智慧校園調(diào)研報告精選(九篇)

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第1篇：智慧校園調(diào)研報告范文

【關(guān)鍵詞】行思教育；質(zhì)量提升；校本管理

【中圖分類號】G47 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）53-0038-02

【作者簡介】倉定志，鹽城市第一小學(xué)教育集團（江蘇鹽城224005）副校長，高級教師，江蘇省數(shù)字特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”第三批培養(yǎng)對象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。

江蘇省鹽城市第一小學(xué)從學(xué)校校本文化實際出發(fā)，基于對教育理想和管理智慧的個性化追求，提出了“行思教育”的辦學(xué)主張，以“促進師生發(fā)展而行思”為核心思想，通過行思課程、行思研修、行思管理的實施，為全面提升教育質(zhì)量找到了一條智慧路徑。

一、行思課程：凸顯學(xué)生本位的個性發(fā)展

質(zhì)量的落腳點是學(xué)生。學(xué)校把“以質(zhì)為本”作為發(fā)展內(nèi)核，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個性差異，積極整合基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程，彰顯生本課程建設(shè)的個性。

1.文化課程走向多維立體。

一是提升“四色文化”融合度。在“四色文化”基礎(chǔ)上開發(fā)出系列教材《紅色童心》《金色童年》《綠園新語》《銀灘情韻》，建成與之相輔相成的“四色文化館”。二是擴大“四力行動”覆蓋面。堅持“和諧德育”理念，確立“引領(lǐng)兒童價值成長，提升個體生命質(zhì)量”的德育內(nèi)核，提煉出“感愛力、自信力、耐挫力、自控力”作為學(xué)校心理健康教育的支點。三是探索“四建閱讀”創(chuàng)新點。創(chuàng)建閱讀基地、組建閱讀社團、搭建閱讀平臺、塑建閱讀品牌，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，探索出適合學(xué)生課外閱讀的課堂模式與指導(dǎo)策略，深入推進書香工程建設(shè)。

2.活動課程走向整體聯(lián)動。

一是突出“少兒社團”建設(shè)。從學(xué)生的主體要求出發(fā)，強調(diào)“學(xué)生需要”，把少兒社團這一嶄新的文化載體建設(shè)為亮點工程。二是豐富“五節(jié)兩周”內(nèi)涵。已連續(xù)舉辦了十二屆校園讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和科普周、節(jié)能減排行動周，打造出獨具魅力的校園節(jié)日風(fēng)采舞臺，極大地激活了學(xué)生的活動天性，奠定了學(xué)生陽光成長的基石。三是探索“綜合實踐”范式，持續(xù)推進綜合實踐課程改革。各年級活動有方案、有過程、有反思、有報道，動靜結(jié)合、校韌飩岷?、教踊顒优c學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合，多個品牌活動項目深受廣大師生的歡迎。在前期“1+1+X”自選課程試點的基礎(chǔ)上全面探索出各年級綜合實踐范式，目前正嘗試研發(fā)綜合實踐校本教材。

3.特色課程走向自主創(chuàng)新。

近年來，我們緊緊立足學(xué)校優(yōu)勢項目，在做精、做優(yōu)、做強上下功夫，使得校園足球、科技教育、藝術(shù)教育在全省乃至全國都具有一定的領(lǐng)先地位。校園足球捷報頻傳，科技教育獨領(lǐng)，藝術(shù)教育芬芳滿園，學(xué)校被評為“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！薄敖K省藝術(shù)教育特色學(xué)?！?，在江蘇省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中，我校有兩個節(jié)目榮獲一等獎并參加全省優(yōu)秀節(jié)目展演。

二、行思研修：踐行師本自覺的研修方式

質(zhì)量的起源地在教師。優(yōu)質(zhì)師資團隊，是學(xué)校核心競爭力之所在。我們積極打造以教師為本的研修模式，營造教師個人成長、發(fā)展、自我實現(xiàn)的良好環(huán)境，為教師成長提供廣闊的平臺，讓教師研修走向自覺。

1.完善團隊化發(fā)展機制。

以學(xué)科組團，由名師領(lǐng)銜，借核心帶動，求共同發(fā)展，在集團化辦學(xué)背景下流動的教師群體中，形成穩(wěn)定的專業(yè)發(fā)展力量。一是做實教師社團。立足市級、校級“名師工作室”，完善“校區(qū)學(xué)科中心組―校級名師工作室―市級名師工作室”的三級名師發(fā)展機制，同時充分發(fā)揮“半畝方塘”讀書社、“智慧樹”數(shù)學(xué)俱樂部等教師組織在教師團隊化發(fā)展中的重要作用，統(tǒng)籌推進各校區(qū)、各學(xué)科的教師團隊化發(fā)展。二是做新教研平臺。利用校園網(wǎng)站，突破時空界限，組織開展“相約周六”網(wǎng)絡(luò)論壇、“校區(qū)同臺”在線沙龍等研討活動。三是做活教研策略。舉行“校際合作教研”，實施“項目集體攻關(guān)”，在凝聚教師合力的基礎(chǔ)上促進集團師資素質(zhì)的整體提升。

2.打造品牌化學(xué)科基地。

集團統(tǒng)籌，在各校區(qū)成立了相應(yīng)的學(xué)科基地，牽頭舉行各年級各學(xué)科的合作教研，通過教材研讀、課堂觀摩、問題研討、微型講座等形式，促進校區(qū)、教師間的學(xué)習(xí)與交流。在江蘇省教研室和省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)交流研討會中，我校以《關(guān)注基本活動經(jīng)驗促進師生共同發(fā)展――行思課堂?數(shù)學(xué)教學(xué)》為題作了經(jīng)驗交流，以“小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”研究為突破口，構(gòu)建“行思課堂”五步教學(xué)模式等方面取得的成果引起與會專家代表的廣泛關(guān)注。

3.開辟共享式資源空間。

深入推進教育現(xiàn)代化，科學(xué)統(tǒng)籌安排并整合物力、財力資源，均衡配置到各個校區(qū)，確保各校區(qū)各類硬件資源達到比較先進的水平。優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，以“一庫四室”建設(shè)為龍頭，不斷創(chuàng)新實驗室應(yīng)用、江蘇省“E學(xué)習(xí)”項目試點研究，保證各種教育裝備的高效運行和各類教育資源的有效利用，為“智慧校園”建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。“一庫”是指學(xué)科精品資源庫，“四室”是指電子備課室、特色項目室、名師講課室和互動論壇室。在這樣的平臺中，教師把優(yōu)質(zhì)課例資源，包括典型教案、網(wǎng)絡(luò)課件、備課資料、優(yōu)秀題型等上傳供大家分享與研究，同時又有效構(gòu)建出教學(xué)研究的互動空間。

三、行思管理：完善校本特色的調(diào)控體系

質(zhì)量的加速器是管理。我們通過一系列行之有效的管理制度和操作策略，形成具有校本特色的質(zhì)量調(diào)控體系。

1.立足教學(xué)常規(guī)的基準。

讓教學(xué)管理制度先行，建立健全集體備課、聽課評課、教學(xué)研討、教學(xué)常規(guī)、教研組工作等制度，深入推進“教師閱讀促進工程”“教師基本功提升工程”等，為規(guī)范教學(xué)行為、提高教育質(zhì)量提供保障。尤其是抓實、抓新、抓優(yōu)“教學(xué)五認真”，重點是推行“五步電子備課法”。五步即教材解讀―個人主備―資源共享―個性設(shè)計―教后反思，一人主備，全體交流，所有過程全部在網(wǎng)上實現(xiàn)，所有教案均上傳至各年級備課室。下一輪的備課教師在此基礎(chǔ)上再作取舍、補充和完善，有效發(fā)揮了資源的疊加效應(yīng)。

2.把準科學(xué)評價的基點。

制定《實施素質(zhì)教育考核評估細則》《學(xué)科學(xué)業(yè)評價體系》等全面的、可操作的教育質(zhì)量標準與評估體系，完善教學(xué)質(zhì)量調(diào)控制度和教學(xué)信息反饋制度。從有效教學(xué)的需要出發(fā)，推行“四活化”檢測規(guī)范，即活化命題方式、活化檢測方式、活化檢測內(nèi)容和活化評價方式。改學(xué)校命題單一模式為多元綜合模式，將筆試與口試、聽力、動手測試等相結(jié)合，將學(xué)生自測、互測與教師檢測相結(jié)合。推進學(xué)科能力抽樣檢測，成立各學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控組，制定所有學(xué)科能力檢測方案和標準，跟進各學(xué)科教學(xué)過程，在期中和期末對音、體、美、信息、科學(xué)等學(xué)科均組織抽樣檢測。對于學(xué)困生，各教研組都建立檔案袋，填寫跟蹤表，詳細記錄學(xué)習(xí)情況，及時補差與輔導(dǎo)。

第2篇：智慧校園調(diào)研報告范文

通過深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，思想進一步解放，工作作風(fēng)和工作方法進一步改進，著力解決教職工關(guān)注的熱點、難點問題。所社領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則參加學(xué)習(xí)活動，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參學(xué)率100%。所長、書記*研究員踐行科學(xué)發(fā)展觀，多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報告《來自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報告》。在工作之余撰寫了《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展*旅游文化》“科學(xué)發(fā)展看*”征文文章。結(jié)合我市教育實際撰寫的理論文章《堅持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點擊率達到6590人次，在全國產(chǎn)生廣泛影響，并于6月應(yīng)邀參加在徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級論壇”，為來自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長、中小學(xué)校長、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。

教育科研以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點，堅持科學(xué)考評機制，落實課題研究過程管理。省教科所所長劉青春在*市2009年教育科研工作會議上盛贊這些年來*教育堅持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績，對*評選教育科研優(yōu)秀成果，進行大力表彰，頒發(fā)獎金給予高度肯定，說這在全省是第一次，*已經(jīng)走在了全省的前列。中央教科所“十一五”全國重點課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點、難點課題先后確定實驗學(xué)校，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)作體，完成子課題申報，研究進展順利。以《*市課題中期檢查評價細則》為依據(jù)，組織對縣市區(qū)在研課題進行了抽樣檢查。教育科研堅持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，滿足教師職業(yè)發(fā)展需求。先后與中央教科所聯(lián)合舉行了全市“班主任工作優(yōu)秀案例”征集評選。在*區(qū)青山小學(xué)召開了全市教師博客校本研究經(jīng)驗交流會，表彰了28所教師博客校本研究先進學(xué)校和71名教師博客校本研究優(yōu)秀工作者。*市電視臺校園風(fēng)欄目以《教師博客：為心靈加餐》為題進行報道。將于7月組織教育科研專家在各縣市區(qū)開展為期12天的教育科研培訓(xùn)，要求全市各級各類教育科研課題主持人和課題研究參與教師參加培訓(xùn)。積極籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，激勵廣大教育工作者的科研熱情，促進教科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣。

一、學(xué)習(xí)貫徹實踐科學(xué)發(fā)展觀，進一步解放思想，改進工作作風(fēng)和工作方法，解決教職工關(guān)注的熱點、難點問題，促進各項事業(yè)的發(fā)展。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，扎實推進學(xué)習(xí)活動。所社領(lǐng)導(dǎo)對開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動高度重視，所長、書記*同志主持召開了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會并作了動員報告，成立了所長、書記*同志擔任組長，黨支部副書記王清衛(wèi)任副組長的學(xué)習(xí)活動領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加網(wǎng)上知識競賽、問卷調(diào)查，全所教職工積極參加學(xué)習(xí)活動，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參賽率100%。學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)導(dǎo)班子積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，所長、書記*研究員帶領(lǐng)所社研究人員多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報告《來自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報告》。*所長要求全體黨員干部積極參加“科學(xué)發(fā)展看*”征文活動，在工作之余撰寫了近8000字的《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展*旅游文化》文章參加征文活動。結(jié)合我市教育實際撰寫的理論文章《堅持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點擊率達到6590人次，在全國產(chǎn)生廣泛影響，6月20日—22日應(yīng)邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級論壇”為來自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長、中小學(xué)分管校長、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。

2、形式多樣開展學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)活動取得實效。為教育引導(dǎo)黨員干部進一步深化對科學(xué)發(fā)展觀精神實質(zhì)、深刻內(nèi)涵的認識和理解，吃透精神、領(lǐng)會實質(zhì)、武裝頭腦、提高認識，我所開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動。一是利用辦公局域網(wǎng)和教育信息網(wǎng)建立建立電子筆記展評和無紙化學(xué)習(xí)新機制。建立了學(xué)習(xí)資料共享區(qū)，開辟了“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)習(xí)專欄，建立專題博客群。每一位黨員都撰寫了不少于2萬字的讀書筆記和電子文檔，在網(wǎng)上對學(xué)習(xí)筆記進行了集中展評和交流。二是強化專家引領(lǐng)，深入領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀實質(zhì)。組織由省政府專項津貼專家、特級教師、名師組成的“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團到*、*、*、*等縣市區(qū)開展送教下鄉(xiāng)活動，引領(lǐng)廣大教師深入領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀實質(zhì)。三是舉辦“第一次就把事情做對”PPT演講競賽，結(jié)合工作實際增強黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈送學(xué)校教育大禮包，4月8日為屈家?guī)X管理區(qū)長灘中心小學(xué)全校400余名學(xué)生免費發(fā)放新夏季校服。同時，為鼓勵教師開展“教育期刊與學(xué)生素質(zhì)教育”研究，還為該校教師贈送了清華紫光優(yōu)盤，總價值16000余元。

3、開展解放思想大討論，將科學(xué)發(fā)展觀落實到實際工作中。在開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動期間，堅持以教育科研踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅持圍繞單位生存和發(fā)展實際多種形式開展解放思想大討論活動，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對”理念，學(xué)習(xí)工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學(xué)發(fā)展觀、教育期刊如何做大做強，期刊發(fā)行怎樣做大等關(guān)系所社生存和發(fā)展的問題進行了深入的思想大交流。先是在各自部室內(nèi)交流自己的想法，然后分管領(lǐng)導(dǎo)和科部室主任進行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，開展教師博客校本研究經(jīng)驗交流會，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開展德育研究論文和教育信息化優(yōu)秀科研成果評比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規(guī)范。

