期中考試成績分析精選(九篇)

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第1篇：期中考試成績分析范文

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

    大家晚上好!我們高二級(jí)部再一次考得全縣第一!事實(shí)再一次向全縣人民證明我們****高二級(jí)部是戰(zhàn)無不勝,攻無不克,戰(zhàn)斗力超群的英雄團(tuán)隊(duì)!

    今天我作為班主任代表發(fā)言,感到很榮幸、很僥幸,也覺得很慚愧,因?yàn)樵谧暮芏嗬蠋煻急任易龅囊?也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,下面我向大家匯報(bào)一下這半學(xué)期來在班主任工作中的一些感悟和體會(huì)。一個(gè)好的集體,沒有任科老師的辛勤工作,沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒有同事的合作,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以借此機(jī)會(huì),我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班級(jí)工作的支持和指導(dǎo),感謝與我搭班的各位任科老師對(duì)這個(gè)班級(jí)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生的辛勤付出。而我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。

第2篇：期中考試成績分析范文

今天的家長會(huì)，我將孩子在學(xué)校近一個(gè)學(xué)期的情況做個(gè)整體的總結(jié)并針對(duì)還在即將面臨的升學(xué)問題作幾點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。我主要從班級(jí)管理、期中成績分析、主要問題、近期目標(biāo)說。希望對(duì)你關(guān)注孩子的變化并采取相應(yīng)的措施起到積極的作用。

一、班級(jí)管理

目前班級(jí)總?cè)藬?shù)是62人，男生38人，女生24人。為了營造積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，本班根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定了班訓(xùn)、班規(guī)，并建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。本學(xué)期仍采用的是班干部競(jìng)選，讓學(xué)生各盡其能。在這其中涌現(xiàn)了一批出色的班干部，如組織能力強(qiáng)的班長楊婕、樊雨哲、體育委員晏梓琴，積極負(fù)責(zé)，有口皆碑的衛(wèi)生委員劉彬、郭云昭、龍婧、殷煉，才藝雙全的宣傳委員、文藝委員丁嘉琳、吳妮。不怕臟不怕累的就餐管理員，婁曉宇、曹陽健、歐陽民。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生并創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加學(xué)校、班級(jí)各種活動(dòng)，XX元旦匯演、經(jīng)典書香誦讀、英語口語比賽、寫字比賽，鍛煉了學(xué)生的能力，豐富了學(xué)生的生活，展示了學(xué)生的特長。元旦匯演中，主持新人殷煉機(jī)智可愛，讓人耳目一新；表演魔術(shù)的劉丹迪從容不迫，表演讓人目不暇接，驚嘆連連，當(dāng)場(chǎng)就贏得了一群粉絲。合作表演小品的包順資、黃勇兩人一改平日的膽小靦腆，在場(chǎng)上不慌不亂，讓全班同學(xué)刮目相看。還有楊婕、丁嘉琳參加蘆淞區(qū)英語口語比賽獲一等獎(jiǎng)，丁嘉琳、袁希杰、周鈺馨在全校寫字比賽高年級(jí)組中分獲一、二、三等獎(jiǎng)，還有唐云潔正在參加株洲市作文比賽前一百名的角逐。孩子在班級(jí)中要利用各種機(jī)會(huì)鍛煉和展示自己，獲得自身全面、健康的發(fā)展。

通過在半個(gè)多學(xué)期的生活學(xué)習(xí)，學(xué)生階段的測(cè)試成績?cè)鯓幽?？下面我就本次期中考試成績情況做一個(gè)簡(jiǎn)要說明。

三、期中成績分析

本次期中考試試題由蘆淞區(qū)統(tǒng)一命題，試題難度適中。這些同學(xué)在本次期中考試中居班級(jí)前十名：晏王可懿、劉丹迪、丁嘉琳、宋姍嶼、譚菲、楊婕、侯靄芹、樊雨喆、晏梓琴、龍振江、朱國圳、胡水洋、楊尉苗。語文最高分丁嘉琳95，數(shù)學(xué)最高分晏王可懿98，英語最高分宋姍嶼100分。我將本次期中考試與上學(xué)期期末考試做了一個(gè)對(duì)比，以下一些同學(xué)三科總分進(jìn)步很大。張卓帆進(jìn)步20個(gè)名次，包順資進(jìn)步19個(gè)名次，周鈺馨進(jìn)步14個(gè)名次，易蔣晨陽進(jìn)步10個(gè)名次，曾文燕進(jìn)步9個(gè)名次，黃勇進(jìn)步6個(gè)名次。其次還有黃志偉、朱國圳進(jìn)步也很大。當(dāng)然還有一部分學(xué)生退步是明顯的。結(jié)合平時(shí)的觀察和本次期中考試分析，目前班上學(xué)生普遍存在以下問題。

三、主要問題

1、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散

態(tài)度決定一切！孩子馬上將進(jìn)入六年級(jí)，明年的這個(gè)時(shí)候?qū)⒁獏⒓痈鲗W(xué)校的小升初考試，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，如何升入理想的初中？在考試面前，學(xué)習(xí)必須要下功夫，端正學(xué)習(xí)態(tài)度是第一位。如何幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度？家長們就要想方設(shè)法多跟孩子溝通交流，幫助孩子認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我，樹立目標(biāo)。

2、各科發(fā)展失衡

越往高年級(jí)走，學(xué)生偏科現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，如果不采取積極的措施，如何順利升學(xué)？隨著時(shí)間推移，將會(huì)給孩子以后的學(xué)習(xí)帶來更深遠(yuǎn)的不利影響，更大的困難。你的孩子有這一現(xiàn)象嗎？如果有，你采取了相應(yīng)的措施嗎？他有所改觀嗎？你是否找孩子談話一起尋找原因，找出對(duì)策？課外是否針對(duì)他薄弱的一個(gè)科目進(jìn)行輔導(dǎo)？

第3篇：期中考試成績分析范文

(一) 2009年教材和大綱的變化情況

2009年的考試大綱和考試用的輔導(dǎo)教材與2008年基本一致，只是將2008年教材和大綱中的錯(cuò)誤之處進(jìn)行了勘誤。

(二)2009年教材基本內(nèi)容框架

二、財(cái)務(wù)管理科目試題題型、分值及特點(diǎn)

