景觀帶。西接雪浪潭東連護(hù)校河,構(gòu)建南區(qū)一條重要的東西向水系風(fēng)光帶。

3.2.4四點(diǎn)

(1)東入口廣場。作為校園的主入口,景觀追尋一種雍容大氣、開放自由的氣質(zhì),不作太多的繁復(fù)修飾,以大樹、草坪、山石、鮮花為主要構(gòu)景元素,簡練深遠(yuǎn)。

(2)北入口廣場。作為校園目前和外界聯(lián)系最為緊密的入口空間,景觀追尋的是一種帶有地域文化烙印的風(fēng)貌,具有江南學(xué)府博大精深的魅力。

(3)小蠡湖之影波臺。作為圖書館的和小蠡湖以及南北軸線的交匯點(diǎn),繼續(xù)強(qiáng)化其作為校園的最佳觀景平臺的作用。

(4)雪浪潭之桃花塢。作為曲水河、東行河和新紅河的交匯大水面,構(gòu)建一處具有相當(dāng)景觀特色和詩情畫意的濱水空間,成為進(jìn)入南入口之后的重要景觀節(jié)點(diǎn)。

3.2.5五路

五路分別是中央大道、三江路、兩江路、泰山路、峨眉山路,呈“中”字型分布,形成校園的主要交通綠色廊道。

3.2.6六園

六園由校友名人園、森林拓展園、西塘濕地園、遺址展示園、人文藝術(shù)園、風(fēng)雅傳道園組成。它們是具有明顯的景觀、教化、參與意義的特色風(fēng)景園,是江南大學(xué)所獨(dú)有的綠色寶庫。

3.2.7七院

七院即教學(xué)東區(qū)組團(tuán)、教學(xué)西區(qū)組團(tuán)、北區(qū)學(xué)生庭院組團(tuán)、南區(qū)學(xué)生庭院組團(tuán)、教工庭院組團(tuán)、體育公園區(qū)組團(tuán)和工業(yè)遺產(chǎn)區(qū)組團(tuán)。它們多為內(nèi)向型景觀庭院,是校園師生生活學(xué)習(xí)的場所。

3.2.8一環(huán)

一環(huán)指的是護(hù)校河與城市界面的景觀環(huán),是城市和校園過渡的綠色虛空間。

3.3實(shí)施措施和重點(diǎn)

在上述規(guī)劃布局的指引下,統(tǒng)籌兼顧,按照景觀的重要性和迫切性把校園建設(shè)的先后劃分為A、B、C 3個層次。

(1)A級為“一心、兩軸、四點(diǎn)”,其關(guān)系到學(xué)校的總體景觀風(fēng)貌和學(xué)術(shù)文化內(nèi)涵的建立,是和外界交流的主要形象通道,因此景觀實(shí)施必須優(yōu)先考慮。

(2)B級為“三帶、六園”,其作為江南大學(xué)獨(dú)有的風(fēng)景,是具有相當(dāng)景觀魅力和校園文化品位的,它的建立,會讓江大迅速躋身世界優(yōu)美高校的行列。

(3)C級為“一環(huán)、五路、七院”,在構(gòu)建完整的生態(tài)景觀體系之下,其主要作為校園的發(fā)展類景觀,和校園一起慢慢成長。“十年樹木,百年樹人”,它將見證江大的發(fā)展歷程。

2011年11月綠色科技第11期

4結(jié)語

大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),復(fù)雜過任何一幢單體教學(xué)樓的設(shè)計(jì),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,而不僅僅只是停留在藍(lán)圖上的美好景象,應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容,確保設(shè)計(jì)、施工和養(yǎng)護(hù)管理三者并重,缺一不可,要用有機(jī)生長的觀點(diǎn)對待這項(xiàng)宏偉工程,并在實(shí)際過程中抓住每一個細(xì)部環(huán)節(jié),只有這樣才能實(shí)現(xiàn)最終的理想目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］

第5篇：景觀規(guī)劃學(xué)范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；管理；景觀；生態(tài)學(xué)；運(yùn)用

人們在對城市規(guī)劃和管理提出要求的同時也對生態(tài)環(huán)境提出了更高的要求。在城市建設(shè)的過程中，生態(tài)平衡需要良好的保持，而景觀生態(tài)學(xué)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用正是在保證生態(tài)環(huán)境的前提下進(jìn)行的城市建設(shè)。同時，景觀生態(tài)學(xué)可以使得城市規(guī)劃和管理更加科學(xué)合理，可以更好地對城市結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而滿足人們對于城市建設(shè)的需求。在城市規(guī)劃和建設(shè)的過程中，還要滿足人們的視覺美感要求，合理確定城市的視覺容量。人們只有生活在綠色生態(tài)的城市中，才能對生活充滿希望。

