數(shù)學天地精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)學天地主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：數(shù)學天地范文
[關鍵詞]數(shù)學課堂 學生 創(chuàng)新天地
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望
創(chuàng)設情景是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學生在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求,必須營造一種民主、寬松的課堂氛圍,讓學生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下,學生的創(chuàng)新意識才能得到充分培養(yǎng)。
例如:教學“圖畫應用題”時,我通過問題創(chuàng)設寬松的情景:“同學們喜歡小鳥嗎?”(喜歡)請看:“教室里有沒有小鳥呢?”(學生有點失望地說:沒有)我把握時機地說:“教室里沒有小鳥,沒關系,老師把小鳥畫下來,讓同學們欣賞欣賞?！边@時學生的興趣立刻來了,都焦急地等待著“小鳥”的出現(xiàn),緊接著我把畫有“在樹上有6只小鳥”的圖和“又飛來3只小鳥”的圖貼在黑板上,讓學生欣賞。在他們心情愉悅之際,我因勢利導地引導他們觀察圖畫,并用三句話表示這幅圖畫的意思。由于老師注意創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂氛圍,學生爭先恐后地發(fā)表自己的意見。這樣,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
二、提供表現(xiàn)機會,留給學生創(chuàng)新的空間
要使學生都主動地得到發(fā)展,教學活動中凡是學生能探索的,教師不要替代。凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的,教師不要暗示。要盡可能給學生多一些活動空間,讓學生多一些表現(xiàn)的機會,盡量讓學生人人動手,盡量讓學生獨立思考,盡量讓學生去探索發(fā)現(xiàn),應引導學生在獨立探求的過程中和同學之間的相互交流中,去理解新知,掌握規(guī)律,弄懂弄通。如在教學五年級的“列方程解含有兩個未知數(shù)的應用題”時,整個教學設計在筆者看來就是一份“預習提綱式”的“學案”。在新授部分學生帶著老師的提問走進教材:(1)例6的“設”是根據題中的哪句話? (3)X+3X=180是根據什么列出的? (3)求杏樹還可以怎樣算? (4)例6與復習題比較發(fā)現(xiàn)了什么?(5)還有什么問題?新授過程費時不多,老師沒費口舌講解,而是學生通過自學來自領自悟,互相交流中學會,用近20分鐘的時間用當堂練習鞏固,提高了課堂教學效率。
三、鼓勵學生勇于質疑、敢于爭論,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神
心理學研究表明,習慣最容易引起思維定勢。科學的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質疑開始,因此、課堂中教師要把質疑,使解疑作為教學過程的重要組成部分。對于平時課堂上學生提出的一般性問題,我們教師可以不必急于解難,應鼓勵學生自己解答,使學生既敢于質疑,又能解疑,逐步樹立信心,對于教學中遇到的疑慮或難點以及比較含蓄或潛在的內容,應啟發(fā)學生思考討論,在思考討論的過程中逐步解疑,在探索操作中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學“圓柱的體積”,學生對于圓柱的體積與轉化成的近似長方體體積的內在聯(lián)系比較難理解。這時我放手讓學生以小組為單位,動手操作學具.使學生在操作中發(fā)現(xiàn)近似的長方體的底面積等于原來圓柱面積的底面積,長方體的高等于原來圓柱的高。由此推出圓柱體積公式V=SH。
四、重視實踐操作,激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能
小學生思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的,教師要根據學生的心理特點及認知規(guī)律,創(chuàng)造條件,讓學生操作、演示。通過放手讓學生操作,使學生的創(chuàng)新意識在操作中萌芽,并且操作要到位,人人參與,個個動手。例如:教學“三角形面積的計算”時,首先讓學生猜一猜探索計算三角形面積的方法;接著,讓學生拿出課前準備好的三角形(兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個)按課本三個層次要求分別拼圖操作,并同桌討論以下問題:從實驗操作看出,兩個完全一樣的三角形,不論是哪一種三角形都可以拼成一個我們已學過的什么圖形?拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形的底和高有什么關系?三角形的面積與拼成的平行四邊形面積有什么關系?通過操作,觀察,討論,學生自己發(fā)現(xiàn)結論(邊總結邊板書)。根據:
操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過動手擺一擺,動腦去思考,動口說過程,使三角形面積計算公式的推導獲得圓滿的成功。
五、嘗試聯(lián)想問題,增強學生創(chuàng)新的能力