（一）題型與分值

《財(cái)務(wù)管理》考試題型與分值相對(duì)穩(wěn)定，從2002年開始題型和分值沒有變化，如下表所示：

（二）試題特點(diǎn)

1.試題完全以教材為準(zhǔn)出題,考試內(nèi)容完全限定在考試大綱和教材范圍內(nèi)。

2.試題覆蓋面廣，有一定綜合性。指定教材中的每一章都有考題，節(jié)的覆蓋率也達(dá)到70%，計(jì)算題和綜合題一般涉及多個(gè)考點(diǎn)，綜合性強(qiáng)。

3.題量較大。歷年試題總題量均為51個(gè)題目，且計(jì)算量較大，試題中與計(jì)算有關(guān)的考分(包括客觀題中的小的計(jì)算)在50分以上。

4.歷年考題的重要考點(diǎn)在考題中會(huì)重復(fù)出現(xiàn), 每年考題中有一定比例的歷年考題，特別是客觀題，甚至是以往考題的原題。

三、命題重點(diǎn)

命題的重點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面：

（一）較新內(nèi)容和修改的內(nèi)容；

財(cái)務(wù)管理教材近兩年沒有大的變化，但2007年教材曾作過較大的修改，出現(xiàn)一些較新內(nèi)容。（附表）

（二）財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理科目以現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理觀念為核心，以公司為背景系統(tǒng)闡述財(cái)務(wù)管理的基本觀念、財(cái)務(wù)管理的決策方法以及財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)節(jié)。從章節(jié)來看，重點(diǎn)、難點(diǎn)和分值主要集中分布在投資決策(項(xiàng)目投資管理和證券投資管理、流動(dòng)資產(chǎn)管理)、融資決策（籌資管理、資金成本與資金結(jié)構(gòu)）、財(cái)務(wù)分析等章節(jié)，從考點(diǎn)看如投資管理、營運(yùn)資金、籌資管理、收益分配、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)成本控制和財(cái)務(wù)分析等重要知識(shí)點(diǎn)屬于歷年考試中容易出題的地方。

四、學(xué)習(xí)方法

學(xué)好這門課并順利地通過考試，必須要做到以下幾點(diǎn)：

（一）按照大綱要求全面復(fù)習(xí)，掌握客觀題

客觀題比重占到全部分值的55%，它是全面考核的具體體現(xiàn)，主要考查考生對(duì)知識(shí)的全面理解及分析判斷能力。財(cái)務(wù)管理試題覆蓋面廣，特別是客觀題，每年總的試題51道，客觀題有45道，這么多題目分布在12章的教材中，可以說指定教材中的每一章都有考題，節(jié)的覆蓋率也達(dá)到70%，而且對(duì)于客觀題幾乎都是教材原話，因此考生一定要以教材為主掌握客觀題，按大綱規(guī)定范圍全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。另外可以依據(jù)以往歷年試題來把握客觀題的出題點(diǎn)，每年試題還會(huì)出現(xiàn)以往試題，所以要重視以往試題。

客觀題的得分是能否順利通過考試的基本點(diǎn)。如果客觀題失分太多，即使主觀題答得較好也很難過關(guān)。因此建議考生一定要熟悉教材、理解教材的基本知識(shí)、基本理論與基本方法?？忌诮忸}時(shí)，首先要仔細(xì)看清楚題意和所有備選答案，解題時(shí)常用的方法一般有以下三種：(1)直接挑選法。這類試題一般屬于規(guī)定性的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”內(nèi)容，或者計(jì)算性的試題?？忌灰莆战滩闹兄R(shí)的考查點(diǎn)，就能直接做出正確的選擇，或者通過計(jì)算，選擇正確的答案。（2）排除法，即將備選答案中不正確或不符題意的選項(xiàng)刪除，從剩余選項(xiàng)中選出正確答案。（3）猜測(cè)法，遇到確實(shí)不會(huì)的題目可選用猜測(cè)法，因單選和多選題，選錯(cuò)并不扣分，其選擇結(jié)果與不選是一樣的。但對(duì)于判斷題，因其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為判斷正確的得分，不選不得分也不扣分，判斷錯(cuò)誤則倒扣分，則不宜采用猜測(cè)法。

（二）掌握重點(diǎn)，結(jié)合練習(xí)把握主觀題

財(cái)務(wù)管理試題雖然覆蓋面廣，但重點(diǎn)比較突出，特別是主觀題的考點(diǎn)比較突出，要順利地通過考試，必須掌握重點(diǎn)。掌握考點(diǎn)，就是理解并記住考點(diǎn)。理解主觀題的考點(diǎn)不僅要知道是什么，而且要知道為什么。主觀題的掌握首先注意教材的例題，其次要注意以往的考題，另外要配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

計(jì)算題主要考查考生實(shí)務(wù)操作能力，計(jì)算題要求考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要熟記公式和例題，教材中的每一道例題都要弄懂弄會(huì)，真正理解并能熟練靈活運(yùn)用。為了提高解題速度，平時(shí)一定要多做練習(xí)。一方面可以多見識(shí)一些不同類型的試題，另一方面，可鍛煉解題的思路，提高解題的技巧。

綜合題主要考查考生對(duì)知識(shí)全面綜合和熟練運(yùn)用能力。這類試題的特點(diǎn)是題量大，實(shí)務(wù)操作性強(qiáng)，通常涉及幾章的內(nèi)容，往往帶有案例分析的性質(zhì)。綜合題由于涉及的內(nèi)容多，一般要分成若干個(gè)步驟，所以，必須認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題目中給出的資料、數(shù)據(jù)和具體要求，通過分析找出解題的思路。綜合題一般分成幾問，這往往是一種提示，所以，一定要按照題目所問的順序答題。這類試題一般不是只考某一個(gè)問題，往往要把幾個(gè)知識(shí)考查點(diǎn)聯(lián)系起來考查，所以，思路要開闊，將各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來歸納和分析，要注意答題的系統(tǒng)性。

（三）注意章節(jié)之間的聯(lián)系

注意章節(jié)之間的聯(lián)系，要求從整體上把握各考點(diǎn)。把各考點(diǎn)放在各章內(nèi)容框架內(nèi)去理解和記憶，并注意每章考點(diǎn)以及各章考點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣，不僅能更好掌握這些考點(diǎn)，而且為做綜合題打下良好的基礎(chǔ)。

