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一、時事新聞導(dǎo)入法
利用發(fā)生在身邊的國內(nèi)外新聞時事導(dǎo)入。教材內(nèi)容編排日久, 難免脫節(jié)于現(xiàn)實。但是每天發(fā)生的新聞時事都是新鮮的, 教師如能應(yīng)用恰當(dāng), 應(yīng)該是種獨特導(dǎo)入方式。例如: 在學(xué)習(xí)新人教版高二必修五UNIT4 Making the News時可以選取2-3則VOA和BBC新聞導(dǎo)入。利用時政新聞導(dǎo)入, 不僅避免了紙上談兵, 賦予書本以時代感, 而且, 使學(xué)生感到親切。
二、名言警句導(dǎo)入法
《教育部 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(2003)指出 “語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。學(xué)生應(yīng)形成綜合語言運用能力,為真實語言交際打基礎(chǔ)?!弊鳛楸磉_(dá)的技能之一,寫作至關(guān)重要。引用與主題相關(guān)的名言警句,可以為寫作增添亮點。鑒于此,采用名言警句導(dǎo)入新課可以幫助學(xué)生增加寫作素材,提高綜合語言應(yīng)用能力。譬如,在講解高二必修一UNIT1 Great Scientists 時,可以呈現(xiàn)偉大科學(xué)家的名言警句作為導(dǎo)入:“Great spirits have often encountered violent opposition from weak minds.”
三、設(shè)疑提問導(dǎo)入法
老師課前先給出一些問題,讓學(xué)生帶著對問題好奇心和探究心理,然后導(dǎo)入新課。簡單又不乏靈活性。比如,在講授高二必修五UNIT5 First Aid時,設(shè)計以下問題:
① Do you have any idea about first aid?
② What’ s the basic stages of first aid?
③ What equipment is often in use when somebody undertakea first aid?
通過以上問題先讓學(xué)生了解急救的基本概念和含義,再找到急救的基本步驟和可能用到的工具,引出該單元主題 “急救”。思考和同答這些問題的過程中,學(xué)生會鍛煉語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
四、自由交談導(dǎo)入法
教師通過和學(xué)生的自由語言交談導(dǎo)入新課。這些交談要看似隨意,實際與接下來的主題相聯(lián)系,以便實現(xiàn)從交談到課堂主題的自然銜接轉(zhuǎn)換,完成導(dǎo)入目的。例如,在教授高二英語必修六UNIT 5 The Power of Nature時,教師可以如此設(shè)計:
T: Do you remember the earthquake happened in three years ago?
S: Yes.
T: Where and when did it happen?
S: It happened in Si Chuan province, May12, 2008.
T: Do you know any other natural disasters? What do you think the nature?
S: floods, drought….. It’ s powerful.
五、背景百科導(dǎo)入法
一些題材具有歷史性的課文,可以通過、討論課文歷史背景、簡介作者等百科知識來切入, 這樣可以避免枯燥抽象,提升學(xué)習(xí)興趣。如,處理高二英語必修五UNIT2 The United Kingdom時,可以先對大不列顛國的發(fā)展演變史進(jìn)行討論,包括政治經(jīng)濟(jì)、文化旅游、風(fēng)俗習(xí)慣等。這樣可以使枯燥的課文生動有趣。
六、多媒體影音導(dǎo)入法
影音播放是最能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。高中生活潑好動,對歌曲、電影也很感興趣。因此,教師可以利用圖文并茂的多媒體,導(dǎo)課時播放與本課有關(guān)的音樂和影片,讓學(xué)生視聽共賞,常有出人意料的效果。例如,高二英語選修六UNIT3 A Healthy Life, 可以播放宣傳健康的廣告視頻導(dǎo)入,簡短但發(fā)人深省。
七、拋舊引新導(dǎo)入法
也叫復(fù)習(xí)導(dǎo)入式、溫故知新導(dǎo)入式,這是新課開始最常用的方法。如在講授高二英語必修一UNIT3 Travel Journal時,可以先復(fù)習(xí)學(xué)過的泰國的相關(guān)知識,而后自然導(dǎo)入:
Country: Thailand
Capital: Vientiane
National flag (picture)
會考時間
2019年冬季甘肅蘭州高中會考時間安排在2019年12月12日-12月13日,每場考試時間為60分鐘。
一、普通類考試科目及時間安排
科目 考試日期 考試時間 備注 冬季學(xué)考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年級考生,允許高三年級學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試,其余科目為閉卷考試。
3.外語不設(shè)聽力測試。
4.考試時間:語文120分鐘,其他科目90分鐘。 化學(xué) 12月12日 15:00-16:30 歷史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30
二、少數(shù)民族語言文字試卷的考試科目及時間安排
(一)以藏文答卷為主,加試漢語文的考生
科目 考試日期 考試時間 備注 冬季學(xué)考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年級考生,允許高三年級學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試,其余科目為閉卷考試。
3.英語不設(shè)聽力測試。
4.考試時間:藏語文、加試漢語文120分鐘,其他科目90分鐘。 藏化學(xué) 12月12日 15:00-16:30 藏歷史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
(二)以漢語答卷為主,加試藏語文的考生
科目 考試日期 考試時間 備注 冬季學(xué)考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年級考生,允許高三年級學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試,其余科目為閉卷考試。
3.英語不設(shè)聽力測試。
4.考試時間:語文、加試藏語文120分鐘,其他科目90分鐘。 藏化學(xué) 12月12日 15:00-16:30 藏歷史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
(三)蒙文:以蒙語答卷為主免試外語,加試漢語文的考生
科目 考試日期 考 試 時 間 備注 冬季學(xué)考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年級考生,允許高三年級學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試,其余科目為閉卷考試。
3.考試時間: 蒙語文、漢語文120分鐘,其他科目90分鐘。
4.蒙文(含漢語文)試題單獨命制。 蒙化學(xué) 12月12日 15:00-16:30 蒙歷史 12月13日 9:00-10:30 蒙地理 12月13日 15:00-16:30
考試科目
