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最后一頭戰(zhàn)象讀后感精選(九篇)

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第1篇:最后一頭戰(zhàn)象讀后感范文

最后一頭戰(zhàn)象》讀后感1   “嘎羧踩著嘩嘩流淌的江水,走到那塊龜形礁石旁,鼻子在被太陽(yáng)曬成鐵銹色的粗糙礁石上親了又親,許久,才昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它突然間像變了一頭象,身體像吹了氣似的膨脹起來(lái),四條象腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚(yú)兒跳出水面。”

  這是出自于沈石溪《最后一頭戰(zhàn)象》書(shū)中的精彩一幕。26年前,威武雄壯的戰(zhàn)象馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日戰(zhàn)士紛紛中彈跌倒在江里……只有嘎羧幸存。

  這頭普通的戰(zhàn)象,被人類稱之為獸類,卻具有很多稱之為人的人所沒(méi)有的高尚情懷——懷舊、純潔、忠誠(chéng)。

  嘎羧的心里,不是對(duì)功名的渴望,不是對(duì)自己戰(zhàn)績(jī)的驕傲自豪,而是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友,是慈愛(ài)的波農(nóng)丁,是善良的鄉(xiāng)親們,是它久久渴望的和平與安寧。的確,沒(méi)有什么能夠做到永恒,但是,我們務(wù)必要守護(hù)自己最珍惜的,只有這樣,我們才能擁有心靈的凈土。嘎羧比我們更早懂得這一點(diǎn),因此,它二十六年來(lái)一向懷有純潔的心。在它那為所有人動(dòng)容的壯舉面前,我們都是那么渺小?!岸鶄€(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴,嘎羧披上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。”從中我讀懂了象鞍上記載著凝重的歷史,記載著嘎羧的忠誠(chéng),垂暮的英雄,博大的胸懷仍在!

  動(dòng)物尚且如此,作為人類的我們,更當(dāng)學(xué)會(huì)堅(jiān)守自己的內(nèi)心,堅(jiān)持前進(jìn)的方向。

《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感2   最近,我閱讀了沈石溪爺爺寫(xiě)的一本書(shū)——《最后一頭戰(zhàn)象》。沈爺爺用細(xì)膩的筆觸,將我?guī)肓讼蟮耐鯂?guó)。我覺(jué)得這本書(shū)很有趣,不知不覺(jué)中,一口氣就把它讀完了。

  從這本書(shū)中,我了解到大象體高三米,皮厚毛少,腿粗如柱。大象是陸地上最大的哺乳動(dòng)物,以野果、野草等植物為食。它還是森林中的大力士,在自然界中少有天敵。

  當(dāng)老象預(yù)感到死亡來(lái)臨時(shí),它會(huì)前往遙遠(yuǎn)而又神秘的象冢,坦然地等待死神的到來(lái)。當(dāng)老象逝去時(shí),象群會(huì)完全沉浸在悲痛之中,集體哀嚎的聲音會(huì)傳得很遠(yuǎn)。它們還會(huì)垂著頭,流著淚,不吃也不喝,以寄托對(duì)逝者的哀思。

  大象真是既重感情,又神秘的動(dòng)物。

  我以后要多向沈爺爺學(xué)習(xí),多多觀察動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物,長(zhǎng)大后成為一名動(dòng)物保護(hù)者。

  《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感3

  當(dāng)我將這篇《最后一頭戰(zhàn)象》讀完之后,我被大象驚人的懷念的強(qiáng)大力量給深深震撼住了,這頭大象的的故事在此就簡(jiǎn)介地拉開(kāi)了序幕——

  老戰(zhàn)象嗄羧在曼廣弄寨生活了三十多年,受到了那邊的居民的敬佩和喜愛(ài),也與我和專門(mén)飼養(yǎng)它的老頭波農(nóng)丁結(jié)成了友情。而突然有一天,愈發(fā)衰老的嗄羧讓我和波農(nóng)丁幫它拿打仗時(shí)用的象鞍,戴上之后,它就依依不舍地告別了當(dāng)?shù)氐娜嗣?,踏上了去象冢的道路,也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我波農(nóng)丁正在跟蹤它。幾天后,它就來(lái)到了掩埋戰(zhàn)友的地方——百象冢。它費(fèi)了九牛二虎之力,才將自己埋在了一個(gè)大坑里面。