（四）不斷溫故知新

通常間隔的時(shí)間越長，遺忘的越多，為避免學(xué)后面忘前面，要注意及時(shí)復(fù)習(xí)。為了使考前能記住整門課的所有內(nèi)容，還必須注意滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，既要復(fù)習(xí)新的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容。

（五）做好考前準(zhǔn)備

第4篇：期中考試成績分析范文

此次期中考試是高二年級(jí)分科以來第一次大型考試，試卷覆蓋了7月、8月、9月、10月所學(xué)全部內(nèi)容，從各備課組的反饋信息來看，試卷結(jié)構(gòu)合理，既兼顧基礎(chǔ)，又注重能力，整套試卷質(zhì)量較高。除個(gè)別科目，試題難度要略低于高考和襄樊統(tǒng)考難度。這次參加考試的人數(shù)為701人，文科最高分二（5）班巴冬萍569分，理科最高分二（10）班張凡548分。總體上看，各班、各學(xué)科比較平衡，差距較小。但文理科總分高分不高，優(yōu)生太少。（具體成績見附表）

二、學(xué)生問卷調(diào)查情況

十一月初，利用自習(xí)課時(shí)間對(duì)高二年級(jí)十個(gè)教學(xué)班部分學(xué)生進(jìn)行座談，學(xué)生提出的問題十分誠懇，對(duì)老師們的整體評(píng)價(jià)較高。學(xué)生反應(yīng)：絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真敬業(yè)，教學(xué)水平高，知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生富有耐心，教學(xué)方法得當(dāng)。絕大多數(shù)班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，正處于良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是，學(xué)生們對(duì)老師也提出了不少建議和意見，而且有些問題反應(yīng)比較強(qiáng)烈。具體歸納如下：

1、平行班部分課堂紀(jì)律較差，個(gè)別教師只教不管，教學(xué)效果不好，有些課堂在學(xué)生心里成了每天的“睡覺課”和“說話課”。

2、老師和學(xué)生交流太少，下課后老師在教室停留時(shí)間短，還有極少數(shù)老師下課比學(xué)生準(zhǔn)備得早，跑得比學(xué)生快，學(xué)生有很多問題不能當(dāng)堂解決。

3、個(gè)別教師評(píng)講試題只讓學(xué)生看答案或自己念答案，缺少分析過程，缺少師生互動(dòng)，重難點(diǎn)不突出。

4、部分教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)檢查力度不夠，作業(yè)批改不及時(shí)，試卷批閱尺度不客觀（太松）。個(gè)別班級(jí)還出現(xiàn)讓課代表批改作業(yè)等不良現(xiàn)象。

5、個(gè)別教師上課不嚴(yán)肅，太隨意，上課時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生談?wù)撆c教育教學(xué)無關(guān)的話題，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。

三、主要措施及要求

1、將學(xué)生的建議和意見及時(shí)反饋給相關(guān)教師，并限期改正。

2、各班在本月內(nèi)召開好科班會(huì)，認(rèn)真總結(jié)前一段時(shí)間班級(jí)取得的成績和存在的問題，制定好后三個(gè)月工作重點(diǎn)及主要措施。尤其是重點(diǎn)班要盡早確定培優(yōu)對(duì)象，制定詳細(xì)具體的培優(yōu)措施。

3、重點(diǎn)班從下周開始，各學(xué)科堅(jiān)持每周額外進(jìn)行一次強(qiáng)化訓(xùn)練，試題難度不能低于襄樊統(tǒng)考和高考難度。試題容量和訓(xùn)練時(shí)間可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)適當(dāng)調(diào)整。

4、為了讓學(xué)生“進(jìn)得來，留的住，學(xué)得好”，全體教師要進(jìn)一步端正思想，樹立責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。要把教學(xué)工作放在第一位，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、班主任要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、吃苦的精神，要把工作做細(xì)做實(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的各種變化，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

6、全體教師在辦公室內(nèi)不要抽煙，要保持辦公室的整潔和安靜，共同創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境，并為學(xué)生做好表率。

第5篇：期中考試成績分析范文

關(guān)鍵詞： 文理分科 學(xué)生數(shù)學(xué)成績 影響因素 調(diào)查研究

一、研究的背景與意義

數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)推動(dòng)了重大的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。無論在日常的生產(chǎn)和生活中，還是在涉及生存和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，數(shù)學(xué)都起著非常重要的作用。在當(dāng)今電腦技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)高度普及，信息的數(shù)字化及其處理已經(jīng)成為幾乎所有項(xiàng)目的必備技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究與數(shù)學(xué)教育，提高全民族的數(shù)學(xué)素質(zhì)，才能更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)是人類理性思維的重要方式，是衡量人理性思維能力的一門重要學(xué)科，高中數(shù)學(xué)在高中課程設(shè)置上、高考總分占比中都處于重要地位，而多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到學(xué)生在選擇文理科后，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，特別是文科學(xué)生在分科后和同一水平理科學(xué)生在數(shù)學(xué)上會(huì)產(chǎn)生分化，因此有必要研究高中生文理分科對(duì)數(shù)學(xué)成績有無顯著性影響，從而使教師能更好地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，避免文科分科對(duì)學(xué)生的影響。

二、研究的內(nèi)容與方法

研究時(shí)段：高一第二學(xué)期期中考試至高二第一學(xué)期期中考試，共四次考試成績。

研究對(duì)象總體為：陜西某標(biāo)準(zhǔn)化高中1800名高二學(xué)生。

樣本一為：共200名學(xué)生，其中文科理科對(duì)照組各100名。

樣本一抽樣方法：由于文理科人數(shù)基本一致，為保證兩個(gè)對(duì)照組均分大致相當(dāng)，以高一階段最后兩次月考數(shù)學(xué)均分為個(gè)體，先根據(jù)分層抽樣計(jì)算每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，再在各分?jǐn)?shù)段采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法抽取文理相同數(shù)目個(gè)體，組成后的對(duì)照組經(jīng)計(jì)算均分大致相當(dāng)。