聯(lián)想是創(chuàng)造性思維的重要品質之一,它是思維活動的必然產物。聯(lián)想不是一般的思考,而是一種由此及彼的思維的擴展,是使不同的概念相接近,并從而引出結論的能力。如果讓學生在學習過程中,自主嘗試聯(lián)想,想象出許多不同的問題,并進行創(chuàng)造性的解答,就要能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及發(fā)展創(chuàng)造性思維,解決新問題。如在教學“圓的認識”時,最后出一組反饋練習題,“根據已知條件,求自行聯(lián)想到的問題”,同學們通過自己的嘗試聯(lián)想求出圓的半徑、直徑等。經過進行“嘗試聯(lián)想”訓練,讓學生展開想象的翅膀,去學會“認識”,學會知識技能,那勇于嘗試自主創(chuàng)新的能力定能增強。
六、趣味性練習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
有趣的練習是培養(yǎng)學生解題的興趣,激發(fā)學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和創(chuàng)新性的好方法。如在一次練習中,我出了一道這樣的題目:“小紅有一些蘋果,送給小明一半,送給小青一半,自己還剩下9個,小紅原來有多少個蘋果?”學生思維活躍地思考著,交流著,教室里形成了一片探索發(fā)現(xiàn)的學習氣氛。過了片刻,有的學生這樣做:9×4=36(個),我及時表揚了他們,使他們更加積極地思考著。有的學生這樣做:9+9+9+9=36(個),我也給予肯定。有的學生又是這樣做:18+18=36(個)等……,方法很多。學生們的思維得以開拓,并且方法是多樣化。因此在這樣的練習中,要鼓勵學生善于獨立思考,勇于探索,才能使學生的思維更活躍,更新穎、獨特。設計這樣的練習既激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
第2篇：數(shù)學天地范文
關鍵詞：數(shù)學課堂；情感教育；激勵教育
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）02-0046-02
古往今來，很多教育家都十分注重對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和應用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里闡明了“好學”、“樂學”對教育的重要性，這就要求教者要做到以“趣”引路、以“情”導航。在教學活動中，教師的講授和學生的學是或多或少地帶有一些感彩，即教育情理性。任何學生對教師的第一節(jié)課都會產生等待心情，這種等待主要表現(xiàn)為對教師儀表形象的等待、對教師言談舉止的等待、對教師課堂教學的等待。在教育教學中，我們還會發(fā)現(xiàn)有許多學生對于自己喜歡的教師、感興趣的教學內容、引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學習思想就會與教師的教育教學形成默契、和諧的統(tǒng)一。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率，而且對學生能力和素質的培養(yǎng)也是有益的。只有在數(shù)學教學中富含情感教育，充分挖掘教材中的情感資源，面向學生生活，堅持德育首位觀念，才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
一、師生必須建立一種穩(wěn)定的、和諧的“情感場”
教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和自己對數(shù)學的情感總是會潛移默化地感染學生，換而言之，不熱愛數(shù)學的老師，不嚴謹?shù)臄?shù)學老師，在他的教學過程中也就不可能培養(yǎng)出學生學習數(shù)學、熱愛數(shù)學的情感。正所謂：“親其師，信其道。”為此，教師必須樹立威信，真正做到：“學高為師，德高為范?！倍趯W生中樹立威信，教師必須做到公平、公正、真誠，同時更要做到尊重、愛護、體貼學生。一個合格的數(shù)學教師，必須要做到嚴于律己，以身作則，富有奉獻精神，于潛移默化之中贏得學生的尊敬、愛戴與欽佩，這樣學生才能確認其教導的真實性和正確性，對所傳授的知識認真領會，對其諄諄教導銘記在心。此時教師的贊揚就是學生獲得的最高評價，而教師的忠告和批評也會激起學生改正錯誤的決心和信心，從而令每一個學生都在一種陽光和積極向上的氛圍中上好每一堂數(shù)學課。
二、在課堂上要正確評價學生，要學會傾聽學生的語言
每一個學生都是懷著美好的愿望進入初中大門的。教師的任務就在于保護學生的這種愿望并且發(fā)揮他們最大的潛能，使他們得到最大限度的發(fā)展。讓每一個學生喜歡上課，喜歡老師，進而喜歡數(shù)學，是每一個數(shù)學老師的首要任務。課堂上教師的積極評價，不僅具有激勵作用，更重要的是它能促進學生的發(fā)展，有效地改變學生的自我認知傾向和自主行為的調控力。只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心才有可能成功。因此，對學生學習數(shù)學的評價，應以鼓勵、表揚等積極的方式為主，善待學生的思維成果，更多地關注學生掌握了什么，使學生體驗到成功的喜悅。
在課堂上，一個優(yōu)秀的數(shù)學老師要特別注意鼓勵學生良好的行為（包括認真傾聽別人的發(fā)言，敢于提出問題，敢于大膽猜想，敢于標新立異，主動向未知挑戰(zhàn)），注意傾聽學生的語言，對學生新穎獨特的見解給予充分的肯定和表揚，能夠增強學生的自我成就感。我經常給學生一些紙條“你變得勇敢多了，再加把勁，你會成為最棒最棒的”、“你敢向課本提問題，是個勇敢的探索者”等等。學生獲得情感的愉悅后，將會樂此不疲地探索數(shù)學的新奧秘。