1景觀生態(tài)學(xué)在城市規(guī)劃和管理中的應(yīng)用探析

1.1景觀生態(tài)學(xué)在城市景觀質(zhì)量與評價中的應(yīng)用

景觀生態(tài)學(xué)在城市規(guī)劃和管理中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在城市景觀質(zhì)量與價值的評價過程中。其中城市景觀價值最主要的體現(xiàn)是城市是否適合人們的生產(chǎn)和生活，并且能夠在長時間內(nèi)與人類共同發(fā)展，在這種城市價值觀念下，城市的各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)到人們生產(chǎn)生活的標(biāo)準(zhǔn)、城市的結(jié)構(gòu)是否標(biāo)準(zhǔn)以及城市建設(shè)是否科學(xué)和文明成為評價城市景觀質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，景觀生態(tài)學(xué)在城市景觀質(zhì)量評價中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在3個方面。首先，對城市區(qū)域景觀評價中的應(yīng)用，通過基底理論對城市區(qū)域景觀質(zhì)量進(jìn)行評價，看其是否符合城市基本功能要求以及城市可持續(xù)發(fā)展功能要求，確保城市規(guī)劃中的土地利用面積的科學(xué)性。其次，運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)中的廊道理論對城市各條街道和公路等系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，對城市空間的密度和人群疏散等功能進(jìn)行優(yōu)化。另外，景觀生態(tài)學(xué)在城市景觀質(zhì)量評價中的應(yīng)用還體現(xiàn)在景觀邊際效用理論應(yīng)用方面，這是確保城市規(guī)劃經(jīng)濟(jì)性和生態(tài)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要基礎(chǔ)，也就是城市規(guī)劃中的城市景觀生態(tài)價值。

1.2景觀生態(tài)學(xué)在城市空間結(jié)構(gòu)和景觀規(guī)劃中的應(yīng)用

景觀生態(tài)學(xué)在城市規(guī)劃和管理中的應(yīng)用對城市景觀生態(tài)規(guī)劃產(chǎn)生了深刻的影響。城市景觀生態(tài)規(guī)劃的目的是在一定的城市空間環(huán)境內(nèi)營造良好的城市生態(tài)系統(tǒng)，為城市的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。生態(tài)環(huán)境和文化環(huán)境構(gòu)成了城市空間環(huán)境，其中城市生態(tài)環(huán)境又包括城鄉(xiāng)一體、協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域環(huán)境以及區(qū)域整體環(huán)境三個主要層面，不論是哪一種城市空間環(huán)境，在城市規(guī)劃管理中都遵循以下幾個原則。首先，在城市環(huán)境中，人類與自然環(huán)境是共同存在、和諧發(fā)展的。其次，人類要對自然環(huán)境進(jìn)行科學(xué)、合理的改造，在改造的過程中要實(shí)現(xiàn)城市景觀的自然化和多樣化，并且要對自然景觀的原始形態(tài)進(jìn)行合理的保護(hù)。另外，要注重城市環(huán)境的保護(hù)，如果發(fā)生了環(huán)境破壞問題要及時采取環(huán)境保護(hù)措施，將城市環(huán)境破壞的影響降至最低。當(dāng)前在我國，城鄉(xiāng)一體化協(xié)調(diào)發(fā)展成為城市空間環(huán)境發(fā)展的主要趨勢，在這種發(fā)展背景下，城市規(guī)劃和管理的科學(xué)性顯得更加重要，景觀生態(tài)學(xué)在城市規(guī)劃和管理中的應(yīng)用對城市空間環(huán)境劃分、城市生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)環(huán)境治理等方面都發(fā)揮了積極的效用，這對營造豐富的城市空間環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用。

1.3景觀生態(tài)學(xué)在城市綠地系統(tǒng)中的應(yīng)用

城市規(guī)劃和管理中的城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)是目前應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)較為成熟的領(lǐng)域。景觀生態(tài)學(xué)在城市綠地系統(tǒng)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在3個方面。首先，在對城市綠地系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃的時候，要確保城市綠地系統(tǒng)的生態(tài)性、美化性和經(jīng)濟(jì)性，這樣不僅能夠?qū)Τ鞘羞M(jìn)行綠化，增加城市中自然景觀的范圍，而且還能夠起到美化城市景觀、優(yōu)化城市空間結(jié)構(gòu)的效果。其次，景觀生態(tài)學(xué)對城市綠地的空間格局產(chǎn)生了深刻的影響，景觀生態(tài)學(xué)在城市綠地空間格局中的應(yīng)用不僅豐富了城市綠地規(guī)劃的理論和方法，而且還能夠構(gòu)建城市綠地系統(tǒng)景觀，構(gòu)建良好的城市綠地系統(tǒng)，進(jìn)而為城市綠地空間分布格局的科學(xué)規(guī)劃和優(yōu)美城市空間環(huán)境的營造奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，利用景觀生態(tài)學(xué)還能夠?qū)Τ青l(xiāng)環(huán)境一體化，或者說促進(jìn)城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展途徑奠定了良好的基礎(chǔ)，通過景觀生態(tài)的變化，不僅能夠統(tǒng)籌城鄉(xiāng)景觀變化，而且還能夠體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的變化，進(jìn)而為城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)以及城市規(guī)劃管理提供有力的支持。

2景觀生態(tài)學(xué)對城市規(guī)劃及管理的啟示

景觀生態(tài)學(xué)對城市規(guī)劃及管理的啟示主要集中在3個方面。首先，在城市規(guī)劃中一定要注重保留地方性，要尊重原有的地域傳統(tǒng)文化，要盡量的保持城市原有的自然生態(tài)景觀，然后再進(jìn)行城市規(guī)劃。其次，要在城市規(guī)劃中保護(hù)和節(jié)約自然成本，要減少能源和資源的浪費(fèi)和消耗，注重自然資源的合理利用，對自然生態(tài)系統(tǒng)中的物流、能流進(jìn)行保護(hù)，實(shí)現(xiàn)資源和能源的再利用。例如可以將過去廢棄的工廠規(guī)劃成具有獨(dú)特文化底蘊(yùn)的城市景觀，通過場地的改變和修飾變廢為寶。最后，在城市規(guī)劃中要體現(xiàn)出自然性，高樓大廈的出現(xiàn)讓城市漸漸失去了自然元素，自然元素的消失帶來了城市生態(tài)環(huán)境的惡化，因此在城市規(guī)劃中一定要注重自然過程的顯露，在城市中增添綠色空間，形成城市生態(tài)系統(tǒng)，將人工棧道和自然野生植物進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)城市環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

