消防安全教育知識點精選(九篇)

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第1篇：消防安全教育知識點范文

安全責(zé)任重于泰山！

一、明確指導(dǎo)思想以堅持安全發(fā)展的指導(dǎo)原則和安全

第一、預(yù)防為主、綜合治理的工作方針，幼兒園通過開展今冬明春安全工作專項整治活動，強化安全工作重在防范的意識，建立安全工作常抓不懈的機制，把平安和諧校園創(chuàng)建活動進(jìn)一步引向深入，集中力量、集中時間，狠抓細(xì)節(jié)，主動排查隱患，狠抓落實，完善管理措施，嚴(yán)格查處各類安全工作違法違規(guī)違章行為，杜絕各類事故的發(fā)生，確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。

二、明確工作目標(biāo)以深入開展幼兒園的火災(zāi)隱患大排查、大整改為主線，以幼兒園排查和整治火災(zāi)隱患特別是重大火災(zāi)隱患為重點，通過召開防火專門會議，開展防火宣傳教育，組織防火安全檢查工作等多種舉措，確保有效預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

三、完善今冬明春幼兒園組織機構(gòu)，落實責(zé)任制

（一）組成領(lǐng)導(dǎo)安全組長：馬瑞峰

（二）安全副組長：李紀(jì)霞 

成員：各班班主任領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在東二樓辦公室。安全副組長由李紀(jì)霞擔(dān)任。在幼兒園相關(guān)部門積極配合下，組織開展我校的今冬明春防火減災(zāi)的安全工作。

1.幼兒園在以馬瑞峰園長為安全工作負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組具體布置今冬明春火災(zāi)防控工作，并于每周對全園的各教室、辦公室、專用教室、食堂及校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。并在內(nèi)網(wǎng)上匯總整改情況。

2、防火安全培訓(xùn)全覆蓋

11月3日，組織了全體教職工消防安全培訓(xùn)，分管領(lǐng)導(dǎo)李紀(jì)霞老師先就“關(guān)注消防 安全你我”的具體指導(dǎo)思想進(jìn)行了宣傳，讓每一個教職工明確目標(biāo)，不能輕視每一個 細(xì)小的安全隱患，把一切有隱患的苗子都要扼殺在萌芽之中。接著由馬瑞峰園長給教師就“如何正確使用滅火器?”、“如何正確報警?”以及一些生活中的案例等安全知識點進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的培訓(xùn)。

11月6日，組織了全體門衛(wèi)人員進(jìn)行防火案例培訓(xùn)。強調(diào)了安保人員應(yīng)如何正確應(yīng)對火災(zāi)防范。

11月7日對仿真消防演練進(jìn)行了部署與安排。

3、防火安全檢查制度化

我園安全檢查實行制度化，并列入月考核。園安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員，分工明確 每天進(jìn)行全園內(nèi)外各環(huán)境、角落現(xiàn)場檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改;每周進(jìn)行匯總梳理。園內(nèi)堅持每天一排查，每周一小查，每月一大查，不放過每一個細(xì)小的角落。同時，還定期開展專項檢查，制訂了專門的檢查表，從班級環(huán)境、園所環(huán)境、食品衛(wèi)生等方面進(jìn)行，全面排查影響校園安全的問題，對檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時整改，堅決不留后患。

11月9日，全園師生進(jìn)行了消防仿真演練。

2018年新學(xué)期進(jìn)行新入職教師滅火器使用方法培訓(xùn)

開展全體師生防震逃生演練

4、消防演練師生意識強

每月不定時的時候，園內(nèi)常常忽然響起了 “緊急疏散”的警報，這是我園又一次精心安排的隨機進(jìn)行“緊急疏散”演練，用來進(jìn)一步考驗我園全體師生對防火意識的靈敏度。整個演練活動中最快速度撤離的班級只用了 48秒，最慢的班級用時3分18秒。分管組長李老師監(jiān)控了整個演練過程，并進(jìn)行了現(xiàn)場點評。

5、消防安全教育進(jìn)課堂

第2篇：消防安全教育知識點范文

2021年消防安全判斷的知識點有哪些你知道嗎?學(xué)校歷來是各級政府和有關(guān)防火職能部門高度重視的防火重點單位，不論是哪一類型、性質(zhì)的高校，都存在較大的火災(zāi)危險性。共同閱讀2021年消防安全判斷的知識點，請您閱讀!

消防安全知識(1) 什么是化學(xué)危險物品?

化學(xué)危險物品是指具有易燃、易爆、腐蝕、毒害、放射性等危險性質(zhì)，并在一定條件下能引起燃燒、爆炸和導(dǎo)致人受傷、死亡等事故的化學(xué)物品及放射性物品?；瘜W(xué)危險物品目前約有6000余種，常見、用途較廣的有近2000種左右。

(2) 我國化學(xué)危險物品如何分類?

為了在生產(chǎn)、儲存、運輸、使用中便于對化學(xué)危險物品進(jìn)行管理，我國將化學(xué)危險物品分成十大類，分別是爆炸物品、氧化劑、壓縮氣體和液化氣體、自燃物品、遇水燃燒物品、易燃液體、易燃固體、毒害物品、腐蝕物品、放射性物品。

(3) 什么是爆炸物品?

凡是受到摩擦、撞擊、震動、高熱或其他因素激發(fā)，能產(chǎn)生激烈的化學(xué)變化，在極短時間內(nèi)放出大量的熱和氣體，同時伴有光、聲等效應(yīng)的物品，統(tǒng)稱為爆炸物品。

(4) 爆炸物品如何分類?