4、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會謀發(fā)展。我所按照市教育局黨委學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的總體要求，于6月15日下午召開了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會。會上總結(jié)了我所貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成績，向檢查組匯報了我所領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報告，領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別在會上匯報了個人的分析檢查報告，專題民主生活會開得既嚴肅認真又生動活潑，基本實現(xiàn)了問題找的準、剖新原因深刻，統(tǒng)一了思想、堅定了信心，取得了增強團結(jié)、互勉共進的效果。市教育局學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動檢查指導(dǎo)組對我所貫徹科學(xué)發(fā)展觀在教育科研指導(dǎo)教育發(fā)展取得的成績給予充分肯定，認為我所領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間不拆臺，相互補臺，是團結(jié)的班子，和諧的班子。

二、以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點，堅持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，推進我市教育又好又快發(fā)展。

1、堅持科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，為重點科學(xué)規(guī)劃教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究中出現(xiàn)的熱點、難點課題研究。在*市2009年教育科研工作會議上，表彰了*市教育科研名學(xué)校、名校長、名教師，表彰了年度教育科研先進教科所、先進學(xué)校、先進個人。對評選出的*市一批教育科研優(yōu)秀成果進行了大力表彰并頒發(fā)獎金，這在全省是第一次，省教科所所長劉青春到會祝賀，盛贊這些年來*教育堅持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績。中央教科所“十一五”全國重點課題《開發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的研究》《和諧德育研究與實驗》和省級立項重點課題《未成年人思想道德建設(shè)研究》和省級立項課題《構(gòu)建和諧課堂的理論與實踐研究》、《初中數(shù)學(xué)新課程實施研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點、難點課題研究進展順利。中央教科所“十一五”全國重點課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》課題繼確定*市為課題實驗基地后，市教育局公布56所實驗學(xué)校，我所先后成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了協(xié)作體并召開了協(xié)作體會議，組織完成了“學(xué)校特色發(fā)展校本研究”課題子課題申報。

2、堅持科學(xué)考評機制，落實課題研究過程管理，開展了課題中期檢查。為了加強教育科研的過程管理，將教育科研工作落到實處、引向深入，確保教育科研課題研究如期完成，我們完善了《*市課題中期檢查評價細則》，作為對課題運行狀態(tài)進行中期督查評價和年度考核課題研究評價的依據(jù)。6月組織了5個檢查小組分別對各縣市區(qū)在研課題進行了檢查，落實課題的過程管理，檢查學(xué)校研究情況，及時糾正研究中出現(xiàn)的問題，保證課題研究順利進行。

第3篇：智慧校園調(diào)研報告范文

換思路、強作風(fēng)首先從班子做起

該局黨委經(jīng)過研究一致認為，“學(xué)、建”活動能否達到預(yù)期目標，取得預(yù)期效果，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。只有從領(lǐng)導(dǎo)做起，始終把學(xué)、建活動掛在嘴上、記在心上、落實到行動中，才能調(diào)動民警的積極性，投身到創(chuàng)新發(fā)展中來。因此，在班子中開展“四個一”活動：一是建立一個聯(lián)系點。選擇一個基層所隊作為聯(lián)系點，積極指導(dǎo)幫助開展“學(xué)建”活動，通過真抓實干建成全局的示范點。同時，還要作為找準制約發(fā)展突出問題、攻堅破解“瓶頸”的突破點，為活動的整體推進發(fā)揮引領(lǐng)作用；二是為民警上一次輔導(dǎo)課。既要理論聯(lián)系實際，運用群眾語言，從全局的高度講深講透科學(xué)發(fā)展對于建設(shè)中國特色社會主義的重要性，又要結(jié)合當前形勢和公安工作實際，引導(dǎo)民警充分認識解放思想、破解制約發(fā)展難題的緊迫性，使每一名民警認識得到提高、思想引起共鳴、參與活動更加主動。三是確定一個調(diào)研專題。結(jié)合崗位特點和工作實際，找準不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想、做法、機制、體制等作為專題進行調(diào)研，力爭通過探討研究探索推進科學(xué)發(fā)展的有效方法和途徑，并形成調(diào)研報告提交局黨委，為下一步工作打下堅實基礎(chǔ)。四是搜集一次促進公安發(fā)展良策。群眾的創(chuàng)造力是無窮的。要深入到基層一線和廣大民警中去，通過懇談、交心等，使廣大群眾敞開心扉、暢所欲言，積極為公安工作獻言獻策。集中群眾的智慧和創(chuàng)新，進一步提煉、總結(jié)和完善，形成具有針對性、操作性地發(fā)展思路和舉措。

政府副縣長、公安局長孔憲國同志還自加“承包田”，主動把轄區(qū)天馬淀粉廠作為自己的調(diào)研點，連續(xù)一周蹲點調(diào)研，充分征求企業(yè)需求和對公安機關(guān)的意見建議，不斷完善管理服務(wù)中細節(jié)問題。

為經(jīng)濟建設(shè)護航是重中之重

受國際金融危機影響，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)。維護經(jīng)濟發(fā)展秩序公安機關(guān)責(zé)無旁貸。

作為國家“四縱四橫”快速客運網(wǎng)絡(luò)重要組成部分的石武鐵路客運專線貫穿元氏全境。為保障施工安全順利，元氏縣局高度重視、全力支持。專門印制、張貼《元氏縣公安局關(guān)于保障石武鐵路客運專線工程建設(shè)環(huán)境、維護工程建設(shè)治安秩序的通告》1000余份，號召廣大群眾配合、支持石武鐵路建設(shè)，積極與一切破壞活動做斗爭。同時，抽調(diào)專門力量積極化解工程建設(shè)中涉及地界權(quán)屬糾紛、征地補償和用工進料等關(guān)乎群眾切身利益的問題。耐心做好有關(guān)政策法規(guī)的宣傳講解，依法依規(guī)參與調(diào)解，耐心做好當?shù)厝罕姷乃枷牍ぷ鳎⒚芑庠诿妊繝顟B(tài)。截至目前，共調(diào)解因占地費用、拆遷、過路等引發(fā)的矛盾糾紛12起。

該局還向國家、省、市重點建設(shè)項目派駐警務(wù)室，加大治安管理力度，嚴厲打擊哄搶、盜竊、破壞鐵路建設(shè)工程材料、設(shè)備、設(shè)施的違法犯罪活動，堅決制止阻撓和影響工程建設(shè)的各種行為。

該局不僅把大項目作為保護重點，對中小企業(yè)同樣盡力護航。制定實行了服務(wù)企業(yè)發(fā)展的十項措施，不斷優(yōu)化企業(yè)周邊治安環(huán)境，包括：與企業(yè)建立經(jīng)常性聯(lián)系制度，嚴厲打擊破壞生產(chǎn)經(jīng)營的違法犯罪活動等。轄區(qū)崔某因與愛心紡織廠老板發(fā)生矛盾，遂于3月17日，糾集東北籍關(guān)某、李某等十一人，分駕兩輛汽車，到東張鄉(xiāng)東正村“愛心紡織廠”尋釁滋事，先后踢壞廠區(qū)大門，毆打工人，并揚言要挑了老板的腳筋。接警后，元氏警方立即出擊，及時攔截準備逃離的違法人員。當場繳獲匕首一把，鎬把五根，抓獲嫌疑人11人，并依法拘留。有效保證了企業(yè)的正常生產(chǎn)和群眾安全。

重視大事大案，更要關(guān)注涉及群眾切身利益的小事小案

細節(jié)體現(xiàn)作風(fēng)。群眾所經(jīng)歷的治安案件、矛盾糾紛，在民警看來可能微不足道。但對老百姓而言卻是頭等大事。他對民警在處理中的效率、態(tài)度的評價，可能會記上一輩子可能。針對這一民警容易忽略的問題，元氏縣公安局不斷強化民警教育，充實認識“100-1=0”的道理，統(tǒng)一全警思想，不僅關(guān)注大事大案，更要關(guān)注關(guān)乎群眾切身利益的小事小案，切實把以人為本的理念貫穿到公安工作始終。

第4篇：智慧校園調(diào)研報告范文

2005 年財政部啟動了高級會計人才培訓(xùn)工程, 旨在實施人才強國戰(zhàn)略, 適應(yīng)我國市場經(jīng)濟和會計行業(yè)發(fā)展要求, 通過系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)、專題研究與研討、強化能力建設(shè), 進一步完善學(xué)員知識結(jié)構(gòu), 全面提升學(xué)員理論水平和實際應(yīng)用能力, 打造一批精通業(yè)務(wù)、善于管理、熟悉國際慣例、具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型的高級會計人才, 使他們成為我國會計行業(yè)的領(lǐng)軍人物。

目前, 該工程已經(jīng)進入全面實施階段。高級會計人才培養(yǎng)體系已經(jīng)初步建成, 包括企業(yè)類、行政事業(yè)類、學(xué)術(shù)類、注冊會計師類。

“剛回來, 現(xiàn)在可以采訪, 你能堅持住嗎? ”電話里吳文軍對記者說。

“可以, 我現(xiàn)在去找你?！庇浾吡滔码娫? 從上海國家會計學(xué)院3 號公寓直奔6 號公寓。時間是4 月25 日23: 15 分。來到6 號公寓一看, 吳文軍的電腦還開著, 正在思索著培訓(xùn)總結(jié)。見到記者來, 邊忙著招呼邊說:“兩天后要交了, 還差點沒寫好?，F(xiàn)在接受你的采訪, 完了我要繼續(xù)加班, 今天很可能是個不眠之夜?！鼻腥胝}, 采訪隨即開始。

培訓(xùn)伊始, 吳文軍尚在德國學(xué)習(xí)。為遵守培訓(xùn)紀律, 不至失去得之不易的培訓(xùn)機會, 幾經(jīng)請示, 多方協(xié)調(diào), 以求得托付責(zé)任, 提前離開。歐洲轉(zhuǎn)機, 歷經(jīng)24 小時顛簸, 如期進入開班課堂, 興奮蓋過一路的疲憊。吳文軍也成為全國高級人才培訓(xùn)班( 行政事業(yè)單位類) 第一期的班長。

財會通訊: 您對本屆高級人才培訓(xùn)班( 行政事業(yè)單位類) 怎么認識?

吳文軍: 就像王軍副部長所說的――我們的目的就是要推動你們這些人從執(zhí)行者向管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者轉(zhuǎn)變; 發(fā)揚用大看小、跳出會計看會計; 學(xué)會有進有退、先領(lǐng)后導(dǎo)、在限制中求發(fā)展、追求多方共贏的方法論, 我認為培訓(xùn)班的宗旨就是促進我們這些學(xué)員由執(zhí)行者向決策者的角色進行轉(zhuǎn)變, 豐富會計相關(guān)領(lǐng)域的知識, 從一種宏觀戰(zhàn)略角度體驗會計。從基本知識的角度來講, 通過自學(xué)可以達到, 但是有了這些培訓(xùn)專家的授課、自由的討論, 我們就會從其中得到一些書本上沒有的東西, 可能就是一種理念, 一種思考問題的方法。這對我們的幫助是非常大的。

財會通訊: 您對這個班總體印象如何?

吳文軍: 要說印象, 那可真是終生難忘。上午、下午、晚上時間緊湊的讓人有點喘不過氣。聽課、討論、報告, 堪稱是思想的“集中營”, 需要極大地激發(fā)潛能。即使嚴格遵守規(guī)程, 但是為求得報告新意, 每天不得不挑燈夜戰(zhàn), 很少有在凌晨一點前歇息。

在我的學(xué)習(xí)生涯中這樣的經(jīng)歷實在很少, 我十分佩服培訓(xùn)班設(shè)計者的縝密心思。但這樣高強度訓(xùn)練對我們能力提升絕對是有好處的, 我甘心情愿接受挑戰(zhàn)。因為這樣的機會是稀缺的, 值得珍惜的。另外, 這僅僅是開始, 我們這個班的學(xué)員還要走過六年的征程。

財會通訊: 從知識的學(xué)習(xí)角度來講, 您現(xiàn)在最亟待補充的知識是什么呢?

吳文軍: 從我個人來說, 從本科到博士都是學(xué)會計專業(yè)的, 說實話如果現(xiàn)在的培訓(xùn)還是集中在會計方面我還真有點吃不消, 我主要想了解一些比較宏觀和具有戰(zhàn)略意義的綜合知識, 這種知識能夠給我一種思考問題的方法, 而不是一些具體的知識點。也就是說, 我需要跳出會計這個圈子再次審視會計, 這樣可以解決“只緣身在此山中, 不是廬山真面目”的困惑。我想這也是很多高級人才的想法, 也是從執(zhí)行者到管理者和規(guī)則制定者轉(zhuǎn)變的基點。財會通訊: 您覺得哪些課對您的啟發(fā)比較大?