3結(jié)語

景觀生態(tài)學(xué)作為一門新興的交叉學(xué)科在城市規(guī)劃和管理中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，尤其是隨著人們對城市生態(tài)環(huán)境的要求越來越高，景觀生態(tài)學(xué)在城市規(guī)劃中的優(yōu)勢更加明顯。當(dāng)前景觀生態(tài)學(xué)在城市景觀質(zhì)量評價、城市空間格局以及城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等方面都有著不同程度的應(yīng)用，在未來，景觀生態(tài)學(xué)能夠在城市規(guī)劃管理中發(fā)揮更加積極的作用，為促進(jìn)城市環(huán)境優(yōu)化和城市的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］王華新，曲艷鵬.我國城市規(guī)劃中景觀生態(tài)學(xué)的應(yīng)用［J］.黑龍江科技信息，2014（16）：174.

第6篇：景觀規(guī)劃學(xué)范文

關(guān)鍵詞：湖南農(nóng)大；學(xué)生宿舍區(qū)；景觀生態(tài)；規(guī)劃

學(xué)生宿舍區(qū)是校園中與學(xué)生生活關(guān)系最密切的空間之一，自然宿舍區(qū)的景觀的規(guī)劃、景觀規(guī)劃的生態(tài)性亦是非常重要的一個課題。這次利用調(diào)查問卷與自己對學(xué)校宿舍區(qū)的景觀所做的觀察，發(fā)現(xiàn)宿舍區(qū)的景觀存在的一些問題，并且嘗試在文中提出一些關(guān)于景觀生態(tài)規(guī)劃的建議與想法。

1 存在的問題

1.1 綠化問題

調(diào)查問卷的結(jié)果顯示大部分同學(xué)認(rèn)為宿舍區(qū)內(nèi)綠化面積不夠，綠化面積缺乏的結(jié)果就是讓人對整個宿舍區(qū)的感覺大都偏向用“單調(diào)”來形容。這樣可向而知，大家傾向于評價宿舍區(qū)的景觀效果并不好。因?yàn)橹参锏姆N植在加強(qiáng)景觀生態(tài)性上起到了重要作用，這樣的結(jié)果讓大家對好的宿舍區(qū)景觀規(guī)劃有所期待：“綠樹成蔭”、“生態(tài)自然”、“舒適宜人”的形容詞是大部分人希望的。

1.2 生態(tài)與和諧問題

這個問題包括很多方面，從問卷的結(jié)果中也可以看到宿舍區(qū)存在的這方面的問題。宿舍區(qū)內(nèi)的景觀規(guī)劃，沒有很好地與建筑配合，宿舍區(qū)內(nèi)的景觀也沒有與整個校園協(xié)調(diào)起來。景觀的規(guī)劃沒有對學(xué)生的生活產(chǎn)生積極的作用，這樣景觀原本強(qiáng)大的作用就被忽略了。同時，環(huán)保這個概念在宿舍區(qū)也被學(xué)生關(guān)注。我們知道宿舍區(qū)的各種能耗是非常大的，所以“節(jié)水”、“垃圾回收利用”這些問題被很多同學(xué)提出應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注，但實(shí)際的情況是在這些問題上其實(shí)并沒有很“環(huán)保”。

2 改造建議

宿舍區(qū)的景觀生態(tài)規(guī)劃包括很多方面，就上面出現(xiàn)的問題與問卷調(diào)查的結(jié)果提出以下建議：

2.1 關(guān)于植物的種植與宿舍區(qū)的綠化

不應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在這樣單調(diào)地用一些景觀元素去組合，綠地與建筑應(yīng)當(dāng)融為一體或者綠地應(yīng)當(dāng)配合建筑?，F(xiàn)在宿舍區(qū)的綠地狀況普遍是用一個小的廣場置于宿舍區(qū)中間，這樣乏味的設(shè)計(jì)為景觀減分，同時沒有生態(tài)性可言?？梢赃m當(dāng)?shù)刂v綠地與建筑結(jié)合起來，建筑藏于植物之間，不僅美觀，而且通過植物的作用，可以降低周圍的噪音對于宿舍區(qū)的影響。同時，夏季降溫冬季保溫，也是節(jié)能的好辦法。

這里還提出一個室內(nèi)綠化的想法。室內(nèi)綠化裝飾是指按照室內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)，利用以室內(nèi)觀葉植物為主的觀賞材料，結(jié)合人們的生活需要，對使用的器物和場所進(jìn)行美化裝飾。這種美化裝飾是根據(jù)人們的物質(zhì)生活與精神生活的需要出發(fā)，配合整個室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾和布置，使室內(nèi)室外融為一體，體現(xiàn)動和靜的結(jié)合，達(dá)到人、室內(nèi)環(huán)境與大自然的和諧統(tǒng)一，它是傳統(tǒng)的建筑裝飾的重要突破。以食堂為例子說明一下：食堂是用膳的場所，裝飾時應(yīng)以甜美、潔凈為主題，可以適當(dāng)擺放色彩明快的室內(nèi)觀葉植物。同時考慮節(jié)約面積，以立體裝飾為主，原則上是所選植物株型要小。如在多層的花架上陳列幾個小巧玲瓏、碧綠青翠的室內(nèi)觀葉植物，也可在墻角擺設(shè)一體態(tài)清楚的室內(nèi)觀葉植物，這樣，環(huán)境更好了，而且宿舍區(qū)的環(huán)境也更加親切宜人。

