粉刷匠教學(xué)反思精選(九篇)
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第1篇：粉刷匠教學(xué)反思范文
一、 有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究興趣
心理學(xué)研究表明,學(xué)生求知欲的發(fā)揮和發(fā)展需要兩個(gè)心理?xiàng)l件,一是“心理安全”,即個(gè)體沒(méi)有受到任何威脅和壓力,始終處于和諧、寬松的氛圍之中。二是“心理自由”,即個(gè)體沒(méi)有受到限制,自由自在地參與,無(wú)拘無(wú)束地探尋。音樂(lè)課不同于其他的自然學(xué)科,它不需要太多的循序漸進(jìn),因此適合學(xué)生們?cè)谌魏挝粗念I(lǐng)域展開無(wú)知識(shí)準(zhǔn)備的探索。它貼近學(xué)生的人文生活,集娛樂(lè)性和知識(shí)性于一體。所以對(duì)學(xué)生有著其他學(xué)科所不具備的親和力,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。
作為教師要十分了解我們的學(xué)生興趣所在,熟悉他們的年齡特點(diǎn),“充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中要學(xué)生參與到各種活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感受、去思維、去理解、去表現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。以陳萍老師音樂(lè)綜合實(shí)踐課《粉刷匠》為例:陳老師首先請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)四段富有變化的音樂(lè)《粉刷匠》,孩子們七嘴八舌,奇思妙想,當(dāng)聽(tīng)到寧?kù)o,安詳?shù)囊魳?lè)時(shí),一個(gè)學(xué)生畫下蘭色的房子,因?yàn)樗X(jué)得這是一個(gè)非常細(xì)心的粉刷匠。當(dāng)音樂(lè)突然變得緊張、急促,學(xué)生馬上小跑上去畫了一個(gè)紅色的房子,并在旁邊畫了一個(gè)打翻的油漆桶,并解釋說(shuō)這是一個(gè)急性子的粉刷匠,把刷好房子弄臟了…….孩子們懷著極大的興趣在游戲中熟悉了歌曲的旋律,于是歌曲的學(xué)唱便水到渠成。并且在自主討論中積累歌詞,通過(guò)歌曲結(jié)束處感嘆詞(嘻嘻、哈哈、也)的創(chuàng)造使孩子們與生俱來(lái)表現(xiàn)欲望得以體現(xiàn),從而掀起了學(xué)唱歌曲的。孩子們的探究興趣一旦被激發(fā),便可能一發(fā)不可收拾,他們拿起畫筆,將自己對(duì)音樂(lè)的感受用圖形,色彩表現(xiàn)出來(lái),又為后面的環(huán)節(jié)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn),在音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中,教師要摒棄枯燥技術(shù)練習(xí)(讀譜、識(shí)譜、錯(cuò)了反復(fù)吟唱某樂(lè)句等),單純理性講解(拍號(hào)、速度、哪里要輕、哪里要重等),這些都會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生消極厭煩的怕,這是與新課程宗旨背到而馳的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、民主性、科學(xué)性、藝術(shù)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講故事、律動(dòng)、游戲、歌表演以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段等,并用自身的教學(xué)特長(zhǎng)如深情并茂地演唱;生動(dòng)、形象、直觀、自然、大方、優(yōu)美的神態(tài)、動(dòng)態(tài)演示;集藝術(shù)、生動(dòng)、幽默、甜美為一體的課堂語(yǔ)言與精湛的教學(xué)技能,吸引學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的情感,促使學(xué)生樂(lè)于嘗試,樂(lè)于合作。這樣,既激發(fā)了學(xué)生參于學(xué)習(xí)的興趣,也可以將一些枯燥的樂(lè)理教學(xué)由抽象為形象,激發(fā)學(xué)生的多樣感官參與和體驗(yàn),在輕松、愉快、的氛圍中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣。在音樂(lè)活動(dòng)中獲得充分滿足和愉悅,這些對(duì)學(xué)生的身心、心理健康和諧發(fā)展產(chǎn)生了極大而深遠(yuǎn)的影響。
二、 有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的過(guò)程體驗(yàn)?zāi)芰?/p>