夏季學(xué)考科目為:語文、數(shù)學(xué)、外語(英、日、德、法)、生物、思想政治;藏語文、藏數(shù)學(xué)(翻譯卷)、英語、藏生物(翻譯卷)、藏思想政治(翻譯卷)、加試藏語文、加試漢語文;蒙語文、蒙數(shù)學(xué)、蒙生物、蒙思想政治、漢語文;信息技術(shù)。
考試形式
考試采取無紙化形式,由計算機(jī)隨機(jī)抽取試題,學(xué)生在計算機(jī)上現(xiàn)場答題,計算機(jī)自動評卷。每個考生只有一次考試機(jī)會。
考試范圍
考試范圍包括《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》所規(guī)定的信息技術(shù)科目1個必修模塊和前3個選修模塊的有關(guān)內(nèi)容。必修模塊為所有學(xué)生的必考內(nèi)容,同時每個學(xué)生必須在“算法與程序設(shè)計”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”3個選修模塊中任選一個模塊作為自己的選考內(nèi)容。
試卷包括第一卷和第二卷兩部分,滿分100分。第一卷為必修模塊內(nèi)容,滿分70分;第二卷為選修模塊內(nèi)容,滿分30分。第一卷和第二卷試題要求全部作答,考生根據(jù)本人選修模塊答第二卷試題。
考場設(shè)置
為加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)考管理,考試管理部門要統(tǒng)籌轄區(qū)學(xué)校計算機(jī)的配置數(shù)量,對考場進(jìn)行適度集中??键c學(xué)校負(fù)責(zé)提供考試所需的計算機(jī)教室和設(shè)備,并組織學(xué)生參加考試。
場次安排
原則上考試每天安排6場,3天完成。每天考試時間為7:30至18:30。如不能按時完成確需延考的學(xué)校,須在6月26日前逐級申報延考申請,經(jīng)省教育考試院同意后方可延考。
模擬訓(xùn)練
為檢測學(xué)校機(jī)房設(shè)備運行狀況,保證學(xué)生熟悉考試環(huán)境,信息技術(shù)學(xué)考組織考前模擬訓(xùn)練。沒有采集圖像信息的考生不能參加模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練時間為5月14日-6月26日,模擬訓(xùn)練數(shù)據(jù)包從考務(wù)平臺下載。
考試要求
1.7月1日,考點技術(shù)人員負(fù)責(zé)從考試平臺下載考場數(shù)據(jù)包,導(dǎo)入到相應(yīng)的監(jiān)考機(jī),并打印考生登錄密碼,下發(fā)至每個考生。
2.7月3日,各考點準(zhǔn)時開考。每天考試結(jié)束后按要求將考試結(jié)果文件上傳至考務(wù)平臺,并做好數(shù)據(jù)信息的備份工作。
關(guān)鍵詞:高中歷史;一輪復(fù)習(xí);知識結(jié)構(gòu)
隨著高考的改革,針對高考的學(xué)科知識復(fù)習(xí)也越來越成為高中課堂教學(xué)的重點。歷史作為高考科目,在高中課程體系中占有重要的位置,如何提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握更多的歷史知識,是目前高中歷史老師教學(xué)中的一個重要的課題。怎樣提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,提高學(xué)生的應(yīng)考能力,適應(yīng)新高考模式下的新的考核目標(biāo)、新的試卷結(jié)構(gòu)、新的題型形式等等。下面談?wù)劯咧兄衅陔A段歷史復(fù)習(xí)的問題。
一、構(gòu)建有效的復(fù)習(xí)模式
高二后期,教學(xué)內(nèi)容基本完成,整個高中階段的歷史開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,這個時期教師要為學(xué)生設(shè)計好復(fù)習(xí)的策略。科學(xué)有效的復(fù)習(xí)策略,才能收到較高的復(fù)習(xí)效果。目前筆者針對高二學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的特點,我采用了一輪復(fù)習(xí)的策略,這是為學(xué)生最后的沖刺打基礎(chǔ)。因為在接下來的高三復(fù)習(xí)中,還會有二輪和三輪復(fù)習(xí)。三輪復(fù)習(xí)法是長期以來高中歷史教學(xué)積累的寶貴經(jīng)驗,我們在創(chuàng)新的同時要繼承和發(fā)揚這種復(fù)習(xí)模式的科學(xué)性和有效性。一輪復(fù)習(xí)法要梳理學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識,鞏固好基礎(chǔ)才能有效提高。所以高二階段的歷史復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)知識的梳理和復(fù)習(xí),立足教材、立足考綱安排好高二階段的一輪復(fù)習(xí)。
二、優(yōu)化一輪復(fù)習(xí)方式
復(fù)習(xí)是對知識的綜合考量,是對知識的有效梳理以便形成完整的知識體系。一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是抓基礎(chǔ),以單元復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中要緊扣課標(biāo)和考綱,按照必修教材的順序進(jìn)行有步驟地復(fù)習(xí)。注重知識基礎(chǔ)的夯實,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在一輪復(fù)習(xí)中要堅持全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、規(guī)范的原則,循序漸進(jìn)地進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系。以單元為基礎(chǔ)的知識體系構(gòu)建是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,通過復(fù)習(xí)全面落實歷史基礎(chǔ)知識,關(guān)注學(xué)生能力和方法的提高。幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握單元線索,培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識的能力,形成知識遷移的能力。一個單元作為一個整體進(jìn)行知識的梳理和復(fù)習(xí)。
高中歷史的一輪復(fù)習(xí)對學(xué)生后續(xù)的兩輪復(fù)習(xí)是非常重要的基礎(chǔ)階段。在這個階段中,老師要注重知識體系的完善,注重學(xué)生能力的提高。幫助學(xué)生構(gòu)建完善的歷史知識網(wǎng)絡(luò),形成有效的學(xué)習(xí)能力。
會考時間
2019年夏季甘肅慶陽高中會考時間安排在2019年7月3日-5日,每場考試時間為60分鐘。
一、普通類考試科目及時間安排
科目 考試日期 考試時間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 語文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級考生,允許高三年級學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試,其余科目為閉卷考試。
3.外語不設(shè)聽力測試。
4.考試時間:語文120分鐘,其他科目90分鐘。 數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 外語 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30
二、少數(shù)民族語言文字試卷的考試科目及時間安排
