猴子撈月的故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的猴子撈月的故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：猴子撈月的故事范文

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)習(xí);語(yǔ)言教育;問(wèn)題對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）36-0061-01

幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)即幼兒在幼兒園教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的語(yǔ)言的過(guò)程。在整個(gè)幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，幼兒是課堂主體，語(yǔ)言是客體，主要目的是讓兒童認(rèn)知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，能與周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行自由的相互交流，為適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展奠基。

一、當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

（1）重視不夠。幼兒與中小幼兒不同，其尚未形成基本的自理水平。因此，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒學(xué)不到任何知識(shí)，將幼兒園當(dāng)成托兒所，更多的是將兒女寄托在幼兒園，重視兒女的身體健康，忽視兒女的學(xué)業(yè)，這種現(xiàn)象在區(qū)縣基層幼兒園表現(xiàn)得尤為突出。同時(shí)，一些些自辦幼兒園適應(yīng)家長(zhǎng)的心理要求，更多的是幫忙“看小孩”“當(dāng)保姆”，在教學(xué)方面重視不夠、投入不足，很多專(zhuān)業(yè)教師被排擠到位，而具有經(jīng)驗(yàn)、能夠照顧小孩的成為熱門(mén)人選，以致幼兒教學(xué)名存實(shí)亡。

（2）教學(xué)方法欠妥。幼兒園與小學(xué)教學(xué)因?qū)ο蟛煌嬖谳^大的差別。幼兒對(duì)新鮮事物會(huì)充滿(mǎn)神奇感，更愿意投入到對(duì)神奇事物的學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而當(dāng)前的幼兒園教學(xué)忽略了幼兒的實(shí)際情況，在語(yǔ)言教學(xué)中創(chuàng)新不足，課堂設(shè)計(jì)單一，幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注度不高。在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)方面，幼兒教師太過(guò)隨意，自認(rèn)為幼兒年齡小、不懂事，自己可以隨意應(yīng)付，課下備課不勤奮，課堂上把幼兒當(dāng)成看客，不能正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（3）內(nèi)容脫離實(shí)際。幼兒教師在選擇教學(xué)內(nèi)容方面缺乏深入思考，對(duì)幼兒所處的環(huán)境沒(méi)有過(guò)多的研究和分析，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面或按照課本，或按照個(gè)人邏輯，或參照其他教師，以致教學(xué)內(nèi)容或超過(guò)幼兒理解范疇，或沒(méi)有結(jié)合實(shí)際造成理解困難，或吸引力不強(qiáng)。

（4）師幼關(guān)系不融洽。按照先進(jìn)的教學(xué)理念，幼兒和教師應(yīng)當(dāng)站在同一平臺(tái)進(jìn)行溝通交流。幼兒處于成長(zhǎng)初期，對(duì)外界的認(rèn)知需要教師的引導(dǎo)，而教師應(yīng)當(dāng)在此刻做好模范作用，與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。這就需要幼兒教師要摒棄傳統(tǒng)的師生不對(duì)等的觀念，放下身段，融入他們的生活圈。

二、對(duì)幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)的幾點(diǎn)建議

結(jié)合自身的幼師經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)如何提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)水平呢？

（1）明確教學(xué)目的。幼兒語(yǔ)言相比較中小學(xué)教學(xué)來(lái)講，更具有實(shí)踐性。中小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實(shí)踐中不一定用得到，其多數(shù)是靠考試成績(jī)?cè)u(píng)定水平高低。而幼兒語(yǔ)言教學(xué)則是讓幼兒學(xué)到在實(shí)踐中與人交流的能力，即聽(tīng)得懂別人說(shuō)什么，能表達(dá)出自己想說(shuō)的，更進(jìn)一步就是培養(yǎng)幼兒禮貌的習(xí)慣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以此為目的，不應(yīng)脫離教學(xué)的宗旨，讓我們的教學(xué)真正服務(wù)于幼兒的發(fā)展。

（2）貼近幼兒實(shí)際。在教學(xué)中，幼師首先要掌握幼兒的思想認(rèn)識(shí)和對(duì)外界事物的學(xué)習(xí)規(guī)律，站在幼兒的角度分析問(wèn)題、看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后結(jié)合幼兒周邊存在的人、物或自然現(xiàn)象等進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠直接感覺(jué)到教學(xué)內(nèi)容。比如，在講解“猴子撈月”這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候，首先明確教學(xué)目的，即讓幼兒理解“猴子撈月”的意義，在現(xiàn)實(shí)生活中哪些時(shí)候可以用“猴子撈月”表達(dá)自己的意思。其次，認(rèn)真思考做好課堂設(shè)計(jì)，結(jié)合“猴子撈月”的故事，在不同的階段設(shè)定不同的問(wèn)答和活動(dòng)環(huán)節(jié)。比如，在講到“老猴子說(shuō)：快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，可以讓幼兒猜猜猴子是怎么撈月亮的？再如，在講到猴子撈月亮的環(huán)節(jié)時(shí)，準(zhǔn)備相應(yīng)的器材，讓幼兒體驗(yàn)撈月的過(guò)程，認(rèn)知水中成像的概念。然后，分小組討論“猴子撈月”的意義，讓幼兒結(jié)合實(shí)踐造句。最后幼師適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行展開(kāi)，講解月亮方面的物理知識(shí)以及我國(guó)關(guān)于月亮的傳統(tǒng)故事;講解水中成像方面的知識(shí)，組織幼兒開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。上述的教學(xué)內(nèi)容“猴子撈月”雖然在實(shí)際生活中不曾常見(jiàn)，與幼兒的實(shí)踐又差距較大，但通過(guò)設(shè)計(jì)，把幼兒周邊環(huán)境中的自然現(xiàn)象引入課堂，既激發(fā)了幼兒的自主思考能力，又挖掘了幼兒自身的創(chuàng)造力。

