數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

摘要：探究中小學(xué)數(shù)學(xué)教育歷來是師范生首要的責(zé)任，而要完成這點的前提便是對數(shù)學(xué)有自己獨特的見解。本文從自身多年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感悟入手，分析了不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，向大家展示了作者這一代對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教育；感悟；認(rèn)知

首先，我想說數(shù)學(xué)無所不在，生活中無處不應(yīng)用著數(shù)學(xué)，不只是單純的計數(shù)以及算賬，數(shù)學(xué)更是與思維有著密不可分的聯(lián)系，是人們生活中不可缺少的重要組成部分。

從記事起，第一次入門應(yīng)該是在小學(xué)一年級時候數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)中，開始了解數(shù)學(xué)，懂得了數(shù)學(xué)的重要性，更是明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著怎樣巨大的幫助。在不斷的接觸和運用中對數(shù)學(xué)越發(fā)感興趣，這也是我大學(xué)選擇數(shù)學(xué)這個專業(yè)的主要原因。從最開始的十以內(nèi)的加減法到后來的算術(shù)題，父母都能感覺到我對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，感覺到我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得心應(yīng)手的一種狀態(tài)，從小時候的奧數(shù)班到后來選擇理科都是基于這樣的原因，我可以毫不猶豫的說：“我是真的愛這一門課程?！?/p>

下面講一下我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點感悟。

從小學(xué)時老師對于我的教導(dǎo)就使我懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。那時期末考試第一次將一百分拿回家，父母相當(dāng)高興。后來流行起報奧數(shù)班，在父母都沒有意識的情況下我主動和母親說我想報班。對于父母來說，孩子想要學(xué)習(xí)多少錢都愿意花，上午說的，下午便帶我去奧數(shù)班報名。在此也非常感謝父母的支持，雖然當(dāng)時家里家境比較貧寒，但是母親義無反顧的讓我去學(xué)習(xí)。一個好的環(huán)境對于學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的，因此在我堅持不懈的努力下，學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高，數(shù)學(xué)更是從來都沒有低于九十五分。

后來上了初中，進了全城區(qū)最好的班，班中高手云集。那時我記得有的同學(xué)說男生在理科上有天生的優(yōu)勢，比較好笑的是班里女生幾乎都很認(rèn)同這一點，甚至老師教育一些學(xué)習(xí)成績相對比較差的男同學(xué)時候也是說某某女孩學(xué)的那么好，你一個男孩子腦袋這么好怎么能如此差勁等等，當(dāng)然我也沒少當(dāng)老師的激勵人物。當(dāng)時我記得在八年級時老師在一次數(shù)學(xué)小考時候說了一句話讓我一顆不服輸?shù)男木镁貌荒芷届o，那一次我考了全班第二，第一是一個男孩子，老師拿著我倆的試卷與其他人對比，之間說了一句話，原話是這樣的：“其實男孩子在理科上的學(xué)習(xí)能力是要比女孩子強的，也不知道為什么，歷年男孩子整體要比女孩子理科的成績好一些，所以趙金榮同學(xué)已經(jīng)是相當(dāng)優(yōu)秀了。”或許老師的話是當(dāng)時對我的一種認(rèn)可，可是我卻不能理解，同樣是學(xué)生，為什么大家都會那么理解呢？我不服輸，在以后我更是對于數(shù)學(xué)加大了學(xué)習(xí)力度，在九年級的最后一次月考，我終于如愿的考過了那個男孩，但是內(nèi)心卻在想，有什么意義，當(dāng)時偏科是有一些，導(dǎo)致只有數(shù)學(xué)比他高倆分，總分卻要低一些，最終說服自己的理由很堅定，我數(shù)學(xué)比他強…

中考其實并不是很理想，但是在父母的幫助下再一次進入當(dāng)?shù)刂攸c高中，班里有本地的同學(xué)也有有外地的，各個班更是群雄并起，學(xué)習(xí)壓力可想而知。公認(rèn)的最難最煩最頭疼的科目就是數(shù)學(xué)，也是因為這樣很多同學(xué)在分文理時選擇了學(xué)習(xí)文科，當(dāng)時我進了理科的一個中等的班，按當(dāng)時母親的說法應(yīng)該是實驗班里比較差的一個班，其實反過來想想，班的好壞按當(dāng)時人們的說法應(yīng)該是決定于授課的老師。高中不同于初中，競爭環(huán)境相當(dāng)激烈，但是我從未放棄，雖然不是全校前幾名，但也在全校前100名之內(nèi)，整個高中三年里，對于數(shù)學(xué)的執(zhí)著從未減弱，更是被數(shù)學(xué)的奇妙深深的吸引著，期間數(shù)學(xué)也有過全校前幾名的時候，但是奈何大神在民間，更多的是驚訝于一些奇才的解答方式，有些時候讓你耳目一新，實為感嘆。

