以美麗為話題的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以美麗為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：以美麗為話題的作文范文

近些年來，許多省市的中考作文為了鼓勵和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神，都有讓考生“自擬題目”的要求。毫不夸張地說，文章標題的質量直接影響到整篇文章的藝術魅力，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至是高分或滿分的第一環(huán)。因為新穎的標題，會讓閱卷老師“驚鴻一瞥”，“一見鐘情”。這樣，作文就可能播下優(yōu)良的種子，一個好的分數可能就“一錘定音”了。

“自擬題目”的好策略有哪些呢?

策略一――妙用辭格增情趣

妙用辭格策略指根據特定的語言環(huán)境、文體和內容，靈活巧妙地運用比喻、擬人、夸張和對偶等修辭手法擬題。辭格的妙用，能讓題目生動形象、美妙貼切、含蓄雋永，使文章錦上添花，定能激發(fā)閱卷者的閱讀興趣與欲望。

如，2005年南通市以“生命的芳香”為話題作文，一考生用比喻的修辭手法擬了個《生如夏花》的題目，說明一個人活在世上要充分展現(xiàn)自身應有的價值，不負作為一個人的身份：“生，應當如夏花一樣絢爛。就算只是一朵不知名的野花，也應該對著生活展開自己的花瓣，讓自己綻放，才無悔于生命的原野?！庇秩纭讹L云絮語》、《母親河在哭泣》、(擬人)，《著一襲美麗的綠袍》、《生活好比一桌宴席》、《父親為我撐起藍天》(比喻)，《得道多助，失道寡助》、《躺著讀書，站著做人》(對比)，《我聞到了陽光》、《綠色可聽》(通感)，《讀書樂，樂讀書》(頂針)，《誰染楓林醉?》(設問)等。這些標題巧用辭格，生動形象，新穎別致，很有創(chuàng)意，含蓄而巧妙地表達了文章的主題，給人以耳目一新的感覺。

策略二――引用古詩顯典雅

此類題目引用古典詩詞中的語句，或營造意境，或點明觀點，較能展示考生的文學修養(yǎng)。如，有一位考生在以“離別母?！?a href="http://saumg.com/haowen/50555.html" target="_blank">為話題的作文中，借用杜甫的名句“恨別鳥驚心”為題，形象地突出了依依惜別母校的感情。再如，比喻人物晚年無私奉獻精神之類的話題作文可擬《化作春泥更護花》，表現(xiàn)新生事物發(fā)展的話題作文可擬《小荷才露尖尖角》，又如《淡妝濃抹總相宜》、《柳暗花明又一村》、《霜葉紅于二月花――談楓葉變紅的原因》、《鄰家有女初長成》、《橫看成嶺側成峰》等。詩句的應用，反映考生具有較為深厚的文化底蘊，給人以詩的意境，詩的享受。

策略三――巧(化)用歌名翻新意

此類題目巧用或化用流行歌曲為題，令人先睹為快。

有一些膾炙人口的歌曲，它們的名字或歌詞在人們的記憶里留下深刻的印象。如能巧(化)用歌名擬題翻新意，一定會給閱卷老師帶來美好的享受。如有一位考生在以“真情”為話題的作文中，化鄧麗君的《恰似你的溫柔》為《掐死你的溫柔》，指責生活中有的人矯揉造作。閱卷老師一看題目就笑出聲來，其他老師看了也全樂開懷。據說盡管此文在語言上還存在一點不夠流暢的遺憾，卻被閱卷老師一致評為滿分。再如以“親情”為話題的作文可擬《為了母親的微笑》、《讓我悄悄地告訴你》等，以“春夏秋冬”某個季節(jié)為話題的作文可擬《我和春天有個約會》、《大約在冬季》等。又如以下這些滿分作文標題《該拒絕時就拒絕》、《愛上“錯誤”沒商量》、《痛并快樂著》、《一夜無眠》、《我是一只小小鳥》、《都是作弊惹的禍》、《競爭不相信眼淚》等，都巧(化)用一些深入人心、耳熟能詳的流行歌曲，能令閱卷者一睹為快，甚至拍案叫絕。

策略四――追求時尚亮眼眸

此類題目能將學生所感興趣的流行時尚元素與話題結合，以新奇的方式讓題目別出心裁。

如，以“溝通”為話題的作文，一位考生化用曾流行一時的《誰動了我的奶酪》一書名，擬了個時尚的題目《誰動了我的日記》，不能不說該考生心有靈犀。又如：《點擊鄉(xiāng)村畫頁》、《劉姥姥上網記》、《網絡是一把雙刃劍》、《不聊也罷》、《保鮮誠信》、《清空回收站》、《人生，請帶好兩本護照》、《走近那張“牛皮癬”》、《“塵埃落定”眾生相》等，其中的“點擊”、“上網”、“網絡”、“回收站”、“護照”、“清空”、“聊”、“保鮮”、“牛皮癬”和“塵埃落定”等時尚詞語仿佛一股股清新的涼風撲面而來，讓人精神為之一振。也仿佛點點星光，點亮閱卷者的雙眸。

策略五――反常求異引人思

有意以不合常情、不合邏輯的說法作題目之未發(fā)，自然會別具一格，啟人深思。

如，以“自嘲”為話題的考場作文，重慶一位考生擬的題目為《我胖，我快樂》，該作文以調侃的筆調突出自己的“體胖”：“終于造就了一個橫看成筒側看成箱的胖女孩兒”，達到“自嘲”的效果。再如，《我想當差生》、《遺憾真美》、《我們不要“減負”》、《為“攘雞者”喝彩》、《為“懶漢”辯解》、《“杞人憂天”不該貶》、《人生應該做點錯事》等不落窠臼，富有懸念，引人深思的題目，會收到出奇制勝的效果。

此外，矛盾法(如《才，錢，權，我選擇哪一個?》)幽默法(如《摸一摸猴子屁股》)、算式法(如《1+1+?》、《7-1>0》標點法(如《?――!》)、中西合壁法(如《N年前VSN年后》)和形象描繪法(如《把握別人垂下的藤索》)等等，都可以帶給閱卷者極大的視覺沖擊，使他們產生濃厚的興趣。

第2篇：以美麗為話題的作文范文

   精選以風景為話題的優(yōu)秀滿分作文

   你是我生命中最美的風景，美如一道精彩的虹。

   你是我生命中最美的風景，美如陽光般燦爛。

   是的，不論什么時候，你在我心中始終都是那樣的美麗，一種樸實的美麗，一種讓人深感幸福的美麗。我走在你風景如畫的長廊，呼吸著一種甜蜜清新的空氣。你不知道，你宛如一束帶露的鮮花，在我心的庭院里灑落一地溫馨。我看到自己的天空里飄著七色的彩霞，閃耀著靈動的美。

