環(huán)境科學(xué)研究方法精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境科學(xué)研究方法范文

關(guān)鍵詞： 信息交換 經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué) 提高質(zhì)量

一、課堂教學(xué)的含義

課堂教學(xué)是目前國(guó)內(nèi)各高校本科生普遍采取的課程教學(xué)方式，是一個(gè)教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)，以及教學(xué)過程中使用的所有教具。其過程實(shí)際上就是師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程，而影響這一過程的關(guān)鍵是師生之間信息量的掌握情況。

在課堂教學(xué)過程中，對(duì)教師與學(xué)生之間的信息掌握情況，可分為信息完全對(duì)稱、完全不對(duì)稱和信息部分不對(duì)稱三種狀況。信息完全對(duì)稱和完全不對(duì)稱均會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量不佳，因此信息部分不對(duì)稱應(yīng)該成為課堂教學(xué)的常態(tài)。一般來說，師生之間的信息不對(duì)稱是教師居于信息優(yōu)勢(shì)，學(xué)生處于信息劣勢(shì)，這種狀況是保證教師課堂教學(xué)主導(dǎo)地位和課堂教學(xué)得以存在的前提。師生之間的信息又不能完全不對(duì)稱，必須有信息交集，這是保證教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師的任務(wù)就是有目的地選擇與特定課程有關(guān)的信息，將其作為與學(xué)生知識(shí)的交集部分，并以其為橋梁，將不對(duì)稱信息傳遞給學(xué)生，最終達(dá)到師生之間的信息對(duì)稱。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是以西方資本主義制度和資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展而建立起來的知識(shí)體系，既具理論性，又具實(shí)踐性，還具有分析工具意義上的經(jīng)濟(jì)研究方法。作為管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)主要是通過一些理論和模型，使學(xué)生了解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、基本定律、基本理論，并能利用這些理論和模型進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生利用主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，來解釋和分析人類需求的無限性與資源的相對(duì)稀缺之間的矛盾。激發(fā)學(xué)生的求知熱情，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，鍛煉學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式是這門課程的主要任務(wù)。知識(shí)是容易忘記的，而掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)家的思考方法，即使忘記了一些概念和公式，也可以用這種方法去創(chuàng)造新的知識(shí)，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的持久影響力，而不僅僅是完成該課程的學(xué)習(xí)。非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的課程開設(shè)時(shí)間一般為1—2個(gè)學(xué)期，且多為大學(xué)低年級(jí)。受教學(xué)時(shí)數(shù)的限制和教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)最小化的引導(dǎo)，在教學(xué)方式的選擇上，以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容則圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、基本定律、基本理論展開，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖有部分案例分析的環(huán)節(jié)，但是因?qū)W生缺乏主觀體驗(yàn)和深入的理解，大多達(dá)不到預(yù)想的效果，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，不少學(xué)生在學(xué)完經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以后，只留下了經(jīng)濟(jì)學(xué)就是圖表和公式的印象，感覺沒有學(xué)到什么知識(shí)。其實(shí)質(zhì)是因?yàn)閹熒g的信息交集太小，缺乏知識(shí)交流的平臺(tái)，對(duì)這門運(yùn)用了數(shù)學(xué)概念，但又不具嚴(yán)密邏輯性的課程越學(xué)越迷糊，興趣越學(xué)越弱，更不用說通過課程來提高思維能力了。擴(kuò)大信息交集，有目的地構(gòu)建課堂教學(xué)平臺(tái)，保證一定程度上的信息不對(duì)稱性是提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）教師要重視師生之間信息交集平臺(tái)的搭建

1.明確課程教學(xué)目標(biāo)，并以其為信息交集的起點(diǎn)。

在課程開始之前，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案，了解學(xué)生對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)期望，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定課程教學(xué)目標(biāo)，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，獲得學(xué)生的認(rèn)可，使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理作為管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為要求學(xué)生在掌握必要的基本理論的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來觀察、分析、解決在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中有關(guān)合理規(guī)劃、有效利用資源的問題，培養(yǎng)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代化的高素質(zhì)應(yīng)用型人才服務(wù)。在這個(gè)過程中關(guān)鍵是觀察能力和思維能力的提高。

2.選用合適的案例，并將其作為師生信息交集的主體。

“案例”一詞來源于拉丁語，本意為“好的例子”。案例教學(xué)就是利用典型事例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠通過對(duì)特殊的、典型的事例分析來進(jìn)一步理解和掌握理論教學(xué)中的概念和原理，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的教學(xué)方法，其最大的特點(diǎn)在于它注重學(xué)生的務(wù)實(shí)性和創(chuàng)造性。經(jīng)濟(jì)學(xué)在解釋經(jīng)濟(jì)問題的時(shí)候，有其學(xué)科獨(dú)特的概念和范疇，比如供求、邊際、均衡等，并包含抽象的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和數(shù)理模型，對(duì)于從來沒有學(xué)過經(jīng)濟(jì)學(xué)的大學(xué)低年級(jí)學(xué)生，確實(shí)有幾分高深，又有幾分枯燥，而案例教學(xué)以現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事件為基礎(chǔ)，通過深入淺出的分析，抽絲剝繭，將其中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論傳授給學(xué)生，這種方式較為直觀，大大有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和原理的理解。

（1）以平常生活事件為案例

在校大學(xué)生社會(huì)閱歷少，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況缺乏了解，而平常生活事件就是發(fā)生在學(xué)生周圍，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷或觀察得到的事件。以這類事件作為案例，通過通俗的語言來解讀其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，一方面將高深的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念變得形象直觀，另一方面轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維方式，著重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的樂趣。比如在講述消費(fèi)者行為理論邊際效用遞減這個(gè)規(guī)律的時(shí)候，就可以結(jié)合學(xué)生自己作為消費(fèi)者在購買過程中的心理體驗(yàn)進(jìn)行分析，要求學(xué)生回答，通過學(xué)生對(duì)自己所熟悉的產(chǎn)品的感性認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)學(xué)理性認(rèn)識(shí)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主觀感受，通過日積月累，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

第2篇：環(huán)境科學(xué)研究方法范文

[關(guān)鍵詞]房地產(chǎn);開發(fā)管理;課程設(shè)置;研究性教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.182

[中圖分類號(hào)]F293.3-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）22-0-02

房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程不僅有法律、策劃等理論知識(shí)，還有各種土木建設(shè)技術(shù)、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等內(nèi)容，這方面知識(shí)需要擁有良好的地理信息掌握技術(shù)、測(cè)量、招標(biāo)管理等技能，因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程是該專業(yè)技能學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容。但目前該課程的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用緊密程度低，缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式，需要進(jìn)行研究性教學(xué)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。筆者通過研究房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的特點(diǎn)，分析現(xiàn)今該課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及存在的問題，探討該課程的改進(jìn)建議。

1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該課程研究性教學(xué)特點(diǎn)

1.1 自主學(xué)習(xí)能力提升

房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息共享，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，由于該課程內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性，該課程在學(xué)習(xí)時(shí)需要進(jìn)行文獻(xiàn)的借鑒、大量調(diào)查和假設(shè)，在缺乏驗(yàn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)估，這些方面的經(jīng)驗(yàn)都需要學(xué)生自己進(jìn)行查找分析，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探析活動(dòng)，大部分都是學(xué)生自身的探究，主動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)模式較開放。

1.2 創(chuàng)新性強(qiáng)

由于房地產(chǎn)開發(fā)需要對(duì)項(xiàng)目作出評(píng)估并進(jìn)行策劃，原有的項(xiàng)目規(guī)劃通過大量的語言描述，使計(jì)劃書看起來雜亂無章，缺乏總結(jié)歸納。但是現(xiàn)有基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)劃書，可通過作圖，將各部分內(nèi)容以系統(tǒng)化的簡(jiǎn)短語言描述出來，并對(duì)圖形加以繪制，使各部分實(shí)現(xiàn)列聯(lián)分析，加強(qiáng)各部分相關(guān)程度。通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖的勾畫，以此大大提升學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論的掌握如果只落實(shí)到書面上，只是對(duì)理論的復(fù)制粘貼，通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃書的勾畫，才能看出學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。

1.3 增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

由于房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程內(nèi)容涉及多專業(yè)知識(shí)，理論學(xué)習(xí)過多，長(zhǎng)時(shí)間積累卻缺乏實(shí)踐應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際分析能力下降，因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)可有效將學(xué)習(xí)理論以網(wǎng)絡(luò)信息共享的形式適時(shí)應(yīng)用于策劃管理，對(duì)于地理信息知識(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)更好地進(jìn)行區(qū)域分析。同時(shí)，對(duì)于營(yíng)銷、估算等內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算工具可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化，確保不會(huì)出現(xiàn)人為失誤。

1.4 貼合時(shí)展

現(xiàn)今作為網(wǎng)絡(luò)溝通交流的時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活早已離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，針對(duì)此現(xiàn)狀，現(xiàn)今教育教學(xué)也逐步將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此提升教學(xué)質(zhì)量。房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的教學(xué)本身就有大量的網(wǎng)絡(luò)策劃圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí)，將課程向網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境發(fā)展，貼合時(shí)展的理念，有效促進(jìn)了該課程的革新，在改進(jìn)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提升了學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)搜集、網(wǎng)絡(luò)借鑒等手段，更加深入了解該門課程的專業(yè)性質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)能力。

2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的難點(diǎn)

2.1 開發(fā)建議書的述寫

該課程內(nèi)容重點(diǎn)就是對(duì)開發(fā)與管理階段的策劃述寫，一項(xiàng)工程的完善與管理最重要的就是前期準(zhǔn)備工作，而開發(fā)建議書就是對(duì)投資項(xiàng)目做一個(gè)整體構(gòu)想，以規(guī)劃性的建議探討該項(xiàng)目的開發(fā)價(jià)值。而建議書的內(nèi)容包括地理位置、資金投入、建設(shè)規(guī)模等方面，這些內(nèi)容都需要有詳細(xì)數(shù)據(jù)調(diào)查。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)，可了解某項(xiàng)工程的調(diào)查內(nèi)容，通過查找文獻(xiàn)資料，基于實(shí)際數(shù)據(jù)，學(xué)生可獲得詳盡信息，為接下來的研究奠定基礎(chǔ)。

2.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用

通過對(duì)擬建項(xiàng)目開發(fā)建議書的了解，之后需要進(jìn)行項(xiàng)目的可行性分析。經(jīng)過進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分析，可行性研究報(bào)告里可增加數(shù)據(jù)支撐，以確定分析的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。因此，通過網(wǎng)絡(luò)獲得的大數(shù)據(jù)，成為房地產(chǎn)研究設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，使房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程將計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2.3 開發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

一般開發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要有明確的項(xiàng)目策劃書，但是書面性的項(xiàng)目策劃書體系過于龐大，內(nèi)容比較雜亂，不便于翻閱與查看。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開發(fā)設(shè)計(jì)，可形成規(guī)范化的流程圖，以簡(jiǎn)潔明了的形式做出直觀清晰的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃圖，建立大體框架的雛形，便于翻看與整理。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的房地產(chǎn)設(shè)計(jì)是房地產(chǎn)開發(fā)與管理的重中之重，對(duì)房地產(chǎn)的建設(shè)施工起到了引導(dǎo)作用，缺乏這一環(huán)節(jié)，房地產(chǎn)工作便無法開展，以致這一內(nèi)容成為該課程的難點(diǎn)。

3 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該課程研究性教學(xué)的影響因素

3.1 網(wǎng)絡(luò)信息共享程度

研究性教學(xué)需要學(xué)生的主動(dòng)探究能力，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程，需要大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，比如法律、項(xiàng)目策劃、營(yíng)銷等方面。目前我國(guó)與該課程資源相關(guān)的網(wǎng)站大約有4 000多個(gè)，其中涉及了房地產(chǎn)的綜合網(wǎng)站、各企業(yè)信息、中介服務(wù)、法律規(guī)范改革等不同方面的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容有一些私密性的信息并不對(duì)外公布。因此，在研究性教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生可利用學(xué)校內(nèi)部的知網(wǎng)、外文數(shù)據(jù)庫、超星、維普等與企業(yè)聯(lián)合的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)到相關(guān)課程的信息，可見，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式為該課程的學(xué)習(xí)帶來了信息共享的便利。

3.2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程度

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于該課程的研究性教學(xué)需要掌握教學(xué)過程網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的掌握程度，因?yàn)榉康禺a(chǎn)開發(fā)與管理課程需要用多方面信息與數(shù)據(jù)的結(jié)合才能進(jìn)行分析，這些內(nèi)容單靠經(jīng)驗(yàn)理論不能得到，需要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫查找驗(yàn)收，因此，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程度對(duì)該課程的深入具有重要影響。

3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式設(shè)置

由于房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程理論知識(shí)內(nèi)容豐富，因此，目前教育方式仍以課堂授課為主，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用并未普及。學(xué)生在進(jìn)行法律知識(shí)、人員管理、土地所有權(quán)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，這種理論授課的方式可滿足學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是對(duì)于項(xiàng)目策劃、課設(shè)方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)，如果依然采用這種形式，就會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)今房地產(chǎn)的形勢(shì)并不樂觀，如果房地產(chǎn)開發(fā)與管理的課程依然以理論教學(xué)為主，會(huì)造成學(xué)生的專業(yè)技能缺乏實(shí)踐性，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展該課程學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)與改進(jìn)，找到更多實(shí)踐數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目策劃的優(yōu)缺點(diǎn)，提升學(xué)生的課設(shè)能力。因此，固有的房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的教學(xué)方式早已不適應(yīng)時(shí)宜，需要改進(jìn)。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該課程研究性教學(xué)的構(gòu)建

4.1 先進(jìn)行教學(xué)方式設(shè)置

首先，學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，找到相關(guān)數(shù)據(jù)和信息內(nèi)容;其次，分組討論（也可自主探究），組內(nèi)探究學(xué)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)，并主動(dòng)分享自己找到的信息內(nèi)容;此后，小組內(nèi)進(jìn)行課題設(shè)置（自行研究課題），研究問題相關(guān)內(nèi)容，各組員進(jìn)行分塊管理，然后大家討論各模塊之間的聯(lián)系;最后，分析課題的結(jié)論，反思探究過程的問題，并對(duì)課題的相關(guān)問題深入分析，提出新問題。