到后來高考，依然毫不猶豫的選擇了數(shù)學(xué)專業(yè)，這個選擇與小學(xué)時候老師的啟蒙有密不可分的原因，如果當(dāng)時不是老師的詳細(xì)講解和毫無保留的付出，或許現(xiàn)在的我完全是另一個樣子，所以我堅定的選擇了數(shù)學(xué)。

第一次回家母親檢驗我的學(xué)習(xí)成果的方法是教弟弟數(shù)學(xué)，當(dāng)時弟弟正在讀高中，男孩子比較貪玩，弟弟更是將貪玩這倆個字解釋的淋漓盡致，常常使母親犯難，但是弟弟的頭腦卻是相當(dāng)好的，在母親的威逼利誘下弟弟終于拿出課本向我“求教”，好笑的是當(dāng)時我為了激勵弟弟居然把中學(xué)老師說的天生優(yōu)勢說給弟弟聽，弟弟也是莫名其妙的有了動力，母親知道后也非常高興。再后來我在閑暇時間找了兼職做起了家教，當(dāng)然也是輔導(dǎo)小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)，雖然每一次拿到的錢是非常有限的，但是卻為自己的舉動感到非常自豪！

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我自己也有著一些感悟。數(shù)學(xué)是一種非?；畹臇|西，切忌死記硬背，重要的是培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的一種認(rèn)知思維，有些時候，越是出奇越是驚喜多多，越是著急越是難以想到，反而細(xì)細(xì)的品味卻發(fā)現(xiàn)樂在其中，或許苦思冥想了半天不知道的問題在一個哈氣的瞬間便有了答案。這么多話我只是想告訴大家，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要有靈活的思維以及努力的態(tài)度，畢竟堅持才會勝利嘛。

第2篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

讓我感悟最深的是收獲內(nèi)心的沉靜和引發(fā)內(nèi)心的思考，這兩樣?xùn)|西于我而言彌足珍貴。不管在生活上或者學(xué)習(xí)上，懂得從內(nèi)心深處思考不是那么容易。

能夠讓我直面自己的內(nèi)心缺失，直面自己的短處，看清自己往后的方向。所有的思考，讓我不得不調(diào)整自己的生活態(tài)度和腳步，深感自己缺失的部分，必須加快提升才能更好處理接下來的事情。

有時候，忙真的是在忙嗎？忙得沒有時間打電話問候家人，忙得沒有時間鍛煉，忙得沒有時間培養(yǎng)興趣愛好，忙得沒有時間給自己充點電，忙得沒有時間閱讀?？墒谴蠖鄷r候忙的時間都花在閱讀手機上的碎片信息，有多少個深夜睡覺前是關(guān)掉手機而不是合上書本。

第3篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

一、著眼課型，合理把握講練時機

1、先講后練。如在復(fù)習(xí)長方形、正方形周長和面積時，一般教師總是先讓學(xué)生說一說長方形、正方形周長和面積的計算方法，再強調(diào)一下面積和周長的不同，使學(xué)生對長方形、正方形周長和面積這一塊知識的系統(tǒng)、輪廓，更加地清楚明了，然后再讓學(xué)生進行練習(xí)，做到胸有成竹。一般復(fù)習(xí)課上，既要對知識歸納、總結(jié)、強調(diào)，使學(xué)生了解知識的系統(tǒng)、輪廓，更重要的是要舉例說明知識的運用、考法，要多練，有些重要題型先由教師舉例說明分析、解決問題的方法、思路，再讓學(xué)生練。

2、先練后講。如在學(xué)習(xí)十幾減幾的退位減法前可以給學(xué)生三張數(shù)字卡片1，5，8，然后同桌合作擺出十幾減幾的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式，另一位用筆記下所擺的算式，準(zhǔn)備匯報。之后教師問：今天的挑戰(zhàn)是兩位數(shù)減一位數(shù)，如果遇到個位數(shù)字不夠時應(yīng)該怎么辦？下邊那道題你們會算嗎？師；現(xiàn)在請小朋友觀察下邊那道題“15-8”，怎樣才能利用學(xué)過的知識來計算出15-8的結(jié)果，能夠直接口算的，要用口頭語言表述自己的口算過程：無法直接口算的，可借助小棒擺一擺，看誰的方法最多？

3、邊講邊練。如在給一年級的小朋友上完解決問題這一課內(nèi)容后可以先出示如下圖示①讓學(xué)生先用三句話來說一說，再列式計算，再請學(xué)生說說圖①為什么用加法算？待學(xué)生理解求一共有多少朵用加法算后教師隨即將大括號下面的“？”改成6，而將“？”移至左邊的4朵紅花上邊，再讓學(xué)生用三句話說一說這副圖的意思，然后再列式計算，說說為什么用減法算？即圖②，接著把“？”移至兩朵綠花上面，再說說三句話，怎樣列式計算？即圖③。三副圖學(xué)完以后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)一下為什么第一題用加法算，后兩題要用減法來算，你是怎樣想的？從而得出：大括號下面是“？”表示求一共是多少要用加法算，而大括號下面總數(shù)已經(jīng)知道了話，要求一部分就要用減法來算，要求紅花有幾朵就要用總數(shù)減去綠花的朵數(shù)；反過來也一樣。通過邊講邊練，加強對比，讓學(xué)生解決問題的能力更上一層樓。

