孩子家庭教育精選(九篇)

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第1篇：孩子家庭教育范文

一、家庭教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式是父母對(duì)孩子教養(yǎng)行為總體特征的概括，是在撫養(yǎng)教育孩子過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。正確的教養(yǎng)方式利于孩子的健康成長(zhǎng)，也利于健全人格的形成。在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立榜樣，管束合理；恰當(dāng)評(píng)價(jià)與賞識(shí)；關(guān)愛(ài)有加，進(jìn)行挫折教育；平等溝通，適當(dāng)引導(dǎo)等都是良好的教養(yǎng)方式。家庭是孩子成長(zhǎng)的基石與港灣，在這里父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師。他們的一言一行都是孩子無(wú)形中效仿的對(duì)象。所以父母要時(shí)刻注意自己的言行舉止，積極為孩子樹(shù)立良好的榜樣；每個(gè)孩子都有自己與眾不同的一面，學(xué)習(xí)成績(jī)更不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在家庭教育中，每個(gè)父母都應(yīng)該努力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，給予孩子鼓勵(lì)與賞識(shí)。并在取得成功或失敗時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)他們的行為；家庭教育中，父母的關(guān)愛(ài)沒(méi)有人可以輕易代替，愛(ài)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最大的動(dòng)力，也只有充分感受到愛(ài)，孩子才能學(xué)會(huì)如何去愛(ài)；在一個(gè)家庭中，孩子不是任何人的附屬品，他們理應(yīng)擁有自由的空間與獨(dú)立的人格。父母在教育過(guò)程中應(yīng)擺正位置，平等溝通、遇到問(wèn)題民主協(xié)商，并在一定時(shí)機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是直接命令，令其服從。

二、家庭結(jié)構(gòu)的完整性

隨著現(xiàn)代生活的變遷，更多地家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。很多家庭由于各種原因，出現(xiàn)了家庭結(jié)構(gòu)不完整的問(wèn)題。不管是什么樣的原因造成了家庭的不完整，我們都無(wú)法否認(rèn)一個(gè)健全的家，對(duì)于未成年的孩子來(lái)說(shuō)才是最安全與溫暖的港灣，完整的家才是他們健康成長(zhǎng)的保障與快樂(lè)的源泉。當(dāng)變故發(fā)生時(shí)，由于未成年人心智尚未成熟，他們往往需要比成年人承受更大、更多的痛苦。這也就造成了，未成年人一些心理問(wèn)題的出現(xiàn)。如由于脆弱敏感導(dǎo)致的過(guò)分自卑、由于缺少關(guān)愛(ài)導(dǎo)致的冷漠自私、由于過(guò)分保護(hù)導(dǎo)致的溺愛(ài)嬌慣、由于缺少管束導(dǎo)致的肆意妄為、由于情緒疏導(dǎo)不暢導(dǎo)致的焦慮抑郁或者更加極端的攻擊報(bào)復(fù)行為，這些都是家庭結(jié)構(gòu)不完整造成的不良影響。雖然健全的家庭也會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，但無(wú)疑一個(gè)不完整的家庭，會(huì)導(dǎo)致不良問(wèn)題出現(xiàn)的概率增加。然而我們無(wú)法避免家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及家庭變故的出現(xiàn)。唯有做到當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，給予孩子最及時(shí)與正確的疏導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)新的家庭結(jié)構(gòu)，重新樹(shù)立開(kāi)展新生活的信心，并增強(qiáng)他們的抗挫折能力，才能避免讓孩子在家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整后受到更大的傷害。

三、家長(zhǎng)的自身素質(zhì)

家長(zhǎng)的自身素質(zhì)代表了家庭教育的整體水平，家庭教育環(huán)境也只有依靠高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能得到更好的維護(hù)。尤其是在處于21世紀(jì)的今天，信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高。作為國(guó)民教育三大支柱之一的家庭教育在培養(yǎng)人才的過(guò)程中承擔(dān)著不可推卸的巨大責(zé)任。新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的要求，只有靠努力提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，才能得以實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低直接影響著孩子家庭教育的水平，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“家庭教育如比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開(kāi)花結(jié)果?！痹谶@個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)就是整個(gè)家庭教育的根，根系的強(qiáng)壯與否決定了花葉的茂密程度，也就是決定了一個(gè)孩子是否能最大限度的健康成長(zhǎng)，努力成才。

四、結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，教育不僅豐富了“人”的內(nèi)涵，也充分拓展了“人”的發(fā)展，更使人具有了更加深遠(yuǎn)的價(jià)值。日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)，使得接受良好教育成為人們能夠更好生存與發(fā)展的第一要素和終身財(cái)富。在這種情況下，營(yíng)造良好的教育環(huán)境顯得尤為重要。綜上所述，我認(rèn)為只有良好的家庭教育環(huán)境才能有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和孩子的全面健康發(fā)展，才能有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)間和空間上的緊密銜接，同時(shí)才能保證教育在方向上的一致性，以及實(shí)現(xiàn)不同教育方式理念等的互補(bǔ)，從而更加增強(qiáng)整體教育的有效性。

作者:辛明月 單位:泉州市教育科學(xué)研究所

參考文獻(xiàn)：

[1]李阿盈.家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響[D].江南大學(xué),2008.

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[3]黃小芮.家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2012,10:130-131.

[4]郭時(shí)永.淺談家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響[J].科教文匯(中旬刊),2010,03:196-197.