吳文軍: 我們這次參加學(xué)習(xí)的學(xué)員來自各個部門, 在自己的本職工作中都有自己的成績, 藉此機會我們聚集在一起可以相互交流、相互碰撞形成一些令人振奮的思想火花。蕭伯納說, 如果你有一個思想, 我有一個思想, 互相交換, 我們各自就有兩個甚至多個思想。這句話在討論交流中得到了充分的印證。同學(xué)們精彩的發(fā)言, 內(nèi)容豐富, 信息量大, 思維活躍, 思路開闊, 視角新奇獨特, 不時跳躍著思想的閃光, 彌補了各自知識經(jīng)驗的不足和思維、思路的缺陷, 帶來一次又一次的驚喜, 每每有一種如飲醇漿的感覺。這是人生一筆可遇而不可求的巨大財富。

另外我們的課程安排得很緊, 學(xué)員都比較辛苦, 經(jīng)常夜里兩三點還在忙活作業(yè), 或者寫總結(jié)。可見這些課程對我們來說都是非常有用的。比如說, 關(guān)于博弈論的問題, 這是一門深刻的管理辯證思維, 在我上學(xué)時候我接觸的博弈論知識基本上是瑣碎而不成體系的, 而近些年來博弈論取得了很大發(fā)展, 好幾次諾貝爾管理學(xué)獎都授予了有關(guān)博弈論方面的研究, 國內(nèi)也開始非常重視博弈論的研究, 有很多觀點和意見。在這次培訓(xùn)中, 專家簡明扼要的講述, 并且運用博弈論來分析現(xiàn)實中一些普通的事情, 卻得出另一種“不合常理”但是卻又是一番道理的結(jié)論, 一方面拓展了我的思維空間, 一方面使我更能多角度的了解情況, 這也是在現(xiàn)實管理中必須要考慮的。因此, 我對博弈論產(chǎn)生了極大的興趣, 我覺得我的收獲會很大。

周振鶴教授、駱玉民教授關(guān)于“ 晚明清初中西文化的交匯”和“魏晉文人的風(fēng)度與人生觀”的講座, 將我們引入了相對陌生的、但又引人入勝的文化和藝術(shù)殿堂, 有助于增強我們的文化、藝術(shù)素養(yǎng), 提高我們的人文修養(yǎng)和人生境界。這些知識從不同的方面、不同的視角、較高的層次形成了一個知識網(wǎng)絡(luò), 為我們走向領(lǐng)軍提供了厚實的鋪墊。

學(xué)習(xí)不一定是非要學(xué)到某一個公式, 某一種先進的知識點。我覺得最重要的就是能夠?qū)W到一種方法。不要說其他學(xué)科的知識, 就算是財務(wù)會計這方面的知識, 就永遠也學(xué)不完, 所以沒有必要了解每一個知識點, 而是要學(xué)會某種研究深入的方法, 也就是“授人與漁”, 這才是我想得到的。

財會通訊: 您認為這個高級會計人才培訓(xùn)班的成功標志是什么?

吳文軍: 我們的背后, 是為社會提供公共產(chǎn)品、公共服務(wù)的政府機關(guān)、事業(yè)單位。提高執(zhí)政能力, 建設(shè)人民滿意的政府, 是我們這些行政事業(yè)單位要對百姓承擔的責(zé)任和義務(wù)。作為財經(jīng)管理的中堅力量, 在構(gòu)建和諧社會、加強執(zhí)政能力建設(shè)中, 起著不可替代的作用。我們的素質(zhì)和能力直接或間接影響著政府部門的管理水平和效率。所以, 在會計領(lǐng)軍人才工程的建設(shè)中, 行政事業(yè)類會計領(lǐng)軍人才的建設(shè)意義重大, 我們更感責(zé)任重大!

提升能力, 決不是輕而易舉的事情, 靠一時的熱情和運氣是無法實現(xiàn)的, 空想更是難堪領(lǐng)軍使命。我們必須要有充分、精心的準備, 不僅需要豐富的知識準備, 而且需要健康的身體準備、良好的心理準備和足夠的技術(shù)準備。

因此我認為, 行政事業(yè)班領(lǐng)軍人才培養(yǎng)成功的標志應(yīng)當是: 我們的單位、我們的部門、我們的系統(tǒng), 因為有了我們而提高了管理

水平, 改進了管理方式、提高了行政效率、降低了行政成本, 并逐步展示出行為規(guī)范、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的政府形象。吳文軍在掛任貴州省財政廳廳長助理期間, 應(yīng)邀到省直機關(guān)、高校、企事業(yè)單位和地市州作了21 場專題報告; 在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上, 針對農(nóng)村信用社改革當前面臨的困難和問題, 從制度建設(shè)、機制創(chuàng)新等方面提出了一系列建設(shè)性的意見和建議, 受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)好評; 針對當前財政工作的一些熱點問題, 積極參與調(diào)查研究, 走訪9 個市( 州、地) 的42 個縣(市、區(qū)), 搜集相關(guān)材料,撰寫了《關(guān)于貴州省省級財政收入特征的研究報告》、《關(guān)于縣鄉(xiāng)財政問題的調(diào)查及思考》、《貴州省農(nóng)村信用社改革側(cè)記》、《關(guān)于貴州省基層財政狀況及財政改革若干問題的調(diào)研報告》、《努力維護會計信息的真實性》、《透過稅收結(jié)構(gòu)看經(jīng)濟發(fā)展》、《把握特點穩(wěn)步推進財源建設(shè)》等報告和文章, 供部、省、廳領(lǐng)導(dǎo)決策參考。

財會通訊: 您在貴州掛職鍛煉的時候曾經(jīng)深入調(diào)研, 提出了很多的建議和意見。在清理經(jīng)濟鑒證中介機構(gòu)辦公室工作的過程中也寫了幾篇關(guān)于鑒證中介機構(gòu)的調(diào)研報告。您對調(diào)研是否情有獨鐘?

吳文軍: 可以這么說吧, 我這個人閑不住。喜歡對自己感興趣的事情進入現(xiàn)實中調(diào)查, 得出自己的結(jié)論。一方面使自己的文章更有說服力, 一方面希望自己能夠為其他使用者提供一點參考。而且這些調(diào)研都充分運用了當時的有利因素, 能夠深入地展開,結(jié)果也就比較貼近實際, 反映現(xiàn)實。

其實, 調(diào)研是一個非常好的研究方法, 它可以讓你在一個集中的時間內(nèi)對某一行業(yè)了如指掌, 并能夠迅速地采取措施。但是,說實話, 調(diào)研是一個苦差事, 需要大量的收集第一手資料, 那么就需要去很多地方, 和很多人交談, 這樣才能客觀實際。當時在貴州寫出的幾篇調(diào)研報告, 我就跑遍了大半個貴州, 因為貴州是高原地區(qū), 路很難走, 確實很艱苦。但是看著自己的報告得到領(lǐng)導(dǎo)的重視我還是很欣慰的, 畢竟自己的努力沒有白費。

財會通訊: 最近在人民日報上看到了您關(guān)于農(nóng)村需要什么樣的金融服務(wù)的文章, 當時怎么想起寫這個?

吳文軍: 我老家湖北紅安是有名的將軍縣, 但是也是一個貧窮的地區(qū), 因為父母不習(xí)慣城市的生活, 所以每一到年節(jié)我都要回去?；厝チ? 肯定不能閑著啊。在財政部金融司工作, 肯定要把工作融入生活, 這樣也符合我的個性。而且年前, 金人慶部長教導(dǎo)我們,解決農(nóng)民的問題要帶著感情去辦。作為政策的思考者和擬訂者, 如果沒有憂國憂民的心態(tài), 深入基層, 掌握第一手情況, 再高的理論水平, 也可能只是高談闊論、隔靴搔癢, 而于事無補的。

財會通訊: 是啊, 不能拍著腦袋瞎說啊。還有您對調(diào)研是情有獨鐘的!

吳文軍: 確實, 現(xiàn)在很多人缺乏這種深入基層的精神。當時我是與我們紅安縣財政局金融股劉股長一起去的, 基本上跑遍了整個縣。包括種糧大戶太平橋鎮(zhèn)農(nóng)民汪家福, 縣農(nóng)村信用聯(lián)社的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo), 七里坪鎮(zhèn)的生豬養(yǎng)殖戶羅新全等等。當時覺得農(nóng)村在金融服務(wù)上實在是欠缺。就像老劉說的“在我們這種窮山區(qū), 農(nóng)村金融前幾年簡直就是被邊緣化了”。

財會通訊: 現(xiàn)在國家的很多政策都在向農(nóng)村傾斜, 財政撥款支農(nóng)力度也比較大, 最近農(nóng)村的村鎮(zhèn)銀行也開始興辦了, 對農(nóng)村金融是個極大的利好消息。

吳文軍: 徹底解決“三農(nóng)”問題, 需要全方位給予農(nóng)業(yè)支持和扶持, 需要稅收、財政補貼和各種配套政策, 也離不開農(nóng)村金融的協(xié)調(diào)和配套發(fā)展。前些年農(nóng)村金融發(fā)展不太健康, 拖了農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民發(fā)展的后腿。為扭轉(zhuǎn)這一局面, 必須高度重視農(nóng)村金融改革滯后、服務(wù)不足的問題。沒有金融業(yè)的支持, 農(nóng)村改革的創(chuàng)意再好也不會長久! 農(nóng)民需要什么樣的金融, 無論是現(xiàn)在的金融業(yè)還是即將新辦的金融機構(gòu), 是為改革而改革, 還是為農(nóng)民需要而改革, 實踐是最好的試金石, 農(nóng)民舉手不舉手是最好的檢驗。在發(fā)展農(nóng)村金融的關(guān)鍵時刻, 為農(nóng)民打理好他們的辛苦錢, 需要更多改革的思路,更多勇于創(chuàng)新的勇氣, 更加深入實際的作風(fēng)。

從1999 年開始吳文軍就承擔重大課題研究: 1999 年承擔部級課題《規(guī)范經(jīng)濟鑒證類社會中介機構(gòu)管理研究》; 2001 年承擔部級課題《上市公司利潤操縱研究》; 2002 年承擔部級課題《加入世貿(mào)組織與我國注冊會計師行業(yè)建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》;2003 年承擔省級課題《從稅收結(jié)構(gòu)看經(jīng)濟發(fā)展――關(guān)于貴州省稅源結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析報告》; 2005 年承擔部級立法項目《金融企業(yè)財務(wù)規(guī)則》。

財會通訊: 2005 年您承擔了《金融企業(yè)財務(wù)規(guī)則》的起草, 這個對金融企業(yè)的財務(wù)影響應(yīng)該是很大的了?

吳文軍: 這個項目是集體智慧的結(jié)晶, 我當初算是主力牽頭。耗費了很長時間, 這里面凝聚著我的很多理念, 因為時間比較長,沒有及時作系統(tǒng)的文字梳理, 但是從頭到尾我都參加。我對這個項目非常有感慨。這不是一兩句話能夠說完的, 我目前就要給某地財政系統(tǒng)的同志們講授如何在財務(wù)上監(jiān)管現(xiàn)代的金融機構(gòu)。

《金融企業(yè)財務(wù)規(guī)則》不僅理順了農(nóng)村信用社財務(wù)管理體制, 而且強調(diào)了財務(wù)風(fēng)險管理, 使金融企業(yè)財務(wù)管理從行政審批模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)金融企業(yè)自主加強財務(wù)風(fēng)險管理, 促進金融企業(yè)穩(wěn)健經(jīng)營, 強化對金融企業(yè)財務(wù)信息的分析與利用。這一規(guī)則的出臺, 在財政系統(tǒng)、金融界引起了較好的反響。

財會通訊: 那您就給大家談?wù)勥@個《規(guī)則》的起草過程吧!

吳文軍: 這是一個系統(tǒng)的工程。2005 年6 月全國開展保持黨員先進性教育的后期, 各個部門在相互提意見, 很多意見集中反映到財政部金融司――1992 年制定的金融保險企業(yè)財務(wù)制度, 現(xiàn)在已經(jīng)13 年了, 中國的金融企業(yè)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化, 應(yīng)該改一改了。于是財政部就組成專題小組, 形成討論稿初稿, 并在9 月將討論稿印發(fā)各地及部分金融企業(yè)征求意見。然后再根據(jù)相關(guān)部門和專家意見, 形成草案, 報部務(wù)會審議。2006 年9 月29 日, 財政部黨組會議討論通過《金融企業(yè)財務(wù)規(guī)則( 草案) 》。10 月, 征求部內(nèi)司局、國家稅務(wù)總局意見, 完善草案。11 月, 召開座談會, 起草規(guī)則實施指南。12 月7 日, 財政部第42 號部長令。這個規(guī)則開始叫《金融企業(yè)財務(wù)管理通則》, 但是經(jīng)過多方討論認為“通則”不適合, 而改為“規(guī)則”, 這樣一方面層次有所提高, 而且通用性比較強。另一方面, 財政部對金融企業(yè)本身就具有管理、指導(dǎo)、服務(wù)的職能, 為什么要單獨強調(diào)“管理”呢, 于是就最終改為《金融企業(yè)財務(wù)規(guī)則》。

財會通訊: 看來這份《規(guī)則》的提出、制定過程還是十分漫長和艱辛的。那么這個新的《規(guī)則》有什么特點呢?

吳文軍: 簡單的說主要有以下幾個方面: 分離財政部門社會事務(wù)管理者與資產(chǎn)管理者的職能; 減少財政部門對企業(yè)的直接干預(yù); 界定不同層次財務(wù)管理的內(nèi)涵; 豐富并強調(diào)了財務(wù)風(fēng)險管理;

改革了財務(wù)分配制度; 提升了財務(wù)制度的層次; 明確了金融企業(yè)財務(wù)管理的基本要求; 規(guī)定了財政專員辦的財務(wù)監(jiān)管職責(zé); 理順了信用社類金融企業(yè)的財務(wù)管理。

財會通訊:《金融企業(yè)財務(wù)規(guī)則》與原來實行的財務(wù)制度有哪些區(qū)別呢?

