環(huán)保教育方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環(huán)保教育方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：環(huán)保教育方案范文

一、目標(biāo)任務(wù)

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的總要求，圍繞市委確定的“三問(wèn)三保三促進(jìn)，千人千策解千難”的主題實(shí)踐活動(dòng)，狠抓整改落實(shí)，進(jìn)一步理清推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的思路，把解決問(wèn)題與建立長(zhǎng)效機(jī)制緊密結(jié)合起來(lái)，突出重點(diǎn)，解決突出問(wèn)題，切實(shí)取得推進(jìn)環(huán)境保護(hù)工作科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐和制度成果，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。

二、基本原則

整改落實(shí)階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)集中精力解決問(wèn)題、完善制度、出成果、見(jiàn)實(shí)效的關(guān)鍵階段，對(duì)確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效至關(guān)重要，抓好整改落實(shí)階段工作，要遵循以下原則。

1.統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)。以整改落實(shí)為契機(jī)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，強(qiáng)化黨性鍛煉和修養(yǎng)，不斷改進(jìn)方式方法，著力提高服務(wù)科學(xué)發(fā)展的能力和水平，為推進(jìn)全市環(huán)保工作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，提供堅(jiān)強(qiáng)的政治和組織保證。

2.全面整改，突出重點(diǎn)。既全面推進(jìn)整改工作，逐項(xiàng)研究分析，拿出解決問(wèn)題的有效措施和具體辦法。

3.落實(shí)責(zé)任，務(wù)求實(shí)效。充分發(fā)揮黨支部集體領(lǐng)導(dǎo)作用，局主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，黨組成員按照分工認(rèn)真落實(shí)責(zé)任，帶頭落實(shí)整改措施，集中力量解決問(wèn)題，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。各責(zé)任科室要嚴(yán)格按照方案逐條整改，狠抓落實(shí)，務(wù)求實(shí)效。

4、建章立制，常抓不懈。要把整改的過(guò)程作為健全機(jī)制、鞏固提高的過(guò)程。建章立制，規(guī)范管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固整改成果。

三、整改措施

對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求和建設(shè)生態(tài)文明的目標(biāo)，著力解決我市環(huán)境保護(hù)工作中存在的與科學(xué)發(fā)展觀要求不符合、不適應(yīng)的突出問(wèn)題。

1、主要污染物排放總量削減的壓力大

整改要求：我市生態(tài)環(huán)境脆弱，環(huán)境容量十分有限。隨著我市一大批煤電、化工項(xiàng)目陸續(xù)建成投產(chǎn)，*的主要污染物排放量總體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，減排任務(wù)十分艱巨，針對(duì)實(shí)際困難，破解難題，確保我市重大項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境容量空間和“十一五”減排任務(wù)的完成。

整改措施：

(1)運(yùn)用環(huán)保手段，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，嚴(yán)格落實(shí)環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度，防止高耗能、高污染、低水平重復(fù)建設(shè)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

責(zé)任科室：監(jiān)督管理科

整改時(shí)限：2009年8月15日

(2)推進(jìn)污染整治，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供環(huán)境支撐。把加強(qiáng)污染減排作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整的主攻方向，全面落實(shí)污染減排各項(xiàng)措施，全力完成“十一五”確定的工作任務(wù)。切實(shí)抓好國(guó)電5、6、7期，潤(rùn)凱淀粉廠和污水處理廠污染治理設(shè)施的日常監(jiān)管工作，加快國(guó)電5、6期脫硫工程和潤(rùn)凱淀粉廠污染治理設(shè)施的竣工驗(yàn)收，繼續(xù)深化重點(diǎn)流域、重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)行業(yè)的污染整治。結(jié)合完成污染減排指標(biāo)，全面實(shí)施總量控制制度。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

責(zé)任科室：污染控制科、總量控制科

整改時(shí)限：2009年8月20日

(3)強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)管，提高企業(yè)污染防治水平和達(dá)標(biāo)排放率，繼續(xù)開(kāi)展環(huán)保專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，加大跟蹤力度，全面完成對(duì)宇恒水泥廠，污水處理廠一期和羊場(chǎng)煤礦沙背沖井的掛牌督辦任務(wù)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

責(zé)任科室：監(jiān)察大隊(duì)、污染控制科、辦

整改時(shí)限：2009年8月30日

2、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展給環(huán)保工作帶來(lái)了較大的壓力

整改要求：由于治理工作不平衡，城市生態(tài)環(huán)境得到較大改善，但農(nóng)村面源污染日趨嚴(yán)重。具體反映在污染治理存在片面性，比較注重城市環(huán)境保護(hù)工作，對(duì)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作欠賬較多。針對(duì)這一實(shí)際情況，切實(shí)解決城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展難題。

整改措施：制定農(nóng)村環(huán)境保護(hù)計(jì)劃，通過(guò)環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建，農(nóng)村面源污染治理，集中式飲用水源地保護(hù)，切實(shí)改善農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

責(zé)任科室：自然保護(hù)科

整改時(shí)限：2009年8月15日

3、環(huán)保機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍綜合能力有待提高

整改要求：針對(duì)環(huán)保部門(mén)技術(shù)力量薄弱，能力建設(shè)嚴(yán)重滯后，專(zhuān)業(yè)人員缺乏的情況，打造一支能全面履行職責(zé)、適應(yīng)環(huán)保歷史性轉(zhuǎn)變的環(huán)保隊(duì)伍。

整改措施：進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)，創(chuàng)造條件強(qiáng)化干部職工的技術(shù)理論學(xué)習(xí)，加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展的新理念。深化機(jī)關(guān)效能建設(shè)，進(jìn)一步改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，加強(qiáng)群眾監(jiān)督，進(jìn)一步加大輪崗力度，落實(shí)崗位責(zé)任，使干部能在多個(gè)崗位上得到鍛煉。堅(jiān)持把反腐倡廉建設(shè)放在更加突出的位置，加大對(duì)違紀(jì)違法行為的查處力度。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

責(zé)任科室：辦公室，法規(guī)宣教科

整改時(shí)限：2009年8月20日

4、環(huán)境案件逐年加劇,某些重污染區(qū)環(huán)境、敏感區(qū)域的污染舉報(bào)、糾紛時(shí)有發(fā)生。

整改要求：認(rèn)真開(kāi)展污染糾紛排查，做到早發(fā)現(xiàn)，早控制，及時(shí)化解熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，最大限度地預(yù)防控制和減少環(huán)境案件。

整改措施：加大環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法檢查力度，督促企業(yè)做到污染物達(dá)標(biāo)排放，嚴(yán)肅查處發(fā)現(xiàn)的違法排污問(wèn)題，把環(huán)境問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

責(zé)任科室：監(jiān)察大隊(duì)，辦

整改時(shí)限：2009年8月20日

三、組織實(shí)施

1.領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，切實(shí)加強(qiáng)組織保障。領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，堅(jiān)持“講黨性、重品行、做表率”，為廣大黨員干部做出榜樣。凡要求科室和直屬單位做到的，局黨支部班子首先做到，要求廣大黨員干部做到的，局黨支部班子成員率先做到。

