高效學(xué)習(xí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：高效學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 合作對(duì)象 錯(cuò)題分類(lèi) 時(shí)間分配

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.039

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)在很大程度上決定了學(xué)生日后的發(fā)展高度。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中要學(xué)習(xí)的課程不同于初中階段，這個(gè)階段科目繁多，難度也相對(duì)較大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀成績(jī)的取得依賴(lài)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的使用、對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的有效分配和個(gè)人的努力程度，這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的成績(jī)有決定性的作用。根據(jù)歷年學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和高考成績(jī)的分析來(lái)看，數(shù)學(xué)單科成績(jī)的差距是最大的，數(shù)學(xué)成績(jī)總分為一百五十分，優(yōu)秀的學(xué)生能夠取得一百二十分以上，中等水平的成績(jī)則在九十分以上。而由于數(shù)學(xué)選擇題和填空題等每道題的分值為五分，題目分值所占比例很大，由此就會(huì)拉大學(xué)生在成績(jī)上的差距。所以，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻，以下我們就從不同方面來(lái)論述一下關(guān)于有效的學(xué)習(xí)方法的重要性。

一、引導(dǎo)學(xué)生尋找固定的學(xué)習(xí)合作對(duì)象

高中階段的學(xué)生都已經(jīng)具有自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力了，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)能夠自主安排自己的學(xué)習(xí)了，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，除了跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏之外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，除了完成教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，高中階段的學(xué)生需要具備一定的拓展學(xué)習(xí)的能力，拓展能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求，如果學(xué)生采用學(xué)文科知識(shí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)“僵硬化”，從而很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。由此，學(xué)生可以通過(guò)尋找一個(gè)固定的合作學(xué)習(xí)的對(duì)象，合作的兩個(gè)人的數(shù)學(xué)水平可以是相當(dāng)?shù)?，也可以是一?qiáng)一弱，當(dāng)然也可以組成水平不同的幾個(gè)小組，組成的學(xué)習(xí)小組是能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，相互提高的。通過(guò)形成學(xué)習(xí)小組的方式，學(xué)生可以相互探討一些課外的知識(shí)或是一些具有創(chuàng)新性的知識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)考卷中的最后兩道大題一般都是考查學(xué)生的綜合思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力，這兩道大題的一個(gè)特點(diǎn)就是創(chuàng)新性很大，有很多步驟都是具有很大的跨越性，這兩道題目在考試時(shí)是拉開(kāi)學(xué)生成績(jī)的分水嶺，能力較高的能夠得到十分以上，而中等水平的W生只能得到五分左右就很不錯(cuò)，所以，學(xué)生可以利用課下時(shí)間進(jìn)行合作探討，不斷提升自己在創(chuàng)新題目上的解題能力。至于尋找一個(gè)固定的合作對(duì)象的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，使學(xué)生能夠在享受合作的過(guò)程中得到提高。高中的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)又大，固定的合作對(duì)象有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，減少磨合的時(shí)間，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科需要的是“奇思異想”，需要學(xué)生具備“1+1>2”的思維，而合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生的這種思維。

二、分類(lèi)整理錯(cuò)題集

錯(cuò)題集是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最具個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)也是最符合個(gè)人學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)資源了，在不同的學(xué)習(xí)階段錯(cuò)題集的內(nèi)容是大不相同。新授課階段學(xué)生的錯(cuò)題集里主要以基礎(chǔ)類(lèi)型的題目為主，而在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的錯(cuò)題集基本上就是綜合性比較強(qiáng)的，且具有一定難度的題目了。對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)科目來(lái)說(shuō)，學(xué)生在高二階段就會(huì)學(xué)所有的課程，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段也會(huì)伴隨著大量的考試，考試的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，雖然高中階段的學(xué)生都會(huì)買(mǎi)大量的習(xí)題來(lái)做，但考試的內(nèi)容都是教師精選過(guò)的試題甚至是教師自己編寫(xiě)的題目，這些題目總有一些是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的，也是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的。這時(shí)就需要學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行整理，錯(cuò)題的整理也是有一定的考究的，不能說(shuō)只要是錯(cuò)題就進(jìn)行整理，學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)要進(jìn)行篩選，有些題目是自己會(huì)做但是由于粗心做錯(cuò)的，這種題目就可以不用整理，直接在卷子上標(biāo)注錯(cuò)誤原因即可。

數(shù)學(xué)考試的題型都是固定的，只是內(nèi)容會(huì)不斷變化，對(duì)此學(xué)生可以建立不同的錯(cuò)題集，將常規(guī)題目整理在一個(gè)本子上，將一些在考試中遇到的新題型，并且這些新題型又是教師著重強(qiáng)調(diào)的可以整理在另一個(gè)本子上，通過(guò)給錯(cuò)題集分類(lèi)，學(xué)生在日后復(fù)習(xí)的時(shí)候可以節(jié)省很多時(shí)間而且可以進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力就是通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)提高的，學(xué)生需要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，經(jīng)常復(fù)習(xí)錯(cuò)題集里的錯(cuò)題，不斷地鞏固，從而將重難點(diǎn)知識(shí)深諳于心，在考試中就可以得心應(yīng)手。這種將錯(cuò)題集分類(lèi)整理的方法對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的用處，對(duì)于一些想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率也是高中階段學(xué)生成績(jī)的保證。

三、科學(xué)有效的規(guī)劃時(shí)間是適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的有效方法

第2篇：高效學(xué)習(xí)的重要性范文

    一、明確任務(wù)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的目的

教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)要明確，讓同學(xué)有目的地預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。這種方法要求教師先要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值、又有吸引力的、能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格或者提問(wèn)的形式，要注意難度適中，具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，要求明確，操作性強(qiáng)。  

二、做好筆記，理清預(yù)習(xí)的思路

學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是這樣。如果預(yù)習(xí)內(nèi)容涉及教學(xué)概念、公式、定理時(shí)要反復(fù)閱讀、思考，注重知識(shí)的形成過(guò)程。開(kāi)始，可以讓學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)或者做簡(jiǎn)單的批注，在閱讀課本后，引導(dǎo)學(xué)生抓住教材的基本內(nèi)容，想一想這些新知識(shí)的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復(fù)習(xí)，為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)在閱讀教材時(shí)要初步了解新知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，把自己的體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)上的空白處；其次，可以讓學(xué)生做摘錄筆記，摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì)好。

三、自主質(zhì)疑，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效  

    問(wèn)題是學(xué)習(xí)的源泉，沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習(xí)就如一潭死水，因此問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

?預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒(méi)關(guān)系，對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要查一查，感到困難的原因是什么，是原有知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題還是理解問(wèn)題，如果是基礎(chǔ)問(wèn)題就要自覺(jué)補(bǔ)一下，看一看是否可以解決。如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)，等第二天老師講解時(shí)，學(xué)生自己就可以帶著問(wèn)題聽(tīng)課，積極思考去解決，這樣學(xué)習(xí)就更有針對(duì)性和目的性，聽(tīng)課效率自然得到提高。要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要把新內(nèi)容與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到“溫故知新”，使知識(shí)系統(tǒng)化。  