4.2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更明顯

一是對(duì)課程內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)深化，即房地產(chǎn)的內(nèi)容知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)分析，比如某地產(chǎn)公司的項(xiàng)目策劃在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，只做了關(guān)于開發(fā)環(huán)境、施工規(guī)模、技術(shù)三方面內(nèi)容的評(píng)估，它缺失的內(nèi)容學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)查找以往文獻(xiàn)，通過借鑒文獻(xiàn)，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟ㄖh(huán)境進(jìn)行實(shí)際分析，作出符合當(dāng)前發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并作出網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖，以直觀的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃形式將課程內(nèi)容應(yīng)用。二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的應(yīng)用，現(xiàn)今屬于大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)于房地產(chǎn)行業(yè)的數(shù)據(jù)信息利用也不能基于某一年或是某一項(xiàng)，必須要經(jīng)過多項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析處理才能做出全面分析。比如對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)的融資，融資需要考慮多方面因素，不能依靠經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃，因此，在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的影響下，學(xué)生可分析多年來某項(xiàng)目的融資情況，網(wǎng)絡(luò)分析大大減輕了人力分析的困難。

4.3 研究性教學(xué)基于實(shí)際

房地產(chǎn)行業(yè)現(xiàn)在處于低迷時(shí)期，那么對(duì)于其開發(fā)與管理的教學(xué)需要基于現(xiàn)今實(shí)際，分析各地房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程教學(xué)的改進(jìn)措施。通過網(wǎng)絡(luò)，可學(xué)習(xí)得到一些實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容分析，比如依據(jù)2015年房地產(chǎn)行業(yè)的增幅統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)今房地產(chǎn)行業(yè)不景氣，但是依然有接近四成的富豪加入房地產(chǎn)建設(shè)行業(yè)，可是依據(jù)2014年對(duì)于房地產(chǎn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)估發(fā)現(xiàn)，在2013～2014年間，整個(gè)房地產(chǎn)行業(yè)持續(xù)虧損，即使效益高的企業(yè)也僅有2.6%的利益獲得。以往人們熱衷于房地產(chǎn)投資是因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)效益獲得高，那么在低迷的時(shí)候依然有多人愿意投資房地產(chǎn)行業(yè)，基于這個(gè)現(xiàn)狀，教師可結(jié)合房地產(chǎn)開發(fā)與管理的規(guī)劃，讓學(xué)生基于實(shí)際分析房地產(chǎn)行業(yè)在近幾年的發(fā)展情況究竟是怎樣的，房地產(chǎn)的開發(fā)存在多大的風(fēng)險(xiǎn)以及提升房地產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目有哪些。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，網(wǎng)絡(luò)的多方面數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式，自主研究房地產(chǎn)行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展態(tài)勢(shì)及房地產(chǎn)行業(yè)的行業(yè)規(guī)范?；趯?shí)際的研究性教學(xué)，可通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)用，很好地得到房地產(chǎn)行業(yè)的整體分析，提升學(xué)生的自主思考能力，并通過對(duì)實(shí)際的分析，學(xué)生也能更好地將所學(xué)到的理論經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用出來。

4.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)

房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程知識(shí)點(diǎn)冗雜，主次不清，并理論教學(xué)占據(jù)過多課堂時(shí)間，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容因缺少課時(shí)，達(dá)不到應(yīng)有教學(xué)效果。那么在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容區(qū)分成主要和次要兩方面，合理進(jìn)行課時(shí)分配。對(duì)于一些概念性的內(nèi)容比如管理學(xué)的概念、城市概念等，只在理論課堂講解，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間再講解一遍，對(duì)于房地產(chǎn)投資、項(xiàng)目開發(fā)等重點(diǎn)內(nèi)容優(yōu)先講解，增加課時(shí)。并利用計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行作圖分析，對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，最好使用基于調(diào)查的數(shù)據(jù)，防止出現(xiàn)分析紕漏。

5 結(jié) 語

信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)模式的改進(jìn)，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，傳播、策劃、估算、處理項(xiàng)目的內(nèi)容與數(shù)據(jù)，使該課程專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加完善。在研究性教學(xué)模式下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過合作探究、創(chuàng)新思維等特點(diǎn)讓學(xué)生更加了解該課程內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)理念，是提升教學(xué)效率的有效手段。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程設(shè)計(jì)的更加完善，不斷提升課程專業(yè)性。

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第3篇：環(huán)境科學(xué)研究方法范文

1建筑史論研究中人文社會(huì)科學(xué)研究方法的應(yīng)用

建筑學(xué)是一門科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，其中的建筑史論研究也是一個(gè)需要多學(xué)科交叉研究的專業(yè)，是從建筑的角度研究人類社會(huì)，服務(wù)于人類與社會(huì)的發(fā)展。在人文社會(huì)建設(shè)過程中，建筑史論研究更應(yīng)以人文關(guān)懷為前提，結(jié)合地理、環(huán)境、生態(tài)、哲學(xué)、藝術(shù)、民俗、歷史、土木、心理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與交通等多學(xué)科知識(shí)與研究方法，形成一個(gè)開放的研究系統(tǒng)。其中人文社會(huì)科學(xué)研究方法在建筑史論研究中不可或缺。

1.1建筑史論研究生涉及的人文社會(huì)科學(xué)研究方法

人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)是兩個(gè)大的、相互獨(dú)立的學(xué)科群。在建筑史論研究中，人文科學(xué)研究方法主要來自于人類學(xué)研究，而社會(huì)科學(xué)研究方法主要來自于社會(huì)學(xué)研究，因?yàn)檫@兩門學(xué)科與建筑學(xué)研究最為緊密。如前文所述，人類學(xué)與社會(huì)學(xué)在西方社會(huì)中分屬人文與社會(huì)兩個(gè)學(xué)科類型，但在我國(guó)，二者關(guān)系緊密，研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容與研究方式互有借鑒。一般來說，人類學(xué)以定性研究為主，社會(huì)學(xué)以定量研究為主。在建筑史論研究中，主要應(yīng)用的人文社會(huì)科學(xué)研究方法也分為定性研究與定量研究?jī)深?。在建筑史論研究中?yīng)用的定量研究方法主要為調(diào)查問卷，研究過程包括問卷設(shè)計(jì)、方法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。問卷調(diào)查首先要做問卷設(shè)計(jì)，針對(duì)研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容，對(duì)問卷的內(nèi)容、用詞做合理的布置，并進(jìn)行信度與效度的考證。散發(fā)問卷可以是隨機(jī)抽樣，也可以做全樣本的調(diào)查，可根據(jù)研究條件做具體調(diào)整。回收問卷后對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，剔除不可信的問卷結(jié)果，最后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)研究結(jié)論。建筑史論研究中的定性研究包括參與觀察、深度訪談與田野筆記等，這是進(jìn)行田野調(diào)查工作的一般程序。這一研究工作開始于“進(jìn)入田野”，它不只是指進(jìn)入所要研究的場(chǎng)地之中，而且需要與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立起良好的社會(huì)關(guān)系，從而進(jìn)行進(jìn)一步的考察。參與觀察強(qiáng)調(diào)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)處于相同的情境下，參與到他們的活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)之中觀察建筑與人的關(guān)系，多用于對(duì)建筑文化的研究。深度訪談是對(duì)參與觀察的補(bǔ)充與深化，對(duì)個(gè)別的、重要的社區(qū)人物進(jìn)行訪談，挖掘研究對(duì)象（一般為歷史建筑或建筑遺產(chǎn)）的歷史及其與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的聯(lián)系，多用于建筑遺產(chǎn)保護(hù)研究之中。田野筆記分為速記、日記、日志和筆記四種類型，建筑史論研究中的建筑速寫、草圖也是筆記重要的組成部分。

1.2人文社會(huì)科學(xué)研究方法在建筑史論研究中的應(yīng)用

建筑史論研究中時(shí)常需要應(yīng)用人文社會(huì)科學(xué)研究方法，如對(duì)特定建筑歷史、聚落建成史、建筑文化與建筑遺產(chǎn)保護(hù)的研究等?？偨Y(jié)如下：建筑與城市的歷史發(fā)展研究。對(duì)相關(guān)社區(qū)人群的走訪，更廣泛地掌握歷史信息，尤其在缺乏文獻(xiàn)資料的地區(qū)，如少數(shù)民族地區(qū)。這種研究方式在民居研究中應(yīng)用最多，通過居民訪談了解民居的發(fā)展歷程、各部分功能用途，推測(cè)未來可能的發(fā)展趨勢(shì)。建筑與城市的文化表達(dá)研究。通過參與觀察與深度訪談，理解文化內(nèi)部人群對(duì)建筑、城市空間的理解，對(duì)他們的文化闡釋進(jìn)行二次闡釋。也可應(yīng)用定量研究方法，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)居民行為與觀念有一個(gè)定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，支撐研究論證。建筑與城市遺產(chǎn)價(jià)值闡釋與保護(hù)對(duì)策研究。在文化遺產(chǎn)保護(hù)研究中，通過田野考察與問卷調(diào)查，更廣泛地理解不同遺產(chǎn)社區(qū)對(duì)遺產(chǎn)價(jià)值的理解，分析遺產(chǎn)發(fā)展趨勢(shì)與保護(hù)策略。通過廣泛接觸，了解居民對(duì)于遺產(chǎn)發(fā)展的需求，制定適當(dāng)?shù)倪z產(chǎn)保護(hù)、管理與遺產(chǎn)地發(fā)展策略。

2建筑史論教學(xué)中講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法的必要性

人文社會(huì)科學(xué)研究方法是建筑史論研究中不可或缺的研究手段，在建筑史論教學(xué)中，尤其是研究生課程的教學(xué)之中，講授這些研究方法是十分必要且可行的。

2.1多學(xué)科綜合研究的要求

我國(guó)高等教育日益走向普及化，學(xué)科之間的交叉研究與專業(yè)研究并重。建筑史論研究作為人居環(huán)境科學(xué)的組成部分，更需要具備多科學(xué)的知識(shí)背景與研究方法，向綜合研究的方向發(fā)展，滿足我國(guó)目前的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)要求。人文社會(huì)科學(xué)研究方法在建筑史論研究中具有十分重要的位置，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中需要加強(qiáng)對(duì)這些研究方法的傳達(dá)。

2.2建筑史論研究生的學(xué)科背景

建筑歷史與理論研究生大多具備建筑學(xué)本科的學(xué)歷與知識(shí)體系，具備基本的建筑設(shè)計(jì)、建筑表現(xiàn)與建筑技術(shù)等建筑學(xué)基本能力，研究生階段主要著重培養(yǎng)他們?cè)讵?dú)立研究方面的能力，研究方法是教學(xué)的重要內(nèi)容。目前我國(guó)高等院校均以綜合性大學(xué)為主，但不少建筑院校仍以工學(xué)學(xué)科為主，在人文、社會(huì)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科建設(shè)方面有所欠缺，相應(yīng)的，建筑學(xué)本科畢業(yè)生在人文、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)很難滿足研究生階段綜合研究的需要。因此在研究生基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法對(duì)培養(yǎng)他們的研究能力十分必要。

2.3綜合性大學(xué)建設(shè)的需求

建筑學(xué)本身即一門綜合性學(xué)科，涉及歷史、藝術(shù)、社會(huì)、技術(shù)等不同的學(xué)科專業(yè)，將建筑院校建設(shè)為綜合性大學(xué)也是順應(yīng)學(xué)科發(fā)展與滿足社會(huì)需求的途徑。尤其在以理工科為主的高等院校中，社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)的師資力量、課程設(shè)置在現(xiàn)階段難以滿足建筑學(xué)，尤其是建筑史論研究的培養(yǎng)需要。那么在沒有相應(yīng)的人文、社會(huì)院系的條件下，在建筑學(xué)學(xué)科內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，成為彌補(bǔ)這一缺憾的手段。在建筑史論課程中講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法也是在現(xiàn)有教學(xué)條件下的現(xiàn)實(shí)需求。

3建筑史論教學(xué)中講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法的可行性

從現(xiàn)實(shí)條件來看，在建筑史論教學(xué)環(huán)節(jié)中講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法，具備基本的教學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)研究選題多樣、學(xué)生實(shí)踐便利，因此具有很高的可行性。

3.1滿足基本教學(xué)條件

建筑史論研究工作多涉及人文社會(huì)科學(xué)研究方法，相關(guān)教師具備應(yīng)用這些研究手段的能力，能夠很好地在教學(xué)中傳授這些研究方法，指導(dǎo)學(xué)生從事相關(guān)研究。同時(shí)，人文、社會(huì)科學(xué)在國(guó)內(nèi)外發(fā)展較為成熟，已有很多基礎(chǔ)的教學(xué)參考書目與教材，能夠滿足學(xué)生的閱讀需求。與一些涉及新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相比，對(duì)基礎(chǔ)研究方法的講授不涉及教學(xué)設(shè)備問題，現(xiàn)有教學(xué)條件能夠滿足講授、學(xué)習(xí)需求。

3.2研究選題多樣

建筑歷史與理論研究是綜合性研究，涉及內(nèi)容廣泛，與人文、社會(huì)科學(xué)聯(lián)系密切。因此在課程選題與研究生論文選題中，或多或少均會(huì)涉及人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?nèi)容，應(yīng)用這些研究方法。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到的研究方法能夠迅速、及時(shí)而有效地應(yīng)用于科學(xué)研究與專業(yè)實(shí)踐之中，具有教研聯(lián)系密切、理論結(jié)合實(shí)際的特征。

3.3學(xué)生實(shí)踐便利

任何建筑必然存在與特定的時(shí)代與社會(huì)環(huán)境之中，因此任何建筑實(shí)踐必然與社會(huì)人文環(huán)境發(fā)生關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中習(xí)得的研究方法能夠很好地應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐中，如城市社會(huì)調(diào)查、建筑遺產(chǎn)考察、建筑修復(fù)設(shè)計(jì)、舊城區(qū)改造等，有很多便利的實(shí)踐方式。

