對綠色環(huán)保的感悟精選(九篇)
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第1篇：對綠色環(huán)保的感悟范文
設(shè)計說明：本課重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的意識。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生做到：一、置身于情境中學(xué)習(xí)；二、在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、在比較中學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生最終感悟出生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值所在。
教學(xué)流程：感知規(guī)律——探究規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形；過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會符號化、分組、比較和計算等解決問題的不同策略和方法以及逐步優(yōu)化的過程；
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會多樣化的解決問題的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：用計算的方法確定周期現(xiàn)象中某個序號的物體或圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：課前游戲（找朋友游戲）
游戲規(guī)則：請5名學(xué)生到講臺前參加游戲，全班學(xué)生齊唱《找朋友》，最后一個字停在誰身上誰就上位，最后留在臺上的那位同學(xué)就是我們要找的好朋友。
師：剛才我們是按照一定的順序、一定的規(guī)律來找好朋友的，其實(shí)生活中許多物體的排列也是很有規(guī)律的，它們里面還含著許多有趣的數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課我們就一起來研究這樣的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：找規(guī)律）
【設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師“引導(dǎo)者”的體現(xiàn)之一。這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生熟悉、喜愛的游戲，讓他們初步感知現(xiàn)象中存在有序的規(guī)律?！?/p>
一、感知規(guī)律
1、課件逐一出示A B C，讓學(xué)生口答每個字母的名稱。
師：猜一猜，下一個是什么字母呢？ 生：可能是D……
2、課件出示A B C A B C
師：請同學(xué)們看下一組，誰能猜猜下一個是什么字母？ 生：A ……
師：你是根據(jù)什么來確定的？
……
3、師小結(jié)：第一組字母看不出規(guī)律，很難確定下一個字母是什么；第二組字母的規(guī)律看清楚了，我們就很容易確定其中某個位置上是什么字母了。
4、師：下面的一列字母排列有規(guī)律嗎？
A A B C A A B C A A B C ……
生：從左起每4個字母一組，每組的第1、2個字母是A ，第3個字母是B ，第4個字母是C 。
師：第6組的第一個字母是什么？第7組的第三個字母是什么？第8組的第四個字母是什么？
5、師：下面的一行漢字有沒有規(guī)律？
節(jié)能減排綠色環(huán)保節(jié)能減排綠色環(huán)保節(jié)能減排綠色環(huán)?！?/p>
生：從左起每8個漢字為一組，每組都是“節(jié)能減排綠色環(huán)保”。
師：第50組是些什么字？
生：第50組還是“節(jié)能減排綠色環(huán)?！?。
師：老師希望我們每個同學(xué)從現(xiàn)在做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)咱們共同的地球家園而努力！
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)思考是教師“引導(dǎo)者”作用的又一體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中，抓住“幾個字母或漢字為一組”這一關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表及里、從富有個性到具有共性的認(rèn)識過程?！?/p>
二、探究規(guī)律
師：同學(xué)們，前不久咱們剛剛度過了一個神圣而偉大的節(jié)日，還記得是什么節(jié)日嗎？對，是我們中華人民共和國的第61個國慶節(jié)。國慶期間，舉國同慶，到處彩燈高掛，彩旗飄飄。瞧，連天安門廣場也比平時漂亮了許多，我們一起去欣賞一下吧?。ǘ嗝襟w課件出示例1情境圖）
師：從圖中你都看到些什么呀？ 生：圖中有盆花、彩燈、彩旗
師：它們的排列有規(guī)律嗎？生：盆花從左起每2盆花為一組，每組的第1盆是藍(lán)花，第2盆為紅花……
師：剛才，同學(xué)們很快找到了盆花、彩燈、彩旗這三種物體的排列規(guī)律，非常好，看到這樣有規(guī)律排列的物體，你想研究什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？ 生：我想研究第100面彩旗是什么顏色？ ……
師：我也想提一個問題，可以嗎？我想研究這三種物體的第15個各是什么顏色？你們能幫我解決嗎？
1、學(xué)生獨(dú)立思考解題
2、全班交流
【設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是有差異的個體，他們有自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對每一個問題都有自己的理解和處理方式。教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式試著解決，多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后，再組織學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生匯報多種解法，以發(fā)展求異思維和探究能力?！?/p>
三、應(yīng)用規(guī)律
1、“練一練”第1題
師：國慶節(jié)不但天安門廣場舉行了各種各樣的慶?；顒樱⒆觽円灿盟麄兿矚g的方式在慶祝國慶節(jié)呢！大家看，他倆在干嗎呢？他們擺的棋子有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？
生：他倆在擺棋子，他們擺的棋子有規(guī)律，從左起每3枚棋子為一組。
師：想一想，第21枚擺的是白子還是黑子？ 生獨(dú)立完成后全班交流
生：21÷3=7（組） 黑子
2、“練一練”第2題
師：小紅正在參加設(shè)計比賽，她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠子。你能算算第18顆珠和第24顆珠分別是什么顏色嗎？
生：18÷4=4（組）……2（顆） 黃珠 24÷4=6（組） 紅珠
3、“練一練”第3題
師：經(jīng)過緊張的角逐，設(shè)計比賽的最終結(jié)果出來了，下面三組設(shè)計分獲了金、銀、銅獎，你能根據(jù)他們的設(shè)計規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形嗎？
第2篇：對綠色環(huán)保的感悟范文
1．助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建綠色家鄉(xiāng)夢
經(jīng)過活動前對當(dāng)?shù)氐目疾欤曳?wù)隊(duì)發(fā)現(xiàn)潮州市潮安縣近年來經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生了巨大的變化，由農(nóng)業(yè)型逐步轉(zhuǎn)變成工業(yè)型，當(dāng)?shù)厍嗄昙娂娋奂S打工，家中的土地被閑置；然而在大量工廠應(yīng)勢建立的同時潮安縣并未加強(qiáng)土地管理及綠化建設(shè)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)芈访鎵m土飛揚(yáng)，河流污染，原有的農(nóng)業(yè)種植土地也出現(xiàn)了不同程度的污染。為收集轉(zhuǎn)型過程中的典型問題，為現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級提供借鑒，我服務(wù)隊(duì)決定選取幾個典型地帶開展調(diào)研，同時宣傳科普知識，宣講環(huán)保理念，并在活動結(jié)束后撰寫調(diào)研報告，以助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建美麗家鄉(xiāng)夢。
1.1 發(fā)放問卷，深入訪談
為了更加全面地了解潮安縣經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所處的階段及面臨的問題，調(diào)研組成員著眼于耕地資源遭荒廢的緣由、現(xiàn)狀、解決方法，通過對當(dāng)?shù)氐湫透卣归_專項(xiàng)調(diào)查，向當(dāng)?shù)鼐用衽砂l(fā)調(diào)查問卷，分析問卷數(shù)據(jù)，從整體把握了xx縣耕地資源現(xiàn)況，并找出亟待解決的問題；同時結(jié)合專業(yè)知識，初步分析耕地閑置的環(huán)境因素；在調(diào)查的第一階段結(jié)束后，調(diào)研組成員結(jié)合問卷反映的問題，展開入戶調(diào)查，通過與居民面對面的交談，了解促使他們放棄耕地的緣由、處理耕地的意見建議等，以此深入了解民意，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐為民，實(shí)踐助民，并通過撰寫調(diào)研報告為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提出切實(shí)可行的建議。
1.2 科普調(diào)研，環(huán)保宣講