爆炸物品的分類方法很多，常見的是按性質(zhì)和用途將爆炸物品分為四類：分別是點火器材(如導(dǎo)火索、拉火管等)、起爆器材(如導(dǎo)爆索和雷管等)、炸藥和爆炸性藥品、其他爆炸物品(如爆竹等)。

(5) 什么是爆炸物品的敏感度?

任何一種炸藥的爆炸，都需要外界供給它一定能量——起爆能。不同的炸藥所需的起爆能也不同，某一炸藥所需的最小起爆能即為該炸藥的敏感度。起爆能同敏感度成反比，起爆能越小，則敏感度越高，敏感度是確定炸藥爆炸危險性的一個重要標(biāo)志。爆炸物品的敏感度同它的爆炸危險性成正比，敏感度越高，則爆炸危險性越大。不同的炸藥對不同形式的外界作用，其敏感度是不同的。

(6) 影響爆炸物品敏感度的因素有哪些?

影響爆炸物品敏感度的因素很多，而不同爆炸物品的化學(xué)組成與結(jié)構(gòu)卻是決定性的內(nèi)在因素。另外，還有影響炸藥敏感度的外來因素，如溫度、雜質(zhì)、水分、結(jié)晶、密度等。

(7) 為什么爆炸物品具有極強的破壞力?

爆炸物品之所以有極強的破壞力，其原因有三個：一是爆炸時的反應(yīng)速度極快，爆炸能量會在極短時間內(nèi)放出，產(chǎn)生強大的爆炸功率;二是爆炸時能產(chǎn)生大量的熱，引燃可燃物品;三是爆炸時能產(chǎn)生大量氣體，產(chǎn)生較大沖擊波。

(8)爆炸物品爆炸與可燃?xì)怏w混合物爆炸為什么不同?爆炸物品爆炸與可燃?xì)怏w混合物爆炸不同，主要有以下特點：一是爆炸的反應(yīng)速度不同，爆炸物品的爆炸反應(yīng)速度極快，通常在萬分之一秒以內(nèi)即可完成;二是產(chǎn)生的熱量不同，爆炸物品爆炸能產(chǎn)生大量的熱量;三是產(chǎn)生的氣體量不同，爆炸物品爆炸能產(chǎn)生大量的氣體。

(9) 爆炸物品的儲存有哪些要求?

爆炸物品的儲存要求很多，不同類型的爆炸物品儲存要求不同，但都應(yīng)遵守以下原則：一是爆炸物品必須專庫儲存、專人保管;二是起爆藥、起爆器材與炸藥、爆炸性藥品、發(fā)射藥、煙火藥不得混儲;三是爆炸物品倉庫必須限量儲存，要按照先進(jìn)先出的原則以防物品變質(zhì);四是嚴(yán)禁摔、滾、翻、擲、拋以及拖拉、摩擦、撞擊，防止引起爆炸;五是加強檢查，倉內(nèi)應(yīng)無異味、煙霧，倉溫應(yīng)正常，包裝完整;六是嚴(yán)格管理，貫徹“五雙管理制度”(即雙人保管、雙人收發(fā)、雙人領(lǐng)料、雙本賬、雙鎖)。

(10) 爆炸物品的運輸有哪些要求?

爆炸物品運輸應(yīng)遵守的要求很多，主要有以下幾個：一是爆炸物品應(yīng)專人專車運輸，并隨同押運人員;二是起爆藥、起爆器材與炸藥、爆炸性藥品、發(fā)射藥、煙火藥不得混運;三是必須輕裝輕卸，嚴(yán)禁摩擦、撞擊，防止引起爆炸;四是運輸時須經(jīng)公安機關(guān)批準(zhǔn)，憑準(zhǔn)運證方可起運;五是起運時包裝要完整，裝車要穩(wěn)妥，裝車高度不可超過欄板，不得與酸、堿、油或其他危險物品混裝。

(11)為什么爆炸物品起火不能用砂土壓蓋?

爆炸物品著火后，還不一定能引起爆炸，如人們用砂土壓蓋后，物品著火產(chǎn)生的煙氣就無法散發(fā)，使內(nèi)部造成一定的壓力，極易引起爆炸物品爆炸。

(12)爆炸物品著火為什么可用霧狀水流撲救且效果好?爆炸物品著火用大量霧狀水流進(jìn)行撲救，不僅可以達(dá)到降低火場溫度、撲滅火災(zāi)的目的，還可以不斷地使爆炸物品吸入大量的水分，降低其敏感度并逐步失去爆炸能力。所以，爆炸物品著火用大量霧狀水流撲救效果較好，但要防止用直流高壓水流直射爆炸物品，防止引起沖擊后使爆炸物品爆炸。

消防安全知識講座一、為什么要對學(xué)生進(jìn)行安全教育?

首先，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，是當(dāng)前火災(zāi)形勢和安全工作的需要，是提高全校火災(zāi)預(yù)防能力的一項群眾性基礎(chǔ)工作。其二，開展學(xué)生安全教育是保護(hù)在校學(xué)生人身財產(chǎn)安全和合法權(quán)益的需要。在發(fā)生火災(zāi)時，在校學(xué)生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。其

三、在校學(xué)生在學(xué)校安全工作中具有重要地位和獨特作用。學(xué)校是人員活動較為集中的場所，如果學(xué)生消防安全意識淡薄，消防常識缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低下，一旦發(fā)生火情，勢必釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果。因此，要對學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，提高他們的消防安全意識。

二、怎樣正確使用“119”電話?