樣本二為：共100名學(xué)生。

樣本二抽樣方法：用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法在全體學(xué)生中抽取100名學(xué)生的成績。

理科樣本均分=84.58 文科樣本均分=84.49

研究內(nèi)容：

1.影響學(xué)生文理科選擇因素；

2.政治歷史地理的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)成績是否有影響；

3.物理化學(xué)生物的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)成績是否有影響。

研究方法：

1.分析分科前的兩次考試數(shù)據(jù)，對(duì)影響學(xué)生文理科選擇因素進(jìn)行猜想，對(duì)文科成績與數(shù)學(xué)的相關(guān)性進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)理科成績與數(shù)學(xué)的相關(guān)性進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.由于分科后前半學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求文理科一致，都是必修五，進(jìn)行了兩考試內(nèi)容相同的月考，以這兩次考試成績?yōu)闃颖荆^察兩個(gè)對(duì)照組前后數(shù)學(xué)成績的變化，分析驗(yàn)證猜想。

三、數(shù)據(jù)分析結(jié)論

1.均分對(duì)照分析

上表中是樣本一兩個(gè)對(duì)照組未分班前的最后兩次月考的均分，以上數(shù)據(jù)顯示：在數(shù)學(xué)成績相同的前提下，選擇文理科學(xué)生在物理上成績差異最大，理化生三科成績理科組高出文科組較多，而文科中政治較高，在地理上兩科差距不明顯。

2.相關(guān)性對(duì)照分析

上表中是樣本二中的100名學(xué)生未分班時(shí)最后兩次月考均分為數(shù)據(jù)，用Excel分析計(jì)算得到的，以上數(shù)據(jù)顯示：數(shù)學(xué)和物理成績的相關(guān)系數(shù)最大，理化生三科與數(shù)學(xué)顯著正相關(guān)，政治歷史與數(shù)學(xué)成績微相關(guān)，而地理與數(shù)學(xué)之間有相關(guān)系，之所以政治歷史與數(shù)學(xué)成績有微相關(guān)，猜想是數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方法都較好，其他科目也會(huì)較好，而不學(xué)科內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，地理比較特別，是文科中與數(shù)學(xué)相關(guān)性最高的學(xué)科。

3.對(duì)照組成績分析

上表中是樣本一兩個(gè)對(duì)照組分班后的第一、二次月考的均分，以上數(shù)據(jù)顯示：在分科學(xué)生負(fù)擔(dān)有所減輕，數(shù)學(xué)成績都有提高；文科成績第二次成績較第一次成績有下降；理科成績提高顯著，第二比第一尤其明顯，說明理化生學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有正加成。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：期中考試成績分析范文

一、高分子化學(xué)課程特點(diǎn)及考試現(xiàn)狀

高分子化學(xué)課程是高分子材料以及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是研究高分子的合成原理及其化學(xué)反應(yīng)的一門科學(xué)。通過該課程的課堂教學(xué)及與課程配套的實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生掌握高分子的基本概念、合成高分子化合物的基本原理、聚合方法的選擇、控制聚合反應(yīng)速度和分子量以及分子量分布的方法、高分子化學(xué)反應(yīng)的特征等。該課程需要有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等為基礎(chǔ)，是后繼的專業(yè)課程———聚合物制備工程基礎(chǔ)、聚合物合成原理及工藝學(xué)等的必備課程。該課程在整個(gè)高分子科學(xué)知識(shí)體系中起到承前啟后的作用，它的基礎(chǔ)內(nèi)容如縮聚反應(yīng)、自由基聚合、共聚合反應(yīng)、離子聚合、聚合反應(yīng)實(shí)施方法、聚合物的化學(xué)變化等對(duì)本專業(yè)的其他基礎(chǔ)課程———聚合物制備工程基礎(chǔ)、聚合物合成原理及工藝學(xué)、高分子前沿、功能高分子等課程奠定理論基礎(chǔ)。[3]由于高分子化學(xué)課程本身涉及物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理等學(xué)科領(lǐng)域，且也是高分子類專業(yè)學(xué)生接觸的第一門與專業(yè)相關(guān)的課程，課程內(nèi)容又涉及大量化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生對(duì)此缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，因此單一的講授常常會(huì)使學(xué)生感覺非?？菰锒y于理解，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生普遍感到此課程難學(xué)。針對(duì)以上問題，結(jié)合高分子化學(xué)課程省級(jí)精品課程建設(shè)，我們嘗試進(jìn)行了一系列教學(xué)方法的改革：采用在授課過程中提出一些與科研生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的授課內(nèi)容相關(guān)知識(shí)予以解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解；采用多媒體給學(xué)生演示一些實(shí)驗(yàn)、工業(yè)生產(chǎn)過程；采用動(dòng)畫方式向?qū)W生展示相關(guān)原理，這樣更生動(dòng)、直觀地將知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到較好的教學(xué)效果；對(duì)課后的習(xí)題分類處理，對(duì)難度較大的習(xí)題進(jìn)行課間解答，對(duì)于一般難度的則課外解答。但根據(jù)多年的授課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，仍有學(xué)生在期末面對(duì)考試時(shí)，還存在只死記硬背書本內(nèi)容的現(xiàn)象和“臨時(shí)突擊”應(yīng)付期末考試的現(xiàn)象?？荚嚨哪康氖峭ㄟ^對(duì)課程教學(xué)效果的檢測(cè)，幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而采取適當(dāng)措施予以改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在科技飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的考試已不能滿足對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)要求。因此，有必要對(duì)考試制度、模式、內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，使之更科學(xué)、合理，并能充分發(fā)揮其積極功能。于是，從我校高分子類專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，我們提出對(duì)高分子化學(xué)課程考試進(jìn)行改革，在課程考試中引入先進(jìn)理念，注重平時(shí)考核，實(shí)施全學(xué)期分散式考試、動(dòng)態(tài)考核的管理方式。過程中采用“全面性一體化”考試模式。

二、“全面性一體化”考試模式的總體思路及預(yù)期目標(biāo)

