青春的細(xì)節(jié)作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的青春的細(xì)節(jié)作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：青春的細(xì)節(jié)作文范文
看啊，城里城外，大街小巷，熱鬧非凡，祝賀詞、紅燈籠，紅衣服，紅對(duì)聯(lián)、還有各種龍的造型隨處可見，一不小心，還以為走進(jìn)了紅色天地。街上的商品玲瑯滿目，又好又多，大人們忙里忙外的打年貨，一下想買這個(gè)，一下想買那個(gè)，對(duì)聯(lián)，紅包，新衣服，那是必不可少，還有許多新東西也想嘗嘗鮮。總之啊，忙了一年，也該享受享受了。大人們忙著辭舊迎新，小朋友們也沒閑著，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶著給長(zhǎng)輩拜年，拿紅包。一領(lǐng)到壓歲錢，便三五成群地出去玩，放鞭炮。
“每條大街小巷，每個(gè)人的嘴里都有一句話，就是恭喜、恭喜。”正如歌詞里說的，新年里，無論是電視、廣播，還是人們的嘴里，“新年快樂，萬事如意”、“新年交好運(yùn)，來年會(huì)更旺”等的祝福語時(shí)入我耳。那一句句親切的問候，牽著一份份真誠(chéng)的祝福，流進(jìn)他人的心田。最令人感動(dòng)的是游子回家時(shí)，老人們一聲聲的叫著兒女的名字，那簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻是老人們永遠(yuǎn)的牽掛。
要說春節(jié)里的吃喝玩樂，吃絕對(duì)是第一位，這可使鼻子享了福。飯館、小吃店里散發(fā)出來的陣陣香味，源源不斷地吸入鼻子，令人胃口大增，紛紛掏錢一嘗為快。最高興的時(shí)候，恐怕就是吃團(tuán)圓飯了，雞鴨魚肉一應(yīng)俱全，酒水飲料應(yīng)有盡有，聞著這頓美食大餐所散發(fā)的誘人香味，心里別提有多甜了！
第2篇：青春的細(xì)節(jié)作文范文
寫好“思考感悟”類的作文可從以下幾個(gè)方面著手：
一、以小見大，主旨鮮明。我們可以選取一些小的點(diǎn)切入主題，以再現(xiàn)成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)內(nèi)心情感或?qū)Τ砷L(zhǎng)的回顧和思考，這樣就可以寫出從幼稚到成熟的成長(zhǎng)過程。寫作時(shí)，要注意化大為小，要學(xué)會(huì)從一滴水中看世界，從小角度反映大問題，力求做到“以小見大”，弘揚(yáng)一個(gè)大的主旨。在敘述的過程中，融入獨(dú)具特色的個(gè)人感受。
二、細(xì)節(jié)傳神，情感真摯。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能夠達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界。敘述的過程可以搖曳生姿，但一定要敘述真切，細(xì)致入微?！案腥诵恼?，莫先乎情?！薄八伎几形颉鳖惖淖魑?，感情一定要真摯，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感悟和真切體驗(yàn)，不要無病。
三、有理有據(jù)，形式新穎。對(duì)于一些生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的思考評(píng)價(jià)的文章，需要有理有據(jù)地進(jìn)行論述，切不可假、大、空。文章的內(nèi)容決定形式，但是好的作文形式往往會(huì)讓人眼前一亮，產(chǎn)生賞心悅目之感。例如采用書信式、童話寓言式、訪談錄式、小標(biāo)題式、分鏡頭式等。
【佳作展臺(tái)】
觀點(diǎn)明確 有理有據(jù)
學(xué)生作文為什么要撒謊
四川省眉山市一考生
學(xué)生作文為什么要撒謊？或許專家們會(huì)說這是道德問題，或許老師們會(huì)說這是文風(fēng)問題……作為在應(yīng)試教育的學(xué)海里苦苦掙扎的一員，我要說我們是迫不得已！請(qǐng)看，考卷上的漫畫也許就是答案。圖1中的老師強(qiáng)調(diào)要記住同樣的說法，不是無形中已經(jīng)給學(xué)生的思維設(shè)置了藩籬嗎？圖3中的老師雖然對(duì)著蘋果要求同學(xué)們“如實(shí)描寫”，可那位男同學(xué)說：“上次寫蘋果有蟲子，皮皺了，結(jié)果得分好低……”難怪那位女同學(xué)說：“還是寫‘又大又紅又亮’比較保險(xiǎn)?！闭且?yàn)椴坏靡?，才有了下面這種種的謊言。
在家里――
每天上學(xué)時(shí)，父母總會(huì)說：“在學(xué)校里要好好聽老師的話，好好學(xué)習(xí)！”卻不知我的耳朵已聽得起了老繭。每次考試后，父母總會(huì)拿著成績(jī)單研究半天，然后都會(huì)重復(fù)這樣的話：“你看人家某某，成績(jī)多好，多有出息！”卻不知我其實(shí)就想做一個(gè)平凡而快樂的人。面對(duì)父母的關(guān)心，我能說出自己的心里話嗎？我只能違心地說：“好！我知道了！”你說，我不撒謊行嗎？
在學(xué)校――
老師對(duì)我們說得最多的話是：“好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答父母、老師！”其實(shí)，我們多數(shù)學(xué)生只能做一個(gè)普通的人，平平淡淡過一生，為什么長(zhǎng)大非要成為社會(huì)的棟梁呢？答題時(shí)，我們往往會(huì)高呼口號(hào)：“我終于戰(zhàn)勝了困難！我絕不服輸！”其實(shí)有誰知道我們內(nèi)心的軟弱？再說寫作文吧，如果是差生，他敢寫老師對(duì)他的白眼嗎？如果是早戀的學(xué)生，他敢向老師表露心跡嗎？……正如上述漫畫那樣，老師叫學(xué)生如實(shí)寫，可如實(shí)寫的后果就是得低分，而說謊話就可以得高分！說到底，一切都是為了得高分。你說，我們不撒謊行嗎？
社會(huì)上――
現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，許多人都想尋一份好工作，謀劃一個(gè)好未來。家長(zhǎng)更是不斷用一個(gè)理想的目標(biāo)去套孩子，給孩子灌輸一種思想：“要想有一份好工作、一個(gè)好未來，還得考高分?！彼栽趯懽魑臅r(shí)，就不是在書寫真情實(shí)感，而是在喊口號(hào)。再看書架上、網(wǎng)絡(luò)上那些令人眼花繚亂的《優(yōu)秀作文選》《高分作文》《滿分作文》等，絕大多數(shù)都是曲折離奇、語言華麗的虛假文章，很難說其中有幾篇寫出了真情實(shí)感。但這樣的作文才能獲得閱卷老師的青睞，才能獲得一個(gè)高分。你說，我們不撒謊行嗎？