    自主質(zhì)疑和做好筆記有類(lèi)似之處，但并不完全相同，自主質(zhì)疑主要是在記錄自己在預(yù)習(xí)時(shí)弄不清楚的問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)生的有些問(wèn)題教師原以為很簡(jiǎn)單，可以不用講或者一略而過(guò)，但是當(dāng)看到了他們預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑時(shí)，才覺(jué)得原來(lái)對(duì)學(xué)生的了解還是那么不全面，所以預(yù)習(xí)有利于老師在上課的時(shí)候找準(zhǔn)學(xué)生的“脈象”，而學(xué)生也可以做到有目的的聽(tīng)課。相反，有些問(wèn)題老師認(rèn)為非講不可，而學(xué)生卻用自己的思考解決了，這樣就增加了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，課堂效率就會(huì)提高很多。  

四、合作探究，擴(kuò)大預(yù)習(xí)的收獲

美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽(tīng)一遍是20%；說(shuō)一遍是70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是90%。腦電圖觀(guān)察表明，看和聽(tīng)時(shí)大腦只有一個(gè)興奮點(diǎn)，而說(shuō)和做時(shí)都有多個(gè)興奮點(diǎn)，如果在預(yù)習(xí)后感到認(rèn)識(shí)模糊,可以與伙伴進(jìn)行討論，把同學(xué)的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看別人是怎么提出問(wèn)題的，是怎么分析問(wèn)題的，是怎么解決問(wèn)題的。有時(shí)，預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為已經(jīng)理解了的東西，討論時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)伙伴和自己想的并不一致，為什么不一樣呢？從而引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)習(xí)的效果，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，在與同學(xué)們的合作交流與探討中找到適合的方法、恰當(dāng)?shù)牟呗耘c正確的答案，既增加了學(xué)生探求新知的興趣,又能使他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，融洽同學(xué)關(guān)系，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 

五、嘗試練習(xí)，鞏固預(yù)習(xí)的效果  

第3篇：高效學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 體育改革

體育課程的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否提高,運(yùn)動(dòng)技能是否增強(qiáng),健康狀況是否得到改善等方面。而傳統(tǒng)的體育課程關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)是否掌握、身體素質(zhì)是否提高、體育成績(jī)是否進(jìn)步。前者是以促進(jìn)學(xué)生健康為目標(biāo),關(guān)注的是學(xué)習(xí)的全過(guò)程;后者是以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo),關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,由于教材的局限性,許多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容并不適合學(xué)生在不同年齡階段的身心發(fā)展特征,教學(xué)內(nèi)容既陳舊又不實(shí)用,因此不受學(xué)生的歡迎。不喜歡體育課,對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)生在體育課堂上表現(xiàn)為行為松懈。因此,體育教學(xué)改革成為一種必然。

然而,體育教學(xué)改革單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法的改革是不能實(shí)現(xiàn)的。體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對(duì)體育的興趣、愛(ài)好,并形成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。惟有認(rèn)識(shí)到體育的重要性才能真正做好體育教學(xué)。

一、體育教學(xué)的重要性

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神

現(xiàn)在的學(xué)生,都希望自己能找個(gè)輕松舒適能掙錢(qián)的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。因此,體育教學(xué)中,教師可通過(guò)如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、“投準(zhǔn)游戲”、越野跑等,一方面,學(xué)生要承受機(jī)體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌性;另一方面,嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)則要求,有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力,幫助學(xué)生控制自己的情緒,提高注意力,使學(xué)生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿(mǎn)艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來(lái)之不易。

2.培養(yǎng)體育習(xí)慣

大學(xué)生將來(lái)要擔(dān)當(dāng)起國(guó)家建設(shè)的重?fù)?dān),通過(guò)鍛煉強(qiáng)健體魄,獲得健康,養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣和形成健康的生活方式也關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以,通過(guò)課外體育活動(dòng)的經(jīng)常化、制度化,培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣與體育鍛煉的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),積極地進(jìn)行體育鍛煉,從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生的體育鍛煉成為自覺(jué)的行為。將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)后,能夠促進(jìn)群眾體育的進(jìn)一步推廣和提高,是增加社會(huì)體育人口,提高全民健康素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、在實(shí)際教學(xué)中如何做好體育教學(xué)

1.可以充分運(yùn)用游戲、競(jìng)賽的機(jī)制。

人有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性,學(xué)生喜歡游戲、體育競(jìng)賽,他們此時(shí)的腦神經(jīng)活動(dòng)旺盛,興奮性高,他們熱情洋溢、富于朝氣,且集體觀(guān)念強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)可充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)中開(kāi)展小組學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí),讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)隊(duì)子,可取得好的教學(xué)效果。

2.確立“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

體育之“大”首先要從全面培養(yǎng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生在生理、心理等各個(gè)方面形成終身發(fā)展的意向。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,首先必須確立“健康第一”的指導(dǎo)思想。老師要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣”。我們不能狹隘地理解“健康”這個(gè)概念,必須充分認(rèn)識(shí)到:健康不公是免于疾病和衰弱,而是保持體格方面、精神方面和社會(huì)方面的完善狀態(tài),確立生理、心理、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀(guān)。使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到在青少年時(shí)期打好體質(zhì)健康的基礎(chǔ),不僅是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)期完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要,同時(shí)也是終身健康的需要。并進(jìn)一步認(rèn)到增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)不是一勞永逸的事情,必須通過(guò)長(zhǎng)期鍛煉和堅(jiān)持不懈,持之以恒的努力,才能實(shí)現(xiàn)自身“健康”,不斷提高自身的健康水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的課外體育精神

一堂較為成功的體育課,我們可以教會(huì)學(xué)生一些技術(shù)動(dòng)作,并能組織和幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握并提高動(dòng)作技術(shù),當(dāng)然還會(huì)使學(xué)生得品質(zhì)的鍛煉和情操的陶冶。但要使學(xué)生的技能、體質(zhì)和健康水平馬上得到提高,是不可能的。體育的精神貴在一個(gè)“恒”,只有通過(guò)長(zhǎng)期的努力,不懈的追求,才能真正享受體育所帶來(lái)的益處和樂(lè)趣?！罢n內(nèi)外結(jié)合,拓展體育的教學(xué)時(shí)空”是體育教學(xué)活動(dòng)得以延伸的必要途徑。唯有走與生活相結(jié)合、與社會(huì)相結(jié)合、與家庭相結(jié)合的道路,使體育課的內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外,延續(xù)到學(xué)生的社會(huì)生活和家庭生活之中。我們必須結(jié)合社會(huì)、家庭生活的實(shí)際情況,更重要的是迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好,迎合學(xué)生社會(huì)生活和家庭生活的需要,這是使“體育”跟隨學(xué)生走向課外,走向社會(huì),走向家庭的動(dòng)力之源。這就需要我們認(rèn)真研究學(xué)生、分析學(xué)生,認(rèn)真研究教材、改進(jìn)教材,提高體育教學(xué)的生命力。此外,還應(yīng)建立學(xué)校與家庭,學(xué)校與社會(huì),教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生各個(gè)時(shí)期的動(dòng)態(tài),解決學(xué)生在各個(gè)時(shí)期遇到的困難,引導(dǎo)他們走健康發(fā)展的體育之路,幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣,使課內(nèi)開(kāi)的“花”,在課外繼續(xù)汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),結(jié)出豐碩的“果實(shí)”。

