就業(yè)推薦表院系意見精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)推薦表院系意見范文

關鍵詞：高效輔導員；藝術類學生；就業(yè)問題

一、藝術類學生就業(yè)特點

（一）藝術類用人企業(yè)有著明顯的地域特點

產(chǎn)業(yè)文化是藝術類專業(yè)的一個特點，在發(fā)展的過程中一般和地方經(jīng)濟有著重要的關聯(lián)，基于此，藝術類的企業(yè)大多聚攏在那些省會大城市和沿海城市。一般情況下，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)業(yè)文化有著穩(wěn)固的根基，對于藝術生而言有著很大的發(fā)展空間。為了能夠更好的就業(yè)，處于畢業(yè)之際的藝術類學生大多會選擇那些發(fā)達城市，尋求發(fā)展空間。雖然在一些中小城市也有藝術類的用人企業(yè)，但是，由于自身發(fā)展的有限性，不能夠為學生提供更大的發(fā)展空間，自然不會成為藝術類畢業(yè)生選擇就業(yè)的地區(qū)。也正是此種原因的存在就出現(xiàn)了學生選擇“漂”的生活。這一現(xiàn)象是藝術類畢業(yè)生求職的一個剛性特點，雖然現(xiàn)在有所改變，但地域性特點仍會突出。

（二）藝術類用人企業(yè)有著明顯的行業(yè)特點

作為藝術生和那些非藝術生相比有著明顯的不同，一般而言，藝術類學生的就業(yè)瓶頸較多，因為用人單位會對專業(yè)技能有強烈的要求，企業(yè)在內部設立的崗位有著嚴重的專業(yè)性和排他性。對于藝術生而言，選擇的求職對象一般是一些文化館、出版社、藝術團等屬于文化傳播的企業(yè)，這些行業(yè)的招聘范圍較低，主要是限制在文化設計產(chǎn)業(yè)。這和普通專業(yè)的畢業(yè)生相比有著明顯的優(yōu)勢。此外，還有一些企業(yè)同屬于藝術類企業(yè)，像那些用人單位多為私營企業(yè)或個人工作室。但是，總的看來，藝術類學生的就業(yè)面比較的狹窄。

（三）藝術類學生就業(yè)去向兩極化明顯

隨著人們對于藝考的希望的不斷增加，藝術類畢業(yè)生的人數(shù)在不斷的增加，這就出現(xiàn)了畢業(yè)學生多用人單位少的嚴重現(xiàn)象。就會造成企業(yè)在選擇用人時往往是優(yōu)中擇優(yōu)，出現(xiàn)很多的藝術類畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象。此外，由于一些藝術類學習不斷的擴招，出現(xiàn)了學生的專業(yè)水平的參差不齊。有的學生選擇藝術類院校完全是因為自身的文化課的成績較低，上藝?？梢垣@得進入大學的機會。在這類學生進行就業(yè)時往往不會選擇所學進行就業(yè)。此外，也有部分學生不愿離開家鄉(xiāng)去大城市發(fā)展，選擇在當?shù)貜氖聞e的職業(yè)，因此，就出現(xiàn)了就業(yè)的兩極分化。

二、高校輔導員指導藝術類學生就業(yè)工作對策

（一）指導藝術類學生準備好求職材料

對于畢業(yè)生選擇而言，選擇工作是一個雙向選擇的過程，學生在選擇企業(yè)的同時，企業(yè)也在選擇學生，要想要用人單位更好的了解自己就需要靴子合適的方式進行展現(xiàn)自己，在這一過程輔導員可以幫助學生制定屬于自己的個人簡歷、自薦書等等能夠充分展示自身的材料。

