大二下學習計劃精選(九篇)

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第1篇：大二下學習計劃范文

班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個擔子，如何去做好，要做得問心無愧，在我們看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關系。

大學時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。在這個階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對學生素質參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導，并將教育引導作用貫穿整個學生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學生的情況，有的放矢，對癥下藥。

大一的新生剛剛進入大學，還沒完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個月乃至一個學期的轉型期。這個時期對于學生的引導是非常重要的。首先要幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的。中國的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學方式，片面的追求升學率，往往忽略了對學生獨立學習能力和綜合素質的培養(yǎng)。許多學生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學習的習慣，自控能力差。大學的學習氛圍與高中不一樣，完全靠個人的主動學習，一切靠自覺。然而正是因為大學里沒有人督促學生去學習，部分學生開始茫然不知所措，自己無法或者不會給自己制定學習計劃。有些學生能意識到這一點，他們會主動找老師或者高年級的師兄討教學習經驗，這樣的學生往往落后一段時間后會很快趕上來。但是還有部分同學會自我放松，開始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個時候班主任應該及時掌握學生的動態(tài)，要經常去學生宿舍了解情況。針對這樣的情況，一個強有力的班干部隊伍是必要的。大一如果樹立了學生良好的集體意識和強烈的時間觀念，那么以后開展班級活動就會得心應手。對于轉型時間較長學習落后的學生，我們會主動找他們談心，幫助他們分析學習目的，安排學習計劃，找高年級的師兄給他們傳授學習生活經驗。事實證明這些方法得到的效果很好，很多學生都明白了大學生活應該如何度過。開始有些后進的學生后來都趕上來了成為尖子生。對于采用了上述方法成效不大的學生，我們分析了他們學習落后的原因?？偨Y一下不外乎幾點：專業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對對所學專業(yè)不感興趣的同學，我們及時聘請一些老教授給他們介紹專業(yè)發(fā)展前景，給他們樹立專業(yè)信心，并強調打好基礎重要性。大一大二的時候，曠課現(xiàn)象較嚴重的主要是公共課，比如數(shù)學、普通物理、英語等?，F(xiàn)在的學生個性意識很強烈，他們認為老師講的不合口味，聽課不如自己看。如果學生自學能力強，學習成績優(yōu)秀，某門課讓他自己安排也未嘗不可。但對于成績差的學生，他們可能幾次課聽不懂就對該課程喪失信心，除了鼓勵他們外，還不能給他們任何理由，一定要求他們到課聽講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開始進入專業(yè)課的學習，到課率也需要狠抓。

我們的做法是，每堂課給任課老師一張學生名單，發(fā)下去讓到課的學生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對學生的筆跡（事先讓每位學生都簽一次名作為對照）。同時我們還時常課程開始的時候在教室門口查到課率，對于遲到或者曠課的學生給予嚴肅的批評。應該說，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時了解了哪些同學不去上課，我們可以及時了解學生的動態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。

第2篇：大二下學習計劃范文

【關鍵詞】大學生 培養(yǎng)質量 全程監(jiān)控 措施

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）02－0031－03

同志在新世紀召開的第一次全國教育工作會議上講話中明確指出：“推動教育事業(yè)科學發(fā)展，必須重視教育質量。全面提高教育質量，對建設教育強國、人力資源強國意義重大?！?/p>

學生培養(yǎng)質量是一個范疇，除了政治素質、思想素質、能力素質等以外，對于在校大學生而言，學習和掌握知識的能力、專業(yè)素養(yǎng)，具備畢業(yè)和社會認可的基本條件，也是高校人才培養(yǎng)質量的基本體現(xiàn)。所以，通過建立學生培養(yǎng)質量全程監(jiān)控機制，對在校期間大學生進行教育、引導、監(jiān)控和幫助，提高學生雙證（畢業(yè)證、學位證）獲得率、英語計算機水平和基本學制下的正常畢業(yè)率，降低課程不及格率等，對促進學生培養(yǎng)質量有著重要的現(xiàn)實意義。

學生培養(yǎng)質量全程監(jiān)控的內涵：將持續(xù)安全理念用于學生管理，關口前移，按照項目管理的理念，按照時間節(jié)點，及時分析學生學習狀況、考研和就業(yè)等情況，分析原因，制訂措施，實施監(jiān)控，達到建設優(yōu)良學風，提高學生培養(yǎng)質量的目的。