父母啊，老師啊，其實(shí)我們也想書寫真情實(shí)感，但為了得高分，我們的作文不得不撒謊??！不過，好在有像圖2中的老師一樣敢于對(duì)寫學(xué)校的飯菜不好吃的同學(xué)給予“寫得好”的評(píng)語，也許往后學(xué)生作文撒謊的現(xiàn)象可能會(huì)有所減少，直至都能以真情實(shí)感去寫作。
【技法借鑒】
本文亮點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。學(xué)生作文為什么會(huì)撒謊？小作者就此進(jìn)行了深入的思考，最終得出了一個(gè)明確的結(jié)論：撒謊的原因是被父母逼、被老師逼、被社會(huì)逼、被考試逼……盡管這些觀點(diǎn)未必完全恰當(dāng)，但小作者大膽明確地闡述了自己的觀點(diǎn)，且說得有理有據(jù)，值得肯定。文章的論證層次分明，在第一段提出論點(diǎn)之后，分三個(gè)方面進(jìn)行論證，最后強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，收束全文。文章說理不空洞，作者列舉了現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)例，有力地剖析了問題的根源。語言不枯燥，文中多處運(yùn)用排比句、感嘆句、設(shè)問句、反問句等，恰如其分地抒發(fā)了作者的感情，引人深思。
材料豐富 內(nèi)容充實(shí)
中學(xué)生失掉青春朝氣了嗎？
貴州省貴陽市一考生
有人說，中學(xué)生早已被沉重的學(xué)業(yè)擊垮；有人說，中學(xué)生被來自各方面的壓力壓倒了。我說，你們應(yīng)該走進(jìn)校園去看看他們的青春活力。
你聽，教室里的瑯瑯讀書聲。
推開教室門，頓時(shí)傳來淡淡的茉莉的清香，中學(xué)生正如冉冉升起的太陽一般朝氣蓬勃。他們有時(shí)眉頭緊鎖，苦苦思索；有時(shí)會(huì)心微笑，茅塞頓開；有時(shí)專心致志，奮筆疾書。他們奮斗著，汲取著，收獲著。操場(chǎng)上的汗水揮灑著，手中的筆在潔白的紙上留下痕跡，他們的青春朝氣給他們留下了最美好的回憶。
你看，操場(chǎng)上的奮力拼搏。
隨著哨聲的響起，比賽開始了。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員你追我趕；觀眾席上，拉拉隊(duì)加油吶喊。勝者興高采烈，敗者也沒有搖頭嘆氣，在青春的歲月里沒有失敗，他們將目光放到了下一場(chǎng)比賽中。他們用永不言敗、活力、朝氣給青春的回憶留下了最美的篇章。
你望，他們對(duì)于未來的憧憬。
隨著“咔嚓”一聲，畢業(yè)照上燦爛的笑臉為初中生活畫上了圓滿的句號(hào)。他們不會(huì)悲傷，因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩喑砷L(zhǎng)；他們擦干眼淚，因?yàn)樗麄冞€有美好的向往。他們用激情和汗水釀成了意志，用執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)去迎接他們美好的未來，用滿腔熱血和不懈堅(jiān)持去譜寫他們自己的歌。
中學(xué)生失去青春朝氣了嗎？當(dāng)然沒有！瑯瑯的讀書聲、奮力的拼搏、對(duì)未來的向往……這些都是他們青春的朝氣。
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，他們將用他們的青春朝氣為祖國(guó)譜寫新的篇章。
【技法借鑒】
本文亮點(diǎn)：材料豐富，內(nèi)容充實(shí)。本文材料豐富，邊破邊立，觀點(diǎn)與材料高度統(tǒng)一。運(yùn)用“鏡頭式”的筆法，突破時(shí)空局限，把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭，以“中學(xué)生的青春朝氣”作為基點(diǎn)，再現(xiàn)了教室里學(xué)習(xí)時(shí)神態(tài)各異的奮斗圖、操場(chǎng)上比賽時(shí)永不言敗的拼搏圖和畢業(yè)時(shí)躊躇滿志的離別圖這三個(gè)典型的畫面，并通過“你聽”“你看”“你望”三個(gè)動(dòng)詞巧妙地把三個(gè)畫面銜接在一起，有力地證明了中學(xué)生并沒有失掉青春朝氣的觀點(diǎn)。文章條分縷析，環(huán)環(huán)相扣，既鋪展了思維過程，也凸顯了作者嫻熟的寫作技巧以及較深的寫作功底。
化大為小 細(xì)節(jié)動(dòng)人
活著需要什么
廣東省湛江市一考生
一個(gè)很可愛的小女孩，扎著一對(duì)羊角辮，在公園里一邊跳著，一邊唱著“感謝你”這首歌。她的媽媽站在一旁，盯著手舞足蹈的女兒，臉上洋溢著幸福的笑容。
“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命……”聽著聽著，幸福便從心里油然而生，那一首感恩的歌，在每個(gè)人的心里傳唱著。
自從上了初中，生活總是忙碌的，每天桌上堆放著一大堆的作業(yè)，再也沒有耐心像從前那樣陪母親看電視，說說笑笑了。而母親也只是偶爾進(jìn)來，放下一杯水，然后又出去忙碌了。習(xí)慣了，便以為理所當(dāng)然，直到那一天，我才明白：活著需要感恩，感恩就是一首歌，要一直在我們心底傳唱。
那是一個(gè)周末，我還在與作業(yè)抗衡，而母親不知在房間里忙碌著什么，也不來給我倒水。我恨恨地出去倒水。經(jīng)過她房門時(shí)，我往里面望了一眼，從來不懂女紅的她，居然在織毛衣！她戴著眼鏡，臉上掛著微笑，一針一線，認(rèn)認(rèn)真真。我看得呆了。母親忽然抬起頭：“阿仔，來試試這只袖子，看大小合適不？”“你怎么想起織這個(gè)？”“買的毛衣洗上幾次就不暖和了，我也學(xué)學(xué)，等你穿上咱自己織的毛衣，那該多暖和?。 蹦赣H的目光里含著希冀和驕傲。一剎那，我的眼睛濕潤(rùn)了，一種異樣的感覺包圍著我。我突然意識(shí)到，幸福就這樣一直在身邊，從未走遠(yuǎn)。它并沒有我希求的那樣轟轟烈烈，只是樸素而安靜的，悄悄地陪伴著我。我低下頭，悄悄抹去眼角的淚痕。
其實(shí)，以前每晚桌上的那杯水，每天早上熱騰騰的牛奶，每天出門時(shí)的叮囑與目光，都是母親的關(guān)懷與愛，都是我一直擁有的幸福，我卻在不經(jīng)意間忽略了它們。而今我終于領(lǐng)悟：活著需要一顆感恩的心，只有懂得感恩，懂得回報(bào)，才會(huì)擁有幸福。
我靜靜地看著母親在燈下穿針引線，看著母親嘴角上揚(yáng)的弧度，一切都是那么祥和，那么安寧，連家里的花草也在這一刻散發(fā)出芬芳，它們似乎也在享受著小小的幸福。