第2篇:最后一頭戰(zhàn)象讀后感范文

首先,我們要熱愛(ài)動(dòng)物,就要和動(dòng)物交朋友,不去傷害它、驚嚇?biāo)⒃賰疵偷膭?dòng)物都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生某種好感,包括狗熊。沈石溪老師在考察狗熊時(shí),經(jīng)過(guò)一番周密觀察,他們猜測(cè)母熊遇到了意外,不然不會(huì)這么晚還不回窩,于是他就決定把小熊崽抱回觀察站,每天喂養(yǎng)它,直到有一天母熊嗅著人味兒來(lái)到觀察站要寶寶時(shí),小熊又哭又鬧,不肯離去,原來(lái)它把好心喂養(yǎng)它的沈石溪老師當(dāng)做媽媽了??梢?jiàn)動(dòng)物和人類只要和諧相處是可以產(chǎn)生情感并依賴的。

我們不能光看到動(dòng)物壞的一面,看待人跟動(dòng)物一樣,要看到別人的長(zhǎng)處,才促使人進(jìn)步,而不至于使你像滑滑梯似的退步。

作為高等動(dòng)物的人類似乎統(tǒng)治著低等動(dòng)物,捕捉動(dòng)物、喂養(yǎng)動(dòng)物、甚至宰殺動(dòng)物,用它們的血肉做成餐桌上的美味佳肴品嘗,用它們的皮毛做成人們喜愛(ài)的飾品享受,我反對(duì)這種扼殺生態(tài)平衡的霸道,地球也在警示人類對(duì)生態(tài)平衡的這種破壞,所以人們不能太貪婪,貪婪很可怕,貪婪是永無(wú)境止的,最終,貪婪會(huì)把那些的人類送向罪惡的深淵。

第3篇:最后一頭戰(zhàn)象讀后感范文

《海底兩萬(wàn)里》講述的是法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯教授在深海旅行的故事。故事的起因是發(fā)生在1866年的一件鬧得滿城風(fēng)雨的怪事。當(dāng)時(shí)不少航行船只都在海上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大“海怪”。下面是小編整理的關(guān)于名著海底兩萬(wàn)里讀后感600字,歡迎閱讀!

名著海底兩萬(wàn)里讀后感600字1我在暑假中讀了一本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》。這本書(shū)雖然厚厚的,但我也會(huì)認(rèn)真地把它看完,因?yàn)樗虝?huì)了我很多!

這本書(shū)的主要內(nèi)容是:在海上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物,它已把幾艘船給撞沉。法國(guó)一個(gè)生物學(xué)家叫阿隆納克斯與另外幾個(gè)同伴一起出海追捕這只大怪物。在追捕過(guò)程中發(fā)生了很多驚險(xiǎn)刺激的故事。書(shū)的主人公船長(zhǎng)阿隆納克斯為了救出險(xiǎn)被獨(dú)角鯨吃掉的同伴,不顧個(gè)人安危與獨(dú)角鯨搏斗,最后被獨(dú)角鯨吃掉的感人故事。

當(dāng)我看到在船員們處在危急當(dāng)中的時(shí)候,阿隆納克斯船長(zhǎng)說(shuō):“我是船長(zhǎng),我有責(zé)任要保護(hù)好你們”當(dāng)時(shí),我被船長(zhǎng)的這局話深深地感到了。船長(zhǎng)這種舍己為人的崇高精神,是多么的偉大啊!我不由得想起媽媽來(lái),是啊,天下的母親也是一樣的,她們?yōu)榱俗约旱暮⒆?,是?huì)奉獻(xiàn)出自己的一切的,哪怕是最危險(xiǎn)的事情,她們想的都是要

保護(hù)好自己的孩子,這就是天下間最可貴的母愛(ài)。我們一定要好好地報(bào)答我們的母親啊!