   我一直在你愛的長廊漫行，你是一幅柔美的畫卷，象一幅樸實深沉的水墨山水，常常讓我感動于那樣一種淳樸深沉的美麗。

   我想你并不知道自己在我心中到底有多么的美，有多么的重要與珍貴。從來不曾對你說過我愛你，我的筆尖也難以流淌那種愛的美。但我知道，你在我的生命中，象冬日里那束溫暖的陽光，象夏日里那縷清涼的風。我很感謝我的生命里有你，穿越時空的隧道，依然可見夕陽西下彩蝶翩然而去帶走一串銀鈴樣的歡笑，水風車流轉的故事就象耐人尋味的童話。紅霞樣的楓林中飛舞的落葉鋪滿一地快樂的記憶，連同你斜倚樹桿的姿勢以及散文詩淡淡的墨香依然清晰如昨。

   我踩著你的足跡邁在人生的征途，你是我生命中一道美麗的風景，有著花一樣的馨香，雨露一樣的甘甜，陽光一樣的溫暖。

   你知道嗎?你在我心中就象是一本內涵豐富的書，我一直用心的讀你。把最精彩的篇章珍藏在心底。你那深沉的愛，那溫暖的呵護，讓我覺得自己不曾長大。

   從來不曾說愛你，可你一直是我心中最愛的人。從來不曾告訴你你是我心中最美麗的風景。一道讓我深感幸福的風景，一道讓我牽掛著淡淡憂傷的風景。

   我很幸運我的生命中有一個你，因為有你我的人生變得更加美麗與幸福。我會珍惜這份濃濃的深情。我知道在我人生的路上會有很多的風景，而你，永遠都是我心中最美的那一道風景。

   精選以風景為話題的優(yōu)秀滿分作文

   春天到了，萬物復蘇，楊柳的嫩枝伸著它的胳膊，歡歡喜喜地告訴我們春天來了。春天，我們的校園是最美麗的。

   一進入校門，一直往前走，就來到我們圓形的大花壇，每到春天來了，里面的花就競相開放，黃的賽金的迎春花，粉的如霞的桃花，白的似雪的梨花，引著蝴蝶和蜜蜂在里面翩翩起舞。順著小路繼續(xù)走，南北兩面是我們的寬敞明亮的教室。教室的西面就是我們寬廣的操場了，操場的中間就是我們的足球場地，草一年四季都是綠油油的，像是一片給土地鋪上了一層地毯，草坪的南北兩邊，有兩個球門，它們好像是兩個守衛(wèi)者，保護著我們的家園。草地外是紅色的環(huán)形跑道，同學們可以在這里練習跑步和比賽。東北角有運動器材，每到下課，每個器材的邊上就會排著長長的隊伍，都準備在上面大顯伸手。北邊有一個水坑，里的沙子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像有無的財寶一樣。它的南邊是個籃球場，兩個籃球架就是兩個巨人一樣在那風雨無阻地的守衛(wèi)著他們的領土。

   下課了，同學們都一窩蜂似的沖到操場上，不到一分鐘，操場上和藍球場上就都滿員了。我來到我最喜歡的籃球場，分好組，和同學們開始打籃球，我一個反手，就搶到對手的球，飛快地拍著球，在場地上跑，后邊的人緊追不舍，我沖到我們籃球架下，舉著球，高高地跳起來，一投，球進了，我方球員高興的一蹦三尺高，高興的把我舉起來，敵方卻非常失落。剛玩的高興，正想著再進一個球呢，上課鈴聲響了，我抱著球，跑著步，往教室方向飛奔。

   校園這么多美麗的風景，我最最喜歡的就是這一處——藍球場了。

   精選以風景為話題的優(yōu)秀滿分作文

   一星隕落，暗淡不了整個星空;一花凋零，荒蕪不了整個春天;一次失敗，阻止不了整個人生的航程;一種風景，不同的人用不同的方式解讀?

   有一種風景叫安靜閑適，如一彎清泉，汩汩流淌，波光旖旎。那是王維在青青竹林間一聲聲彈琴的高雅;那是嵇康在山野草廬中一下下打鐵的鏗然：那是陶潛于東籬下悠然采菊的安適;那是陸羽靜靜地泡上一杯香茗的淡然。

   有一種風景叫豪情萬丈，如一波潮水般奔涌而來，浪花飛濺。那是李白把酒吟唱，遭貶流放卻依然高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的樂觀曠達：那是辛棄疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的報國熱忱。

第3篇：以美麗為話題的作文范文

一、感悟反問式

例：我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無關，我不必整天想著讓開他們，倒不如在心中拾起一片寧靜，尋找一條平和的人生之路，平平穩(wěn)穩(wěn)地走下去。做一個心靈的隱士，又何必一定要讓開世間的繁雜？(選自2005年江蘇揚州以“讓”為話題的中考滿分作文《讓的技巧》)

解讀：這是考生在浙西大峽谷中漂流，從乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩(wěn)地通過，要想去避讓危險干啥？”得到的感悟。真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，考生的感悟是多么地獨特而又深刻啊！反問句結尾，更讓讀者覺得不容置疑。

二、俏皮幽默式

例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜還是苦？那應該是詩人的事情(選自2005年廣東深圳半命題“ 的味道”的滿分作文《江南的味道》)。

解讀：考生明明知道在詩人筆下，江南的味道是多情的，最后還要兩個設問句來一句：“江南的味道是什么？甜還是苦？”并俏皮、幽默說：“那應該是詩人的事情”，似乎與自己無關，這就留給讀者以仔細揣摩品味的余地。

三、詩歌意境式

例：夜深了，小街靜下來了，天上的星星和小街的街燈遙相呼應，分不清是天上還是人間(選自2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》)。

解讀：讀了這篇文章的結尾，人們自然會想到郭沫若的《天上的街市》，因為這一結尾抓住小街的特征，運用了聯(lián)想的寫法，具有詩一般的意境，給人一種美的享受。

四、展望號召式

例：好心情之旅不會結束，請你讓自己的人生成為永遠的好心情之旅吧，給自己也給他人留一份好心情(選自2005年江蘇常州以“好心情之旅”為話題的滿分作文《好心情之旅》)！

解讀：展望號號式的結尾，能夠直接表明作者的思想傾向和良好愿望，引導人們一起朝著這個方向努力奮斗。

五、揭開謎底式

例：雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟事” (選自2005年湖南益陽市半命題“走近 ”的滿分作文《走近那張“牛皮癬”》)。