除了政府、工廠管理等客觀條件外，居民環(huán)保意識也是決定xx縣環(huán)境問題的主導(dǎo)因素。由于xx縣屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的區(qū)域，居民環(huán)保意識普遍較弱，因此，我服務(wù)隊(duì)調(diào)研組成員進(jìn)行了居民科普知識的專題調(diào)研，以派發(fā)問卷的形式，了解當(dāng)?shù)鼐用窨破罩R、環(huán)保意識掌握程度。并通過隊(duì)員入戶講解環(huán)保知識，派發(fā)科普宣傳冊，在居民居住地及學(xué)校周圍張貼科普海報等方式，宣傳科普知識；同時為確保生態(tài)環(huán)保意識的可持續(xù)性傳承，開設(shè)了特色支教課程，從課堂上教育學(xué)生愛護(hù)自然，切實(shí)做到環(huán)保從娃娃抓起。
2．圓夢中國公益行，推動公益項(xiàng)目建設(shè)
此項(xiàng)活動以“中國夢，我行動”為活動主旨，通過號召組織在校學(xué)生成立志愿服務(wù)小隊(duì)，將隨手做公益的行為與理念向社會傳遞，通過學(xué)生們切身的公益，實(shí)踐學(xué)生心中的“公益夢”，同時為需要幫助的人群圓一個微小夢。通過成立志愿服務(wù)分隊(duì)，將隨手做公益，簡單做公益的理念埋入學(xué)生心中，讓學(xué)生以微小而富感染力的行動向社會傳遞正能量。在新時期中國夢的號召下,需要培養(yǎng)青年一代能夠扎扎實(shí)實(shí)地從微小事情做起，而非擺架子做空事。
3．發(fā)現(xiàn)美麗家鄉(xiāng)，重溫潮州古韻文化
xx市是國家歷史文化名城，潮州文化的重要發(fā)源地，擁有眾多文物古跡，是廣東文物古跡薈萃之地。中華民族五千年的歷史奠定了中國傳統(tǒng)文化的基石，而如今提及中國夢的實(shí)現(xiàn)，傳承中國傳統(tǒng)文化更是不可或缺。我隊(duì)伍組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行 “美麗家鄉(xiāng)”的主題演講比賽，并開展“潮汕文化一條街”活動，學(xué)生以自己之力尋找生活中的傳統(tǒng)文化，包括xx樂、xx美食、xx古跡等，并統(tǒng)一進(jìn)行展示與分享。以此增強(qiáng)青少年對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和自豪感，鼓勵青年人在生活中尋找點(diǎn)滴，完善繼承，靈活運(yùn)用多種社會手段，多元并進(jìn)，共同推進(jìn)傳統(tǒng)文化繼承。
4．培養(yǎng)創(chuàng)新能力，推動素質(zhì)教育完善
在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，是我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的迫切要求。針對農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，偏重于知識傳授而缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我隊(duì)伍特舉辦“校園創(chuàng)意文化節(jié)”并征得學(xué)校同意，使之成為一項(xiàng)長期化項(xiàng)目。校園創(chuàng)意文化節(jié)由學(xué)生自主完成作品設(shè)計，主題不限，由成果來看，主要包括手工貼畫、創(chuàng)意作品設(shè)計、服裝創(chuàng)意等。同時，我隊(duì)伍將“全國垃圾袋設(shè)計比賽”延續(xù)到本次活動中，鼓勵學(xué)生完成設(shè)計圖，讓學(xué)生在創(chuàng)造過程中強(qiáng)化生態(tài)環(huán)保的理念。學(xué)生作品在完成后統(tǒng)一進(jìn)行拍攝，并上傳網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，讓年輕一代帶動潮安的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，推動素質(zhì)教育的完善。
5．支教文體進(jìn)校園，豐富農(nóng)村孩子文化生活
本次社會實(shí)踐活動，我服務(wù)隊(duì)在分析了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、校園生活以及該年齡段常面臨的問題基礎(chǔ)上，精心設(shè)置了一系列特色課程，涵蓋了知識、生理、心理多方面內(nèi)容總計42課時，上課之余，我服務(wù)隊(duì)在校園內(nèi)舉辦了特色團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動，借以加強(qiáng)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力；鑒于學(xué)生新學(xué)期即將分班的情況，舉行了趣味運(yùn)動會，作為舊班級的餞別賽，以及認(rèn)識新同學(xué)的契機(jī)；得知服務(wù)地學(xué)生從未參與過舞臺表演活動，我服務(wù)隊(duì)與學(xué)校合作，搭建舞臺，制作幕布，借用音響設(shè)施等為學(xué)生提供真正站上舞臺的機(jī)會，鼓勵學(xué)生相信自己、展現(xiàn)自己。本次支教文體進(jìn)校園旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩；引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，快樂成長，全面發(fā)展。
實(shí)踐特色
為了進(jìn)一步響應(yīng)“十”的號召，將時代精神融入社會實(shí)踐，用理論指導(dǎo)社會實(shí)踐，我服務(wù)隊(duì)在活動開展上敢于沖破傳統(tǒng)，加入自己對社會需求的理解形成隊(duì)伍特色。現(xiàn)將活動亮點(diǎn)及特色陳列如下。
1．聚焦熱點(diǎn)，專業(yè)調(diào)研，推動生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè)
全面深化改革是新時代條件下的偉大任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)中國夢的必經(jīng)之路。我隊(duì)伍順應(yīng)“全面深化改革”的風(fēng)潮，結(jié)合專業(yè)特色，開展關(guān)于“生態(tài)文明建設(shè)”的專題調(diào)研。聚焦實(shí)踐地生態(tài)熱點(diǎn)話題，發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，與我院專業(yè)老師對實(shí)際情況進(jìn)行研討分析，制定調(diào)研方案，在調(diào)研結(jié)束后撰寫了調(diào)研報告，為當(dāng)?shù)胤e極建言獻(xiàn)策，為推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)盡綿薄之力。
2．凝聚青春活力，助力中國夢圓
本次三下鄉(xiāng)致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化青年學(xué)生的多方能力，通過特色支教課堂為學(xué)生打開知識的另一面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們?yōu)橥渡碜鎳ㄔO(shè)而樹立遠(yuǎn)大理想。同時著力打造創(chuàng)意文化節(jié)、志愿服務(wù)隊(duì)等長期化項(xiàng)目，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神以及開拓進(jìn)取的意識，增強(qiáng)青年學(xué)生的服務(wù)意識，并通過學(xué)生身體力行將公益善行的正能量傳遞給社會，鼓勵更多社會人士加入到“公益夢“的行列中來。
3．宣傳綠色理念, 倡導(dǎo)低碳生活
本次活動結(jié)合我?！袄哆M(jìn)趣”項(xiàng)目，開展入戶環(huán)保宣講、科普知識調(diào)研、張貼科普海報、發(fā)放科普宣傳冊子等“綠色環(huán)?！毕盗谢顒樱瑢h(huán)保理念普及到農(nóng)村，增強(qiáng)村民綠色環(huán)保意識。并將綠色環(huán)保科普列入特色支教課堂，讓學(xué)生在校園內(nèi)接受環(huán)保教育，深化青年學(xué)子的環(huán)保意識，讓綠色環(huán)保理念深入人心。
第3篇：對綠色環(huán)保的感悟范文
1.人們遇到的問題
食品安全事件層出不窮，使得食品安全成為消費(fèi)者關(guān)注的焦點(diǎn)。人們渴望一種營養(yǎng)豐富、無污染的食品消費(fèi)。
2.人們產(chǎn)生的需求
吃新鮮，吃特色，吃情調(diào)，重安全，不知不覺已成為都市人飲食消費(fèi)的主流，輕松舒適、高雅恬靜的生活方式，逐漸成為當(dāng)今康居一族的時尚生活理念。
3.我能捕捉的商機(jī)
依托如皋的長壽品牌，打造長壽飲食文化，以鮮花為主要原料，生產(chǎn)加工系列花茶、花酒、花糕、花菜肴等，向人們傳遞典雅、健康、休閑的生活理念。同時推出特色服務(wù)項(xiàng)目，使顧客在花香濃郁的特色文化氛圍中，怡情養(yǎng)性、感悟人生。
4.我的企業(yè)為客戶帶來的價值
用植物花卉經(jīng)科學(xué)配方結(jié)合傳統(tǒng)工藝制作成花卉飲食，花卉飲食的營養(yǎng)價值也被更多的人所認(rèn)知：含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、氨基酸和糖等多種營養(yǎng)成分，并含有維生素A、B、C、E及鐵、鋅、鎂、鉀等微量元素，具有一定的藥用和保健功能，可增強(qiáng)人的體質(zhì)，使人延年益壽。
顧客在品嘗花卉飲食的過程中，體驗(yàn)到新鮮、特色、情調(diào)，還有飲食安全。
我的資格
我的競爭優(yōu)勢
1.入校以來，我一直擔(dān)任學(xué)生會主席，組織創(chuàng)新能力得到大家的認(rèn)可。
2.全校師生的宣傳一定會給我?guī)砗芏嗟目蛻簟?/p>
3.來往于如皋花木大世界的商務(wù)人士，對花卉有著獨(dú)特的理解，我們的花卉飲食也一定會得到此類人群的青睞。
我的企業(yè)綜述
市場營銷
1.目標(biāo)客戶[年齡、性別、學(xué)歷、收入、興趣等]
2.我的營銷策略
3.市場調(diào)研