(一)以藏文答卷為主,加試漢語文的考生
科目 考試日期 考試時間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 藏語文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級考生,允許高三年級學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試,其余科目為閉卷考試。
3.英語不設(shè)聽力測試。
4.考試時間:藏語文、加試漢語文120分鐘,其他科目90分鐘。 藏數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 藏生物 7月2日 8:00-9:30 英語 7月2日 10:30-12:00 藏思想政治 7月2日 15:00-16:30 加試漢語文 7月3日 9:00-11:00
(二)以漢語答卷為主,加試藏語文的考生
科目 考試日期 考試時間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 語文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級考生,允許高三年級學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試,其余科目為閉卷考試。
3.英語不設(shè)聽力測試。
4.考試時間:語文、加試藏語文120分鐘,其他科目90分鐘。 數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 英語 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30 加試藏語文 7月3日 9:00-11:00
(三)蒙文:以蒙語答卷為主免試外語,加試漢語文的考生
科目 考試日期 考 試 時 間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 蒙語文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級考生,允許高三年級學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試,其余科目為閉卷考試。
3.考試時間: 蒙語文、漢語文120分鐘,其他科目90分鐘。
4.蒙文(含漢語文)試題單獨命制。 蒙數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 蒙生物 7月2日 8:00-9:30 蒙思想政治 7月2日 15:00-16:30 漢語文 7月3日 9:00-11:00
考試科目
夏季學(xué)考科目為:語文、數(shù)學(xué)、外語(英、日、德、法)、生物、思想政治;藏語文、藏數(shù)學(xué)(翻譯卷)、英語、藏生物(翻譯卷)、藏思想政治(翻譯卷)、加試藏語文、加試漢語文;蒙語文、蒙數(shù)學(xué)、蒙生物、蒙思想政治、漢語文;信息技術(shù)。
考試形式
考試采取無紙化形式,由計算機(jī)隨機(jī)抽取試題,學(xué)生在計算機(jī)上現(xiàn)場答題,計算機(jī)自動評卷。每個考生只有一次考試機(jī)會。
考試范圍
考試范圍包括《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》所規(guī)定的信息技術(shù)科目1個必修模塊和前3個選修模塊的有關(guān)內(nèi)容。必修模塊為所有學(xué)生的必考內(nèi)容,同時每個學(xué)生必須在“算法與程序設(shè)計”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”3個選修模塊中任選一個模塊作為自己的選考內(nèi)容。
試卷包括第一卷和第二卷兩部分,滿分100分。第一卷為必修模塊內(nèi)容,滿分70分;第二卷為選修模塊內(nèi)容,滿分30分。第一卷和第二卷試題要求全部作答,考生根據(jù)本人選修模塊答第二卷試題。
考場設(shè)置
為加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)考管理,考試管理部門要統(tǒng)籌轄區(qū)學(xué)校計算機(jī)的配置數(shù)量,對考場進(jìn)行適度集中。考點學(xué)校負(fù)責(zé)提供考試所需的計算機(jī)教室和設(shè)備,并組織學(xué)生參加考試。
場次安排
原則上考試每天安排6場,3天完成。每天考試時間為7:30至18:30。如不能按時完成確需延考的學(xué)校,須在6月26日前逐級申報延考申請,經(jīng)省教育考試院同意后方可延考。
模擬訓(xùn)練
為檢測學(xué)校機(jī)房設(shè)備運行狀況,保證學(xué)生熟悉考試環(huán)境,信息技術(shù)學(xué)考組織考前模擬訓(xùn)練。沒有采集圖像信息的考生不能參加模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練時間為5月14日-6月26日,模擬訓(xùn)練數(shù)據(jù)包從考務(wù)平臺下載。
考試要求
1.7月1日,考點技術(shù)人員負(fù)責(zé)從考試平臺下載考場數(shù)據(jù)包,導(dǎo)入到相應(yīng)的監(jiān)考機(jī),并打印考生登錄密碼,下發(fā)至每個考生。
2.7月3日,各考點準(zhǔn)時開考。每天考試結(jié)束后按要求將考試結(jié)果文件上傳至考務(wù)平臺,并做好數(shù)據(jù)信息的備份工作。
人教版高二政治必修3實踐及其作用教案
教學(xué)目標(biāo)
知識方面
識記:實踐的概念,即實踐概念的兩層含義。
理解:比較實踐的三種基本形式及它們對社會發(fā)展所起的不同作用。
(1)實踐是客觀的物質(zhì)性的活動。
(2)實踐是有意識、有目的的能動性活動。
(3)實踐是社會性、歷史性的活動。
運用:依據(jù)實踐的三個基本特征能用具體實例給予闡釋。
能力方面
通過教學(xué),培養(yǎng)和提高分析理解能力。
使學(xué)生養(yǎng)成分析和綜合的思維能力,以及歷史地、辯證地分析問題的能力。
覺悟方面
(1)通過實踐觀點的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立的科學(xué)實踐觀。
(2)結(jié)合實踐第一個特征的學(xué)習(xí),使學(xué)生在實踐問題上堅持唯物主義的世界觀。
(3)聯(lián)系實踐第二個特征的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點
實踐是有意識有目的的能動活動。這是實踐的第二個特征,它最能表現(xiàn)實踐本質(zhì)的特征。因為實踐是人們改造客觀世界的活動,是主觀見之于客觀的活動。它受意識能動性的指導(dǎo),有目的有計劃地進(jìn)行,最終要引起客觀世界的改變,創(chuàng)造出客觀世界原來沒有的物質(zhì)形態(tài)、物質(zhì)關(guān)系。意識的目的性、結(jié)果的創(chuàng)造性,這就是實踐最重要的特征,是其他什么東西絕不會具有的,只有實踐才獨有的本質(zhì)特征。所以說,實踐的第二個特征是教學(xué)重點。教學(xué)中要分析好這個特征,可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解實踐的含義。
教學(xué)難點
實踐是客觀物質(zhì)性活動與實踐是有意識有目的的能動性活動的關(guān)系。實踐的第一個特征強(qiáng)調(diào)客觀性、物質(zhì)性,第二個特征強(qiáng)調(diào)有意識有目的的主觀性,學(xué)生學(xué)習(xí)中容易形成這二者是自相矛盾的,或者是用一個特征否定另一個特征的看法。如何把二者統(tǒng)一起來,是理解中的一個難點問題。
教學(xué)方法
講述分析相結(jié)合法。
教具準(zhǔn)備
投影材料
課時安排
一課時
教學(xué)過程排
[復(fù)習(xí)提問]
師:1.什么是理想?