2.2 關(guān)于景觀與能源的問題

總所周知，宿舍區(qū)是校園內(nèi)耗能的主要區(qū)域。那么怎樣的措施可以為節(jié)能出力呢，或者說我們要怎樣成為一個“低碳”的環(huán)保人，宿舍區(qū)要怎樣成為一塊“低碳”的區(qū)域呢。調(diào)查中有同學(xué)提出建議，通過我自己的思考，發(fā)覺可以從幾個方面想辦法。

首先，水的處理。進(jìn)行規(guī)劃時可以為宿舍區(qū)建造一個完善的中水系統(tǒng)：宿舍區(qū)內(nèi)的綠化面積的灌溉與衛(wèi)生間沖廁用水采用學(xué)校統(tǒng)一處理的中水，然后對生活用廢水進(jìn)行處理，又成為可以利用的中水，形成一個可循環(huán)的用水系統(tǒng)。

第二，考慮到每天宿舍區(qū)會產(chǎn)生大量的生活垃圾，可適當(dāng)建立垃圾的循環(huán)系統(tǒng)。比如，對垃圾進(jìn)行分類。垃圾分類的意義重大，首先學(xué)生在學(xué)會對垃圾進(jìn)行分類的過程中加強(qiáng)了環(huán)保意識。而垃圾分類在節(jié)約人力資源上也是很起作用的。同時考慮到垃圾產(chǎn)生源頭――我們自己，也購買物品是也要多加考慮，不要買一些并不是很需要的東西。

其次，要充分利用植物的作用節(jié)能。植物是綠化宿舍區(qū)的最佳材料。五顏六色的植物花朵、許多植物散發(fā)的芳香，給人以賞心悅目、心曠神怡的感覺；樹木也可以減噪降塵。但并不是單純地多植樹種花草就可以了，要充分地了解植物的習(xí)性，講植物與環(huán)境很好地進(jìn)行結(jié)合，才能充分發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：景觀規(guī)劃學(xué)范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)優(yōu)先；節(jié)約型綠色；大學(xué)校園

中圖分類號：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-9944（2013）01-0148-02

1 自然生態(tài)優(yōu)先的作用與優(yōu)勢

我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，讓先富裕起來的大中城市的規(guī)模迅速膨脹，各地在園林綠化景觀的建設(shè)上攀比斗富、大干快上之風(fēng)愈演愈烈。同樣，駐地高校的校園景觀建設(shè)和綠化美化建設(shè)也是急功近利，追求你無我有、你有我新、你新我異，不計(jì)成本地遠(yuǎn)運(yùn)巨石、大樹移栽、大師造景、漂洋過海、挖湖造山等，人類離自然生態(tài)環(huán)境越來越遠(yuǎn)，自然元素日趨淡漠。不科學(xué)的校園建設(shè)，不僅造成學(xué)校巨資的消耗，也使校園寶貴的水土和植物資源及原生態(tài)景觀遭到破壞和喪失。

綠色景觀生態(tài)回歸自然，是新的美學(xué)觀和價值觀，是人與自然真正的合作與友愛的關(guān)系。綠色景觀是一種顯露自然生態(tài)的語言，可以改善自然系統(tǒng)的生態(tài)服務(wù)功能，能讓老師學(xué)生在課余時間里充分感受及接受到自然的“空調(diào)機(jī)”、“過濾器”和“凈化器”等原始生態(tài)無限時、無限量的服務(wù)。

保護(hù)與節(jié)約自然資本，讓自然創(chuàng)造，具體措施包括自然水的利用、鄉(xiāng)土植物和材料的應(yīng)用、自然風(fēng)、水和光的利用，避免使用化學(xué)和農(nóng)藥，材料的可循環(huán)性等等，完全并力求完整地與生態(tài)形成的過程相協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)意味著行為尊重物種多樣性，最少對資源的剝奪，保持營養(yǎng)和水循環(huán)，維持植物生活環(huán)境和動物棲息地的質(zhì)量，以有助于改善人類及生態(tài)系統(tǒng)的健康。

自然生態(tài)的優(yōu)勢可以歸納為：持續(xù)進(jìn)行空氣和水的凈化；緩和極端氣溫和大風(fēng)；廢棄物的降解和去毒；適當(dāng)減緩洪災(zāi)和旱災(zāi)的危害；土壤和土壤肥力的創(chuàng)造和再生；生物多樣性的維持；作物和自然植被的授粉傳媒；部分潛在蟲害的控制；種子的擴(kuò)散和養(yǎng)分的輸送；局部氣候調(diào)節(jié)；保護(hù)人類不受紫外線的傷害；維持文化的多樣性；提供美感以提高人類生活的舒適度。所以自然生態(tài)提供給人類的服務(wù)是全方位的，這一原理強(qiáng)調(diào)人與自然的共生和合作，通過理解生態(tài)與生命所遵循的過程和合作，可以顯著避免在設(shè)計(jì)和構(gòu)建時對生態(tài)影響和破壞。

