藥學(xué)本科生畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：藥學(xué)本科生畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；實(shí)習(xí)；流程；藥房

隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出，負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會(huì)藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡(jiǎn)單的調(diào)劑職能，實(shí)際上藥師在監(jiān)測(cè)藥物治療中發(fā)揮著越來(lái)越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測(cè)和報(bào)告上發(fā)揮作用。這一變革對(duì)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實(shí)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。

藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)[2]，1994年-1998年全國(guó)藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留?；蛘呃^續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗(yàn)所，有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%?？梢?jiàn)本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢(shì)下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實(shí)習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。

一、全面了解工作流程

在我國(guó)現(xiàn)行的職稱評(píng)審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過(guò)后可獲藥師資格。因此，本科生在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該對(duì)醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點(diǎn)：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購(gòu)、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營(yíng)養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項(xiàng)；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測(cè)方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力；個(gè)體化給藥方案；臨床藥動(dòng)學(xué)與生物利用度研究；具有對(duì)藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)的知識(shí)。

二、合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間

我校藥學(xué)院實(shí)習(xí)時(shí)間從1月份開(kāi)始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計(jì)15周實(shí)習(xí)時(shí)間。還有一些學(xué)校從11月份開(kāi)始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計(jì)14周，余下的時(shí)間用于找工作。在80～90年代藥學(xué)本科生實(shí)習(xí)時(shí)間一般為1年，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的安排不盡相同。作者在實(shí)際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)為1年，實(shí)際上最后1年的下學(xué)期大多數(shù)學(xué)生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實(shí)習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)，要留一部份時(shí)間給學(xué)生自由支配。因此，有效實(shí)習(xí)時(shí)間大約24周，學(xué)生才能了解藥房所有工作。

三、建立規(guī)范的實(shí)習(xí)流程

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進(jìn)行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒(méi)有專門的講解。在帶教實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)總體的概念，對(duì)于自己的愛(ài)好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒(méi)有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該涉及，這些東西不學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒(méi)有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會(huì)出現(xiàn)偏差。我院的藥學(xué)部規(guī)模較大，藥學(xué)專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學(xué)科研，藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房工作四個(gè)部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學(xué)生進(jìn)行集中講解4個(gè)學(xué)時(shí)。

3.2全面了解實(shí)習(xí)內(nèi)容。

第1～5周，5周時(shí)間主要是了解整個(gè)藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫(kù)，藥檢，制劑室各個(gè)部門進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，每個(gè)部門約1周。在各個(gè)部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進(jìn)行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。

3.3加強(qiáng)深度實(shí)習(xí)。

第6～13周，經(jīng)過(guò)上一階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)藥物制劑、檢驗(yàn)、供應(yīng)以及藥品使用的過(guò)程有了了解。我們根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好結(jié)合今后的工作方向，學(xué)生自己選擇本階段的實(shí)習(xí)部門。門診、病房藥房實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說(shuō)明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學(xué)習(xí)處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進(jìn)行處方分析，學(xué)習(xí)審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學(xué)習(xí)對(duì)患者的用藥指導(dǎo)。第12、13周，收集藥房日常工作以及對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準(zhǔn)備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫(kù)存管理；退藥分析及對(duì)策；處方常見(jiàn)錯(cuò)誤分析等。

制劑室實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責(zé)，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護(hù)。藥檢室實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測(cè)制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量紫外測(cè)定方法。第11周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法的建立。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)進(jìn)度：在實(shí)驗(yàn)室是從事科學(xué)研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學(xué)生一起從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)，撰寫論文。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成，以便學(xué)生對(duì)整個(gè)科學(xué)研究的過(guò)程有系統(tǒng)了解。

3.4實(shí)結(jié)。

第14～15周，總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。

四、小結(jié)

4.1實(shí)習(xí)中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來(lái)越多，80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒(méi)有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過(guò)學(xué)歷教育的人員培訓(xùn)后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有研究問(wèn)題的思路和采取行動(dòng)上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對(duì)會(huì)差一些，這些能力只能在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。

實(shí)習(xí)的帶教必須有一定的形式，否則實(shí)習(xí)生變成了打雜工，學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有在實(shí)習(xí)中使用，實(shí)習(xí)中又沒(méi)有學(xué)到新的知識(shí)。實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以多樣，如：基于問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法，設(shè)計(jì)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進(jìn)行病例的藥物治療，設(shè)計(jì)病例，選擇使用的藥品。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)流程進(jìn)行了不斷的修訂。由于社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費(fèi)者需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實(shí)習(xí)階段是對(duì)所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國(guó)醫(yī)院藥師協(xié)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)監(jiān)護(hù)全國(guó)調(diào)查：監(jiān)測(cè)和患者教育[J].中國(guó)醫(yī)院藥學(xué)雜志，2007;27（9）：1298.

[2]胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應(yīng)藥學(xué)模式的發(fā)展，探索本科生實(shí)習(xí)改革[J].藥學(xué)服務(wù)與研究，2003;3（1）：16-19.

第2篇：藥學(xué)本科生畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：本科助研；教學(xué)改革；實(shí)踐效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0124-02

提高藥學(xué)專業(yè)人才教育質(zhì)量，打造創(chuàng)新性實(shí)用型人才，提升藥學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，對(duì)藥學(xué)本科生推行助研工程，是全員與全程育人的一種新體現(xiàn)，是加強(qiáng)藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作的有益嘗試。

一、研究方法

1.分組：選擇我校藥學(xué)專業(yè)09級(jí)、10級(jí)學(xué)生共69人，考慮班級(jí)、性別、籍貫、成績(jī)等影響，隨機(jī)分為對(duì)照組（35人）和實(shí)驗(yàn)組（34人）。

2.方法：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組理論和實(shí)驗(yàn)課由同一教師擔(dān)任，按大綱完成學(xué)習(xí)安排。實(shí)驗(yàn)組在規(guī)定任務(wù)之外，參入教師科研工作，每名教師指導(dǎo)1～2位同學(xué)。具體做法：首先，教師給學(xué)生每人一個(gè)研究題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱科研文獻(xiàn)，撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案；其次，根據(jù)方案準(zhǔn)備設(shè)備與耗材，對(duì)使用與操作進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)研究；再次，根據(jù)商定方案，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的助理科研實(shí)踐；最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，參照畢業(yè)論文格式撰寫研究報(bào)告。

3.評(píng)價(jià)：我們開(kāi)展對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生調(diào)查，對(duì)藥學(xué)主要骨干課程理論及實(shí)驗(yàn)考試、專業(yè)技能競(jìng)賽、畢業(yè)論文、碩士研究生錄取率、用人單位滿意率統(tǒng)計(jì)比較，評(píng)價(jià)藥學(xué)助研工程實(shí)踐改革效果。

二、研究結(jié)果

1.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生骨干課程理論考試平均成績(jī)比較（見(jiàn)表1）。

由表1可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）理論考試平均成績(jī)分別為76.9分和73.2分，兩組間比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

2.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生骨干課程理論實(shí)驗(yàn)平均成績(jī)比較（見(jiàn)表2）。

由表2可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）實(shí)驗(yàn)考試平均成績(jī)分別為83.5分和90.7分，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生校級(jí)及以上專業(yè)技能競(jìng)賽比較（見(jiàn)表3）。

由表3可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組校級(jí)及以上專業(yè)技能競(jìng)賽滿意率分別為22.8%和47.1%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

4.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生畢業(yè)論文平均成績(jī)比較（見(jiàn)表4）。

由表4可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組畢業(yè)論文（包括答辯成績(jī)與論文成績(jī)）平均成績(jī)分別為81.3分和92.5分，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

5.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生碩士研究生錄取率比較（見(jiàn)表5）。

由表5可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組碩士研究生錄取率分別為20.0%和52.9%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

6.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生用人單位滿意率比較（見(jiàn)表6）。

由表6可知：學(xué)生工作或讀研之后，對(duì)照組為31人，實(shí)驗(yàn)組為30人；對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組用人單位滿意率分別為61.3%和86.7%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

三、小結(jié)與討論

通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生在骨干課程理論及實(shí)驗(yàn)考試、專業(yè)技能競(jìng)賽、碩士生錄取率、用人單位滿意率等進(jìn)行比較[1-3]，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組同學(xué)經(jīng)過(guò)本科助研系統(tǒng)訓(xùn)練，綜合素質(zhì)與實(shí)踐技能有了較大提高，得到了用人單位一致認(rèn)可。

本科助研工程是藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要措施[4-5]，利用校內(nèi)外已有資源，以強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的基本能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為后續(xù)深造與工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

藥學(xué)本科學(xué)生助研與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效結(jié)合[6]，真正達(dá)到教師與學(xué)生科研“雙贏”的目的，不僅為教師科研工作提供創(chuàng)新性思維的有效資源，而且為教師教學(xué)和科研的良性互動(dòng)提供發(fā)展動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]趙春貞，王琳，李萬(wàn)忠，等.加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2014，12（19）.