是的，活著需要感恩。我知道，時(shí)間會(huì)一分一秒地過去，總有一天，我會(huì)離開母親的懷抱，去往更遼遠(yuǎn)的天空翱翔，但，只要感恩這首歌一直在我心底唱響，幸福的小鳥就會(huì)在我的心中筑巢。
第3篇：青春的細(xì)節(jié)作文范文
一、處處留心挖題材
“好作文源于生活”。只有基于生活的素材，才能更真實(shí)親切些。假若沒有對(duì)生活的豐富積累，沒有對(duì)生活的深刻體驗(yàn)，是很難寫出真情實(shí)感且意蘊(yùn)深刻的個(gè)性化作文的。我時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生：要細(xì)心，要感性，學(xué)會(huì)從自然界的一草一木，生活的一點(diǎn)一滴中捕捉細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)聯(lián)想，讓自己的思想馳騁飛揚(yáng)起來。
詩人杜甫觀望泰山，想起有一天，能站在山峰之巔，俯瞰周圍的眾山皆被踩在腳下，而吟詠出“一覽眾山小”的千古絕唱。離別車站，父親為“我”買橘子的情景觸動(dòng)了朱自清的心靈，成了他寫作的素材。那蹣跚的步伐，催人淚下；那肥胖的身影更是深入人心。雷雨交加的天氣里，雨打紅蓮，荷葉深情地“傾側(cè)”，撩起了冰心老人的心弦……古往今來，多少文豪之作情感的觸發(fā)點(diǎn)不是基于生活？俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有一雙獨(dú)特的“慧”眼，捕捉生活的“點(diǎn)”，沒有一顆細(xì)膩的心靈，捕捉心中的“情”，又何以打動(dòng)人？
我是一個(gè)感性的人，課堂教學(xué)中，我時(shí)常會(huì)灌輸自己生活中的所見、所聞、所感，努力用我的感性去感染、啟發(fā)他們。我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生以日記的形式記錄一天的見聞和感受，讓他們留心身邊的人、事和情。我校依山傍水，門前是一片開闊的菜場(chǎng)，不管是烈日炎炎的夏日，還是寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，田野間總是穿梭著菜農(nóng)忙碌的身影。震撼人心的畫面時(shí)常有：烈日下?lián)纹鹨话汛髠悖瑤讉€(gè)月大的嬰兒就那么往菜籃筐里一放，便開始了他的一天；稍微大點(diǎn)的幼兒，更是令人心疼，他們的身體被捆綁在母親的背上，肢體活動(dòng)完全被束縛，似乎母親的后背便是他們的世界。他們就這樣一天天，安靜地在背后陪著母親曬太陽，看著母親澆水、施肥、揀菜……經(jīng)過了多少天炙烤和凄風(fēng)冷雨的洗禮，他們也“練就”了一身的堅(jiān)韌，“成就”了一臉的黝黑。此情此景，誰能不心顫？誰能不噓唏長(zhǎng)嘆？因而，在作文課上，我時(shí)常會(huì)說這樣的話：“同學(xué)們，望望窗外，你看到了什么？想到了什么……”“這便是生活，這便是素材，要學(xué)會(huì)用感性看世界，用感性挖題材……”
二、多多熏陶嚼美文
在敘事抒情類的記敘文中，細(xì)節(jié)描寫是塑造人物性格的關(guān)鍵，它可以是作文的一大亮點(diǎn)。那么，如何進(jìn)行這一細(xì)節(jié)描寫，便成了作文教學(xué)的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為這一項(xiàng)重任還得從教師自身做起。教師不僅要完成45分鐘的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生咀嚼美文美句。只有通過長(zhǎng)時(shí)間潛移默化地“渲染”，教學(xué)過程中的有意無意的“熏陶”，學(xué)生的“細(xì)節(jié)”意識(shí)才能形成。同時(shí)也讓他們明白，美文佳作就這么一“筆”，卻能畫龍點(diǎn)睛。
如在《臺(tái)階》中，我特意讓學(xué)生朗讀并品析了這一段，“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階……柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光……”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地寫出父親的羨慕、向往之情，細(xì)膩傳神地刻畫了他不甘人后、渴望受人尊重，并時(shí)刻為自己高臺(tái)階的夢(mèng)想謀劃著的形象。又如第5段描寫父親洗腳的場(chǎng)景，“他的腳板寬大……溝里嵌著沙子和泥土……我為他倒水，倒出的是一盆泥漿……覺得這腳輕飄飄的沒著落……像踩在棉花上似的”，此處描寫細(xì)膩、形象、貼切，特寫了父親的腳――黃幾幾、飽經(jīng)泥沙的洗禮，以此來見證了父親飽經(jīng)滄桑、終年辛勤勞作卻又樸實(shí)敦厚的農(nóng)民本色。每每講到此處，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作賞析語句的美妙，并鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活，說說自己的父親身上的特點(diǎn)。課堂立即活躍了起來，我常趁熱打鐵，“作者僅憑這么一‘筆’，卻將父親吃苦耐勞的形象刻畫得淋漓盡致，令人怦然心動(dòng)，想想我們的父親又何嘗不是這樣的形象呢？可我們寫作中刻畫父親這一形象時(shí)，往往總是少了那么點(diǎn)韻味，不夠感人，這又為何？”“……我們的習(xí)作太缺乏這樣細(xì)膩而又傳神的筆墨了，所以我們要學(xué)習(xí)作家細(xì)節(jié)的刻畫和小中見大的寫法……”
三、細(xì)點(diǎn)描摹繪神韻
作文批改，我歷來非常重視這一板塊。農(nóng)村中學(xué)生，他們沒有豐富的業(yè)余生活，閱歷薄，見識(shí)淺，文字功底不深厚，作品的語言往往干癟蒼白，不具感染力；人物形象也不鮮活……但從教幾年來，我一直奉行“先修改后當(dāng)面指導(dǎo)”的原則，雖然會(huì)花去很大的精力，但個(gè)人認(rèn)為效果良好。修改時(shí)需要教師恰當(dāng)準(zhǔn)確地寫下語句，讓學(xué)生明白哪些描寫該深入，哪些情境該細(xì)描，讓他們學(xué)會(huì)“于細(xì)微處見精神”，畫其神韻，奪人眼球。這樣在教師“手把手”潛移默化地帶動(dòng)下，他們便慢慢地掌握了描寫的技巧。