2 構(gòu)建生態(tài)優(yōu)先綠色校園的行為模式

2.1 適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)狀態(tài)

生態(tài)規(guī)劃不意味著模仿書本中的教條形式，一切規(guī)劃和構(gòu)建形式應(yīng)以當(dāng)?shù)氐淖匀恍袨檫^程為依據(jù)：氣溫變化、光照時間、地形地貌、水源水質(zhì)、風(fēng)時風(fēng)速、土壤結(jié)構(gòu)、四季變化的狀態(tài)等。規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)的過程就是將這些帶有當(dāng)?shù)靥卣鞯淖匀灰蛩亟Y(jié)合在構(gòu)建之中，不能為了追求本校園所謂的特色，盲目地北樹南移、南花北栽。在北方高校院內(nèi)，校園綠化須以適宜當(dāng)?shù)氐膯棠緸橹?，合理搭配植物的其他種類，不僅能提高植物群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、植物的多樣性和生態(tài)平衡的安全性，而且能提高校園的有效生態(tài)效益和景觀效益。

2.2 合理利用野生植被

北方地區(qū)的水資源緊缺，校園內(nèi)的土地資源有限，高效利用土地和自然水資源，是推進(jìn)生態(tài)大學(xué)校園綠化美化的必然選擇。由于自然條件限制，要充分利用適應(yīng)性強(qiáng)的的野生植被建設(shè)校園綠地，野生植物是最符合生態(tài)要求的自然植物群落，可以大量復(fù)合移植于喬木林中以及灌木叢中，最大限度地減少泥土的。

2.3 構(gòu)建各類植物搭配合理的時間空間生態(tài)結(jié)構(gòu)

互惠共生的原理要求以物種多樣性為基礎(chǔ)，構(gòu)成各種合理的群落結(jié)構(gòu)和不同的群落外貌，突出體現(xiàn)生態(tài)景觀的形態(tài)特征。時間結(jié)構(gòu)指與各種植物特殊發(fā)育規(guī)律有關(guān)的時間成層現(xiàn)象；水平結(jié)構(gòu)要求以不同地段內(nèi)有差異的地形和無機(jī)生境鑲嵌為基礎(chǔ)，形成景觀的五彩繽紛的圖案；空間結(jié)構(gòu)指各類植物有機(jī)結(jié)合，在群落的垂直方向上形成植株高矮不同、錯落有致的空間層次，增加視覺美學(xué)效果。

2.4 自然水的回收利用

高校的校園內(nèi)普遍建有不同狀態(tài)和品味的水景和人工湖，以及原來在自然條件下形成和改建的水塘。在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)時，應(yīng)把所有道路下面、操場下面以及全校各處所有的雨水管道通向就近的水塘湖泊，積聚起原生態(tài)的自然水，使用自然生態(tài)水澆灌自然生態(tài)林。山東工商學(xué)院的數(shù)個水塘就是在已經(jīng)廢棄的采石場的基礎(chǔ)上，修建起了數(shù)個蓄水量常年保持在5萬m3的水塘和水景，這種自然水、有機(jī)水，用于綠化灌溉，整體效果是自來水無法比擬的。

3 構(gòu)建節(jié)約型綠色校園景觀體系

（1）在校園綠色景觀規(guī)劃中，堅(jiān)持適地適樹、適地適花和適地適草的原則，建立節(jié)約型綠化規(guī)劃方向。堅(jiān)持本地植物為主體，高成活率為目標(biāo)，山石小徑為陪襯的設(shè)計(jì)理念。依據(jù)本地的自然條件和資源條件，廣植低成本、適應(yīng)性強(qiáng)、本地特色鮮明的植物，堅(jiān)持只用對的，不用貴的；用最少的錢，建更多的綠；出最小的力，做最大的功，營造出具有濃厚地方色彩的綠色生態(tài)景觀。

（2）降低草坪種植面積，控制修剪植物的應(yīng)用。綠化設(shè)施如草坪需要精心管理，費(fèi)用很高，年度數(shù)次割草的人工費(fèi)、油料費(fèi)、澆灌費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)和設(shè)備損耗維修費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用耗費(fèi)很大。在高校內(nèi)建植敞開式大面積草坪更是違背生態(tài)規(guī)律的錯誤，大面積的草坪給校園的生態(tài)平衡遺留下巨大的威脅：鳥不來、花不開、路無陰、風(fēng)無阻、音無隔、塵無擋、日無遮。北方冬天的草坪一片枯黃，土壤，異?；臎?。所以，在校園綠化規(guī)劃建設(shè)中，必須避免綠化工程過度人工化的傾向，保持和維護(hù)生態(tài)平衡，努力減少人工維護(hù)成本。

（3）生態(tài)的保護(hù)和持續(xù)性。在校園綠化景觀規(guī)劃和建設(shè)過程中，對現(xiàn)有的綠化成果進(jìn)行良好的保護(hù)就是最大的節(jié)約?！叭伺不睿瑯渑菜馈?，特別是對大樹、古樹的移植要慎之又慎；應(yīng)重視對自然景觀元素或生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)，如對原有的防沙林、防風(fēng)林的保護(hù)，對濕地和植被的保護(hù)，對自然水系及水源的保護(hù)；須防止毀掉自然生態(tài)綠色景觀，修建所謂的現(xiàn)代的水泥結(jié)構(gòu)的藝術(shù)品景觀等。