第2篇：孩子家庭教育范文

A現(xiàn)在單親家庭已經(jīng)成為一種越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。父母一方的缺失，的確會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響。離異家庭父母的心態(tài)、對(duì)離婚的處理態(tài)度等都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到非常重要的作用，任何不適當(dāng)?shù)慕逃绞?，都容易?dǎo)致各種單親家庭子女性格缺陷。但是只要合理地處理，還是一樣能夠讓您的孩子健康的成長(zhǎng)，這一點(diǎn)請(qǐng)您放心！

父母雙方對(duì)孩子的教育方式有很大差別，作為一個(gè)男孩，他要形成自己的性別認(rèn)同感，需要通過(guò)日常生活中對(duì)父親的觀察與模仿而得到。但是作為單親家庭這樣比較特殊的情況來(lái)說(shuō)，父親的缺失可能造成孩子性別認(rèn)同方面的困難。不過(guò)，這并非是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題。作為孩子的親生父母，雖然離異，但是你們之間應(yīng)該達(dá)成共識(shí)：那就是孩子是你們雙方的，其教育并不是某一方的責(zé)任。

如果您和您的前夫之間能夠處理好關(guān)系，讓孩子的父親也能參與到孩子的培養(yǎng)中來(lái)，讓孩子明白父母的離異并不代表其中的一個(gè)人不愛(ài)自己了，自己同樣擁有他們雙方的愛(ài)。如果在做到這一點(diǎn)上實(shí)在有困難，那您可以嘗試擴(kuò)大您家庭生活的范圍，發(fā)揮家庭中孩子異性長(zhǎng)輩的作用。

另外，處于青春期的孩子，同伴交往對(duì)他們的影響往往比父母的影響更大，可以鼓勵(lì)孩子多與優(yōu)秀同齡人交往，從別人身上潛移默化地學(xué)習(xí)家庭中得不到的知識(shí)和技能。最后，您應(yīng)該與學(xué)校的老師多溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

隨著離婚率的逐節(jié)攀升，單親家庭也隨之日趨增多，如何做好單親孩子的教育是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、家長(zhǎng)要對(duì)孩子由于父母離異而產(chǎn)生的情緒上的波動(dòng)給予理解。

首先，家長(zhǎng)自身要明確單親家庭是一種正常而普通的家庭模式。端正對(duì)孩子的看法：孩子雖不幸但不是“可憐蟲(chóng)”；孩子是無(wú)辜的，不應(yīng)視作“累贅”，或視作怨恨對(duì)方的“出氣筒”；孩子是家庭的成員，也是社會(huì)中的一員，培育孩子是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

其次要讓孩子理解離婚是一種很正常的社會(huì)現(xiàn)象，可以學(xué)學(xué)美國(guó)人對(duì)孩子說(shuō)離婚的方式：爸爸媽媽會(huì)像以前一樣愛(ài)你，只是不再愛(ài)對(duì)方了，這是爸爸媽媽之間的事，與你無(wú)關(guān)，你要像以前一樣快樂(lè)的生活！特別要強(qiáng)調(diào)離婚不是孩子的過(guò)錯(cuò)，不要對(duì)孩子說(shuō)“你爸爸不要你了”之類的話。

二、要保證孩子得到更多的關(guān)愛(ài)。

家長(zhǎng)應(yīng)在生活上，尤其在孩子的心靈上倍加體貼和關(guān)心，盡可能地抽出時(shí)間和孩子相處、交流感情，讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想感情；要對(duì)孩子遇到的困難和煩惱表示理解，幫助解決，鼓勵(lì)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢對(duì)待，盡量彌補(bǔ)孩子缺少的父愛(ài)或母愛(ài)，讓孩子的心靈得到安慰。

1.在有可能的情況下，允許自己的孩子和離異的父(母)及其家庭親屬交往；應(yīng)該對(duì)孩子夸贊另一方，甚至不惜編織美麗的謊言，因?yàn)槟遣皇菑?qiáng)迫自己愛(ài)對(duì)方，而是因?yàn)槟銗?ài)自己的孩子，是為了讓孩子為自己的父母感到自豪，而不是自卑；不要讓孩子去恨他的父（母）親，不然孩子心中會(huì)有一個(gè)永遠(yuǎn)的傷疤；對(duì)于探視的一方，要經(jīng)常去看看孩子，要鼓勵(lì)孩子融入到撫養(yǎng)方的新家庭中；不要讓孩子做父母的傳聲筒，不要向孩子打聽(tīng)對(duì)方的生活細(xì)節(jié)。

2.讓孩子多接觸周?chē)呐c另一方同性別的朋友、同事、親屬等，補(bǔ)償因另一半缺乏而造成的異往上的空白。

三、再婚也是讓孩子得到完整的家庭關(guān)愛(ài)的很好的方法。

其實(shí)現(xiàn)在繼父（母）基本都能夠視另一方的孩子如同己出，只要再婚的雙方愿意付出自己的努力和愛(ài)心，讓孩子感覺(jué)幸福的再婚家庭是很多的。

四、家庭成員要達(dá)成共識(shí)，切忌溺愛(ài)。

單親家長(zhǎng)絕不能無(wú)原則無(wú)條件地遷就、溺愛(ài)孩子，要給孩子灌輸正確的世界觀和價(jià)值觀。不然會(huì)使孩子驕橫任性，使其個(gè)性得不到正常的發(fā)展。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子做力所能及的事情，不要讓孩子認(rèn)為父母所有的付出都是理所當(dāng)然的，要讓孩子懂得感恩和責(zé)任。

五、要及時(shí)和班主任、任課老師溝通聯(lián)系。

僅有來(lái)自家庭的愛(ài)仍不足以使孩子走出困惑，父母還需要聯(lián)系學(xué)校，尤其是班主任，告訴他孩子的現(xiàn)狀，讓班主任也來(lái)共同關(guān)注孩子青春期的心理。