有位學(xué)生在寫“歲月如歌”一題時(shí)，我便在《歡樂曲?童年》部分，添加了兒時(shí)天真淘氣、喜歡與樹爭(zhēng)高低的情境――“奮身一跳觸碰綠葉”，與后文形成對(duì)比。例：“抬頭仰望那藍(lán)寶石般的天空，繼續(xù)哼著歌兒……走到一棵樹下，試圖奮身一跳，用那短小的手兒去觸碰那片綠葉，然而只是徒勞的。風(fēng)兒吹過，綠樹搖曳多姿，似乎在譏笑我的矮小?！?！等我長(zhǎng)大了就有你好看，看你那神氣樣！’”《傷感曲?青春》部分，我便設(shè)置了同樣的場(chǎng)景，同樣的動(dòng)作，可對(duì)于唾手可得的綠葉，心境卻迥乎不同，以此流露青春期的煩惱。如：“歡快小跑的步子也不見了，許是少了那份熱情與沖勁吧……又是那棵老樹，我輕輕一蹦，那片片綠葉便在我的掌心里……但不再有往日的神氣，而我，卻再也找不回曾經(jīng)的那份歡喜?！?/p>
第4篇：青春的細(xì)節(jié)作文范文
――題記
春寒料峭，卻阻止不了萬物復(fù)蘇;乍暖還寒，卻挫傷不了堅(jiān)定的意志;寒風(fēng)刺骨，卻改變不了勇敢的心……
“我愛冰凌花，花開在山崖，迎風(fēng)冒雪都不怕，寒冷中發(fā)芽……”每當(dāng)春天到來之際，看著遠(yuǎn)方的景色，耳畔總會(huì)想起這首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌。冰凌花，一種在初春盛開的花兒，冬末春初，它頂著嚴(yán)寒，奮力成長(zhǎng)，只為了讓自己展現(xiàn)最美的一面，綻放的花瓣上覆蓋著幾片冰花，顯得格外晶瑩。在這樣惡劣的環(huán)境下，其他花兒都深藏地下，等待暖春的到來，唯有它，絲毫不為嚴(yán)寒所動(dòng)容，在冰冷中發(fā)芽、生長(zhǎng)、綻放。這就是冰凌花，用自己的倔強(qiáng)和堅(jiān)持，演繹著自己不平凡的一生。好一朵勇敢的冰凌花，好一個(gè)春嫩不懼寒！
一朵小小的冰凌花尚且如此，那我們又有何理由一遇到困難就臨陣退縮;又有何理由一遭受打擊就輕言放棄;又有何理由一面對(duì)失敗就一蹶不振？
生命的旅程那樣漫長(zhǎng)，寒冬是我們永遠(yuǎn)都無法躲避的。面對(duì)寒冷我們是選擇放棄、聽天由命，還是選擇用盡所有的力氣奮力一搏？我想，沒有任何一個(gè)人會(huì)在還沒有開始時(shí)就選擇放棄，既然這樣，就讓我們選擇遠(yuǎn)方，風(fēng)雨兼程，因?yàn)槲覀兊娜松艅倓傞_始，戰(zhàn)斗的號(hào)角才剛剛響起。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？只有經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮，我們才會(huì)真正成長(zhǎng);只有經(jīng)受住嚴(yán)寒的考驗(yàn)，我們才會(huì)迎來真正的春天。
青春年少的我們，正如那嬌小的冰凌花，稚嫩的臉上洋溢著燦爛的笑容，懵懂的心靈懷揣著對(duì)美好未來的憧憬。我們有著自己的夢(mèng)想，我們也想在人生的旅途上留下自己最精彩的一幕。所以，讓我們學(xué)習(xí)冰凌花的那份堅(jiān)持不懈、無所畏懼，勇敢地去面對(duì)一切風(fēng)雨，創(chuàng)造自己的輝煌！
春嫩不懼寒，我們會(huì)帶著自己的夢(mèng)想啟程;
春嫩不懼寒，我們會(huì)堅(jiān)持心中的那份執(zhí)念;
春嫩不懼寒，我們會(huì)創(chuàng)造自己的璀璨人生！
【亮點(diǎn)尋蹤】
這篇中考作文語言清新優(yōu)美，畫面細(xì)膩真切，主題鮮明突出，被評(píng)為滿分作文。
第5篇：青春的細(xì)節(jié)作文范文
無
(4)語文動(dòng)起來，生活更精彩--記第九屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽 無
(6)曲阜，行走在遠(yuǎn)古吟唱的歲月里 韋群
指導(dǎo)教師論壇
(10)精彩語文舞動(dòng)在生活中——上海市民辦蘭生復(fù)旦初級(jí)中學(xué)參與“孔子杯”作文大賽側(cè)記 無
(11)給學(xué)生一片飛翔的藍(lán)天…… 李富曄
(12)收獲盡在參賽的過程中 張華
(13)馬來西亞指導(dǎo)教師給孔子杯作文大賽組委會(huì)的兩封信 無
(14)分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)——我的寫作教學(xué)淺見 徐小生
(15)習(xí)慣與習(xí)作 趙迎
(16)“共享善文化共推善教育”--初中生微散文滲透性閱讀遮談 張興蓮
(17)我的活動(dòng)我做主 郝峰
(18)以身示范 以情動(dòng)人 魏鵬
學(xué)生優(yōu)秀作文
(19)我的《三國(guó)演義》情緣 盛智明
(20)天生我才 陳宣瑄
(21)我和三國(guó)情緣 嚴(yán)九州
(22)《群》讀后感 蕭睿賢
(23)愛 曾郡于
(24)信念比生命挺拔——《我二十一歲那年》有感 孫匯澤
(25)美麗的故鄉(xiāng) 羅翠婷
(25)熟悉的地方也有風(fēng)景 蹇紅梅
(26)中華詩魂 王鑫鑫
(27)讓語文動(dòng)起來 許奕
(28)中國(guó)，我來了! 陳俊宏
(30)孔子，您給我們留下了什么？ 毛語卓
(31)孔子像的表情 黃慧瑩
(32)孔子寂寞有誰知 王哲
(33)孔涎有感 林鼎勛
(34)我的爸爸“們” 徐懿情
(35)我的鞋帶開了 朱青云
(36)我很幸福，因?yàn)橛心銈?黎浚哲
(37)爺爺種的是寂寞 岳華
(38)冷酷的世界，你模糊了愛的存在 李億成
(39)愿我老去時(shí)也能依靠你——一位母親的獨(dú)白 梁婉怡
(40)觸摸父親的手 陶凱
(40)書簽 黃瑋平
(41)我的父母·圣誕老人 蔡玉堂
(42)懂你 李翊
(43)看背影的人 藍(lán)佩雯
(43)時(shí)光隧道 林舒怡
(44)爸爸，別再賭了!——給爸爸的一封信 廖否秀
(45)那一次的回眸 梁永輝
&
nbsp; (46)成長(zhǎng)·奏鳴曲 語觴
(47)感動(dòng) 高亦飛
(48)青春的輪廓 馬苑珊
(49)廣告--繁榮下的陰影 冷繼超
(50)與詩共舞 馮梓晴
(51)我愛她 謝寧嘉
(52)“冷”的浪漫與“和”的傳遞——讀科學(xué)松鼠會(huì)《冷浪漫》 郭羽思
(53)《孔子》觀后感 徐子琳
(54)用孔子和莊子演繹生活 張蕾
(55)永恒的車轍——讀《孔子世家》有感 王軻瑋
(56)浩瀚長(zhǎng)河中的一抹璀璨——致孔夫子 賈玉瑩
(57)同座的你 溫翊俊 丘家鎬 蔡曉亮
(58)辯論賽·夢(mèng)想 李征翰
(59)我在未來等你 毛婭舒
(60)向日葵·太陽 韓曉
(61)我與麗江有個(gè)約會(huì) 李依柔
(62)生活著的千年古鎮(zhèn)——西塘 費(fèi)杰
(63)西行漫記 趙震
(64)寶釵之死 刁世峰
(65)如花美眷——致林黛王、斯佳麗 范虹慧