吳文軍: 主要是廢止了以前財務(wù)制度的一些條款、保留了一部分原來財務(wù)制度的條款、增加一些適應(yīng)現(xiàn)代金融行業(yè)情況的條款。具體來講:

( 一) 廢止的具體規(guī)定。凈殘值率按照固定資產(chǎn)原值的3%至5%確定; 固定資產(chǎn)分類折舊年限; 代辦儲蓄手續(xù)費按代辦儲蓄存款年平均余額的1.2%之內(nèi)控制使用; 業(yè)務(wù)宣傳費限額: 銀行為2‰, 保險及其他非銀行金融企業(yè)為5‰; 保險企業(yè)支付防災(zāi)費的標準; 手續(xù)費支付總額最高不得突破實收保費的8%; 傭金最高支付總額不得突破繳費期內(nèi)實收保費的5%; 業(yè)務(wù)招待費在限額內(nèi)掌握使用; 職工福利費按照企業(yè)職工工資總額的14%提取;應(yīng)提取稅后利潤5%的法定公益金。

( 二) 保留的具體規(guī)定。在企業(yè)的資本金中, 銀行固定資產(chǎn)凈值所占的比重最高不得超過30%( 《規(guī)則》為40%) , 保險及其他非銀行金融企業(yè)固定資產(chǎn)凈值所占的比重最高不得超過50%。國家另有規(guī)定的, 從其規(guī)定; 工會經(jīng)費按照企業(yè)職工工資總額的2%計提, 撥交工會使用。職工教育經(jīng)費按照企業(yè)職工工資總額的1.5%( 新《規(guī)則》為2.5%) 計提, 用于職工教育方面的開支。

( 三) 新增的具體規(guī)定。第三條――金融企業(yè)應(yīng)當建立健全內(nèi)部財務(wù)管理制度, 設(shè)置財務(wù)管理職能部門, 配備專業(yè)財務(wù)管理人員;第九條――金融企業(yè)應(yīng)建立健全包括識別、計量、監(jiān)測和控制等內(nèi)容的財務(wù)風(fēng)險控制體系。建立規(guī)范有效資本補充機制: 商業(yè)銀行資本充足率不得低于8%, 核心資本充足率不得低于4%。保險業(yè), 償付能力充足率不得小于100%。證券業(yè), 凈資本與負債的比例不得低于8%, 凈資產(chǎn)與負債的比例不得低于20%; 第四十四條――金融企業(yè)資本充足率、償付能力充足率、凈資本負債率未達到有關(guān)法律、行政法規(guī)規(guī)定標準的, 不得向投資者分配利潤; 第五十八條――金融企業(yè)報送的年度財務(wù)會計報告應(yīng)當經(jīng)會計師事務(wù)所審計。

財會通訊: 還有和此《規(guī)則》相配套的規(guī)定與行動嗎?

吳文軍: 當然有。財政部將《規(guī)則》實施指南和解讀, 還將以《規(guī)則》為依據(jù), 在金融企業(yè)財務(wù)信息管理、績效評價管理、財務(wù)風(fēng)險評價和控制、社會審計和資產(chǎn)評估等方面, 制定配套管理制度和具體辦法, 檢查金融企業(yè)執(zhí)行《規(guī)則》情況, 省級財政部門也要制定具體實施辦法。

夜已深, 記者抬表一看, 已經(jīng)凌晨時分。上海國家會計學(xué)院的校園一片靜謐, 但是記者向6 號公寓樓回首望去, 很多房間燈光依然……

人物簡歷:

吳文軍, 現(xiàn)任財政部金融司副處長, 高級會計師。

1987.9―1991.7 青島理工大學(xué)商學(xué)院會計系工業(yè)會計專業(yè)學(xué)習(xí)

1994.9―1997.7 中南財經(jīng)政法大學(xué)攻讀會計學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位

1999.9―2001.12 財政部財政科學(xué)研究所攻讀會計學(xué)專業(yè)博士學(xué)位

2002.9―2005.12 清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院博士后流動站研究資本市場問題

1991.7―1994.9 武漢鋼鐵公司從事會計工作

1997.7―2005.3 財政部從事注冊會計師行業(yè)管理工作。其間, 1999 年10 月至2003 年10 月在國務(wù)院清理整頓經(jīng)濟鑒證類社會中介機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作

2003 年10 月―2004 年10 月掛任貴州省財政廳廳長助理

獲得獎勵或表彰情況

1、1996 年:《對武鋼養(yǎng)老保險制度的調(diào)查及思考》獲財政部高教系統(tǒng)“社會實踐與我”征文三等獎;

2、1997 年:《國有資產(chǎn)保值增值與成本補償》入選華中理工大學(xué)年度研究生優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文;

第5篇：智慧校園調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：旅游營銷；課程改革；校企合作

作者：吳旭云，龍睿（上海旅游高等專科學(xué)校，上海201418）

引言

基于校企合作實踐的教學(xué)模式要求課程教學(xué)中根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，配備明確的實踐教學(xué)內(nèi)容，按計劃組織學(xué)生進行校企合作的實踐技能相關(guān)訓(xùn)練，通過課程實踐有效增強學(xué)生動手能力，為最終的獨立工作打下良好的基礎(chǔ)。在深化專業(yè)教學(xué)改革的過程中，我校通過基于校企合作實踐的旅游市場營銷課程改革探索，較好地構(gòu)建了一個市場營銷崗位與課程對接融合的實踐性課程體系，在實踐產(chǎn)教融合和提高課程質(zhì)量方面邁出了可喜的一步。

一、課程教學(xué)改革的背景

目前，我國旅游產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展階段已經(jīng)到來。在移動互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，通訊與信息技術(shù)的融合以及以游客互動體驗為主的智慧旅游營銷模式成為今后發(fā)展的大方向，旅游產(chǎn)品需求逐漸轉(zhuǎn)向“定制化”和“多樣化”，旅游產(chǎn)品在線銷售成為旅游營銷的重要構(gòu)成。面對旅游信息的爆炸式增長，旅游行業(yè)競爭進一步加劇，精通互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、熟悉旅游者網(wǎng)絡(luò)消費行為與心理的營銷人員成為旅游企業(yè)競相爭奪的對象。傳統(tǒng)旅游營銷模式正經(jīng)歷著前所未有的變化。以上變化都對旅游市場營銷課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

作為國家旅游局旅游職業(yè)教育校企合作示范基地之一，結(jié)合旅游產(chǎn)業(yè)的變化，按照現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展方向，我校開展了基于校企合作實踐的旅游營銷實訓(xùn)課程開發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程模塊，將基于互聯(lián)網(wǎng)的各種真實性旅游實踐任務(wù)引入課程體系，探索培育既符合高職學(xué)生特點又較好融合營銷理論知識的應(yīng)用型專業(yè)實踐課程。

二、課程教學(xué)改革的具體嘗試

在以往辦學(xué)實踐中，我校的旅游市場營銷教學(xué)依托在滬旅游企業(yè)一直以行業(yè)要求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，但囿于教學(xué)條件限制，課程教學(xué)仍存在教學(xué)設(shè)計實踐性不足、教學(xué)方法過于單一、教學(xué)效果注重書面評價等一系列問題。

針對行業(yè)變化和課程教學(xué)現(xiàn)狀，我們明確了此次課程教學(xué)改革的方向：按照應(yīng)用型旅游人才培養(yǎng)目標，在課程開發(fā)中積極獲取行業(yè)、企業(yè)等社會資源，通過構(gòu)建校企雙主體教學(xué)團隊并共同設(shè)計課程教學(xué)方案，將相關(guān)營銷專業(yè)知識有機地嵌入到基于互聯(lián)網(wǎng)的各種具有真實性的旅游實踐任務(wù)中，在課程中融入互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研、營銷情境實戰(zhàn)、定制旅游、新媒體營銷等符合當前行業(yè)動態(tài)的實踐內(nèi)容，形成自身特有的實踐課程體系。具體做法如下：

1.教學(xué)設(shè)計

（1）課程內(nèi)容重構(gòu)

根據(jù)行業(yè)變化和自身辦學(xué)積淀，通過對原有的高職旅游營銷課程知識的梳理和企業(yè)調(diào)研，在營銷理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展專業(yè)實踐，按營銷知識的縱向鋪墊為經(jīng)線，按業(yè)務(wù)實踐的橫向穿插為緯線，從抽象到具體對課程學(xué)習(xí)進行統(tǒng)一歸類布局，設(shè)置為若干項目，并針對每一項目分別設(shè)計三個模塊的具體內(nèi)容，分層次遞進開展基本理論學(xué)習(xí)、案例和相關(guān)知識拓展、核心實戰(zhàn)技能訓(xùn)練，構(gòu)建專業(yè)理論知識與課堂實踐、社會實踐、專業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)一體化、互相支撐的課程開發(fā)模式。目前設(shè)計的六大項目為：

①旅游營銷認知：在學(xué)習(xí)市場營銷的核心概念和各種企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)的基礎(chǔ)上探討旅游市場及相關(guān)營銷的特征，了解旅游市場營銷策劃書的基本寫作方式，掌握旅游企業(yè)營銷崗位的設(shè)置構(gòu)成。

②旅游營銷調(diào)研：明確市場調(diào)研的常用方法、優(yōu)缺點、適用情景，掌握旅游企業(yè)微觀和宏觀環(huán)境包含的各種要素。對具體旅游企業(yè)開展網(wǎng)上調(diào)研，嘗試利用問卷星網(wǎng)站設(shè)計和收集互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查問卷，并撰寫相應(yīng)的調(diào)研報告，運用SWOT分析法對其優(yōu)勢與劣勢、機會與威脅進行分析。

③旅游營銷STP分析：掌握營銷戰(zhàn)略分析與策劃中市場細分、目標市場選擇和市場定位的基本流程，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上探索完成旅游企業(yè)具體項目的目標市場細分分析、市場選擇和定位，學(xué)習(xí)利用中教暢享系列企業(yè)營銷軟件開展營銷情境實戰(zhàn)。

④旅游營銷組合：學(xué)習(xí)旅游產(chǎn)品開發(fā)及組合、定價、分銷渠道及促銷的相關(guān)知識，掌握新產(chǎn)品開發(fā)程序、品牌和包裝策略，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索旅游企業(yè)相關(guān)案例，并嘗試進行具體在線旅游產(chǎn)品的開發(fā)策劃、品牌設(shè)計、定價、渠道選擇及促銷活動籌劃等。

⑤旅游新媒體營銷：學(xué)習(xí)新媒體營銷的基本理念和常用手段，掌握微信、微博、APP等互聯(lián)網(wǎng)新媒體營銷的單項操作技巧，并通過開設(shè)微信公眾號推送產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)直播短視頻等形式實踐訓(xùn)練鞏固相關(guān)技能，在掌握單項操作技巧的基礎(chǔ)上完成具體旅游產(chǎn)品的新媒體營銷策劃方案和新媒體官方平臺的運營策劃書。

⑥旅游定制化營銷：了解定制化旅游營銷的基本概念和一般流程，掌握旅游消費者網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫維護的一般方法和定制系統(tǒng)內(nèi)旅游企業(yè)資源共享的常用模式，并通過實踐嘗試在線旅游顧客數(shù)據(jù)庫的建立和在線旅游產(chǎn)品定制的具體步驟。

（2）教學(xué)目標調(diào)整

在確定基本課程模塊構(gòu)成基礎(chǔ)上，課程教學(xué)和實踐目標也進行了相應(yīng)調(diào)整，以旅游營銷崗位勝任力培養(yǎng)為出發(fā)點，分別設(shè)立了知識、素養(yǎng)和能力三大目標。課程教學(xué)除了營銷知識目標外，注重對學(xué)生專業(yè)能力和通用職業(yè)能力的培養(yǎng)，并在課程中側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。具體如表1所示。

表1課程教學(xué)目標構(gòu)成

pagenumber_ebook=37，pagenumber_book=36

（3）實踐環(huán)節(jié)滲透

課程實踐分為三類：①課內(nèi)實踐教學(xué)：在營銷課內(nèi)引入企業(yè)講師，通過行業(yè)真實案例導(dǎo)入討論和面談銷售、客戶拜訪、客戶管理、電話銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷等真實崗位場景模擬教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂，并引入一定課時的營銷軟件操作讓學(xué)生通過親自上機模擬提高對營銷實踐的認知。②校園實踐教學(xué)：包括校園調(diào)研、第二課堂活動和學(xué)校實踐活動等，充分利用校園實訓(xùn)室及學(xué)校實訓(xùn)周活動，把教學(xué)計劃中的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)與營銷課程內(nèi)容融合，通過進一步的崗位實踐提高學(xué)生的營銷策劃能力。③校外實踐實習(xí)，包括營銷課程專業(yè)認知見習(xí)、專業(yè)跟崗實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)等，利用目前簽訂深度合作協(xié)議的幾大旅行社、景區(qū)、旅游電子商務(wù)企業(yè)，使校外合作企業(yè)為學(xué)生提供真實的實習(xí)實訓(xùn)場所和指導(dǎo)評價，讓企業(yè)以“校企共建”的方式參與校外實習(xí)基地的建設(shè)，加大實踐教學(xué)的比例。

2.教學(xué)方法

本課程的教學(xué)方法主要分為三種形式：

（1）基于課程基本理論的以案例討論為核心的教師主導(dǎo)授課

課程內(nèi)容的六大項目均以旅游營銷基本理論和知識點為邏輯，設(shè)立課程情境和教學(xué)知識模塊，以案例為載體由專業(yè)教師展開授課。課程相關(guān)案例主要介紹展示最新的行業(yè)案例或經(jīng)典案例，案例庫由企業(yè)人員提供，課程知識框架和具體案例編寫由專業(yè)教師為主編撰完成并由合作企業(yè)審定，以貼合行業(yè)實踐。

（2）基于能力培養(yǎng)遞進的教師指導(dǎo)下學(xué)生主導(dǎo)的項目實踐技能訓(xùn)練

合作企業(yè)分工參與布置各項目具體實踐任務(wù)，學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)人員的聯(lián)合指導(dǎo)下分組以任務(wù)為導(dǎo)向分工協(xié)作完成課程教學(xué)計劃中的各類實踐模塊，并按不同實踐內(nèi)容分別計分納入考核評價，以此達到課程能力培養(yǎng)與企業(yè)需求、市場發(fā)展緊密結(jié)合的目標，使專業(yè)人才培養(yǎng)緊跟行業(yè)熱點。