第4篇：高效學(xué)習(xí)的重要性范文

第二作者：郭云飛（1974.09），男（漢族），籍貫：河北，工作單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要從事工作：共青團(tuán)工作，現(xiàn)任職務(wù)：團(tuán)委書(shū)記，學(xué)歷：研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理

摘要：高校思想政治教育管理作為一種開(kāi)發(fā)與整合教育資源的管理活動(dòng)，必須借助一些具體的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)最終目的。計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，是構(gòu)成管理活動(dòng)的五項(xiàng)基本要素，也是思想政治教育管理的基本手段。本文主要探討有效管理我國(guó)高校學(xué)生思想政治的重要性及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：有效管理；思想政治；重要性

當(dāng)今，人類(lèi)社會(huì)正經(jīng)歷一場(chǎng)全球性的科技革命，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到人類(lèi)生活的方方面面。科學(xué)技術(shù)作為一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命力量，曾經(jīng)創(chuàng)造了極為豐富的物質(zhì)財(cái)富，也帶來(lái)了人類(lèi)文明的變遷?？茖W(xué)技術(shù)特別是以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒技術(shù)的日益普及和發(fā)展，使得學(xué)生不必按照傳統(tǒng)的方式在規(guī)定的時(shí)問(wèn)到規(guī)定的場(chǎng)所接受教育，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受信息、表達(dá)思想、交流情感，從而擴(kuò)大了視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這也拓展了思想政治教育工作的空問(wèn)和渠道。

一、大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式

1.思想政治教育主要內(nèi)容

思想政治教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問(wèn)題的主要途徑之一。也是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.思想政治教育主要形式

近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想政治理論問(wèn)題的研究，主要是關(guān)于大學(xué)生思想政治理論的現(xiàn)狀、成因、對(duì)策研究等方面。論文還從宏觀(guān)的角度對(duì)如何解決大學(xué)生思想政治理論存在的問(wèn)題作了有益的探索。我國(guó)自99年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題日益突出。大學(xué)生就業(yè)困難的原因包括但不局限于社會(huì)原因、學(xué)校原因和大學(xué)生自身原因。解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的途徑，包括加強(qiáng)高等教育的政策調(diào)控和強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)方面，具體表現(xiàn)在調(diào)整就業(yè)政策，規(guī)范人才市場(chǎng)、合理確定高等教育的規(guī)模和深化高等教育改革，以及加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作、大學(xué)生要端正就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等幾個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息一體化和中國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的背景下，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的需求穩(wěn)中有升。我們有理由相信，通過(guò)政府、社會(huì)、高校和學(xué)生的共同努力，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題可以得到較好地解決。

二、有效管理我國(guó)高校學(xué)生思想政治的重要性

思想政治教育是一門(mén)綜合性的科學(xué)，它需要引導(dǎo)學(xué)生用的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題；它需要運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，充分尊重教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，把思想教育工作做到學(xué)生的心里；它需要管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和方法，提高組織管理學(xué)生群體的水平和效率；它還需要社會(huì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，教育和指導(dǎo)大學(xué)生成功步入社會(huì)，為他們的人生進(jìn)行導(dǎo)航。所以，輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的知識(shí)，積極參加培訓(xùn)進(jìn)修，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的工作技能。要積極參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察，不斷開(kāi)闊視野，拓展思路，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生步入社會(huì)，為學(xué)生最關(guān)心的思想、政治、生活、工作、學(xué)習(xí)和就業(yè)等問(wèn)題釋疑解惑，首先自己要積極參與社會(huì)實(shí)踐，并在實(shí)踐中深入了解社情民意。只有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的錘煉，積累較為深厚的人生閱歷，才能做好工作。要結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展工作研究。輔導(dǎo)員對(duì)工作必須要有理性的思考，及時(shí)總結(jié)思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考學(xué)生工作的科學(xué)規(guī)律，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)開(kāi)展研究。

三、高校思想政治教育的有效管理

管理是對(duì)組織的資源進(jìn)行有效的整合以達(dá)成組織既定目標(biāo)與責(zé)任的動(dòng)態(tài)創(chuàng)造性活動(dòng)。正如法國(guó)學(xué)者亨利·法約爾所說(shuō)的，“管理是所有人類(lèi)組織都有的一種活動(dòng)。思想政治教育是人類(lèi)社會(huì)非常普遍且相當(dāng)重要的一種實(shí)踐活動(dòng)，也是人類(lèi)管理活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一。要有效地實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，無(wú)論如何都離不開(kāi)管理的作用。思想政治教育的有效管理，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.明確高校思想政治教育的管理目的

教育管理主要是為思想政治教育的最終目的服務(wù)的。高校思想政治教育的最終的目的是為了提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們白由全面地發(fā)展，激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗。高校思想政治教育管理也就是通過(guò)加強(qiáng)對(duì)人的管理來(lái)達(dá)到教育的目的。

2.把握思想政治教育管理的基本特征

思想政治教育的管理，不同于社會(huì)其他領(lǐng)域的管理活動(dòng)，它具備社會(huì)其他管理領(lǐng)域的一般特征，又具有白身鮮明的特征。首先是具有明確的方向性。這是由思想政治教育的性質(zhì)決定的，是思想政治沿著正確方向發(fā)展的保證。因此，高校思想政治教育管理過(guò)程中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，放到思想政治教育管理的首位。要始終堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，以和中國(guó)化的最新成果來(lái)武裝廣大師生的頭腦，以黨和國(guó)家的有關(guān)政策為依據(jù)，正確處理教育與管理活動(dòng)中的各種關(guān)系。其次是管理的民主性。思想政治教育管理，是人對(duì)人的管理，因此，思想政治教育管理應(yīng)該是以人為中心的管理。必須充分發(fā)揮管理者和被管理者的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，改變傳統(tǒng)“管教型”的管理方式，充分發(fā)揚(yáng)民主精神和民主作風(fēng)，與被教育者平等相處、交流思想、交換意見(jiàn)、相互監(jiān)督。堅(jiān)持民主方法實(shí)現(xiàn)管理的計(jì)劃、決策、組織等職能。其三是管理的開(kāi)放性。我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，思想政治教育管理者和被管理者都處在開(kāi)放的時(shí)代。全球化、信息化、法治化和多元化已成為當(dāng)今時(shí)代的大趨勢(shì)。在這種開(kāi)放的教育環(huán)境中，思想政治教育管理者必須改變傳統(tǒng)封閉式的管理模式，準(zhǔn)確把握受教育者的思想動(dòng)向和行為規(guī)律，利用一切有利條件和社會(huì)資源促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