二、根據(jù)內(nèi)容，巧妙設(shè)定練習(xí)類型

1、操作練習(xí)?！拔衣犚娏司屯?，我看見了就記住了，我做了就理解了”，這是華盛頓圖書館墻壁上的三句話。它說明了動手操作的重要性。教師要結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，布置實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在親身實踐中去體驗所學(xué)的知識，在實踐中運用知識。學(xué)生在完成這一系列實踐作業(yè)的過程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種能力，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。

第4篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

習(xí)題課中，教師切忌采用“一言堂”、“填鴨式”的方法，精心設(shè)計教學(xué)方法，善于營造寬松有趣、生動活潑的思考氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的機會，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在習(xí)題課教學(xué)中，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和探索問題，讓學(xué)生多想多練，有目的地讓學(xué)生側(cè)重于問題的分析，而不是具體運算或證明過程。讓學(xué)生先想后練，必要時可適當(dāng)點撥，設(shè)置思維階梯，并注意巡視，了解學(xué)生解題情況，主要困難在什么地方，及時掌握信息。這樣，就會收到事半功倍的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢想敢問，創(chuàng)設(shè)自由空間。正如陶行知先生所指出的：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鞯慕虒W(xué)氛圍有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與精神負(fù)擔(dān)，易于進入自由、自在、自覺的精神狀態(tài)，使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中保持好奇心，激發(fā)探究興趣，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識，從而敢想、敢問、敢爭辯，敢發(fā)表自己的見解，無拘無束，敢于說出自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展。

另外，上課時，要給學(xué)生發(fā)表意見的機會。例如：在學(xué)習(xí)《三角形中位線定理》后的一節(jié)習(xí)題課上，有一道題為：求證：順次連接矩形四邊中點所得的四邊形是菱形。有的學(xué)生想證明矩形四角上的三角形全等；有的學(xué)生欲證對邊中點連線互相垂直達到目的；有的學(xué)生利用三角形的中位線性質(zhì)來證明。這時，教師首先要對各種做法給予充分的肯定和鼓勵，然后讓學(xué)生比較哪一種方法更好，學(xué)生經(jīng)過一番認(rèn)真的思考和爭論，最后選出最佳的方案。這樣，讓學(xué)生悟出解此題的關(guān)鍵是恰當(dāng)?shù)匾o助線。通過三角形中位線的性質(zhì)和矩形對角線相等的綜合運用，證明更十分快捷。

2.交流信息，揭示規(guī)律

知識、規(guī)律的運用是必需的。一方面學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、定性、技能技巧及數(shù)學(xué)思想和方法的學(xué)習(xí)，一般都要在接觸到相應(yīng)的題目，在解決題目的過程中或找到題目的解答方法后才能獲得。另一方面可以使學(xué)生更了解對學(xué)習(xí)某一知識與方法的重要性與必要性這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)圍繞教學(xué)中心，精心選擇3道難易適中的典型問題，恰當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生思維的時空，進行延遲判斷，讓學(xué)生思、說、做。發(fā)揮小組長的作用，讓小組長引導(dǎo)全組積極討論，學(xué)生悟深、悟透。老師在一邊給予輔導(dǎo)和幫助，對出現(xiàn)的問題及時糾正，從中感悟基礎(chǔ)知識、基本方法的應(yīng)用。然后，通過反饋信息，教師針對存在的問題，借題發(fā)揮，進行示范性講解，教師的講解分析，要重聯(lián)系、重轉(zhuǎn)化、重本質(zhì)，概括提煉規(guī)律，由例及類，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法。學(xué)生的思維常常會迸發(fā)創(chuàng)造性的火花，教師要特別注意。

3.綜合訓(xùn)練，反復(fù)提高

采用“分組競賽”的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)小組，讓每個小組推選2名同學(xué)參加比賽，以搶答、筆試、爬黑板等形式進行。規(guī)定：“答對一道題加十分，答錯或不答扣十分?！奔皶r公布比賽成績。最后對各組排名，給優(yōu)勝組授予“冠軍組”稱號，使各組之間形成競爭，增強學(xué)生凝聚力和集體榮譽感。這種方法，要求教師必須提前充分準(zhǔn)備，如選擇優(yōu)秀數(shù)學(xué)競賽題，組織安排好競賽程序，準(zhǔn)確把握有限時間等。同時，教師通過對概念、圖形背景、題目的條件或結(jié)論、題目的形式及進行多角度、全方位的變化、引申，編制形式多樣，具有探索性、開放性的問題，讓學(xué)生討論、交流、解答，加深學(xué)生對問題的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，改變只是教師編題的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自己模仿或創(chuàng)造性地編擬變式題，供全班同學(xué)研究或解答，在編題的過程中，通過創(chuàng)造性地思考，學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)題的結(jié)構(gòu)，從而真正提高解題能力。