報警時，首先要沉著冷靜，不要心慌，二是要講清楚起火地址、燃燒對象、火勢情況，并將報警人的姓名、所在的電話號碼告訴消防隊，以便聯(lián)系。報警后，本人或派人到通往火場的交通路口接應(yīng)消防車;二是要早報警，為消防滅火爭取時間，減少損失。

三、火災(zāi)事故發(fā)生的原因有哪些?

火災(zāi)事故發(fā)生的原因主要有：放火、電氣、違章操作、用火不慎、玩火、吸煙、自燃、雷擊以及其它因素如地震、風(fēng)災(zāi)等引起。

四、為什么冬季火災(zāi)事故多?

冬季天氣寒冷，雨水稀少，貯存的各種原料多，用火用電用氣量多。冬季又處于每年的首尾之際，生產(chǎn)、工作繁忙，加之晝短夜長，人們?nèi)菀仔傅?，往往忽視消防安全，初起火?zāi)不能及時發(fā)現(xiàn)。所以造成冬季火災(zāi)事故多，損失傷亡大。

五、火災(zāi)分為哪幾類?各適應(yīng)哪種滅火劑撲滅?

按燃燒物質(zhì)及特性，火災(zāi)分為A、B、C、D四類：A類，指可

燃固體物質(zhì)火災(zāi);B類，指液體火災(zāi)和熔化的固體物質(zhì)火災(zāi).;c類，指可燃?xì)怏w火災(zāi);D類，指可燃金屬火災(zāi)，如鉀、鈉、鎂、鈦、鋰、鋁合金等物質(zhì)的火災(zāi)。

根據(jù)不同類型火災(zāi)選擇不同滅火劑：

①撲救A類火災(zāi)應(yīng)選用水、泡沫、磷酸銨鹽干粉滅火劑。

②撲救B類火災(zāi)應(yīng)選用干粉、泡沫滅火劑。 撲救極性溶劑B類火災(zāi)不得選用化學(xué)泡沫滅火劑、抗溶性泡沫滅火劑。

③撲救C類火災(zāi)應(yīng)選用干粉、二氧化碳滅火劑。

④撲救D類火災(zāi)選用7150滅火劑以及砂、土等。

六、防火的基本原則是什么?

防止燃燒條件的產(chǎn)生，不使燃燒三個條件相互結(jié)合并發(fā)生作用，以及采取限制、削弱燃燒條件發(fā)展的辦法，阻止火勢蔓延，這就是防火的基本原理。

七、防火的基本措施有哪些?

防火的基本措施有：①控制可燃物。用非燃或不燃材料代替易燃或可燃材料;采取局部通風(fēng)或全部通風(fēng)的方法，降低可燃?xì)怏w、蒸氣和粉塵的濃度;對能相互作用發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物品分開存放。②隔絕助燃物。就是使可燃性氣體、液體、固體不與空氣、氧氣或其他氧化劑等助燃物接觸，即使有著火源作用，也因為沒有助燃物參與而不致發(fā)生燃燒。③消除著火源。就是嚴(yán)格控制明火、電火及防止靜電、雷擊引起火災(zāi)。④阻止火勢蔓延。就是防止火焰或火星等火源竄入有燃燒、爆炸危險的設(shè)備、管道或空間，或阻止火焰在設(shè)備和管道中擴展，或者把燃燒限制在一定范圍不致向外延燒。

八、滅火的基本原理是什么?

根據(jù)燃燒的基本條件，一切滅火措施，都是為了破壞已經(jīng)形成的燃燒條件，或終止燃燒的連鎖反應(yīng)而使火熄滅以及把火勢控制在一定范圍內(nèi)，最大限度地減少火災(zāi)損失。

九、滅火的基本方法有哪些?

冷卻滅火法，就是將滅火劑直接噴灑在燃燒著的物體上，將可燃物質(zhì)的溫度降低到燃點以下，終止燃燒。如用水滅火。

隔離滅火法，就是將燃燒物體與附近的可燃物質(zhì)隔離或疏散開，使燃燒停止。

窒息滅火法，就是阻止空氣流入燃燒區(qū)，或用不燃物質(zhì)沖淡空氣，使燃燒物質(zhì)斷絕氧氣的助燃而熄滅。如用泡沫滅油類火災(zāi)。

抑制滅火法，也稱化學(xué)中斷法，就是使滅火劑參與到燃燒反應(yīng)歷程中，使燃燒過程中產(chǎn)生的游離基消失，而形成穩(wěn)定分子或低活性游離基，使燃燒反應(yīng)停止。如干粉滅火劑滅氣體火災(zāi)。

十、常用的滅火器有哪些?

常用的滅火器有：干粉滅火器、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器。

十一、幾種常用家用電器使用的注意事項?

