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[關(guān)鍵詞] 臨床藥學(xué);研究生;培養(yǎng)方案;復(fù)合型人才;科研
[中圖分類號] R9-4 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-9701(2017)01-0129-03
臨床藥學(xué)(clinical pharmacy)是指以藥學(xué)知識為基礎(chǔ),在臨床實踐過程中,研究及干預(yù)藥物在患者體內(nèi)的藥效動力學(xué)及藥代恿ρЧ程,從而保障患者用藥安全性、有效性、合理性及經(jīng)濟性的一門綜合性學(xué)科[1]。本概念最初于1957年由Donald Francke首次提出[2],并于1966年由美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校(University of California, San Francisco,UCSF)率先創(chuàng)立臨床藥學(xué)專業(yè)[3]。臨床藥學(xué)于20世紀(jì)80年代傳入我國,1989年由華西醫(yī)科大學(xué)(現(xiàn)四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心)建立了我國首個臨床藥學(xué)本科專業(yè),至2014年全國共有32所高等院校具有臨床藥學(xué)專業(yè),其中有12所院校具有碩士培養(yǎng)點,9所院校具有博士培養(yǎng)點[4-6]。作為首都醫(yī)科大學(xué)的教學(xué)醫(yī)院,我院于2014年申請并獲得臨床藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)和培養(yǎng)點,負(fù)責(zé)培養(yǎng)本專業(yè)全日制碩士研究生及部分七年制在校生的實習(xí)帶教。在培養(yǎng)過程中,通過與臨床科室的交流及畢業(yè)生的反饋,筆者發(fā)現(xiàn),現(xiàn)普遍實施的臨床藥學(xué)教學(xué)模式無法滿足臨床對藥學(xué)人才的需求,臨床不僅需要臨床藥師提供藥物咨詢、指導(dǎo)服務(wù),更需要臨床藥師提供設(shè)計、分析、實施藥物試驗的科研服務(wù)。據(jù)此,經(jīng)導(dǎo)師組調(diào)研與討論,決定對在籍研究生的培養(yǎng)過程中,加強對科研能力的培養(yǎng),并取得了一定的成果,現(xiàn)對本單位對該學(xué)科的學(xué)科建設(shè)、課程安排及人才培養(yǎng)方案做一總結(jié),以供同仁參考。
1 培養(yǎng)對象與目標(biāo)
臨床藥學(xué)是以向臨床提供具有藥學(xué)、臨床、科研能力的臨床藥師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)科,故本學(xué)科的培養(yǎng)對象須具有臨床藥學(xué)的本科教育背景,但由于我國臨床藥學(xué)起步較晚,各高校的臨床藥學(xué)本科教育規(guī)模普遍偏小,而現(xiàn)今社會對臨床藥師的需求量較大,因此可將招收條件放寬至具有藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)歷。在培養(yǎng)過程中,不僅需使研究生掌握為患者提供合理化用藥方案的能力,還需以研究生可獨立在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)藥物問題、分析藥物問題、解決藥物問題為最終培養(yǎng)目標(biāo)。
2 培養(yǎng)模式
2.1 培養(yǎng)時限
臨床藥學(xué)的培養(yǎng)時限一般為3學(xué)年(6學(xué)期)。但由于本培養(yǎng)點的規(guī)模有限,本校報考人數(shù)較多,故目前僅招收本校臨床藥學(xué)5年制本科生,根據(jù)培養(yǎng)方案,可將本校臨床藥學(xué)本科的第五學(xué)年與研究生階段打通培養(yǎng),這是由于臨床藥學(xué)第五學(xué)年本為臨床實習(xí),而本培養(yǎng)點即是臨床單位,故將本科與研究生階段打通,在保證本科質(zhì)量的前提下使總學(xué)程達到3年。這樣,不僅可以保證學(xué)生有更加充裕的時間接觸臨床一線,更能保證教學(xué)的質(zhì)量與連續(xù)性,并可壓縮培養(yǎng)周期,即“5+2”培養(yǎng)模式。
2.2 培養(yǎng)方式