4.充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想

4.1教師要精講。

“精講”不等于講得越少越好，教師的講要講到點子上，要充分展現(xiàn)解題的思路、方法和規(guī)律，解惑、釋疑，疏導(dǎo)學(xué)生在思考、解決問題中碰到的疑難，講清解題的規(guī)范要求。教材已經(jīng)詳盡敘述的簡單運算過程，教師可以略講甚至不講，讓學(xué)生看書或自行解決。這就要求教師在備課前及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點及疑點內(nèi)容，有時還需要主動發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能在上課時有的放矢，講解更能擊中要害，學(xué)生能會的就不要講，學(xué)生能代老師講的盡量讓學(xué)生講。

4.2學(xué)生要精練。

“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”。學(xué)生除了聽老師講、看老師做以外，還要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會主動、大膽地講出來，暴露思維受阻的原因，遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。在不斷克服困難中學(xué)會解題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5.習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)注意的事項

5.1習(xí)題選擇要有針對性。

習(xí)題課不同于新授課，它是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要類型，故要達到訓(xùn)練目標(biāo)，教師在選擇習(xí)題時，就要針對教學(xué)目標(biāo)，針對知識點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可少做甚至不做，但普遍有缺陷的常犯錯誤的地方不但要多做而且要反復(fù)做。

第5篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)思想方法

1.研究考試說明，把握方向

新課程改革以來，我市中考數(shù)學(xué)試卷基本按8∶1∶1的難度命題。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，層次分明，突出雙基，重視能力，難易有度，較好地考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，計算過程不繁雜，計算量不大，題型是學(xué)生常見、比較熟悉的，沒有偏怪題。筆者堅信中考命題是始終以《考試說明》為依據(jù)，因此在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的備考中，教師首先要認(rèn)真研究《考試說明》，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)既不能拔高又不能降低，不能隨意擴充、拓寬，在知識點的難度控制上，也應(yīng)該以考試說明要求中的三個層次界定，必須對每個知識點屬于哪個層次的要求清清楚楚，增強復(fù)習(xí)的針對性。只有把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向和深廣度，才能減少復(fù)習(xí)過程中的盲目性和隨意性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。對于考試說明已經(jīng)淡化的知識點，不要投入大量的精力，否則會事倍功半。同時要研究近年中考試卷，認(rèn)真研究試卷是怎樣考察數(shù)學(xué)的各個知識點的，其難易度怎么樣，等等。此外，加強對中考命題趨勢、信息的研究也是非常重要的，只有這樣，備考才有針對性。

2.重視基礎(chǔ)，回歸課本

課本是數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)載體，是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，立足課本，抓好基礎(chǔ)、基本技能、基本方法的教學(xué)是根本。在教學(xué)中要抓住課本、立足基礎(chǔ)、注重概念、定理的發(fā)生、發(fā)展過程，對課本中具有典型性、代表性、示范性和思考價值的例題習(xí)題，加強引申、推廣和變式教學(xué)，探究并揭示一些有價值的新結(jié)論，總結(jié)出一些有規(guī)律的東西，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時既有熟悉感又有新奇感，在興趣盎然中加強對基礎(chǔ)知識的理解與鞏固。

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，只有運用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，才能形成數(shù)學(xué)素質(zhì)。總復(fù)習(xí)中，要在鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，重視數(shù)學(xué)思想的滲透，強化解題訓(xùn)練，通過體驗問題解決的過程，讓學(xué)生體會蘊含在其中的思想方法。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，都需要用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)的題目。再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量。

4.分層設(shè)標(biāo)，分類推進

復(fù)習(xí)中要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，明確目標(biāo)，分類推進，抓住主干，針對學(xué)生實際、始終抓住復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點復(fù)習(xí)。一方面，設(shè)計按照課標(biāo)要求，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得與一定的訓(xùn)練，以基礎(chǔ)題為主體而不片面追求解題的難度、技巧和速度。另一方面，考慮到學(xué)生發(fā)展的差異和不平衡性，題組的選擇與編排設(shè)計要體現(xiàn)一定的彈性和梯度，突出層次性，滿足學(xué)生的不同需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展；采取分層設(shè)標(biāo)，分類推進的辦法，即根據(jù)學(xué)生的具體水平分為若干層次，要求學(xué)生分層達標(biāo)。

5.抓規(guī)范訓(xùn)練，提高解題能力和準(zhǔn)確率

在學(xué)生中經(jīng)常會出現(xiàn)會了但做不對，對了而不全面的現(xiàn)象，引起這現(xiàn)象的原因主要有學(xué)生審題不仔細(xì)、解題粗心、書寫不規(guī)范。所以要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定理、原理的理解，在平時的測試和訓(xùn)練中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，要嚴(yán)格要求他們書寫的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