2.加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，解決突出問(wèn)題。在整改過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)原則性，注重差異性，講究靈活性，針對(duì)市局機(jī)關(guān)和基層單位不同特點(diǎn)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和普通黨員等不同層面，提出不同要求，分層分類(lèi)指導(dǎo)，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，要堅(jiān)持具體情況具體分析，集中力量解決一些群眾呼聲強(qiáng)烈、影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題。要堅(jiān)持量力而行、盡力而為，不提不切實(shí)際的過(guò)高要求，不互相攀比。對(duì)一些涉及到多個(gè)不同的地方、行業(yè)、部門(mén)或多個(gè)層級(jí)的問(wèn)題，要注意加強(qiáng)上下互動(dòng)、左右聯(lián)動(dòng)，形成合力，共同促進(jìn)問(wèn)題的解決。

第2篇：環(huán)保教育方案范文

一、做好準(zhǔn)備工作開(kāi)展課題研究

在進(jìn)行這一課題之前我們進(jìn)行了充分的課題準(zhǔn)備工作，也只有做好了充分的準(zhǔn)備才能保證課題的順利實(shí)施。

一是成立課題組，明確分工，確立自己的課題。

二是收集材料，查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行整理與篩選。

三是撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案，落實(shí)各子課題實(shí)施方案。

四是修改完善實(shí)施方案內(nèi)容，進(jìn)一步做好準(zhǔn)備工作。

二、理清研究思路開(kāi)展課題

研究

幼兒園的環(huán)保教育不外乎教師的教育指導(dǎo)，幼兒的學(xué)習(xí)，因此我們主要從教師、幼兒以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)三方面進(jìn)行環(huán)保教育的課題研究。

1. 提高教師對(duì)環(huán)保教育的認(rèn)識(shí)，明確研究方向

我園大部分教師都是剛畢業(yè)或者才工作一兩年的新教師，對(duì)環(huán)保教育的知識(shí)了解得不多，為了開(kāi)展環(huán)保教育，首先就要提高教師的認(rèn)識(shí)。結(jié)合教科活動(dòng)，我們開(kāi)展了“環(huán)保教育系列論壇活動(dòng)”“環(huán)保教育知識(shí)學(xué)習(xí)”“環(huán)保教育心得交流”等。通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)，幫助老師們對(duì)環(huán)保教育有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在討論的過(guò)程中讓教師提出自己的疑惑，大家共同解決，幫助教師明確自己的個(gè)人課題研究方向。

在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前，我們先對(duì)幼兒進(jìn)行了一項(xiàng)幼兒環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)小班、中班、大班三個(gè)不同的年齡層次，設(shè)計(jì)不同的調(diào)查內(nèi)容。最后根據(jù)調(diào)查活動(dòng)匯總情況，教師們?cè)儆嗅槍?duì)性地進(jìn)行確立個(gè)人課題內(nèi)容。

2. 提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，注重環(huán)保行為的養(yǎng)成

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們從以下幾方面來(lái)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成一定的環(huán)保行為。

（1）結(jié)合養(yǎng)成活動(dòng)開(kāi)展幼兒環(huán)保教育。由于小班幼兒的動(dòng)手能力較弱，因此我們將結(jié)合養(yǎng)成教育充分挖掘環(huán)保教育素材，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行教育滲透，使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣和規(guī)則的同時(shí)潛移默化地接受環(huán)保教育，形成正確的環(huán)境觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀。

（2）通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展幼兒環(huán)保教育。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的影響獲得的。我們將通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在一種美好的、易于接受的氛圍之中，受到環(huán)保教育。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在操作、欣賞中漸漸地形成環(huán)保意識(shí)。

（3）利用環(huán)境節(jié)日開(kāi)展幼兒環(huán)保教育。在各種環(huán)境節(jié)日活動(dòng)中幼兒能夠獲取各類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的信息，更有機(jī)會(huì)與他人溝通環(huán)境知識(shí)，并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)家庭成員、社區(qū)成員一起來(lái)參與環(huán)境節(jié)日活動(dòng)，并成為帶頭人及好榜樣。在環(huán)境節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中，教師不再是講授者，而是幼兒學(xué)習(xí)和自我教育的觀察者，環(huán)境教育再也不是空洞的教學(xué)，而是通過(guò)各種活動(dòng)，使環(huán)保知識(shí)融入其中。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)保教育校園環(huán)境

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容很廣泛，我認(rèn)為，包括戶(hù)外環(huán)境布置，活動(dòng)室環(huán)境布置，區(qū)域活動(dòng)的布置。在創(chuàng)建過(guò)程中，我園加大投資力度，擴(kuò)大綠化面積，開(kāi)辟種植園，讓孩子每天都置身于一個(gè)如花園般的環(huán)境中。在投入大環(huán)境的同時(shí)，小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也尤為重要。在班級(jí)環(huán)境中，我們有一塊班級(jí)特色墻，向家長(zhǎng)展示宣傳班級(jí)環(huán)保特色內(nèi)容以及一些近期活動(dòng)。其次在美工區(qū)中投放一些廢舊材料，讓幼兒在區(qū)域中進(jìn)行廢物利用，作品進(jìn)行展示。還有利用大廳、走廊等地方制作班級(jí)特色展板，讓每一位來(lái)園的家長(zhǎng)、幼兒直接感受我們的環(huán)保特色。

三、結(jié)合家園社區(qū)資源開(kāi)展課題研究

我園除了進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站，建立教師博客等方式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的雙向溝通外，更主要地通過(guò)拓展家園共育活動(dòng)，推進(jìn)了幼兒園、社區(qū)、家庭的互動(dòng)。

如開(kāi)展環(huán)保月的活動(dòng)，根據(jù)中外環(huán)境節(jié)日每月確定一個(gè)主題，讓家長(zhǎng)們積極參與進(jìn)來(lái)，或者我們走向社區(qū)進(jìn)行宣傳活動(dòng)。在最近的一個(gè)“利樂(lè)包裝大變身”的活動(dòng)中，我們先發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同收集牛奶飲料的利樂(lè)包裝，接著通過(guò)展板、宣傳欄向家長(zhǎng)介紹利樂(lè)包裝的妙用，然后聯(lián)系利樂(lè)包裝制好者江老師來(lái)園教授制作技能、方法。在家長(zhǎng)參與的過(guò)程中，他們對(duì)我園的環(huán)保教育不但有所了解，更感受到了環(huán)保的樂(lè)趣。

四、注重課題研究中資料的積累

資料的積累不但是研究成果的一個(gè)展現(xiàn)，而且也是大家借鑒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要來(lái)源。在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)過(guò)程性資料、總結(jié)性資料的積累。讓老師知道我們的課堂教學(xué)活動(dòng)案例、隨筆心得、環(huán)保教育活動(dòng)記載、圖像、影像資料、論文……都是研究資料。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候我們?cè)賹?duì)教師們的研究資料進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地分類(lèi)匯總整理。