改變專業(yè)基礎(chǔ)課只重視理論教學(xué)、學(xué)生只是機(jī)械記憶專業(yè)理論課的弊端。通過考試改革使學(xué)生更加牢固地掌握本課程所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。除期末考試以外，還結(jié)合課后作業(yè)、期中考試、課后專題調(diào)研報(bào)告等形式考核專業(yè)理論知識(shí)，通過分散考核的方式改變學(xué)生以往死記硬背、“臨時(shí)突擊”的情況，讓學(xué)生把工夫下在平時(shí)，通過考核方式的改變提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.考核內(nèi)容更全面、更綜合。除全面考察學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的把握外，在考核內(nèi)容方面，加重對(duì)學(xué)生查閱資料能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題綜合能力的考核。以前的課程考試，主要注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和掌握情況，而往往忽視了對(duì)其分析、綜合和運(yùn)用的能力?？荚嚪秶话憔窒抻谒媒滩?，考試重點(diǎn)常常在考前由任課教師劃定，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生考前突擊，“臨時(shí)抱佛腳”，也使一部分學(xué)生產(chǎn)生了考試作弊等僥幸的想法，考試結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣難分，不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)和不學(xué)一個(gè)樣。這嚴(yán)重傷害了認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性，破壞了學(xué)校的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，我們把考核內(nèi)容的全面化作為考試改革的首要方面。

2.考試形式更豐富、題型更多樣。考試形式的豐富化是促進(jìn)目前教育思想轉(zhuǎn)變的有效手段，高分子化學(xué)課程內(nèi)容多，所涉及的知識(shí)面廣，用簡(jiǎn)單的一張考卷，不論開卷、閉卷都不能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的真實(shí)掌握水平。從新的教育理念出發(fā)，結(jié)合學(xué)校本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，我們采取了一系列靈活多樣的有效形式，如開卷考試與科技小論文形式相結(jié)合的方式，口頭報(bào)告與課堂討論相結(jié)合，模擬操作式考試，等等。盡量避免使用過分偏重于對(duì)知識(shí)的知與不知的試題，使學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)理解、分析、比較、綜合過程才能得出答案。根據(jù)不同類型試題的特點(diǎn)，在兼顧內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行合理搭配與組合，盡量減少名詞解釋、填空等客觀題的比例，增加分析、解決實(shí)際問題類型的試題比例，最真實(shí)地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。另外，提供一部分選做題給學(xué)有余力的學(xué)生，以保證他們能充分地發(fā)揮與展示自己的才華。根據(jù)具體的考試內(nèi)容和目標(biāo)，靈活地選擇與采用不同類型的試題，充分發(fā)揮其最佳測(cè)試點(diǎn)。在適當(dāng)?shù)碾A段，進(jìn)行科學(xué)而合理的考試，引導(dǎo)并敦促學(xué)生不斷努力；通過考試結(jié)果的比較、評(píng)講而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握。完善試題庫，推行與實(shí)施題庫考試，實(shí)現(xiàn)教考分離。高分子化學(xué)試題庫基本包括名詞解釋、選擇、寫反應(yīng)式、簡(jiǎn)答、計(jì)算、論述等題型，可根據(jù)需要利用計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取一套完整的試題，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)修改后形成試卷，評(píng)卷時(shí)可從計(jì)算機(jī)中輸出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評(píng)分，再采取集體多人流水作業(yè)的形式評(píng)卷，以保證考試分?jǐn)?shù)的公平性和準(zhǔn)確性。

3.成績構(gòu)成更多元、成績?cè)u(píng)定更科學(xué)。對(duì)學(xué)生成績實(shí)行綜合評(píng)定，將平時(shí)的考核、考查和期末考試相結(jié)合，改變長期形成的“一考定成敗”的現(xiàn)象，學(xué)生的最終成績分成五個(gè)部分按如下比例計(jì)算：課后作業(yè)（15分）、課堂回答問題（5分）、出勤情況（10分）、期中考試（30分）、期末考試（40分），總計(jì)100分。充分利用平時(shí)考核，提高教育教學(xué)效果。評(píng)分是考試的最終也是重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的某一次考試得分，只表示他對(duì)該課程這個(gè)階段知識(shí)的掌握程度，并不完全代表其智能水平，故應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合高分子化學(xué)課程的特點(diǎn)、目標(biāo)、題型采用更加靈活的評(píng)分辦法：針對(duì)主觀性試題采用等級(jí)評(píng)分法、模糊評(píng)分法，對(duì)客觀題型采用準(zhǔn)確評(píng)分法，再結(jié)合學(xué)生課堂討論、口頭報(bào)告、完成作業(yè)等方面綜合評(píng)價(jià)適當(dāng)給予必要的權(quán)重。對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施多元化的成績?cè)u(píng)價(jià)模式，把分散式考試、動(dòng)態(tài)考核的管理方式落到實(shí)處。

第7篇：期中考試成績分析范文

關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 合作式學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)模式

在新課程的實(shí)施過程中,新教材為師生的發(fā)展提供了平臺(tái),教材不再是教育的目的和結(jié)果,而是把教材作為可以利用的工具和手段,以媒介搭建起平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在師生平等相待的情境中,師生共同面對(duì)的不僅是知識(shí)和教材,而且是更為廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的,教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。簡(jiǎn)言之,在新教材的實(shí)施過程中,給我最大的感受是相輔相承的幾個(gè)改變,即:教師的角色改變了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也改變了。

一、教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者

在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。

在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手,組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。

數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”,而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中,與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng),如講故事、做游戲、表演等,使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力,從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望。

比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候,我講了這樣一個(gè)故事:一個(gè)叫杰米的百萬富翁,一天他碰到了一件奇怪的事,一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說,我想和你訂個(gè)合同,在整整一個(gè)月中,我每天給你10萬元,而你第一天只需給我一分錢,以后每天給我的錢是前一天的兩倍,杰米非常高興,他同意訂立這樣的合同。如果是你們,你們是否愿意訂立這樣的合同?學(xué)生剛開始都很高興地說愿意,看到我笑后又想想可能有什么不對(duì)的地方,于是齊聲說不要這樣的合約。那么到底誰更為合算,能否用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行探討?此時(shí)學(xué)生的興致達(dá)到極點(diǎn),并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象。

二、提倡探究性學(xué)習(xí)