1.對于學生填寫推薦表的指導

一般情況下。自薦表是學校為了能夠讓用人單位更清楚的了解到學生在校學習情況的主要材料，主要體現(xiàn)著學生的綜合素質。一般情況下由三大部分組成：第一，該生的基本情況，一寸或二寸免冠照片、在校的獎勵和懲罰、個人的興趣愛好等等；第二，在校期間的學習情況以及各科的學習成績，以及學生的公章；第三，學校對于該學生的一些推薦意見。因為推薦表上蓋有公章，因此，在向用人單位推薦時具有一定的權威性，因此，輔導員要指導學生仔細認真填寫。

2.對于學生制作自薦信的指導

一般情況下，自薦信屬于對用人單位的一種自我書面介紹，在格式要求上和書信基本相同，也就是要有基本的稱呼、正文、結尾、落款。在開頭要注明負責招聘的部門或者是領導，例如“張?zhí)庨L：您好！”等稱呼話，結尾要寫上“祝事業(yè)有成”等祝愿的話，正文要表現(xiàn)出自己對于這份工作的熱情和渴望，希望得到這次面試的。自薦信首先要對自己做一個介紹，主要包括姓名、性別、出生年月、政治面貌、學歷、畢業(yè)院校、所學專業(yè)、特長愛好等等。自薦信首先要做到有說服力，語句要誠懇、委婉；其次要做到有針對性，不能泛泛而談，也不能夸大其詞；同時還要做到富有個性。

3.對于學生制作個人簡歷的指導

個人簡歷是對個人的一個全面的描述，因此，在填寫時要做到突出自己的個性，語言要做到得體，有吸引力。個人簡歷的內容主要有：一是列出自己的姓名、性別、年齡、學校、院系及專業(yè)，獲得何種學歷學位和工作目的等；二是簡述自己學習、工作經(jīng)歷，包括實習、在校期間所擔任的職務和所獲得的各種獎勵，業(yè)余愛好和特長，適宜從事的工作，通訊地址和郵政編碼等。

（二）組織一系列就業(yè)指導活動，提高就業(yè)技能

輔導員要有針對性地對藝術類學生進行職業(yè)分析，拓寬他們的知識領域。樹立低年級重基礎，高年級重實踐的思想，有針對性地開展就業(yè)教育:（1）利用國家的相關就業(yè)政策及法律法規(guī)，定期開展學習活動。普及就業(yè)常識，針對勞動關系、就業(yè)協(xié)議等進行專業(yè)講解，使學生規(guī)避就業(yè)風險。（2）畢業(yè)生進行客觀的優(yōu)缺點分析，使學生正視優(yōu)點，直視缺點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，揚長避短，根據(jù)自身特點，適時抓住就業(yè)良機。

（三）指導學習廣泛收集就業(yè)信息，增強就業(yè)機會

信息對于藝術生來說就是就業(yè)的機會，因此，輔導員要指導學生進行不同渠道的信息的收集，主要可以通過一下幾點：（1）要充分的利用所在單位的人脈關系，提供招聘信息。（2）通過網(wǎng)絡搜羅各類適合的、真實的招聘信息。（3）組織學生參加各類招聘會、宣講會，通過學校的影響吸引更多的企業(yè)來學校進行招聘。

參考文獻

［1］ 段莎莎.淺析高校輔導員參與大學生就業(yè)指導的思考［J］.學理論.2010，（09）.

［2］ 徐詠.藝術類大學生就業(yè)特性研究［D］.復旦大學，2010.

第2篇：就業(yè)推薦表院系意見范文

一、高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的表現(xiàn)

大學生就業(yè)誠信，是指在找工作的過程中，包括制作個人簡歷、面試時的個人展示、簽約過程中的態(tài)度、入職后的工作表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，大學生的一言一行所展示的個人真實信息、真實風彩，如在校期間的學習成績、擔任學生干部經(jīng)歷、參加學科競賽經(jīng)歷以及所獲各類獎勵等。然而，在各種主觀、客觀因素的影響下，大學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出許多不誠信的行為和現(xiàn)象，破壞了就業(yè)秩序，影響了社會和諧。

