檢驗專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：檢驗專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗;本科;?？?就業(yè)

韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院座落在廣東省粵北山區(qū)，我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本科班招生始于2007年，?？瓢嗾猩加?002年。一直以來我們的培養(yǎng)目標非常明確，也一直把立足粵北，面向廣東，服務(wù)各級醫(yī)院的理念，融入到人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)中。目前醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)發(fā)展迅速，我們也應(yīng)該認清當(dāng)前專業(yè)發(fā)展趨勢，采取有效的措施促進本校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才的培養(yǎng)，使我們培養(yǎng)出來的檢驗技術(shù)人才能夠迅速適應(yīng)社會的要求，為此我們對2014屆、2015屆及2016屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本、?？茖W(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)方向進行了統(tǒng)計分析，來為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的建設(shè)提供理論依據(jù)。

一、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本、專科就業(yè)情況分析

我校2014屆、2015屆及2016屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本科班學(xué)生共141人、?？茖W(xué)生共125人?，F(xiàn)對本、?？凭蜆I(yè)情況進行如下統(tǒng)計分析：注：鎮(zhèn)級、社區(qū)、縣級、地市級分別指相應(yīng)級別醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，企業(yè)包括獨立檢驗機構(gòu)及其它公司。從就業(yè)情況可看出：醫(yī)學(xué)檢驗本、?？频木蜆I(yè)情況還是很不錯的，如就業(yè)率高達95%以上、專業(yè)對口率也達88%以上,本、專科相差不大，但是收入方便，據(jù)調(diào)查本、?？粕杂胁罹啵ū究迫司?240元、?？迫司?650元），雖然與學(xué)生期望值有點距離，但任何醫(yī)院檢驗科的獎金收入都是比較高的，就業(yè)轉(zhuǎn)正以后情況就會好起來的。從就業(yè)方向可看出：檢驗本科的就業(yè)方向主要是地市級、縣級醫(yī)院檢驗科；檢驗專科的就業(yè)方向主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院檢驗科及獨立檢驗機構(gòu)（如廣州金域檢驗中心），這說明學(xué)生的就業(yè)面廣，就業(yè)方向穩(wěn)定，就業(yè)前途理想，基本上能做到專業(yè)對口，學(xué)以致用，從事本專業(yè)工作。

二、加強醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)建設(shè)

由上述數(shù)據(jù)可以看出醫(yī)學(xué)檢驗本、?？频木蜆I(yè)情況良好，但是如何加快培養(yǎng)適合臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)檢驗應(yīng)用型人才，是擺在我們面前的艱巨任務(wù)。因此，我們要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為目標[1]，明確專業(yè)建設(shè)目標定位，堅持以教學(xué)為中心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，以教學(xué)改革為動力，加快學(xué)科建設(shè)步伐，從區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)需求出發(fā)，立足粵北、面向全省，服務(wù)各級醫(yī)院，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，實踐能力強，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才，打造粵北地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。為達到上述辦學(xué)目標，促進學(xué)科建設(shè)我們采取了一些有效措施：首先我校醫(yī)學(xué)檢驗本、?？茖I(yè)課積極開展教學(xué)改革，在滿足醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)一般性實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，專業(yè)老師可根據(jù)實驗室的儀器設(shè)備，從專業(yè)培訓(xùn)的綜合要求出發(fā)，對原有的實驗內(nèi)容進行篩選、補充、綜合，減少驗證性實驗，增設(shè)一些綜合性、設(shè)計性的實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力；其次結(jié)合臨床實際，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的臨床檢驗中心可通過實驗室開放或者見習(xí)的方式，熟悉或掌握醫(yī)院檢驗科的規(guī)章制度，掌握各種儀器的操作流程，日常維護等方面的專業(yè)知識；另外，我們決定在條件成熟的基礎(chǔ)上開設(shè)?？茖哟蔚牟±頇z驗技術(shù)方向和輸血檢驗技術(shù)方向，病理檢驗技術(shù)方向主要是在臨床醫(yī)院病理科做技術(shù)員，輸血檢驗技術(shù)方向主要是在醫(yī)院血庫及各級血站檢驗科工作，這樣既順應(yīng)了臨床醫(yī)療工作發(fā)展的需要，也可以更好地拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道?？傊瑸榱思訌娽t(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)率，改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，我們?nèi)匀恍枰嗟呐透冻?，同時也希望我們所采取的上述措施可以為其他院校檢驗專業(yè)的建設(shè)提供參考。

參考文獻：

第2篇：檢驗專業(yè)范文

為了解當(dāng)前衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)人才的具體崗位，更好地進行專業(yè)定位，深入調(diào)查廣西第三方檢測中心、食品加工等企業(yè)單位以及各級各類疾病控制中心、環(huán)境檢測部門、衛(wèi)生監(jiān)督部門、檢驗檢疫部門等事業(yè)單位，對該專業(yè)人才的具體崗位，即微生物檢驗、理化檢驗和檢驗實驗室質(zhì)量控制技術(shù)，進行充分的了解。在調(diào)研和崗位需要的前提下，經(jīng)衛(wèi)生檢驗與檢疫行業(yè)專家論證后，我校將該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為如下內(nèi)容：具有從事衛(wèi)生檢驗、檢疫、環(huán)境監(jiān)測以及臨床醫(yī)學(xué)檢驗的基本理論、知識和技能，可在醫(yī)療機構(gòu)、衛(wèi)生防疫、海關(guān)檢疫、衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)境檢測、技術(shù)監(jiān)督局、衛(wèi)生管理部門、大專院校、科研機構(gòu)從事醫(yī)學(xué)檢驗、檢疫、衛(wèi)生監(jiān)督工作或科學(xué)研究，有一定實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型衛(wèi)生檢驗與檢疫專門人才。