財務(wù)規(guī)劃
1.一個單位的經(jīng)濟(jì)價值
2.初始投資（創(chuàng)辦成本）
3.融資渠道
4.經(jīng)營成本（固定成本和變動成本）
（1）月固定成本。
（2）運(yùn)營成本。
5.單位產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價值
6.月預(yù)算：一個制造商或批發(fā)商或零售商或服務(wù)公司計劃的銷售預(yù)估
7.年利潤表
8.財務(wù)分析
企業(yè)目標(biāo)
個人目標(biāo)
公益計劃
1.與本地職校簽署校企合作協(xié)議，將本企業(yè)作為職校產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練基地。
第4篇：對綠色環(huán)保的感悟范文
一、開發(fā)和利用課程資源
我園以主題活動為綠色教育的主線，加強(qiáng)新的綠色課程資源的開發(fā)，將綠色活動細(xì)化到每個級部，這樣不但整個園所深入研究環(huán)境教育涉及的范圍變廣了，而且每個級部都能利用各自的資源特點(diǎn)進(jìn)行集中鉆研。
具體課程資源設(shè)置如下：
（一）小班年級部“綠色家園”系列課程
課程內(nèi)涵：借助親子基地的資源，通過環(huán)保類家園活動的開展，使幼兒在良好的家庭氛圍中逐步培養(yǎng)環(huán)保意識，具有初步的環(huán)保行為。
我園在小班級部開展 “家園環(huán)境趣味運(yùn)動會”、“家園沙龍環(huán)保金點(diǎn)子”、“家園小巧手廢舊物制作活動”等綠色家園主題親子活動。通過這些活動，小班的幼兒學(xué)會了從自我出發(fā)去了解身邊的環(huán)境教育，從而初步具有了保護(hù)環(huán)境的能力。
（二）中班年級部“綠色童話”系列課程
課程內(nèi)涵：在原有童話教育的基礎(chǔ)上，通過環(huán)保類童話作品的欣賞和學(xué)習(xí)，讓幼兒感受作品中所蘊(yùn)涵的環(huán)保知識，促進(jìn)形成良好的環(huán)保行為。
我園在中班年級部嘗試將“綠色環(huán)保意識的培養(yǎng)”與“童話表演”相結(jié)合，不僅對幼兒有頗深的教育意義，而且利用童話中擬人的角色更能深入幼兒的內(nèi)心，起到更深層次的環(huán)保教育意義。主題課程《小水滴的旅行》、《口香糖的控訴》、《綠精靈的遭遇》等十個主題日趨成型，這些課程引起了幼兒的極大興趣，并且意味深長，給人留有思考的空間。
（三）大班年級部“綠色節(jié)日”系列課程
課程內(nèi)涵：在省節(jié)日課題的基礎(chǔ)上，通過環(huán)保類節(jié)日的主題性活動展開，使幼兒體驗(yàn)節(jié)日中的環(huán)保意義和文化，養(yǎng)成自覺的環(huán)保習(xí)慣。
在大班，我們抓住每個富有代表性的環(huán)境類節(jié)日。教師、家長、幼兒共同為綠色節(jié)日活動的開展收集各種豐富的資料，讓幼兒在收集資料的過程中產(chǎn)生了解綠色節(jié)日的濃厚興趣，此時教師便不失時機(jī)地展開針對性教育，并且進(jìn)行延伸活動，將環(huán)保理念提升到更高的層面。大班級部至今已經(jīng)成功地開展了“小水珠的旅行――世界水日”、“可愛的地球――世界地球日”、“播種綠色――植樹節(jié)日”、“香香的米飯――世界糧食日”等主題課程活動。
二、開發(fā)和利用教師資源
我園擁有一支“綠色園丁”隊(duì)伍，在增強(qiáng)教師理論素養(yǎng)，正確認(rèn)識環(huán)境教育重要性的前提下，要求老師利用各種途徑，不斷豐富環(huán)境知識，掌握環(huán)境現(xiàn)狀，增強(qiáng)教師“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的教育理念。為此，我們在教師之間開展了豐富的理論和實(shí)踐活動：
（一）理論強(qiáng)化提升素養(yǎng)
我園先后開展了一系列的專家環(huán)境教育講座、環(huán)保課題的研討沙龍以及教師環(huán)境意識的調(diào)查問卷，并且在幼兒園網(wǎng)站上建立綠色論壇，豐富教師的知識素養(yǎng)，為今后環(huán)境教育的深入研究儲備了良好的理論資源。
（二）系列活動注重實(shí)踐
針對我園的環(huán)境現(xiàn)象，在教師中開展一系列的環(huán)保金點(diǎn)子活動，如“節(jié)水妙招”、“廢舊物巧利用”等。其中開展的“一張紙，作用大”的活動收到比預(yù)期更好的效果，充分體現(xiàn)了愛惜資源，充分利用資源的理念。另外，我園的創(chuàng)意分類垃圾箱也得到了充分的使用，將一些資源進(jìn)行了最大限度的回收再利用。
（三）勤于筆耕促進(jìn)成長
我們鼓勵教師勤于筆耕，不斷對環(huán)保課題進(jìn)行深入研究，推陳出新。我們的教師具有良好的鉆研精神，在扎實(shí)開展各項(xiàng)環(huán)?；顒拥耐瑫r，還積極撰寫各類論文、案例。
三、開發(fā)和利用本土資源
（一）體驗(yàn)式家長學(xué)校
我園的體驗(yàn)式家長學(xué)校是比較有特色的，通過“在體驗(yàn)中感悟，在互動中交融”的方式，使幼兒環(huán)境教育的特色深入人心，達(dá)成共識。以體驗(yàn)式家長學(xué)?；顒訛榍腥肟冢覉@成功舉辦了“家園環(huán)境趣味運(yùn)動會”、“家園環(huán)境教育半日開放活動”，這些活動分層分批對全園家長進(jìn)行了互動式的培訓(xùn)，不僅開拓了家長工作的新思路，而且還讓環(huán)境教育逐步地走入了家庭，成為又一個教育幼兒的良好方式。
（二）親情式社區(qū)活動
在注重開展家園活動的同時，我們也不忘記利用我們周邊良好的社區(qū)資源，通過一系列“親情式”體驗(yàn)教育活動，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會關(guān)注周圍生活的環(huán)境，從而發(fā)自內(nèi)心地想要保護(hù)我們的環(huán)境，在感情上自覺形成一種環(huán)境價值觀并體現(xiàn)在日常行為習(xí)慣中。通過此類活動，我們的幼兒不僅在意識、行為上有了明顯地提高，更在感情上得到了成功的喜悅。
第5篇：對綠色環(huán)保的感悟范文
一、閱讀，抒發(fā)內(nèi)心情感
閱讀在高中語文閱讀教學(xué)中，不僅可以根據(jù)語境完善抒情的機(jī)會，也能提高學(xué)生理解能力?！断裆侥菢铀伎肌饭?jié)選自美國環(huán)保先驅(qū)利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》。面對生態(tài)環(huán)境岌岌可危，其土地觀念具有劃時代的意義。本篇文章在彰顯生態(tài)價值的同時要做到不背離文學(xué)敘事特點(diǎn)及文學(xué)精神。在教學(xué)過程中，我先利用多媒體播放有關(guān)環(huán)保的資料，讓學(xué)生根據(jù)已提供的資料研讀文本。這樣不僅能讓學(xué)生直觀地感受文本，也能讓感受文本內(nèi)涵。
有的學(xué)生說，文本是作者的親身感受，用來表達(dá)自然與人之間的關(guān)系。地球環(huán)境惡化是人類沒有按照自然法則行動思考而造成的。有的學(xué)生說，環(huán)保是人類的責(zé)任和義務(wù)，追求物質(zhì)文明建設(shè)的前提就是不破壞生態(tài)環(huán)境，不犧牲大自然。作為生態(tài)鏈中的一部分，人和狼、大山?jīng)]有任何區(qū)別，只有做到和平共處，才能做到像山那樣思考，善待大自然就是善待自己，不能因?yàn)樽非蠛玫臇|西就破壞自然生態(tài)環(huán)境。
從學(xué)生們的話中，不難看出，針對閱讀而言，閱讀鑒賞不僅能提升學(xué)生閱讀能力，也能在提高賞析能力的同時完善了理解能力，進(jìn)而達(dá)到了學(xué)而致用的目的。
二、賞讀，張揚(yáng)情感
賞讀就是在閱讀過程中喚醒人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生通過閱讀品味文中意境。只有這樣才能讓學(xué)生在閱讀過程中充分吸收知識、理解知識、探究知識、獲取知識并增強(qiáng)感悟能力。在教《像山那樣思考》時，我讓學(xué)生在閱讀之后觀看有關(guān)環(huán)境破壞的視頻，學(xué)生很快就陷入深思。我趁熱打鐵提問：“本文是利奧波德通過親身感受完成的作品，不僅反映了社會現(xiàn)實(shí)也讓人感到凄苦。那么文章主要體現(xiàn)作者什么樣的思想情感呢？”
學(xué)生思考之后回答，綠色環(huán)保理念早已經(jīng)深入人心，保護(hù)地球刻不容緩。人類不是自然的主人，一座山與自然之間的關(guān)系就是人與自然之間的關(guān)系，一座山已經(jīng)看得足夠透徹了。作者借助狼的悲鳴與狼性來表達(dá)人對自然的摧殘，字里行間無不散發(fā)作者的凄涼之心和期望之心。有的學(xué)生說，作者是通過文本來展現(xiàn)一種觀點(diǎn)，狼的悲鳴無異于給文本注入了一針生命的興奮劑，讓人心靈為之震顫。同時，通過狼的悲鳴也說明人對自然的理解不夠領(lǐng)悟不夠。隨后，我根據(jù)學(xué)生的理解去粗取精，并讓學(xué)生結(jié)合自身情感自助閱讀感受文章蘊(yùn)意。學(xué)生也逐漸明白，狼的悲鳴恰恰是對自然的絕望。實(shí)際教學(xué)證明，只有學(xué)生結(jié)合自身情感能力融入文本，并進(jìn)行探究整理，才能讓閱讀教學(xué)更進(jìn)一步。
三、研讀，活躍思維能力
研讀與賞讀結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生散發(fā)性思維，也能夯實(shí)學(xué)生理解能力基礎(chǔ)。如，多媒體介入教學(xué)進(jìn)行有效賞析，學(xué)生能一點(diǎn)點(diǎn)在聆聽過程中逐漸變成情感投入。這種情感不僅僅是學(xué)生與作者、與文本之間的共鳴，也是一定程度上的情感激發(fā)。學(xué)生根據(jù)本文自身的意境和作者情感對作品產(chǎn)生初步的感悟，讓學(xué)生對作品進(jìn)行評價時，學(xué)生會結(jié)合自身主觀情感與理解，來表達(dá)出自身的看法。同時，學(xué)生也會在閱讀過程中體會到作品中的無奈與期待，并感受人與自然之間的微妙關(guān)系。
