土木實習計劃精選(九篇)

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第1篇：土木實習計劃范文

關鍵詞：土木工程信息化；戰(zhàn)略；實施構架

中圖分類號：S969.1 文獻標識碼：A 文章編號：

一、土木工程信息化概述

土木工程指的是與土、水、文化相關的各種基礎設施建設計劃、建造、維修。主要包括橋梁、公路、水利、建筑、鐵路、公路、港口碼頭、機場等建設行業(yè)，對我國經濟建設有重要影響。但是由于受到各種因素的影響，我國土木工程產業(yè)仍然處于低水平發(fā)展階段，影響了我國經濟的快速發(fā)展和社會主義市場經濟的完善。因此，有必要對土木工程成信息化進行探討。

土木工程信息化指的在計算機技術、自動化技術、通信技術基礎之上，對土木工程建設施工作業(yè)進行信息化處理的一種高新技術，改變了傳統(tǒng)的土木工程施工方式、施工手段、施工技術，具體表現(xiàn)在施工手段信息化、施工技術信息化、施工管理信息化等方面，大大提高了土木工程的施工效率。

二、土木工程信息化戰(zhàn)略

土木工程信息化戰(zhàn)略是一項復雜的、長期的工程，要根據特定的流程來逐步推進和展開。土木工程信息化戰(zhàn)略的完成，首先要明確其戰(zhàn)略目標。主要有以下四個方面：

（一）充分利用計算機技術、網絡技術來改變傳統(tǒng)的土木工程建設，實現(xiàn)信息互聯(lián)、互通、共享，優(yōu)化配置各種資源，提升產業(yè)結構，促進土木工程產生的發(fā)展。

（二）通過信息公開、遠程服務、網絡辦公，促使透明、高效、廉潔的政府監(jiān)管制度的產生和發(fā)展，提高建設管理部門的管理水平、決策水平和服務水平，為企業(yè)創(chuàng)造一個公平的建設市場環(huán)境。

（三）充分利用信息技術，為土木工程企業(yè)服務，提高企業(yè)的經濟實力與核心競爭力。在經濟全球化背景下，我國經濟的發(fā)展與世界的聯(lián)系更加密切，土木工程信息化也促進了我國土木工程企業(yè)的跨國發(fā)展。

（四）土木工程作為我國重要的支柱產業(yè)之一，土木工程信息化在帶動土木工程發(fā)展的同時，也帶動了其他產業(yè)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)我國經濟的新增長點，促進我國經濟的快速發(fā)展。

三、土木工程信息化戰(zhàn)略的實施構架

土木工程信息化實施框架主要包括以下三個方面：

（一）土木信息技術

土木信息技術是土木工程信息化最重要的表現(xiàn)形式，該技術是建立在現(xiàn)代互聯(lián)網技術、通訊網絡技術、信息接收終技術基礎之上的，結合土木工程自身的特點和土木工程信息化的目標，為土木工程信息化創(chuàng)建一個信息支持平臺。具體如下：

1.土木工程信息網。由公眾網、局域網組成。公眾網主要是從全國范圍來看，實現(xiàn)土木工程信息的共享。而局域網則是針對具體企業(yè)、具體工程項目而言的，包括企業(yè)管理系統(tǒng)和工程項目系統(tǒng)。一方面，該信息網能夠提供遠程信息服務，也能夠實現(xiàn)信息的共享和傳播。

2.土木工程信息接收。信息接收終端主要包括手持式終端、臺式終端兩種。手持式終端由于移動性較強，且信息服務功能較好，是未來的發(fā)展方向。工程人員能夠通過手持式終端與信息網之間隨時進行信息的交換，查找到相應的數(shù)據信息。

3.土木工程信息傳輸。信息傳輸標準制定是土木工程信息化建設的中心工作。首先，根據現(xiàn)有的信息技術標準，從土木工程的特點出發(fā)，對程序、公式、表格、圖形、文字信息實行分類處理，明確規(guī)定各類信息的格式和標準。

4.土木工程信息交互和集成系統(tǒng)。該系統(tǒng)是根據網絡傳輸標準來開發(fā)的一個平臺，主要用于信息整合和傳播，土木信息企業(yè)能夠通過該平臺獲取各種信息，還能夠在該平臺上實現(xiàn)信息傳輸。

（二）土木信息學科

現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)的土木工程的結合，形成了一個新的交叉性學科。該學科是以土木信息技術為基礎，整合社會的各項資源，為學科建設服務，從經濟、政治、法制、技術等方面探討土木工程信息化的內涵，為土木工程信息化建設做好理論準備。

（三）土木工程信息化產業(yè)

在土木工程信息化建設中，土木信息技術的發(fā)展必然會對產業(yè)結構產生影響。首先，土木工程技術在土木工程中的應用，改變了土木工程建設的流程和方法，提高了土木工程建設的效率。其次，土木工程信息化催生了新的技術服務行業(yè)，承擔起土木工程信息的生產、傳輸、維護任務，能夠促進整個土木工程信息化的發(fā)展。再次，土木工程信息化的發(fā)展，對土木信息人才的培養(yǎng)以及法制法規(guī)環(huán)境的改善都有很大好處。最后，政府監(jiān)管力度的加強，能夠促進建筑市場的有序運行，為土木工程信息化發(fā)展創(chuàng)造公平的市場環(huán)境。

四、如何實現(xiàn)土木工程信息化

經過二十多年的發(fā)展，我國土木工程信息化已經取得了較好的成績。從互聯(lián)網建設來看，互聯(lián)網基礎設施建設有長足進步，也積累了大量的網絡運營經驗。土木工程產業(yè)的規(guī)模較大，市場需求也不斷增加，土木工程信息化建設成為入木工程發(fā)展的必由之路。在土木工程信息化建設方面，可采取以下措施：

（一）正確認識土木工程信息化建設的作用。隨著科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網技術在社會生產生活中廣泛應用，改變人們的生產方式和生活方式。在土木工程建設中，如何提高施工效率，如何保證施工質量，是土木工程發(fā)展需要解決的問題。土木工程信息化建設不僅是土木工程發(fā)展的必然趨勢，也是土木工程發(fā)展的良好機遇。因此，要正確認識到土木工程信息化建設的作用。

（二）加強土木信息技術建設。土木信息技術是建立在現(xiàn)代信息技術和網絡技術的基礎之上的，結合土木信息化的特點，重點培養(yǎng)了一批不僅了解信息技術，也了解土木工程的復合型人才，促進土木工程信息化的實現(xiàn)。

（三）認識到土木學科建設的重要性。土木工程信息化建設不僅對土木工程行業(yè)有重要的影響，也關系著我國國民經濟的發(fā)展。因此，應從科研、體制、人才、教育培訓方面來促進土木信息化建設。學科建設是實現(xiàn)以上目標最重要的方法，在學科建設中，能夠有效整合社會的各種資源，促進產業(yè)結構的優(yōu)化升級。

（四）加強體制創(chuàng)新。在土木工程信息化建設中，我國提出了統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、資源共享的原則。為保證土木工程信息化建設的順利實施，應充分發(fā)揮政府部門、土木工程企業(yè)和土木工程委員會的作用，將政策、研究、學科、產業(yè)結合起來，形成一個強有力的推動機制。

結束語：

土木工程信息化戰(zhàn)略的制定以及實施，應以土木工程信息化需求為基本出發(fā)點，明確土木工程信息化建設的目標，在戰(zhàn)略目標的指導下，確定土木工程信息化的實施構架，結合土木工程行業(yè)的特點，實現(xiàn)土木工程信息化建設的目標。土木工程信息化建設不僅對土木工程行業(yè)的發(fā)展有重要的促進作用，通過資源的優(yōu)化和整合，能夠帶動其他相關產業(yè)的發(fā)展，為我國經濟的發(fā)展帶來新的增長點。因此，我國土木工程的發(fā)展，應充分利用現(xiàn)代科學技術，發(fā)揮學科優(yōu)勢，加強對外經濟技術合作，促進我國經濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]姜艷芹.土木工程信息化戰(zhàn)略及其實施構架[J].城市建設理論研究（電子版）,2011,(31).

[2]何澤泉.土木工程的信息化戰(zhàn)略及實施構架研究[J].商品與質量·建筑與發(fā)展,2010,(8):186,185.

[3]白朝陽.探究土木工程信息化戰(zhàn)略及其實施構架[J].城市建設理論研究（電子版）,2012,(35).

[4]曾繼芳.關于土木工程信息化建設的分析[J].城市建設理論研究（電子版）,2012,(10).

