贊頌老師的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的贊頌老師的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：贊頌老師的名言范文

“心靈連電”活動正式開始了，老師先給我們分了組，一共有5組。第一組先上臺，老師讓他們合作寫一句話，他們用了2分鐘10秒鐘寫了一句話“心有靈xi一點通”逗得大家哈哈大笑，有的彎下了腰，有的笑得前仰后合……

沒想到好玩的還在下面呢！第二組急匆匆的趕上去，老師故意為難他們??畫一幅畫。2分30秒每一秒都充滿了笑聲，一幅杰作就這樣誕生了，一棵奇異的外星球花草移植到了黑板上。同學(xué)們變成了笑的海洋，不停地涌動著。

呀！該我們了，我心里想著前幾組同學(xué)弄出的笑話，緊張極了！老師讓我們寫一句歌詞……我差點兒當(dāng)場暈倒。第一個同學(xué)寫了“陽”第二個同學(xué)寫了“光”?。课艺懩?？馬上就要倒計時了，同學(xué)們吶喊著，我只好聽天由命了，寫了一個“照”……我們創(chuàng)造性歌詞完成了“陽光照在花兒、草兒樹木”。天，老師讓我們唱。下面的同學(xué)笑破了肚皮，連我也抿著嘴笑起來，笑聲絕不比音響的差！我心想：唉，金豬獎候選人該是我們的了！

第四組毫不“遜色”，一句名言就在今日今時今分藝術(shù)性誕生“世為最美的了嗎？”一句把全班弄得沸沸揚揚的無含義名言。

第五組寫了一個英文單詞“cat”用了10秒順利完成。大家目瞪口呆，瞪大了眼睛，合作真默契呀！

最讓人可笑的就是我們組第二輪的超精彩表演了。我們也新創(chuàng)造了一句詩“床上枕頭望明月光輝”。怎么樣，夠酷了吧！直到現(xiàn)在班里還笑聲不止。“枕”當(dāng)然是我寫的了，我們本想寫“床前明月光”，可第二個同學(xué)王悅寫了一個“上”，我只好再一次聽天由命了，手顫抖得厲害，根本不知寫什么，只好瞎畫了一個“枕”字。李白大詩人的《靜夜思》名詩就這樣讓我們改版了，不過我覺得也挺好的。

班里人聲鼎沸，像開了鍋似的，從零零散散的話語中只聽見些“贊頌”這句名詩的吵聲，作文班成了游樂園，到處充滿了歡聲笑語，我也加入他們“哈哈”隊的一員。

第二輪第二組更是帥呆了。兒歌“鵝圈毛大雞蛋”在“民間”傳揚。

第2篇：贊頌老師的名言范文

李老師是一位大學(xué)本科畢業(yè)，沒有豐富從教經(jīng)驗的新老師，別看她年齡不大，但在其他老師和同學(xué)們的眼里，她天生就是做老師的料。你瞧，她那一副海藍色的眼鏡架在高高的鼻梁上，很有學(xué)問的樣子。這僅僅只是外表，要是你聽上一堂李老師的課，你就會和我一樣，感覺到李老師的學(xué)識淵博。

在她的課堂上，故事的引入是家常便飯。她講起經(jīng)典的故事會滔滔不絕，而且通俗易懂、引人入勝。在課堂上，她是我們的朋友，和我們談笑風(fēng)生，讓原本枯燥無味的課變得十分有趣。更重要的是，李老師用她那微胖的身材和溫和的態(tài)度，充分展現(xiàn)了她的耐心和細致。如果有同學(xué)作業(yè)不會寫了，她會一直給那位同學(xué)講解，直到學(xué)會為止。

有一天，我正在寫作業(yè)，因為小時候握筆的姿勢就不正確，所以一直到四年級，寫字姿勢都不規(guī)范。這時李老師走過來，悄悄地對我說：“握筆的姿勢又不對了，這樣寫出來的字可不好看哦！”一個善意的提醒，讓我又糾正了一次錯誤。她悄悄走開了，但我明顯感覺到她對我的滿意。自那以后，我時刻提醒自己，要用正確的姿勢寫字，這也成為我一直保持到現(xiàn)在的好習(xí)慣。

當(dāng)然，李老師也有與她慈眉善目不相稱的一面，特別是對待上課開小差和做小動作的同學(xué)，她是“零容忍”。如果有人上課開小差，李老師那嚴厲的目光會從眼鏡的背后穿透到開小差同學(xué)的眼睛，讓他們感覺頭皮發(fā)麻，渾身起雞皮疙瘩，手里拿著的小玩意兒也不由自主地放回到抽屜里。這時，李老師就會回收那把“目光利劍”，又回到了溫柔的原點。所以，我們班里很少有人在李老師的課上開小差。

這就是曾經(jīng)教過我的“雙面”老師。

自己的話

每個老師都會有嚴厲和溫和的兩個方面，我就從這兩條線展開描寫。李老師在我的學(xué)習(xí)生涯中扮演了重要的角色，對我的幫助很大，所以我就將人物鎖定為李老師。我希望通過我稚嫩的語言，表達我對李老師的感謝和喜愛。

教師的話

荊榮琴：小作者將老師的溫柔與嚴厲充分融合在這篇短小的習(xí)作當(dāng)中，全文所講述的“雙面”，歸根結(jié)底體現(xiàn)出了一個“愛”字。小作者用簡潔的文字、親身的經(jīng)歷，讓我們真正感受到了什么才是“受學(xué)生愛戴的好老師”。