（3）豐富教學(xué)形式。幼兒教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但在教學(xué)形式方面則千變?nèi)f化，需要花心思去思考、去準(zhǔn)備。幼兒教學(xué)的形式主要包括傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、豐富的課外活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)多采用游戲的方式，讓每個(gè)兒童都參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于游戲的設(shè)定需要結(jié)合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行，既簡(jiǎn)單、容易理解，又能讓幼兒都參與進(jìn)來(lái)。比如，在教幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)每種動(dòng)物的叫聲和走路姿勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的目的。

（4）融入兒童的世界。對(duì)于一名幼師，能夠融入兒童的世界是衡量其是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)幼師融入兒童的世界，其個(gè)人不僅會(huì)接受純潔心靈的洗禮，人生觀念得到提高，對(duì)幼兒的教學(xué)也能夠游刃有余，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，讓幼兒真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的魅力。

綜上所述，在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中，克服問(wèn)題的關(guān)鍵是客觀把握幼兒的實(shí)際，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，從而有計(jì)劃、有目的地實(shí)施有效教學(xué)，從小培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣俊華.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)策略之研究[D].華南師范大學(xué)，2007.

第2篇：猴子撈月的故事范文

（1）在操作過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞。

（2）激發(fā)參與講述活動(dòng)的興趣。

（3）教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來(lái)。

制作材料：月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。

制作步驟：

（1）在方便面紙碗的外面畫(huà)磚紋，碗口向下做井。

（2）紙卷筒做樹(shù)干，用綠色卡紙做樹(shù)葉，粘貼在樹(shù)上。

（3）用卡紙畫(huà)猴子后剪出外形并過(guò)塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。

（4）打開(kāi)紙盒，用深藍(lán)色卡紙做背景，然后將井、樹(shù)和猴子一起置于盒子里，組合成《猴子撈月亮》的故事畫(huà)面。

操作要求：

第3篇：猴子撈月的故事范文

我們的校園里有四季常青的雪松，有又酸又甜的櫻桃樹(shù)，也有雄偉高大的教學(xué)樓，但我唯獨(dú)對(duì)操場(chǎng)北邊的鳳陽(yáng)樹(shù)情有獨(dú)鐘。

走進(jìn)校園，穿過(guò)操場(chǎng)，一排整齊的鳳陽(yáng)樹(shù)像一個(gè)個(gè)士兵在列隊(duì)歡迎你，筆直的樹(shù)干，蔥郁的樹(shù)冠，看上去那么鮮綠，那么光艷，那么舒心。經(jīng)過(guò)心靈手巧的美術(shù)老師的精心打扮，鳳陽(yáng)樹(shù)實(shí)現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身，原來(lái)光禿禿、灰溜溜的樹(shù)干上出現(xiàn)了一副副栩栩如生的圖畫(huà)，這排鳳陽(yáng)樹(shù)變成了花的海洋、鳥(niǎo)的世界、動(dòng)物的王國(guó)，鳳陽(yáng)樹(shù)特別吸引人的眼球，凡是經(jīng)過(guò)這里的人，都忍不住地駐足觀看。

看，這棵樹(shù)上畫(huà)著一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里津津有味地咀嚼鮮嫩的竹葉，也難怪人家是見(jiàn)過(guò)世面的國(guó)寶呢！瞧，那棵樹(shù)上有一只小兔子正望著天上一個(gè)水靈靈的大蘿卜，小兔子饞的“口水直流三千尺，”正等著大蘿卜自投羅網(wǎng)呢！我想：小兔子可真傻呀，要吃到大蘿卜要等到猴年馬月呀。還有一棵樹(shù)上有一個(gè)長(zhǎng)頸鹿正有滋有味地吃著樹(shù)葉子，而那顆樹(shù)上的長(zhǎng)頸鹿正呆呆地望著樹(shù)上的葉子：怎么吃不到呢？我最喜歡的是小猴子撈月亮啦，特別是小猴子那一雙滴溜溜的眼睛看著那水中的月亮，我想：小猴子真笨??！水里是月亮的影子，怎么會(huì)撈到呢？。

每棵鳳陽(yáng)樹(shù)都是一幅精美的圖畫(huà)，每幅畫(huà)都在講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，沒(méi)有一個(gè)故事是重復(fù)的，吸引的我們流連忘返?？?！有一個(gè)小男孩站在鱷魚(yú)的嘴邊，好像在展示他的勇氣；有一個(gè)小女孩蹲在一只美麗的蝴蝶下面，好像在和蝴蝶比美呢；還有一個(gè)男孩在和老虎決一死戰(zhàn)，最終，老虎敗給了小男孩，看著他那神采奕奕的樣子，好像他是校園里的大王。這些五彩斑斕的彩繪樹(shù)讓人忍不住駐足觀看。

我愛(ài)我們的校園，但我更愛(ài)那一排彩繪樹(shù)。

第4篇：猴子撈月的故事范文

春天來(lái)了！

春姑娘帶著生命的信息來(lái)到了春天，她越過(guò)高山，小溪……所經(jīng)之處。小鳥(niǎo)從南方飛了回來(lái)，樹(shù)上長(zhǎng)又有小芽了，花朵又盛開(kāi)了……到處充滿(mǎn)了生機(jī)。桃花也笑紅了臉。一陣春風(fēng)吹過(guò)，柳樹(shù)隨風(fēng)飄蕩，像風(fēng)就是指揮家呢……不只不絕之中太陽(yáng)以下山了太陽(yáng)在海邊露出一半，海面也有一半，這是讓我想起了“猴子撈月”這個(gè)故事了。我想：春天真美啊，我愛(ài)春天！我說(shuō)了一句：“我愛(ài)春天！”只聽(tīng)見(jiàn)海邊也傳來(lái)我的話(huà)，這是回音啊，真是身不由己??！