新課改后,增加了很多探究性的題型,這一反傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生面對(duì)面的問答或?qū)υ捫问?教師牽著學(xué)生鼻子走,而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與,并非只有好學(xué)生才有能力開展探究,應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生,應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì),使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來。通過探究,教師可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn),使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。

三、課外提倡合作式學(xué)習(xí)

我通過期中考試成績,將學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績按照學(xué)習(xí)成績分為A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)小組,其中A組為最基礎(chǔ)的小組,B組為中等成績組,C組為成績優(yōu)秀組。每個(gè)級(jí)別學(xué)生均直接請(qǐng)教于其高一級(jí)別的學(xué)生,A級(jí)別的可直接請(qǐng)教于老師。為保護(hù)學(xué)生的自尊心,在分組的過程中避免使用“差生”這樣的詞語,比如在分組時(shí)把A組為基礎(chǔ)組,B組為提高組,C組為競(jìng)賽組,同時(shí)對(duì)學(xué)生說,分組只是暫時(shí)的,每一次測(cè)驗(yàn)我們都會(huì)進(jìn)行重新分組,并且在學(xué)習(xí)中途學(xué)生可以按照自己的情況參加高一級(jí)小組的學(xué)習(xí)。每次小測(cè)后,把各組的成績進(jìn)行比較。對(duì)成績上升的進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)進(jìn)步小的組分析共同找出進(jìn)步小的原因。

“合作學(xué)習(xí)”法使傳統(tǒng)的以教師為中心學(xué)生被動(dòng)接受教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W(xué)生的主體地位,教師則為學(xué)生的管理者和技術(shù)“顧問”的教學(xué)過程,真正發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。因?yàn)樵诿恳粋€(gè)學(xué)習(xí)小組中指導(dǎo)者只是比學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)稍好一些,現(xiàn)在讓他自己做小老師去教別人,他就會(huì)想如何才能教好同伴,這樣給指導(dǎo)者技能的進(jìn)一步發(fā)展提出了更高的要求,也為他的各方面的能力培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),符合素質(zhì)教育的要求,同時(shí)在指導(dǎo)同伴練習(xí)時(shí)看到同伴的成功也會(huì)激發(fā)自己在練習(xí)中更努力更加完善的完成教師交給的任務(wù),形成你追我趕的局面。這種“合作”的方法其實(shí)是通過教來促進(jìn)學(xué)的過程,學(xué)生不僅自己能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),而且能有效地指導(dǎo)他人進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生可以從中更深刻地體驗(yàn)到課中成功的快樂和喜悅從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,有利于對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。

四、改變固有的評(píng)價(jià)模式

第8篇：期中考試成績分析范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)評(píng)價(jià)；多因素分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

國家精品課程“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的建設(shè)過程中，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。其中最重要而且難度最大的一項(xiàng)改革是加強(qiáng)了課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)了師生互動(dòng)式教學(xué)。這項(xiàng)改革也帶來了如何準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教學(xué)過程和教學(xué)效果以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的問題。傳統(tǒng)的做法是通過課程考試進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。通過考題的設(shè)計(jì)來考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程中的基本概念、基本算法和基本技術(shù)的掌握情況，尤其考核學(xué)生在期終總結(jié)復(fù)習(xí)階段對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的全面掌握和靈活運(yùn)用的情況。每個(gè)學(xué)生的考試成績用于評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果。全體學(xué)生的考試成績用于評(píng)價(jià)教學(xué)效果。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法有其科學(xué)性，而且已在我們的教學(xué)中使用多年，廣大教師和教務(wù)管理人員普遍接受。然而對(duì)于我們所做的教學(xué)改革，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法顯得有些落伍，它不能完整準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)整個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，綜合評(píng)價(jià)教學(xué)的各個(gè)方面。因此，科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)過程和教學(xué)效果成為“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革面臨的一個(gè)新課題。它涉及課程教學(xué)改革的諸多方面，包括教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，也涉及學(xué)校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)包括認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)和情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域的評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)主要依據(jù)教學(xué)大綱和教材，課程考試的考題以及考題的有效性和可靠性，也就是傳統(tǒng)的課程終結(jié)性考試。而情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域的評(píng)價(jià)往往是難以把握也最容易被忽視的方面。評(píng)價(jià)的范圍包括學(xué)生的自學(xué)能力，基本技能，學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力，獨(dú)立思維，創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)自主性，合作態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面。這些方面正是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容?！八惴ㄅc數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程所作的教學(xué)互動(dòng)和實(shí)踐性教學(xué)改革恰恰能反映出這些方面的教學(xué)效果。而僅用傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)是無法對(duì)這些嶄新的重要方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的。因此必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，提出一種新的綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)過程和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行完整準(zhǔn)確地動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

2綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)方法探索

2.1課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇

為了探索一種新的綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)方法，首先要考慮的是合理設(shè)置評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。一方面要注重認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)科知識(shí)歸納、總結(jié)、綜合和升華的重要功能，另一方面不能忽視形成性和連續(xù)性的教學(xué)評(píng)價(jià)過程。因此，對(duì)課程評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式作了如下綜合性改革。

一是評(píng)價(jià)形式多樣化。每個(gè)學(xué)期安排一次期中考試和一次期末考試。每次考試采用閉卷理論考試和開卷上機(jī)實(shí)踐考試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)形式。改變了以往單一的閉卷理論考試形式，增加了課程實(shí)踐技能的考核，以全面地考核學(xué)生理論、抽象和設(shè)計(jì)的能力。除了期中考試和期末考試的評(píng)價(jià)形式外，每個(gè)教學(xué)單元都安排一次課后實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生通過系統(tǒng)進(jìn)行在線作業(yè)提交，參加優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選。這種評(píng)價(jià)方式能動(dòng)態(tài)地體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的過程，有效避免了期中考試和期末考試難以覆蓋全部教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)太少的問題，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加趨于科學(xué)和公正。

二是評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。從學(xué)生的出勤情況(聽課次數(shù))和獨(dú)立完成作業(yè)的情況(是否抄襲或雷同)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在優(yōu)秀作業(yè)課堂交流時(shí)提出問題，回答問題，積極參與教學(xué)互動(dòng)的狀態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的情況，課程組開發(fā)了課程的實(shí)踐性作業(yè)自動(dòng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行自動(dòng)測(cè)評(píng)，并對(duì)同題作業(yè)的解答進(jìn)行雷同度檢測(cè)打分。每個(gè)學(xué)生每道題的作業(yè)解答雷同度作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。