第3篇：贊頌老師的名言范文

作業(yè)是鞏固知識，形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生能力發(fā)展的重要途徑。近來來我們教師一直倡導(dǎo)學(xué)生主在學(xué)習(xí)上主動參與、樂于探索、勤于動手。作業(yè)這一環(huán)節(jié)也不例外，我認為我們初中語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，真正讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。因此，在教學(xué)中，我做了如下嘗試：

 

一、作業(yè)設(shè)計的多樣性與趣味性

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”實踐證明“興趣是最好的老師”，所以，我們的語文作業(yè)形式不能呆板，內(nèi)容不能枯燥，教師要尋求作業(yè)創(chuàng)新，要形式多樣、多元化的作業(yè)。

 

（1）找一找。在學(xué)習(xí)課文之前，布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，同樣也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。

 

（2）摹一摹。學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。例如，教學(xué)朱自清的《春》一課時，讓學(xué)生畫一幅自己想象中的春天的美麗景色，體會作者對春的喜愛之情。

（3）抄一抄。如在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》一詩時，請學(xué)生將描寫和贊頌春天的優(yōu)秀詩篇搜集并摘抄到“讀書筆記”上。這樣既能積累豐富的知識，不斷增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，而且又使學(xué)生興味盎然。

 

（4）演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進行課本劇的演出，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，通過角色表演活動，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財富，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個性。

 

二、作業(yè)設(shè)計的層次性與差異性

學(xué)生的身心發(fā)展由于先天以及后天諸多因素的影響，存在差異，要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，教師就必須采取作業(yè)分層的策略。

①作業(yè)量分層。對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量。②作業(yè)難度分層。針對學(xué)生語文能力有差異的客觀事實，我們重視找準每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標，設(shè)計難易有別的作業(yè)。③完成作業(yè)時間分層。語文課程必須關(guān)注學(xué)生個體差異，在完成作業(yè)時間上分層要求，能有效保障后進生“吃得了”的問題。

 

三、作業(yè)設(shè)計的生活性與實踐性

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑業(yè)應(yīng)是語文實踐。教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

 

1、“口語表達型”作業(yè)

學(xué)生在家，可謂無拘無束，暢所欲言，為此可有目的地讓學(xué)生進行口語練習(xí)。如在學(xué)《范進中舉》后，我就讓學(xué)生回去給家長講講范進中舉的故事，向別人講述故事的過程，是學(xué)生對作品的理解過程，也是對文本進行在創(chuàng)作的過程。這種學(xué)生與家長之間的雙向互動，填補了教師不在時的空白，其效果是不言而喻的。

 

2、“觀察積累型”作業(yè)

觀察是積累的前提，學(xué)生往往會對生活的所見所聞有著濃厚的興趣。因此可結(jié)合語文教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè)。如教學(xué)完《看云識天氣》后我布置學(xué)生自己觀察云彩的變化，判別天氣變化的情況；布置學(xué)生觀察家長忙農(nóng)活干家務(wù)的情景，要求學(xué)生寫《致父親（母親、爺爺、奶奶）》類的文章。當(dāng)然這類作業(yè)教師需要進行觀察目的和方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生觀察要有順序、有重點、抓特點、多聯(lián)想，同時要完成一定數(shù)量的觀察日記。

 

3、“動手操作型”作業(yè)

作為老師我們要知道語文作業(yè)不能受學(xué)科的限制，教師要打破學(xué)科的限制，加強學(xué)科間的聯(lián)系，讓語文與歷史、政治、物理等學(xué)科結(jié)合起來。因此作業(yè)時可讓學(xué)生動手做一些小實驗，作一些小研究，進行一些小探索。并寫出自己真切感受，這樣既能拓展學(xué)生知識面，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

 

4、“搜集整理型”作業(yè)

這類作業(yè)的布置可因人而異，一方面可根據(jù)學(xué)生愛好的不同，引導(dǎo)他們搜集郵票、圖片等。讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容貼在專門的作業(yè)本上，并根據(jù)畫面的內(nèi)容寫一些作品簡介，還可以讓學(xué)生對搜集的內(nèi)容進行分類。另一方面可進行“語言知識”的搜集。可讓學(xué)生從書報雜志、廣播電視以及網(wǎng)絡(luò)中去搜集一些名言警句、趣味常識；還可到群眾中搜集諺語俗語，至理名言等。

第4篇：贊頌老師的名言范文

一、挖掘現(xiàn)實生活，切合文章主旨

一般學(xué)生寫作文選取的鮮活的材料來自于家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中。大多主題是表達對“真善美”的贊頌與向往，對師長的尊敬語與感恩。所以，我們要在生活中積累素材，對生活細致入微地觀察和體驗，用心去感受生活。

在平時的教學(xué)當(dāng)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中挖掘作文的源頭活水。首先，教師組織一些有意義的社會實踐活動，擴大學(xué)生的知識面，使其真正走入社會。其次，在教學(xué)中，對學(xué)生進行理論方面指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察力。課堂是一個好場所，師生間可以交流平時觀察所得的體會、寫情境作文或舉辦觀察力比賽等。這樣既能激活同學(xué)們對觀察體驗的興趣，又能給平時注意觀察的同學(xué)在教室里有話可說，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煴頁P后又有成功感。另外，我們也可試著給學(xué)生講一些名作家（如魯迅、契訶夫等）積累生活素材的做法，給學(xué)生以模仿的機會，鼓勵他們用觀察日記的形式把觀察體驗記錄下來。這樣，不僅能豐富生活素材，也能鍛煉文筆。在中考時，學(xué)生使用一些切合文章主旨的現(xiàn)實素材會起到錦上添花的作用。

