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近兩年高考作文都在用材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上,通過增加任務(wù)型指令,著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能,增強寫作的針對性,使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念,在多維度的比較中說理論證。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令,較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮l生之間的矛盾。
這類作文試題往往給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個情境,展示對立性的問題,讓考生通過寫作,提出解決處理問題的想法和方案。
命題方向,將“一點四面”滲透于作文之中,是試題立意的方向。如2016年全國甲卷作文材料關(guān)于“提高語文素養(yǎng)的途徑”的探討,與中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)息息相關(guān),滲透著大語文的概念;2015年全國甲卷作文“女兒舉報父親開車打電話”,引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念。高考作文命題突出體現(xiàn)了高考內(nèi)容改革的方向,堅持以立德樹人為核心,加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個方面的考查,通過形成“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。材料涉及學(xué)生熟悉的社會現(xiàn)象、學(xué)校生活以及文化社會現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容,從熟悉的題材或社會熱點切入,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,引領(lǐng)考生關(guān)注社會生活,思考個人成長方向,努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué),加強學(xué)生在實際生活中分析問題和解決問題的能力。
二、任務(wù)型驅(qū)動型作文的解題思路
任務(wù)型寫作分為兩部分,閱讀材料審題和任務(wù)寫作。
(一)審題
1.閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作。
2015年全國甲卷作文材料“女兒舉報父親開車打電話”,通過閱讀,了解材料主要講了哪種社會現(xiàn)象?要緊扣“女大學(xué)生舉報父親開車打電話”這一核心事件。
2.任務(wù)型寫作要求考生討論的主題,往往就是材料要揭示的某種主題。所以,考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞、關(guān)鍵語句,防止離題。
然后圍繞核心事件進行思考:在高速上開車打電話是不是違規(guī)行為?應(yīng)不應(yīng)舉報?在中國這樣一個傳統(tǒng)的倫理社會,女兒應(yīng)不應(yīng)該舉報自己的父親?立意時要探討“法”“命”“情”之間的關(guān)系,如何巧妙地化解矛盾而又不使親情受損?
3.往往這樣的命題材料不止一個,所以要仔細分析材料間的異同,為寫作做好準備。
4.任務(wù)型寫作是先“讀”后“寫”,是讀后有感而發(fā)。那么,內(nèi)容和感悟要有機地聯(lián)系起來,開頭要引述材料,后面要針對材料,聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。
5.就材料的范圍和寫作任務(wù)而言要就事論事;就材料含意和行文中說理論證而言要就事論理。說理就是思辨,要比較辨析,要具體問題具體分析。
6.寫作任務(wù)是什么?一定分析透徹。
(二)任務(wù)型作文寫作的應(yīng)對策略
1.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。任務(wù)型寫作要對材料進行分析,要求考生理解材料,把握材料的主旨。因此,考生在平時的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的中心觀點,提高認識能力。
2.擴大閱讀面,積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀,考生在平時要多進行課外閱讀,尤其是要多讀報紙,要多關(guān)注一些時事話題,如環(huán)保、教育、法治、娛樂、科技等。而且,讀了以后要進行理性思考,那么一旦在寫作中碰到這類題材,由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時,考生也可以把平時所做的閱讀理解當(dāng)作很好的素材庫加以積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生理性思維??忌谏险n時要積極參加各類話題的討論、辯論,在課間休息、茶余飯后等時間也要多與身邊的人交流思想,對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點,同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣,評論就能做到有理有據(jù),寫作起來才能水到渠成。
4.進行大量的寫作練習(xí)。熟能生巧,只有經(jīng)過不斷的練習(xí),才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣和流暢的語言表達能力。
5.保持卷面的干凈整潔,美觀大方。這就要求學(xué)生在平時的作文時不斷練習(xí)書寫。
(三)任務(wù)型驅(qū)動型作文的寫作思路
第一步:簡評材料現(xiàn)象,亮出自己的觀點。
在文章開篇,要簡要地對材料中的建議進行選擇或?qū)Σ牧现械默F(xiàn)象進行分析評論,然后引出自己的觀點。
第二步:結(jié)合實例理論,分論自己的觀點。
分條分析比較,通過事例以及理論(名言名句和詩文)來分析自己觀點成立的理由,并且分析過程要追尋其社會歷史文化原因。這些都要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律,并考慮說服效果來組織安排,要力求做到綱舉目張,環(huán)環(huán)相扣,使觀點和材料有機地統(tǒng)一起來。
第三步:結(jié)合社會個人,提出建議和方法。
通過結(jié)合社會和個人的實際情況,提出建議和方法。我們應(yīng)該怎樣做,才能踐行自己的觀點,聯(lián)系當(dāng)下,背景分析,凸顯其“最有價值”。
第四步:小結(jié)歸納全文,再次回扣觀點。
一、精深的主題
主題是文章的靈魂,作文沒有高遠的主題就會顯得低俗淺薄。只有積極、精深主題才會得到閱卷老師的賞識。如湖南邵陽2011年中考滿分作文《冬天里的一縷陽光》就是擷取生活中的小片斷,通過描寫 “一句叮嚀”、“一份關(guān)懷”來體現(xiàn)贊美美好生活的大主題。又如湖北荊州市某考生的《聆聽生命拔節(jié)的聲音》,就是用“童稚之聲――短笛無腔信口吹”、“豆蔻之聲――羌笛無須怨楊柳”、“花季之聲――玉笛叫空闊”三個小標題,寫出自己“童稚”時喜歡吃田雞肉,“豆蔻”時懂得青蛙是益類動物,“花季”時積極宣傳保護青蛙及有益動物。這成長的聲音吹響了“保護生態(tài)”這一大主題,從而奪得了高分。
作文中,我們同樣也可以從極其普通的身邊小事中挖掘出鮮明深刻的主題。如匯聚厚重歷史的老傳統(tǒng);凝聚時代氣息的新氣象;頌揚祖國河山的美好;倡導(dǎo)綠色環(huán)保的重要……總之,生活的豐富多彩都可變?yōu)槲覀冏魑牡漠惒始姵?,使文章意蘊高雅,質(zhì)感厚重。
二、精妙的開頭
常言道:“明眸善睞第一瞥”,文章有一個精妙的開頭就會吸引閱卷老師的眼球,讓人有一種賞心悅目的感覺。
2011年全國中考滿分作文中有這樣幾種成功的開頭:
1.環(huán)境渲染氣氛法
夜死了,黑暗統(tǒng)治著這個世界,電燈光死去時發(fā)出的凄慘叫聲還在空中蕩漾,雖然聲音很低卻是無處不在,角落里也似乎有極其低微的哭泣。手捧著一張張寫滿愁容的試卷我感到未來的渺茫,歡樂的時期已經(jīng)過去,現(xiàn)在是悲戚的時候了。
(牡丹江市一考生《看著前方》片段)
文章開篇環(huán)境描寫的巧妙運用,創(chuàng)設(shè)了一種獨特的意境,已將人物內(nèi)心展現(xiàn)得淋漓盡致,扣住了讀者心弦。
2.名言詩句引用法
孫子兵法云:千千為敵,一人勝之,未若自勝,為戰(zhàn)中上。
(廣西河池一考生《戰(zhàn)勝自己 百戰(zhàn)不殆》片段)
開篇即引用了孫子兵法中的名句來表達自己的觀點,有著綱舉目張的作用。
3.設(shè)問反問懸念法
這條街你熟悉嗎?熟悉。
你聆聽到這街的聲音嗎?沒有。
你欣賞過這街的美景嗎?沒有。
(蘇州一考生《熟悉的地方也有風(fēng)景》片段)
此文以設(shè)問句起筆,開篇就設(shè)置懸念,老街既然熟悉,卻為什么沒有聆聽過聲音也沒有欣賞美景?這不是與文章題目矛盾嗎?開篇就激發(fā)著讀者的閱讀興趣。
4.開宗明義題記法
愛,無聲,照亮了天空。愛,無言,滋潤了心田。多想留住一段時光,留住你的容顏。你的饋贈如那滔滔江水,一生用之不竭。
――題記
(山東淄博一考生《父親的饋贈》片段)
作者巧妙運用題記,把文章的主旨表達出來。
5.自然起筆法
這是一種把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法,它的風(fēng)格樸素自然,有韻味天成的效果。
“學(xué)校三令五申說不準帶手機到校,你們家長為什么老是縱容孩子,不與學(xué)校保持一致呢?”老師最后幾句話幾乎是吼出來的,滿含不滿與責(zé)備。媽媽小心翼翼地賠著不是,那神情那態(tài)度哪是她平常的樣子嘛?