春天我愛(ài)你，也就是說(shuō)有到了新的一年了，春天真美！

江橋小學(xué)三年級(jí):sh210730367楊語(yǔ)萱三五班

第5篇：猴子撈月的故事范文

隨著親子共讀越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視,每天睡前和孩子共讀一個(gè)睡前故事已經(jīng)成為很多家庭的一項(xiàng) 固定節(jié)目。你知道關(guān)于兒童寶寶睡前故事的有哪些嗎?下面是為大家整理的兒童寶寶睡前故事.歡迎大家查閱。

寶寶睡前故事1東郭先生

從前有一個(gè)讀書(shū)人他叫東郭先生。有一天他趕著毛驢急匆匆的趕路，經(jīng)過(guò)森林的時(shí)候從岔路口跑來(lái)一只受傷的狼。狼哀求說(shuō)獵人用箭射中了我，請(qǐng)你發(fā)發(fā)慈悲救救我吧。

東郭先生很害怕，他知道狼是吃人的動(dòng)物，所以搖了搖頭。好心的先生請(qǐng)你行行好救救我吧，將來(lái)我一定會(huì)好好報(bào)答您的。既然你這樣求我救你，我就想個(gè)辦法吧。這時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái)了馬蹄聲，好心的先生求您快想個(gè)辦法吧，馬蹄聲越來(lái)越近，狼急忙趴在地上把四肢緊緊蜷縮起來(lái)說(shuō)，好心的先生快點(diǎn)兒。

東郭先生把狼捆得緊緊的塞進(jìn)了袋子里，袋子剛剛扎緊獵人就追了上來(lái)，先生你看見(jiàn)一只狼沒(méi)有?我沒(méi)有看見(jiàn)狼，狼也許從別的路上逃走了，獵人相信了東郭先生的話(huà)，朝別的方向追去了。東郭先生把狼放了出來(lái)，不料狼卻說(shuō)你既然救了我，那就救人救到底吧，我現(xiàn)在餓壞了，你就再做一件好事讓我吃了你吧。

狼張牙舞爪的撲過(guò)來(lái)，東郭先生嚇得拔腿就跑。這時(shí)候一個(gè)農(nóng)夫扛著鋤頭從這里經(jīng)過(guò)，東郭先生趕忙跑到農(nóng)夫身邊求救，東郭先生把事情的經(jīng)過(guò)告訴了農(nóng)夫，請(qǐng)農(nóng)夫幫忙評(píng)理，可是狼卻一口否認(rèn)東郭先生救過(guò)自己。

他把我捆得那么緊差點(diǎn)勒死我，分明是在害我，我要吃掉他。農(nóng)夫想了想說(shuō)，你們說(shuō)的我都不信，那么小的袋子怎么能裝下這么大的一只狼呢，不如再裝一次，要是能裝進(jìn)去你就吃了他吧。

狼同意了，它又躺在地上蜷作一團(tuán)讓東郭先生重新用繩子捆起自己裝進(jìn)了口袋里，農(nóng)夫立即把口袋扎進(jìn)對(duì)東郭先生說(shuō)，你對(duì)狼講仁慈簡(jiǎn)直是太糊涂了。說(shuō)完農(nóng)夫掄起鋤頭把狼打死了。東郭先生這才明白過(guò)來(lái)，非常感謝農(nóng)夫救了自己。

寶寶睡前故事2火雞先生和鵝太太

火雞先生家的門(mén)鎖又壞了，怎么也修不好，他干脆把門(mén)釘住了，自己從窗口里飛進(jìn)飛出。

有一天下午，鵝太太從河邊散步回來(lái)，路過(guò)火雞先生的家，她想：我走累了，到火雞先生家歇一會(huì)兒去。

鵝太太敲敲門(mén)問(wèn)：“火雞先生在家嗎?您干嗎關(guān)著門(mén)?”

火雞先生回答：“我門(mén)上的鎖壞了，只能從旁邊的小窗口里進(jìn)進(jìn)出出?！?/p>

鵝太太只好走到小窗口那兒，她用力爬呀，拼命擠呀，好不容易才進(jìn)了屋。

“你還沒(méi)吃點(diǎn)心吧，我請(qǐng)你吃蛋糕、巧克力，還有橙汁。“火雞先生說(shuō)。

鵝太太一聽(tīng)高興地說(shuō)：“謝謝，我都要吃!”為雞先生把東西一樣樣放在桌子上，“啊，這么甜美的蛋糕，我還是第一次吃呢。”鵝太太說(shuō)著把一大塊蛋糕塞進(jìn)嘴里去。