還有一個(gè)叫孔賽依的船員也給我留下了深刻的印象。在一次和大鯊魚(yú)搏斗的時(shí)候,情況十分危急,船快要被撞沉了,孔賽依拿起匕首不顧一切地跳下海里,用匕首深深地扎進(jìn)大鯊魚(yú)的肚子,鮮血把海水都染成了紅色的了。

大鯊魚(yú)被打敗了,船上的人們安全了,孔賽依被救回到船上時(shí),同伴們問(wèn)他怎么這么傻跳下海里和大鯊魚(yú)搏斗,他說(shuō):“我是船上的一分子,大家一定要團(tuán)結(jié)一致,才能保住我們的船,我怎么能夠怕危險(xiǎn)而不顧同伴們的生死呢?”孔賽依的這翻話,使我明白到團(tuán)結(jié)就是力量的道理,每個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái),那么任何的困難都能夠克服的。以后在學(xué)習(xí)上,我一定要和同學(xué)們互相團(tuán)結(jié),互相幫助,能力克服學(xué)習(xí)上的怕苦怕累的壞習(xí)慣,用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答母親。

這一本“海底兩萬(wàn)里”的書(shū),教會(huì)了我“勇敢”和“團(tuán)結(jié)”,使我的人生邁進(jìn)了一大步!

名著海底兩萬(wàn)里讀后感600字2疫情期間不能重返學(xué)校,媽媽就讓我把家里的書(shū)在讀讀,我又一次閱讀了法國(guó)作家儒勒,凡爾納寫(xiě)的科幻小說(shuō)——《海底兩萬(wàn)里》。他的作品還有《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》、《神秘島》、《海底兩萬(wàn)里》被稱為“凡爾納三部曲”但我還是喜歡《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)。今天就讓我來(lái)跟大家分享一下吧!

書(shū)中敘述了阿龍納斯教授和他的仆人賽康兒以及捕鯨大王尼德蘭一起追捕獨(dú)角鯨的過(guò)程中,被獨(dú)角鯨撞擊,三人落水到了“海怪”身上,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是艘潛水艇“鸚鵡螺”,艇長(zhǎng)叫尼摩。日后他們?nèi)烁崮νчL(zhǎng)在海洋環(huán)游世界,他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中游覽了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋級(jí)南極和北極,他們不是一帆風(fēng)順的游覽這這些地方,他們經(jīng)歷了與鯊魚(yú)搏斗經(jīng)過(guò)了冰山封路,被章魚(yú)襲擊等等困難。最后因?yàn)橐粋€(gè)大漩渦回到陸地。

看完整本書(shū)后,我最佩服的是尼德蘭,他有一顆向往自由的心,他不會(huì)愿意過(guò)沒(méi)有自由的生活,不管待遇有多好,他說(shuō)過(guò)一句話讓我記憶深刻“我們當(dāng)然會(huì)成功,只要把握好機(jī)會(huì)”這句話讓我知道,只要能夠把握好機(jī)會(huì),做事當(dāng)然就能夠成功。今天我是真的明白了,為什么在生活中,有很多人是失敗的,就是因?yàn)樵谧鍪碌臅r(shí)候沒(méi)有把握好機(jī)會(huì),不好好認(rèn)真的去做,導(dǎo)致失敗結(jié)束。

我就親身經(jīng)歷過(guò),記得那是我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,媽媽帶我去南岔的河邊玩,媽媽說(shuō)河里有很多的魚(yú),用漁網(wǎng)一兜就可以。我想這很簡(jiǎn)單,網(wǎng)那么大的口把網(wǎng)放河里魚(yú)游來(lái)一提不就可以了,事實(shí)我一條魚(yú)也沒(méi)撈到。我不耐煩的問(wèn)媽媽,“為什么我看著魚(yú)游過(guò)來(lái)了,提桿子都沒(méi)撈到魚(yú)呢?”

媽媽說(shuō):“時(shí)機(jī)不對(duì),很多時(shí)候看似簡(jiǎn)單的事情你要是不認(rèn)真抓住那個(gè)時(shí)間去做,就錯(cuò)過(guò)了,魚(yú)就游走了。要把握好魚(yú)要到網(wǎng)口的時(shí)間。”聽(tīng)了媽媽的話,我就反復(fù)的嘗試了幾次,果真成功的撈上來(lái)五六條小魚(yú)。事實(shí)證明我們無(wú)論做什么事情不僅僅在于堅(jiān)持和耐心,更多的是要抓住時(shí)機(jī),把我好機(jī)會(huì)才能成功。

名著海底兩萬(wàn)里讀后感600字3一直以來(lái)我非常想仔細(xì)的閱讀這本《海底兩萬(wàn)里》的書(shū),今天媽媽幫我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。一拿到書(shū),我一頭就扎到里面,被里面的故事深深的吸引著。