(四川成都一考生《擁抱》片段)
這樣開頭簡潔明了,一下子就將讀者帶入了情境中。
三、精彩的情節(jié)
“文似看山不喜平”,精彩的情節(jié)仿佛引領(lǐng)讀者在旖旎風(fēng)光中穿行,或“柳暗花明又一村”或“橫看成嶺側(cè)成峰”或“曲徑通幽處”使讀者在曲折與起伏中心潮澎湃,獲得無限樂趣。
為了優(yōu)化情節(jié),追求曲折有致,有些作品或張弛有度、或懸念迭起、或虛實相生、或雙線交替,跌宕起伏的情節(jié)使故事波瀾起伏,扣人心弦?!扒楣?jié)突轉(zhuǎn)”的手法,令人拍案叫絕!
期末考試到了,我聚精會神地趴在桌子上復(fù)習(xí)著。不知何時,陽光籠罩了我,使我額頭沁出了汗珠。這時,數(shù)學(xué)老師又一次敲響了我的桌子:“你,坐到那邊去考試?!?我愣住了。老師竟然對我如此不信任!老師對我的成見竟然有這么深!我再也忍耐不住,淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了,隨即,他似乎明白了什么,輕輕地對我說:“這里太曬,影響你做題?!?/p>
原來如此。原本以為老師誤解了我,誰知卻是我誤解了老師!我的淚水不由地流了出來……
(山東濟南一考生《陽光燦爛的日子》片段)
本是一件考試時調(diào)換座位的平常小事,被作者精心打造,使文章前后情節(jié)突轉(zhuǎn),波瀾頓生。
四、精當(dāng)?shù)拇朐~
“山不在高,有龍則靈;水不在深,有仙則名?!弊魑闹械拇朐~更不在多,精當(dāng)?shù)拇朐~有著四兩撥千斤的顯著效果。
時間如白駒過隙,滑過爸爸的背,掠過爺爺?shù)暮?,穿過我的指間,而我的童心也長大了。
(浙江溫州一考生《長大的童心》片段)
“滑”“掠”“穿”三個動詞生動地展現(xiàn)了時光飛逝,“我”的童心就在不知不覺中長大了。
如果天空不寬容,容忍不了風(fēng)雨雷電的一時肆虐,何來它的遼闊之美;
如果大海不寬容,容忍不了驚濤駭浪的一時猖獗,何來它的深邃之美;
如果森林不寬容,容忍不了弱肉強食的一時規(guī)律,何來它的原始之美;
如果宇宙不寬容,容忍不了星座裂變的一時更替,何來它的神秘之美;
如果時間不寬容,容忍不了各色人等的一時虛擲,何來它的延續(xù)之美……
是寬容成就了它們。
(一考生《告別狹隘之心》片段)
這段文字語言流暢,用詞精煉,運用鋪陳排比的手法,使文章更具思維的深度。
五、精煉的敘述
作文中或用巧妙的手法,或用恰當(dāng)?shù)捻樞?,使敘述順暢精彩,但這并不意味著敘述得越多越好,而是以簡潔明了為妙。只有內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動、能突出主題的具體材料才詳寫,次要作用的內(nèi)容就只能作概括敘述。精煉的敘述使文章清晰利落,結(jié)構(gòu)緊湊。如江蘇南京中考滿分作文《也是一堂語文課》是從不同角度選擇典型事例來突出中心,有給網(wǎng)上的信箱發(fā)勘誤信,以突出從生活中學(xué)語文的自豪感受;有參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的朗誦表演活動,以突出從生活中學(xué)語文的成果;有春節(jié)家庭聯(lián)歡會接對聯(lián)比賽活動,以突出從生活中學(xué)語文的快樂。三件事例緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心,有真情實感,又詳略有致。其中第三件事最有代表性,也很風(fēng)趣,作者就突出對話與心理進行詳寫,而其他兩事略寫。這樣精煉的處理有助于凸現(xiàn)文章主旨。
六、精細的描寫
無論是摹人、狀物、繪景,要讓讀者心領(lǐng)神會,作文中的描寫尤為重要。精細的描寫能創(chuàng)設(shè)生動情景、渲染濃郁氣氛、刻畫豐滿人物。
“不能一下子放進去的!”母親一手拿著我的腳,一手撩著仍有些燙的水朝我腳心上潑!癢癢的、暖暖的,熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂地在桶中打著旋兒,熱氣繚繞在桶的周圍,整個房間都彌漫著木頭特有的香味兒。
(一考生《凝聚》片段)
母親對作者的關(guān)懷無微不至,作者便細膩地刻畫打著旋兒微燙的熱水、繚繞的熱氣的情態(tài),直至讀者也感受到這種溫暖沁入心扉。生活細節(jié)的描繪真實細膩,又不落俗套。有了這些細節(jié)描寫,一位慈祥的母親的形象便生動飽滿、呼之欲出,表達了作者對母愛的贊頌。
七、精巧的結(jié)尾
文章的精巧結(jié)尾,使文章余味悠長,總的來說,結(jié)尾通??梢杂眠@樣一些方式:議論反問式;決心號召式;聯(lián)想做夢式;哲理深思式;景物渲染式;名言點睛式……作者根據(jù)需要采用適用的方法,讓讀者深深地沉浸于作者創(chuàng)設(shè)的意境中流連忘返,掩卷后仍咀嚼玩味不已。下面的例文就采用決心號召式。
太陽是石,敲出星星之火;太陽是火,照亮了前行的路;太陽是路,引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽――創(chuàng)建一個和諧美好的家園吧!