第2篇：土木實習計劃范文

關鍵詞：土木工程；施工；質量管理；措施

Abstract: Quality is the life of civil engineering, the relationship between the success and failure of the enterprise. However, there are many problems in our current civil engineering project quality management. This article put out the quality management countermeasures for these problems exist, to improve the quality of civil engineering construction.Key words: civil engineering; construction; quality management; measures

中圖分類號：TL372+.2 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）

1. 土木工程施工質量管理的重要性

土木工程施工是一項非常復雜的生產活動，涉及的范圍十分廣泛，整個過程極為復雜 而土木工程施工管理是把企業(yè)內外的所有資源進行合理的優(yōu)化配置，讓工程能在規(guī)定的時間內完成 隨著工程建筑市場的逐漸成熟。土木工程施工項目的質量管理是關乎整個建設項目成敗的重要因素， 應當建立具有專業(yè)管理能力的質量管理隊伍，對項目設計施工程序施工材料施工技術工藝等進行有效的管理監(jiān)督；要加強建設單位施工單位設計單位的及時溝通；要對施工人員加強及時的培訓和有效的激勵。加強土木工程項目的建設質量是非常重要的，因為土木工程建設項目的成敗就在于工程質量的好壞，如果土木工程的質量出現(xiàn)了問題，那其他一切都將無從談起，可以說質量是整個項目的核改心和關鍵，應該把土木工程施工的質量納入整個土木建設的過程中，從實施計劃到實施工程，都應該把工程質量放在首位。用方是最關心工程質量的。所以在整個土木工程施工過程中，使用方可以組織一支有經驗的隊伍來對整個土木工程的施工進行管理和監(jiān)督。從工程設計、建設用材、施工單位、施工工藝等等各個監(jiān)理環(huán)節(jié)進行管理，也可以對施工人員進行實時培訓，有效地激勵施工單位的人緣。

2. 土木工程施工管理中存在的常見問題

2.1施工質量不高

施工質量是土木工程項目建設的生命直接影響到建筑物是否能夠正常使用同時也對居民的生命和財產造成了直接影響如果在土木工程項目的施工過程中存在質量問題就會引起整個社會的關注在土木工程施工過程中存在的主要質量問題是鋼筋成形綁扎不正確鋼筋漏放或者長度不夠磚砌體的縱橫墻和砌筑并不同步砌筑砂漿的配合設計不夠合理。

2.2缺乏健全的監(jiān)理機制和高素質的監(jiān)理人員

在國內建筑行業(yè)的現(xiàn)狀就是相當一部分的土木工程施工企業(yè)不具備高素質的監(jiān)理人員現(xiàn)有的監(jiān)理人員合同意識和法律意識比較淡薄素質比較低并缺乏豐富的實際經驗，另外監(jiān)理工程的范圍也僅僅局限在施工階段沒有貫穿于整個土木工程的施工過程中，因此不利于整個項目問題的發(fā)現(xiàn)和解決。同時我國的土木工程監(jiān)理機制還不夠健全，再加上當前的監(jiān)理市場比較混亂，就很難對土木工程實施有效監(jiān)督從而抑制了其健康發(fā)展。

2.3施工過程存在嚴重的環(huán)境問題

土木工程項目在施工時給環(huán)境帶來了較大的危害。如果不加以重視，這些問題會隨著時間的發(fā)展而愈加嚴重當前在施工中面臨的主要環(huán)境問題。有空中的粉塵有害氣體施工中的強光和噪聲施工現(xiàn)場雜亂高空墜落物以及一些突發(fā)事故等。施工企業(yè)為了趕工期求效益，往往并未對這些問題加以重視這就給當?shù)鼐用癞a生了嚴重的生理和心理危害。

2.4施工進度控制不力

土木工程項目施工進度經常受到各種因素的影響，同時土木工程項目比較龐大工期持續(xù)時間長并且復雜因此經常出現(xiàn)延誤工期的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象主要是由施工過程中的操作不當，施工的技術失誤以及施工過程中的施工材料拖延或者數(shù)量不足重大的設計變更或者業(yè)主拖欠工程款等方面的原因造成的。

2.5施工材料選擇不合格

在當代土木工程的建設中，由于對施工材料的選擇沒有嚴格按照相關標準進行選購，致使出現(xiàn)的工程事故屢見不鮮，對于土木工程出現(xiàn)以下的相關材料問題應高度注意：如混凝土配合比例不按規(guī)定，沙石的級配不合理，水泥受潮結塊其安定性不良，外加劑性能摻量不符合標準等問題都會造成混凝土強度和易性密實性等性能的不足，從而導致工程建筑因強度不夠引發(fā)質量事故；此外，如鋼筋露放錯位或板面開裂等問題，都可能使建筑工程出現(xiàn)斷裂，引發(fā)質量事故。

3. 加強土木工程監(jiān)理工作的有效對策

3.1對土木工程的整體過程進行有效監(jiān)督

無論是客觀方面還是主觀方面，我國的建筑建設中仍然存在著許多不盡人意的地方，所以土木施工項目的單位應該聘請有經驗管理、有責任心、有良好的溝通能力、熟悉經營理念和政策法規(guī)的專業(yè)人員來做好施工監(jiān)理工作，組件質量管理隊伍，有效地監(jiān)督土木工程的施工設計和施工過程。同時也應該根據工程建設的情況，進行及時的調整，實現(xiàn)階段責任制。相對來講，民用建筑的質量監(jiān)理比較容易，因為整個質量管理有章可循，主要是一些新材料新工藝的有效使用，而對于有特殊要求的土木建設來講，就應該分門別類地進行質量管理工作。主要可以從一下三個方面進行：

3.2加強土木工程設計的質量管理

工程的設計階段，質量管理主要是監(jiān)督設計單位嚴格按照使用單位的基本要求進行工程設計，檢查所設計的工程方案是夠符合要求，是夠能夠與當?shù)厝宋沫h(huán)境和地理環(huán)境協(xié)調一致，工程技術和經費預算是否可行，方案設計結構是否安全有效等等，這個階段的管理是非常重要的，因為這些環(huán)節(jié)的好壞直接關系著工程項目設計各個方面能夠達標，能否滿足使用者的要求。所以這個階段，應該積極不斷地完善設計方案，管理人員應該多聽取設計人員的設計理念，多多和使用單位進行溝通，仔細檢查設計方案是否合理、設計尺寸標注是否有誤，整個中心設計是否協(xié)調有效等等。

3.3完善施工監(jiān)理的監(jiān)督

不斷地保證施工質量，及時地聽取監(jiān)理部門報告，落實監(jiān)理責任制，確定施工工藝設計是否合理，對于不合理的施工操作進行及時的糾正。對施工單位的人員進行培訓，不斷更新施工設備，檢查施工設備是否滿足施工要求，檢查施工人員是否有能力完成施工要求，對于有特別要求的技術環(huán)節(jié)，應該邀請有相別級別的技術人員參與。關注施工單位的法律意識，提高施工單位管理人員的法律意識。

3.4加強建筑施工的多方面溝通

我們知道土木工程項目的質量管理工作是整個工程建設的重要組成部分，不是設計與施工方的對立，他們的目標與所有的相關單位一致。質量管理關系著各方的利益，所以各方應該進行多方面的溝通，在施工的過程中，對于產生的各種問題進行協(xié)商，及時溝通，及時解決，不能盲目施工。

3.5提高土木施工人員的素質

土木工程施工的建設者的素質對于土木工程質量有非常大的影響，一線工人的流動性大，施工人員的素質低，施工質量沒有保障。所以為了達到施工要求，應該對施工人員進行有效地考核，但是就目前來講，這種要求還遠遠達不到，因為每個建設項目的具體施工工藝不同，所以對施工技術人員和工程師以及施工一線工人都有不同的要求。土木施工單位應該對不同的施工人員進行培訓，使其具備相應的施工技術，然后對施工人員進行考核。有了合理的培訓考核機制，施工人員就會有壓力，從而不斷地提高自己的操作水平。為了提高施工工人學習的積極性和熱情，可以采取有效的激勵機制，一線工人體力消耗大、報酬不高，要想建立機制激勵這部分人不斷地提高積極性，首先應該保證不拖欠，關心工人身心健康，管理人性化，組織有經驗的工人參與施工管理和技術研究，充分調動工人創(chuàng)造的積極性，施工的一線工人技術水平提高了，那么他們相應的待遇也應該提高，這樣就增加了他們工作的熱情和積極性，促進了施工隊伍的穩(wěn)定，保證了工程的施工質量。

總之，土木工程施工管理仍面臨著很多的問題，有很多新東西要去研究。我們在工作中只有善于發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決的辦法，才能不斷的糾正土建工程施工管理中存在的漏洞。項目工程開始實施后的主要環(huán)節(jié)就是施工管理，必須對這一問題提起足夠的重視，確保高質量的完成土建工程施工。

參考文獻：

[1] 彭慧軍.談土木工程施工項目的管理[J]. 科技創(chuàng)新導報. 2008(33)

[2] 霍振偉,王賀.建筑工程施工中的管理與質量[J]. 煤炭技術. 2005(07)

第3篇：土木實習計劃范文

【關鍵詞】卓越工程師；土木工程施工；教學改革

我院作為第二批國家級土木工程特色專業(yè)之一，在土木091、092、095班就按照卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，修訂了專業(yè)教學培養(yǎng)方案并試點。而《土木工程施工》是土木工程特色專業(yè)的一門主干課程，基于“卓越計劃”下的培養(yǎng)理念，工程建設愈來愈需要寬口徑、厚基礎的專業(yè)人才，而傳統(tǒng)的《土木工程施工》課程的教學模式、內容、手段和方法等都存在一些問題。

一、《土木工程施工》課程教學存在的問題

土木工程施工類課程是土木工程專業(yè)課程體系中最重要的組成部分，其實踐性和綜合性都很強的施工課程有別于其他類別的課程。然而，目前我國土木工程施工類課程教學普遍存在著較大的困難和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在課程內容體系方面