空調(diào)：空調(diào)應(yīng)避開窗簾;不要短時間內(nèi)連續(xù)切斷、接通空調(diào)的電源;當(dāng)停電或拔掉插頭后，一定要將選擇開關(guān)置于“?！钡奈恢?，接通電源后重新按啟動步驟操作;在運行中若發(fā)現(xiàn)有異味或冒煙，應(yīng)立即停機檢查。

電視機：電視機要放在通風(fēng)、干燥的地方;避免震動、沖擊、碰撞、溫度驟熱或濕熱條件下引起電線短路;電視機在收看過程中，若發(fā)現(xiàn)屏幕上有不規(guī)則黑點(線)、亮度突然變暗、圖像扭曲變形、機器冒煙或發(fā)出焦味、開機后熒光屏不亮而關(guān)機后出現(xiàn)一亮點等現(xiàn)象，都應(yīng)關(guān)機停用。

電冰箱：電冰箱內(nèi)不要儲存化學(xué)危險物品;冷凝器應(yīng)與墻壁保持一定的距離;電氣控制裝置失靈時應(yīng)立即停機檢修;電冰箱斷電后，至少要過5分鐘才可重新啟動。

收錄機：無獨立電源開關(guān)的收錄機不使用時務(wù)必關(guān)掉電源，尤其不要帶電過夜;高溫季節(jié)連續(xù)工作一般不超過5小時;勿使液體進(jìn)入收音機;潮濕季節(jié)應(yīng)定期打開蓋驅(qū)潮。

洗衣機：嚴(yán)禁將剛使用汽油等易燃液體擦過的衣服立即放入洗衣機內(nèi)洗滌;經(jīng)常檢查洗衣機電源引線，切勿使用磨損、老化或有裂紋的電線;不要將鑰匙、硬幣等硬東西隨衣服放入洗衣機內(nèi);切勿超容量洗滌。

無繩電話：不要購買“三無”劣質(zhì)產(chǎn)品;使用子機變壓器時，要注意不能長時間充放，如長時間離家必須拔掉插座;使用子機變壓器時，其附近不要擺放報紙、雜志及打火機等，其變壓器插座最好專座專用。

電取暖器：避免電熱取暖器與周圍物品靠得太近，嚴(yán)禁直接將衣物放置在取暖器上烘烤;注意接線與電器功率的配套;防止過電壓或低壓長時間運行;防止絕緣層長期受熱老化引起短路;應(yīng)設(shè)置短路、漏電保護(hù)裝置。

電熱爐具：購買時應(yīng)買合格產(chǎn)品;在使用過程中應(yīng)有人看護(hù);使用時其下方的臺面必須為不燃材料制作;選擇與電熱爐具功率匹配的導(dǎo)線;接、插部分保持接觸良好，并保持干燥。

電飯鍋：電飯鍋周圍一定范圍內(nèi)不應(yīng)有易燃、可燃物品，更不能放液化石油氣鋼瓶;要有固定電源插座，線路連接要牢固;用電飯鍋做湯、燒水時，要有人看管;電熱盤和內(nèi)鍋外表面不可沾有飯粒等雜物;使用時內(nèi)鍋要放正，放下后來回轉(zhuǎn)動一下，不能用普通鋁鍋代替內(nèi)鍋。

吸塵器：連續(xù)使用時間不宜過長，以防電動機過熱燒毀;電源插座不宜與其他功率較大的家用電器同時使用;不要用水洗滌吸塵器主體機件;不要用吸塵器吸火柴、煙頭、鐵釘、玻璃破片等物品;使用完畢應(yīng)切斷電源，及時倒掉積塵。

電風(fēng)扇：每年使用電風(fēng)扇前都要檢查電源線路是否有破損;使用電風(fēng)扇應(yīng)注意防潮、防曬、防灰塵;開啟電風(fēng)扇應(yīng)在低速檔啟動電扇后再調(diào)到高速檔;電源電壓要符合要求，經(jīng)常向油孔部位注射油。

電吹風(fēng)：電吹風(fēng)在通電使用時，人不能離開，更不能隨手放置在臺板、桌凳、沙發(fā)、床墊等可燃物上;電吹風(fēng)使用完畢后，切記要將電源插頭從插座上拔下來;遇到臨時停電或出現(xiàn)故障，切記要拔下插頭。

電熱毯：購買電熱毯時應(yīng)選購經(jīng)過國家質(zhì)量檢驗部門檢驗合格的產(chǎn)品;電熱毯必須平鋪在床單或薄的褥子下面，絕不能折疊起來使用;離家外出或停電時，必須拔掉電源插頭;電熱毯接通電源30分鐘后應(yīng)將調(diào)溫開關(guān)撥至低溫檔;不要在鋪有電熱毯的床上蹦跳;使用收存過程中應(yīng)盡量避免在固定位置處反復(fù)折疊打開;被尿濕或弄臟的電熱毯，不能用手揉搓洗滌，應(yīng)用軟毛刷蘸水刷洗，待晾干后方能使用;電熱毯的平均壽命為5年左右，使用中出現(xiàn)故障就送到廠家或維修店檢修，修好后的電熱毯，最好先通電觀察2—3小時后再用。

消防安全知識大全一、四懂：1.懂本崗位生產(chǎn)過程中火災(zāi)的危險性;2.懂本崗位生產(chǎn)過程中的預(yù)防措施;3.懂本崗位生產(chǎn)過程中滅火方法;4.懂組織疏散逃生方法。員工不但懂得生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理，同時還必須把本崗位生產(chǎn)、工作中的火災(zāi)危險性搞清楚，危險程度如何，有那些預(yù)防火災(zāi)的措施，具體的辦法、條文，內(nèi)容并嚴(yán)格執(zhí)行。

二、四會：1.會報火警;2.會使用消防器材;3.會撲救初起火災(zāi);4.會自救逃生。報警方法：首先要撥打火警電話號碼119，講明起火的單位及所屬的區(qū)域街道，如果是小區(qū)要講清幾號樓幾單元幾層，左右方向，燃燒的物質(zhì)類型、火勢的大小(初起、發(fā)展、猛烈燃燒、下降、熄滅)，報警人的姓名和報警電話。如大火發(fā)生在晚上，報警的同時，還要派人到大門口或十字路口迎接消防車，與此同時進(jìn)行自救滅火和疏散。

