放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)方法；開放式互動(dòng)教學(xué)

目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)處于剛剛開展階段，沒(méi)有成熟的教學(xué)模式和固定的教材，盡管很多高校開設(shè)這門專業(yè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多門學(xué)科結(jié)合形成的產(chǎn)物，它具有形象思維，也具有邏輯思維。在課堂教學(xué)方面，引進(jìn)了國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的學(xué)校環(huán)境，探索這個(gè)專業(yè)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐方法，提出了“開放式互動(dòng)教學(xué)”。說(shuō)白點(diǎn)就是首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，其次善于運(yùn)用提出、分析、解決問(wèn)題的方法，再次訓(xùn)練表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力，然后研究新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性、專業(yè)知識(shí)和技能，最后運(yùn)用高校的環(huán)境資源去開發(fā)他們的豐富的想象力和靈活的創(chuàng)造力，增加他們的綜合知識(shí)，使課堂教學(xué)氣氛活躍，提升他們的專業(yè)知識(shí)和技能。以下四個(gè)方面是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法的探索。

1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力

在以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中，老師用“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)的吸收知識(shí)，但是開放式互動(dòng)教學(xué)很好的解決這個(gè)問(wèn)題，改變了以前以老師為中心，先教后學(xué)模式的課堂教學(xué)，及沉悶的課堂氣氛。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師首先要引領(lǐng)學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，利用高校所在的大城市優(yōu)勢(shì)環(huán)境藝術(shù)資源，運(yùn)用提出、分析、解決問(wèn)題和表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力去實(shí)地研究和考察；其次利用在學(xué)校的教材參考書所學(xué)到的知識(shí)去實(shí)踐，理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)借鑒，善于思考，重新梳理和認(rèn)識(shí)知識(shí)，認(rèn)清環(huán)境事物的本質(zhì)，達(dá)到藝術(shù)性的創(chuàng)新；然后教師應(yīng)該講的少，學(xué)生思考的多為原則，充分給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，培養(yǎng)他們善于思考問(wèn)題，達(dá)到創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教師在上《公共空間設(shè)計(jì)》課時(shí)，首先借助公共空間設(shè)計(jì)的圖片和實(shí)例來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)略的講解空間語(yǔ)言、空間形態(tài)；其次共同研究一下空間對(duì)人的心理和情感的影響；再次探索各種不一樣材質(zhì)的利用對(duì)空間影響；然后教師帶學(xué)生去高校所在的城市公共標(biāo)志性地方進(jìn)行實(shí)地研究，讓學(xué)生非常形象地、初步地、清晰地了解空間設(shè)計(jì)的定義，然后安排課后作業(yè)即公共空間設(shè)計(jì)的考察心得和報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要求學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所，首先要說(shuō)明它的空間語(yǔ)言、空間形態(tài)、視覺效果等；其次是材料色彩的使用對(duì)于觀眾的心理和情感的影響；再次要用圖文并茂的方式講解和分析公共場(chǎng)所的空間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及合不合理；最后對(duì)于提出的問(wèn)題，列出自己的改進(jìn)方法和建議。這種運(yùn)用實(shí)地考察的方式，可以形象的感受公共空間的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)分析和觀察寫出一份考察報(bào)考，并在下次的課堂進(jìn)行講解自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。通過(guò)這種教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察周邊環(huán)境的視覺認(rèn)識(shí)和心理感受，及專業(yè)的眼光去思考分析周圍的環(huán)境藝術(shù)。從而不用專門花好多時(shí)間獲得很多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和訓(xùn)練基本設(shè)計(jì)技能。

2課堂上師生互動(dòng)交流

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，利用開放式互動(dòng)教學(xué)使師生每個(gè)人都參與進(jìn)行討論和交流，讓課堂處于活躍的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，因?yàn)檎n堂不僅僅要老師傳授理論知識(shí)，也要學(xué)生互相交流可以學(xué)到更多的知識(shí)。如學(xué)生上臺(tái)演說(shuō)，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)思思維、意念、內(nèi)容和形式，給臺(tái)下的師生對(duì)設(shè)計(jì)的構(gòu)思也是一種啟示，學(xué)生也可以對(duì)臺(tái)上同學(xué)提出問(wèn)題，該同學(xué)做出解答，然后一起討論，老師根據(jù)討論的情況引導(dǎo)他們?cè)趺锤倪M(jìn)設(shè)計(jì)方案，使大家積極參與認(rèn)識(shí)問(wèn)題所在。這樣的形式多來(lái)幾次以后，以前不怎么善于言辭的學(xué)生都敢于表達(dá)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思，不僅提高學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的積極性，而且增強(qiáng)自信心。這種教學(xué)方法受到學(xué)生的推崇，以下是它的三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是學(xué)生的演說(shuō)，同學(xué)的提問(wèn)使大家的思路更加廣闊，對(duì)定義和概念的知識(shí)更加理解深刻，鞏固所學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)；二是通過(guò)這種方式，教師首先了解每個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)以后更好因材施教，其次了解所有學(xué)生掌握知識(shí)的情況；三是學(xué)生上臺(tái)演說(shuō)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，不僅提高學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)自信心，而且提高自我表達(dá)能力，為以后推薦自己的設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

3提高學(xué)生的基本技能

學(xué)生想成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師，就需要具備三種基本技能：首先是文筆能力，也就是設(shè)計(jì)方案需要簡(jiǎn)練的文字說(shuō)明；其次是口才能力，就是很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力；然后是繪圖能力，就是需要藝術(shù)圖紙表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)用開放式互動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練文筆、口才和繪圖能力。首先學(xué)生的設(shè)計(jì)方案都需要語(yǔ)句簡(jiǎn)練、通順，嚴(yán)格的繪圖；其次把設(shè)計(jì)方案在講臺(tái)上演說(shuō)，展示給師生面前，通過(guò)自己的清晰地語(yǔ)言表達(dá)能力使大家一看就知道了。所以每個(gè)同學(xué)為了表現(xiàn)自己的才華，爭(zhēng)先恐后去展示自己設(shè)計(jì)方案，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；進(jìn)而為了在大家面前展示最好的一面，學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)上都會(huì)更加努力和認(rèn)真，求得設(shè)計(jì)方案的合理性和創(chuàng)意性。通過(guò)這種開放式互動(dòng)教學(xué)，首先提高了學(xué)生的文筆、口才和繪圖能力；其次為學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的活躍課堂氣氛，充分表現(xiàn)自己的才能；再次學(xué)生通過(guò)一次一次的比較，每次對(duì)自己的要求會(huì)更高，提高學(xué)生的上進(jìn)心。使學(xué)生的設(shè)計(jì)方案制作達(dá)到版面設(shè)計(jì)的要求，繪圖達(dá)到完美和創(chuàng)新的效果，內(nèi)容更加有說(shuō)服力。

4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

很多事情做好都需要團(tuán)隊(duì)合作精神，特別是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，更加能夠體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。在校期間，教師要提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，這就需要我們做更多的嘗試，改變學(xué)生以前做設(shè)計(jì)方案時(shí)單打獨(dú)斗的方式，增加團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)內(nèi)容。如教師要求學(xué)生們一個(gè)星期內(nèi)完成一個(gè)設(shè)計(jì)課題，單個(gè)學(xué)生完成是非常困難的，這就需要我們進(jìn)行分組去完成課題，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)把握設(shè)計(jì)的進(jìn)度、效果和質(zhì)量，及對(duì)每個(gè)成員制定設(shè)計(jì)計(jì)劃、分工和任務(wù)。并且運(yùn)用小組綜合評(píng)分的辦法，來(lái)提高大家好勝心和上進(jìn)心。具體說(shuō)來(lái)：首先在構(gòu)思階段，小組每個(gè)成員都要進(jìn)行考察，共同提出、分析、解決問(wèn)題，每位學(xué)生都可以說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路，教師在從中指點(diǎn)設(shè)計(jì)意見，一起來(lái)確定小組的設(shè)計(jì)風(fēng)格；其次實(shí)施階段，小組組長(zhǎng)把任務(wù)下發(fā)到各個(gè)成員，有負(fù)責(zé)文字組織、資料查閱、素材整理、繪圖、語(yǔ)言表達(dá)等；然后修改階段，學(xué)生必需認(rèn)真地檢查那些地方不足之處，從而進(jìn)行修改，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一份設(shè)計(jì)方案。這樣一份設(shè)計(jì)方案是通過(guò)大家相互努力、相互協(xié)作來(lái)完成的，從而增強(qiáng)每位同學(xué)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

5結(jié)束語(yǔ)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂，教師采用開放式互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐，首先要理論聯(lián)系實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)；其次運(yùn)用多種教學(xué)方式；再次要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；然后以教學(xué)為核心，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。這門課程還處于剛剛開展階段，教學(xué)方法要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷探索、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)更好的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師，為社會(huì)主義發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張綺曼.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與理論[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1997.