第3篇：藥學(xué)本科生畢業(yè)論文范文

中藥學(xué)包括制劑、分析、鑒定、炮制、化學(xué)等方面，是理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求較強(qiáng)的專業(yè)。中藥學(xué)專業(yè)本科生要達(dá)到具有初步的獨(dú)立業(yè)務(wù)工作能力，除了學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，還必須經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)3年多的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)掌握較多，但實(shí)際工作能力，如試驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器操作、高效液相色譜法含量測(cè)定、中藥制劑制備、科研思維的能力還是相當(dāng)欠缺的。因此，畢業(yè)專題實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的階段。

多年來(lái)，由于考研和就業(yè)的壓力，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)產(chǎn)生了很大影響?？佳星?，學(xué)生沒(méi)有心思投入實(shí)習(xí)。如通過(guò)考研初試，還需要時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、復(fù)試。未通過(guò)初試或不考研的學(xué)生面臨找工作的煎熬，經(jīng)常請(qǐng)假面試，有的單位甚至面試通過(guò)就要求學(xué)生上班。實(shí)際上，按照中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的要求，實(shí)習(xí)時(shí)間是比較緊張的。如果不抓緊，或不重視，學(xué)生自己收獲不大。一些實(shí)用的操作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有學(xué)到，或沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，很多學(xué)生在走上工作崗位，進(jìn)入實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)很多業(yè)務(wù)工作不能勝任，很多試驗(yàn)操作沒(méi)有掌握，這時(shí)才體會(huì)到實(shí)際操作能力、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和科研方法的重要性。

如何在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到較多的實(shí)踐知識(shí)，寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，我們通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，找到了提髙中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)效率的方法，即及時(shí)安排課題，認(rèn)真帶教；布置文獻(xiàn)綜述寫作，定期檢查，指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高；結(jié)合課題內(nèi)容講課，討論；指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作?，F(xiàn)論述如下。

1.及時(shí)安排課題和認(rèn)真帶教

及時(shí)安排課題，使學(xué)生能夠盡早進(jìn)入角色。課題的難度以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，能在實(shí)習(xí)期間完成課題，并寫出質(zhì)量較髙的畢業(yè)論文為宜。課題太難，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁情緒；課題太容易，學(xué)生會(huì)覺(jué)得收獲不大，實(shí)際能力提髙不大。一般可以安排以下課題：某復(fù)方中藥制劑中君藥的含量測(cè)定研究，或正交試驗(yàn)優(yōu)選某復(fù)方中藥制劑的提取工藝條件研究，或中藥有效部位的純化研究等。使學(xué)生通過(guò)完成課題，學(xué)會(huì)課題試驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握一些基本的試驗(yàn)方法，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測(cè)定的方法學(xué)研究，正交試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、計(jì)算，以及具體的試驗(yàn)操作方法等，鍛煉自己的科研思維能力。帶有研究生的老師可以安排研究生具體帶教，讓學(xué)生參加研究生課題中的一部分工作，但指導(dǎo)老師要經(jīng)常到場(chǎng)指導(dǎo)。指導(dǎo)老師經(jīng)常到場(chǎng)，能了解學(xué)生的具體情況，試驗(yàn)?zāi)芰?，領(lǐng)悟能力，適時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)具體的試驗(yàn)指導(dǎo)、講解，學(xué)生領(lǐng)會(huì)深刻，記憶清晰。

2.盡早安排學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述

撰寫文獻(xiàn)綜述，對(duì)提高學(xué)生分析、綜合別人的試驗(yàn)方法、經(jīng)驗(yàn)，提高自己的綜合素質(zhì)有很好的效果，可以使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)課題，通過(guò)文獻(xiàn)查閱，使學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)專題的研究狀況有較深入了解；通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料的過(guò)程，可熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找和積累資料的方法，提高學(xué)生的歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。

布置任務(wù)前講述《如何查閱文獻(xiàn)寫作文獻(xiàn)綜述》的講座，內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，原始資料的查閱方法，文獻(xiàn)綜述的格式、內(nèi)容，原始文獻(xiàn)的歸納、整理、分析等，規(guī)定完成文獻(xiàn)綜述的時(shí)間，讓學(xué)生有一定的壓力。學(xué)生的接受、領(lǐng)悟能力不同，其分析、綜合、寫作的能力也有較大的區(qū)別。指導(dǎo)老師不時(shí)地檢查、指導(dǎo)過(guò)程是不可或缺的。通過(guò)檢查、指導(dǎo)，了解學(xué)生的水平，并針對(duì)性地指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的檢查、指導(dǎo)、修改，學(xué)生能寫出較好的文獻(xiàn)綜述，提高自己的分析、綜合能力，為將來(lái)的工作打下一定的基礎(chǔ)。

3.利用實(shí)驗(yàn)室條件、氛圍，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提高

在一個(gè)大實(shí)驗(yàn)室中，有較好的實(shí)驗(yàn)條件和較多的儀器設(shè)備；有帶教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師；有良好的教學(xué)研究氛圍。不同老師的專業(yè)不同，承擔(dān)的課題不同，進(jìn)行不同的試驗(yàn)，涉及中藥提取、純化，中藥化學(xué)分離，中藥含量測(cè)定等。每個(gè)學(xué)生跟著指導(dǎo)老師，一般只完成一個(gè)大課題中由一部分，不可能涉及到很多試驗(yàn)。

為了利用良好的實(shí)驗(yàn)室條件和氛圍，我們讓做不同課題內(nèi)容的學(xué)生互相觀看，互相學(xué)習(xí)、討論，了解其他實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)，如做提取工藝研究的學(xué)生到做化學(xué)成分分離的學(xué)生處了解中藥有效成分分離的方法；做化學(xué)成分分離的學(xué)生到儀器室學(xué)習(xí)高效液相色譜法測(cè)定中藥有效成分的含量；在進(jìn)行C02超臨界萃取中藥揮發(fā)性成分、中藥提取物噴霧干燥試驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生去觀看學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生沒(méi)有親手參加某些具體實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識(shí)和思路。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)的中后期，結(jié)合實(shí)際安排講座

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)課題的設(shè)計(jì)、操作等有了一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，及時(shí)安排部分講座。講座的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)從理論到實(shí)踐的過(guò)程后，再?gòu)膶?shí)踐到理論，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)課堂上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)有更深刻的理解。講座的內(nèi)容主要有：正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用，中藥含量測(cè)定方法學(xué)考察；髙效液相色譜儀操作方法和注意事項(xiàng)等。這些課程多是學(xué)生們?cè)谠囼?yàn)中參加的，也是將來(lái)走上工作崗位上用得較多的知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)槿鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì)而較難深刻理解的部分。