（3）基于鼓勵自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)生主導(dǎo)課外拓展提升

在校園實踐周和專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)，利用學(xué)校已有的中教暢享系列企業(yè)營銷軟件開展營銷模擬實戰(zhàn)操作，并與旅行社、景區(qū)、旅游電子商務(wù)企業(yè)等采取多種形式合作，學(xué)生以微信營銷、直播視頻等活動開展綜合實踐，并鼓勵學(xué)生通過學(xué)校部委及行業(yè)參賽等活動進一步提高能力。

在此教學(xué)模式下，課堂的中心從教師逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生，學(xué)生從參與實際的實踐技能活動開始過渡到獨立開展相應(yīng)的綜合實踐任務(wù)，而教師的角色和職能也逐漸從“臺前”退居到“幕后”，成為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

3.教學(xué)評價

在考核形式上，課程教學(xué)不再以一元性的評價和唯一正確答案為依據(jù)，構(gòu)建了由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生共同參與的多樣化考評體系，強調(diào)質(zhì)化評價，著重記錄學(xué)生成長轉(zhuǎn)變的軌跡。

考核由平時成績和期末成績兩部分構(gòu)成，采用結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合方式。

平時成績注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和日常表現(xiàn)的評價，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)間互評，主要考察學(xué)生及學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)及每次任務(wù)的完成質(zhì)量，遲到、曠課、上課回答問題的情況、小組討論、任務(wù)完成度等都納入考核評價范圍。

期末考核注重對學(xué)生知識掌握運用、綜合能力和整體的評價，分為理論考核和綜合考核兩部分。理論考核由學(xué)校教師進行，綜合考核由企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)過程做出考核和評價，包括人文素養(yǎng)、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及實踐操作能力等，并且將相關(guān)課程內(nèi)容的實踐、實習(xí)、考證、競賽等環(huán)節(jié)表現(xiàn)納入考核中，注重調(diào)動學(xué)生平時實踐學(xué)習(xí)和參與考證競賽的積極性。

三、課程教學(xué)改革的總結(jié)

本課程開發(fā)以學(xué)生營銷技能的獲得和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成為根本，通過在具體教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目設(shè)置方面的調(diào)整創(chuàng)新，打破原來的課程教學(xué)時間界限，把課程開發(fā)融入整個專業(yè)人才培養(yǎng)體系，除課內(nèi)實踐教學(xué)外，還在校園實踐周、生產(chǎn)性實訓(xùn)等環(huán)節(jié)進一步開展營銷軟件操作、旅游企業(yè)社會調(diào)研、微信營銷等活動，并鼓勵學(xué)生開展校外實踐，通過專業(yè)實習(xí)、學(xué)校部委及行業(yè)參賽等活動進一步鞏固相關(guān)實訓(xùn)項目的成果，讓學(xué)生多環(huán)節(jié)多層次利用多種平臺開展營銷實踐，更好地融會貫通所學(xué)專業(yè)知識。

第6篇：智慧校園調(diào)研報告范文

摘要：文章根據(jù)五年制高職會計現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的需要，深入企業(yè)、行業(yè)、高校進行調(diào)研，分析了行業(yè)會計人才的發(fā)展狀況及企業(yè)對會計人才需求及層次，崗位技能與課程的對應(yīng)關(guān)系，提出了五年制高職會計專業(yè)群培養(yǎng)規(guī)格及職業(yè)面向，并對教學(xué)改革提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)群 調(diào)研報告

一、調(diào)研目的、對象及方法

（一）調(diào)研目的

為貫徹江蘇省教育廳、財政廳《關(guān)于推進職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的通知》（蘇教職[2015]38號）要求，結(jié)合學(xué)院會計專業(yè)群建設(shè)的任務(wù)，充分認識到會計專業(yè)群建設(shè)的緊迫性，堅持以德育為先、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向、加強文化基礎(chǔ)教育、以提升學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神為主線、堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合、以項目化課程結(jié)構(gòu)為主體的職業(yè)教育理念，著眼調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革，不斷提升教育質(zhì)量、服務(wù)能力和現(xiàn)代化水平。深入企業(yè)進行實地調(diào)研，以了解會計崗位群的設(shè)置、崗位群職責(zé)、崗位群對會計人員素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的需求變化，為會計專業(yè)群建設(shè)提供可靠依據(jù)。

（二）調(diào)研對象

1.工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的財務(wù)負責(zé)人及會計師事務(wù)所、會計服務(wù)公司的項目經(jīng)理。

2.會計專業(yè)群的畢業(yè)生，進行典型性抽樣調(diào)查。選取我校畢業(yè)生安置率較高的中、小型企業(yè)，地區(qū)以江蘇省居多，畢業(yè)生選取2014、2015屆學(xué)生。

3.同類高職院校，如江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州旅游與財經(jīng)分院、南京高職分院、常州劉國鈞分院等學(xué)校。

（三）調(diào)研方法

1.問卷調(diào)查法。主要針對會計專業(yè)群2014、2015屆畢業(yè)生，采取發(fā)放問卷的形式進行調(diào)研，主要了解畢業(yè)生從事的行業(yè)及具體職業(yè)、專業(yè)相關(guān)度、薪酬待遇、發(fā)展空間等，同時關(guān)注用人單位的滿意度和后續(xù)招聘計劃。

2.訪談法。主要針對工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的財務(wù)負責(zé)人及會計師事務(wù)所、會計服務(wù)公司的項目經(jīng)理和同類高職院校財經(jīng)專業(yè)負責(zé)人進行，和企業(yè)負責(zé)人主要探討校企合作的可行性、學(xué)生跟崗頂崗實習(xí)安排、企業(yè)對會計人員素質(zhì)的要求、會計行業(yè)發(fā)展的趨勢；和高職院校財經(jīng)專業(yè)負責(zé)人主要探討會計專業(yè)群建設(shè)的方法、路徑，課程改革的方法、校企合作的方法，師資培養(yǎng)及技能大賽、實驗室建設(shè)等工作。

二、行業(yè)、企業(yè)人才需求及現(xiàn)狀分析

（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析

截至2010年底，江蘇省有107萬會計人員，其中，具有初級以上職稱的大約在35萬人左右，大部分會計從業(yè)人員只具有從業(yè)資格，預(yù)計到2020年，會計從業(yè)人員總量將達到160萬，初級以上職稱的將達65萬人，為江蘇省全面建成更高水平小康社會奠定堅實的會計人才基礎(chǔ)。從五年制高職培養(yǎng)的學(xué)生來看，主要面向的就是培養(yǎng)初級及以下會計人才，空間很大。

（二）企業(yè)人才需求分析

2015年以來，商事改革紅利持續(xù)放大。據(jù)江蘇省工商局數(shù)據(jù)顯示，2015年全年，江蘇省新登記各類市場主體（含分支機構(gòu)）106.5萬戶，同比增長12.8%，增幅迅猛，截至2015年底，江蘇省累計實有各類市場主體總數(shù)（含分支機構(gòu)）601.17萬戶；據(jù)徐州市工商部門統(tǒng)計，2015年全市新增市場主體79 834戶，截至2015年底，徐州市市場主體總數(shù)已達473 064戶，每年新增的企業(yè)數(shù)以萬計。有企業(yè)產(chǎn)生，就有對會計的需求，從未來會計發(fā)展的趨勢及用人單位的需求來看，會計人才的需求主要分為三種方向，一是對于廣大企事業(yè)單位，會計從算賬報賬逐步發(fā)展到內(nèi)部控制、公司治理、會計信息化等高端管理領(lǐng)域；二是對于小微企業(yè)，主要依靠會計服務(wù)公司進行記賬，于是產(chǎn)生了大量的會計服務(wù)公司，公司業(yè)務(wù)相對比較簡單，主要幫助企業(yè)記賬及申報納稅，側(cè)重于基本稅務(wù)知識的運用；三是會計師事務(wù)所，這類企業(yè)主要從事審計、咨詢、稅務(wù)策劃服務(wù)。根據(jù)五年制高職人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，學(xué)生主要就業(yè)的對象為廣大企事業(yè)單位和會計服務(wù)公司。

（三）會計從業(yè)人員能力現(xiàn)狀分析

從調(diào)研情況看，會計職業(yè)與其他職業(yè)相比，具有以下基本特征：（1）會計職業(yè)崗位屬于管理性崗位，是專業(yè)知識、技術(shù)、能力、素養(yǎng)綜合性要求高的非第一線技能崗位，是企業(yè)技術(shù)管理崗位。（2）會計職業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)度密切，國家經(jīng)濟政策、單位經(jīng)濟行為的變化直接導(dǎo)致會計行為的變化，會計職業(yè)的知識更新快、專業(yè)知識應(yīng)用能力要求強。（3）會計職業(yè)入門資格要求嚴，由財政部門統(tǒng)一組織考試的會計從業(yè)資格證，管理嚴格，考核標準規(guī)范，過關(guān)率嚴格控制，并實行每年繼續(xù)教育年審制度。（4）會計職業(yè)崗位對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)、管理能力與職業(yè)道德要求高，會計崗位是管理層面崗位，工作對象既要核算監(jiān)督各類經(jīng)濟活動，又要面對企業(yè)內(nèi)外部的復(fù)雜人員，要具有較強的溝通能力。

（四）會計各核算崗位技能能力分析與課程選擇

1.會計收銀崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在商場和超市調(diào)研中看到，大多收銀人員能夠快速、準確地收取貨款，嚴格遵守唱收唱付的原則，并主動、熱情地回答顧客。對會計收銀崗位的技能主要體現(xiàn)在四個方面：（1）對開具發(fā)票的規(guī)范要求及對收銀機、點鈔機、稅控機等操作的熟練應(yīng)用。（2）對假幣的快速識別。（3）與顧客溝通的能力、交流、口頭表達能力。（4）自覺遵守單位的各項規(guī)章制度和本崗位的紀律要求，要做到誠實、信用、操守第一。

主要對應(yīng)課程為會計基本技能實訓(xùn)、收銀崗位實訓(xùn)、會計職業(yè)素養(yǎng)等。

2.會計出納崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在對企業(yè)會計出納崗位的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對會計出納崗位人員的選任十分慎重，企業(yè)注重選任具有良好的思想道德修養(yǎng)的會計人員。會計出納崗位的技能主要體現(xiàn)在五個方面：（1）執(zhí)行費用開支標準，復(fù)核原始報銷單，登日記賬，做到日清月結(jié)。（2）對庫存現(xiàn)金確保完整無缺，對于超出庫存限額規(guī)定的現(xiàn)金，及時解繳銀行，如有發(fā)生被偷盜等情況，造成的損失，要承擔賠償責(zé)任。（3）嚴格執(zhí)行現(xiàn)金管理制度，嚴禁出納人員白條頂庫和坐支，不得套取現(xiàn)金。（4）注重對出納人員的日常性工作監(jiān)督，實行嚴格的內(nèi)部牽制制度，實行銀行預(yù)留印鑒與支票分開保管，定期進行崗位輪換，對日記賬進行抽查，對現(xiàn)金不定期地抽查盤點等，確?，F(xiàn)金的安全、完整，起到事中的監(jiān)督作用。（5）熟知有關(guān)的會計法規(guī)和財經(jīng)紀律等方面知識。

主要對應(yīng)課程為基礎(chǔ)會計實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)（貨幣資金核算）、初級會計電算化實務(wù)等課程。

3.材料核算和倉庫保管崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)會計材料核算和倉庫保管崗位調(diào)研時注意到，材料核算和倉庫保管崗位是實施存貨管理與核算的重要崗位，是企業(yè)培養(yǎng)會計的重要場所，而不僅僅承擔保管員的角色，其主要技能體現(xiàn)在四個方面：（1）認真驗收入庫，實行分類管理，根據(jù)物資類別、型號、規(guī)格，做好材料賬的登賬工作。（2）嚴格按照審批程序，收發(fā)貨物，執(zhí)行收發(fā)制度，及時反映庫存物資的動態(tài)信息，編制材料采購計劃，委派采購人員組織采購，倉庫管理人員驗收入庫、填寫“材料入庫單”，質(zhì)檢部門進行質(zhì)量鑒定，出示質(zhì)量檢驗報告，財會部門審核材料發(fā)票等有關(guān)票據(jù)，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準，承付貨款。（3）庫存物資做到物、賬、卡、資金四相符，確保安全生產(chǎn)。（4）切實按照規(guī)定標準，做好庫存物資的保管保養(yǎng)工作。

目前，高職院校的教學(xué)環(huán)節(jié)，只注重材料收發(fā)憑證的填制，材料總分類賬和明細賬的平行登記以及材料的采購、驗收入庫的核算，缺乏對材料采購與保管等一系列內(nèi)部控制制度的講授，學(xué)生也缺乏對材料計劃員、采購員、驗收員、稽核員和保管員崗位職責(zé)的了解，不懂得按程序進行材料收發(fā)業(yè)務(wù)操作。主要τ課程為財務(wù)會計實務(wù)（存貨核算）、財務(wù)管理實務(wù)等課程。

4.往來業(yè)務(wù)核算崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)開展會計往來業(yè)務(wù)核算崗位調(diào)研時注意到，企業(yè)對往來業(yè)務(wù)主要技能體現(xiàn)在三個方面：（1）根據(jù)銷售客戶檔案建立客戶財務(wù)信息檔案，關(guān)注債權(quán)類賬戶和債務(wù)賬戶容易出現(xiàn)的問題，防止企業(yè)高估應(yīng)收款項，低估應(yīng)付款項。（2）應(yīng)收賬款的檢查和監(jiān)督，對應(yīng)收賬款所附的原始憑證要相互驗證核對，驗證所發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性。（3）編制應(yīng)收賬款賬齡分析報告，對客戶的風(fēng)險程度進行評估和判斷，當應(yīng)收賬款賬齡在三年以上的款項較大時，要判斷是不是企業(yè)為完成產(chǎn)品銷售任務(wù)、出現(xiàn)盲目的賒銷行為，造成大量的款項收不回來。目前，各企業(yè)都有比較嚴格的信用政策，嚴控賒銷行為。