第2篇：放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)范文

[論文摘要]立足于高校美術(shù)教育對(duì)當(dāng)代社會(huì)人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、獨(dú)立思想、批判精神、合作意識(shí)以及在當(dāng)代文化下的應(yīng)變、反映能力的多方面培養(yǎng)要求，對(duì)高校造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索。 

造型基礎(chǔ)課程是高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，多年形成的傳統(tǒng)思維模式，許多高校一直把素描作為造型基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容，在當(dāng)代開放多元的藝術(shù)語(yǔ)境下，藝術(shù)教育特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面對(duì)的是包括傳統(tǒng)以及當(dāng)代藝術(shù)在內(nèi)的整個(gè)藝術(shù)史及多元化的藝術(shù)樣式，造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)將區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)模式。作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，造型基礎(chǔ)課程教學(xué)，是引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思維空間的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)教學(xué)到設(shè)計(jì)教學(xué)的橋梁學(xué)科。 

一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)素描到創(chuàng)意素描 

高校藝術(shù)教學(xué)造型基礎(chǔ)課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)素描教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)觀念和思維模式上有所區(qū)別。傳統(tǒng)的素描教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠掌握正確的觀察方法，并培養(yǎng)其堅(jiān)實(shí)的寫實(shí)造型能力，提升其造型藝術(shù)的素養(yǎng)。不可否認(rèn)，這種方式曾為我國(guó)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才與藝術(shù)教育工作者，為藝術(shù)文化的繁榮做出過(guò)貢獻(xiàn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)的面貌、樣式在發(fā)生著翻天覆地的變化，這樣的素描教學(xué)、課程設(shè)置已不再能滿足藝術(shù)面貌的多元化的趨勢(shì)逐漸形成。 

創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)創(chuàng)意；擴(kuò)展創(chuàng)造力和想象力，豐富設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法、手段和設(shè)計(jì)語(yǔ)言，創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)一方面延續(xù)了包豪斯“感知教育”的教學(xué)原則，試圖建立一個(gè)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念和方法相吻合的視知覺基礎(chǔ)，同時(shí)以視覺思維訓(xùn)練的整體性和生態(tài)性為主線，發(fā)展了一套集成式的訓(xùn)練方法。 

二、把創(chuàng)意素描作為造型基礎(chǔ)課程教學(xué)重點(diǎn)的優(yōu)勢(shì) 

1.創(chuàng)意素描是使學(xué)生的觀察、感受和視覺化的一種特有的表達(dá)方式和技巧，它意味著可以使用任何媒介在一個(gè)可以繪畫的表面上做一些定形的視覺形象來(lái)表達(dá)內(nèi)容。 

2.從設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)出發(fā)，將素描訓(xùn)練引入其造型訓(xùn)練之中，結(jié)合設(shè)計(jì)教育的整體特征，利用其中原理部分，如視覺傳達(dá)的原理與規(guī)律，形式法則等。 

3.以視覺思維訓(xùn)練為目的，以視覺思維的整體性作為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)踐作為教學(xué)的源泉，打破了一般訓(xùn)練分門別類，以及先基礎(chǔ)后綜合，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先技能后運(yùn)用的單一教學(xué)方法，特別是為現(xiàn)代設(shè)計(jì)態(tài)度和方法相適應(yīng)的問(wèn)題提出了一種可能性。 

4.強(qiáng)調(diào)整體性、科學(xué)性、研究性的一面，又注意其表現(xiàn)性、生動(dòng)性、完整性的一面，是設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)的重要手段之一。 

三、造型基礎(chǔ)課程創(chuàng)意素描的教學(xué)方法 

談到創(chuàng)意思維的開發(fā)和培養(yǎng)，很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時(shí)，都把靈感最為創(chuàng)意思維開發(fā)的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)把靈感作為創(chuàng)意開發(fā)的教學(xué)方法有一定的局限性，靈感因人的天賦特性不同而強(qiáng)弱不同，可遇而不可求，無(wú)法當(dāng)做創(chuàng)意素描教學(xué)的主要方法。以下兩種方法是我在實(shí)際的教學(xué)工作中摸索出的具體教學(xué)方法。 

1.等價(jià)變換教學(xué)方法 

設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者思緒萬(wàn)千。設(shè)計(jì)者要善于將自己的構(gòu)思及時(shí)地記錄下來(lái)，表達(dá)自己的思路，把這種記錄構(gòu)思的形式我們通常稱之為畫小稿，從若干小稿中進(jìn)行選擇、綜合反復(fù)推敲、定稿、再繪制成效果圖。 

然而，在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生在畫傳統(tǒng)素描時(shí)畫得頭頭是道，可謂“栩栩如生”，十分到位。而一到上專業(yè)設(shè)計(jì)課就暴露了問(wèn)題，叫他畫草圖卻動(dòng)不了手；心里想得出卻表達(dá)不出來(lái)；本來(lái)很簡(jiǎn)單的形體，弄了半天還是不對(duì)勁兒，要么比例失調(diào)，要么透視不準(zhǔn)。究其原因，以前畫的素描是“有口無(wú)心”依葫蘆畫瓢式地摹出來(lái)的，多歸功于時(shí)間和橡皮功夫，只注意不厭其煩地刻劃細(xì)部和“浮光掠影”地涂明暗調(diào)子，而不注意去理解、分析、研究對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)與透視關(guān)系；沒(méi)有在大形的把握上和本質(zhì)刻劃上下功夫。所以，一旦離開了對(duì)象便束手無(wú)策。這是素描教學(xué)的失敗。 

等價(jià)變化法是通過(guò)對(duì)不同事物的一方或雙方經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃伎迹页鲈瓉?lái)五官的兩個(gè)事物的共同點(diǎn)，把兩者的等價(jià)關(guān)系體系化。該法的創(chuàng)立者市川龜久指出：“創(chuàng)造性開發(fā)的生物模式存在于鳳蝶的成長(zhǎng)過(guò)程中。”他認(rèn)為，在由幼蟲變成蛹進(jìn)而變成漂亮的蝴蝶的變態(tài)過(guò)程中，存在著創(chuàng)造性開發(fā)的最完美的基本模式，并以此作為等價(jià)變換理論提出來(lái)。即在事物發(fā)展過(guò)程中，初期的外形被舍棄了，但是內(nèi)容卻進(jìn)入了高級(jí)階段，走進(jìn)了新秩序之中，終于選擇了新形態(tài)。創(chuàng)意、創(chuàng)造過(guò)程也完全相同，此時(shí)“新階段的外形”等價(jià)變換為“新的形態(tài)”。在創(chuàng)意素描教學(xué)中等價(jià)變換方法的運(yùn)用是使學(xué)生養(yǎng)成先思考、先創(chuàng)意后動(dòng)手的行之有效的教學(xué)方法。 

2.為設(shè)計(jì)而素描的教學(xué)方法 

我們的素描教學(xué)中，以環(huán)藝方向的造型基礎(chǔ)課教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生“單刀直入”重透視、重理解、重默寫、重速寫、重創(chuàng)意，以線為主的素描訓(xùn)練方法正是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)采取的方法；那種直接而快速、生動(dòng)而活潑的素描才是未來(lái)設(shè)計(jì)工作者的“童子功”。 

因此，在素描課程教學(xué)中，在教學(xué)中盡量避免長(zhǎng)期作業(yè)，加強(qiáng)默寫、速寫的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)推測(cè)，想象表現(xiàn)出多種不同。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)意和開發(fā)素描表現(xiàn)的無(wú)限可能性作為研究目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力；要求學(xué)生不僅要表現(xiàn)出眼前所見的形象，還要能表現(xiàn)出眼前所見不到的形象角度的形體來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。加強(qiáng)線描訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)對(duì)象，把握對(duì)象本質(zhì)的能力。這樣的訓(xùn)練將大大提高素描教學(xué)的效果，真正為專業(yè)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，為在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中構(gòu)思草圖和效果圖表達(dá)服務(wù)，取得了很好的效果。 

以創(chuàng)意培養(yǎng)為主線，為設(shè)計(jì)而素描的教學(xué)思路和方法是我在實(shí)際的造型基礎(chǔ)課教學(xué)中的一種體會(huì)，同時(shí)也是在開放多元語(yǔ)境下探索當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)的嘗試。就像藝術(shù)發(fā)展具有無(wú)限可能性一樣，面對(duì)當(dāng)代藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，多元是語(yǔ)境，同時(shí)也是一種鞭策和提醒。 