一、學生培養(yǎng)質量微觀現(xiàn)狀與分析

1．就業(yè)方面，尚有一部分學生缺少就業(yè)競聘的基本條件。

（1）在用人單位招聘學生就業(yè)過程中，每年均有相當一部分本科畢業(yè)生不具備就業(yè)招聘基本條件，說明存在培養(yǎng)質量方面的一些情況。通過對某高校某工程專業(yè)2006、2007屆畢業(yè)生學生狀況（見下表）調查分析時發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生英語和計算機過級率、雙證率不高，還有一些延長學業(yè)學生，不能完全滿足用人單位的用人條件要求。

（2）通過對某高校某專業(yè)2009屆和2010屆就業(yè)結構狀況統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，合格畢業(yè)生（無不及格課、英語通過四級、計算機通過二級）簽約占簽約總數(shù)的比例分別是87.4%和89.3%；而到四年級結束時，不合格畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)分別是28.1%和18.8%。說明到四年級結束時，只要合格，就業(yè)希望就很大，可以直觀看出，對全體學生而言，存在著不是就業(yè)難，而是難就業(yè)的問題，顯示出加強對學生學習進行監(jiān)控和指導的意義之大。

2．自身學習認識存在問題：學習動機、學習目的認識模糊

學分制條件下，學生可以學習六年畢業(yè)，不及格的課程可以通過重修或選考而通過，所以，一些學生會產生不正確的學習認識，即一次考不及格，還有多次機會，放松了自身對學習的要求。雖然學分制條件下，學生可以學習六年畢業(yè)，但是用人單位仍然是按照基本學制四年進行招聘應屆畢業(yè)生的，而對五年或六年畢業(yè)的學生基本不認可。通過對某高校某工程專業(yè)2006、2007屆畢業(yè)生學生狀況調查分析時發(fā)現(xiàn)，截至于第七學期結束時，存在不及格課程學生比例達20%以上，影響了學生的自身發(fā)展和學校聲譽等。

3．學風建設亟需加強

通過對某高校部分工科學院學生進行問卷調查，數(shù)據顯示： 51%的學生每學期、學年沒有對學分、績點進行規(guī)劃。35%的學生沒有學習計劃。21%的學生平時很少或根本不上自習，只有考試前才上自習。14%的學生還需要四年級結束前才能爭取全部通過不及格課程。40%的學生因自控能力較差難以形成良好學習習慣而出現(xiàn)學習困難。24%的學生或參加課外活動太多或課余時間玩電腦或談戀愛牽扯精力較多而沒能實施計劃，影響了考級。58%的學生對學分、績點、學籍、學歷、學位的規(guī)定和要求了解一部分或基本不了解。23%的學生要求將學生管理的重點放在分析學習成績狀況、指導和幫助學生學習上。49%的學生需要學校組織指導方報名參加科技和學科競賽活動。只有22%的學生在一、二年級時開始準備考研。49%的學生想在三年級及以后才開始考慮就業(yè)招聘事宜。29%的學生認為家長對自己主動關心的多，自己主動溝通的少，11%的學生與家長不溝通學業(yè)問題，14%的學生認為與家長溝通與否對自己的學業(yè)幫助不大。

當前就業(yè)招聘時，不具備就業(yè)競聘基本條件（存在不及格課程、沒有通過英語或計算機等級考試等）學生人數(shù)占本專業(yè)人數(shù)的31%。

從以上數(shù)據來看，部分學生缺乏明確的學習目的和良好的學習方法；學習盲目性較大，缺乏學業(yè)規(guī)劃，學習自控能力較差；對考研的認識不深刻，對考研的動力、信心和毅力需要從外部推動；學生參加科技和學科競賽活動主動性淡漠，對培育自身創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的要求不強烈；學校、學生和學生家長相互進行有效溝通，共同教育、共同管理亟待加強等等。因而，需要加強對學生的學習進行監(jiān)控和指導幫助。

二、原因與分析

影響學生培養(yǎng)質量的因素是多方面的，也是相互關聯(lián)的，但是在加強思想政治、人格品德和心理等教育的基礎上，對學生學習進行分析指導是極具重要意義的。

1．學生學習的自主性和自控性不強

學生對學分制條件下的學籍管理制度的認識和對自身學業(yè)的規(guī)劃和計劃比較淡漠。

2．對學生培養(yǎng)質量的階段性結果的研究薄弱。系統(tǒng)性、針對性機制需進一步完善。

（1）學生成績信息的針對性需求開放不夠。成績分析的結構性、針對性欠缺，分析統(tǒng)計方面的專業(yè)性知識薄弱，對學生教育指導滯后。顯示出學生工作干部在統(tǒng)計分析知識、通過數(shù)據分析問題、查找原因等方面的能力培養(yǎng)亟需加強，這是至關重要的。也就是說，只要能找出問題、找準問題，就能找到解決問題的辦法。

（2）需要深入研究和廣泛開展對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習能力和學習的主觀能動性和有效溝通與指導、教育和幫扶的方法創(chuàng)新研究。