“喂，你也來(lái)點(diǎn)兒!”鵝太太幫火雞先生切了一小塊蛋糕，她自己也切了一大塊蛋糕。

瞧，鵝太太吃得多香呀!她的嘴上、鼻子上、眉毛上都沾了奶油，看上去真滑稽。

“嗝，嗝，嗝……”鵝太太打著飽嗝說(shuō)，“太好吃了，謝謝您，我該走了?！?/p>

鵝太太走到小窗口那邊，她的頭和上半個(gè)身子伸到了窗外。可是肚子怎么也出不去了。

“我，我被夾住了，快來(lái)救救我，都是蛋糕害了我!”鵝太太卡在小窗戶(hù)那兒大叫著。

“哇，你像個(gè)瓶塞似的把窗口堵住了!”火雞先生只得從后面的窗戶(hù)里跳出去救鵝太太。

“哎喲，哎喲，”火雞先生用力拔著鵝太太的頭頸，“呀，這樣拉你會(huì)吃不消的，我另外想個(gè)辦法?！?/p>

一會(huì)兒，火雞先生拿來(lái)肥皂和水，在鵝太太的肚子口抹來(lái)抹去，鵝太太覺(jué)得癢癢的，笑個(gè)不停。

“一、二、三，”火雞先生拽住鵝太太的上半身，“噗”的一聲，鵝太太像塞子一樣被拔了出來(lái)?！班?，總算出來(lái)了，其實(shí)我的肚子一點(diǎn)也不大，是你的窗口開(kāi)得太小了?！?/p>

“對(duì)，對(duì)!我馬上去換一把門(mén)鎖，你以后來(lái)就不用再?gòu)拇翱诶飻D進(jìn)擠出了?！?/p>

鵝太太摸摸自己的肚子，很高興地回家去了。

寶寶睡前故事3聰明的小兔子

小兔子種了很多胡蘿卜，長(zhǎng)勢(shì)喜人，看來(lái)，今年的胡蘿卜一定會(huì)大豐收的。小兔子心里美滋滋的。這一天的夜晚，天氣悶熱，小兔子在胡蘿卜地的邊上乘涼，忽然聽(tīng)到胡蘿卜地里有動(dòng)靜。借著月光仔細(xì)一看，是自己的鄰居田鼠一家，準(zhǔn)確地說(shuō)，是田鼠媽媽和它的兩個(gè)孩子。

小兔子急忙跑過(guò)去大聲地喊："田鼠媽媽?zhuān)荒茉谶@里吃胡蘿卜，胡蘿卜還沒(méi)長(zhǎng)好呢?快去找別的東西吃吧!"可是田鼠媽媽卻裝著什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，理都不理小兔子。小兔子生氣了，撿起一塊小石頭扔過(guò)去，沒(méi)打著，小兔子還聽(tīng)到小田鼠嗤嗤的笑聲。小兔子氣極了，撿起一塊大一點(diǎn)的石頭，想了想，又放下了。

折了一根柳樹(shù)條沖過(guò)去，揮舞的呼呼直響，說(shuō)："你們走不走，不走我可要抽你們了。"田鼠媽媽抬眼看了看，說(shuō)："別那么小氣，不就是吃你幾個(gè)胡蘿卜嗎，犯得著生那么大的氣。"田鼠媽媽旁邊的兩只小田鼠也一起吱吱喳喳的跟著亂喊。

小兔子想了想，有了主意，說(shuō)："好吧，既然你們不聽(tīng)話(huà)，我可就不客氣了。"然后，抱起小田鼠就跑。田鼠媽媽急了，跟在小兔子的后邊喊："你抱我的孩子干什么?你要去哪里呀?"小兔子不理它，一直跑到田鼠的家，這才放下兩只小田鼠說(shuō)："回家吧!"田鼠媽媽這才放下心來(lái)，把兩個(gè)孩子摟在懷里。

小兔子說(shuō)："等胡蘿卜成熟了，我會(huì)請(qǐng)你們來(lái)做客的。"望著田鼠一家親熱的樣子，小兔子感動(dòng)的說(shuō)："好偉大的母愛(ài)呀!"

寶寶睡前故事41.小樹(shù)的驕傲

小樹(shù)苗一個(gè)人孤零零的站在地上，它想逃離開(kāi)地上，因?yàn)樗牒突锇閭円黄鸬教幫嫠＃幌胫辉诘厣嫌谰玫纳L(zhǎng)，慢慢的小樹(shù)變得越來(lái)越不開(kāi)心，小伙伴們打算幫助它，可是小樹(shù)離開(kāi)地面會(huì)枯萎的，這讓小動(dòng)物們?yōu)殡y了起來(lái)。

小狗聽(tīng)說(shuō)了這件事，從人類(lèi)那里叼了一雙鞋送給小樹(shù)，“這真是太好了——!”

動(dòng)物們高興的說(shuō)，小猴和小象把小樹(shù)摘在鞋子里，蓋上土，這樣小樹(shù)就成了一棵會(huì)走的樹(shù)，小樹(shù)高興的和伙伴們到處玩耍，它來(lái)到河邊，跟河水里的小魚(yú)玩耍，來(lái)到草地上，跟蝴蝶玩耍，跟朋友們捉迷藏。小樹(shù)快樂(lè)的度過(guò)了一天，可是小樹(shù)慢慢的枯萎了，葉子也變的暗淡無(wú)光，小樹(shù)離開(kāi)了土壤，離開(kāi)了大地的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有了水源的滋潤(rùn)，小樹(shù)沒(méi)辦法再繼續(xù)的奔跑了，伙伴們把小樹(shù)栽回到大自然的懷抱，小樹(shù)立馬恢復(fù)了生機(jī)。

小樹(shù)像往常一樣在大地的懷抱里慢慢長(zhǎng)大，不一樣的是，它是一顆曾經(jīng)自由奔跑過(guò)的小樹(shù)，多年后，當(dāng)它長(zhǎng)成大樹(shù)的時(shí)候，它驕傲的對(duì)子孫說(shuō)：“我曾經(jīng)在朋友們的幫助下，離開(kāi)過(guò)地面，自由的在地上奔跑過(guò)?！边@是我一輩子的驕傲。

寶寶睡前故事5從前，有一只小兔子，它什么事情都要大人幫他做：穿衣服、穿襪子、蓋被子……而且，每次都說(shuō)：“我是小寶貝，什么事情都要媽媽做!”