這本書(shū)里講述了幾位勇敢的探險(xiǎn)者們,他們乘坐著夢(mèng)想中神秘的潛水艇,從太平洋勇敢的出發(fā)了,也拉開(kāi)了他們?cè)诤5變扇f(wàn)里探險(xiǎn)的序幕。

正當(dāng)面對(duì)很多艱難考驗(yàn)時(shí),他們沒(méi)有像別人一樣方寸大亂,落荒而逃。而是選擇了沉著、冷靜的去面對(duì),想辦法去客服,因此,他們獲得了一個(gè)又一個(gè)勝利。最艱險(xiǎn)的一次是他們遇到了八條可怕又巨大的章魚(yú)。它們?nèi)鋭?dòng)著柔軟肢體,讓那些巨大的吸盤(pán)吸附。

在潛水艇的四周,張開(kāi)它那可怕、看上去像是無(wú)邊黑洞一樣的嘴巴向探險(xiǎn)者們襲來(lái)??吹竭@里,我不禁的屏住呼吸,心也提到了嗓子眼,深深的為他們捏了一把冷汗,擔(dān)心他們會(huì)就此葬身魚(yú)腹。當(dāng)我看到后面,漸漸的我眼前一亮,被他們的勇敢和智慧、還有舍己為人的精神所折服。

在經(jīng)過(guò)了一整天激烈的戰(zhàn)斗之后,他們終于贏得了這場(chǎng)人魚(yú)大戰(zhàn)的勝利,在他們?yōu)橐晃幻绹?guó)暨的朋友默哀時(shí),我的心也跟著緊緊的糾結(jié)著,要是沒(méi)有人為此犧牲該是多么美好的結(jié)局!值得慶幸的是探險(xiǎn)家們憑著他們的努力,還是優(yōu)異的完成了這次神秘而又極具意義的海底探險(xiǎn),為他們的海底旅程畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

通過(guò)這本書(shū)里的故事,我深深的感覺(jué)到,在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)論你遇到的是怎樣的困難,只要你孜孜不倦的努力,向著理想而前進(jìn),你就有可能會(huì)成功。人的一生不可能是一帆風(fēng)順,風(fēng)平浪靜的,總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的困難,有時(shí)也許還要有所犧牲。但我們要像那些探險(xiǎn)家們學(xué)習(xí),拿出自己的勇氣,勇敢的去面對(duì)。

撥開(kāi)布滿靳刺的林蔭道,前面就是通往成功的康莊大道,到那時(shí)你還會(huì)后悔你的犧牲,惋惜你的冒險(xiǎn),嘆惜你的付出嗎?親愛(ài)的同學(xué)們,讓我們一起努力吧,相信自己就是勝利!

名著海底兩萬(wàn)里讀后感600字4以前媽媽就給我買(mǎi)了這本《海底兩萬(wàn)里》,但是我讀了一遍,覺(jué)得沒(méi)意思就不讀了。就在四年級(jí)的時(shí)候,我又重新讀了一遍,發(fā)現(xiàn)《海底兩萬(wàn)里》其實(shí)還是挺有意思的。這本書(shū)有很多有趣的地方,當(dāng)時(shí)我太小沒(méi)有讀出來(lái)。它講的是阿龍納斯先生和他的仆人康塞爾與捕鯨大王尼德·蘭一起隨著尼摩艇長(zhǎng)一起開(kāi)啟了一段十分神秘的海底旅行。其中我最喜歡的情節(jié)是與大黑鯊搏斗。

尼摩艇長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯先生與他的同伴們一起去參觀采珠場(chǎng)。那時(shí)候還不到采珠期,但是有一個(gè)印度人因?yàn)橐B(yǎng)家糊口,還是來(lái)采珠了。但是糟糕的是,就在采珠人采珠時(shí),一頭可怕的大黑鯊沖過(guò)來(lái)了,想要一口把采珠人吞掉。大黑鯊可是海洋里最厲害的鯊魚(yú)!就在這危急時(shí)刻,尼摩艇長(zhǎng)看到這驚險(xiǎn)的一幕,便挺身而出與鯊魚(yú)開(kāi)始了搏斗。尼德·蘭這位捕鯨大王按耐不住也去參加了搏斗。最后,在他們兩個(gè)的同心協(xié)力之下,大黑鯊終于被打死。而采珠人也被他們救了上來(lái)。