三、滅火器知識及使用方法(一)滅火器知識干粉滅火器有手提式、貯壓式。其性能有普通(BC)和通用(ABC)干粉之分。干粉滅火器筒體內(nèi)裝的干粉，使用時在壓力的驅(qū)動下從噴嘴內(nèi)向外噴出。干粉滅火器適用撲救液體火災(zāi)、帶電設(shè)備火災(zāi)，特別適用于撲救氣體火災(zāi)。這是其他滅火器所難比擬的。它也能撲救儀器火災(zāi)，但撲救后要留下粉末，對精密儀器火災(zāi)是不適宜的。(二)滅火器使用方法及注意事項干粉滅火器使用方法：干粉滅火器的使用方法：當(dāng)發(fā)生火情時，消防人員應(yīng)迅速手提或肩扛滅火器快速奔赴火場，在距離燃燒處五米左右，操作者應(yīng)先將開啟把上的保險銷拔下;然后握住噴射軟管前端噴嘴部，另一只手將開啟壓把壓下進(jìn)行滅火。滅火時要由遠(yuǎn)而近，左右橫向掃射;在使用滅火器時，一只手應(yīng)始終壓下壓把，不能放開，否則會中斷噴射。干粉滅火器使用注意事項：1.手提式干粉滅火器使用時，一種是將拉環(huán)拉起，一種是下壓把，我們現(xiàn)在使用的是下壓把式，壓下壓把，這時便有干粉噴出。但應(yīng)注意，必須首先拔掉保險銷，否則不會有干粉噴出。2.手提式干粉滅火器噴射時間很短，所以使用前要把噴粉膠管對準(zhǔn)火焰后，才可打開閥門。手提式干粉滅火器噴射距離也很短，所以使用時，操作人員在保證自身安全的情況下應(yīng)盡量接近火源。并要根據(jù)燃燒范圍選擇合適規(guī)格的滅火器，如果燃燒范圍大，滅火器規(guī)格小，就會前功盡棄。3.手提式干粉滅火器不需要顛倒過來使用，但如在使用前將筒體上下顛動幾次，使干粉松動，噴射效果會更好。4.干粉噴射沒有集中的射流，噴出后容易散開，所以噴射時，操作人員應(yīng)站在火源的上風(fēng)方向。5.干粉滅火器不能從上面對著火焰噴射，而應(yīng)對著火焰的根部平射，由近及遠(yuǎn)，向前平推，左右橫掃，不讓火焰竄回。6.在撲救液體火災(zāi)時，因干粉滅火器具有較大的沖擊力，不可將干粉直接沖擊液面，以防把燃燒的液體濺出，擴大火勢。7.干粉滅火器在正常情況下，有效期可達(dá)3-5年，但中間每年應(yīng)檢查一次。8.干粉滅火器要放在取用方便、通風(fēng)、陰涼、干燥的地方，防止筒體受潮，干粉結(jié)塊。干粉滅火器不可接觸高溫，不能放在陽光下曝曬，也不能放在溫度低于-10攝氏度以下的地方。

第3篇：消防安全教育知識點范文

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，已成為現(xiàn)代教育的目標(biāo)。在高中化學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才，必須有高素質(zhì)的化學(xué)教師。就要求我們化學(xué)教師在傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，充分利用化學(xué)知識的文化價值和教育價值，積極探索化學(xué)教育實現(xiàn)素質(zhì)教育的方法和途徑，使得學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)習(xí)、生活、審美和創(chuàng)造。

一、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

要搞好化學(xué)教學(xué)，必須提高教師的自身素質(zhì)。一要具備良好的文化知識素養(yǎng)?；瘜W(xué)教師不僅要具備扎實的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、應(yīng)用素質(zhì)，還要有廣博的相關(guān)科學(xué)知識。只有具備扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，才能適應(yīng)化學(xué)知識急劇增長的需要，掌握化學(xué)學(xué)科的規(guī)律，更好地了解化學(xué)的發(fā)展方向。二要具備改革意識和創(chuàng)新精神。從未來社會需求看，化學(xué)教育的價值主要體現(xiàn)在增加能源、發(fā)展材料、改善環(huán)境、裨益健康等方面?，F(xiàn)在人們越來越關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與化學(xué)相關(guān)的社會問題。為此教師要積極推進(jìn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點、發(fā)展的觀點、創(chuàng)新的觀點。三要具備先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，而不是機械重復(fù)的簡單行為。如果沒有一定的教育理論作指導(dǎo)，不掌握教育規(guī)律，不了解現(xiàn)代教育思想和發(fā)展趨勢，是無法勝任教師工作的。一個高素質(zhì)的化學(xué)教師必須樹立高品位的學(xué)術(shù)思想，才能高屋建瓴地把化學(xué)思想和化學(xué)方法滲透融合到教學(xué)中去。為此，化學(xué)教師要充分利用教改信息，經(jīng)?！俺潆姟?，不斷擴大知識面，不斷完善自己的教法。四要具備較高的教學(xué)手段和教育科研能力?；瘜W(xué)教師要經(jīng)常參與教育研究，克服對教育科研的畏難情緒，自覺運用科學(xué)理論指導(dǎo)教改，增強工作的積極性和創(chuàng)造性，逐漸形成自己的風(fēng)格，提高教學(xué)水平。同時，要善于結(jié)合學(xué)生實際，優(yōu)化課堂教學(xué)，突出教育主體，營造和諧的教學(xué)氛圍。