結構不合理，教材體系陳舊，沒有解決好“大土木”平臺課程與專業(yè)方向模塊的關系，沒有形成較好的課內課外相結合的有層次的互動式的施工類課程教學體系。

2.在課堂教學方法和教學手段方面

傳統(tǒng)的施工課程課堂教學手段是黑板、粉筆加掛圖，如不改革已達不到課程教學的基本要求。這是因為：

（1）隨著“大土木”培養(yǎng)方案的實施，課程內容多，要求掌握的信息量增大，而傳統(tǒng)的教學方法與手段費時費力，遠滿足不了這一課程的基本要求。

（2）施工課程有別于其他類別的課程，土木工程施工技術發(fā)展和變化是比較快的，教材也必須及時的更新與充實，這就必須通過新的教學手段與方法加以補充。

（3）施工課程十分注重和需要案例教學，但典型工程案例常常由于時間因素和其他原因往往又不易獲得。

3.在實踐性教學方法和教學手段方面

土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的工科專業(yè)，實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)計劃中占很重的比例。常規(guī)的實習安排是時間集中、學生集中、場地單一，老師根據教學安排事先聯(lián)系好實習單位，在規(guī)定時間內組織學生到工地去參觀、見習，由現(xiàn)場技術人員和老師對工程概況及施工技術進行講解，然后由學生自己去看。由于土木工程建設的工程量大、建設周期長、工序多且較復雜，短時間的實習往往只能看到工程的某個局部或某個工序，很難觀看到工程的全過程，無法達到大綱要求。

二、《土木工程施工》課程教學改革措施

1.優(yōu)化教材內容，實施調查研究[1]

過去的工民建、道橋、市政、港口和隧道等8個專業(yè)合并為“大土木”專業(yè)后，土木工程施工的教學內容既不能局限于原來工民建專業(yè)的建筑施工部分，也不可能將8個專業(yè)施工課的教學內容全部講授。教學內容應該根據卓越工程師培養(yǎng)計劃結合我校該專業(yè)就業(yè)情況分方向教學，不同方向的班級教學內容適當?shù)脑鰷p。

2.進行教學方法的改革

教學方法的改革是教學改革的核心，要十分重視授課方法的科學性，精心設計每堂課，注意發(fā)揮學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。講課內容力求“少而精”，少講學生通過自學就能掌握的知識；能在實習現(xiàn)場講的內容不在課堂上講。這樣既突出了重難點，又可節(jié)約時問，適應現(xiàn)在少學時的要求，同時又可培養(yǎng)學生的自學能力。

3.運用現(xiàn)代仿真技術及多媒體教學手段

現(xiàn)代仿真技術、多媒體教學手段的運用是對傳統(tǒng)教學手段的一場革命，對土木工程施工這類課程更具有獨特優(yōu)勢。土木工程施工是一門重實踐的課程，然而由于時間、空間的限制，學生們往往很難看到施工的全過程。若將典型工程的主要工序錄下來再制作成課件，加上購買部分施工教學錄像片等，則可跨越時空的界限，使學生領略某些工程施工的全過程，又可節(jié)省板書時間，優(yōu)勢十分明顯[3]。

三、采用多元化教學方法，加強施工實踐教學的設計思想與效果

1.施工實踐教學設計思想

通過課程理論學習的同時到現(xiàn)場教學，加強理論基礎的理解和應用；采用多元化教學方法，通過“散點-追蹤”、“學徒制”形式實習，對施工現(xiàn)場和施工工藝過程有一感性認識，并培養(yǎng)學生操作技能、分析問題以及解決問題的能力；通過課程設計培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

2.施工實踐教學的效果

為便于學生掌握施工技術并能指導實踐，我土建學院探索出的一套“散點-追蹤”實習模式，具體做法如下：參如實習的學生以技術人員（如施工員、質檢員、管理員、監(jiān)理員等）助手的身份，每3～6個學生為一組跟隨一個技術員進行實習，將整個年級學生分散到附近各施工現(xiàn)場實習。根據教學計劃的要求，實習時間安排在《土木工程施工》這門課程開始，連續(xù)兩個學期和暑假，約為一年時間。學生利用課余時間或雙休日，每周（考試周除外）至少去施工現(xiàn)場兩個工作日，具體時間有學生根據工程進度情況靈活確定，但以不干擾正常上課為前提，形成一種工程進度“追蹤”實習模式。

結論

在卓越工程師教育理念的土木工程施工教學中，采用多元化教學法可以彌補單一傳統(tǒng)教學法的不足，教師可以根據不同章節(jié)的特點選擇最易于學生接受的教學方法，對于這類實踐性較強的專業(yè)技術課，既豐寓和拓寬了學生的專業(yè)知識面，又增強了實踐能力。加強《土木工程施工》課程的教學改革力度， 積極合理地采用先進的教學手段， 是卓越工程師教育理念下的土木工程施工教學改革的大趨勢，它適應了建筑業(yè)快速發(fā)展及對專業(yè)人才的現(xiàn)實需求。

【參考文獻】：

[1].李大華.基于卓越工程師教育理念下的土木工程施工課程改革的探索[J].商情，2011（20）：151，176.

[2].李立軍，楊秋學.土木工程施工課程教學改革探討[J].高等建筑教育，2011，20（1）：83-85.

第4篇：土木實習計劃范文

關鍵詞：土木工程；實踐教學；人才培養(yǎng)

回歸工程教育是我國高等教育目前亟需解決的問題。2009年，教育部制定了卓越工程師培養(yǎng)計劃，并將該計劃列入《國家中長期教育改革發(fā)展計劃綱要》，2010年，有61所學校開始試點并逐步推廣。企業(yè)參與高等教育、學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將使中國的高等教育登上一個新的高度，而作為地方本科院校應發(fā)揮更多的作用，縮短和國外工程教育辦學的差距，培養(yǎng)出真正符合行業(yè)需要的應用型人才。

土木工程專業(yè)應用型人才應具有良好的理論基礎，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，實際應用能力強，綜合素質良好，具有適應行業(yè)和地方需求的特色。土建行業(yè)對人才的需求多種多樣，高層次的研究、設計人員的需求量不是很多，絕大部分人員是從事施工一線的技術人員，而目前地方型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較單一，在專業(yè)課程設置上沒有脫離重點院校“以結構設計為主”的指導思想，注重理論性教學，對實踐性教學環(huán)節(jié)重視不夠，這樣培養(yǎng)的的學生結構知識趕不上重點院校學生，實踐應用能力有時還不如高職高專的學生，學生畢業(yè)后很難找到自己合適的定位。針對這種情況，普通本科院校的人才培養(yǎng)模式應有新的目標定位，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。本文以國家特色專業(yè)建設點為背景，談談我校土建人才培養(yǎng)的一些做法，供大家參考。

1、根據社會對土木工程師素質能力和知識結構的實際需求，科學制訂培養(yǎng)計劃

專業(yè)培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的總體設計和實施藍圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標和業(yè)務規(guī)格，明確了知識結構和能力要求，構建了專業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學環(huán)節(jié)的配置及其內容。它既是組織教學的指導性文件，也是制訂各項配套教學文件的依據。

1.1深入調查研究，明確培養(yǎng)目標，合理確定崗位群及其能力要求

首先組建專業(yè)調查組，對有關工程設計、工程建設及管理等用人單位進行了調查，并聘請有關單位的專家學者成立了專業(yè)建設指導委員會，聘請部分高校和部分行業(yè)的專家領導擔任兼職教授。將我校教學型高校土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標與其它層次的教育培養(yǎng)目標相對比，分析研究確定了本學院土木工程專業(yè)應以培養(yǎng)生產、建設、管理第一線需要的高等技術應用型人才為根本任務，體現(xiàn)以社會需求為目標、以技術應用能力培養(yǎng)為主線的特點，其能力結構主要體現(xiàn)在土木工程施工一線及工程運行管理一線的業(yè)務技術能力和組織管理能力。

1.2根據市場需求提出能力要求，合理確定知識結構

知識結構是能力培養(yǎng)的基礎，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，以“必需、夠用”為度，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿?。在能力分解的基礎上，分析滿足能力要求應具備的基礎知識和專業(yè)知識，提出相應的知識點，組織其相應的知識體系。根據各課程的相關性和知識的互補性進行課程的整合和知識模塊的拼裝，構建整個課程體系。

1.3以能力要求和知識結構為主線，構建動態(tài)培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)計劃是各教學環(huán)節(jié)的整體設計方案，主要包括課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)等的時間分配和次序安排。在培養(yǎng)計劃制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng)，又要考慮全面素質的提高。在構建課程體系中，加強了計算機、英語等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應用的不斷線，并提倡學生獲取計算機及英語等級證書。強調在課程教學中，不僅要求學生掌握基礎理論和專業(yè)知識，更重要的是讓學生首先學會做人。土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃是以大專業(yè)為基礎統(tǒng)一規(guī)劃制訂，但在具體操作時，要體現(xiàn)不同方向的需要，設置模塊化的專業(yè)方向，建立分方向的培養(yǎng)計劃，各分方向的培養(yǎng)計劃既相互獨立又相對統(tǒng)一。培養(yǎng)計劃實施時，必須根據市場需求情況，進行動態(tài)微調。即在培養(yǎng)計劃執(zhí)行過程中，根據教學及生產一線的信息反饋，調整各項能力要求及相應的課程教學內容，以滿足市場對人才規(guī)格的要求。

1.4以職業(yè)能力為核心，確保教學內容涵蓋相關方向注冊師考試的主要知識點

建筑行業(yè)正在完善注冊工程師執(zhí)業(yè)資格制度，要求應用型本科院校土木工程專業(yè)必須建立與之相適應的教學體系。土木工程專業(yè)教學內容應當涵蓋注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試的基礎理論和專業(yè)課程的主要內容。并重視工程案例教學和工程實際的訓練，適應行業(yè)發(fā)展需要。這也是社會對土木工程師素質能力和知識結構的實際需求的一個重要方面。

2、建設理論聯(lián)系實際的教授隊伍，引導應用型土木工程師的培養(yǎng)