在會計教學(xué)中，平時過多地注重債權(quán)和債務(wù)的核算教學(xué)，對債權(quán)債務(wù)的管理與控制講解較少。主要對應(yīng)課程為財務(wù)會計實務(wù)（往來業(yè)務(wù)核算崗位）、財務(wù)管理實務(wù)、會計應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)等課程。

5.固定資產(chǎn)崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)開展固定資產(chǎn)核算崗位調(diào)研時注意到，固定資產(chǎn)崗位的技能主要體現(xiàn)在四個方面：（1）固定資產(chǎn)取得重點關(guān)注：取得決策和審批程序是否明確、計價是否正確，是否建立固定資產(chǎn)卡片、保證賬卡相符。（2）固定資產(chǎn)折舊計提情況：是否按規(guī)定計提，計提方法選擇是否正確。（3）固定資產(chǎn)修理費用是否控制，核算是否正確。（4）固定資產(chǎn)盤點、清查、盤虧、報廢、投資、銷售等手續(xù)是否齊全，是否符合國家規(guī)定，會計核算是否正確。

主要對應(yīng)課程為財務(wù)會計實務(wù)（固定資產(chǎn)核算崗位）、初級會計電算化實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)等課程。

6.薪酬核算崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)會計薪酬核算崗位調(diào)研時注意到，會計工資核算崗位主要技能體現(xiàn)在四個方面：（1）配合企業(yè)人力資源部門，做好職工薪酬的核算及發(fā)放標準的核定工作。（2）審核工資計算表，報請負責(zé)人審批工資計算表，會計提工資、發(fā)放工資的賬務(wù)處理及代扣“三險一金”、 個人所得稅的賬務(wù)處理，月末計提“五險一金”、職工福利、工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費等的賬務(wù)處理。（3）理解職工的范圍，職工薪酬的構(gòu)成，熟悉薪酬發(fā)放的業(yè)務(wù)程序。

主要對應(yīng)課程為財務(wù)會計實務(wù)（薪酬核算崗位）、初級會計電算化實務(wù)等課程。

7.資金管理崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)會計資金管理崗位調(diào)研時注意到，資金管理崗位主要技能體現(xiàn)在四個方面：（1）參與企業(yè)籌資、投資管理、資本運作、稅收籌劃等具有高素質(zhì)企業(yè)理財能力。（2）拓寬對國家財經(jīng)法規(guī)、稅收制度的理解，熟練掌握各種融資工具的應(yīng)用，為企業(yè)發(fā)展提供資金支持方案的選擇。（3）加強與銀行的溝通，能及時辦理銀行貸款、還款及付息等基本業(yè)務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)出理財、籌資方面的專家。

這部分內(nèi)容難度較大，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以重點加強。主要對應(yīng)課程為財務(wù)會計實務(wù)（資金管理核算崗位）、初級會計電算化實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)等課程。

8.總賬核算崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)總賬核算崗位調(diào)研時注意到，總賬核算崗位主要技能體現(xiàn)在七個方面：（1）審核記賬憑證，登記各類明細賬，并根據(jù)審核無誤的記賬憑證匯總、登記總賬。（2）指導(dǎo)會計人員做好記賬、結(jié)賬和對賬工作。（3）定期對總賬與各類明細賬進行結(jié)賬，并進行總賬與明細賬的對賬，保證賬賬相符。（4）月底負責(zé)結(jié)轉(zhuǎn)損益類賬戶，并據(jù)以登賬。（5）編制財務(wù)報表，編寫附注，進行財務(wù)分析并上報高層管理人員。（6）編制企業(yè)財務(wù)預(yù)算，為管理人員及時提供相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)。（7）辦理稅務(wù)登記，進行納稅申報，為企業(yè)稅收籌劃提供建議。

主要對應(yīng)課程為財務(wù)會計實務(wù)、初級會計電算化實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)、內(nèi)部會計控制制度、納稅申報與會計處理，會計崗位項目實訓(xùn)（總賬核算崗位）等課程。

9.成本核算崗位調(diào)查情況分析。在企業(yè)成本核算崗位調(diào)研時注意到，成本核算崗位主要技能體現(xiàn)在四個方面：（1）正確計算產(chǎn)品成本，及時編制各種成本報表，及時提供成本信息。（2）優(yōu)化成本決策，采取各種降低成本的措施，以提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。（3）嚴格控制成本，促進增產(chǎn)節(jié)約，尤其注意不要將各項費用支出、營業(yè)外支出控制計入成本。（4）建立并落實成本責(zé)任制度，將完成成本降低任務(wù)的責(zé)任落實到每個部門、層次和責(zé)任人，使職工的責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。

主要對應(yīng)課程為成本會計實務(wù)、管理會計、初級會計電算化實務(wù)等課程。

三、招生就業(yè)與用人規(guī)格分析

（一）會計專業(yè)是傳統(tǒng)熱門專業(yè)

會計專業(yè)具有專業(yè)技術(shù)性強、適用行業(yè)廣泛、在職場中收入穩(wěn)定、工作環(huán)境相對較舒適等優(yōu)勢，因此，一直廣受考生家長青睞，每年報考人數(shù)眾多，是傳統(tǒng)熱門專業(yè)。由于長期受到家長和學(xué)生歡迎，生源充足、穩(wěn)定。以我校2015年會計類專業(yè)招生為例，徐州市五年制高職專業(yè)最低招生分數(shù)線為400分，我校會計類專業(yè)招生分數(shù)線為460分以上，采取了限分限人的措施，從而也保證了該專業(yè)的品牌質(zhì)量。除此以外，招生生源還擴展到江蘇省以外的五個省市、自治區(qū)（山東、河南、內(nèi)蒙、安徽、等）。

（二）就業(yè)方向中小微企業(yè)是首選

會計專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是各類企事業(yè)單位、公司、銀行保險證券行業(yè)、事務(wù)所及會計服務(wù)公司。但對于五年制高職的學(xué)生來說，中小微企業(yè)是首選，一是這類公司對會計知識的要求不是很高；二是這類企業(yè)數(shù)量眾多，對會計需要量大；三是主要從事基礎(chǔ)性會計工作，難度較小，對企業(yè)管理的參與度不高，但會計人員從事的工作較全面，便于提升自身專業(yè)技能。五年制高職會計專業(yè)的就業(yè)率保持在98%以上，專業(yè)對口率保持在80%以上，整體情況較好，但學(xué)生收入不高，低層次就業(yè)嚴重。但應(yīng)該看到，會計行業(yè)更加注重經(jīng)驗，持續(xù)性較好，這也是會計專業(yè)每年招生量大的主要原因。

（三）江蘇省中小企業(yè)用人要求分析

在學(xué)歷要求的調(diào)查中（見表1），需要有研究生以上學(xué)歷的占15.06%，需要本科學(xué)歷的占30.98%，需要大專學(xué)歷的占41.16%，這意味著會計專業(yè)高職畢業(yè)生存在著較廣闊的就業(yè)市場，學(xué)歷對大多數(shù)中小微企業(yè)而言，并不是最重要的因素。除收銀崗位外，一般會計崗位都要求取得會計從業(yè)資格證。

四、調(diào)研結(jié)論

經(jīng)過調(diào)研，我們更加全面地認識到，企業(yè)對會計人才的需求十分旺盛，財經(jīng)教育辦學(xué)的主體非常多，幾乎達到了“無校不財”的程度，但如何結(jié)合學(xué)校的特點，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才是財經(jīng)教育改革調(diào)整的方向。

（一）人才培養(yǎng)定位及業(yè)面向

五年制高職會計專業(yè)群是培養(yǎng)面向中小微企業(yè)一線工作的，具有良好職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。其主要就業(yè)崗位有：中小微企業(yè)的會計崗位、財務(wù)管理崗位、內(nèi)部審計崗位、人力資源崗位、會計師事務(wù)所的審計助理崗位及會計咨詢服務(wù)公司記賬人員崗位。

（二）人才培養(yǎng)途徑

1.堅持把德育放在首位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。加強思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，遵守會計職業(yè)道德，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.加強文化基礎(chǔ)教育，提高科學(xué)文化素質(zhì)。充分發(fā)揮文化基礎(chǔ)課獨特育人優(yōu)勢，把育人教育融入專業(yè)課的教學(xué)之中，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

3.實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能提高和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，構(gòu)建“會計專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。該模式的突出特色是將職業(yè)技能提高和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，通過徐州鵬程財經(jīng)職教集團，整合優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，形成穩(wěn)定的校企合作基地，校企共同制定培養(yǎng)方案，學(xué)生定期到企業(yè)實踐，把企業(yè)文化、敬業(yè)守信、崇尚勞動、創(chuàng)新務(wù)實的精神與學(xué)生技能的培養(yǎng)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、增強本領(lǐng)、服務(wù)企業(yè)的理念，增強職業(yè)責(zé)任感，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，畢業(yè)后直接就業(yè)。

（三）教學(xué)改革建議

1.構(gòu)建會計專業(yè)群“平臺+模塊”式課程體系，建立“雙證融通”培養(yǎng)機制。所謂會計專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系，是指圍繞會計崗位群工作領(lǐng)域，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)時，由公共課程、專業(yè)群基礎(chǔ)課程組成的“平臺”課程，公共課程嚴格執(zhí)行省指導(dǎo)性方案規(guī)定的課時，會計專業(yè)群基礎(chǔ)課程主要滿足各專業(yè)公共需要的培養(yǎng)，按照從事會計工作的基本能力要求，學(xué)生應(yīng)取得會計從業(yè)資格證，因此，最基礎(chǔ)的專業(yè)群平臺課程應(yīng)包括會計基本技能（錄入、點鈔、珠算）、會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級會計電算化等四門課程，它實現(xiàn)了各專業(yè)底層共享，同時該課程體系將學(xué)歷課程與職業(yè)資格證書課程有機融合，建立“雙證融通”培養(yǎng)機制，既能滿足其職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，也能幫助學(xué)生考取會計從業(yè)資格證書，從而獲取從事會計職業(yè)的資格。專業(yè)群提升平臺則是以會計專業(yè)為核心和基礎(chǔ)，其他都是在會計專業(yè)基礎(chǔ)上拓展的特色專業(yè)，因此首先應(yīng)該學(xué)習(xí)會計專業(yè)的核心課程，實現(xiàn)底層共享。

“模塊”是根據(jù)會計專業(yè)群中不同的專業(yè)方向而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)方向特色的課程組成。每個模塊是以工作任務(wù)或工作領(lǐng)域為依據(jù)，是圍繞某一工作領(lǐng)域“必須、夠用”的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合，充分考慮專業(yè)的發(fā)展方向，充分體現(xiàn)專業(yè)的特色烙印，實現(xiàn)中層分立。同時，會計專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)不再是平行的線性結(jié)構(gòu)，而是互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相互溝通和支撐，通過會計核心專業(yè)的帶動及各專業(yè)的錯位發(fā)展，形成內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源可以共享的專業(yè)群體，在實現(xiàn)底層共享、中層分立以后，根據(jù)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、考取證書和提高綜合素質(zhì)等方面的需要，開設(shè)選修課程，實現(xiàn)高層互選。

2.充分考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，開發(fā)會計專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)庫，構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將倒逼教育改革，首先是教學(xué)理念的變化，教育更應(yīng)以人為本，以知識的應(yīng)用為本，以工作實際為本，通過搭建平臺，開發(fā)會計專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)庫，搜集與開發(fā)優(yōu)質(zhì)微課資源，用于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)突破時空的限制，知識獲取的效率大幅提高，教學(xué)模式也將發(fā)生根本性變化，翻轉(zhuǎn)課堂將成為新型的課堂教學(xué)模式。但同時也要注意，新型的教學(xué)模式并不能替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者養(yǎng)成懶于思考和知識加工的壞習(xí)慣，雖然學(xué)習(xí)的廣度有所增加，但深度卻大大折扣，不利于學(xué)生知識、能力與技能的形成，但它對促進教師的教與學(xué)生的學(xué)、對促進教育的評價方式都會產(chǎn)生積極的影響，因此教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生搭建智能化的學(xué)習(xí)平臺，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效果的全面提升。

3.充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思路，打造“云實訓(xùn)”平臺，為智慧教學(xué)提供平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新思路建設(shè)打造省級高水平財經(jīng)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)軟硬件的跨界融合。在智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教師、學(xué)生統(tǒng)一用戶登錄，方便又快捷。教師登陸個人教學(xué)空間，學(xué)習(xí)任務(wù)、制作數(shù)字化資源、搭建實訓(xùn)及作業(yè)平臺、構(gòu)建智能化考核系統(tǒng)、解決學(xué)生實時提問；學(xué)生通過登陸數(shù)字校園個人學(xué)習(xí)空間，可以學(xué)習(xí)教師在“云實訓(xùn)”平臺上的資源，完成教師布置的實訓(xùn)及作業(yè)任務(wù)，實現(xiàn)自我檢測，實現(xiàn)在“云”上的便捷學(xué)習(xí)?！霸茖嵱?xùn)”采用先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材通過PPT課件、動畫視頻、流程演示等現(xiàn)代化的手段，轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，教師布置教學(xué)任務(wù)并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行及時評價、反饋，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及選用相應(yīng)的數(shù)字資源進行學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師的反饋及時修正，最終達成技能教學(xué)目標。X

參考文獻：

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第7篇：智慧校園調(diào)研報告范文

隨著深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學(xué)習(xí)，我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施質(zhì)量工程。因此及時進行了“如何全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進素質(zhì)教育為突破，堅持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細致

教務(wù)處忙于上傳下達，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

(二)學(xué)生兩級分化嚴重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

(三)師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

(四)部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

(七)教科研沒有實效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

(八)對寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

(九)超級大班現(xiàn)象嚴重，致使老師超負荷運轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。