對(duì)于單親家庭長(zhǎng)大的孩子，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。

1.教師要及時(shí)與孩子父母做溝通，說(shuō)服其盡到做父母的責(zé)任，使孩子擺脫心理困境。

2.要尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心，注意對(duì)待孩子的錯(cuò)誤言行，要堅(jiān)持正面教育。

第3篇：孩子家庭教育范文

含淚播種的人一定能含笑收獲。（作者：劉至心）

凡會(huì)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。（作者：紀(jì)元）

良好的個(gè)性勝于卓越的才智。（作者：愛(ài)迪生）

即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。（作者：李嬋）

與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。（作者：吳燕萍）

世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。（作者：費(fèi)洛姆）

第4篇：孩子家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育 培養(yǎng)孩子 呵護(hù)孩子 引導(dǎo)孩子

在21世紀(jì)的今天，教育孩子對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，都是任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。孩子是千差萬(wàn)別的，每個(gè)家庭的狀況也不盡相同，家長(zhǎng)的學(xué)歷素質(zhì)也有很大的差距。在當(dāng)今高考盛行的時(shí)代，關(guān)于教育孩子，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，都在牽掛家長(zhǎng)的神經(jīng)，考驗(yàn)著家長(zhǎng)的耐力和智慧。作為一名教師經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考摸索，結(jié)合自身教育孩子的經(jīng)歷，結(jié)合家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象，談?wù)勛约旱囊恍┙逃伎己透邢?，以便和大家溝通與交流。

一、怕孩子走彎路，過(guò)分打預(yù)防針，易禁錮孩子的思維張力

在現(xiàn)實(shí)生活中作為家長(zhǎng)唯恐孩子輸在起跑線上，總是擔(dān)心孩子不能自己處理好學(xué)習(xí)與生活，過(guò)分干預(yù)孩子。這樣的孩子可能失去自我過(guò)于依賴父母，或者變得懶惰或者逆反。作為家長(zhǎng)我們要意識(shí)到，教育本身并不是一種艱苦的負(fù)擔(dān)，讓孩子自由探索、自己去思考，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力、個(gè)性豐富的人。即使孩子在人生的路上遇到挫折，在心靈上受到些許創(chuàng)傷，但起碼在今后他有了吃一塹長(zhǎng)一智的教訓(xùn)，才能奮發(fā)圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝挫折，達(dá)到一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

作為家長(zhǎng)拉孩子的手過(guò)緊，孩子就可能失去自由發(fā)展的空間，一方面束縛孩子的主動(dòng)性，也會(huì)扼殺其心靈的創(chuàng)造精神。這些孩子只知道聽(tīng)從大人的吩咐，不敢大膽地去嘗試和創(chuàng)新，自己缺乏主見(jiàn)，也不敢有自己的見(jiàn)解和要求，獨(dú)立思考能力和判斷力漸漸喪失。父母美其名曰‘聽(tīng)話''，自以為是教育的成功，待到放他到外面來(lái)，即如暫出樊籠的小禽，不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍，了無(wú)生機(jī)。所以，父母的愛(ài)護(hù)不能成為孩子的束縛，孩子必須通過(guò)活動(dòng)和真正的成就感，來(lái)發(fā)展他們積極的自信心以及獨(dú)立的自我形象，因此過(guò)分說(shuō)教容易禁錮孩子的思維張力。

二、在比較中挫傷孩子，使孩子變得脆弱

中國(guó)的家長(zhǎng)最善于比較，孩子是否成才也是家庭的一張重要名片。在比較中孩子應(yīng)該說(shuō)有壓力才有動(dòng)力，有比較才能從善如流，但在比較中孩子有了壓力、嫉妒、敵對(duì)、說(shuō)謊和相互詆毀。當(dāng)家長(zhǎng)在比較中發(fā)現(xiàn)自己的孩子發(fā)展滯后了，就會(huì)給孩子提出更嚴(yán)厲的要求，甚至否定自己的孩子。家長(zhǎng)比的很累，孩子比出了自卑。父母如果總是過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子的不足，而不能用關(guān)愛(ài)和欣賞的眼光去關(guān)注孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，這只會(huì)把一個(gè)健康的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)虛弱的孩子。

無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，應(yīng)多向孩子傳遞正向期望或積極的信息，能夠最有力地促成孩子在學(xué)業(yè)上、在生活等方面成功，而不要過(guò)分地去盯著孩子的一次考試或分?jǐn)?shù)，應(yīng)擯棄短視把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，相信自己的孩子，學(xué)會(huì)等待孩子成長(zhǎng)，懂得尊重自己的孩子。

三、過(guò)于關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，使孩子失去修復(fù)空間

我國(guó)的高考制度使家長(zhǎng)很矛盾，有心想讓孩子發(fā)展興趣，輕松愉快中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但現(xiàn)實(shí)中選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是一次次的考試，因此特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。但作為家長(zhǎng)如果過(guò)于重視每次考試分?jǐn)?shù)的話，孩子就會(huì)有窒息的感覺(jué)，毫無(wú)隱私可言，失去自我修復(fù)的空間。家長(zhǎng)如果過(guò)分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，孩子在心理上有壓力容易產(chǎn)生疲憊、緊張及焦慮等情緒。聰明的家長(zhǎng)懂得孩子的心理給孩子減壓，引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自我；當(dāng)然也有一些家長(zhǎng)盲目沉浸在自己的思想中，孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷，一旦孩子的考試成績(jī)沒(méi)達(dá)到自己的期望，就會(huì)使孩子成為家長(zhǎng)情緒的犧牲品，弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。作為教師我建議每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)給孩子適度的空間，不要盯得太緊，讓他自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修復(fù)挫折給心理帶來(lái)的失落，為自己的繼續(xù)前行積蓄正面力量，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子而不是喋喋不休的指責(zé)和說(shuō)教。我們家長(zhǎng)一定要記?。耗憬o孩子提供住宿、衣物、愛(ài)外還必須提供安全的環(huán)境，學(xué)會(huì)適度適時(shí)進(jìn)行教育，在精神上給予他們翱翔的翅膀，引導(dǎo)他們朝著負(fù)責(zé)任的人生軌跡飛行，而不是過(guò)于短視地督查分?jǐn)?shù)到骨髓里。父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。