(山東省濰坊市一考生《升起心中的太陽》片段)
結(jié)尾通過對課文巧妙的仿寫,再一次呼應(yīng)了題目,照應(yīng)開頭。強烈的語氣激蕩讀者的心扉。也有一些作者采用了比較新穎的方式結(jié)尾,例如下面的作者采用了后記呼應(yīng)式:
后記:攜反省一起上路,才能在上帝關(guān)上門后,發(fā)現(xiàn)他留出的另一扇窗。
(山東省青島市一考生《攜反省一起上路》片段)
結(jié)尾的后記與開篇的題記互為照應(yīng),它有畫龍點睛之作用,可謂令人耳目一新,發(fā)人深省。
八、精美的書寫
審題是寫好文章的第一步。初中生的作文是以寫人、寫事為主的情景作文,提供情景的形式花樣繁多、不一而足,常見的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞 或引言等形式,雖形式各異,但只有正確審題,才能綱舉目張。審題要做到弄清題目的要求、寫作的意圖,抓住要點,確定體裁,擬寫提綱,確定所要表達的內(nèi)容要 點。因提供情景的形式不同,所以寫作的要求也不同。
1、以提綱形式提供情景的作文。這種形式本身的要點已經(jīng)很明確,重點也很突出,只要把各個提綱加以發(fā)揮,注意譴詞造句的靈活性和語法規(guī)則的正確性,就不會造成審題不清而偏離主題,但要注意,文章必須覆蓋所提供的各個提綱的要點。
2、以圖畫形式提供情景的作文。這種形式的作文應(yīng)以“看”為主,通過細心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫作的意圖;通過分析思考,把握邏輯 聯(lián)系,找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章,但要注意,文章不能停留在圖畫的淺表而要表達出提供情景的意圖和內(nèi)涵,即“文在圖上,意在畫 外”。如命題為“W hat kind of pollution do we have in Shanghai?” Picture 1:The factories let out polluted water;Picture 2:The cars produce polluted smoke ;Picture 3:A man is coughing badly.寫作時并不是簡單的對圖畫進行描述,而是要通過這3幅圖畫的情景說明人類正在毀壞自己的家園,并喚醒人們的環(huán)保意識和與污染作斗爭的決心,這 樣才能體現(xiàn)出這篇文章的靈魂。
3、以圖表形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“讀”為主,通過讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時間、編碼以及相互間的變化關(guān)系,對所給的信息加以分析、推 斷、篩選概括,去粗存精。在寫作時目的要明,要點要清,要注意內(nèi)容的準確性和嚴肅性,尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時間等不可出錯。
4、以關(guān)鍵詞形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“思”為主,通過已給出的關(guān)鍵字的提示,展開遐想的翅膀,把每個詞視為思維鏈上的軌跡,環(huán)環(huán)緊 扣、節(jié)節(jié)相連。要注意,“思”要做到“思前顧后”,不可胡思亂想,文章既要打破框框和束縛,展得開,又能前后呼應(yīng),收得回。要注意關(guān)鍵詞并不是文章的提 綱,應(yīng)學(xué)會從關(guān)鍵詞中尋找文章的綱目,提煉文章的重點,確定筆墨的主次輕重。
5、以引言形式提供情景的作文。如“Situation: Your pen pal Alice is an American girl. She has never been to Shanghai. She wants to know what Shanghai is like to- day.”,對于這類形式的作文,首先設(shè)想自己要告訴A lice 一些什么內(nèi)容,然后擬訂提綱,再依綱行文,就不會盲目無序地亂寫了。為了使文章更精彩、更具靈性,可以加上作者的情感、態(tài)度和觀點,使文章鮮活起來。
(二)準確用詞,言表意達
對初中生來說,英語寫作用詞不能像母語那樣信手拈來,常會受到生詞、語法、慣用法等的限制,所以在寫作時要注意用詞的準確性、可能性和兩種語言的異同性,把握好自我空間,即在考試的有限時間范圍內(nèi)和在你有限的知識能力范圍內(nèi),發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平,盡量減少失分。
1、遣詞造句要準確。如要表達“地球正處于危險之中”,應(yīng)為The earth is in danger.,而很多同學(xué)卻寫成The earth is dangerous ,此句意為“地球是危險的”而不是“地球正處于危險之中”;再如,玩電腦游戲應(yīng)為Play computer games. play 意為“操作電腦游戲”,但很多同學(xué)用P lay with computer games. play with 是指“玩弄、把玩”的意思。
2、人稱、主要時態(tài)要固定。人稱和時態(tài)不固定會造成人物關(guān)系混亂和時間順序顛三倒四,為了保證文章層次分明、條理清楚,在確定了文體后就要把人稱和時 態(tài)定下來。如寫人和寫事一般用過去時寫,為了避免把握不準時態(tài),可以在文章的開頭加上yesterday 、 last week 、 two days ago 等表示過去的時間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述,而且從頭至尾時態(tài)和人稱要一致,不能隨意改動,以免造成混亂。
3、避免使用自己無把握的詞。有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人,不愿意使用熟悉的常用詞,而片面追求一些生冷的詞匯,這些詞他們往往不會用,不知道 如何搭配,結(jié)果適得其反,使文章顯得生硬不協(xié)調(diào),甚至錯誤連篇。如要表達“他沒能和朋友聯(lián)系上”,He failed to keep in touch with his friend. failed 表示“沒能夠”,但有些同學(xué)從“文曲星”等工具上查得disenable ,其意思為“使不能夠”,是不可以代替f ail 的。所以在寫作時,主動權(quán)掌握在自己手中,實事求是地選擇自己有把握的詞,避免不必要的失分是能夠做得到的。
一、引導(dǎo)觀察,捕捉獨特感受
心有所感,才形之于文。在作文教學(xué)中,學(xué)生常常因無內(nèi)容可說而煩惱,教師也常常為學(xué)生的作文空洞無物而著急。其實生活是寫作的源泉,沒內(nèi)容可寫是因為缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,缺乏對生活的感受認知能力。教師只有引導(dǎo)學(xué)生觀察認識生活,才能把多彩的生活轉(zhuǎn)化為豐富的內(nèi)心世界,做起作文來才會有說不完的話。同樣,要想寫出新意、富于個性的作文,感受應(yīng)該特別敏銳,能從司空見慣的東西中發(fā)現(xiàn)新的事物,從平淡無奇的生活中領(lǐng)悟哲理。教師在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的這種求異創(chuàng)新意識,不落俗套地以獨特視角認識生活。
筆者曾要求學(xué)生寫個人觀察日記,做生活的有心人,記下所見所聞所感;寫小組循環(huán)日記,交流新鮮事、新鮮物以及特別的感受;在班級開展讀報活動、每周見聞播報活動等,幫助學(xué)生積累素材,提高認識,以敏銳的觀察力給寫作提供思維的材料和營養(yǎng)。
二、嘗試命題,訓(xùn)練發(fā)散思維
發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,對于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,開展創(chuàng)造性活動,是十分有益和重要的。比較人教版新舊教材作文不難發(fā)現(xiàn),新教材很多作文練習(xí)要求題目自擬,這無疑給學(xué)生留下了廣闊的思維空間。我們可以改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)的命題方式,把命題的權(quán)力下放給學(xué)生,讓學(xué)生說自己想說的事。