三是評(píng)價(jià)主體多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生總是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，處于被動(dòng)的地位。在“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)的主體不僅包括教師，還包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。學(xué)生由單純的評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)換成為評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)主體和客體的結(jié)合使評(píng)價(jià)過程成為教師和學(xué)生之間平等的相互交流的過程，有利于提供多角度，多層面的評(píng)價(jià)信息。

基于以上考慮，提出“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的16個(gè)指標(biāo)如表1所示。

2.2課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重確定

在用上述16個(gè)指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)效果時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮各指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響大小，即各個(gè)指標(biāo)在課程教學(xué)評(píng)價(jià)中的權(quán)重問題。統(tǒng)計(jì)計(jì)算法是確定指標(biāo)權(quán)重的常用方法之一[1]。由于16個(gè)指標(biāo)之間存在一定的相關(guān)性，因此可以通過對(duì)學(xué)生的16個(gè)指標(biāo)進(jìn)行主成分分析，得到主成分在每一個(gè)指標(biāo)上的因子負(fù)荷，將第一主成分的各指標(biāo)的因子負(fù)荷作為各指標(biāo)的權(quán)重。

2.3課程成績的綜合得分計(jì)算

通過上述的主成分分析法得到16個(gè)指標(biāo)在綜合評(píng)價(jià)時(shí)的權(quán)重，由此可以構(gòu)造一個(gè)綜合成績指標(biāo)。

將每一個(gè)學(xué)生的16個(gè)指標(biāo)值代入這個(gè)綜合指標(biāo)計(jì)算出該學(xué)生綜合成績。 個(gè)同學(xué)的綜合成績記為： ， ，…， 。為了便于對(duì)學(xué)生成績?cè)u(píng)定，將綜合成績轉(zhuǎn)為百分制的成績，步驟如下：

(1) 將 ， ，…， 從低到高排序，記排序后的 個(gè)綜合成績?yōu)椋?， ，…， 。

由任課教師根據(jù)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，事先確定以下指標(biāo)的值：學(xué)生的不及格率 ，最后成績的最低分?jǐn)?shù) (為了避免0分及負(fù)分)，最后成績的最高分?jǐn)?shù) (為了避免100分及以上)。

(2) 采用線性函數(shù)轉(zhuǎn)換綜合成績?yōu)榘俜种瞥煽儭?/p>

3新教學(xué)評(píng)價(jià)方法的綜合性評(píng)價(jià)效果

用以上方法對(duì)福州大學(xué)2005級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科生的“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。全年級(jí)共有327人，每位學(xué)生均有如表1的16個(gè)指標(biāo)的評(píng)分，用自編軟件對(duì)表3的相關(guān)系數(shù)矩陣計(jì)算出其特征根與特征向量，得到第一主成分的因子負(fù)荷。16個(gè)指標(biāo)的因子負(fù)荷的合計(jì)為3.81，以各指標(biāo)的因子負(fù)荷除以3.81作為該指標(biāo)的權(quán)重，結(jié)果見表2。

從表4列出的成績?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重可以看出期中實(shí)踐考試，期末理論考試和期末實(shí)踐考試的權(quán)重分別為0.079，0.087和0.071，與其他指標(biāo)相比具有較大權(quán)重，反映出這3次考試在整個(gè)成績?cè)u(píng)價(jià)中占有較大比重，這與課程設(shè)置這3次考試的綜合性測(cè)試的目標(biāo)相吻合。按表4的權(quán)重計(jì)算出327名學(xué)生的綜合成績 ， ，…， 。綜合成績的頻數(shù)分布表見表3。

對(duì)表3的成績分布進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，得到：峰度系數(shù)=-1.243(標(biāo)準(zhǔn)誤=0.135， )，偏度系數(shù)=6.768(標(biāo)準(zhǔn)誤= 0.269， )，即在 的檢驗(yàn)水準(zhǔn)上，綜合成績不服從正態(tài)分布。我們對(duì)綜合成績小于60分的學(xué)生檢查其16個(gè)指標(biāo)的值，發(fā)現(xiàn)綜合成績小于40分的5個(gè)學(xué)生均是平常幾乎不來聽課且平常作業(yè)成績都是0分，他們的低分使綜合成績不呈正態(tài)分布。在去掉這5個(gè)學(xué)生之后，則峰度系數(shù)=-0.077(標(biāo)準(zhǔn)誤=0.271， )，偏度系數(shù)=0.172(標(biāo)準(zhǔn)誤= 0.136， )，在 的檢驗(yàn)水準(zhǔn)上，綜合成績服從正態(tài)分布。

對(duì)用本文方法評(píng)定的綜合成績?cè)?0分以下(不及格)的33個(gè)學(xué)生和90分以上(優(yōu)秀)的13個(gè)學(xué)生計(jì)算出16個(gè)指標(biāo)的平均得分見表4。

從表4的結(jié)果可見，評(píng)定為不及格的學(xué)生的10次實(shí)踐作業(yè)及期中、期末考試的得分占滿分的比值大多都不到0.05，這反映出這些學(xué)生的實(shí)際水平的確較差；評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生的10次實(shí)踐作業(yè)及期中，期末考試的得分占滿分的比值大多接近0.5，這反映出這些學(xué)生的實(shí)際水平是比較好的。因此，本文的方法確定出課程的綜合成績是符合實(shí)際情況的。

4總結(jié)

課程組用C++語言將新的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)方法編制成一個(gè)綜合教學(xué)評(píng)價(jià)軟件。該軟件界面友好，使用簡(jiǎn)單。使用者只要正確輸入全體學(xué)生的16個(gè)指標(biāo)值，就可以計(jì)算出每位學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績。為了使軟件具有更強(qiáng)的適用性和靈活性，增加了一些可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇的參數(shù)，如課程綜合成績的最低分?jǐn)?shù) 及最高分?jǐn)?shù) 可以根據(jù)課程的具體情況進(jìn)行設(shè)置，課程綜合成績的不及格率P也可以按照教學(xué)要求預(yù)先設(shè)置。軟件中3類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)個(gè)數(shù)可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行增刪。課程組還將該軟件的計(jì)算結(jié)果與國際著名軟件SAS(Statistical Analysis System)的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，計(jì)算結(jié)果完全一致，從一個(gè)側(cè)面證明了軟件算法的正確性。