第一，缺乏科學管理，滋生“注水簡歷”。簡歷是叩開職場大門的敲門磚，一份豐富的求職簡歷，足以吸引用人單位的眼球，贏得面試機會，為成功簽約搶占先機。為了贏得用人單位的青睞，一些畢業(yè)生不惜加大簡歷的水分，自封學生干部、造假等級證書、偽造獎勵榮譽、涂改學習成績等不誠信行為屢見不鮮。某大學針對本校研究生誠信狀況進行的一次專業(yè)心理調查顯實：至少有1/4的研宄生并不抵觸在求職中改變自己的履歷，進行造假，具有一定造假傾向。

第二，缺乏考評機制，助長“隨意違約”。面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，絕大部分畢業(yè)生己經(jīng)接受了“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，“騎驢找馬”的故事一再上演，用較小甚至為零的違約成本，換取“更好的工作機會”。當然，如果考上研宄生、公務員，或已向簽約單位賠付違約金，辦理好相關解約手續(xù)，則屬于規(guī)范合理的就業(yè)行為，不屬于“隨意違約”。筆者界定的“隨意違約”行為，主要是指畢業(yè)生簽約某單位后，不去簽約單位報到，由于害怕承擔相應的違約責任，既不告知簽約單位，也不辦理相關手續(xù)，使得用人單位一時難以應付，并給該校畢業(yè)生蓋上“不誠信”的帽子，決定不再到該校招聘畢業(yè)生。

在簽約之際，一方面用人單位為證實簽約對象是高校畢業(yè)生，多要求學生所在的院系在《推薦表》、《就業(yè)協(xié)議書》上給予評定，要求學校就業(yè)指導中心給予推薦并蓋章；另一方面畢業(yè)生為簡化流程，提高簽約效率，希望學校相關職能部門提前將推薦意見寫好并蓋章。這樣一來，學校很難及時準確了解學生就業(yè)的真實動態(tài)。特別是很多畢業(yè)生“這山望著那山高”，隨時準備再簽“更好的單位”，出于僥幸心理，畢業(yè)生即使成功簽約也不愿意及時上交就業(yè)協(xié)議、勞動合同等就業(yè)證明材料，用人單位也很難與簽約學生所在的學校一一聯(lián)系反饋，因而學校很難及時準確掌握每一對就業(yè)雙方的簽約動態(tài)，無法及時準確編制就業(yè)計劃，更不能及時將畢業(yè)生的違約思想扼殺在搖籃里，進而減少違約事件的發(fā)生。

第三，激勵力度不夠，導致“頻繁跳槽'據(jù)調查，近幾年來，應屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后前3年跳槽率達到70%，跳槽現(xiàn)象頻發(fā)，是由大學畢業(yè)生與中小企業(yè)之間的自我要求和需求的雙重缺位直接造成的。當然，對于可以吸納75%就業(yè)大軍的中小企業(yè)來說，企業(yè)未能留住人才也有著一定自身的原因，但是大學生責任意識缺位，如誠信缺失、奉獻精神不夠等，是跳槽頻發(fā)現(xiàn)象的內在原因。高校畢業(yè)生就業(yè)期望髙，普遍存在從眾心理，在工作崗位上“安不下心”，無法敬業(yè)愛崗，應是跳槽頻發(fā)現(xiàn)象的又一重要原因。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)失信行為的影響因素

就業(yè)不誠信的思想和行為不是一個獨立的問題，造成大學生就業(yè)誠信缺失的原因是多方面的，既有社會客觀原因，又有個人主觀原因；既受社會誠信大環(huán)境的影響，又有學校就業(yè)管理的原因，還與用人單位的選人機制和大學生自身誠信意識欠缺有關。