（4）在規(guī)劃建設(shè)中減少和控制非植物雕塑和園林極品的建設(shè)。大學(xué)校園不是古典園林，不是公共游覽景點(diǎn)，因此，在校園內(nèi)廣建亭臺樓閣和精雕細(xì)琢極品、追求高雅傳世之作都是不可取的。校園內(nèi)的各類小品和人造景觀，要與該綠地周邊環(huán)境以及相互關(guān)系來考慮，與大學(xué)自身的定位來設(shè)計(jì)，與生態(tài)平衡的安全性和節(jié)約性來規(guī)劃。

（5）延長植物的生長壽命。當(dāng)前，在地球被極度污染之后，在綠化植物生長條件不斷惡化的情況下，人類所追求的新的理念就是再造一個新的生態(tài)平衡的家園。在力所能及的條件下，進(jìn)一步研究和采用能夠改善植物在現(xiàn)在不良條件下良好生長的措施和科學(xué)有效的養(yǎng)護(hù)管理方式，逐漸延長植物的生長壽命，是當(dāng)前節(jié)約型綠化能做到的重要工作之一。

（6）復(fù)合使用土地。在校園的圍墻下按合理距離種植藤類植物，變水泥圍墻為綠色植物圍墻；把單純的水泥停車場變?yōu)椴萜捍u鋪成的草坪停車場，車位的隔離線由原來的人工畫線改用樹木隔離帶，改造成為生態(tài)型綠色停車場。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王秀娟.關(guān)于北方創(chuàng)建生態(tài)園林城市的探索[J].國土與自然資源研究，2005（2）：69～70.

第8篇：景觀規(guī)劃學(xué)范文

1、精細(xì)化管理既要精細(xì)化更要效率化

教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，就是要對教學(xué)常規(guī)的幾個基本環(huán)節(jié)的精細(xì)化和規(guī)范化管理，使教學(xué)過程常規(guī)化，標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化。

我縣的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見》對教師的教學(xué)計(jì)劃總結(jié)、備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)布置與批改、課內(nèi)外輔導(dǎo)、考試評價和教研培訓(xùn)等八個方面的教學(xué)常規(guī)從內(nèi)容到形式、從操作到評價都作了具體的要求，對我縣的中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

可是，如果作為學(xué)校教學(xué)管理者，在制定本校的系列教學(xué)常規(guī)管理制度時，如果不對《指導(dǎo)意見》進(jìn)認(rèn)真分析和把握，勢必會盲目追求“細(xì)致入微”，“巨細(xì)無遺”地把教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)一步步細(xì)化，直到操作層面不能細(xì)化為止，甚至隨意制造工作環(huán)節(jié)。這樣細(xì)化的制度可能會對教師的學(xué)校生活的全時空占有和全方位、全流程的控制，增加教師的工作量，迫使教師忙于基本層面環(huán)節(jié)的重復(fù)、機(jī)械操作，而沒有更多再創(chuàng)造的空間和自我管理發(fā)展的需要，從而限制了教師創(chuàng)新個性的發(fā)揮，不可能真正獲得教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)效。

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)效率，注重精細(xì)化和效率化的有機(jī)結(jié)合。這樣的精細(xì)化管理才有意義，才能實(shí)施長久。我認(rèn)為，作為學(xué)校教學(xué)的管理者，我們要科學(xué)、冷靜地貫徹精細(xì)化管理的理念。精細(xì)化管理要體現(xiàn)一個“細(xì)”字，關(guān)注教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)規(guī)范與要求，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作做到具有操作性；同時又要突出一個“精”字，即化繁為簡，抓住主要的教學(xué)環(huán)節(jié)和關(guān)注基本教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，做到簡繁得當(dāng)，讓教師在有限的時間和精力投入的情況下，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)。

2、精細(xì)化管理既要規(guī)范化更要科學(xué)化

教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理過程中的每一個環(huán)節(jié)都要做到精細(xì)、精致、精深、細(xì)密，但又要力戒反對模式化、程序化的教學(xué)管理模式。

有的學(xué)校不考慮學(xué)校師生和教學(xué)實(shí)際，盲目借鑒其他學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理模式，甚至照搬他校的管理制度。這種不切合學(xué)校實(shí)際的模式化教學(xué)管理，在具體實(shí)施過程中會出現(xiàn)意想不到的弊端。

也有的學(xué)校容易將教學(xué)精細(xì)化管理程序化，把各個教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)分解為如流水線般精細(xì)的統(tǒng)一程序，而忽視了教學(xué)管理的對象——教師作為人的主觀能動性的特點(diǎn)。這種不關(guān)注教學(xué)規(guī)律的教學(xué)精細(xì)化管理，即使學(xué)校對教學(xué)管理付出更多的時間和精力，教師參與教學(xué)活動感到身心疲憊，結(jié)果卻可能是“事倍功半”。