3.遵循高校思想政治教育管理的規(guī)律

思想政治教育管理工作屬于管理的領(lǐng)域和范疇，應(yīng)遵循管理工作的規(guī)律，以確保高校思想政治教育目的和任務(wù)的完成。當(dāng)然，高校思想政治教育管理工作是一種特殊形式的管理，更注重大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及人格的塑造，因此高校思想政治教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握目前高校思想政治教育所面臨的國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下高校思想政治教育的復(fù)雜性，根據(jù)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，做出符合實(shí)際的價(jià)值評(píng)判，以便對(duì)他們進(jìn)行有效的思想管理。（作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：高效學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：多媒體 化學(xué) 高效教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是以傳授知識(shí)為基本宗旨的，傳授知識(shí)是教學(xué)的根本目標(biāo)，這種舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式不符合化學(xué)教育的規(guī)律，阻礙學(xué)生的素質(zhì)提高，特別對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生技能為主要目的的中職職學(xué)校表現(xiàn)更為突出。生物化學(xué)這門(mén)課程對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)一方面課堂容息量大另一方面課程內(nèi)容難度大、復(fù)雜又難以理解導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)的主導(dǎo)性和學(xué)生的課堂學(xué)主習(xí)的主體性難以體現(xiàn)師生間的互動(dòng)將受到影響。為了解決這些不足之處探索如何應(yīng)用多媒體教學(xué)課件優(yōu)化教學(xué)是每個(gè)中職化學(xué)教師的職責(zé)所在。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

從當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)來(lái)看生物化學(xué)教學(xué)在實(shí)踐中不斷推出精品課件每位化學(xué)課任教師都可以根據(jù)需要從中挑選適合自己的教學(xué)課件。因?yàn)榛瘜W(xué)多媒體教學(xué)課件是設(shè)計(jì)者利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)選擇使用的化學(xué)教材進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)精品課件最大限度地將各學(xué)校之間的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程共享；各學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也以最快的速度交流并加以推廣使用。最終凝聚了集體智慧的各種多媒體教學(xué)課件在教學(xué)實(shí)踐中去粗存精去偽存真。 多媒體教學(xué)課件的使用歸根結(jié)底就是要幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)中提出的關(guān)于生物化學(xué)相關(guān)的概念和知識(shí)原理扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好生物化學(xué)課現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)課件可以從下面幾個(gè)方面優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.表現(xiàn)形式豐富多樣

由于多媒體技術(shù)的快速發(fā)展設(shè)計(jì)者可以運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)調(diào)動(dòng)視頻技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù)、工藝美術(shù)技術(shù)、文字處理技術(shù)多方位、多角度、多層次和多種表現(xiàn)手段來(lái)將生物化學(xué)教材中的多種基本知識(shí)和基本概念充分表現(xiàn)出來(lái)。如《遺傳信息的傳遞》單元DNA的復(fù)制由于DNA半保留式的復(fù)制實(shí)驗(yàn)是在特定的實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行的學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手操作而且從分子水平探討生命的本質(zhì)具有較高的抽象性學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果演示DNA雙螺旋鏈?zhǔn)侨绾谓忾_(kāi)的、復(fù)制是從何時(shí)開(kāi)始的、復(fù)制鏈?zhǔn)侨绾窝娱L(zhǎng)的、又是如何終止的。經(jīng)過(guò)學(xué)生們觀(guān)看、思考和討論就能得到正確結(jié)論。這樣的教學(xué)方式不僅能使學(xué)生們掌握DNA半保留式復(fù)制規(guī)律知識(shí)點(diǎn)同時(shí)也讓同學(xué)們理解遺傳的社會(huì)價(jià)值從視覺(jué)感官中體會(huì)到要點(diǎn)體會(huì)學(xué)以致用的道理。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體；變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)；將微觀(guān)過(guò)程進(jìn)行宏觀(guān)模擬；把宏大場(chǎng)景作縮微處理；對(duì)瞬變搞定格分析化枯燥為生動(dòng)?！皩W(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點(diǎn)的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了，降解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。

例如在生物化學(xué)《核酸的化學(xué)》一單元中，教學(xué)內(nèi)容抽象、難度大，用一般模型演示不能給學(xué)生以動(dòng)感，且易造成概念模糊，計(jì)算機(jī)的二維及三維的圖像與動(dòng)畫(huà)模擬將能夠達(dá)到了其它教學(xué)手段無(wú)法或很難達(dá)到的效果。比如酶原的激活中胰蛋白酶原受激酶的激活使第六位賴(lài)氨酸殘基與第七位異亮氨酸殘基之間的肽鍵斷裂酶的空間構(gòu)象發(fā)生改變形成酶的活性中心等都表示得清清楚楚，使學(xué)生有了直觀(guān)的感受，能比較科學(xué)準(zhǔn)確地理解酶激活的實(shí)質(zhì)和特征。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式信息傳輸通道單一、信息容量小，傳輸速度慢、效果差，單純的文字板書(shū)、聲音都遠(yuǎn)不如畫(huà)面圖像易于人們對(duì)信息的接收靠老師講靠表格，靠模型等手段的教學(xué)與微機(jī)課件比較立刻相形見(jiàn)絀。利用CAI則能將我們?nèi)梭w內(nèi)復(fù)雜的有機(jī)物在代謝過(guò)程中結(jié)構(gòu)進(jìn)行多種不同的展示：比例模型、球棍模型變換角度旋轉(zhuǎn)，關(guān)鍵部位放大，正誤對(duì)照剖析。逼真的主體畫(huà)面；精練的規(guī)律大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3.加大教學(xué)容量和密度

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件所含的知識(shí)信息量非常巨大在多媒體教室一節(jié)課短短四十五分鐘內(nèi)把一堂課中的教學(xué)內(nèi)容從公式推導(dǎo)、人體發(fā)生的物質(zhì)代謝和能量代謝具體過(guò)程從分子層面進(jìn)行放大式的演示能把傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法做到并無(wú)法想象的抽象的概念放大后直觀(guān)地、形象地演示出來(lái)根據(jù)需要也可以突破時(shí)空界限大跨度地運(yùn)用視頻技術(shù)展示生物化學(xué)領(lǐng)域最新研究成果和取得的最新科技成就。 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大地提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀(guān)和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大，動(dòng)畫(huà)又比圖形更高級(jí)地輸出信息。利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段不僅使課堂容量更大，速度更快，效果也更好。多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣、容量大、速度快、使加大教學(xué)密度并非難事，這種高密度教學(xué)是用常規(guī)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的，收到很好的效果。同時(shí)使學(xué)生由模仿思維到程序思維再發(fā)展為創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的卓越功能。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的措施

先進(jìn)的化學(xué)教學(xué)課件的引入給教師的課堂教學(xué)工作帶來(lái)了極大的便利。課堂教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛而且也能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。要保證多媒體技術(shù)成功地引入生物化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐必須采取以下幾項(xiàng)措施：

1.刻苦學(xué)習(xí)自覺(jué)將先進(jìn)的多媒體機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去

要取得良好的教學(xué)效果，教師必須掌握現(xiàn)代多媒體應(yīng)用技術(shù)，要求教師們要不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)并掌握這些技術(shù)積極學(xué)習(xí)并利用計(jì)算機(jī)等多媒體信息技術(shù)手段為現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)服務(wù)。學(xué)校要加強(qiáng)課任教師多媒體教學(xué)課件制作技能的培訓(xùn)，實(shí)施多方位、多層次的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用多媒體技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)是生物化學(xué)教師必備的教學(xué)技能之一。