四、家長(zhǎng)居高臨下，過(guò)于強(qiáng)勢(shì)

有一些孩子他的家庭條件優(yōu)越，父母經(jīng)營(yíng)的事業(yè)也比較成功，這樣家庭的孩子要么像父母一樣也很優(yōu)秀，要么很弱勢(shì)。優(yōu)秀的孩子是因?yàn)樵诟改干砩蠈W(xué)會(huì)了拼搏與進(jìn)取，而弱勢(shì)的孩子往往和父母的教育不當(dāng)有很大的關(guān)系。比如有些家長(zhǎng)在外很累，到家對(duì)孩子的教育缺乏耐心，或過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的成功，在孩子面前說(shuō)話語(yǔ)氣和態(tài)度過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到自己的要求時(shí)橫加指責(zé)，或過(guò)于強(qiáng)化孩子的不足和缺點(diǎn)，使孩子在心里產(chǎn)生自卑感、受挫感以及給父母丟臉的罪惡感等。這些孩子往往把自己的困惑悶在心里，害怕暴露缺點(diǎn)遭到父母的鄙視與奚落，失去學(xué)習(xí)的信心和勇氣，在學(xué)習(xí)上屢次失敗以懲罰自己的父母，家庭關(guān)系會(huì)日益惡化。

針對(duì)以上現(xiàn)象，建議家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換自己的思維模式，和孩子一同成長(zhǎng)，一同進(jìn)步，千萬(wàn)不要戴著有色眼鏡看孩子。孩子有自己成長(zhǎng)發(fā)育的歷程，如果用期待和欣賞的眼光去看他，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他每天都在變化。孩子的前途就在家長(zhǎng)的眼光里，家長(zhǎng)每天都應(yīng)充滿期待，用類似于對(duì)宗教的虔誠(chéng)來(lái)對(duì)待自己的孩子。

其次，一定要培養(yǎng)和呵護(hù)孩子的自信心。自信來(lái)源于對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的確認(rèn)，確認(rèn)自己的優(yōu)勢(shì)是人的“精神生長(zhǎng)點(diǎn)”，贊揚(yáng)能讓孩子認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樂(lè)于不斷保持并發(fā)揚(yáng)下去。稱職的父母必須獨(dú)具慧眼，把握孩子的這一最重要的“精神生長(zhǎng)點(diǎn)”，不時(shí)地在身邊給予精神上的支持和鼓勵(lì)。要做孩子的建議者，讓孩子做決策者，當(dāng)孩子快樂(lè)時(shí)，他的每一個(gè)細(xì)胞都在舒展著——他會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。

第5篇：孩子家庭教育范文

而所謂的家庭教育環(huán)境，則指的是家庭各成員之間的關(guān)系所形成的一種氛圍。這種氛圍對(duì)孩子的各個(gè)方面都有著舉足輕重的影響。曾有故事“孟母三遷教子”，講的就是孟母為了孟子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境的故事。由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)于孩子未來(lái)的健康成長(zhǎng)十分重要。而在當(dāng)今社會(huì)，很多的父母卻沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們忙于工作，疲于奔波，在孩子教育方面投入的時(shí)間與精力越來(lái)越少。

在家庭教育里，父母應(yīng)作為主體來(lái)發(fā)揮作用。孩子畢竟年幼，讓其各方面能力完全發(fā)揮是不可能的。父母應(yīng)主動(dòng)留更多的時(shí)間給孩子，滿足孩子對(duì)父母的情感需要。當(dāng)然，情感需要既包括夫妻雙方和睦相處、相敬如賓、體貼入微，讓孩子從小受到感情熏陶、記在心上；也包括善待老人、孝敬老人，從小培養(yǎng)孩子的良好品格。父母時(shí)刻做到言傳身教、循序漸進(jìn)，從而影響孩子。

家庭結(jié)構(gòu)也對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。家庭結(jié)構(gòu)一般分為以下幾種：幾代同堂的正常大家庭、正常的小家庭、單親式家庭、再婚重組式家庭幾種。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響也不盡相同。不少研究表明，正常的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響都是積極向上的，孩子大多開(kāi)朗、活潑、外向。而非正常的家庭結(jié)構(gòu)，包括單親式、再婚式，對(duì)孩子的負(fù)面影響較大，此類家庭出身的孩子情緒波動(dòng)幅度非常大，孩子大多憂郁、內(nèi)向，有的甚至有極端思想。由此可見(jiàn)，家庭結(jié)構(gòu)是否正常，對(duì)孩子的各個(gè)方面的養(yǎng)成都有至關(guān)作用。所以，作為父母，應(yīng)當(dāng)盡全力也有責(zé)任為孩子提供正常的家庭結(jié)構(gòu)。