利用這一點(diǎn)，學(xué)生思維不僅得到了延伸，也能喚醒學(xué)生的思考熱情。不僅延伸了課堂知識也達(dá)到了語文教學(xué)的最終目的。以《像山那樣思考》為例，我先讓學(xué)生觀看視頻并閱讀全文，提出這樣的問題：“第1-3自然段有關(guān)于狼的特寫，作者想表達(dá)什么呢？”學(xué)生回答，作者用深沉和驕傲來形容狼的叫聲，說明狼是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，也是山不可或缺的一份子，它驕傲是因?yàn)榭梢猿缘羧跣〉膭游锞S持一定的生態(tài)平衡。文章中說每一種東西都會留意這聲音，對鹿來說是死亡的警告;對松林來說是混戰(zhàn)的預(yù)言;對牧牛人來說是銀行里赤字的壞兆頭……這些語句生動地敘述了狼嚎后生態(tài)鏈中每個人（物）的反應(yīng)，從側(cè)面體現(xiàn)了自然生態(tài)系統(tǒng)中層層傳導(dǎo)的食物鏈，也反映出狼的存在具有一定的危機(jī)感和緊張感。
由此可見，教學(xué)過程中的問題是隨學(xué)生討論的深入而不斷生成的。學(xué)生從有感覺到能感受到一定的趣味性，就會自主參與到討論之中，只有學(xué)生與教師有了真正的互動過程，才能在閱讀過程中獲得感悟。同時，教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生分析文本的表現(xiàn)形式，從討論中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作手法，推動探討熱情，將文本中所蘊(yùn)含的獨(dú)特內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這才能讓語文課程充滿語文味，彰顯語文學(xué)科特色。
第6篇：對綠色環(huán)保的感悟范文
未雨綢繆
迎接信息安全2.0
信息安全正在由過去的“1.0時代”邁入到“2.0時代”，用戶對信息安全的理解，已經(jīng)由感性走向理性，其需求非常明確：信息安全產(chǎn)業(yè)從業(yè)者需要給用戶提供真正能夠滿足他、捍衛(wèi)他信息資產(chǎn)安全甚至能夠幫助他的信息資產(chǎn)增值的解決方案。
金建中: 聯(lián)想網(wǎng)御作為安全產(chǎn)品/解決方案提供商、產(chǎn)業(yè)的直接推動者，如何看待中國信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？在這個過程中，聯(lián)想網(wǎng)御如何推動產(chǎn)業(yè)并促進(jìn)用戶需求的發(fā)展？
劉科全: 在過去，IT人員的工作是搭建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺，沒有信息資產(chǎn)的概念，其風(fēng)險只涉及“信息平臺建設(shè)”，而非“信息化建設(shè)”。這個時候的信息安全就像大院門口蹲著的石獅子，很多時候是用來尋求心理安慰的，用戶并不知道信息安全到底能給自己帶來什么。這就是信息安全1.0時代，對于用戶而言，安全產(chǎn)品可買可不買，買也就是錦上添花，買哪個品牌都可以。
而現(xiàn)在，信息化建設(shè)將風(fēng)險推向前臺，尤其是當(dāng)我們把工作平臺、業(yè)務(wù)平臺搬上網(wǎng)絡(luò)平臺時，網(wǎng)絡(luò)從傳輸“數(shù)據(jù)”進(jìn)化到傳輸“鈔票”，并且涵蓋了國家安全、社會責(zé)任等涉及國計民生的內(nèi)容，信息安全就進(jìn)入了2.0時代。信息資產(chǎn)就變得非常重要了，除了石獅子外，我們要加裝防盜門，防止盜賊進(jìn)來。隨著信息資產(chǎn)越來越多，我們還要買保險箱、加密機(jī)，裝監(jiān)控報警系統(tǒng)，配備專門的保安隊(duì)伍，保證盜賊“進(jìn)不來、取不走、看不懂、逃不了、賴不掉”。對于用戶而言，無論我買防盜門、保險柜，還是裝監(jiān)控系統(tǒng)、請保安衛(wèi)隊(duì)，都要從品牌、質(zhì)量、能力等各個方面進(jìn)行綜合考察，來有效捍衛(wèi)信息資產(chǎn)的安全。
在信息安全2.0時代，用戶需要的是能夠真正滿足他、捍衛(wèi)他信息資產(chǎn)安全，甚至能夠幫助他的信息資產(chǎn)增值的解決方案。這對安全從業(yè)者的綜合實(shí)力提出了很高的要求：如何保障機(jī)密數(shù)據(jù)安全，如何保證在跨域、跨級的情況下解決信息孤島問題，如何在保障互聯(lián)互通的同時，保證可信接入、安全交換? 廠商一定要看準(zhǔn)趨勢，提前做好戰(zhàn)略布局。在未來的業(yè)務(wù)規(guī)劃和技術(shù)規(guī)劃上，聯(lián)想網(wǎng)御的研發(fā)重點(diǎn)既包括萬兆安全網(wǎng)關(guān)、SSL VPN、信息單向傳輸設(shè)備，又包括針對跨域、跨級的互聯(lián)互通整體解決方案，針對機(jī)密數(shù)據(jù)的強(qiáng)制訪問控制解決方案等。
金建中: “信息安全2.0時代”的提法很新穎。在信息安全2.0時代，你認(rèn)為安全廠商所面臨的挑戰(zhàn)有哪些？
劉科全: 在這個問題上，我們需要先了解信息安全產(chǎn)業(yè)的狀態(tài)。個人認(rèn)為，可以從3個方面來概括。
首先，信息安全產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)可以用“博大精深”來形容。信息安全產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)、終端產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵要豐富、要求要高、技術(shù)要深。信息安全產(chǎn)業(yè)涉及到太多的技術(shù)，各種各樣的計算技術(shù)、密碼技術(shù)、芯片設(shè)計與制造技術(shù)、高速高可靠數(shù)據(jù)處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)……還涉及很多規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
其次，在“博大精深”的產(chǎn)業(yè)中，它的需求模型可用“靜水流深”來形容?，F(xiàn)在業(yè)界很多千萬級的大項(xiàng)目的需求已經(jīng)不再是單純的產(chǎn)品需求，用戶的采購方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。一些前瞻性的用戶很多時候是對廠商邀標(biāo)而不是對產(chǎn)品招標(biāo)，他不是讓你提品，而是要你提供技術(shù)思路、研發(fā)方案、可靠性保障。如今產(chǎn)業(yè)的需求模型已經(jīng)很多元，可以說是“靜水流深”。
另外，廠商資源可以用“浪大船小”來概括?！袄恕币环矫鎭碜試鈴S商的沖擊，另一方面還來自董事會，如果董事會不支持，這個大浪可以很輕易地把小船打翻?！按 焙苋菀桌斫?，就是目前業(yè)界沒有一家年收入上億美元的安全廠商，沒有一個公認(rèn)的領(lǐng)頭羊。
在這樣的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中，我們必須步步為營地往前走，要解決技術(shù)沉淀的問題，要贏得董事會的理解和支持，同時還要保證戰(zhàn)略與策略對頭，這些對信息安全廠商都是巨大的挑戰(zhàn)。
臥薪嘗膽
研發(fā)秘密武器
在高門檻、高技術(shù)含量的信息安全領(lǐng)域，企業(yè)若想取得長期的發(fā)展，必須擁有自己的秘密武器。這就要求：管理層的戰(zhàn)略和策略要清晰，研發(fā)團(tuán)隊(duì)要長久穩(wěn)定，公司運(yùn)作要獲得董事會的高度信任。
金建中: 6月25日，聯(lián)想網(wǎng)御一口氣了萬兆級安全網(wǎng)關(guān)產(chǎn)品以及萬兆UTM解決方案，我們完全可以用“快速、高效”來形容聯(lián)想網(wǎng)御在技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)上的步伐。聯(lián)想網(wǎng)御高效研發(fā)的奧秘在哪兒？
劉科全: 聯(lián)想網(wǎng)御是國內(nèi)第一家為用戶提供萬兆安全網(wǎng)關(guān)的廠商。盡管其間我們經(jīng)歷了數(shù)次陣痛，不過還是保持了技術(shù)上的快速發(fā)展。我認(rèn)為這可以歸因于三個方面。
首先，穩(wěn)定的研發(fā)團(tuán)隊(duì)始終是企業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的保證。大家也了解，聯(lián)想網(wǎng)御曾經(jīng)經(jīng)歷了很多挫折。不過即使在經(jīng)歷磨難的時期，我們整個研發(fā)團(tuán)隊(duì)依舊是完整地保留下來了。換句話說，從1999年開始建立聯(lián)想信息安全研發(fā)隊(duì)伍到現(xiàn)在的10年時間中，我們的技術(shù)核心骨干隊(duì)伍是穩(wěn)定的。
其次，無論順境逆境，聯(lián)想網(wǎng)御整個團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)都贏得了董事會的信任和支持，從而為技術(shù)和產(chǎn)品的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。因?yàn)橹挥卸聲С帜?，他才能允許管理團(tuán)隊(duì)把當(dāng)期和過去一兩年的利潤轉(zhuǎn)化為研發(fā)投入；相反，如果董事會只看重企業(yè)短期上繳利潤、看重短期的股東分紅，那么公司就會面臨在生存與發(fā)展之間的巨大難題，進(jìn)而影響企業(yè)的整體發(fā)展。
第三，企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)要有清晰的戰(zhàn)略和策略作為發(fā)展的保障。我們只有看清信息安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和方向，才知道該如何投入、向哪里投入。2006年我們制定了“藍(lán)海戰(zhàn)略”，2007年正式推出了“下一代安全架構(gòu)”的技術(shù)理念。在研發(fā)方面，我們提出了“潛水艇戰(zhàn)略”，也就是根據(jù)當(dāng)期和未來的戰(zhàn)略重點(diǎn)，我們組織幾個小分隊(duì)，在公司內(nèi)部進(jìn)行半封閉、甚至全封閉的開發(fā)，非常隱秘地研發(fā)我們的秘密武器?，F(xiàn)在有些潛水艇已經(jīng)浮出水面，而同時也還在打造新的潛水艇。