2.2.1 導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制 為保證培養(yǎng)質(zhì)量,由本校臨床藥學(xué)系負(fù)責(zé)32個月實踐培養(yǎng)計劃的制定與輪轉(zhuǎn)編排,并由導(dǎo)師、藥學(xué)部的相關(guān)專家組成導(dǎo)師組,對研究生的實踐培養(yǎng)進行有效指導(dǎo)。在培養(yǎng)過程中,再由臨床藥學(xué)系集中組織安排進行階段考核、結(jié)業(yè)考核、學(xué)位論文開題與答辯。
2.2.2 ??贫ㄏ蚺囵B(yǎng) 研究生在首都醫(yī)科大學(xué)完成必修課學(xué)習(xí)后,導(dǎo)師根據(jù)課題背景、優(yōu)勢學(xué)科、研究熱點及學(xué)生個人興趣對其專科方向進行定位。研究生將以個性化的專科方向進行臨床實踐與科學(xué)研究。
2.2.3 藥學(xué)實踐 在進行臨床實踐前,研究生需對本單位的藥物品種、藥事管理細(xì)則、科研課題及藥學(xué)部運轉(zhuǎn)模式有一定的認(rèn)識。故在臨床實踐前,研究生需進行為期10個月的初級臨床藥學(xué)實踐,在藥學(xué)部門診藥房、病房藥房、靜脈配液中心、藥檢室、實驗室及藥庫等各個崗位進行輪轉(zhuǎn)培訓(xùn),培訓(xùn)包括對藥品的檢驗與調(diào)劑、靜脈配液方式、用藥干預(yù)、治療藥物監(jiān)測及用藥咨詢等。在輪轉(zhuǎn)期間,藥學(xué)部還會安排各崗位負(fù)責(zé)人對研究生進行統(tǒng)一的講座培訓(xùn),使學(xué)生快速的、正確的了解各崗位的工作職責(zé)與工作內(nèi)容。
2.2.4 臨床實踐 在完成藥學(xué)實踐后,研究生將進入為期1年的高級和??婆R床藥學(xué)實踐階段。學(xué)生按照自身??品较蜻M入各臨床科室,在臨床藥師的指導(dǎo)下對患者進行藥學(xué)監(jiān)護。在此期間研究生需掌握本專科用藥品種、適應(yīng)癥與藥物遴選方法、用藥原則、用藥時限及藥物不良反應(yīng)辨別方法等內(nèi)容,并在本專業(yè)臨床藥師及臨床醫(yī)師的指導(dǎo)下,對患者進行的初步的用藥監(jiān)護。
2.2.5 科研實踐 本培養(yǎng)點推薦研究生住校學(xué)習(xí),研究生自入學(xué)始,即對其進行科研培養(yǎng)。在臨床實踐及科研實踐期間,布置工作量較小的相關(guān)科研任務(wù),囑其利用業(yè)余時間完成,并安排研究生對老師及學(xué)長的實驗及科研進行觀摩,使其在觀摩期間迅速掌握相關(guān)實驗設(shè)計、實驗方法、實驗步驟、標(biāo)書及論文撰寫等相關(guān)科研內(nèi)容。
在完成初級臨床藥學(xué)實踐后,研究生進入為期1年的臨床高級和??扑帉W(xué),以及科研實踐階段。導(dǎo)師根據(jù)其??品较颉⒄n題背景及學(xué)生個人興趣圍繞當(dāng)前臨床研究熱點及難點進行科研選題。選題需具有一定的高度,并應(yīng)涉及藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、藥劑學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等多個學(xué)科,從而使學(xué)生在研究的過程中對相關(guān)科研方法及手段有更深的理解,并通過實驗結(jié)果對臨床用藥提供一定的理論及數(shù)據(jù)支持。
2.2.6 培訓(xùn)及交流實踐 為加速臨床藥學(xué)的學(xué)科建設(shè),本培養(yǎng)點著重培養(yǎng)研究生的自主學(xué)習(xí)、溝通及言語表達能力。研究生在學(xué)期間,導(dǎo)師組努力為學(xué)生爭取參加各種學(xué)術(shù)講座、專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)術(shù)會議的機會,并鼓勵學(xué)生在會議過程中進行匯報、發(fā)言及交流。另外,導(dǎo)師組每兩周安排的一次學(xué)術(shù)交流會,研究生定期進行數(shù)據(jù)匯報,并對研究內(nèi)容及難點、問題進行交流與討論。這不僅可使導(dǎo)師了解每個研究生的實驗進程與實驗問題,還可使研究生拓寬眼界,了解其他??频南嚓P(guān)知識與研究現(xiàn)狀。
3 成果
3.1 熟悉藥學(xué)業(yè)務(wù)工作