體驗(yàn),心理學(xué)上有明確的界定:是少年兒童在實(shí)際中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng),它更多是指情感活動(dòng),是對(duì)情感的一種體會(huì)和感受。它至少應(yīng)該包括兩個(gè)層面,即行為體驗(yàn)和內(nèi)心體驗(yàn)。行為體驗(yàn)是一種實(shí)踐行為,是親身經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)過(guò)程,是學(xué)生發(fā)展的重要途徑。在音樂(lè)教學(xué)中表現(xiàn)為唱歌、器樂(lè)演奏、游戲、律動(dòng)等。例如:新課程小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元設(shè)計(jì)了“好朋友”的單元主題,即體現(xiàn)了注重人文精神的培養(yǎng),也符合學(xué)生身心體驗(yàn)的需要。在“游戲”的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲的參與、交流、模仿和表現(xiàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和愿望。單元活動(dòng)以游戲?yàn)檩d體,創(chuàng)設(shè)多樣的“玩法”,挖掘“一起玩”的內(nèi)涵,使學(xué)生從自我中心走向他人共處。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣,懂得相互欣賞和共同分享。
心理體驗(yàn)的另一層面即內(nèi)心體驗(yàn)則是在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)生內(nèi)化、升華的心理過(guò)程,這是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵因素。在音樂(lè)教學(xué)中是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深層次的理解并產(chǎn)生情感上的共鳴,從中得到心理上的滿足。這一點(diǎn),在新課程音樂(lè)欣賞教學(xué)中尤為突出。在欣賞二胡名曲“賽馬”時(shí),讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿二胡演奏,按樂(lè)曲高低起伏節(jié)奏變化做指揮動(dòng)作,還可以盡情的表演蒙古族的舞蹈、摔跤的,還可以就此音樂(lè)發(fā)揮想象,編成故事、繪成圖畫等等。這時(shí)的學(xué)生是十分興奮的,在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上升華為內(nèi)心里對(duì)草原的想往,每一個(gè)學(xué)生都用自己的方式走進(jìn)音樂(lè),并通過(guò)參與而真正認(rèn)真地聆聽(tīng),體會(huì)了樂(lè)曲的意境與情感,領(lǐng)悟、享受音樂(lè)。
其實(shí),這一階段學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體心靈與外部世界發(fā)生聯(lián)系的一個(gè)張力場(chǎng)。在實(shí)際情境中,學(xué)生通過(guò)悟解、想象、神思等多種心理因素的反復(fù)交融、碰撞、互匯實(shí)現(xiàn)對(duì)凝固和靜態(tài)知識(shí)的體驗(yàn),在個(gè)體心靈之中激活、催化起來(lái),賦予新的意義,產(chǎn)生出更強(qiáng)烈,更深刻的生命活力。是外部世界和自我生命的存在狀態(tài)向心靈內(nèi)部展開和演化的過(guò)程,就是對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中內(nèi)心體驗(yàn)的理解、領(lǐng)悟、欣賞,對(duì)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)、再加工、再創(chuàng)造,超越具體的對(duì)象與事實(shí),生成和個(gè)體生命融為一體的精神力量。
三、 有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)的自信心
每一個(gè)學(xué)生都渴望成功,這是學(xué)生的心理共性,成功是一種巨大的心理力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。那么,教師在教學(xué)實(shí)踐中怎樣營(yíng)造學(xué)生成功的信心呢?新課程實(shí)踐中,師生之間的心理共鳴表現(xiàn)為師生共同參與音樂(lè)活動(dòng),獲得相同或相似的心理體驗(yàn),并相互給予對(duì)方尊重和欣賞。教師首先必須對(duì)學(xué)生的能力持信任態(tài)度。對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中的主體地位予以尊重,教師不要在學(xué)生面前以藝術(shù)權(quán)威自居,即便學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解表現(xiàn)有些幼稚可笑,教師也不能表露出一絲輕藐之意,而應(yīng)該在共同參與活動(dòng)的過(guò)程中巧妙地給學(xué)生以指導(dǎo),即不要讓學(xué)生認(rèn)為你在挑剔或譏笑他,相反應(yīng)該讓他們感到教師與自己對(duì)藝術(shù)的理解和體驗(yàn)是多么相似,對(duì)自己的藝術(shù)創(chuàng)造性和想象力是多么地欣賞和感到驚訝。總之,當(dāng)學(xué)生全身心地參與藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,不要讓他們感到有一雙冰冷的眼睛在頂盯著他們,而應(yīng)該讓他們欣喜地發(fā)現(xiàn)老師也正在和自己分享藝術(shù)的愉悅。此時(shí)教師所持必須是一種尋求優(yōu)點(diǎn)并加以贊美的態(tài)度,只有這樣,才能營(yíng)造出新課程所要求的“一種沒(méi)有猜疑、小心翼翼,沒(méi)有敵意和擔(dān)心的,自主的課堂圍氛?！币仓挥羞@樣師生情感融合的課堂氣氛里,學(xué)生才能真正地?fù)碛泻捅３炙囆g(shù)所給予他們的愉悅。