第3篇：環(huán)保教育方案范文

一、明確方向，開(kāi)放自我

工作室的成立不僅帶給領(lǐng)銜人責(zé)任感，更重要的是它給所有熱愛(ài)環(huán)保，有環(huán)保經(jīng)驗(yàn)的教師提供了一個(gè)展示、成長(zhǎng)的空間和平臺(tái)。工作室以多元化環(huán)保教育為研究?jī)?nèi)容，領(lǐng)銜人個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)為基礎(chǔ)，群體成員智慧為依托，組員間建立聯(lián)動(dòng)協(xié)作、學(xué)習(xí)反思、研究共享的平臺(tái)，通過(guò)探討研究，使一批具有強(qiáng)烈自我發(fā)展、自我突破意識(shí)并具有優(yōu)質(zhì)潛質(zhì)的"紅色種子"切實(shí)轉(zhuǎn)變教育行為，在新課程實(shí)施中成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，成長(zhǎng)為幼兒園新課程改革從理念到行為的引領(lǐng)者。

二、注重學(xué)習(xí)，剖析行為

為每一位成員成長(zhǎng)過(guò)程留有痕跡，不僅是工作室工作需要，更是促進(jìn)每一位成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的資料庫(kù)，使每一位成員了解自身不足，有針對(duì)性的規(guī)劃個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)員成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

1.深入學(xué)習(xí)，集體思辨

全體工作室成員深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與幼兒發(fā)展，與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及《指南》中的幼兒科學(xué)教育、語(yǔ)言教育等方面的文章，學(xué)習(xí)了《我們與綠色同行》、《體驗(yàn)生態(tài)的魅力》等現(xiàn)代環(huán)境教育方面的教育思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體工作室成員明確了環(huán)保教學(xué)的研究方向與能力目標(biāo)；為了讓幼兒園環(huán)境教育能夠通過(guò)環(huán)境課程更有效的得以實(shí)施，金紅吟工作室的領(lǐng)銜人還多次組織大家開(kāi)展"暢游綠色書(shū)海 解讀綠色新知"讀書(shū)沙龍活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們利用身邊的綠色資源庫(kù)，交流并指出了自己對(duì)《綠精靈》、《幼兒環(huán)境教育》、《大手拉小手 功德萬(wàn)人行》等與環(huán)保教育有關(guān)書(shū)籍的認(rèn)識(shí)與內(nèi)容亮點(diǎn)，這些書(shū)是以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等為切口對(duì)幼兒進(jìn)行有效的環(huán)境保護(hù)教育，真正體現(xiàn)了對(duì)孩子生命的尊重，對(duì)孩子能力的尊重，對(duì)孩子認(rèn)知特點(diǎn)的尊重，對(duì)孩子學(xué)習(xí)風(fēng)格的尊重。

2.觀念辯論，理清思路

工作室組織全體成員開(kāi)展了對(duì)話(huà)教育論壇，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，由單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的環(huán)保教學(xué)觀。通過(guò)論壇，教師明確了教師與兒童是一對(duì)平等的對(duì)話(huà)伙伴。同時(shí)，工作室成員定期開(kāi)展案例分析，將教師們?cè)趯?shí)施多元化環(huán)保課堂中碰到的問(wèn)題進(jìn)行討論、剖析，通過(guò)觀點(diǎn)辯論，理清思路，尋找到了解決的方案，從而指導(dǎo)實(shí)踐工作。

三、善用課例，學(xué)會(huì)研究

課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員研究自己的課堂，學(xué)習(xí)名家的課堂，展示自己的課堂。"一課多研"教學(xué)研討為工作室全體成員提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，大家共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅，這種探討方式真正使執(zhí)教者發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足，主動(dòng)更新教育觀念，修正教育行為，老師們的經(jīng)驗(yàn)、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學(xué)教研水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.同一教師進(jìn)行的"一課三研"：在研究中發(fā)揮集體的力量分析存在的問(wèn)題，找出成功的經(jīng)驗(yàn)，而且探討了問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)背后隱含的教育理念。

2.多個(gè)教師進(jìn)行的"一課三研"：這種活動(dòng)由市教學(xué)能手、區(qū)學(xué)科帶頭人等骨干教師引領(lǐng)大家探討實(shí)施，研討分析不同的活動(dòng)方案所采用的不同策略及背后的理論和實(shí)踐依據(jù)，達(dá)到不斷提升實(shí)踐者教學(xué)水平，逐步形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格的目的。

四、共建網(wǎng)絡(luò)，資源分享

工作室成立至今，在領(lǐng)銜人的正確帶領(lǐng)下，全體工作室成員利用網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境教育輔導(dǎo)用書(shū)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，有效搜集并創(chuàng)新了一些環(huán)保教育活動(dòng)，并按主題、按領(lǐng)域進(jìn)行劃分，共建了一套分別適合大、中、小年齡段幼兒的課程資源，同步在網(wǎng)上觀摩省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行討論研究，分析該教師教什么，為什么教，這樣帶動(dòng)大家共同反思和提高。金紅吟老師執(zhí)教的《水的心情》、丁正芳老師執(zhí)教的《山坡哪兒去了》、殷花老師執(zhí)教的《香煙先生的遭遇》就是在分析他人教學(xué)行為基礎(chǔ)上組織的匯報(bào)課。

五、優(yōu)化科研，自主成長(zhǎng)

工作室申報(bào)了一個(gè)市級(jí)課題《嘗試社會(huì)體驗(yàn)式活動(dòng)中促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的案例研究》。工作室依據(jù)幼兒園實(shí)際情況，多形式、多渠道開(kāi)展課題研究，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)。

1.相互診療

每學(xué)期定期兩次利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，工作室成員集體討論了各自對(duì)班級(jí)子課題如何有效實(shí)施，其價(jià)值體現(xiàn)在哪里的心得體會(huì)及一些困惑，然后由同課題研究方向、同興趣愛(ài)好的教師隨即開(kāi)展點(diǎn)評(píng)，此類(lèi)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是相互信任和坦誠(chéng)，教師在相互診療的過(guò)程中建立了良好的同伴關(guān)系，形成了小型的學(xué)習(xí)共同體。

2.教育研討

第4篇：環(huán)保教育方案范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；環(huán)保教育；防治措施；城市污染

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提高，我國(guó)城市在規(guī)劃建設(shè)上的力度在不斷加大，城市規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，努力使城市變得越來(lái)越現(xiàn)代化。然而，在城市建設(shè)過(guò)程中，往往由于太過(guò)注重開(kāi)發(fā)建設(shè)而忽略環(huán)境保護(hù)，城市污染正以與其相同甚至更快的速度在擴(kuò)展。因此，考慮解決城市中的環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。但我國(guó)主要負(fù)責(zé)各個(gè)縣市城市規(guī)劃的單位在城市建設(shè)上缺乏環(huán)境管理的經(jīng)驗(yàn)，加上我國(guó)的“環(huán)保教育”起步比較晚，意識(shí)較為薄弱。城市規(guī)劃單位大都是從整個(gè)城市的整體規(guī)劃上著手考慮，并未對(duì)城市建設(shè)而帶來(lái)的各種環(huán)境問(wèn)題加以考慮，例如，水、空氣、噪音污染等，因此，如何在城市規(guī)劃初期就解決城市中的環(huán)境問(wèn)題，成為了城市環(huán)境保護(hù)的重中之重。