就以我們新的萬兆安全網(wǎng)關(guān)為例，其實(shí)萬兆安全網(wǎng)關(guān)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)在2006年3月就已經(jīng)正式組建。但是在過去兩年多的時間里，我們從沒有向外公開過。目前，我們就是應(yīng)用“潛水艇戰(zhàn)略”不斷地豐富和完善“下一代安全架構(gòu)”， 做關(guān)鍵技術(shù)的持續(xù)探索和開發(fā)。這也是我們不斷推出新產(chǎn)品的一個很重要的原因。
金建中: 在目前的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中，盡管用戶的信息安全意識有了很大的提高，但大多數(shù)企業(yè)用戶還沒有從根本上認(rèn)識到信息安全問題的嚴(yán)重性。因此推新品對廠商而言，是不是很難？廠商是不是還承擔(dān)著培育用戶信息安全意識或者說教育用戶的責(zé)任？
劉科全: 我們與其說在教育用戶，不如說是在努力把握前瞻性用戶的需求。我們的做法是：把做需求研究的力量投入到一些領(lǐng)先的行業(yè)用戶環(huán)境中，深入地研究這些行業(yè)用戶的需求，然后再將這些領(lǐng)先需求傳遞給那些安全意識還處于朦朧、混沌狀態(tài)下的同類或其他用戶，讓他們了解自身在將來可能會碰到的問題以及解決的辦法。也就是說，我們是借助用戶的思想培育市場、教育用戶。通過自身的技術(shù)沉淀，幫助用戶梳理、提煉他的需求，最后形成技術(shù)方案，來滿足用戶的需求。
以人為本
打造綠色安全平臺
“綠色、環(huán)保、節(jié)能、減排”已經(jīng)成為社會發(fā)展的大趨勢。而且，用戶已經(jīng)開始關(guān)注環(huán)保，一些用戶的招標(biāo)書上就明確指出節(jié)能環(huán)保的產(chǎn)品、綠色的產(chǎn)品會被優(yōu)先考慮。
金建中: 如今，“綠色、環(huán)保、節(jié)能”越來越成為用戶關(guān)注的重點(diǎn)。聯(lián)想網(wǎng)御在提供高端解決方案、培養(yǎng)用戶信息安全意識的同時，如何體現(xiàn)“綠色環(huán)?！边@一理念？
劉科全: 事實(shí)上，聯(lián)想網(wǎng)御在2004年推出的“精5”低端安全網(wǎng)關(guān)，整機(jī)消耗就只有5W，這個安全網(wǎng)關(guān)可以滿足50個用戶的上網(wǎng)安全需求。我們在2006年推出的針對SMB用戶的安全網(wǎng)關(guān)，它的CPU功耗只有3W，整機(jī)功耗也只有10W，這個網(wǎng)關(guān)則可以滿足200個用戶上網(wǎng)的應(yīng)用環(huán)境。我們剛剛推出的萬兆產(chǎn)品，是嚴(yán)格意義上的綠色環(huán)保產(chǎn)品。它除了采用RoHS技術(shù)、Power-Safe技術(shù)外，還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)流量或者時間進(jìn)行測量，自動降低CPU的頻率、關(guān)閉網(wǎng)口流量，來實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保。我們還采用多核CPU，它在20G的處理速度下的功率消耗只有100W，而每個單核CPU的功率消耗都在3W以下。
另外在架構(gòu)上，我們現(xiàn)在更多強(qiáng)調(diào)的是安全網(wǎng)關(guān)，而很少談防火墻、入侵檢測、入侵防御或者VPN。我們希望樹立真正的平臺化、模塊化、方案化的概念，也就是說應(yīng)用統(tǒng)一的硬件和軟件平臺，通過添加不同功能模塊來構(gòu)建不同的產(chǎn)品。拿聯(lián)想網(wǎng)御的萬兆安全網(wǎng)關(guān)為例，它既能以防火墻的產(chǎn)品形態(tài)出現(xiàn)，也能以入侵防御的產(chǎn)品形態(tài)出現(xiàn)，還能以抗拒絕服務(wù)攻擊的產(chǎn)品形態(tài)出現(xiàn)。
我們下一代安全產(chǎn)品應(yīng)該說是環(huán)保、綠色、節(jié)能的產(chǎn)品。必要的時候，我們可以把過去要用幾臺設(shè)備，比如防火墻、入侵檢測、入侵防御、防病毒網(wǎng)關(guān)、垃圾郵件過濾等七八種產(chǎn)品的功能整合在一個高性能的平臺上，在一臺設(shè)備上實(shí)現(xiàn)。
總裁
感悟
“鴕鳥理論”助推安全2.0
在“博大精深”的技術(shù)性背景之外，信息安全產(chǎn)業(yè)也是一個政治色彩濃重的敏感行業(yè)，很多業(yè)務(wù)的開展都與國家安全、社會責(zé)任以及人民利益密切相關(guān)。正因?yàn)槿绱?，國?nèi)的信息安全廠商背負(fù)著重大的民族使命與民族責(zé)任，也必然面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。
作為老聯(lián)想人，劉科全十分嫻熟地運(yùn)用舵手柳傳志的“鴕鳥理論”來分析中國的信息安全產(chǎn)業(yè)。他用“一群小雞”形容目前的國內(nèi)信息安全廠商，而他更為關(guān)注的則是“小雞如何快速成長為鴕鳥”。今年，聯(lián)想網(wǎng)御收購了一家主營OEM業(yè)務(wù)的專業(yè)SSL VPN廠商艾克斯通。這次收購在幫助聯(lián)想網(wǎng)御迅速豐富安全產(chǎn)品線的同時，也最大限度地保障了用戶應(yīng)用層面的信息安全問題。
劉科全認(rèn)為，在信息安全2.0時代已經(jīng)來臨的今天，信息安全廠商必須為迎接面向應(yīng)用、面向互聯(lián)互通的信息安全2.0時代做好技術(shù)準(zhǔn)備。盡管這次收購只是一次規(guī)模較小的試水性、戰(zhàn)術(shù)性收購，但很重要的一點(diǎn)在于，聯(lián)想網(wǎng)御希望能夠借這次收購探索出一條中國信息安全產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)的發(fā)展道路。
在劉科全看來，“真正的中國信息安全產(chǎn)業(yè)需要有幾只大的駝鳥才能承擔(dān)起民族責(zé)任”。而中國信息安全產(chǎn)業(yè)也只有經(jīng)過幾次戰(zhàn)略性的整合之后，產(chǎn)業(yè)中才會成長起來幾只駝鳥扛起民族信息安全產(chǎn)業(yè)的大旗。同時，國內(nèi)信息安全廠商只有在獲得足夠成長后才能真正走出國門，與世界領(lǐng)先的信息安全廠商一決高下。（文/芳丹）
采訪手記
劉科全談“協(xié)同”
認(rèn)識老劉很久了，這次見面，他依舊是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼勍掳殡S著禮節(jié)性的溫和微笑。
也許是因?yàn)?0多年“安全”工作的浸染，讓老劉穩(wěn)坐軍中帳，有運(yùn)籌帷幄的底蘊(yùn)。
不過， 在這次交流中，老劉第一次向我們透露了這些年一路走來的忐忑與不安。早在兩年前，劉科全就看到了信息安全需求的多元化、多樣化趨勢，劉科全決定帶領(lǐng)聯(lián)想網(wǎng)御走平臺化、模塊化、方案化的產(chǎn)品研發(fā)道路?！爱?dāng)我們下定決心走這條路的時候，圈內(nèi)很多朋友都為我捏了一把汗，”劉科全如此回憶，“你要知道，這件事如果成功，聯(lián)想網(wǎng)御會上一個大臺階；而如果失敗，就意味著聯(lián)想網(wǎng)御會倒退3年，甚至?xí)雇?0年。這種結(jié)果無論對公司還是我個人都將是無法承受之重?！敝钡浇衲?月25日，萬兆安全網(wǎng)關(guān)產(chǎn)品的成功，才讓劉科全吃下了定心丸。
第7篇：對綠色環(huán)保的感悟范文
關(guān)鍵詞：青年大學(xué)生；生態(tài)價值觀；現(xiàn)狀；原因；意見和建議
當(dāng)代大學(xué)生是未來社會建設(shè)的主力軍，是掌握現(xiàn)代科技知識的主要群體，是傳播和實(shí)踐生態(tài)文明的生力軍，對中國特色社會主義建設(shè)有著極大影響力，大學(xué)生的科學(xué)生態(tài)價值觀的構(gòu)建對于中國的生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展有著重大作用，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價值觀的教育有利于提高他們的生態(tài)文明素質(zhì)，從而有利于提高國家在國際上的競爭力。
一、生態(tài)觀、生態(tài)觀
生態(tài)觀是人類對生態(tài)問題的總的認(rèn)識和根本觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)是基于一定的生態(tài)科學(xué)的基本觀點(diǎn)和基本理論而產(chǎn)生的，是人們關(guān)于什么是生態(tài)、為什么要保護(hù)生態(tài)以及如何保護(hù)生態(tài)等一系列問題的看法和認(rèn)識[1]。當(dāng)代青年大學(xué)生作為一個特殊的群體，對生態(tài)問題有獨(dú)特的認(rèn)識和理解，因此，對當(dāng)代青年大學(xué)生的生態(tài)觀進(jìn)行微調(diào)查具有一定的特殊意義和研究價值。
生態(tài)觀認(rèn)為，人與自然之間是相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。大自然是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，人類雖然有認(rèn)識世界和改造世界的能力，但是人類作為大自然的一部分，在充分尊重大自然發(fā)展的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的主觀能動性，愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境，使自然既能滿足當(dāng)代人的需要，又不損害后代人的利益，否則人們將會受到大自然的懲罰[2]。生態(tài)文明觀對于當(dāng)代青年大學(xué)生生態(tài)觀微調(diào)查具有強(qiáng)大的理論意義，有助于當(dāng)代青年大學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀。
二、當(dāng)代青年大學(xué)生生態(tài)觀現(xiàn)狀的分析