第一，誠信意志不堅定。高校畢業(yè)生不能正確處理趨利心理與個人價值間的矛盾。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，部分畢業(yè)生一味追求高薪，而不注重個人價值實現(xiàn)和個人長遠發(fā)展，使得畢業(yè)生的道德品質與社會主義核心價值觀的要求日益背離。然而，畢業(yè)生要想獲得長期收益，前提必須是最大化社會價值。畢業(yè)生不能正確處理趨利心理與個人發(fā)展間矛盾，使得畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失行為十分突出。

大學生還處于青春年少期，其心理發(fā)展還處于走向成熟的過渡時期，還很難理解社會主義核心價值觀所要求的“誠信”、“敬業(yè)”等品質與個人長遠發(fā)展的關系，大學生在找工作的過程中，對“誠信”、“敬業(yè)”等品質的理解和踐行還遠遠不夠，如一些畢業(yè)生面對外界環(huán)境的影響，意志不堅定，不能誠信自律，進而給個人和社會造成較大損失。

第二，社會信用體系不完善。目前，我國沒有完善的社會信用體系，尚未建構與信用管理直接相關的法律、制度，信用管理體系建設、誠信法律體系建設的嚴重滯后為失信者的通行留下了廣闊的空間，這也是致使大學生的就業(yè)失信行為得不到有效遏制的原因之一。此外，社會上也廣泛存在著有法不依、執(zhí)法不嚴、違法難究等誠信缺失現(xiàn)象，大學生在簽完就業(yè)協(xié)議又違約后，高校的態(tài)度多數(shù)是，只要企業(yè)不追宂責任，他們也是睜一只眼，閉一只眼；不少企業(yè)也是考慮到想追宄畢業(yè)生違約責任，需要付出較大的時間成本而放棄追宄；畢業(yè)生在整個就業(yè)失信過程中，沒有相關法律約束、懲治，也沒有太大的經(jīng)濟成本，這在一定程度上也助長了就業(yè)誠信缺失行為。

第三，高校誠信就業(yè)管理不到位。高校在大學生誠信就業(yè)教育管理方面不到位，如沿用傳統(tǒng)的重灌輸、輕引導的教育方式使得誠信就業(yè)教育效果不明顯、誠信失范的懲處制度不嚴格，以及在就業(yè)過程中高校對大學生的管理不及時、監(jiān)督不到位等因素，導致畢業(yè)生誠信意識淡化、不誠信行為頻頻發(fā)生。特別是一些高校在足夠重視培養(yǎng)大學生就業(yè)誠信的自覺時，卻忽視了對他們的誠信管理和監(jiān)督，這種管理上的缺位一定程度上庇護了畢業(yè)生的就業(yè)不誠信行為；再者，面對層層目標考核，部分高校片面追求高就業(yè)率，對畢業(yè)生的不誠信行為采取了默許態(tài)度，更難以為大學生的誠信就業(yè)起到積極作用。

第四，用人單位招聘行為不規(guī)范。近年來，一些用人單位不規(guī)范的招聘行為，已經(jīng)成為大學畢業(yè)生不誠信行為的隱性推動者。如只認“學歷”、“證書”，不認“能力”的擇人標準，滋長了虛假簡歷的風氣；招聘條件不能因崗定需（?？扑降膷徫灰?，用本科水平資格來招聘；普通本科的崗位要求，用重點本科的水平資格來招聘；一些崗位只要相關專業(yè)畢業(yè)生即可，卻要求是學生干部），也成為畢業(yè)生隨意違約、頻繁跳槽的催化劑。此外，有的用人單位在招聘宣傳時提供虛假信息和承諾，也容易導致違約行為的發(fā)生。