解讀：題目中的“牛皮癬”為什么要加引號？為什么專門清除“牛皮癬”的清潔工、晨練的老爺爺都沒有揭掉這張“牛皮癬”？上學的小學生為什么還要呵護這張“牛皮癬”？直到文章的結尾才解開了這個謎底。不但能給人以“原來如此”的輕松感，還給人們以關愛他人的人性美、值得弘揚的親情美的享受。

六、引用名句式

例：現(xiàn)在我成績好了。我也讀懂了那句我從前決不會明白的詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” (選自2005年浙江金華半命題“想起了 ”的滿分作文《想起了那次醒悟》)！

第4篇：以美麗為話題的作文范文

(一)一詞經緯，立骨扣題。

擬題時可以將話題或材料的主題詞置于其中，以彰顯立意，籠罩全文。例如江蘇南通考生的《傾聽智慧的聲音》，緊扣了話題“傾聽”；湖北仙桃考生的《位置斷想》，緊扣了話題“位置”；河南考生的《信念的力量》，緊扣了話題“信念與成功”；湖南益陽考生的《我與苦難的親密接觸》，緊扣了試題所給材料的主旨：“苦難對于人磨煉的重要意義?！庇葹橹匾氖窃谛形闹星苍~，以點明題目，確立主腦，例如2004年重慶中考作文題是以“生命”為話題作文，有一考生擬題為“做一朵曇花，只有香如故”。作者托物言志，謳歌生命，首先描寫曇花一現(xiàn)中展現(xiàn)出了讓人窒息的生命極致的絕美：“它就那樣地輕盈地展開雙臂，如精靈般地超凡脫俗，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美??！但，如此短暫。”然后由物及人，馳騁聯(lián)想：“肉體逝去，而精神永存。不要再駐足于花園，因為沒有不敗的花；不要沉溺于現(xiàn)實的享樂，因為沒有用不完的財富；不要夢想長生不死，因為沒有精神的支撐，那是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵曇花，在最美麗的時候，飄然而逝，只留一縷芳魂無斷絕?！弊詈蟀l(fā)出感喟，綰結全篇：“做一朵曇花吧，留下你芬芳的氣息，留下你孤傲的美麗――短暫的生命，美的極致?！贝酥小吧币辉~，堪稱一錘定音，既包容全篇豐富的內容，又挑明題目深刻的蘊涵。

(二)鋪陳排比，渲染扣題。

運用鋪排造勢，將題旨淋漓盡致地渲染，便能給人以扣題嚴密的強烈感受。例如2004年安徽的中考作文題是一道材料式的半命題：《珍惜所擁有的》。有一個考生在橫線上填補上“青春”，開篇便下筆帶彩，激情奔涌，有如倒海翻江，波瀾壯闊：“青春是水，是正在東逝的水。青春是柴，是正在燃燒的柴。青春是風，是正在鼓蕩的風。水是淹沒莊稼還是滋潤土地呢？青春是創(chuàng)造輝煌還是甘于沉默呢？柴是助長災害還是完成使命呢？青春是無悔逝去還是滿懷淚痕呢？風是助長浪頭還是幫帆過海呢？青春是造福人間還是貽害萬年呢？”如此連串排比，顯得氣勢磅礴，更兼以比喻、設問，形象生動而又發(fā)人深思，有力突出了“青春”在人生道路上的重大意義，從而激勵人“珍惜所擁有的青春”。

(三)重章疊句，鉤連扣題。

在文章主體的各段落里運用內容相關、結構相同的句子，點明題目，形成反復，彼此呼應，相互鉤連，便能旗幟鮮明地強調主旨。仍以2004年安徽中考作文題為例，有個考生在橫線上填補的是“親情”。作者于首段觸景生情，浮想聯(lián)翩：每當目光定格在山腳下的小村莊，便勾起一股甜蜜的親情慢慢遍及全身。接著揮灑筆墨，鋪開三個洋溢著濃濃親情的場景的精細描寫：“珍惜所擁有的濃濃親情，所以我不愿回家，并不是嫌家的偏僻和簡陋，只是不忍那匆匆的重逢和別離，回家時受父母的關愛但返校時又是依依難舍……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不想回家。不是不向往家的溫暖和安逸，只因不忍接過那放在手里的一疊疊血汗錢……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不敢回家。只因不再手捧獎狀，一臉興奮，不愿看父母因為我的平庸而暗淡的雙眼……”三個片段從三個角度支撐起文章主體，猶如眾星捧月。其中三個統(tǒng)領句回旋往復，直抒胸臆，牢牢切題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使文章不僅產生一唱三嘆的優(yōu)美旋律，而且富于形散神聚的嚴謹美。

(四)移花接木，點化扣題。

第5篇：以美麗為話題的作文范文

   以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   同學們，你們愛讀書嗎？你們知道什么是財富嗎？對于農民來說，糧食是他的財富；對于商人來說，金錢是他的財富；而對于我來說，書，是我的財富。

   “讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫的話讓我感覺到讀書的可貴，如沙漠中瀕臨絕境的人找到了水源。而我的錯誤理解卻把我引入歧途，以為只要讀得快，讀得多就已經足夠了，于是我拼命地讀書，翻書就像流水般快，也感覺不到讀書的樂趣，一提到書，我就談虎色變似的感覺怕怕的，讀過的書在腦海沒有一絲印跡，就像時間被流水沖走一般，一去不復返，我再度陷入困境——快樂雖已舍棄，但讀書也無所收獲。

   但在正要我要絕望的時候，隨意拿了一本書，漫不經心地翻了一下，里面的文字便像繩子一般把我從萬丈深淵拉了起來，把我引入了書的世界，我感受到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的美好，書中的內容像魔術師般勾勒出快樂的拼圖。在書中，我知道了人的演變歷程，看到了南北極冰川和冰天雪地廣袤無垠的銀色世界，懂得了金字塔和萬里長城這些奇跡的由來……合上書，眼前還縈繞著那些美麗的圖畫，還在想如果不是猿猴，世界會不會有人類出現(xiàn)？還有一絲懷疑金字塔和萬里長城是怎樣建起來的的？書讓我變得豐富多彩，書讓我重新步入天堂，我第一次感受到：讀書真好。

   小時候，家里沒人時；沒人和我玩時；無聊時?？偸菚o了我快樂！莎士比亞說過：書是全世界的營養(yǎng)品。正是這個營養(yǎng)品，給了我快樂；給了我自信；給了我努力的目標；給了我動力。