2.理想與現(xiàn)實的關(guān)系?理想怎樣才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實?
(設(shè)計此問題的目的在于通過復(fù)習(xí),引出新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容)(學(xué)生回答后,教師歸納)
理想是關(guān)于未來的藍(lán)圖和設(shè)想。理想源于現(xiàn)實,又高于現(xiàn)實。理想屬于社會意識,是社會存在的反映。理想產(chǎn)生于現(xiàn)實的需要,是時代的產(chǎn)物,是現(xiàn)實的發(fā)展方向。理想是比現(xiàn)實更高遠(yuǎn)、更美好的目標(biāo)。理想可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。但不是今天的現(xiàn)實,而是明天的現(xiàn)實。要把社會理想或職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,需要多方面的條件,特別需要艱苦奮斗。需要人們創(chuàng)造性的勞動。
[導(dǎo)入新課]
認(rèn)為,人們對客觀世界的認(rèn)識和改造,人生價值和理想的實現(xiàn),都離不開社會實踐。
師:什么是實踐?為什么要投身社會實踐?怎樣才能更好地投身社會實踐?為解決這些問題我們來學(xué)習(xí)第八課。
[講授新課]
第八課 自覺投身社會實踐(板書)
同學(xué)們先粗讀一下第一課的引語、節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題。從總體上大致了解一下這一課要學(xué)習(xí)哪些知識。
(學(xué)生閱讀后,教師用投影儀或幻燈出示第八課知識框架結(jié)構(gòu))
(放投影)
這堂課,我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)中第一課時的內(nèi)容。
第一節(jié) 實踐及其作用(板書)
一、實踐的特征(板書)
引言中河北農(nóng)大的師生們?yōu)槭裁匆_展走“太行山道路”的活動,這個活動從哲學(xué)的角度說叫什么活動,(學(xué)生回答后,教師歸納)知識分子與實踐相結(jié)合,與人民群眾相結(jié)合,才能有所作為。這個活動從哲學(xué)角度說叫實踐。(緊接著提問并板書)
1.什么是實踐?(板書)
師:對實踐的觀點歷史上唯物主義與哲學(xué)有什么不同?
(1)歷史上唯物主義者關(guān)于實踐含義的觀點(板書)
(放投影)
荀子說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之。學(xué)至于行而止矣。行之,明也。”
(《荀子•儒效》)
師:如何理解?(學(xué)生回答)歷史上許多唯物主義者提出了一些有價值的思想,還指出了實踐或與實踐相近的概念。如行、行動、行為、力行、活動、生活、踐履等。但始終沒有對實踐作出解釋。
(放投影)課件展示若干命題,進(jìn)行判斷分析:
①實踐是人們的感官與客觀世界接觸的活動。
②實踐是應(yīng)付環(huán)境的本能活動。
③實踐是人們改造主觀世界的一切活動。
④實踐就是認(rèn)識,認(rèn)識就是實踐。
⑤實踐就是履行諾言的行為。
⑥實踐就是經(jīng)商賺錢的活動。
⑦實踐是人們改造自然的活動。
⑧實踐是人們?nèi)粘I钪械囊磺谢顒印?/p>
學(xué)生分組討論,推薦代表發(fā)言。
教師點撥、釋題:
①感官與客觀世界接觸的活動,有的是實踐活動,有的就不是實踐活動。例如,植樹種花與觀賞花木,都是人的感官與客觀世界接觸的活動。然而,前者是改造客觀世界的活動,是實踐活動,而后者是認(rèn)識世界的活動,不屬于實踐活動。
②把實踐看成是動物的本能活動,混淆了兩者的本質(zhì)區(qū)別。
③實踐是人們改造客觀世界的一切活動。改造主觀世界的活動不是實踐活動。
④把實踐與認(rèn)識混為一談,劃上等號,顯然是錯誤的。
⑤履行諾言的行為,有的是實踐,有的不是實踐活動。
⑥經(jīng)商活動只是實踐活動中的一種具體形式。
⑦實踐是人們改造客觀世界的一切活動,包括改造自然、改造社會的活動。.