三、教師要理智地控制自己的情緒，以飽滿的熱情感染學生
正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？在現(xiàn)實生活中，每個人都有自己的喜怒哀樂，同樣，教師也會有順心和不順心的時候，此時教師必須將自己的煩惱留在教室門外，理智地控制自己的情緒。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響著學生的情緒、情感的產生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學拉回到課堂上來。這樣的課堂未成曲調先有情，師生已經有了心靈溝通，復習舊課、導入新課便是順理成章的事了。
四、要抓住思維過程，幫助學生解開數(shù)學嚴謹抽象的面紗
第3篇：數(shù)學天地范文
教學是師生的雙邊活動，學生是學習的主體，教師是組織者、參與者、引導者，在教學中還要扮演“演員”的角色，還要導思、導學、導法、導省，與學生一起勾勒發(fā)展、提高的軌跡。
一、導思
在課始，要以學生已有知識經驗為基礎，以教學內容為依據，積極尋求新舊知識的鏈接點，創(chuàng)設能刺激學生的問題或情境，讓學生在復習舊知識的同時，發(fā)現(xiàn)新問題，思考新知識。
例如，教學“平行四邊形面積”的課始。
1．復習長方形的特征：四個直角，對邊相等。
2．求下面圖形的面積（單位：厘米）
復習長方形的四個直角這一特征，目的是在把平行四邊形轉化為長方形時，讓學生不走彎路，在作線段時會直接作成垂線（高）；計算圖形的面積，目的是激活學生塵封的記憶，重現(xiàn)長方形和正方形的面積計算公式，為推導平行四邊形的面積計算公式做鋪墊；計算不規(guī)則圖形的面積的目的有兩個，一是重溫長方形的面積公式是用數(shù)方格的辦法推導出來的，二是引導學生觀察圖形特征，可以通過割補、平移，轉化成自己所熟知的長方形，其意是“明修棧道，暗度陳倉”。
二、導學
前面有車，后面就有轍了。教師引導出新知識、揭示出新問題后，學生已經躍入他們的最近發(fā)展區(qū)。此時，教師要按兵不動，等待出手的最佳時機：在學生經過一番冥思苦想未果、抓耳撓腮之際點撥啟發(fā)；在學生獨立思考之后，“口欲言而未能”之時“指手畫腳”；在學生經過努力，但對問題仍然“似懂非懂”、模棱兩可之處誘導點化；在學生思維的“應發(fā)而未發(fā)”“卡殼”之處指點迷津；在學生各持己見，“斗”得面紅耳赤之時巧出妙招。
例如， “分數(shù)除以整數(shù)”教學片段。
問題1：8個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分幾個？一根繩子長4/5分米，把它平均分成2等份，每份長多少分米？
學生經過努力，得出每份是2/5分米，還列出算式“（分米）”，心里美滋滋的。
問題2：把3 ／ 5分米平均分成2份，每份是多少分米？
學生再用上述方法，顯然不行了，只得另辟蹊徑，考慮其他方法了。
“老師，我會做了?！庇袀€學生“蹦”起來說，“把3 ／ 5化成小數(shù)0．6后，再除以2，也就是3/5÷2＝0．6÷2＝0．3（分米）?！?/p>
學生都為該生鼓掌喝彩，心里甭提多高興了。
問題3：把3 ／ 7分米平均分成2份，每份是多少分米？
學生用上述2種方法嘗試，都行不通了，此時充滿著對知識的渴求。我順勢出招：“把3 ／ 7分米平均分成2份，每份是多少分米？我們能否看成求3 ／ 7分米的1 ／ 2是多少呢？”此語一出，又把學生的思維引向了深處……
三、導法
學生經歷了一番“磨難”，有了一點收獲，但對知識的理解或許還存在這樣或那樣的問題，對知識的認識或許還存在疑惑，這時教師要適時引導學生對自己的“磨難”進行回顧梳理、反思總結。這樣，一來幫助學生提煉出解決問題的方法和策略，積累經驗，總結做法，提升自身素養(yǎng)；二來讓學生內化完善自己得出的結論，從而使結論更加嚴密、更加符合邏輯，使經驗更加實用。
例如，以四則混合運算為例，通過多次幫助學生梳理總結，使學生掌握四則混合運算審題的步驟：
1．看：先看一看題目里有幾個什么數(shù)，有幾種運算符號；再看一看運算符號和數(shù)據的特點及內在聯(lián)系。
2．畫：對題目整體觀察后，確定運算順序，即先算什么，再算什么，后算什么?？刹捎卯嬀€標序的方法。
3．想：思考在計算時要運用到哪些運算定律、性質等，確定怎樣進行運算。
四、導省
俗話說，光說不練是假把式。學生學到新知識后，必須要做練習。練習題一般分為三類：一是基礎性練習，主要是針對所學知識，屬于“比著葫蘆畫瓢”類型；二是提高練習，是所學知識的變化與延伸，屬于“想著葫蘆畫瓢”類型；三是拓展練習，是綜合性應用，屬于“想畫啥樣葫蘆”類型。
例如，在教學“長方形和正方形的面積”后，我精心挑選了以下幾道練習題：
1．足球場的長是90米、寬是45米。它的面積是多少平方米？它的半場面積是多少呢？
2．一個正方形爐具口，周長是84厘米，爐具口的面積是多少？
3．有一張紅紙，長80厘米，寬60厘米，小明要剪出一個最大的正方形，怎樣剪呢？你能求出這個最大的正方形的面積和剩余面積嗎？
第4篇：數(shù)學天地范文