   書是知識的'寶庫，讀書使人心明眼亮，在書中，我可以找到我想要的東西．曾經我讀過許多名著小說，如《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》、《水滸傳》、《愛的教育》、《安徒生童話》、《格林童話》、《尼爾斯騎鵝歷險記》等一些文學．《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得了堅強，面對困難要有毅力；《愛的教育》讓我知道了同學、老師、父母之間要和睦相處，讓我懂得了要愛老師、愛同學、愛父母、愛親人；而《格林童話》、《安徒生童話》徹底把我給帶進了童話世界等．

   我愛讀書！書帶給我了快樂，因此我愛讀書！同學們，讓我們愛讀書吧！書會把我們帶進知識的殿堂！書還會賜予我們無窮無盡的寶藏！

   以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   書是人類進步的階梯，是人類知識的寶庫，也是人類智慧的結晶……

   媽媽從小培養(yǎng)我對書的興趣，在我不識字的時候，總給我念書，在我五六歲的時候，終于對書有了興趣，我想成為散文家。那時候我還比較落后，經常聽同學們說那些深刻的話，當初我還不知道是怎么回事，現(xiàn)在終于知道了里面的含義。比如說“心靈的遠游”，我只要一拿起書，就想往文字里鉆，接受文字的洗禮，書好像有一種莫名其妙的魔力，總是把我吸引進去，我也總是被它那醉人的香氣陶醉，有時又為它那傷感的情調所傷心。

   讀書時讀著讀著心靈就像長上了彩色的翅膀，在那無限的時間和空間中飛翔，每當我高興的時候，書陪伴在我的身邊，那里面一個個神奇的文字仿佛在我身邊蹦蹦跳跳，為我祝賀，還讓我不要驕傲，每當我傷心的時候，它們一個個仿佛都在教導我，不要在風雨面前低頭，不要在困難面前柔弱，要勇敢的面對它們，相信風雨后就是美麗彩虹，荊棘叢后便會是朵朵盛開的玫瑰。

   書仿佛是一位不知疲倦的老師，教導我怎樣選詞怎樣造句，有時候，它里面那華麗、樸素的語言會活潑的跳出來，任你隨便寫作。

   我愿做一只小魚，在書海中暢游；我愿做一只春蠶，去大口大口地咀嚼那帶有書的芳香的桑葉；我愿做一只小鳥，用那數不盡的溫暖的書頁去構建自己心靈的小巢。

   以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   觀其友而知其人，同樣觀其所讀之書也可以知其人。以人為友，省不了零零總總的應酬，以書為友少卻許許多多煩惱。書就像一位老朋友，它是永遠不會背棄你的。以書為友，也就是與無法直接交往、但卻能使一個人改變形象，重塑自我，開闊眼界，豐富生活。以書為友，能在物欲橫流中超塵拔俗，不落窠臼，傲然面世。

   人生中最愜意、最值得懷念的時光，也是讀書最多時光。而且最好收藏些老朋友式的書，哪怕不去讀它，拿起它也是一種心靈的慰藉。其實,人的一生興趣極廣.真正細算起來,總也是讀書再讀書.當年的逃學不是為了別的.逃學是為了去讀書.下雨天,躲在墳地里吭讀課外書,受凍說謊的難堪和煎熬記憶猶新,那份癡迷至今卻沒法子回頭.

   在夜深人靜的時候，聽聽風鳴，翻幾頁書。因為有書，便不覺寂寞。書，可真真算得上一個好東西。古人說，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，于我恐不盡適合。書于我而言，非作取“黃金屋”“顏如玉”之資。“惟書有色，艷于西子;惟書有華，季于百卉”，讀書讓單色的生命色彩斑斕……楚辭的風****，漢賦的酣暢，唐詩的典麗，宋詞的俊逸，聊齋的睿智，紅樓的絕唱。觀滄海，望星空時而明月清風，時而杏花春雨，時而金戈鐵馬，時而大江東去;殘荷冷雨，微風習習，雨打芭蕉，幽雅淡遠;采菊東籬，南山忽現(xiàn)，登山情滿，觀海意溢。斗室之間，體味時間陰陽之變數，思接千載，視通萬里，浸潤其中，寧靜淡泊，韻味悠然。

   我們也許以為自己讀的已經很多了，但真正需要讀的書可能還沒有去讀，因為畢生有用的書一般都不是教科書，也不一定是讀的人最多的暢銷書。能流傳的往往不能留傳。我們常常要走“少有人走的路”，當然也可能走錯路，故意走錯路甚至是一種奢侈，青春的奢侈。即并不是說一定要始終走正確的路，讀“正確的書”———有這樣的書嗎?太正確了反而沒有意思了。有時候就是要去試試，哪怕以后會后悔，試錯是人的一大發(fā)明。以書為雅趣，無絲竹之亂耳，無案牘之勞行。以書為伴，雨過琴書潤，風來翰墨香;以書為友，門對千根竹，家藏萬卷書;以書為枕，風云三尺劍，花鳥一床書;以書為樂，萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年……看孔子韋編三絕，品元亮采菊東籬，傳歐陽修馬上、枕上、廁上的佳話，悟朱熹心到、眼到、手到之心得?？诓唤^吟于六藝之文，手不停疲于百家之編，讀書本應是我們生命的.一部分。

   牐犖野讀書，因為它讓人快樂，“北海西山皆可忘，我來只為讀其書”;我愛讀書，因為它讓人悠閑，“閑坐小窗讀周易，不知春去幾時回”;我愛讀書，因為它增加了我的游歷，“手中經緯在握，腳下踏遍神州”…

第6篇：以美麗為話題的作文范文

一、審話題

話題，與其說是談話的中心，不如說是寫作的范圍。只規(guī)定寫作范圍而不規(guī)定寫作的主旨是話題作文走向開放的最大體現(xiàn)。所以話題作文自然應該在這個話題的范圍內進行有意義的言說。應該講，只要所寫內容在話題范圍內就應該屬于扣題，任你采取何種方式，任你談論哪一方面，只要言之成理，只要符合情意，只要是有用的言說都行。因此可以明確：話題作文的審題是審話題而不是脫離話題審材料；作文題目的核心是話題本身，而不是話料。

話題基本可以分為論題型話題、論點型話題、關系型話題和寓意型話題。

論題型是最常見的一種話題，如2004年湖南卷“家庭教育”，這種話題純粹規(guī)定了寫作范圍，寫作只需在這范圍之內就行了，當然要審準各種限制語，如“心靈的選擇”就要扣住“心靈”二字。