2.深入化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線(xiàn)精心挑選精品教學(xué)課件

目前使用的化學(xué)教材體系中知識(shí)結(jié)構(gòu)較為注重對(duì)原理和理論的介紹據(jù)調(diào)研得知當(dāng)前使用的教材對(duì)文字?jǐn)⑹龊凸降难菔镜膬?nèi)容比重大同樣多媒體課件基本上是教材的另一種表現(xiàn)形式就是文檔式展示導(dǎo)致課件內(nèi)容單調(diào)、枯燥感覺(jué)不到現(xiàn)代科學(xué)氣息這樣做顯然是不可取的對(duì)教學(xué)也不會(huì)有什么幫助。這就對(duì)課堂教學(xué)課件的研究者提出了要求：必須深入理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線(xiàn)既要熟悉化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)過(guò)程精心分析教材的每一個(gè)章節(jié)，然后運(yùn)用多媒體技術(shù)中的圖像、動(dòng)漫、視頻、音頻融入教學(xué)課件中才能做出與實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)工作過(guò)程密切相關(guān)的精品課件，在課堂教學(xué)中使用這樣的課件才能優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷更新多媒體教學(xué)課件也要隨著跟進(jìn)才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展制作教學(xué)課件的多媒體技術(shù)也在不斷跟進(jìn)目的在于更好地優(yōu)化課堂教學(xué)課件設(shè)計(jì)者必須解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

3.1設(shè)計(jì)思想與教學(xué)思路需要不斷更新，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。在改進(jìn)多媒體課件之前，課任任老師一定要學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用最新科學(xué)成果。利用當(dāng)前使用效果最好的多媒體教學(xué)課件并注入更先進(jìn)功能更強(qiáng)大的信息技術(shù)比如“云計(jì)算”技術(shù)，制作出在課堂教學(xué)中更好用的教學(xué)課件，更能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

3.2不論科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種程度課堂教學(xué)多媒體教學(xué)課件在理論上如何成功在課件設(shè)計(jì)時(shí)刻注意不能脫離學(xué)生要以學(xué)生為本要讓學(xué)生真正學(xué)到教材要求掌握的知識(shí)才是最為主要的。教學(xué)方式方法應(yīng)該靈活，一切都要視課堂教學(xué)需要而更換，再好的多媒體教學(xué)課件也是一種輔助教學(xué)手段。設(shè)計(jì)好的、強(qiáng)有力的多媒體教學(xué)課件才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展使得全國(guó)各校制作的多媒體教學(xué)課件及教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了共享，大量的精品化學(xué)課堂教學(xué)課件可供教師挑選。盡管如此教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)研究一刻也不能放松，要通過(guò)教師對(duì)課件在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足及時(shí)給予完善，要源源不斷地制作性能更加優(yōu)良的課件滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

總之，時(shí)代要求教師一定要不斷學(xué)習(xí)和提高計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的使用水平，這樣才能在面對(duì)大量的課件信息從中挑選適合本人教學(xué)需要的課件活化教材激活課堂優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。教學(xué)手段的現(xiàn)代化為教學(xué)進(jìn)程提供了一個(gè)新的發(fā)展空間，師生相互作用的條件趨于多元化，使學(xué)生在知識(shí)、能力、個(gè)性品質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展成為可能。信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將更有效地推動(dòng)教學(xué)改革，信息高速公路的實(shí)現(xiàn)為因材施教，個(gè)別化教育的發(fā)展提供了很大空間，值得我們認(rèn)真分析和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王祖浩.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀武漢湖北教育出版社

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[3] 王書(shū)臣等.《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》遼寧師范大學(xué)出版社

第6篇：高效學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；自主學(xué)習(xí)中心；必要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、引言

要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，面對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展形勢(shì)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，具有獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生越來(lái)越受歡迎。因此，如果我們僅僅依靠在課本上所學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要努力提高自身的自學(xué)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。近年來(lái)，各高校特別是民辦高校對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予了越來(lái)越多的重視，高校為大學(xué)生提供了良好的自我發(fā)展空間，自主學(xué)習(xí)中心已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和手段?！白灾鲗W(xué)習(xí)”成了近年來(lái)教育界研究的熱點(diǎn)，也將成為今后教學(xué)的新趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才會(huì)持久。因此，研究當(dāng)前在校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并采取何種對(duì)策來(lái)加快對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已成為高校提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、民辦高校培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針，同時(shí)各級(jí)人民政府將民辦教育事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，促使民辦教育得到健康迅速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2011年5月，我國(guó)現(xiàn)有的民辦普通高校達(dá)386所，在校學(xué)生人數(shù)超過(guò)300萬(wàn)，民辦高校已經(jīng)成為我國(guó)高等教育重要的組成部分。

隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和普及，知識(shí)更新訊速，對(duì)不同職業(yè)的要求也不斷提高，加上學(xué)生通過(guò)學(xué)校正規(guī)教育所獲得的知識(shí)顯得非常有限和陳舊。因此，隨著民辦教育的高速發(fā)展，各民辦高校對(duì)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予了越來(lái)越多的重視，使得學(xué)生畢業(yè)后更能適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。主要體現(xiàn)在：1.民辦教育的現(xiàn)狀更加突顯了研究大學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要性和緊迫性。2.當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合性人才的需求日益增多，盡管各民辦高校近年來(lái)在逐步形成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)適應(yīng)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，但與社會(huì)的要求還存在一定的距離。3、自主學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)個(gè)體差異的有效途徑。

民辦高校招生的對(duì)象與渠道多樣化，學(xué)生入校分?jǐn)?shù)偏低，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化比較突出，因而學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。因此民辦高校要解決這些問(wèn)題，即要辦出自身的辦學(xué)特色，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，通過(guò)各種辦學(xué)條件不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)中心就是一個(gè)行之有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑和方法。

三、創(chuàng)建民辦高校自主學(xué)習(xí)中心的必要性

（一）自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)人詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主體是自己學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是由學(xué)習(xí)主體自己主導(dǎo)和完成的，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合控制。一般來(lái)講，自主學(xué)習(xí)的含義可以分為狹義和廣義兩種，狹義的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體、學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑；實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。而廣義的“自主學(xué)習(xí)”是指人們通過(guò)多種手段和途徑，進(jìn)行有目的有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。

（二）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)中心的必要性

1.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)中心是社會(huì)發(fā)展的需求。自主學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言尤為重要，與重點(diǎn)院校相比，民辦高校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。因此，民辦高校對(duì)大學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生。古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)發(fā)展的步伐，反之，讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力才是當(dāng)務(wù)之急。如今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求不僅僅局限于課本上的理論知識(shí)，創(chuàng)新型綜合人才已經(jīng)成為社會(huì)需求的新寵。作為人才培養(yǎng)的高地，高校在如何培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才這方面下大力氣。自主學(xué)習(xí)中心提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，可以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)習(xí)者的不同需求，學(xué)生既可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，又可以充實(shí)拓展語(yǔ)言文化知識(shí)，極大地豐富了信息的輸入量，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。通過(guò)自主學(xué)習(xí)中心平臺(tái)，可以很好地啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，這也正好順應(yīng)了社會(huì)對(duì)學(xué)生所應(yīng)具備的基本能力和素質(zhì)要求。