單純的中文相關專業(yè)，其大致研究方向是這樣幾個：漢語言文字學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、中國古典文獻學、語言及應用語言學、文藝學、比較文學與世界文學等。不過就本科階段來說，高校更注重對學生中文專業(yè)綜合素質的培養(yǎng)，本科專業(yè)設置往往都從簡。比如南京大學文學院只有漢語言文學和影視戲劇藝術這兩個本科專業(yè)，其中一個還并非是純正的中文專業(yè)。另外，北師大文學院本科教育設漢語言文學和傳播學兩個專業(yè)，南開大學文學院則設中國語言文學系和傳播學系（另外兩系是藝術類）。倒是無學院之名而有學院之實的北大中文系，在本科專業(yè)設置上更加細致，共設有四個本科專業(yè)，即中國文學、漢語語言學、古典文獻學、應用語言學（中文信息處理），此外中文系還設有外國留學生的漢語言文學本科專業(yè)。其他高校的專業(yè)設置大體都是如此，多一門少一門，參差不齊，報考的時候一定要了解清楚再報志愿。
本科專業(yè)如此設置，其實是可以理解的，因為文學專業(yè)往往觸類旁通，只有掌握了一定基礎，才能更好地研究特定的專業(yè)方向，所以那些方向大多是給研究生準備的。當你在本科讀完四年準備考研的時候，就知道中文專業(yè)的綜合素質有多重要了，因為幾乎每所高校的中文專業(yè)考研，都會有一門通考的科目，里面的題目涉及多個方向多門學科，少一點知識都是不可以的，在考完這個專業(yè)基礎之后，才是你所選擇的那個方向的專業(yè)考試。
人們對中文專業(yè)往往有一個誤解，以為中文專業(yè)的目的是培養(yǎng)作家。其實不然，中文專業(yè)其實是要學生埋頭踏實地做學問，搞學術研究工作，雖然也會有寫作課，但總體而言，教學并不是以培養(yǎng)寫作為目的。當然，中文專業(yè)并不缺乏才華，也不是不能用華麗的文采進行點綴，但中文專業(yè)從一開始，便走的是“學術”的路。那些懷有“文學夢”的青少年，最好走出“學習中文就可以當作家”這樣一個誤區(qū)，真想成為作家，必須自己下功夫練筆，而不能指望學校的培養(yǎng)，不然當你大呼上當之時，無論對學校還是對你自己，都是不公平的。
國內大學的文學排名，歷年都會有微調，不過基本變動不大。2013年中國科學評價中心的2013-2014年漢語言文學專業(yè)排名，前20名高校如下：復旦大學、北京大學、南京大學、北京師范大學、四川大學、北京語言大學、山東大學、南開大學、武漢大學、南京師范大學、中山大學、華東師范大學、中國人民大學、首都師范大學、上海師范大學、福建師范大學、暨南大學、安徽大學、山東師范大學、華中師范大學。不過，這里友情提醒一句，對這些高校排名，大致參考一下還可以，絕不可認真。排名固然體現(xiàn)了某些實力的高下，但絕對實力恐怕并不能僅以一些分數(shù)和簡單的排名來論處。
也許你會想：我一個理科生，文學院離我實在太遠了。這在以前也許是對的，高中階段一旦選擇了理科，幾乎就意味著從此遠離了人文。但今日則不同了，一些高校的文學院也向理科生敞開了大門。比如北大中文系，2002年開始打破高考招生的文理界限，在國內首開從高中理科招生的先河?，F(xiàn)在北大應用語言學專業(yè)的課程由中文系和北大信息科學技術學院（計算語言學研究所）聯(lián)合建設，旨在發(fā)揮北大的綜合學科優(yōu)勢，使本專業(yè)學生從本科階段開始，就能打好文理兩方面的堅實基礎。不過，高校真正開放文理界限的路還很長，像北大中文系這樣會招收理科生的畢竟還很少；但至少高校正在努力地在這個方向上前進，也為向往文學的理科生提供了一次機遇。
漢語言文學簡要攻略
從很多高校文學院本科專業(yè)設置來看，別的專業(yè)或有或無并不統(tǒng)一，但幾乎都會有漢語言文學。因此這里單獨對漢語文學專業(yè)進行一個簡略的全方位攻略介紹。
主要學習課程：古今中外的文學作品析讀、漢語的流變及更深層的了解、文獻檢索一類、文學分類學習、文學寫作等。
專業(yè)體會：漢語言文學學習的不是一些技術層面的東西，想要掌握一門實用技術的同學建議繞道。漢語言俗稱“萬金油”，如果單純以專業(yè)知識角度出發(fā)，畢業(yè)后并沒有特別對口的工作提供，又什么都能干，因為這是一門基礎學科。
學到什么：漢語言是個看上去比較清閑的專業(yè)，但是本專業(yè)需要很大的閱讀量及寬廣的閱讀涉獵范圍。
它能教會你怎樣分析一部經典作品；能教會你用怎樣的角度看待時代與文學；能教會你客觀看待每個時期文學作品演變過渡的過程；能教會你怎樣從一部部文學作品中窺到大千世界；能教會你使用文字；能教會你從感性深入理性思考；能讓你見到黃金屋和顏如玉。
第5篇：數(shù)學天地范文
1 以愛國主義為核心,激發(fā)愛國熱情
在信息技術課堂中,教師應結合教學內容,挖掘教材中的思想教育因素,對學生進行愛國主義教育。教師可以將中國古代、現(xiàn)代有關信息技術的發(fā)明及重要成就及時融入日常教學中,以激發(fā)學生的民族自豪感。同時也要讓學生清醒地認識到,計算機的應用遍及世界的各個角落,但我國這樣一個擁有13億人口的大國,計算機發(fā)展還很薄弱,很多的技術和操作系統(tǒng)還得依賴于外國,我國的信息技術水平與國外先進的信息技術水平之間還有很大的差距,信息技術發(fā)展還有很長的路要走,主要靠他們努力學習,將來發(fā)憤圖強,振興我國的信息技術產業(yè)。讓學生正視我國信息技術發(fā)展的現(xiàn)狀,激發(fā)學生刻苦學習、報效祖國的愛國熱情。
2 以教師示范為指導,養(yǎng)成良好行為習慣
對于學生來說,教師不僅應該是知識淵博的智者,而且應該是道德修養(yǎng)的榜樣,是人類靈魂的工程師。每位教師,不管是否自覺,本身就是學生的一本活的德育教材。所以教師要以身作則,為人師表,即教師在課堂示范教學和上機指導過程中,也應有良好的習慣。比如,把用戶文件建立在所用系統(tǒng)軟件的子目錄下就是一種不好的習慣。因此,教師在課堂演示的時候,特別是在保存或另存為文件的時候,要注意這個問題,使學生在潛移默化中養(yǎng)成把用戶文件分門別類地存放的良好習慣。反之,如果教師不注意這個問題,由于學生的模仿心理很強,他們就會照貓畫虎,影響良好習慣的養(yǎng)成,甚至可能也養(yǎng)成類似的不良習慣。所以,教師應該以身作則,為人師表,這樣才能有助于學生良好習慣的形成。
3 以合作探索為途徑,建立良好的人際關系
社會發(fā)展到今天,處于知識爆炸的時代,對交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功,不依靠集體的力量和智慧,運用聯(lián)合效應,是不可想象的。所以,一名學生要想取得成功,就要學會善于與人合作,要能組織、協(xié)調各種力量。因此在計算機教學活動中,一定要注意培養(yǎng)學生與人共事的協(xié)作精神。比如,在教學內容告一段落時,給學生布置有一定難度的任務,要求在一定的期限內完成,然后組織交流、討論,提高學生運用知識、解決問題的能力。任務可以是收集有關計算機發(fā)展、應用的資料,總結某一軟件的使用方法,編排一份班級小報,解決其他學科的問題等。任務應該有趣味性,難度適宜,有利于計算機的學習使用。當然,有的活動可由教師根據學生掌握計算機的程度搭配分組,使學生在完成任務的過程中互相學習,取長補短,共同進步。
4 以制作、展示作品為平臺,建立自信,激發(fā)創(chuàng)新精神
電子作品是學生通過在信息技術課堂上學習,通過自主研究創(chuàng)作出來的,既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,同時在創(chuàng)作的過程中,那一幅幅生動有趣的畫面,展現(xiàn)了學生美好的心靈。展示欣賞學生的作品并組織學生互評,可以使學生通過角色變換獲得自尊感的滿足,提高比較鑒別、評判是非的能力,使學生學會站在他人而不是自己的立場上看待環(huán)境和問題,換句話說,就是換位思考能力。學生對他人評價的過程也是學習和交流的過程,能夠更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足。其根本目的在于保證學生學習行為的合理性。
在這里學生自我表現(xiàn)、自我管理,實現(xiàn)師生、生生思想、情感的平等交流。每一幅作品都展示張揚的個性、積極向上的精神,網絡在這里不再只是用來娛樂,而成了展現(xiàn)自我、相互學習、受德育教育的平臺。學生在制作的過程中可以培養(yǎng)自己的興趣愛好,發(fā)展自己的個性特長,鍛煉自己運用計算機的能力。同時通過活動,可以讓學生在成功中培養(yǎng)自信心和審美能力。這些活動的開展其實就是學生自我教育的一個新陣地,可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及對美的判斷力。
5 以實事求是為重點,培養(yǎng)科學態(tài)度
實事求是是一切科學研究的基礎,信息技術也不例外。在教學中,教師應該以實事求是的態(tài)度來教育學生,培養(yǎng)學生實事求是的科學學習態(tài)度。例如,在測試學生打字速度和正確率時,要求學生將測試的結果實事求是地匯報給教師,反對為完成任務而弄虛作假的思想和行為。同時,使學生認識到信息技術是一門很嚴謹?shù)膶W科,來不得半點虛假,會就是會,不會就是不會。電腦是非常精確的機器,不會作假,只會如實地反映學習的情況。
另外,可以通過多種形式,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀,提高他們明辨是非的能力,培養(yǎng)和發(fā)展他們的辨證思維能力。例如,組織學生討論“上網該不該提倡”的問題,學生思想活躍,各抒己見,紛紛提出自己的意見。最后大家通過討論一致認為:學生可以上網,可以從網上獲得豐富的資料,但必須加強管理,不能沉湎于其中,更不能瀏覽不健康的網頁和做一些違法的事情。
第6篇：數(shù)學天地范文
The happy winter vacation is finally over, and school is about to start. My mother and I went to the bookstore to buy books, pencils, rulers, watercolor pens and other learning supplies to prepare for the start of school.
快樂的寒假終于結束了，學校就要開學了。我和媽媽去書店買書、鉛筆、尺子、水彩筆等學習用品，準備開學。
On the first day of school, I got up early, brushed my teeth and washed my face, and began to eat dumplings. Then my mother took me to school. Entering the classroom, the teachers and students came, looking at a familiar face, I feel very kind. The students are playing, and I am playing with them. Now I can see teachers and students again. Im very happy. When the bell rang, Mr. Mo began to give us lessons. We all listened carefully.
開學第一天，我起得很早，刷牙洗臉，開始吃餃子。然后我媽媽帶我去學校。走進教室，師生們都來了，看著一張熟悉的臉，我感覺很親切。學生們在玩，我也在和他們玩?，F(xiàn)在我又可以見到老師和學生了。我很高興。鈴聲一響，莫先生就開始給我們上課。我們都仔細聽著。
第7篇：數(shù)學天地范文
關鍵詞麥田；油菜田；雜草；防除；青海民和
中圖分類號S451.2文獻標識碼B文章編號 1007-5739（2011）22-0195-01
農田雜草的種類很多，嚴重危害民和地區(qū)農田的惡性雜草有10種，即野燕麥、米花香糯、苣荬菜、薄蒴草、藜、田旋花、野芥菜、微孔草、扁首、蘆葦[1-2]。主要農田雜草群落是由野燕麥加其他伴生的雙子葉雜草組成。
1麥田雜草的化學防除技術
1.1麥田禾本科雜草的化學防除技術
目前，用于防除麥田一般禾本科雜草的除草劑有燕麥畏、綠麥隆、野燕枯、驃馬等[3]。
1.1.1燕麥畏（阿畏達）。主要用于小麥、青稞田防除野燕麥等一年生禾本科雜草。主要施藥方法是播前土壤處理。用40%燕麥畏乳油3 000 mL/hm2，對水450 L/hm2左右，配成藥液噴于地表，也可與化肥或沙土充分混合，均勻撒于地表，立即用圓盤耙或手扶旋耕器耙地混土，隨后即可播種。
注意事項：施藥后耙地混土的間隔時間不應超過2 h，否則會降低藥效；為保證不因藥害造成缺苗，可適當加大播種量[3]。
1.1.2綠麥隆。主要用于小麥、青稞田中防除野燕麥、狗尾草等禾本科雜草，同時兼防藜、豬殃殃、蒼耳等闊葉雜草。主要施藥方法是在小麥、青稞播后出苗前，用25%綠麥隆可濕性粉劑3 000~4 500 g/hm2進行土壤處理。也可與其他除草劑混配，如用25%綠麥隆可濕性粉劑2 250 g/hm2加50%殺草丹乳油1 500~2 250 mL/hm2、60%丁草胺乳油750 mL/hm2，對水300 L/hm2配成藥液均勻噴于地表。
注意事項：一般青稞品種的耐藥性小于小麥，寬葉青稞小于窄葉青稞。
1.1.3野燕枯（燕麥枯）。用于小麥、青稞田防除野燕麥，主要施藥方法是在苗后噴霧進行莖葉處理，即在小麥苗期、野燕麥三至四葉期，用60%野燕枯可濕性粉劑1 500 g/hm2，或40%野燕枯乳油3 450 mL/hm2左右，加水配成藥液噴霧。野燕麥與其他闊葉雜草混合發(fā)生的麥田，可采用64%野燕枯可濕性粉劑1 500~2 250 g/hm2加72% 2，4-D丁酯750~1 050 mL/hm2，加水配成藥液噴霧。
注意事項：噴藥最好選擇雨后晴天進行，噴藥后4 h內下雨需重噴，不能與鈉鹽或鉀鹽制劑混配。
1.1.4驃馬。用于小麥田防除野燕麥、狗尾草等一年生禾本科雜草。驃馬是一種苗后莖葉處理劑，主要施藥方法：在小麥苗后、野燕麥三至五葉期為施藥期。一般用6.9%驃馬乳油600~900 mL/hm2，對水300 L/hm2左右均勻噴霧。噴藥后3 h遇雨，對藥效影響不大。驃馬可與2，4-D丁酯混用。
注意事項：噴藥時風速不超過3 m/s，不能與苯達松、百草敵散、二甲四氯鈉混用。
1.2麥田闊葉雜草的化學防除技術
目前，用于防除麥田闊葉雜草的除草劑有2，4-D丁酯、百草敵、闊葉凈等[4]。
1.2.12，4-D丁酯。用于麥田防除藜、豬毛菜、蓼、蒼耳、小旋花、田旋花、馬齒莧、刺兒菜、苣荬菜等多種闊葉雜草。主要施藥方法是苗后莖葉處理。在小麥四葉期至分蘗期用72%2，4-D丁酯乳油900~1 350 mL/hm2，對水300 L/hm2左右均勻噴霧。
注意事項：青稞對藥敏感，應降低用量為450 mL/hm2；分蘗末期后不要使用；施藥時風速不能超過3 m/s；在麥田施藥時要與油菜、豆類等敏感作物間隔500~1 000 m。
1.2.2百草敵。用于麥田防除藜、扁首、蒼耳、刺兒菜、苣荬菜、獨行菜、遏藍菜、田旋花、薄蒴草、豬殃殃、龍葵、米花香糯等。主要施藥方法：苗后莖葉處理，在小麥三至五葉期噴藥最佳。用48%百草敵水劑300~450 mL/hm2，對水300 L/hm2左右均勻噴霧；也可與2，4-D丁酯混用，48%百草敵水劑195~270 mL/hm2加72% 2，4-D丁酯乳油375~450 mL/hm2，對水300 L/hm2均勻噴霧。
注意事項：嚴格掌握施藥時間，因該藥對小麥三葉期以前和拔節(jié)孕花期生長有嚴重影響[5]。
1.2.3闊葉凈（巨星）。用于麥田防除藜、豬殃殃、野芥菜等。主要施藥方法：小麥三至四葉期，雜草萌發(fā)出土后至株高10 cm前，用75%闊葉凈懸浮劑13.5~270.0 g/hm2，對水450 L/hm2左右，均勻噴霧進行莖葉處理。
注意事項：因該藥活性高，用藥量低，稱取藥劑要準確，藥液要充分混勻。
2油菜田雜草的化學防除技術
油菜田雜草主要有野燕麥、薄蒴草、米花香糯、遏藍菜、藜、微孔草、苣荬菜。目前，使用的化學除草劑有氟樂靈、威霸、高特克等[6]。
2.1氟樂靈
用于油菜田防除野燕麥。主要施藥方法：用48%氟樂靈乳油2 250~2 700 mL/hm2，對水300 L/hm2配成藥液噴灑。
注意事項：氟樂靈不宜在播后施用，如施用對出苗影響較大，也不宜在野燕麥出苗后施用，因其只對剛萌發(fā)的雜草幼芽有效。
2.2威霸
用于油菜田防除野燕麥，是替代氟樂靈的首選藥劑。主要施藥方法：用6.9%威霸乳劑750~900 mL/hm2，對水300 L/hm2充分混勻后在雜草二至四葉期均勻噴霧。施藥后1 h下雨不影響除草效果。可與多種闊葉雜草除草劑混用，特別與高特克油菜田闊葉雜草除草劑混用，能同時兼防多種雜草。
2.3高特克
用于油菜田防除薄蒴草、米花香糯、藜、苣荬菜、豬殃殃、蒼耳等多種闊葉雜草，是目前國際上油菜田防除闊葉雜草的主選藥劑。主要施藥方法：用50%高特克懸浮劑450~600 mL/hm2，在油菜六至八葉期，雜草盛發(fā)期均勻噴霧。
3參考文獻
[1] 董廣同，蘇晨光.夏玉米制種田病蟲害綜合防治技術[J].河南農業(yè)科學，2000（5）：19-20.
[2] 中華人民共和國農業(yè)部.農業(yè)生產技術基本知識[M].北京：農業(yè)出版社，1963.
[3] 新型農民科技培訓工程教材.農業(yè)實用新技術[M].成都：四川教育出版社，2007.
[4] 馮淵博，范變娥，曹瑛，等.西安地區(qū)麥田雜草發(fā)生特點及綜合防控對策[J].陜西農業(yè)科學，2011，57（3）：105-106.
第8篇：數(shù)學天地范文
本文作者：浙師大工學院 原創(chuàng)投稿
前進
只有真正做了，才知道路有多難走。 今天是第六天，明天再過就是一星期了，我們依舊還是沒有收入。 今天主要做了三件事，第一件是去金通房產確認工作，第二件事也是去易橋房產確認工作，最后一件事就是找兼職和去醫(yī)療公司確認工作。 可惜的是，有兩家都沒有培訓，我們又得面對不熟悉的新行業(yè)加自己這個不知道幾流的推銷員。
除了面對自身能力弱小卻得不到培訓的困難外，我們的資金也所剩不多了，今天下午找兼職的目的就是希望能找到一份時間上充裕的工作，但是就業(yè)不是這么容易的，現(xiàn)在暑期已經開始了好幾天，那種家教類型的不需要每天全天工作的職位已經不多了，即使是全天工作的暑期工也沒多少了。幸而昨日找到了一個3天工作的面試機會，總算有些錢進的希望。
覺得今天大家工作的精神有所下降，不知是否像黃金菊的老板說所的山頭沒攻下，打擊了士氣。
今日要總結的東西，說實話，不知道該總結些什么，今日上午的工作按計劃完成了，不過這個確認工作本身也沒有什么實質內容可言。只能說兩個房地產的商機是有的，第一個住宅的銷售主要問題是如何讓購買者在住房這么慎重的問題上相信我們學生的推銷。取得信任后又如何讓他們買方，這些寄望程總能對我們有所啟示。第二個商住房，如果是炒房團，很大程度上他們是狼，狼是主動出擊的，他們不需要另一群狼引導他們進攻，好的項目應該早在他們的目標之內。我們的目的就是讓那些在買與不買之間猶豫地人或則是個房產投資新人的人買我們的房，這樣問題就成了如何找到他們，和一個我們的核心問題如何推銷。另一個可以說的是，我們等了半天車居然沒有發(fā)現(xiàn)車牌上沒有20路車!
上帝在工作了六天后在第七天休息了，但我們不能休息，我們還要奮斗！我們現(xiàn)在是一只只饑餓的狼，這是最可怕的狼，也是最虛弱的狼，在這時只有找準獵物，拼命奪取獵物才能生存！不能倒下！
糧彈警戒線
想必在我們的第六天，每個人心里總會產生這樣一個詞，那就是“彈盡糧絕”！每次出去，車費就是幾十，再加上我們的吃飯的費用，那就更加不得了了。
這個情況的出現(xiàn)，主要是兩個原因，第一個是我們開始的目標高，第二個是因為我們的目標遠！我們開始不屑提水桶，而努力的修管道。我們沒有考慮到不提水桶就會餓死！所以從今天開始，我們就應該先解決當前的問題，最好不要再自己摸口袋了。因為這對我們就是一種侮辱！
今天也有兩個公司在向我們熱情的揮手。我們從眼神中可以看出，金通房產的老板非?！罢\懇”，也看得出他為這個事業(yè)絞盡腦汁。還記得他說的一句話“生意如戰(zhàn)場”！“是的”，我們點點頭。從這句話里，我得到幾點啟示。那個賣種球的程老板，車友，我們是不是都應該防著一點？他們很真誠，是不是我們就死心塌地的跟他干了？白干怎么辦？所以我覺得無論做什么，特別是像我們這樣的，應該盡可能的做到保證自己的利益！付出多少就應該收獲多少，而不能被當作任狼宰割小羊！狼族里有一句話“掉下的餡餅，不是毒藥，就是誘餌！”像車友，看似很不錯的職業(yè)，但是我們也要認真，千萬不可怠慢和小視！至于房產，我們要更加小心的去做，做的同時不僅要多動腦筋追求技巧，還要思考如何保障自己的利益。
今天相對于前幾天，做事都比較成熟了，但是我覺得最重要的一點，那就是堅持我們的目標，堅持我們的紀律，千萬不能因時間而褪色！
彬狼
20xx-7-7
生存之翹首明日
等了好久，終于等到了大公司培訓的機會，期待能夠在培訓中學到我們缺少的東西。我們在這幾天的奔跑中也遇到了一些難題，這才發(fā)現(xiàn)銷售并不是一蹴而就的，需要專業(yè)培訓。
其實生活中很多事情是相通的，我們也許需要靜下心來想想我們生活中做的一些事情，看的一些書，然后做一下總結，哪些東西需要運用到我們這次的行動中。今天依舊重復著之前的行動，我覺得我們需要給自己一個重新的定位，重新明確我們的目的，把我們的行動認真規(guī)劃一下，爭取讓我們的每一天過得更充實。
雪狼
20xx-7-7
人窮志不短
今天是第六天，我們很清楚我們的經費所剩不多。畢竟我們的目的是為了生存與創(chuàng)業(yè)。我們可也多吃點苦，節(jié)省點，但節(jié)省并不能解決我們的溫飽問題。我們并不想做熱鍋上的螞蟻，隨隨便便急急匆匆找一家沒有挑戰(zhàn)性的工作糊口。大家還剛起步，可能經費沒有那么就可以解決，但我們相信以我們的努力和激情，我們可以克服它的！
在去金通房產時我們權衡著是坐公交還是坐走路去金通房產，最終我想我們的選擇是正確的。但是在途中我們發(fā)現(xiàn)127路公交其實可以直達的，但我們原先沒有了解清楚路線，這讓我們多走路不少冤枉路和耗費了精力。下次我們去目的地時應事先充分了解合理路線，希望今天能引以為戒。
金 通房產的陳經理接待了我們，在洽談之后陳經理答應第二天給我培訓。陳經理強調了，做房產只要你走進去，它都有個套路可尋的，但首先是你們要不怕吃苦，這樣才能創(chuàng)造財富。做任何事情，何嘗不是這樣呢？吃苦是必須的，但要以正確的方法為指導，這樣才能事半功倍，我們很高興經理能給我們提供培訓的機會。
后我們有來到了另一家房產公司，因為我們接了兩家房產公司，這就有孰重孰輕的問題。一家給我提供培訓的機會，帶我們去推銷。一家是給我資料讓我們自己去琢磨，并且房源不是在金華而是在海寧。我們不僅接了房產的活，還有接了其他公司的任務。兼職兼職，真的是身兼數(shù)職嗎？我們的時間有限，精力有限，人手有限，能力有限，該怎么權衡呢？要了解一個產業(yè)，打開一個新的市場有那么簡單嗎？答案我們是心中有數(shù)，還有很長的路要走，但我們一直在試圖撥開眼前的迷霧。相信光明就在眼前！keep fighting！
第9篇：數(shù)學天地范文
素質教育以學生的個性發(fā)展為基本宗旨，以培養(yǎng)學生健康的審美情趣、審美能力為目的。教材的設計要美觀新穎，內容充實豐富，貼近生活，趣味性強，強調向其他學科輻射。在新課程改革中，教師要以新的教學觀念，學會駕御教材，使用教材，在教學實踐中不斷完善課堂教學，提高教學質量。
一、樹立主體發(fā)展的意識，發(fā)揮學生的主體作用