講座采用多媒體形式，理論結(jié)合實(shí)際，包括一些具體的實(shí)例、圖譜、表格，簡(jiǎn)便易懂，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課對(duì)課堂上曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、但較難領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很快有了深刻的印象和理解。原課堂講課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)，只能死記硬背，現(xiàn)在有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，其講課效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于課堂上純書本知識(shí)講課。如在講授《正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用》課程中對(duì)如何選擇正交試驗(yàn)表，如何結(jié)合課題實(shí)際情況設(shè)計(jì)因素水平，正交試驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)，試驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算分析，正交試驗(yàn)助手軟件的操作等內(nèi)容進(jìn)行論述，學(xué)生容易明白并熟悉、掌握；在講授《高效液相色譜法測(cè)定中藥含量方法的研究》中，對(duì)供試品的制備方法，陰性對(duì)照品的制備，方法專屬性考察，流動(dòng)相和流動(dòng)相比例的選擇，以及其他方法學(xué)考察內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例、圖譜進(jìn)行講解，學(xué)生容易掌握含量測(cè)定方法學(xué)考察的內(nèi)容；對(duì)高效液相色譜儀器的操作和常見(jiàn)問(wèn)題的處理結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位積累一定經(jīng)驗(yàn)。講座中針對(duì)學(xué)生在試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予回答，很受學(xué)生歡迎。

5.認(rèn)真指導(dǎo)修改學(xué)生的畢業(yè)論文

畢業(yè)專題做完后，指導(dǎo)老師結(jié)合課題對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、修改，讓學(xué)生通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，初步掌握撰寫學(xué)術(shù)論文的方法。

第4篇：藥學(xué)本科生畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；監(jiān)控督導(dǎo)體系；長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高人才素質(zhì)的重要過(guò)程。目前醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、公共事業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)等多個(gè)專業(yè)進(jìn)行本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的科學(xué)研究素養(yǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；同時(shí)，畢業(yè)論文也是本科生畢業(yè)、申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的前提和依據(jù)。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出要全面提高高等教育質(zhì)量，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性?！段覈?guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》等相關(guān)的法規(guī)也對(duì)畢業(yè)論出了原則性規(guī)定，指出完成并通過(guò)畢業(yè)論文答辯是本科學(xué)生取得畢業(yè)資格和學(xué)位資格的必備條件。但是，在高等教育規(guī)模快速擴(kuò)大的背景下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體質(zhì)量下滑現(xiàn)象，如何提高畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校面臨的一項(xiàng)迫切需要解決的問(wèn)題[1]。因此，加強(qiáng)本科畢業(yè)論文的過(guò)程管理，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)整改具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文針對(duì)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因，并提出改進(jìn)和提高地方醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策和建議。

一、本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及主要原因

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文缺乏足夠的重視，畢業(yè)論文的寫作時(shí)間安排不合理。

2.論文的選題不科學(xué)，存在選題過(guò)大過(guò)小、論文題目與研究?jī)?nèi)容不符、理論價(jià)值或?qū)嶋H價(jià)值偏低等問(wèn)題。學(xué)生查閱搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料能力比較差，邏輯思維能力薄弱，觀點(diǎn)、見(jiàn)解缺乏創(chuàng)新性，分析、解決問(wèn)題能力及寫作能力整體偏低。論文基本格式、圖表不規(guī)范，分析方法欠科學(xué)，抄襲現(xiàn)象存在。

3.指導(dǎo)教師帶教學(xué)生多，投入精力有限，不能對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行詳細(xì)和深入的指導(dǎo)，教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足擴(kuò)張的招生要求，教師教學(xué)科研任務(wù)重，難以保證本科畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。

4.教學(xué)資源經(jīng)費(fèi)投入不足，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、設(shè)備等教學(xué)資源環(huán)境不能滿足學(xué)生收集、查找資料和獲取實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)等方面的基本要求。

5.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體制機(jī)制不健全。管理制度不完善，管理和監(jiān)控欠規(guī)范，畢業(yè)論文答辯要求不嚴(yán)格，對(duì)畢業(yè)論文工作過(guò)程管理和監(jiān)控力度不夠[2]。

二、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策探析

1.加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。五年制學(xué)生大四上學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)論文選題、搜集查閱文獻(xiàn)、開(kāi)題等工作，并定期開(kāi)設(shè)論文寫作專題輔導(dǎo)講座。

2.建立研究生、本科生互助機(jī)制，提倡團(tuán)隊(duì)合作完成有意義和有難度的論題，強(qiáng)化大學(xué)生科學(xué)研究創(chuàng)新基金制度，加大扶持力度和數(shù)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3.全面實(shí)施導(dǎo)師制，實(shí)行校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。指導(dǎo)學(xué)生盡早明確學(xué)習(xí)、研究方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，選擇相關(guān)課題進(jìn)行研究。強(qiáng)化指導(dǎo)教師科研能力和責(zé)任心的培養(yǎng)力度，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文選題開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)調(diào)研、撰寫答辯的全過(guò)程指導(dǎo)。

4.加大對(duì)教學(xué)資源基礎(chǔ)設(shè)施的投入，重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，盡量滿足培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力必備的物質(zhì)條件，為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺(tái)。

5.樹立全方位、全過(guò)程、全員性的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理觀，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)體系，建立健全質(zhì)量監(jiān)控長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制[3]。①建立科學(xué)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例，完善畢業(yè)論文管理規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)表，嚴(yán)格畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為畢業(yè)論文寫作、指導(dǎo)和評(píng)定的依據(jù)，注重論文的創(chuàng)新性、專業(yè)性、規(guī)范性和學(xué)術(shù)性。②實(shí)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期、中期、后期“三期”檢查指導(dǎo)，實(shí)施學(xué)校、教學(xué)院系、教研室“三級(jí)”監(jiān)控督導(dǎo)，抓好開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序，強(qiáng)化畢業(yè)論文的過(guò)程管理?！叭凇睓z查指導(dǎo)：（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期。優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，做到選題新穎、難易適中，密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣，且有一定的深度和廣度。重視畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，從宏觀上判斷選題的研究?jī)r(jià)值和可行性，及時(shí)調(diào)整難度和工作量。（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期。加強(qiáng)中期檢查與指導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正。抽查指導(dǎo)教師工作記錄、定期研討情況及學(xué)生論文進(jìn)展情況，進(jìn)一步拓展學(xué)生研究思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后期。做好預(yù)答辯及正式答辯。預(yù)答辯是督促學(xué)生保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，正式答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作狀況的全面檢查和檢驗(yàn)。實(shí)行答辯資格審查制和全員答辯制度，統(tǒng)一答辯要求，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范論文答辯程序。建立健全評(píng)優(yōu)制度，做好成績(jī)?cè)u(píng)定工作，對(duì)不合格者督促幫助其整改，促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量整體提高?！叭?jí)”監(jiān)控督導(dǎo)：教研室通過(guò)把好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)（調(diào)研）、寫作和答辯等環(huán)節(jié)，注重對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)監(jiān)控督導(dǎo)，扎實(shí)做好畢業(yè)論文的具體工作。教學(xué)院系通過(guò)精心組織和安排開(kāi)題報(bào)告、中期檢查及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定工作，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的過(guò)程監(jiān)控督導(dǎo)，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

學(xué)校定期組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的專家開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專項(xiàng)檢查工作，主要是針對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量和畢業(yè)論文管理工作質(zhì)量：包括畢業(yè)論文的選題、撰寫及完成情況、學(xué)術(shù)水平，畢業(yè)論文格式的規(guī)范狀況，以及各院（系）畢業(yè)論文工作的組織管理情況及管理措施。學(xué)校組織專家組以隨機(jī)抽取、集中檢查評(píng)價(jià)的形式，對(duì)各院（系）、各專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行督查評(píng)估，并以現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)調(diào)研的形式參與畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，發(fā)放指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。重點(diǎn)是檢查畢業(yè)論文的科學(xué)化和規(guī)范化管理以及畢業(yè)論文的選題開(kāi)題、中期檢查及答辯環(huán)節(jié)，依照定量與定性的方法對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估，綜合評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，并及時(shí)提出和反饋整改建議。學(xué)校通過(guò)建立抽審機(jī)制、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查和反饋制度，形成“檢查—反饋—改進(jìn)—檢查”的閉合循環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)和長(zhǎng)效督導(dǎo)評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的全程監(jiān)控督導(dǎo)，從而強(qiáng)化管理與監(jiān)控力度，推動(dòng)畢業(yè)論文管理工作水平的不斷提高，確保畢業(yè)論文質(zhì)量[4，5]。對(duì)于本科的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生都應(yīng)給予高度重視。學(xué)校應(yīng)該著力加強(qiáng)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，提高全員意識(shí)，不斷完善、建立健全相關(guān)規(guī)章制度，增加指導(dǎo)教師的責(zé)任感，督促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，不斷優(yōu)化、逐步完善畢業(yè)論文全過(guò)程監(jiān)控評(píng)價(jià)保障體系，從而全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