2明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系

2.1確定工作崗位所需專業(yè)知識衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)具體工作如下：理化檢驗食品（農(nóng)漁牧產(chǎn)品）的營養(yǎng)成分檢測、有害成分檢測以及添加劑檢測等；化妝品或消毒產(chǎn)品的有害成分檢測、有效成分檢測等；環(huán)境因子如水、空氣和土壤等的污染物檢測等；生物樣品的鉛砷汞檢測；農(nóng)藥殘留檢驗等。對于微生物檢驗，其涉及的領(lǐng)域以衛(wèi)生微生物的檢測、病毒的分離鑒定、致病微生物的分析鑒定為主。實驗室管理包括檢驗儀器的使用及維護與檢驗實驗室的質(zhì)量控制。根據(jù)該專業(yè)的學(xué)科特點，專業(yè)核心課程有理化檢驗、衛(wèi)生微生物檢驗和儀器分析構(gòu)成。理化檢驗包括水質(zhì)理化檢驗、空氣理化檢驗、生物材料檢驗、臨床與職業(yè)衛(wèi)生檢驗、食品理化檢驗等內(nèi)容。水質(zhì)理化檢驗包括水樣的采集和保存、金屬化合物與非金屬化合物、物理指標、有機污染物；空氣理化檢驗包括空氣中常見污染物測量方法、空氣污染物的采樣方法、氣象參數(shù)測量、標準氣配制等。食品理化檢驗包括樣品的采集與保存、食品中無機物的檢測方法、營養(yǎng)成分檢驗、食品包裝用材料的衛(wèi)生檢驗、食品添加劑的測定、食品中農(nóng)藥殘留量的測定；臨床與職業(yè)衛(wèi)生檢驗分為空氣中有害物質(zhì)的采集、空氣中有害物質(zhì)的檢測以及粉塵的測定；化妝品檢驗包括一般化妝品檢驗、特殊化妝品檢驗；生物材料檢驗包括生物樣品的采集和保存、生物樣品的測定、生物樣品的預(yù)處理、生物監(jiān)測中的質(zhì)量控制等。微生物檢驗著重掌握致病微生物的標本采集、病毒的分離鑒定方法與技能以及衛(wèi)生微生物的檢測方法；實驗室管理對理化檢驗的常規(guī)儀器設(shè)備的使用維護方法進行了系統(tǒng)地介紹，認真學(xué)習(xí)實驗室的管理技術(shù)及規(guī)范，以便為今后檢驗實驗室質(zhì)量控制工作奠定必要的基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建課程體系桂林醫(yī)學(xué)院于2013年設(shè)立衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)，第一批學(xué)生在同年9月招收。在建立該專業(yè)前，學(xué)校通過考察其他院校的課程設(shè)置情況，對于該校此專業(yè)的辦學(xué)問題，選擇參考兄弟學(xué)校的課程設(shè)置。建立專業(yè)時，對于醫(yī)學(xué)檢驗和衛(wèi)生檢驗，為了培養(yǎng)同時滿足兩方面需求的人才，希望學(xué)生可以同時掌握這兩個方面的知識和技能，所以在課程設(shè)置方面，必修課程共開設(shè)了46門，2711學(xué)時，做到盡量兼顧臨床檢驗和衛(wèi)生理化檢驗的內(nèi)容。

2.2.1考試課開設(shè)的考試課主要分為三類，即專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。再進行分支，專業(yè)課程又包括分子生物學(xué)檢驗、儀器分析、衛(wèi)生微生物檢驗、分析化學(xué)、生物化學(xué)與臨床生化檢驗以及空氣、水質(zhì)和食品衛(wèi)生理化檢驗等。專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括病理學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、人體系統(tǒng)解剖學(xué)、微生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、傳染病學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、流行病學(xué)等。素質(zhì)基礎(chǔ)課程主要開設(shè)思想和中國特色社會主義理論體系概論、體育、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)等課程。

2.2.2考查課和選修課加強學(xué)生思想品德和自身修養(yǎng)是開設(shè)考查課的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，并讓學(xué)生熟悉有關(guān)數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)及生物學(xué)等課程方面的知識。主要開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、醫(yī)用高等數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、毒理學(xué)基礎(chǔ)、全科醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗檢疫、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、食品化學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等課程，課程內(nèi)容與檢驗與檢疫專業(yè)實際崗位緊密結(jié)合，突出實用性，努力培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)較強的應(yīng)用型人才。

2.2.3基地實習(xí)畢業(yè)實習(xí)分為兩部分，第一部分為衛(wèi)生檢驗與檢疫實習(xí)24周（包括預(yù)實習(xí)2周，專業(yè)實習(xí)18周，社區(qū)實踐2周，機動2周），時間在暑假和第八學(xué)期，主要安排在疾病預(yù)防與控制中心、醫(yī)院等進行；第二部分為畢業(yè)論文指導(dǎo)、輪轉(zhuǎn)實習(xí)共12周，安排在第八學(xué)期；論文答辯在第八學(xué)期進行。通過實習(xí)，學(xué)生了解了檢驗與檢疫專業(yè)相關(guān)崗位的要求。此外，通過實習(xí)單位各實習(xí)科室教師指導(dǎo)，學(xué)生更能較好的掌握檢驗與檢疫各項技術(shù)操作，以滿足培養(yǎng)方案的要求。

第3篇：檢驗專業(yè)范文

通過使用現(xiàn)代化教學(xué)模式增強教學(xué)效果，使教學(xué)效率獲得提高，例如在寄生蟲檢驗、血液學(xué)檢驗或者是病理學(xué)檢驗中使用數(shù)碼顯微技術(shù)，將文字、影像、聲音以及圖像相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加的立體化、直觀化和具體化，摒除了以往教學(xué)的單一性，數(shù)碼顯微教學(xué)使師生的參與積極性獲得提高[3]。

2將實驗室全面開放，對專業(yè)基本功加強訓(xùn)練

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的操作項目相對較多，學(xué)生需要具有非常強的操作能力，想要提高學(xué)生的操作能力，不但需要在課堂上對專業(yè)知識進行講解，還需要加強練習(xí)，在課余時間將實驗室全面開放，使學(xué)生能夠獲得充分的訓(xùn)練，例如寄生蟲蟲卵、細菌形態(tài)、血細胞計數(shù)和骨髓細胞形態(tài)都需要進行長時間的訓(xùn)練才可以完全了解，再例如血片制作、培養(yǎng)基接種、分光光度計、微量吸管使用方法、染色方法和培養(yǎng)基配置等也需要長時間的訓(xùn)練才可以完全了解[4]。安排專業(yè)老師在實驗室完全開放的時候，對學(xué)生的疑問進行解答，對學(xué)生存在的操作錯誤實施指導(dǎo)，對于學(xué)生的基本功起到非常有利的效果。

3加強實踐技能考核，提高技能訓(xùn)練

實踐技能考核屬于教學(xué)中比較主要的一個階段，不但需要對學(xué)生的專業(yè)技能了解情況加以評估，還可以提高學(xué)生對實踐技能訓(xùn)練的重視度。在對學(xué)生培訓(xùn)課程結(jié)束的時候開展實踐技能考核，一般包括操作規(guī)范、檢驗結(jié)果符合率和操作是否熟練等，還需要考慮學(xué)生的禮儀、著裝、對器械的擺放、清洗等進行綜合考核，根據(jù)考核結(jié)果對學(xué)生出現(xiàn)的不足之處給予糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實踐能力得到增強，將實踐技能考核成績和考試課程成績相結(jié)合，對于學(xué)生自覺重視實踐能力起到促進的作用。

4總結(jié)

第4篇：檢驗專業(yè)范文

帶著一份希冀和一份茫然步入了區(qū)醫(yī)院檢驗科進行學(xué)習(xí)。盡管我僅在這里度過了短短的兩個星期的時間，但也正是這短短的兩個星期使我對自己所學(xué)的專業(yè)有了更加全面的了解，對以后進一步的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定了更堅實的基礎(chǔ)，同時也為今后的就業(yè)做了良好的鋪墊。見習(xí)，是一種磨練，是對自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫(yī)生夢想的前期準備。

首先，醫(yī)院做了相關(guān)介紹和有關(guān)的規(guī)定，及其在院的個人形象，服務(wù)態(tài)度。在其中感受到了醫(yī)院的輝煌成就也及嚴密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。

醫(yī)學(xué)重之于細心與責(zé)任。剛開始只感覺自己很礙手礙腳，不知道能幫上什么，但這只是在短暫的時間里，在主任和老師的幫助下有了很大的進步。其中，明白了許多試劑試管的用途和檢驗?zāi)撤N成分的方法。值得慶幸的是對血液的檢驗有了更大的明知，在血液臨檢，看著自動做剖析的流式細胞儀，讓我對之后的專業(yè)知識有了提前的了解。而在體液臨檢，老師經(jīng)常會讓我來看看樣本。而這些來自不同人的、或陽性或陰性的體液樣本才是我今后所要面對的。對于如何采集標本，采集標本的注意事項，如何收集標本，如何分離，如何進行檢測都有了大體的了解。之后我學(xué)習(xí)了如何進行靜脈采血。在靜脈采血中的一卻注意事項，如何做到快速準確的取血。以此，應(yīng)做到幾點：選明顯的血管，扎帶，部位消毒，30度角進針，回血后另一頭連接試管，解帶，拔出針，用棉簽輕壓。隨之脫掉試管帽放在儀器下將會自動進行分析，最后只用打印出結(jié)果就可以了。形式雖簡單，要有效力和熟練，就必須多練，取得質(zhì)量觸就成果。

感受這醫(yī)學(xué)的嚴密，從而陶冶自己的嚴謹。將病人的疼痛看作自己的疼痛，用心去體會病人的茫然與不知所措，只要你及時伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來自你手心的力量，也許他們就會獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破。病人手中一張張的報告，看似簡單，其實這是經(jīng)過一位位教師的質(zhì)控、實驗、檢測、檢查、復(fù)核，這一步步慎重操作得出的，每一步都馬虎不得。固然在外人看來檢驗人員每天都做著相同的工作，但是當(dāng)不測或者特殊病癥呈現(xiàn)時，才發(fā)現(xiàn)日復(fù)一日的積聚是有意義的，這就是為什么檢驗人員不只僅請求對專業(yè)學(xué)問牢記在心，也更需求大量的實踐操作經(jīng)歷。

認識到醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)永無止境，能夠認真學(xué)習(xí)。有同情心地體察體諒他人，有責(zé)任感：正義感及負責(zé)盡職的態(tài)度，有誠實地勇于面對及承認挫折，有虛心的態(tài)度以病人為良師，人外有人，有服務(wù)心的為人群謀福利的奉獻精神，坦然開闊的胸襟。這樣我們才能真正做到：再次走進病房，少了一份陌生，多了一份親切；少了一份負擔(dān)，多了一份安慰；少了一份擔(dān)心，多了一份真誠。

第5篇：檢驗專業(yè)范文

河南省各級醫(yī)學(xué)院校檢驗專業(yè)設(shè)置中，本科層次主要有鄭州大學(xué)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，每年的本科畢業(yè)生人數(shù)在250人以內(nèi)，畢業(yè)去向主要包括考研、市級以上醫(yī)療機構(gòu)以及各大醫(yī)療器械公司，幾乎沒有人進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療單位;專科層次的院校中，除了河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校之外，漯河醫(yī)專、南陽醫(yī)專、商丘醫(yī)專、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等也設(shè)有檢驗專業(yè)，每年的畢業(yè)生人數(shù)在600人左右。三年前醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生(大專)的就業(yè)去向主要是地市級、縣級醫(yī)院檢驗科、血站等檢驗單位。但近兩年檢驗技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生很少能在縣級以上的醫(yī)院就業(yè)，一方面由于檢驗專業(yè)崗位可以是終身職業(yè)，人員更替較慢，在職培訓(xùn)也能提高原有檢驗人員的工作能力;再者檢驗工作的機械化程度在逐年提高，對檢驗人員的學(xué)歷要求高了、數(shù)量要求少了，這兩方面的原因?qū)⒏呗毟邔ａt(yī)學(xué)檢驗專業(yè)推到了一個必須思索、謀求生存和發(fā)展的境地。

2我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校已有60多年的辦學(xué)歷史，近30年的醫(yī)學(xué)?？平逃?，師資力量充足，積淀著豐厚的醫(yī)療文化底蘊，探索形成了“立足河南，面向基層，依托行業(yè)，服務(wù)社會”的辦學(xué)定位。該?，F(xiàn)開設(shè)有9個專業(yè)共20個專業(yè)方向，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教育從2002年開始的，在同類院校中開設(shè)該專業(yè)時間最長，已經(jīng)培養(yǎng)了1500余名畢業(yè)生，遍布全省的各級醫(yī)學(xué)檢驗崗位，建立了較好的口碑。該校檢驗系現(xiàn)有教職工34人，高級職稱7人，碩士20人，博士2人，在職攻讀博士2人，專職任課教師均有碩士以上學(xué)位或高級職稱，50%的教師具有雙師資格，系主任作為學(xué)科帶頭人，還是校附院檢驗科主任，正著手推行“系科合一”的教學(xué)方式。系科合一的教學(xué)中既能發(fā)揮專職授課教師優(yōu)秀的“教”的能力，又能發(fā)揮檢驗科教師指導(dǎo)“技能”的能力，系科教師間做好“教學(xué)相長”，共同提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。檢驗專業(yè)在“工學(xué)結(jié)合”、“任務(wù)驅(qū)動”人才培養(yǎng)的過程中，經(jīng)常派檢驗專業(yè)技能課教師參與附院檢驗工作，每學(xué)期還聘請2～3位檢驗行業(yè)的專家參與專業(yè)授課，使專業(yè)教師能走出去，又能引進來。多年的檢驗專業(yè)教學(xué)中，該校系不斷查找不足，改革教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。近5a來，檢驗系圍繞醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的發(fā)展申報或完成的教學(xué)課題有:省級的2項、廳級的5項、校級的4項，發(fā)表省級以上教學(xué)論文25篇。該校不僅有醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，還有很好的地理優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢。該校地處省會鄭州的龍湖教育宜居園(南龍湖)，南接鄭州航空港區(qū)，與鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、中原工學(xué)院、河南工程學(xué)院、河南檢察官職業(yè)學(xué)院等8所高等院校為鄰，交通便利，教育氛圍濃厚。河南省是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的核心，南龍湖作為河南省發(fā)展高等教育產(chǎn)業(yè)的重點區(qū)域之一，已逐漸成為中原地區(qū)高層次人才培養(yǎng)基地、領(lǐng)先水平的科研基地。在新形勢下，該校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，抓內(nèi)涵建設(shè)是檢驗專業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。

3醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)特色建設(shè)的思考

3．1完善檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式

21世紀勞動力市場需要的不再是遵守紀律的生產(chǎn)線工人，而是有主見、獨立的公民。在對技能的需求方面，勞動力市場對常規(guī)及非常規(guī)動手能力、常規(guī)認知的需求降低，而對非常規(guī)分析和交往能力的需求增加。教學(xué)中所說的“人才培養(yǎng)模式”通俗的理解就是“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)”。所以，檢驗專業(yè)技能課教學(xué)要加強這方面的培養(yǎng)。檢驗專業(yè)教學(xué)過程中要融理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)于一體，根據(jù)市場需求調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，逐步建立起以培養(yǎng)檢驗職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系。要加強對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，人際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑，是個體認識自我、完善自我的重要手段，是一個集體成長和社會發(fā)展的需要。醫(yī)療檢驗過程不是個人行為，而是由一個團隊完成，有時候還需要醫(yī)療部門之間、單位之間的協(xié)調(diào)才能完成，良好的人際交往能力和溝通能力是完成檢驗工作的保證。因此在檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，堅持以市場需求、能力本位、就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求為依據(jù)，參照檢驗崗位相關(guān)的職業(yè)資格標準，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，制訂人才培養(yǎng)方案。一方面要注重檢驗基本知識和動手能力的培養(yǎng)，更要加強實驗室質(zhì)量控制、學(xué)生分析判斷能力、解決問題能力和人際交往能力的培養(yǎng)，檢驗專業(yè)培養(yǎng)出來的人才要能勝任科技化的檢驗技術(shù)，交流溝通順利，團結(jié)協(xié)作，做一個能動性、獨立性、主動創(chuàng)新的檢驗人才，這樣檢驗專業(yè)也就有了吸引力。

3．2提高檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)中，要建立人才市場調(diào)研制度，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，掌握檢驗專業(yè)人才需求，面向檢驗領(lǐng)域和崗位群的實際設(shè)置專業(yè)方向，從而保證生源的數(shù)量和質(zhì)量。如果盲目地開設(shè)專業(yè)方向，生源不足，就業(yè)去向狹窄、有限，那么這樣的專業(yè)方向“生”了，也會“自滅”。建立完善的畢業(yè)生信息反饋系統(tǒng)，通過畢業(yè)生信息反饋和專業(yè)市場調(diào)研，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整教學(xué)計劃和課程教學(xué)，形成與時俱進、切合實際的醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)體系。構(gòu)建基于工作過程、以項目任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系，設(shè)計出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實踐教學(xué)環(huán)境的特色專業(yè)核心課程。教學(xué)中，要制定具有重實踐、多方向特色的教學(xué)計劃，突出檢驗專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強實驗實訓(xùn)和臨床實習(xí)的管理和考核，建立具有檢驗專業(yè)特色的人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為學(xué)生的職業(yè)拓展提供保證。形成真抓實效的期初、期中、期末教學(xué)檢查，采取多種形式，構(gòu)建多方監(jiān)督的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系。建立合理的人才質(zhì)量評價體系，包括新生錄取報到率、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)對口率、社會對畢業(yè)生的綜合評價等方面。通過重課程、建制度、完善體制、抓效益，培養(yǎng)適合檢驗工作崗位的人才，才能受到用人單位的歡迎，才能更好地促進我省醫(yī)學(xué)檢驗隊伍的壯大。

3．3提高師資力量

建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提高課程質(zhì)量、造就特色專業(yè)的重要保證?！皫熞拈L技以制夷”，通過“外引內(nèi)培”的方式加強師資隊伍的建設(shè)。一方面加強檢驗專業(yè)高學(xué)歷高職稱人才的引進和臨床醫(yī)學(xué)檢驗專家的兼職聘任，讓校外專家參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓(xùn)等措施，改善檢驗專業(yè)師資結(jié)構(gòu)、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面對檢驗專業(yè)任課教師的培養(yǎng)，如教師參加進修、學(xué)術(shù)交流、研討等。尤其是重點培養(yǎng)中青年骨干教師，注意選拔專業(yè)帶頭人，為專業(yè)的梯隊建設(shè)和課程建設(shè)搭建平臺。同時通過學(xué)校內(nèi)部分配機制的日益完善，建立各種激勵機制，充分調(diào)動全體教師的積極性，強化教師的敬業(yè)精神，發(fā)揮老教師傳幫帶作用，形成了以老教授帶頭、中青年教師為中流砥柱的一支業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研結(jié)合的穩(wěn)定的師資隊伍。高校教學(xué)信息化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，要引導(dǎo)教師采取多種形式提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)能力，如鼓勵和支持教師使用多媒體教學(xué)、計算機模擬教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今和未來教育發(fā)展的趨勢。教學(xué)信息化教師要引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)和手段獲取專業(yè)知識，解決工作中的疑難，努力培養(yǎng)綜合能力強的檢驗人才。

3．4合理配置和運用教學(xué)資源

從高職教育的發(fā)展和檢驗專業(yè)的角度來看，很難擴大檢驗專業(yè)的招生規(guī)模，今后檢驗專業(yè)要向“做精”、“做細”，強化專業(yè)外延、緊抓內(nèi)涵建設(shè)。

①完善多媒體教室設(shè)施，如全方位鋪設(shè)建立校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、開通電視閉路線，在多媒體課堂教學(xué)的同時開展校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮師生共主體的教學(xué)能力，真正提高教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動性。

②調(diào)整校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，合理配置實驗教學(xué)資源，開展小班實驗教學(xué)，確保實驗教師能力到位、人員到位，讓學(xué)生充分利用教學(xué)設(shè)備，增加實驗動手機會。

③增加投資，完善實訓(xùn)軟件及設(shè)備，打造檢驗專業(yè)重點實驗室(如建立校內(nèi)生物化學(xué)檢驗、微生物與免疫學(xué)檢驗等重點實驗室)，給教師提供科研的空間，以科研促進教學(xué)。合理化配置資源、有效利用資源可以從某種程度上提高檢驗專業(yè)特色建設(shè)。

第6篇：檢驗專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗；實踐教學(xué)；改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）01B-0035-03

臨床檢驗醫(yī)學(xué)在臨床診療活動中的作用一直不容忽視。它是一門多學(xué)科相互交融、涉及知識范圍非常廣泛的邊緣科學(xué)，在臨床實驗室中應(yīng)用現(xiàn)代化的儀器、方法、管理來分析研究人體各系統(tǒng)、器官的現(xiàn)狀，為臨床診療提供可靠的實驗室數(shù)據(jù)，指導(dǎo)診療活動、提高診療效率。隨著近年來檢驗相關(guān)儀器、技術(shù)的不斷發(fā)展，臨床診療對實驗室檢查內(nèi)容與方法的要求日益增高，臨床實驗室的新項目、新方法不斷涌現(xiàn)，對醫(yī)學(xué)檢驗人員提出了新的要求。因此，檢驗醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)跟隨時代的腳步不斷發(fā)展，為臨床實驗室培養(yǎng)出能夠充分適應(yīng)新局面的檢驗人員。

一、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)面臨的新要求

醫(yī)學(xué)檢驗范疇的不斷擴展、檢驗項目的不斷增加、檢驗技術(shù)的不斷推陳出新，使得檢驗數(shù)據(jù)在臨床診療活動中所起的作用逐漸加重。因此，臨床診療對檢驗專業(yè)的質(zhì)量要求、速度要求、人員要求也不斷增加。在這樣的醫(yī)療環(huán)境下，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)要求我們不能只拘泥于培養(yǎng)單一的、只具備操作技術(shù)的人員，而是要培養(yǎng)具有科學(xué)思維能力和一定的分析問題、解決問題能力的專業(yè)型人才。

二、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)改革

培養(yǎng)高水平醫(yī)生的教育應(yīng)包括重復(fù)的訓(xùn)練、對訓(xùn)練結(jié)果嚴肅的評價以及學(xué)習(xí)者對評價的正確反饋。作為教學(xué)醫(yī)院，如何能夠盡快滿足臨床診療對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)日益增高的需求、為醫(yī)學(xué)檢驗科輸送合格的專業(yè)人員呢？我們在實踐教學(xué)中進行了如下改革：

（一）了解實習(xí)生專業(yè)水平，開展個體化教學(xué)

1.首先，對醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生進行入科摸底考試：包括臨檢、生化、血庫、微生物、免疫實驗室以及相關(guān)生物安全的專業(yè)基礎(chǔ)理論與實踐考試。

2.其次，根據(jù)各專業(yè)考試成績，將該專業(yè)成績較優(yōu)的實習(xí)生優(yōu)先分配至相應(yīng)專業(yè)實驗室，進行為期一個月的輪轉(zhuǎn)。由帶教教師實行一對一帶教，培訓(xùn)操作技能與相關(guān)的理論知識，強調(diào)注意事項，接觸初步的質(zhì)量控制概念。

3.專業(yè)考試成績最低的實習(xí)生，在主班崗位輪轉(zhuǎn)一個月，在帶教老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)標本的接收、錄入、查詢、報告整理、報告發(fā)放、門診采血以及相關(guān)問題的處理。由于主班工作主要集中在上午，下午主要進行專業(yè)理論知識的自學(xué)。

4.各實驗室實習(xí)生在一個月后重新進行專業(yè)考試。與摸底考試相比，增加本月內(nèi)實習(xí)內(nèi)容，包括標本的前后處理、儀器操作技能與規(guī)范、記錄填寫、復(fù)查復(fù)檢規(guī)則以及與臨床溝通技巧、危急值報告、實驗室信息系統(tǒng)的使用等內(nèi)容。成績最低者，下月進入主班崗位進行實習(xí)。

5.主班崗位實習(xí)生月末考試內(nèi)容為檢驗相關(guān)基礎(chǔ)理論、實驗室Lis與His系統(tǒng)應(yīng)用、實驗室工作制度與流程、生物安全相關(guān)規(guī)定。原則上能夠達到及格水平，即可進入臨床實驗室進行專業(yè)實習(xí)。否則繼續(xù)在主班崗位輪崗。

（二）全面豐富教學(xué)實踐內(nèi)容

改進以往實習(xí)生只進行標本檢測相關(guān)工作的實習(xí)內(nèi)容，以能力培養(yǎng)為主要目標，逐步培養(yǎng)知識全面、流程熟悉、適應(yīng)能力強的檢驗實習(xí)生。

1.針對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)生相關(guān)臨床診療知識匱乏的特點，由帶教老師重點講解實驗室數(shù)據(jù)結(jié)果與相應(yīng)臨床疾患之間關(guān)系的內(nèi)容，加強實習(xí)生臨床相關(guān)知識的理論基礎(chǔ)。

2.在生產(chǎn)實習(xí)的過程中，不僅僅拘泥于標本的檢測，而是由帶教老師負責(zé)講解本實驗室儀器設(shè)備的概況、檢測原理、儀器保養(yǎng)維護以及簡單故障的處理。要求實習(xí)生離開本輪實習(xí)崗位時，能夠掌握本室操作規(guī)程及簡單故障的處理。

3.樹立臨床醫(yī)學(xué)實驗室管理意識。熟知《醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法》《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》和《病原微生物實驗室生物安全管理條例》等各級各類相關(guān)法律法規(guī)，熟悉實驗室管理流程，能夠樹立協(xié)助管理人員開展相關(guān)工作的意識。

4.熟知醫(yī)院感染相關(guān)工作的要求、內(nèi)容、流程。檢驗科微生物室協(xié)助醫(yī)院感染科開展的相關(guān)工作現(xiàn)已成為院感工作中不可或缺的部分，實習(xí)生需在知曉相關(guān)要求的前提下，熟悉相關(guān)流程，明確此項工作內(nèi)容及要求。

5.建立循證檢驗醫(yī)學(xué)的意識。隨著臨床醫(yī)學(xué)實驗室的不斷發(fā)展，其功能不再是單一的標本檢測和報告發(fā)放，而是要逐步樹立循證醫(yī)學(xué)的意識，學(xué)習(xí)對工作內(nèi)容進行追蹤和分析，為臨床診療提供科學(xué)的證據(jù)。

6.全年參加科室內(nèi)、外的專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育。實習(xí)生參加院內(nèi)外感染、急救、質(zhì)量控制、護理等方面的培訓(xùn)，以及行業(yè)內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)，擴展知識面、了解醫(yī)學(xué)檢驗前沿學(xué)科的理論和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，有助于早日進行入工作角色，提高工作質(zhì)量，滿足崗位要求。此外，有意識地培養(yǎng)實習(xí)生查閱專業(yè)文獻的習(xí)慣，使其了解行業(yè)動態(tài)，以更好地適應(yīng)未來的工作崗位。

7.開展醫(yī)學(xué)倫理與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)為培養(yǎng)準醫(yī)生的人文職業(yè)素養(yǎng)提供了理論支撐，在實踐環(huán)節(jié)具有十分重要的地位。對實習(xí)生進行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，能夠使其樹立正確的服務(wù)意識、保護患者隱私、改善醫(yī)患關(guān)系。尤其是對于一些特殊診療病例，良好的醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)有助于提高醫(yī)療工作質(zhì)量，促進醫(yī)療活動的順暢實施。

8.參與科研活動。醫(yī)學(xué)生在校主要接受的是醫(yī)學(xué)理論教育，進入工作崗位后，不可避免地要承擔(dān)一定的科研工作。因此，在實習(xí)期間參與科室科研課題的實施，能夠盡早、有效地培養(yǎng)科研意識、熟悉科研思路、提高科研技能。

9.參與科室工作會議，樹立主人翁意識。實習(xí)生參加科室工作會議，熟悉國家衛(wèi)生工作及臨床實驗室管理有關(guān)的方針、政策和法規(guī)，將對科室架構(gòu)、日常工作、行政管理等產(chǎn)生一定的認識，并有助于了解臨床工作中的常見問題，初步具備一定的分析問題、解決問題的能力。

10.培養(yǎng)醫(yī)患溝通能力。隨著社會的不斷發(fā)展，同時由于醫(yī)療行業(yè)的特殊性，人民群眾對醫(yī)療活動的要求日益提高，這就要求醫(yī)護人員具備良好的醫(yī)患溝通能力，以更好地解決診療活動中發(fā)生的各種問題。臨床教學(xué)實習(xí)，承上啟下，非常重要，一定要重視學(xué)生人文科學(xué)知識的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生多實踐，增強其溝通能力。帶教教師在日常工作中進行言傳身教，教會實習(xí)生處理簡單的醫(yī)患溝通問題，并培養(yǎng)實習(xí)生的應(yīng)急能力，將有助于其在工作崗位上提高醫(yī)療質(zhì)量、保證診療過程順暢、避免糾紛。

（三）定期進行實習(xí)效果匯報

每月最后一周由實習(xí)生在帶教教師指導(dǎo)下制作幻燈片，匯報月實習(xí)內(nèi)容與實習(xí)效果，并提出建議與意見。科室?guī)Ы特撠?zé)人負責(zé)記錄并逐一落實實習(xí)生提出的合理化建議。

（四）開展教學(xué)評價

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。因此，教學(xué)評價結(jié)果是教學(xué)效果的綜合體現(xiàn)。

1.開展技能考核。

楊海燕等對229名臨床本科畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果表明，出科考核、畢業(yè)考核所占總數(shù)的比例為41.9%，而過程考核和階段考核所占比例較低，分別為24.7%和18.1%。鑒于此種情況，各實驗室實習(xí)生每輪轉(zhuǎn)周期（約一個月）（下轉(zhuǎn)128頁）（上接36頁）將進行本室階段考核，輪轉(zhuǎn)半年后在帶教老師的全程監(jiān)督下進行實驗室實習(xí)內(nèi)容的講述與操作，由帶教老師逐項進行打分與效果評價，并在下一輪實習(xí)生輪轉(zhuǎn)中進行有的放矢的教學(xué)工作。

2.開展專業(yè)競賽。

六個月實習(xí)期后，實習(xí)生完成全部實驗室及主班崗位的輪轉(zhuǎn)，即進行專業(yè)競賽。由各實驗室組長負責(zé)準備理論與操作試題各一道，進行限時競賽，記錄成績，并作出評價。

（五）開展模擬教學(xué)

模擬教學(xué)能夠提供實時工作場景，不僅教學(xué)效率高，且效果顯著。通過模擬急診檢驗、急診用血的工作場景，培訓(xùn)實習(xí)生對急診檢驗、輸血進行合理的時間配比、提高檢驗效率的能力。

三、結(jié)束語

醫(yī)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)階段是其專業(yè)生涯中承上啟下的關(guān)鍵時期。在這一時期中，培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、具備基本的倫理品德、掌握有效的溝通技巧、具備分析問題與解決問題的基本能力，都將對其職業(yè)生涯起到重要的作用。

張璟璠等通過參與全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽，體會到在今后的臨床教學(xué)中要通過科學(xué)化、規(guī)范化、標準化的臨床技能培訓(xùn)，把臨床思維培養(yǎng)和臨床技能訓(xùn)練進行緊密結(jié)合并貼近實際，實現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展。通過實踐教學(xué)改革，注重醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生的全方位素質(zhì)培養(yǎng)，有助于為臨床醫(yī)學(xué)實驗室輸送合格的儲備人才，為檢驗工作的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

作者：左巖等

    參考文獻： 

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第7篇：檢驗專業(yè)范文

（一）在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中增加實驗室生物安全教育。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開始醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時就必須要求學(xué)生遵守實驗室內(nèi)的規(guī)章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學(xué)生的認識，使學(xué)生重視實驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強化。

（二）在專業(yè)課學(xué)習(xí)中加強實驗室生物安全教育。進入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學(xué)生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復(fù)強調(diào)進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規(guī)章制度，加強生物安全教育，增強學(xué)生的安全意識。傳授學(xué)生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規(guī)定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學(xué)生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。

（三）開設(shè)實驗室生物安全課程，進行系統(tǒng)教育。開設(shè)實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護知識、規(guī)范化實驗操作技能和相關(guān)法規(guī)，有助于增強學(xué)生的實驗室生物安全理念，有助于增強學(xué)生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)操作要求較強的特點，以及結(jié)合學(xué)生未來崗位的特點，尤其是要增強學(xué)生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學(xué)生進行實驗室生物安全知識系統(tǒng)教育，使學(xué)生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問題時應(yīng)采取的措施，增強學(xué)生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發(fā)生。

（四）在見習(xí)、實習(xí)過程中強化實驗室生物安全教育。在見習(xí)、實習(xí)過程中，帶教教師要盡職盡責(zé)，加強實驗室生物安全教育，幫助學(xué)生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓(xùn)，促使學(xué)生不斷提高、加深生物安全認識，培養(yǎng)、增強個人防護意識。

二、開展實驗室生物安全教育的保障措施

開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。

（一）提高教師對進行實驗室生物安全教育的重視。我國開設(shè)實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認識到對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生進行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進行實驗室生物安全教育。

（二）建設(shè)規(guī)范的生物安全實驗室。醫(yī)學(xué)院校實驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實驗室。但現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)用實驗室建成早，實驗室設(shè)計不規(guī)范，不符合實驗室生物安全防護要求，因此，需建設(shè)規(guī)范的生物安全實驗室。只有具備了規(guī)范的實驗室，才能給教師和學(xué)生提供實驗室生物安全防護，同時也是進行實驗室生物安全教育的基礎(chǔ)。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。高職學(xué)生的自學(xué)能力比較差，其學(xué)習(xí)知識主要來源是教師，因此，要建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。要在校內(nèi)教師中開展實驗室生物安全培訓(xùn)，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關(guān)知識，這樣，教師才能更好地在專業(yè)課和其他基礎(chǔ)課程中融入實驗室生物安全知識，對學(xué)生進行實驗室生物安全教育。可以選擇有生物安全實驗室科研和管理工作經(jīng)驗的人員參與實驗室生物安全課程教學(xué),并安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓(xùn)班”之類的培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平。

三、結(jié)語

第8篇：檢驗專業(yè)范文

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程

主干課程：生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、分析化學(xué)、檢驗儀器學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、寄生蟲學(xué)及檢驗、微生物學(xué)及檢驗、免疫學(xué)及檢驗、血液學(xué)檢驗、臨床生物化學(xué)及檢驗等。

核心課程：組織學(xué)與胚胎學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計 學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、分析化學(xué)、檢驗儀器學(xué)、臨床基礎(chǔ)檢驗、臨床病原生物學(xué)檢驗、臨床 免疫學(xué)檢驗、臨床血液學(xué)檢驗、臨床生物化學(xué)檢驗、實驗室管理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概要等。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在公安、政法機關(guān)、司法鑒定機構(gòu)和保險公司從事醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)檢案鑒定工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、醫(yī)療、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

3 醫(yī)療設(shè)備/器械;

4 新能源;

5 檢測，認證。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事檢驗師、檢驗技術(shù)員、售后工程師等工作，大致如下：

1 檢驗師;

2 檢驗技術(shù)員;

3 售后工程師;

4 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)員;

5 技術(shù)支持工程師。

培養(yǎng)具有扎實的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)知識及相關(guān)自然科學(xué)知識，具有醫(yī)學(xué)檢驗實踐技能和人際交流能力，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，能從事醫(yī)學(xué)檢驗和實驗室診斷工作的高等技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才。

培養(yǎng)技能

第9篇：檢驗專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)改革

在高等職業(yè)教育中，主要是培養(yǎng)在一線的各種不同的實用型人才為主，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠在實際工作中崗位所需要的能力和基本的素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)是一門實際操作性要求很高的專業(yè)，隨著現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備的開發(fā)應(yīng)用，隨著現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備的開發(fā)應(yīng)用，醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果的快速性、特異性、準確性有了很大提高，成為臨床醫(yī)生診斷、治療疾病中一個非常重要的依據(jù)。臨床醫(yī)師對患者診療過程中約80%的信息來自臨床實驗室，越來越依賴科學(xué)、準確、客觀的檢驗結(jié)果。醫(yī)學(xué)檢驗已由原先的輔學(xué)科，發(fā)展為當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門獨立的技能應(yīng)用型學(xué)科。因此社會對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員提出了更高的要求，從而對醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)技術(shù)也需要不斷的更新才能跟上社會的需求，所以這對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才的要求也更

嚴格。

一、高職醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

對于大部分的高職院校，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)方面還是原來的傳統(tǒng)模式，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，主要的方面就有，在實訓(xùn)課之前，教師通過提前準備好實驗設(shè)計和實驗準備的工作，把實驗?zāi)康?、實驗操作步驟、實驗原理都給學(xué)生安排好，從而使得學(xué)生在實驗過程中不需要動腦筋，麻木地按照實驗步驟流程進行，在這樣的操作中，學(xué)生還是沒有提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。在課程方面安排的不夠科學(xué)，專業(yè)課知識面比較窄，依舊還是在講授臨檢、血檢、生化、方面的基礎(chǔ)知識，與當(dāng)前的臨床方面，檢驗設(shè)備自動化方面所需的知識還是很遠。醫(yī)學(xué)檢驗高職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實際動手能力，但是在傳統(tǒng)的教育方法中，主要是老師在講課，學(xué)生在下面聽，主要強調(diào)的是老師的作用，學(xué)生處于次要地位，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，從而影響學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教出來的人大部分都會出現(xiàn)“眼高手低”的表現(xiàn)，也就會影響就業(yè)的需求。也沒有能夠讓學(xué)生分清主次，使得學(xué)生只是為了在實驗中驗證理論而實驗，并沒有把自己的思維放在專業(yè)上，只是在稀里糊涂的上著專業(yè)課，這樣的實踐課程只能叫做實驗課，從而違背了高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的初衷，脫離了醫(yī)學(xué)高職教育的人才培養(yǎng)模式。

二、高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革

（一）制定適應(yīng)需求高素質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才的實驗實訓(xùn)教學(xué)計劃