教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)就是針對學(xué)校的實(shí)際情況，通過不斷地探索、反饋、調(diào)整，形成符合規(guī)律又不缺乏教學(xué)個性風(fēng)格的基本教學(xué)規(guī)范。所以，一方面學(xué)校要形成符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展需要的教學(xué)常規(guī)規(guī)范。切合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校師生及教學(xué)基礎(chǔ)特點(diǎn)，發(fā)揮骨干教師的作用，探討確定本校教學(xué)常規(guī)基本環(huán)節(jié)的具體要求；另一方面，學(xué)校要尊重教學(xué)本質(zhì)，重視精細(xì)化管理的理念，形成既務(wù)實(shí)又符合教師個性化發(fā)展需要的教學(xué)常規(guī)規(guī)范。根據(jù)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的要求，抓關(guān)鍵，促發(fā)展，鼓勵教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、精細(xì)化管理評價既要制度化更要人性化

精細(xì)化管理的最終目的，是讓師生在有效的教學(xué)時空內(nèi)取得最大的教學(xué)效益，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

我縣的《教學(xué)常規(guī)檢查評估細(xì)則》從三個部分十四個方面對教學(xué)常規(guī)的評估作了具體規(guī)定，這對各校的教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的實(shí)施無疑具有重要的督促作用。但我們也不排除，有的學(xué)校把教學(xué)管理更多的是為了迎合上級的評估而管理，根據(jù)《評估細(xì)則》逐條機(jī)械應(yīng)對，這樣就會導(dǎo)致本校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理評價的格式化。

精細(xì)化管理更多體現(xiàn)的是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、反饋，對教師教學(xué)常規(guī)的檢查、反饋和評價是必不可少的。我認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)評價需要制度化，只有評價制度化才能確保教學(xué)管理工作的方向性與規(guī)范性。但制度化不等于苛求教師過多的細(xì)節(jié)要求和過多的量化考核。檢查評價時要就重避輕，要注重實(shí)效，力戒形式主義傾向。如果片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)評價的過細(xì)、過實(shí)，以頻繁的檢查、評比等“剛性管理”手段，強(qiáng)制規(guī)范教師的行為，將會導(dǎo)致教師表面上服從而內(nèi)心抵觸，不利于教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的落實(shí)。

精細(xì)化管理追求的是教學(xué)效益的最大化，而其中的關(guān)鍵因素是如何最大限度地發(fā)揮包括學(xué)校教學(xué)管理者與教師的主觀能動性。而要做到這一點(diǎn)，學(xué)校就要在教學(xué)常規(guī)評價制度化的同時，體現(xiàn)人性化。

教學(xué)常規(guī)評價的人性化，就是要充分考慮到學(xué)校教學(xué)管理者與教師的可承受度。學(xué)校教學(xué)常規(guī)評價要盡可能簡單化。我縣中小學(xué)校教學(xué)管理人員本身就有著沉重的教學(xué)任務(wù)，管理和教學(xué)都需要兼顧，需要他們付出超過常人的時間和精力，評價簡單化可減輕教學(xué)管理者的工作壓力。同時，教學(xué)常規(guī)的一些評價指標(biāo)的達(dá)標(biāo)線要適當(dāng)降低，盡可能做到量化與體諒相結(jié)合，精細(xì)與模糊相統(tǒng)一，避免造成教師對精細(xì)化管理的畏難情緒和抵觸行為。

教學(xué)常規(guī)評價的人性化，還要在強(qiáng)調(diào)規(guī)范、制度的同時，重視教師的情感因素。教學(xué)精細(xì)化管理的成功，絕不是僅靠制度評價或行政手段就可以獲得的，而需要學(xué)校教學(xué)管理者和教師發(fā)揮主觀能動作用。在推行教學(xué)精細(xì)化管理中，教學(xué)管理者要善于通過人性化的評價，努力取得教師主觀上的認(rèn)同，客觀上的積極配合。

當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)評價的人性化不是說沒有原則的放任或回歸粗放式管理。在精細(xì)化管理實(shí)施過程中，重要的是對教師進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)，使教學(xué)常規(guī)管理制度變成教師的一種行為習(xí)慣。這樣的精細(xì)化管理，才能降低成本，提高效率。

第9篇：景觀規(guī)劃學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境管理與規(guī)劃 案例教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0046－01

全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，伴隨著環(huán)境危機(jī)的不斷蔓延和日益加深，高等院校環(huán)境專業(yè)擔(dān)負(fù)著為人類培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)高級人才的重要?dú)v史使命，教學(xué)模式和教學(xué)體系優(yōu)化，是當(dāng)前一項(xiàng)重要和緊迫的課題，以適應(yīng)21世紀(jì)需要的全面型、綜合型、智能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)環(huán)境管理人才的培養(yǎng)。

環(huán)境管理與規(guī)劃是一門多學(xué)科交叉課程，內(nèi)容縱橫交錯、繁多、體系雜亂，加之現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中經(jīng)常發(fā)生環(huán)境糾紛案例，因此環(huán)境管理與規(guī)劃作為環(huán)境類學(xué)生必修的一門重要專業(yè)課，必須使學(xué)生清晰地掌握該門課程的內(nèi)容，在掌握環(huán)境保護(hù)的基本法律制度的同時，還要會運(yùn)用環(huán)境保護(hù)的基本法律制度對環(huán)境中發(fā)生的案例進(jìn)行分析，做到學(xué)為所用，這樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)實(shí)社會需要的真正的環(huán)境管理人才，使之為社會服務(wù)。而目前環(huán)境管理與規(guī)劃課程很少甚至沒有涉及案例教學(xué)，這樣，學(xué)生畢業(yè)走向社會后，滿足不了社會的需要，和現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)，因此改變課程體系、增加環(huán)境中案例教學(xué)對學(xué)生知識的傳授是非常必要的，也勢在必行，同時也會改變該課程的枯燥、乏味，使之更具有生機(jī)，這樣才能真正地培養(yǎng)出環(huán)境管理方面的創(chuàng)新型人才。