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第5篇：藥學(xué)本科生畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0124-02

21世紀(jì)是一個(gè)以人才為核心的高級(jí)技術(shù)產(chǎn)生迅猛發(fā)展的世紀(jì)。隨著我國(guó)加入WTO及GMP等質(zhì)量管理規(guī)范的實(shí)施，我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)將直接參與國(guó)際醫(yī)藥市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。但大多數(shù)制藥企業(yè)由于工程技術(shù)的問(wèn)題和制藥設(shè)備的落后，不能完全實(shí)現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)的要求，造成產(chǎn)品技術(shù)含量底、質(zhì)量不穩(wěn)定。而藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的理念和方法的陳舊，也使得藥品的生產(chǎn)不能完全融入國(guó)際制藥行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中。如何盡快的縮小與世界先進(jìn)企業(yè)的差距，適應(yīng)集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，是我國(guó)制藥業(yè)所面臨的迫切問(wèn)題。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識(shí)的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型高級(jí)人才，而既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，又懂得工程技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才幾乎為空白。因此，教育部已于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學(xué)類增設(shè)了制藥工程專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識(shí)領(lǐng)域，并且具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力的人才。

一、重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐

制藥工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)期都比較短，而既具有工程教育背景，又具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量比較少，在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很少做工程設(shè)計(jì)，多數(shù)進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn)。制藥工程專業(yè)的課題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，與實(shí)踐脫節(jié)是目前影響制藥工程專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。要突出該專業(yè)的特點(diǎn)，就要貼近工業(yè)實(shí)際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。注重發(fā)揮各學(xué)科的交叉作用，圍繞重要的藥物原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)第一線參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過(guò)程，建立工程制藥的觀念和思想，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間一般不少于4周，通過(guò)實(shí)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生詳細(xì)了解實(shí)習(xí)車間的生產(chǎn)工藝流程、控制點(diǎn)、主要工序操作、控制方法、操作條件、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、尺寸和性能及工作原理；熟悉實(shí)習(xí)產(chǎn)品的能源條件、節(jié)能措施、“三廢”防治及綜合利用、實(shí)習(xí)車間的布置、技術(shù)安全、實(shí)習(xí)車間的生產(chǎn)組織和技術(shù)管理情況；掌握實(shí)習(xí)產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、實(shí)習(xí)車間曾出現(xiàn)過(guò)和現(xiàn)存的問(wèn)題、曾采取或打算采取的改進(jìn)措施。實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容含設(shè)計(jì)說(shuō)明書與圖紙的質(zhì)量，說(shuō)明書內(nèi)容是否完整，文字表達(dá)是否簡(jiǎn)潔、清楚，程序模塊能否進(jìn)行聯(lián)動(dòng)計(jì)算，工作界面是否友好，可讀性、可移植性是否強(qiáng)，設(shè)備選型與車間布置是否合理、先進(jìn)，主要設(shè)備總裝圖的結(jié)構(gòu)是否正確，圖紙表達(dá)是否規(guī)范，圖面是否整潔、清楚等。

二、重視專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

制藥工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是突出創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究很少相關(guān)，這使得不少學(xué)生缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。讓科研成果進(jìn)課堂，樹立崇尚科學(xué)的觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新人才，培養(yǎng)實(shí)踐新體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開(kāi)創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)是十分必要的。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革，它主要分為五個(gè)階段：①教師給出實(shí)驗(yàn)題目；②學(xué)生通過(guò)自學(xué)、自查文獻(xiàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；③經(jīng)教師審批后，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；④總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律，以論文形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；⑤舉行小型報(bào)告會(huì)。開(kāi)放式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的選題來(lái)源于教師的科研課題和各類文獻(xiàn)資料，并與實(shí)際生活密切相關(guān)。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中，教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，在鍛煉學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力、獨(dú)立觀察能力、獨(dú)立分析能力和表達(dá)能力的同時(shí)，學(xué)生得到了全面的科學(xué)研究訓(xùn)練，學(xué)到了科學(xué)研究的思維方式和科學(xué)研究的方法，從能力培養(yǎng)上升到了高的層次，經(jīng)受的鍛煉發(fā)生了質(zhì)的變化。

三、大力支持科技創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，努力將各實(shí)驗(yàn)室打造成為本科生科技創(chuàng)新的第二課堂，積極組織二、三年級(jí)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)院級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生全日開(kāi)放。鼓勵(lì)學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始以研究平臺(tái)為基礎(chǔ)，自帶課題或科學(xué)問(wèn)題，或以教師的課題為前提，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題開(kāi)展導(dǎo)師制下的科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，營(yíng)造講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。

四、提高和把握制藥專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量

讓學(xué)生提前參與科研實(shí)驗(yàn)。制藥工程專業(yè)本科生通過(guò)大一和大二基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于進(jìn)入大三的學(xué)生，利用課余和休息時(shí)間參與老師科研實(shí)驗(yàn)是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)過(guò)程。在畢業(yè)論文總體安排上要做到提前參與，做好準(zhǔn)備，合理安排。通過(guò)雙向選擇，學(xué)生在大三階段就確定畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，不僅能夠在今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)中從導(dǎo)師那里獲得必要幫助，同時(shí)有助于畢業(yè)論文工作順利進(jìn)行，導(dǎo)師也能夠?qū)⒅笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文與自身科研工作結(jié)合起來(lái)。提前做實(shí)驗(yàn)，避免畢業(yè)論文與找工作和考研及復(fù)試時(shí)間沖突。畢業(yè)論文時(shí)間一般安排在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，但該學(xué)期是學(xué)生最沒(méi)有心思留在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)期。此種狀況直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量，也是令指導(dǎo)老師最為頭疼。畢業(yè)論文在預(yù)答辯階段學(xué)生要么找工作在外、要么是考研復(fù)試在外，根本顧不上實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文。所以提前讓學(xué)生做畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)工作，后期寫畢業(yè)論文時(shí)就不會(huì)因忙亂導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。同時(shí)為確保論文質(zhì)量，還有必要加強(qiáng)該實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督、管理和檢查。借鑒其他高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)，及時(shí)檢查學(xué)生工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)提出論文中問(wèn)題和不足，啟發(fā)學(xué)生找出解決方法和建議，督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行論文工作。

綜上所述，醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀(jì)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點(diǎn)，屬知識(shí)密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關(guān)，因而世界各國(guó)均將其列為未來(lái)優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，如何才能培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需要的制藥工程類型的人才？我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在注意理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注重工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工程實(shí)踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，成長(zhǎng)為既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識(shí)，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的工程應(yīng)用型人才。

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第6篇：藥學(xué)本科生畢業(yè)論文范文

加強(qiáng)學(xué)生課外科研實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ?）本科生實(shí)行科研導(dǎo)師制。由學(xué)生自愿組成科研小組，聘請(qǐng)有科研經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師指導(dǎo)。自行選題，確定研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)技術(shù)路線、撰寫正式格式的標(biāo)書，聘請(qǐng)專家論證其可行性。按照正式科研工作程序，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，并要求將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，寫出論文，力爭(zhēng)公開(kāi)發(fā)表。每年選報(bào)本科生科研導(dǎo)師，平均錄取率達(dá)到71．12％，有80％以上的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展了課外科研活動(dòng)。（2）中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文是對(duì)本科階段理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一次綜合考察，也是個(gè)性化、系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)。我校制定了一套從選題—申報(bào)—定題—實(shí)習(xí)—中期檢查—論文答辯的完整規(guī)定。（3）利用開(kāi)放和多元的學(xué)科科技競(jìng)賽為學(xué)生提升課外綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。相關(guān)科技競(jìng)賽有“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“新苗”計(jì)劃等。（4）學(xué)校每年設(shè)立學(xué)生科研基金項(xiàng)目，資助具有一定創(chuàng)新點(diǎn)的學(xué)生課題。學(xué)生通過(guò)課題設(shè)計(jì)、答辯等環(huán)節(jié)，獲得院級(jí)或校級(jí)科研課題經(jīng)費(fèi)。