二、選取典型素材，寫作角度獨特

《課程標準（2011年版）》要求九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，背誦240篇優(yōu)美的詩文。學(xué)生只有通過平時的大量閱讀和背誦獲得豐富的語言積累、思想積累、情感積累、文化積累以及生活積累。學(xué)生在課內(nèi)外積累那些最有代表性、最能反映事物本質(zhì)、最能打動人心、最能表現(xiàn)文章中心的材料。在考場上，學(xué)生選取這樣的典型素材，就會升華文章的主旨。

在日常生活中，我們一定要花大力氣去搜集一些典型的人和事，在大量的閱讀中搜集積累，認真地比較分析。要多讀書、看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格，章法技巧，好的開頭結(jié)尾，排比句及名言警句等，為寫作積累素材。教師要讓學(xué)生多看《高考滿分作文》，讓他們學(xué)習(xí)里面一些有價值的內(nèi)容，這是中考作文素材的珍貴來源。例如，每次寫作練習(xí)，筆者都會有意識地將一些新穎、精彩的材料向?qū)W生講解，有時甚至用多媒體進行展示。筆者要求學(xué)生將這些名人事跡和名篇名句加以運用，有時將某一話題的幾句詩詞，幾個片段，幾則材料聯(lián)系在一起，選擇一個獨特的角度。當(dāng)學(xué)生中考作文有了這些閃光點，再加上獨特的寫作角度，文章就會受到閱卷老師的青睞。

三、選材時尚，做到新穎靚麗

《課程標準（2011年版）》指出：“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會?！被ヂ?lián)網(wǎng)的強大信息量向我們展現(xiàn)了大量的時尚前衛(wèi)的素材，學(xué)生撰寫中考作文時，就應(yīng)緊跟時代脈搏，去發(fā)現(xiàn)新穎靚麗的事例，讓它在中考作文的表達上獨具特色，彰顯出時代風(fēng)采。例如，筆者每年總是搜集近兩年感動中國十大人物的事跡印發(fā)給學(xué)生，甚至用多媒體進行展示，讓他們了解現(xiàn)實生活中的真人真事，這些豐富的圖、文、聲資料，引發(fā)了學(xué)生對作文的濃厚興趣。在練筆時，要學(xué)生能用上這些有說服力的事例。有些學(xué)生在寫人敘事的作文訓(xùn)練中，用到了托舉生命的最美媽媽吳菊萍的事例。學(xué)生這樣寫道：“當(dāng)危險威脅生命，母親的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。她用一雙最柔弱的臂膀，也是2011年中國最有力的臂膀，托起了生命奇跡，喚醒了人們對傳統(tǒng)美德的敬畏。”他將這段精彩段落粘貼到自己的寫作素材庫，真正做到了新穎靚麗。

其實，電視、廣播、報紙、雜志等媒體也是學(xué)生好的素材來源，新聞聯(lián)播和焦點訪談更是人們關(guān)注的熱點。在寫作中，我們一定要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光” 、“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。同時還要求學(xué)生一定要養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣，抓住關(guān)鍵詞句再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，要養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣。

第5篇：贊頌老師的名言范文

明確優(yōu)美生動的語言對寫作的分量之重。學(xué)習(xí)美化亮化語言的技巧。

教學(xué)設(shè)想：

師生互相品評范文、佳句，推敲出語言美的一些要素。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

云想衣裳花想容，孔雀靠一身亮麗的羽毛吸引人，牡丹靠雍容華貴的麗姿傾倒人，作文也要用脫俗的清詞麗句打動人，大家羨慕別人的文章字字珠璣，句句精華，篇篇錦繡，“如其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，今天老師就和同學(xué)們一共探討美化語言的方法，使我們的文章生動起來。

二、欣賞品評，感悟技法

（投影片展示）品評（一）：

（1）“公園里的花都開了，紅的像火，黃的似金，白的如雪，那鮮麗的色彩仿佛把人帶進了仙境。”

（結(jié)論）同樣是描寫公園里萬紫千紅的花兒；這里的“像”“似”“仿佛”在表意上沒有什么區(qū)別，但變換用詞就增強了生動性。

（2）她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。

（結(jié)論）一個填”字表現(xiàn)出桑娜一家生活的極度困難,食物只能勉強維持生存。

（師總結(jié)）古人有 “吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”之說，杜甫也有“語不驚人死不休”的美談，看來，作文語言應(yīng)反復(fù)推敲，追求精當(dāng)凝煉，力求傳神及豐富。

（板書）精當(dāng)用詞，力求傳神

（投影片展示）品評（二）

1.“有個小銀元落在地上”與“有個小銀元從桌子上滾了下來，在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥保?/p>

2.“太陽從東方升起”與“一輪紅日從東方的地平線上冉冉升起”；

3.“小弟弟哭了”與“小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，突然，他一屁股坐在地上，哇地一聲大哭起來，雙手使勁地揉著眼睛，兩只小腳亂蹬著，一邊哭，一邊喊：‘哥哥壞，哥哥是個大壞蛋’?！?/p>

（結(jié)論）第1句后者表現(xiàn)出銀元的聲音和動態(tài)；第2句后者則寫具體了；第3句后者則融入了人物的神態(tài)、動作及語言描寫，把人物表現(xiàn)得淋漓盡致。

（板書）把敘述性語言化為描述性語言

（投影片展示）品評（三）：

1.“時值九月”和“吐蕊的時候”；

2.“秋天到了”和“金風(fēng)送爽”；

3.“樹木已經(jīng)枯萎”和“樹木已經(jīng)失去了往日的青春”；

4.“黎明時分”和“當(dāng)時間女神剛剛叩響清晨的大門時”；

5.“給別人快樂，你就會得到快樂”和“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上總會留下余香的?！?；