給與學(xué)生充分的心理暗示,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我地機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路,想方設(shè)法使他們獲得成功。例如,教師要仔細(xì)觀察,一些歌唱的好或豎笛吹得好但又從不敢主動(dòng)舉手的學(xué)生,對(duì)于這些缺乏自信的孩子,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,并且及時(shí)地、不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心。在課堂實(shí)踐中,教師要以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,要經(jīng)常地使用“你能行”、“你真棒”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一種溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)求知心理產(chǎn)生積極的影響。在一些集體性的音樂(lè)活動(dòng),尤其能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及與人交往的能力。因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到這些音樂(lè)中來(lái),使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中,不僅為集體貢獻(xiàn)一份自己的力量,而且還能體會(huì)到友誼和合作的美妙,擺脫曾經(jīng)的自卑,從而成為一個(gè)自信的人。
四、 有利于最大程度發(fā)掘?qū)W生的審美內(nèi)涵
音樂(lè)教育的過(guò)程就是一種自覺(jué)的審美潛能發(fā)掘地過(guò)程,這個(gè)過(guò)程應(yīng)貫穿著所有的審美因素,并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。學(xué)生只有在長(zhǎng)期的、反復(fù)的美感發(fā)生和發(fā)展中,對(duì)所感知的美有深刻的心理體驗(yàn)時(shí),才會(huì)產(chǎn)生對(duì)美的熱愛(ài)。從而使音樂(lè)教育影響著學(xué)生的情感意向,形成審美情操,從而使人格得以完善。在具體的音樂(lè)教育中,以審美為核心的理念貫穿在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、方法、以及音樂(lè)教學(xué)環(huán)境之中。例如,在音樂(lè)心理的橫行思維結(jié)構(gòu)中,歌唱不僅要通過(guò)注意、記憶、表象、聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)過(guò)程,而且有理解創(chuàng)造等情感介入。同樣在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,聆聽(tīng)和欣賞音樂(lè)不僅要依靠聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等知覺(jué)心理,而且還要有注意、聯(lián)想、想象、理解等心理活動(dòng)的參與。讓學(xué)生感受體驗(yàn)到音樂(lè)作品的豐富情感,發(fā)掘自身審美潛能,理解其深刻的思想內(nèi)涵,并從中獲取精神力量,使思想得到升華,靈魂得到凈化。
第2篇：粉刷匠教學(xué)反思范文
學(xué)情分析
本人所教兩個(gè)班，學(xué)習(xí)能力在初中階段屬于中等偏下的學(xué)生。學(xué)生絕大都數(shù)活潑好動(dòng)，室外反應(yīng)非常靈敏，但在教室學(xué)習(xí)文化知識(shí)與能力時(shí)就不理想了，但好在有好奇心，明事理，都有愿意把學(xué)習(xí)搞上去的想法。針對(duì)學(xué)生室外反應(yīng)靈敏，室內(nèi)也有好奇心的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)《俗世奇人》這篇課文并不難。
首先，這篇講的是普通人的事，但普通人的“奇”會(huì)吸引他們。平時(shí)，學(xué)生生活在普通人中間，對(duì)普通人的思想、生活方式和他們獨(dú)特的地方也許缺乏思考，若教師引導(dǎo)得法，課文會(huì)引起學(xué)生的興趣，良好的開始是成功的一半。這為學(xué)好本課奠定了基礎(chǔ)。