但僅為孩子提供正常家庭是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身對(duì)孩子存在的潛意識(shí)的教育。眾所周知，“父母是孩子的第一位老師”，對(duì)無(wú)判斷力的孩子來(lái)說(shuō)，只要是眼睛看到的新奇行為或東西，不管好壞，隨之模仿。我們?cè)谡J(rèn)真觀察了孩子的行為之后，基本可推測(cè)出所受的家庭教育如何？既然父母自身對(duì)孩子的影響如此之大，那么父母也該明白家庭教育的重要性，從自身的行為開(kāi)始檢討，嚴(yán)格約束自己的不良行為。當(dāng)然，家庭教育并不僅僅指父母對(duì)孩子的言傳身教，還指對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視。在步伐越來(lái)越緊湊的當(dāng)今社會(huì)，很多父母都擠身白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)、金領(lǐng)的行列中，他們用很多的時(shí)間應(yīng)付工作，漸漸忽視了孩子。

同時(shí)，也要盡量為孩子建立良好的道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境。這就包括家庭逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德規(guī)范和為人處事之道。父母的言行和思想無(wú)形中感化著孩子。曾在電視中看到過(guò)這樣一則廣告：一位孩子的母親深夜為孩子的奶奶洗腳，孩子無(wú)意中看見(jiàn)了。第二天，他學(xué)著媽媽的樣子端來(lái)了洗腳水給媽媽洗腳，媽媽滿眼感動(dòng)。其實(shí)，這就是父母的行為給孩子起的示范作用，這種作用一旦形成，便可產(chǎn)生繼續(xù)性和延續(xù)性。顯而易見(jiàn)的，父母在進(jìn)行示范感化作用之前，得先審視自己的言行是否合格，不可低估自己的言行對(duì)孩子的影響力。因此，在家庭中，父母要處理好各種關(guān)系，以自己為榜樣教育子女。如果處理不好，就很有可能讓孩子形成不良的道德品質(zhì)，從而影響孩子一生。

第6篇：孩子家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】好習(xí)慣 重視 家庭教育 方法

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0182-02

好習(xí)慣都是從小培養(yǎng)出來(lái)的。一個(gè)孩子身上可以體現(xiàn)家庭教育的結(jié)果，如果說(shuō)父母是孩子的啟蒙老師，那么家庭教育就是孩子發(fā)展的課標(biāo)。一個(gè)好孩子的開(kāi)始是從培養(yǎng)孩子好習(xí)慣開(kāi)始。好習(xí)慣會(huì)使人受益終身，對(duì)于行為意識(shí)成長(zhǎng)中的孩子而言，父母是有至關(guān)重要的作用，父母的言行舉止對(duì)孩子有潛移默化的影響。家庭是兒童社會(huì)化的重要場(chǎng)所，是孩子走向社會(huì)的橋梁。另一種話來(lái)講就是，現(xiàn)在家庭教育為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣就是為了更好地接受或者適應(yīng)未來(lái)成人后的社會(huì)化生活。家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，提升人類教育水平，構(gòu)建和諧美好社會(huì)，推動(dòng)世界歷史進(jìn)程，均離不開(kāi)良好的家庭教育。

一、培養(yǎng)孩子求知求索的好習(xí)慣。

皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的有四個(gè)階段，前兩個(gè)是：感知運(yùn)動(dòng)階段（0―2歲）、前運(yùn)算階段（2―7歲）所以家長(zhǎng)要在前運(yùn)算階段中，慢慢培養(yǎng)孩子好奇求知，主動(dòng)探索的習(xí)慣。帶著好奇的眼神看事物，用敏銳眼光去捕捉關(guān)鍵，慢慢的他們有了自己的想法?？墒枪饪克麄冏约菏沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要父母的輔助。父母要有針對(duì)性的去指導(dǎo)，相當(dāng)于給孩子隱形的翅膀，不束縛他們的思想，讓他們自由的翱翔。家長(zhǎng)也要給他們獨(dú)立想象的空間，然而在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母總是忽略一句話“授人以魚(yú)不如授人以漁”。要教給孩子思考的方法，而不是拋給答案。重要的是求知求索的過(guò)程，不是最終那個(gè)父母一句戳破的答案。比如，孩子喜歡問(wèn)的：打雷時(shí)，先看到閃電還是先聽(tīng)到聲音，這個(gè)時(shí)候順應(yīng)他們的思路，放開(kāi)手讓他們自己發(fā)掘答案，這樣會(huì)更有意義，因?yàn)槲覀兊哪康氖桥囵B(yǎng)一個(gè)求知求索的好習(xí)慣，而不是找出一個(gè)定義性的答案。這樣家庭教育顯得格外的重要了。

二、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)真善美的好習(xí)慣。

真誠(chéng)的態(tài)度、善良的心靈、贊美的眼光這三者從某方面而言現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女普及的今天，缺少發(fā)現(xiàn)真善美的好習(xí)慣，可是孩子的可塑的，人之初性本善，所以發(fā)現(xiàn)真善美的習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。他們是一塊天然的畫(huà)板，父母做，孩子學(xué)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣就顯得尤其關(guān)鍵了。孩子的父母相互關(guān)心并且關(guān)愛(ài)老人和尊重他人，懷著善良的心發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，給予別人真誠(chéng)的贊美。在孩子完全懂事之前，具體形象的例子才會(huì)讓他們真正的去接受去領(lǐng)悟。父母的榜樣作用孩子會(huì)耳濡目染，對(duì)于長(zhǎng)輩的噓寒問(wèn)暖，對(duì)于朋友的坦誠(chéng)相待，對(duì)于美好事物的贊美，慢慢的孩子也會(huì)受到潛移默化的影響。另外父母也可以將自己身邊的故事，比如一花一草等都是有生命的，讓它們?nèi)谌脒M(jìn)孩子喜歡的童話中，引導(dǎo)孩子從點(diǎn)滴做起，從愛(ài)護(hù)花草做起，從贊美別人做起，從真誠(chéng)對(duì)待做起，這比起說(shuō)教更為深刻。孩子眼中的世界是美好的，養(yǎng)成這個(gè)良好的習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)真善美，為未來(lái)的世界贊添色彩。