三、人力資源管理相關理論在促進誠信就業(yè)中的具體應用

人力資源管理思想強調，為實現(xiàn)組織目標，對企業(yè)的人力、物力、財力等資源進行科學規(guī)劃，并采取有效的管理方式激發(fā)員工的積極性、主動性，使得人盡其才、物盡其用。在維護正常的就業(yè)秩序，促進社會和諧穩(wěn)定方面，可應用“三螺旋”理論，集合高校、企業(yè)和政府的力量，共同促進誠信就業(yè)?！叭菪钡母拍钍怯擅绹鐣W家亨利埃茨科威茲（HenryEtzkowit)提出，用來解釋在共同促進經(jīng)濟發(fā)展過程中，大學一產(chǎn)業(yè)一政府三者之間相互合作、協(xié)同創(chuàng)新的“三重螺旋”新關系。2003年，羅伊特雷德斯多夫教授對“三螺旋”概念做了進一步補充并構建了“三螺旋”理論。在該理論模型中，大學、產(chǎn)業(yè)、政府三者的邊界和界限逐漸被打破，它們不斷磨合、相互滲透，最終形成一種個體獨立、相互支持、跨界發(fā)展的“三螺旋”協(xié)同發(fā)展結構，在推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新、促進經(jīng)濟發(fā)展方面起著積極的作用。在誠信就業(yè)工作中，政府、高校和企業(yè)是利益共同體，理應各盡其職，積極推進誠信就業(yè)。

第一，政府建立監(jiān)督評價體系，營造良好的社會氛圍。大學生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，除了與一部分畢業(yè)生誠實守信觀念淡薄、就業(yè)期望值偏高有關，還與用人單位片面強調用人自主權，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權利保障有關。高校負責處理畢業(yè)生的違約行為，政府和相關職能部門應承擔起監(jiān)管用人單位不誠信行為的責任。

用監(jiān)管制度來豐富信用體系，用信用體系來濃厚誠信氛圍。在社會政治、經(jīng)濟生活中，誠信是首要品質，講誠信、守信用是基本要求。沒有誠實守信行為，社會難以和諧穩(wěn)定；沒有信用監(jiān)管制度，市場經(jīng)濟難以健康發(fā)展。我國高度重視社會信用體系的建設、信用監(jiān)管制度的完善，將社會信用體系建設確定為“十二五”工作目標之一，積極營造誠實守信的市場環(huán)境，營造和諧穩(wěn)定的社會氛圍，進而促進社會政治穩(wěn)定、經(jīng)濟快速發(fā)展。

建立并完善社會信用體系，不是一朝一夕的事，也不是一個人能完成的事，首先要在全社會營造“誠信光榮，不誠信可恥”的社會氛圍，提升全民講誠信的意識；其次要建立完善誠信監(jiān)管、失信懲戒等相關的法律制度，使得誠信監(jiān)管有法可依，做到誠信監(jiān)管執(zhí)法必嚴、違法必究。例如，針對即將進入市場的企業(yè)或大學生，可通過實行組織或個人誠信資格準入制，凡未取得各級人社局或相關部門出具的企業(yè)誠信證明的，企業(yè)不得進行經(jīng)營活動，大學生未獲得高校相關部門開具的誠信檔案材料的，不得進入就業(yè)市場；針對失信于社會公眾的企業(yè)或個人，加大處罰力度，從功利角度遏制其失信動機；這些信用制度同樣適用于企事業(yè)單位，也適用于畢業(yè)生本人，對約束集體和個人遵守誠信，踐行誠信有很大的幫助。

設置誠信就業(yè)行為的評價工具，并及時干預不誠信就業(yè)行為。就業(yè)行為是否誠信難以鑒定，是高校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題愈演愈烈的一個不容忽視的原因。因而，各級教育主管部門應積極研討制定相關制度，來規(guī)范畢業(yè)生誠信就業(yè)行為，還應該針對社會各領域的誠信問題出臺相關的鑒定規(guī)則，使行為誠信評價有一定的依據(jù)，使不誠信行為的干預處理有一定的依據(jù)。