論點型話題則不僅規(guī)定了話題范圍，而且規(guī)定了寫作的導向，即規(guī)定了寫作基本觀點。如話題“答案是豐富多彩的”，就提醒考生注意其豐富多彩性，不是只寫答案就行，更不要寫成“答案是單一的”。

關系型話題是這幾年考查的熱點，這類話題要弄清它們之間到底是什么關系。審題難度相對要大許多，對審題提出了較高要求，從而有效遏制了宿構現(xiàn)象。2003年“感情的親疏與人對事物的認知”就是典型的關系型話題，他們之間構成某種條件關系，即“感情”的親與疏“對事物認知”的深與淺或對與錯的影響，每位考生都可任選一方面進行思考，也可全方位地綜合思考。2005年的“忘記與銘記”就是并列關系，需要寫清楚“忘記”與“銘記”的相互聯(lián)系，應從不同的角度看待同一事物。

寓意型話題因其含義隱藏，或有某種比喻義，或有某種象征性，或有某類暗示性，總之要挖掘出話題的深邃的內涵來，相對而言對審題要求更高。如2006年廣東卷“雕琢心中的天使”，細細揣摩話題也可以看到：“天使”是美麗的，“心中的天使”就表明心靈的追求是美好的，“雕琢”是主動行為，而不是被動的，所以“雕琢心中的天使”就應是主動努力使自己的心靈更加美好，使我們的人生更加美好。

二、審話料

“話料”可以分為兩個部分――材料和引語（或稱提示語）。比如2002年高考作文題話料部分首先提供了一則材料：登山人的心靈選擇的故事。然后對這個故事，命題者寫了一段引語：“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇？為什么會作這樣的選擇？”我們可以發(fā)現(xiàn)材料僅僅提供了一個故事，在引語中已經說得很明白了，你可以寫類似的生死抉擇，但不需要非得寫這樣的生死抉擇，只要是與觸動心靈有關的選擇就屬于扣住了話題。

話料也不是話題作文的必備的要素。話題作文命題的形式是多樣的，大多數話題作文是用話料引出話題的；但也有不要話料的話題作文，如上海卷的“忙”、北京卷的“包容”等作文命題。所以有無話料并不是判斷是否為話題作文的關鍵，也就是說話料對話題作文而言并不是必須具備的要素。

但是，話料的提供更有助于考生對話題的理解，尤其是命題者有時提供一些理論性特強的詞語作話題，為不至于造成太多的誤解，提供材料可以使話題更為明晰，如話題“感情的親疏與人對事物的認知”，如果沒有“智子疑鄰”的故事，考生就會覺得很突兀；話題“材與非材”（2004年高考天津卷），如果沒有材料里介紹的木匠和藝術家對樹根的不同態(tài)度，考生則會感到茫然。從這個角度講，材料提供了考生解讀話題的一個途徑。而就其中的引語而言，它不僅提示了話題的范圍，而且給考生提供了發(fā)散性思維的可能。

所以，話料是用以提示學生思維方向的，話料的提供可以有效降低審題的難度，而不是約束考生思維，更不是使考生思維按照材料所規(guī)定的方向去走。所以我們可以看到話料與話題有聯(lián)系，可以由話料引出話題，但話料與話題之間的話題是核心；沒有話料，只要有話題，仍然是話題作文；同時話料對話題有解釋說明的作用，有提示思維的作用。我們可以試看歷年高考話題作文，如“誠信”“答案是豐富多彩的”“家庭教育”等不要話料，學生的審題也不會出現(xiàn)太大問題，也一樣可以寫出優(yōu)美的篇章，而“材與非材”“買鏡”等話題就必須有話料，否則學生絕對找不著方向。所以弄清話料的內涵也就開拓了自己的思維。

話題作文審題的順序也有著更大的自由度，甚至可以打亂題目設置的順序，譬如從話題入手，首先自己心中對話題范圍先有一個明確認識，然后再去看話料給我們提示了什么，進而思考能否掘出新意來，可以從哪個角度展開，也許這樣的思維過程更容易使學生把握住話題范圍，更容易展開思考。

第7篇：以美麗為話題的作文范文

論文關鍵詞：高中,作文,教學方法,探究

寫作教學在語文教學中占有很重要的地位，也是教學中很難把握的一個環(huán)節(jié)。很多時候我們花費了大量的精力去教授，但收效甚微。怎樣有效地提升學生的寫作能力，讓寫作教學更為切實可行，一直困擾著我。經過不斷地嘗試，我覺得作文教學可以落實兩點任務，一為立意：大處著眼，二是行文：小處落筆。只有這樣才能規(guī)范寫作，使學生更易于掌握寫作的要領，以此更為有效地提升寫作水平，從容應對作文寫作的考察。

一、大處著眼：

作文教學中，首要的任務是立意，這是文章的根本，也是作文評價時很重要的一點。我們常說意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。在評價作文時慢慢發(fā)現(xiàn)，立意的不同會直接影響作文的檔次。在同樣準確的立意之下，深刻的文章會更亮眼，所以在作文教學中，我要求學生立意時，在準確的基礎上，盡量做到深刻。盡量放遠眼光，加深文章的內涵。

如：作文材料：

根深葉茂、源遠流長是很有有意味的兩個詞，沒有格拉丹東冰峰孕育的第一滴水，就沒有長江的波瀾壯闊，浩蕩千里；沒有體積數倍于樹冠的發(fā)達根系所提供的水分營養(yǎng)，就沒有大樹的高可參天，濃蔭蔽日……

根，有的有形，有的無形……

有根的，又豈止是樹……

請以“根”為話題作文。

在立意時指導學生盡量的深入考慮，有個人上升及國家，如中華民族的根，民族文化的根，盡量避免父母是自己的根，在立意時放遠眼光，定會收獲不一樣的天堂。

如：

2008年北京奧運會吉祥物于2005年11月11日晚，終于揭開了神秘的面紗。五個分別以“魚、熊貓、奧運圣火、藏羚羊、燕子”為創(chuàng)作原型，按照“北京歡迎你”的諧音被親切地叫做“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”的“中國福娃”，成為北京奧運會的吉祥物。奧運吉祥物，往往代表著一個國家獨特的文化。為使吉祥物體現(xiàn)舉辦國的風土人情，人們在設計上很是講究創(chuàng)意，力求出新。其實，人們在生活工作中，在很多的方面都講究與眾不同，講究匠心獨運，請以“特色”為話題作文。

在立意時讓學生從自己身邊的父愛、母愛，上升為國家、民族、思想、文化，拓展特色的內涵，讓學生的起跑，有一個較高的基礎，以此提升文章的檔次。

二、小處落筆：

高度達到以后，在行文的闡述時，要注重細節(jié)的設計，小到一字、一句及標點符號的使用，要求學生每次的作文都要做到精雕細刻，以此追求作文展現(xiàn)時的盡善盡美，而不要因小失大。