三、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自理的好習(xí)慣。

傳統(tǒng)的家庭教育中父母管得多、管得細(xì)、管得頻、管得死往往會(huì)適得其反，因而要讓孩子學(xué)會(huì)自理。第一步當(dāng)然是生活自理。如果連生活上基本的自理能力都沒(méi)有，那么如何談?wù)撛谄渌矫娓玫毓芾砗透L(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展呢？生活中往往是父母為孩子包辦一切，這無(wú)形間給孩子養(yǎng)成一種不好的心理暗示：“只要我自己不想做或者不愿意做的事情我父母就會(huì)替我做的?！遍L(zhǎng)遠(yuǎn)而言，孩子會(huì)長(zhǎng)大，父母不可能一直陪伴孩子，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理的習(xí)慣，不要讓孩子一直依賴父母。從他們力所能及的事情開(kāi)始，讓他們慢慢的成長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累生活經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)到自己長(zhǎng)大了慢慢形成獨(dú)立意識(shí)。父母不要過(guò)多的干涉孩子，要把握一個(gè)尺度，注意量和質(zhì)的轉(zhuǎn)變，慢慢地父母會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓粩嗟刈兓粩嗟爻砷L(zhǎng)，會(huì)理解習(xí)以成性這句話的意義。所以，家庭教育中讓孩子學(xué)會(huì)自理這個(gè)習(xí)慣是必不可少的。

家庭教育中，離不開(kāi)科學(xué)有效的教育方法，更是離不開(kāi)良好習(xí)慣的強(qiáng)化。優(yōu)質(zhì)的家庭教育造就孩子良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣造就孩子未來(lái)的人生，我們要重視家庭教育對(duì)孩子一生的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)想要孩子成為好孩子，孩子也想成為好孩子，那就給孩子一個(gè)提前的良好的家庭教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北：北京師范大學(xué)出版社，2004 [2]約翰?杜威.杜威全集[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.75

第7篇：孩子家庭教育范文

關(guān)鍵詞：父母離異；教育；家長(zhǎng)

我擔(dān)任班主任工作23年了，每屆新生，班里總有幾個(gè)離異家庭的孩子，做好這些孩子的思想工作，是班級(jí)管理是否成功的關(guān)鍵。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，父母離婚對(duì)孩子的心靈造成了極大的創(chuàng)傷，容易使孩子產(chǎn)生不良心態(tài)，如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲、心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。對(duì)這樣孩子的管理教育，指望從家長(zhǎng)那里得到較大幫助是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)樗麄兇蠖酂o(wú)法得到來(lái)自正常家庭父母所給孩子的愛(ài)。在對(duì)孩子的管理上，有的父母雙方相互推卸，結(jié)果誰(shuí)也不管子女；有的家長(zhǎng)管教不得法，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵；有的家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小孩百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土；有的家長(zhǎng)在失去配偶之后，把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重等等。

為了做好對(duì)這些學(xué)生的管理，在工作中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每接一屆新生都為這樣的學(xué)生建立檔案，了解他們的具體情況，在不傷害他們自尊心的前提下，更多的給他們以關(guān)心。

首先，有一些父母離異后無(wú)人管教導(dǎo)致性格內(nèi)向不擅交流，我就多組織活動(dòng)，拉近他們和同學(xué)的距離，讓他們體會(huì)到集體、同學(xué)、老師對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)。讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)里事務(wù)的管理。同時(shí)我和科任教師們一道平時(shí)主動(dòng)地接近他們，做他們的知心朋友。多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，及時(shí)疏導(dǎo)。平時(shí)多做個(gè)別交流，堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為主。善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子有了心理、行為方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信性。在孩子生日時(shí)，我會(huì)購(gòu)買(mǎi)小禮物贈(zèng)送給他，和他們一起唱歌、游戲，進(jìn)行祝福。使他們感到大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

其次，在學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要偏愛(ài)這些學(xué)生，經(jīng)常詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)中的困難，并利用業(yè)余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。多年來(lái)，無(wú)論是作業(yè)批改，還是課上提問(wèn)，我會(huì)有意識(shí)地多給他們些機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。每帶一屆學(xué)生，我就要把學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的單親家庭的孩子讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生去主動(dòng)幫助他們，促進(jìn)他們把精力全部放在學(xué)習(xí)上，事實(shí)表明，當(dāng)他們學(xué)習(xí)很好時(shí)，對(duì)其他方面的工作也有促進(jìn)作用。

再次，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理藝術(shù)。每年我很珍惜我局舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校的機(jī)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加學(xué)習(xí)，并在會(huì)后及時(shí)與他們溝通交流，讓他們總結(jié)教育孩子的得與失。讓他們明確教育孩子的目的。到目前為止，我班的學(xué)生家長(zhǎng)先后有不少人在局舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校上發(fā)表演講，用自身實(shí)例去教育別人，并有幾人在家長(zhǎng)學(xué)校報(bào)刊上發(fā)表文章。另外通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別家訪，讓家長(zhǎng)明確孩子不僅是自己的后代，更是我們國(guó)家、社會(huì)的未來(lái)，要樹(shù)立為國(guó)教子的思想。生活在特殊家庭的孩子生長(zhǎng)的環(huán)境具有特殊性，作為家長(zhǎng)更要從各方面進(jìn)行教育和呵護(hù)。但光給孩子良好的物質(zhì)條件不是一個(gè)好家長(zhǎng)，而從孩子成長(zhǎng)的各方面來(lái)關(guān)心、教育、引導(dǎo)孩子的這才是一個(gè)好家長(zhǎng)。只有讓家長(zhǎng)在思想上明確教育孩子的重要性，才可能讓家長(zhǎng)使用正確的方法去教育孩子。