6.“我在異鄉(xiāng)不能適應(yīng)，我的作品多表達苦悶情緒”和“在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹”。

前后兩句表達的意思是一樣的，但后者更生動形象。因為后者用具體的事物代替前者抽象的交代，更為靈活、引人聯(lián)想、啟人思考和回味。

（板書）要用具體的事物代替抽象的交代。

（投影片展示）品評（四）：

“看這家伙怎樣寫詩，實在有趣。他在一張廢紙上面涂涂抹抹，一句句地慢慢拼湊，一字字地緩緩雕琢，真是老牛拉破車呢，嘴里還要嘟嘟噥噥，就像和尚念經(jīng)，看了叫人心煩，又常常停下筆查字典，一點也不爽快”。

幽默的語言讓人忍俊不禁，同時也感受到詩人嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度。我們也不妨把語言寫俏皮些。

（板書）要用詼諧的語言代替刻板的敘說。

（投影片展示）品評（五）：

《春雨》開頭：“俗話說：春雨貴如油。昨天晚上，這油好似仙女手中的甘露，輕輕灑向大地?！?/p>

用了比喻、擬人、引用等修辭手法，營造出一種如詩如畫的意境。巧妙地引用名言佳句鑲嵌在文章中，在贊頌?zāi)赣H時可吟誦“誰言寸草心，報得三春暉”，在描寫柳樹時可引用“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等詩句，則會顯得文學(xué)素養(yǎng)豐厚，值得品味欣賞。

（板書）要巧引佳句，善用修辭。

（投影片展示）品評（六）：

“一江水”和“半江水”――高適改詩

高適是唐代著名的邊塞詩人。仲秋時節(jié)，高適巡察浙江，在杭州清風(fēng)嶺寺廟的墻壁上題詩一首：“絕嶺秋風(fēng)已自涼，鶴翔松露濕衣裳。前村月落一江水，僧在翠微閑竹房?！钡诙熠s路，觀賞錢塘江，發(fā)現(xiàn)江水少了許多。原來這江水是月亮升起時隨潮而漲，月亮落下時隨潮而退，“前村月落一江水”詩句有誤。但公務(wù)在身，只得繼續(xù)前行。過了一個月，高適巡察回來，專門取道清風(fēng)嶺，來到僧房，將“一江水”改為“半江水”，于是“前村月落半江水”成為千古名句，流傳至今。

故事告訴我們，在表現(xiàn)事物的時候，僅僅是一般化的描寫還不夠，還必須透過平常事物的表面進行深入的思考，這樣才能表現(xiàn)的更準確、生動。

（板書）要寫出平常事物的不平常。

（投影片展示）品評（七）：

詠鵝

駱賓王（七歲作）

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

為什么一首兒童詩能收入《全唐詩》并且廣泛流傳呢？

（討論，明確）：因為“曲項”、“白毛”、“紅掌”是鵝形體上最顯著的特點，“向天歌”、“撥清波”是鵝動作上的顯著特點。作者在細心觀察事物的基礎(chǔ)上抓住事物的主要特點進行表現(xiàn)。尤其是“向天歌”三字用詩意的語言形神兼?zhèn)涞貙懗隽所Z的神態(tài)。由此我們覺得對事物不能簡單地進行客觀描寫，必須抓住事物最主要的特點加以表現(xiàn)。

（板書）要抓住事物的主要特點。

（師總結(jié)）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。同學(xué)們在學(xué)會觀察生活的基礎(chǔ)上，遵循以上幾個要點，相信同學(xué)們筆下的文字就會生動多姿起來，從而獲得寫作的成功。

板書設(shè)計：

精當(dāng)用詞，力求傳神。

把敘述性語言化為描述性語言。

扮靚語言要用具體的事物代替抽象的交代。

要用詼諧的語言代替刻板的敘說。

筆下生花要巧引佳句，善用修辭。

第6篇：贊頌老師的名言范文

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)學(xué)校 班主任工作 一日常規(guī)

【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）07-023-01

“不用天邊覓，論英雄，教師隊里眼前便是。歷盡艱難終不悔，只是許身孺子?？盎厥资晖?，無怨無尤吞折齒。捧丹心，默向紅旗祭。忠與愛，無倫比。幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時辛苦，晚眠早起。燥濕寒溫榮悴，都在心頭眼底，費盡了千方百計，他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴，光和熱，無窮際?！?這是著名詩人趙樸初對班主任工作的最佳注釋！它道出了班主任工作的意義、內(nèi)容、功能、作用；也道出了班主任的艱辛、勞累；更熱情贊頌了班主任工作的勞績和獻身精神。

是??！班主任是英雄，且大多是無名英雄――累在自己、功在國家、功在千秋。且看：班主任工作時間長――從早到晚；頭緒多――學(xué)習(xí)、生活、身體、心理無一不管；責(zé)任重――從身體健康到心理健康，乃至人身安全，從知識傳授到素質(zhì)教育，從日常管理到前途規(guī)劃；壓力――學(xué)生升學(xué)的壓力、就業(yè)的壓力、班級競爭的壓力等等；諸多事情壓得班主任喘不過氣來。

常言道：一日之計在于晨。而我卻說：班主任工作的一日在于昨。作為班級的組織者、管理者，如果只是遇事管事、心中無數(shù)是管理不好班級的。必須先做到心中有數(shù)：要有長期的班級工作計劃和具體的短期執(zhí)行計劃。帶著對工作的熱情、帶著愉快的心情、帶著對孩子們的殷切希望走進他們。

一、早自習(xí)

早自習(xí)是一天的開始，建立愉快的氛圍相當(dāng)重要。所以，我認為可以做好以下幾項工作：

1. 大聲問好。融洽氣氛、縮短師生間的距離、樹立師生的自信心，愉快的開始一天的工作和學(xué)習(xí)。

2. 常規(guī)檢查。檢查孩子們的出勤、作業(yè)、清潔、學(xué)習(xí)用具、儀容儀表、精神面貌等，及時進行糾正，注意：切忌在早自習(xí)責(zé)罵學(xué)生，不要一大早就破壞孩子們一天的好心情。

3. 小結(jié)工作。激勵孩子們積極參加每一項活動、競賽，樹立正氣、樹立向上、競爭的良好班風(fēng)。

4. 每日一言。把祝福、希望、要求蘊涵其中，借助名人名言、名人典故及時對孩子們進行德育教育、情感道德熏陶。

5. 演講評價。孩子們每天每人可進行三分鐘演講，同學(xué)們互評或老師點評，幫助訓(xùn)練提高孩子們的普通話水平、歸納能力、膽量和談吐氣質(zhì)。

二、白天的上課時間

白天的上課時間：應(yīng)做好班主任的日常管理工作：

⒈ 及時處理各種已發(fā)生的偶發(fā)事件。如學(xué)生遲到、曠課、未交作業(yè)、打架等，都應(yīng)及時調(diào)查清楚原因，并配合家長、學(xué)校進行處理，以免留下后遺癥；如果是個別突出現(xiàn)象或普遍性錯誤，還應(yīng)在第二天早自結(jié)時通告全班，以防學(xué)生再犯同樣的錯誤。

⒉ 通過批改學(xué)生的日記、周記，通過學(xué)生的報告、家長訪談意見、科任老師及學(xué)校各部門的反映、自己的察言觀色等，及時發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的偶發(fā)事件或現(xiàn)象苗頭，把某些不良現(xiàn)象防患于未然，同時此舉還可全面了解學(xué)生、把握學(xué)生動態(tài)。

⒊ 及時進行各種獎懲，健全激勵和懲罰機制，并及時做好記載，在學(xué)生的個人檔案中按日做好獎懲登記。此舉有利于時時調(diào)整對該學(xué)生的教育方法，也有利于對該生作出較為準確而科學(xué)的學(xué)期評價，也有利于自己班主任工作經(jīng)驗的積累。

⒋ 及時做好各項工作的總結(jié)和匯報工作。有總結(jié)才會有進步，有總結(jié)才會更完善。班主任作好總結(jié)、班委作好總結(jié)都是必不可少的。同時，聽取上級的意見、取長補短，對提高自己的工作能力和認識水平也很重要。

⒌ 及時利用休息時間，聽科任老師的課，查學(xué)生上課的表現(xiàn)，及時聽取學(xué)生對科任老師的意見，對各事件的處理的反饋信息，有利于增進整個集體的團結(jié)、進步，有利于增進師生的理解、溝通。

三、中午的午休、下午放學(xué)后的休息時間

中午午休及下午放學(xué)后的休息時間：監(jiān)督并配合值日干部、值日學(xué)生做好日常清潔的保潔工作，檢查學(xué)生是否做到健康午休、愉快午休，杜絕不文明、不安全、浪費能源等不良事件的發(fā)生。

四、 晚自習(xí)

晚自習(xí)：學(xué)生在值日老師的照看下，可以輕松地做作業(yè)、練字、看健康的書刊，是一天的輕松學(xué)習(xí)時間。這時，班主任可在不影響學(xué)生的前提下，找學(xué)生談心、處理問題、摸底等等。

當(dāng)然，早、中、晚的上學(xué)及放學(xué)后的安全問題是切不容忽視的。在年年講、月月講、天天講的基礎(chǔ)上，媽媽般的叮囑是不能落下的，安全委員的責(zé)任必須要時時提醒，學(xué)生的自我保護意識必須要時時培養(yǎng)。

五、其它課間時間

這點時間看似微不足道，但作用卻不可低估。三言兩語可解決一個大問題：一句關(guān)心、一句叮嚀可縮短師生間距離、增進師生感情；幾句提醒會讓學(xué)生補做已落下的功課、工作，可避免不必要的錯誤；幾句解釋可消除同學(xué)間、師生間的誤會；幾句鼓勵可增強學(xué)生的自信；幾句笑話融洽氣氛，帶來一天的好心情……

以上六個方面是從時間上談班主任的工作一日，這從早到晚的班主任工作，看起來非常煩瑣，但卻涵蓋了與學(xué)生生活的方方面面，包含了對學(xué)生的德、智、體、美各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，管理范圍雖小卻內(nèi)容全面！

其實，每一天都是不同的，作為班主任工作的一日常規(guī)也是隨機應(yīng)變、靈活處理的，面對一天一個樣、每天都在成長變化的孩子們，最重要的是班主任要做事情的有心人。只要有心，就沒有想不到的事情；只要用心，就沒有做不好的班主任工作。誠愿各位班主任朋友不僅當(dāng)好班主任，而且當(dāng)?shù)幂p松愉快，當(dāng)?shù)贸鋵崫M足！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 趙凱.趙樸初和他的韻文集.《北京日報》，2003年.

第7篇：贊頌老師的名言范文

一、在指導(dǎo)學(xué)生觀察和收集素材中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

作文教學(xué)必須從形象開始,有了美好的形象才會有好文章,而形象必須從觀察開始。要使學(xué)生寫出能準確表情達意并富有美感的文章,從觀察開始就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、評價美,教師需給學(xué)生必要的審美觀察指導(dǎo)。我們指導(dǎo)學(xué)生觀察積累,實際上就是培養(yǎng)他們良好的審美需要,把學(xué)生的審美注意力引向生活中那些積極向上的代表生活本質(zhì)和主流的事物,引向那些對學(xué)生的成長發(fā)展有益的領(lǐng)域。

觀察什么呢?首先是自然現(xiàn)象?！暗剿囆g(shù)語言的發(fā)源地去,即到大自然,到美的世界中去”。大自然所包含的豐富的內(nèi)容和它所顯示出來的力量是其他事物不可比擬的?！按笞匀皇且晃缓美蠋??！边@句話千真萬確,在大自然的懷抱里,那美麗的晚霞,皎潔的明月,雨后的綠樹,云霧籠罩的山巒,奔流不息的江河,廣漠無邊的原野……可以使學(xué)生得到美的陶冶、智慧的啟迪。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生感知人物的心靈美、人格美。人物美是社會美的核心,人既是社會的產(chǎn)兒,又是大自然的產(chǎn)兒,因此,人的美既包括社會的心靈美(內(nèi)在美),又包括自然性的形體美(外在美)。人物美的實質(zhì)在于理想、情操、道德品質(zhì)的美?！叭俗钪匾氖切撵`美”,這話耳熟能詳,但在實際生活中卻常常會不自覺地以外表、地位、才干、財富等因素來衡量一個人。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察人物言行來看他是美是丑。美的人物不僅僅是指那些英雄人物,在周圍普通人的身上也都有美的閃光。在生活中,到處可見美的人:忘我勞動的工人、農(nóng)民,獻身教育事業(yè)的教師,認真聽課的學(xué)生,禮貌待客的服務(wù)員……教師要指導(dǎo)學(xué)生,從普通人身上發(fā)掘出美來。

現(xiàn)在的學(xué)生作文中,存在一個很突出的問題,提到父母的愛總是病中照顧,雨中送傘;提到師愛總是為我補課,帶病堅持上課;提到農(nóng)民總是勤勞樸實……究其原因主要還是不善于觀察積累,缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。更有甚者,對于一些陰暗面,假、惡、丑的事物過分關(guān)注,津津樂道。這就更需要我們語文教師去培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和較強的審美能力。

二、在指導(dǎo)學(xué)生提煉和分析材料中,培養(yǎng)學(xué)生審美的能力

學(xué)生要寫出有血有肉的文章,就要善于從生活中提煉素材。教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,克服低級審美直覺的缺陷,使瞬間萌發(fā)的美感沿著正確的軌道深入,從而發(fā)覺審美對象的內(nèi)在美。審美能力不是天生的,而是后天培養(yǎng)的,學(xué)生的審美能力是需要引導(dǎo)、培養(yǎng)和激發(fā)的。而要達到這一目標的唯一辦法就是把直覺和理智結(jié)合起來,對平時觀察到的材料進行理性的分析。

所謂分析材料就是認識材料的性質(zhì),是美還是丑,是真還是假,是善還是惡,對我們做人有什么啟示,對社會有什么積極意義。

第8篇：贊頌老師的名言范文

什么是語感呢？“語感是一種文學(xué)修養(yǎng)，是長期的規(guī)范的語言感受和語言運用中養(yǎng)成的一種帶有濃厚經(jīng)驗色彩的比較直接迅速地感悟領(lǐng)會語言文字的能力。”語感的表現(xiàn)形式是感性的、直覺的，它依靠直覺思維而不依賴分析思維。其實質(zhì)是，感性中暗含著理性，直覺中沉淀著思考。

而語感教學(xué)，也就是一種以培養(yǎng)語感為主要目的的教學(xué)活動。語感教學(xué)要將語感實踐與語感分析二者兼顧。語感實踐，就是放手讓學(xué)生去親自接觸、感受語言材料和運用語言。語感分析，不是語言表面特征的分析，如這是什么詞性，這是什么方式，這里采用了什么修辭，那里又運用了什么表達方式等等，而是分析語言的語境意義，分析語言的使用。例如，“這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明?！边@里是在贊頌小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，給人鼓舞，使人看到光明。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生仔細體會語言的表現(xiàn)力，逐步提高學(xué)生的語感力。

以往的語文教學(xué)實踐也可證明：在語文教學(xué)過程中，教師是否自覺地引導(dǎo)學(xué)生對語言進行感受，或感受深淺與否，直接影響訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。對學(xué)生而言，由于對語言文字的感受能力是個體實踐的產(chǎn)物。其感受深淺與否，也將直接影響語文教學(xué)的質(zhì)量和語言感受能力的形成。數(shù)年前，外地某校對近千名中學(xué)生進行一次調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)，作文寫得好的學(xué)生有一個共同特點：他們的語言形象感受（時間發(fā)展感、空間移動感、事物變化運動感等）強，語言邏輯感受力（條理感、主次輕重感、并列感、遞進感、對比感、綜合概括感等），以及語言內(nèi)含的思想感情、態(tài)度分寸感受力等均較強。這些集中表現(xiàn)在作文上；語言干凈、準確、生動流暢；內(nèi)容比較豐滿、富有感情、想象力；結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚、主次、輕重、詳略比較得當(dāng)。而作文寫得差的學(xué)生，這些語言感受力均顯得薄弱。

語感是閱讀的基本能力。葉圣陶先生說：“至于語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。”“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！眳问逑嫦壬仓赋觯骸罢Z文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力”“一個學(xué)生的語感強了，他在理解方面和表達方面都會不斷前進?！奔訌娬Z文課的語感教學(xué)，就是要讓學(xué)生具備一定的語感能力，從而具備一定的學(xué)習(xí)能力，這樣，語文教學(xué)才會有出路。

那么，如何進行語感教學(xué)呢？

我認為，語感教學(xué)的實施可以從兩條途徑走。一是要增加學(xué)生的語言實踐機會。課堂上要避免講風(fēng)盛行的現(xiàn)象，要指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)語言，增強語言的感知力。如趙大鵬在講授《榆錢飯》一課時，要求學(xué)生先掃除認讀障礙，然后，通過自讀談?wù)劇鞍l(fā)現(xiàn)”，談哪個詞用得好，妙處何在？哪個句子寫得好，好在哪？……他讓學(xué)生獨立閱讀、動手、動口、動腦，在此基礎(chǔ)上教師進行指導(dǎo)、點拔，逐步讓學(xué)生自己感知課文的語言。因此我們應(yīng)盡可能在課內(nèi)給學(xué)生創(chuàng)造讀、說、寫的機會，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)課文語言的過程中增強語感。另外，課余時間也可增加學(xué)生語言實踐的機會。比如，收聽廣播，每日一詩，天天寫日記，抄名人名言，辦手抄報，搞小記者采訪，等等。這些活動既增長了知識才干，又提供了語言實踐的機會，增強了語感。

二是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。語言和思維是相互依賴的，語言是思維的直接現(xiàn)實，因此語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練總是結(jié)合在一起的。怎樣進行語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練呢？

首先要進行正確理解和掌握語音語義的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)語感的最基本的訓(xùn)練。譬如對于詞語的理解，不僅僅是查閱字典、詞典，還要細細品味辨析。這就要注意下列幾種情況。第一注意一詞多義的情況，如《小桔燈》練習(xí)五，揣摩兩個“好”字的含義：

她又像安慰我似的說“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了?！彼眯∈衷诿媲爱嬕粋€圓圈，最后按到我手上：“我們大家也都好了！”第一個“好”字，顯然指媽媽的病好了。這是承前文；而第二個“好”字是指“我們大家都過上好生活了。”這就是一詞多義現(xiàn)象。第二要注意辨析近義詞。如《老山界》課后練習(xí)五第1題，這個練習(xí)引用文章中的一句話：“她的房子和籬笆都是用竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當(dāng)火把?！眴枴叭绻选隆某伞隆选粶省某伞灰?，行嗎？為什么？”這兩組詞表達的程度有差別，運用程度較深的“生怕”和“不準”才能更好地寫出戰(zhàn)士對人民財產(chǎn)的精心愛護。從而體現(xiàn)出是勞苦大眾的軍隊。在具體語言環(huán)境中，借用同義詞進行比較，就可以顯示出原文中詞語的含義和作用。第三要注意詞語的特殊用法。如：《我的老師》一文中“我用兒童狡猾的眼光查覺……”這里的“狡猾”則是“機靈”的意思。貶義褒用。除這些外，還可能有其他情況。我們在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的時候，就通過啟發(fā)、提問等方式讓學(xué)生思考、比較、辨別、分析，直至深入理解，從而形成良好的語感。

其次要對語言有所“發(fā)現(xiàn)”。就是說，在文章當(dāng)中，看哪個語言運用得好，要說明好在哪里，為什么用得好。在散文要注重發(fā)現(xiàn)它的形象性、生動性、抒情性；在小說中，要體會對表現(xiàn)人物思想性格所起的作用；在說明文，重在分析其準確性；在議論文重在感受其準確性、鮮明性、生動性。

再次是應(yīng)用語言的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。只有確切地掌握了語言的含義，色彩情味以及用法之后，才能正確地使用語言，因此應(yīng)用語言的訓(xùn)練是一種培養(yǎng)語感的綜合訓(xùn)練。

第9篇：贊頌老師的名言范文

一、大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍

為創(chuàng)設(shè)一個良好的古詩文學(xué)習(xí)環(huán)境，我們學(xué)校加大宣傳力度，班級黑板報也開辟了每周一詩的小欄目，紅領(lǐng)巾廣播則開辟詩詞欣賞欄目，每天定時間播放古詩配樂朗讀，讓學(xué)生感其聲、領(lǐng)其情。每天早讀、課間、午間同學(xué)們，都在老師的指導(dǎo)下開展各種形式的誦讀活動，人人誦讀，遍地詩聲，這樣，同學(xué)們每時每刻都置身于濃濃的古詩文氛圍中，耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。

二、發(fā)放古詩文教材《小學(xué)生必讀古詩文》，開設(shè)古詩文誦讀課

我們除了背誦教材上的古詩以外，同時把小學(xué)階段應(yīng)背會的古詩也列入我們的背誦范圍。誦讀期間，每個年級都有自己年級的必備教材，背誦篇目是不同的，各有側(cè)重。我們的學(xué)生以自由背誦為主，學(xué)生積極性非常高，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，我們規(guī)定，每天利用晨讀的20分鐘，作為集體誦讀時間。我們不僅早自習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生進行背誦，學(xué)校還專門開設(shè)了古詩文誦讀課，同時進入學(xué)校課表當(dāng)中，每位班主任老師每上一節(jié)課都相應(yīng)地寫出本節(jié)課的教案，來使這一活動規(guī)范化，科學(xué)化。

學(xué)校定期給全校教師進行古詩文方面的專門培訓(xùn)，提升教師的文化內(nèi)涵。

三、因地制宜，誦讀形式豐富多樣

在古詩文誦讀活動中，一直堅持：自學(xué)活動與班級活動相結(jié)合；個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與獎勵相結(jié)合，辦出特色，腳步扎實。

常規(guī)的誦讀活動都有了，但要想使這項活動更具有活力，我們開展一些適合少年兒童特點的活動，不斷給誦讀活動注入新鮮血液。

1、我校設(shè)計了班級誦讀主題賽、朗誦比賽，取得了令人滿意的結(jié)果。每天的早自習(xí)，各個班級都能進行班級有特色的誦讀活動，調(diào)動了學(xué)生誦讀的積極性，引起孩子們誦讀的極大興趣。2007年6月，學(xué)校舉行了《讀千古美文，做少年君子》古詩文誦讀大會?；顒又谢蚩v情高歌，或入境表演，演繹出一幕幕景美、情美、詞更美的古詩文小品劇，給人以美的享受，品德的熏陶，受到師生及家長的好評。

2、舉辦以“讀千古美文，做少年君子”為主題的班隊會。在班會展示期間，邀請了部分家長作為嘉賓，孩子們分別以寫物、寫景、贊頌親情、描寫戰(zhàn)爭場面、軍旅生活和弘揚愛國情操等詩句進行了匯報。在主題班會上，孩子們精彩的表演使許多家長都為之感動，他們也對誦讀活動表了態(tài)，要和孩子們共同參與到此項活動中來。

3、舉辦以誦讀古詩文為題目的班級墻報比賽。各班墻報由孩子們自行設(shè)計、自行布展。孩子們自抄的一首首詩文，配的一幅幅圖畫，一點一滴都滲透著學(xué)生對這項活動的熱愛。

4、每學(xué)期期末舉行古詩文誦讀活動星級擂臺賽。各個班級評出優(yōu)秀誦讀小明星。學(xué)校統(tǒng)一進行頒獎。本學(xué)期每個年級每名學(xué)生都能背誦20首古詩。此外古詩文誦讀活動滲入德育，深入少先隊員工作、滲透語文和美術(shù)教學(xué)，使古詩文誦讀活動不斷深化，讓千古美文走進了學(xué)生的心靈。

四、增強學(xué)生詩詞欣賞素養(yǎng)，收到德育效果

熟讀古詩文對學(xué)生的道德修養(yǎng)、人格美的塑造，很有益處。開展中華經(jīng)典古詩文誦讀活動以來，學(xué)校風(fēng)氣有了明顯改善。像《明日歌》中的‘明日復(fù)明日，明日何其多’。讓學(xué)生學(xué)會了珍惜時間；“溫故而知新”、“學(xué)而時習(xí)之”讓學(xué)生養(yǎng)成勤復(fù)習(xí)舊知識的好習(xí)慣；“德比于上，欲比于下”之后，讓學(xué)生懂得了謙讓，變得有禮貌了?！队巫右鳌愤@首詩雖然寫的是一個極其平常的生活細節(jié)，但揭示了母親的無私和偉大。讓學(xué)生明白了，連小小的草兒都知道報答那春天陽光母親的一片恩情，從今以后，做一個懂事的孩子，盡量不惹媽媽生氣，好好學(xué)習(xí)，來報答媽媽”?！啊賶巡慌Γ洗笸絺?，讓學(xué)生知道自己要好好學(xué)習(xí)，珍惜時光”。古詩文就是這樣潛移默化地影響和教育著孩子們。

通過古詩文活動也確實帶動起一批學(xué)困生、“調(diào)皮鬼”，校園里的語言比過去文明多了，還時時地伴有古詩的對白。一些在班級中因過去學(xué)習(xí)不好而被大家疏遠的學(xué)生也找到了自我價值。誦讀古詩文對純凈思想、升華心靈、增強記憶、糾正口吃等等都有好處，老師們已把它當(dāng)成教育學(xué)生的一種手段。

五、誦品結(jié)合，塑造人格

古典詩文內(nèi)涵豐厚，具有豐富知識、明理啟智等多種多樣的作用。讓小學(xué)生誦讀大量的古典詩文，可以使他們既獲得豐富的文學(xué)知識，又受到良好的思想教育，及啟迪思維、培養(yǎng)靈感，又能提高語言表達能力，既孕育創(chuàng)新精神，又增強審美情趣。更重要的是，這項活動不僅使學(xué)生終身受益，而且會影響到他們的子孫后代，此可謂利在當(dāng)今、功在千秋！我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

事實證明，通過這些豐富多彩的古詩文誦讀活動，孩子們的文學(xué)修養(yǎng)得到了提高：愛讀書的孩子多了，讀書韻味十足的孩子多了，隨口能說出名言警句的孩子多了。更重要的是孩子們從經(jīng)典詩文中汲取了大量的精神營養(yǎng)，氣質(zhì)也提高了。我們將把這一活動深入持久地開展下去，使學(xué)生真正從中受益終身。

六、點滴體會

中華古詩文誦讀活動使我們深刻體會到：抓好古詩文誦讀活動，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，教師參與是基礎(chǔ)，家長的支持是不可缺少的。活動剛開始時，有的教師提出“小學(xué)生在短時間內(nèi)誦讀古詩文有很大難度，他們對古詩文的意思又搞不清楚，這可給我們出了難題?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先組織教師學(xué)習(xí)古詩文讀本前言，使大家充分認識到誦讀工程是一個“功在當(dāng)代，利在千秋”的希望工程，讀經(jīng)典名篇佳句不僅可以尋找民族精神之根，尋找現(xiàn)代文化之源，受到民族文化傳統(tǒng)的熏陶，豐富學(xué)生的人文底蘊，而且在修身立志、提高自身素質(zhì)、健全人格的過程中，將會起到“潤物細無聲”的作用。