很多學(xué)生在中考時不注意審題，單憑感覺，主觀判斷，把題目中的信息審不全，或?qū)彶怀鲱}目中的隱含條件，從而錯失了很多的分?jǐn)?shù)。在平時的訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題，題目可以多讀幾遍，直到讀懂題目，避免審題不清而導(dǎo)致解題錯誤。在對習(xí)題和試卷的分析、講評、示范過程中，給出評分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題踩準(zhǔn)得分點，減少過失性失分。

我們在復(fù)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)，剛剛考過并糾正過錯誤的，再考類似題目時學(xué)生還是會出錯。這是由于學(xué)生不去認(rèn)真分析錯誤原因，甚至不去訂正而引起的。因此教師對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不僅要求學(xué)生糾錯，還要出一些類似的題目進行強化，才能真正達到糾錯的目的。

第6篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

山里的希望

——大連理工大學(xué)赴青海玉樹暑期調(diào)研團實踐感悟

2013年的八月，幾個充滿愛心，滿懷真誠的熱血青年踏上了他們的公益之行。他們背著重重的行李坐上了大巴車，前往支教調(diào)研的地點——青海玉樹。

青海玉樹，聽著肯定不會陌生，20__的那場地震都使我們記住了這個地方。。藏區(qū)，高原，深山。。這些看上去很艱難的因素都沒有阻撓我們前進的步伐。經(jīng)過了一天一夜的高原跋涉，隊員們達到了支教地點玉樹州囊謙縣。開展為期十天的支教調(diào)研。

到達支教地點后，我們將隊員均分為兩隊，一隊負(fù)責(zé)支教，一隊負(fù)責(zé)走訪學(xué)校調(diào)研。

在短短的十天時間內(nèi)隊員完成了各項活動。8月7日在一位專職志愿者的帶領(lǐng)下，調(diào)研隊員從囊謙縣城出發(fā)趕往娘拉中心寄校，進行助學(xué)金的發(fā)放與登記 這次助學(xué)金發(fā)放一共有29個娘拉中心寄校學(xué)生受到來自社會各界好心人士的認(rèn)捐，發(fā)放金額每人600元。這29個孩子是全校班主任根據(jù)對學(xué)生的了解，各方面綜合考慮而選取的。

同時在調(diào)研過程中，隊員們還走訪了多家貧困家庭進行家訪，了解情況。并在日后為貧困家庭聯(lián)系相應(yīng)的捐助者。

另外，留在學(xué)校的一批隊員有條不紊的進行著支教活動，并且在這期間舉辦了唱歌、跳舞等文藝活動。和孩子們結(jié)下了深厚的友誼。

在支教期間我們結(jié)識了兩位非常偉大的人。一位我們支教地的南加校長，他為了孩子放棄了原本優(yōu)越的生活，辦他現(xiàn)在的這所完全免費的公益學(xué)校。另一位麥兜姐姐，她是一位專職志愿者，為了心中的夢想，她把自己的一聲都獻給了公益事業(yè)。他們給我們這個公益實踐團隊提了很多中肯的意見，我們從中學(xué)到了很多，收獲了很多，也使我們今后能更好的去進行公益。

第7篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

1 采用分層教學(xué)的教學(xué)方式

1.1 按水平的分層導(dǎo)學(xué)

教學(xué)實施之前，可以采用測試考核、問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，對學(xué)生信息技術(shù)的起點水平（如操作技能、應(yīng)用水平等）進行調(diào)查摸底，以便采取有效措施進行教學(xué)。

按水平高低分成A和B兩層（類）學(xué)生進行教學(xué)，這種分層教學(xué)受很多條件制約，實施起來不方便。這種以滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容而進行的按類分班教學(xué)組織形式，在一定程度上可以解決由于學(xué)生水平差異而帶來的教學(xué)困難，比較適合學(xué)生個性化的發(fā)展需要。

1.2 課堂上的分層導(dǎo)學(xué)

對于學(xué)生共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如高中信息技術(shù)必修模塊），在關(guān)注學(xué)生水平差異的前提下，課堂上必須通過有效的教學(xué)活動，確保每位學(xué)生都能達到基本的目標(biāo)水平要求。但由于學(xué)生個體之間的差別，例如個人的興趣愛好、習(xí)慣態(tài)度、能力水平等，課堂上可以采用以下措施來組織教學(xué)。

1）設(shè)置多級多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)區(qū)分為達標(biāo)、中級、高級等不同發(fā)展水平層次的目標(biāo)維度，同時針對不同智能領(lǐng)域也適當(dāng)提出一些發(fā)展要求。學(xué)生根據(jù)自己的情況確定發(fā)展方向和水平要求，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)目標(biāo)的可選擇性。