4結(jié)語

第4篇：環(huán)境科學(xué)研究方法范文

1.1數(shù)據(jù)來源

為了盡可能全面地覆蓋資源科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，選擇對(duì)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)收錄數(shù)量比較全且能全面揭示文獻(xiàn)間引證關(guān)系的CNKI引文數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源，利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法分別從論文機(jī)構(gòu)分布、期刊分布、學(xué)科分布、基金資助等多個(gè)方面進(jìn)行研究統(tǒng)計(jì)，并對(duì)高頻關(guān)鍵詞排列出名次，研究各高頻關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)系，得出近年來我國(guó)資源科學(xué)的研究態(tài)勢(shì)。

1.2數(shù)據(jù)年限

對(duì)一個(gè)學(xué)科的研究進(jìn)展評(píng)述需要一定的時(shí)間維度來展示，根據(jù)資源科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，將數(shù)據(jù)的年限范圍設(shè)置在2010—2014年的近5a時(shí)間內(nèi)。

1.3數(shù)據(jù)篩選

通過對(duì)專家的訪談，獲得了專家推薦的資源科學(xué)典型期刊26種（表1），同時(shí)結(jié)合中國(guó)期刊網(wǎng)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)（自然科學(xué)與工程技術(shù)）》（2014年）以及中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》（2014年）中的影響因子情況，對(duì)這26種典型期刊內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，以此了解資源科學(xué)的學(xué)科進(jìn)展等信息。在CNKI引文數(shù)據(jù)庫中對(duì)選擇的資源科學(xué)類26種典型期刊按指定年限2010—2014年進(jìn)行檢索，檢出了具有引用文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)16294條。這些文獻(xiàn)的總被引頻次為107057次，總他引次數(shù)為99275次，篇均被引頻次為6.57次，篇均他引頻次為6.09次。因此，選擇被引頻次≥6的文獻(xiàn)作為研究對(duì)象，共檢到數(shù)據(jù)5751條，以此作為本研究的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

1.4分析方法和工具

本文采用的主要研究方法有文獻(xiàn)計(jì)量法、對(duì)比分析法與內(nèi)容分析法。通過對(duì)篩選出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如實(shí)地反映資源科學(xué)研究的進(jìn)展?fàn)顩r。本文利用TDA及Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗處理，將數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行比較分析和可視化展現(xiàn)。

2結(jié)果與分析

2.1論文機(jī)構(gòu)分布

通過對(duì)不同機(jī)構(gòu)發(fā)表文獻(xiàn)的引文排序和分析，得到目前在國(guó)內(nèi)資源科學(xué)類論文中排名前10位的高影響力機(jī)構(gòu)（表2）。可以看出，機(jī)構(gòu)排名在第一位的中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所，其文獻(xiàn)的被引頻次是排名第二位的陜西師范大學(xué)的1.98倍。說明中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所在資源科學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的高質(zhì)量論文較多。

2.2期刊分析

期刊是科研人員展示其研究成果與創(chuàng)新思路并進(jìn)行交流的最佳平臺(tái)。高質(zhì)量的期刊可以反映一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的高水平研究成果，并引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展方向。通過對(duì)期刊影響因子、被引文獻(xiàn)量、篇均被引頻次進(jìn)行反復(fù)的比較排序，得到資源科學(xué)領(lǐng)域的TOP10期刊，并按照期刊影響因子對(duì)這10種高品質(zhì)期刊進(jìn)行排序（表3）。顯然，影響因子排在前三的有《自然資源學(xué)報(bào)》、《資源科學(xué)》和《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》；篇均被引頻次排在前三的有《資源科學(xué)》、《自然資源學(xué)報(bào)》和《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》。本文還從高被引論文的角度對(duì)資源科學(xué)領(lǐng)域的高品質(zhì)期刊進(jìn)行分析（表4）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被引頻次排在前三位的論文分別發(fā)表在《資源科學(xué)》、《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》和《自然資源學(xué)報(bào)》3個(gè)期刊上；排名前10位的高被引論文分布最多的期刊分別是《資源科學(xué)》、《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》和《自然資源學(xué)報(bào)》。由此得出這樣的結(jié)論，《自然資源學(xué)報(bào)》、《資源科學(xué)》和《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》3個(gè)期刊在國(guó)內(nèi)資源科學(xué)領(lǐng)域起著展示學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的作用。

2.3資助基金來源分布

根據(jù)對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫來源期刊文獻(xiàn)基金資助情況的統(tǒng)計(jì)分析，本文獲得了目前資助資源科學(xué)研究排名前10位的資助基金，分別為：國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（“973”計(jì)劃）、中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程基金、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（“863”計(jì)劃）、高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金、中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局地質(zhì)調(diào)查項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、中國(guó)博士后科學(xué)基金。其中排在前三位的基金占基金總數(shù)的23.63%，為資源科學(xué)領(lǐng)域主要的資助力量。這3個(gè)基金重點(diǎn)資助的學(xué)科領(lǐng)域分布情況見表5。這一研究成果對(duì)科研人員申請(qǐng)研究項(xiàng)目具有一定的參考價(jià)值。

2.4學(xué)科領(lǐng)域分布

根據(jù)CNKI的學(xué)科分類體系，本文對(duì)被引頻次在10次以上的文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)科分類，共涉及學(xué)科71個(gè)，其中文獻(xiàn)量排在前10位的學(xué)科有：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境科學(xué)與資源利用、宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展、資源科學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、地質(zhì)學(xué)、旅游、礦業(yè)工程、水利水電工程、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)。并根據(jù)學(xué)科文獻(xiàn)所占比例繪制出各學(xué)科的比重圖（圖1）。

2.5關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引方便而從學(xué)術(shù)論文中或外選擇出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞和術(shù)語，是未規(guī)范的自然語詞。關(guān)鍵詞是論文主要內(nèi)容的概括。一個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次是指附有該關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)論文的數(shù)量，該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越高，相關(guān)的研究成果數(shù)越多，研究?jī)?nèi)容的集中性就越強(qiáng)。本文利用TDA分析工具對(duì)2010—2014年26種資源科學(xué)領(lǐng)域典型期刊引用文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行整理分析，以此來反映資源科學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，得到了使用頻次較高的100個(gè)關(guān)鍵詞。圖2顯示了使用頻次排在前15位的關(guān)鍵詞分別為：國(guó)土資源、地理信息系統(tǒng)（GIS）、氣候變化、土地利用、中國(guó)、可持續(xù)發(fā)展、遙感、建設(shè)用地、影響因素、對(duì)策、評(píng)價(jià)、礦產(chǎn)資源、水資源、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、主成分分析。關(guān)于國(guó)土資源的研究?jī)?nèi)容引用頻次最高，達(dá)到400次以上，集中性最強(qiáng)。引用頻次在200～300次之間的關(guān)鍵詞是地理信息系統(tǒng)（GIS）、氣候變化、土地利用、中國(guó)。我們知道，影響因素、評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展等是資源科學(xué)內(nèi)容體系中的指標(biāo)測(cè)度。地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感、主成分分析、聚類分析、對(duì)策是資源科學(xué)研究的分析方法。國(guó)土資源、氣候變化、土地利用、建設(shè)用地、礦產(chǎn)資源、水資源等是資源科學(xué)的研究對(duì)象。中國(guó)是資源科學(xué)的研究范圍。這些都是資源科學(xué)內(nèi)容體系中的主要部分，理應(yīng)為資源科學(xué)研究的熱點(diǎn)與核心。

第5篇：環(huán)境科學(xué)研究方法范文

一、會(huì)計(jì)研究方法體系的構(gòu)成

會(huì)計(jì)研究方法體系是指各種會(huì)計(jì)研究方法相互聯(lián)系、相互制約而形成的有機(jī)整體。對(duì)于科學(xué)研究方法體系的構(gòu)成，一種有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為：科學(xué)研究方法是哲學(xué)方法最一般規(guī)律的應(yīng)用和具體的一般科學(xué)方法的概括。在科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程所需采用的方法中，包括哲學(xué)方法、一般科學(xué)研究方法和特殊科學(xué)研究方法，構(gòu)成了上、中、下三個(gè)層次。會(huì)計(jì)研究方法體系也應(yīng)包括這三個(gè)層次。

1.哲學(xué)方法。構(gòu)成我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的哲學(xué)基礎(chǔ)是馬克

思主義哲學(xué)。但是，西方科學(xué)哲學(xué)中的合理成分也應(yīng)當(dāng)為我

所用，它可以看作是在新的環(huán)境條件下對(duì)哲學(xué)作出了合理的拓展，提供了一種看問題的新視角。自#$世紀(jì)%$年代以來，越來越多的西方會(huì)計(jì)學(xué)者把科學(xué)哲學(xué)的一系列研究成果引入到會(huì)計(jì)研究之中，嘗試從哲學(xué)方法論的層次來解答會(huì)計(jì)研究的某些理論問題。其中，尤以波普爾的批判理性主義和庫恩的科學(xué)革命理論對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)界影響最大。波普爾認(rèn)為，任何科學(xué)理論都可能包含潛在的錯(cuò)誤，并且總有一天會(huì)經(jīng)不起檢驗(yàn)而被證明是錯(cuò)誤的，他提出了知識(shí)發(fā)展理論的段式：首先提出問題，接著提出試探性理論（即假設(shè)），然后通過批判討論或?qū)嶒?yàn)檢驗(yàn)，清除錯(cuò)誤，最后又重新提出問題。后來，波普爾的學(xué)生拉卡多斯將波普爾的證偽主義修正為“精致證偽主義”，即對(duì)于兩個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的理論而言，盡管它們都可以被證偽，但是只要其中一個(gè)理論獲得更多的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的支持，就比另一個(gè)理論好。

20世紀(jì)70年代興起的實(shí)證會(huì)計(jì)理論研究的方法論來源就是批判理性主義。實(shí)證會(huì)計(jì)研究的動(dòng)機(jī)就在于對(duì)某一理論、尚未形成理論的猜測(cè)以及常識(shí)表示懷疑，進(jìn)而希望通過實(shí)際資料來對(duì)它們加以檢驗(yàn)。整個(gè)實(shí)證會(huì)計(jì)研究過程，呈現(xiàn)出與“問題—假設(shè)—批判—問題”的批判理性主義的段式大致相同的軌跡。庫恩的科學(xué)革命理論認(rèn)為，科學(xué)的發(fā)展是有一定的結(jié)構(gòu)或模式的，但他認(rèn)為波普爾的“猜測(cè)與反駁”模式過于簡(jiǎn)單，而且“他的科學(xué)概念甚至掩蓋了常態(tài)科學(xué)的存在?！睅於髡J(rèn)為，科學(xué)總是通過常規(guī)科學(xué)時(shí)期的量的積累而進(jìn)入科學(xué)革命時(shí)期非連續(xù)的質(zhì)的飛躍?？茖W(xué)的發(fā)展是按照“常規(guī)科學(xué)階段—不滿現(xiàn)有范式—革命科學(xué)時(shí)期—新范式”的順序往復(fù)進(jìn)行的。庫恩的科學(xué)革命理論可以闡述會(huì)計(jì)理論的演變過程。會(huì)計(jì)理論的發(fā)展是階段性的，由相對(duì)穩(wěn)定和顯著變動(dòng)這兩個(gè)階段交替進(jìn)行。會(huì)計(jì)理論體系一經(jīng)形成，就具有相對(duì)的穩(wěn)定性，可用于指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。但是，任何會(huì)計(jì)理論總有其賴以存在的會(huì)計(jì)環(huán)境，一旦會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生變化，出現(xiàn)了一些現(xiàn)有的理論不能解釋的現(xiàn)象，會(huì)計(jì)學(xué)者就會(huì)開始尋求一種新的理論，此時(shí)，會(huì)計(jì)理論就處于顯著變動(dòng)狀態(tài)，即處于科學(xué)革命時(shí)期。哲學(xué)方法是哲學(xué)思維潛移默化地在會(huì)計(jì)研究者意識(shí)或維方式中的體現(xiàn)，并構(gòu)成研究者觀察、分析、思考會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)理論的出發(fā)點(diǎn)，會(huì)計(jì)研究者總是有意或無意地在會(huì)計(jì)理論研究中接受哲學(xué)方法的指導(dǎo)。

2.一般科學(xué)研究方法。一般科學(xué)研究方法為各個(gè)學(xué)科領(lǐng)

域提供了普遍應(yīng)用的一般方法，主要有：

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)方法。作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)研究中必須用到經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，否則會(huì)計(jì)研究的視野就不能開闊，就會(huì)局限于記賬、算賬、報(bào)賬。以經(jīng)濟(jì)學(xué)方法構(gòu)建會(huì)計(jì)理論的基本觀點(diǎn)是：!會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)程序應(yīng)當(dāng)反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)；"會(huì)計(jì)方法的選擇還應(yīng)當(dāng)考慮經(jīng)濟(jì)后果。實(shí)證會(huì)計(jì)研究就是以有效市場(chǎng)假說、資本資產(chǎn)定價(jià)模型、委托理論等經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。有關(guān)會(huì)計(jì)管制、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則經(jīng)濟(jì)后果、會(huì)計(jì)信息失真等方面的研究必須利用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法。

2.歷史的方法。恩格斯說過：“歷史從哪里開始，思想進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)從哪里開始。而思想進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展不過是歷史進(jìn)程在抽象的、理論前后一貫的形式上的反映；這種反映是經(jīng)過修正的，然而是按照現(xiàn)實(shí)的歷史進(jìn)程本身的規(guī)律修正的”。會(huì)計(jì)在其產(chǎn)生、發(fā)展中體現(xiàn)著自身的發(fā)展規(guī)律，用歷史的方法再現(xiàn)會(huì)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程，才能夠正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，并預(yù)計(jì)其未來的發(fā)展方向。

3.邏輯的方法。邏輯的方法就是思維的方法。會(huì)計(jì)研究是一種艱巨和復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，它一開始就需要研究者積極思維。邏輯的方法一般有歸納和演繹、分析和綜合、從抽象到具體等方法。系統(tǒng)論方法?！皶?huì)計(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)”的觀念已深入人心，可以利用系統(tǒng)論的方法來構(gòu)建會(huì)計(jì)理論。例如，每個(gè)系統(tǒng)都有一定的目標(biāo)，它決定了該系統(tǒng)應(yīng)包括哪些要素，它們應(yīng)如何相互作用以推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，所以，在會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)也要確定其目標(biāo)，而且應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)作為首要概念來考慮；會(huì)計(jì)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，它同環(huán)境保持著密切的