通過教學(xué)模式的改革，在進(jìn)行基本概念、基本理論教學(xué)后，馬上進(jìn)行相關(guān)案例教學(xué)，能取得相當(dāng)好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用，解決現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的環(huán)境糾紛問題。

如案例教學(xué)：某化工廠是一家生產(chǎn)化學(xué)添加劑的企業(yè)。1997年，該廠通過了區(qū)環(huán)保局環(huán)境影響評價審批，在廢水處理設(shè)施驗(yàn)收合格后，正式投入生產(chǎn)。2000年，該化工廠為了擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、增加企業(yè)利潤，在沒有向環(huán)保局申報(bào)的情況下擴(kuò)建了加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工藝和設(shè)備，但是污染防治設(shè)施沒有相應(yīng)地加以改造，在投入生產(chǎn)使用前也未履行相應(yīng)的審批手續(xù)。擴(kuò)建的設(shè)備投入生產(chǎn)使用后，因原廢水處理設(shè)施無法處理大量的新增廢水，造成處理池廢水外溢和直接排放，污染了附近的河道。區(qū)環(huán)保局接到舉報(bào)后對化工廠進(jìn)行了現(xiàn)場檢查。但化工廠以保守技術(shù)秘密為由阻攔環(huán)保人員進(jìn)入生產(chǎn)車間，并拒絕提供擴(kuò)建工程的任何資料。經(jīng)環(huán)保局對排污口污水排放進(jìn)行監(jiān)測，表明污染物排放嚴(yán)重超過規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。請說明化工廠的行為違反了我國哪些環(huán)境保護(hù)基本法律制度？

分析：第一，該廠擴(kuò)建的加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工藝和設(shè)備屬于對環(huán)境會產(chǎn)生影響的工程，應(yīng)當(dāng)按照法律規(guī)定，提出環(huán)境影響及防治方案的報(bào)告，經(jīng)主管當(dāng)局批準(zhǔn)才能動工建設(shè)。該化學(xué)廠違反了環(huán)境影響評價制度，即對可能影響環(huán)境的工程建設(shè)、開發(fā)活動和各項(xiàng)規(guī)劃，預(yù)先進(jìn)行調(diào)查、預(yù)測和評價，提出環(huán)境影響及防治方案的報(bào)告，經(jīng)主管當(dāng)局批準(zhǔn)才能進(jìn)行建設(shè)的環(huán)境保護(hù)法律制度。

第二，該化學(xué)廠違反了“三同時”制度，即一切新建、改建和擴(kuò)建的基本建設(shè)項(xiàng)目（包括小型建設(shè)項(xiàng)目）技術(shù)改造項(xiàng)目、自然開發(fā)項(xiàng)目，以及可能對環(huán)境造成損害的其他工程，其中防治污染和其他公害的設(shè)施和其他環(huán)境保護(hù)設(shè)施，必須與主體工程同時設(shè)計(jì)、同時施工、同時投產(chǎn)。該化學(xué)廠擴(kuò)建加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工藝和設(shè)備，但是污染防治設(shè)施沒有相應(yīng)予以改造，違反了“三同時”制度。

第三，該化學(xué)廠違反了許可制度。即凡是對環(huán)境有不良影響的各種規(guī)劃、開發(fā)、建設(shè)項(xiàng)目、排污設(shè)施或經(jīng)營活動，其建設(shè)者或經(jīng)營者都必須事先提出申請，經(jīng)主管部門審查批準(zhǔn)，頒發(fā)許可證后才可以從事該項(xiàng)活動的環(huán)境保護(hù)法律制度。該廠在擴(kuò)建有關(guān)設(shè)備以前并未向環(huán)保局申報(bào)，獲得許可證。

通過這個案例教學(xué)，學(xué)生會清楚地理解這幾個制度及制度的內(nèi)容，教學(xué)效果很好。

通過案例教學(xué)，重點(diǎn)解決了以下幾個關(guān)鍵問題。

第一，使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的基本法律法規(guī)制度加深了記憶，改變了枯燥的只有理論的教學(xué)模式。

第二，通過改變落后的教學(xué)方法，增加案例這種新型教學(xué)模式的使用，培養(yǎng)出同時兼?zhèn)湓鷮?shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠快速進(jìn)入工作角色，并能在工作中理論聯(lián)系實(shí)際、有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才，以滿足社會的需求。學(xué)生學(xué)完本門課程，對環(huán)境中發(fā)生的“環(huán)境管理與規(guī)劃”的案例，能夠用所學(xué)到的法律法規(guī)制度給以正確分析，解決現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境糾紛問題，為社會培養(yǎng)出滿足社會真正需要的環(huán)境管理人才。

第三，案例對課程理論起到了強(qiáng)化作用。

第四，注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第五，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力、分析解決問題的能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，在選擇案例時，一定要選擇能充分體現(xiàn)環(huán)境管理的基礎(chǔ)理論、法律法規(guī)制度的典型案例，一定要具有很好的代表性、突出性，這點(diǎn)非常重要，否則就達(dá)不到所要的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］S•凱米斯.行動研究法（上）（張先怡譯）［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1994

［2］楊明全.行動研究與課程創(chuàng)新［J］.教師教育研究，2004（4）