1.城市環(huán)境保護(hù)規(guī)劃及其主要內(nèi)容

城市規(guī)劃中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題涉及經(jīng)濟(jì)、人口、資源等多個(gè)方面，是一個(gè)綜合問(wèn)題。應(yīng)在城市總體規(guī)劃的指導(dǎo)思想、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、合理布局、功能區(qū)劃分、污染物總量控制、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重大工程項(xiàng)目等方面，實(shí)行綜合規(guī)劃。近年來(lái)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了城市規(guī)劃與城市發(fā)展之間的關(guān)系，并開(kāi)始運(yùn)用科學(xué)的規(guī)劃指導(dǎo)城市建設(shè)，克服了以往城市建設(shè)發(fā)展的無(wú)序性、隨意性與盲目性，為城市的健康發(fā)展提供了技術(shù)保證和法律保障。環(huán)境保護(hù)規(guī)劃是城市規(guī)劃的重要工作內(nèi)容之一。它是在城市總體規(guī)劃中確定了城市的性質(zhì)、規(guī)模、發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，依據(jù)對(duì)城市環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查分析所制定的以保護(hù)人類(lèi)的減少污染、生存環(huán)境、節(jié)約資源為目標(biāo)的規(guī)劃體系。按照我國(guó)環(huán)境保護(hù)應(yīng)“堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)與環(huán)境建設(shè)同步實(shí)施、同步發(fā)展，同步規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的總方針。

2.城市發(fā)展過(guò)程中所面臨的環(huán)境問(wèn)題

城市是人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展到一定歷史階段而形成的產(chǎn)物。它的產(chǎn)生和發(fā)展受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況制約，同時(shí)也受上層建筑的影響。近些年來(lái)，我國(guó)城市人口的的規(guī)模在迅速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)也在高速的發(fā)展，從而引起了一系列的環(huán)境問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

2.1水體污染和空氣質(zhì)量問(wèn)題嚴(yán)重。由于城市人口規(guī)模的急劇增長(zhǎng)和工業(yè)化的迅速推進(jìn)，大量的污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)污水處理而直接排入到江河水體，致使水環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞。加上工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展以及化工燃料的大量使用，粉塵、碳氧化物、氮氧化物、硫氧化物、臭氧等物質(zhì)排入大氣層，使大氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化，我國(guó)受季風(fēng)影響，被污染的空氣會(huì)將污染源帶到其他地方，使得國(guó)內(nèi)整體空氣健康指數(shù)逐漸降低。

2.3固體廢物泛濫成災(zāi)和噪聲擾民現(xiàn)象普遍存在。隨著城市化速度的加快，大量由生活、生產(chǎn)生成的固體廢棄物被堆放在城市的各個(gè)角落。這樣不僅影響城市形象，還威脅著每一個(gè)人的健康。由于我國(guó)城市的發(fā)展，文化娛樂(lè)等各項(xiàng)事業(yè)也在快速推進(jìn)，各類(lèi)影視娛樂(lè)也充斥著城市的每一處角落，甚至于有些城市因此而被稱(chēng)為“不夜城”。噪聲擾民的現(xiàn)象愈發(fā)突出。

3.城市環(huán)境保護(hù)規(guī)劃應(yīng)重點(diǎn)做好以下三個(gè)綜合整治規(guī)劃:

3.1水污和大氣污染綜合整治規(guī)劃。水污染綜合整治規(guī)劃是在對(duì)水污染現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)受納水體的環(huán)境容量，計(jì)算最大允許排放量并確定最佳治理方案。而大氣是我們生活所賴(lài)以生存的必備要素。根據(jù)城市大氣質(zhì)量現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行功能區(qū)劃，并按照擬定的環(huán)境目標(biāo)計(jì)算各功能區(qū)最大允許排放量和削減量，從而制定污染治理方案。

3.3城市固體廢物和噪聲污染綜合整治規(guī)劃。固體廢物綜合整治規(guī)劃是根據(jù)環(huán)境目標(biāo)落實(shí)各類(lèi)固體廢物的綜合利用率與處理、處置指標(biāo)體系，并制定最終治理對(duì)策。固體廢物綜合整治規(guī)劃的目的是依據(jù)城市的經(jīng)濟(jì)承受能力和城市固體廢物的種類(lèi)、數(shù)量和城市對(duì)固體廢物的承載能力，制定處理方案。達(dá)到減少?gòu)U物產(chǎn)出量、有效利用、降低消耗的目的。在噪聲污染綜合整治中在控制室外、設(shè)計(jì)室、車(chē)間或職工長(zhǎng)期工作的地方，噪音的強(qiáng)度要低，城市規(guī)劃的時(shí)候可以分別采用隔聲、吸聲、減振、消聲等技術(shù)進(jìn)行治理，減少噪聲污染。

4加強(qiáng)環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。環(huán)境保護(hù)，教育為本。因此，學(xué)校環(huán)境保護(hù)教育就顯得極其重要。社會(huì)是學(xué)生生活的大環(huán)境，社會(huì)環(huán)境是中學(xué)生能否形成良好的環(huán)保行為的重要條件。社會(huì)資源也為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育提供了很好的保障，學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生的環(huán)保能力。

4.1學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)利用課堂教育，多學(xué)科滲透環(huán)保意識(shí) 。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)保教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。環(huán)境教育是新興的課程，具有綜合性、邊緣性的特點(diǎn)。教師結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，探求并確立學(xué)科環(huán)境教育滲透點(diǎn)，抓住學(xué)科與環(huán)保知識(shí)的顯性和隱性關(guān)聯(lián)，將環(huán)保教育有機(jī)滲透于學(xué)科教學(xué)中。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)提高了，環(huán)保習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。

4.2學(xué)校開(kāi)展開(kāi)展多種活動(dòng)活動(dòng)，深化環(huán)保教育。學(xué)?；蚱髽I(yè)要開(kāi)展宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，圍繞環(huán)境節(jié)日或開(kāi)設(shè)綠色環(huán)保基地強(qiáng)化環(huán)保教育。良好的校園文化影響著學(xué)生美好性格的塑造和心靈的陶冶。它能讓學(xué)生時(shí)刻感受環(huán)境教育，自然地誘發(fā)學(xué)生們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，等將來(lái)他們就會(huì)為環(huán)境保護(hù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.3學(xué)校和社會(huì)互動(dòng)，使校園綠色文明活動(dòng)走向社會(huì)。學(xué)校環(huán)保教育不能只局限于校內(nèi)，還因結(jié)合學(xué)校實(shí)際走出校園，形成學(xué)校和社會(huì)全方位的環(huán)保教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校積極主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)有關(guān)方面的力量，爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校環(huán)保教育工作的支持和配合。我們要利用公園、生活區(qū)等社會(huì)資源培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)大自然的情感，使之萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，還要充分挖掘家長(zhǎng)資源，促進(jìn)環(huán)保教育的有效開(kāi)展和利用城市公共設(shè)施、社會(huì)生活場(chǎng)所，共同構(gòu)建環(huán)?；?dòng)場(chǎng)。