第8篇：孩子家庭教育范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；公平；鼓勵(lì)；嚴(yán)格；慈愛(ài)

孩子的教育是每位家長(zhǎng)共同關(guān)注的話題，“望子成龍”是家長(zhǎng)們的共同心愿。但是，教育孩子的方法不當(dāng)，就會(huì)適得其反。如果家長(zhǎng)用自己的思想、觀點(diǎn)去壓制孩子，就會(huì)使孩子不滿的情緒日積月累，最終爆發(fā)出來(lái)。

其實(shí)，父母是孩子最好的老師，對(duì)孩子一生的影響很大。每個(gè)孩子內(nèi)心都有一扇門(mén)，家長(zhǎng)只要找到進(jìn)入孩子內(nèi)心的那把鑰匙，奇跡就會(huì)發(fā)生。

我班曾經(jīng)有個(gè)天資聰穎的學(xué)生，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)很差，表現(xiàn)也差，可算是班級(jí)的“調(diào)皮王”。但他有個(gè)哥哥，勤奮好學(xué)，乖巧聽(tīng)話，成績(jī)也好。其實(shí)，父母在他身上花費(fèi)了不少心血。父親為了讓兩個(gè)孩子都成才，幾乎放棄了家中的農(nóng)活，常常“尾隨其后”進(jìn)行監(jiān)督。我們都俏皮地稱這位家長(zhǎng)是“76號(hào)”。但這位家長(zhǎng)最大的缺點(diǎn)是；無(wú)論是當(dāng)著哪個(gè)調(diào)皮孩子或背著他們，口頭禪都是“他沒(méi)門(mén)子，我給他準(zhǔn)備了一把好犁頭”。更讓人不可思議的是，他早上給大孩子兩元早餐錢(qián)，而給小的一元錢(qián)。其目的是想用這種方式來(lái)懲罰他的調(diào)皮。結(jié)果，不但沒(méi)有任何收效，反而越來(lái)越不可收拾，家長(zhǎng)也十分頭痛。這位孩子的性格也變得非常內(nèi)向。

我知道后，找到了這位家長(zhǎng)，和他做了一次墾切的交談。最后，我告訴他：“你不妨換種教育方式試試?！蔽医o他講了兩個(gè)故事。一個(gè)故事是：“從前，一個(gè)院子住著兩戶人家，兩家人子女都很多。一家的父母對(duì)每個(gè)孩子關(guān)愛(ài)有加，很少聽(tīng)到父母呵斥孩子的話語(yǔ)。可每個(gè)孩子都很聽(tīng)話，學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)，兄弟姊妹團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)孝敬父母。全家人過(guò)得其樂(lè)融融。另一家人，常常聽(tīng)到父母責(zé)罵孩子的聲音，甚至孩子們也免不了皮肉之苦。結(jié)果卻恰恰相反。顯然，兩種不同的教育方式，就有兩種不同的結(jié)果。”我還給他講了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的故事，并說(shuō)：“你的孩子天資不錯(cuò)，你應(yīng)該在他身上盡量找到閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而且應(yīng)該公平對(duì)待孩子，更不要在人前人后指責(zé)他，損傷他的自尊心?！边@位家長(zhǎng)聽(tīng)了我的話，很愧疚地說(shuō)：“老師，謝謝你，我會(huì)按你說(shuō)的方法去試試。”

從此以后，我再也沒(méi)看到這位家長(zhǎng)暗中跟蹤孩子。當(dāng)然，我也不是只說(shuō)不做，在班上極力尋找他的亮點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。課下，我還常常找他談心。另外，在班上找了位同學(xué)幫助他。這樣，他慢慢地變了，學(xué)習(xí)也很努力了，各方面的表現(xiàn)都不錯(cuò)，初中畢業(yè)后順利地考入了重點(diǎn)高中，最后以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。在孩子領(lǐng)到大學(xué)錄取通知書(shū)的那天，這位家長(zhǎng)給我打來(lái)電話，感慨地說(shuō)：“老師，謝謝您！”

這件事也許能給我們每位家長(zhǎng)留下或多或少的啟示吧。筆者認(rèn)為家庭教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面嘗試：

第一，公平對(duì)待。這種公平不僅僅是孩子與孩子之間的公平，家長(zhǎng)與孩子之間也要公平，與他們平等對(duì)話，共同討論家中的大小事，讓他們參與家中的大小事，征求他們的意見(jiàn)，讓他們發(fā)表自己的看法。

第二，多鼓勵(lì)，避免喝斥。盡量找到孩子的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，也不要馬上批評(píng)，要找準(zhǔn)原因，再想想該用什么方法進(jìn)行引導(dǎo)、說(shuō)服。家長(zhǎng)還要多和孩子溝通。溝通是心與心的碰撞，是進(jìn)行情感交流的手段。只有多溝通才能認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子，成為孩子的朋友，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)面前有話想說(shuō)、敢說(shuō)，暢所欲言。另外，家長(zhǎng)要潛移默化地影響孩子。家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，一言一行都將潛移默化地影響著孩子的行為。

第三，嚴(yán)格與慈愛(ài)并行?，F(xiàn)在的孩子很幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。家長(zhǎng)既要想辦法為他們提供優(yōu)越的環(huán)境，也不要忘記對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的教育。我們關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但絕不能僅看分?jǐn)?shù)：當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們會(huì)嚴(yán)格地指出來(lái)，但絕不會(huì)對(duì)他喝斥嘲諷；當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，我們愛(ài)他，但絕不袒護(hù)他。我們?cè)谂Φ厮茉焖?，我們希望他自尊自?ài)、自強(qiáng)自立，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的生活中的強(qiáng)者。

第四，給予充分的時(shí)間和空間。一些家長(zhǎng)把孩子管得太緊?；丶业谝痪湓捑褪亲鳂I(yè)，星期天參加這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班。這樣，孩子就太累了。家長(zhǎng)要給孩子充分的自由，讓他有自主選擇的權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖中波.家庭教育方式及其重要性[J].當(dāng)代經(jīng)理人，2006，（07）.