其次，學(xué)生崇拜英雄，對(duì)普通人往往忽視，學(xué)生學(xué)好這一課后，會(huì)更深的理解行行出狀元的道理。本人所授這兩個(gè)班學(xué)生，從目前情況來(lái)看，將來(lái)絕大部分可能是普通勞動(dòng)者，學(xué)了這一課后，對(duì)激勵(lì)他們?cè)谧龊闷胀üぷ魃虾苡凶饔?，也許有的會(huì)做出不平凡事情出來(lái)。本人不敢妄斷這篇課文的最大功效，但對(duì)學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)與啟發(fā)作用，那編者教者和學(xué)者的目的就達(dá)到了。
第三、本文語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、幽默，對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易理解，是一片極富有生活氣息的課文，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的氛圍中，基本上能理解文章的的脈絡(luò)，揣摩精彩的詞句。
第四、學(xué)生對(duì)作者采用的寫法在理解上有一定的難度，經(jīng)教師點(diǎn)撥，定會(huì)理解的。
基于上述情況，教師可采用點(diǎn)撥的教法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討，并以適當(dāng)?shù)陌鍟问娇ㄕn文，一定會(huì)完成教學(xué)任務(wù)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握本文樸素、幽默、傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色和以小見(jiàn)大的寫法，以及曲折有致的安排情節(jié)的寫法。
2、過(guò)程和方法：熟讀課文，聯(lián)系文化背景理解作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)民間技藝、熱愛(ài)我國(guó)民間文化、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與積極性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解俗世奇人的“奇”。
難點(diǎn)：品味本文樸素、幽默、傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《刷子李》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：本文是當(dāng)代作家馮驥才（1942年生）寫的人物傳記《俗世奇人》中的兩個(gè)片斷?！八资馈本褪敲耖g社會(huì)，多指下層百姓生活的民間，這就限制了取材港圍；“奇人”指那些身懷絕枝的民間藝人或工匠。本文指“刷子李”、“泥人張”。題目含有評(píng)價(jià)和稱頌之意。
二、學(xué)生快速閱讀《刷子李》。
三、借助工具書、注釋解決生詞。
四、總體感悟。
“刷子李”“奇”在什么地方？可分幾個(gè)部分？
學(xué)生討論，明確：“奇”在行事奇、做派奇。可分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）概括介紹舊時(shí)天津碼頭上的各種手藝人的生活狀態(tài)。
第二部分（第2自然段至第3自然段）簡(jiǎn)介“刷子李”及其名聲。
第三部分（第4自然段至14自然段）通過(guò)曹小三來(lái)介紹“刷子李”的絕活名不虛傳。
五、問(wèn)題討論。
1、介紹舊時(shí)天津碼頭上的手藝人的活法，意在說(shuō)明什么？
學(xué)生討論、明確：意在說(shuō)明奇人出現(xiàn)的社會(huì)背景，有引出主人翁的作用。
2、第二第3段介紹“刷子李”，采用的是什么方法？
學(xué)生討論、明確：采用的是概括介紹的方法，主要起提示說(shuō)明的作用。
3、課文第三部分，寫曹小三介紹“刷子李”起到什么作用？
學(xué)生討論、明確：耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為突，通過(guò)曹小三的耳聞目睹，說(shuō)明“刷子李”名不虛傳。
4、寫“刷子李”的“奇”，在突出他什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論、明確：突出他粉刷手藝的精湛。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《泥人張》
教學(xué)過(guò)程：
一、由上節(jié)課的內(nèi)容引入本課。
二、學(xué)生快速閱讀課文。
三、借助工具書、注釋解決生詞。
四、總體感悟。
本文寫“泥人張”，主要表現(xiàn)了他什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論、明確：通過(guò)“泥人張”用泥捏海張五賤賣的過(guò)程，表現(xiàn)了“泥人張”的精湛技藝。
五、問(wèn)題討論。
1、第1第2自然段介紹什么？
學(xué)生討論、明確：概括介紹“泥人張”的名聲。
2、第3自然段第12自然段寫什么過(guò)程？
學(xué)生討論回答、明確：寫“泥人張”與“海張五”斗智斗藝的傳奇。
3、“泥人張”“奇”在什么地方？
學(xué)生討論、回答、明確：“奇”在沉穩(wěn)干練、技藝精湛、以牙還牙。
六、總結(jié)。
七、附板書：
俗世奇人
馮驥才 人物傳記
刷子李：行事奇、做派奇