1、表明觀點：

作文寫作實際上，就是讓學生闡述自己對作文題目的看法，所以觀點的闡述尤為重要，在作文教學中要時刻地提醒學生，在作文中表明自己的觀點，而且要將其放在開頭較為醒目的地方。讓看文章的人能在第一時間獲取到此信息。

如“特色”話題

蒙古包，轱轆王，風吹草低見牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃；紅高粱，信天游，大風起兮云飛揚天生就是嗩吶的世界；而楊柳岸，烏篷船，小橋流水繞人家的江南也確實是二胡生生不息的磁場。但是，正是這些各具特色的樂器，奏出了一方的風情，演繹著和諧多姿的中華文化。

——張?zhí)稹抖喾教厣?/p>

再如“我心有主”話題

孤山、小道，一位盲僧在向一位老人問路：“那座羅剎寶寺在哪兒？”老人答道：“翻過兩座山就是?！币娒ど闳磺靶校先瞬唤麚牡溃骸伴L老雙目失明，怎么能翻山越嶺？”盲僧頭也不回，從容拋下四字：“心中有道。”

——高圣益《我心有主》

2、聯(lián)系話題：

在作文教學中，我們常常遇見此種情況，文章寫的如行云流水，單從文章來講屬于上品，但卻背離了作文題目，只能按照跑題處理，十分可惜地將其列入下等。這也是在作文中常常困惑學生的難題，怎樣讓學生避免跑題的失誤，讓其作文能扣緊話題，這同樣是作文教學的重點之一。在教學中我發(fā)現(xiàn)，跑題的文章在具體的寫作中，沒有聯(lián)系話題，完全脫離話題本身行文。所以在作文指導中，特別是行文中，我提醒學生要聯(lián)系話題，話題和命題作文的關鍵字要在作文中，反復的提及，如“特色”為話題作文時，“特色”二字在作文中要不斷出現(xiàn)；材料作文時，在行文時，要轉述材料，以期扣緊材料本身。讓學生有這樣的意識，在寫作中時常的聯(lián)系作文本身，不管文章怎樣的天馬行空，但主線是緊緊圍繞話題本身。如同散文的要求：形散而神聚。

3、內容充實：

在作文內容部分，我們常常形象的將其稱為豬肚，可見內容寫作時要做到充實，在寫作時不能一味抒情，要適當的運用材料，以此拓展文章的內容。但是實際的寫作中卻是，要不就一味大談自己的感觸，空洞無物；要不就運用萬能材料，不管什么樣的作文題目，都是那幾個人，常見的是李白、杜甫、陶淵明，一會而都講“風度”，一會兒有具有“破碎的美麗”，讓人看后大跌眼鏡。以此反思作文寫作，要讓學生學會運用材料，并且為此不斷積累，以期材料的新穎、獨特。

如“特色”話題中

可用材料為：

季羨林：“沒有靈感，就沒有寫東西的愿望，也寫不出。但非要動筆，則寫出的東西是味同嚼蠟，滿篇八股。”——強調作文的真情實感

阮籍、嵇康個性的張揚，行為的狂放不羈——個性人生

唐伯虎《騎驢思歸圖》、張擇端《清明上河圖》、畢加索的幾何畫派——藝術解讀人生

城市布局——地域特色

較為新穎材料有：

法國人對法語地捍衛(wèi)，中國賓館中英語為主，漢語為輔——民族特色消逝

陽光的特色——詩意地棲息

4、條理清晰：

課標中提出作文要“思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構”，我們都知道大多數經典的作品，不論是長篇巨著，還是單篇的文章，都有一個清晰的思路，讓人在讀完之后，能獲知其內容的大概。 如經典作品《史記》其內容的設置以本紀、世家、列傳、書、表為框架，設計到單篇都有一明晰的思路，如《廉頗與藺相如》中的完璧歸趙、澠池之會、將相和。因此在作文中要指導學生寫作時，意在筆先，寫作之前要有宏觀意識，先確立寫作的框架，設計好寫作的思路，為此可以讓學生列出寫作的提綱。在作文講評將其作為內容之一，將較為優(yōu)秀的文章，在講評時大家研讀其文本的條理，然后可讓學生在修改時，重新審視自己文章的條理，看其是否符合要求，在對比中更能凸顯不足，這樣更易于日后作文時文章的條理性的設置。

如“破碎的美麗”話題中的提綱：

開頭：化用詩句，點明觀點

內容：劉禹錫、海子、曹雪芹

結尾：照應開頭，重申觀點

5、書寫規(guī)范：

寫作中你立意再深刻，內容再充實，條理再清晰，都要依靠于文字之上，所以我們要注意規(guī)范書寫，給看的人一個好的印象，讓學生的作文處處體現(xiàn)其用心的良苦。我覺得規(guī)范書寫包括以下幾點：

第一，字跡清晰，很多時候在作文中，我們會發(fā)現(xiàn)有的學生寫得字看不清，有時是因字太小，縮為一團；有時是太潦草，龍飛鳳舞，因此影響了作文的效果，所以要求學生寫作時，用楷書，做到橫平豎直；字的大小要適中，首先讓人能看清，這是最根本的。

第二，書寫整齊，作文時有特定的方格作文紙，在書寫時讓學生不要出格，盡量在作文方格之內。有時候會發(fā)現(xiàn)，很多寫字很好的學生，一到作文紙上，因其豪放的特點，不能規(guī)范于作文格之內，讓人看時感覺很凌亂，因此要注意整齊的書寫，讓人看時更為舒服。

第三，卷面整潔，記得小學時，老師將亂涂亂改的字跡，展示給我們看，一個個的黑點特別的顯眼，老師形象的將其喻為黑豆。現(xiàn)在高中階段，很多學生的文章還這樣，碰到寫作時的錯誤，要不就黑點不斷（涂黑），要不就白條連篇（涂改液），甚至有同學用透明膠連作文紙一起粘爛，還有學生作文紙上字跡顏色不斷地變換，這些情況的出現(xiàn)，讓整個的卷面太過凌亂，這樣直接影響了作文的整體效果。