第9篇：孩子家庭教育范文

責(zé)任感是一種十分高尚的道德修養(yǎng)，是一個(gè)人對(duì)自己的言論、行動(dòng)、許諾等，持以認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。如實(shí)現(xiàn)了承諾，完成了任務(wù)后感到欣慰或問(wèn)心無(wú)愧；未盡到責(zé)任時(shí)則感到慚愧、不安、內(nèi)疚等等。責(zé)任感一旦產(chǎn)生，就會(huì)成為一種穩(wěn)定個(gè)性心理品質(zhì)，可以有效地提高學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)地加強(qiáng)意志鍛煉，促進(jìn)孩子個(gè)性的全面發(fā)展。從孩子懂事起，我們就有意識(shí)地開(kāi)始培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。我們可以從以下方面去嘗試：

1 教育孩子自己的事情自己做。

家長(zhǎng)不要包辦、代替。比如，從孩子剛上幼兒園的時(shí)候就要求她自己洗臉、刷牙。在這一過(guò)程中，剛開(kāi)始孩子洗的不干凈，而且動(dòng)作特別慢，甚至大冬天將剛換上的棉衣給弄濕了。遇到這種情況，我們絕不能埋怨和指責(zé)孩子，也不能代替他完成這一過(guò)程。而是教他應(yīng)該怎么做，要注意什么。通過(guò)實(shí)踐，孩子就學(xué)會(huì)了這些生活的基本技能。上學(xué)后，對(duì)于學(xué)校布置的所有課外任務(wù)，包括一些手工制作，我們要鼓勵(lì)孩子自己完成。每天寫(xiě)完作業(yè)后，要求孩子自己收拾、整理書(shū)包，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。通過(guò)從小的培養(yǎng)，孩子就慢慢養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣。

2 教育孩子關(guān)心自己的親人和家庭。

做父母的我們應(yīng)率先垂范，主動(dòng)關(guān)心家里的老人和孩子。并要求孩子從一點(diǎn)一滴的小事中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)孩子對(duì)親人和家庭的責(zé)任感。有一位媽媽講過(guò)這樣一件事：有一次，孩子的爸爸出差在外，只有我和孩子在家。由于我突然生病不能起床，家里沒(méi)有人做飯。面對(duì)這一情況從來(lái)沒(méi)有做過(guò)飯的孩子不知所措。但在我的鼓勵(lì)下，孩子一個(gè)人下廚房完成了做飯的任務(wù)。盡管這頓飯菜的質(zhì)量不太高，但孩子想到了要照顧我的責(zé)任。平時(shí)每逢家人的生日，孩子都能以不同的方式表示問(wèn)候。通過(guò)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和對(duì)親人和家庭的關(guān)心，孩子在生活的感悟中感受到了責(zé)任的分量。

3 在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

學(xué)校布置的所有學(xué)習(xí)任務(wù)我們都鼓勵(lì)孩子自己完成，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己必須完成的任務(wù)。當(dāng)然當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，思想動(dòng)搖時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子克服困難，自己想辦法解決，問(wèn)我們家長(zhǎng)或問(wèn)老師。平時(shí)當(dāng)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得成績(jī)進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)諾言，完成任務(wù)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的滿足與喜悅。要注意不向孩子提出不切實(shí)際的要求。在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，諸如打掃衛(wèi)生、當(dāng)班干部管理班級(jí)等，都要求孩子主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)該完成的任務(wù)，如有的同學(xué)沒(méi)有打掃完教室衛(wèi)生就跑了，班上有的班干部不認(rèn)真負(fù)責(zé)等，我們要耐心教育孩子，不管別人怎樣，都要求孩子對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。這樣從小到大，孩子就逐步養(yǎng)成了熱愛(ài)班級(jí)體和對(duì)班級(jí)事務(wù)負(fù)責(zé)任的好習(xí)慣。

4 在對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

讓他們習(xí)慣于對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)。兒童做事往往只重視行為過(guò)程本身，而對(duì)行為所導(dǎo)致的結(jié)果，他們可能想也沒(méi)想過(guò)。但責(zé)任感是人安身立命的基礎(chǔ)，沒(méi)有父母的指導(dǎo)，孩子是很難懂得這點(diǎn)的。介紹下面一位家長(zhǎng)的四大妙招：

4.1 簽訂責(zé)任合同。孩子做事往往是憑興趣的，要讓孩子對(duì)某件事負(fù)責(zé)到底，必須清楚告訴他做事的要求，即讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會(huì)受到哪些懲罰。

4.2 對(duì)有責(zé)任心引以為榮。有位10歲的小女孩，她負(fù)責(zé)倒家中的垃圾已經(jīng)5年了。在她5歲那年，她突然對(duì)倒垃圾產(chǎn)生了興趣，一聽(tīng)到收垃圾的鈴聲就提著垃圾桶去倒。父母為了支持她參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣，對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還經(jīng)常在外人面前稱贊她。這樣就激發(fā)了孩子主動(dòng)倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習(xí)慣，把這項(xiàng)勞動(dòng)看成一種責(zé)任。

4.3 自己的事自己負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時(shí)，與其讓大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。也只有當(dāng)孩子明白了這點(diǎn)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。