2.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)中心是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)中心為學(xué)生自主學(xué)習(xí)特別是外語(yǔ)提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和良好的虛擬語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生可自主選擇課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及各種媒體材料如外語(yǔ)聽(tīng)力材料、外語(yǔ)視頻學(xué)習(xí)材料、外語(yǔ)電影等進(jìn)行自學(xué)，并制訂出適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)中心學(xué)生既可以鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以充實(shí)拓展外語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)；既可以進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯自主訓(xùn)練，又可以進(jìn)行資料網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等等。在新的形勢(shì)下，使受教育者掌握多樣化的學(xué)習(xí)技能和方法，改變盲目學(xué)習(xí)的狀況，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的重要目標(biāo)之一，通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，又創(chuàng)新在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維模式，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互式、情景化、信息化、個(gè)性化和自主化，很好地順應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

3.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)中心可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。自主學(xué)習(xí)中心在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)課堂教學(xué)起到有效的補(bǔ)充和延伸作用，有利于增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的交流互動(dòng)，便于教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)和幫助。傳統(tǒng)教學(xué)注重于課本上有限的教學(xué)資源，一些新的知識(shí)，新的觀(guān)點(diǎn)無(wú)法實(shí)時(shí)更新。而自主學(xué)習(xí)中心則以大容量、更新快、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，最大程度地更新知識(shí)庫(kù)，讓學(xué)生得以掌握更全、更新、更準(zhǔn)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)中心平臺(tái)，學(xué)生還可以通過(guò)論壇、博客、郵件等多種方式與老師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，真正達(dá)到了讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

4.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)中心有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。民辦高校通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對(duì)老師的依賴(lài)性。在自主學(xué)習(xí)中心環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是通過(guò)自己學(xué)來(lái)的，而不是教師或其他人教會(huì)的，自己才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和管理者，通過(guò)以上學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率功不可沒(méi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)壓力問(wèn)題一直是個(gè)難以解決的問(wèn)題。作為民辦高校，要想在社會(huì)上立足，解決好學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就得加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一個(gè)人若沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，不斷獲取信息，不斷創(chuàng)新，就跟不上時(shí)代的要求，就注定被社會(huì)所淘汰。因此，民辦高校為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)中心平臺(tái)尤為重要，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)中心平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。學(xué)生有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，就能合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，為解決今后的實(shí)際問(wèn)題提供了前提和條件，從而使他們用一個(gè)積極的心態(tài)步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高效學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；概念的生成；思維能力培養(yǎng)

什么是探究？探究即探討和研究。探討就是探求學(xué)問(wèn)，探求真理和探本求源；研究就是研討問(wèn)題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問(wèn)。美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)探究的定義是：“探究是多層面的活動(dòng)，包括觀(guān)察；提出問(wèn)題；通過(guò)瀏覽書(shū)籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃；根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預(yù)測(cè)；以及交流結(jié)果。”

課堂探究性教學(xué)的內(nèi)涵：通過(guò)動(dòng)手嘗試、實(shí)踐與操作、觀(guān)察、分析、討論、歸納與綜合等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般性的規(guī)律，掌握問(wèn)題解決的策略、思想和方法，從而提高學(xué)生的能力，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思考、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，組織好師生間、學(xué)生間的多邊探索活動(dòng)。讓學(xué)生在思維碰撞中擦出靈感的火花，從而體驗(yàn)“探究”的樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命的活力，這是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

一、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于概念的生成

教學(xué)案例1：《特殊的平行四邊形――菱形》

課前叫同學(xué)們準(zhǔn)備好一張矩形紙和小剪刀或小刀。開(kāi)課伊始，我叫同學(xué)們將一張矩形的紙對(duì)折，再對(duì)折，然后沿著圖中虛線(xiàn)剪下，打開(kāi)后，叫同學(xué)們觀(guān)察這是一個(gè)什么樣的圖形，然后根據(jù)操作結(jié)果來(lái)探究菱形的特征。

評(píng)注：《課標(biāo)》指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察思考概括出菱形的特征，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)探索的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)，讓已存在于學(xué)生頭腦中的那些非正規(guī)的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)成為科學(xué)的結(jié)論，進(jìn)而理解菱形的概念并從中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，形成探究創(chuàng)新的意識(shí)。

二、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)案例2：《日歷中的規(guī)律》

探究性活動(dòng)1：課前探究

問(wèn)題①：日歷的由來(lái)、日歷的作用；問(wèn)題②：月歷表中的數(shù)字規(guī)律。

探究性活動(dòng)2：學(xué)生探究成果交流

下圖是2011年8月的月歷：

問(wèn)題①：日歷中數(shù)字的排列方式中每一橫行中各數(shù)之間有什么關(guān)系？每一豎列中各數(shù)之間有什么關(guān)系？

問(wèn)題②：在這個(gè)月歷表中，十字框出5個(gè)數(shù)，這5個(gè)數(shù)之間有哪些關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的十字框成立嗎？你能用代數(shù)式表示這個(gè)關(guān)系嗎？這5個(gè)數(shù)的和能是45嗎？能是54嗎？若5個(gè)數(shù)的和是50則十字框中是哪5個(gè)數(shù)？

問(wèn)題③：?jiǎn)栐谶@個(gè)月歷表中，用長(zhǎng)方形框出9個(gè)數(shù)，這 9個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對(duì)其他方框成立嗎？ 你能用代數(shù)式表示這個(gè)關(guān)系嗎？這個(gè)關(guān)系對(duì)任何一個(gè)月的月歷都成立嗎？如果九個(gè)數(shù)之和是90，你能求出這個(gè)長(zhǎng)方形中的9個(gè)數(shù)嗎？

探究性活動(dòng)3：應(yīng)用反思、拓展創(chuàng)新

將上述月歷表改成將自然數(shù)1～1001按如圖的方式排列成一個(gè)長(zhǎng)方形陣列，用一個(gè)正方形框出9個(gè)數(shù)，這9個(gè)數(shù)之和能否等于：①2008 ②2025 ③2016 ④2034？若可能，求出框中最中間的數(shù)，若不可能，說(shuō)明理由。

探究性活動(dòng)4：課后探究

日歷當(dāng)中還有許多規(guī)律，等待著同學(xué)們課后去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。如：（1）今天是12月6號(hào)，星期三，請(qǐng)問(wèn)：①再過(guò)8天是星期幾？②再過(guò)20天是星期幾？③2012年12月31日是星期幾？

（2）除閏年之外，公歷年中的每年第一天總是同最后一天的星期數(shù)相同。

（3）只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾；10月1日也是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。任何一個(gè)世紀(jì)的第一天都不會(huì)是星期三、五或星期天；每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會(huì)重復(fù)一次。

......