本文介紹的教學(xué)改革成果是福州大學(xué)“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程組在承擔(dān)國家精品課程“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的建設(shè)過程中進(jìn)行的一系列的教學(xué)改革成果之一，是課程組全體教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。借此機(jī)會(huì)向課程組全體教師在教學(xué)改革中付出的努力表示衷心感謝。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：期中考試成績分析范文

三年級(jí)：平均分55，及格率50，優(yōu)生率30；

四年級(jí)：平均分55，及格率50，優(yōu)生率30；

五年級(jí)：平均分55，及格率50，優(yōu)生率15；

六年級(jí)：平均分65，及格率60，優(yōu)生率20。

二、基本情況：

（一）教師情況

本教研組有教師6人，其中男老師2人，女老師4人。分別是*、*、*，*、*（支教教師）、*。*，基本功扎實(shí)，愛崗敬業(yè)，受老師同學(xué)的喜愛；*，素質(zhì)不錯(cuò)；*，“三支一扶”的新教師；*，英語本科在讀，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；*，英語在職大專，敬業(yè)，但從教時(shí)間短，缺乏經(jīng)驗(yàn)?？偟膩碚f，英語組教研室人員參差不齊，年齡結(jié)構(gòu)變化大，有剛出校的大學(xué)生，有四五十歲的老教師。

（二）學(xué)生情況

本學(xué)年，3——6年級(jí)開設(shè)英語的班級(jí)共有19個(gè)班，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生興趣也不一樣，有的班級(jí)興趣很濃，有的很淡，甚至沒有興趣。今年有14個(gè)班才開設(shè)英語，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，甚至沒有基礎(chǔ)。

（三）英語組組成員及分工：

教研組組長：*，上傳下達(dá)有關(guān)政策，落實(shí)有關(guān)任務(wù)并組織實(shí)施，協(xié)調(diào)教導(dǎo)處有關(guān)工作。

英語組組員，完成自己的教學(xué)任務(wù)，實(shí)施有關(guān)政策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)

（四）上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)

三、工作思路

1、上傳下達(dá)。英語組將努力做好上傳下達(dá)工作，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的情意和普通教師的情感能得到很好地交流與溝通，盡量減少因誤會(huì)而產(chǎn)生的矛盾，使學(xué)校政令暢通，使全年級(jí)教師與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)，增強(qiáng)本年級(jí)教師的主人翁精神。

2、加強(qiáng)教師師風(fēng)師德、職業(yè)道德學(xué)習(xí)。利用閑談的形式向老師們潛移默化的灌輸正確的思想，利用月會(huì)正式指正教師們?cè)趲燂L(fēng)師德、職業(yè)道德上的不足。特別提醒，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提升本本學(xué)科在學(xué)生心中的地位。

3、認(rèn)真做好英語教育教學(xué)管理工作。在年級(jí)的教育教學(xué)管理上英語組抓住三條線，三線并進(jìn)，齊抓共管，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提英語教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）抓班主任這條線，促英語組的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教育質(zhì)量。

（2）抓學(xué)科組這條線，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。這條線是英語教學(xué)業(yè)務(wù)線，以學(xué)科組長為龍頭，加強(qiáng)英語教師教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析本學(xué)科組的優(yōu)劣，有的放矢地組織各種活動(dòng)，以切實(shí)提高教師教學(xué)水平，補(bǔ)足本學(xué)科組的短處，達(dá)到真正提高真正進(jìn)步的目的。教學(xué)管理中，每一位教師都應(yīng)將“提優(yōu)、輔中、撫差”作為三大重點(diǎn)，分層課外輔導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，對(duì)各層次的學(xué)生都應(yīng)有相應(yīng)的要求，制定相應(yīng)的目標(biāo)，才能確保學(xué)年度末圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。

（3）抓學(xué)生這條線，既可樹立榜樣又可監(jiān)督學(xué)生的行為，成為師生之間、學(xué)校和家長之間的劑。

四、工作安排：

第一周：協(xié)調(diào)教師與學(xué)校之間的關(guān)系，如學(xué)校崗位的安排

第二周：協(xié)助教導(dǎo)處督促教師制定教育教學(xué)計(jì)劃。

第三周：協(xié)助教導(dǎo)處督促教師進(jìn)行教育教學(xué)。

第四周：協(xié)助學(xué)校做好國慶期間學(xué)生安全教育工作。

第五周：國慶期間安全工作，。

第六周：全面負(fù)責(zé)第一次月考工作。

第七周：第一次月考成績統(tǒng)計(jì)、分析，召開年級(jí)教師會(huì)，督促各位教師做好本班成績分析，特別是優(yōu)生追蹤工作。英語學(xué)科組的教研活動(dòng)。

第八周：1、教法研討【*具體實(shí)施】2、培優(yōu)、輔中、撫差經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)科差生會(huì)。

第九周：英語教研組教研活動(dòng)（1、教法研討2、培優(yōu)、輔中、撫差經(jīng)驗(yàn)交流）。督促教學(xué)進(jìn)度，制定半期考試的范圍，確定命題教師。

第十一周：期中考試【出題：*】。

第十二周：各位任課教師對(duì)半期考試成績統(tǒng)計(jì)、分析，年級(jí)優(yōu)生表彰，督促各班主任做好本班成績分析，特別是優(yōu)生追蹤工作。

第十三周：協(xié)助學(xué)校工作；隨堂聽課周。

第十四周：協(xié)助學(xué)校工作；隨堂聽課周。

第十五周：協(xié)助學(xué)校工作；第三次月考工作布置。

第十六周：第三次月考

第十七周：第三次月考成績統(tǒng)計(jì)、分析，召開年級(jí)教師會(huì)，督促各位教師做好本班成績分析，特別是優(yōu)生追蹤工作。

第十八周：學(xué)科組期末復(fù)習(xí)研討會(huì)【*具體負(fù)責(zé)】。

第十九周：期末總復(fù)習(xí)【*負(fù)責(zé)】；加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理。