據(jù)了解,部分臨床藥學(xué)培養(yǎng)點忽略藥學(xué)實踐過程,從而加大臨床實踐幅度[7-10]。這雖可加深學(xué)生對臨床藥學(xué)的認(rèn)識,但研究生在實踐中卻不了解自身科室的藥品品種、藥事管理細(xì)則及科室運轉(zhuǎn)模式,從而在臨床實踐中面對醫(yī)生、護士及患者所提出的問題無從解答[11-13]。由此可見,藥學(xué)實踐是臨床藥學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。本培養(yǎng)點研究生在藥學(xué)部輪轉(zhuǎn)過程中,不僅熟練掌握本單位用藥目錄,更對各崗位工作內(nèi)容及職責(zé)有了深刻的認(rèn)識,使研究生在查房過程中能夠為臨床提供準(zhǔn)確的藥品信息及藥事管理細(xì)則。
3.2 臨床藥學(xué)能力增強
在本培養(yǎng)模式下,研究生在臨床中發(fā)現(xiàn)及解決藥物問題的能力均有所提高。據(jù)相關(guān)臨床科室反映,對于藥物品種、適應(yīng)癥、用法用量等常見問題,學(xué)生可根據(jù)已有知識或用藥手冊迅速給出結(jié)果;而對于藥物相互作用、不良反應(yīng)辨識、非常規(guī)用藥等復(fù)雜問題,學(xué)生可通過文獻檢索、專家咨詢等方式獲取正確信息,再通過口頭或書面形式反饋于臨床。由此可見,專科培養(yǎng)下的研究生已得到各臨床科室的肯定與認(rèn)可,這不僅為臨床合理用藥做出了貢獻,還為臨床藥學(xué)樹立了良好的形象。
3.3 科研水平提高
在此培養(yǎng)模式下,研究生的科研思維與科研能力均有顯著的提高。研究生不僅可以按時高效完成論文開題、中期匯報、論文答辯等環(huán)節(jié),還在與同學(xué)的相互幫助與合作中,對其他??朴辛艘欢ǖ牧私?。2015年以來,本學(xué)科點已畢業(yè)和在讀的4名碩士研究生,共發(fā)表SCI論文3篇、中文核心期刊論文10余篇,其中有2篇論文分別獲得2014年和2016年北京藥學(xué)年會優(yōu)秀論文的二等獎和三等獎。由此可見,在此模式培養(yǎng)下的研究生不僅擁有了良好的科研思維與寫作能力,還加深了對??扑幬锏睦斫馀c感悟,臨床藥學(xué)專業(yè)水平和科研能力顯著提高。
3.4 交流溝通能力增強
在眾多的科室會議、用藥宣教、學(xué)術(shù)會議中匯報及發(fā)言中,研究生的言語組織能力、表達能力及溝通技巧均有顯著的提高。在不斷地鍛煉中,學(xué)生漸漸從中找到了自信,辦事能力及工作效率也得到了大幅度提高。
4 總結(jié)
4.1 ??婆囵B(yǎng)的優(yōu)勢
本培養(yǎng)點研究生在第二學(xué)期即明確自身的專科方向,有助于學(xué)生盡早對專科知識進行學(xué)習(xí)與梳理。通過對??扑帉W(xué)知識的研究,不僅能對該學(xué)科有更深層次的認(rèn)識,為特定人群提供更加專業(yè)的藥學(xué)服務(wù);還能更為快速的掌握臨床藥學(xué)的工作內(nèi)容及研究方法,在學(xué)習(xí)其他??茣r也可觸類旁通,提高自身學(xué)習(xí)及工作效率。此外,??婆囵B(yǎng)也為科研課題指明了研究方向,使臨床與科研有機的結(jié)合在一起,避免科研與臨床脫鉤的現(xiàn)象。
4.2 加強科研培養(yǎng)的優(yōu)勢
目前,臨床需要精通藥學(xué)、臨床及科研的復(fù)合型藥學(xué)人才,而傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下的臨床藥學(xué)研究生的科研能力無疑是其短板[14-17],故加強對研究生科研能力的培養(yǎng),不僅可以加深其對專科藥學(xué)知識及問題的理解,還能切實分析、解決臨床中的藥物問題,提供可靠的理論及數(shù)據(jù)支持,使藥學(xué)與科研真正服務(wù)于臨床。而研究生的科研能力及專長,也成為其就業(yè)的敲門磚[18-20]。
4.3 展望
誠然,本單位展開的臨床藥學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)剛剛起步,各個方面的建設(shè)均處于摸索階段,在某些培養(yǎng)環(huán)節(jié)也存在一些問題,這正與臨床藥學(xué)在國內(nèi)的學(xué)科現(xiàn)狀相一致。但筆者相信,在大家對臨床藥學(xué)教學(xué)的不斷嘗試、探索與挑戰(zhàn)下,最終會摸索出一條適合于中國國情的臨床藥學(xué)的特色發(fā)展道路,臨床藥師也會隨著工作的深入得到醫(yī)生與患者的認(rèn)可和信賴。
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論文關(guān)鍵詞:行為引導(dǎo)型 中職學(xué)校 藥物制劑技術(shù)