二、加強教學(xué)實驗，及時總結(jié)反思

只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實驗中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下實驗，訓(xùn)練用實驗解決化學(xué)中的問題，使各項智力因素皆得到發(fā)展，所以化學(xué)實驗是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。要讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科中的地位，切實加強實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，提高他們的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法。這些都是科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。加強實驗教學(xué)，可以給學(xué)生更多的實驗機會，包括盡可能的將演示實驗改成邊講邊實驗，盡可能的讓學(xué)生親自通過實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，甚至在有條件的情況下可以開放實驗室。要搞好實驗教學(xué)，教師在教學(xué)中要勇于探索，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行課改實驗，在實驗中要多與學(xué)生接觸交流，傾聽學(xué)生的意見。在實驗中收集教學(xué)過程中存在的問題和良好的經(jīng)驗，及時總結(jié)，這有助于加深對實驗效果的理解。每個課題研究后，教師要及時總結(jié)、反思，思考本課時是否發(fā)揮了學(xué)生的主動性，是否讓每個學(xué)生都有了提高，可以通過教后感的形式對某個階段的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，為自身素質(zhì)的提高積累素材。

三、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

化學(xué)作為一門自然科學(xué)與人類社會物質(zhì)文明的進(jìn)步和發(fā)展息息相關(guān)。在社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，僅僅要求學(xué)生掌握一些書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！如何提高化學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是每個化學(xué)教師應(yīng)著重考慮的課題。化學(xué)教學(xué)大綱指出：“在教學(xué)過程中，要十分注意聯(lián)系實際，以便學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的應(yīng)用”。因此，理論聯(lián)系實際是提高化學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵所在，這不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這在大力推行素質(zhì)教育的今天有著極其深遠(yuǎn)的意義！教學(xué)中要努力把教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)，開闊學(xué)生視野，鞏固和深化課內(nèi)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并活用化學(xué)知識。如：學(xué)習(xí)空氣和水資源時，指導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查了解本地空氣和水資源狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的意識。講硅酸鹽時，參觀本地的水泥廠等等?？梢哉f化學(xué)知識從頭到尾都可以與生活生產(chǎn)實際相聯(lián)系，只要我們用心去探索與思考，這樣就必能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

四、化學(xué)安全防范教學(xué)的滲透辦法

化學(xué)課堂是傳授化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)、理論規(guī)律的主要陣地，涉及化學(xué)安全防范領(lǐng)域的基本知識點是化學(xué)安全防范教育的素材基礎(chǔ)，按化學(xué)課堂形式和內(nèi)容，更多在以下課型滲透：

（1）化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)理論課堂隨機滲透。物質(zhì)的理化性質(zhì)是安全防范教育的重點和基礎(chǔ)，特別是具有毒性、可燃性、爆炸性、強腐蝕性、放射性的化學(xué)物質(zhì)，應(yīng)是安全防范教育的重心。如氧族元素教學(xué)中，O2和S的助燃性、可燃性、可爆炸性是消防安全的教學(xué)的重點，H2、SO2毒性廢棄物是環(huán)境污染教育的重要內(nèi)容。

（2）化學(xué)實驗課堂實驗針對滲透。百聞不如一見，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)主要課型，對安全教育有著體驗、探究價值。化學(xué)實驗進(jìn)行安全防范制度化管理，每項實驗都是針對性很強的活動，在進(jìn)行經(jīng)常性安全教育，形成安全觀念、習(xí)慣、以及獲得感性認(rèn)識有著重要意義。

第4篇：消防安全教育知識點范文

關(guān)鍵詞 微生物學(xué)實驗；環(huán)境工程專業(yè)；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0123-03

環(huán)境微生物學(xué)作為我國高等院校環(huán)境類專業(yè)的必修科目，是一門多學(xué)科交叉的綜合性、實踐性及技術(shù)性很強的重要課程。隨著生物科學(xué)技術(shù)在眾多領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展日益革新和壯大，這門前沿科學(xué)無疑成為研究和解決當(dāng)今環(huán)境問題的新途徑、新武器[1]。微生物學(xué)實驗技術(shù)作為理論知識與工程應(yīng)用的聯(lián)結(jié)紐帶，鼓舞著專業(yè)人才的科學(xué)創(chuàng)新思維，極大地推動環(huán)境化學(xué)、污染控制工程等領(lǐng)域的發(fā)展[2]。通過微生物學(xué)實驗技能的系統(tǒng)講解和演練，指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生掌握一門實用的生物實驗操作技能，培養(yǎng)其實驗設(shè)計和動手能力，有效促進(jìn)知識的遷移和轉(zhuǎn)化，較好地服務(wù)于該專業(yè)本科生未來的科研活動和工程實踐。