在對當(dāng)代青年大學(xué)生生態(tài)觀現(xiàn)狀的微調(diào)查中，一共調(diào)查了青島某高校五十名大學(xué)生，其中男生25名，女生25名，問卷回收率100%，這對調(diào)查分析起到很大的作用。本次調(diào)查采取了不記名的方式，對各位同學(xué)的答卷都做了保密，充分尊重每位同學(xué)的選擇，對每份問卷都做了認(rèn)真的統(tǒng)計和分析。
（一）對當(dāng)代青年大學(xué)生對隨地吐痰、亂扔紙屑的態(tài)度的調(diào)查
當(dāng)代青年大學(xué)生對有人在公共場合隨地吐痰、亂扔紙屑的態(tài)度，有48%的男生采取不會理會但蔑視的態(tài)度，而女生采取這種態(tài)度的也有40%，不管男生還是女生對這一現(xiàn)象看在眼里而且還持一種蔑視的態(tài)度，這相對于保護(hù)環(huán)境對當(dāng)代青年大學(xué)生的要求還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。男生和女生持上前制止并指責(zé)態(tài)度的比例相同，但是所占比例都很小，僅靠這一小部分人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；有超過男生12%比例的女生認(rèn)為這種現(xiàn)象和自己沒關(guān)系，不會理會，這說明部分大學(xué)生的責(zé)任意識和環(huán)保意識還有待提高，這不僅靠個人的力量還要靠社會和媒體的宣傳教育。
（二）當(dāng)代青年大學(xué)生對宣傳生態(tài)和環(huán)境保護(hù)知識的態(tài)度
在對當(dāng)代青年大學(xué)生對于學(xué)校和社會有沒有必要宣傳生態(tài)和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識的調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)，64%的女生認(rèn)為有必要，而也有52%的男生認(rèn)為有必要，而認(rèn)為沒有必要的學(xué)生所占比重相對較小，這說明大部分的青年大學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題還是很重視的；與此同時，也有24%的女生認(rèn)為無所謂，男生40%，高出女生16%。宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識對于提高青年大學(xué)生的環(huán)保意識相當(dāng)重要，青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到它的重要性。
（三）對當(dāng)代青年大學(xué)生是否關(guān)心生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題的調(diào)查
當(dāng)代青年大學(xué)生是否會關(guān)心生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題，男生和女生存在有不同的情況。28%的女生非常關(guān)心生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題，而只有占調(diào)查人數(shù)8%的男生會有非常關(guān)心的態(tài)度，40%的女生比較關(guān)心環(huán)保問題，44%的男生也比較關(guān)心環(huán)保問題，相比較女生來說，男生的環(huán)保態(tài)度和環(huán)保意識較差，這也可以從44%的男生對環(huán)保持一般的態(tài)度這一調(diào)查來說明。不關(guān)心環(huán)保問題的學(xué)生是極少數(shù)的，但是也是確確實(shí)實(shí)存在的，所以要做好宣傳教育工作，讓環(huán)保知識在青年大學(xué)生中普及開來，真正發(fā)揮其環(huán)保的力量。
（四）對當(dāng)代青年大學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識途徑的調(diào)查
在對當(dāng)代青年大學(xué)生希望通過何種途徑來了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識的調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是男生還是女生，都希望通過報刊雜志的宣傳、學(xué)校的知識教育及教學(xué)實(shí)踐活動、網(wǎng)絡(luò)的宣傳、電視新聞的呼吁及正面引導(dǎo)、社會的公益活動以及宣傳教育等途徑來了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識。不管是學(xué)校還是社會、網(wǎng)絡(luò)還是電視媒體的宣傳，都要以積極正向的態(tài)度、以科學(xué)的生態(tài)價值觀為導(dǎo)向，真正發(fā)揮其宣傳教育的功能，為社會生態(tài)的發(fā)展、為廣大的青年大學(xué)生科學(xué)的生態(tài)價值觀的樹立做出貢獻(xiàn)。
（五）對當(dāng)代青年大學(xué)生的消費(fèi)計劃和消費(fèi)風(fēng)格的分析
在談及消費(fèi)觀念和消費(fèi)風(fēng)格的問題上，約占76%的女生會做好消費(fèi)計劃，能省則省，也有約48%的男生會理性消費(fèi)，節(jié)約消費(fèi)；但是有20%的男生則會肆意揮霍，適度消費(fèi)、理性消費(fèi)對環(huán)境保護(hù)也起到很大的作用，因此，青年大學(xué)生要樹立正確的消費(fèi)觀，樹立正確的生態(tài)觀，為環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力。
（六）對生態(tài)環(huán)保方式選擇的調(diào)查分析
在學(xué)習(xí)生態(tài)知識和參與環(huán)保組織與實(shí)踐活動方面，青年大學(xué)生希望能夠通過學(xué)校、社會、輿論各方面的力量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極參加實(shí)踐活動；節(jié)約用水用電，資源再利用，盡量少用一次性產(chǎn)品，搭乘公交車或步行、騎自行車，購買節(jié)約能源型的、對環(huán)境污染小的商品等，樹立正確的生態(tài)觀念。
通過以上的調(diào)查分析，可以看出，當(dāng)代青年大學(xué)生作為生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要力量，在一定程度上表現(xiàn)出了積極正面的態(tài)度，但是也存在諸如環(huán)保意識較低、消費(fèi)觀念不合理、參與生態(tài)實(shí)踐的能力較差、對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識了解較少、對奢侈浪費(fèi)破壞環(huán)境的行為置之不理的問題。針對以上的問題，我從以下幾個方面做了原因分析[3]。
三、當(dāng)代青年大學(xué)生生態(tài)觀現(xiàn)狀的原因分析
（一）高校對當(dāng)代青年大學(xué)生生態(tài)價值觀的教育存在認(rèn)識上不足
高校生態(tài)教育觀念落后，生態(tài)教育意識淡薄，高校教師對生態(tài)觀教育的不重視以及教師自身對生態(tài)觀教育理論知識的匱乏，也很難對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的生態(tài)觀教育。另一方面，高校生態(tài)教育課程設(shè)置不合理，當(dāng)代青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，絕大部分局限在對本專業(yè)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，很少涉及生態(tài)文明理論課程。此外，一味的向?qū)W生灌輸相關(guān)專業(yè)的理論知識，而忽視對非生態(tài)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀教育，即使會涉及到相關(guān)生態(tài)觀的教育，也只是單向的理論灌輸而缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教育。在生態(tài)文明建設(shè)越來越受重視的今天，高校缺乏對大學(xué)生的生態(tài)文明方面的教育，必然會影響到其正確的生態(tài)文明觀念的形成與發(fā)展。
（二）社會不良風(fēng)氣影響青年大學(xué)生正確生態(tài)文明觀的形成
當(dāng)代青年大學(xué)生受社會環(huán)境的影響越來越明顯，其思想觀念也必然會或多或少的受到社會不良風(fēng)氣的影響。在當(dāng)代青年大學(xué)生的生態(tài)觀念不斷形成的過程中，市場經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下的社會拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想侵蝕當(dāng)代青年大學(xué)生的生態(tài)觀，這將直接導(dǎo)致青年大學(xué)生社會責(zé)任感降低，直接或間接地影響其良好的生活方式、學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成；社會上隨地吐痰、亂認(rèn)垃圾的現(xiàn)象隨處可見，盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、超前消費(fèi)、過度消費(fèi)的社會風(fēng)氣盛行，嚴(yán)重影響青年大學(xué)生正確生態(tài)觀的形成與發(fā)展。
（三）父母的教育觀念在一定程度上存在偏差
當(dāng)代的青年大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，因此較容易形成自私自利、急功近利的價值取向。父母對孩子的期望就是希望其通過好好學(xué)習(xí)將來有一個穩(wěn)定的工作，因此對孩子的教育就是要不斷的學(xué)習(xí)，而忽視對勤儉節(jié)約、綠色消費(fèi)、社會責(zé)任感以及增強(qiáng)集體觀念的教育，這就導(dǎo)致了青年大學(xué)生社會責(zé)任心不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活習(xí)慣。此外，有的父母在生活中鋪張浪費(fèi)、追求奢侈，其言行未能對青年大學(xué)生的成長發(fā)揮良好的榜樣示范作用，這在一定程度上不利于青年大學(xué)生正確生態(tài)觀的形成和發(fā)展。