泥人張：沉穩(wěn)干練、技藝精湛、以牙還牙
情節(jié)曲折有致 語(yǔ)言樸素傳神
第3篇：粉刷匠教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：學(xué)前專業(yè)；聲樂(lè)教學(xué)；聲樂(lè)基礎(chǔ)；教學(xué)技巧
聲樂(lè)基礎(chǔ)、演唱技巧、演繹技巧是學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須掌握的能力素養(yǎng)，但是目前在學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，教師多忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)的奠定，只是從如何開展高效音樂(lè)教學(xué)入手進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、演繹能力較差，不利于學(xué)前教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)水平進(jìn)行了研究。
1 協(xié)調(diào)呼吸，夯實(shí)基礎(chǔ)
協(xié)調(diào)的呼吸是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)歌唱的方法、音質(zhì)音色的好壞、音域的拓寬以及音量大小的變化產(chǎn)生了深刻的影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該突出呼吸協(xié)調(diào)的重要作用，并且靈活使用多種訓(xùn)練方法，為今后的歌唱、幼兒教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
呼吸訓(xùn)練必須依托于科學(xué)的訓(xùn)練方法，因此在課堂上，筆者特別安排了打“嘟?！薄ⅰ绑@訝”式、“S”音吹氣練習(xí)、“嗨”式等多種訓(xùn)練方法。例如在打“嘟?！钡挠?xùn)練中，筆者先讓班上每個(gè)學(xué)生站直身體，保持肩部與胸部的放松，使其在最為自然的情況下進(jìn)行深呼吸，讓身體得到舒展與擴(kuò)張。緊接著，筆者讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用呼吸的氣流，使自己的雙唇連續(xù)發(fā)出“嘟?！钡穆曇簦跀?shù)次強(qiáng)化練習(xí)之下，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)且實(shí)際體會(huì)到了橫膈膜τ謐隕砥息的支持作用；另外，筆者還會(huì)舉行吹蠟燭比賽，在指導(dǎo)學(xué)生使用小腹進(jìn)行正確深呼吸，掌握吹氣技巧的基礎(chǔ)上，看看誰(shuí)能夠不將蠟燭吹滅，同時(shí)也能夠保持燭花的不晃動(dòng)。除此以外，筆者還讓學(xué)生在課下自己進(jìn)行平躺式呼吸練習(xí)等多種練習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在休息時(shí)簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)呼吸訓(xùn)練的方法，并且感受到上腹部氣息流動(dòng)的規(guī)律。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，筆者還通過(guò)《花非花》等歌曲的實(shí)際演唱，檢查學(xué)生呼吸訓(xùn)練的成果，從中找到氣淺、音調(diào)把握不準(zhǔn)、換氣等多個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行逐一的糾正，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)聲音的掌控能力。
2 因材施教，引導(dǎo)創(chuàng)新
切忌焦躁的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，注意與學(xué)生之間的充分溝通、情感交流，在此基礎(chǔ)上開展分層教學(xué)、針對(duì)教學(xué)，發(fā)揮因材施教的重要作用。對(duì)此，在備課階段，教師就應(yīng)該充分了解到學(xué)生的學(xué)情、性格與聲樂(lè)學(xué)習(xí)的條件。另外，在任一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都需要樹立理解、尊重學(xué)生的心態(tài)。
為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成“因材施教”的意識(shí)，筆者在教學(xué)中將音樂(lè)作品分為了不同的層次，通過(guò)由易到難的教學(xué)，逐步提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的掌握水平。筆者在初期聲樂(lè)教學(xué)中，在簡(jiǎn)單的藝術(shù)歌曲中穿插學(xué)唱《筆者愛(ài)筆者的幼兒園》《粉刷匠》《小鴨小雞》等作品。有的學(xué)生認(rèn)為這些歌曲的學(xué)唱較為簡(jiǎn)單，因此普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)筆者則安排了幼兒園小班教學(xué)的情境，讓學(xué)生分析當(dāng)面對(duì)音樂(lè)技能差的幼兒園’小班學(xué)生時(shí)，應(yīng)該選擇哪些歌曲，采取哪些教學(xué)方式。