參考文獻(xiàn)： 

第3篇：放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；就業(yè)崗位；資格證書；課程體系；轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0152-02

1 應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景

2014年5月2日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。2015年3月5日，總理在政府工作報(bào)告中提出“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。2016年3月5日，政府工作報(bào)告明確提出“推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，已成為近年來(lái)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。但由于對(duì)“到底為什么轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)什么”“轉(zhuǎn)到哪”“怎么轉(zhuǎn)”“誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)”等問(wèn)題缺乏深入研究和理性思考，如何回答和破解這一難題成為政府、高校和學(xué)界面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。我校已被省教育廳批準(zhǔn)為首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校，各項(xiàng)改革勢(shì)在必行。教學(xué)方案設(shè)計(jì)如何改，沒(méi)有好的方案與方法，仍在不斷的探索中。

2 我校應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀

我校雖已啟動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革之車，各種改革的指導(dǎo)性文件及制度也相繼出臺(tái)，也于2015年部署實(shí)施了轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢(shì)下的2016版人才培養(yǎng)方案的修訂工作，也已初步成型。對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)型不光要有宏觀的理論指導(dǎo)，更要有具體的培養(yǎng)方案，課程體系，教學(xué)內(nèi)容等配套支持。我校人才培養(yǎng)方案的修訂雖已初步完成，但課程教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)配套措施還未實(shí)施。課程教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容如何轉(zhuǎn)，如何改，仍然沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

3 現(xiàn)有課程體系及內(nèi)容存在的主要問(wèn)題

由于我校以前定位的問(wèn)題，致使課程體系，課程內(nèi)容還以普通高校本科人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)模式為依據(jù)，對(duì)本科學(xué)生的培養(yǎng)仍然強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，“重理論，輕實(shí)踐”。課程設(shè)置幾乎照搬普通高校，學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)“兩張皮”。致使學(xué)生畢業(yè)后面臨與一本、二本的學(xué)生同樣的競(jìng)爭(zhēng)形式，造成簡(jiǎn)單工作不愿干，復(fù)雜工作干不了，動(dòng)手能力差，缺乏職業(yè)資格證，就業(yè)困難等等問(wèn)題。歸根結(jié)底是我們教的內(nèi)容與社會(huì)需要的脫節(jié)，課程體系、課程內(nèi)容需要急需改進(jìn)。正值我校改革之際，以我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例論述“三位一體”課程體系建設(shè)。

4 以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例論述課程體系建設(shè)

4.1電信專業(yè)就業(yè)崗位群

2014年國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部部長(zhǎng)吳基傳曾經(jīng)在信息技術(shù)與微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)上表示，未來(lái)10年是我國(guó)發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家將微電子產(chǎn)業(yè)作為重中之重，優(yōu)先扶植發(fā)展。信息技術(shù)已是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的牽動(dòng)力量，而在關(guān)系到一國(guó)生死存亡的軍事領(lǐng)域，電子工業(yè)更是扮演著舉足輕重的角色。針對(duì)于以上背景，近年來(lái)相對(duì)適合本專業(yè)及就業(yè)較好的崗位有：

1）信息處理技術(shù)；2）專業(yè)硬件設(shè)計(jì)；3）PCB設(shè)計(jì)與應(yīng)用；4）嵌入式硬件開發(fā)；5）FPGA設(shè)計(jì)與應(yīng)用；6）通信設(shè)計(jì)與應(yīng)用；7）電子信息專業(yè)從教；8）工業(yè)生產(chǎn)及自動(dòng)化；9）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.2本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以考取的職業(yè)資格證書

1）信息處理技術(shù)員資格證書

由省人力資源和社會(huì)保障部辦公廳舉辦的全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證書，全國(guó)通認(rèn)，含金量高。

2）電子設(shè)計(jì)工程師資格證

電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證（Electronic Design Professional Certification簡(jiǎn)稱edp）是中國(guó)電子學(xué)會(huì)為了滿足社會(huì)對(duì)電子設(shè)計(jì)工程師的需求而推出的一項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的性質(zhì)屬于同行認(rèn)可，社會(huì)承認(rèn)。認(rèn)證堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、注重能力，追求最大的社會(huì)認(rèn)可度和最終的國(guó)際互認(rèn)。

①目前進(jìn)行的認(rèn)證考試主要有兩項(xiàng)：電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試；板級(jí)設(shè)計(jì)初級(jí)工程師認(rèn)證。

② 目前進(jìn)行的初級(jí)認(rèn)證考試主要有：電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師（含初級(jí)、助理）；板級(jí)設(shè)計(jì)初級(jí)工程師（含初級(jí)、助理）。

③2012年開始試行的電子設(shè)計(jì)中級(jí)、高級(jí)認(rèn)證電子設(shè)計(jì)中級(jí)工程師；電子設(shè)計(jì)高級(jí)工程師。

3）網(wǎng)絡(luò)工程師資格證

網(wǎng)絡(luò)工程師考試屬于全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試（簡(jiǎn)稱計(jì)算機(jī)軟件資格考試）中的一個(gè)中級(jí)考試。網(wǎng)絡(luò)方面共有三個(gè)等級(jí)：初級(jí)為網(wǎng)絡(luò)管理員；中級(jí)為網(wǎng)絡(luò)工程師；高級(jí)為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師

4）ARM工程師資格證書

ARM工程師資格證書，考試通過(guò)后，獲得由ARM公司統(tǒng)一發(fā)放的AAE認(rèn)證證書，行內(nèi)認(rèn)可，含金量高

5）通信工程師資格證書

通信工程師職業(yè)資格證書是由信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書。

通信工程師職業(yè)資格制度的實(shí)施范圍及對(duì)象：各通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)以及其他企事業(yè)單位所有從事通信專業(yè)的工程技術(shù)人員。

通信工程師職業(yè)資格分為：助理通信工程師、通信工程師、高級(jí)通信工程師。

6）電子信息工程師資格證

經(jīng)職業(yè)技能鑒定、認(rèn)證考試合格者，頒發(fā)加蓋全國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證中心（JYPC）職業(yè)技能鑒定專用章鋼印的《注冊(cè)職業(yè)資格證書》。權(quán)威證書，全國(guó)通用。政府認(rèn)可，企業(yè)歡迎。網(wǎng)上查詢，就業(yè)首選。該職業(yè)資格共分三級(jí)：助理電子信息工程師、電子信息工程師、高級(jí)電子信息工程師。

7）教師資格證

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。教師資格證考試從2015年開始，不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國(guó)家統(tǒng)一考試，方可申請(qǐng)教師資格證。

8）自動(dòng)化工程師

自動(dòng)化工程師資格證由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)。由于自動(dòng)化工程師的研究范圍廣，應(yīng)用前景好，因此該職位的就業(yè)形勢(shì)非常好。此外，其還可以從事教學(xué)或是研究工作。

9）創(chuàng)業(yè)咨詢師

此證由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)職業(yè)資格證書》。該證書實(shí)行統(tǒng)一編號(hào)登記管理和網(wǎng)上查詢，全國(guó)通用。其可作為招聘錄用、考核晉升、崗位續(xù)聘、職稱評(píng)定、加薪的重要參考依據(jù)。 創(chuàng)業(yè)咨詢師目前等級(jí)分二級(jí)，依據(jù)《創(chuàng)業(yè)咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，職業(yè)等級(jí)，本職業(yè)共分兩級(jí)，分別為：二級(jí)創(chuàng)業(yè)咨詢師（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)），三級(jí)創(chuàng)業(yè)咨詢師（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

4.3“三位一體”課程設(shè)置體系

為了突出我校非外語(yǔ)專業(yè)的“專業(yè)+外語(yǔ)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能”的特色人才培養(yǎng)模式，我們外語(yǔ)類課程堅(jiān)持了幾乎是4年不斷線。為了適應(yīng)當(dāng)下大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的大形勢(shì)，專門開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。在課時(shí)的安排上，本著理論適度，重在實(shí)踐，但又不能等同于高職教育，認(rèn)為此專業(yè)實(shí)踐類課程比例占總課程的比例在35%左右比較合適，本專業(yè)實(shí)踐類課程比例占總課程的比例為34.72%。

5 小結(jié)

我國(guó)部分高校的應(yīng)用型教學(xué)改革已拉開序幕，各個(gè)高校都在摸索著前進(jìn)，試圖找到符合各種特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。我們學(xué)校也已基本完成了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂工作，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂，尤其是課程體系的建設(shè)，經(jīng)由校內(nèi)外專家的審定，都覺得較符合我校應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們以此建立的人才培養(yǎng)課程體系一定會(huì)經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜希宙，韓伏彬.地方本科高校轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變[J]. 衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[2] 李平，張銳. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方本科院校課程體系構(gòu)建研究[J].教育探索，2013（11）.