（四）當(dāng)代青年大學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮的不夠充分
消費(fèi)觀念是生態(tài)觀的一個重要組成部分，當(dāng)代青年大學(xué)生沒有合理的消費(fèi)計劃，往往在一開學(xué)時，花錢大手大腳，到學(xué)期末只能“節(jié)衣縮食”，不能夠做到理性消費(fèi)，盲目消費(fèi)和攀比消費(fèi)的心理表現(xiàn)的淋漓盡致，有的大學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的投資少之又少，對于父母給的生活費(fèi)任意揮霍，過分追求名牌服裝、化妝品以及電子產(chǎn)品，以此來滿足自己的虛榮心。大學(xué)校園里隨地吐痰、亂扔垃圾的現(xiàn)象依然存在；有的學(xué)生不能夠從自身做起，從不打掃寢室衛(wèi)生，只顧自己干凈不考慮他人，這不僅會影響到人際關(guān)系，而且嚴(yán)重影響其生態(tài)觀的形成。
四、當(dāng)代青年大學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀的對策
（一）高校應(yīng)加強(qiáng)對青年大學(xué)生的生態(tài)價值觀教育
高校思想政治教育工作者在加強(qiáng)青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀教育的同時，以生態(tài)價值觀為指導(dǎo)，注重對其進(jìn)行生態(tài)價值觀的教育。高校思想政治教育工作者要不斷學(xué)習(xí)生態(tài)文化知識，提高自身的生態(tài)道德素質(zhì)，在對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀教育的同時，組織并引導(dǎo)大學(xué)生積極參加生態(tài)活動和綠色活動，做到理論和實(shí)踐的結(jié)合。在課程設(shè)置上，可以將生態(tài)價值觀與可持續(xù)發(fā)展的思想滲透到學(xué)科教學(xué)中，不斷豐富和更新生態(tài)教育的課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育的形式，如開展校園生態(tài)文明知識競賽、組織綠色出行活動、鼓勵學(xué)生爭做環(huán)保志愿者，利用校園廣播、微信、微博等信息傳播平臺對青年大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明知識的宣傳和普及[4]。
（二）優(yōu)化社會環(huán)境，營造良好的社會氛圍
社會大環(huán)境對青年大學(xué)生正確生態(tài)觀的形成起著潛移默化的影響，因此要不斷優(yōu)化社會環(huán)境，為青年大學(xué)生的成長營造良好的社會環(huán)境。各種新聞媒體如報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等要積極宣傳和普及生態(tài)價值觀、可持續(xù)發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)理論知識，宣傳污染浪費(fèi)對人們生產(chǎn)生活的危害，提高青年大學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保意識，養(yǎng)成綠色環(huán)保的生活方式。各環(huán)保部門要不斷宣傳環(huán)保政策，凈化社會上的拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良的社會風(fēng)氣，鼓勵青年大學(xué)生使用綠色環(huán)保產(chǎn)品，引導(dǎo)其樹立理性的消費(fèi)觀，摒棄不良的消費(fèi)習(xí)慣、樹立正確的消費(fèi)觀。政府要加大監(jiān)督和打擊的力度，鼓勵和支持保護(hù)環(huán)境的行為，懲罰破壞環(huán)境、污染浪費(fèi)的行為。
（三）在家庭教育中滲透生態(tài)教育
家庭是社會的細(xì)胞，是孩子教育的第一場所，家長作為孩子的第一任老師，其言行舉止對孩子的成長發(fā)展有著潛移默化的作用。因此，家庭生活中的每一位成員都有責(zé)任和義務(wù)用自身的言行舉止為培養(yǎng)孩子的生態(tài)意識發(fā)揮榜樣示范作用，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，參加并鼓勵孩子參加各種生態(tài)環(huán)?；顒?，不能一味的追求孩子的學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮家庭總動員的力量在假期帶領(lǐng)孩子去感悟自然、親近自然。以自身行動如不追求奢華、不奢侈不浪費(fèi)鼓勵孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)和生活習(xí)慣。
（四）青年大學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，樹立正確的生態(tài)觀[5]
青年大學(xué)生正確生態(tài)觀的形成不僅要落實(shí)到對科學(xué)生態(tài)文化知識的學(xué)習(xí)，還要不斷在實(shí)踐中完善自身。青年大學(xué)生要不斷用生態(tài)價值觀來武裝自己的頭腦，在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的前提下，積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，完善自身的知識體系。同時，當(dāng)代青年大學(xué)生要從自身做起、從身邊小事做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。廣泛參與生態(tài)環(huán)?；顒?，體驗(yàn)其中的樂趣；要樹立正確的消費(fèi)觀念，不盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、過度消費(fèi)，制定合理的消費(fèi)計劃，養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。
總之，雖然當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)觀存在一定的問題，但是生態(tài)價值觀作為人生價值觀的重要組成部分，要求各方面教育力量及大學(xué)生自身共同努力解決這些問題。對當(dāng)代青年大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀微調(diào)查具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒價值，有利于青年大學(xué)生正確生態(tài)觀的形成，并在一定程度上促進(jìn)其人生價值的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。
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第8篇：對綠色環(huán)保的感悟范文
1、學(xué)生素養(yǎng)：學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣。
從來沒有看到學(xué)生的打鬧、摟抱、說臟話?？吹降氖菍W(xué)生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運(yùn)動場上體育課，學(xué)生排著隊(duì)，打折牌子，這個牌子是學(xué)生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個學(xué)生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)技能考試。學(xué)生排著隊(duì)靜靜的在那里等著。這是一種風(fēng)景，這更是學(xué)生素養(yǎng)的高度體現(xiàn)，這一切源自學(xué)校課程的開發(fā)，源自學(xué)校德育大講堂對學(xué)生心靈的感染。
2、家長委員會參與了學(xué)生的管理。
在我們進(jìn)教室聽課的時候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后，對上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行批評教育。起初認(rèn)為是學(xué)校的老師，一問，才知道是學(xué)生家長。原來學(xué)生家長委員會，安排每天有一名家長在學(xué)校聽課，她說，他們的責(zé)任既是副班主任，又是班長的角色。幫助學(xué)校管理學(xué)生，同時對家長理解學(xué)校、理解教師做了有力的溝通。把家庭教育延伸到學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，對學(xué)校辦學(xué)行為、教師執(zhí)教行為進(jìn)行直接監(jiān)督，促進(jìn)了各項(xiàng)育人制度的有效落實(shí)。家長和學(xué)校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂成長。
3、課程開發(fā)極具特色。
孩子的歸結(jié)點(diǎn)是課程。孩子，家庭給予物質(zhì)營養(yǎng)；學(xué)校給予精神營養(yǎng)。成功構(gòu)建起了“三位一體”的課程體系，即“生本化的學(xué)科課程”、“特色化的學(xué)校課程”、“個性化的活動課程”。課程包括學(xué)科課程———素質(zhì)教育的根基；活動課程——個性特長的保障；特色課程——學(xué)校特色的依托整合教材。