有一次，他們?nèi)胰ソ加?。它們?lái)到了池塘邊，小兔子想去采漿果;可是，兔子?jì)寢屨f(shuō)：“你是小兔子，讓我來(lái)幫你采?！闭f(shuō)完，兔媽媽轉(zhuǎn)身就采了。小兔子有鬧著要去采荷花，兔爸爸說(shuō)“你還小，讓爸爸來(lái)幫你采吧!”說(shuō)完，兔爸爸也去采荷花了。

這時(shí)候，小兔子的爸爸媽媽都不在身邊了，它再也等不及了，于是它撒腿就跑，過(guò)了十幾分鐘，小兔子回來(lái)了，還帶來(lái)了幾朵大王花和一些又大又紅的草莓。

它看見(jiàn)爸爸媽媽還沒(méi)有回來(lái)，就趕快準(zhǔn)備起中餐，它把面包打開(kāi)，在上面放了一些水果和莎拉;在杯子里倒上牛奶;還把飯盒打開(kāi)了;邊做還邊想著媽媽平時(shí)是怎么做的，還念著：首先切開(kāi)面包、再……，不知不覺(jué)中，豐盛的午餐全都準(zhǔn)備好了。

等爸爸媽媽回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小兔子已經(jīng)把中餐準(zhǔn)備好了。于是，他們一起表?yè)P(yáng)小兔子真能干!

從此，小兔子的什么事情都由它自己做了，還每次都說(shuō)：“我是大兔子，什么事情都要自己做?！卑职謰寢屢捕颊f(shuō)：“小兔子長(zhǎng)大了!”

寶寶睡前故事6鄉(xiāng)下的夏天真是美麗，小麥金燦燦，燕麥綠油油，太陽(yáng)照著牛蒡的大葉子，大葉子底下有一只母鴨在窩里孵她的蛋。終于，一只接一只的小鴨鉆出了蛋殼，他們轉(zhuǎn)動(dòng)著毛絨絨的小腦袋，好奇地東張西望，一齊驚嘆著：“哇，這個(gè)世界真大呀!”

鴨媽媽站起來(lái)，數(shù)她的孩子，這才發(fā)現(xiàn)她的腳下還有一個(gè)蛋呢。這個(gè)最大的蛋一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，鴨媽媽真有些不耐煩了?？墒牵芟肟纯催@個(gè)姍姍來(lái)遲的小家伙是個(gè)什么樣兒，于是又重新坐了下來(lái)。最后，這只蛋“劈啪”一聲裂開(kāi)了，從里面爬出來(lái)一個(gè)又大又丑的小家伙。第二夭，鴨媽媽帶著她的所有孩子去參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，那兒，有兩個(gè)雞的家族正在為一個(gè)鱔魚(yú)頭爭(zhēng)得不可開(kāi)交，而結(jié)果呢，魚(yú)頭卻被刁滑的貓搶走了。鴨媽媽對(duì)她的孩子說(shuō)：“看見(jiàn)了吧，世界就是這個(gè)樣子!”

這時(shí)，走來(lái)一群別家的鴨子，他們故意扯開(kāi)嗓喊：…快看呀，那只小鴨長(zhǎng)得有多丑!”接著，他們當(dāng)中的一只跑過(guò)去，在小鴨的頸子上很啄一口，并且理直氣壯的說(shuō)：“他長(zhǎng)得太特別了，所以必須挨打!”到后來(lái)，小鴨的兄弟也討厭起他來(lái)。他們總是說(shuō)：你這個(gè)丑八怪，給給貓叼去才好哩”最后，連鴨媽媽也不愿意要他”，“你離我遠(yuǎn)點(diǎn)!”這就是她留給可憐的小家伙的最后一句話(huà)。

寶寶睡前故事7小豬和森林的動(dòng)物非常好，他們經(jīng)常和動(dòng)物們?cè)谏掷锟鞓?lè)的玩耍。

有一天，小猴倆兄弟、小狗、小貓都來(lái)找小豬玩。但是小豬還在睡覺(jué)，它一聽(tīng)到朋友們叫它，就立刻起來(lái)了，沒(méi)有刷牙洗臉就想和它們一起玩，小豬開(kāi)心的說(shuō)：“走吧，我們出去玩吧!”

小猴倆兄弟和小狗還有小貓聞到了一種臭臭的味道，它們想，小豬剛剛過(guò)來(lái)，肯定是小豬沒(méi)有刷牙洗臉就和我們玩。然后，小狗聞了它的嘴巴非常臭，小貓看小豬眼睛很臟，小猴倆兄弟看小豬的衣服不整齊。小狗憤怒地說(shuō)：“你怎么沒(méi)刷牙就和我玩!”小貓生氣地說(shuō)：“你沒(méi)洗臉就和我玩，你把我當(dāng)不干凈的人啊?”小猴倆兄弟激動(dòng)地說(shuō)：“小豬，你衣服一點(diǎn)都不整齊，真是一頭只喜歡睡覺(jué)的懶豬。”它們說(shuō)完就匆匆忙忙的走了。

小豬想跟朋友們和好，于是小豬就去買(mǎi)好朋友最喜歡吃的東西。買(mǎi)完之后小豬看見(jiàn)了小猴倆兄弟，就跑過(guò)去說(shuō)：“小猴們，我買(mǎi)了香蕉給你們吃，和我做好朋友吧!”小猴們說(shuō)：“我們才不吃你的香蕉，你那么懶，我們和你做好朋友，我們也會(huì)變懶的?！?/p>