(66)那一抹紅顏淺笑 莊靜
(67)名著的力量 李梅
(68)苦旅中文化未零落 劉金翰
(69)長(zhǎng)城賦--讀《秦始皇本紀(jì)》后感 任成坤
(69)滿身花雨又歸來 刁雪梅
(70)失之東隅，收之桑榆——正確看待得與失 劉怡然
(71)我以我血薦軒轅——數(shù)五四時(shí)代風(fēng)米 李琦
(72)對(duì)手 冷明航
(73)風(fēng)月沉香 唐帆帆
(74)鳳聲花影 劉欣宜
(75)換個(gè)方向，景色也很美 浦鈺
(75)喚醒我良知的雙眼 孫曉
(76)那人 那冬 那事 周安寧
(77)快樂，你在哪兒？ 王延昭
(78)青春的細(xì)節(jié) 張瀟
(79)青春是一道明媚的憂傷 籍傲雪
(79)給自己一些勒痕 趙紅彬
(80)享受生命 黃柔茵
(81)最溫暖的角落 蔡崇豪
(82)青春走過母校 管清梅
(83)邂逅幸福 程菲
(84)一池落花兩樣情 張瑩
(85)爺爺?shù)男腋?楊春詩
(86)有一種花經(jīng)久彌香 李禛平
(87)這條小魚在乎 朱香云
(87)同桌的你 吳建樹
(88)使命 夏雨
(89)重拾 楊雨函
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nbsp; (90)語言的力量 李逸芃
(91)語文是生活的酒杯 李云滿
(92)文·韻 張伊靜
(93)高原情，文化魂 韓乾
(94)天空 顧奕俊
(96)取其精華，古為今用——結(jié)合《論語》解讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 曹青 黃艷斐
(98)像孩子一樣的單純 王祖璇
(100)語文活起來，生活更精彩 黃家翔
大賽獲獎(jiǎng)名單
(102)第九屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽獲獎(jiǎng)名單 無
走進(jìn)優(yōu)秀組織單位
(114)規(guī)范加特色合格加特長(zhǎng)——山東省諸城市龍城中學(xué)簡(jiǎn)介 無
(115)陜西省西安市第九十八中學(xué)朱雀文學(xué)社 無
(116)山東省菏澤市巨野縣第一中學(xué) 無
(116)一路走來一路歌——山東省諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)打造文學(xué)特色學(xué)校紀(jì)要 無
(117)發(fā)展進(jìn)步中的浙江省嘉善縣柳湖學(xué)校 無
(118)山東省寧陽一中 無
(119)江蘇省板浦高級(jí)中學(xué) 無
(120)山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 無
(120)廣東省深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語學(xué)校 無
(121)馬來西亞霹靂文藝研究會(huì) 無
(122)科學(xué)發(fā)展乘勢(shì)再上——前進(jìn)中的廣東省增城市增城中學(xué) 無
(123)山東省日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 無
(124)廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德學(xué)校韻曦文學(xué)社 無
(124)山東省膠州市第一中學(xué) 無
(125)在追求“語文味”的道路上前行——上海市民辦蘭生復(fù)旦中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)側(cè)記 無
(126)馬來西亞吉打州蘇丹巴力莎中學(xué) 無
(126)山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)北辰文學(xué)社 無
(127)廣東省連南民族高級(jí)中學(xué) 無
(127)四川省蒼溪縣東溪中學(xué)語文教研組 無
(128)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的山東省寧陽實(shí)驗(yàn)高中語文教師團(tuán)隊(duì) 無
無
(f0002)第九屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽頒獎(jiǎng)活動(dòng)盛況 無
第6篇：青春的細(xì)節(jié)作文范文
亮點(diǎn)之一：題目拒絕熟眼，尋求新奇
好的題目最容易令人“一見鐘情”。在話題作文中，文章題目也如同懸于篇首的一盞燈，它可以統(tǒng)照全篇，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。魯迅先生對(duì)于文題是相當(dāng)重視的。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而后來在再版時(shí)就改為《朝花夕拾》了。這兩個(gè)標(biāo)題比較起來，其中的優(yōu)劣高下是不言自明的。如浙江杭州一考生以“不思八九，常想一二”為題，就非常新穎，單看題目就讓閱卷老師產(chǎn)生閱讀的欲望。重慶一考生用的一個(gè)題目叫“八厘米光亮”，光亮還可以用長(zhǎng)度來衡量，為什么單單是八厘米？一系列的問題吸引著閱卷老師往下讀。如“任爾東南西北風(fēng)”、“桃花依舊笑春風(fēng)”、“墨痕詩香”、“心動(dòng)在唐詩間”等題目，足見作者的文化修養(yǎng)。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多看報(bào)紙雜志，多鑒賞詩詞名句，多留意好的文章題目，定題目時(shí)才會(huì)“下筆如有神”。
亮點(diǎn)之二：要有好的文章結(jié)構(gòu)
首尾呼應(yīng)式最好，簡(jiǎn)單扼要，一目了然。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如朱自清的《背影》，開頭寫了：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y(jié)尾寫道：“……我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”
要多分段，每篇文章也不一定就是三段，通?？梢允俏逯亮危@樣給人感覺就不一樣了。
亮點(diǎn)之三：要有貼近生活的選材
為了避免材料的陳舊和雷同，我們不妨多關(guān)注與我們生活非常貼近的東西。2011年上海一考生別出心裁地從東方衛(wèi)視的“我型我秀”取材，寫了篇《我的名字叫“敢秀”》的文章，用第一人稱敘述了一段選秀經(jīng)歷，演繹了一只“丑小鴨”變?yōu)椤鞍滋禊Z”的翻版故事。我們姑且不論這是不是他自己的真實(shí)體驗(yàn)，看看現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)選秀節(jié)目的如癡如狂，就知道電視娛樂活動(dòng)已經(jīng)滲透到我們的生活之中。
亮點(diǎn)之四：于細(xì)微處見真情
文貴有情，有情方能感染人。在構(gòu)思謀篇時(shí)，就要注意選擇最能打動(dòng)人心的題材；在敘事時(shí)，特別要注重細(xì)節(jié)的描寫刻畫。在人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面細(xì)加琢磨，力求寫得細(xì)膩傳神，有感染力?？忌鷳?yīng)該從朱自清的《背影》中對(duì)于父親的描寫受到啟發(fā)。倘若文中的細(xì)節(jié)能撥動(dòng)閱卷老師的心弦，那效果就可想而知了。
要求學(xué)生記人時(shí)，寫好人物。要寫好人物，應(yīng)有細(xì)節(jié)描寫，要讓學(xué)生注重寫好人物的局部，比如寫頭發(fā)、臉、背、手、腳等，通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。這樣的細(xì)節(jié)也可以運(yùn)用對(duì)比手法寫出，以前怎樣，現(xiàn)在如何，為何這樣，通過細(xì)節(jié)把故事交代清楚。
通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)真情，這樣寫人，人物“就活”起來了。通過細(xì)節(jié)，把人物細(xì)致的神態(tài)、生活中細(xì)小的事件、環(huán)境中細(xì)小的事物寫生動(dòng)具體?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一個(gè)吝嗇鬼的典型。
敘事作文要通過一條線索，這條線索可以是一件物品，是有意義的東西，通過線索把故事串起來。比如好多學(xué)生寫老師時(shí)，都流于形式，如果用一件物品聯(lián)系起來，就有可能寫的內(nèi)容了。老師的眼鏡，老師的講義夾，老師的水杯，下雨時(shí)老師撐的雨傘，老師的辦公桌等等，這些東西都可以發(fā)生動(dòng)人的故事。
對(duì)每一個(gè)描寫對(duì)象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個(gè)方面入手。例如：對(duì)一根頭發(fā)的觀察。“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的（視覺），似乎還帶著媽媽的體溫（感覺），拿在手上有一些粗糙的感覺（觸覺），聞著有一股廚房的味道（嗅覺）?！?/p>
亮點(diǎn)之五：運(yùn)用修辭（比喻、擬人、排比等）
寫景時(shí)，運(yùn)用比喻擬人手法至關(guān)重要。比如寫“夕陽西下”，可以這樣寫：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的白墻變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了?！边@樣寫形象生動(dòng)。此外還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)引用詩句，運(yùn)用成語歇后語等。2010年江西中考滿分作文《待人和善》一開篇就用了一組意韻優(yōu)美的排比句：“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼的紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人用善，待人和善?！闭Z言錯(cuò)落有致、起興井然。
亮點(diǎn)之六：借詩詞抒感
第7篇：青春的細(xì)節(jié)作文范文
那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？下面請(qǐng)看幾段學(xué)生習(xí)作的修改示例：
原稿①：考卷發(fā)下來了，我的數(shù)學(xué)得了100分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺的話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。
修改稿：成績(jī)公布了。哈，我的數(shù)學(xué)得了100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁兒，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我腦袋一炸，感覺眼前暖融融的陽光一下子變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀是靠努力變成鳳凰的！
啟示一：原稿①這種非?？辗旱臄⑹?，無論在平時(shí)練筆還是在考場(chǎng)作文中都頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的影響？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。而經(jīng)過改動(dòng)的文字既有語言描寫和心理描寫，又有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，感染力飆升。
原稿②：前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了。
第一次修改稿：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上噌噌地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些“小丘”很快就會(huì)消失，哪想到越長(zhǎng)越多了。
第二次修改稿：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上噌噌地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些“小丘”很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。
啟示二：這段文字作者二改其稿，實(shí)在是精神可嘉，寫作文就要有這種“不厭其改”的精神。比較前后三段文字，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一段比一段精彩，一段比一段耐讀。由此可以得出這樣的結(jié)論：用詞生動(dòng)豐富、靈活運(yùn)用句式、善于運(yùn)用修辭手法，能讓我們的作文更有“嚼頭”。