⑧把實踐看做是人們?nèi)粘I钪械囊磺谢顒樱s小了實踐概念的外延,連實踐的三種基本形式都未包括在內(nèi)。
師生交流,共同導(dǎo)出什么是實踐?并說明為什么?教師必須緊扣實踐含義的兩個方面來說明。
(2)哲學(xué)對實踐含義的理解(板書)(學(xué)生回答,教師歸納)哲學(xué)第一次對實踐作出了科學(xué)的說明,認(rèn)為實踐就是人們改造客觀世界的一切活動。它有兩層含義:一是指實踐是人類所特有的活動,與其他動物消極適應(yīng)自然的本能活動有根本的區(qū)別;二是指實踐是人們變革客觀事物的活動,它必然引起客觀對象的變化,不是純主觀的思維活動。
具體內(nèi)容如下:
①“人們”——實踐的主體(板書)
這意味著實踐是人類特有的活動,不同于動物的本能活動。
②“改造客觀世界”——實踐的對象(板書)
這意味著實踐以客觀世界(包括自然界和人類社會)為對象,是發(fā)生在人與自然界、社會之間的活動。而停留在人的頭腦中或口頭上的活動——如思考、修行、辯論等——不是實踐。
實踐不是純粹的思維活動、認(rèn)識活動。
③“活動”——實踐的性質(zhì)(板書)
這意味著實踐不是物質(zhì)的具體形態(tài)。以“蓋房子”為例,作為一種實踐,蓋房子不能等同于房子本身(當(dāng)然也不等同于設(shè)計方案),它是把設(shè)計方案變?yōu)?ldquo;房子”的過程??梢?,實踐是介于主觀世界和客觀世界之間的橋梁,是“主觀見之于客觀的活動。”
(教師補(bǔ)充分析)掌握實踐概念必須注意:
不能擴(kuò)大其外延。如認(rèn)為“實踐是人們認(rèn)識世界和改造自然界的活動”或“實踐是人們改造整個社會的活動。”
不能縮小其外延。如認(rèn)為“實踐是人們改造自然界的活動”或“實踐是人們改造社會的活動。”
為了更深入地理解“實踐”,我們必須分析實踐的基本特征。
2.實踐的基本特征(板書)
人類產(chǎn)生以后,整個世界就分為兩大領(lǐng)域:物質(zhì)世界(客觀世界)和精神世界(主觀世界)。人的意識是人腦對客觀物質(zhì)世界的反映,但人腦怎樣反映物質(zhì)、物質(zhì)如何“進(jìn)入”到人腦中形成意識,則離不開溝通這兩大領(lǐng)域的“橋梁”——實踐。
正因為實踐所處的這一特殊地位,使它具備了以下特征。
(1)實踐是客觀的物質(zhì)性的活動(板書)
這是因為構(gòu)成實踐的要素都是客觀的物質(zhì)的。實踐的基本要素有:實踐的主體、實踐的對象、實踐的手段。(閱讀教材)(聯(lián)系自己的實踐活動、理解主體、對象、手段)。
人是自然界的一部分,像自然界的其他物質(zhì)形態(tài)一樣,也是客觀實在的,人總是處于客觀的社會關(guān)系中的人。人的智力和體力是在社會發(fā)展中客觀形成的。它的狀況歸根到底是由客觀條件決定的。所以,實踐主體是客觀的。
然而實踐總是有一定的客觀對象,否則,巧婦難為無米之炊。究竟什么是實踐的對象呢?
師:它是由什么決定的呢?(請同學(xué)們閱讀課文后回答)(學(xué)生回答后教師歸納)
生產(chǎn)活動的對象是自然界,其中既有自然物,又有人工制成品。改造社會活動的對象是社會關(guān)系??梢?,實踐的對象就是自然界和社會,它們都是客觀的物質(zhì)性的東西。在自然界和社會的萬事萬物中,究竟哪些事物能夠成為人們當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶嵺`對象?歸根到底不是由人們意識所決定的,而是由生產(chǎn)力發(fā)展的狀況和其他客觀條件決定的。
實踐的物質(zhì)手段是工具和其他設(shè)備。人們進(jìn)行實踐活動不僅需要發(fā)揮其體力和智力的作用,而且只有使用某種物質(zhì)手段,才能把自身的體力和智力作用于實踐對象,以達(dá)到實踐的目的,實踐越發(fā)展,越需要物質(zhì)手段這個基本要素。構(gòu)成實踐手段的材料是物質(zhì)的東西;制造實踐手段不能隨心所欲。它們都是由客觀歷史條件決定的??梢?,實踐的手段也是客觀的。
總之,由實踐主體、實踐對象、實踐手段有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成的實踐活動,是客觀的物質(zhì)性的活動。堅持實踐的客觀性,就是在實踐問題上堅持了唯物主義。
(2)實踐是有意識、有目的的能動性的活動(板書)
師問:人改造自然界和動物適應(yīng)自然界的活動有什么異同?舉例說明(學(xué)生回答,教師歸納)
雖然實踐活動是客觀的物質(zhì)性活動,但它與動物的純粹適應(yīng)自然界的本能活動有著本質(zhì)的區(qū)別。實踐是在意識指導(dǎo)下的有目的的活動。因為人是有思維、有理性的社會性動物,人在行動之前會有明確的目的和方案,然后才動用一定的物質(zhì)手段去改造客觀世界,從而達(dá)到自己的目的。人們在實踐中變革客觀事物,就是把原有的東西改造為新的東西,創(chuàng)造出新的東西。改造社會的實踐,就是要不斷地創(chuàng)造新的社會關(guān)系。這種有目的的創(chuàng)造就充分顯示了實踐的能動性。意識的目的性、結(jié)果的創(chuàng)造性是實踐最重要的特征,也是實踐才獨有的本質(zhì)特征。
實踐是有意識、有目的的能動性的活動,這與實踐是客觀的物質(zhì)性的活動,二者是統(tǒng)一的,這個關(guān)系實質(zhì)是實踐中主客觀的關(guān)系。(請同學(xué)們回憶一下物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理)。實踐的第一個特征主要體現(xiàn)了唯物主義的觀點,第二個特征主要體現(xiàn)了辯證法的觀點。二者互相滲透。因為意識的目的性、計劃性、創(chuàng)造性都以客觀性為基礎(chǔ);而主體的客觀性又滲透著能動性??浯蟮谝粋€特征否定第二個特征,會導(dǎo)致機(jī)械唯物主義;夸大第二個特征否定第一個特征,會導(dǎo)致唯心主義。意識根源于物質(zhì),只有人們的意識符合客觀的要求,人們才能達(dá)到改造世界的目的,實踐的創(chuàng)造性才能真正發(fā)揮出來。
(投影或多媒體展示文字)
A.“蜘蛛的活動與織工的活動相似,蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是,最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方,是在他用蜂蠟建筑房以前,已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”
B.“勞動終結(jié)時取得的成果,已經(jīng)在勞動過程開始時存在于勞動者的觀念中了。”
可見,人類從遠(yuǎn)古開始就從事的實踐活動,都是按人的目的、意識、想法去改造客觀世界,以適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要。如果沒有“能動性”這個特點,某種活動和行為即使改變了客觀世界,也不能被稱為實踐。所以,這一特征是最能體現(xiàn)實踐本質(zhì)的特征。