教師以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，整合其他版本教材中最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最貼近學(xué)生生活實(shí)際的部分，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生。每學(xué)年為各學(xué)科提供3—5種不同版本的教材，各學(xué)科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學(xué)生的教材。整合教材還包括對教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如，地理學(xué)科在學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理時，整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。
（1）活動課程：發(fā)展學(xué)生的個性。
“個性化的活動課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實(shí)踐課程”、“社團(tuán)課程”、“節(jié)日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發(fā)展學(xué)生個性特長的重要保障。
（2）特色課程主要指引橋課程。
“引橋課程”是指為學(xué)生學(xué)習(xí)新知尤其是重難點(diǎn)的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學(xué)生的小初銜接、初二學(xué)生的“兩極分化”、初三學(xué)生高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良，都需要搭建引橋解決?！耙龢蛘n程”包含三個系列：
一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學(xué)習(xí)的前置障礙，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。其基本流程是：梳理與初中學(xué)習(xí)相關(guān)的前置知識—并進(jìn)行分析—找到前置缺陷—建設(shè)引橋課程—實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)。一般新入校的初一學(xué)生會用一個月左右的時間進(jìn)行引橋課程。比如，英語學(xué)科中音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是小初引橋的重要內(nèi)容。
二是難點(diǎn)引橋課程，破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，減少“兩極分化”。各學(xué)科老師給學(xué)生搭建的“難點(diǎn)引橋”，密切聯(lián)系生活實(shí)際，從思維障礙尋找切入點(diǎn)，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學(xué)生越過“障礙點(diǎn)”?；玖鞒淌牵骸案鲗W(xué)科梳理知識點(diǎn)面向師生調(diào)研學(xué)習(xí)難點(diǎn)研究難點(diǎn)背后的障礙點(diǎn)建設(shè)引橋課程實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學(xué)生先感知體驗(yàn)一下鉗子、壓水井等。
三是實(shí)施“高中引橋課程”，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，在初三為其順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)“搭橋”。學(xué)校為各科教師配齊高中教材，各學(xué)科教師把與高中學(xué)習(xí)有關(guān)的鋪墊，放在初中相應(yīng)章節(jié)中處理，為將來高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是學(xué)校的各種材料，都認(rèn)真裝訂，歸納。有封面。
4、社團(tuán)建設(shè)突出。
學(xué)校針對學(xué)生的特點(diǎn)建立了很多的社團(tuán)，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。特別是學(xué)校的綠色環(huán)保教育。我們在參觀學(xué)習(xí)中看到了學(xué)生在綠色環(huán)保中，親手制作的各種東西，很有創(chuàng)意。
1、抓住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。
2、抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素，發(fā)展教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
3、抓住了學(xué)校教育改革的核心要素，優(yōu)化課程，提高課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量。
4、國家（地方）課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個性發(fā)展緊密地結(jié)合起來，既保證了課堂的高效，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
5、抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素，改革課堂教學(xué)，打造高效課堂。
6、教學(xué)的根本在課堂，課堂的主人是學(xué)生，濰坊市的課堂教學(xué)改革如火如荼，很多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了自己的“生本課堂”教學(xué)模式。
第9篇：對綠色環(huán)保的感悟范文
水是生命之源，生存之本，也是人類社會發(fā)展不可缺少和不可替代的重要自然資源和環(huán)境要素，但是在全球范圍內(nèi)，水資源的日益短缺和水質(zhì)的不斷下降，已經(jīng)并且仍然在加劇生存環(huán)境的惡化，嚴(yán)重制約人類社會的可持續(xù)發(fā)展。荒漠化和干旱，就是水資源危機(jī)造成的重大環(huán)境挑戰(zhàn)之一，人類的生存與發(fā)展已面臨前所未有的困境。音樂會在文化部、環(huán)境保護(hù)部、國家林業(yè)局的大力支持下，由青海省人民政府、中央電視臺、中國國際廣播電臺、統(tǒng)一企業(yè)集團(tuán)、利樂集團(tuán)中國有限公司共同主辦，由文化部對外文化聯(lián)絡(luò)局、香港中樂團(tuán)、北京電視臺、青海省文化廳、青海省新聞辦公室、青海省環(huán)保局、青海省林業(yè)局等單位承辦。
音樂會的演奏曲目由《水的詩篇》《大地的乳汁》《水的光彩》《水的傾訴》《水的夢幻》《生命之水》《水和生命的贊禮》7個樂章組成。音樂會一開始，吉狄馬加的詩作《水和生命的發(fā)現(xiàn)》以宏大的主題，高遠(yuǎn)的意境，發(fā)出了人類莊嚴(yán)的呼喚，奠定了開篇樂章《水的詩篇》的藝術(shù)想象空間。其后，隨著整組弦樂以激昂的情緒，配合吹管及彈撥組的泉水奔流的動態(tài)，將第二樂章《大地的乳汁》推向美妙的意境。音樂會演出內(nèi)容緊緊圍繞水與生命、人與自然、天籟和諧的主題，依托青藏高原黃河谷地獨(dú)有的自然美景，以藍(lán)色黃河黃昏時段為背景，將濃郁的地域文化特點(diǎn)與自然融為一體，詮釋了作為自然元素的水與作為萬物之靈的人之間天然形成的不解之緣。
此次主題音樂會的演出由香港中樂團(tuán)承擔(dān)，由著名指揮家、香港中樂團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)、首席指揮閻惠昌先生親自策劃演奏曲目并擔(dān)綱指揮，國內(nèi)外知名作曲家、演奏家也加盟此次音樂會的創(chuàng)作和演出。香港中樂團(tuán)是香港惟一擁有85位專業(yè)演奏家的大型職業(yè)中樂團(tuán)，樂團(tuán)作為香港文化大使，經(jīng)常獲邀參加國際著名音樂廳及藝術(shù)節(jié)演出，足跡遍及歐、亞、美及大洋洲。樂團(tuán)更特別邀請了著名非裔美國音樂家霍華德?麥克里雷(Howard McCrary)為音樂會創(chuàng)作了兩首以水為題材的作品：《三江源》及《生命之水》，呼應(yīng)愛惜天然資源；而英國音樂家John Howard則透過音樂《五行之水》，以歐洲人的眼光閱讀和演繹中國五行之說，并回應(yīng)愛惜生命的主題，寄以“用之而不濫，嘗之而不耗”，回歸生命本源的祈愿。
整臺音樂會以謳歌生命、敬重自然、促進(jìn)和諧、交流文化、傳播文明為主旨，以鮮明的主題、親近自然的形式，通過藝術(shù)的方式，表達(dá)了人類為構(gòu)建和諧世界、生態(tài)文明、和平幸福的生存環(huán)境所持有的積極態(tài)度與樂觀精神，同時也傳達(dá)出人類社會與水相依相伴，生命因水而生、依水而存的美好現(xiàn)實(shí)。音樂會在觀眾與樂隊(duì)互動、震天法號、法螺和各種鼓聲中推向。此次音樂會既呼應(yīng)了舉世矚目的2008北京奧運(yùn)會，同時也充分體現(xiàn)青海省政府和青海人民響應(yīng)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展以及保護(hù)和建設(shè)“三江源”（黃河、長江、瀾滄江）生態(tài)環(huán)境的決心與信心。
在形式上，此次音樂會是一場國際水平的音樂會；在性質(zhì)上它傳達(dá)了一種聲音和姿態(tài)，是以水和生命之名向世界發(fā)出呼吁。為進(jìn)一步突出展示青海文化地理的多樣性，事先組織多個攝制小組分赴昆侖山、青海湖、年寶玉則、阿尼瑪沁雪山、三江源等地，分別拍攝幾組反映自然與音樂和諧的音畫，在實(shí)況轉(zhuǎn)播時穿插其中，全方位多角度地展示青海江河源流域自然、人文和民族生活。
青藏高原是一塊以神奇和美麗著稱的凈界，它象征著當(dāng)代人類的心靈夢想和精神歸宿。在青海省境內(nèi)，發(fā)源了養(yǎng)育偉大東方文明的三大江河：黃河、長江、瀾滄江，因此被譽(yù)為“中華水塔”。黃河在青海境內(nèi)，曲折奔流近2000公里，大部分河段和流域都是清澈的水質(zhì)，其中青海貴德縣境內(nèi)最為突出，有“天下黃河貴德清”的美名，黃河在這里顯示了水與生命之間親切和諧的關(guān)系。這片地域融山川江河的奔放，高原湖泊的舒展和天光云色的靈動為一體，質(zhì)樸中透著高貴，無論觀看還是聆聽，都是一支優(yōu)雅與宏偉相交織的大自然交響曲。