總之，城市環(huán)境是城市居民賴(lài)以生存的基本條件，是城市經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是標(biāo)志城市社會(huì)文明的象征。在實(shí)際的城市規(guī)劃各種污染上，我們需要具體問(wèn)題具體解決，對(duì)城市污染中的大氣污染、水資源污染、固體污染、噪音污染進(jìn)行有針對(duì)性的治理與解決。運(yùn)用現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的理論和方法，在更好地利用自然資源的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)和掌握污染和破壞環(huán)境的根源和危害，有計(jì)劃地保護(hù)環(huán)境，預(yù)防環(huán)境質(zhì)量的惡化，控制環(huán)境污染，促進(jìn)人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)都是相關(guān)于“人”的問(wèn)題，對(duì)于人類(lèi)自身的思考是這些問(wèn)題的最根本的出發(fā)點(diǎn)，在城市規(guī)劃中研究環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，就是要尋求人與自然環(huán)境的和諧，為人類(lèi)自身聚落環(huán)境的發(fā)展提供可持續(xù)的路線(xiàn)。最終，實(shí)現(xiàn)時(shí)間與空間的、歷史與地理的、城市與環(huán)境的和諧與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉先鋒.淺談城市規(guī)劃中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題[J]．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.2009.8

[2]付俊會(huì)，付春曉.談城市規(guī)劃中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題[J].土木建筑學(xué)術(shù)文庫(kù).2009.(09)

第5篇：環(huán)保教育方案范文

關(guān)鍵詞：高中生 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人口不斷增長(zhǎng)，環(huán)境污染日益成為當(dāng)今世界的突出社會(huì)問(wèn)題，作為與環(huán)境問(wèn)題有密切聯(lián)系的中學(xué)化學(xué)，應(yīng)義不容辭的承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)之職責(zé)。筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)：

一、環(huán)保意識(shí)的內(nèi)涵

環(huán)保意識(shí)不同于傳統(tǒng)社會(huì)中人們對(duì)自然環(huán)境所形成的零散樸素的認(rèn)識(shí)，而是一種在對(duì)生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和把握基礎(chǔ)上的全新的現(xiàn)代意識(shí)。一方面，它試圖使學(xué)生整體地認(rèn)識(shí)和把握人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境不是一種被動(dòng)的依賴(lài)，而是一種的，動(dòng)態(tài)的依賴(lài)，人不僅要維護(hù)生存環(huán)境，也要在與環(huán)境和諧的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展，主動(dòng)地建設(shè)自己的地球家園；另一方面，要使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)行為的多種生態(tài)后果，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)一些出于改善自然的良好愿望可能會(huì)導(dǎo)致環(huán)境惡化，如埃及在尼羅河上建造阿斯旺大壩，以防止洪水泛濫，便于農(nóng)業(yè)灌溉，結(jié)果卻使土地鹽漬化程度加重。此外，環(huán)境教育還要使學(xué)生整體認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的對(duì)環(huán)境的責(zé)任，這是一種倫理道德教育，它使受教育者自我反省、自我批判，意識(shí)到生態(tài)危機(jī)和環(huán)境破壞源于人類(lèi)的行為，同時(shí)也只有人類(lèi)自己才能夠拯救自我和地球。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)的策略

1、抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育。

化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹空氣污染，酸雨的形成及其危害；結(jié)合一氧化碳等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對(duì)環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；結(jié)合煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水的污染并給人體健康帶來(lái)的危害；結(jié)合磷肥的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化；結(jié)合有機(jī)高分子化合物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往有氣體、液體或固體物質(zhì)參與和生成。而這些物質(zhì)當(dāng)中有一部分是有毒或有害，他們散發(fā)到空氣中，流到水里或被隨意扔到某個(gè)地方都會(huì)造成環(huán)境的污染（有的雖然本身無(wú)毒害，但是如果隨意排放丟棄，對(duì)環(huán)境仍然有潛在的危害），所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境有著不可分割的關(guān)聯(lián)。因此，為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，化學(xué)教師就有責(zé)任在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類(lèi)回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。最后，我們要讓學(xué)生懂得：化學(xué)實(shí)驗(yàn)自然會(huì)涉及到有毒、有害物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)所用的試劑越多，對(duì)環(huán)境的潛在影響就越大。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)用很少的；有些實(shí)驗(yàn)，試劑用多了反而試劑就能達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要教育學(xué)生在保證實(shí)驗(yàn)效果的情況下，盡可能少使用試劑，養(yǎng)成節(jié)約藥品的良好習(xí)慣。

3、發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，強(qiáng)化環(huán)保教育。

近年來(lái)，環(huán)境保護(hù)試題在各地中考試卷中都有出現(xiàn)。這些題有的落點(diǎn)仍在化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，推動(dòng)中學(xué)的素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得，中考中環(huán)保試題應(yīng)向著綜合型發(fā)展，難度有所提高，范圍更加廣泛，促進(jìn)我們更要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多了解環(huán)保常識(shí)，多把書(shū)本中的理論與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。我們化學(xué)教師要在平時(shí)就注重把身邊實(shí)際與知識(shí)相結(jié)合，在日?？荚嚲毩?xí)中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)重視環(huán)境保護(hù)的外部環(huán)境。

4、在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保教育

第6篇：環(huán)保教育方案范文

尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)：

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。環(huán)境問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的重大問(wèn)題之一，也是世界性的重大問(wèn)題之一，環(huán)保是社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要保證。我校自建校以來(lái)一直非常重視環(huán)境教育，把“創(chuàng)綠”工作當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)性工作來(lái)抓，對(duì)照廬江縣“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建測(cè)評(píng)細(xì)則，認(rèn)真及時(shí)制定創(chuàng)建計(jì)劃和方案，積極開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)，并將創(chuàng)建與學(xué)校品質(zhì)定位、課堂教學(xué)、文娛活動(dòng)、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等相結(jié)合，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知行合一，人與自然和諧相處?，F(xiàn)將我校創(chuàng)建工作具體匯報(bào)如下：

一、成立組織，注重宣傳力度

1.學(xué)校一貫重視環(huán)保工作，由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，各部門(mén)具體分工負(fù)責(zé)，做到分工明確又團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.利用晨會(huì)、班會(huì)課、黑板報(bào)、宣傳窗渠道，向全校師生宣傳“綠色學(xué)?！钡膬?nèi)涵，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和創(chuàng)建工作的意義，要求全體師生參與各項(xiàng)有益的環(huán)?；顒?dòng)。

3.學(xué)校把教師參與環(huán)保教育的情況作為職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考條件之一。

4.注重環(huán)境教育的學(xué)科滲透，要求教師在上課前要備好環(huán)境教育的有關(guān)資料，課堂要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地滲透環(huán)境教育的內(nèi)容。