開(kāi)設(shè)前沿課程

開(kāi)設(shè)了前沿理論課程，內(nèi)容新穎，反映學(xué)科動(dòng)態(tài)及最新成果。比如開(kāi)設(shè)的藥用高分子材料學(xué)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)概論、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等。另外，還定期請(qǐng)不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜易鰧ｎ}講座，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在本科中后期階段開(kāi)設(shè)科研方法、科研設(shè)計(jì)或中藥科研性實(shí)驗(yàn)等課程，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和科研思維的培養(yǎng)。由科研能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)敏銳的教師授課，重點(diǎn)講述中醫(yī)藥科研思路，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

建立現(xiàn)代化學(xué)生實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)落后的實(shí)驗(yàn)手段，購(gòu)置先進(jìn)儀器設(shè)備，不斷引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生能夠接受現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)科科研水平。建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地利用學(xué)校教師的科研設(shè)備與學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校內(nèi)部、省級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室及教師科研實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使優(yōu)秀學(xué)生在本科階段就能參與國(guó)家重大科研項(xiàng)目的研究，使其創(chuàng)新性能力和實(shí)踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。充分利用學(xué)校在新藥研究和校友資源等方面的優(yōu)勢(shì)，與國(guó)內(nèi)一些知名的科研院所、醫(yī)藥企業(yè)和三甲醫(yī)院共建26所校外實(shí)踐基地，如浙江省藥品檢驗(yàn)所、杭州市食品藥品監(jiān)督管理局等。這些實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)力量較強(qiáng)，項(xiàng)目豐富，能較好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。近幾年，還陸續(xù)和省內(nèi)較大藥市或具有地方民族特色的中藥企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度為學(xué)生提供廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室既為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練及科研活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，同時(shí)也為學(xué)員進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)提供了便利的條件。

師資隊(duì)伍建設(shè)不斷完善

通過(guò)聘用校外科研導(dǎo)師，聘用科研導(dǎo)師助理，擴(kuò)大師資隊(duì)伍。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生選報(bào)導(dǎo)師熱情日益高漲，導(dǎo)師的資源非常緊張。導(dǎo)師不得不指導(dǎo)更多本科生，最多的一位指導(dǎo)了48個(gè)本科生，指導(dǎo)質(zhì)量不佳的狀況提醒我們必須解決這個(gè)瓶頸問(wèn)題。對(duì)此，我院開(kāi)展了科研導(dǎo)師制又一新的嘗試，即“校外科研導(dǎo)師”聘請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)工作。充分利用行業(yè)資源，聘請(qǐng)了省、市藥檢所、研究所、科研單位和在杭知名醫(yī)藥企業(yè)的藥學(xué)類專家，擔(dān)任我院本科生校外科研導(dǎo)師。為充分發(fā)揮研究生“助學(xué)、助教、助管”的“三助”功能，同時(shí)加強(qiáng)本科生與導(dǎo)師的橋梁建設(shè)，我院又推出了一項(xiàng)全新的嘗試，即研究生充任“科研導(dǎo)師助理制度”。該制度的實(shí)施使導(dǎo)師和本科生之間建立起了一座橋梁，充分發(fā)揮了導(dǎo)師制整體優(yōu)勢(shì)。此外，研究生可以通過(guò)自身的科研精神來(lái)感染本科生，從而激發(fā)起本科生對(duì)科研事業(yè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)出更多專業(yè)過(guò)硬、思想先進(jìn)的科研后備人才。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)本科生參與科研導(dǎo)師制工作的過(guò)程與目標(biāo)管理，特制訂了“浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院本科生參與科研導(dǎo)師制的考核辦法”。

加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)主體在從事創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可或缺的一部分。為了加強(qiáng)中藥學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們重新調(diào)整優(yōu)化課程體系，增加了KAB（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和大學(xué)生執(zhí)業(yè)生涯規(guī)劃等課程。選配富有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的各類人才，包括專業(yè)教師、專利發(fā)明者、知名企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)人員、成功企業(yè)家、社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)成功人士等，擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師。并在校內(nèi)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高提供了較好的鍛煉平臺(tái)。

營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍

為營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“遠(yuǎn)志大講堂”，邀請(qǐng)兩院院士等國(guó)內(nèi)外知名專家前來(lái)講座。同時(shí)，每年都由科研處牽頭舉辦“科技學(xué)術(shù)講座月”等。為鼓勵(lì)廣大教師特別是青年教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的科研能力，學(xué)校青年教師協(xié)會(huì)、研究生會(huì)等團(tuán)體，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍及研究生seminar（專題討論會(huì)）等活動(dòng)，以及“百草課堂”之科研系列講座、“百草杯”中草藥識(shí)別大賽和實(shí)驗(yàn)技能大賽、時(shí)珍文化節(jié)暨重點(diǎn)資助項(xiàng)目推廣答辯會(huì)、優(yōu)秀結(jié)題論文答辯會(huì)等一系列相輔相成的校園文化活動(dòng)，初步形成了良好的科技創(chuàng)新氛圍。

第7篇：藥學(xué)本科生畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)人才；藥學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0100-02

特殊的地理和氣候環(huán)境，形成了新特的藥用資源，有一些新疆的特色民族藥材對(duì)一些特殊疾病具有療效，民族藥不僅獨(dú)具特色，而且貯量大、品種多、質(zhì)量好，如新疆的軟紫草、雪蓮、一枝蒿、麻黃、甘草、肉蓯蓉、紅花、黑種草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)正在逐漸形成自己的特色，這就需要大力開(kāi)發(fā)和發(fā)展新疆的特色藥材，突出新疆地域特色，形成具有新疆特色的醫(yī)藥行業(yè)，這才是新疆藥業(yè)發(fā)展的硬道理。新疆藥學(xué)教育要發(fā)展，就必須突出新疆的特色，形成獨(dú)特的新疆特色藥學(xué)教育，才能在藥學(xué)領(lǐng)域中有所作為，有所突破，才能在全國(guó)的藥學(xué)領(lǐng)域中獨(dú)樹一幟。新疆的醫(yī)藥行業(yè)需要一支既有傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)背景又具備新疆特色藥材知識(shí)的藥學(xué)人才。新疆的醫(yī)藥院校培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)適合新疆本土的藥學(xué)人才，這就需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引進(jìn)新疆特色藥材的內(nèi)容，因地制宜，因材施教，培養(yǎng)一支既能在醫(yī)藥傳統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展工作，又能在民族藥、特色藥方面有所作為的實(shí)用性人才。我院就目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研，認(rèn)真開(kāi)展了教學(xué)改革的研討工作，組織有關(guān)的教師制訂相關(guān)的計(jì)劃，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)融入了新疆特色藥材的內(nèi)容，從課程設(shè)置到在專業(yè)課程當(dāng)中融入新疆特色藥材以及在本科生畢業(yè)論文選題中擬定有關(guān)新疆特色藥材的題目，進(jìn)行了一定的嘗試，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，并且積極申報(bào)相關(guān)課題，得到了學(xué)校教務(wù)處的立項(xiàng)資助。下面是我們的一些做法與體會(huì)。

一、課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，增設(shè)了《新疆特色藥材資源學(xué)》、《新疆特色藥材的種植栽培》作為學(xué)生的專業(yè)限選課程，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新疆特色藥材資源的了解以及種植栽培的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。

二、課堂教學(xué)

1.《劑學(xué)》理論教學(xué)。在《藥劑學(xué)》理論課的教學(xué)過(guò)程中，把新疆特殊藥材的內(nèi)容融入理論教學(xué)體系當(dāng)中，如在講授第八章的浸出技術(shù)與中藥制劑當(dāng)中，向?qū)W生著重介紹新疆的特色藥材軟紫草、石榴皮、心草等，中藥軟膏處方舉例時(shí)，列舉紫草軟膏；介紹酒劑時(shí)重點(diǎn)介紹雪蓮藥酒；在介紹中藥制劑時(shí)，向?qū)W生介紹一些新疆特殊藥材制成的制劑，如“阿娜爾洗劑”（新疆特色藥材的抗菌外用制劑）、“祖卡木沖劑”（新疆特殊藥材的抗感冒顆粒劑）、愛(ài)維心口服液（新疆特色藥材的口服制劑，用于防止心腦血管疾?。┑?，從而使學(xué)生熟悉和了解新疆特色藥材的制劑。

2.《生藥學(xué)》理論教學(xué)。在《生藥學(xué)》理論課的教學(xué)過(guò)程中，講授其他重點(diǎn)生藥的同時(shí)，將新疆的雪蓮、軟紫草、黑種草籽、刺山苷、肉從容、孜然等藥材納入到重點(diǎn)藥材當(dāng)中，將這些藥材的來(lái)源、入藥部分、原植物形狀、生藥形狀、化學(xué)成分、理化鑒別、含量測(cè)定方法、藥理作用、功效等方面進(jìn)行全面重點(diǎn)介紹，使學(xué)生在掌握生藥學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地產(chǎn)特色藥材的掌握程度。

3.《天然藥物化學(xué)》理論教學(xué)。在《天然藥物化學(xué)》理論課的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入新疆的特色藥材例如：新疆的雪蓮、紅花、阿魏、紅景天、甘草、羅布麻、麻黃等，介紹這些藥材的有效成分、有效成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)及其提取分離，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)介紹這些特色藥材的研發(fā)及如何帶動(dòng)新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)效果。在理論教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入新疆的特色藥材，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，因?yàn)檫@些藥材就在他們的身邊，這些特色藥材對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那樣的熟悉，原來(lái)他們身邊的這些植物具有這樣一些特殊的功效，可以制成這樣一些不同的制劑，使學(xué)生了解新疆特色藥材的研發(fā)對(duì)新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展起到的不可忽視的作用，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)，收到的良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程均為綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們充分利用新疆的特色藥材資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)男薷?，將新疆的特色藥材融入到?shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握藥學(xué)相關(guān)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，加深對(duì)新疆特色藥材的熟悉和掌握程度，從而加強(qiáng)學(xué)生解決和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生后續(xù)的工作和科研能力打下一定的基礎(chǔ)。

1.《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)課。對(duì)《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程作了以下的修改：實(shí)驗(yàn)二是液體制劑的制備，我們用石榴皮中提取的鞣質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)材料，將阿娜爾洗劑（主要為石榴皮中的提取物）的制備作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)三是軟膏的制備及體外釋藥實(shí)驗(yàn)，我們用紫草中提取的紫草素作為實(shí)驗(yàn)材料，將紫草軟膏的制備及體外釋放度是測(cè)定作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用不同的基質(zhì)制成紫草軟膏，考察紫草在不同基質(zhì)中的釋藥情況。實(shí)驗(yàn)五是顆粒劑的制備，我們安排了卡森清熱顆粒（含有維吾爾藥材巨菊）的制備實(shí)驗(yàn)，選擇的特色藥材是巨菊（具有清熱解毒的功效）；實(shí)驗(yàn)十二是包合物的制備及驗(yàn)證，我們選擇孜然中提取的揮發(fā)油作為實(shí)驗(yàn)材料，將孜然揮發(fā)油包合物的制備及驗(yàn)證作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，都有實(shí)驗(yàn)用材料的提取工藝過(guò)程，在做這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生既掌握了這些藥材中有效成分的提取工藝，又掌握了藥劑學(xué)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如洗劑的制備、軟膏劑的制備和體外釋藥實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)、顆粒劑的制備工藝過(guò)程、通過(guò)包合物的制備掌握了液體物質(zhì)的固體化等內(nèi)容，起到了舉一反三的作用。

2.《生藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)課。對(duì)《生藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程作了以下的修改：生藥中揮發(fā)油的提取實(shí)驗(yàn)，原先的實(shí)驗(yàn)材料是八角茴香，我們將實(shí)驗(yàn)材料換成了新疆的特色藥材孜然；根類藥材的鑒定實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們將新疆的特色藥材軟紫草（入藥部分是根）加了進(jìn)去，在掌握其他根類藥材的顯微鑒別的同時(shí)，熟悉和掌握新疆特色藥材軟紫草的顯微特征；在種子類生藥的鑒別實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，加入了新疆特色藥材黑種草籽和孜然，在掌握其他種子類生藥的顯微特征的同時(shí)，熟悉和掌握黑種草籽以及孜然的物理外觀和顯微特征；在生藥學(xué)中的組培實(shí)驗(yàn)我們安排學(xué)生做刺山苷的組培實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握包括超凈臺(tái)的使用、培養(yǎng)基的制備、外植體的選擇、滅菌等一系列的實(shí)驗(yàn)技能，從而既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由進(jìn)一步加強(qiáng)的學(xué)生對(duì)新疆特色藥材的認(rèn)知程度。

3.《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課。在《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)紅花黃色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、甘草甜素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榧t花和甘草是新疆的特色藥材，新疆是這些藥材的主要生產(chǎn)基地，產(chǎn)量多質(zhì)量好。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生掌握了紅花黃色素和甘草甜素的提取方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用柱層析法對(duì)中藥材的有效成分進(jìn)行分離精制。

四、本科生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

近幾年，新疆藥業(yè)的研發(fā)大多集中在新疆特色藥材上，為了使學(xué)生在畢業(yè)后更好的適應(yīng)新疆藥業(yè)的需要和盡快的融入到新疆藥業(yè)，我們除了在理論課以及實(shí)驗(yàn)課中融入新疆特色藥材的內(nèi)容外，在本科生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中大部分都涉及到了新疆的特色藥材，如在畢業(yè)論文擬題中，我們擬的論文題目有“維藥巨菊中香豆素的提取工藝”、“甘草甜素的提取及其含量測(cè)定”、“紅花中紅花黃色素的提取及其純化”、“新疆石榴籽油的提取及其體外抗氧化活性的研究”、“新疆石榴籽油的基礎(chǔ)藥效學(xué)研究”、“刺山苷的組織培養(yǎng)研究”、“新疆靈芝的培育”、“新疆野生甘草與栽培甘草品質(zhì)的比較”等。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：藥學(xué)本科生畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；創(chuàng)新能力；本科生

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0153-02

高等院校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新型人才的直接來(lái)源，我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制、提升科學(xué)研究水平、支持學(xué)生參與科學(xué)研究。我校在2013年修訂的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步明確了以“創(chuàng)新型、實(shí)用型專門人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，并將科學(xué)研究活動(dòng)作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)結(jié)合湖湘中醫(yī)藥文化特色、中藥學(xué)專業(yè)特色，以及社會(huì)對(duì)人才的需求，以我校中藥學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，從以下幾方面探索人才培養(yǎng)途徑。

一、政策保障

學(xué)校已制定了“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案（校行教字[2015]號(hào)）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)本專科畢業(yè)論文管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理k法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院優(yōu)秀本科生國(guó)際交流項(xiàng)目選派辦法”等制度，為學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供政策支持和保障措施。

二、中醫(yī)藥理論思維的培養(yǎng)

學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，加大中藥學(xué)本科專業(yè)中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)等核心課程的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出比例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出比例已達(dá)到96%，并有63%核心課程已開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校在系統(tǒng)開(kāi)設(shè)中藥學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，增加《中醫(yī)診斷學(xué)》、《方劑學(xué)》和《湖湘中醫(yī)藥文化》等特色課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥理論思維。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，牢固專業(yè)知識(shí)

在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校重視中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求的畢業(yè)生。

學(xué)校有效利用藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，在完成基本教學(xué)的同時(shí)，作為開(kāi)放性平臺(tái)，制定相關(guān)開(kāi)放制度和助研計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心具體的科學(xué)研究項(xiàng)目和課題，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力。

學(xué)校模擬藥廠、藥房和藥檢所，為學(xué)生提供開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)和自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)藥品生產(chǎn)、臨床用藥和藥品質(zhì)量檢測(cè)等方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有從事中藥生產(chǎn)、藥學(xué)服務(wù)和中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

我校松霖藥用植物園實(shí)行中藥專業(yè)班級(jí)負(fù)責(zé)制，每班負(fù)責(zé)一塊地，進(jìn)行種植、田間養(yǎng)護(hù)等。這發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助他們將理論聯(lián)系實(shí)際，牢固專業(yè)知識(shí)，并調(diào)動(dòng)了他們?cè)谒幱弥参锓N植和開(kāi)發(fā)方面的創(chuàng)新性思維。同時(shí)，借助中藥標(biāo)本館，老師實(shí)物指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生辨別中藥真?zhèn)蔚哪芰?，并使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用發(fā)展思維觀辨別現(xiàn)代的野生物種和人工種植品。

學(xué)校建立衡山藥用植物實(shí)踐和瀏陽(yáng)大圍山道地藥材兩個(gè)大型野外見(jiàn)習(xí)基地。通過(guò)野外見(jiàn)習(xí)，學(xué)生鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)，觀察、比較分析植物界各大類群的典型藥用植物代表，正確認(rèn)識(shí)植物與環(huán)境之間的關(guān)系，并在野外艱苦環(huán)境中培養(yǎng)了艱苦樸素、吃苦耐勞和勇于實(shí)踐的優(yōu)良作風(fēng)。

四、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。我校成立了中藥技能大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練中心，中心制定完善的開(kāi)放制度，為參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，各類競(jìng)賽訓(xùn)練以及自行選題的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研條件。由專業(yè)老師專項(xiàng)負(fù)責(zé)，通過(guò)具體的項(xiàng)目和課題，學(xué)生參與其中，從選題立項(xiàng)―收集查閱資料―制定方案―實(shí)施―總結(jié)，提高各方面的能力素質(zhì)。

2.實(shí)施中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制。我校實(shí)施了中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制制度，即本專業(yè)學(xué)生從大二開(kāi)始與專業(yè)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，課余時(shí)間參與老師的科研實(shí)驗(yàn)。通過(guò)專業(yè)老師對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能，安全意識(shí)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生科研和創(chuàng)新能力。近五年來(lái)，我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，共有近30余人獲得湖南省和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性研究性科研項(xiàng)目的資助，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并50余篇。

3.利用科研平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。我校已有湖湘中藥種質(zhì)資源保護(hù)與利用2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國(guó)家中藥超微技術(shù)工程中心、省級(jí)中藥不良成分快速檢測(cè)及脫除工程技術(shù)研究中心、省級(jí)中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心、中藥配方顆粒工程研究中心等國(guó)級(jí)、省級(jí)中醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)等創(chuàng)新平臺(tái)和科研中心?？蒲衅脚_(tái)的建設(shè)在促進(jìn)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越積極的作用，現(xiàn)已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的基地?？蒲衅脚_(tái)通過(guò)“一對(duì)一”指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、組會(huì)匯報(bào)討論等形式，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生科研思維、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。以湖南省中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心為例，中心每年通過(guò)中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制、本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、興趣小組專業(yè)指導(dǎo)等途徑，指導(dǎo)學(xué)生共計(jì)40人。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師有效利用平臺(tái)的資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，確定研究課題，并制定實(shí)施方案，從文獻(xiàn)查閱、技能培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、論文書寫等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生科研能力和提升科研素質(zhì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)。我校鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)和傳統(tǒng)中藥應(yīng)用技術(shù)傳承活動(dòng)。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生已參與的課外科技活動(dòng)包括：“康緣杯”中藥傳統(tǒng)技能大賽、全國(guó)中醫(yī)藥高等教育技能大賽、2015中醫(yī)藥社杯中藥類專業(yè)學(xué)生知識(shí)技能大賽、“遠(yuǎn)志杯”全國(guó)高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“岐黃杯”首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“萬(wàn)眾一網(wǎng)通杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽、長(zhǎng)沙市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生中醫(yī)藥創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文大賽、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、杏林講壇、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、藥學(xué)院藥師精英賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、中藥綜合知識(shí)挑戰(zhàn)賽、百草課堂等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了視野，而且提升了專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

5.校內(nèi)外名師名家為學(xué)生講座。學(xué)校開(kāi)設(shè)杏林講壇、百草講堂等講座，并聘請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者為本專業(yè)客座教授，定期為學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，使本專業(yè)學(xué)生能夠及時(shí)了解到本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；同時(shí)，本專業(yè)聘請(qǐng)了九芝堂藥業(yè)、紫光古漢、千金藥業(yè)、漢森藥業(yè)、方盛制藥等中藥企業(yè)的知名校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者來(lái)校開(kāi)展講座；與韓國(guó)圓光大學(xué)和美國(guó)密西西比大學(xué)建立本科學(xué)生學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目，已有10名學(xué)生獲批至美國(guó)密西西比大學(xué)、韓國(guó)圓光大學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)短期研習(xí)交流，為我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際化提供更加廣闊的空間。

五、存在的不足

在學(xué)校政策保障下，學(xué)校通過(guò)多種途徑培養(yǎng)中藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，F(xiàn)已取得了一定成績(jī)，但也存在一些不足的方面，如：（1）本科畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，學(xué)生實(shí)習(xí)期短，部分實(shí)習(xí)生涉及找工作、考研等事務(wù)，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，常出現(xiàn)學(xué)生專注力差、實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力的培養(yǎng)不系統(tǒng)等問(wèn)題；（2）部分帶教老師是年輕的專業(yè)老師，主要從事教學(xué)，無(wú)科研課題和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，無(wú)法真正指導(dǎo)學(xué)生；（3）藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和科研平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生多為短暫的，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制；（4）部分專業(yè)老師專業(yè)指導(dǎo)能力欠缺；等等。因此，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校還需從學(xué)生管理、指導(dǎo)老師遴選和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行制度的完善和實(shí)施。

Study on Cultivating Ways of Innovative Ability for Undergraduates of Traditional Chinese Medicine

LI Juan，LI Shun-xiang，XU Bo，QIN Li，ZHAO Xiao-fang

（College of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China ）

第9篇：藥學(xué)本科生畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵字】藥學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0003-02

藥學(xué)是一門實(shí)踐性科學(xué)，面對(duì)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)，根據(jù)醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)藥學(xué)人才的需求，要求藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)藥學(xué)專門人才?！?+1”梯段式實(shí)踐教學(xué)，對(duì)藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化整合，使學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始多途徑培養(yǎng)認(rèn)知能力，高度掌握藥學(xué)領(lǐng)域中的各種實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)其藥品質(zhì)量意識(shí)。

一 “3+1”梯段式實(shí)踐教學(xué)模式概述

“3+1”梯段式實(shí)踐教學(xué)，即從校內(nèi)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)階段自然過(guò)渡到實(shí)習(xí)實(shí)踐階段。針對(duì)北華大學(xué)藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)過(guò)去教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們以2008級(jí)藥學(xué)專業(yè)為試點(diǎn)，結(jié)合多年在實(shí)踐教學(xué)中的探索嘗試，對(duì)藥學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，實(shí)施“3+1”梯段式實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，從查閱文獻(xiàn)資料開(kāi)始，提出初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改論證，選出最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案，全程以“藥”為主線，總體融合生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、生物藥學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)及藥理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，主要體現(xiàn)學(xué)科的新進(jìn)展和新技術(shù)，具有前瞻性，使學(xué)生集中經(jīng)歷藥物研發(fā)過(guò)程的各個(gè)階段，目前已取得了較好的教學(xué)效果。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，新世紀(jì)的教育要以人的生存、發(fā)展為本。教育既有繼承性，又有時(shí)代性；既有獨(dú)立性，又有開(kāi)放性；既有現(xiàn)實(shí)性，又有前瞻性；既有實(shí)踐性，又有理論性；既有基礎(chǔ)性，又有超越性。根據(jù)教育發(fā)展的趨勢(shì)和要求，北華大學(xué)藥學(xué)院在藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上做了適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，并即時(shí)修改融入本科培養(yǎng)方案。

二 “3+1”梯段式實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施條件

1.增設(shè)獨(dú)立的“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)”課程

從藥學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，對(duì)以往的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程（包括生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)及藥理學(xué)）進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化整合，改變傳統(tǒng)的藥學(xué)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)各自獨(dú)立設(shè)課的習(xí)慣，全程以“藥”為主線，將多個(gè)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程貫穿融合成幾個(gè)大的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.適當(dāng)增加藥學(xué)主干課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例

適當(dāng)調(diào)整藥學(xué)各課程設(shè)置和增加藥學(xué)主干課程實(shí)驗(yàn)課的比例，使實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)比接近1.5∶1，以針對(duì)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、獨(dú)立分析能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3.增加藥學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間

加大藥學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，完善實(shí)驗(yàn)室管理，配合大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和參與教師科研項(xiàng)目，通過(guò)課外學(xué)時(shí)擴(kuò)展，確保學(xué)生課外在實(shí)驗(yàn)室的基本技能訓(xùn)練、科學(xué)思維方法的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。

4.繼續(xù)完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在現(xiàn)有的11個(gè)校外藥物研究型基地和2個(gè)藥物生產(chǎn)基地及醫(yī)藥營(yíng)銷領(lǐng)域基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)相應(yīng)增加國(guó)內(nèi)有影響的藥物生產(chǎn)基地和臨床藥學(xué)基地10余個(gè)，如吉林省修正藥業(yè)有限公司、北京天壇醫(yī)院、北京宣武醫(yī)院、北京友誼醫(yī)院等。

5.補(bǔ)充和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理

繼續(xù)完善實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督機(jī)制，根據(jù)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取措施。如根據(jù)實(shí)習(xí)基地反映學(xué)生出勤及紀(jì)律難以控制的問(wèn)題，補(bǔ)充了實(shí)習(xí)紀(jì)律評(píng)價(jià)表及相關(guān)規(guī)定。

三 “3+1”梯段式實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段

在生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、生物藥學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)及藥理學(xué)理論開(kāi)課學(xué)期開(kāi)設(shè)部分相關(guān)實(shí)驗(yàn)課，以鞏固和驗(yàn)證理論課的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以掌握本課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、基本操作技能、基本操作原理為主，課程內(nèi)盡量設(shè)置基礎(chǔ)寬泛、綜合性強(qiáng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，盡量避免藥學(xué)各實(shí)驗(yàn)課程間簡(jiǎn)單重復(fù)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫。成績(jī)以20%～30%計(jì)入課程總成績(jī)。通過(guò)對(duì)藥學(xué)專業(yè)2005～2007級(jí)教學(xué)改革的初步探索，發(fā)現(xiàn)確實(shí)為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程奠定了基礎(chǔ)。

2.綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段

專業(yè)主干課程基本結(jié)束后，第七學(xué)期集中開(kāi)設(shè)獨(dú)立的藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為以“藥”為主線的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，總體融合生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)及藥理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)流程按照新藥研究流程循序進(jìn)行。如抗炎藥物——阿司匹林片的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)和心血管藥物——丹參的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)。該類實(shí)驗(yàn)將生藥學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)和生化藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，首先，由學(xué)生按照藥物合成或提取等工藝流程制成原料，然后通過(guò)鑒別、檢查和含量測(cè)定，對(duì)藥物進(jìn)行質(zhì)量分析，進(jìn)而制成片劑檢測(cè)含量，進(jìn)行藥效及體內(nèi)藥物代謝動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，最后分析其作用機(jī)制。這一設(shè)計(jì)可使學(xué)生清楚地了解自己合成的藥物的質(zhì)量及療效。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)、分析更加科學(xué)合理，也有利于了解藥物研究的系統(tǒng)過(guò)程和藥物研究的規(guī)程規(guī)范。本課程采用單獨(dú)設(shè)課方式，考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫。

3.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)階段

在第七學(xué)期和第八學(xué)期注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合教師科研項(xiàng)目“導(dǎo)師制”和“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”進(jìn)行。

首先，教師通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行充分調(diào)研、查新，把握本學(xué)科的前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，使本科生能夠接觸到學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生根據(jù)“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”要求，查閱文獻(xiàn)資料，提出初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。由指導(dǎo)教師對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題。

最后，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，集體討論修改方案并選出幾組最優(yōu)的方案。該階段通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)學(xué)科的新進(jìn)展和新技術(shù)，具有前瞻性。

4.實(shí)習(xí)實(shí)踐階段

在第八學(xué)期進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段，學(xué)生根據(jù)具體課題自行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立完成，課題來(lái)源于教師科研項(xiàng)目或企事業(yè)單位的研究項(xiàng)目，或者生產(chǎn)過(guò)程中的具體問(wèn)題。4月下旬由學(xué)院教務(wù)辦公室組織人員到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行中期檢查，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)后，按學(xué)校要求，形成畢業(yè)論文，回校后統(tǒng)—進(jìn)行畢業(yè)答辯，綜合評(píng)價(jià)畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。

四 “3+1”梯段式實(shí)踐教學(xué)模式的效果

1.提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)

經(jīng)過(guò)對(duì)不同年級(jí)本科生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的探索嘗試，本次教學(xué)改革都得到了滿意的教學(xué)效果，學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)方面都得到了顯著提高，也促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的飛躍發(fā)展。

2012屆本科畢業(yè)成績(jī)可喜，均在80分以上，實(shí)習(xí)過(guò)程中社會(huì)給予本模式培養(yǎng)的人才以較高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高，能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要。經(jīng)統(tǒng)計(jì)初次就業(yè)率達(dá)96.8%，比上一年的75.6%增加了21.2%。近三年，教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)也得到了飛躍發(fā)展，專任教師中在讀博士及博士學(xué)位獲得人數(shù)占專任教師總數(shù)的比例已升至68%，高級(jí)職稱由三年前的33.3%上升到現(xiàn)在的48%。

2.促進(jìn)了學(xué)、研、產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合

幾年來(lái)，學(xué)生踴躍參與教師科研活動(dòng)，積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)室的基本技能訓(xùn)練和科學(xué)思維培養(yǎng)使所學(xué)理論與科學(xué)研究達(dá)到了有機(jī)結(jié)合，通過(guò)課間實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)又將所學(xué)理論、基本技能和科學(xué)思維運(yùn)用到了生產(chǎn)實(shí)踐中，做到了學(xué)生培養(yǎng)的學(xué)、研、產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。近年來(lái)，部分畢業(yè)生在醫(yī)藥崗位（如大正制藥股份有限公司、揚(yáng)子江藥業(yè)股份有限公司、修正藥業(yè)股份有限公司、吉林大學(xué)第一附屬醫(yī)院等）已成為骨干并解決了許多生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，“3+1”梯段式實(shí)踐教學(xué)模式可作為培養(yǎng)現(xiàn)階段我國(guó)藥學(xué)應(yīng)用型人才的有效實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，真正使學(xué)生達(dá)到操作能力超群，藥學(xué)知識(shí)廣泛、創(chuàng)新思維活躍、應(yīng)用能力扎實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，可能成為國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)及藥學(xué)人才培養(yǎng)的主流實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式。

五 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)近幾年的實(shí)踐，北華大學(xué)藥學(xué)院的藥學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革取得了初步成效，學(xué)生普遍反映這樣的實(shí)踐性教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到了極大的提高，達(dá)到了理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)，教師在這樣的教學(xué)氛圍中自身素質(zhì)也得到了提高，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。最重要的是，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，創(chuàng)新思維和綜合能力得到很好的培養(yǎng)，能夠很好地滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型高級(jí)藥學(xué)人才的需要。

參考文獻(xiàn)

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