這本書(shū)里面還有與大章魚(yú)搏斗、穿越把紅海和地中海連起來(lái)的海底隧道、海底狩獵……許多有趣的故事。

在這些故事里,我感覺(jué)到尼摩艇長(zhǎng)雖然脫離人類社會(huì),但是他還是非常關(guān)心那些受壓迫的民族或人。但是要是他開(kāi)始復(fù)仇的話,那結(jié)果會(huì)非常可怕,他的國(guó)家是被戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的,所以一遇到他的敵人,他會(huì)開(kāi)始復(fù)仇,最終的結(jié)果總是敵人的船沉了。他又很神秘,他有數(shù)不盡的財(cái)富,而他又不說(shuō)財(cái)富是從哪來(lái)的;他還說(shuō)自己不屬于任何一個(gè)國(guó)家;他的真實(shí)姓名誰(shuí)也不知道。

這本書(shū)告訴我們:我們要學(xué)習(xí)尼摩艇長(zhǎng)多多幫助別人的精神,但不能像尼摩艇長(zhǎng)那樣讓敵人死無(wú)葬身之地??傊?,尼摩艇長(zhǎng)有好的地方,也有不好的地方。但是,哪個(gè)人不是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)呢?只要他不再進(jìn)行瘋狂的復(fù)仇了,那他基本上就可以稱為一個(gè)“完美”的人了。

尼摩艇長(zhǎng)這個(gè)神秘的人,其實(shí)懷有很大的悲痛。他的妻兒、家人、國(guó)家都沒(méi)有了。但他展現(xiàn)在別人面前的,是他強(qiáng)大的一面。

名著海底兩萬(wàn)里讀后感600字5《海底兩萬(wàn)里》寫(xiě)于1870年,這本名著是凡爾納敘述法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯在海洋旅行的所見(jiàn)所聞!

這事發(fā)生在1866年,當(dāng)時(shí)海上的人們發(fā)現(xiàn)了一只所謂獨(dú)角鯨的大怪物,他(阿龍納斯)接受了邀請(qǐng)并參加捕捉行動(dòng)。在捕捉過(guò)程中卻不幸與其仆人(康塞爾)掉入水中,卻意外游到了這只怪物的脊背上。后來(lái)得知這只驚動(dòng)一時(shí)的獨(dú)角鯨原來(lái)是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船。

這潛水船是一位叫尼摩船長(zhǎng)在大洋中的一座荒島上秘密建造的,其船身堅(jiān)固,利用海洋發(fā)電。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā),途徑珊瑚島、印度洋、紅海、地中海,然后進(jìn)入大西洋,看到許多稀罕的海生動(dòng)植和水中奇異景象。

最后,當(dāng)潛水船到達(dá)挪威海岸時(shí),阿龍納斯不辭而別,把他所有知道的海底秘密公之于世。主人翁尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩的人。他運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這只獨(dú)角鯨大怪物——潛水船(鸚鵡螺號(hào)),他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究,但好像這又不是他這種孤獨(dú)生活的唯一目的。他躲避開(kāi)他的敵人和迫害者,在海底搜尋自由,又對(duì)自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨(dú)的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經(jīng)歷了一幕幕驚心動(dòng)魄,扣人心弦的事件。

其中有幾處是我覺(jué)得比較引人入勝:上部第二十章托里斯海峽:“鸚鵡螺號(hào)”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來(lái)。然而這對(duì)阿龍納斯,他的仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德蘭卻是一件好事。因?yàn)樗麄兡茉谂赃叺男u上逗留了兩天,這對(duì)一個(gè)原來(lái)生活在陸地上卻因?yàn)槟撤N原因而留在海上3個(gè)月的人來(lái)說(shuō)是上天何等的優(yōu)厚待遇啊!