第4篇：放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)范文

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門新興學(xué)科，借著社會(huì)發(fā)展的東風(fēng)，近幾年內(nèi)得到飛速發(fā)展。課程體系逐步發(fā)展完備，理論體系逐步完善并進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)出了大量?jī)?yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈來(lái)愈快，民眾生活水平不斷穩(wěn)定提高，對(duì)生活的品味也不斷提升，為了更好地提供設(shè)計(jì)及后續(xù)完善的配套服務(wù)，社會(huì)用人單位對(duì)設(shè)計(jì)師也提出了進(jìn)一步的要求：即要掌握優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能力的同時(shí)掌握相應(yīng)的施工能力和能夠讓自己的作品盡快盡早的實(shí)現(xiàn)的各方面綜合能力。這就對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)地教學(xué)提出了新的要求。如何適應(yīng)這種新要求，如何讓我們的學(xué)生更好更優(yōu)秀的完成設(shè)計(jì)工作并順利付諸實(shí)踐轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值，成了擺在我們面前的新問(wèn)題。

目前，設(shè)計(jì)行業(yè)愈來(lái)愈重視設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、環(huán)保性、實(shí)用性及應(yīng)用性，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)中，應(yīng)用性及環(huán)保性愈來(lái)愈重要。所謂的環(huán)保性，不僅僅只在裝修過(guò)程中運(yùn)用綠色環(huán)保的可回收材料，還包括在設(shè)計(jì)施工中盡量節(jié)約材料及良好的利用材料，在整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中達(dá)到不浪費(fèi)，不污染，從而達(dá)到最大限度的環(huán)保。這就要求設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的作品要在實(shí)用的基礎(chǔ)上具有相當(dāng)水平的藝術(shù)性還要能夠?qū)崿F(xiàn)盡快實(shí)施，減少不必要的浪費(fèi)節(jié)約施工成本及材料成本，不僅在完成的作品中體現(xiàn)綠色環(huán)保的概念，在施工前階段及施工過(guò)程中也同時(shí)要體現(xiàn)綠色環(huán)保的概念。那么，我們現(xiàn)有的以設(shè)計(jì)為主，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力為主的教學(xué)模式就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。怎樣增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們的作品具有相應(yīng)的環(huán)保性及應(yīng)用性呢？針對(duì)這一問(wèn)題，提出以下三點(diǎn)建議：

一、加大學(xué)生對(duì)裝飾材料的認(rèn)識(shí)和理解，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段綜合運(yùn)用

認(rèn)識(shí)和了解裝飾材料是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱苦的過(guò)程，現(xiàn)在的藝術(shù)類學(xué)生以城市生活為主，對(duì)材料尤其是各類建筑及裝飾材料在入學(xué)前的認(rèn)知幾乎為零。加之社會(huì)科技發(fā)展速度飛快，新材料層出不窮，各類替代材料也不斷涌現(xiàn)，這更增加了教學(xué)難度。比如，現(xiàn)代的瓷磚生產(chǎn)工藝已經(jīng)將瓷磚的觸感及視覺效果提升到了和布及皮革幾乎相同的地步，使瓷磚不僅具有自身材料的優(yōu)良的使用性能，還擁有了布藝及皮革的良好外觀裝飾效果。這種裝飾瓷磚無(wú)論是在外觀還是在觸感上，學(xué)生在未經(jīng)專業(yè)講解之前辨別起來(lái)都十分困難。這更加大了學(xué)生對(duì)裝飾材料認(rèn)知的難度。另外，材料的多樣性也是難點(diǎn)之一，如單就墻面裝飾材料而言，從木質(zhì)飾面板到石材板材各種裝飾材料有上千種之多，還有飾面材料和基層材料之分，結(jié)合施工工藝的各種變化更加劇了學(xué)生了解和掌握的難度。所以，為了加大學(xué)生對(duì)裝飾材料的認(rèn)識(shí)和理解，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，利用多媒體教學(xué)，加大教學(xué)力度就成為必要環(huán)節(jié)。將各種材料及其施工過(guò)程制作成視頻，通過(guò)直觀的影像，圖片教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上不僅通過(guò)講解能有一個(gè)初步的了解，還可以通過(guò)視頻及圖片資料對(duì)裝飾材料及其施工工藝有一個(gè)最直觀也是最直接的認(rèn)識(shí)和了解。

二、加深學(xué)生對(duì)裝飾施工工藝的理解和體會(huì)，建立模型實(shí)驗(yàn)室

我們?cè)?jīng)嘗試著將學(xué)生帶入工地實(shí)地學(xué)習(xí)了解建筑裝飾施工工藝及流程，但施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)也有其自身和大的缺陷：1.施工工地工期長(zhǎng)。以最為簡(jiǎn)單的家居裝飾工程為例，一般的施工工期都在一個(gè)月左右，加上理論課時(shí)，課程講授時(shí)間會(huì)非常長(zhǎng)，從而占用專業(yè)設(shè)計(jì)課學(xué)時(shí)，浪費(fèi)時(shí)間。2.工期時(shí)間不固定。裝飾施工工程自身特點(diǎn)決定各工種施工程序及時(shí)間經(jīng)常變動(dòng)，學(xué)生在幾周的學(xué)習(xí)時(shí)間里往往只能掌握一到兩種工藝手段，效率低下。3.施工現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題。學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)給施工單位造成不便，在施工的組織與管理上要做出很大的調(diào)整，加上工地現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常發(fā)生的一些突發(fā)事件，也對(duì)學(xué)生安全造成一定威脅。所以，施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為解決這一問(wèn)題，興建教學(xué)模型實(shí)驗(yàn)室就顯得尤為重要了。將社會(huì)上常用的及應(yīng)用范圍較廣的工藝方法收集起來(lái)，按照一定原則分類整理并在實(shí)驗(yàn)室中以施工成品及施工成品切面的形式實(shí)物展現(xiàn)，輔以多媒體手段及教師現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生掌握最直觀最真實(shí)的第一手資料。如在實(shí)驗(yàn)室中建立若干演示單元，針對(duì)不同材料以及他們針對(duì)的不同裝飾部位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地演示。模型實(shí)驗(yàn)室的建立有利于教學(xué)的進(jìn)行，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，是學(xué)生樂(lè)于接受并自主學(xué)習(xí)的好方式。

三、加大動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)創(chuàng)新

第5篇：放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：CorelDRAW教學(xué)方法與改革；藝術(shù)專業(yè)

一、CorelDraw課程的性質(zhì)及特點(diǎn)

《CorelDraw》是一個(gè)平面設(shè)計(jì)常用的設(shè)計(jì)軟件。Coreldraw有著強(qiáng)大的功能，在高校設(shè)計(jì)類課程中起著重要的作用，起著架起與基礎(chǔ)類課程聯(lián)系的作用?？梢哉f(shuō)coreldraw是一門承上啟下的課程，既聯(lián)系了素描色彩三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課，又可以為以后學(xué)習(xí)平面類網(wǎng)頁(yè)制作類軟件打下基礎(chǔ)。但在具體課程中，授課教師往往只注重教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的軟件使用方法，各個(gè)相關(guān)命令。這樣就沒(méi)有體現(xiàn)出這門課程的重要性。如何使學(xué)生在這門課程上提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)一定的獨(dú)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，并在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力是值得探討的問(wèn)題。

二、CorelDraw課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)授課上，coreldraw課程主要通過(guò)機(jī)房多媒體來(lái)進(jìn)行講授。這樣學(xué)生只能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的軟件功能，并不能與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系起來(lái)，而coreldraw是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如果學(xué)生不到實(shí)踐中去應(yīng)用，就不清楚重點(diǎn)是什么，該學(xué)什么比較實(shí)用，而造成在以后的實(shí)踐過(guò)程中問(wèn)題比較多還要重新學(xué)習(xí)演練。

（2）過(guò)于重視軟件應(yīng)用，而忽略設(shè)計(jì)創(chuàng)意與思想。通過(guò)對(duì)教材的研究我們就可以發(fā)現(xiàn)，通常教材都是側(cè)重都是軟件功能上的應(yīng)用，在各個(gè)命令上面面俱到，從而忽略培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)能力，把學(xué)生當(dāng)成軟件的操作人，還不是軟件的使用人，這樣很大程度上都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)效果以及獨(dú)立創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)一般都是比較薄弱的問(wèn)題。Coreldraw是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)面對(duì)實(shí)際工作后，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計(jì)，制作，后期等各個(gè)環(huán)節(jié)中分析材料預(yù)算、分色出片、印刷等流程都有所了解后，才能更加熟練地了解這個(gè)軟件。所以沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，平時(shí)只做一些假設(shè)的題目練習(xí)，設(shè)計(jì)出來(lái)的東西必定與社會(huì)所脫節(jié)。這樣將來(lái)就業(yè)時(shí)也不能很快的進(jìn)入工作中獨(dú)自完成設(shè)計(jì)。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)自己要求比較低，往往能夠完成課堂作業(yè)就滿足了。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)coreldraw這門課程的興趣，也是我們需要解決的問(wèn)題。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）注重與學(xué)生的互動(dòng)營(yíng)造活躍的課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在授課過(guò)程中可以采用讓學(xué)生通過(guò)工作組的形式來(lái)完成某一個(gè)設(shè)計(jì)題目。設(shè)計(jì)題目可以設(shè)計(jì)成一個(gè)系列性質(zhì)的。學(xué)生通過(guò)3或5人的一個(gè)小組共同完成，在過(guò)程中可以和老師一起探討，發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。教師通過(guò)啟發(fā)式，提問(wèn)式，引導(dǎo)式的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)，每組學(xué)生排一個(gè)代表為大家展示講解自己的設(shè)計(jì)作品，從而提高學(xué)習(xí)興趣，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)各種各樣的教學(xué)手段可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還能活躍教學(xué)氣氛，還加強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，既加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，還提高了學(xué)習(xí)興趣，效果比較好。

（2）運(yùn)用好現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施

電腦軟件課程一般采用多媒體教學(xué)與機(jī)房實(shí)踐相結(jié)合。在多媒體課程上教師可以直接把電子教案視頻教程，精彩實(shí)例，操作演示，等多種方法進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生門發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在機(jī)房課程上讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣提高學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生把每堂課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的設(shè)計(jì)作品，形成自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，鞏固新學(xué)的內(nèi)容，從而提高高教學(xué)質(zhì)量。

（3）采用實(shí)際案例來(lái)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

Coreldraw軟件應(yīng)用的范圍很廣，主要應(yīng)用于標(biāo)志設(shè)計(jì)，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，文字排版設(shè)計(jì)，以及VI設(shè)計(jì)等內(nèi)容。課程要求學(xué)生不僅掌握coreldraw的各種工具，還要了解各個(gè)工具能夠產(chǎn)生的效果，最重要的可以把教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到各種平面設(shè)計(jì)當(dāng)中。教師可以多采用一些某設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際案例的難易程度從易到難進(jìn)行授課，這樣使教學(xué)內(nèi)容靈活可以與社會(huì)上相關(guān)行業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的興趣也能培養(yǎng)出來(lái)，更能使學(xué)生將來(lái)在從事相關(guān)行業(yè)的時(shí)候更快地進(jìn)入角色。

（4）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的軟件課程重點(diǎn)一般都是在軟件的各個(gè)功能，命令，以及使用方法進(jìn)行講授，以學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用軟件為教學(xué)目的。而真對(duì)coreldraw課程因該首先推行和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過(guò)建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)工廠來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)化學(xué)習(xí)生產(chǎn)意識(shí)。一方面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，增加學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另外在學(xué)校外同一些設(shè)計(jì)公司進(jìn)行校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這樣更能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)間的種種矛盾。在校外基地學(xué)生可以親自工作在工作一線，親自參與生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)。如此來(lái)接觸真實(shí)的生產(chǎn)流程，接觸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)新技術(shù)、新設(shè)備，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境與氛圍，學(xué)習(xí)到在學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，體驗(yàn)到相關(guān)專業(yè)的實(shí)際用途。同時(shí)學(xué)生也可以多接觸一些社會(huì)，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高結(jié)業(yè)機(jī)會(huì)。只有教師了解了市場(chǎng)，懂得生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)，了解第一線的技術(shù)，才能培養(yǎng)出更加全面的學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

作為設(shè)計(jì)的課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。教師因不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理論與方法，深刻地了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)的需求變化，并且能夠把教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題總結(jié)分析之后應(yīng)用與實(shí)踐，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠真正靈活運(yùn)用coreldraw這一設(shè)計(jì)軟件。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜歆.《CorelDRAW》課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐》，

《科技資訊》，2008

[2]徐巧.高職院?！禖orelDRAW》課程教學(xué)內(nèi)容與方法之

第6篇：放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)范文

摘 要 體育藝術(shù)表演是現(xiàn)代體育文化的重要組成部分，為適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育的發(fā)展需求，從我現(xiàn)有辦學(xué)條件出發(fā)，對(duì)我院設(shè)置表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的必要性和可行性進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明，我院有必要也有能力增設(shè)表演本科專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）。

關(guān)鍵詞 湖北科技學(xué)院 表演本科專業(yè) 體育藝術(shù)表演

一、前言

表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）是近幾年我國(guó)多所體育院校和普通高校結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育發(fā)展多元化、社會(huì)化的需求，而增設(shè)的一門表演性、觀賞性較強(qiáng)的新興專業(yè)方向，它以體育、藝術(shù)、美學(xué)、教育、心理等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，融合舞蹈和大眾體育表演類項(xiàng)群的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，交叉了體育學(xué)與藝術(shù)學(xué)兩個(gè)不同的學(xué)科門類，專為社會(huì)培養(yǎng)專門的體育藝術(shù)表演人才為目標(biāo)。體育藝術(shù)表演是現(xiàn)代體育文化的重要組成部分，是體育發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。本課題本著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)體育藝術(shù)表演方向?qū)I(yè)人才的強(qiáng)烈愿望，本課題從我院現(xiàn)有辦學(xué)條件出發(fā)，對(duì)我院設(shè)置表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的必要性和可行性進(jìn)行研究，以期為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專門從事體育藝術(shù)表演工作的專門人才，在滿足社會(huì)和地方需求的同時(shí)，加快咸寧學(xué)院專業(yè)建設(shè)步伐，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高我院整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

二、體育藝術(shù)表演的內(nèi)涵

體育藝術(shù)表演是體育與藝術(shù)相結(jié)合，以人體姿態(tài)、表情、造型和動(dòng)作過(guò)程為主要表現(xiàn)手段，以體育內(nèi)容為表演素材，融體育、音樂(lè)、舞蹈及表演藝術(shù)于一體，為促進(jìn)人體健康、體現(xiàn)體育情感、展示體育精神及反映體育生活而專門組織的有計(jì)劃的體育文化藝術(shù)形式[1]。

三、我院設(shè)置表演本科專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的必要性

（一）社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型體育藝術(shù)表演人才的需求

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，人民群眾對(duì)精神生活的渴望和需求更加迫切，體育文化事業(yè)呈現(xiàn)了前所未有的發(fā)展，體育藝術(shù)表演活動(dòng)日益增多，大到國(guó)際型運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式，小到一個(gè)社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式；體育藝術(shù)表演的價(jià)值也得到越來(lái)越多人的認(rèn)可，為迎合人民群眾的喜好，達(dá)到宣傳、提高知名度的目的，很多企業(yè)、團(tuán)體通過(guò)各種體育藝術(shù)表演來(lái)為自己創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。人民群眾對(duì)體育藝術(shù)表演活動(dòng)的需求呈現(xiàn)出高品位、創(chuàng)意性、多樣性、綜合性等特點(diǎn)，它伴隨著社會(huì)市場(chǎng)的需求應(yīng)運(yùn)而生，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一部分。因此，開設(shè)表演本科專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）已成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

（二）調(diào)整我院專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的需要

經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)為高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，教育部以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的需要為出發(fā)點(diǎn)，全面進(jìn)行學(xué)科專業(yè)調(diào)整、深化教學(xué)改革，鼓勵(lì)高等學(xué)校打破學(xué)科壁壘，積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè)、探索人才培養(yǎng)模式多樣化的新機(jī)制，形成高校人才培養(yǎng)多樣化的新格局。在此契機(jī)下，為大力發(fā)展體育教育事業(yè)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。湖北科技學(xué)院作為一所省屬地方院校，要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，必須緊跟我國(guó)高校教育改革的步伐，調(diào)整和改革專業(yè)設(shè)置。藝術(shù)類表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）是近幾年我國(guó)多所體育院校和普通高校結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育發(fā)展多元化、社會(huì)化的需求設(shè)置的新興專業(yè)方向，已得到社會(huì)和市場(chǎng)的充分認(rèn)可。