原稿③：我和爸爸一起割麥子，我感到很累，麥子也不聽話，打到了眼睛上，真想哭。
修改稿：割了沒多一會(huì)兒，我覺得頭重腳輕，眼冒金星，心慌得怦怦跳，真有點(diǎn)支持不住了。這時(shí)，麥子更不聽話了，它們左躲右閃，我就是抓不住。好不容易抓住了，搭在鐮刀上的麥穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睜不開了。我捂著眼睛坐在地上，真想大哭一場(chǎng)。
第8篇：青春的細(xì)節(jié)作文范文
2006年，我執(zhí)導(dǎo)的話劇《作文課》得到了省戲劇節(jié)評(píng)委們的一致好評(píng)和觀眾認(rèn)可，榮膺了優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)。認(rèn)真總結(jié)《作文課》導(dǎo)演的成功，我對(duì)藝術(shù)二度創(chuàng)作的認(rèn)知與理解產(chǎn)生了一些感悟和體會(huì)。
細(xì)化解讀劇本為首要。打磨一個(gè)好作品首先是抓劇本。不僅要選好，更要讀懂、觸摸準(zhǔn)劇本的內(nèi)涵與精髓。作為執(zhí)導(dǎo)人員，不能依賴經(jīng)驗(yàn)、資歷和所謂“靈氣”進(jìn)行藝術(shù)作品再創(chuàng)作。每當(dāng)面對(duì)一個(gè)新作品，必須在對(duì)劇本反復(fù)解讀的基礎(chǔ)上構(gòu)思二度創(chuàng)作?！蹲魑恼n》成功的原因之一，就是準(zhǔn)確把握了該劇的主題、理念、手法、風(fēng)格樣式、人物臺(tái)詞等?！蹲魑恼n》作為一出反映當(dāng)代中學(xué)生校園生活的話劇。旨在揭示應(yīng)試教育弊端，它以中考為背景，以考前幾堂作文課為鋪墊，表現(xiàn)一群應(yīng)試中學(xué)生，在“殘酷”的中考?jí)毫ο?，“為考試而學(xué)習(xí)，為拿分而作文”的一系列困惑矛盾心理，向社會(huì)展露了當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀。該劇思維新穎、風(fēng)格獨(dú)特，匯集了多種藝術(shù)樣式和手段，集歌舞、戲曲、雜技、魔術(shù)、體育于一體，全方位多角度盡現(xiàn)中學(xué)生多元性格和思想個(gè)性。該劇人物語言頗具特色，融快板、快書、灌口和時(shí)尚RAP手段及中學(xué)生流行語于劇中，突出中學(xué)生語言特征和時(shí)代氣息，選用“冗長(zhǎng)繁引”大段語言臺(tái)詞和有關(guān)“師道尊嚴(yán)”表述及老師為貼近學(xué)生違心做一些怪異舉止動(dòng)作等細(xì)節(jié)，來生動(dòng)刻畫教師形象。這些不同一般劇的特點(diǎn)都給導(dǎo)演、演員、舞美留下了較大的自主創(chuàng)作空間，劇本構(gòu)思的故事情節(jié)，須在舞臺(tái)自由流動(dòng)的情景中轉(zhuǎn)換，流暢地推動(dòng)舞臺(tái)事件進(jìn)程，全劇不做分場(chǎng)分幕的切割，要求一氣呵成。要讓劇中人物在跳躍的情景中，依照自己的感受隨心所欲、隨性所動(dòng)，做到戲里戲外無限制，跳進(jìn)眺出不約束。想說就說，想玩就玩，想唱就唱，想跳就眺。讓一群充滿青春活力的孩子們通過活蹦亂跳，無拘無束、盡情張揚(yáng)，以中學(xué)生特有年齡段的方式表現(xiàn)宣泄、釋放緩解中考?jí)毫?。通過創(chuàng)作視覺和心理沖擊，令觀者耳目一新，帶給觀眾多維想象、達(dá)到直觀啟迪和感悟藝術(shù)表演效果。面對(duì)劇中多場(chǎng)景如何做到瞬間轉(zhuǎn)換，舞臺(tái)表演區(qū)如何分割布局、環(huán)境如何設(shè)置、表演支點(diǎn)如何選擇定位、舞臺(tái)調(diào)度如何安排、劇中節(jié)奏如何處理及多種藝術(shù)樣式和表現(xiàn)手段如何融入使用等藝術(shù)再加工問題，經(jīng)過深刻分析，大膽采用先進(jìn)藝術(shù)表現(xiàn)手段和方法，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了主題和人物形象。
積極實(shí)踐生活是關(guān)鍵。如何做到劇好看，人愛看，二度創(chuàng)作是關(guān)鍵。二度創(chuàng)作即藝術(shù)再創(chuàng)作，是指執(zhí)導(dǎo)工作人員根據(jù)自己對(duì)劇本的理解，進(jìn)行劇本藝術(shù)形象再加工的過程。藝術(shù)源自生活，任何一個(gè)藝術(shù)作品，都是對(duì)生活的反映和提煉。生活是確立藝術(shù)二度創(chuàng)作理念的思想基礎(chǔ)，生活是藝術(shù)二度創(chuàng)作“靈感”的催化劑和“智慧庫”，只有熱愛并積極實(shí)踐生活，才能不斷創(chuàng)新藝術(shù)。為排好《作文課》這部表現(xiàn)中學(xué)生的戲，我先后到西安多個(gè)學(xué)校進(jìn)行觀察。接觸了數(shù)十名學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，通過與他們交談，掌握了學(xué)生的現(xiàn)狀，當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)包袱太沉重，身心很疲憊，應(yīng)試教育抑制了他們?cè)S多天性的展現(xiàn)與發(fā)展。由此確立了以“學(xué)習(xí)”貫穿全劇，以“玩”為支點(diǎn)，在還原孩子們的天性方面下工夫，讓孩子們?cè)趹蚶锿纯斓赝嬉淮?，放松一下身心的?gòu)思理念。讓中學(xué)生在舞臺(tái)上玩?zhèn)€痛快，玩出天真、活潑、頑皮、勇敢和可愛。讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)快樂，在歡樂中盡現(xiàn)精彩人生。一個(gè)“玩”字，升華了我對(duì)《作文課》劇本的見解，凝練了我對(duì)藝術(shù)二度創(chuàng)作的思想，激發(fā)了我創(chuàng)作的沖動(dòng)和調(diào)動(dòng)運(yùn)用藝術(shù)手段的思維靈感。我重新梳理了劇本的事件，把玩作為排練的突破口。在玩中投入對(duì)孩子們的情感：在玩中把握劇作的風(fēng)格；在玩中塑造舞臺(tái)的整體形象。
第9篇：青春的細(xì)節(jié)作文范文
一、品課文語言