2）根據(jù)不同水平要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元性，設(shè)計相應(yīng)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)置不同類型的項目作業(yè)或涉及不同領(lǐng)域的活動主題，為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容來達到目標(biāo)。還可以設(shè)計不同水平要求的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如同是文本信息加工的學(xué)習(xí)，水平一般的學(xué)生學(xué)習(xí)文檔的編輯排版，主要掌握基本操作技能；水平高的學(xué)生可以使用不同的字處理軟件去解決實際問題，然后對軟件的特點和優(yōu)缺點進行比較分析，了解文本信息處理的基本原理和共性問題。

3）小組互助學(xué)習(xí)?？梢园褜W(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組合作的學(xué)習(xí)方式實施分層次的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生水平層次的不同，可以采用異質(zhì)分組（如水平不同的學(xué)生結(jié)成小組，“強弱搭配”），使學(xué)習(xí)小組在問題或任務(wù)的驅(qū)動下，為達到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而進行協(xié)作式的小組學(xué)習(xí)。

2 教師要提高自身素養(yǎng)

教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，其情感態(tài)度價值觀能夠滲透在整個教學(xué)過程中，如道德感、理智感、審美感及水平狀態(tài)，是情感態(tài)度價值觀教育的重要源點。教師要把自己的個體生命價值追求與情感態(tài)度價值觀融合于教學(xué)工作中。課標(biāo)中提出的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)如果成為教師自身的素質(zhì)追求，那么信息技術(shù)教學(xué)必然會被賦予豐富的情感色彩。教師在教學(xué)活動中要善于展現(xiàn)自身良好的心理素質(zhì)、人格品質(zhì)，以此感染與影響學(xué)生。教師要善于將自己對生命的理解、人生感悟、道德感等情感因素不斷融入教學(xué)專業(yè)活動中，讓信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計、組織、實施充滿生命關(guān)懷、人生頓悟、心靈啟迪，從而最大限度地陶冶學(xué)生心靈、激蕩學(xué)生情感、引導(dǎo)及內(nèi)化學(xué)生的態(tài)度價值觀。

3 創(chuàng)設(shè)情境，營造情感氛圍

好的情感活動教學(xué)情境是情感態(tài)度價值觀形成及內(nèi)化發(fā)展的需要，教師可通過設(shè)計情感活動豐富的教學(xué)情境來實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀教育。情境是引起人的情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會情境。

在創(chuàng)設(shè)情境時，要注意營造一種和諧、富于情感活動的課堂氛圍。例如教學(xué)“海報制作”單元時，整個單元以2008奧運為主題，其中“制作海報背景”設(shè)計則是通過5分鐘的奧運火炬?zhèn)鬟f畫面播放引入，學(xué)生的整個神經(jīng)點就興奮地調(diào)動起來了。學(xué)生了解火炬，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，筆者認(rèn)為對農(nóng)村學(xué)生來說尤其重要。這是本節(jié)課的一個重要的情感目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生看到火炬登珠峰時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生興奮了，他們激動了，心中充滿了自豪感。筆者從他們的目光中知道，這節(jié)課有了一個很好的開始，雖然接下來學(xué)生不一定都會操作，但情感的培養(yǎng)成功了。當(dāng)筆者問到學(xué)生是否想為火炬?zhèn)鬟f制作一張宣傳海報時，學(xué)生就非常積極了，有了主動去學(xué)的心態(tài)。接著整堂課的氛圍就非常地?zé)崃摇?/p>

就個人經(jīng)驗而言，一般教學(xué)情景設(shè)計筆者都會讓學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)了解國家的時事、重要節(jié)日，讓學(xué)生成為人格完全的人、富有愛心的人，這是筆者當(dāng)這個老師的目的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?！?/p>

4 運用形象比擬法

形象比擬法是指教師在學(xué)科教學(xué)中借用學(xué)生已感知的知識來映射新知識，從而使新知識更容易被理解的教學(xué)方法。高中信息技術(shù)學(xué)科中的有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。教師就應(yīng)當(dāng)盡量將深奧的理論講得通俗易懂，在教學(xué)中巧用學(xué)生熟悉的生活實例將難懂的理論形象化。

比如，Windows系統(tǒng)文件管理中的文件名、擴展名、文件目錄結(jié)構(gòu)等概念比較抽象，學(xué)生很難理解，教師若照本宣讀，學(xué)生就難以接受，而運用生活中的一些實例，如用外國人的取名來比擬文件名與擴展名，用一棵“倒立樹”的結(jié)構(gòu)來比擬文件目錄結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會感到所學(xué)內(nèi)容與生活是接近的，理解起來也相對容易。這種用現(xiàn)實生活中大家熟悉的事物，對問題進行說明，以達到加深印象、幫助理解的方法要貫穿整個教學(xué)過程。