第8篇：以美麗為話題的作文范文

下面，介紹一些設置亮點的方法：

一、文體―――萬紫千紅總是春

高考作文“文體自選”，思維活躍、創(chuàng)意新奇的考生要盡顯自己的文體優(yōu)勢，只要是表達內容的有效載體，只要能淋漓盡致地展示個性，都能贏得閱卷老師的青睞。例如，2004年高考中，河南一考生寫的小說《爹和親家公的生意》、河北一考生寫的詩歌《舟的思索》、重慶一考生寫的散文《詩人?明月?黃花》、云南一考生寫的書信《父親，我愛你！》、浙江一考生寫的新編故事《上帝的賬單》、江蘇一考生寫的談話錄《西安、南京：山與水的對話》，都是發(fā)揮文體優(yōu)勢的典范。

二、標題―――一枝紅杏出墻來

考生首先應在擬題上展現(xiàn)才智，使文章“眉清目秀”，為文章增添絢麗的色彩和無窮的魅力。好的題目應體現(xiàn)以下幾種美學特征：（1）動態(tài)美，在標題中嵌入恰當的動詞，使之具有動感，如《高揚兩面風帆》《握住別人垂下的藤索》《帶上自信上路》《找回失落的家園》等；（2）力度美，在標題中開誠布公地表明自己的觀點、態(tài)度，抓住要害，達到一種無可辯駁的力度，如《溝通，勿輕視語言》《自信，但不能盲目》《遭遇挫折，笑對痛苦》等；（3）含蓄美，將豐富的內容以含而不露的形式表現(xiàn)出來，留下回味的余地，如《寬容是陽光》《生命是一朵常開的花》《沒有翅膀的飛翔》《飄香的時節(jié)》等；（4）古典美，恰到好處地引經據典，或是恰如其分地對一些經典詞句進行改造，表意精當，含義深遠，給人一種莊重深邃之感。如《矮紙斜行閑作草》《任是無情也動人》《此時有聲勝無聲》等。（示例都是2004年高考滿分作文的標題）

三、開頭―――未成曲調先有情

潯陽江邊的琵琶女，“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開始就展示出自己的才華與個性，以致“主人忘歸客不發(fā)”。寫文章也應學習這種手法，精心刻畫好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼睛一亮的效果。

例如，“詞，猶如一江春水，閃著粼粼波光，淙淙地流淌著。曾經愛極了它的委婉、纏綿與多情。跟著柳永‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，跟著易安笑看那海棠花‘綠肥紅瘦’，跟著辛棄疾憂國憂民，去‘醉里挑燈看劍，夢回吹角連營’。在詞的春水里，多情的詞人帶著我流過一塊又一塊芳草地，仿佛夢的活水蕩得我的心暖暖的。”（2004年高考江蘇一考生《山水韻?詩詞情》）

考生以新奇的比喻開篇，將靜態(tài)的、抽象的古典詩詞比喻為流動的、形象的春水，出語新奇又切合“委婉、纏綿”的特點。接著引入宋代詞人柳永、李清照、辛棄疾的詞句，展示文化底蘊，打造文章亮點，顯示了考生開篇造勢的本領。

四、立意―――聽唱新翻楊柳枝

高考語文《考試大綱》要求考生作文要“見解新穎”，這是為發(fā)展等級作文在主題思想方面定下的一個標準，它要求考生用自己的眼光去看別人見過的事物，在深刻感悟的基礎上提出創(chuàng)造性的見解。

在中央電視臺舉辦的一次電視模特大賽中，5位選手脫穎而出，角逐冠軍。在比分非常接近的情況下，最后一道題的回答起到了決定性的作用。問題是：“在聰明、富有、美麗三者之中，你選擇哪一樣？”四位選手選擇了“聰明”―――這應該是大多數人會做出的選擇，但選手龍蕾卻選擇了“富有”。這個出人意料的答案引起了評委濃厚的興趣。龍蕾解釋道，她所選擇的“富有”，不僅指物質上的富有，還有精神的富有、感情的富有等等。這樣的“富有”，能使她擁有聰明、美麗，也能使她更好地付出真情、回報社會。這一回答贏得了評委們的一致好評，龍蕾由此擊敗其余選手，奪得了桂冠。

龍蕾的勝利源于她對“富有”一詞含義的深入挖掘，寫作文又何嘗不是如此？文章主題蘊涵在具體的材料里，只有從新的角度去理解分析，才能提煉出深刻、獨到的見解。如以“路”為話題作文，宜挖掘出生活之路、成長之路、心靈之路等，若只寫我們腳下實實在在的路則較易落入俗套。再如以“有家真好”為話題作文，就可以把“家”理解為集體、社會、祖國等。

五、語言―――大珠小珠落玉盤

高考作文的發(fā)展等級要求語言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內蘊。例如，散文《猛虎與薔薇》中寫道：

“名山大川，小橋流水，可悅人目；蟬吟蟲唱，風聲雨聲，可愉人耳；濤走云散，潮涌星移，可啟人思；珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認知。

高山流水，天涯毗鄰，給我們知己的情懷；相濡以沫，舉案齊眉，給我們情愛的感動；合家歡喜，天倫之樂，給我們人間的溫暖。這何嘗不是情感的體現(xiàn)？”

“名山大川，小橋流水”，“蟬吟蟲唱，風聲雨聲”，“濤走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，詩文書畫”等斑斕多彩的事物，層現(xiàn)迭出的畫面，令人目不暇接，使人浮想聯(lián)翩……“高山流水，天涯毗鄰”，“相濡以沫，舉案齊眉”等千古流傳的故事，彪炳史冊的人物，令人應接不暇，讓人真情涌動……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，畫面生動，內涵豐厚，語言鮮活，文筆流暢，豐富多彩的事物對人思想、情感的不同影響，揭示了“情感與理智”之間復雜的關系。

六、結尾―――回眸一笑百媚生

結尾處追求詩的語言、詩的形象感、詩的豐富內涵，做到言有盡而意無窮，達到余音繞梁的效果。

例如，“微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過重山，掠過原野，把‘真’的音符、‘美’的旋律、‘善’的樂章送進人的心房。”（劉琨《微風過處》）

第9篇：以美麗為話題的作文范文

“有創(chuàng)新”，是對文章立意、選材、結構、表達等方面的要求。它包括“見解新穎”“材料新鮮”“構思新巧”“推理想象有獨到之處”和“有個性特征”。

其中的“見解新穎”，就是要能“言他人之所未言，發(fā)他人之所未發(fā)”，在別人司空見慣的事物上發(fā)現(xiàn)美，而不能人云亦云、老生常談。

寫作指導

“千古文章意為高”“意猶帥也”，這些論述道明了立意的重要性。文章立意首先應求準，進而求新。新奇的立意，獨到的見解，能使作文個性鮮明，給人以心靈的撞擊，精神的鼓舞。要使見解新穎，主要有以下三種途徑。