第二，高校應運用流程再造理論，加強就業(yè)誠信監(jiān)管。來自美國的管理學教授MichaelHammer于20世紀90年代初期，提出了業(yè)務流程再造理論，強調要把工作任務從始至終組合到工作流程中去，促進成本、質量、效率的改善。大學畢業(yè)生從找工作、簽約、派遣到報到的整個就業(yè)過程，高?？梢越梃b流程再造的思想，重新設計誠信就業(yè)管理流程，使誠信就業(yè)工作得到最大程度的改善。深化誠信道德教育，切實提高其思想道德修養(yǎng)，無疑是實現(xiàn)高校畢業(yè)生誠信就業(yè)的基本前提；采取行之有效的措施加大對畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議管理力度，是對就業(yè)過程中的畢業(yè)生群體、招聘企業(yè)、高校的保護，對踐行社會主義核心價值觀，構建和諧社會有著深遠的意義。

開展誠信教育實踐活動，提高學生誠信道德意識。要從根本上減少、解除就業(yè)不誠信的隱患，高校既要加強大學生的誠信道德教育，還需要加強大學生的誠信實踐教育。借助“兩課”教育、“晚點名”主題班會等平臺，對大學生進行就業(yè)形勢與政策教育、道德教育、職業(yè)教育等，一方面幫助他們樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，另一方面幫助他們樹立“誠信光榮、失信可恥”的榮辱意識，并在各類黨團活動、志愿實踐活動中體會誠信的價值和意義，進而幫助學生提高誠信道德意識，理解誠信，在就業(yè)過程中踐行誠信。

完善對就業(yè)材料、就業(yè)行為的監(jiān)管制度。對就業(yè)材料的監(jiān)管，主要是學生所在的院系對《畢業(yè)生推薦表》等就業(yè)推薦材料嚴格審查，既要對學習成績嚴格審核，也要對榮譽證書、專業(yè)技術能力證書嚴格認證，確保就業(yè)推薦信息真實準確。首先要利用“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的便利性，要求畢業(yè)生所在高校將學生的成長記錄通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到特定的教育管理平臺，并通過授權賬號等形式提供查詢功能，使就業(yè)過程中的主客體都能高效、便利地辨認用人單位、求職學生信息的準確性；其次，在線下還應實行畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議登記、鑒證制度，要求用人單位在審查畢業(yè)生就業(yè)材料時要向高校索要授權賬號密碼在規(guī)定平臺上進行信息核查，畢業(yè)生與企業(yè)簽完協(xié)議后，需要高校就業(yè)指導中心進行系統(tǒng)注冊登記，用人單位與畢業(yè)生的勞動雇傭關系才算生效，通過以上種種制約，激勵畢業(yè)生簽約后能及時上交就業(yè)材料；再者可以通過建立誠信獎懲機制，激勵畢業(yè)生在就業(yè)過程中講誠信，約束畢業(yè)生不誠信的思想和行為，從而促進高校對畢業(yè)生誠信就業(yè)的監(jiān)督。對于畢業(yè)生的不誠信行為，可以試情節(jié)輕重，給予批評教育、警告、處分等不同程度的懲戒，讓他們承擔不誠信的責任和代價。

第三，企業(yè)運用雙因素理論，靈活選人標準、用人機制。美國行為學家FredrickHerzberg提出的雙因素理論指出，要激發(fā)并保持員工的工作熱情，主要依靠兩個因素，即：保健因素和激勵因素，員工的不滿意感首先要靠保健因素來消除，繼而，再用激勵因素給員工帶來滿意感。這給我們誠信就業(yè)工作帶來的啟示即，要減少企業(yè)與高校畢業(yè)生之間的違約現(xiàn)象，除應加強畢業(yè)生的誠信品德教育外，企業(yè)應靈活選人標準、用人機制，轉變用人意識也是關鍵。企業(yè)選聘人才，要注重考察畢業(yè)生對某一崗位的勝任能力，而不是機械地考察畢業(yè)學校、學歷、證書等；特別是對錄用的人才，企業(yè)要為他們盡可能提供良好的發(fā)展環(huán)境，如薪酬待遇、學習培訓、崗位晉升等，激勵畢業(yè)生安心為單位效力，發(fā)揮他們應有的作用。