面對國家全面開展素質(zhì)教育、大力培養(yǎng)創(chuàng)新型就業(yè)型人才的發(fā)展方向，各大高等院校堅持以提高本科教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)、科研、實踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校條件和專業(yè)背景，建立與社會服務(wù)相融合的特色教育，為培育更具專業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力的應(yīng)用型人才而努力[3]。微生物學(xué)實驗作為訓(xùn)練專業(yè)人才基礎(chǔ)操作技能的實用型課程，同環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域有著重要的關(guān)聯(lián)性和輔，因而成為各高等院校環(huán)境類專業(yè)的重要發(fā)展學(xué)科[4]。同時，由于微生物學(xué)特有的微觀性、精密性和抽象性，環(huán)境專業(yè)學(xué)生微生物學(xué)相關(guān)知識和興趣的薄弱，使得教師對該課程整個教學(xué)過程的設(shè)計和把握顯得尤為重要。而傳統(tǒng)的微生物學(xué)實驗教學(xué)活動普遍存在諸多缺陷和需要改進(jìn)的問題，比如：教材教學(xué)資源的陳舊滯后；教學(xué)理論與實際問題聯(lián)系不緊密；學(xué)生積極性、重視程度不高；缺乏課程考核制度；等等。因此，筆者根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷及同行反饋意見，對環(huán)境工程專業(yè)微生物學(xué)實驗課程進(jìn)行一系列設(shè)計和改進(jìn)，在此進(jìn)行簡單總結(jié)論述。

1 開放式多元化實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的微生物學(xué)實驗教學(xué)中，如細(xì)菌染色、培養(yǎng)基配制和滅菌、菌種分離培養(yǎng)、物理化學(xué)因素對微生物生長影響的觀察等，大都屬于驗證性實驗，著重于強化理論理解和掌握操作流程，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，對未來畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)中面對實際問題造成不利影響[5-6]。開放式實驗教學(xué)講究內(nèi)容、形式、地點的開放，除了增加設(shè)計性實驗的比重，比如各類環(huán)境中（不同空氣、土壤或水中）微生物的接種、培養(yǎng)和測定，完全可以由學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，準(zhǔn)備實驗藥品和所需設(shè)備，教師幫助其審核實驗方案的合理性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，認(rèn)真分析實驗結(jié)果，從實驗操作過程中尋找和總結(jié)不同結(jié)果的原因[7]。為此，實驗教師需要注意配備多余培養(yǎng)基或菌液等，對于實驗過程中的失誤或其他影響造成的異常情況，提供修正和彌補的機會，給予學(xué)生相對自由的實驗空間和條件。同時，可以適當(dāng)拓展設(shè)計性實驗，加入觀摩性實驗環(huán)節(jié)，比如安排實驗與環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)體系相結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇污水處理廠或者環(huán)境監(jiān)測站等相關(guān)單位，提前接觸認(rèn)知實習(xí)的對象，通過觀察污水廠水質(zhì)變化情況、取樣環(huán)節(jié)及污水處理流程的切身體驗，了解活性污泥中微生物的作用和反應(yīng)原理[8]。

在課程學(xué)時的安排上，教師及時安排學(xué)生對被培養(yǎng)菌種的觀察和記錄時間，提前布置下次實驗內(nèi)容，保證各實驗小組方案的設(shè)計和討論時間。另外，在條件允許的情況下，鼓勵學(xué)生加入教師主持的相關(guān)課題，拓寬專業(yè)思路，從而對想繼續(xù)專業(yè)深造和進(jìn)行科研工作的學(xué)生起到積極的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。

2 武裝課程背景，緊跟前沿?zé)狳c

依托環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系，本科環(huán)境微生物學(xué)課程的要求尚屬理論學(xué)習(xí)水平，重在掌握操作過程的原理和流程，與實際工程項目的要求相差甚遠(yuǎn)；又鑒于大多數(shù)生物工程技術(shù)仍處在實驗室探索研發(fā)階段，或者依附其他行業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)，純生物工程行業(yè)的人才需求并未擴大，而純微生物學(xué)專業(yè)就業(yè)面相對較窄，屬于輔專業(yè)課程，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性不夠高[9]。

首先，從環(huán)境微生物課程相關(guān)理論及實驗教材上講，避免沿用陳舊的教學(xué)材料，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)拓展課堂內(nèi)容，選擇和側(cè)重與實際問題接軌的內(nèi)容，將國內(nèi)外微生物科學(xué)技術(shù)的前沿進(jìn)展呈現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以在原有的課程里增設(shè)環(huán)境生物技術(shù)課程、環(huán)境污染生物修復(fù)技術(shù)等，掌握生物工程在相同的技術(shù)原理下在不同環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用，將理論知識和基本技能得到延伸和拓展。同時，鼓勵和督促教師自身不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的專業(yè)動態(tài)，保持開闊的眼界和與時俱進(jìn)的科研精神，通過分享國內(nèi)外生物技術(shù)熱點和相關(guān)科技文獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的求學(xué)態(tài)度，增強對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)信心。

3 理論教學(xué)與實際案例相結(jié)合

將實際生產(chǎn)生活的相關(guān)知識點融入課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在課外有選擇地參與趣味性微生物小實驗，諸如自制酸奶、酒釀、泡菜等利用微生物發(fā)酵原理的日常食物，對常見菌種如真菌、大腸桿菌等作觀察和分析等，通過將微生物原理生活化、生動化，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使其在體驗微生物與日常生產(chǎn)生活奇妙關(guān)系的同時，將所學(xué)技能融會貫通。在微生物學(xué)實驗教學(xué)的整個過程中，堅持“學(xué)生主導(dǎo)，教師為輔”的原則，放手讓學(xué)生從參與準(zhǔn)備實驗（培養(yǎng)基的制備、滅菌、接種等）到全程設(shè)計和操作，通過自行準(zhǔn)備實驗器具，自主安排實驗時間，熟練微生物實驗基本物品的配備、操作及其應(yīng)用。當(dāng)實驗遇到困難受阻，鼓勵學(xué)生通過調(diào)研和查閱相關(guān)案例文獻(xiàn)來分析和解決問題，啟發(fā)其創(chuàng)新性和設(shè)計性思維，幫助其產(chǎn)生一定的責(zé)任感和成就感，為今后獨立參與相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