聯(lián)系，因此各國(guó)會(huì)計(jì)有其本國(guó)特色，但它是動(dòng)態(tài)的，必須根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行必要的改革，因此又必須用發(fā)展的眼光看待會(huì)計(jì)的本國(guó)特色問題。

4.特殊科學(xué)研究方法。特殊的科學(xué)研究方法是各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域所專門使用的具體研究方法。由于數(shù)學(xué)、電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用、行為科學(xué)等方面的方法大量導(dǎo)入會(huì)計(jì)學(xué)，使會(huì)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的外延和具體內(nèi)容迅速擴(kuò)大，會(huì)計(jì)研究的具體方法也將是復(fù)合性的，即廣泛吸收各種適用于會(huì)計(jì)科學(xué)研究的方法，其中包括自然科學(xué)研究的方法、社會(huì)科學(xué)研究的方法和其他綜合性的研究方法。

二、會(huì)計(jì)研究方法的選擇會(huì)計(jì)研究方法的選擇應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的問題：

第6篇：環(huán)境科學(xué)研究方法范文

在產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院應(yīng)發(fā)揮好自身所具有的科研攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化對(duì)接、成果展示示范、農(nóng)林科技普及以及農(nóng)林信息監(jiān)測(cè)功能等方面的功能[1]。而這些功能的發(fā)揮與洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院是本文由收集整理

否有著適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的機(jī)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院作為科研單位進(jìn)行企業(yè)化管理是其不斷提高自身實(shí)力的有效方式之一。正因?yàn)槿绱耍疚膶?duì)洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革進(jìn)行深入的研究與分析。

一、洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的基本情況

洛陽農(nóng)林科學(xué)院，即洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院，作為河南省較大的綜合性農(nóng)業(yè)科研單位，其主要承擔(dān)的是農(nóng)作物新品種的培育與各項(xiàng)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的研究工作、試驗(yàn)、示范以及推廣方面的工作。洛陽市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院是1941年建立的，原來是河南省洛陽農(nóng)林場(chǎng)，1987年國(guó)家行政區(qū)劃調(diào)整把洛陽市農(nóng)科所和洛陽地區(qū)農(nóng)科所合并，進(jìn)而成立了洛陽市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所，2006年7月經(jīng)洛陽市市政府批準(zhǔn)，將名字確定為洛陽市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院。洛陽市農(nóng)林科學(xué)院作為市政府直屬正縣級(jí)事業(yè)單位，院內(nèi)設(shè)辦公室、人事科、計(jì)劃財(cái)務(wù)科、科研管理科、科技開發(fā)科、檔案資料室6個(gè)行政科室；下設(shè)小麥研究室、玉米研究室、植保研究室、中心實(shí)驗(yàn)室、旱地農(nóng)業(yè)研究中心、蔬菜研究中心、畜禽研究中心、花卉研究中心、良種繁育中心9個(gè)科研中心（室）；院黨委下設(shè)4個(gè)支部，共有黨員103名。擁有土地800余畝，固定資產(chǎn)總值2000余萬元。洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院作為地市級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位在洛陽農(nóng)業(yè)以及河南省農(nóng)業(yè)發(fā)展中有著重要的作用。

從該農(nóng)林科學(xué)研究院的發(fā)展來看，2011年，洛陽市農(nóng)科院、洛陽市林科所、洛陽市園林所，在農(nóng)工委領(lǐng)導(dǎo)的管理下，三所合并為洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院。為了進(jìn)一步增加洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)又將洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院轉(zhuǎn)為企業(yè)化管理。洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)的企業(yè)化改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的企業(yè)化運(yùn)作，不但能最大限度的為農(nóng)林科學(xué)研究院自身節(jié)約成本增加收入，同時(shí)還能有效的彌補(bǔ)自身在發(fā)展中存在的資金不足的問題，進(jìn)而有效的降低國(guó)家財(cái)政方面的支出。同時(shí)，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院通過企業(yè)化運(yùn)作，還能不斷的進(jìn)行農(nóng)林科學(xué)研究院自身的外部擴(kuò)展，進(jìn)而通過產(chǎn)權(quán)主體多元化等管理方法的應(yīng)用，不斷的增加農(nóng)林科學(xué)研究院本身的競(jìng)爭(zhēng)能力以及抵抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力[2]。進(jìn)而通過洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革的運(yùn)作，來進(jìn)一步促進(jìn)洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院作為地市級(jí)科研院所具有作用的有效發(fā)揮。

二、洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革問題分析

機(jī)構(gòu)改革本身作為洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院目前所面臨的新生事物，必然在運(yùn)作中存在一定的問題，本文結(jié)合洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院現(xiàn)有的情況對(duì)機(jī)構(gòu)改革中存在的以下問題進(jìn)行分析：

1.現(xiàn)有觀念與改革存在沖突

洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革中，存在著員工固守計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的理念與現(xiàn)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念沖突的問題。導(dǎo)致這種沖突的原因是，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院作為科研院所，一直享受著包括工作人員行政級(jí)別、薪酬待遇、醫(yī)療政策以及退休制度等方面的國(guó)家財(cái)政支持。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求實(shí)施企業(yè)化運(yùn)作，即洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的機(jī)構(gòu)改革就會(huì)涉及到這些國(guó)家財(cái)政支持的改變[3]。以對(duì)工作人員行政級(jí)別的影響為例，原有的對(duì)薪酬的影響就會(huì)出現(xiàn)變化，工作人員行政級(jí)別的變化主要體現(xiàn)在工作人員自身的檔案內(nèi)，與員工的收入以及職稱沒有必然的聯(lián)系。換句話說，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的機(jī)構(gòu)改革意味著農(nóng)林科學(xué)研究院作為科研單位必須擺脫對(duì)政府的依賴，通過自收自支的方式面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)。在洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的機(jī)構(gòu)改革中，一些工作人員采取了不理解以及觀望的態(tài)度，積極性不高，甚至存在個(gè)別員工抵觸機(jī)構(gòu)變革的情況，這就使得洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的機(jī)構(gòu)變更在推進(jìn)過程中存在一定的障礙。

2.人力資源管理存在問題

洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的機(jī)構(gòu)變革中，人力資源管理方面存在著崗位設(shè)置、薪酬結(jié)構(gòu)等方面的問題。農(nóng)林科學(xué)研究院雖然實(shí)施的是企業(yè)化管理的方式，但是工作人員的自身的編制并沒有從根本上得到改變，這就使得工作人員行政級(jí)別所具有的影響仍舊在洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的日常經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮著一定的作用[4]。換句話說，這種人力資源管理方式，容易導(dǎo)致在農(nóng)林科學(xué)研究院的基本工作人員管理與管理工作人員管理方面存在著矛盾沖突，即基層實(shí)施的是崗位制度化，而管理者則采用的是行政級(jí)別的方式，這就使得工作人員無法真正的實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)上崗。除此以外，從洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的工資結(jié)構(gòu)來看，工作人員的工資一直由工齡工資、職務(wù)工資、基礎(chǔ)工資以及級(jí)別工資四個(gè)部分共同組成。這就使得洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院在機(jī)構(gòu)改革后，工資制度也要出現(xiàn)相應(yīng)的變化[5]。也就是說，工資制度變成以崗位工資為主的方式，工作人員的崗位工資由農(nóng)林科學(xué)研究院所設(shè)置的崗位為基礎(chǔ)進(jìn)行確定的，本身作為固定金額，伴隨著崗位的不同而存在一定的變化；同時(shí)，還存在效益工資，效益工資則是有洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院自身的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益來確定的，執(zhí)行的是多勞多得的原則；除此以外還存在獎(jiǎng)勵(lì)工資，主要是對(duì)洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院中優(yōu)秀的工作人員所進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，包括月度獎(jiǎng)勵(lì)、季度獎(jiǎng)勵(lì)以及年終獎(jiǎng)勵(lì)等等。但是在洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的實(shí)際改革過程中，就會(huì)在效益工資與獎(jiǎng)勵(lì)工資方面的問題，如在有的項(xiàng)目管理中效益工資與獎(jiǎng)勵(lì)工資如何分配等[6]。簡(jiǎn)而言之，人力資源管理方面存在的問題，容易導(dǎo)致農(nóng)林科學(xué)研究院工作人員工作積極性的下降，進(jìn)而無法挖掘工作人員工作的主動(dòng)性與積極性。

3.科研人員隊(duì)伍建設(shè)存在問題

人才對(duì)于洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的發(fā)展有著重要的作用，是農(nóng)林科學(xué)研究院自身發(fā)展的基礎(chǔ)。換句話說，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院水平的高低與科研人員隊(duì)伍整體的素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，只有高水平的隊(duì)伍才能取得高質(zhì)量的科研成果。但是，在洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)變革過程中，存在著科研人員收入低、考核機(jī)制不健全以及人才流失等方面的問題[7]。洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院變革為企業(yè)后，科研人員由原有的按職務(wù)以及職稱確定工資的方式演變?yōu)閸徫还べY、效益工資與獎(jiǎng)勵(lì)工資結(jié)合的方式，這就使得一些科研人員的實(shí)際收入出現(xiàn)下降的情況，進(jìn)而導(dǎo)致科研人員工作積極性的下降，甚至存在人才外流的情況。同時(shí)，企業(yè)化運(yùn)作方式的應(yīng)用，使得洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院本身對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)注優(yōu)于對(duì)科研本身的關(guān)注，導(dǎo)致考核制度、薪酬制度與科研工作本身存在沖突，進(jìn)而限制了科研人員從事科研工作的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而無法發(fā)揮科研人員自身所具有的作用。尤其是在企業(yè)化運(yùn)作過程中存在的私利驅(qū)動(dòng)，使得一些科研人員轉(zhuǎn)攻經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收活動(dòng)，進(jìn)而忽略了科研工作本身，這對(duì)洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院作為科研單位的根本發(fā)展有著一定的負(fù)面作用[8]。

（三）洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革存在問題的原因分析

從洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革存在的問題來看，導(dǎo)致這些問題存在主要是因?yàn)橐韵略颍?/p>

1.改革操作本身的必然性

從洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革本身來說，不可能在改革開始就給予科研單位以及全部工作人員一定的好處，其自身必然要對(duì)農(nóng)林科學(xué)研究院的一些個(gè)人利益產(chǎn)生負(fù)面影響，這與改革制度本身所具有的過程性有著密切的聯(lián)系[9]。只有洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的改革進(jìn)行到一定階段以后，工作人員才能認(rèn)識(shí)到機(jī)構(gòu)改革給組織以及個(gè)人所帶來的好處，進(jìn)而在獲得自身發(fā)展的同時(shí)贊同改革，并支持改革，進(jìn)而自身也跟上改革的進(jìn)程。在洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革過程中，一些探索性的行為必然會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)，機(jī)構(gòu)改革自身也是一個(gè)不斷修正錯(cuò)誤的過程。如上文提到的現(xiàn)有觀念與改革存在沖突、人力資源管理存在問題以及科研人員隊(duì)伍建設(shè)存在問題都是由改革本身的原因決定的。這就需要洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院在機(jī)構(gòu)變革過程中，結(jié)合自身的情況不斷的進(jìn)行調(diào)整。

2.內(nèi)外環(huán)境作用的必然性

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，人們追求個(gè)人發(fā)展空間以及經(jīng)濟(jì)利益的思想會(huì)日趨嚴(yán)重，在這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的背景下，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院無論是作為組織自身，還是作為這個(gè)組織的組成人員都會(huì)受這些思想的影響。洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革對(duì)某些利益進(jìn)行的改革，導(dǎo)致農(nóng)林科學(xué)研究院的一些經(jīng)濟(jì)利益出現(xiàn)了下降的情況，因而一些工作人員反對(duì)洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院進(jìn)行機(jī)構(gòu)變革[10]。同時(shí)，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的機(jī)構(gòu)改革使得工作人員有了更多的選擇個(gè)人發(fā)展空間與增加經(jīng)濟(jì)收益的機(jī)會(huì)。洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革的最終目的就是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，促使工作人員的觀念能有所改變，改變農(nóng)林科學(xué)研究院原有的安于現(xiàn)狀的思想，進(jìn)而在尋求工作人員自身發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院本身作為科研單位的發(fā)展。這就使得在洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院改革的開始，一些有能力的科研人員選擇了新的崗位甚至新的行業(yè)，這就會(huì)對(duì)機(jī)構(gòu)改革產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，如人才流失等等。

除此以外，導(dǎo)致洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院變革存在問題，還有農(nóng)林科學(xué)研究院自身的原因。受原有的管理方式的影響，在企業(yè)化的運(yùn)作下，經(jīng)濟(jì)效益成了洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的首要任務(wù)，這就使得農(nóng)林科學(xué)研究院自身會(huì)存在一些工作人員或者管理人員將工作重點(diǎn)放在找市場(chǎng)與找項(xiàng)目上，進(jìn)而忽視了科研工作，因而對(duì)機(jī)構(gòu)改革的觀念以及實(shí)際情況產(chǎn)生一定的負(fù)面作用[11]?？傊?，導(dǎo)致洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)變革存在問題是多方面作用的結(jié)果。

三、關(guān)于洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革的幾點(diǎn)建議

對(duì)于洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革來說，應(yīng)在明確自身實(shí)際情況以及所處環(huán)境的前提下，結(jié)合已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，本文提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革的基本思想

洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革應(yīng)堅(jiān)持的基本思想是，不應(yīng)把自身看作獨(dú)立法人地位的企業(yè)，更不是簡(jiǎn)單的套用企業(yè)管理模式。其要求在機(jī)構(gòu)改革中，應(yīng)關(guān)注到洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院作為科研單位所具有的根本目的，靈活的應(yīng)用企業(yè)管理原則與方法[12]。通過企業(yè)管理模式的應(yīng)用來有效的促進(jìn)洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院自身的全面發(fā)展。換句話說，洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革的根本目的是用企業(yè)管理模式來優(yōu)化農(nóng)林科學(xué)研究院的管理，通過將企業(yè)中所應(yīng)用的科學(xué)管理方法在洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的應(yīng)用，在不改變農(nóng)林科學(xué)研究院自身宗旨的前提下，來調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系。其實(shí)質(zhì)是提高洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院作為科研單位的運(yùn)作效率，降低管理成本的同時(shí)，將經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益最大化。