(教師總結(jié))以上兩個基本特征是統(tǒng)一和相互滲透的。由于實踐所處的特殊地位——是聯(lián)系客觀事物同主觀認(rèn)識的“橋梁”,因此它同時兼有客觀性和能動性兩個特征。其中“客觀性”使其區(qū)別于純粹的意識活動,“能動性”使其區(qū)別于動物的本能活動。
如果就實踐的自身性質(zhì)而言,它還具有第三個特征。
(3)實踐是社會性歷史性的活動(板書)
舊唯物主義哲學(xué)中,有的哲學(xué)家把實踐看做是孤立的個人的活動。哲學(xué)認(rèn)為實踐不是孤立的個人的活動,而是處于一定社會關(guān)系中的人所進(jìn)行的活動。
“實踐的社會性”是指任何實踐都是在一定社會關(guān)系(如經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系)中進(jìn)行的,是處于一定社會關(guān)系中的人才能進(jìn)行的活動,必然帶有一定社會的烙印。
“實踐的歷史性”是指歷史上每一階段實踐的內(nèi)容、范圍和水平都不相同,都受到一定歷史條件的制約,是一定歷史條件的產(chǎn)物。
(投影展示)
A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中工具和耕作方法的變化:刀耕火種——青銅工具,鐵制、木制農(nóng)具(中國古代)——農(nóng)業(yè)機(jī)械化;
B.通信工具和手段的變化:古代的烽火傳信和驛書——傳統(tǒng)的郵遞馬車——現(xiàn)代的電話、電報——當(dāng)代的互聯(lián)網(wǎng);
C.建筑方法的變化:中國古代堆土砌塔——現(xiàn)代重型建筑機(jī)械。
時代的發(fā)展變遷為我國社會主義建設(shè)實踐注入新的內(nèi)容。過去自力更生搞建設(shè),在當(dāng)今時代已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?,F(xiàn)代社會發(fā)展要求各國實行對外開放,加強(qiáng)國際間的合作與交流,我國同樣不能例外。這同樣體現(xiàn)了實踐的歷史性。
附:重難點分析
[實踐是有意識、有目的的能動性活動]是學(xué)習(xí)的重點。
從全框的內(nèi)容看,一個是講了實踐的含義,一個是講了實踐的特征。課本中僅對實踐的含義略作解釋,只有進(jìn)一步理解實踐的幾個特征,特別是這個根本特征,才能深刻理解實踐的含義。
從三個特征與實踐的相關(guān)性來說,實踐的客觀物質(zhì)性,不是實踐單獨具有,自然界、人類社會、規(guī)律、運動等都具有這一特征。當(dāng)然,實踐這一特征的具體內(nèi)容,即構(gòu)成實踐的要素則是“特別”的,因而實踐的客觀物質(zhì)性是實踐的第一個特征。同樣,第三個特征,實踐的社會性、歷史性也不是實踐所獨有。因而最能體現(xiàn)實踐本質(zhì)的特征,只能是第二個特征:實踐是有意識的、有目的的能動性的活動。因為實踐是人們改造客觀世界的活動,是主觀見之于客觀的活動,它受意識能動性的指導(dǎo),有目的、有計劃地進(jìn)行,最終引起客觀世界的變化,創(chuàng)造出世界原來沒有的物質(zhì)形態(tài)、物質(zhì)關(guān)系。這就是實踐最重要的、區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征。
[實踐的第一個特征與第二個特征的關(guān)系]是難點。
實踐的客觀性、物質(zhì)性與實踐的有意識、有目的的能動性是一致的。這兩個特征之間的關(guān)系實質(zhì)上是實踐中主客觀的關(guān)系。實踐的第一個特征體現(xiàn)了唯物主義的觀點:意識是物質(zhì)的產(chǎn)物,是人腦的機(jī)能,是對物質(zhì)的反映,意識依賴于物質(zhì);第二個特征體現(xiàn)了辯證法的思想,意識的目的性、計劃性、創(chuàng)造性都以客觀為基礎(chǔ),而主體的客觀性又滲透著能動性,實踐的要素應(yīng)該是“活”的,而不是“死”的,只有能動地使用它、改造它,才能真正成為實踐的要素。我們不能用第一個特征去否定第二個特征,夸大第一個特征而否定第二個特征,會導(dǎo)致機(jī)械唯物主義(形而上學(xué)的唯物主義);夸大第二個特征否定第一個特征,顯然會導(dǎo)致唯心主義。第一個特征與第二個特征并不矛盾,兩者相互滲透,統(tǒng)一于、根源于世界的物質(zhì)性,不能用一個特征去否定另一個特征。
[課堂小結(jié)]
本課作為全書的總結(jié),又是全書的根本落腳點。學(xué)習(xí)本課應(yīng)把握一個根本觀點——實踐的觀點;實踐的觀點是辯證唯物主義認(rèn)識論首要的和基本的觀點。強(qiáng)調(diào)一個結(jié)合——世界觀與人生觀、價值觀的結(jié)合;貫徹一個思想教育中心——提高參加社會實踐,走與人民群眾相結(jié)合道路的自覺性。第一課時,重點把握實踐及其特征,學(xué)生重在理解。本課時的學(xué)習(xí)使我們初步了解了什么是實踐、實踐的基本特征及其密切聯(lián)系。這是學(xué)習(xí)全課的重要的理論基礎(chǔ),對這些問題的正確理解將有助于今后的深入學(xué)習(xí)。(放投影)
看了高二政治必修3實踐及其作用教案的人還看:
1.高二政治必修3意識的作用教案
2.高二政治必修3在實踐中追求和發(fā)展真理教案
3.高二政治必修3文化與社會教案
4.高二政治必修3在奮斗中實現(xiàn)理想教案
5.高二政治必修3在認(rèn)識的根本任務(wù)教案
6.高二政治必修3價值與價值觀教案
關(guān)鍵詞:新課程 教學(xué) 變化
2010年開始,甘肅省全面推行了高中新課程改革。在這幾年中,學(xué)校教育發(fā)生了翻天覆地的變化:省市教育部門組織開展了各種類型的大集體備課活動;老師們積極參加各類培訓(xùn)活動;各項新課程教學(xué)競賽活動相繼舉行;各校根據(jù)本校實際開設(shè)了豐富多彩的校本選修課程……這一切都在為新課程教學(xué)做鋪墊,為新課改高考做準(zhǔn)備。但是這諸多的“新”變化讓人應(yīng)接不暇,很多人無所適從。只有透徹了解“新”在何處,才能去適應(yīng)它、掌握它、駕馭它。
一、“新”教材觀
1.新的編排體例和知識體系。人教版歷史教材突破了以前以縱向時間線索編排課本的傳統(tǒng)方法,在新教材中以橫向時間線索重新編排。三本必修課本分別講述了政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史,課本內(nèi)容中更是以專題形式呈現(xiàn)出來。這種編排方法類似于舊課程高考中第二輪專題復(fù)習(xí),使得知識結(jié)構(gòu)更加清晰。但是老師們在教學(xué)過程中首先需要轉(zhuǎn)變的是從舊教材中走出來,除了熟知各國通史知識以外,還需要盡快適應(yīng)專題教學(xué)。不過這對于帶過舊高考的老師來說難度不大,對于新教師來說就需要“兩個拳頭出擊”、“雙管齊下”。