主體參與教學過程，體現(xiàn)主體發(fā)展是現(xiàn)代教育教學理念的重要教學思想之一。主體參與教學過程，就是參與學習活動的主體――學生全身心投入并參與到整個教學活動中去，其目的在于給提供學生一個自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)的實踐機會。傳統(tǒng)的教學過程忽視學生的主體能動性，課堂氣氛沉悶，缺乏生命力，教師講多少，學生學多少。學生在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，嚴重影響到學生個性和素質的提高和發(fā)展，因此，培養(yǎng)學生的主體能力，發(fā)展學生的主體性就顯得尤為重要。
首先要建立民主、和諧、平等的師生關系，良好的師生關系有助于良好活躍的課堂氣氛的養(yǎng)成，這樣學生更能積極、有效地投入到課堂教學活動中。在活躍的課堂氣氛中，作為主體的學生就會表現(xiàn)出明確的求知欲、發(fā)展欲，更加熱情，學習更加投入，學生的情感及需要得到滿足，課堂教學則顯得更有生機與活力。教師要樹立真正以學生為主體的思想，不能按照一個模式去發(fā)展學生，而要根據每一位學生的情況發(fā)展學生的優(yōu)勢與強項，樹立人人平等的學生觀，對待學優(yōu)生、后進生一視同仁。對待后進生更要保護好他們的自信心，可以用這樣的語言去鼓勵他們：你一點兒都不笨；我相信你能行；你這次又要得優(yōu)了。學生自信了，也就更加樂意上美術課了。
其次要注意培養(yǎng)學生的主體參與意識，并使主體性教育滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，使學生在整個學習活動中主動思考，勤于動手，積極置疑，積極答疑。
擅于激勵學生，所謂激勵，就是通過給學生施加積極的教育影響，使學生處于一種活躍、主動的學習狀態(tài)，把教育影響內在為自覺意識，從而引起內心需要，產生動機，實現(xiàn)目標的心理過程，對學生有效的激勵可以推動學生身心健康地發(fā)展。教師及時有效地激勵學生，發(fā)現(xiàn)學生學習活動中的閃光點及長處，并給予表揚，將會收到良好的教學效果。
二、樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
縱觀人類發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史。創(chuàng)新是人類社會生生不息發(fā)展的動力，是民族興旺的源泉，中華民族的四大發(fā)明、如今的改革開放無不說明這一點。那么，如何在教學中進行創(chuàng)新呢？首先要樹立創(chuàng)新意識，在課程設置上勇于創(chuàng)新，在教材設置、課堂設計、教學環(huán)節(jié)等方面進行創(chuàng)新與嘗試，結合學科特點積極開發(fā)具有地方特色的校本課程及地方教材，并能結合本地課程資源創(chuàng)造性地使用新教材，運用本校或本地區(qū)課程資源，在課堂設計中創(chuàng)造性地創(chuàng)設課堂教學情境，結合課程特點創(chuàng)造性地設計教學的各個環(huán)節(jié)等。
其次要結合學科特點對學生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。美術學科的最大特點就是審美與創(chuàng)新，離不開創(chuàng)新，要讓學生了解每一件成功的藝術作品都滲透著作者的獨特構思，而這種獨特之處就是創(chuàng)新，要鼓勵學生的求異、求新思維、開發(fā)學生的潛能，體現(xiàn)學生的個性，在教學的各個環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生體驗創(chuàng)新的快樂。
三、在教學中注重與生活密切結合
教育作為一種社會活動，體現(xiàn)各種能力的培養(yǎng)與教育，發(fā)生在師生之間的真實生活世界之中，生活世界是教育發(fā)生的場所，教育離不開生活，只有將生活回歸教育，才能體現(xiàn)出它的意義所在。新課程改革改變了注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內容與學生生活及現(xiàn)代科技水平及手段的聯(lián)系，從而更加關注學生的生活體驗與學習感受，讓學生更自主、更自由地進行學習，并密切知識能力與生活的關系，更加注重學習能力的培養(yǎng)與鍛煉，利用學生的生活體驗去學習新知識，并最終運用到生活中去。運用學生的生活體驗，引導學生掌握知識能力，在教學設計及教學各環(huán)節(jié)中密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的多種素質與能力，并最終把所學所識運用到實際生活中去。
四、樹立全面的教學評價觀念
對學生進行全面、綜合、客觀的評價。教學評價是實現(xiàn)課程目標的重要環(huán)節(jié)，它能幫助師生改進教學活動，不斷提高教學質量，在教學評價中對學生的評價應該是全面、客觀、綜合的，評價目的在于全面了解學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學評價，只重結果，忽略對過程的評價，這種不科學的評價方式扼殺了學生的學習積極性，給課堂教學帶來許多負面的影響，無論是天賦好、學習好、容易出成績的學生，還是素質相應不好、學習不夠努力、成績不突出的學生，只要是進步了，專業(yè)技能有所提高、有所感悟，都給予積極、肯定的評價。新課程改革要求除了對學生的知識能力方面的掌握予以評價之外，還要看到學生在教學過程中獲得的體驗與收獲。在美術教學評價中，既要關注學生知識與技能的掌握與提高，又要關注他們在學習過程中情感與體驗的發(fā)展與培養(yǎng)。既要注重學生學習美術的結果，又要注重學生正確的價值觀、行為習慣、道德品質的養(yǎng)成與教育。在教學活動中，針對學生作品、能力、行為、對學生進行全方位的、綜合的評價。