（二）確定合理的過渡策略

在洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)改革中，還應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況確定合理的過渡策略。制定合理的過渡計(jì)劃并根據(jù)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。如在離退休待遇方面，國(guó)家規(guī)定的離退休費(fèi)待遇、基本養(yǎng)老金的計(jì)發(fā)和調(diào)整、醫(yī)療保障等都應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，保障離退休人員待遇水平平穩(wěn)銜接[13]。同時(shí)，給予機(jī)構(gòu)變革一定的過渡期。在機(jī)構(gòu)改革過程中應(yīng)以中央的明確要求為基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)林科學(xué)研究院進(jìn)行資產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)審計(jì)、核銷事業(yè)編制、國(guó)有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)登記以及工商登記等工作。在事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制完成后，以現(xiàn)代企業(yè)制度要求作為原則，逐步與原行政主管部門脫鉤。

（三）洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院機(jī)構(gòu)體制的優(yōu)化

洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院可以根據(jù)自身工作的實(shí)際需要，改革內(nèi)部組織構(gòu)架，建立合理的崗位制度與激勵(lì)制度，明確工作人員的崗位責(zé)任。農(nóng)林科學(xué)研究院的各主管機(jī)構(gòu)應(yīng)履行協(xié)調(diào)職能，形成“產(chǎn)權(quán)明晰，責(zé)權(quán)分明，協(xié)調(diào)高效”的運(yùn)作機(jī)制。根據(jù)工作人員能力與績(jī)效的不同，合理適當(dāng)拉開洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院工作人員工資報(bào)酬的差距，激發(fā)科研人員工作的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于單位的主要管理者或者關(guān)鍵崗位人員，可以根據(jù)其承擔(dān)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)及業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)，參照企業(yè)年薪制的形式，實(shí)行收入年薪制。                           

（四）動(dòng)態(tài)調(diào)整洛陽市農(nóng)林科學(xué)研究院的機(jī)構(gòu)改革運(yùn)作

第7篇：環(huán)境科學(xué)研究方法范文

1904年，丁文江在歐洲國(guó)家留學(xué)期間，接受到了來自不同國(guó)家不同文化的學(xué)習(xí)，在這些文化的浪潮中，它自身的思想也受到了很大的影響，甚至在他后來的地學(xué)工作中也產(chǎn)生了一定的影響。在留學(xué)期間他主要獲得了生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)雙學(xué)位。他的學(xué)識(shí)非同一般。在他留學(xué)英國(guó)期間，主要深受當(dāng)時(shí)英國(guó)文化之中的兩種思想的影響：實(shí)證主義哲學(xué)和達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說以及社會(huì)達(dá)爾文主義。在他的科學(xué)思想中，還受到了西方實(shí)用主義思想的影響。這都將促進(jìn)他在地學(xué)領(lǐng)域的研究中取得了可觀的成績(jī)。這些思想觀念在丁文江心中深深地扎下了根。進(jìn)化論思想主要是在影響著他的優(yōu)生學(xué)領(lǐng)域，而未對(duì)地學(xué)領(lǐng)域有所影響。因此文章沒有過多描述。

一、西方實(shí)證主義思想對(duì)丁文江的影響

實(shí)證主義（positivism）又稱為實(shí)證哲學(xué)。它是在19世紀(jì)由法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)始祖孔德等提出，主要代表作有孔德的《實(shí)證哲學(xué)教程》、《實(shí)證哲學(xué)概論》。其主張為強(qiáng)調(diào)感覺經(jīng)驗(yàn)、排斥形而上學(xué)傳統(tǒng)。主要特征：主張一切從現(xiàn)象出發(fā)，用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，拒絕用理性來把握感覺材料。用注重經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)方法來觀察事物，探究事物的本原。在實(shí)證主義的問題之中，實(shí)證主義觀念主要是從經(jīng)驗(yàn)論出發(fā)，試圖把科學(xué)建立在經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)之上，從觀察之中在滲透理論，再從認(rèn)識(shí)的建構(gòu)理論之中得到啟發(fā)，在去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與理論之間的互動(dòng)關(guān)系。科學(xué)哲學(xué)在歷史上首先是以實(shí)證主義的哲學(xué)而著稱的，實(shí)證主義也主要是屬于經(jīng)驗(yàn)論的傳統(tǒng)理論。作為一名經(jīng)驗(yàn)論的科學(xué)哲學(xué)家，經(jīng)驗(yàn)式的科學(xué)或者實(shí)證科學(xué)是知識(shí)的理想形式，那么感性觀察就是知識(shí)的來源之一或者說評(píng)判者。在丁文江的科學(xué)研究之中，正是這一經(jīng)驗(yàn)性的思想深深影響著他的地學(xué)研究，丁文江作為一名地學(xué)研究者甚至說是地學(xué)研究的領(lǐng)頭人，他更多強(qiáng)調(diào)的是從我們的觀察出發(fā)，多在野外收集資料，從經(jīng)驗(yàn)性的感官接觸出發(fā)。在對(duì)所收集到的資料進(jìn)行整理匯編形成科學(xué)式的理論。丁文江在科學(xué)研究中，竭力主張?jiān)诳茖W(xué)中摒棄那些缺乏實(shí)際的觀念，認(rèn)為那是沒有科學(xué)價(jià)值的。丁文江便是將這種經(jīng)驗(yàn)觀察的結(jié)果與思維方式的邏輯結(jié)合，形成自己的科學(xué)成果。

西方實(shí)證主義思想對(duì)丁文江的影響主要體現(xiàn)在丁文江的科學(xué)觀之中以及科學(xué)的研究之中。丁文江強(qiáng)調(diào)科學(xué)的作用，力主推薦用科學(xué)的眼光來看待世界中的事物，甚至提出了科學(xué)萬能論的思想觀點(diǎn)，但是，以丁文江的好朋友張君勱為代表的玄學(xué)派則力主反對(duì)科學(xué)觀，認(rèn)為社會(huì)的一些問題的存在是由科學(xué)而引起的，甚至認(rèn)為科學(xué)并不能支配人生觀，對(duì)此展開了長(zhǎng)時(shí)間的思想論戰(zhàn)。丁文江來在科學(xué)研究中，把科學(xué)研究的對(duì)象認(rèn)為是物質(zhì)的，而不是心理上的主觀內(nèi)容，他這一種想法是針對(duì)張君勱的心理上的內(nèi)容并且非科學(xué)所能為而言的。他后來也曾指出，“凡是事實(shí)都可以用科學(xué)方法研究，都可以變做科學(xué)，“1丁文江在科學(xué)研究中，把科學(xué)研究的對(duì)象考慮在現(xiàn)象世界之內(nèi)，但是他沒有認(rèn)識(shí)到我們所說的科學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)該是包括人類社會(huì)的整個(gè)客觀自然界，并不僅僅是我們所看到的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象。從這一點(diǎn)看有一定的局限性。在科學(xué)研究中，注重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)是丁文江科學(xué)研究最鮮明的特點(diǎn)，并且在科學(xué)研究中取得了巨大科學(xué)成果。

丁文江指出“科學(xué)的基本活動(dòng)就是分類，科學(xué)的基本目標(biāo)就是描述，科學(xué)的任務(wù)是“把真事實(shí)取出來加以分類，然后求他們的次序關(guān)系?！?在丁文江看來科學(xué)最大的目的在于能夠較為準(zhǔn)確地觀察現(xiàn)象事實(shí)，并且要拋棄個(gè)人的主觀的思想意識(shí)，能夠求得更多數(shù)人所能公認(rèn)的科學(xué)真理。丁文江的科學(xué)觀反對(duì)主觀意識(shí)上的判斷，而要求以經(jīng)驗(yàn)觀察出發(fā)，是一種以經(jīng)驗(yàn)歸納為基礎(chǔ)的實(shí)證主義科學(xué)觀。在他所持的觀點(diǎn)中，還認(rèn)為科學(xué)就是對(duì)經(jīng)驗(yàn)材料的一種整理，重視經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)的問題，并且認(rèn)為科學(xué)知識(shí)來源于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。這種科學(xué)觀堅(jiān)持實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，并且還堅(jiān)持了主觀理性的原則，注重實(shí)事求是，還要求尊重科學(xué)上的理性，尊重科學(xué)中的規(guī)律。丁文江主張“嚴(yán)格的不信任一切沒有充分證據(jù)的東西“，“無論遇見甚么論斷，甚么主義。第一句話是：‘拿證據(jù)來！’“3盡管丁文江的實(shí)證主義的科學(xué)觀沒有把握住科學(xué)方法的本質(zhì)，但他提倡獨(dú)立思考，主張說話要有證據(jù)，反對(duì)信仰主義、蒙昧主義和獨(dú)斷論，主張一切觀念理論都必須經(jīng)過實(shí)證原則和科學(xué)理性的檢驗(yàn)，這種批判精神是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景之下的愚昧和封建的批判，更對(duì)發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，追求客觀實(shí)際的繼承和發(fā)展，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有明顯的進(jìn)步意義。實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)丁文江的影響還表現(xiàn)在科玄論戰(zhàn)之中。丁文江在‘科學(xué)’與‘玄學(xué)’的相互論戰(zhàn)中來體現(xiàn)科學(xué)的重要，以及對(duì)科學(xué)的重新界定，否定科學(xué)是‘公例’，否定是‘一成不變’的。4基于此，丁文江認(rèn)為科學(xué)并有絕對(duì)性的權(quán)威，學(xué)術(shù)科研上本來就沒有永恒不變的東西存在，一切知識(shí)性的存在都是相對(duì)的，因?yàn)槲覀儗?duì)現(xiàn)有知識(shí)的把握也會(huì)隨著環(huán)境、知識(shí)以及其他條件的改變而改變。他從認(rèn)識(shí)論的角度的所有規(guī)律出發(fā)認(rèn)為“公例“都是可變的，并不是僵化的。丁文江還強(qiáng)調(diào)這種公例只是從人類認(rèn)識(shí)的一個(gè)階段來看的，隨著時(shí)間和發(fā)展階段的推移將進(jìn)一步深入，這種理解就比較為合理了。在科學(xué)中的公例，是說明我們所觀察的事實(shí)的方法，假如不適用于新的事實(shí)，那就是可以變更的。在哲學(xué)中認(rèn)為，任何絕對(duì)性的真理都是由相對(duì)真理轉(zhuǎn)化過來的，人們?cè)讷@得每一個(gè)真理之前，都對(duì)相對(duì)性的科學(xué)真理做出了許多驗(yàn)證或者說修正后得來。并且這一改變也可以隨著科學(xué)社會(huì)的發(fā)展，隨著社會(huì)環(huán)境的改變，也有可能會(huì)改變的。實(shí)證主義有一個(gè)內(nèi)涵就是相對(duì)與絕對(duì)的關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)丁文江產(chǎn)生了一定的影響。綜上所述，均可體現(xiàn)丁文江的科學(xué)思想是從客觀實(shí)際出發(fā)，追求科學(xué)結(jié)論。

丁文江盡管并非一名出色哲學(xué)家，但他的相關(guān)思想能夠?qū)?shí)證主義哲學(xué)充分的應(yīng)用在他的一些科學(xué)思想之中，并且在科學(xué)研究之中明顯的強(qiáng)調(diào)與把握了這種實(shí)證性的觀點(diǎn)，他的這種思想觀點(diǎn)對(duì)科學(xué)的研究有著獨(dú)到的見解。西方的實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)丁文江在科學(xué)研究中的影響還是極為重要的，也鑄就了他在科學(xué)的認(rèn)識(shí)上和科學(xué)方法上的進(jìn)步思想，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)提出了不少的建設(shè)性的貢獻(xiàn)，并且為地質(zhì)科學(xué)事業(yè)做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。但研究表明丁文江走上了唯科學(xué)主義的道路，他的唯科學(xué)主義傾向具體表現(xiàn)為科學(xué)價(jià)值萬能論，他認(rèn)為科學(xué)可以解決社會(huì)中的普遍問題，涉及到各個(gè)領(lǐng)域?？茖W(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步等所有領(lǐng)域有著強(qiáng)大的積極作用。所以我們對(duì)丁文江的思想認(rèn)識(shí)加以選擇性的學(xué)習(xí)和利用。

二、西方實(shí)用主義思想對(duì)丁文江的影響

西方實(shí)用主義思想，產(chǎn)生于19世紀(jì)70年代，在20世紀(jì)的美國(guó)成為一種主流思潮。主要代表作有杜威的《實(shí)用主義》。實(shí)用主義的思想觀念滲入到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展之中。對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步都產(chǎn)生了很大的影響。實(shí)用主義主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)是一種應(yīng)用工具，現(xiàn)實(shí)并不是一成不變的，強(qiáng)調(diào)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是客觀重要的，而想象推理是次要的；強(qiáng)調(diào)行動(dòng)優(yōu)于教條，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)于僵化的原則，主張概念的意義來自結(jié)果。實(shí)用主義方法論的根本原則，是一切以最終的效果、價(jià)值功用為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，是否能給社會(huì)和人生帶來實(shí)質(zhì)性的作用。實(shí)用主義并不是就理論的本身而講理論，而是講究它會(huì)產(chǎn)生什么實(shí)質(zhì)性的效果。

從經(jīng)驗(yàn)主義出發(fā)，作為一種需要描述的科學(xué)――地質(zhì)學(xué)，它本身需要從業(yè)者具備野外調(diào)查的能力和描述記錄的能力，具備吃苦耐勞，艱苦奮斗的精神，能夠?qū)⒁巴鈱?shí)踐調(diào)查和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合。丁文江能夠?qū)⑽鞣降目茖W(xué)思想的內(nèi)涵和精神滲入到我國(guó)的地質(zhì)學(xué)研究中。他強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識(shí)自然界就需要從實(shí)際中出發(fā)從事客觀的研究。注重野外實(shí)地的考察和能力素質(zhì)的培訓(xùn)，到實(shí)地中用我們的器官去感受和把握，總結(jié)各種事物的聯(lián)系，尋求各個(gè)事物的本質(zhì)，追求客觀實(shí)效，加以總結(jié)歸納和分析，得出結(jié)論，追求真理。丁文江認(rèn)為搞地質(zhì)學(xué)研究中絕對(duì)不能關(guān)著門搞研究，不能胡編亂造，不能自作理論，一定要追求實(shí)實(shí)在在的東西，把切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)當(dāng)做主要手段，把獲得實(shí)效當(dāng)作最高目的。