（三）彌補(bǔ)地方體育藝術(shù)表演人才培養(yǎng)的“短板”

繼全國(guó)各所體育院校都相繼開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)之后，我國(guó)普通高等院校依據(jù)市場(chǎng)對(duì)體育人才需求的趨勢(shì)，也相繼開設(shè)了藝術(shù)類體育方向?qū)I(yè)。除山東省的山東師范大學(xué)、濱州學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、臨沂大學(xué)和南京師范大學(xué)泰州學(xué)院開設(shè)的是舞蹈學(xué)專業(yè)體育項(xiàng)目相關(guān)方向外，江西、安徽、新疆、河北、四川、吉林、湖南、河南等省的十余所高校全部開設(shè)的是表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向），形成了普通高校開設(shè)體、藝專業(yè)結(jié)合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式。而我省除了武漢體院學(xué)院在招收藝術(shù)類體育方向的專業(yè)，目前還沒(méi)有高校涉足，相比其它的省市發(fā)展相對(duì)落后，為了彌補(bǔ)我省地方體育藝術(shù)表演人才培養(yǎng)的“短板”，我院設(shè)置表演本科專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）尤為必要。

四、我院設(shè)置表演本科專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的可行性

（一）我院辦學(xué)歷史悠久，資源豐富

我院有著70余年的辦學(xué)歷史，學(xué)科門內(nèi)涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科，學(xué)校現(xiàn)有本?？茖I(yè)及方向80個(gè)。學(xué)校擁有國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)3個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)（培育）學(xué)科2個(gè)、“楚天學(xué)者”設(shè)崗學(xué)科7個(gè)，省級(jí)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目4個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和基地4個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心5個(gè)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工共1336人，其中專任教師1015人，教授108人，博士142人，兼職博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師57人；有特聘院士2人、“楚天學(xué)者”11人、“彩虹學(xué)者”6人、“攬?jiān)聦W(xué)者”8人，常年聘請(qǐng)外籍教師8人。享受國(guó)務(wù)院政府津貼和省政府專項(xiàng)津貼專家與湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專家20余人，全國(guó)優(yōu)秀教師3人。我院音樂(lè)學(xué)院開設(shè)有藝術(shù)類舞蹈專業(yè)、音樂(lè)學(xué)專業(yè)，在師資、科研、場(chǎng)地設(shè)施等方面相比單科體育院校比，有著得天獨(dú)厚的條件，在體育學(xué)院開設(shè)表演專業(yè)（體育表演藝術(shù)方向），可以達(dá)到多重資源的共享，有利于我院表演專業(yè)（體育表演藝術(shù)方向）的發(fā)展。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良

我院體育學(xué)院現(xiàn)設(shè)有體育教育系、社會(huì)體育系、大學(xué)體育教研部和群體競(jìng)訓(xùn)部，共有學(xué)生380人。教職工58人中，具有碩士以上學(xué)位教職工43人，正副教授13人，院級(jí)學(xué)術(shù)骨干1人，國(guó)家級(jí)裁判員2人，國(guó)家一級(jí)裁判員12人。在十余的體育專業(yè)和公共大學(xué)體育課程教學(xué)中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)精良。我院音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)有專職教師28人，其中教授和副教授8人，中級(jí)職稱13人，博士在讀3人，碩士9人?，F(xiàn)開設(shè)音樂(lè)學(xué)、舞蹈表演兩個(gè)本科專業(yè)，下設(shè)理論教研室、聲樂(lè)教研室、鋼琴教研室、綜合教研室、舞蹈教研室。因此，我院不論從教師數(shù)量上、還是在師資力量上均已完全具備滿足開設(shè)表演專業(yè)（體育表演藝術(shù)方向）的教學(xué)需要。

（三）教學(xué)場(chǎng)地配套完善

我院現(xiàn)有1個(gè)綜合訓(xùn)練館，3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，3個(gè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，1個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和102片室外專業(yè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。擁有面積達(dá)6000平方米的教學(xué)樓，琴房87間、多媒體音樂(lè)教室2間、數(shù)碼鋼琴教室1間、舞蹈排練廳2間，器樂(lè)排練廳1個(gè)，MIDI音樂(lè)制作室1間，鳳凰演藝工作室1個(gè)，設(shè)施設(shè)備齊全，技術(shù)先進(jìn)，能很好地滿足表演專業(yè)（體育表演藝術(shù)方向）教學(xué)和實(shí)踐的需要。

（四）科研、教學(xué)工作成績(jī)斐然

體育學(xué)院教師先后出版編著、教材10部，公開200余篇（其中核心期刊50余篇），并承擔(dān)了60余項(xiàng)省級(jí)、和校級(jí)科研課題。近年來(lái)，學(xué)生中先后在國(guó)家和省級(jí)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中先后獲得37枚金牌，33枚銀牌和26枚銅牌。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育學(xué)院精心組織校園體育活動(dòng)和體育知識(shí)、學(xué)術(shù)講座，先后成立了田徑、武術(shù)、籃球、健美操等9支常規(guī)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，10余個(gè)體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)和乒乓球、健美操、散打等俱樂(lè)部，極大地豐富和促進(jìn)了全民健身活動(dòng)的開展和師生的健康水平。音樂(lè)學(xué)院學(xué)術(shù)科研成效顯著，先后承擔(dān)省部級(jí)科研項(xiàng)目近20項(xiàng)，發(fā)表科研論文100余篇，舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)、專題晚會(huì)近30余場(chǎng)次。

（五）生源充足，畢業(yè)形勢(shì)良好

在招生生源方面，由于學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的不斷增強(qiáng)因?qū)W校更名帶來(lái)社會(huì)聲譽(yù)的不斷提高，我院招生情況良好，且報(bào)考體育藝術(shù)類的考生人數(shù)仍將維持一個(gè)供大于求的狀態(tài)，具有充足的生源。在畢業(yè)生就業(yè)方面。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和體育市場(chǎng)的逐步建立，我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展日趨活躍，體育藝術(shù)表演人才的就業(yè)展示出良好的發(fā)展前景。

五、結(jié)論

綜上所述，我院設(shè)置本科表演專業(yè)（體育表演藝術(shù)方向）是適應(yīng)體育發(fā)展社會(huì)化和多樣化，以及市場(chǎng)發(fā)展對(duì)體育表演藝術(shù)人才需求的需要，可促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)更加健康蓬勃的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】基層醫(yī)院；放射科；影像

隨著信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，為數(shù)字影像醫(yī)學(xué)提供了更廣闊的空間，醫(yī)學(xué)影像的迅速發(fā)展，使其在對(duì)疾病的定位和定性方面能起到了決定性的作用。放射科正從單一的學(xué)科滲透到各臨床學(xué)科，在發(fā)揮醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮無(wú)可比擬的重要作用。而基層醫(yī)院放射科面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，放射科管理必須以新的思路、新的理念去適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變觀念，提高組織和領(lǐng)導(dǎo)能力

科室主任除具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)該懂得一定的管理知識(shí)及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。注重管理知識(shí)的積累，認(rèn)真學(xué)習(xí)管理學(xué)書籍，從中找到可資借鑒和參照的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、工作方法和管理技巧，積極創(chuàng)建與患者的和諧、與領(lǐng)導(dǎo)的和諧、與科室同事的和諧。重視科室團(tuán)結(jié)，做到互相尊重、互相配合，相互協(xié)作，識(shí)大體、顧大局，改變觀念，共同完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

2 加強(qiáng)科室規(guī)范化管理

2.1 分組管理 將科室不同業(yè)務(wù)技術(shù)分成2個(gè)組，即普放診斷技術(shù)組，CT、 MRI組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，明確職責(zé)，具體負(fù)責(zé)日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并帶領(lǐng)本組人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。在保證各組工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，實(shí)行不同影像學(xué)方法的輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，以利于專業(yè)技術(shù)的全面掌握和人才培養(yǎng)，達(dá)到影像醫(yī)學(xué)“一專多能”的目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)科室人員特長(zhǎng)，選派到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修、學(xué)習(xí)，引進(jìn)新技術(shù)、新項(xiàng)目，帶動(dòng)科室的業(yè)務(wù)發(fā)展。根據(jù)科室需要，增設(shè)放射科網(wǎng)絡(luò)管理及對(duì)外聯(lián)絡(luò)小組，負(fù)責(zé)科室對(duì)外宣傳聯(lián)絡(luò)及儀器設(shè)備、電腦網(wǎng)絡(luò)、影像診斷工作站的一般性維護(hù)問(wèn)題的解決。