（3）執(zhí)行全員育人的理念有折扣。對課堂管理的約束機制應加強完善，教與學信息反饋及時性較差，失去對學生管理教育引導的關口前移的意義。

（4）學生晚自習的空間場所與學生規(guī)模和實際學習情況不匹配，應創(chuàng)造條件拓展適當富足的晚自習空間，為學生學習服務，避免學生因花費很長時間找自習室而不去到自習室學習，逗留在宿舍或其他地方，從而形成一種慣性。

3．學風建設的載體薄弱

（1）科技和學科競賽的組織、指導運行機制及配套政策尚需完善，使老師和學生能夠及時獲取競賽信息，充分準備，針對性開展學習研究，爭取更多的成果，提高綜合競爭力。

（2）加強針對性研究，廣泛開展諸如高水平的考研、英語、計算機輔導班等，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率，提升學校在學生心目中的自豪感。

三、結果調研

通過調研分析某高校某工程專業(yè)兩年來初步實施監(jiān)控以來所發(fā)生的變化和初步取得的成效（見下表），在一定意義上說明建立學生培養(yǎng)質量監(jiān)控措施，對提高人才培養(yǎng)質量有著促進作用和現(xiàn)實意義。

四、在完全學分制條件下，建立人才培養(yǎng)質量監(jiān)控措施的建議。

1．開展研究式管理

（1）注重數(shù)字化管理。每學期初，及時從橫向和縱向分析學生學習成績，如對同一專業(yè)不同年級的同一時期的成績和績點進行分析比較，同類專業(yè)不同學院相同年級學生、同一專業(yè)不同班級的成績和績點進行分析比較，形成分析報告，通過數(shù)據查找問題，分析原因，出據措施，監(jiān)控落實。

（2）按照項目管理的方法，推行時間節(jié)點工作法，進行月總結、匯報和反饋。

（3）結合實際，加強“評優(yōu)”推薦的導向。改革完善學生評優(yōu)推薦辦法，對數(shù)學、外語、計算機等課程提出具體要求，引導學生（尤其是一、二年級學生）扎實掌握數(shù)學、外語、計算機等課程內容，為進一步發(fā)展打下堅實基礎。

（4）完善學校和學生家長溝通機制。一、二年級學生和高年級學困生（不及格課程三門及以上）每學期初要寫上學期學習、思想與生活總結，交給指導教師簽署意見并附上成績單，再寄給家長，讓家長了解學生在校學習情況，并參與管理，進行反饋。

（5）同年級不同專業(yè)學生（男生）宿舍交叉安排，相互影響，相互促進。

（6）以考風促學風。制作考試違紀作弊的危害警示牌，在考試時放在考場教室的前面，以示警醒。對于作弊學生，由院長在全體學生大會上宣讀處分決定。

2．在完全學分制條件下，開展認知和方法教育。

一是學習方法指導和教育，將方法指導和效果監(jiān)控相結合。二是在完全學分制條件下，選課方法對學分認知方法的指導和教育。每學期選課時，必須要選夠學期總學分和模塊學分。比如，在就業(yè)工作方面，提高學生就業(yè)率的關鍵是首先要提高合格畢業(yè)生的比例，而合格畢業(yè)生的基本要求是同時獲得畢業(yè)證和學位證，英語4級以上，計算機2級以上。由于大學生招聘在每年9月下旬就已經陸續(xù)開始，所以大學生要想順利就業(yè)，必須在大三下學期結束時沒有不及格科目且英語和計算機都要過級，這樣，大學4年學習的有效時間就縮短至3年。而為了保證大三結束時無不及格科目，大二下學期末和大三上學期末必須不能錯過選修和選考機會，并要保證順利通過。這就從客觀上要求我們必須將管理關口前移，開展認知和方法教育，加強監(jiān)控。

3．完善學生學習活動的幫扶機制

（1）每學期初，在及時對學生學習情況進行全面分析的基礎上，對不及格較多的學生配備專門指導教師，重點幫扶。

（2）注重對學生進行重修和選考時間節(jié)點的提醒、教育和指導，責任到人。

（3）考研動員不斷線。按時間節(jié)點，舉辦考研動員，進行考研信心、堅持和毅力教育。舉辦復習輔導講座，如何選擇報考的學校及研究方向等，培養(yǎng)激勵更多的學生能夠繼續(xù)學習、研究和深造。

（4）單位配備專門（兼顧）領導，主抓并組織指導學生參加各類科技競賽活動。

（5）發(fā)揮黨員先鋒模范作用，組織學困生集中上晚自習，進行講課、輔導和答疑，共同學習，共同提高。