丁文江對(duì)科學(xué)萬能論的認(rèn)識(shí)也可以說明與實(shí)用主義的觀念類似，在丁文江的科學(xué)萬能論中，丁文江將科學(xué)的作用定義于科學(xué)服務(wù)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中，追求社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的提升以及國(guó)家的富強(qiáng)。還有就是從當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境中來看，丁文江處于一種復(fù)雜的政治環(huán)境中，國(guó)家貧困積弱，尤其是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重滯后于西方列強(qiáng)，也正是導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)受了長(zhǎng)期備受屈辱的歷史。在這種環(huán)境中，丁文江從我國(guó)的國(guó)內(nèi)需求出發(fā)，從事我國(guó)的科學(xué)和事業(yè)的發(fā)展之中，為國(guó)家尋求地質(zhì)礦產(chǎn)，這一點(diǎn)為國(guó)家的工業(yè)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。至此西方實(shí)用主義思想也將進(jìn)一步激勵(lì)和促進(jìn)丁文江為追求一定的認(rèn)知價(jià)值，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)國(guó)家和人類社會(huì)需要的發(fā)展而從事科學(xué)研究。這推動(dòng)了他在地質(zhì)科學(xué)事業(yè)中不畏艱難，勤于地質(zhì)調(diào)查，從實(shí)用主義思想出發(fā)，從很大程度上激勵(lì)著他能夠全心全意的投入到地質(zhì)科學(xué)事業(yè)中。比如：能夠步行走遍我國(guó)的大山脈，親自進(jìn)行地質(zhì)調(diào)查，進(jìn)行礦產(chǎn)資源的開發(fā)和研究，地質(zhì)培訓(xùn)班的開辦，培養(yǎng)下一代科學(xué)人才，整理和發(fā)表科學(xué)文獻(xiàn)等等，這都是為更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究中成果，促進(jìn)科學(xué)事業(yè)登上更高的臺(tái)階。這說明丁文江在追求科學(xué)成就中能夠把科學(xué)成果與當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)發(fā)展需要相結(jié)合，為了國(guó)家的需要而從事科學(xué)研究，追求實(shí)際效用。西方的實(shí)用主義觀念在此深有體現(xiàn)。

第8篇：環(huán)境科學(xué)研究方法范文

關(guān)鍵詞： 科學(xué)主義 雙刃劍 科學(xué)實(shí)踐哲學(xué) 負(fù)面效應(yīng) ，科學(xué)發(fā)展觀

Abstract: From the point of view of philosophy of scientific practice， sciences are not only theoretic tools with which one can transform the nature ， but also practices that bring physical effects on researched objects. So even scientific practices in researching can produce real physical negative effects on researched objects， environment， research instruments and even researchers themselves， and can also consume very much social resources. The negative effects of scientific practices cannot be erased only though development of science itself， rather require various human cultural kinds to balance.

Key words: Scientism， double edged sword， Negative Effects of Scientific Practice， Philosophy of Scientific Practice

一、科學(xué)本身也有負(fù)面效應(yīng)嗎？

提到科學(xué)技術(shù)有負(fù)面作用，中國(guó)流行的用語是“雙刃劍”。據(jù)說，最早使用的是控制論之父維納。他在《人有人的用處：控制論和社會(huì)》一書中，提出警告：“新工業(yè)革命是一把雙刃劍，它可以用來為人類造福，但是僅當(dāng)人類生存的時(shí)間足夠長(zhǎng)時(shí)，我們才有可能進(jìn)入這個(gè)為人類造福的時(shí)期。”[1]顯然這是指技術(shù)的應(yīng)用可能帶來利弊兩種可能性。目前媒體中流行的“科學(xué)技術(shù)是雙刃劍”的說法通常都是從技術(shù)應(yīng)用的角度立言的。

技術(shù)是雙刃劍，技術(shù)的實(shí)際發(fā)展和使用帶給人們的并非一定是正面的價(jià)值，這一點(diǎn)即使在中國(guó)這樣一個(gè)科學(xué)主義盛行的國(guó)度里，也被學(xué)術(shù)界所普遍接受了。但是，與技術(shù)有別的科學(xué)本身也具有利弊雙重性的觀點(diǎn)，今天在中國(guó)學(xué)術(shù)界迄今仍然沒有被普遍接受。流行的觀點(diǎn)是講科學(xué)與技術(shù)分開，堅(jiān)持科學(xué)無禁區(qū)，技術(shù)應(yīng)慎重。持有這種觀點(diǎn)的學(xué)者很多，不勝枚舉。[2][3][4]。

有的學(xué)者雖然認(rèn)為科學(xué)和技術(shù)都有“雙刃劍”效應(yīng)，但是強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別，“技術(shù)的雙刃劍功能是先天的或者可以說是‘胎里帶’，而科學(xué)的雙刃劍功能，尤其是科學(xué)的負(fù)作用則是后天的，是科學(xué)從自發(fā)階段到自覺階段的產(chǎn)物?！币?yàn)?，“科學(xué)的雙刃劍是通過技術(shù)成果得到顯示的?！盵5]劉益東先生強(qiáng)調(diào)科技知識(shí)帶來的風(fēng)險(xiǎn)與科技知識(shí)不可逆增長(zhǎng)之間的內(nèi)在關(guān)系，并提出“致毀知識(shí)”這一很有啟發(fā)性的概念[6]，但同樣也是認(rèn)為科學(xué)只有在應(yīng)用之后才會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。

科學(xué)與技術(shù)是否真的可分？在今天科學(xué)與技術(shù)一體化不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在科學(xué)與技術(shù)之間要想劃分清楚是越來越難了。例如引發(fā)無窮倫理爭(zhēng)論的克隆技術(shù)，難道本身不是生命科學(xué)的基礎(chǔ)性研究成果嗎？對(duì)于這種質(zhì)疑，人們通常這樣來辯護(hù)：即使某個(gè)具體成果，我們?cè)趯?shí)踐上難以劃分清楚明確的界限，但在理論上我們總是可以堅(jiān)持具有這種區(qū)別。拿重組DNA技術(shù)來說，就其反映了我們對(duì)生命活動(dòng)奧秘的認(rèn)識(shí)而言，屬于科學(xué)范疇，沒有什么負(fù)面作用，即我們不會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的發(fā)展與提高而損失任何東西；而就其作為對(duì)生命活動(dòng)改造的技術(shù)，就有可能產(chǎn)生不利影響。然而，這種對(duì)科學(xué)理解的理論優(yōu)位的態(tài)度，恰恰是科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)著力批判的傳統(tǒng)[7]，對(duì)此辯護(hù)策略，筆者將另文評(píng)論，在此不作討論。

學(xué)術(shù)界大多認(rèn)為作為與技術(shù)有別的科學(xué)沒有負(fù)面作用，這是因?yàn)槿藗儍H僅從結(jié)果的角度來理解科學(xué)，只把科學(xué)當(dāng)作知識(shí)，當(dāng)作觀念形態(tài)的存在。這種將科學(xué)看成是世界表征的理論優(yōu)位的科學(xué)觀是偏頗的，它忘記了科學(xué)研究活動(dòng)首先是科學(xué)家實(shí)際操作的實(shí)踐活動(dòng)，只有從實(shí)踐優(yōu)位的角度出發(fā)才能真正理解科學(xué)活動(dòng)[8]。海德格爾說：“今日的科學(xué)屬于近代技術(shù)的本質(zhì)之域，而且只是在這一本質(zhì)之中。”[9]科學(xué)是從對(duì)自然對(duì)象進(jìn)行操縱控制的角度來開展認(rèn)識(shí)的，“作為活動(dòng)性地可操縱地研究一切存在者，科學(xué)確定一切存在者，并通過它的確定而制約著權(quán)利意志的持久保證?！盵10]

要想獲得作為觀念形態(tài)的科學(xué)知識(shí)，首先就要從事復(fù)雜的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而這科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，人們不得不要對(duì)研究對(duì)象、環(huán)境、乃至從事科學(xué)活動(dòng)的研究者產(chǎn)生各種有意識(shí)的和意料不到的影響。在這些影響中，負(fù)面影響的可能性是根本無法徹底排除的。如果說，作為觀念形態(tài)的科學(xué)知識(shí)不能直接產(chǎn)生實(shí)際作用的話，那么作為至少是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行控制和干預(yù)以獲取知識(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身，從某種角度上說就是一種技術(shù)活動(dòng)，就在產(chǎn)生著實(shí)際的作用。而且，正是這種現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)作用才是科學(xué)試驗(yàn)的真正價(jià)值所在。所以科學(xué)試驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)的、物質(zhì)性作用是本質(zhì)性的，不可消除的。因此對(duì)技術(shù)活動(dòng)適用的，在原則上也適用于科學(xué)活動(dòng)。

甘紹平先生強(qiáng)調(diào)，今天科學(xué)對(duì)社會(huì)的“威脅則主要來自于經(jīng)驗(yàn)的自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)，因?yàn)槠溲芯炕顒?dòng)中所包含的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，即科學(xué)成果的發(fā)現(xiàn)方式與途徑對(duì)社會(huì)以及科研活動(dòng)中所涉及到的人群有某種危害?！盵11]

另外，值得指出的是，科學(xué)作為知識(shí)體系在改變?nèi)祟惖男拍罘矫?，雖然從總體上來說，產(chǎn)生了積極的意義，但是同時(shí)不可否認(rèn)的也相伴產(chǎn)生了一定的負(fù)面作用，值得我們認(rèn)真研究，對(duì)此筆者將另文專門討論。

二 作為實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)

科學(xué)不僅是對(duì)世界的表征，而且更是介入和干預(yù)世界的實(shí)踐活動(dòng)。因此，科學(xué)作為活動(dòng)，決非僅僅是觀念的反映，而首先是物質(zhì)性的作用。實(shí)際上，近代科學(xué)最大的特點(diǎn)就是通過受控實(shí)驗(yàn)來研究對(duì)象的規(guī)律，因此對(duì)物質(zhì)對(duì)象施加物質(zhì)性的作用是獲取知識(shí)，形成觀念形態(tài)的科學(xué)的前提條件。從某種角度上說，物質(zhì)性改造成了理論認(rèn)識(shí)的前提。實(shí)驗(yàn)并非是科學(xué)中可有可無的附屬品，而是科學(xué)研究的根基和主要組成部分。所謂科學(xué)知識(shí)本質(zhì)上就是對(duì)世界的實(shí)踐性的操作性知識(shí)?？茖W(xué)并非是絕對(duì)普遍化的理論表征。理論不過是提供了一些幫助我們與世界打交道的模型而已，缺少了構(gòu)成理論理解背景的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，理論不過是一些空洞的概念而已，難以正確理解。

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》第一條中開頭一句話就一針見血地指出：“從前的一切唯物主義（包括費(fèi)爾巴哈的唯物主義）的主要缺點(diǎn)是：對(duì)對(duì)象、現(xiàn)實(shí)、感性，只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當(dāng)作感性的人的活動(dòng)，當(dāng)作實(shí)踐去理解，不是從主體方面去理解?！?而在第十一條中，馬克思強(qiáng)調(diào)指出：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”(這句話后來還做了馬克思的墓志銘)。[12]這樣的理解與科學(xué)的精神是高度一致的。

玻爾在解釋量子力學(xué)中出現(xiàn)的新奇現(xiàn)象時(shí)，指出“任何觀察都需要和現(xiàn)象的進(jìn)程發(fā)生一種干擾；這種干擾具有這樣一種性質(zhì)：它會(huì)使我們失去因果描述方式所依據(jù)的基礎(chǔ)?！锢韺W(xué)中的新形勢(shì)，曾經(jīng)如此有力地提醒我們想到一條古老的真理：在偉大的存在戲劇中，我們既是觀眾又是演員。”[13]海森堡指出：“自然科學(xué)不單是描述和解釋自然；它也是自然和我們自身之間相互作用的一部分；它描述那個(gè)為我們的探索問題的方法所揭示的自然?！盵14]

近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)家的研究主要是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的?！皩?shí)驗(yàn)室是建構(gòu)現(xiàn)象之微觀世界的場(chǎng)所。對(duì)象系統(tǒng)在已知的情境中得以建構(gòu)，并從其他影響中分離出來，以便進(jìn)行操縱、追蹤?？茖W(xué)家通過構(gòu)建人工的簡(jiǎn)單化‘世界’來規(guī)避那種極度地限制了現(xiàn)象之自然顯現(xiàn)的無序的復(fù)雜性?！?[7]，p106)在這個(gè)高度人工化的場(chǎng)景中，科學(xué)家對(duì)研究對(duì)象施加的影響主要可以分為隔離、介入與追蹤三種。

通過將研究對(duì)象從其天然的環(huán)境中分離并隔離開，就切斷了其與環(huán)境的許多千絲萬縷的復(fù)雜的天然聯(lián)系，從而可以使得對(duì)象的聯(lián)系簡(jiǎn)單化，便于研究。如在抽真空的管子中測(cè)量自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律就能夠排除掉非常復(fù)雜的空氣阻力、風(fēng)力的干擾因素。從此開始，科學(xué)研究的真正對(duì)象就已經(jīng)不再是天然的自然了，不再是不受改變的自在之物了。例如，生物學(xué)家所研究的小白鼠，可能就是為特定的實(shí)驗(yàn)研究而在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中培養(yǎng)了許多代的種群，具有了野生的種群完全不同的特征。