評(píng)注：日歷表是學(xué)生平時(shí)生活中最常見(jiàn)的一種圖表，日歷的由來(lái)、日歷表中數(shù)字規(guī)律是學(xué)生普遍感興趣的話(huà)題，為此執(zhí)教者設(shè)計(jì)了一條具有趣味性、科學(xué)性、可行性的“任務(wù)鏈”，完成了“課前自主研究學(xué)習(xí)――課堂合作探究學(xué)習(xí)――課后自主拓展學(xué)習(xí)”這一系列步驟。從課堂效果看，學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)形式共享資源，互助合作，從做中學(xué)，在學(xué)中用。重視學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在寬松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，使教學(xué)活動(dòng)從封閉式的知識(shí)型變成開(kāi)放式的智能型。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己往前走；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案。

三、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系

認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為：建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系符合下述兩條那才是有意義的，否則就是灌輸?shù)?、死記硬背的：其一是合理?lián)系；其二是實(shí)質(zhì)聯(lián)系。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，要從新知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出新概念的形成過(guò)程；從學(xué)生原有認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而不是將公式簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生；通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、歸納、猜想等探究性活動(dòng)得出結(jié)論，再對(duì)所得出的結(jié)論進(jìn)行論證。

探究1：依次連結(jié)任意一個(gè)四邊形各邊中點(diǎn)，所得的四邊形叫做中點(diǎn)四邊形。它是什么圖形？（人教版，八年級(jí)下冊(cè)P128活動(dòng)3）

探究2：依次連結(jié)矩形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是什么圖形？

探究3：依次連結(jié)菱形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是什么圖形？

探究4：依次連結(jié)正方形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是什么圖形？

探究5：依次連結(jié)什么四邊形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是菱形？

探究6：依次連結(jié)什么四邊形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是矩形？

探究7：依次連結(jié)什么四邊形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是正方形？

通過(guò)這樣一系列的探究活動(dòng)，使學(xué)生充分掌握四邊形這一章所有基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，強(qiáng)化溝通常見(jiàn)特殊四邊形的性質(zhì)定理、判定定理、三角形中位線(xiàn)等。使學(xué)生感悟出：連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得到的是什么四邊形與原四邊形的對(duì)角線(xiàn)有關(guān)。因此教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入淺出地歸納。這種歸納不是概念、性質(zhì)的重復(fù)和羅列，也不同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識(shí)概括。“概括”需要有一定的思維能力，這種能力它是通過(guò)對(duì)許多知識(shí)的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西，學(xué)生親歷探究才能進(jìn)行概括，經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)易記、易懂，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教學(xué)案例5 ：如圖1，在ΔABC中，∠C=90°。在ΔABC外，分別以AB、BC、CA為邊作正方形，這三個(gè)正方形的面積分別記為S 1，S 2，S 3 。探索S 1，S 2，S 3之間的關(guān)系。

探究2：如圖2，在ΔABC中，∠C=90°。在ΔABC外，分別以AB、BC、CA為邊作正三角形，這三個(gè)正三角形的面積分別記為S 1，S 2，S 3。探索S 1，S 2，S 3 之間的關(guān)系。

探究3：如圖3，在ΔABC中，∠C=90°。在ΔABC外，分別以AB、BC、CA為直徑作半圓，這三個(gè)半圓的面積分別記為S 1，S 2，S 3。探索S 1，S 2，S 3 之間的關(guān)系。

探究4：你認(rèn)為所作的圖形具備什么特征時(shí)， S 1，S 2，S 3均有這樣的關(guān)系。

第8篇：高效學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；整合；必要性

信息技術(shù)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)新興技術(shù)，主要借助網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備以及一系列自動(dòng)化管理軟件實(shí)現(xiàn)信息的傳播和共享?，F(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，在提高教學(xué)效益的同時(shí)，也為教育教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合可以創(chuàng)設(shè)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，活躍課堂氣氛，提高其學(xué)習(xí)積極性和效率。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)和已有的信息設(shè)備資源，把信息技術(shù)真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)有效的整合。

一、高中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)需要信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)語(yǔ)言科學(xué)簡(jiǎn)潔、邏輯體系嚴(yán)謹(jǐn)、思想方法深刻。高中數(shù)學(xué)教學(xué)著重研究數(shù)量關(guān)系與空間形式，每個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象往往都蘊(yùn)含著多個(gè)要素，需要從多角度、多側(cè)面進(jìn)行分析研究。高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，由于高度的抽象，造成部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，加上學(xué)習(xí)上的挫折，最終可能會(huì)產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)情緒。時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀(guān)念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。

二、信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的有利影響

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變枯燥為樂(lè)趣

興趣是一個(gè)人為了探索知識(shí)和認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有興趣，才能表現(xiàn)出主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。形式化的數(shù)學(xué)知識(shí)是靜態(tài)的、內(nèi)隱的，具有深刻的抽象性，常給人一種“冰冷”的外表，較難讓學(xué)生領(lǐng)悟得到，而利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀(guān)情境，可以為學(xué)生理解數(shù)學(xué)提供中間橋梁。在信息技術(shù)面前，數(shù)學(xué)知識(shí)正以快捷化、可視化、人文化的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前，文字、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖形、動(dòng)靜圖畫(huà)等信息形態(tài)之間能夠輕松實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的狀況，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，從而傾向于更多地進(jìn)行深入思考和研究創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)對(duì)邏輯和抽象能力要求很高的學(xué)科，對(duì)于公式和結(jié)論往往需要枯燥的邏輯推理和論證，如何讓學(xué)生更好地理解和接受是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。如推理和論證若干定理時(shí)，用粉筆和板書(shū)進(jìn)行逐步推理比采用幻燈片播放效果好，而在講立體幾何課時(shí)采用動(dòng)畫(huà)和視頻等可以讓初學(xué)的學(xué)生對(duì)空間點(diǎn)線(xiàn)面有直觀(guān)認(rèn)知。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒體和資源日趨豐富，教學(xué)模式也可以不拘泥于單純的講授式，可以采取探究式和以問(wèn)題為中心的教學(xué)。比如在講到“分段函數(shù)”時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想哪里存在著分段函數(shù)，對(duì)于這種問(wèn)題學(xué)生參與的積極會(huì)明顯提高。學(xué)生能夠提供很多具體的例子，比如停車(chē)場(chǎng)的計(jì)費(fèi)方式、高速公路的計(jì)費(fèi)方式、游戲中角色的經(jīng)驗(yàn)獲取等是分段函數(shù)。以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式具有明顯的應(yīng)用型特征，結(jié)合實(shí)際生活擴(kuò)展課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生非常好的學(xué)習(xí)效果。

2.增加交流，促進(jìn)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著眾多不足。其中一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是，由于精力和時(shí)間有限，教師和每個(gè)學(xué)生課堂上單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)不夠。教師希望對(duì)不同的學(xué)生因材施教但是心有余而力不足，因此高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也就不能達(dá)到預(yù)期的效果。采用信息技術(shù)以后，教師備課講課的效率大大提高，在課堂上教師可以充分利用節(jié)省出來(lái)的時(shí)間進(jìn)行更多的師生互動(dòng)和交流， 為進(jìn)一步強(qiáng)化師生關(guān)系提供了非常有效的途徑。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用策略

利用信息技術(shù)可以極大促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平，提高教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神、樹(shù)立辯證觀(guān)點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，展示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程都有很大的優(yōu)越性。高中數(shù)學(xué)中采用信息技術(shù)應(yīng)該遵循以下原則。