然而,在他剛想享受戰(zhàn)利品時(shí)卻遇到了土人圍攻。最終以尼摩船長(zhǎng)沉著冷靜去對(duì)付土人圍攻而告一段落。下部第三章一顆價(jià)值千萬(wàn)法郎的珍珠:這一章敘述尼摩船長(zhǎng)、阿龍納斯、他的仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德蘭在收集珍珠時(shí)發(fā)現(xiàn)一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊,幸虧尼摩船長(zhǎng)以無(wú)以匹比的勇敢和尼德蘭對(duì)鯊魚(yú)身體結(jié)構(gòu)的熟識(shí),用魚(yú)叉刺中鯊魚(yú)的心臟而完結(jié)生命為告終。在細(xì)節(jié)可以看出尼摩船長(zhǎng)他,作為逃到海底的人類種族代表之一,而對(duì)人類表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。不管他平時(shí)嘴上怎么說(shuō),但這個(gè)奇怪的人善良之心至今還未完全泯滅。

這本書(shū)還寫(xiě)到了冰山封路,章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。這些故事情節(jié)都是非常曲折緊張,撲朔迷離瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn),豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。作者還獨(dú)具匠心,巧妙布局,在漫長(zhǎng)的旅行中,時(shí)而將我推向險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境,時(shí)而又帶進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙境界;波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微刻畫(huà)交替出現(xiàn)。讀書(shū)引人入勝,欲罷不能。這的確是一本很值得一讀的好書(shū)。

第4篇:最后一頭戰(zhàn)象讀后感范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;教師;學(xué)生

一、實(shí)施批注式閱讀的作用

1.批注式閱讀教學(xué)改變了過(guò)去的教學(xué)模式

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在抓住文章重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出一個(gè)有價(jià)值能牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題。激起學(xué)生深入文本,再次研讀,進(jìn)行主題式批注,圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。即可能從文章的開(kāi)頭講起,也可能從文章的中間切入,也可能從文章的結(jié)尾講起。這樣的教學(xué)更注重課堂的生成性、靈活性和機(jī)動(dòng)性。這對(duì)教師的教學(xué)智慧要求更高了。這樣的教學(xué)更以人為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

2.提高了學(xué)生的閱讀理解能力

本人通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),在長(zhǎng)期的批注訓(xùn)練中,許多中學(xué)生的理解能力都有了有效的提升,對(duì)重點(diǎn)詞句和段落能做出正確的解讀?,F(xiàn)在中高年級(jí)語(yǔ)文考試中有閱讀分析題。每次進(jìn)行試卷分析時(shí),都發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在這部分丟的分,明顯低于同年級(jí)的其他班,這部分的得分能高出年級(jí)平均分,四、五分。用其他班老師的話說(shuō),就是:你們班學(xué)生總能答到點(diǎn)子上。語(yǔ)文成績(jī)總是保持在同年級(jí)的前列。

3.注重課外延伸

過(guò)去不注重課后的拓展延伸,課文教完了事,不注重把課上學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法用在課外閱讀上,給學(xué)生提供了一個(gè)把知識(shí)變?yōu)槟芰Φ倪^(guò)程。不注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,拓寬學(xué)生知識(shí)視野。在開(kāi)展“批注式閱讀”研究這幾年,本人為學(xué)生推薦了大量的文章和書(shū)籍。我班這幾年,以師生共讀一本書(shū)的形式,共1司批注了《伊索寓言》《昆蟲(chóng)記》《紅巖》《最后一頭戰(zhàn)象》《愛(ài)的教育》等書(shū)。學(xué)生的讀書(shū)范圍很廣,我們時(shí)?;ハ嗤扑]書(shū)。我們用漂書(shū)、讀書(shū)交流會(huì)的形式互相交流讀書(shū)的感受,互相借鑒批注的優(yōu)缺點(diǎn)。他們已養(yǎng)成了在讀書(shū)時(shí)把自己的感悟、思考、疑問(wèn)寫(xiě)在書(shū)眉頁(yè)側(cè)的習(xí)慣。更為重要的是,學(xué)生養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,可謂受益終生。

二、進(jìn)行批注式閱讀應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.要求教師在備課時(shí)

一定要沉下心來(lái),認(rèn)真的研讀課文,做出批注,以達(dá)到熟悉教材的目的。同時(shí)要求教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上,要做出幾種不同的預(yù)設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師能隨著學(xué)生的匯報(bào)順序因勢(shì)利導(dǎo)的展開(kāi)教學(xué)。在看似雜亂無(wú)章的匯報(bào)中找出一條線來(lái),使教學(xué)順序看似隨意,其實(shí)思路卻很清晰。批注式閱讀教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)水平及教材的駕馭能力提出了更高的要求。如果教師對(duì)教材不夠熟悉,不能游刃有余的駕馭教材,可能一節(jié)課講下來(lái),東一榔頭西一棒褪,講得雜亂無(wú)章,毫無(wú)頭緒。不僅達(dá)不到預(yù)期的效果,還不如循規(guī)蹈矩的展開(kāi)教學(xué)。