任何絕妙的思想都離不開傳神的語言，要讓自己的思想感情準(zhǔn)確的表達(dá)出來，學(xué)生必須具備一定的駕馭語言的能力。教材中的名家名篇，或樸實(shí)親切，或委婉雋永，或凝練準(zhǔn)確，或言簡(jiǎn)意明，字字珠璣，教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)妙詞佳句、精彩片斷進(jìn)行咀嚼品嘗，領(lǐng)略奇妙粗，達(dá)到學(xué)以致用。如教學(xué)朱自清先生的《春》，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中的“籠”字時(shí)，我讓學(xué)生想象一幅“春雨蒙蒙，水氣彌漫，整個(gè)屋頂上煙霧繚繞”的美景，通過這一思維活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)了“籠”字的生動(dòng)形象，于是，有的學(xué)生寫到：
清晨，我漫步在學(xué)校的小路上，小路兩旁，垂柳依依。雖是春寒料峭，但如果你稍加留意，便會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，新芽已偷偷的探出了頭，東張西望的打青春的消息。草坪邊的池塘里，彌漫著一層淡淡的水氣，如煙似霧，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的修辭手法，如語言大使老舍的散文《濟(jì)南的冬天》一文中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，寫濟(jì)南的地理環(huán)境及濟(jì)南的水，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。在學(xué)了這樣的文章之后，我向?qū)W生提議：“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法來修飾你的語言?！睂W(xué)生情緒高漲，思維活躍，妙語迭出。王玉娟同學(xué)這樣寫自己家鄉(xiāng)秋天的景象：
如海的高粱舉起火把，無邊的大豆搖響銅鈴；看那炸蕾吐絮的棉花雪白一片，沉甸甸的谷穗金光燦燦；棒槌粗的玉米穗仰首朝天，紅薯地也賽過了綠色地毯……??！此時(shí)此刻，你怎能不想到黨的政策威力無邊！
為了提高學(xué)生語言綜合表達(dá)能力，我積極營(yíng)造寫作氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)。讓學(xué)生每天寫日記，留心觀察周圍的人和事，觀察自然景色的變化；在班級(jí)墻報(bào)上開辟“優(yōu)秀日記選登”欄，每周展出一次；要求學(xué)生寫“校園之聲通訊稿”，每人每學(xué)期至少20篇；發(fā)動(dòng)學(xué)生辦“語文手抄報(bào)”，每周進(jìn)行一次評(píng)選；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類征文演講活動(dòng)。如“我為學(xué)校添光彩”、“新世紀(jì)的我”演講會(huì)，“紅燭頌”詩歌朗誦會(huì)，即興作文比賽，“我愛家鄉(xiāng)”、“我愛校園”征文等20多次大型活動(dòng)。
二、抓課文的細(xì)節(jié)
好的細(xì)節(jié)描寫，逼真生動(dòng)，是文章借以顯示人物性格、表達(dá)主題的必不可少的手段。課文中凡是出現(xiàn)對(duì)突出人物性格有重要作用的片斷，就引導(dǎo)學(xué)生比較體味，領(lǐng)悟其妙處。魯迅的《孔已己》中對(duì)孔已己的一系列動(dòng)作描寫，刻畫了這個(gè)迂腐不堪、自命不凡而又不失善良的多余人形象；周立波《分馬》中“老孫頭摔跤”的細(xì)節(jié)描寫，活現(xiàn)出老孫頭風(fēng)趣幽默的性格。之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，誰在作文中借鑒變通得好，就在班上宣讀表揚(yáng)，增大“賞識(shí)效應(yīng)”。久而久之，學(xué)生寫的多了，琢磨得透了，人物塑造的有血有肉。學(xué)生王萍萍在作文《母親的心》中就成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫：
……母親已經(jīng)拿著線追過來了，我正要脫衣服，卻被母親一把安?。骸灰?，會(huì)著涼的！’母親微笑著，她那堅(jiān)決勁兒，不容我半點(diǎn)摧辭。母親弓著腰，老化的眼睛靠近褂面瞅著，我看見他的手哆嗦著，笨拙的繞著線，僵硬手指，用力捏著針，一次一次老穿不上針眼，半天，才穿上一針……
讀到這里，誰會(huì)不為這拳拳的慈母心感動(dòng)的流淚呢？
三、仿課文的開頭、結(jié)尾
中學(xué)課文堪稱“風(fēng)頭”、“豹尾”的開頭結(jié)尾，俯拾皆是。好的開頭，先聲奪人，令人愛不惜手；好的結(jié)尾，則以高屋建瓴之勢(shì)，畫龍點(diǎn)睛之效，令人“把作品讀完之后，把它的第一面翻開來重新再讀一邊”（列夫?托爾斯泰語）。如魏巍的《我的老師》開篇點(diǎn)題，開頭只有一句話；茅盾《白楊禮贊》譯文開篇抒情，統(tǒng)領(lǐng)全文；老舍的《濟(jì)南的冬天》結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛。像這樣的“風(fēng)頭豹尾”，我總是先發(fā)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)的“引入”題為期妙處，再要求他們做讀書筆記，熟讀成誦，化為己有。有的學(xué)生寫《恩師難忘》，開頭說：“一看見那本紅色的筆記本，往事就浮現(xiàn)在眼前，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我的恩師梁順海?！庇械膶W(xué)生寫《我愛秋天》，結(jié)尾說：“我愛這充滿了成熟和繁榮氣息的秋天，我更愛那些造就了這欣欣向榮建設(shè)的勞動(dòng)者?！?/p>
四、“那”課文的構(gòu)思立意
當(dāng)代作家叢維熙說：“作品的構(gòu)思可比作工程師的草圖設(shè)計(jì)，只有經(jīng)過反復(fù)推敲之后，才能大興土木，挖基開槽，一磚一石的蓋樓建廈?？梢姌?gòu)思立意、布局某篇之重要。誠(chéng)然，作文構(gòu)思方法種種，但萬變不離其宗，都可以從課紋理廣泛的占有、拿來。學(xué)完揚(yáng)朔的《荔枝蜜》后，就讓學(xué)生以《蚯蚓》、《小草》為題，采用育秧現(xiàn)役的手法進(jìn)行寫作；學(xué)完彭荊風(fēng)的《驛路梨花》之后，就給學(xué)生題目，讓學(xué)生用“誤會(huì)法”進(jìn)行寫作，效果都不錯(cuò)。