在此基礎(chǔ)上，再對(duì)已經(jīng)隔離了的對(duì)象進(jìn)行操縱。只有通過對(duì)已經(jīng)從自然環(huán)境中隔離出來的對(duì)象進(jìn)行強(qiáng)力的干預(yù)和控制，才能將所謂隱藏的因果關(guān)系揭示出來。例如，在實(shí)驗(yàn)室里我們對(duì)材料施加高溫、高壓、強(qiáng)電磁場(chǎng)等物質(zhì)影響來檢測(cè)材料在這種影響之下會(huì)發(fā)生什么變化，從而來建構(gòu)相關(guān)的因果作用。在某種意義上，“科學(xué)研究與其說是作為觀察者對(duì)辨別因果效力的關(guān)注，毋寧說是通過行動(dòng)所預(yù)設(shè)的因果效力來進(jìn)行的?！?([7]，p107)這樣一來，休謨?cè)壤斫獾幕诮?jīng)驗(yàn)歸納無法確定的因果關(guān)系，就改變成預(yù)設(shè)而通過實(shí)驗(yàn)高度確定的因果作用了。而這種作用只有通過對(duì)事物的強(qiáng)力操縱才能確定。

通過隔離和操縱而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須要受到嚴(yán)格地追蹤。更進(jìn)一步，“追蹤實(shí)驗(yàn)涉及到從建構(gòu)之初對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制。追蹤不僅僅是監(jiān)視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更主要的是監(jiān)視事情的正常運(yùn)作?！?([7]，p107)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室中所建構(gòu)的微觀世界的所有成分進(jìn)行全面地監(jiān)控，即對(duì)每一部分進(jìn)行分類、編碼、歸檔、記錄身份、定位和處理，就可以確保研究對(duì)象完全處于研究者的掌控之中，并且使之高度接近于理想模型所描述的狀態(tài)或性質(zhì)。

這種隔離、操縱、控制雖然是從實(shí)驗(yàn)室開始形成并發(fā)揮作用，然而這種作用卻并不會(huì)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室之中，實(shí)驗(yàn)室與周圍環(huán)境之間存在著相互作用，這種作用常常會(huì)把實(shí)驗(yàn)室中對(duì)自然的控制作用進(jìn)一步擴(kuò)展到實(shí)驗(yàn)室外的天然自然之中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)世界的操縱和改造。因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)室不是由四壁構(gòu)成的物理空間，而是實(shí)驗(yàn)設(shè)備共同發(fā)揮作用的情境，它甚至把自然界都納入到實(shí)驗(yàn)設(shè)備之中”。([7]，p111) 例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)反應(yīng)留下的廢物、污水， 最后肯定都要排放到環(huán)境中去。而另一方面，實(shí)驗(yàn)室所需要的各種原料也必須取自環(huán)境。這樣，作為物質(zhì)相互作用過程的科學(xué)活動(dòng)，必然要對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外的自然事物產(chǎn)生或大或小性質(zhì)各異的影響。

科學(xué)研究活動(dòng)除了對(duì)研究對(duì)象產(chǎn)生直接的影響之外，還反過來對(duì)用于研究的設(shè)備產(chǎn)生了反作用。儀器設(shè)備的耗損，反過來又刺激了儀器設(shè)備的建構(gòu)，這種建構(gòu)絕不會(huì)僅限于實(shí)驗(yàn)室，必然會(huì)反過來影響到實(shí)驗(yàn)室外的工業(yè)活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)等等。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)、科學(xué)儀器制造等早已形成了大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化。開展研究工作的基礎(chǔ)設(shè)施，如龐大復(fù)雜的研究?jī)x器設(shè)備體系，實(shí)際上已經(jīng)成為今天現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建構(gòu)的先導(dǎo)和模板。例如，今天信息社會(huì)的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)，本來就是科學(xué)共同體少數(shù)人進(jìn)行科學(xué)研究的工具，后來才走向社會(huì)，成為社會(huì)用品。又如萬維網(wǎng)（WWW）的發(fā)明并不是由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員完成的，而是由歐洲核子中心的幾位科學(xué)家所創(chuàng)立的。

科學(xué)研究作為實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)對(duì)研究對(duì)象、對(duì)象所處的（自然和社會(huì)）環(huán)境以及研究活動(dòng)的工具（設(shè)備）等產(chǎn)生影響，還必然甚至首先對(duì)研究者自身產(chǎn)生影響。研究者作為實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中的存在者，也必然會(huì)被動(dòng)地受到試驗(yàn)的影響。

總結(jié)起來，科學(xué)活動(dòng)作為物質(zhì)性的實(shí)踐活動(dòng)，可能會(huì)對(duì)研究對(duì)象以及實(shí)驗(yàn)室外的自然環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室外的社會(huì)工商業(yè)活動(dòng)、研究者自身健康等方面產(chǎn)生物質(zhì)性影響。而所謂正面或負(fù)面效應(yīng)，本質(zhì)上就是一種價(jià)值判斷?？茖W(xué)研究作為一種實(shí)踐活動(dòng)，既然對(duì)社會(huì)以及自然都產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的影響，就是關(guān)涉價(jià)值的，按照具體影響的性質(zhì)，自然就會(huì)產(chǎn)生正面和負(fù)面效應(yīng)。

三 科學(xué)活動(dòng)的負(fù)面效應(yīng)

在科學(xué)發(fā)展的初期，由于科學(xué)研究的規(guī)模比較小，研究對(duì)象是人們所熟知的常見的普通對(duì)象，科學(xué)研究活動(dòng)很難對(duì)實(shí)驗(yàn)室之外的自然和社會(huì)產(chǎn)生值得關(guān)注的影響，所以人們往往會(huì)忽視科學(xué)研究活動(dòng)本身所產(chǎn)生的負(fù)面影響。但是，如今科學(xué)發(fā)展已經(jīng)徹底使得這種忽視變成不能原諒的錯(cuò)誤了。我們認(rèn)為，科學(xué)活動(dòng)對(duì)以下幾個(gè)方面可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響：1，研究對(duì)象，2，環(huán)境，3，研究者自身的身體健康，4，社會(huì)以及生態(tài)資源。

科學(xué)研究所產(chǎn)生的最常見的負(fù)面影響，就是有關(guān)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和人體所產(chǎn)生的危害。嚴(yán)格地說，納粹醫(yī)生和日本軍國(guó)主義731部隊(duì)的醫(yī)生所進(jìn)行的也是科學(xué)研究活動(dòng)，其結(jié)果也是有科學(xué)價(jià)值的，甚至是很重要的。例如，731部隊(duì)主持活人冷凍實(shí)驗(yàn)致人死亡的吉村壽人后來竟然當(dāng)上了京都醫(yī)學(xué)院的院長(zhǎng)，被授予了日本最高的獎(jiǎng)項(xiàng)質(zhì)疑（三級(jí)新星勛章），后來還當(dāng)上了神戶女子大學(xué)的校長(zhǎng)。[15]但是，他們所進(jìn)行的科學(xué)研究活動(dòng)是違背人類倫理的行為，是不折不扣的犯罪行為，應(yīng)該受到良心的譴責(zé)和法律的制裁。因?yàn)樵谶@里，求知的欲望、甚至科學(xué)研究的熱誠也是不能超越不傷害人類這一基本倫理規(guī)定的。

如果說，以上這樣突破人類倫理底線的行為在科學(xué)研究中畢竟是罕見的罪惡的話，那么對(duì)動(dòng)物構(gòu)成傷害的科學(xué)試驗(yàn)就是司空見慣的普遍事實(shí)了。盡管許多動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)于人類醫(yī)療保健非常重要，但這些實(shí)驗(yàn)畢竟直接導(dǎo)致了大量動(dòng)物的喪生和痛苦，何況其中有相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)本來是不必要的，是可以用其他方法代替的。隨著人們對(duì)于動(dòng)物權(quán)利和福利觀念的不斷認(rèn)同，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的這些負(fù)面效應(yīng)暴露得也越來越明顯了。即使就最為保守的估計(jì)，僅美國(guó)一年用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物就超過1000萬只。而其中大量的殘酷實(shí)驗(yàn)其實(shí)并沒有多少科學(xué)價(jià)值。[16]

更加危險(xiǎn)的是科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境所構(gòu)成的危險(xiǎn)。如劍橋大學(xué)教授馬丁芮斯（Martin J. Rees）在《我們最后的時(shí)刻》（Our Final Hour）中認(rèn)為，現(xiàn)代科技使得個(gè)人或者小團(tuán)體的力量得到了高度放大，以至于實(shí)驗(yàn)室里的一次錯(cuò)誤就可以產(chǎn)生一場(chǎng)大浩劫，帶來只有上個(gè)世紀(jì)的核戰(zhàn)爭(zhēng)狂人才能想象得到的嚴(yán)重破壞。事實(shí)上他就曾以一千美元打賭，在2020年之前就會(huì)有一場(chǎng)生物恐怖攻擊或者生物意外，會(huì)導(dǎo)致一百萬人喪生。芮斯的估計(jì)未必很準(zhǔn)確，但是科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)的設(shè)施、材料可能是危險(xiǎn)的來源，這應(yīng)該是無疑的。

芮斯認(rèn)為某些物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)甚至更大，這些實(shí)驗(yàn)原則上可以擾動(dòng)時(shí)空本身，引起物理學(xué)法則驟然轉(zhuǎn)變成新的形式，就像水突然變成冰一樣，摧毀我們的原子和此外的所有東西。因?yàn)樵诜浅７浅＠涞臏囟认挛镔|(zhì)如何變化，我們沒有“經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)”的理論。他說，當(dāng)我們把一個(gè)檢測(cè)引力波的儀器上的一個(gè)金屬棒冷卻到接近絕對(duì)零度，使它成為斯坦福大學(xué)的彼得米切爾森所說的“宇宙里最冷的大型物體”時(shí)，感到擔(dān)憂是有道理的。[17]

2004年春季SARS病例在北京再次出現(xiàn)，原因居然是中國(guó)疾病控制中心實(shí)驗(yàn)室的病毒外泄，新加坡和臺(tái)灣實(shí)驗(yàn)室2003年也都曾發(fā)生過SARS病毒泄漏事故，類似的事情過去在其他國(guó)家和地區(qū)的研究機(jī)構(gòu)也曾一再出現(xiàn)過[18]。又如，為了研究發(fā)射探測(cè)衛(wèi)星，雖然不會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)人的傷害，但是衛(wèi)星是靠钚電池驅(qū)動(dòng)的，如果發(fā)射失敗，衛(wèi)星所攜帶的劇毒的钚有可能從空中散落在廣闊的地面上，這將產(chǎn)生災(zāi)難性后果。([11]，p107)

科學(xué)考察作為科學(xué)實(shí)踐的一種形態(tài)，同樣也可能對(duì)所考查的環(huán)境產(chǎn)生破壞影響。更何況科學(xué)考察活動(dòng)很少是孤立進(jìn)行的，它常常是進(jìn)一步開發(fā)的前奏和有機(jī)組成部分。并且常常伴隨著電視等媒體的報(bào)道、資源的開發(fā)、旅游工業(yè)的宣傳等等。對(duì)此，吳國(guó)盛教授提出了質(zhì)疑、警告和建議，“今天的科考工作者應(yīng)當(dāng)如何規(guī)定自己的角色？今天的科考目標(biāo)是否要無限地指向新的荒野地和人跡罕至的原始地帶？我不認(rèn)為人們應(yīng)該抑制自己的求知熱情，但是，科學(xué)家應(yīng)當(dāng)更多的清楚自己的科學(xué)工作的社會(huì)后果和社會(huì)責(zé)任，以及為無告的大自然所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。如果科考實(shí)際上導(dǎo)致或加速了某一個(gè)物種的滅絕，如果科考實(shí)際上幫助破壞了一個(gè)地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，那么，我們應(yīng)該質(zhì)疑我們的科考動(dòng)機(jī)，應(yīng)該考慮改變我們的科考方式?！盵19]

科學(xué)實(shí)驗(yàn)可能對(duì)作為試驗(yàn)者的科學(xué)家的健康產(chǎn)生危害。例如長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室工作，就有可能被迫呼吸實(shí)驗(yàn)室中受到污染的空氣、接受輻射、感染病菌、病毒等等。而作為實(shí)踐的物質(zhì)性作用因果鏈條中不可缺少的一環(huán)，甚至要被迫“主動(dòng)”地受到試驗(yàn)規(guī)范的影響。如有些實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，試驗(yàn)者要檢測(cè)，就必須長(zhǎng)時(shí)間泡在實(shí)驗(yàn)室中，可能要熬夜乃至許多天不可以離開實(shí)驗(yàn)室。像居里夫人在煉制鐳元素時(shí)，作為煉廢礦渣的動(dòng)力提供者，就首先充當(dāng)了重體力勞動(dòng)的角色。長(zhǎng)期低頭觀察顯微鏡的試驗(yàn)者，則易患頸椎病、視力疲勞等等。例如，居里夫人就是在長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中飽受輻射，最后罹患癌癥不治身亡的。[20]

在現(xiàn)代大科學(xué)時(shí)代，科學(xué)研究所消耗的社會(huì)財(cái)富是一個(gè)天文數(shù)字。例如，超級(jí)超導(dǎo)對(duì)撞機(jī)項(xiàng)目預(yù)計(jì)要耗費(fèi)100到150億美元，由于費(fèi)用過于巨大，所以雖然已經(jīng)耗用了20億美元，1993年最后還是被美國(guó)國(guó)會(huì)斷然下馬。卡爾薩根認(rèn)為這一計(jì)劃失敗的關(guān)鍵因素是，資金管理不善，財(cái)政有限和政治上不稱職?？茖W(xué)家們沒有能向公眾和政治家們說清楚，耗費(fèi)如此多的金錢建造這一設(shè)施的意義。[21]

科學(xué)研究活動(dòng)需要大量的社會(huì)資源的投入，如果不顧社會(huì)的承受能力，不顧輕重緩急，一味加大對(duì)科學(xué)研究投入的力度，就可能影響到社會(huì)其他方面的資源投入，可能會(huì)有失社會(huì)公平，從而影響到社會(huì)長(zhǎng)期、全面、均衡發(fā)展。

四、科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該受到控制

科學(xué)研究活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面影響不是偶然的，而是普遍存在和內(nèi)在的。以冠狀病毒的研究為例，它意味著中國(guó)疾病控制中心實(shí)驗(yàn)室必須要長(zhǎng)期保存、繁殖冠狀病毒，研究人員要經(jīng)常接觸冠狀病毒，要拿它來做實(shí)驗(yàn)，所有這些過程都有出錯(cuò)的可能，都可能帶來我們不想要的消極后果。而這種風(fēng)險(xiǎn)本質(zhì)上是不可能徹底消除的，除非我們放棄相關(guān)研究。