4 充分利用多媒體教學(xué)手段

依托學(xué)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)系統(tǒng)，把目前互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的微生物實驗教學(xué)資源或者教師自制的視頻、音頻、圖片等收集和整理起來，以多角度、動態(tài)清晰的方式將實驗的全過程提前展現(xiàn)給學(xué)生，豐富了原本枯燥的實驗內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學(xué)及演示的不足，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[10]。筆者特別推薦將多媒體網(wǎng)絡(luò)資源實施在實驗預(yù)習(xí)階段，尤其對于菌種的分離、接種、平板涂布劃線法等環(huán)節(jié)，配合影像資料，更能寓教于樂，讓他們在實驗預(yù)習(xí)過程中即能得到充分的引導(dǎo)，更加直觀、形象地領(lǐng)會到實驗操作的要領(lǐng)。如果在條件允許的情況下，在后期的實驗考核中，教師可以有選擇地進(jìn)行攝像記錄、動態(tài)試卷等，這樣更加客觀而真實地反映學(xué)生的實際操作能力，進(jìn)而提高課程考核效率。

5 嚴(yán)格保證教學(xué)實驗安全

隨著高校實驗室建設(shè)的大力投入，實驗教學(xué)質(zhì)量的要求提升，實驗室的各項安全管理事宜也顯得尤為重要。為保證教學(xué)科研順利有序地進(jìn)行，保證校內(nèi)師生人身財產(chǎn)安全，加強實驗室設(shè)備及藥品的安全教育和管理，以防各類事故的發(fā)生[11]。高校微生物學(xué)實驗課程主要涉及生物安全、化學(xué)品安全、電氣安全、紫外線輻射及消防安全等。例如：實驗室酒精分類較多，用于清潔雙手的酒精棉球、浸泡鑷子（需沾取氯化汞溶液、75%乙醇等化學(xué)試劑）的酒精溶液等，要求實驗教師嚴(yán)格配制和區(qū)別標(biāo)注，防止混用造成不必要的污染，用后及時洗手消毒，未用完的菌種和培養(yǎng)基等合理保存并記錄使用情況；無菌操作過程中，關(guān)閉門窗，嚴(yán)控課堂紀(jì)律，不得進(jìn)行與實驗無關(guān)的講話、走動、吃東西等行為，防止雜菌污染；紫外照射滅菌過程中，清理超凈工作臺附近人員及物品，避免輻射傷害，以及臭氧對呼吸道的刺激；對于實驗室經(jīng)常使用的高壓滅菌鍋、酒精燈等，要規(guī)范安裝及操作，定期檢查儀器表盤、維修記錄，發(fā)現(xiàn)異常及時修理，以免發(fā)生爆炸、火災(zāi)等事故。

6 完善考核制度，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的“課程預(yù)習(xí)—實驗講解及演示—分組操作—記錄實驗結(jié)果—評定實驗報告”教學(xué)模式，不能夠全面、清晰地考察學(xué)生的基礎(chǔ)操作和應(yīng)用能力。就石河子大學(xué)目前的實驗教學(xué)條件看（2個超凈工作臺、8臺顯微鏡、4個分光光度計等使用情況），儀器設(shè)備明顯不足，造成學(xué)生在分組實驗（4人/組）的情況下，得不到充分鍛煉的機會，導(dǎo)致部分學(xué)生積極性不夠，缺乏獨立思考能力。另外，部分高校實驗課程的成績是依附于理論課程中的，沒有單獨的學(xué)分考評，學(xué)生的重視程度不夠，往往造成眼高手低，動手能力差，實驗收效難以保證[12]。因此，本文堅持“強化操作能力，弱化抽象理論”的考核方案，實行“預(yù)習(xí)設(shè)計（10%）+實驗完成情況（30%）+單獨實驗操作（30%）+實驗設(shè)計方案答辯（10%）+實驗報告（20%）”的評分標(biāo)準(zhǔn)，在促進(jìn)學(xué)生提高實驗?zāi)芰椭匾暢潭鹊耐瑫r，優(yōu)化教學(xué)反饋，便于教師更全面更具體地了解授課效果，調(diào)整教學(xué)計劃、側(cè)重點、難易程度等。

7 結(jié)束語

對于環(huán)境工程專業(yè)本科生，其微生物學(xué)實驗操作技能的提高，以及對日后實際問題的分析和解決能力的提高都不是短期內(nèi)能達(dá)到的，這需要相關(guān)專家和教師根據(jù)自身經(jīng)歷，提出寶貴的整改方案，供同行們不斷實踐、總結(jié)和切磋，更科學(xué)更有效地實施教學(xué)活動[13]。本文對該門課程教學(xué)內(nèi)容、方式、安全措施及課程考核的探索改進(jìn)，打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的局限性，堅持將提高學(xué)生的實踐操作能力貫穿于整個教學(xué)過程，旨在搭建環(huán)境專業(yè)類背景下微生物學(xué)理論和實踐的橋梁，強化和拓展學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)生完成相關(guān)畢業(yè)論文起到輔導(dǎo)作用，對其在未來工作崗位上應(yīng)對相關(guān)生物學(xué)實驗、分析和研究探索提供一個很好的認(rèn)識和鍛煉機會。

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