采用這種形象比擬法教學(xué)時，應(yīng)注意兩點：一是比擬的兩種事物可能僅在某一方面相似，不可將二者混為一談；二是所打比方一定要貼切，如易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用則寧可不用。

5 加強學(xué)生的主體作用

教學(xué)過程是一種雙邊活動，由教師和學(xué)生共同參與，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動地接受知識的對象。教師的教是外因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。如果學(xué)生沒有主動性、積極性，教學(xué)就會失敗。在教學(xué)過程中如果單純地講解操作方法、命令的功能等，往往使學(xué)生覺得枯燥乏味，容易走神，思想開小差，甚至做一些違反課堂紀(jì)律的事。但如果結(jié)合一些與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的例子來講解，把所要講授的知識點巧妙地隱含在一個個例子中，這樣就會讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得生動，學(xué)得實用。這樣就很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

第8篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

[關(guān)鍵詞] 無肝素血液透析；凝血；護理

[中圖分類號] R459.5[文獻標(biāo)識碼]B [文章編號]1673-7210（2009）06（c）-106－02

The prevention care of blood clotting complications in the blood returning after the heparin-free hemodialysis

LI Zhiting, BAO Qunmei, CHENG Jianping, LIN Qiuhua, HUANG Chunxia, MA Jieru

(The First Hospital of Zhaoqing City, Guangdong Province, Zhaoqing526020, China)

[Abstract] Objective: To choose a suitable way of blood returning after the heparin-free hemodialysis in order to reduce the clotting complications, and to alleviate the financial burden of patients. Methods: From April to December 2008, 100 patients treated with heparin-free hemodialysis were divided into two groups, continuous blood returning method was used in one group(50 cases), while intermittent blood returning method was used in the other group(50 cases). To compare the extent of pipeline clotting after blood returning of these two methods. Results: The pipeline clotting decreased significantly in continuous blood returning method. Conclusion: Continuous blood returning is a simple, convenient method, and has less clotting complications, it can reduce the financial burden of patients.

[Key words] No heparin hemodialysis; Coagulation; Nursing

血液透析是治療急、慢性腎功能衰竭和藥物中毒的最佳療法，血液透析過程中常使用肝素抗凝劑以防止血栓的形成，以免導(dǎo)致透析器和透析管道堵塞[1]。雖然肝素在防止血栓形成、保證血液透析療效方面發(fā)揮了重要作用，但同時也增加了出血的危險性[2]。在血液透析過程中，肝素抗凝劑的使用還加重了患者各臟器出血的發(fā)生率，對于有高度出血傾向的患者，如消化道出血、腦出血、凝血功能障礙、血小板減少癥及近期手術(shù)后的患者，如采用肝素鈉或低分子肝素抗凝劑進行血液透析，會加重出血，甚至危及生命，所以對于有高度出血傾向的患者，必須采用無肝素血液透析。因為血液透析中未使用肝素抗凝劑，發(fā)生凝血幾率更大，所以在護理工作中，無肝素血液透析抗凝血技術(shù)顯得很重要，尤其是無肝素血液透析結(jié)束時。2008年4～12月我院血液凈化中心采用血液連續(xù)回血預(yù)防凝血技術(shù)，取得良好效果，現(xiàn)將方法及護理報道如下：

1 資料與方法

1.1 臨床資料

以2008年4～12月血液透析結(jié)束時采用血液連續(xù)回血法的患者50例為觀察組，其中，急性腎功能衰竭22例、慢性腎功能衰竭28例；男34例，女16例；最小年齡15歲，最大78歲，平均49歲；高危出血原因：消化道出血36例、血尿5例、血小板減少癥3例、近期手術(shù)后6例。抽取2008年血液透析結(jié)束時采用血液間斷回血法的患者50例為對照組。

1.2 治療方法

采用瑞典金寶公司生產(chǎn)的AK-95S型血液透析機，GFS12型透析器，透析面積為1.2 m2，血流量為250～300 ml/min，透析液流量為500 ml/min，為碳酸鹽透析液，治療時間為2.0～2.5 h。

1.3 操作方法

血液透析結(jié)束或發(fā)生2級凝血時，迅速在血液透析循環(huán)管路的基礎(chǔ)上，在泵前小管處用輸液管接上一瓶新的生理鹽水（500 ml）, 不用關(guān)閉血泵，將血流量調(diào)至100 ml/min，拔出動脈端針頭，左手拿無菌紗球按壓動脈端穿刺針口，泵前小管前的動脈管用空氣回血，待血回到泵前小管后，右手拿止血鉗夾住泵前小管前的動脈管，并打開泵前小管輸液管的夾子，再用生理鹽水回血，此時再將動脈端穿刺針口包扎好，避免血流間斷2～3 min，可預(yù)防患者透析管道及透析器的血液凝固。

1.4 觀察指標(biāo)