2.新的教材難易程度和教材容量。老師們普遍反映學(xué)生學(xué)的內(nèi)容簡單了,能學(xué)習(xí)的內(nèi)容減少了,需要教師在課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容增加了。在人教版教材中我們發(fā)現(xiàn),內(nèi)容更加的精練、系統(tǒng)化、簡單化了,是一種提綱挈領(lǐng)式的呈現(xiàn)方式。比如舊教材中介紹以及思想的篇幅差不多多半本書,但是在新教材中就只有一課,學(xué)生了解到的知識非常膚淺,對知識的整體掌握有很大的理解上的困難。而在高考中又是考試的重點內(nèi)容,這就需要在課堂上補(bǔ)充講解很多內(nèi)容,但是課時又明顯不夠。我認(rèn)為在教學(xué)過程中老師不能只局限于課本內(nèi)容,需要補(bǔ)充的知識一定要精練、具有代表性,這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又讓學(xué)生在增長知識的同時學(xué)習(xí)到了自主學(xué)習(xí)的方法。
二、“新”教師
由于新課程的開展在全國各地呈現(xiàn)“百花齊放”、各不相同的特點,雖然我們可以從較早開展新課程改革的寧夏、山東等地學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,也可以通過省市教育部門組織的各類培訓(xùn)逐步探索,但學(xué)習(xí)的時間畢竟有限,學(xué)習(xí)到的理念和方法并不完全適應(yīng)本校學(xué)生的實際需要。這就要求我們從自身進(jìn)行改變,從學(xué)習(xí)到實踐,從理念到行動,從課堂到課外,讓自己盡快適應(yīng)新課程教學(xué)模式。
1.理念的轉(zhuǎn)變。以前特別佩服學(xué)校一位老教師,他在上課的時候從來不帶書,從來不備課,但他的課堂總是能夠吸引學(xué)生很大的興趣,成績也非常優(yōu)秀。但是當(dāng)他開始帶高一后,有很大的變化。他說:“現(xiàn)在帶高一后,感覺以前的知識用不上了,‘老本’已經(jīng)不夠吃了。教材是新的,學(xué)生是新的,不變不行了?!毕嘈胚@種例子在我們身邊不少。不管以前是名師還是新教師,在新課程中都得重新學(xué)習(xí),舊課程教得好,在新課程中不一定就教得好。我們只有認(rèn)清形勢,及時進(jìn)行自身理念的轉(zhuǎn)變,才能跟得上新課程的步伐。
2.教法的改變。新課程改革的核心理念要求教師要把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。筆者于2012年3月23日在高一講授了必修二第三課《古代商業(yè)的發(fā)展》,以學(xué)生喜聞樂見的“穿越”形式讓學(xué)生選擇想去哪個朝代經(jīng)商和不想去哪個朝代經(jīng)商,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,又解決了那個朝代商業(yè)發(fā)展的概況的問題。此外我提前讓學(xué)生編排了歷史小品劇,以兩個波斯商人對話的形式展示了古代商業(yè)的繁榮,吸引了學(xué)生極大的熱情,取得了非常好的教學(xué)效果,也證明了及時改變教法是完全必要的、可行的。
三、“新”學(xué)生
今年,在教學(xué)方面,我擔(dān)負(fù)著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù),同時還擔(dān)任了高二年級的年級組長,在平常的教學(xué)工作中,我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高,同時也抓住每一個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,轉(zhuǎn)眼之間,一個學(xué)期馬上就要過去,在新舊學(xué)期的交接時刻,謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn),無論是對教學(xué)成績的提高,還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高,都是大有幫助的,所以,我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。
一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個教師講,學(xué)生聽的過程,不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,同時也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥,學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實踐中,我努力改變教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來,成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《》時,我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),把全課分成了一個又一個的知識,讓學(xué)生提前去找答案,去思考。如“英國為什么要發(fā)動?”,“如果沒有虎門硝煙,會不會爆發(fā)?”,“為什么說《》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標(biāo)志?”細(xì)小的問題,既讓學(xué)生對課本知識有了一個細(xì)化的了解,同時也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣,自覺主動地去學(xué)習(xí),讓教師達(dá)到事半功倍的效果。
二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
教學(xué)中的內(nèi)容,是指要讓學(xué)生掌握的知識,形式是指讓學(xué)生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握,如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景,是不符合歷史教學(xué)的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容,因為學(xué)生一般只對具體的事件感興趣,一遇到史學(xué)理論,則開始表現(xiàn)出畏難的情緒,影響了教學(xué)效果,在這種情況下,我一般先會采用一些學(xué)生感興趣的知識或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發(fā)散出一系列的問題,然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò),逐步深化和升華主題,讓學(xué)生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。