這種專門性的情境設(shè)置端正了學(xué)生的學(xué)唱意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了因材施教的重要價(jià)值。隨后，在教學(xué)的中期，筆者又安排學(xué)生學(xué)唱《每當(dāng)筆者走過(guò)老師的窗前》《筆者愛(ài)好媽媽》《禮貌歌》等難度有所提高的音樂(lè)作品；在教學(xué)的后期布置了《采蘑菇的小姑娘》《同一首歌》《感恩的心》等難度更大的歌曲，循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的階段性、層次性。
3 豐富形式，集體協(xié)作
聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展可以通過(guò)小組合作、個(gè)別練習(xí)等多種不同的形式，雖然個(gè)別練習(xí)能夠明確教學(xué)的具體對(duì)象，從而保證教學(xué)的針對(duì)性，但是由于受課時(shí)安排的影響這種個(gè)別練習(xí)不能經(jīng)常采納實(shí)施。反之，通過(guò)小組合作式的練習(xí)可以讓學(xué)生了解自身的不足，加強(qiáng)與其他同學(xué)之間的配合，即通過(guò)合唱、重唱等多種形式加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)表演的理解。
例如，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演唱《踏浪》這一曲目的過(guò)程中，由于這首歌較為精短，因此我組織學(xué)生以8人到10人為一個(gè)小組，先讓小組對(duì)這首歌曲進(jìn)行分析，在討論的前提下，學(xué)生認(rèn)為《踏浪》是一首抒情清新的歌曲，因此在演唱時(shí)應(yīng)該把握具體的情境，使用較為柔和甜美的聲音，自然愉悅地演唱這首歌曲。在剖析之后，我讓不同的小組預(yù)先練習(xí)，采取個(gè)唱、合唱、重唱等方式進(jìn)行區(qū)別性的演繹。隨后，我再讓小組之間進(jìn)行比賽，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，分析采用哪種唱法更加自然生動(dòng)。最后，我讓學(xué)生自己闡述這次活動(dòng)的感受，說(shuō)說(shuō)自己的想法：有的學(xué)生認(rèn)為在合作的過(guò)程中，他發(fā)揮了歌曲演唱的樂(lè)趣；有的學(xué)生認(rèn)為《踏浪》的合作，讓他發(fā)現(xiàn)自身在演唱技巧上還存在著較多的不足。通過(guò)這種豐富的活動(dòng)形式，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)悟能力、自我分析的能力、小組合作的能力得到了提高，也充分認(rèn)識(shí)到合作在聲樂(lè)教學(xué)中的重要價(jià)值，讓他們?cè)趨⑴c的同時(shí)掌握不同類型的教學(xué)方法。
4 組織實(shí)踐，超越自我
一直以來(lái)，“重技輕藝”的情況在學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中普遍存在，很多教師都忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐演繹能力、情感的培養(yǎng)，這造成學(xué)生在實(shí)際演唱的過(guò)程中不知道如何正確運(yùn)用肢體語(yǔ)言，過(guò)于在意歌唱技巧，但卻造成了適得其反的效果。這種情況對(duì)今后學(xué)生生動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展也造成了不利的影響，也無(wú)益于鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力。
筆者在聲樂(lè)教學(xué)中就經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生參與以下實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與、觀看音樂(lè)作品錄像。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)，這不利于學(xué)生保持純凈的音樂(lè)靈感，還會(huì)造成學(xué)習(xí)氛圍的緊張。因此，筆者經(jīng)常播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)會(huì)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，借鑒成功歌唱家的演唱經(jīng)驗(yàn)，逐步消除學(xué)生在歌曲演繹上的恐懼之感；歌劇排演活動(dòng)。筆者指導(dǎo)學(xué)生一起演繹兒童音樂(lè)劇作品《中國(guó)生肖》，讓學(xué)生自己結(jié)合原作，自己去設(shè)計(jì)動(dòng)作、對(duì)音樂(lè)進(jìn)行改編。在前期設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生必須做好出場(chǎng)、伴奏、合作等多個(gè)方面的準(zhǔn)備，了解必要的舞臺(tái)表演技巧與常識(shí)。