用肉眼觀察透析器凝血情況。分級標(biāo)準(zhǔn)：0級為無凝血且透析器僅數(shù)條纖維凝血；1級為透析器束狀凝血且動靜脈小壺壁有輕微凝血；2級為近半數(shù)纖維凝血且動靜脈小壺壁有凝血塊；3級為透析器和透析管道完全堵塞，需要更換透析器和透析管道或提前下機[3]。

2 結(jié)果

無肝素血液透析結(jié)束后進行透析器和透析管道凝血程度觀察。觀察組50例患者中，發(fā)生0級凝血10例，1級凝血28例，2級凝血12例，3級凝血0例。對照組50例患者中，發(fā)生0級凝血4例，1級凝血15例，2級凝血19例，3級凝血12例。所得資料經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理，兩組比較有顯著性差異（P＜0.05)，見表1。

表 1 透析結(jié)束后透析器和透析管道凝血程度比較[n(%)]

3 討論

對于有高度出血傾向的患者進行血液透析時，如采用肝素鈉或低分子肝素抗凝進行血液透析，會加重其出血，甚至危及生命。采用無肝素血液透析可以有效地避免出血的發(fā)生，而無肝素血液透析最主要的并發(fā)癥就是凝血，由于患者有出血傾向，有時患者使用止血藥，使患者的血液呈高凝狀態(tài)，還由于受促凝血因素影響，如血流量不足、輸血、低血壓、未按時沖洗透析器和透析管道等，均容易引起透析器和透析管道凝血，因此，行無肝素血液透析時應(yīng)配合采取如下預(yù)防透析器和透析管道凝血的措施：要選擇好血管通路，保證足夠的血流量，在患者能耐受的情況下，血流量盡量為250～300 ml/min，因為血流快可減少凝血機會，也可提高血液透析效率；根據(jù)患者凝血時間的長短，每隔15～60 min快速沖洗透析器和透析管道1次，隨時輕拍透析器和靜脈壺；在無肝素血液透析過程中盡量避免輸血或輸入脂肪乳、血漿等膠體物質(zhì)[4]，要加強巡視，密切觀察透析器和透析管道中的血液顏色是否加深、靜脈壺是否變硬、透析器是否出現(xiàn)黑色線條、靜脈壓及跨膜壓是否增高等。如出現(xiàn)凝血現(xiàn)象，尤其是出現(xiàn)2級凝血時，如果采用血流間斷回血法，即回血前先將血流量調(diào)至100 ml/min，關(guān)閉血泵，拔出動脈端針頭，并將動脈端穿刺針口包扎好，然后將拔出的動脈端針頭插入生理鹽水瓶（500 ml）再回血，此過程無形中使血流間斷2～3 min，導(dǎo)致透析管道及透析器的血液凝固，不能將透析管道及透析器的血液驅(qū)回患者體內(nèi)，造成患者失血。這時應(yīng)迅速采用連續(xù)回血法將透析器和透析管道中的血液驅(qū)回患者體內(nèi)，防止透析器和透析管道發(fā)生凝血致患者血液丟失。

[參考文獻]

[1]梅長林,葉朝陽,趙學(xué)志.實用透析手冊[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2003:60.

[2]于仲元.血液凈化[M].北京:現(xiàn)代出版社,1994:93.

[3]陳香美.現(xiàn)代慢性腎衰治療學(xué)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2001:133-135.

第9篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

人們常常這樣描述吳老師：

用心去擁抱事業(yè)；

用愛去擁抱生活；

用情去繪畫風(fēng)采。

上過吳老師課的孩子們常常被她高尚的師德、優(yōu)秀的人格以及獨具魅力的教學(xué)藝術(shù)所深深地感染著。吳老師是在用心、用愛與孩子們交流，她贏得了孩子們的喜愛、尊重和信任。

一、永葆童心，做孩子們真誠的朋友。

蘇霍姆林斯基在他的《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：“如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我那通向孩子們心靈的通道將會永遠(yuǎn)堵死，做孩子的朋友，永葆童心，世界在我們面前將永遠(yuǎn)是燦爛的陽光。”我覺得吳老師在這點上更值得我自己學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該走近學(xué)生，了解學(xué)生，永葆童心，做學(xué)生的朋友。如果學(xué)生喜歡你，那他們就一定會喜歡上你的數(shù)學(xué)課！

二、讓數(shù)學(xué)變得容易些

讓數(shù)學(xué)變得容易些，首先教師自己要充分去備課，把“人為的拔高”降低一點，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗，其次還要不斷地整合教材，把復(fù)雜的問題簡單化！

三、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

吳老師認(rèn)為：“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是時代對教育的呼喚，是未來社會對人才的基本要求，也是一個人為適應(yīng)未來社會發(fā)展所必需具備的能力。在吳老師的經(jīng)驗中，她認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生主動地提出問題，會提問題意味著學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，自己發(fā)現(xiàn)問題，然后自己解決問題，從而使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會提問、學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生才會學(xué)得有興趣、有積極性！提問題比解決問題更重要。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