第3篇：就業(yè)推薦表院系意見范文

論文摘要：“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)方式使得就業(yè)指導工作日益重要。根據(jù)就業(yè)形勢的需要，大學生就業(yè)指導工作應轉變觀念、構建大學就業(yè)指導服務體系、拓寬就業(yè)指導工作的內容以及擴展大學生就業(yè)指導工作的時空。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和高等教育改革不斷深人，大學的招生和就業(yè)制度發(fā)生了根本性的變化，“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)方式正在為廣大人民所接收。近年來高?？焖贁U招，就業(yè)形勢逐年嚴峻，越來越大的就業(yè)壓力使學生及家長都非常關心就業(yè)。如何幫助大學生在激烈的就業(yè)競爭中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)已成為當前的社會熱點問題。在這種情況下，適應高等教育改革與發(fā)展的需要，促進大學生就業(yè)指導工作的蓬勃發(fā)展，做好大學生就業(yè)指導和加強對大學生就業(yè)指導工作的研究越來越重要。

一、大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀分析

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)指導呈現(xiàn)出認識趨于一致，機構比較健全;課程建設的研究和實踐已全面展開。如近幾年各校紛紛開設就業(yè)指導講座、組織洽談會、積極推薦畢業(yè)生、提供需求信息等等，但總體上大學生就業(yè)指導工作比較薄弱，同時還存在一些問題:

1.對就業(yè)指導工作的內涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學生就業(yè)指導機構，但這些機構很難代替就業(yè)指導的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構由于忙于應付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導應有的效果。即其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導作為一門課程正式列人教學計劃，對就業(yè)指導的重要性和必要性認識不足;有的甚至狹隘地把就業(yè)指導理解為找工作、落實具體單位，忽視了大學生就業(yè)指導的教育功能，以及對高等教育改革的影響，沒有發(fā)揮就業(yè)指導工作在人才培養(yǎng)方面起到的積極作用。

2.就業(yè)指導的功能與內容發(fā)揮不夠。目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，就業(yè)指導的內容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的診釋。對于如何結合本專業(yè)的實際，從專業(yè)特點出發(fā)加強實踐能力，提高心理承受能力，加強禮儀學習、學生氣質類型的分析，讓畢業(yè)生明白自己所適合的工作類型及方向等方面的工作還是比較缺乏，幾乎不含職業(yè)生涯規(guī)劃的內容。所以缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。

3.就業(yè)指導的方法和手段比較簡單。目前高校就業(yè)指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”或集中上大課的形式進行，召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業(yè)部門尚未完全實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。

4.大學生擇業(yè)定位不準確。畢業(yè)生缺乏對社會職業(yè)狀況、人才市場動態(tài)、個人擇業(yè)目標以及自己適合干什么，能干什么等方面的正確認識和了解。當大學生離開學校去求職時，面對紛繁復雜的社會，感到茫然，不知所措，才發(fā)現(xiàn)自己尚未作好就業(yè)準備，對職業(yè)性質的認識、職業(yè)技能的要求、從求學到工作的角色轉變、自身心理素質以及對社會的了解等都表現(xiàn)出明顯的不足，方知在校期間忽視了對自身能力和素質的培養(yǎng)，但悔之已晚。于是，為了求職，有的學生無心搞畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網(wǎng);有的在選擇什么樣職業(yè)的問題上拿不定主意，反復簽約;有的擇業(yè)目標不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中……從而導致了擇業(yè)過程的盲目性、無序性和從眾性。在擇業(yè)時，過分看重報酬、地域和行業(yè)，過分注重職業(yè)能否符合自己的興趣愛好，忽視作為當代大學生應承擔的社會責任，置國家需要和社會利益而不顧的現(xiàn)象時有發(fā)生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人愿意去的被動局面，不利于人才資源的合理配置，更不利于科教興國戰(zhàn)略的實施。這充分說明了目前大學生就業(yè)指導工作巫待加強和改善。