采用半命題方式。如《我嘗到 的甜頭(苦頭)》,學(xué)生可選擇的材料很多,成功或失敗,跟這些體驗有關(guān)的事情都可以寫,橫線上可以填各式各樣的內(nèi)容,由“甜頭(苦頭)”這個詞生發(fā)開去,放手作文,便能條條大路通羅馬——最終達到本次作文的訓(xùn)練目標。
給出某個內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面思考,產(chǎn)生出大量的、獨特的新思路。如一次野炊活動后,我并沒有直接命題讓學(xué)生作文,而是先引導(dǎo)學(xué)生回憶和敘述野炊經(jīng)過,再結(jié)合內(nèi)容自由命題。學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望一下子被調(diào)動起來,紛紛進入思維狀態(tài),從不同角度、不同側(cè)面命題立意,《一次有意義的活動》《嗬!這盤菜真香》《有趣的野炊》《能干的小廚師》《今天我當(dāng)家》等等,不拘一格、生動活潑的命題打開了學(xué)生的思路,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。
三、設(shè)計載體,培養(yǎng)想象能力
愛因斯坦認為:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識金花的源泉。”的確,任何創(chuàng)造性的活動都離不開想象,而作文則是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑,我們的作文教學(xué)就要設(shè)計一些載體,提供一些材料,創(chuàng)造一些機會,讓學(xué)生的想象力插上翅膀,穿越時空盡情翱翔。
利用平時對生活感知的積累,展開想象。如看圖作文,可引導(dǎo)學(xué)生由定格的畫面想象畫面以外的無限空間,想想事情發(fā)生的時間、地點和周圍的環(huán)境,想象事情的來龍去脈,想象合理的故事情節(jié)甚至人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動,豐富作文內(nèi)容。如續(xù)寫,根據(jù)所給的開頭學(xué)生可以有不同的思路,每個學(xué)生循著自己的思路積極思維,充分地發(fā)展想象。
引導(dǎo)學(xué)生暢想未來,展開想象。如《21世紀生活暢想曲》要求圍繞21世紀生活可能發(fā)生的新變化(衣、食、住、行、玩、用、環(huán)保等方面),選擇一個方面進行寫作,文章具有科學(xué)性、創(chuàng)造性,想象力豐富,充滿趣味。教學(xué)中要利用這些契機或自行設(shè)計類似的題目讓學(xué)生練習(xí)。針對學(xué)生年齡特點,大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力。
四、實施辯論思維法,培養(yǎng)思維的周密性
在作文教學(xué)中,我針對學(xué)生中存在的熱點問題,出一些作文題目,如《我看交筆友》《如何過生日》《我看廣告》。組織學(xué)生在課上或課下對同一題目各抒己見,展開辯論,具體的做法是:將學(xué)生按對立的觀點分成兩組,可以由一個小組的某一成員提出觀點,其他組員不斷補充、完善同一結(jié)論;還可以由一方不斷質(zhì)疑、反駁,使另一方拿出精確、毫無辯駁的答案。辯論式教學(xué)不僅能引起學(xué)生濃厚的興趣,而且提高了學(xué)生的口頭表達能力,更難能可貴的是學(xué)生作文中常出現(xiàn)的觀點片面的現(xiàn)象得以改觀,許多學(xué)生能自覺運用一分為二的觀點,全面冷靜地觀察和思考問題,大大提高了思維的周密性。
五、賞析習(xí)作,發(fā)展個性語言
語言是思維的外衣和工具,作文是學(xué)生思維活動等外現(xiàn)形式,在作文教學(xué)中的批改和講評環(huán)節(jié)中,對閃耀著學(xué)生思維火花的可圈可點之外,更要加以激勵和表揚,以促進學(xué)生個性語言的發(fā)展。我的做法是除帶領(lǐng)學(xué)生評點欣賞之外,專門準備一本記錄薄懸掛于教室,收錄學(xué)生的美言佳句。學(xué)生的成就感和作文興趣得到激發(fā),一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句的批注,就會喜不自禁地抄錄下來?!扒煽肆Χ埂保ㄖ敢按吨谐春幕ㄉ祝?,“豆莢見到了秋姑娘,興奮得不得了,有的竟笑破了肚皮?!薄岸菇堑奶僮泳o緊地纏住竹架,使勁兒向上爬,小黃花調(diào)皮地點綴綠葉間,格外惹人喜愛。”“只見龍蝦的幾只小腳在空中亂抓亂撓,兩只大鉗子拼命探著,可惜它再無回天之力,只能張牙舞爪做做樣子罷了?!睂W(xué)生的這些詞句設(shè)喻精當(dāng),巧用擬人,趣味盎然,富有新意。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 個性化作文 興趣 生活
一、低起點要求,練習(xí)口頭說話
我從教二十多年來,大多都是教三年級到六年級的班級。在多年的教學(xué)實踐中,我深深體會小學(xué)生作文的確很難教。特別是低年級剛過渡到中年級的學(xué)生,連圍繞一個內(nèi)容說一段話還說不好,就要寫400個字左右的作文更是難上難。作文中心內(nèi)容不突出,錯別字相當(dāng)多,病句多,句子不通順,亂七八糟,老師批改作文很是難。每次布置作文或?qū)W校舉行作文比賽,學(xué)生叫苦連天,老師幫修改很是頭痛,作文中一大部分是老師幫修改的紅杠杠。是呀,想起自己當(dāng)年做學(xué)生時一提起作文就犯難,寧抄寫10篇課文都不愿寫作文。小學(xué)生剛學(xué)作文,能寫、愿寫已經(jīng)是很不錯了。本來心靈幼稚,學(xué)的東西不多,你非要他注意怎樣選材,怎樣立意,怎樣開頭,怎樣結(jié)尾,怎樣突出中心,這有拔苗助長,不太切實際。小學(xué)階段,初學(xué)寫作時,應(yīng)大膽地“放”,讓學(xué)生想到什么就寫什么,想到哪里就寫到哪里,想怎樣寫就怎樣寫,隨意發(fā)揮,不拘一格,放低要求,加強從口語訓(xùn)練開始?,F(xiàn)在的教材編寫就是很好,每個單元都安排有個口語交際訓(xùn)練,符合時代要求。我們教師應(yīng)充分地利用好這教材,讓學(xué)生回歸到生活中,有意識地安排他們體驗生活,做些自己喜歡的力所能及的家務(wù)事或公益活動,比如看電視新聞、聽或講故事、打球、做游戲、訴說心中的委屈等,把自己所接觸到的一切,看到的、聽到的,親身實踐或感受與同學(xué)交談,這就是一種作文。
二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境
只有建立民主、平等、寬松、和諧的師生關(guān)系,學(xué)生才能消除害怕老師的心理障礙,把老師當(dāng)作他們的知心朋友,愿意親近,有什么話才愿意跟老師說,老師才會有更多的機會去了解學(xué)生的心理,知道他們在想什么,老師才會及時調(diào)整教學(xué)思路,有針對性地實施教學(xué)。老師還要善于保護學(xué)生的個性心理,尤其是保護好學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中,學(xué)生的個性意識就越強烈,個性化作文教學(xué)的人文環(huán)境越充分、越寬松,學(xué)生在作文中更會表現(xiàn)出個性化的追求。
興趣是最好的老師。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴閃光點,及時給予肯定、表揚,多推薦一些優(yōu)秀作文上學(xué)校光榮榜或??芗ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化作文。對學(xué)生習(xí)作不足的地方,不能以范文的標準來要求學(xué)生。對作文只寫得幾句的同學(xué),老師不能施學(xué)生以白眼,甚至諷刺、挖苦學(xué)生,說些“僅寫得幾句話還狗屁不通,錯別字連篇”之類傷害學(xué)生自尊心的話。要學(xué)會體諒學(xué)生作文的難處,多關(guān)照和鼓勵,多給予指導(dǎo),這樣,學(xué)生才有信心向前邁步,練好習(xí)作。
三、整合資源,強化指導(dǎo)
習(xí)作指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。指導(dǎo)的目的是為了整合信息資源,幫助那些有素材但不知道怎樣建構(gòu)以及缺乏素材的學(xué)生重溫或再現(xiàn)真實的生活情景,挖掘?qū)懽餍畔?,?gòu)建寫作框架,搭建寫作平臺,實現(xiàn)學(xué)生有感而發(fā)、有感而作的寫作激情。
(一)生活就是作文
葉圣陶曾有一句名句:“作文必有可寫之材料,材料之來源為真經(jīng)驗、真知識、真感受?!币粋€人生活的范圍越寬廣,接觸的事物就多,生活的閱歷越豐富,也就能見多識廣,對事物更有深刻的認識。教師在作文教學(xué)中,要注意作文生活化,引導(dǎo)學(xué)生多參加社會生活,體驗生活,才可能有話可說、有感而發(fā)。注意有意識地鼓勵、安排學(xué)生做力所能及的事,如為父母分憂,掃掃地、洗洗碗、學(xué)做飯、炒菜、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)洗衣服,為父母倒杯茶、錘背、洗腳等,或幫助鄰居老人做事,搞好鄰里關(guān)系,體會勞動的辛苦和快樂,感受父母養(yǎng)育我們不容易。這樣,學(xué)生寫作文就有內(nèi)容可寫,有感而發(fā)了。
(二)多接觸生活、體驗生活
社會生活就是一門藝術(shù),是永遠讀不完的書、花筒,你要多去接觸它、體驗它,才能感悟到它的色彩斑斕。我在作文教學(xué)中,注重學(xué)生的生活實踐,利用雙休日,讓學(xué)生自己上街去學(xué)買菜,初步了解市場行情,看到蔬菜品種繁多,物質(zhì)極大豐富,感悟到市場的繁榮,人們生活水平的提高,是黨的改革開放政策給人們帶來了幸福。學(xué)生通過實踐學(xué)會買菜、學(xué)會砍價,從中互動交流,口語表達能力也得到了鍛煉,把這個素材加以整理,把自己聽到的、見到的、感受到的先說一說再寫下來,就是個很好的作文素材。
(三)創(chuàng)設(shè)氛圍,樂于感悟
喜歡各種活動和游戲,是小朋友的天性。我們在教學(xué)中,要注意安排一些豐富多彩的語文活動課,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況來設(shè)計活動的內(nèi)容。如掰手腕、單人拔河賽、人體擺字游戲、單手拖乒乓球、安全知識競賽、環(huán)保小衛(wèi)士、危險逃生演練、小記者采訪團等富有現(xiàn)代創(chuàng)意的活動,使學(xué)生人人樂于參與活動,在樂中學(xué)、學(xué)中悟,各種能力得到了鍛煉,然后再以小作文或日記的形式把活動過程和參與活動的感受寫下來。這樣,學(xué)生的個性化表達得到充分的展示。
總之,老師要以學(xué)生為本,遵循兒童的認識規(guī)律,恰當(dāng)?shù)剡\用適合學(xué)生的作文教學(xué)方法,使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,這樣學(xué)生就會不斷地把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動有趣、形神兼?zhèn)洹?/p>
本學(xué)年我接任的是初三兩個普通班的語文,絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,上課常開小差,不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。學(xué)習(xí)心理方面,有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標,學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定。有1/2的學(xué)生屬于鞭策進步型,平時能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,不愿付出勞動,需要老師的督促才會有所作為。尚有十多個學(xué)生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。
針對這樣的學(xué)生,我采用分層教學(xué)法,取得了“柳暗花明又一村”的成效,讓每個學(xué)生都學(xué)有所成,學(xué)有所思。就拿復(fù)習(xí)古詩文來說吧,我每天規(guī)定學(xué)生背兩首古詩詞,第二天進行默寫,A層學(xué)生完全能默寫,而B層學(xué)生不能完全寫好,我就讓A層學(xué)生幫助他們當(dāng)天默寫好。對于那些愛偷懶的C層學(xué)生,我再用一點課后時間做做他們的思想工作,表揚、鼓勵他們,只要他們能默寫出來,我第二天也在班里表揚他們,這樣他們背書的速度就越來越快。
二、針對題型,有的放矢
語文是比較特殊的一門學(xué)科,其內(nèi)容極為廣泛、形式豐富多樣。學(xué)生復(fù)習(xí)時要知道試卷分為幾個部分,每個部分涉及哪幾個相關(guān)知識點,做到“胸有成竹”,使知識系統(tǒng)完備,力求達到“面面俱到”,即知識全面、落實。如“正確拼寫漢字”與“正確書寫漢字”這兩個考點,考核的是常用而且平時比較容易寫錯的字詞?!澳瑢懨洹笨己说氖堑谝恢亮鶅灾械墓旁娢?。文言文閱讀中對文言詞語在文中意義的考查,其實質(zhì)是考查課本中出現(xiàn)過的文言實詞或虛詞在文言中的遷移運用能力。語文教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“萬變不離其宗”的道理,充分利用課本教材,深入研究,不斷提高復(fù)習(xí)效率。
三、注重實際,突出重點
現(xiàn)代文閱讀材料多選自課外的時文,應(yīng)考復(fù)習(xí)應(yīng)注意各類文體的一些基本特征。如記敘文側(cè)重事件的記敘,體驗的描述,因此應(yīng)準確掌握記敘的要素、順序,記敘中抒情、議論、描寫的作用等。議論文關(guān)注品行勵志、時政熱點,學(xué)生應(yīng)當(dāng)能區(qū)別議論文的觀點與材料、論點與論據(jù)的不同,發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系,了解基本的論證方法。說明文往往以環(huán)保、科技為重點,學(xué)生必須掌握說明的方法、順序,說明文的語言準確的特點,還要熟練地把握說明對象的特征。
寫作是不少考生的難點,突破這一難點,我認為關(guān)鍵是把握好審題、立題、點題??忌谶M行針對性訓(xùn)練時,首先是作文的常規(guī)知識的回憶,例如審題、立意等。教師要教授一些寫作技巧方法,如開頭、結(jié)尾的方法,考場上作文的應(yīng)急技巧等實用的內(nèi)容,并針對這些題型有目的地加強訓(xùn)練。
四、精講精練,歸納總結(jié)
精講是針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的重點、難點和學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié),突出重點,分解難點,講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),講關(guān)鍵,講規(guī)律,講思路,講技巧,講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識,由“點”到“面”,縱橫交錯,大幅度進行串聯(lián),把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法,使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系,從而提高語文應(yīng)用能力。
一、明晰比賽模式,確定拍攝原則
我省近三年中考語文呈現(xiàn)出“以穩(wěn)為主,穩(wěn)中有變”的特點,考慮到中考命題本身的連貫性及其對當(dāng)前語文教學(xué)的導(dǎo)向作用,今年中考試題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將會延續(xù)現(xiàn)有模式和風(fēng)格??忌鷤淇贾?,要做到以下幾點:(1)夯實基礎(chǔ),針對訓(xùn)練。識記考綱中規(guī)定的記憶性內(nèi)容,適當(dāng)訓(xùn)練,溫習(xí)鞏固;(2)把握規(guī)律,掌握技巧。熟悉各種題型的特點,積累必要的語文知識和應(yīng)試策略,總結(jié)和掌握規(guī)范的答題格式,適應(yīng)考場作文要求;(3)模擬考試,及時總結(jié)。復(fù)習(xí)的最后階段,依照中考時間,模擬測試,總結(jié)得失。
二、基礎(chǔ)秀場:拆分保養(yǎng)玩愛機,熟練攝影基本功
1.名句名篇默寫
律詩、樂府詩、中長調(diào)等重點掌握名句;絕句、小令能默寫全文。出現(xiàn)默寫錯誤,及時圈注訂正,強化記憶,理解詩詞大意,了解必要的語法知識和詩詞格律知識,避免理解偏差和知識盲點帶來的默寫錯誤。例如,明白律詩頷聯(lián)和頸聯(lián)上下句對仗,便可由下句中“淺草才能沒馬蹄”中的“才”字推斷“亂花濺欲迷人眼”中“濺”應(yīng)寫為“漸”。對于一些易混字詞,亦可采取更為靈活的記憶策略,例如,用短語“生身父母”辨析“贏得生前身后名”中“生”“身”二字的次序。建議適當(dāng)?shù)贡吃姼?,同學(xué)間相互倒序提問,以應(yīng)對出示下句、補寫上句類型的試題。另外,古詩文要時時溫習(xí),避免遺忘。
2.病句的辨析與修改、語序的調(diào)整、句式的變化、句子的仿寫
首先要了解基本的語法知識,按照詞性、短語、單句、復(fù)句、語病的順序參閱課本附表附錄中的語法知識,裁剪裝訂,方便隨時查看。了解常見的語病類型,加強針對性訓(xùn)練,形成良性條件反射,如看到“通過……”“在……下“由于……”等句式,立即聯(lián)想到“介詞濫用成分殘缺”這一類型病句;互改習(xí)作,提高病句辨識和修改能力。對待句子的仿寫類題目,要明確仿寫要求(句式統(tǒng)一、修辭統(tǒng)一、意境統(tǒng)一、中心統(tǒng)一),結(jié)合參考書和網(wǎng)上資源積累一定的優(yōu)美例句,還要有意培養(yǎng)發(fā)散思維能力,例如能由高山自然聯(lián)想到大海、沙漠、草原、湖泊,由音樂立即聯(lián)想到電影、舞蹈、雕塑、繪畫、書法等。
3.綜合性實踐活動與專題探究、口語交際
了解社會持續(xù)熱點話題及主流態(tài)度,對低碳環(huán)保、傳統(tǒng)文化、文明禮儀、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、慈善事業(yè)等話題有一定的認知;分別積累一定數(shù)目的宣傳語,平時加強訓(xùn)練。明確口語交際中的準確、簡明、連貫、得體等基本要求,課余可適當(dāng)參閱《演講與口才》等雜志。撰寫開幕詞、串臺詞、結(jié)束語等題型經(jīng)常出現(xiàn),可通過電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺熟悉整體風(fēng)格和用語要求。另外,應(yīng)用文寫作在中考命題中漸受青睞,考生首先掌握書信格式,然后比較識記請假條、通知、申請、請柬、倡議書等應(yīng)用文的寫作格式。
4.名著閱讀
此類題目考查內(nèi)容越來越細,要求熟悉名著情節(jié),把握名著寫作特點。除了完成教師布置的常規(guī)任務(wù)外,還要了解細節(jié)性內(nèi)容,建議未讀過八部名著的學(xué)生通過縮寫版、練習(xí)試題、影視劇作等途徑了解名著的重要情節(jié)。如,針對《水滸傳》,考生可觀看新版電視劇涉及主要人物的重要劇情。
三、閱讀勝地:語文知識做膠卷,答題格式謀構(gòu)圖
除了閱讀視野和思維水平外,應(yīng)試閱讀還依賴語文知識、閱讀方法、答題技巧。
1.要明確考點,掌握基本的文體知識和常見的寫作手法
以議論文為例,必須掌握論點論據(jù)的概念、常見的論證方法及其作用、通常的論證思路和議論文的整體語言特點。針對提取概括論點類題型,考生應(yīng)知道論點出現(xiàn)的通常位置(標題、開頭),還要意識到論點是作者針對某一問題(論題)的明確觀點和主張,是一完整判斷句。文學(xué)類文本閱讀主要涉及小說和散文。小說閱讀主要圍繞三要素設(shè)置題型。如,情節(jié)的梳理概括(按照“開端―發(fā)展――結(jié)局”的順序,可借鑒記敘文概括事件的方法),人物形象概括(結(jié)合環(huán)境和人物描寫、其他側(cè)面信息,多角度立體式概括,忌刻板單一化),環(huán)境描寫的作用(交代背景,推動情節(jié)發(fā)展,烘托人物心情,襯托人物形象等)。此外,還需掌握表達方式、敘述方式、描寫方式、各種人稱、伏筆、呼應(yīng)、襯托、欲揚先抑等寫作手法的特點及表達效果。建議將這些知識歸類整理,構(gòu)建語文知識樹。
2.能從文中尋找關(guān)鍵信息,掌握規(guī)范的答題格式
現(xiàn)代文閱讀類試題的答案通常隱藏散落于原文中,應(yīng)培養(yǎng)從原文中尋找答案的習(xí)慣。答題格式和語言要規(guī)范、完整、明確,避免遺漏得分點。如,回答某一段議論的作用時,應(yīng)首先明確論證方法,指出具體論據(jù)和所論證的觀點,最后指出表達效果。又如,語言賞析與評價類題目,通常題目會提示賞析角度,一般從修辭、描法、句式特點、動詞、形容詞等角度入手。答題時必須先指出表現(xiàn)手法,然后結(jié)合例句具體分析表達效果。
從往年考題來看,文言文字詞解釋考察范圍并不限于頁下注釋,必須對此有所準備。
四、文苑采風(fēng):美詞佳句潤畫面,分鏡濃情感評委
1.積累素材,活學(xué)活用
首先,利用他山之石,就地取材,課本附錄中的名言名句、現(xiàn)代文優(yōu)美語段、經(jīng)典古詩詞等均可在作文中適當(dāng)引用。另外《飛鳥集》《繁星》《春水》等詩集當(dāng)中的名篇、《隱形的翅膀》《蝸?!贰杜诺纳返惹啻簞钪靖枨⒏袆又袊甓热宋锸论E等均可成為作文的新鮮調(diào)料。除此之外,我們還應(yīng)關(guān)注更多的歷史和當(dāng)代文化名人,不能一創(chuàng)作便邀請司馬遷、李時珍、愛迪生加盟,像凡?高、梭羅、王國維、海子、周國平、史鐵生等名人也應(yīng)常來光顧。
2.閱讀美文,漸成文風(fēng)
閑暇時可閱讀美文,研讀中考佳作,選擇與自己文風(fēng)貼近的文章模仿創(chuàng)作,強化訓(xùn)練某一體裁的作文。各地中考現(xiàn)代文閱讀的選文意豐文美,早讀課上不妨細讀品味,濡染氣韻,培養(yǎng)文風(fēng)。
3.品味生活,收藏感動
在備考的這段日子,留心學(xué)校、家庭和社會生活的細節(jié)點滴,將生活當(dāng)中的每一件新鮮事,每一次心靈觸動留諸記憶,化成文字。
4.掌握技巧,事半功倍
一、洞察命題趨勢,把準高考脈搏
根據(jù)2013年江蘇卷考試說明要求及典型題示例,結(jié)合話題作文、命題作文考查走過的時空特點分析,可以推斷2014年高考作文的命題將呈現(xiàn)如下基本走勢:
1.保持延續(xù)性
時間上:全國統(tǒng)一命題時代,話題作文從1999年一直考到2004年,分省命卷初期兩年大部分省份仍以話題作文為主,話題作文一統(tǒng)天下近八年之久。從2007年開始命題、半命題作文逐漸登上舞臺,江蘇持續(xù)考了六年,全國大部分省份也考了五年左右。近年來,新材料作文又走進命卷者的視野,根據(jù)相對穩(wěn)定的特點,至少保證當(dāng)前在校的初、高中學(xué)生適應(yīng)某一作文題型考查的要求,預(yù)測2014年全國絕大部分省份仍將以新材料作文考查為重。
空間上: 2013年18道高考作文題,有17道采用新材料作文題,只有天津卷采用了半命題作文題型。這樣的比例凸顯出新材料作文的絕對主打地位,2014年作文命題可想而知。
為此,2014年高考作文的命題必將絕大部分省份鎖定在新材料作文上,還將在四個方面保持其延續(xù)性:
⑴命題原則:繼續(xù)堅持“兩個有利于”,即有利于高等學(xué)校選拔人才,有利于指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)的改革。
⑵命題方式:繼續(xù)采用給廣大考生以廣闊的寫作空間、廣大的發(fā)揮余地的開放式的新材料作文。
⑶命題范圍:繼續(xù)提倡“三關(guān)注”,即關(guān)注社會,關(guān)注生活,關(guān)注人生。
⑷命題要求:繼續(xù)實施“四自政策”,即角度自選,立意自定,題目自擬,文體自選。
2.加大開放性
2013年江蘇作文題:閱讀下面的材料,按照要求作文。題目告訴我們是閱讀材料,而不是依據(jù)材料。要求告訴我們是角度自選,立意自定,題目自擬,除詩歌外,文體自選,這在很大程度上是增強作文的開放性,讓考生有話說。
3.保留限制性
2014年高考作文將會在以下四個方面加大限制:
⑴寫作內(nèi)容的限制。提供考生的材料,總是多義的。但由于任何語言材料的存在,都有語境義和聚焦性,故考生在“自選”和“自定”、“自擬”時不能超出“材料”所指的“固有范圍”,不能任意發(fā)揮,無邊無際。
⑵立意底線的限制。高考作文雖然要求立意自定,但必須是對真、善、美的選擇,而不能是對假、丑、惡的選擇。這些立意的底線并沒有在文面上作出明文規(guī)定,而是隱含在材料的內(nèi)涵之中,需要考生悉心揣摩。這是高考作文在立意要求上的新特點,應(yīng)引起廣大考生的高度重視。
⑶寫作重心的限制。2013年江蘇卷作文材料:幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷:……大家若有所悟,那里的環(huán)境也許更適宜吧,小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。材料提示我們寫作的重心在材料開頭和結(jié)尾概括性的語言表述中所體現(xiàn)的觀點、態(tài)度,而不是材料具體闡釋中某一句話所體現(xiàn)的觀點、態(tài)度。
⑷文體要求的限制。材料作文雖說“文體自選”,其實對文體是有要求的,只不過不限定某一處,而是讓考生自己選擇而已。2013年江蘇高考作文評分標準中明確規(guī)定了“符合文體要求”的項目,并且強調(diào):“符合文體要求,指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求?!?014年材料作文將會繼續(xù)體現(xiàn)這一命題思想,以杜絕“非驢非馬”的“四不像”作文的滋生。為此,廣大考生一定要結(jié)合自身的寫作特長,強化文體的全“格”訓(xùn)練,一定要做到“寫什么文體是什么文體”。
二、做好四種儲備,積淀豐厚底蘊
只有“厚積”,才能“薄發(fā)”。缺少豐厚積淀的考生是無法寫出情文并茂、大氣磅礴的華章的。就考試作文而言,如下四個方面的積淀顯得尤為必要。
1.素材積淀
“巧婦難為無米之炊”,考生應(yīng)該關(guān)注和留意以下八個方面的鮮活素材:鋪敘美好的親情和友誼;描摹美麗的景物和感人的場面;關(guān)注現(xiàn)實生活的熱點;熱愛有品位的文化藝術(shù);省查價值取向、道德情操;歷練人生觀念、思想方法;了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;展望、預(yù)測美好的未來。
2.情感積淀
“人間真情最具有穿透力和震撼力”,考生應(yīng)該蘊蓄和勃發(fā)以下“五情”“五心”:“五情”就是“親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情”;“五心”就是“把忠心獻給祖國,把關(guān)心捧給別人,把愛心灑向社會,把孝心帶回家中,把信心留給自己”。
3.文化積淀
“文化底蘊最能提升文章的思想品位和藝術(shù)品位”,考生應(yīng)該搶占以下八個文化制高點:課本名篇;經(jīng)典名篇;名人傳記;經(jīng)典影視;文化散文;鮮活時文;名言名句;睿智心語。
4.理論積淀
“理性闡發(fā)可以使文章染上濃烈的思辨色彩”,考生至少應(yīng)該有如下十個方面的“理論武器”:實踐論;矛盾論;方法論;聯(lián)系的觀點;發(fā)展的觀點;一分為二的觀點;存在與意識的關(guān)系;外因與內(nèi)因的關(guān)系;量變與質(zhì)變的關(guān)系;主流與支流的關(guān)系。
三、強化五項訓(xùn)練,打造扎實內(nèi)功
時下距離高考并沒有多少時間,扎實地搞好以下五個方面的訓(xùn)練,對事倍功半地提升應(yīng)試作文的水平是大有裨益的。
1.審題訓(xùn)練――立足準確,追求深刻
新材料作文試題結(jié)構(gòu)由材料與要求構(gòu)成。針對新材料作文這一設(shè)題特點,審題訓(xùn)練需要著力解決好以下三個問題:
⑴從概括性語句入手,審清思維模式――解決好“怎么想”的問題。
⑵從具體闡釋語入手,審清寫作重點――解決好“寫什么”的問題。
⑶從作文的要求入手,審清寫作要求――解決好“怎么寫”的問題。
2.擬題訓(xùn)練――立足醍目,追求奪目
“題好一半文”,雖然近年來的材料作文都要求“題目自擬”,但為了更好地表現(xiàn)自己作文的內(nèi)容和技巧,也為了更好地吸引和打動讀者和評卷人,考生應(yīng)該擬出個生動貼切的標題。方法有:改裝名作;嫁接術(shù)語;援引佳句;妙用修辭。
3.表達訓(xùn)練――立足通暢,追求文采
高考作文在審題難度降低以后,語言表達已成為作文評分的重要標尺。語言表達的訓(xùn)練首先要做到用詞準確,造句正確,組合得當(dāng),上下銜接,語意通暢;在此基礎(chǔ)上再追求一點靈動的文采??v觀近幾年全國各地的滿分佳作,如下八法不失為連詞綴句的妙招:
在樸素敘述中融進豐厚底蘊,在行文謀篇中輸入情感血液,在遣詞造句中加大情思容量,在理性思辯中高揚人文精神,在形象描述中飄逸詩情畫意,在平實對白中閃爍哲理光華,在名著化用中浸透書卷氣息,在連詞綴句中盡展修飾魅力。
上述妙招只要借鑒得法,即使做不到“通篇大妙”,“時有”還是可望亦可即的。
4.書寫訓(xùn)練――立足規(guī)范,追求美觀
文面是給評卷人的第一印象,不僅在“書寫”項單列評分,而且會給其他項的評分帶來“隱性”影響。為此,應(yīng)試作文的書寫訓(xùn)練要著力注意以下四點:
⑴三清:卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰。
⑵三不:不寫錯別字、潦草字和不規(guī)范的簡化字,不用錯標點,不亂寫亂畫。
⑶三適:快慢適可,大小適中,輕重適度。
⑷三要:時間要控制在50分鐘以內(nèi),每小節(jié)前要空兩格,字數(shù)要達到規(guī)定要求。
5.特長訓(xùn)練――立足高原,追求高峰
新材料作文的“四自”政策,給廣大考生充分展示自己的才思、才情、才華提供了廣闊的舞臺。為此,廣大考生必須在全面發(fā)展自己作文水平的基礎(chǔ)上,打造自己的作文特長,這個特長可以是文體特長,可以是語言特色,可以是謀篇特色,也可以是博覽群書的優(yōu)勢、理性思辯的優(yōu)勢、情感細膩的優(yōu)勢。沒有全面發(fā)展的作文功底,就得不到基礎(chǔ)等級的高分;沒有個性發(fā)展的寫作特長,就得不到發(fā)展等級的高分。何永康教授對此有一段精辟的論述:
“總而言之,它必須有‘光輝’:沒有‘太陽’,總得有個‘月亮’;沒有‘月亮’,總得有個‘星星’;沒有‘星星’,總得有個‘螢火蟲’吧!如果連‘螢火蟲’都沒有,那就只能在‘基礎(chǔ)等級’里徘徊了。”
四、關(guān)注熱點,實施重點突破
根據(jù)多年來高考作文命題的特點,“試題的取材需要密切聯(lián)系當(dāng)前我國和世界的政治、經(jīng)濟、科技、文化、生活等各個方面的變化”的要求,筆者精選了以下八個方面的熱點主題材料,以期為廣大考生“臨陣磨槍”提供一個相對科學(xué)的導(dǎo)向。
1.關(guān)注自我
21世紀是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代。為此,每個人都要有自我發(fā)展意識,“學(xué)會做人,學(xué)會交往,學(xué)會協(xié)作,學(xué)會發(fā)展”將是這個世紀的永恒主題。
2.感受真情
親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情是莘莘學(xué)子的五大情感支撐。廣大考生要善于從平凡人、普通事中品嘗真情,體味真愛,從而真實、真誠、真摯、真切地表達自己對于生活的感知、感受和感悟。
3.發(fā)揮想象
“創(chuàng)新是一個民族不竭的發(fā)展動力”,而想象正是創(chuàng)新的導(dǎo)航員。作為新世紀的青少年,應(yīng)強化科學(xué)意識,打造思維基礎(chǔ),放眼世界,激情遐想,讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無垠的科學(xué)星空。當(dāng)然,想象、科學(xué)類作文命題的選材將趨于公民道德、未來世紀和現(xiàn)代科技發(fā)明的前沿成果。
4.探索發(fā)現(xiàn)
當(dāng)前,研究性學(xué)習(xí)已全面“登陸”中學(xué)課程。從自然現(xiàn)象、宇宙奧妙、生命價值、治學(xué)方法到發(fā)現(xiàn)的精神、成功的艱辛、失敗的教訓(xùn)、探究的苦樂等均有可能在作文考題中“閃亮登場”。
5.心靈感悟
無論是志向、理想,還是榮譽、名利,都是人類心靈的試金石。要關(guān)注生存狀態(tài),要體察民眾情緒,要體味生命本真,要感悟人生真諦,要善于挖掘自己及周圍生活中的閃光點、動情點、矛盾點、迷惘點,讓我們的思想與時代一起發(fā)展,讓我們的心靈與時代一起跳動,共同營造人類的精神家園。
6.情操陶冶
愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻,這是中華民族的基本道德規(guī)范。只有注重言行的修養(yǎng)、美德的陶冶,才能與“依法治國、以德治國”的時代主旋律合拍。
7.走近環(huán)保
“我們只有一個地球”,然而土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、沙塵肆虐正嚴重威脅著人類的生存。拯救地球迫在眉睫,環(huán)境保護刻不容緩。
8.觀察思考
一、 課題的提出:
在初二本學(xué)期的課程中,“生活中的水”放在第一章。通過一個多月的學(xué)習(xí),我們深刻地體會到了水的重要性。為了更好地了解我們身邊的可利用的水資源、激發(fā)同學(xué)對周圍事物的好奇心、探索的欲望,培養(yǎng)自身問題意識,并且能在研究活動中享受的樂趣,從中獲得更多的驚喜和快 樂。同時,我們也希望能行科學(xué)家那樣做科學(xué)實驗,切身體會科學(xué)思想的真諦,積極主動地獲取知識,我們對義烏的母親河——義烏江做了一次水質(zhì)檢驗,并且提出課題《保護母親河》。
二、活動的目的:
1、知識目標:通過本次活動,了解義烏江的水質(zhì)如何,并且找到有效的保護江水結(jié)晶的方法和學(xué)習(xí)水的凈化。
2、情感目標:通過那個過本次活動感受科學(xué)無處不在,增強愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神,發(fā)揮我們學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)自身樂于探究、勤于動手,敢于實踐的精神以及合作精神。
3、能力目標:通過本次活動,培養(yǎng)觀察能力、記錄能力、查找資料獲取知識的能力。
三、活動的計劃:
1、通過書本或網(wǎng)上查找和訪問污水凈化廠,了解相應(yīng)的情況,確定是義烏江水的污染的主要因素,并且作為探究主題的重點。
2、和組員分頭合作,到義烏江主流與分流獲取水樣,并且做好當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情況。
3、提取水樣,試驗污水凈化。
4、活動交流、總結(jié)、匯報。
四、活動安排:
時 間
活動內(nèi)容
11月1日——11月10日
收集查閱資料
11月10日——11月20日
設(shè)計活動方案
11月20日——12月1日
到義烏江,采集水樣
12月1日——12月10日
實驗操作
12月10日——12月20日
分析實驗結(jié)果,重復(fù)某些探究過程
12月20日——12月25日
擬寫探究報告
五、活動準備:
1、器材:手套、塑料瓶、繩子、照相機、筆記本、燒杯、玻璃棒、濾紙、鐵架臺、石棉網(wǎng)、礬花等。
2、相關(guān)資料查詢與收集
義烏江:
義烏江系東陽江下游的一段,位于浙江省義烏市境內(nèi),全長39.75公里。本來母親河——義烏江好比是城市空調(diào),與十里江濱綠廊共同形成義烏的城市綠肺。但是,前年來,母親河遭到嚴重污染,江水變得渾黃可怖,臭氣熏天,嚴重破壞了義烏江沿岸的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)2000年1月-2004年12月的實測水質(zhì)資料,利用綜合污染指數(shù)評價法,對義烏江的水質(zhì)變化進行分析,得到氨氮、氟化物、總磷等是義烏江的主要污染物.并根據(jù)分析結(jié)果和近期調(diào)查,對義烏江污染成因進行分析探討,進而提出防治對策。
2008年3月5日,市環(huán)保局召開的環(huán)保工作,義烏江污染源防治工作將在我市集中展開。目前,我省在全省范圍內(nèi)開展了新的“811”水污染環(huán)境整治,金華范圍內(nèi)則把義烏江(東陽和義烏流域)列為重點監(jiān)管對象。市環(huán)保局表示,力爭通過三年的努力,摘掉義烏江被重點監(jiān)管的帽子,還母親河以清潔。
3、飲用水的處理:
1. 第一次過濾:從河流等引入的水流經(jīng)過濾網(wǎng)濾去魚、樹葉和垃圾等;
2. 吸附:在第一次過濾的水中加入明礬以形成黏性絮狀物,泥土、細菌和其他微粒都黏附到礬花上,然后水流經(jīng)沉淀盆,濾除礬花;
3. 第二次過濾:水慢慢流過沙或沙礫,濾除了海藻、細菌和一些化學(xué)成分;
4. 氯化:在水中加入氯來殺死剩下的有機生物;
5. 通風(fēng):迫使空氣進入處理水,趕出由氯產(chǎn)生的氣體,減少令人不適的氣味和味道;
6. 追加處理:可以加入鈉或石灰來軟化硬水。有些社區(qū)加入氟化物來防止氯對牙齒產(chǎn)生腐蝕。
4、(家庭)廢水處理
1. 初步處理:廢水流經(jīng)處理設(shè)備,流速放慢,大的一些固狀物沉淀下來。水經(jīng)過沉淀槽時,小一些的微粒沉入底部,形成礦泥;
2. 再處理:在滴流過濾系統(tǒng)中,廢水通過沙礫得以過濾,沙礫表面也可鋪一層細菌群落,以分解污水中的廢物;
3. 追加處理:水被排入露天池塘,在那里,陽光、空氣使它天然凈化。進入大氣后形成純凈水蒸氣。氯一般在處理水的再次排放前加入。
六、活動實施:
活動一:訪問義烏市污水處理廠
1、記錄下近幾年來義烏污水處理的情況;
2、更深入了解污水處理的細節(jié);
3、活動概況:
小組分工合作,花費一天時間參觀污水處理廠,并實踐。對工作人員進行了提問與交流。
4、活動建議:先請較為大膽的同學(xué)開頭,可以起到一定的示范作文。
5、設(shè)計意圖:學(xué)會提問、思考。學(xué)習(xí)在交流不同的信息中,整理歸納事物的規(guī)律。
6、展示:在污水處理廠中一天所獲得的知識與經(jīng)驗。
活動二:親手試驗
1、到義烏江采取水樣;
2、在老師的幫助下,試驗。進行簡單的污水處理,例如:沉淀
過濾、蒸餾。
3、活動步驟;
1、沉淀:首先在水樣中放入活性炭等化學(xué)用品,江泥沙沉淀。義烏江水筆原先清了一些。
2、過濾:用濾紙過濾水中的小顆粒,要注意:一貼、二靠、三低。經(jīng)過濾后的水要比沉淀過的水清澈很多。肉眼已看不見多余的雜質(zhì)。
3、蒸餾:最干凈的清理方式還是蒸餾,但是效率不高。蒸餾過后的水是純凈物,十分干凈。
七、研究結(jié)果:
經(jīng)過小組成員的調(diào)查,污染義烏江的主要原因,我們總結(jié)出以下幾點:
1、 造成目前河水水質(zhì)不好的主要原因是我們義烏市經(jīng)濟發(fā)展迅速,城市人口和城區(qū)面積擴張快速,流域內(nèi)水體的調(diào)節(jié)與自凈功能喪失,使得城南河水流驟減。
2、 人口密度急增,城建管網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后,目前在使用的污水處理廠日處理污水能力已經(jīng)飽和,有部分生活污水回流到城南河,造成了城南河水質(zhì)較差。
3、 丹溪路上的那條城區(qū)小河,建成以來一直水質(zhì)差,且臭氣嚴重,而且沒做任何處理直接排入義烏江,嚴重影響義烏江水質(zhì)。
而我們所要做的,就是保護母親河,讓她重新恢復(fù)當(dāng)年的風(fēng)貌。防污治污就是最大的節(jié)水,污治污乃根本途徑。
為了解決不斷增長的用水需求,減輕流域水污染壓力,惟一的途徑就是建設(shè)節(jié)水防污型社會。
防污治污,增加了可用水資源量,從另一個角度來看,就是一項很大的節(jié)水舉措,同時,節(jié)水工作的推進又會在一定程度上控制污染。
義烏是一個商業(yè)化的城市,工廠林立。從工廠里排除的廢水,成了我們保護母親河的頭號敵人。其實,只要工業(yè)廠在排廢水前先經(jīng)過處理,再在送往污水處理廠,那么對母親河的傷害就會減少很多。另外,在平時我們只要稍加注意幾個小細節(jié),也能為保護母親河出一份力。
義烏江,我的母親河。我要為你呼喚,我要為你祝愿!我愿小魚小蝦們生活在你美麗的懷抱,我愿清清的河水流淌在你寬闊的胸膛,在未來的日子里,你不再流淚,永遠歡笑。
八、我們的收獲:
通過這次實地考察,我們更加深刻地體會到了節(jié)約用水的重要性與水資源的寶貴。在未來,我們將要更加注重節(jié)約、環(huán)保,讓義烏江重現(xiàn)原貌。
并且我們也收獲了知識,收獲了快樂。其實,科學(xué)就在我們的身邊,只要我們善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題,我們就會發(fā)現(xiàn)它。
積極探究不但擴大了我們的視野,更培養(yǎng)了我們的能力,我們有信心,在往后的學(xué)習(xí)和實驗中,我們將會更加得心應(yīng)手。
其次,我們也明白了:學(xué)習(xí)的最大動力是興趣。在這次活動中,我們充分發(fā)揮了各自的實力,動手做了實驗,讓我們很有成就感、自豪感,增強了學(xué)習(xí)的自信心,更激發(fā)了探索的濃厚興趣。我們享受著。
最后,這次活動也增強了我們的團隊精神。我們學(xué)會了互幫互助,互相體諒。在這次活動中,老師、同學(xué)的鼓勵,是我堅持下去的理由,我深深地體會到同學(xué)之間合作團結(jié)是多么重要!同時,吃苦耐勞和持之以恒的精神,也是我們的收獲。
這次活動,我們體會著、品味著、交流著,我們受益良多,果實累累。
九、我們呼吁: