袁隆平的事跡精選(九篇)
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第1篇：袁隆平的事跡范文
的心得體會
2021年5月22日13時07分，“雜交水稻之父”、中國工程院院士、“共和國勛章”獲得者袁隆平因病醫(yī)治無效，在長沙逝世，享年91歲。
袁隆平院士，江西省九江市德安縣人。中國雜交水稻育種專家，中國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者，也是世界上第一個成功地利用水稻雜交優(yōu)勢的科學家，被譽為“世界雜交水稻之父”。他致力于雜交水稻技術的研究、應用與推廣，發(fā)明“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級雜交稻技術體系。并提出并實施“種三產(chǎn)四豐產(chǎn)工程”，運用超級雜交稻的技術成果，出版中、英文專著6部，60余篇。
因為有袁老先生努力，如今的中國，已經(jīng)不再為糧食問題而困擾，從5億人口時，糧食從何而來，到今天的14億人口，糧食已經(jīng)不成問題！他解決了中國人民的溫飽問題，保障了國家的糧食安全，他是當之無愧的“中國明星”。
袁隆平院士為我國糧食安全、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、世界糧食發(fā)展作出的重大貢獻，我們對袁隆平院士的最好紀念，就是學習他熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，信念堅定、矢志不渝，勇于創(chuàng)新、樸實無華的高貴品質(zhì)，學習他以祖國和人民需要為己任，以奉獻祖國和人民為目標，一輩子躬耕田野，腳踏實地把科技論文寫在祖國大地上的崇高風范。
今于我們學習袁隆平院士的偉大選進事跡，就是要：
1、要學習他知識報國的信念。從西南農(nóng)學院畢業(yè)后，袁隆平被分配到湘西安江農(nóng)校教書，有一天，他偶然間目睹了“靠田吃飯的農(nóng)民餓死在田間”的凄慘一幕。好幾個晚上，袁隆平輾轉反側。知識分子的火熱初心，讓他無法漠視因饑餓而消逝的生命?！鞍l(fā)展雜交水稻，造福世界人民?！睅е@個夢想，袁隆平鉆研如何用知識解決農(nóng)民的吃飯問題，這一鉆，就鉆了一輩子，一輩子只做一件事。用自己學所，盡自己所能，做好自己承擔的事，就是知識報國的具體行動。事不在大小，關鍵是要心想力行。
2、要學習他尊重科學的態(tài)度。袁隆平先生是個科學家，科學家自然有科學家的表達，比如，“書本和電腦很重要，但是書本和電腦種不出水稻！”“不要怕失敗，怕失敗的人最好不要搞研究，因為絕大部分的實驗都是失敗的?！薄白鳛橐幻茖W家，不能迷信權威，迷信書本?！薄叭绻蛔鹬貦嗤⒉蛔x書，創(chuàng)新就失去了基礎；如果迷信權威，迷信書本，創(chuàng)新就沒有了空間。”“不愛國就不能成為科學家?！庇绕溥@一句，不愛國就不能成為科學家，就不能成為一個偉大的科學家。
3、要學習他淡泊名利的精神。袁隆平曾經(jīng)說，“人出名了，官做大了，自由度就越來越小了?！薄耙惶斓酵硐胫檬?，也不會快樂?！薄皩疱X，我是有看法的，要生活、生產(chǎn)，錢是重要的。但是錢來路要正，而且錢是來用的，有錢不用錢等于沒錢?！薄皩τ谟缅X，第一不要奢侈浪費，第二不要小氣，該用的就用，不該用的就不用?！痹∑较壬难劬托亩际乔宄旱模绻幻宰×搜劬托?，他怎么會一輩子就干一件事呢？
4、要學習他大度人生的樂觀。人生的意義是什么？這是一個復雜的哲學問題，也是一個簡單的態(tài)度問題。人生很復雜，人簡單一點人生的意義就不復雜。袁隆平先生對人生意義的感悟很多，比如，“快樂的秘訣，就是有追求、有希望、身體好?！拔页晒Φ拿卦E：知識、汗水、靈感、機遇。”“只要大方向是對的，不是死胡同，只要你堅持下去，就會到達光明的彼岸?！薄皩κ聵I(yè)的追求就是樂在苦中?！薄叭司拖褚活w種子，要做好一顆種子，身體、精神、情感都要健康。種子健康了，我們每個人的事業(yè)才能根深葉茂，枝粗果碩?！薄拔沂?0多歲年齡，50多歲的身體，30多歲的心態(tài)，更有20多歲的肌肉彈性。”“要成才，第一要素，也是最基本的要素，是身體要好。”
袁隆平先生走了，他的精神還在。讓老先生放心，最好的紀念就是記住他的這些教導，實踐他的這些教導，尤其重要的是：
第2篇：袁隆平的事跡范文
緬懷袁隆平心得體會1 雜交水稻之父袁隆平終于實現(xiàn)了畝產(chǎn)900公斤的目標。而在試驗田收割以后，種糧大戶王化永告訴他第5號田599.1平米合0.897畝，毛重1172.5公斤，合1307公斤每畝。并要按通行的“七五折”來計算他的每畝凈產(chǎn)量時，袁隆平謙虛的說，我們不按七五折，我們按七二折算吧好不好？就這樣稻谷收獲后經(jīng)烘干、除雜后，按標準水分加權平均，七二折合每畝片平均畝產(chǎn)926.6公斤。
田里增產(chǎn)幾公斤水稻也許算不上什么大事，但對雜交水稻之父袁隆平來說可就意義非凡了。當年把雜交水稻的畝產(chǎn)量從600公斤提高到700公斤，袁隆平用去了4年時間。從700公斤攀上了800公斤，又耗去了4年心血。而現(xiàn)在從800公斤實現(xiàn)了畝產(chǎn)900公斤的目標，袁隆平整整摸爬滾打了7個年頭?？上攵谶@期間，每增加一公斤的產(chǎn)量都要袁隆平和他的助手們付出數(shù)不清的心血。如果在這次驗收中，袁隆平只要稍微做點手腳，甚至只需要睜一只眼閉一只眼，他的1000公斤目標可能就會在現(xiàn)在同步實現(xiàn)了。然非但如此，袁隆平不僅在全程遠離驗收的專家組，更主動要求驗收專家組放棄通行的“七五折”，而用“七二折”的凈出率。這樣一改變，袁隆平的成績也超過了900公斤，但總成績卻也“打折”了。
我們中國人素來就有“好事可大不可小，壞事可小不可大”的“傳統(tǒng)”。對于一個人的成績，不但能“可大”，甚至還能“拔高”和“塑造”，就是“注點水”人們也能理解。因此不少英雄模范人物出現(xiàn)之初少有非議，而一經(jīng)歷史檢驗便難掩瑕疵。特別是如今所謂的這獎那杯更是非議重重，其主要原因就是成績的內(nèi)容并不是那么實在。按照袁隆平的聲望和其貢獻。別說成績要“打折”，就是按照“毛重”1305公斤計入袁隆平的成績單，甚至國家就按照這樣一個成績單獎勵他，估計老百姓也很少有怨言。因為按照袁隆平的貢獻，他現(xiàn)在早已遠遠超出國家的獎勵界限了。
也正是袁隆平的這種對自己成績的“打折”，也才釀造出中國科學界獨具性格而又耀耀生輝的袁隆平。袁隆平是中國的科學家，按他對社會的貢獻和他得到的'獎勵足夠他有晚年享受不盡的奢華，更用不著在奔波于田間地頭，但是我們看到雖然已經(jīng)80出頭的袁隆平仍然額也不停留的忙碌在稻田里，對奢華的生活更不屑一顧。他是中國最有錢的農(nóng)民，但他也可能是世界上工作在最艱苦環(huán)境中的一流科學家。而袁隆平卻說，要那么多錢做什么，那是個大包袱，背來背去。我覺得這種生活很好，搞豪華車有什么意思，穿著豪華的衣服還有什么鱷魚的皮帶，兩千多塊錢我從來沒有，送給我，我不要。
事實上正是袁隆平的超然和灑脫，把一切看得都很淡然，才使他對成績和榮譽有著非同一般的理解。人們常說，什么都能忽悠，人的肚子不能忽悠，吃不飽就要挨餓。水稻每畝達到900公斤，就能解決全球5000萬人的吃飯問題，如果這個增產(chǎn)不是實打?qū)嵉模陀锌赡苓€有幾千萬人挨餓。而袁隆平把這個成績“打折”，就意味著夯實了這個成績單，也就意味著不僅能保證5000萬人的吃飯問題不會“打折”，更能夠綽綽有余。他不僅對自己要求這樣嚴格，同時也對自己所帶的研究生、博士生也有“特殊要求”：“你要把名利丟開一點，不怕困難，努力鉆研”。甚至提出：我培養(yǎng)研究生、博士生第一個條件你要下田，你怕下田，怕吃苦的，我就不接收你，我說電腦很重要，書本知識也很重要，都是基礎，但是電腦里面，書本里面種不出水稻出來的。這樣一種認真求實的精神，足該成為中國科學家的“座右銘”。
緬懷袁隆平心得體會2
袁隆平院士是我國雜交水稻研究領域的開創(chuàng)者和帶頭人，享譽世界的“雜交水稻之父”。50多年來，他不畏艱辛、執(zhí)著追求、大膽創(chuàng)新、勇攀高峰，所取得的科研成果使我國雜交水稻研究30多年來一直處于世界領先地位，推廣應用后不僅解決了中國糧食自給難題，也為世界糧食安全作出了杰出貢獻。袁隆平院士不僅是中國的袁隆平，也是世界的袁隆平。
陳至立說，袁隆平院士為科學界作出了表率，為全社會樹立了榜樣。他的先進事跡在全國產(chǎn)生了強烈反響，得到人民群眾的廣泛贊譽。他是我國當代知識分子的杰出代表，是一位德學雙馨的科學家，他的永不滿足的科學創(chuàng)新精神，無私奉獻的高尚品格，令人感動，催人奮進。在他身上，集中體現(xiàn)了我國知識分子愛國主義的高尚情操和中華民族自強不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中體現(xiàn)了我國人民強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，集中體現(xiàn)了我國科技工作者敢于創(chuàng)新、頑強拼搏、為中華民族爭氣的宏大抱負，集中體現(xiàn)了嚴謹治學、為人師表、平易近人、淡泊名利的崇高精神。他來自于人民，為人民而研究，“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”是他孜孜以求的奮斗目標。
陳至立強調(diào)，建設創(chuàng)新型國家需要更多的像袁隆平這樣的專家。廣大科技工作者要學習袁隆平院士不畏艱難、勇于奉獻的獻身精神;追求真理、不斷探索的創(chuàng)新精神;理論聯(lián)系實際、勤奮進取的務實精神;顧全大局、不計名利、甘為人梯的協(xié)作精神;著眼長遠、獎掖后學、匯聚人才的團隊精神。
劉延東在座談時說，袁隆平院士是當代中國知識分子的楷模，他對國家和人類作出了巨大貢獻。他還是杰出的無黨派代表人士，在參政議政方面也作出了突出成績。我們要在廣大無黨派人士和黨外知識分子中開展向袁隆平院士學習的活動，使新一代無黨派人士繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，搞好政治交接，更堅定地走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，為全面建設小康社會作出更大貢獻。
緬懷袁隆平心得體會3 國電集團和國電科環(huán)集團黨委號召廣大黨員干部開展向偉大的科學家袁隆平同志學習的活動，并下發(fā)了《袁隆平傳》一書，我懷著崇敬而好奇的心情開始翻看了這本以政治教育讀本身份出現(xiàn)的書籍，但是，它傳奇的色彩，豐富的內(nèi)涵和感人的事跡立即吸引了我，使我迫不及待地一口氣將它讀完。袁隆平同志的傳記，他代表一種精神，一種自強不息，鍥而不舍的民族精神和高貴品質(zhì)。
第3篇：袁隆平的事跡范文
生活中，有許許多多大公無私、樂于奉獻的道德模范。這個城市有了他們才更加美麗，他們用自己的實際行動為人們洗卻了心靈的污垢，詮釋了道德的真諦。
我就認識這樣一個人。這位袁隆平院士，1930年9月出生，江西德安人。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院，分配到湖南安江農(nóng)校任教。19--年開始雜交水稻研究，1995年當選為中國工程院院士，現(xiàn)任國家雜交水稻工程技術研究中心主任。袁隆平的秈型雜交水稻研究獲我國迄今唯一的特等發(fā)明獎。
年過古稀，本該含飴弄孫、頤養(yǎng)天年，可袁隆平依然堅守在一線，每天準時上班，準時下田，上午9點半到10點半，下午3點半到4點半，是他固定到試驗田的時間。越是打雷刮風，越是下大雨，他越要到田里面去看看，因為那是檢驗他的“寶貝”的關鍵時刻。袁隆平告誡助手們：“搞科研，要有一種在國際上爭先的精神。就像跳高一樣，跳過一個高度，又有新的高度在等著你;要是不跳，早晚要落在人家后頭。”他要的就是搶占雜交水稻研究的國際制高點。袁隆平雷厲風行，說干就干。新世紀的第一年，超級稻首期畝產(chǎn)700公斤的目標順利實現(xiàn)。
袁隆平同志等是國家科學技術獎獲得者，是我國科技工作者的杰出代表。在他們身上，集中體現(xiàn)了我國知識分子愛國主義的高尚情操和中華民族自強不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中體現(xiàn)了我國人民強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，集中體現(xiàn)了我國科技工作者敢于創(chuàng)新、頑強拼搏、為中華民族爭氣的宏大抱負，集中體現(xiàn)了嚴謹治學、為人師表、平易近人、甘為人梯的崇高精神。他們用自己的行動為我國科技事業(yè)的發(fā)展寫下了美好的篇章，用自己的勤奮和智慧做出了無愧于祖國和時代的貢獻。
我們應該繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信立人，學一生，愛一行，鉆一行，遇到困難不退縮，遇到挫折不屈服，百折不撓，樂于助人，甘于奉獻。
最新 2021全國道德模范觀后感個人心得體會范文2
通過認真學習過道德模范事跡之后，我的“榜樣”詞典里又多了一些像劉國紅、李遠紅、李澤英、白凱、顏昌峰、萬權紅等36名這樣閃光的名字!從而有一股暖流在我心中涌動、翻騰。我十分感動于他們在平凡的崗位上做出的不平凡的業(yè)績;感動于他們想他人之所想，急他人之所急的`助人為樂的精神;感動于他們對工作一絲不茍，無私奉獻的敬業(yè)精神;感動于他們刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的精神，他們是我們學習的楷模和標兵。
通過學習，我主要有以下幾點體會：
一，向道德模范學習，要學習他們刻苦鉆研業(yè)務爭創(chuàng)一流業(yè)績的精神。
模范的事跡告訴我，無論在什么崗位上，都要有刻苦鉆研的精神，和爭創(chuàng)一流的干勁。劉國紅是貴陽市公交出租汽車公司四車隊三班班長，一名的普通的士司機。多次在營運中做好事、見義勇為。李遠紅帶著許士強改嫁，和現(xiàn)任丈夫蔡德全開始共同撫養(yǎng)幼女，照顧癱瘓前夫，演繹了一段感人的真情故事。“保姆媽媽”李澤英帶著卓遵琴拋下的卓欣和卓歡(雙胞胎棄嬰)，艱辛地走過了十多個春秋。如今卓欣和卓歡慢慢長大了?，F(xiàn)在，她帶著姐妹倆和自己的孩子，用汗水和勞累兌現(xiàn)自己的承諾。是一名貴陽市高新技術開發(fā)區(qū)村民。他平常就樂意幫助和關心別人，他始終認為幫助別人是中華民族的傳統(tǒng)美德，見義勇為是人間正氣。近六年以來，先后抓獲搶竊手機、項鏈、耳環(huán)的犯罪分子就達9起。他總是以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”的精神去和一切違法犯罪分子作斗爭的感人故事等等。
二，向道德模范學習，要學習他們工作細致認真，一絲不茍的精神。
在工作中很多細節(jié)不容忽視，唯有踏踏實實一步一個腳印才能真正做好自己的本職工作，他們業(yè)務精湛，兢兢業(yè)業(yè)，他參加工作后，在基層工作，刻苦鉆研業(yè)務，虛心向老同志請教，學習老同志嚴肅認真的工作態(tài)度，對工作細致認真，一絲不茍，受到大家一致贊揚。他們除正常工作時間外，常常中午不休息，夜晚加班，由于長期過度勞累，積勞成疾，他終于病倒了，在領導、同事和朋友的關懷鼓勵下，最終轉危為安，完全康復，創(chuàng)造了生命奇跡。
三，向道德模范學習，要學習他們堅守忠誠的品質(zhì)。
堅守忠誠是一種習慣，是忘我的投入，是創(chuàng)新的前奏，是一種道德信念，他們對待工作一直是堅守忠誠的態(tài)度，他的工作環(huán)境艱苦，辦公條件差，生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒有讓他退怯。他每天在完成本職工作后，都堅持學習水文業(yè)務知識和專業(yè)理論，記錄大量的讀書筆記。長期的勤奮學習、刻苦練兵，他做出了自己的成績，曾兩次在全國大賽上大顯身手。他勤奮敬業(yè)，不懈追求，平凡的崗位見證了水文工作者的奉獻和忠誠。
四，向道德模范學習，要學習他們持之以恒的品質(zhì)。
“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”然而張宗良的事跡告訴我們，一輩子做好事再難，他也要做!張宗良多少年如一日地照顧一個非親非故的老人回保才，回保才老人是一名受過傷的殘疾軍人，在中失去了左臂。張宗良從小就崇拜英雄，崇拜那些在戰(zhàn)爭時期扛過槍、立過功的抗戰(zhàn)英雄。了解到回保才不幸的經(jīng)歷，他真正的走進了他的家，冬季為回保才老人買煤取暖，夏季為老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干凈，每一個節(jié)日都提前為老人準備好過節(jié)的東西，數(shù)年如一日，成了老人家里的義務維修工和服務員。
我作為一名教師，在經(jīng)歷這次精神教育和學習后，像是接受了一次靈魂的洗禮，為我今后的工作打下了很好的基礎，明確了如何做好教育管理，我要以他們?yōu)榘駱?，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，盡自己最大的努力為教育事業(yè)增光添彩!
最新 2021全國道德模范觀后感個人心得體會范文3
通過學習，我深深的體會到：以他們?yōu)榘駱?，從我做起，從現(xiàn)在做起、從身邊的小事做起，努力營造知榮辱、講義氣、促和諧的良好社會風尚，為實現(xiàn)中國夢做出應有的貢獻。
一、要養(yǎng)成努力學習，刻苦鉆研的好習慣
我要學習他們努力學習刻苦鉆研，是與自己工作的實際需要分不開的。因為如果不注意讀書學習，不注意知識的積累，不注意研究新問題，思想就會封閉，思路就會狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應新形勢和任務的需要。這就需要我們不斷增強學習的責任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時間抓緊學習。具體來說就是要在工作中不斷加強業(yè)務知識的學習，學會用新的理念、新的工作方式和手段、努力推進工作的創(chuàng)新和發(fā)展，并且要不斷完善學習方法。要擠時間去學，持之以恒的學，結合現(xiàn)實去學，把學到的知識用于指導教育教學工作，反過來在實際工作中去檢驗所學的知識。
二、要養(yǎng)成勤奮敬業(yè)，踏實肯干的好作風
先進人物腳踏實地，埋頭苦干的工作作風可貴之處在于他們通過艱辛勞動，在本職崗位上取得一個又一個成績的時候，能夠耐得住寂寞，經(jīng)得住考驗，一如既往的踏實工作。這說明他們踏踏實實的工作，不是做表面文章給領導看的，更不是為了個人私利，而是能站在更高的角度上，懷著強烈的事業(yè)心和責任感去完成每一項工作任務。我們要想成就一番事業(yè)，就必須得養(yǎng)成一種腳踏實地、埋頭苦干的精神和腳踏實地的作風。缺乏埋頭苦干的精神，就什么事情也干不成。要修煉他們那樣不張揚，默默奉獻的個人品質(zhì)。
三、要學習他們工作細致認真，一絲不茍的精神。
第4篇：袁隆平的事跡范文
一、找準切入點設置問題,激活學生思維
學生對每篇課文的學習,不是一開始就感興趣的。為此,我深入鉆研教材,抓住突破口,有意地給學生設置問題的“障礙”,形成他們心理上的一種“沖突”。當學生急于解開這些“沖突”(問題)時,也就意味著進行了思維訓練,對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如教學《孔乙己》一文時,特別注意發(fā)問的技巧。開篇就提問:“孔乙己姓甚名誰?”“他真的姓孔嗎?”這樣兩個看似簡單卻又難以一下子回答的問題,很自然地引導學生認真地研讀課文。在此基礎上,順勢利導學生認識孔乙己沒有名字的深刻性,解決本文的教學難點?？梢?抓住契機,富于藝術技巧的提問,會讓學生學得主動、積極。
二、創(chuàng)設問題語境,引學生入勝
課堂的提問如果簡單化,啟發(fā)性就不強。假如把問題換成“曲問”“活問”的方式提出,就能迫使學生開動腦筋。如《小橘燈》一文中寫道:我低聲問:“你家還有什么人?”她說:“現(xiàn)在沒有什么人,我爸爸到外面去了……”如果讓學生分析小姑娘話沒說完的原因,可以這樣問:“小姑娘話沒說完就停住,是不是她不知道爸爸到哪里去了呢?”當學生給予否定回答時,又繼續(xù)問:“既然知道爸爸的去處,為什么不直說?”有的學生會說“怕別人知道”、“當時不方便說”,在這個時候,又提出關鍵的一問:“文章這樣寫小姑娘,表現(xiàn)了她怎樣的性格特點呢?”很明顯,因為有了前面第一處的“曲問”,學生是比較容易理解小姑娘在此處“機警、樂觀”的性格特點。因勢利導、富于技巧性的提問,能有效地培養(yǎng)學生思維的各種綜合能力,極大地提高教學效率。
三、設計問題要注意漸進性,引導學生的求知欲
在實際操作中,我們可以根據(jù)教材特點,學生的實際水平,把難問題分解成易理解、更有趣的小問題,或者把大問題分解成一組小問題,層層深入,一環(huán)扣一環(huán)地問,逐步引導學生向思維的縱深發(fā)展,如教學《大堰河――我的保姆》一文,我采用了階梯式設問的方式進行教學。先提出問題:大堰河是一條河?還是一個人的名字?可引導學生閱讀注釋找答案。再問:作者為什么不寫母親?而寫他的保姆?作者為什么要塑造這個形象?在這樣一組從易到難,環(huán)環(huán)相扣的設問的引導下,學生對本文重點難點的學習就容易解決了。
四、設計問題應注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
第5篇：袁隆平的事跡范文
關鍵詞：高中生物;科學史;教學;對策
教師不但要注重學生科學知識的學習，更要注重學生科學素養(yǎng)的提高，利用生命科學史對學生進行科學教育和人文教育，培養(yǎng)學生的學習興趣和優(yōu)秀的科學素養(yǎng)。
一、進行生物科學史教育的重要意義
探究性學習的目的不僅是為了讓學生通過類似于科學家探究活動而獲取科學知識，更重要的是在這個過程中讓學生學習科學的方法和技能及科學的思維模式，形成科學的觀點，樹立科學的精神，即重在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。開展生物科學史教育確實有助于提高學生的學習興趣、有利于學生對知識的理解，而且在一定程度上提高學生的科學探究能力、信息搜索能力等。總之，通過開展生物科學史教育有利于學生理解科學的本質(zhì)，有助于學生科學素養(yǎng)的提高，有助于學生的全面發(fā)展。
二、生物科學史教育使學生形成“探究性學習”中的優(yōu)勢
要讓學生擁有探究性學習的思維過程，就必須讓學生首先擁有探究性思維的意識和理念。而生物科學史的學習過程，正好再現(xiàn)了這一系列思維過程，讓學生可初步“依葫蘆畫瓢”式的形式創(chuàng)新探究的思維模式。如遇到一個事實現(xiàn)象：
（1）如何通過觀察發(fā)現(xiàn)問題端倪，提出什么樣的問題;
（2）如何通過推論、分析，找出解決問題的方向，做出假設;
（3）如何通過制訂實驗計劃來收集素材，并實施計劃，得出實驗結論;
（4）如何對其實驗結論的正確性進行驗證和評價交流。
學生只有在這種思維品質(zhì)的指導下，才能談得上“探究性學習”。生物科學史教學再現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，變結論式教學為過程式教學。通過科學史中對一些經(jīng)典實驗和邏輯分析的再現(xiàn)，可以讓學生體驗生物學知識的形式過程，從中學習科學家的思維方法和理解生物學概念、原理的來龍去脈。這樣的教學既傳授了知識，又培養(yǎng)了學生的“探究性”科學思維。生物科學史中有眾多科學家對生命世界探索的精彩片段。良好的生物科學史的教學，應該是從中選擇了恰當?shù)牟牧?，運用了恰當?shù)氖侄?，達到了最佳教學效果，讓學生似乎身臨其境，從而獲得眾多啟示的教學。例如：新教材對《基因在染色體上》一節(jié)的教學設計就體現(xiàn)了薩頓和摩爾根兩位科學家分別應用“類比推理”和“演繹推理”的科學思維，最終把抽象的“基因”具象地定位到了染色體上，從而把原來教材“基因的載體是染色體”結論式教學變?yōu)樘骄啃越虒W，教師可充分利用好該節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究性學習思維。
三、如何進行生物科學史教學
1.通過生命科學史，培養(yǎng)學生鍥而不舍，追求真理的科學精神。
我國著名的科學家，“雜交水稻之父”袁隆平院士首創(chuàng)“三系雜交水稻”和研究“兩系雜交水稻”。為了培養(yǎng)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的雜交稻，在發(fā)現(xiàn)雄性不育系水稻后，科學家做了三千多個雜交組合，結果還是不令人滿意，他沒有氣餒，？與他的助手們走進水稻王國的茫茫綠海，去尋找天然的水稻雄性不育株。1970年的一天，他們在海南島一片沼澤地的小池塘邊發(fā)現(xiàn)了雄性敗育的野生稻----“野敗”。到1972年，第一個雄性不育系和保持系培育成功了，繼而育成了恢復系。1973年實現(xiàn)了“三系”配套，第一個具有較強優(yōu)勢的雜交組合“南優(yōu)2號”獲得成功，并立刻顯示了它的增產(chǎn)效應，畝產(chǎn)達到623公斤，單產(chǎn)一般比常規(guī)稻增產(chǎn)20%左右，取得了舉世矚目的成就。
通過具有強烈時代感的科學家故事，讓學生感受到科學家執(zhí)著追求，孜孜不倦的科學精神以及潛心研究的艱辛，同時認識到科學成果并不是上帝的恩賜或是僥幸可得，而是要通過無數(shù)的失敗和長期堅持不懈的科學實踐才能獲得的。同學們在對科學史作出理性的評價與分析的同時，也接受著創(chuàng)新精神和愛國主義的教育，達到感性和理性的統(tǒng)一，從而使教學具有生命活力。
2.通過生命科學史，教育學生如何正確面對挫折與失敗，培養(yǎng)正確的科學價值觀。
遺傳學奠基人，被譽為“現(xiàn)代遺傳學之父”的孟德爾是一位具有創(chuàng)新思維的科學家，他用豌豆實驗的結果了性狀遺傳理論和融合理論，發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律，創(chuàng)立了遺傳學。他通過雜交建立的分析方法，至今還在廣泛使用，與細胞學方法、物理化學方法、數(shù)學統(tǒng)計方法構成現(xiàn)代遺傳學研究的四大方法。
第6篇：袁隆平的事跡范文
一、生物學教學中應重視結課的功能
課堂結課是新授結束時，以精煉的語言，通過歸納總結、實踐活動、轉化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時地進行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認識結構中的過程。完善、精要的結尾，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮。
1．加深印象，增強記憶。
結課可以將本節(jié)課的中心內(nèi)容加以“畫龍點睛”，總結歸納，提綱挈領地加以強調(diào)、梳理或濃縮，使學生將學到的新知識技能理解得更加清晰、準確，抓住重難點，記憶更牢固。
2．知識系統(tǒng)，承前啟后。
知識間有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識有必然的內(nèi)在聯(lián)系。通過結課幫助學生將所學知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡。在總結中為新課創(chuàng)設教學意境，埋下伏筆，使前后內(nèi)容銜接嚴密，過渡自然。
3．指導實踐，培養(yǎng)能力。
新課結束后，有針對性地做一些練習或提出具體的課外實踐活動，對提高知識的運用鞏固、培養(yǎng)學生分析解決問題的能力是大有裨益的。
4．質(zhì)疑問難，發(fā)展智力。
課堂教學時間是有限的。結課時結合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題和一些技能訓練，讓學生課后觀察思考探討，既可以擴大知識視野，又發(fā)展了他們的自學能力、思維能力、想象力和觀察力。
5．及時反饋教學信息
教師設計一些練習、實驗操作、回答問題、改錯評價等活動，從中及時了解學生學習中的困難和對知識掌握的程度，以便改進教學。
另外，新穎的結課會使課堂氣氛活躍，溝通師生情感交流，有助于師生活動的順利進行。
二、生物學課堂教學的結課方法和功效
結課方法有多種，不論哪種方法都必須調(diào)動學生積極性，集中注意力，把學生思維吸引到結課環(huán)節(jié)上來，使他們能在最佳狀態(tài)下進行學習。
1．歸納總結
新授內(nèi)容結束后，教師將課堂教學內(nèi)容有條理地、簡明扼要地歸納出來。這樣既能理清學生紛亂的思緒，構建知識網(wǎng)絡，又能點明教學內(nèi)容的重難點，使學生的學習有所側重。此法可由教師來做，也可引導學生來做或師生共同歸納。
2．布惑置疑，再起波瀾
北宋哲學家張載指出：“在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑?！弊鳛橐幻F(xiàn)代的教師只會“解惑”是很不夠的，更重要的是會“布惑”，并以此激發(fā)學生探討問題的興趣，使由難變易的教學過程再起波瀾。
3．首尾呼應
生物課堂教學，應使首尾銜接自然，前后呼應有序，力爭達到首是首，尾是尾，不偏不倚，渾然一體的境界，從而可使授課主題得到升華，也能給學生以不小的驚奇。
另外，還應處理好這堂課尾與下節(jié)課首的銜接與呼應。
4．討論比較
將新學知識與原有知識通過分析進行討論比較，找出它們各自的本質(zhì)特點和不同點，找出它們之間內(nèi)在聯(lián)系和相同點，可使學生對新舊知識的理解更準確深刻，記憶更清晰牢固。
5．達標鞏固
課堂結束或部分教學內(nèi)容結束時，都可以適時安排學生的實踐活動。這樣既可使學生所學的基礎知識、基本技能得到強化和應用，又可使課堂教學效益得到及時反饋，從而獲得下面或下節(jié)課教學內(nèi)容乃至教學方法的調(diào)整信息。達標鞏固包括實驗操作、習題訓練，也可以讓學生討論比較、做題組測驗、解題競賽，也可以讓學生上講臺練習。
6．設置懸念
好的懸念設置能誘發(fā)學生的求知興趣，能激發(fā)學生思維想象的浪花，能使學生產(chǎn)生急于知道下文的迫切心理。為此，教師要仔細分析上下兩節(jié)課間的聯(lián)系，在某些課之結尾，設計好富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，激發(fā)學生的求知欲望。
7．妙設歌訣
達標鞏固練習或布置作業(yè)，是生物課堂常用的“收尾”方法。久而久之，學生會厭倦。如果教師設計出富有哲理性、新穎性的歌訣、謎語，則同樣能激發(fā)學生的學習興趣。這樣的“收尾”練習使學生產(chǎn)生一種新鮮感，會即刻激發(fā)學生探求每句歌訣所蘊含的知識內(nèi)容。
8．冶情勵志
在某些課堂“收尾”時，引用與教學有關的名人生平事跡，贊揚名人的思想品質(zhì)或推崇名人的治學精神，給學生樹立起學習和模仿的樣板，巧妙地寓政治思想教育于本課“收尾”教學之中。如講“探索生物的奧秘”時，聯(lián)系我國明代杰出植物學家藥物學家李時珍的輝煌事跡：他常常是頭戴斗笠，肩背藥筐，“東西南北中”，江湖田野山村處，搜羅百氏，訪采四方，用了27年時間付出大半生心血，完成了令世人矚目的巨著――《本草綱目》。還可簡介我國現(xiàn)代水稻育種專家袁隆平的業(yè)跡。又如講“生物進化的證據(jù)和原因”時，簡介英國著名生物學家達爾文的生平事跡：他從小就活潑好動，喜歡采集昆蟲，制作生物標本，對動物進行解剖、分類，作觀察記錄，特別是在“貝格爾”號上長達五年的環(huán)球科學考察，收集大量有關生物進化的資料和證據(jù)，經(jīng)大量觀察研究分析，終于成功地用“自然選擇”學說解釋生物進化的原因，并于1859年出版了《物種起源》這部巨著，在世界上引起極大的反響，被恩格斯贊譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。通過實例，使學生深刻認識到，從古至今，任何一項成就的取得都必須付出辛勤勞動，從而激勵他們奮發(fā)學習，報效祖國。
誠然，“畫龍點睛”無定式，但它的精心設計與草草收尾，效果是截然不同的。
三、生物結課應注意的問題
結課的方法很多，根據(jù)我在教學實踐中的體會，在結課時應注意以下幾個問題。
1．科學準確性。
結課要以科學為指導，向?qū)W生傳授科學的知識和技能，并結合教材自然地進行思想教育，不可信口開河。
2．明確性。
結課應從教材內(nèi)容出發(fā)，緊扣目標和學生實際情況，采用恰當?shù)姆椒ǎ驈闹仉y點撥，或從智力開發(fā)、思想教育予以引導，針對性強，不可面面俱到不分主次。
3．言簡意賅富啟發(fā)性。
結課應重點突出，切中要害，畫龍點睛恰到好處，語言精煉干凈利落。要給學生以啟發(fā)，要“點而不透，含而不露，意味無窮”。這樣才能開啟學生思維的閘門，激起思維火花，有助于思維能力的培養(yǎng)，才能收效良好，意味雋永。
4．趣味性。
在設計結課時，應重視在“趣”字上下功夫，盡可能設計得生動活潑，有趣味，使學生樂學。切忌從頭到尾簡單重復。
5．恰當緊湊。
學生實踐活動及內(nèi)容要安排合理恰當，要求明確，作業(yè)數(shù)量恰當。結課環(huán)節(jié)的安排要緊湊，不要拖堂。
6．多樣性。
結課有法，但無定法。它要求教師匠心獨運，既要知常又要曉變。因此，在設計結課時，一定要考慮到教學內(nèi)容的不同，知識的難易，學生的特點等各方面情況，形式要新穎，多種多樣，不拘一格。結課時，各種方法可以綜合利用。
第7篇：袁隆平的事跡范文
關鍵詞：新課程；高中英語教學；德育滲透
在英語教學中，我們主要從以下幾個方面著重地來滲透德育知識，讓學生在東西方文化交流學習的同時，能更多地將德育內(nèi)容學習滲透，更好地把握住“德”。
一、德育與教師
首先是教師的熱情。以老師積極進取、一絲不茍的治學態(tài)度來感染學生，以愛生如子、無私奉獻的精神來熏陶學生。教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，以蓬勃的朝氣和熱情感染學生的學習情趣。同時熱愛學生，用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引申到對生活的愛。在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。
其次學高為師，德高為范，言教不如身教。作為育人的工作者，我們更應該時時處處為人師表，自覺規(guī)范自己的言行，以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德。英語教師是溝通中西文化的橋梁，是讓學生了解西方語言、文化、民族習慣、風土人情的窗口。所以，我們還要不斷提高自身的素養(yǎng)，盡可能地掌握較多的知識，不斷探索傳授知識的最佳方法，從而提高教學技能。教師優(yōu)雅文明的言談舉止、嚴謹治學的工作態(tài)度、精益求精的治學精神以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及對老師的“愛”，使學生真正“親其師，信其道，學師為”，教師給學生帶來的無形影響就會“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
二、德育與英語教學
根據(jù)英語教材內(nèi)容的特點和優(yōu)勢，要進行德育的滲透，就要去挖掘和整理教材內(nèi)容與知識體系，在課堂教學中將兩者結合起來，德育能在英語課堂中和諧進行，英語課堂也就能夠充分發(fā)揮德育功能。作為教師，應充分利用這些優(yōu)越條件，挖掘文章深刻的思想內(nèi)容，并結合實際，對學生進行德育，把德育貫穿到英語教學中的各個環(huán)節(jié)。
在英語教材里，有很多富有愛國主義等教育意義的課文，以這些課文為載體，進行愛國主義教育，樹立學生為祖國做貢獻、為社會增光的遠大理想。如人教版必修一的Nelson Mendela，必修三的 A Pioneer For All People等文章，我們通過Mendela的偉大事跡來培養(yǎng)學生堅強的意志，袁隆平經(jīng)過自己的辛苦努力解決了中國人多糧食少的問題，主要來培養(yǎng)學生的愛國熱情。
高尚的友誼情懷是一個人優(yōu)良思想品德的標志之一。在當前市場經(jīng)濟體制下，真誠的友情顯得尤其珍貴。必修一的Friendship是以書信的形式講述了Ann把日記當作自己的朋友，向她傾訴心聲。由此我引申了讓學生在日常生活中要正確交友，以及交友時需要注意的問題，同時要學會傾聽朋友的訴說，力所能及地幫助朋友。
教師在日常教學活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃地加以引導，不但可以激發(fā)學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。必修三The million pound bank note，是一部英語話劇，可誘導學生根據(jù)劇情自己排演話劇，把書本內(nèi)容活靈活現(xiàn)地搬到生活中，這樣學生的情緒高漲，學習英語的同時也了解了當時英國社會中地位等級的重要性。作為德育的一個重要組成部分，我們不能忽視學生對環(huán)境的愛護。人教版必修二中Wildlife protection是個非常好的例子，可以要求學生以這個為主題，關心動物，關心地球，保護瀕臨滅絕的動物。在學習Global warming 時，讓學生意識到環(huán)境的重要性，激起學生保護環(huán)境的強烈愿望。以小組討論的方式，談談他們能為保護環(huán)境做些什么事情，這樣既創(chuàng)設了情境，激起學生的參與欲，又達到了寓德育于英語教學的目的。
在具體教學時，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。促進學生形成尊敬師長、關愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認知情感。
總之，德育是豐富多彩的，教育方式更是多種多樣的，我們要把德育滲透于英語課堂教學中，這就需要英語教師付出更多的心血，同時我們要有強烈的教書育人的責任心和使命感，深入鉆研教材，細心挖掘教材的思想內(nèi)涵，不失時機地、持之以恒地對學生進行德育，充分發(fā)揮學科教育的積極因素，進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，使學生在提高英語水平的同時，拓展知識面，提高英語的運用能力。
參考文獻：
第8篇：袁隆平的事跡范文
關鍵詞：中學生物；實驗教學；挫折教育
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。隨著生物教學改革的深入，教材內(nèi)容突出了實驗內(nèi)容多、實驗形式多、實驗要求多的特點。這樣，學生動手參加實驗的次數(shù)和機會多了。實驗多了，又不能保證實驗百分之百的成功，因此，如何加強中學生物實驗教學的挫折教育至關重要。
挫折是每個人成長過程中不可避免的一部分，它可能摧毀人的自信，使人失望、痛苦、消極、頹廢、一蹶不振；也可能給人以教益，使犯錯者猛醒，認識錯誤，接受教訓，改弦更張；它能砥礪人的意志，使之更成熟、堅強；它還能激勵人發(fā)奮努力，從逆境中奮起。而一直在“眾星捧月”的環(huán)境中長大的青少年，往往普遍缺少面對挫折的勇氣。在實驗教學中，教師要提前讓學生擁有樂觀豁達的態(tài)度，再讓小小的挫折常常降臨，然后幫助學生分析失敗產(chǎn)生的原因，并找出解決問題的正確方法，從而戰(zhàn)勝挫折，重新建立自信。
一、中學生物實驗教學中挫折教育的實踐探討
1.通過名人教育，引導學生正確面對挫折
人的一生不可能總是一帆風順的，沒有酸甜苦辣的人生就成了一杯白開水，淡而無味。如果我們的學生一直坐在“順風船”上，沉浸在溫暖懷抱之中，周圍充滿溺愛、遷就、包辦的氛圍，那他們就會成為“溫室里的花朵”，失去面對逆境的勇氣，一旦遇到困難和挫折，就很容易沮喪、自暴自棄、一蹶不振。為了讓他們懂得有挫折的人生才是真實的、完整的，我列舉了一些名人的事跡來引發(fā)學生思考。
（1）孟德爾持續(xù)種植了多少年的豌豆才發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律？
（2）珍古德獨自一人在非洲森林里研究了多少年的黑猩猩？
（3）你能說說被譽為“米神”和“當代農(nóng)神”的“雜交水稻之父”袁隆平的故事嗎？
通過對這些科學名人的事跡介紹，引發(fā)學生對自己學習生活的反思。挫折可以教育人、磨煉人，大凡成才者，幾乎都是經(jīng)過挫折磨礪的?！安唤?jīng)歷風雨，怎能見彩虹?！比说囊簧欣щy和挫折是難免的，逃避挫折是不現(xiàn)實的。
2.培養(yǎng)學生樂觀豁達的心態(tài)，增強他們的耐挫能力
生物實驗課上，學生在做“人體口腔上皮臨時裝片”時，有少數(shù)學生沒有領會實驗技巧，反復多次都不成功。有人取的總是些殘渣，有人不小心把口腔刺破，有人蓋蓋玻片的時候總有氣泡產(chǎn)生，有人對著顯微鏡找了很久都找不到細胞。大家開始抱怨起來：“本來對生物實驗還蠻期待的，沒想到這么難做，以后還是別做實驗了?！蔽铱吹侥切┦哪?，只能暫停實驗，給他們講了這樣一個故事：愛迪生在尋找了6000多種纖維材料后，才終于找到了最適合做燈絲的材料，實驗成功與否，有大半的原因取決于你對待它的態(tài)度，你是愿意在失敗中沉淪，還是會越挫越勇呢？
學生聽了這番話，一致認為要發(fā)揚愛迪生尋找燈絲的精神，在困難面前絕不能退縮，要以積極樂觀的心態(tài)藐視挫折，尋求跨越挫折的方法，而不應怨天尤人，失去信心。
3.正確分析實驗失敗的原因，邁向成功
中學生物實驗失敗的原因有很多，主要可以歸納為以下幾點：
（1）材料問題：正確取材是實驗成功的第一步。
（2）試劑問題：試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
（3）步驟與操作問題：步驟及操作是否正確是影響實驗結果的主要因素。
只有認真分析實驗失敗的原因，找到問題的癥結，才能有效地讓學生刪再次實驗時獲得成功。
二、引導學生正視挫折，幫助學生調(diào)整情緒
1.引導學生正視挫折
在挫折教育實施過程中，不斷讓學生明確并認同挫折成就人生，挫折處理得好往往就會成為他們走向新天地、進入新境界的起點，是人生的一種“特殊財富”。如教師可組織學生欣賞貝多芬在耳朵失聰后克服重重困難寫下的不朽名曲，接著讓他們就“挫折與成功”展開討論，以此培養(yǎng)其正確的挫折觀，使他們進一步明確人生道路是坎坷的，使他們懂得逆境更能使人成才。
2.幫助學生調(diào)整情緒
學生受挫后易產(chǎn)生不良情緒，這時教師要通過正面的、積極的教育，提高他們的思想認識。每個學生都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要多征求他們的意見，維護其自尊心。
總之，挫折是人生中的重要經(jīng)歷，抗挫折能力應該貫穿于一個人成長的始終。作為一名教育工作者，應該注重培養(yǎng)中學生在日常學習、生活中正確對待挫折的能力，教會他們在遇到挫折時學會用理智控制自己的情緒，讓學生在順境與逆境中都能夠健康成長，收獲成功與快樂。
參考文獻：
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[2]司海明.中學生物學實驗失敗原因分析.實驗教學與儀器，2008（05）.
[3]苗晶.淺談中學歷史教學中的挫折教育.小學時代，2011（4）.
第9篇：袁隆平的事跡范文
1 利用信息技術改進教學方法，培養(yǎng)學生濃厚的
學習興趣
思想政治課教學理論性強，最易使學生感到枯燥、厭倦，教師也感到力不從心，雖有明確的道理、令人信服的結論，但很難打動學生，當然也不易理解和運用。要做到使思想政治課教學讓學生“明理導行”，培養(yǎng)興趣是前提。首先，結合教學內(nèi)容引導學生搜集相關的文字、音像資料，在課堂上利用多媒體進行展示，做出鼓勵性評價。如講解“只有社會主義才能發(fā)展中國”一課時，學生競相在展臺上展示搜集的開國大典的盛況圖片，國慶60周年閱兵式的片斷，“神舟”系列飛船發(fā)射成功的圖片等，主題鮮明，生動感人；在講解“改革開放的偉大成就”過程中，學生以準備的音樂光盤《春天的故事》《走進新時代》作為背景音樂，產(chǎn)生了很好的效果。一堂課的時間不知不覺過去了，留給學生的記憶卻是深刻的，既感染學生、激勵學生，又在培養(yǎng)學生學習興趣和思想上產(chǎn)生積極的教育效果。
2 發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，提高課堂教學效率
在傳統(tǒng)思想政治課教學中，教師引用的事例，往往只用語言敘述，或在黑板上簡單抄寫，既影響學生的聽講，又耽誤課堂時間，特別是具有對比性的漫畫、圖表更難以顯示，而通過多媒體的運用，上述問題迎刃而解。在展臺上通過大屏幕將圖表、圖片全景展示，再配以適合的背景音樂，學生在視聽中感知材料、理解材料，達到事半功倍的效果。
思想政治課中運用生動事例，來說明某一問題，是常用的方法。而將選取的事例豐富政治課教學內(nèi)容，適應學生身心發(fā)展的特點和接受能力，使學生拓展知識，信息技術又起到獨特的作用。思想政治教材中每課有若干框題，每節(jié)課一般涉及一個框題，教師在引導學生自學過程中，可設置一些問題，要求學生在課外時間去搜集、整理相關材料，包括有條件的學生下載一些網(wǎng)上信息。教師利用校園網(wǎng)的信息平臺和相應課件，進行生動直觀教學。選取的事例力求鮮活典型，貼近生活和學生實際。
感受成功、感受鼓勵，是學生歡迎的成功做法，為此，教師應積極創(chuàng)設學生樂于接受、積極參與、主動創(chuàng)造的情境。信息技術在鼓勵學生探索與追求知識方面有其獨到之處。如講授“中國正處在社會主義初級階段”中基本國情內(nèi)容，既有材料分析，又有結論驗證，利用信息技術設置情景判斷，采用當場評分或評價正誤的方法驗證知識，學生在教師引導下，用集體討論或個人觀點去回答相關問題，類似于中央電視臺《幸運52》和《開心辭典》節(jié)目。學生答案正確，則會聽到悅耳的音樂。學生通過探究和體驗，感受到闖關的喜悅，從而增強進一步參與求知的欲望，真正感受到知識的力量，感受到信息技術給學習生活帶來的快樂。
3 網(wǎng)絡信息技術在思想品德課教學中的運用能最
大限度地發(fā)揮學生學習主動性與創(chuàng)造性
傳統(tǒng)教學中，教科書和教師的教案成為學生獲取知識、信息的主要來源、途徑。依據(jù)行為主義學習理論，在這種建立在“以教師為中心”、靠灌輸傳授的教學模式中，學習的過程可理解為被動地接受外界刺激的過程。這種模式的弊病是：忽視學生的認知主體作用。學生在整個教學過程中始終處于被動接受知識的狀態(tài)，他們的學習主動性往往被忽略，甚至被壓抑，較大地打擊了學生的主動性與創(chuàng)造性。傳統(tǒng)思想品德課缺乏信息反饋與交流，導致學生實踐能力差，創(chuàng)新與創(chuàng)造意識薄弱，只能是培養(yǎng)了一批“知識”型人才。
教育改革和發(fā)展的趨勢是：從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代創(chuàng)新教育，從學歷型社會走向?qū)W習型社會，從教育國家化走向教育國際化，從封閉教育手段走向教育信息化，從教師的知識傳承走向引導創(chuàng)新。當前進行新課程改革、推行素質(zhì)教育的背景下，以學生發(fā)展為本的教學理念，即應當充分重視學生人格的形成與發(fā)展的規(guī)律，充分考慮學生今后能否適應社會生活。中學思想品德課教學是培養(yǎng)有豐富知識和較高創(chuàng)新思維能力一個重要途徑，又是加強青少年思想道德建設，幫助學生樹立社會主義榮辱觀的重要途徑。
4 運用現(xiàn)代化教學手段可以活現(xiàn)榜樣形象――強
化正面教育
正面教育是課程標準的原則。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標準。在思想品德教材中容納了許多優(yōu)秀人物的先進事跡，他們便是學習的榜樣?？缮硖幎嘣獣r代的學生并不完全相信，他們總愛追問：“老師，真有這個人嗎？（是不是為了教育我們編出來的人物）他還活著嗎？他長什么樣？”可見，學生需要的是一個活生生的、有血有肉的榜樣，而教材的介紹遠達不到他們的要求?，F(xiàn)代教育技術則能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。
例如，筆者在教“直面挫折”一課時，發(fā)現(xiàn)大家對挫折及如何面對挫折這一材料并不很熟悉。筆者就號召學生去收集資料，增加對材料的了解。同時，筆者找到展現(xiàn)一些人物在挫折面前的事例的視頻，讓學生觀看，他們被一些人物的事跡深深震撼。這樣的例子還有很多，當學生親眼看到活生生的例子，他們信服了，也樂于向榜樣學習?？梢?，現(xiàn)代信息技術活現(xiàn)了榜樣形象，強化了正面教育的效應。
5 運用現(xiàn)代化教學手段可以實現(xiàn)智育和德育、美
育的統(tǒng)一
學生的全面發(fā)展，是德育、智育、體育、美育、勞育等諸方面的共同發(fā)展。對正處于青少年時期的中學生而言，思維活躍、朝氣蓬勃，但尚未形成獨立完善的人格品質(zhì)，存在一定程度的逆反心理，容易受不良思想文化的熏陶，缺乏是非的判斷和辨別能力。在中學生成長的這一關鍵時期，加強思想品德的教育是至關重要的。但傳統(tǒng)的教學模式下，很多德育內(nèi)容是靠教師的語言傳遞給學生，缺乏必需的信度和感染力。而借助于現(xiàn)代信息技術則可以解決上述問題，實現(xiàn)政治教學智育和德育的統(tǒng)一。