三、把“困惑”留給學(xué)生
在高中階段應(yīng)獨立設(shè)置歷史課程,這一點已成為我國教育界的共識。那么,高中歷史課程如何設(shè)置?教師講授什么、學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?筆者認(rèn)為,這是一個似乎已經(jīng)解決而實際遠(yuǎn)未解決的問題,值得深入探討。
一 、在高中歷史課程的設(shè)置和內(nèi)容安排
按照教育部《全日制普通高中歷史教學(xué)大綱》的規(guī)定,高中歷史課的安排是:高一開設(shè)必修課中國近現(xiàn)代史,高二開設(shè)選修Ⅰ世界近代史,高三開設(shè)選修Ⅱ中國古代史。這個方案的主要優(yōu)點是,讓學(xué)生在初中的基礎(chǔ)上,在更高的層次上再一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中外歷史,更多地更牢固地掌握歷史基礎(chǔ)知識,更清晰地把握中國和世界歷史發(fā)展的線索。應(yīng)該說,這是符合認(rèn)識螺旋式上升的規(guī)律的。但此方案也存在著明顯的局限,突出的有兩點:第一,教學(xué)內(nèi)容多,教學(xué)時間少,二者之間的矛盾難以解決;第二,初高中教學(xué)內(nèi)容大量重復(fù),對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)效益的提高都不利。誠然,無論是大綱的制定者,還是教材的編寫者,都力圖將初高中的歷史教學(xué)加以區(qū)分,并為此采取了一些措施。如大綱制定者提出了“注意區(qū)分高、初中歷史教學(xué)大綱的層次性”、的原則,而教材編寫者的編寫思路是:“初中教材偏重歷史事件的過程,偏重感性描寫,偏重具體生動,內(nèi)容比較淺顯;高中則偏重歷史事件的背景原因和意義影響,偏重理性分析,有一定深度。”、但是,在學(xué)科體系、教材體例、教學(xué)內(nèi)容要點無明顯差別的條件下,要真正區(qū)分高初中歷史教材的層次性實在是太困難了。從初高中歷史教學(xué)的整體性出發(fā),有識之士早就指出:“初中、高中歷史教材兩個循環(huán)的編法弊大于利。”
二 、高中歷史課程改革的目的
適應(yīng)時代與社會發(fā)展的需要,而改革成功與否最終還是要通過中學(xué)歷史教學(xué)來檢驗。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn),到底應(yīng)如何設(shè)置高中歷史課程呢?筆者的意見是,高一開設(shè)中國20世紀(jì)史(必修課),高二開設(shè)世界20世紀(jì)史(限定選修課),高三開設(shè)中國古代史(選修課)。本方案的核心是開設(shè)中國20世紀(jì)史和世界20世紀(jì)史,下面圍繞這個核心談一些看法。
為什么主張在高中開設(shè)中國20世紀(jì)史和世界20世紀(jì)史呢?
首先,按此方案中外歷史都只講近100年的歷史,時間短了,教學(xué)內(nèi)容少了,歷史課內(nèi)容過多與歷史課課時極其有限的矛盾可以得到緩解?!∑浯?因為只講20世紀(jì)的歷史,高中歷史教學(xué)內(nèi)容可以重新安排,初高中教學(xué)內(nèi)容過多重復(fù)的問題也可以得到解決。
再次,在高中開設(shè)兩門20世紀(jì)史,是必要的甚至可以說是緊迫的。我們知道,20世紀(jì)是自有人類以來,社會發(fā)展最為迅猛、最為深刻、最為動蕩的100年。從世界范圍看,僅僅是兩次世界性科技革命、兩次偉大的政治革命(十月革命和中國革命)、兩次世界大戰(zhàn)、兩大陣營(資本主義陣營和社會主義陣營)的歷史,就值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究。從中國歷史來看,僅僅是,和社會主義革命的完成,改革開放這三次巨變就需要我們深入地認(rèn)識。而且,從思維習(xí)慣來說,人們慣常要回顧剛剛走過的那段路程,迫切地希望從剛剛逝去的歷史中尋找經(jīng)驗,獲得教益,增長智慧。因此,對剛剛跨入21世紀(jì)的人類來說,20世紀(jì)的歷史顯示著鮮活的光澤和特有的魅力。新世紀(jì)的歷史教學(xué)應(yīng)滿足人們回顧和反思20世紀(jì)的迫切需要,引導(dǎo)青少年去自覺地、系統(tǒng)地梳理與反思20世紀(jì)的歷史,以明確自己的職責(zé),增強(qiáng)改革開放、振興中華的使命感。
三、高中歷史教學(xué)是豐富多彩的
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼2007年已接近尾聲,回想一年的工作,有很多感觸,現(xiàn)將一年來的思想工作總結(jié)如下:
一、師德方面:認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會十七大精神,積極準(zhǔn)時參加黨的組織生活,按時參加學(xué)校的升旗儀式,積極參加學(xué)校、級部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動。遵守職業(yè)道德,顧全大局、服從安排、愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教。
二、教學(xué)方面:上半年,文理分科后,我擔(dān)任06級分校8個班的歷史教學(xué)工作。其中,為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測試,6個理科班每周三節(jié)課。下半年擔(dān)任分校兩個文科班的歷史教學(xué)工作。一年來在如何有效的落實基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行了認(rèn)真的思考和實踐。平時和張老師、孟老師通力合作,認(rèn)真研究教材,積極參加聽課、評課和集體備課,充分做到了備課充分,授課認(rèn)真,反思及時,因而取得了良好的教學(xué)效果。在高一期末的學(xué)業(yè)水平測試中,分校歷史基本全部過關(guān);文科班的各項考試歷史成績均名列一二名;兩個學(xué)期各開了研究課一節(jié),受到組里老師好評;另外,本學(xué)期還承擔(dān)了岳麓書社編寫歷史必修一的修改意見的任務(wù),代表附中參加了濟(jì)南市歷史年會。