《藥物制劑技術(shù)》是我校為了適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展和教學(xué)改革的需要,更好地培養(yǎng)服務(wù)于一線的實用型藥學(xué)專業(yè)人才的目的而編寫的校本教材。在整個教學(xué)中,筆者大量引入行為引導(dǎo)型教學(xué)。
1激發(fā)興趣
1.1以實例激起興趣,上好序言課
著重講清藥物制劑的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如,講藥物制劑的應(yīng)用時,突出藥物制劑技術(shù)在藥物生產(chǎn)領(lǐng)域的具體應(yīng)用,通過“案例教學(xué)”,學(xué)生不僅克服了對復(fù)雜的藥物制劑的畏懼心理,而且產(chǎn)生了好奇心,同時也使他們意識到要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、認(rèn)真的態(tài)度。
1.2將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相聯(lián)系,以保持興趣
簡單重復(fù)的藥品生產(chǎn)操作,學(xué)生往往不感興趣。筆者便在教學(xué)中進行課題分解,針對具體課題,列舉生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象,并說明問題原因和處理要點。
1_3以小制作、競賽激活興趣
學(xué)生好勝心強,渴望成功。利用這一特點,筆者組織學(xué)生進行“角色扮演”,扮演各個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)人員。小組之間,班級之間進行生產(chǎn)競賽,互相打分、找錯,形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動,也促進了專業(yè)課的學(xué)習(xí),形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán),進一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性,更養(yǎng)成了gmp、sop嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)意識。
2探求專業(yè)理論課教學(xué)方法
根據(jù)我校課改精神,筆者主要采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法中的項目化教學(xué)。在教學(xué)中,注重對學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng),把相關(guān)章節(jié)的知識點聯(lián)系起來從而形成模塊,從完成某一方面的“任務(wù)”著手,通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)實踐上升到理i生認(rèn)識,并回到實踐中去。
2.1在專業(yè)課教學(xué)中的實施
①課前準(zhǔn)備:如:多媒體課件,教學(xué)任務(wù)書,教學(xué)設(shè)備,學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計,完成任務(wù)所必需的材料、生產(chǎn)設(shè)備等。
②下達任務(wù):教師以簡潔的語言陳述任務(wù),并下發(fā)任務(wù)書,包括:主題、時間、注意事項等。
③完成任務(wù):教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后,按學(xué)生的具體學(xué)情劃分學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)分工協(xié)作,完成“任務(wù)”,形成“產(chǎn)品”。
④展示學(xué)生產(chǎn)品:教師引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)品,找出規(guī)律特點,并積極評價作品。
⑤評估過程:小組之間相互評估過程中的優(yōu)缺點,并打分。最后教師總結(jié),反饋,提出改進意見。
2.2采用的優(yōu)點
①學(xué)生即學(xué)即用,從而增強學(xué)習(xí)興趣。變抽象為具體,變枯燥為有趣。
②“任務(wù)”貫穿始終,讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過程中順利建構(gòu)起知識結(jié)構(gòu)。
③因材施教,突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹臉I(yè)態(tài)度。
2-3應(yīng)注意的問題
①把大任務(wù)分解成小任務(wù)。根據(jù)教學(xué)要求,筆者把藥物制劑技術(shù)的學(xué)習(xí)實訓(xùn)課目標(biāo)劃分為四個模塊:gmp理論學(xué)習(xí);固體劑型單元操作;液體劑型單元操作;投料產(chǎn)生實習(xí)。每個模塊都有多媒體理論學(xué)習(xí)、仿真模擬練習(xí)和實訓(xùn)車間實訓(xùn)練習(xí)。
②分層次地給學(xué)生下達任務(wù)。在實際的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生個人特點,分配難度適中的任務(wù),讓各個層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
3專業(yè)技能的訓(xùn)練
例如,在《固體制劑——片劑的制備》的教學(xué)中,筆者通過綜合應(yīng)用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的項目化教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演,在實際教學(xué)中使學(xué)生在以下幾個方面得到了鍛煉:
3.1訓(xùn)練操作能力
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會片劑生產(chǎn)線上的基本設(shè)備的使用。如萬能粉碎機,如何正確拆卸、組裝、檢查、運行、清洗,如何避免粉碎機運行時出現(xiàn)故障,并能將物料粉碎至所需要求。通過系列訓(xùn)練,使學(xué)生獲得大量感性知識,認(rèn)識到整個復(fù)雜的藥品生產(chǎn)都是由一個個不同的單元環(huán)節(jié)組合而成。
3.2養(yǎng)成清場意識
講授片劑生產(chǎn)時,要求學(xué)生要注意環(huán)節(jié)中的清場規(guī)范。例如清洗萬能粉碎機,為保證清場質(zhì)量,應(yīng)遵循先上后下、先外后里,清洗時,能用水沖洗的零件,先用高壓水槍沖洗,再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75%的乙醇擦拭晾干的順序。清場后,填寫記錄,上報qa,經(jīng)檢查合格后掛《清場合格證》。每個環(huán)節(jié)的成敗與否,都會對整個生產(chǎn)造成重大影響。養(yǎng)成了清場意識的同時增強了學(xué)生的責(zé)任感。
3.3強化技能訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)訓(xùn)練中,強調(diào)人人動手,掌握生產(chǎn)各個環(huán)節(jié):領(lǐng)取物料需要憑領(lǐng)料單方嚴(yán)格按單領(lǐng)取。粉碎、篩分時都需先開機,待運行正常后方可投料生產(chǎn),且投料量要適中,待物料完全排出后才可關(guān)機;拆卸清洗機器必須遵守嚴(yán)格的程序?;旌衔锪稀⒅苽滠洸臅r,必須達到“輕握成團,輕壓即散”的標(biāo)準(zhǔn)。制備濕顆粒時,注意篩網(wǎng)孔徑、材質(zhì)、松緊的調(diào)節(jié)。干燥時,注意溫度的控制,以免溫度過高,影響干燥效果及藥品質(zhì)量,并要及時翻料??偦鞎r注意v型混合機的蝶閥的使用。壓片時注意開、關(guān)設(shè)備的順序,定時檢查生產(chǎn)過程中藥片的質(zhì)量,及時調(diào)整設(shè)備。任何環(huán)節(jié)的生產(chǎn)質(zhì)量,都會影響片劑的最終的成品質(zhì)量。
3.4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度
模擬實訓(xùn)時,學(xué)生首先要按規(guī)范換鞋、更衣。物料領(lǐng)取后,經(jīng)驗證完畢符合要求時方可使用。每臺設(shè)備在使用之前都要先檢查環(huán)境,有無清場合格證,設(shè)備是否潔凈、干燥,是否運行正常,待所有環(huán)節(jié)檢查結(jié)束后,方可投料生產(chǎn)。完成每道工序后才可進行下道工序。每道工序結(jié)束后都要進行清場,清場后,填寫清場記錄,各項負(fù)責(zé)人簽字,上報qa,經(jīng)qa檢查合格簽字后,發(fā)放《清場合格證》,并掛牌。離開生產(chǎn)環(huán)境時關(guān)閉電源。
[關(guān)鍵詞]高等學(xué)校 學(xué)生管理 思考
[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2013)16-0142-02
當(dāng)代大學(xué)生是社會中享受高等教育的特殊群體,大學(xué)生的素質(zhì)和能力決定著國家未來的發(fā)展與進步,因此大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)就成了重中之重。1977年,由于“”的因素而中斷了十年的高考制度得以恢復(fù),中國由此重新迎來了尊重知識、尊重人才的春天,這激勵了成千上萬的人重新拿起書本,加入到求學(xué)的大部隊中去。由此以后的很多代大學(xué)生都分外珍惜求學(xué)機會,他們寒窗苦讀,掌握了真材實料的文化知識,進入大學(xué)殿堂,進而走上工作崗位,為國家的建設(shè)揮灑熱血。而今,自大學(xué)擴招以來,越來越多的學(xué)生能夠進入大學(xué)學(xué)習(xí),原本是為國家培養(yǎng)人才、儲蓄精英的好機會,但網(wǎng)上卻出現(xiàn)了“浮躁的一代”這樣的詞組來形容當(dāng)代大學(xué)生,“月光族”、“租房族”、“網(wǎng)絡(luò)族”這些大學(xué)生的專屬代名詞越來越普及,“浮躁”、“迷?!薄ⅰ凹m紛”等詞經(jīng)常從大學(xué)生嘴中蹦出。大學(xué)生的現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)展到一個不容樂觀的程度,高校領(lǐng)導(dǎo)以及大學(xué)教師不禁感嘆:現(xiàn)在的大學(xué)生究竟是怎么了?這種現(xiàn)狀又是為什么?而我們?nèi)绾文軌蚪o予幫助?下面結(jié)合近幾年管理工作的經(jīng)歷,就抓好大學(xué)生的管理工作,談?wù)勛约旱膸c體會。
一、加強大學(xué)新生思想教育的管理
從學(xué)生將進入大學(xué)時來分析,現(xiàn)今幾乎所有的學(xué)生上小學(xué)、初中、高中,一步一步地按部就班,就是為了考上大學(xué),因為大人們都說,只有努力學(xué)習(xí)上了大學(xué)才有出路,上了大學(xué)才能輕松,上了大學(xué)就沒人管了……于是我們看到,許多大學(xué)新生像脫韁的野馬,伴隨著高考成功的喜悅,他們懷著激動、盼望的心情從高中走進大學(xué)殿堂,準(zhǔn)備開始悠閑的大學(xué)生活,但大學(xué)新生所扮演的社會角色、所在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境以及特點、所遇到需要相處的人際關(guān)系等都發(fā)生了重大的變化。如果銜接得好,對整個大學(xué)甚至以后更長時間的成長都能產(chǎn)生積極影響,否則,其消極的影響也不可低估。是否能在轉(zhuǎn)變和過渡的過程中更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活,是大學(xué)新生面臨的最嚴(yán)峻的問題。那么此時,高校的管理工作所飾演的角色就比較重要了,需要當(dāng)好大學(xué)新生的引導(dǎo)者、約束者和促進者。我們要在這三個層面上做好大學(xué)新生的管理工作,第一個層面即引導(dǎo)工作。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué),對于大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都不了解,失去了高考這個方向后,突然變得無所適從,這是最常見的。因此,從高校領(lǐng)導(dǎo)層到各專業(yè)的輔導(dǎo)員都應(yīng)當(dāng)提出完備的管理方案,從住宿、吃飯到上課、自習(xí),應(yīng)該面面俱到,告訴新生們應(yīng)該和不應(yīng)該做什么,至于怎么去做,可以適當(dāng)?shù)刈屝律约喝プ聊ァ5诙€層面即約束工作。我們應(yīng)該強調(diào)的是,學(xué)習(xí)仍然是現(xiàn)階段大學(xué)生最主要的任務(wù),絕不能夠整天宅宿舍、打游戲,因此,應(yīng)該通過上課點名或者其他方式對大學(xué)新生的上課率進行管理和約束。同時要及時與新生們溝通,不能讓他們對于上課點名等措施產(chǎn)生負(fù)面情緒,點名只是一種方法,目的是讓新生們的學(xué)習(xí)生活更規(guī)范,有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性。第三個層面即促進工作。大學(xué)生活畢竟是精彩而與眾不同的,各個社團各種活動都充分地吸引大學(xué)新生的眼球,應(yīng)該對包括學(xué)生會、社團聯(lián)合會等的招聘工作以及其他活動做好宣傳工作,大力地促進和推動大學(xué)新生們在這個新環(huán)境里去尋找鍛煉和提高自己的機會。對表現(xiàn)好的學(xué)生還可以有一定的獎勵措施,讓新生們覺得,大學(xué)生活的確很美好,同時也鼓勵他們不斷提高自己,不斷進步。
二、加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的管理
我們的管理工作還應(yīng)該著重于幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。這對于大學(xué)生十分重要,而很多大學(xué)生甚至對此沒有概念,這不得不說,是高校教育的一大盲區(qū)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)階段進行的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程,它主要包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃、愛情規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。是否進行職業(yè)生涯的規(guī)劃,直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量,更嚴(yán)重影響到擇業(yè)、就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的好壞。狹義的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)階段主要是就業(yè)的準(zhǔn)備期,主要目的在于為今后的就業(yè)和工作發(fā)展做好準(zhǔn)備。客觀來看,進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐是非常重要的,而此時,高校應(yīng)該聘請那些具備豐富的職場經(jīng)驗并且接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練的老師,對高校大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃工作的教育和指導(dǎo)。對于大部分大學(xué)生來說,職業(yè)生涯規(guī)劃絕對是最根本的保障。在做出規(guī)劃前,大學(xué)生首先要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,職業(yè)生涯活動將與學(xué)生一同渡過大學(xué)生活并且伴隨他們今后的很長一段人生旅途,擁有成功的職業(yè)生涯才能走出完美人生。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要的意義。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃可以挖掘大學(xué)生的自我潛能,增強個人實力。其次,職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強大學(xué)生個人發(fā)展的目的性與計劃性,增加成功的機會。另外,職業(yè)生涯規(guī)劃還可以提升大學(xué)生面對競爭時的能力與技巧。在其做出職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中,高校教師應(yīng)該保持高度關(guān)注,在學(xué)生迷茫的時候及時給予幫助與指導(dǎo),幫助學(xué)生順利且成功地作出學(xué)習(xí)、生活、愛情以及職業(yè)規(guī)劃,使其在大學(xué)階段取得更大的提高與進步。
三、加強大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)紀(jì)律的管理
針對大學(xué)生畢業(yè)前的實習(xí)管理,我們依然需要下苦工夫。畢業(yè)實習(xí)的重要性不言而喻,尤其對于醫(yī)學(xué)生而言。實習(xí)不但能夠鍛煉自己的動手能力,將學(xué)習(xí)的理論文化知識運用于實踐當(dāng)中,反過來更能檢驗書本上理論的正確性。將自己的理論知識與實踐融合,進一步鞏固、深化進而直觀地掌握已經(jīng)學(xué)過的理論知識,提高綜合運用知識的能力,培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,加強對醫(yī)務(wù)工作、醫(yī)療過程和醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識。實習(xí)讓大學(xué)生更廣泛更直接地接觸社會,了解社會需要,加深對社會各個層面的認(rèn)識,增強個人對社會的適應(yīng)性,將自己融入社會這個大熔爐中,培養(yǎng)自己的實踐能力,縮短我們從一名大學(xué)生到一名工作人員之間的思想和能力距離,為以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。實習(xí)還能夠幫助醫(yī)學(xué)畢業(yè)生充分了解醫(yī)院的構(gòu)成和職能所在,熟悉整個工作流程,從而認(rèn)清本專業(yè)的職業(yè)范圍。更能為自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。因此,我們要通過討論與研究,制定出系統(tǒng)的實習(xí)制度,首先就必須讓學(xué)生們對實習(xí)工作提高重視程度。校內(nèi)實習(xí)期間,嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)實習(xí)的規(guī)章制度,服從專業(yè)老師的領(lǐng)導(dǎo),做好記錄,注重理論與實踐相結(jié)合,善于發(fā)現(xiàn)問題。校外實習(xí)期間遵守各實習(xí)部門的規(guī)章制度,要有嚴(yán)格的工作時間觀念,不遲到、不早退,虛心向有經(jīng)驗的同事請教,積極且主動地完成各科室分配的任務(wù),與科室同事和諧相處。每天都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的實習(xí)工作所遇到的問題和收獲,并且還應(yīng)該撰寫實習(xí)心得體會。只有這樣認(rèn)真對待實習(xí)工作,實習(xí)才能真正起到它的作用,讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加充實和有意義。
當(dāng)我們真正抓住以上幾個方面的管理工作,大學(xué)生的現(xiàn)狀必定會有明顯的改善和提高。大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時,就能夠?qū)Υ髮W(xué)環(huán)境和生活有一個全面的認(rèn)識,給自己找到奮斗與前進的方向,就不會“糾結(jié)”;大學(xué)生在校期間,協(xié)助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃,使其學(xué)習(xí)、生活、情感以及最后的職業(yè)安排都井井有條,就不會“浮躁”;大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時,讓其充分認(rèn)識到實習(xí)的重要性,進而認(rèn)真地對待實習(xí),使其能夠快速適應(yīng)從學(xué)生到工作人員角色的轉(zhuǎn)換,就不會“迷?!?。當(dāng)然,大學(xué)生現(xiàn)狀的改變不是一朝一夕的事情,這需要高校付諸長期的行動與努力,與大學(xué)生一起改進。社會的進步需要大學(xué)生來推動,而大學(xué)生的進步需要高校狠抓其素質(zhì)和能力的培養(yǎng),在管理層面做出更完善更優(yōu)質(zhì)的安排,要真正使他們從浮躁的一代轉(zhuǎn)變?yōu)橛形幕腥宋木竦囊淮?/p>
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 馮光,梅清華.論大學(xué)生的幸福及其實現(xiàn)[J].思想教育研究,2005,(2).
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[3] 鄒浩,周恒洋.增強高校新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效性的思考[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,(5).