(二)教師隊伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

(三)會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學(xué)生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時間讓學(xué)生讀。

(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學(xué)生收效甚微。

(六)教育教學(xué)經(jīng)費投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

(七)超級大班現(xiàn)象嚴重，教師壓力大，同時也不利于學(xué)生的身心健康。

三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

(一)加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進步。

在教師隊伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值，在“用”中實現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

(二)加強隊伍建設(shè)，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)。一是加強教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學(xué)科教師不足的問題。

(三)堅定育人為本，德育為先的理念，扎實開展德育工作，提高德育實效。

(1)道德行為教育。在各年級認真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

(2)堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

(3)加強學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

(四)堅定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

第8篇：智慧校園調(diào)研報告范文

[論文摘要]“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論認為，道德的學(xué)習(xí)、道德發(fā)展在本質(zhì)上是主體在現(xiàn)實的社會實踐中通過主動的建構(gòu)來實現(xiàn)的，可以從其所主張的學(xué)習(xí)形式、教育原則、師生關(guān)系幾方面借鑒該理論，對高校思想政治教育工作進行改進，進一步提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。

道德學(xué)習(xí)理論不同于以往的道德教育理論，它重視對道德學(xué)習(xí)問題的研究，“道德學(xué)習(xí)”是與“道德教授”相對而言的，主要是從學(xué)生的角度講，探討學(xué)生在道德上的發(fā)展變化，也就是他是如何學(xué)習(xí)道德的④?！皩嵺`一建構(gòu)”學(xué)習(xí)理論的觀點是：道德學(xué)習(xí)的內(nèi)容在本質(zhì)上是實踐的，道德學(xué)習(xí)的動力來源于實踐，個體道德的學(xué)習(xí)、道德發(fā)展在本質(zhì)上是主體在現(xiàn)實的社會實踐中通過主動的建構(gòu)來實現(xiàn)的。

在高校思想政治教育過程中，對“實踐～建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論進行借鑒，可以解決目前存在的一些問題，進一步提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。

一、“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論的主要特征及高校思想政治教育存在的主要問題

作為一種道德學(xué)習(xí)理論，“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論具有一些不同于其他理論的特征，其中最主要的有兩點，即道德學(xué)習(xí)是實踐的，是具有社會性和情境性的。在高校思想政治教育存在的問題中，有兩點是比較突出的：一是缺乏實踐性思想政治教育活動，二是對現(xiàn)實問題的關(guān)注不夠。

道德的習(xí)得和其他知識的學(xué)習(xí)是不一樣的，它必須通過人的感性實踐，通過親身的參與，才能被人直接體驗、感受和建構(gòu)。WwW.133229.coM因為道德這種“知識”在本體意義l有其獨特性和復(fù)雜性，認識、掌握、創(chuàng)造道德的根本途徑只能通過親自去實踐道德、體驗道德來實現(xiàn)。同時，道德是知、情、意、行等要素的統(tǒng)一體，這些要素?zé)o法分割地統(tǒng)一在人的道德實踐中，單純的內(nèi)部心理活動尤其是理智上的活動絕不能直面真實的道德。而目前，高校的思想政治教育無論在內(nèi)容還是方法，都不同程度地缺乏訓(xùn)練和實踐活動，單純的知識傳授現(xiàn)象比較嚴重。實際上，思想政治教育是一門實踐性非常強的學(xué)科，它的主要目的是培養(yǎng)受教育者知行合一的行為習(xí)慣和勇于實踐的態(tài)度與能力。單純采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)手段，是無法達到理想效果的。作為思想政治教育實踐的主體，受教育者應(yīng)該參與各種校內(nèi)外活動。但實際上，學(xué)生的實踐活動常常流于形式，這就必然導(dǎo)致我們將社會規(guī)范內(nèi)化為受教育者的思想政治品德的愿望落空，更難將受教育者的思想政治品德觀念外化為品德行為。

“實踐一建構(gòu)”學(xué)習(xí)觀認為，道德學(xué)習(xí)不是在真空中進行的，在面對現(xiàn)實生活和解決實際問題中來實現(xiàn)道德的發(fā)展，這就是道德學(xué)習(xí)的社會性和情境性。道德學(xué)習(xí)之所以有這個特征，一方而是因為道德彌散在社會生活中、彌散在人際交往的氛圍中、始終見諸于具體情境的，沒有抽象的、獨立于生活和實踐之外的道德。從書本上、從課堂里學(xué)到的“道德”并不是真實的道德，也沒有內(nèi)化為學(xué)生心理、道德經(jīng)驗的一部分。所以，較之其他方面的學(xué)習(xí)，道德學(xué)習(xí)對環(huán)境、社會情境的依賴性更強。另一方面是因為個體的道德學(xué)習(xí)要受到多種社會因素的影響，各種有形的和無形的、積極的和消極的社會因素在個體道德經(jīng)驗的建構(gòu)過程中發(fā)揮著這樣或那樣的影響，個體盡管可以選擇和超越，但無法從根本上擺脫它們的影響。因此，個體的道德學(xué)習(xí)始終是在真實的、一定的社會情境中進行的。當前，高校思想政治教育往往不能從大學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，解決大學(xué)生的實際問題，對大學(xué)生熱衷和關(guān)注的一些頹事物、新現(xiàn)象不能給予相應(yīng)研究和及時指導(dǎo)，難以解決學(xué)生思想、心理和道德認知上的困惑，再加上大學(xué)生正處于思想和心理欠成熟的時期，結(jié)果導(dǎo)致一些不良信息和行為方式乘虛而入，誤導(dǎo)甚至貽害了大量學(xué)生，從而使得思想政治教育在社會現(xiàn)實面前變得脆弱和無力，不能全方位凸顯思想政治教育的當代價值。

二、“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論對高校思想政治教育的啟示

“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論從“如何學(xué)”逆向理解道德教育“如何教”的問題，必然催生了對道德教育課程、教育原則及教育過程中師生關(guān)系這些問題具有革新意義的理解。從解讀“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論的角度來觀照當前的高校思想政治教育，我們會獲得一些有益的啟示。

1．“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論的主要學(xué)習(xí)形式及其啟示。活動課程是“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論的主要學(xué)習(xí)形式，在一般的理解中，它又被稱為“經(jīng)驗課程”“學(xué)生中心課程”，其目的不是傳授與實際生活脫離、與生活經(jīng)驗脫離的所謂系統(tǒng)知識，而是幫助學(xué)生解決他們當前認為主要的問題②。“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論認為道德是人際間社會交往的需要和過程的產(chǎn)物，對個體而言，也只有通過個人的社會交往，通過自主構(gòu)建，才能將外在于己的道德約束落實為自己的道德發(fā)展。所以，道德教育的影響只有被個體納入到“實踐一建構(gòu)”的自主活動中，才會產(chǎn)生實際效用。在高校中，和活動課程相對應(yīng)的是思想政治教育課程的實踐環(huán)節(jié)與各種實踐活動，但是，這些環(huán)節(jié)和活動并沒有在思想政治教育過程中占有重要的地位和起到重要的作用，甚至是流于形式和被忽視掉。其原因主要有兩個方而：一是主觀上沒有充分認識到實踐環(huán)節(jié)和活動對于培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要作用；二是客觀上的經(jīng)費、師資、時間等投入不夠。實踐環(huán)節(jié)和活動是大學(xué)生思想政治教育的重要方式，對促進大學(xué)生了解社會、增長才干、奉獻社會、培養(yǎng)品格具有不可替代的作用。因此，要把實踐環(huán)節(jié)和活動納入教育教學(xué)的總體規(guī)劃與教學(xué)大綱，并付諸實施。要組織學(xué)生參加形式多樣的社會實踐，撰寫社會調(diào)查報告促進學(xué)生了解社會，增強誠信意識，樹立社會責(zé)任感；要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的校園文化活動把德育滲透到校園文化活動之中，使學(xué)生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。

2．“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論的基本教育原則、形式及其啟示。道德教育的順利進行，不僅有一個正確的教育手段和教育方法的問題，還有一個依據(jù)什么原則實施教育的問題。從“實踐一建構(gòu)”這種新的道德學(xué)習(xí)理論出發(fā)進行道德教育，必須貫徹以下幾個基本原則：主體性原則、實踐性原則、民主性原則和心理匹配原則。

主體性的教育把學(xué)生當做主體來看、來尊重，以發(fā)揮、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的主動性為己任，以培養(yǎng)主體性素質(zhì)為豐要目標。人的主體性不是天生的，而是后天培養(yǎng)教育的結(jié)果。因此，要使大學(xué)生獲得全面發(fā)展，首要的任務(wù)是通過思想政治教育來發(fā)展他們的主體性。一方面，大學(xué)生正處于主體覺醒階段，需要給予正確的價值引導(dǎo)；另一方面，當代大學(xué)生大多是獨生子女，在家庭和社會太多的呵護下成長，有些大學(xué)生的自主意識、自主能力、自律能力以及社會責(zé)任感與社會對他們的要求還有一定的距離，以至于少數(shù)大學(xué)生不敢直面社會。為此，高校的思想政治教育工作應(yīng)該在幫助大學(xué)生確立主體性上下工夫，使大學(xué)生真正成為既具有獨立人格，又能夠適應(yīng)社會的人。

實踐性原則是指在實踐中進行道德教育，把實踐作為道德教育的手段、工具來使用。堅持實踐性原則，意味著道德教育的目的是為了學(xué)生能自覺履行道德標準，突出道德教育的實踐性特征。對于思想政治教育課程，大學(xué)生不排斥，但是覺得政治理論與現(xiàn)實實際的距離太遠，也不知道如何用科學(xué)的理論來分析、解釋現(xiàn)實問題。因此，要充分調(diào)動教師的積極性，擬定周密的實踐教學(xué)調(diào)研課題，確定實踐調(diào)研基地，將思想政治教育課實踐教學(xué)與每年的大學(xué)生暑期社會調(diào)查等活動緊密結(jié)合，安排教師指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐調(diào)研，組織教師對學(xué)生的調(diào)研報告進行評閱、計算成績，逐步形成制度化思想政治教育課課外實踐教學(xué)模式。要以課外社會實踐為途徑，引導(dǎo)大學(xué)生深入實際，了解國情、民情、世情，增強社會責(zé)任感和歷史使命感，使大學(xué)生們在實踐中得到鍛煉，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣，提高學(xué)生社會責(zé)任意識和歷史使命感。

民主化是社會生活的必然趨勢，民主性原則體現(xiàn)在德育的方法上，就是指主要采取平等對話、說服疏導(dǎo)、實際鍛煉、自我評價等尊重學(xué)生主體性的方法。師生間、學(xué)生間的平等和教師對學(xué)生的尊重是民主化原則主要強調(diào)的兩點。我們要認識到大學(xué)生對世界已經(jīng)有了自己的觀點、自己的看法，他們希望得到尊重得到關(guān)心。只有這樣，才能激發(fā)他們的自尊、自信，發(fā)揮他們的自覺性、積極性、主體性。因此，我們在開展思想政治教育時，要充分尊重大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和性格特點，在教育過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育，要和他們“互相信任”“平等對話”。我們要及時、不斷地了解他們的心態(tài)，關(guān)注他們心理的發(fā)展，尤其是他們的物質(zhì)觀、自由觀、愛情觀。思想政治教育教師只有從大學(xué)生自身的思想特點出發(fā)，從他們的實際意圖出發(fā)，正確理解他們的需求，才能融入他們的思想，與他們成為朋友。

心理學(xué)的研究與道德教育有著密切的關(guān)系，道德教育者可以從心理學(xué)的研究中汲取大量養(yǎng)料，有效的道德教育不僅有賴于一種適當?shù)暮统墒斓乃枷氲赖掠^念，而且還有賴于人們對思想發(fā)展過程的理解，對學(xué)生發(fā)展水平和人格構(gòu)造的理解。心理學(xué)及其所揭示的個體道德發(fā)展的規(guī)律對道德教育來說，意義是重大的，心理匹配原則要求道德教育者在工作中要正確理解和對待心理學(xué)的結(jié)論。在高校的思想政治教育中，把心理匹配原則落實到實處，要做到：首先，在思想政治教育中尊重心理學(xué)的規(guī)律其次，關(guān)注有關(guān)大學(xué)生心理狀況的調(diào)查和研究；再次，實現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育的有機結(jié)合。

3．“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論的師生關(guān)系及其啟示。因為教育活動是在師生之間展開的，師生關(guān)系在教育活動中有著舉足輕重的地位。“實踐一建構(gòu)”理論認為，師生關(guān)系應(yīng)是一種對話合作的關(guān)系，通過一定媒介的師生對話，產(chǎn)生精神的碰撞和智慧的交接，可以增加學(xué)生的道德知識，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，加強學(xué)生的道德意志，促進學(xué)生的道德行為，從而促進學(xué)生的道德發(fā)展。與對話合作相對應(yīng)的師生關(guān)系應(yīng)該包含這樣幾個內(nèi)容：平等、尊重、寬容、信任、愛。在高校中，師生之間以進行涉及內(nèi)想法和真實感受的對話機會并不多。思想政治教育與心理健康教育的主要渠道是相關(guān)課程教學(xué)和教師對學(xué)生的管理，而這兩種方式往往是一個教師對多個學(xué)生，即大班授課或?qū)W(xué)生的日常規(guī)范與服務(wù)，這樣就使得學(xué)生和教師沒有機會進行一對一的對話。而在一些集體討論之類的環(huán)節(jié)中，由于場合、時間、自身等因素的限制，而使相當一部分學(xué)生沒有辦法去表達自己。專業(yè)課教師和學(xué)生之間的談話往往也僅限于專業(yè)知識的討論。今天，大學(xué)生中心理不健康者的比例一直居高不下，甚至自殺、殺人等極端事件也能經(jīng)常聽到，如果師生之間進行過對話，學(xué)生的不良情緒得到了釋放，不正確的觀念得到了矯正，獲得了幫助，也許悲劇就不會發(fā)生。再有，進行對話，對于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，以及良好心態(tài)的培養(yǎng)，也起著重要的作用。無論是“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論的活動課形式，還是它提倡的教學(xué)原則和師生關(guān)系，都給高校的思想政治教育提供了很多有益的啟示。所以，我們應(yīng)該積極借鑒“實踐一建構(gòu)”道德學(xué)習(xí)理論，提高高校思想政治教育的效果和質(zhì)量。