小豬又走啊走，看見(jiàn)了小狗，它開(kāi)心地說(shuō)：“小狗我買(mǎi)了骨頭給你吃，和我做好朋友吧。”小狗說(shuō)：“我才不吃你的東西呢，你那么笨，吃了你的東西，我就會(huì)變笨蛋?！?/p>

小豬又走啊走又看見(jiàn)了小貓，就說(shuō)：“小貓，我給你魚(yú)吃，你和我做好朋友吧?！毙∝埐婚_(kāi)心地說(shuō)：“你那么臟，吃了你的東西我也會(huì)很臟的?！毙∝i就走到河邊傷心的說(shuō)：“沒(méi)人和我玩了?！蓖蝗?，它聽(tīng)見(jiàn)河面有人叫救命，就跑過(guò)去救了那個(gè)落水的人。小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)了都趕來(lái)看小豬救人。

看到小豬救人，朋友們覺(jué)得小豬雖然很臟，有點(diǎn)懶，又有一點(diǎn)笨，但是它很善良。小猴倆兄弟、小狗、小貓都慚愧的說(shuō)：“我們以后做最好的朋友吧?！毙∝i說(shuō)：“好，我們做最好的朋友?！?/p>

寶寶睡前故事8夏天的晚上，小熊在河邊遇到了小猴子。小猴子拿著漁網(wǎng)反復(fù)往河里撈東西，可是每次漁網(wǎng)里都是空空的。

“小猴子，你在干什么呢?”小熊走過(guò)去問(wèn)。

“我在撈月亮”

“河里的月亮是影子，怎么會(huì)撈到呢?”小熊捧腹大笑。

可是，沒(méi)想到小猴子突然哭了起來(lái)。

“小猴子，你怎么了?”

“沒(méi)有月亮，媽媽會(huì)死掉的?！?/p>

原來(lái)，小猴子聽(tīng)到森林里流傳許久的傳說(shuō)：只要生病的動(dòng)物，碰一碰月亮就會(huì)健康。為了生重病的猴媽媽?zhuān)『镒硬诺胶永飺圃铝痢?/p>

“別擔(dān)心，小猴子撈不到月亮，我們可以做一個(gè)月亮出來(lái)?！毙⌒馨参空f(shuō)

“怎么做”小猴子兩眼汪汪的看著小熊。

小熊想了想說(shuō)：“我想到了一個(gè)好辦法，你在這里等我，我去借些東西?！?/p>

小熊去找小鳥(niǎo)借了一片云彩，找螢火蟲(chóng)借了光亮，找蜜蜂借了黃色花粉。就靠這些東西，小熊制造了一個(gè)月亮。

小熊把月亮給了小猴子，小猴子高興極了，蹦蹦跳跳的跑回了家。

幾天之后，小熊和小猴子又遇到。小猴子歡快的擁抱著小熊。

第6篇：猴子撈月的故事范文

美好的中秋節(jié)

靖煤公司二中小學(xué)部二（3）班 楊淇

中秋節(jié)這一天，我和爸爸、媽媽去到爺爺家過(guò)節(jié)。

哇，茶幾上擺滿(mǎn)了好吃的：有香噴噴的月餅，有各種新鮮的水果，還有味美的烤雞……

爺爺笑呵呵地說(shuō)“我們快吃吧?！?/p>

“停！我有個(gè)節(jié)目，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)關(guān)于月亮的古詩(shī)句，才能吃月餅?！蔽彝嶂^說(shuō)。

爺爺樂(lè)了，說(shuō)：“猴子撈月亮。”

“錯(cuò)。這是個(gè)故事名字，不是古詩(shī)句。”

奶奶笑著說(shuō)：“月亮像月餅。”

“這也不是古詩(shī)句。”

媽媽搖頭晃腦地說(shuō)：“十五的月亮十六圓?！?/p>

“錯(cuò)。這是歌名?！?/p>

該到爸爸了，他說(shuō)：“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>

突然，我發(fā)現(xiàn)爸爸拿著一本《唐詩(shī)三百首》。我說(shuō)：“爸爸賴(lài)皮。這個(gè)不算。”

我要大顯身手了。“床前明月光，疑是地上霜。”“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！蔽蚁裥□庺~(yú)吐泡泡一樣地說(shuō)。

嘩——大家的手拍了起來(lái)。

我吃了一個(gè)月餅?？粗麄兞骺谒臉幼樱鸵蝗私o了一個(gè)。

第7篇：猴子撈月的故事范文

摘要：物理課堂是充滿(mǎn)趣味的課堂，很多物理現(xiàn)象都是我們生活中很常見(jiàn)的，但是如果在語(yǔ)文課堂中加入語(yǔ)文方面的靈感，更會(huì)使得物理課堂妙不可言，所以本文即提出在物理課堂中加入語(yǔ)文學(xué)科，使之交叉滲透，會(huì)有不同以往的效果。

關(guān)鍵詞：物理課堂；語(yǔ)文；交叉滲透

在進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)過(guò)程中，有一道用物理知識(shí)解釋詩(shī)詞的題目，該題目引用的詩(shī)詞為“日照香爐生紫煙”。班上的物理尖子生課下問(wèn)我“冒煙不是吸熱嗎？”我讓他說(shuō)物質(zhì)吸熱的理由，他說(shuō)，“香冒煙不是吸熱嗎？怎么還放熱呢？”我問(wèn)問(wèn)他“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)怎么理解，隨從的幾個(gè)同學(xué)都笑了，異口同聲的說(shuō)：肚子里長(zhǎng)竹子了。

從這個(gè)看似笑話(huà)的小事中，我意識(shí)到：物理課堂教學(xué)中與語(yǔ)文學(xué)科交叉滲透的重要性。

在新學(xué)期的教學(xué)中，我有意識(shí)的滲透語(yǔ)文課文中的有關(guān)內(nèi)容，用詩(shī)詞來(lái)解釋有關(guān)的物理知識(shí)。

在講到液體可以傳播聲音這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓全班同學(xué)一起回憶《小兒垂釣》，然后提問(wèn)：“小兒忙招手的原因，是不愿意告訴過(guò)路人嗎？”

“不是?！?/p>

“怕誰(shuí)把魚(yú)嚇跑了”？

“人的說(shuō)話(huà)聲”。

“那么是哪種介質(zhì)把說(shuō)話(huà)聲傳給魚(yú)的？”

“水”。從而說(shuō)明液體可以傳播聲音。

在講“光源“這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們列舉了很多熟悉的光源。然后，我有意識(shí)地引導(dǎo)，在小學(xué)語(yǔ)文課文中我們也認(rèn)識(shí)過(guò)一種光源，提示在《八角樓上》，很快就有同學(xué)回答：“油燈”。從而由油燈展開(kāi)談話(huà)，這盞油燈比我們現(xiàn)在使用的白熾燈、日光燈要暗的多，就在這盞油燈下寫(xiě)了很多著作。借此讓同學(xué)們做一個(gè)學(xué)習(xí)條件的對(duì)比，同時(shí)進(jìn)行了思想教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

還有在講“平面鏡成像的特點(diǎn)之一——虛像這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用課文《猴子撈月亮》，先找學(xué)生敘述故事的主要內(nèi)容，然后提問(wèn)：“猴子撈到月亮了嗎？”

“是猴子不夠多嗎？”

“沒(méi)撈到月亮的根本原因是什么呢？”

全班異口同聲的回答：“水中根本就沒(méi)有那個(gè)月亮”。我們把根本不存在的事物用一個(gè)字來(lái)描述，就是“虛”；而我們又看見(jiàn)水中有一個(gè)月亮，這是天上月亮的“像”，所以稱(chēng)為虛像。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的注意力非常集中。

在講“控制噪聲的途徑和措施”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提示有篇課文《新型玻璃》，一個(gè)同學(xué)介紹了不同功能的新型玻璃，從中找出隔音玻璃可以減弱噪聲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)幻想。

第8篇：猴子撈月的故事范文

深秋的夜，蚊蟲(chóng)漫天，殘花滿(mǎn)地，微風(fēng)浮起，這場(chǎng)景不是冬天的那種冷，添件衣服就解決了，這是一種無(wú)論你穿了多少，心里顫抖，手腳跟著發(fā)冷的一種讓然悚然的冷。半醒的月，半醒的心，半醒的人也說(shuō)著半醒的話(huà)。也許有些事我該勇敢的面對(duì)，有些人我該勇敢的放下。

人們說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)的人無(wú)所謂傷害。然，卻沒(méi)人告訴我，堅(jiān)強(qiáng)的人傷的最重，因?yàn)閯e人覺(jué)得傷你無(wú)所謂。人們說(shuō)，一個(gè)說(shuō)著不愿意傷害你的人，其實(shí)就在做著傷害你的事。

我曾經(jīng)無(wú)所謂，我曾經(jīng)很珍惜，我曾經(jīng)半夢(mèng)醒來(lái)看到離去的背影黯然落淚，我曾經(jīng)顫抖的握著僅存的煙頭不舍得丟就像我不舍得放下一個(gè)人一樣。我曾經(jīng)茫然，我曾經(jīng)很清晰，我曾經(jīng)在半醒來(lái)時(shí)看到黃昏夕陽(yáng)下的背影，我曾經(jīng)無(wú)比渴望老去時(shí)的我們活在我們想要逝去的地方看著夕陽(yáng)西下就像我老雁依舊秋歸一樣守著僅存的生命做著曾經(jīng)想好的事。

深秋的夜，圓月上梢頭，水中倒影讓我想起曾經(jīng)猴子撈月的故事，它們?cè)?jīng)那么接近幸福，卻發(fā)覺(jué)，撈的到得只是手中一股冰涼之氣，在賞心悅目的不過(guò)是握不住，摸不著的半醒夢(mèng)。不難發(fā)現(xiàn)，美好的都是遙不可及的半醒夢(mèng)，你總是在半醒間覺(jué)得很近很近，甚至能感覺(jué)到呼吸。清醒時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不過(guò)是握不住，撈不著的，美麗的水中月。

第9篇：猴子撈月的故事范文

關(guān)鍵詞：童話(huà) ；群文閱讀；低年級(jí)學(xué)生

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課本中，童話(huà)占了很大一部分內(nèi)容。生動(dòng)的故事情節(jié)、夸張的想象、豐富的語(yǔ)言以及擬人的手法，讓學(xué)生對(duì)童話(huà)故事情有獨(dú)鐘。面對(duì)極富情趣的童話(huà)故事，我們的主要任務(wù)是還原童話(huà)故事的童真、意趣，教出兒童情趣。讓學(xué)生真正喜歡上童話(huà)，喜歡上閱讀。以童話(huà)故事特有的兒童情趣引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生走進(jìn)群文閱讀。