二、規(guī)范有序，開(kāi)展環(huán)境教育

1.健全管理制度，落實(shí)環(huán)境教育

(1)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及時(shí)制訂了《廬江縣同大鎮(zhèn)修德小學(xué)綠色學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃》、《同大鎮(zhèn)修德小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施方案》，明確我們開(kāi)展環(huán)境教育的努力方向。

(2)各項(xiàng)環(huán)境教育活動(dòng)有章可循。學(xué)校對(duì)各項(xiàng)教育活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)講解，并制定了各活動(dòng)的相關(guān)評(píng)估方案，把這些活動(dòng)落實(shí)到班級(jí)管理中去。

2.滲透環(huán)境教育，豐富校園生活。

(1)在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

(2)班主任有計(jì)劃有目的地上好環(huán)保主題班會(huì)課。

(3)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行環(huán)保主題班會(huì)課的觀摩評(píng)比活動(dòng)。

(4)每個(gè)班級(jí)每學(xué)期刊出1至2期環(huán)保知識(shí)的黑板報(bào)。

(5)每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)刊出一期環(huán)保手抄報(bào)，并分發(fā)給其他班級(jí)閱讀。

(6)每學(xué)期開(kāi)展一次擬撰并設(shè)計(jì)制作綠化標(biāo)語(yǔ)警示牌比賽。

(7)每學(xué)期進(jìn)行2至3期的環(huán)保宣傳圖片展。

(8)每學(xué)期進(jìn)行一次環(huán)境征文比賽。

(9)每學(xué)期舉行一次環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。

3.注重學(xué)生參與，引導(dǎo)自我管理

環(huán)境教育的主體是學(xué)生，面比較廣，為了更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的成效，我校發(fā)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校環(huán)境教育的管理。以少先隊(duì)中、小隊(duì)長(zhǎng)為核心各班級(jí)班干部積極配合，成立相應(yīng)的管理小組。如教室衛(wèi)生管理組、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)及綠化帶評(píng)分組、垃圾分類(lèi)回收管理組等。學(xué)校還設(shè)立各種環(huán)保小組，如環(huán)保興趣小組、環(huán)保小衛(wèi)士等，充分發(fā)揮它們的作用。

（1）開(kāi)展美化、優(yōu)化校園環(huán)境的日?；顒?dòng)。學(xué)校規(guī)范學(xué)生文明行為，把環(huán)境教育制度化、經(jīng)常化，將校園劃分為各班級(jí)的綠化區(qū)、衛(wèi)生區(qū)，以班為單位實(shí)施衛(wèi)生綠化監(jiān)管，教室衛(wèi)生定期檢查,作為文明班評(píng)比的內(nèi)容。 學(xué)校制定詳實(shí)的“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”方案，組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)衛(wèi)活動(dòng)周”、“愛(ài)衛(wèi)活動(dòng)月”活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展“讓花草與我們一塊成長(zhǎng)”活動(dòng)。

（2）結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日及一些公共假日開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)。每年結(jié)合“3.12植樹(shù)節(jié)”、“4.22世界地球日”、“4.30 世界無(wú)煙日”、 “6.5世界環(huán)境日”等一系列環(huán)境主題日,通過(guò)開(kāi)展國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)課、專(zhuān)題墻報(bào)、讀書(shū)活動(dòng)、專(zhuān)題討論、提環(huán)保建議、繪制環(huán)保宣傳畫(huà)、征集環(huán)保宣傳語(yǔ)、觀看宣傳片、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡的現(xiàn)代意識(shí)。

（3）結(jié)合“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”開(kāi)展特色活動(dòng)。每年一次的“藝術(shù)節(jié)”和“科技節(jié)”，精心設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目和各項(xiàng)活動(dòng)，寓環(huán)境教育于活動(dòng)中。如:環(huán)保手抄報(bào)、繪畫(huà)評(píng)比、生活廢物再創(chuàng)造等等。

三、存在在問(wèn)題與努力方向

在經(jīng)綠色學(xué)校的創(chuàng)建上我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也存在一此不足之處:

1.在“綠色學(xué)?！睓n案建設(shè)上，平時(shí)對(duì)一些原始材料的收集整理不夠。

2.在環(huán)境教育的研究上力度不夠。

第7篇：環(huán)保教育方案范文

一、語(yǔ)文課堂，是環(huán)保教育的主陣地

語(yǔ)文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行環(huán)保教育的最重要的載體。在潛心提煉教材的同時(shí)將環(huán)境教育有機(jī)的與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，避免了機(jī)械的說(shuō)教和與課堂教學(xué)離。如《大自然的語(yǔ)言》文中的第一、二自然段為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面：春天草木萌發(fā)，萬(wàn)物蘇醒；夏天燕子翩然歸來(lái)，果實(shí)孕育；秋天果實(shí)成熟，落葉紛飛；冬天衰草連天，風(fēng)雪載途。 一年四季，周而復(fù)始。教學(xué)時(shí)，展現(xiàn)欣賞大自然的色彩斑斕美麗圖畫(huà)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好自然的熱愛(ài)?！读_布泊，消失的仙湖》一文中，過(guò)去的羅布泊是生命的綠洲， 是美麗的仙湖，現(xiàn)在的羅布泊是荒涼的沙漠，是沒(méi)有生機(jī)的死湖 。當(dāng)學(xué)生了解到造成如此痛心的現(xiàn)狀原因是人們發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)忽略了大自然的承受能力，只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)之后，心情是難過(guò)，是憤怒，是沉重，是反思?？粗找婵s小的月牙泉，聽(tīng)著《月牙泉》的優(yōu)美旋律，觸摸到了美麗和恐怖，發(fā)出了呼吁：救救我們的地球！這樣無(wú)形之中就使學(xué)生走近了環(huán)保，提高了環(huán)保意識(shí)。

即使不是科普類(lèi)的文章，在語(yǔ)文課上也同樣能適時(shí)滲透環(huán)保的思想。教材中一些優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，在反復(fù)朗讀仔細(xì)體味中都能與文章產(chǎn)生共鳴，不難總結(jié)出這些文章的主題都離不了對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)的同時(shí)，也喚起了保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。如教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，我們完全可以集審美教育與環(huán)境教育一體，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，美麗的畫(huà)面，入于眼，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，使文中的人、情、景躍然紙面，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，感受春帶給我們美，感受文中的作者熱愛(ài)大自然的情懷；又如教學(xué)的詩(shī)詞《沁園春·雪》，讀出主席的豪情萬(wàn)丈、居高臨下、意氣軒昂，表現(xiàn)出作者偉大的胸襟和堅(jiān)定的信心，這樣領(lǐng)會(huì)作者選擇這些自然景觀的美處——江山如此多嬌。也同樣收到了良好的環(huán)保教育效果。