由于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職教育是近年才發(fā)展起來的專業(yè)，國家對于高等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)還沒有做出統(tǒng)一的教學(xué)大綱和符合培養(yǎng)模式的教材，所以我們就以醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，展開實驗，內(nèi)容如下：在高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)里抽出一個班作為實驗班，將一個組分為傳統(tǒng)模式，另一組分為采用項目驅(qū)動實訓(xùn)教學(xué)模式，兩個實驗組通過在課堂上實際操作上進行比較研究。首先，在第一組中，采用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師通過先講解在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)技術(shù)的實際理論和實驗的相關(guān)的實驗?zāi)康?、原理、實驗操作作方法和注意事項，在?jīng)過一個小時之后，學(xué)生按照老師的講解內(nèi)容，對實驗進行一步一步的流程操作，進而得出實驗結(jié)果，由老師通過實驗結(jié)果進行實驗分析，在最后一步，學(xué)生寫完實驗報告上交，課堂結(jié)束。第二組則采用新型的項目驅(qū)動實訓(xùn)的教學(xué)方法，首先老師提前布置檢驗項目，由同學(xué)們自己查資料后規(guī)劃實驗方案，然后在自己小組內(nèi)討論，通過這樣來提升每個學(xué)生的參與感。學(xué)生根據(jù)組內(nèi)討論的實驗方案準備好實驗試劑和實驗器材。實訓(xùn)課側(cè)重的方面是讓學(xué)生自己動手培養(yǎng)，例如血細胞計數(shù)實驗，學(xué)生要自己準備試管、顯微鏡、洗耳球、擦鏡紙、采血針、牛鮑計數(shù)板、蓋血片、紗布、75%酒精、消毒棉簽等一些實驗器材，一些實驗所需要試劑也自己配置。實訓(xùn)課由學(xué)生自己來講解實驗原理、實驗過程、實驗操作方法等，挨個發(fā)言，通過這種方式讓學(xué)生真正理解實驗的原理、目的和意義。為學(xué)生不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨立思考能力打下基礎(chǔ)。

這種以學(xué)生為中心的項目驅(qū)動實訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究在通過以學(xué)生的能力為基本，以職業(yè)實踐為主要原則，以項目課程為主要教學(xué)方式的教學(xué)方法，不僅能夠發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，同時也能充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主導(dǎo)能力，把實訓(xùn)實際的教學(xué)內(nèi)容作用在人才培養(yǎng)上面，從而使得學(xué)生在實訓(xùn)課上不僅能夠?qū)W會基礎(chǔ)的檢驗技術(shù)操作，同時也能實現(xiàn)真正的課堂教學(xué)與實訓(xùn)將教學(xué)融為一體，為以后臨床實踐打下堅實的基礎(chǔ)，并且在課堂上能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合在一塊，使得學(xué)生的分析和解決問題能力得到不斷提高。

（二）專業(yè)主干課程實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

在近些年來，學(xué)校在不斷的進行改革實驗實訓(xùn)的體制的同時，也在重新整合原有實驗儀器的基礎(chǔ)上集中資金購置了一批先進的實驗儀器設(shè)備。所以，該專業(yè)將每一門的專業(yè)核心課程實驗教學(xué)內(nèi)容劃分為兩個步驟來教學(xué)。第一步驟是在學(xué)校的學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗實驗室教授學(xué)生手工上的操作學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一步驟包含兩部分，第一，在目前還沒有自動分析儀設(shè)備的實驗內(nèi)容和急診項目，例如血型測定、血細胞沉降率、大便的常規(guī)檢查等；另一部分是有先進的自動分析儀器的教學(xué)內(nèi)容，例如全自動生化分析、血細胞計數(shù)、尿液分析等等，對于培養(yǎng)學(xué)生的不斷創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的平臺。此外，對于一些常規(guī)性的儀器設(shè)備也進行了更新?lián)Q代。教學(xué)的目的是通過讓學(xué)生熟練的掌握用手工的方法進行各種檢驗操作，在學(xué)習(xí)的過程中，要特別注重對于基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，熟練的掌握各種技能。這就要求學(xué)生對于每項操作都做到動作規(guī)范化、操作熟練、快速有效，結(jié)果準確可信。第二步驟是在教學(xué)醫(yī)院檢驗科教授自動化儀器操作學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要通過直接和醫(yī)院相互配合，在醫(yī)院檢驗科中學(xué)習(xí)具體的實際操作手法，讓學(xué)生能夠更好的建立自動化分析技術(shù)的感性認知，也能實現(xiàn)了在臨床方面的零距離接觸，為下一步在實際的臨床實習(xí)中打下了堅實的基礎(chǔ)。通過第二步驟的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達到了解各種檢驗分析儀器工作原理，對各種的實驗儀器要按照正確的操作程序來進行操作，了解到常見故障和排除的方法。在實際的實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中，更多要注意教師的導(dǎo)向功能，盡可能讓學(xué)生自己養(yǎng)成專業(yè)的基本素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，為以后的步入工作崗位打下良好的職業(yè)技能

基礎(chǔ)。

（三）建立客觀的評價方法與考核指標及技能競賽

在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)科的課程結(jié)束后，要對于每個學(xué)生都進行嚴格的考核，對于不及格者，要根據(jù)學(xué)生的不及格內(nèi)容進行考核，直到最后合格。考核是對課程教學(xué)的檢驗，對學(xué)生進行嚴格的技術(shù)考核可以很好的使學(xué)生做到有效的技術(shù)改進和調(diào)整，以用來確保實訓(xùn)的高效性，在考核方法上有兩個方面，一個是對學(xué)生理論知識的考核，一個是對學(xué)生實驗基本操作的規(guī)范性考核。實驗考核在課程過程中完成考核，例如，在微生物學(xué)檢驗中，學(xué)生考核中需要完成細菌革蘭染色，那么教師就要要求學(xué)生在完成手工染色后，在顯微鏡中找到染色結(jié)果，教師通過操作熟練度進行評分，給出成績。學(xué)校也可以對學(xué)生開展實習(xí)前的強化實訓(xùn)、實踐技能操作大賽等，綜合的對學(xué)生的能力進行把關(guān)，從而使得學(xué)生能夠掌握實踐技能。通過這些活動，不僅可以吸引學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)能力，同時也能增強學(xué)生的動手能力。

三、結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的不斷的更新，對醫(yī)學(xué)檢驗人員的技能方面要求也越來越高，通過分析高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實訓(xùn)的現(xiàn)狀，討論現(xiàn)在課程當(dāng)中的不足，以用來提高課程的教學(xué)質(zhì)量，從而滿足社會對于不同人才的需求。當(dāng)然，在實驗實訓(xùn)改革當(dāng)中，依然還是有許多工作需要開展，教師應(yīng)該和醫(yī)院檢驗科的同行們一同進行討論研究，最大程度的保證跟隨時代的發(fā)展培養(yǎng)社會人才。

參考文獻： 

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