一、立足課內(nèi)，抓好課堂主陣地

1.反復(fù)品讀，尋找情趣

有些童話(huà)在成人看來(lái)是不符合生活邏輯或是不屑一顧的，但他是兒童所獨(dú)有的，是兒童心理、性格特點(diǎn)的體現(xiàn)，是他們真情的自然流露，并通過(guò)語(yǔ)言、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等各個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。但由于低年級(jí)學(xué)生的理解能力有限、閱讀能力也有限，所以對(duì)作品中的情趣，很多時(shí)候都要靠老師去指點(diǎn)、發(fā)掘。所以，在教學(xué)前，教師應(yīng)細(xì)心體會(huì)和品味，發(fā)現(xiàn)童話(huà)故事的情趣點(diǎn)。

如教學(xué)《烏鴉喝水》，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：“身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。──打一種鳥(niǎo)?！比绱思と?dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人”的孝敬。

（1）出示“烏鴉”問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

（2）然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

不同的童話(huà)故事有著不同的內(nèi)涵，即使同一個(gè)童話(huà)，在孩子不同的年齡階段也會(huì)引起不同的心理沖突。在此基礎(chǔ)上，我們把不同類(lèi)型的童話(huà)整合在一起，比如人教版一年級(jí)上冊(cè)《小松鼠找花生》、《猴子撈月亮》、《小蝸牛》組成群文閱讀，讓“快樂(lè)”和“童真”成為童話(huà)教學(xué)的主旋律。

2.轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)情趣

（1） 角色對(duì)話(huà)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。"指導(dǎo)學(xué)生講述自己學(xué)習(xí)的童話(huà)故事，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生站在故事主人公的角度去感受，無(wú)需教師任何講解，故事所包含的道理已蘊(yùn)含在充滿(mǎn)情趣的角色對(duì)話(huà)中。

如教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師可以這樣組織"講故事"活動(dòng)：

（教師播放課文動(dòng)畫(huà)，但是沒(méi)有聲音。學(xué)生欣賞。）

師：這是個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，不過(guò)這個(gè)故事里的小動(dòng)物都沒(méi)有聲音。動(dòng)物王國(guó)電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友讀書(shū)、表演特別棒，想聘請(qǐng)小朋友做動(dòng)物王國(guó)的配音演員，瞧，還特意寄來(lái)了招聘啟事?。ǔ鍪菊衅竼⑹隆Ｉx啟事內(nèi)容。）

師：小朋友們，你們想給這個(gè)童話(huà)故事配音嗎？那可要仔細(xì)看喲！

指導(dǎo)朗讀字詞句，粗淺的理解課文。

學(xué)生根據(jù)插圖試著給畫(huà)面配音，互相評(píng)價(jià)。

學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件的畫(huà)面，給動(dòng)畫(huà)配音，創(chuàng)造性地加上動(dòng)作表演講述。

每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都既緊張又興奮。教師正是利用"給動(dòng)畫(huà)配音"這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)---角色對(duì)話(huà)---講述童話(huà)故事，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，加深對(duì)語(yǔ)言文字的積累，同時(shí)也培養(yǎng)了聽(tīng)說(shuō)讀等多方面的語(yǔ)言能力。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們也可以將人教版二年級(jí)下冊(cè)的《酸的和甜的》介入這里，組成群文閱讀，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

（2） 角色模擬。兒童之所以喜歡童話(huà)，是因?yàn)橥?huà)的幻想性和強(qiáng)烈的游戲精神最能滿(mǎn)足兒童的審美心理和審美情趣的需求。有時(shí)候讓學(xué)生走進(jìn)故事，使他們成為故事的主人公，讓他們走進(jìn)角色從而較為理想地完成對(duì)故事的解讀。如我教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》是這樣設(shè)計(jì)的：

教學(xué)伊始，教師拿出準(zhǔn)備好的玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的頭飾，告訴大家今天要演一個(gè)童話(huà)故事。先指導(dǎo)學(xué)生讀課文、分角色、教表演，接著以小組合作的方式，嘗試練習(xí)表演，再找兩個(gè)學(xué)生分別戴上小猴子和小白兔的頭飾扮演小猴子和小白兔。"小猴子"按照書(shū)上的五幅圖畫(huà)的情景，表演扛玉米――扔玉米摘桃――扔桃摘西瓜――扔西瓜追小白兔"。

這樣的表演，滿(mǎn)足了學(xué)生喜歡玩的天性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的勇氣，還鍛煉了合作意識(shí)和組織能力，既順應(yīng)了兒童的天性，又適宜童話(huà)的特點(diǎn)。

同樣的方法，我們可以適用拓展閱讀課文《象鼻橋》，讓學(xué)生倆人一組彎下身子，伸直手臂，模擬大象搭橋，學(xué)生就這樣靜靜地站著，一分鐘，兩分鐘，三分鐘……"象鼻橋"開(kāi)始搖晃，逐漸支持不住了。通過(guò)搭橋模擬體驗(yàn)，學(xué)生很自然地感受到，大象在河邊靜靜地站了好幾天，是多么不易、多么偉大。這樣的組成群文，可以加深對(duì)童話(huà)的理解。

二、放眼課外，拓寬閱讀大舞臺(tái)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀明確提出了量的要求，“小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）?！睂?shí)施建議中對(duì)課外閱讀也指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?？梢?jiàn)閱讀的重要性。閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面，曾有人言“語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，因此語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課內(nèi)外閱讀的有效整合。

比如，學(xué)習(xí)了童話(huà)故事《小公雞和小鴨子》，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。教師在將學(xué)生引入童話(huà)情境的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸閱讀，通過(guò)讀那些生動(dòng)有趣、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感豐富的動(dòng)物童話(huà)故事，讀出《狐貍和烏鴉》中狐貍的狡猾，《狼和小羊》中大灰狼的兇狠，《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》中小白兔的活潑，《三個(gè)小伙伴》中老牛的善良等，達(dá)到語(yǔ)言、情感與思想相互交融的過(guò)程。