二、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是環(huán)保教育的生活延伸

語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，只有結(jié)合實(shí)際才能使教學(xué)不拘于形式，才能觸及學(xué)生的感官，也避免課堂上形成環(huán)保思想成為曇花一現(xiàn)，所以開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生或提前了解或之后強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的最好途徑。學(xué)生通過(guò)親身觀察或搜集資料或調(diào)查訪問(wèn)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)和大自然的關(guān)系，通過(guò)親自體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)參與來(lái)激發(fā)他們對(duì)美好環(huán)境的渴求。如，在學(xué)習(xí)過(guò)《羅布泊，消失的仙湖》之后，給學(xué)生布置了，“保護(hù)母親河”活動(dòng)，學(xué)生們調(diào)動(dòng)自己所能，以不同形式來(lái)表達(dá)自己的環(huán)保心聲，有音像資料，有書(shū)面倡議，有宣傳設(shè)想，有整改意見(jiàn)，并付諸行動(dòng)，政府部門(mén)采納了孩子們的很好的建議，形成了一套完整的保護(hù)母親河方案，也是在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)所沒(méi)有想到的收獲。

再比如“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生把能夠改善環(huán)境的做法宣傳推廣，并做好監(jiān)督，尤其是自己身邊的人，建議也監(jiān)督爸爸綠色出行，減少汽車(chē)尾尾氣排放，提醒媽媽買(mǎi)菜用菜籃和布袋子，給同學(xué)和老師定紙張用量，這樣學(xué)生通過(guò)活動(dòng)成了環(huán)保主義者和社會(huì)宣傳員。由此可見(jiàn)，環(huán)保教育的課堂更大一部分在學(xué)校之外，環(huán)保教育的力量可以擴(kuò)展到社會(huì)上，這是語(yǔ)文教學(xué)的功勞，更是語(yǔ)文老師的驕傲。

三、語(yǔ)文教學(xué)忌成為環(huán)保教育的奴隸

第8篇：環(huán)保教育方案范文

當(dāng)前，人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越加強(qiáng)，環(huán)境教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是學(xué)校的重要任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)保的思想品質(zhì)，是教育工作者不可推卸的時(shí)代責(zé)任。

由于學(xué)校開(kāi)設(shè)的每門(mén)學(xué)科都具獨(dú)自的本質(zhì)特征，按照國(guó)家課程設(shè)置方案，各學(xué)科擔(dān)負(fù)的環(huán)境教育功能各不相同。各學(xué)科環(huán)保教育的主要任務(wù)大致如下：

一、品德生活（社會(huì)）課

根據(jù)國(guó)家課程方案，一、年級(jí)為品德與生活，三年級(jí)以上為品德與社會(huì)。思想品德課是比較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程，其內(nèi)容是教育學(xué)生做人的基本道理與一般的社會(huì)生活常識(shí)。這類(lèi)課程中，很多課文內(nèi)容與環(huán)保教育息息相關(guān)。如果教師能夠很好地發(fā)揮教科書(shū)的作用，有效教學(xué)，這類(lèi)課程可以很好地向?qū)W生滲透有關(guān)環(huán)境教育的知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生初步具備的環(huán)保觀念和社會(huì)責(zé)任感，了解我國(guó)環(huán)境保護(hù)的發(fā)展方向，為做好環(huán)保工作打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，思想品德課在環(huán)保教育中具有特殊重要的作用。

二、語(yǔ)文課程

語(yǔ)文課程是義務(wù)教育階段教學(xué)數(shù)量最多的課程，學(xué)習(xí)的是我們漢民族的母語(yǔ)，語(yǔ)文是工具性很強(qiáng)的課程，具有工具性和人文性高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也是語(yǔ)文課程的主要任務(wù)，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，也是語(yǔ)文課的任務(wù)。語(yǔ)文課中，許多課文都涉及到環(huán)境與發(fā)展的內(nèi)容，這就可以有效地向?qū)W生滲透環(huán)境教育。為了增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代性，很有必要編寫(xiě)一些與環(huán)境有關(guān)的課外閱讀資料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育和國(guó)情教育，從而激發(fā)出學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的使命感。在教學(xué)中，學(xué)校和教師要圍繞教科書(shū)內(nèi)容，精心策劃和設(shè)計(jì)一些主題活動(dòng)或者綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、數(shù)學(xué)課

數(shù)學(xué)課是小學(xué)階段最主要的課程之一，數(shù)學(xué)課的教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)、品格、修養(yǎng)方面也有其特殊作用。首先，它能夠培養(yǎng)學(xué)生努力思考、持之以恒的態(tài)度與實(shí)事求是謹(jǐn)慎嚴(yán)肅的作風(fēng)，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立唯物主義觀點(diǎn)，使之思想方法更趨于科學(xué)合理。“科學(xué)性”是數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，它體現(xiàn)著科學(xué)工作者熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身社會(huì)的探索精神，貫徹著科學(xué)工作者嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的求實(shí)作風(fēng)。真正的科學(xué)家總是努力為社會(huì)造福，錢(qián)學(xué)森、李四光、袁隆平、王選都是這樣的科學(xué)家。其次，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)以及對(duì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的關(guān)注與熱情，是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。另外，環(huán)境領(lǐng)域中還存在著許多尚未發(fā)現(xiàn)的東西，這些未知數(shù)正是向環(huán)境發(fā)展探索者的召喚。課堂上老師可能只是輕輕一點(diǎn)，可不曾料到，這會(huì)成為學(xué)生畢生奮斗的事業(yè)。新課改理念中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神是最主要的目標(biāo)，而保護(hù)環(huán)境同樣需要這種精神，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，切不可忽視其本身固有的環(huán)境教育內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)充分挖掘這方面的內(nèi)容。

四、音樂(lè)課

音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，其主要目的是增加學(xué)生的音樂(lè)方面的知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)修養(yǎng)，但也可以在音樂(lè)課教學(xué)中滲透環(huán)境教育、提高學(xué)生環(huán)保能力、陶冶學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度和價(jià)值觀，是從智力和身心上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的有力手段。音樂(lè)學(xué)科作為學(xué)校教育的重要組成部分，在環(huán)境教育方面，具有其他學(xué)科不可替代的作用。為此，音美學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，不僅要使學(xué)生掌握一定的音樂(lè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)大自然，深入社會(huì)中，樹(shù)立起高尚的審美觀念和健康的審美情趣，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)與技能。在教學(xué)內(nèi)容上，通過(guò)重視優(yōu)秀的民族藝術(shù)，發(fā)展情趣高尚的藝術(shù)教育。在課外活動(dòng)中，充分利用校內(nèi)外優(yōu)美的自然環(huán)境陣地，組織學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，舉辦環(huán)境藝術(shù)講座，擴(kuò)大學(xué)生環(huán)境教育視野，發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的興趣和特長(zhǎng)，優(yōu)化環(huán)境文化教育，豐富學(xué)生精神生活等。