二、當前加強和改進大學生就業(yè)指導工作的對策

大學生就業(yè)指導工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。發(fā)達國家的大學生就業(yè)指導工作是以職業(yè)發(fā)展導向為基礎，對學生進行全方位的就業(yè)指導，其特征是:就業(yè)指導與學生的職業(yè)發(fā)展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的要求相結合。針一對我國大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，借鑒國外就業(yè)指導的成功經(jīng)驗，筆者認為應從以下幾個方面著手開展工作和研究，以加強和改進大學生就業(yè)指導工作的對策。

1.轉變觀念，與時俱進，真正把大學生就業(yè)指導工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。首先要對就業(yè)指導工作的重要性應有足夠的認識。作為高校開展素質教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業(yè)，并進而實現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應具有開發(fā)學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。其次，就業(yè)指導工作應具有完整性。畢業(yè)生就業(yè)后，就業(yè)指導工作并沒有完全終結，還需要對其進行跟蹤調查，了解畢業(yè)生在角色轉換過程中的成功經(jīng)驗，用以指導在校大學生順利完成大學學業(yè)，正確定位，成功就業(yè)。同時大學生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業(yè)和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業(yè)指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于學生從人學到畢業(yè)的全過程之中。

2.狠抓落實，強化大學生就業(yè)指導工作的各項建設，包括構建完善的大學生就業(yè)指導服務體系，促進就業(yè)指導工作向專門化、專業(yè)化、正規(guī)化邁進。應建立和強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發(fā)，建立就業(yè)指導專題數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術、技巧指導等功能作用。讓學生了解國家有關就業(yè)的文件和政策，及時傳播職業(yè)信息和社會各種職業(yè)的需求預測，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場，架起大學生與用人單位之間的橋梁，使分散的，零碎的指導和服務提升為完整的、系統(tǒng)的指導和服務。另外還應當加強高校就業(yè)指導部門與基層的院系及相關地方專業(yè)部門與人員的聯(lián)系與溝通，在高校內外組成上下左右貫通的指導網(wǎng)絡。同時應加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質的就業(yè)指導專職、兼職人員隊伍。

3.拓寬大學生就業(yè)指導工作的內容;大學生就業(yè)指導是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實現(xiàn)社會角色轉換的重要環(huán)節(jié)。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會所接受和承認，但這樣做是遠遠不夠的。市場經(jīng)濟要求學校面向社會辦學，培養(yǎng)社會需要的各種人才，每個學生走向社會后，向社會展示的是他的知識、能力和品質，在激烈的人才市場中，是靠實力取勝，因此，要增強大學生就業(yè)指導工作的有效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導工作的內容:即注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學生社會責任意識的培養(yǎng)，把就業(yè)指導的內容滲透到學校的各個教學環(huán)節(jié)中去，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，合理設計職業(yè)生涯，為走上社會做好思想準備;培養(yǎng)良好的心理素質，正確的擇業(yè)心態(tài)是求職和事業(yè)成功的基礎，大學生擇業(yè)的過程是一個復雜的心理變化過程，面對嚴峻的就業(yè)形勢、眾多的競爭對手，要想獲得擇業(yè)成功，必須做好擇業(yè)前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證〔在市場經(jīng)濟條件下，用少、單位對大學生的考察，已不再局限于單一的學習成績，還要從人品、團隊合作精神、實踐動手能力、社會活動能力及發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫娴木C合情況來進行素質考察，在這種情況下，要指導學生根據(jù)社會職業(yè)發(fā)展的需要，從各方面完善自己，及時調整自身的知識結構和學習計劃。