2.學(xué)生在預(yù)習(xí)批注時(shí)

很容易在“細(xì)枝末節(jié)”上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),在文章重點(diǎn)、難點(diǎn)外兜圈圈。這樣必然會(huì)造成學(xué)生閱讀目標(biāo)的偏頗。這就要求教師在課堂上,要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn),找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn),提出一個(gè)能牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,展開(kāi)主題式批注。對(duì)文章進(jìn)行深層次的研讀,在字里行間中,對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)及句子進(jìn)行批注,在生生交流、師生交流中突破重難點(diǎn)。這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何深層次的讀,提高學(xué)生的理解能力和批注水平。教師最忌諱一堂課提出的問(wèn)題像十萬(wàn)個(gè)為什么,即多又雜,沒(méi)有深度。剛開(kāi)始,學(xué)生年級(jí)低的時(shí)候,課堂表現(xiàn)出一種虛假繁榮。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生年級(jí)高了,對(duì)這種沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題會(huì)不屑于回答。

3.交流批注式感受時(shí)

教師要想營(yíng)造出寬松、民主和諧的交流氛圍,就必須要充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),要允許他們?cè)跓o(wú)關(guān)是與非的問(wèn)題上有自己的見(jiàn)解。教師不要讓學(xué)生都統(tǒng)一到一個(gè)認(rèn)識(shí)上來(lái),搞“一刀切”。這樣打著民主的幌子,做著壓制學(xué)生的事,不僅局限學(xué)生的思維,而且壓制學(xué)習(xí)的個(gè)性,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要成為學(xué)生平等中的首席要給學(xué)生自由表達(dá)創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境,學(xué)生小會(huì)因?yàn)榕禄卮疱e(cuò),受老師的批評(píng)而不敢發(fā)言,教師對(duì)學(xué)生的尊重要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的表情、態(tài)度、評(píng)價(jià)和一言一行中。如果教師在學(xué)生的發(fā)言中稍流露出不屑,甚至評(píng)價(jià)帶有諷刺,性格比較脆弱的學(xué)生可能都會(huì)受到打擊。同時(shí)影響全班的情緒。這并不是說(shuō),我們要一味的表?yè)P(yáng)學(xué)生,總是贊揚(yáng),時(shí)間長(zhǎng)了這種廉價(jià)的表?yè)P(yáng),會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有感覺(jué),起不到激勵(lì)的作用。同時(shí)不能給學(xué)生正確的引導(dǎo)。在是與非的問(wèn)題上教師決不能含糊,老師的評(píng)價(jià)要恰如其分最好,即不要夸大,也不要貶損。教師的引導(dǎo)和追問(wèn)要激起學(xué)生的相互質(zhì)疑和爭(zhēng)辯,讓他們彼此敞開(kāi)自己的精神世界,從而獲得精神的交流,理解和感悟的分享。

4.學(xué)生批注能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程

與學(xué)生的理解能力,閱讀量,課外知識(shí)的積累及教師的引導(dǎo)都有關(guān)。所以教師不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批注能力的提高操之過(guò)急。要扎實(shí)課堂教學(xué),讓學(xué)生在課內(nèi)得法,掌握批注方法。得益于課外,用課內(nèi)學(xué)過(guò)的批注方法,展開(kāi)課外閱讀,多批注、做讀書(shū)筆記,多摘抄好詞佳句,寫(xiě)讀后感。不斷地拓展學(xué)生的課外閱讀量,豐富學(xué)生的知識(shí)積累。這樣學(xué)生才會(huì)在課堂批注文本時(shí)舒枝展葉,漸入佳境,從而切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣,長(zhǎng)期實(shí)踐下去才會(huì)真正看見(jiàn)“批注式閱讀教學(xué)”的魅力所在。

三、結(jié)論

通過(guò)以上的探討,我們可以看到,批注式閱讀教學(xué)改變了過(guò)去的教學(xué)模式,符合當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)理念的。它充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,除此之外,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等也起到了非常重要的作用。由此看來(lái)這種教學(xué)方法是非常適合小學(xué)語(yǔ)文課堂的,因此,作為教育工作者的我們應(yīng)該把精力更多的投入到這種教學(xué)方法中來(lái),為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。

參考文獻(xiàn):

[1]李平.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2011/01