教育大計教師為本，師資隊伍是人才培養(yǎng)的關鍵。在提高教師學歷層次的同時，注重實踐能力的提高，出臺一系列政策，鼓勵教師參加國家注冊師考試?；仡櫧鼛啄杲淌陉犖榻ㄔO的成績，有如下幾點經驗:①拓寬深造進修、掛職鍛煉的平臺，積極響應鹽城市組織的“百名教授下基層”的號召，鼓勵教授們開展理論聯(lián)系實際的應用型課題研究工作。②制定優(yōu)惠政策，有重點地引進高層次人才。積極創(chuàng)造條件，激勵教師攻讀博士學位。③確立教授副教授在學科建設和專業(yè)建設中的地位，確保教授們產學研合作的科研項目順利進展，促進教學、科研和隊伍建設良性互動。④設立校內教授和校內副教授崗位，鼓勵有能力的教師破格進入教授隊伍。⑤加強校內外專家的聯(lián)系，充分利用社會優(yōu)質資源，不斷擴大和完善兼職教授隊伍。

“雙師型”教師隊伍在科研和科技服務工作中，自然形成了師生共同參與合作的模式，高年級學生在科研工作中擔任老師的助手，在工程項目中擔任現(xiàn)場助理工程師或設計項目的助理設計師。有許多同學畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的題目來源于平時利用課余時間參與教授的應用型項目。

3、構建三維的實踐教學體系，強化應用型人才對土木工程師崗位的適應能力

實踐教學體系是指實踐教學的內容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在制定教學計劃時，通過課程設置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學體系相輔相成的內容體系，主要包含實驗教學、實訓教學、實習教學幾個方面。所謂三維的實踐教學體系是把實驗教學、實訓教學、實習教學三個方面的教學工作不間斷的貫穿到學生四年學習生涯中去，并且使理論教學、實踐教學、學生的課余和節(jié)假日活動有機的結合起來。具體做法是:①采用三段式培養(yǎng)方案，構筑層次化實踐教學平臺。即:第一段以基礎實驗層和工程訓練層交替訓練學生的基本能力，主要為軍事理論及訓練、公益勞動、體育訓練、專業(yè)認識實習、讀書活動與社會實踐活動(兩課)、社會實踐與調查。第二段是綜合提高層，通過綜合性、設計性實驗和課程設計加強學生的綜合應用和設計能力，強調基本技能訓練，以專業(yè)課實驗、教學實習、課程設計、參與老師的科研項目和工程項目的第二課堂活動為主；第三段為開發(fā)創(chuàng)新層。通過課外科技活動、科學競賽和選修課程，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新意識。以生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、工程實訓、作業(yè)模擬、綜合性創(chuàng)造性實踐為主。②創(chuàng)新教學模式，整合實驗內容，使其綜合化。如: 在工程培訓中心開設了土木工程綜合實驗，讓學生完成從模板的搭設→混凝土的澆筑→構件養(yǎng)護→構件力學的測試全過程的實驗，本實驗最大的特點是讓學生掌握部分土木工程施工知識及現(xiàn)場測試的技能。將設計、綜合、應用性及部分基礎性實驗采用全開放方式，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展；整合實訓內容，使不同課程不同學期的實訓內容系列化；其外，讓學生利用雙休日和暑假，或自主到企業(yè)、或跟隨老師到企業(yè)、或跟隨老師進試驗室實習、打工，增強應用知識解決問題的能力，這也是實踐教學模式的一種。③通過講座、座談、觀看工程錄像等形式，加深學生對土木工程師崗位的理解和熱愛。在新生入學教育時，聘請有豐富實踐經驗的設計師和工程師結合個人經歷給學生講工程師的職業(yè)生涯；在學生學習專業(yè)課時，聘請大型工程的專家來校介紹工程設計和施工過程以及各個管理和技術崗位的工作感受。在學生課余時間，組織學生觀看大型工程的錄像，如:杭州灣跨海大橋、上海洋山深水港、青藏鐵路、南水北調、鳥巢、T3等。④利用學生課余時間，開展專業(yè)技能動手能力大賽。土木工程專業(yè)學生的計算機繪圖能力和測量儀器應用能力是很重要的兩項動手能力，我們每二年舉行一次包括民辦本科和高職學院學生在內的計算機繪圖能力和測量儀器應用能力大賽，不僅公開展示參賽者的獲獎作品和領獎照片，而且將獲獎行為計入學生在校表現(xiàn)的綜合測評檔案。#p#分頁標題#e#

4、堅持實踐是檢驗質量的唯一標準，強化全過程全方位的教學質量監(jiān)控體系

世界上評價教學質量優(yōu)劣的機構和方法多種多樣，評價教學質量的指標和體系也是龐大而復雜，然而，我們認為檢驗應用型本科人才培養(yǎng)質量的唯一標準是畢業(yè)生在工程一線工程師崗位上的工作能力，如何對在校生進行評價和監(jiān)控，使他們畢業(yè)后能在實踐中勝任工程師崗位的工作？

其一，重點評價和監(jiān)控畢業(yè)實習和畢業(yè)設計教學質量。①畢業(yè)實習采用分散實習的形式，因此更加有必要采用過程控制和目標控制相結合的方法。實習成績的考核，以實習單位的鑒定和指導教師在實習期間抽查為主，并輔以實習答辯與交流。指導教師根據抽查情況，有一票否決權，但是，如果指導教師不投否決票，實習評價結論完全由實習單位給出。因為學生實習分散在不同的實習單位，實習的對象是不同的工程，其結構形式、材料應用、施工工藝、施工技術、施工方法等不完全相同，通過實習成果答辯與交流，學生可以相互學習，開闊眼界，增長知識，成果共享。通過答辯還可以了解學生實習報告的真?zhèn)涡裕_保實習質量。②畢業(yè)設計要重點控制好五個重要的時間節(jié)點的質量。一是選題審題和定題；二是開題和查閱文獻；三是中期的英文翻譯和階段成果；四是成果提交和修改；五是評閱成果和答辯環(huán)節(jié)。每屆畢業(yè)設計都舉行公開答辯，評委由專職教授、部分兼職教授、產學研單位代表組成。

其二，實踐能力的形成貫穿于教學工作的全過程，不僅實踐性教學環(huán)節(jié)是實踐能力的形成的重要因素，理論課程的學習也是實踐能力形成的重要因素之一。因此，我們應當對質量形成過程進行全過程全方位的教學質量監(jiān)控。具體做法是：①成立二級學院的教學質量監(jiān)督小組，按時開展全方位教學質量檢查和監(jiān)督，深入課堂聽課，抽查學生作業(yè)和設計以及實驗實習實訓。②二級學院和專業(yè)系認真貫徹落實學校的教學質量評價標準，積極參與學校組織的ISO9001質量貫標活動。學校教學監(jiān)控體系由教學秩序常規(guī)檢查、教學文件檢查、課堂聽課、期中教學檢查、期末教學質量狀態(tài)評價等組成，分教師自查與互查、系主任全面檢查、學院抽查三個層面，所有督導檢查由黨政領導牽頭，認真記錄，及時反饋，限時整改。③系主任負責幫助在教學質量上存在問題的教師查找原因并及時改正。對認識和改正不到位的教師進行批評教育，直至完全糾正。

其三，通過嚴格控制檢查和管理教學質量，我們的應用型人才實踐能力培養(yǎng)的教學體系得到充分的貫切和落實。學生可以做到：二年級實習做零工；三年級實習用技術；四年級實習頂崗位。

5、結語

通過制訂科學的人才培養(yǎng)方案，建成一支高水平的雙師型教授隊伍，構建全面實踐教學平臺，嚴格的教學質量控制制度，我們探索了一套適合應用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系，全面提高了土木工程專業(yè)畢業(yè)生的知識水平、能力素質和實踐技能，為地方經濟建設培養(yǎng)出高水平的應用型人才。

參考文獻：

[1]陳愛玖等. 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究. 高等建筑研究. 2005.3

[2]何若全. 土木工程專業(yè)應用型人才的改革. 中國建設教育. 2010.1

第5篇：土木實習計劃范文

關鍵詞：仿真技術土木工程實踐教學實習

中圖分類號： TP337 文獻標識碼： A 文章編號：

實踐能力的培養(yǎng)在土木工程專業(yè)教學中具有重要的地位。實踐能力培養(yǎng)主要通過各類實驗、實習(認識、生產和畢業(yè)實習等)、課程設計及畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。其中，實習教學是土木工程專業(yè)最為活躍的實踐教學環(huán)節(jié)，是實施專業(yè)知識教育、獲得感性認識、提高實踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑，在高素質的土木工程人才綜合培養(yǎng)中具有不可替代的重要作用。因此，如何有效地開展實習教學，保證實習環(huán)節(jié)的教學質量，切實提高學生的實踐動手能力成為眾多高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個重要課題。

1土木工程專業(yè)實習存在的問題

土木工程專業(yè)實習具有其自身特點，一是實習地點多為工程施工現(xiàn)場，環(huán)境復雜，具有一定安全隱患；二是工程進度受工程規(guī)模和氣候影響較大，學生實習期間一般只能觀察到某一項靜態(tài)工程或工程的部分施工環(huán)節(jié)，不可能是全部施工工程；三是由于教學計劃安排上的要求和人員組織上的需要，實習一般具有集中性，即時間集中、人員集中；四是實習地點一般較為分散。

由于以上特點，土木工程實習長期以來存在以下問題[1-3]：

一是實習安排常與實習內容脫節(jié)。按照教學計劃，專業(yè)實習一般均集中安排在學期初、學期末或某一集中時間段，這種時間上的集中安排，無力考慮工程的實際進度狀況，施工現(xiàn)場條件往往與教學大綱的要求存在偏差。而且由于施工過程一般較長，在集中安排的實習時間內僅能觀摩到幾個分項工程的施工過程，無法掌握項目施工的全部過程。

二是實習手段落后、教學模式單一。長期以來，實習教學模式多為教師統(tǒng)一指導下的集體行動，教師講、學生聽，只觀摩、無實踐的現(xiàn)象較為普遍。

三是實習經費不足、條件受限。近年來，高校招生規(guī)模不斷擴大，辦學經費日趨緊張，在實習地點的選擇上受到極大限制。而且由于學生人數(shù)增多，真正動手及細致觀察的機會大大減少，大大降低了實習效果。

四是施工企業(yè)接待實習熱情不高。企業(yè)一般更多顧及管理上和生產上的問題，不愿接待學生實習，即使勉強接受，也很少安排學生親自動手操作，也極大地影響了實習效果。

五是指導教師缺乏實踐經驗。高校教師尤其是青年教師，多數(shù)是從普通高校畢業(yè)直接進入高校任教，他們理論水平雖然較高，但從校門到校門的工作經歷使得實踐經驗普遍缺乏。再加之很多學校師資有限，實習學生多，指導教師少，很難保證對學生的有效指導。

針對上述問題，各高校采取了各種措施以期解決學生實踐能力培養(yǎng)的問題，如加大實踐教學學時、改變組織形式或在實踐內容上做局部調整等等，但問題并未得到根本解決。

2仿真教學的概念

仿真也稱為模擬，就是用一個虛擬的系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術，是用計算機生成一個虛擬世界，使用戶借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進行自然的交互。仿真科學與技術是人類繼理論、實驗之后的一種全新的認識、改造和創(chuàng)造客觀世界的重要手段。

仿真教學是一種多通道綜合作用的教學方法，是仿真技術在教學實踐中的具體應用，是教育信息化建設的具體化。通過將學員置身于仿真環(huán)境之中，從而充分調動其感覺通道、運動通道和思維通道的學習機能，大幅提高接受知識的效率。研究資料已經表明，對采用仿真和傳統(tǒng)的教學方法對比教學后，學員記憶內容前者約為后者的二倍以上[4]。

仿真教學相比于傳統(tǒng)的教學方法，具有節(jié)約成本、安全無風險、不受時空限制、形象直觀等優(yōu)點，能夠為學生提供生動、逼真的虛擬學習環(huán)境，從而加速和鞏固學生學習知識的過程。

3土木工程專業(yè)仿真教學的層次及定位

仿真技術對于軟、硬件的要求較高，限于目前的研究水平和資金支持狀況，不同領域對于仿真的程度有不同的要求。根據用戶參與仿真的不同形式以及沉浸的程度不同，一般可以把仿真劃分為四個層次。

1)桌面式:桌面仿真以計算機的屏幕作為用戶觀察虛擬境界的窗口，一般通過各種外部設備(如鼠標、追蹤球、力矩球等)來駕馭虛擬環(huán)境。參與者利用計算機屏幕觀察虛擬環(huán)境，并操縱其中的物體，但由于周圍現(xiàn)實環(huán)境的干擾，參與者并不能完全投入虛擬環(huán)境中。這種仿真盡管缺乏完全投入的功能，但是相對容易實現(xiàn)，成本相對較低，因而，應用面比較廣。

2)沉浸式:高級仿真系統(tǒng)提供完全投入的功能，使用戶有置身于虛擬境界之中的感覺。它利用頭盔式顯示器或其它設備，把參與者的視覺、聽覺和其它感覺封閉起來，并提供一個新的、虛擬的感覺空間，并利用位置跟蹤器、數(shù)據手套、其它手控輸入設備、聲音等使得參與者產生一種身在虛擬環(huán)境中、并能全心投入和沉浸其中的感覺。

3)增強式:增強式不僅是利用虛擬現(xiàn)實技術來模擬現(xiàn)實世界，而且要利用它來增強參與者對真實環(huán)境的感受，也就是增強現(xiàn)實中無法感知或不方便感知的感受。

4)分布式:分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)就是多個用戶通過計算機網絡連接在一起，同時參加一個虛擬空間，共同體驗虛擬經歷。如，虛擬作戰(zhàn)演習。

考慮到土木工程專業(yè)實習教學的特點以及目前的仿真技術水平，一般的仿真模擬可定位在桌面式層次，即利用數(shù)字攝影、攝像技術對實際工程主要工序的施工環(huán)節(jié)進行記錄，建立作為虛擬場景的背景；或者利用三維圖形繪制技術對虛擬世界進行建模。然后對基本資料進行“深加工”，利用虛擬仿真技術，模擬施工的全過程。這樣，既基本可以滿足教學的需要，也相對容易實現(xiàn)。較高級的仿真模擬可以考慮其他層次。

4結語

將計算機仿真技術引入土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)建土木工程虛擬仿真與現(xiàn)場實踐相結合的實踐教學模式，是一種創(chuàng)新性改革，具有重要理論和實踐意義。仿真技術應用于實習可以有效提高和完善實踐教學，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐教學中利用多媒體和虛擬現(xiàn)實技術，許多施工操作程序可以在模擬環(huán)境中演練，可以再現(xiàn)和虛擬工程的作業(yè)過程，把工程現(xiàn)場、實驗等搬進課堂，讓學生通過室內“實習”去認識工程、獲取經驗、開闊視野、提高專業(yè)素養(yǎng)。將仿真技術應用于實踐教學是利用虛擬現(xiàn)實技術仿真或虛構某些情境，供學生觀察、操縱、建構其中的對象，使他們獲得實際實踐過程得到的體驗，可以作為現(xiàn)場實習的有益補充。

參考文獻：

[1]寧寶寬,鮑文博,黃杰,黃志強.土木工程專業(yè)多元化實踐教學與應用型人才培養(yǎng)研究[J]高等建筑教育,2010(19):40-43.

[2]王作文,孟曉平.土木工程施工實習教學改革與實踐[J], 高等建筑教育，2010(19): 108-111.

第6篇：土木實習計劃范文

一、傳統(tǒng)的校外實踐教學模式及不足

以往的校外實踐環(huán)節(jié)通常是根據學校教學計劃的安排，在學期結束或在學期開始組織集中實習，臨時由實習教師聯(lián)系實習工地，帶領學生到現(xiàn)場參觀，并邀請施工現(xiàn)場負責人講解工程情況及施工工藝，規(guī)模一般1~2個班，3~4個指導教師帶隊，實習效果尚可。 隨著高校擴招，學生規(guī)模擴大，傳統(tǒng)的校外實踐教學模式往往不能適應現(xiàn)代大學教學需要，出現(xiàn)了一些不足。

（一）理論課與實踐課程銜接不夠緊密。根據教學計劃安排，一般校外實踐環(huán)節(jié)安排在學期開始或結束，此時理論課還沒開始或者已經結束，學生對理論學習與實踐的結合不能完全結合，甚至某些實踐環(huán)節(jié)與理論課程沒安排在統(tǒng)一學期，結果校外實習的目的和效果不能體現(xiàn)出來。還有校外實踐環(huán)節(jié)往往涉及多門課程的知識，若課程體系不配套，則學到的也局限在某門課的知識。

（二）實習經費緊張。學生學費按照國家相關規(guī)定收取，相對以往學費費，一只沒有調整，因而實習經費在數(shù)值上和以前相比最多只能持平，包括指導教師的聯(lián)系實習、指導實習的各種必要的差旅費，每個學生每天實習經費只有2～3 元左右。按照以前的物價水平，實習經費基本能滿足其實習要求，但物價水平的提高，車費和聯(lián)系指導費逐年漲價，使得實習經費相當緊張，實習經費最多只能解決學生交通的問題，住宿、吃飯等問題必須由學生自費解決。在以往的實習過程中，出現(xiàn)指導教師經常為聯(lián)系實習學生的住宿費既耗精力，甚至還要貼錢帶實習，挫傷了帶隊教師的積極性。

（三）學生規(guī)模大，施工單位擔心出意外。隨著高校擴招，學生人數(shù)大幅增加，例如我校以前土木工程專業(yè)每屆才招生2-3個班，現(xiàn)在本專業(yè)每屆招生8-10個班，這樣的規(guī)模，對施工單位造成無形的壓力，既可能影響施工質量，而且學生實習安全也令人不放心。

（四）實習效果不理想。一方面，師資隊伍缺編，分組學生人數(shù)不得不增加，這樣學生實習過程中的提問和講解的機會就會減少，培養(yǎng)學生的獨立解決問題能力的機會減少，采用傳統(tǒng)的教學模式難以完成學校布置的教學任務;另一方面，實習經費的緊張，有時不得不壓縮實習時間，或就近實習，這樣使得實習效果不理想。

（五）考核體系不完善。在以前的校外實習中，實習成績的考核形式單一，以實習結束時交一份實習報告就算完成實習任務，沒用有效的考核體系，部分學生把實習當成出去玩玩，沒有壓力，實習報告雷同，失去校外實習的意義，學校有必要建立一套完善的考核指標來約束學生，使學生帶著問題實習，并使實習成績能客觀反映學生的實習情況。

二、校外實踐教學探索

（一）土木工程校外實踐內容。土木工程專業(yè)涵蓋房屋建筑工程、公路與城市道路、橋梁工程和地下工程等多個專業(yè)方向，通常包括認識實習（1周），生產實習（4周），畢業(yè)實習（2周），同時理論教學中還包含一些實踐性教學環(huán)節(jié)（如測量實習等）。

（二）原則。土木工程專業(yè)是個實踐性很強的專業(yè)，①實踐課程應與理論課程相結合，以提高教學效果，課堂所學的理論及時通過親身實踐加以理解和消化，并加以強化；②校外實踐應與實際工程相結合，實習的內容包括建筑，結構，施工和管理等方面，應到現(xiàn)場實習，并邀請工程師現(xiàn)場講解；③認識實習和生產實習相結合，通過認識實習，學生從專業(yè)的角度初步建立對土木工程的概念，為以后理論課的學習打基礎，生產實習一般安排在專業(yè)學習結束后，實習的目的是將所學知識與實際工程相結合，綜合應用于實際工程，并為學生就業(yè)服務；④校外專業(yè)實習應與暑期實習相結合，學校每年安排暑期實踐活動，學生可以利用這樣的機會進行專業(yè)實習，既學到專業(yè)知識又與企業(yè)有了接觸，為就業(yè)創(chuàng)造了機會 ；⑤此外，還應注意課堂實習和實習周相結合、實習與就業(yè)相結合等。

（三）實踐教學的改進之處。

1.建立校外實習基地。建立校外實習基地，一方面使學生有了穩(wěn)定的實習地，與實習單位長期合作可以建立一套穩(wěn)定的學生實習管理與安全體系，可以借助實習基地的人力資源、施工技術、管理理念等優(yōu)勢資源， 開展學生的專業(yè)實習， 加深學生理論聯(lián)系實際能力， 促進學生實踐技能的提高， 另一方面， 實習基地最新施工技術、施工難題等信息， 可以作為教師科研的項目支撐點，同時也可以反向服務于企業(yè)。

第7篇：土木實習計劃范文

關鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；土木工程；社會實踐；實驗；設計

作者簡介：王麗艷（1980-），女，江蘇鹽城人，江蘇科技大學土木工程與建筑學院，副教授；薛榮秋（1988-），男，江蘇徐州人，江蘇科技大學土木工程與建筑學院碩士研究生。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0023-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引導作用。

人才培養(yǎng)模式是指教育過程中具有一定格式要求的人才培養(yǎng)程序、人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)結構。人才培養(yǎng)涉及到兩個關鍵點：學校要培養(yǎng)出什么樣的人；學校該怎么樣培養(yǎng)。目前土木工程專業(yè)涵蓋的方向非常廣泛，比如建筑工程、道路橋梁工程、地下結構工程、工程管理等專業(yè)方向。所以就土木工程專業(yè)而言，其人才培養(yǎng)必須要考慮多方面的因素綜合培養(yǎng)。而且學校還必須根據各個城市的發(fā)展情況、土木專業(yè)結構的特性以及對人才的不同需求明確地對各個專業(yè)進行定位并制定人才的培養(yǎng)計劃、改進教學方法、加大實踐教學的力度等方面逐漸形成具有特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文主要從社會實踐、實驗培養(yǎng)、設計培養(yǎng)三大方面來闡述如何基于卓越計劃要求的土木工程專業(yè)實踐應用型人才。

一、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

隨著科學社會主義經濟的不斷發(fā)展，科技與生產相結合的程度越來越深，實踐應用對科技的進步起關鍵性作用，從而引發(fā)了社會迫切的對多樣化人才的需求，要求從業(yè)人員不僅需要具有深厚的理論基礎知識，還需要具備較強的實踐與操作能力。我國土木工程專業(yè)多年的教學改革和實踐證明，構造“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、注重工程素質教育”的土建類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式是土建類專業(yè)教學改革發(fā)展的必然趨勢。

張家港校區(qū)是教學型或教學為主、研究為輔的綜合型大學，由于成立不久，在各個方面與別的大學還有一定的差距，比如校區(qū)的辦學經驗不足、專業(yè)方向不明確、培養(yǎng)方法固定、教師資源不足、實習基地少等，所以學生在動手操作能力、對專業(yè)知識的理解、創(chuàng)新開發(fā)素質和整體素質等方面與實際崗位的要求具有相當?shù)牟罹唷？傮w來說，校區(qū)辦學歷史較短，土木工程專業(yè)師資不足，實習基地缺乏，經費投入不足，實驗內容多為演示性、驗證性的，課程與畢業(yè)設計流于形式，學生質量難以保證，上述諸多問題有一定的代表性，需要進一步解決。因此，校區(qū)需要努力制訂一套針對本土木工程專業(yè)的切實可行的應用型人才培養(yǎng)計劃。與此同時，還需要不斷進行探索和努力發(fā)現(xiàn)怎樣才能更好地培養(yǎng)出應用型人才。

二、土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的思路

土木工程專業(yè)學生主要是從事技術應用和開發(fā)等為主的工程技術人才，要與當?shù)氐纳彻ぢ殬I(yè)學院的培養(yǎng)目標區(qū)分開。它的目標應是培養(yǎng)從事土木工程技能操作和建造等為主的工程技能人才。

為了培養(yǎng)校區(qū)土木工程技術人才，張家港校區(qū)土木工程教育應順應科技發(fā)展的趨勢，以社會需求為導向，以實踐為宗旨，以培養(yǎng)工程師為目標。為了實現(xiàn)培養(yǎng)工程師的目標，整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)應以“實踐應用”為主線，包括重要學科的實驗、重要學科的設計、生產實習和畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，可以采用多種教學方法，如獨立實驗操作、實際工程操作、現(xiàn)場施工管理、施工現(xiàn)場參觀等。下面就以社會實踐、實驗培養(yǎng)、設計培養(yǎng)三個方面闡述如何按照卓越計劃要求培養(yǎng)土木工程專業(yè)實踐應用型人才。

1.加強社會實踐環(huán)節(jié)

實踐性教學是學校教學工作的重要組成部分，是對課堂教、學、做進一步的深化加強，是學生獲取實踐性知識的重要途徑。[5]隨著社會的發(fā)展，企業(yè)現(xiàn)在所需要的是實踐型人才，這樣才有利于企業(yè)的發(fā)展。但是目前學校在實踐教育方面做得遠遠不夠，實踐性教學仍然是目前教育的一個薄弱環(huán)節(jié)。所以，學校在傳授基礎知識的同時應該加大力度進行實踐性教學，加強學生的社會實踐與企業(yè)實踐機會，將理論教學與實踐教育有機結合起來，形成良好的教學體制，使培養(yǎng)出來的學生更加適應社會的發(fā)展趨勢。所以為了培養(yǎng)實踐應用型人才，學校應該重視社會實踐與企業(yè)實踐并做到以下幾點：

（1）學校要精心安排實習，讓學生積極與建筑工地技術人員施工工人進行交流，從而能使學生更進一步地了解課本上的知識。

（2）建立長期穩(wěn)定的實習和實訓基地，為實踐教學提供資源保障。

（3）加強教師隊伍實踐教學水平，盡快落實安排年輕教師到地方企業(yè)和政府部門掛職學習，與本部有多年教學經歷的教師交流經驗，提高教師的實踐教學水平和科研水平。

（4）加深學生對專業(yè)知識的認識了解，加深對土木工程專業(yè)在國民經濟中所占地位與作用的認識，培養(yǎng)學生的事業(yè)心、使命感和務實精神，激發(fā)學生的學習熱情。

（5）理論聯(lián)系實際，使學生能夠用已學過的理論知識去分析實習現(xiàn)場看到的實際生產技術，使理論知識得以鞏固和深化，又能提高解決實際工程技術問題的能力。

（6）將校外企業(yè)的工程師或行業(yè)資深土木工程師請進來。將有豐富實踐經驗的、有一定資歷的現(xiàn)場工程師請到學校兼課，或舉辦系列講座，定期與專業(yè)教師進行座談交流，取長補短。

（7）采取“走出去，請進來”的方法合理安排一些課外實踐教學環(huán)節(jié)。比如邀請專家進行講座、開展一些土木工程專業(yè)方面的競賽、寒暑假社會實踐等；在校期間要認真學習基礎知識，關注并積極參加建設部行政主管部門組織的各專業(yè)認證考試，努力學習知識，參加考試獲得相關資格證書。

2.加強實驗培養(yǎng)與管理

近兩年船建學院巖土工程實驗室購置了土木工程專業(yè)各學科所需的常規(guī)實驗教學設備，教學條件明顯改善，滿足了課程教學的基本實驗要求，成為土木工程和工程管理專業(yè)本科生的重要實驗基地，實驗設備利用率很高。課程組編寫了各類試驗指導書與講義，實驗過程均由學生獨立操作完成，培養(yǎng)學生的動手能力，并做好以下幾點：

（1）圖書館要有與土木工程專業(yè)相關的各種書籍，學生可以通過借閱來增加自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的自學能力。

（2）老師上課期間要積極組織學生在課堂上討論，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力和相互學習的能力。

（3）學院要積極組織各種建模比賽，老師要配合指導，通過自己動手增強學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

（4）堅持教學、科研的有機結合，組織學生參與教師的科研課題和工程項目，鼓勵部分本科生參加教師主持的科研實驗研究工作，提高能力，得到鍛煉。

（5）采用常規(guī)試驗和創(chuàng)新試驗相結合的方式，試驗內容選用實際工程業(yè)務進行試驗，以培養(yǎng)學生的動手和應用能力，嚴格實驗報告的撰寫。

3.加強課程設計與畢業(yè)設計的組織與管理

船建學院為學生提供了多臺計算機機房，滿足課程設計上課要求，并配置了服務于本專業(yè)各類課程課程設計與畢業(yè)設計環(huán)節(jié)所需的AutoCAD繪圖軟件、北京理正系列巖土工程設計軟件和國家建研總院推廣的PKPM網絡版系列工程設計軟件。為達到應用型人才培養(yǎng)目標，加強課程設計與畢業(yè)設計的組織與管理，學校應該做好下面幾點：

（1）重視專業(yè)基礎課程實驗設計，增加學生的創(chuàng)新能力和思維能力，對試驗完成效果好的小組要進行獎勵，提高學生的積極性，有利于創(chuàng)新型學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（2）重視土木工程專業(yè)軟件的教學和應用。對于像AutoCAD、天正建筑設計、PKPM、魯班預算等學生工作以后所應用到的軟件，學校應該加大力度組織安排學習，建立專門的機房供學生學習應用。通過這些軟件來完成基礎課程的設計任務，培養(yǎng)學生的操作能力。

（3）學校應該積極發(fā)揮學生的主動性。實踐性教學培養(yǎng)的主體是學生，要努力提高學生的自覺性和主動性，比如學院可以開展課程設計大賽、建模大賽等，并給予相應的獎勵，這樣學生可以在學習的同時體驗設計的樂趣并培養(yǎng)學生的思維開發(fā)和創(chuàng)新的能力。

（4）在各門課程學習完之后各專業(yè)課程設計之前，應先安排半周時間讓學生到基地實習工程施工現(xiàn)場觀摩。

（5）教師在課程設計時進行有的放矢的教學指導，科學、合理地設計課程設計實踐。

（6）設計實踐課程內容時應采用單項實踐和綜合實踐相結合、校內實踐和校外實踐相結合等形式。

（7）優(yōu)化課程設計考評機制，保證土力學考核的合理性。

三、結束語

基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的綜合型人才的培養(yǎng)是一個非常艱巨的任務，因為它涉及面非常廣泛，所以學校應該在不斷探索和創(chuàng)新、在實踐的過程中慢慢進步。江蘇科技大學張家港校區(qū)雖然是一個成立不久的綜合性高校，但是學校以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才為目標，根據土木工程專業(yè)的廣泛性和特殊性制訂了實踐應用型人才的培養(yǎng)計劃，在老師和學生的積極配合下完善計劃體制，提高老師的教學能力和學生的實踐創(chuàng)新能力，為土木工程專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎，為社會的進步作出了巨大貢獻。

參考文獻：

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第8篇：土木實習計劃范文

關鍵詞：獨立學院 土木工程 實踐技能

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0039-02

實踐技能是一個人綜合素質的核心組成部分，中國大學生的社會實踐技能普遍偏低。這樣，就必然導致其綜合素質打折。事實上，這與我們的教育體制與教學方法密切相關。獨立學院的人才培養(yǎng)目標是以通識教育為基礎，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，用其所掌握的知識和技術解決實際問題。所以，與普通本科高校相比，獨立學院培養(yǎng)人才更應注重其實踐技能和動手能力。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調成長的土木工程專業(yè)應用型高級工程技術人才，讓學生具有堅實的土木工程設計、施工、管理等方面知識、技術、能力和素質，其核心就是工程實踐能力。綜上所述，注重加強獨立學院土木工程專業(yè)大學生實踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級學生，意義重大。

1 提高獨立學院土木工程專業(yè)低年級學生實踐技能的方法

北京科技大學天津學院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會需要的實踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標。經過近些年的教學實踐，不斷的改進和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點。目前，北京科技大學天津學院土木工程系主要從實驗，實習，和單位實踐三個方面提高學生的實踐技能。

1.1 實驗在工程實踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用

低年級大學生，由于所學專業(yè)課程有限，往往對自己所學的專業(yè)并不了解，而實驗課程具有直觀性、可操作性、主動性等特點，可以幫助低年級學生了解所學專業(yè)的內容、研究對象，大大激發(fā)學生的學習興趣。根據這幾年在教學工作中對學生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學生往往對實驗程課充滿好奇，學生從實驗中也得到動手能力及技巧上的訓練。因此，通過實驗來培養(yǎng)學生的實踐技能對學生今后的成長來說很重要。目前，北京科技大學天津學院土木工程系已經建立了結構與材料實驗室、土工實驗室、工程測量實驗室、工程造價與CAD實訓室四個實驗室，這四個實驗室已經完全投入到教學活動中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價與CAD實訓室是為高年級學生設立的，另外三個實驗室全部為低年級學生使用。我們將結構力學，土力學，工程測量這些課程安排在大學二年級學習，課程進行中或者結束后，就安排相應的實驗課程。實驗學時教學大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據實際情況進行學時調整，以便達到更好的教學效果。

為了讓每個學生都能親手參與實驗，親自操作實驗過程，根據實際情況，將學生以5～10人分為一組。一些實驗要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進行安排，而有些實驗需要獨立完成的，則獨自完成。為了保證學生實驗的進行，實驗時間可以由學生和實驗教師商量后確定，靈活機動。

1.2 實習是提高學生實踐技能的途徑

實習是土木工程專業(yè)必修的實踐性教學環(huán)節(jié)，對于低年級學生，系里一般將實習安排在每學期的最后進行，其目的是使學生通過實習對土木工程施工現(xiàn)場和施工體系進行考查，了解土木工程建筑、結構、施工的基本知識及土木工程專業(yè)的概念和內涵，建立起初步的工程意識，為以后學習專業(yè)基礎課和專業(yè)課奠定感性認識的基礎。低年級學生的實習，根據近幾年的教學經驗，主要安排三大項內容：工地參觀，專家和專業(yè)工程技術人員講座，測量實習。

對于大一和大二的低年級學生，系里會統(tǒng)一安排學生親臨施工現(xiàn)場，深入了解施工過程中的每一個細節(jié)。通過在施工現(xiàn)場的實際感受和認識，以及在某些方面的實際動手實踐，加強學生對土木工程專業(yè)的了解和認識，培養(yǎng)學生觀察事物、分析和解決問題，以及工程實踐的能力，同時培養(yǎng)學生的社會交往、社會適應及與他人合作等方面的能力，以使學生的綜合素質和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過程中，要求每個學生完成相應的實習筆記，并詳細記錄自己的實參觀感受。

實習中還會邀請專家和專業(yè)工程技術人員針對學生進行專業(yè)的知識講座，通過講座使學生更加深刻的認清自己專業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學生專業(yè)基礎知識，拓寬學生專業(yè)視野，提高學生對本專業(yè)學習興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)素質，同時，培養(yǎng)學生的責任感、社會交往能力以及團隊精神。

除了開展工地參觀和專業(yè)知識講座以外，對于低年級學生，實習重點開展的是測量實習。測量實習是工程測量教學的重要組成部分，除驗證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生動手能力和訓練嚴格的實踐科學態(tài)度和工作作風的手段。通過實際的物測繪，可增強測定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實際工程中有關的測繪工作問題打下基礎。低年級學生的測量實習，其目的是使學生掌握水準儀，經緯儀的使用技術，掌握鋼尺測量的方法，熟悉土木工程施工控制網的布網原則，掌握高程控制測量及平差的方法，掌握導線網的測量程序和坐標推算方法，了解測繪大比例地形圖的程序，為學生在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓練。通過歷年的測量實習經驗，我們發(fā)現(xiàn)測量實的提高了學生的學習興趣，實習氣氛非常活躍，學生能夠真正的融入到實習的學習中來。

1.3 單位實踐是培養(yǎng)實踐能力的重要環(huán)節(jié)

單位實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實踐實習基地建設，是進行實踐教學的根本保障。加強實踐實習基地建設，已成為北京科技大學天津學院土木工程系實踐教學中的重要內容。目前，北京科技大學天津學院土木工程系已經建立了4家校外實踐實習基地。分別是：天津珠江京津房地產投資有限公司，天津珠江京津新城房地產有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。

為適應實踐實習基地建設需要，在按照學校建立、健全各項實踐實習基地建設管理規(guī)定的基礎上，北京科技大學天津學院土木工程系根據專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點及優(yōu)勢，制定土木工程系實踐實習基地建設規(guī)劃，明確實踐實習基地建設的目標、內容、進程，同時確定具體的實踐實習基地建設負責人，組織力量，有計劃地開展工作。低年級學生的實踐實習活動，安排在每年的暑假進行，時間一般為3～4周。學生根據實踐實綱的要求，分散到各個實踐實習基地進行單位實踐活動。學生也可以根據自身情況，自主選擇實踐實習單位。單位實踐活動采取跟班方式，在單位實踐活動期的法定工作時間里，學生均應在單位現(xiàn)場實習。學生在實踐實習期間，每天要求記實習日志，記錄實習的內容與體會等。暑期實踐實習結束后，由實踐實習基地單位給出實習鑒定，并加蓋公章。新學期開學時學生應遞交實習日志與實習報告（5000字以上）。根據出勤情況、實習日志與實習報告填寫情況及暑期實習情況給出每一位學生的實踐實習成績。

2 結語

根據近幾年對低年級學生開展實踐技能培養(yǎng)，北京科技大學天津學院土木工程系取得了一定的教學成果。

（1）實踐技能培養(yǎng)促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設置的調整。近年來，我系為適應學生的實踐需要陸續(xù)增設與調整了一系列課程，受到同學的歡迎。實踐技能培養(yǎng)達到了專業(yè)教學的預期目的。在實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對實際工程的了解，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣。一些學生寫出了質量較高的畢業(yè)論文。