2.2 認(rèn)真貫徹執(zhí)行醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度 結(jié)合本科室實(shí)際情況，明確職責(zé)，建立各種考核機(jī)制，建立和完善科室各項(xiàng)規(guī)章制度。制定《放射科質(zhì)量管理》、《放射科崗位職責(zé)及各類人員職責(zé)》、《放射科管理制度》、《放射科機(jī)器操作規(guī)程及技術(shù)操作規(guī)程》、《放射科規(guī)章制度實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度。加強(qiáng)機(jī)器設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，制定《放射科機(jī)器設(shè)備維護(hù)及清潔衛(wèi)生責(zé)任明細(xì)》，責(zé)任到人，機(jī)器專人維護(hù)保養(yǎng)。

2.3 影像資料數(shù)字化管理 （1）將放射科GE單層螺旋CT、MRI、DR、CR激光打印機(jī)相互連接進(jìn)行打印。我科采用PASA系統(tǒng)，供臨床醫(yī)生及出現(xiàn)各種醫(yī)療糾紛事件時(shí)的查閱，同時(shí)，將CT配置的柯達(dá)激光相機(jī)與愛克發(fā)DR 、CR系統(tǒng)配置的愛克發(fā)5302相機(jī)通過(guò)光纖互連，彼此互補(bǔ)，如其中一臺(tái)相機(jī)出現(xiàn)故障，可以將影像傳到另一臺(tái)相機(jī)去打印，因此，我科從未出現(xiàn)過(guò)因相機(jī)故障檢修造成病人等候的局面。（2）放射科所有診斷報(bào)告書寫均在影像工作站上完成，影像診斷報(bào)告更規(guī)范、更清晰，每一份診斷報(bào)告必須通過(guò)科主任或主治醫(yī)師以上人員的審簽，方可正式發(fā)出。（3）放射科影像資料數(shù)字化，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)膠片化管理，極大地降低了放射科傳統(tǒng)管理模式所需的成本，圖像可以永久存儲(chǔ)和直接調(diào)用，提高了管理效率和工作效率。 3 實(shí)行科內(nèi)績(jī)效，全面提高科室人員，充分調(diào)動(dòng)科室人員積極性。

3 科室內(nèi)質(zhì)量管理診斷

嚴(yán)格按照《影像診斷報(bào)告書寫規(guī)范》規(guī)范醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告的格式書寫，內(nèi)容必須客觀地反映其變化，符合質(zhì)量保證和質(zhì)量控制要求，包括一般資料、檢查名稱、檢查技術(shù)和方法、醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷、書寫報(bào)告醫(yī)師簽名及科主任審核，五個(gè)項(xiàng)目缺一不可。每天早晨由科主任或診斷組組長(zhǎng)組織讀片，值班醫(yī)師準(zhǔn)備讀片內(nèi)容，挑選一天中一些疑難的、典型的或具有教學(xué)意義的病例，收集這些病例的病史資料及各種影像檢查的信息。讀片時(shí)值班醫(yī)師匯報(bào)病史、分析影像，得出初步結(jié)論，上級(jí)醫(yī)師進(jìn)一步分析病例，綜合影像信息，相互印證，做出最終結(jié)論。定期進(jìn)行診斷符合率統(tǒng)計(jì)和查對(duì)，定期組織疑難病例和手術(shù)病例診斷對(duì)照討論會(huì)，并記錄疑難病例討論結(jié)果。技術(shù)人員不斷改進(jìn)投照技術(shù)，確保DR片質(zhì)量，每日統(tǒng)計(jì)重照、補(bǔ)照人次或部位及廢片數(shù)量，按實(shí)際發(fā)生額與工作量的比率計(jì)算百分比。每月進(jìn)行技術(shù)讀片考評(píng)，優(yōu)質(zhì)片率、廢片率應(yīng)符合質(zhì)控規(guī)定，并定期組織廢片分析討論會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)改進(jìn)措施。

第8篇：放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)范文

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【摘要】　目的　根據(jù)PACS與RIS和HIS的整合應(yīng)用來(lái)分析數(shù)字化建設(shè)在放射科及醫(yī)院中所起的作用。方法　以某病員入院掛號(hào)開始至影像學(xué)檢查結(jié)束為例說(shuō)明。結(jié)果　PACS與RIS和HIS的整合應(yīng)用可有效提高工作效率。結(jié)論　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，PACS與RIS和HIS的整合應(yīng)用技術(shù)會(huì)變得更加成熟。

【關(guān)鍵詞】　PACS; RIS; HIS; 整合應(yīng)用

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隨著計(jì)算機(jī)及數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，我科目前引進(jìn)并成熟應(yīng)用了PACS(醫(yī)學(xué)影像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng))及RIS(放射科信息系統(tǒng))并通過(guò)與HIS(醫(yī)院信息系統(tǒng))的整合應(yīng)用，通過(guò)各系統(tǒng)間的相互協(xié)調(diào)、整合應(yīng)用真正實(shí)現(xiàn)了圖片與診斷信息共享、無(wú)紙無(wú)膠片化，為各科室間的相互協(xié)作，醫(yī)院間資源的相互交流與協(xié)作以及醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的教學(xué)，實(shí)習(xí)及教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有利的條件，大大提高了工作效率［1］。本文就此類應(yīng)用結(jié)合我科實(shí)際操作體會(huì)進(jìn)行初步的闡述分析。

1　資料與方法

11　一般資料

111　硬件配置:PACS服務(wù)器，RIS服務(wù)器，影像存儲(chǔ)器，工作站，影像檢查設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)件等。

112　軟件：天健PACS操作系統(tǒng)，天健RIS操作系統(tǒng)，圖文報(bào)告系統(tǒng)及影像處理系統(tǒng)等。

12　方法　以我院收治的某病員為例，進(jìn)入醫(yī)院掛號(hào)到放射科登記做影像檢查圖像存儲(chǔ)圖像閱讀分析報(bào)告及教學(xué)等其他用途。

患者進(jìn)入醫(yī)院后，通過(guò)HIS系統(tǒng)進(jìn)行掛號(hào)開單，而后到放射科進(jìn)行所需要的檢查，而RIS是HIS的子系統(tǒng)，并可通過(guò)HIS實(shí)現(xiàn)與醫(yī)院其他科室子信息系統(tǒng)的整合，患者掛號(hào)后，進(jìn)入了掛號(hào)信息系統(tǒng)，即擁有一個(gè)獨(dú)立的看病ID號(hào)，放射科通過(guò)RIS可得知患者的相關(guān)信息(例如是到放射科做何檢查等)，放射科登記人員只需根據(jù)ID號(hào)提取患者的相關(guān)信息并確認(rèn)，RIS會(huì)自動(dòng)生成放射檢查號(hào)并傳輸?shù)椒派淇频臋z查設(shè)備工作站，此時(shí)檢查人員只需要呼叫患者并對(duì)患者的檢查信息進(jìn)行核對(duì)后做好相關(guān)的檢查，檢查完畢后可將圖像傳輸?shù)絇ACS，此時(shí)診斷醫(yī)生通過(guò)PACS得知患者的檢查完畢信息后即可根據(jù)圖像進(jìn)行分析并作出診斷［2］，以后如果需要圖片會(huì)診、教學(xué)等其他用途可通過(guò)影像存儲(chǔ)系統(tǒng)調(diào)閱。

2　結(jié)果

PACS實(shí)現(xiàn)可圖像的存儲(chǔ)與共享，而與HIS的整合實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院各科室間的圖像與診斷信息等資源的共享及醫(yī)療系統(tǒng)平臺(tái)間的交換共享，融合的信息通過(guò)PACS與HIS的整合可實(shí)現(xiàn)對(duì)各類診斷信息的集體管理，實(shí)現(xiàn)了全部共享一個(gè)完整統(tǒng)一的檢查診斷信息，并可通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)各科室間的交換與協(xié)作，提高了科室內(nèi)部和各科室間的工作效率。



3　討論

31　通過(guò)PACS與RIS和HIS的整合應(yīng)用，放射科基本上可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙無(wú)膠片化操作，節(jié)約了成本和時(shí)間，提高了工作效率，而臨床醫(yī)生更可以盡快的看到檢查的結(jié)果，對(duì)患者作出診斷和治療，為患者的治療爭(zhēng)取了寶貴的時(shí)間，隨著各方面技術(shù)的成熟應(yīng)用，相信PACS與RIS和HIS的整合應(yīng)用一定會(huì)造福于患者，推進(jìn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

32　 計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展必將沖擊傳統(tǒng)的醫(yī)院的診斷和教學(xué)模式［3］，隨著醫(yī)院經(jīng)費(fèi)的投入必將使PACS和HIS系統(tǒng)更加完善，應(yīng)用更為熟練，更加有利于醫(yī)學(xué)教學(xué)及醫(yī)院間的合作。

參　考　文　獻(xiàn)

［1］　陳克敏，潘自來(lái)，謝吉瑞金醫(yī)院的PACS建設(shè)和應(yīng)用臨床放射學(xué)，2003，22（5）：431433.

第9篇：放射科醫(yī)學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：  放射科；醫(yī)技人員；QA；QC；甲片率

我院為邊疆二級(jí)甲等醫(yī)院，長(zhǎng)期以來(lái)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化影響，發(fā)展緩慢。近十年來(lái)，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，邊疆經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生質(zhì)量全面提高，醫(yī)院建設(shè)日新月異。有著先遣部隊(duì)和偵察兵美譽(yù)的放射診斷迎來(lái)了發(fā)展良機(jī)。現(xiàn)在，我院放射科有醫(yī)師3名，技師3名。設(shè)備包括美國(guó)GE Sytec1800iCT機(jī)一臺(tái)，德國(guó)SIEMENS Axiom Iconos MD數(shù)字化X線機(jī)一臺(tái)，DigiArcTM100CB C型臂X線機(jī)一臺(tái)，日本日立500mA X線機(jī)一臺(tái)，上海醫(yī)療機(jī)械廠生產(chǎn)的500mAX線機(jī)一臺(tái)，床旁X線機(jī)一臺(tái)，戰(zhàn)備攜帶式40mA X線機(jī)兩臺(tái)。Konica激光相機(jī)一臺(tái)，Kodak DryViewTM8150干式膠片打印機(jī)一臺(tái)。

        

放射診斷是以放射影像為載體，以臨床病史、主訴、體征及各項(xiàng)檢查結(jié)果等病理生理特征為參考，通過(guò)醫(yī)師的分析得出醫(yī)學(xué)診斷的過(guò)程。這些影像或是數(shù)字的或是模擬的，或是二維的或是三維的，或是打印在膠片上的靜止圖片或是顯示在監(jiān)視器上的動(dòng)態(tài)畫面，盡管各有千秋，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是人為的因素。一張傳統(tǒng)的X線平片同樣凝結(jié)著一個(gè)技師的工作態(tài)度；一個(gè)三維重建的圖像，更能體現(xiàn)出操作者的業(yè)務(wù)修為；同樣，一份報(bào)告單折射的是一個(gè)醫(yī)師的專業(yè)水平。所有這些，綜合體現(xiàn)了整個(gè)放射科的總體水平。

        

在交通、通訊發(fā)達(dá)的當(dāng)今世界，醫(yī)學(xué)影像資料已成為了一種可以共享的社會(huì)資源，放射科也真正的成為了醫(yī)院的一個(gè)門戶。人們（尤其是醫(yī)務(wù)工作者）拿到一份醫(yī)學(xué)影像學(xué)資料，很容易得知這份醫(yī)學(xué)影像資料出自于哪家醫(yī)院，通過(guò)這份影像資料的質(zhì)量水準(zhǔn)，自然而然也就大致了解這家醫(yī)院的醫(yī)療水平與規(guī)模?；谶@種名聲在外的考慮，結(jié)合我院的實(shí)際情況，我們從“以人為本，科學(xué)發(fā)展”出發(fā)，進(jìn)行了一些相關(guān)措施，現(xiàn)已收到了良好的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。現(xiàn)將我們的做法與體會(huì)報(bào)告如下。

1  具體做法

1.1  在QA管理方面

1.1.1  以人為本，增強(qiáng)思想素質(zhì)，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量。QA、QC管理，首先是人的QA、QC［1］。思想決定意識(shí)，思想指導(dǎo)一個(gè)人的行為，只有高尚的思想素質(zhì)才能成就良好的服務(wù)態(tài)度；態(tài)度決定一切，良好的服務(wù)態(tài)度是工作質(zhì)量的保障。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持職業(yè)道德教育，努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，從思想源頭上樹立“以病人為中心，以質(zhì)量為生命”的服務(wù)理念。

1.1.2  落實(shí)責(zé)任制，增強(qiáng)責(zé)任心。人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。責(zé)任源于社會(huì)關(guān)系之間的相互承諾，是社會(huì)關(guān)系得以存在和延續(xù)的橋梁和紐帶。責(zé)任的基本內(nèi)涵在于主體一方對(duì)客體一方必須負(fù)有義務(wù)。也就是說(shuō)，責(zé)任就是責(zé)任主體方對(duì)客體方承擔(dān)必須承擔(dān)的任務(wù)，完成必須完成的使命，做好必須做好的工作。在這方面，首先，我們不斷建立和完善各級(jí)人員的責(zé)任規(guī)范，做到有章可循，按章辦事，用制度規(guī)范人的行為。其次，我們強(qiáng)調(diào)在分工協(xié)作的前提下各司其職，做到專職專管，確保了工作的有條不紊。

1.1.3  加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)技能?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，各行業(yè)的基本知識(shí)則是科學(xué)技術(shù)的奠基石，我們只有不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能真正做到精益求精。我們不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)不斷涌現(xiàn)的新知識(shí)，只有這樣，才能勝任不斷更新的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備。自2002年以來(lái)，我們分別派出多名醫(yī)技人員前往各上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修，拓展了大家的視野，增強(qiáng)了大家的見識(shí)。同時(shí)我們定期請(qǐng)各級(jí)專家定期來(lái)院輔導(dǎo)、交流。通過(guò)這種“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，收到了很好的成效，業(yè)務(wù)技能得到了不斷的提高。

1.1.4  制定符合醫(yī)學(xué)影像診斷的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全病例隨訪追蹤制度［2］。放射科QA是一個(gè)目標(biāo)，最終目的就是通過(guò)高質(zhì)量的影像資料做出正確的醫(yī)學(xué)診斷。醫(yī)學(xué)影像的診斷符合率很大程度上體現(xiàn)了放射科醫(yī)師的業(yè)務(wù)水平，在醫(yī)學(xué)影像硬件不斷充實(shí)，圖像質(zhì)量不斷提升的同時(shí)，我們制定了95％以上的診斷符合率的硬性指標(biāo)，并用不到兩年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，現(xiàn)在，我們的診斷符合率基本在97％以上。

1.1.5  定期對(duì)放射科機(jī)器設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)和維修、維護(hù)；對(duì)設(shè)備的性能、照片的質(zhì)量進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)。硬件的質(zhì)量保障是放射科QA管理的重要環(huán)節(jié)。

1.1.6  建立完整詳細(xì)的記錄。這些記錄包括KV、MA、S值，電源電壓的穩(wěn)定性，洗片機(jī)專用水槽的質(zhì)量，顯影液定影液的PH值，機(jī)器的使用情況等。

1.1.7  制定符合當(dāng)前放射科QA、QC的手冊(cè)，以便及時(shí)查閱與修正。

1.2  在QC方面

1.2.1  人的因素。放射科QC是一個(gè)方法、手段的過(guò)程，人的因素極其重要，尤其是技師方面，我們要求醫(yī)學(xué)影像的制作過(guò)程要科學(xué)、客觀，而不能片面的主觀的處理，力求做到圖像清晰，層次豐富，無(wú)遺漏，無(wú)人為偽影。

1.2.2  設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、性能的情況。影像設(shè)備是影像醫(yī)學(xué)的前提，設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是放射科QC的關(guān)鍵，對(duì)此，我們制定了一系列完善的制度，形成了良好的日常工作習(xí)慣，確保了影像設(shè)備及其附件得到有效的檢測(cè)和維護(hù)。

1.2.3  材料的選擇。包括對(duì)各種影像檢查所選用的各種材料，膠片、增感屏、顯、定影液、造影劑等的規(guī)格及廠家。

1.2.4  醫(yī)學(xué)影像資料的產(chǎn)生，主要的是制定一系列完善齊全的檢查制度，CT的，普通放射的，各類造影的，平時(shí)的，急診的。這是放射QC管理的最主要環(huán)節(jié)。

1.2.5  對(duì)X線劑量的控制，要做到既能得到穩(wěn)定的高質(zhì)量的影像，又能最大限度的減少射線對(duì)受檢者和工作者的輻射。

1.2.6  提高工作環(huán)境質(zhì)量，使工作人員辦公舒心，提高工作效率。同時(shí)，良好的環(huán)境也會(huì)給患者帶來(lái)信任與安慰。

2  效  果