而在中期演繹的過(guò)程中，不同角色的扮演、劇組的合作讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的演繹能力、舞臺(tái)駕馭能力得到了提升。通過(guò)實(shí)際表演，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在表演過(guò)程中存在一定的心理障礙，因此筆者又進(jìn)行了漸進(jìn)式的指導(dǎo)，讓他們能夠順利完成規(guī)范的表情與動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)歌唱、形體、伴奏等多個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。
總而言之，學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)課程的開展不僅影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的演繹能力、音樂(lè)演唱的技巧，同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后幼教工作的有序產(chǎn)生了直接性的作用。因此，教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生學(xué)情差異的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與豐富的演繹實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品、聲樂(lè)教學(xué)的深入理解，激發(fā)他們對(duì)聲樂(lè)作品的教學(xué)熱情，以滿足未來(lái)工作的需要。
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第4篇：粉刷匠教學(xué)反思范文
幼兒園外出聽(tīng)課工作總結(jié)范文一
接到學(xué)習(xí)通知，非常的激動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以使人進(jìn)步，外出聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，更是我們教師成長(zhǎng)的捷徑，所以我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).
隨著一曲《春天的芭蕾》舞曲，山東省201_年幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在淄博拉開了序幕.首先是兩位主任的講話，接著各位老師在“同課異構(gòu)”的課堂上各自都展現(xiàn)了他們的最佳風(fēng)采.第一個(gè)課題是小班的《顏色對(duì)對(duì)碰》各位老師都圍繞著顏色真正的下了功夫，他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都各有千秋，從老師的教學(xué)方法、構(gòu)思方面也足以讓我們看到他們的用心和認(rèn)真.臨沂的的張老師在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒扮演“小粉刷匠”的實(shí)際操作過(guò)程中感知了顏色的奇妙變化，同時(shí)孩子也享受了玩顏色的樂(lè)趣，最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo).隨后的幾位老師也都圍繞著顏色展示了自己的教學(xué)風(fēng)格.但在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有一個(gè)聰明、又調(diào)皮的小男孩突然跟老師說(shuō)：“老師我給你表演個(gè)節(jié)目吧.”老師告訴他，過(guò)一會(huì)兒吧.誰(shuí)知過(guò)了不一會(huì)，那個(gè)小男孩突然轉(zhuǎn)身走到前面朝大家鞠了個(gè)躬，開始很陶醉的唱起了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣.明明是關(guān)于顏色的主題，他卻突然唱起了歌，看到孩子天真、可愛(ài)一面的同時(shí)，也替授課老師捏一把汗.只見(jiàn)老師不慌不忙，耐心等孩子表演完節(jié)目，并給孩子肯定的表?yè)P(yáng)，然后，很自然地把孩子又引導(dǎo)回活動(dòng)中去.隨后孩子意外增添的幾個(gè)“小插曲”也讓老師很從容地度過(guò)，這讓我們看到了老師們的應(yīng)變能力和教育機(jī)智.
“游戲”是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要形式，而老師們?cè)O(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方法豐富，從表面上看著不像游戲，而實(shí)質(zhì)上卻讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子們的合作能力同時(shí)把情感滲透到教學(xué)中，讓孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了和同伴怎樣友好相處，使情感得到了提升.