1.選擇性采用

高中數(shù)學(xué)課程包含的內(nèi)容很多，不同的部分適用的教學(xué)方法不同。因此，教師在采用信息技術(shù)的時(shí)候一定要有選擇地使用。比如，立體幾何比較適合看一些視頻，代數(shù)課程中的某些章節(jié)適合用課件放映，而有些公式定理的推導(dǎo)采用傳統(tǒng)的黑板演示比較恰當(dāng)。

2.將信息技術(shù)放在輔位置，避免本末倒置

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是課程的主要任務(wù)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高邏輯思維能力。信心技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，不能讓信息技術(shù)的采用增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，有些學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的課外作業(yè)采用電子化方式，這對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)難以接受，額外增加了信息技術(shù)方面的負(fù)擔(dān)。

3.控制適度的信息量，確保在學(xué)生可以接受的范圍

自從有了多媒體，教師在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)加入大量的素材和資料，這在一定程度上豐富了課堂教學(xué)，但是也不可避免地增加了學(xué)生接受的信息量。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要明確告訴學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，哪些是僅需了解而不需要掌握的內(nèi)容，從而使學(xué)生明確重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

4.教師講授是教學(xué)的根本

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)具有一系列有利條件，但是切莫忽視教師的講授，不管采用哪種教學(xué)手段，教師的講授都需要貫穿于講課的始終。因?yàn)閮?nèi)容非常多，對(duì)學(xué)生來(lái)講最重要的是抓住重點(diǎn)，以及滿(mǎn)足高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。有些教師不加選擇地進(jìn)行放映，完全成了教室里的播音員，嚴(yán)重忽視了教學(xué)中最為重要的師生互動(dòng)。因此教師必須根據(jù)學(xué)生接受信息的情況，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)教師需要注意教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，否則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值就無(wú)從談起，數(shù)學(xué)的教育性也就大打折扣了。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化。它的最大特點(diǎn)是將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但從目前的情況來(lái)看，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)的有效使用，還需要廣大教育工作者的不斷研究、改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙曄明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（4）.

[3]郭 欣.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的實(shí)現(xiàn)[J].成功（教育版），2011（6）.

第9篇：高效學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】舞蹈水平；評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；重要性研究

1　體育舞蹈水平評(píng)估的研究現(xiàn)狀

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，從最初的宮廷舞蹈發(fā)展到現(xiàn)在風(fēng)靡全球的體育舞蹈，在這種長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中充滿(mǎn)了人們的探索精神。正是在這種探索的過(guò)程之中，人們不斷的進(jìn)行著創(chuàng)新和總結(jié)。伴隨越來(lái)越多的體育舞蹈院校在中國(guó)的開(kāi)展，國(guó)際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)主席Carlos Freitag認(rèn)為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)年輕人有更多的興趣。在國(guó)外，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)年輕人，對(duì)中老年人也同樣受益匪淺。舞蹈是社會(huì)性的，追求的是開(kāi)心、愉悅，更多的是要熱愛(ài)，然后才能更好地發(fā)展，體育舞蹈更加體現(xiàn)的是競(jìng)技，它需要鍛煉和投入，不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更講的是音樂(lè)的和諧、對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。近年來(lái)，眾多的理論學(xué)者和體育工作者也一直堅(jiān)持不懈地對(duì)體育舞蹈理論進(jìn)行研究和探索。

如容麗等人對(duì)普通高等院校體育舞蹈開(kāi)展?fàn)顩r的分析與研究，提出了應(yīng)重視技術(shù)水平；同時(shí)，體育舞蹈教學(xué)大綱、教材的編制、輔助課程的開(kāi)設(shè)、高校間的競(jìng)賽組織也是制約體育舞蹈運(yùn)動(dòng)發(fā)展、學(xué)生水平的重要因素。陳自旺對(duì)全國(guó)各省的體育學(xué)院、綜合性大學(xué)和師范性大學(xué)的體育院系體育舞蹈課的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，為今后體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和深化體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。李鴻，周振茂等分別對(duì)高校體育舞蹈現(xiàn)狀、學(xué)生水平、特點(diǎn)和功能、發(fā)展趨勢(shì)、影響因素等問(wèn)題，提出了各自不同的觀(guān)點(diǎn)和建議。

近些年，全國(guó)的一些普通高校體育院系也開(kāi)始組織交流、教學(xué)比賽，很大程度上提高了學(xué)生的體育舞蹈水平，這不僅給了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師、專(zhuān)家、學(xué)者也能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，特別是一些專(zhuān)家、學(xué)者、教師在重要比賽結(jié)束后開(kāi)始進(jìn)行一些相關(guān)的理論研究，申請(qǐng)相應(yīng)課題、發(fā)表相關(guān)論文，很大程度發(fā)展了我國(guó)的體育舞蹈事業(yè)。

如鄧紅妮、鄧援朝、李裕和等，在1993年廣州體育舞蹈大賽以后，開(kāi)始展開(kāi)對(duì)參賽選手賽后血乳酸、尿蛋白的變化研究，探討體育舞蹈對(duì)人體身體機(jī)能的影響，為體育舞蹈的教學(xué)訓(xùn)練提供了參考。

這些都對(duì)本研究都提供了理論依據(jù)，為普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研究提供了重要依據(jù)。

2　普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的重要性

當(dāng)代大學(xué)生面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時(shí)，也相應(yīng)帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)和壓力。特別是自從我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，目前的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，特別是體育特長(zhǎng)生，他們的擇業(yè)范圍更為狹窄，因此，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力越來(lái)越成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。所以這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅僅起到了健身娛樂(lè)的價(jià)值，同時(shí)也成為各個(gè)院校建設(shè)特色體育專(zhuān)業(yè)和體育競(jìng)技的主要內(nèi)容，使得這項(xiàng)具有特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成了普通高校體育院系學(xué)生今后就業(yè)的謀生手段。所以制訂出科學(xué)的體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)提高體育舞蹈水平，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，促進(jìn)我國(guó)高校體育舞蹈向科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

目前，全國(guó)普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈方面的相關(guān)研究很少，而對(duì)普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方面的研究尚屬空白。因此，普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研究非常重要，運(yùn)用評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出問(wèn)題，不僅能提高他們的體育舞蹈水平，也能拓寬他們的體育舞蹈領(lǐng)域，有利于開(kāi)發(fā)我國(guó)高校體育舞蹈市場(chǎng)，促進(jìn)高校體育改革的不斷深化，同時(shí)，也能促進(jìn)我國(guó)體育舞蹈這項(xiàng)新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健康快速發(fā)展和增進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)。

3　小結(jié)

目前國(guó)內(nèi)高校里尚無(wú)體育舞蹈評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，本文探究范圍是普通高校體育院系學(xué)生，針對(duì)目前普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，反映出體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的重要性，此研究的成果，既有利于提高普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平，又能形成科學(xué)的體育舞蹈觀(guān)念，進(jìn)行健康的、理性的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)和有意識(shí)地建立體育生活方式，又在一定程度上反映出了目前普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平狀況，對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)改革具有一定指導(dǎo)意義，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體育舞蹈教育工作的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

1　王平.21世紀(jì)江蘇省普通高校體育課程評(píng)估體系設(shè)置指導(dǎo)思想

及其特點(diǎn).南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（01）

2　李春文.體育舞蹈教程.遼寧人民出版社，2000