一、反向立意

即轉換思考方向，對大多數人的見解說“不”。具體有兩種方式：一種是不全部認同，而作辯證的否定，也就是肯定一部分否定一部分。比如2000年全國卷要求以“答案是豐富多彩的”為話題作文，有位考生寫的是“答案豐富未必多彩”，這就是肯定了“答案豐富”而否定了“答案多彩”。另一種是相對的否定，就是在一定前提下，完全否定某一常式觀點。比如2001年全國卷要求以“誠信”為話題作文，有位考生寫的是“謊話有時更美麗”，這就是建立在某些特殊情況(“有時”)之下的對“誠信”的反彈。這兩篇文章因其觀點獨特，在眾多考場作文中脫穎而出，均獲得了很高的分數。

又如2006年高考天津卷命題作文“愿景”，絕大多數考生都是從正面去理解和闡釋的，而有一位考生見識過人，大膽地運用逆向思維，振聾發(fā)聵地喊出：“學校成了折磨學生、煎熬老師的刑場……‘我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷’，如今真的成了‘愿景’?！弊髡邔Α盎A教育‘扭曲變形”’的現(xiàn)實有著痛徹入骨的體驗，對造成這一后果的原因也有深刻獨到的認識。文中不乏警策之言(如“直到把命拼得油干燈枯，活力耗盡，可能那時才真的實現(xiàn)了‘愿景”’)，使讀者從中獲得有益的啟迪。

二、新異立意

作文題目的內涵往往是多層、多義、多向的，大都具有多層次、多角度開發(fā)的可能性，這就需要我們認真分析，仔細梳理，將混沌的具體的表象加以分解，對構成事物的各個側面、各種因素以及各個發(fā)展階段上的相互轉化作具體的剖析。尤其是在千萬人寫同一考題的情況下，要想一想別人可能會怎么寫，自己能不能有更好的選擇，能不能寫出與眾不同的見解。

以2007年上海卷作文為例，與絕大多數考生泛談“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生寫的是“文章的內容比技巧更重要，寫作必須跨過華而不實的文風這道坎”，全文筆力集中，主旨鮮明，立意上和閱卷標準相吻合。由于作者巧妙地變向立意，別出心裁，贏得了閱卷老師的一致贊賞。

三、高遠立意

一般同學在把握題意后，往往會產生一種求穩(wěn)、求保險的心理，即順著題意很“自然”地進入到某一慣常的思路中，于是考場上出現(xiàn)了大量立意膚淺的平庸之作。而那些精品作文，則往往用一種更加高遠的立意使題旨得到深化與發(fā)展，從而占據了思想上的制高點。

比如2003年全國卷(話題為“感情親疏和對事物的認知”)優(yōu)秀作文《情感―認知―文化》，作者以“中華文化”為論述對象，開篇將自己對中華文化的熱愛之情寄托于“《詩經》中的一汪清水”“仙樂飄飄的大唐華章”“古長城的細細青苔”“岳麓書院的依依夕陽”等具體的形象之中，給人以無窮的想像空間。接下來通過對比，清晰地展示中華文明與西方文明之優(yōu)劣，讓讀者從情感中冷靜下來。在多處點明“情感”“認知”“理智”的基礎上，中心論點水到渠成：“不能因為情感而影響對文化的認知，不能用愚昧代替了理智”。結尾以“遠處，傳來‘關關雎鳩’的樂聲，依舊那么傳神、清晰、生動……”照應開頭，同時暗示中華文化重新煥發(fā)出生機與活力，可謂言有盡而意無窮。全文切中時代的脈搏，表現(xiàn)出難得的大氣。閱卷教師讀到這樣的佳作，怎能不拍案叫絕?

考場佳作

當文化火炬印上了商標

廣東一考生

人類在傳遞中生生不息，人類文化的火炬也隨之傳遞不已。一個民族的文化是這個民族的靈魂，是它屹立于世界民族之林的根本。中華文化的火炬已在世人矚目中傳遞了五千年，然而，令眾多學者擔憂的是，它在商業(yè)大潮中似乎有點變味了。

其實我以為，為了更好地傳遞文化火炬，給它印上商標也無妨。

要讓文化活下去，就必須讓文化生存著，否則無益。要讓文化活著，就必須讓它扎根于群眾之中。文化歸根結底是百姓創(chuàng)造的，如果一味強調“出污泥而不染”，寧可孤芳自賞也不迎合世俗，那就難免落入曲高和寡的尷尬境地，而這對文化而言是致命的，因為它失去了社會意義。

王國維在《人間詞話》中寫道：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪，無二人胸襟而學二人詞，猶東施之效捧心耳。”在文化領域，東施效捧心的例子可謂俯拾即是。右軍書風“翩若驚鴻，婉若游龍”，后世臨習者如恒河沙數，然而盛唐之后再沒有能如此飄逸者，為何?原因不僅在于書家自身的性情，更在于時代已變，沒有東晉令文人覺醒的土壤，也就沒有飄，逸的東晉文人。唐詩也是如此。為什么有人說“唐后無詩”?一個重要原因是沒有了唐時的社會土壤。在唐代，詩人的社會地位很高，這使得詩人涌現(xiàn)成為可能。在近代，雖然也有人寫古詩功力深厚，近乎唐詩，但不被百姓認可，也就失去了活力。

一代有一代的興趣，不可強求。要讓文化火炬?zhèn)鬟f下去，應當讓它符合平民的興趣，否則無論學校怎么教育，政府怎么宣傳，終究不能使文化活在人民心中，就仿佛一具尸體，保存得再好，也只是恒溫箱里的一具死尸，不是活人。

現(xiàn)代人的興趣是什么?說得俗點，就是錢!那我們要讓文化與錢套近乎嗎?某種意義上說，是的。

西方在這方面早已走在前頭。維也納能成為音樂之都，一方面在于音樂家“物以類聚”，另一方面在于錢。有錢人愿聽音樂，于是，為了錢，樂師來此求飯碗；為了錢，商家廣建音樂廳；為了錢，樂團經紀人請音樂家作曲，然后巡回演出。現(xiàn)實也是這樣，美國文化沖擊全球，好萊塢大片為何挖空心思打入國際市場?不是為了傳播文化，而是為了錢。但是，這些“俗”的舉動，卻是傳播文化最有效的方式，它使文化更接近人民。

把錢作為目標不可恥，當年柳永不就靠賣文字為生么?前兩年有大學新開了文化貿易專業(yè)，希望這趨勢能發(fā)展起來，讓文化火炬?zhèn)鬟f不衰!

把文化火炬印上商標吧，然后再傳遞下去。

點評：