[注釋]

第9篇：智慧校園調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞： 高校校報 新媒體 《南京師范大學(xué)報》

報紙，從誕生至今，經(jīng)歷漫長的發(fā)展過程，并且作為最有公信力的媒體之一，被受眾廣泛認可。近年來，隨著新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，受眾接收信息的方式發(fā)生變化，新聞的傳播方式發(fā)生改變。在新的傳媒語境下，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的發(fā)展空間被嚴重擠壓，高校校報該如何應(yīng)對，怎樣轉(zhuǎn)型與發(fā)展，是必須思考的問題。

一、校報的獨特功能與優(yōu)勢決定了其仍有發(fā)展空間

面對新的嚴峻的媒介環(huán)境，盲目悲觀、不思變革顯然不可取，必須清醒地認識到，來勢洶涌的新興媒體有其明顯獨特的優(yōu)勢，但是我們應(yīng)該樂觀地看到，紙質(zhì)媒體還有空間。報紙因其具有的“方便攜帶、便于收藏和長于深度報讀”等獨特優(yōu)勢，在數(shù)字化全媒體時代，在我國，仍會在相當長的一段時間內(nèi)存在、發(fā)展并繼續(xù)發(fā)揮重要作用。

校報作為黨委機關(guān)報，是高校唯一的正式官方紙質(zhì)媒體，面向全體師生員工公開發(fā)行，是高校上情下達的主渠道和維系學(xué)校各部門工作的紐帶，也是搭建師生互動交流的平臺和豐富校園文化生活的園地，發(fā)揮著“凝聚人心、匯聚智慧、積聚力量”的作用，具有其他社會媒體不可替代的唯一性，發(fā)揮著組織傳播媒介獨特的功能與作用。

報紙本身不僅是信息載體，而且是思想載體、文化載體，更是學(xué)校的一本“文化日記”，是學(xué)校師生學(xué)習(xí)、生活與心靈的生動記載，是經(jīng)過精加工的系統(tǒng)的文化產(chǎn)品，在學(xué)校形成與傳承組織文化中發(fā)揮積極的建設(shè)作用。

校報是一個育人的平臺，是校報與社會媒體相比所獨有的屬性。新聞與傳播素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的綜合素質(zhì)。接納學(xué)生參與辦報不僅是學(xué)生發(fā)展興趣的一個選擇，更是發(fā)展專業(yè)才能、提高綜合素質(zhì)的一個基地。

基于以上幾個方面的認識，筆者認為，校報不僅不應(yīng)該削弱與取消，相反，應(yīng)該順應(yīng)數(shù)字化全媒體發(fā)展的形勢，實行全媒體發(fā)展策略，結(jié)合學(xué)校發(fā)展與師生的實際需求，繼續(xù)發(fā)展校報。

要尋求校報發(fā)展新路徑和新突破，就得深入分析校報在新媒體時代的現(xiàn)狀，規(guī)避短處，發(fā)揮優(yōu)勢，追求創(chuàng)新。一方面，校報新聞時效性減弱，造成師生的關(guān)注程度大打折扣。新聞的時效性是報紙的生命，校報作為一份新聞出版物，應(yīng)該具有很強的時效性，但是目前的高校校報最缺少時效性。目前高校校報以旬報、半月報、月報居多，即使是辦成周報，在這個信息傳播迅捷的時代，校報的時效性也不敵網(wǎng)絡(luò)。校報報道出來的新聞基本都是一些過時的“舊聞”，新聞的時效性較差。新媒體時代的到來，新聞的時效性越顯突出，“舊聞”會讓讀者失去閱讀興趣，甚至失去對整張報紙的關(guān)注。另一方面，校報的內(nèi)容和版式都顯得僵化，不能滿足讀者的信息需求。校報的版面一般就是四版，因為版面篇幅的局限性，高校校報所能傳播的信息量根本無法與網(wǎng)站或是其他社會媒體相比。加上校報程式化的內(nèi)容，報道的范圍狹窄，趣味性也因此而受到限制，讀者的需求難以得到滿足。

與新媒體上信息爆炸，話題轉(zhuǎn)瞬即逝的特征相比，紙媒受限于出版周期，在時效性、突發(fā)性方面確實力不可及。挖掘“新聞背景”，深入“新聞?wù){(diào)查”，整合“新聞分析”，給已有的新聞增添了附加價值，信息免費、觀點無價，信息泡沫后沉淀下來的是這些經(jīng)過深度思考后留下來的東西，客觀公正、條理清晰、有理有據(jù)的新聞?wù)宫F(xiàn)，將成為紙媒的核心競爭力所在?；蛟S就是在切中新的媒介時代脈動基礎(chǔ)上提供網(wǎng)絡(luò)不能提供的東西，或者是顛覆性的視覺形式，或者是紙張質(zhì)感的觸覺，或者是報道內(nèi)容的超級深度。報紙要以內(nèi)容為王，深度報道。

二、校報應(yīng)與時俱進、立足實際，拓展新的生存之道

報紙編輯只要與時俱進，立足實際，積極進行研究和探索，并將取得的成果及時反饋到辦報實踐中，仍有拓開新的生存發(fā)展之道。

結(jié)合當前紙質(zhì)媒體的一些改革思路，以《南京師范大學(xué)報》為例，談?wù)劯咝Ｐ笕绾螌で髣?chuàng)新和突破。

（一）拓展新聞內(nèi)容的廣度與深度。以新聞?wù){(diào)查、新聞評論、新聞相關(guān)常識內(nèi)容鏈接的形式進行報道，增強信息的整合能力。在當下信息爆炸時代，強有力的信息整合可以更立體、真實地還原新聞事件本身，為受眾提供更全面、高質(zhì)量的信息服務(wù)。

在校黨委和部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，校報著力加強內(nèi)涵建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)中心工作，發(fā)揮輿論引導(dǎo)、營造氛圍的作用，著力提高辦報質(zhì)量，努力完成學(xué)校各項宣傳任務(wù)。在辦報過程中，一方面做到及時、全面報道校內(nèi)新聞、先進典型，另一方面圍繞學(xué)校的改革發(fā)展和學(xué)校的中心工作努力把學(xué)校新聞做精、做深，提高新聞品質(zhì)，既要讓學(xué)校黨委行政滿意又要讓老師和學(xué)生喜聞樂見，在保持穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上尋求突破，保證校報內(nèi)容的全面性、思想性、理論性、豐富性和可讀性。

校報新聞的深度是校報在銳意發(fā)展中獲得成效的最大籌碼。校報的不斷改革真正將校報由原先的新聞紙、信息紙變成觀念紙、思想紙，這不僅體現(xiàn)了廣大師生對校報報道深度的需求，而且這正是我國報紙?zhí)厣囊粋€發(fā)展趨勢。第三版由原先的以反映學(xué)生生活為主的版面改為深度報道版面，深入報道學(xué)校在教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、社會服務(wù)、行政管理等方面的有效舉措和典型人物，獲得全校師生的一致好評。例如第三版報道了2014年教育部高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（科學(xué)技術(shù)）自然科學(xué)二等獎獲得者、“江蘇省五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、生科院博導(dǎo)王文教授，王文教授團隊的“經(jīng)濟水生甲殼動物新型病原螺原體的發(fā)現(xiàn)及其致病機理的研究”成果經(jīng)歷十多年的研究，46篇，SCI收錄期刊論文32篇，其中1/3以上為本領(lǐng)域排名前10%（SCI-Top）期刊，獲得國家發(fā)明專利5項。該團隊取得的成果具有重要的理論意義和應(yīng)用價值，不僅拓展了水產(chǎn)病害研究的新領(lǐng)域，形成了系統(tǒng)的研究體系，取得系列化的自主創(chuàng)新研究成果，而且開發(fā)了可以在生產(chǎn)實際推廣應(yīng)用的技術(shù)。校報以大篇幅的深度報道介紹了王文教授潛心教學(xué)科研、刻苦鉆研、勇攀科學(xué)高峰的先進事跡，并配以深度評論，在校內(nèi)外引起強烈反響。

校報還與社會科學(xué)處共同合作，發(fā)表《立足江蘇，聚焦法治，著眼發(fā)展，致力研究，南京師大江蘇法治發(fā)展研究院建設(shè)巡禮》一文，并專訪了社社會科學(xué)處處長，以《理論聯(lián)系實際繁榮社科研究》為題，介紹了學(xué)校文科科研的整體情況。文章介紹了學(xué)校近年來對于社科建設(shè)的思路就是倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際，強調(diào)實踐出真知，大力推進科研的協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校目前在加強和重視基礎(chǔ)理論研究的同時，大力提倡和加強應(yīng)用性哲學(xué)社會科學(xué)研究，希望更多教師能夠投身社會實踐，關(guān)注社會重大理論與現(xiàn)實問題，做到社科科研與現(xiàn)實緊密結(jié)合，注重研究成果轉(zhuǎn)化，提升我校文科科研服務(wù)社會的能力，增強學(xué)校的科研影響力和輻射力。該文發(fā)表以后，鼓勵我校更多教師和研究者更積極地為國家和地方的社會經(jīng)濟文化發(fā)展，為社會企事業(yè)單位獻計獻策，提供決策咨詢、法律與政策建議和調(diào)研報告，自覺將科學(xué)研究與社會實踐結(jié)合起來，取得極為良好的社會效益。

一張報紙除了表現(xiàn)新聞性之外，還應(yīng)體現(xiàn)的是其理論性、文化性和藝術(shù)性。新聞性、理論性、文化性、藝術(shù)性在當今時代是構(gòu)成一張優(yōu)秀報紙的四個要素，互相影響，不可或缺。下半年，校報將原先的第二版――“綜合新聞”版改為“理論與文化”版，圍繞全面深化學(xué)校綜合改革、反腐倡廉、大學(xué)生思想政治教育、死難者國家公祭日、校園文化等時事熱點和教育熱點，邀請學(xué)校的有關(guān)專家學(xué)者為校報撰寫具有很強的思想性、理論性和指導(dǎo)性的文章，進一步貫徹黨的十八屆四中全會精神，弘揚社會主義核心價值觀，對建設(shè)有特色的校園文化和大學(xué)精神起到推波助瀾的作用。

（二）顛覆原有思維。新聞工作者從業(yè)多年后，往往會形成一個固定的思維模式，包括對新聞事件的判斷、價值取向的取舍、寫作模式等。所以對于一些事件報道，尤其是一些常規(guī)性報道，要打破原有思維慣式，在采寫前對于已獲得的新聞線索、素材進行質(zhì)疑或逆向思考，在寫作上大可拋卻“大全空”的寫法，避免長篇大論，爭取以人見事、以事見理。

以2015年1月1日這期校報為例，通過精心策劃，以顛覆式的思維，出版一期史無前例的全新特色的校報。一版專門邀請美術(shù)學(xué)院設(shè)計專業(yè)的骨干教師設(shè)計，喜慶的大紅色打底，飾有傳統(tǒng)剪紙圖案的“2015”很有吸引力，顯示學(xué)校元素的仙林敬文圖書館和隨園一百號迎賓室躍然紙上，簡潔扼要的導(dǎo)讀，讓讀者第一眼看過來，就相當有吸引力。二版是新年賀詞，以喜慶祥和的圖案襯托，非常大氣磅礴。第三版和第四版以眾多圖片反映學(xué)校豐富多彩迎新年活動，“讀圖時代”的特征彰顯無疑。整張報紙“雅致、疏朗、清秀、大氣”，既符合廣大師生的審美趣味，又讓版面形式更好地服務(wù)于報道內(nèi)容。

（三）增加策劃性報道。新聞策劃報道是一項有規(guī)模、有層次、有深度的報道活動，較之普通報道，它勝在鮮活性與全局性。因為在之前的策劃中，策劃者已對新聞線索和材料進行了剖析，在新聞發(fā)展規(guī)律的前提下，對可能預(yù)見的全局進行了預(yù)測、設(shè)計，其新聞涉及面既深入全面又有獨特的視角，不至于流入俗套。另外，為了增強可讀性與互動性，報紙可以打造一些屬于自己的欄目，以發(fā)揮親民的作用。

以2014年迎新生報道為例。我們一共策劃了四篇新聞。一是全方位報道學(xué)校迎新生工作的綜合新聞;二是《遇見南師感受與書記、校長的零距離》，報道黨委書記、校長與新生親切合影的生動畫面;三是《遇見愛――我與南師的第一個故事》，記者全程跟拍采訪一位新生，報道了從下火車、到學(xué)校辦理手續(xù)、到宿舍入住等全過程;四是《學(xué)院迎新有新招――溫情，驚喜，獨立》，全面報道各學(xué)院的迎新特色。這四篇新聞均在迎新當天下午2點之前全部完成，并于當天下班前后上傳于學(xué)校新聞主頁，反響很好，點擊量比較高，這次新聞策劃是“報網(wǎng)融合”的一次有效嘗試。

新媒體時代的到來對具有百年傳承的傳統(tǒng)報紙媒體提出新的挑戰(zhàn)，甚至對其生存和發(fā)展帶來威脅，這就對報紙編輯工作提出更多更高的要求。校報編輯只有深刻理解創(chuàng)新的必要性和探索正確的創(chuàng)新途徑，才能切實做好新媒體時期的校報工作。

參考文獻：

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