否認(rèn)科學(xué)活動(dòng)存在的負(fù)面影響的學(xué)者，擔(dān)心承認(rèn)科學(xué)研究存在負(fù)面影響就會(huì)得出禁止科學(xué)發(fā)展的結(jié)論。這是不必要的擔(dān)心，科學(xué)活動(dòng)存在負(fù)面影響，并不意味著就必須禁止科學(xué)的發(fā)展，但是的確要對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和控制，甚至在必要時(shí)對(duì)某些科學(xué)研究活動(dòng)要?jiǎng)澏ń麉^(qū)。

韓躍紅以日本731部隊(duì)和納粹德國(guó)法西斯醫(yī)生的殘暴科學(xué)研究為例，指出科學(xué)研究也應(yīng)該有禁區(qū)?！爱?dāng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所選取的對(duì)象、材料、方法、過程、規(guī)則等方面有違不傷害、有利、尊重、公正等科技倫理的基本原則時(shí)，這一項(xiàng)科學(xué)研究的正當(dāng)性、合法性就要受到質(zhì)疑；當(dāng)這種不正當(dāng)性、不合法性大于其研究意義時(shí)，就應(yīng)當(dāng)禁止該項(xiàng)科學(xué)研究?！?/p>

她明確指出，科學(xué)研究的禁區(qū)與技術(shù)的禁區(qū)不同，前者可能是目的違規(guī)，也可能是手段違規(guī)，而科學(xué)禁區(qū)主要是手段違規(guī)?？茖W(xué)禁區(qū)不能被理解成禁止對(duì)某些自然奧秘的揭示，以防止這種知識(shí)被用于邪惡目的，而應(yīng)被理解為科學(xué)研究行為同樣要遵循人類基本的道德法律規(guī)范。她主張，科技倫理應(yīng)當(dāng)鮮明地主張：人的生命健康價(jià)值高于學(xué)術(shù)價(jià)值，科學(xué)研究中的人本精神應(yīng)當(dāng)高于追求真理的科學(xué)精神，科學(xué)研究中受試者的生命健康利益應(yīng)始終優(yōu)先于發(fā)展科學(xué)的利益及其它利益（如政治、軍事利益）。[22]

針對(duì)學(xué)者以思想自由，對(duì)科學(xué)活動(dòng)設(shè)限的說法。盧風(fēng)堅(jiān)持科學(xué)研究有禁區(qū)，并非是對(duì)科學(xué)家思想自由的限制?！八枷胱杂墒侨说幕緳?quán)利，任何力量都無權(quán)剝奪人的此項(xiàng)權(quán)利，但現(xiàn)代科研不是純粹思想，純粹思想可以是純粹個(gè)人性的，但現(xiàn)代科研一來需要大量經(jīng)費(fèi)，二來與技術(shù)密不可分?！彼钥茖W(xué)研究活動(dòng)應(yīng)該向社會(huì)負(fù)責(zé)，受到社會(huì)的監(jiān)督管理。

盧風(fēng)認(rèn)為，“如果社會(huì)各界認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用后果不僅會(huì)嚴(yán)重破壞社會(huì)的倫理規(guī)范、侵犯人的尊嚴(yán)，而且會(huì)對(duì)人類安全構(gòu)成威脅，那便應(yīng)該通過行政或立法程序加以禁止，這與尊重科學(xué)家的思想自由沒有矛盾?？茖W(xué)家可以有關(guān)于克隆人的科學(xué)思想，可以就此著書立說，但如果國(guó)家已明令禁止克隆人，那么若有科學(xué)家團(tuán)體暗中籌集經(jīng)費(fèi)進(jìn)行試驗(yàn)研究，那便是違法的?！盵23]

我們認(rèn)為，對(duì)于科學(xué)研究活動(dòng)中可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，首先應(yīng)該正視，充分認(rèn)識(shí)，以科學(xué)的精神，并按照尊重人的尊嚴(yán)和福利，保護(hù)環(huán)境、敬畏生命、珍惜資源等現(xiàn)代倫理原則進(jìn)行全面評(píng)估和控制，尤其是涉及到微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、涉及到有毒化學(xué)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、乃至現(xiàn)在爭(zhēng)議很大的野外轉(zhuǎn)基因作物種植的實(shí)驗(yàn)等等?？茖W(xué)共同體早就從經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到了這種可能的危險(xiǎn)，往往也會(huì)制定嚴(yán)格的規(guī)定以防范危險(xiǎn)。例如，在著名的阿西洛馬國(guó)際會(huì)議上，一些有良知的科學(xué)家們對(duì)剛開始興起的基因工程實(shí)驗(yàn)可能的帶來的危險(xiǎn)事先發(fā)出了預(yù)警信號(hào)，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行自律[24]。

在進(jìn)行人體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡可能避免對(duì)人體的傷害，盡量選用替代方法，在無法替代，且實(shí)驗(yàn)對(duì)于促進(jìn)人體健康具有重大意義的前提下，受試者應(yīng)該是知情自愿的。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循3R原則，即盡可能地減少使用數(shù)量（reduce），優(yōu)化實(shí)驗(yàn)和生存條件（refine）減少痛苦，使用替代手段（replace）[25]。在野外科考時(shí)，要嚴(yán)格保護(hù)環(huán)境。放射性、有毒物質(zhì)、惡性傳染細(xì)菌和病毒等研究，應(yīng)該高度注意防止對(duì)周圍環(huán)境以及居民的影響。耗用大量社會(huì)以及生態(tài)資源的科學(xué)研究活動(dòng)，則應(yīng)該量力而行，設(shè)法與公眾做到充分的協(xié)商，兼顧各方利益。對(duì)于具有重大影響的科學(xué)活動(dòng)，要制定嚴(yán)格的條例、規(guī)定甚至制定法律，違背規(guī)定者視情節(jié)嚴(yán)重程度，據(jù)相關(guān)規(guī)定予以懲處。在相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、條例制定、以及違規(guī)者進(jìn)行處罰等一系列活動(dòng)中，除了有科學(xué)家與科研機(jī)構(gòu)、相關(guān)基金代表之外，還應(yīng)該有相關(guān)倫理學(xué)家、利益相關(guān)人士等公眾代表參加，依據(jù)事先制訂的相關(guān)程序操作，這樣才能保證公平合理，不會(huì)成為走過場(chǎng)的黑箱操作。

總之，基本的原則和精神應(yīng)該是：科學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)應(yīng)該是造福人類，促進(jìn)生態(tài)和諧發(fā)展的，決不能借口科學(xué)探索無禁區(qū)，而放任科學(xué)的負(fù)面影響不管，那樣最終會(huì)損害科學(xué)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，也違背了科學(xué)發(fā)展的根本目的。（當(dāng)然這樣做的前提又必須是尊重科學(xué)共同體的相對(duì)獨(dú)立性，避免政府或者其他外在力量對(duì)于科學(xué)內(nèi)部事務(wù)的粗涉。）正是在這層意義上，勞斯認(rèn)為，“我們不能把科學(xué)事業(yè)與我們賴以把自己定義為人類存在者的其他實(shí)踐割裂開來”，所以我們“應(yīng)該走向科學(xué)的政治哲學(xué)”。([7]，p264)

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第9篇：環(huán)境科學(xué)研究方法范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程；環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0253-02

環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)是北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程研究生的主要選修課程。該課程是根據(jù)研究生院重新修訂培養(yǎng)計(jì)劃的要求而重新設(shè)立的一門主干選修課。近幾年，在環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)的教學(xué)過程中，從我校環(huán)境專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和我校環(huán)境驗(yàn)室的具體情況出發(fā)，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革與探索實(shí)踐，在教學(xué)大綱、教學(xué)方法和輔助教學(xué)資源建設(shè)等方面開展了一些教學(xué)研究工作，取得了良好的教學(xué)效果。

一、課程目的及教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)是立足在研究生掌握了本科化學(xué)、儀器分析、環(huán)境學(xué)等課程基本原理與過程的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入，其目的是使研究生通過該課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解現(xiàn)代分析測(cè)試方法的基本原理、儀器設(shè)備、樣品制備技術(shù)及在環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的應(yīng)用；掌握常見環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)所獲信息的解釋和分析方法；能夠根據(jù)不同分析內(nèi)容，準(zhǔn)確選擇、利用各種分析方法和手段，并得出正確判斷；培養(yǎng)研究生分析問題和解決問題的能力；熟練掌握常見的環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)在環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的應(yīng)用，并運(yùn)用于環(huán)境科學(xué)與工程的科研過程中；最終使學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行現(xiàn)代分析測(cè)試和研究工作，為其進(jìn)一步從事學(xué)位論文科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)課程主要學(xué)習(xí)用于成分分析、結(jié)構(gòu)分析、表面形態(tài)分析及物化性質(zhì)分析等常見的現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)原理與方法，及其在環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的應(yīng)用。主要講授：環(huán)境樣品的前處理技術(shù)、比表面積及孔隙度分析、熱分析、電子顯微鏡分析（掃描電子顯微鏡（SEM）、透射電子顯微鏡（TEM））、X射線衍射分析（XRD）、X射線光電子能譜（XPS）、核磁共振分析（NMR）等儀器的基本構(gòu)造、組成及分析原理，典型的分析測(cè)定方法及在環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的應(yīng)用。

二、教學(xué)大綱的修訂

課程主講教師在前期進(jìn)行了大量的調(diào)研和文獻(xiàn)閱讀工作，借鑒了國(guó)內(nèi)外同行在環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)研究領(lǐng)域的最新科學(xué)研究成果，撰寫了大綱的初稿。然后在學(xué)院召開的研究生培養(yǎng)計(jì)劃修訂會(huì)上進(jìn)行討論，集思廣益，從課程目的、教學(xué)內(nèi)容、授課方法等方面均進(jìn)行了深入的探討和分析，從而確定了該門課程教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)新版教學(xué)大綱，密切結(jié)合國(guó)內(nèi)外環(huán)境學(xué)、化學(xué)、儀器分析、材料學(xué)等領(lǐng)域的最新成果，確定該門課程的具體教學(xué)內(nèi)容，并有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行講義編寫和多媒體課件的制作。在上述過程中，注重與環(huán)境樣品有關(guān)的檢測(cè)分析新技術(shù)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外在環(huán)境樣品檢測(cè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，提供相關(guān)研究的典型實(shí)例，闡述環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境領(lǐng)域研究的思路與規(guī)律。并時(shí)常給學(xué)生介紹與環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)前沿研究相關(guān)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際知名的大學(xué)院系、著名教授、權(quán)威期刊、優(yōu)秀文章、先進(jìn)檢測(cè)分析儀器等，尤其是有關(guān)的英文內(nèi)容，逐步將這些研究成果、研究思想、先進(jìn)儀器設(shè)備給同學(xué)進(jìn)行講授，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的科研思維、對(duì)圖表的分析能力以及實(shí)際儀器操作技能。本課程已經(jīng)開設(shè)3年，環(huán)境專業(yè)的研究生全部選修此課程，并對(duì)本門課程的評(píng)價(jià)很好。

三、教學(xué)方法研究

環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)的講授內(nèi)容涉及化學(xué)、材料學(xué)、儀器分析、環(huán)境領(lǐng)域的研究工作和最新進(jìn)展，在課堂講授中需要授課教師注重教學(xué)方法與手段的使用，根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討如何進(jìn)行課堂講授內(nèi)容的選擇、如何培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際儀器操作進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生領(lǐng)悟環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)在環(huán)境領(lǐng)域的科學(xué)研究思路的能力和對(duì)科學(xué)研究熱點(diǎn)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和思考水平。課程內(nèi)容較難，很多問題是需要研究生進(jìn)行獨(dú)立地思考、分析及動(dòng)手操作。因此在課堂講授中需要授課教師著重講述難點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重討論、文獻(xiàn)閱讀與分析和課后作業(yè)的完成過程，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考的能力。注重講義內(nèi)容之外的一些可以對(duì)學(xué)生思維具有啟發(fā)性的內(nèi)容，通過教師與學(xué)生的相互挖掘和分析，在互動(dòng)式教學(xué)中對(duì)學(xué)生達(dá)到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

課程內(nèi)容的多媒體課件制作是現(xiàn)代教學(xué)手段中重要的一環(huán)，環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)授課教師根據(jù)課程講授內(nèi)容和授課特點(diǎn)，制作多媒體課件，并通過多媒體技術(shù)將這些理論較深、難度較大的內(nèi)容建設(shè)成可視化程度高、豐富活潑的幻燈片或網(wǎng)絡(luò)課件，定期更新和豐富課件內(nèi)容，形成課程建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、輔助教學(xué)資源建設(shè)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其向教育領(lǐng)域的滲透，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多媒體教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。正像其他任何學(xué)科一樣，信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法和手段，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉并培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、勇于探索的精神，提高了學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。依托于北京林業(yè)大學(xué)的LearningFieldV3電子教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)課程特點(diǎn)，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)（http：//：8080/learning/teacher/index2.jsp）建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上載該課程的難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、最新研究進(jìn)展內(nèi)容、經(jīng)典高水平研究成果進(jìn)展、先進(jìn)儀器設(shè)備以及圖表和圖片庫、期刊雜志、專著文章等，培養(yǎng)了研究生的科研興趣，擴(kuò)大了他們的科研視野。教學(xué)組又另外建立了BBS、QQ、MSN、公共郵箱等平臺(tái)及時(shí)與同學(xué)交流、討論。這樣已經(jīng)學(xué)習(xí)這門課的、正在學(xué)習(xí)這門課的及準(zhǔn)備學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流討論，有些問題是學(xué)習(xí)過這門課的學(xué)生曾經(jīng)遇到過就可以進(jìn)行解答，這樣老師就可以省下時(shí)間進(jìn)行其它的科研工作。

五、結(jié)語

環(huán)境樣品檢測(cè)技術(shù)的課程改革雖然取得了一定的成果，但仍有許多需要改進(jìn)的地方。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累及不斷解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，我們會(huì)進(jìn)一步完善教學(xué)改革，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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