（2）實踐技能培養(yǎng)促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。一些在實習中表現(xiàn)突出的學生在畢業(yè)時找到了較為滿意的單位。

（3）實踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了各單位領導與工作人員的普遍好評。

我系的實踐技能培養(yǎng)經過多年的開展，積累了豐富的經驗，從系領導到任課教師對此都十分重視并予以必要指導，使學生在實習前便具備相應的專業(yè)基礎知識；實習的組織工作周密細致，日常管理及時而有效，對存在問題能迅速指導與解決。實踐證明，教學實習適應本專業(yè)特點，符合教學規(guī)律與學生心理預期。它作為土木工程專業(yè)教學體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

參考文獻

第9篇：土木實習計劃范文

一、土木工程專業(yè)學生應具備的實踐能力

1.基本實踐能力

(1)表達能力。是指學生完成畢業(yè)設計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調查能力。

(2)計算機應用能力。是指計算機應用技巧能力、應用土木工程設計軟件能力、應 用工 程項目管理軟件能力、應用土木工程施工管理軟件能力、應用土木工程施工監(jiān)理軟件能力和 網絡技術應用能力。

(3)外語能力。是指外語交流能力、土木工程專業(yè)外語應用能力、工程管理專業(yè)外 語應用能力和外文文獻閱讀能力。

2.工程實踐能力

(1)知識積累能力。是指完成專業(yè)課程設計能力、課程實習中掌握知識能力、崗位 實訓能力 、認識實習中掌握知識能力、生產實習中掌握知識能力、畢業(yè)實習中掌握知識能力、實習過 程中探索性學習能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經驗的積累能力和實習中掌握“ 三新”的能力。

(2)主動實踐能力。指對土木工程實踐問題的質疑能力、對土木工程實踐問題的觀 察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協(xié)同工作能力、工程實踐小組領導能 力、深入 工程設計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業(yè)基礎理論的應 用能力和專業(yè)課知識應用能力等。

二、土木工程專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)途徑

1.理論課程對學生實踐能力的培養(yǎng)

工程測量與檢測技能應包括工程測量、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面的技能。 這些是工程建設過程中，保證工程質量的重要手段和工程技術人員應具備的常規(guī)技能。應屆 畢業(yè)學生走上工作崗位后，用人單位對畢業(yè)生進行考核的首要技能就是工程檢測操作技能。 由于畢業(yè) 生畢竟缺乏工程經驗，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測操作技能就成為畢業(yè)生 的基 本技能。理論課的教學應該使學生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測操作的理論知 識。同時，在教學中，需要從多個方面加強實踐內容的教學，為提高學生工程測量實際能力 ，奠定堅實的基礎。

工程技術應用技能應包括工程管理、工程施工技術中的新工藝、新技術并能發(fā)現(xiàn)工 程常 見技術問題和解決常見技術問題的能力。當畢業(yè)生在崗位上工作一段時間后，在熟練掌握工 程檢測操作技能的基礎上，用人單位會將工作優(yōu)秀者安排在適當?shù)墓芾韻徫簧?，從事工程?術的管理工作。這也是用人單位對畢業(yè)生的第二階段的考核。必要的施工計劃、合理組織可 行的施工方案，實施過程中有關技術問題的發(fā)現(xiàn)和解決，這些是保證工程進度和降低施 工成本的決定因素。

2.實驗課程對學生實踐能力的培養(yǎng)

在土木工程施工中，質量控制離不開建筑材料質量的驗證試驗、混合料的配比試驗、施工 過程中分項工程及分部工程的質量抽檢試驗和交工竣工時的驗收試驗。學生畢業(yè)成為工程 技術人員后，這些相關的試驗在工程建設過程中是經常性的、非常重要的工作。學生在校期 間所學的建 筑材料試驗、建筑結構質量監(jiān)測、道路工程施工質量監(jiān)測和橋梁工程施工質量檢測等課程都 是實踐性非常強的。在實驗教學過程中，實驗項目應覆蓋工程全過程的的實驗內容，精度要 求要符合工程實際的要求，以此縮短從試驗室到施工現(xiàn)場之間的距離。

根據土木專業(yè)的特點，我們把四年的實驗教學作為一個整體來統(tǒng)一考慮，堅持實驗教學四年 不斷線并將土木工程 的封閉實驗室變?yōu)殚_放實驗室，為學生提供便利的實驗條件。大 學一、二年級開展結合工程測量、工程材料、力學等基礎課的實驗教學，幫助學生掌握各種 實驗 設備和儀器的操作，了解實驗環(huán)境和實驗室管理，掌握基礎性驗證實驗的基本步驟和數(shù)據處 理的方法。大學三年級結合道路、橋梁、混凝土結構、鋼結構等專業(yè)基礎課的學習，安排設 計 綜合性實驗、建筑工程檢測試驗、道路檢測與橋梁檢測試驗，由教師提出課題，學生組成小 組設計實驗方案，選擇實驗設備，擬定實驗步驟，完成實驗課題的報告和技術總 結。大學四年級學生進入了專業(yè)課學習，結合橋梁工程、砌體結構等專業(yè)課的學習，由學生 選擇工程實用性實驗課題，經指導教師推薦，經相關程序審批，由學生獨立完成實驗報告和 技術總結。優(yōu)秀的實驗成果，學校要給予資助。

3.工程實習對學生實踐能力的培養(yǎng)

實踐教學是土木工程專業(yè)教學的重要組成部分，特別是認識實習、生產實習和畢 業(yè)實習。

認識實習的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認識，使其對本專業(yè)有一個初步的了 解。首先開設土木工程概論課程，將土木工程概論按專業(yè)學科劃分成總論、力學、建筑、巖 土、道路、橋梁、結構、施工、防災等幾個單元，每個單元分別由對此領域的應用、現(xiàn)狀及 發(fā)展都了解比較透徹的、在該學科有較深造詣的專家或教授進行講課。在期末的認識實習中 ，讓同學們根據實習的感受，結合上課的內容寫出圖文并茂的實習報告，從而做到理論指導 實踐，提高學生對土木工程專業(yè)的感性認識，為學生今后進一步學習專業(yè)知識打下了良好的 基礎。

轉貼于

在生產實習、畢業(yè)實習中，組織學生參加指導教師的科研、工程技術服務項目。在進行 特殊工程項目的設計和施工中，指導老師聘請工程技術專家結合實際工程中出現(xiàn)的疑難問 題，對學生進行精心指導，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時，要讓學生接觸到一些新的 技術問題，并指導學生對新技術問題進行一定的研究，增長學生的知識面。在實習的過程中 ，為學生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場的條件，讓學生真正接觸實踐，親自動手，完成實際項目上的工 程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面任務。

三、土木工程專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)方法

1.項目教學法

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要具有較強的實踐能力，僅靠學生到施工單位實習是遠遠不夠的 ，這就要求教師自始至終地結合專業(yè)特點，運用多種實踐性的教學方法來培養(yǎng)和提高學生的 實踐能力。

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的生產科研項目而進行教學活動的教學方法。 我校與施工生產單位建立了教學實習基地，項目來自于教學基地。選擇的項目要具有一定的 應用價值，能將某一個教學課題的理論知識和實際技能結合起來，與工程施工企業(yè)實際生產 過程有直接的關系；學生有獨立制訂計劃并實施的機會，有明確而具體的成果展示，學生能 自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項目工作具有一定難度，要求學生運用新 學習的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，教師與施工企業(yè)專家共 同評價學生的項目工作成果。

通過項目教學，可以使學生真正做到將理論與實踐相結合。教學與工程實踐相結合，既 提高了理論學習的主動性與積極性，又使得學生通過實際的工作，鍛煉專業(yè)技能，提高環(huán)境 適應能力和工作能力。

項目教學過程的多樣性使學生不僅具有實踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會的發(fā)展 和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己，可以在畢業(yè)后以一個熟練技術人員的身份立即進 入社會和工程施工生產領域。這不僅有助于學生的就業(yè)選擇，而且可以改變學生的從業(yè)觀念 ，有助于畢業(yè)生得到社會的認可。

2.實錄案例模擬教學法

開設實錄案例教學課程，可以對畢業(yè)班的學生進行實際工程教育。在教學中應用多媒體教室 進行實例教學，利用形象生動的畫面，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生對一些實際問題 的感 性認識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學校實驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過多媒體 進行演示。對于工程設計、工程施工新工藝和新技術，發(fā)現(xiàn)工程常見技術問 題和解決常見技術問題等方面，學校給予立項，組織部分教師深入工程實際，進行工程全過 程的實錄，采集成影像教材給學生播放，并由教師配合講座，從而使學生掌握施工全過程的 施工工藝。

目前，土木工程專業(yè)的工程管理課程的教學，由于教師普遍缺乏施工企業(yè)管理實踐 工作經驗，因此造成理論知識與施工企業(yè)實踐技能脫節(jié)，造成學生也缺乏工程管理實踐學 習。學生的實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)需要真實的社會實踐環(huán)境。土木工程專業(yè)學生不能到 真實的工程管理崗位實習，必然降低畢業(yè)生的管理實踐能力。我們采用模擬教學法構建師生 之間的互動平臺，正確引導學生主動、積極地參與工程管理實驗教學，使學生在模擬的工程 管 理崗位上扮演職業(yè)角色，聘請有經驗的施工管理企業(yè)經理加以指導，這就從根本上彌補了客 觀條 件的不足。為學生提供近似真實的施工企業(yè)經營環(huán)境，可以全面提升學生職業(yè)素質，提高學 生就業(yè)能力。

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