五、體育課

學(xué)校體育活動(dòng)課的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好道德品質(zhì)和完美個(gè)性的重要手段之一。在各種體育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的組織性、自覺(jué)性、紀(jì)律性以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義等道德品質(zhì)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民義務(wù)感、集體榮譽(yù)感等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，對(duì)他們將來(lái)步入社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題的敏感性和主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生具有關(guān)于環(huán)境的各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，獲得解決環(huán)境問(wèn)題的能力，獲得環(huán)境價(jià)值觀教育，主動(dòng)參與環(huán)保，這就潛移默化地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的自然教育和環(huán)境教育。體育是一個(gè)長(zhǎng)期的涉及學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、人生、社會(huì)等各個(gè)方面的教育過(guò)程，必須與其他方面密切配合，以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和文明習(xí)慣以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生接受環(huán)境教育和參與環(huán)保打好基礎(chǔ)。

六、勞動(dòng)技術(shù)課

第9篇：環(huán)保教育方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題；策略

一、研究的意義和目的

1.研究的意義

隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)日益受到全世界的重視。但總體上講，環(huán)境保護(hù)是一種政府的思想戰(zhàn)略，還沒(méi)有形成公眾的自覺(jué)需要并轉(zhuǎn)化為公眾的自覺(jué)行為，許多環(huán)境問(wèn)題是由于社會(huì)―人―自然關(guān)系的價(jià)值觀念失當(dāng)和倫理道德滑坡引起的。在我國(guó)，“以環(huán)境教育為特色，以素質(zhì)教育為前提，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”已成為幼兒教育追求的方向，環(huán)保教育已成為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。

2.研究的目的

（1）在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解各年齡階段幼兒環(huán)保意識(shí)和行為水平現(xiàn)狀及家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保意識(shí)和能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，確立各年齡班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為水平及情感態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）探討生活環(huán)境保護(hù)、動(dòng)植物保護(hù)、非生物環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)主題與幼兒園日常生活結(jié)合的有效策略，研究培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)、能力及態(tài)度的途徑與方法。

（3）通過(guò)課題實(shí)施探究，提升本園教師的環(huán)保教育理念，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

（4）通過(guò)課題的實(shí)踐探究，在我園構(gòu)建以環(huán)保教育為主要內(nèi)容的環(huán)保教育課程，形成園本教材，促進(jìn)全園教科研能力的提升。

（5）通過(guò)課題的實(shí)施，加強(qiáng)家園間的合作，形成由一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，由一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，由一個(gè)社區(qū)帶動(dòng)一個(gè)社會(huì)的良性的環(huán)保意識(shí)、行為的循環(huán)。

二、研究的過(guò)程和內(nèi)容

1.準(zhǔn)備階段

（2011年9月至2012年8月）：選題、立項(xiàng)、培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，請(qǐng)專(zhuān)家講座指導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)積極性，明確本課題研究重要意義、制定方案等基礎(chǔ)性工作。（已經(jīng)完成）

2.研究階段

（2012年9月至2013年8月）：探討如何在日常生活中滲透環(huán)保教育，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的內(nèi)化，以及環(huán)境教育資源的整合與利用，構(gòu)建有園本特色的環(huán)保教育整合課程，形成階段成果，并進(jìn)行中期匯報(bào)。

3.結(jié)題階段

（2013年9月到2014年6月）：整理研究資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題。

三、研究的初步成果

1.促進(jìn)了校園環(huán)境的優(yōu)化

幼兒園重視環(huán)境的育人功能，在園區(qū)內(nèi)種有松樹(shù)、香樟、桂花、紅葉李等樹(shù)種以及多種芳草花卉，種植了草坪，使幼兒園充滿(mǎn)綠色，景色宜人，創(chuàng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境。

2.促進(jìn)了幼兒的三方面“環(huán)?！?/p>

（1）幼兒提高了對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握。在各種活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒逐步形成了對(duì)環(huán)境問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，也逐漸掌握了大量的環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)，他們逐步知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起。

（2）幼兒增強(qiáng)了變廢為寶的環(huán)保能力。在與家長(zhǎng)一起收集和制作的過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，不僅利用廢舊物品制作出各式各樣的作品，還在此活動(dòng)中增進(jìn)與家長(zhǎng)之間的親情。

（3）幼兒初步形成了自覺(jué)的環(huán)保行為。通過(guò)和環(huán)境、家庭、社區(qū)、材料、作品的交互作用。幼兒的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)逐步形成一種自覺(jué)的環(huán)保行為。他們已經(jīng)能在生活中自動(dòng)保護(hù)環(huán)境、減少噪音、節(jié)約用水等。他們還通過(guò)自己的作品來(lái)告訴人們要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球、節(jié)約資源，幼兒的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)逐步內(nèi)化成環(huán)保行為了。

3.促進(jìn)了教師多種能力的發(fā)展

（1）教師的環(huán)保知識(shí)迅速拓展。課題組成員每人一本摘錄本，每本上面已經(jīng)了2萬(wàn)多字的環(huán)保內(nèi)容。部分成員每月要寫(xiě)兩篇學(xué)習(xí)筆記、兩篇幼兒成長(zhǎng)記錄、兩篇與課題相關(guān)的敘事。另外，他們也注意自己的環(huán)保行為了，知道隨時(shí)隨地都要用自己美好的言行去感染幼兒。

（2）教師的科研能力大大提高。我們有意識(shí)地把環(huán)境教育有機(jī)滲透在各學(xué)科的教學(xué)中，使幼兒的環(huán)保意識(shí)在學(xué)習(xí)中得到潛移默化。教師的理論水平及教學(xué)實(shí)踐的能力均得到了提高。

四、存在的困難和疑惑

本課題的研究雖已經(jīng)有些程序，但還存在不少問(wèn)題。還望專(zhuān)家們能多作指導(dǎo)，幫助我們將課題研究科學(xué)有序地延伸，從而進(jìn)一步推動(dòng)我園環(huán)保教育質(zhì)量的提高。

1.部分家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保教育的研究理解還有些片面

2.部分家長(zhǎng)的參與力度和支持力度還不夠強(qiáng)大

3.課題的研究還缺少專(zhuān)家的直面指導(dǎo)和引領(lǐng)，研究過(guò)程中教師會(huì)走些彎路

4.教師的教學(xué)水平和科研水平有待進(jìn)一步提高，課題組教師撰寫(xiě)的論文、心得等，希望整理后能更多地在刊物上發(fā)表

5.開(kāi)發(fā)的園本環(huán)保課程還只是個(gè)雛形，還沒(méi)有系統(tǒng)化

五、研究的展望

我園教師、幼兒對(duì)課題研究的成果充滿(mǎn)了信心和期望，都努力朝“保護(hù)環(huán)境創(chuàng)建美好地球”這一宏偉目標(biāo)而奮斗不息。

1.幼兒園把“環(huán)保教育”當(dāng)作是一種常規(guī)教育，引導(dǎo)幼兒真正將正確的環(huán)保思想融入行動(dòng)中去，而且要轉(zhuǎn)換為自己的主動(dòng)意識(shí)，不要教師等成人督促

2.進(jìn)一步做好課題組教師研究課的案例分析，多出精品課、示范課

3.圍繞我們的課題研究，多研究多分析，努力發(fā)表一些與本課題相關(guān)的論文

4.進(jìn)一步做好數(shù)據(jù)的收集和資料的整理工作，寫(xiě)好結(jié)題報(bào)告