另一個(gè)活動(dòng)課題是大班的《神奇的中草藥》，正如專家的點(diǎn)評(píng)：”聽(tīng)了老師們的授課，仿佛讓我們吃了一頓豐富的大餐，把我們帶入了夢(mèng)的意境.這個(gè)活動(dòng)通過(guò)讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，甚至還讓孩子親自嘗一嘗，激起了孩子對(duì)中草藥的興趣.在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上憑借著物體、孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的讓孩子能夠接受，并且非常有趣味性.在手段運(yùn)用上借助了多媒體和實(shí)物，讓孩子們真正做到了玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中快樂(lè).給我印象最深的是青島的安老師，他是一名男幼兒教師，他以他獨(dú)特的思維、特有的自信，不僅給孩子們上了一堂精彩的活動(dòng)課，也給我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻忌狭艘还?jié)教育課.活動(dòng)開始安老師讓大家看故事錄像，并先提出問(wèn)題，讓孩子帶著“任務(wù)”看故事，孩子們看得非常認(rèn)真.猜想回答中，對(duì)回答正確的幼兒，安老師會(huì)給一個(gè)肯定的表?yè)P(yáng)，如果不確定，老師會(huì)謙虛地說(shuō)“有這個(gè)可能，等我回去查一下”，回答過(guò)程中孩子的語(yǔ)言難免不夠規(guī)范，因?yàn)橛嘘P(guān)中草藥的問(wèn)題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)畢竟是一個(gè)新話題，他都會(huì)及時(shí)的糾正，如果孩子回答的不夠完整，安老師也會(huì)不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水的教學(xué)風(fēng)格也非常讓我們嘆服.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，從孩子們口中傳出“真好玩”的話語(yǔ)中，也足以讓人看出孩子們意猶未盡的感覺(jué).
這次聽(tīng)課，我們每位老師都是滿載而歸，并且收獲是豐厚的.聽(tīng)得每一節(jié)課真可謂是精品中的精品，各位老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)各有所長(zhǎng)，各有特點(diǎn).他們的教育機(jī)智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學(xué)習(xí)，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我真正明白了什么叫“同課異構(gòu)”，同時(shí)也帶給我很多的感悟和思考.
總之，我會(huì)把所學(xué)的新知識(shí)充分利用到今后的工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取把自己的工作干得更好.
幼兒園外出聽(tīng)課工作總結(jié)范文二
11月25日上午,我和幾個(gè)同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽(tīng)課，感受頗深.作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采.一共聽(tīng)了三堂課，分別針對(duì)小，中，大不同年齡段的幼兒.三位出色的老師各有特色，各顯神通.從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí).在本次的教育活動(dòng)中，印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力.花瓶是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西，吳老師則巧妙地通過(guò)搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來(lái)，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系在了一起.通過(guò)幼兒回憶花瓶的外型特點(diǎn)并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造，充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí).最另全場(chǎng)驚嘆的是吳老師出示的幾個(gè)泥工花瓶，造型美觀大方.當(dāng)出示“長(zhǎng)鼻子”花瓶時(shí)幼兒興奮的拍手大笑，吳老師并沒(méi)制止，而是以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言帶過(guò)一下子調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣.因此，在吳老師示范制作方法的時(shí)候，幼兒的注意力都集中在老師身上.吳老師邊示范邊講解，在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒.
在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，吳老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂(lè)，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶.在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品，贏得了我們場(chǎng)下老師的好評(píng).本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，吳老師這個(gè)“領(lǐng)路人“做的非常出色.通過(guò)這次觀摩的活動(dòng)，結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深，以下是我個(gè)人談的幾點(diǎn)感受.
感受一：我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念.先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題.要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想.在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果.面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力.
感受二：活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索.
感受三：在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍.有人說(shuō)過(guò)：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng).如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲.因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否.
作為一名新教師，一切還只是個(gè)開端，學(xué)習(xí)的地方還有很多.今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要心中充滿對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)幼兒事業(yè)的熱愛(ài)，一切困難都能迎刃而解.
幼兒園外出聽(tīng)課工作總結(jié)范文三
幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn).
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí).
一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染.活動(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然.小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚.她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣.這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲.
周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神.《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者.建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感.在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理.在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù).還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛.隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新.尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑.在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的.要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇.建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者.
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意.每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù).