戶外教案精選(九篇)

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第1篇：戶外教案范文

  分園大班張淑娟 

設(shè)計(jì)意圖：

 影子是幼兒生活中的常見現(xiàn)象，幼兒在有意無意間都會(huì)注意到影子。影子充滿了神秘，并且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)新的東西，并樂于主動(dòng)解決問題。本次活動(dòng)，旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合起來，

 為幼兒創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的探索興趣。                         

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確地認(rèn)識(shí)物體的影子，知道物體在陽光下會(huì)產(chǎn)生影子。

2.在游戲中探索影子變化的特點(diǎn)。

3.激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

1.用猜謎語引起幼兒對(duì)影子的興趣。

（1）師問：小朋友喜歡猜謎語嗎？

（2）教師出示謎語：我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，請(qǐng)你猜猜它是誰？

（3）引導(dǎo)幼兒在陽光下走動(dòng)，注意觀察身邊的影子，揭示謎底——影子。

1.在游戲中探索影子。

（1）組織幼兒玩游戲“踩影子”，教師說明游戲規(guī)則。

（2）師生一起玩“踩影子”游戲。

（3）通過游戲，引導(dǎo)幼兒說一說影子有什么特點(diǎn)？

幼：——影子愛動(dòng)，跟著人動(dòng)。

——影子是黑色的。

——影子和自己跑的一樣快。

（4）帶領(lǐng)幼兒來到蔭涼處，發(fā)現(xiàn)影子全不見了。

教師小結(jié)：有光的地方，才會(huì)有影子。

3.發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變化。

（1）教室請(qǐng)一胖一瘦兩個(gè)幼兒站在一起，

師：小朋友們請(qǐng)仔細(xì)看一看他們的影子有什么不同？

（2）幼兒分別變換不同的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)影子的變化。

師：你的影子怎么變的？請(qǐng)仔細(xì)觀察。

教師引導(dǎo)幼兒探索、交流。

幼兒：動(dòng)作變了，影子的樣子也會(huì)變。

4.教師出示掛圖，請(qǐng)給圖中的小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的影子。

幼兒集體找出答案。

第2篇：戶外教案范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；外科護(hù)理學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-4949（2013）11-144-02

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，臨床護(hù)理課程是高等護(hù)理教育中的主干課，是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的職業(yè)護(hù)士的關(guān)鍵課程。以往教師主講、學(xué)生被動(dòng)聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)在和將來社會(huì)的需要，改革臨床護(hù)理課程教學(xué)方法已勢(shì)在必行。案例式教學(xué)它以臨床病例為中心提出相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生研討有關(guān)的基礎(chǔ)和臨床知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析和處理臨床案例的能力。其核心思想是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的臨床思維能力和記憶能力[1]。近年來筆者對(duì)護(hù)理?？粕饪谱o(hù)理課程教學(xué)方法進(jìn)行探討，在外科護(hù)理課程教學(xué)中嘗試實(shí)施以病例為主導(dǎo)的教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局收到了一定的教學(xué)效果。

1案例教學(xué)的含義和目的

案例教學(xué)是指教師選取有代表性的案例，在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、與學(xué)生共同討論，提出問題，加深學(xué)生對(duì)基本理論、知識(shí)和技能的理解和掌握的過程。最后教師進(jìn)行總結(jié)，將抽象的內(nèi)容具體化[2]。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、參與性。其目的在于提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。

2 案例教學(xué)的組織實(shí)施

2.1案例教學(xué)準(zhǔn)備階段： 教師根據(jù)不同章節(jié)的具體內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，確定哪些內(nèi)容適合案例教學(xué)[3]。教師根據(jù)教學(xué)目的精心選擇或撰寫教學(xué)案例極為重要，好的案例會(huì)使教學(xué)過程精彩無限，事半功倍。選擇的案例應(yīng)具有特定的針對(duì)性，適用于所學(xué)內(nèi)容，具有專題性，內(nèi)容設(shè)計(jì)要能引出大量的思考與討論空間[4]。

2.2課前病例導(dǎo)人法： 在課前針對(duì)所要講述的疾病，首先介紹一個(gè)典型病例，并圍繞病例設(shè)定問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與求識(shí)欲，吸引其注意力。病例導(dǎo)入完后，再系統(tǒng)講述疾病的病因、病理、生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查及護(hù)理。然后再圍繞該病例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，從而使理論知識(shí)得以深化。

2.3課中病例插入分析法： 在較為詳細(xì)地講述疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則以后，插入介紹病例。病例介紹完后.讓學(xué)生們思考并可相互討論，然后提問，由學(xué)生代表回答，最后教師進(jìn)行歸納、總結(jié)、評(píng)價(jià)，給出正確答案。同時(shí)在病例分析過程中穿插理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生理解的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的記憶和鞏固，這樣提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和分析、推理、判斷能力，提高了學(xué)生解決問題、思考問題和歸納問題的能力。

2.4課后病例練習(xí)教學(xué)法： 講授完某個(gè)單元后，教師選擇某些典型病例，讓學(xué)生課后單獨(dú)思考完成作業(yè)，作為平時(shí)成績。男性，47歲，因進(jìn)食油膩食物后3小時(shí)出現(xiàn)上腹部疼痛，向兩側(cè)腰部放射，有惡心，無嘔吐，自服抗生素及止痛片無效。12小時(shí)后就診。體格檢查：體溫37.6℃，心率112次/min，血壓16/10kPa，呼吸平穩(wěn)，腹平軟，中上腹偏左壓痛，無反跳痛.血淀粉酶500索氏單位，腹腔穿刺陰性。（1）請(qǐng)寫出該患者的診斷及最適宜的治療措施。（2）相應(yīng)的護(hù)理診斷及護(hù)理措施。這樣可促使學(xué)生全面溫習(xí)功課同時(shí)，還利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查資料，獲得了大量知識(shí)，提高自學(xué)能力。

3體會(huì)

案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、提高創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等方面都有其優(yōu)越性，但它離不開理論知識(shí)的支持，更不能替代系統(tǒng)理論知識(shí)的講授。在外科護(hù)理教學(xué)中，教師要注意多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，取長補(bǔ)短，從而取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 饒建軍. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)---案例教學(xué)法在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用【J】衛(wèi)生職業(yè)教育 2010.28（18）； 74-76.

[2] 黃曉鳳.將案例教學(xué)法引入政治理論課教學(xué)的改革探索.軍隊(duì)政工理論研究，2001。2（3）：51

第3篇：戶外教案范文

【關(guān)鍵詞】外傷性癲癇；安全宣教；護(hù)理

顱腦損傷后極易出現(xiàn)外傷性癲癇，發(fā)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)意識(shí)喪失和四肢抽搐等現(xiàn)象。如果長期發(fā)作頻率較高，且在相鄰發(fā)作期間沒有恢復(fù)清醒狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致腦缺氧，嚴(yán)重影響到預(yù)后效果[1]。所以，積極采取有效的措施，加強(qiáng)對(duì)外傷性癲癇患者的臨床護(hù)理意義重大。本研究中，我們即從我院2010年10月至2013年10月收治的外傷性癲癇患者中隨機(jī)選擇60例進(jìn)行研究，分析安全宣教在外傷性癲癇患者臨床護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 一般資料和方法

1.1 一般資料

從我院2010年10月至2013年10月收治的外傷性癲癇患者中隨機(jī)選擇60例進(jìn)行研究，其中男35例，女25例，年齡分布12～66歲。所有患者均為腦外傷，且經(jīng)過頭顱CT 檢查和腰穿，確定患有外傷性癲癇。所有研究對(duì)象在發(fā)病前均無癲病家族史以及癲病病史。將所有研究對(duì)象進(jìn)行隨機(jī)分組，分別設(shè)為觀察組和對(duì)照組兩，每組各30例。比較兩組患者的一般資料，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

按照患者的實(shí)際情況，采用相應(yīng)的藥物治療或手術(shù)治療。

對(duì)照組：實(shí)行常規(guī)護(hù)理，包括并發(fā)癥護(hù)理和藥物護(hù)理以及心理護(hù)理等。

觀察組：在對(duì)照組基礎(chǔ)上，加用安全宣教措施。（1）用藥護(hù)理。癲癇患者需要長期甚至終生服藥，因此，護(hù)理人員要告知患者長期堅(jiān)持科學(xué)服藥的重要性，并耐心宣教患者要按時(shí)按量服藥，以不斷鞏固治療效果，避免出現(xiàn)復(fù)發(fā)現(xiàn)象。在患者出院之前，護(hù)理人員要積極地制定“外傷性癲癇病人用藥宣教卡”，以更好的指導(dǎo)患者出院之后的合理用藥。（2）復(fù)診護(hù)理。護(hù)理人員要在患者出院之前，囑患者定期回院復(fù)診。（3）日常護(hù)理。護(hù)理人員要囑患者在日常生活中避免過度用腦或者劇烈運(yùn)動(dòng)等，尤其要避免高空作業(yè)和駕駛車輛等。在出院之后，也要盡量保持良好的休息和飲食規(guī)律，并保持情緒的穩(wěn)定。同時(shí)，酒精會(huì)提高藥物的清除率，所以護(hù)理人員要提醒患者注意忌酒，以免降低血藥濃度。（4）陪護(hù)。對(duì)于發(fā)作較為頻繁的癲癇患者，一定要做好陪護(hù)工作。同時(shí)，護(hù)理人員還要積極的與患者的家屬交流，告知患者家屬必要的護(hù)理和陪護(hù)知識(shí)和技巧等，幫助患者的家屬 熟練掌握各種應(yīng)急處理措施。在患者出院之前，護(hù)理人員要注意強(qiáng)化并再次重復(fù)宣教指導(dǎo)的具體護(hù)理方法，并叮囑患者的家屬牢記陪護(hù)要點(diǎn)，最大程度保證患者的安全。

1.3 判斷標(biāo)準(zhǔn)

科室自制調(diào)查問卷，在患者出院前一天進(jìn)行發(fā)放，調(diào)查患者對(duì)護(hù)理工作的滿意程度。問卷內(nèi)容包括護(hù)理人員的服務(wù)態(tài)度和主動(dòng)性、工作能力、關(guān)愛與溝通、病區(qū)管理、健康教育等5個(gè)方面。

2 結(jié)果

所有研究對(duì)象均順利接受治療，且沒有出現(xiàn)任何并發(fā)癥。經(jīng)護(hù)理人員的精心護(hù)理，均順利痊愈出院。利用調(diào)查問卷對(duì)患者的滿意度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體結(jié)果如表1所示。

由表1 的結(jié)果可知，觀察組的護(hù)理滿意度為96.7%，顯著高于對(duì)照組的83.3%，（P

3 討論

隨著各種交通事故等的不斷增加，顱腦外傷患者數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)。顱腦損傷后極易出現(xiàn)外傷性癲癇，患者在受傷后1 ～ 2 周即可出現(xiàn)各種臨床癥狀。外傷性癲癇會(huì)進(jìn)一步加重原發(fā)性損傷的嚴(yán)重程度，導(dǎo)致患者的腦組織出現(xiàn)病理損傷，并有可能會(huì)引起神經(jīng)的生化改變，從而導(dǎo)致病情的不斷惡化，增大死亡率[2]。所以，積極采取有效的措施，加強(qiáng)對(duì)外傷性癲癇患者的臨床護(hù)理，可以有效的改善患者預(yù)后，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。所以，在臨床對(duì)外傷性癲癇患者的護(hù)理過程中，需要廣大護(hù)理人員積極地做好對(duì)外傷性癲癇患者的基本護(hù)理工作，例如并發(fā)癥護(hù)理和藥物護(hù)理，以及心理護(hù)理等。此外，還要積極的加用安全宣教，以更好的指導(dǎo)患者長期合理用藥，提高患者的防護(hù)意識(shí)，做好對(duì)自身的日常管理。同時(shí)，也可以提高患者家屬的陪護(hù)水平，最大程度保證患者的安全[3]。本研究中，我們采用基本護(hù)理聯(lián)合安全宣教的方式對(duì)觀察組患者進(jìn)行護(hù)理，經(jīng)統(tǒng)計(jì)可知，經(jīng)過護(hù)理，觀察組的護(hù)理滿意度為96.7%，顯著高于對(duì)照組的83.3%，（P

總之，在外傷性癲癇患者臨床護(hù)理中應(yīng)用安全宣教，可以最大限度的降低各種護(hù)理安全事件的發(fā)生率，有效的提高患者的滿意度，提高患者的生活質(zhì)量，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]趙士宏，張明歡，王悅娜等.知信行健康教育模式對(duì)提高癲癇患者服藥依從性的作用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011（19）：20-23.

第4篇：戶外教案范文

結(jié)果：本教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛，能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)等，收到滿意的效果。

結(jié)論：本教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性；充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)他們的臨床思維及自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)也有利于提高教師的綜合素質(zhì)。

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.269

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）11-0164-02

隨著現(xiàn)代教育目的轉(zhuǎn)變，要求著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。就現(xiàn)在中專生普遍存在中考成績低、語言表達(dá)能力差、自主學(xué)習(xí)能力不高等問題，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的LBL教學(xué)模式 [1]學(xué)生明顯缺乏自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果不理想，而案例討論教學(xué)方法要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，所以本文就中專生的現(xiàn)存的情況，在04級(jí)及05級(jí)三年制中專，中采用案例與講授分析相結(jié)合的教學(xué)方法，探索其在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。

1 對(duì)象

選擇三年制中專兩個(gè)班學(xué)生，04級(jí)中專班作為對(duì)照組，53名學(xué)生，平均年齡14.7歲，總學(xué)時(shí)120學(xué)時(shí)；05級(jí)中專班作為試驗(yàn)組，84名學(xué)生，平均年齡14.6歲，總學(xué)時(shí)180學(xué)時(shí)，兩組均為女生。兩組在年齡及進(jìn)校時(shí)的成績比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。第一學(xué)年及本學(xué)年的課程安排完全相同：對(duì)照組和試驗(yàn)組采用相同的教材，教學(xué)大綱，課程目標(biāo)一致，授課教師相同，具有可比性。

2 方法

2.1 教學(xué)方法。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以講授為主，教學(xué)內(nèi)容以教師為中心。實(shí)驗(yàn)組采用講授一案例相結(jié)合學(xué)習(xí)法，步驟：案例引導(dǎo)問題講授知識(shí)案例討論總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，具體如下：①課堂教學(xué)時(shí)先將案例和所設(shè)問題引入課堂，然后由教師將寫案例有關(guān)的知識(shí)做簡(jiǎn)單描述。②講授相關(guān)章節(jié)課本知識(shí)。③講授完畢組識(shí)學(xué)生分組進(jìn)行案例討論，討論結(jié)束由其中一組派學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)交流，發(fā)表該學(xué)生解決問題的方法和意見。④匯報(bào)完畢后由教師根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)情況，總結(jié)歸納本課程的知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行分析，補(bǔ)充匯報(bào)遺漏處，同時(shí)對(duì)各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足之處并提出今后改進(jìn)意見。

2.2 評(píng)價(jià)方法。兩個(gè)班在完成教學(xué)任務(wù)后，在期末進(jìn)行《外科護(hù)理學(xué)》理論考試，成績實(shí)行百分制。

2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。理論考試成績采用Excel2003統(tǒng)計(jì)函數(shù)處理并進(jìn)行u檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)。

3 結(jié)果

3.1 兩組期末理論成績平均分考核成績比較。兩組期末理論成績平均分考核成績比較，試驗(yàn)組平均成績高于對(duì)照組，差異有顯者性，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組期末考試平均分成績比較

3.2 兩組期末理論成績及格率比較。兩組期末理論成績及格率比較，試驗(yàn)組及格率高于對(duì)照組，差異顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 兩組期末考試及格率比較

4 討論

4.1 案例與講授分析相結(jié)合概念。案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選定具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的剖析、討論，讓學(xué)生在具體問題情境中積極思考，主動(dòng)探索 [2]。講授一案例分析相結(jié)合教學(xué)法是以案例導(dǎo)入，課堂講授為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。

4.2 案例與講授分相結(jié)合教學(xué)方法的意義。

4.2.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力?！锻饪谱o(hù)理學(xué)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)臨床學(xué)科，案例教學(xué)法圍繞一個(gè)具體案例，提出問題，分析問題解決問題的過程，是以解決問題為目的，運(yùn)用案例的過程，實(shí)質(zhì)上就是啟發(fā)學(xué)生思考探索的思維過程。案例讓學(xué)生圍繞問題的見解，并注意傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)和見解，比較自己的觀點(diǎn)和思路，總結(jié)出解決問題的方案。但案例的選取與制作要符合實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對(duì)性，注意案例的時(shí)效性與難易度 [3-4]，問題的設(shè)計(jì)采用難度遞進(jìn)式，且注意知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，每個(gè)案例設(shè)計(jì)討論題目5～8處適宜。

4.2.2 能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。興趣是指人對(duì)一定的對(duì)象所抱有的穩(wěn)定而積極的傾向，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)客觀事物的一種選擇性態(tài)度。興趣又能調(diào)動(dòng)人積極的心理活動(dòng)，表面出強(qiáng)烈的欲望與極大的主動(dòng)性，以求對(duì)事物本身的深刻理解、研究和掌握。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)學(xué)科不感興趣，課堂氣氛不活躍。以代表性、具體、生動(dòng)形象的案例向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索問題的欲望，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動(dòng)探索，尋找答案。獲取知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.2.3 有利后天培養(yǎng)發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是指從不同角度、不同方向思考，尋求多樣性答案的一種展開性思維方式 [5]。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于傳授知識(shí)，教師所提出的問題一般都有完整、現(xiàn)成的答案，而此種教學(xué)法的答案不是唯一的，具有多樣性，通常為了解決問題沿不同方向去尋找不同答案。如筆者在講課時(shí)通常向?qū)W生提出要解決病人的不同情況提出不同的解決方法，并對(duì)她們提出的措施進(jìn)行分析、歸納，最終達(dá)到解決病人的健康問題。學(xué)生必須摒棄過去尋找標(biāo)準(zhǔn)答案、等待教師提供解決健康問題方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在分析和討論中大膽、主動(dòng)提出不同觀點(diǎn)，對(duì)問題嘗試多種解決方法，鍛煉自己的發(fā)散性思維。

4.2.4 有利于師生之間的教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，而案例教學(xué)變學(xué)生為主體，教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)學(xué)的角色，教師和學(xué)生是“師生互補(bǔ)，教學(xué)相長”的關(guān)系。如教師從學(xué)生富有創(chuàng)造性的論述和發(fā)言，通過課堂討論時(shí)不同觀點(diǎn)的碰撞創(chuàng)造出火花，促進(jìn)自身素質(zhì)提高。此種教學(xué)活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生之間雙向交流，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，通過各抒己見、討論爭(zhēng)辯，在互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短的良好氛圍下達(dá)到教學(xué)相長。

4.2.5 鍛煉了學(xué)生的人際溝通能力，提高了語言表達(dá)能力。這種教學(xué)形式體現(xiàn)了一種集體概念，在學(xué)習(xí)過程中他們慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)相互信任、尊重和激勵(lì)，學(xué)會(huì)與人交流和相處，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系和協(xié)作精神。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)相互合作，理解團(tuán)隊(duì)工作重要性，很多同組的學(xué)生平時(shí)關(guān)系并不是很密切，但是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作可以解決單個(gè)學(xué)生無法解決的問題時(shí)，會(huì)越來越倚重于小組整體的力量，并逐漸將集體成果看得比個(gè)人業(yè)績更為重要，同時(shí)也良性地刺激了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和深層次的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的核心說是學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)、合作來達(dá)到分享性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終目的說是促使學(xué)生形成良好的合作能力等 [6]。而這種能力的培養(yǎng)對(duì)目前日益重視團(tuán)隊(duì)合作理念的社會(huì)而言，將受到越來越多的關(guān)注和重視。護(hù)理工作需要護(hù)士善于了解病人、理解病人，需要與護(hù)理對(duì)象建立良好的護(hù)患關(guān)系，而案例學(xué)習(xí)法采用小組學(xué)習(xí)、課堂討論等形式潛移默化地把學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的交流溝通能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

第5篇：戶外教案范文

在國外，很多地方已經(jīng)把基于戶外生存的少兒教育納入學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容之中，這種現(xiàn)代戶外教育起源于20世紀(jì)初英國的童子軍運(yùn)動(dòng)，以實(shí)際的戶外活動(dòng)作為非正式的教育訓(xùn)練方式，內(nèi)容包括露營、森林知識(shí)、水上活動(dòng)、徒步旅行、野外旅行和運(yùn)動(dòng)等?，F(xiàn)在國外的兒童戶外教育訓(xùn)練目標(biāo)已由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

在中國，目前還沒有真正成體系的童子軍組織，戶外培訓(xùn)的教育理念上世紀(jì)90年代初的時(shí)候才從香港滲透到內(nèi)地并開始逐漸發(fā)展起來。近些年中國的戶外市場(chǎng)日漸擴(kuò)大，能夠成為戶外教練的人才卻稀缺，戶外愛好者的隊(duì)伍雖然龐大，但經(jīng)過正規(guī)戶外培訓(xùn)的還是少數(shù)，尤其是兒童戶外教育在我國還只是初期階段。

戶外教育的緣起

我與先生一起于2005年初開始構(gòu)建的對(duì)女兒的戶外教育計(jì)劃一直在實(shí)施并不斷完善。通過對(duì)女兒小驢佳佳的戶外教育計(jì)劃，我們?cè)诼眯兄兄踩胛⒄n程，女兒不但掌握了多項(xiàng)生存技能，同時(shí)難得地挖掘出了多項(xiàng)藝術(shù)天賦，年僅四歲就辦了第一個(gè)個(gè)人畫展，其獨(dú)特的創(chuàng)造力和畫風(fēng)引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響和諸多家長的關(guān)注。六歲時(shí)舉辦的“小驢佳佳途涂畫話――非洲印象”個(gè)人畫展更是將旅行的成果用繪畫形式展現(xiàn)了出來。同時(shí)，小驢佳佳在滑雪項(xiàng)目上也取得了好成績，馬術(shù)、跑步、輪滑、騎行都是她的摯愛，學(xué)習(xí)的熱情也很高，還有著不錯(cuò)的成績；更重要的是，她已擁有較好的心理素質(zhì)和心理承受能力，人際關(guān)系的處理也很到位。

獨(dú)樂不如眾樂，不敢說孩子的未來如何，當(dāng)下她的各項(xiàng)發(fā)展還算讓人滿意，因此我們希望和更多的父母分享這種能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主人格、創(chuàng)造力的戶外養(yǎng)育理念、戶外教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。

伴隨著孩子的成長，我們用邊旅行邊學(xué)習(xí)的方式實(shí)踐，研發(fā)出具有實(shí)際操作性的兒童戶外教育模式，結(jié)合中國家庭的特色，我們提出“旅行教育+戶外體驗(yàn)式教育+戶外運(yùn)動(dòng)”的三合一教育模式，2011年，我和先生張臣共同創(chuàng)辦了Everkid兒童戶外品牌。目前已經(jīng)實(shí)踐了四年，我們的目標(biāo)是讓更多的中國兒童通過戶外教育強(qiáng)大起來。

創(chuàng)業(yè)的道路肯定充滿坎坷，就像走路到處都會(huì)有石頭子兒讓你絆一跤，不過，把石頭子兒踢開就好了。

做戶外教育真不是個(gè)簡(jiǎn)單的事兒

雖然“戶外”讓人聯(lián)想到的第一個(gè)關(guān)鍵詞可能是“運(yùn)動(dòng)”，但我們本質(zhì)上是在做一種教育。這些年，我說的最多的就是：戶外教育不是戶外運(yùn)動(dòng)。

有了多年的個(gè)人旅行和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，有了孩子之后又積累了多年的親子旅行經(jīng)驗(yàn)，再看看國外的體驗(yàn)式教育做得那么成熟，一段戶外旅途中，孩子的個(gè)性特點(diǎn)會(huì)更好地體現(xiàn)，父母和子女也能更親近，旅途就是孩子們最好的課堂。我們?cè)诼猛局杏糜螌W(xué)的形式實(shí)現(xiàn)旅行教育，在親子活動(dòng)和夏令營中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教育，在單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中結(jié)合行為疏導(dǎo)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育。

在三合一的教育模式中，最受歡迎的當(dāng)然是“游學(xué)”。有人理解的游學(xué)就是另一種形式的旅游觀光，不過，在我們這兒，這個(gè)“旅游”可沒那么簡(jiǎn)單。

我的研究生導(dǎo)師是個(gè)德裔，我背地里叫他法西斯，他用嚴(yán)苛的要求讓我們度過了兩年“不見天日”的時(shí)光，正如他所說，他教給我們的是一種做事的態(tài)度和方法。同樣的，我也要求我們的教官們必須嚴(yán)謹(jǐn)。課前寫教案，活動(dòng)前要走流程，活動(dòng)中要嚴(yán)格把控時(shí)間點(diǎn)和內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，活動(dòng)后要寫總結(jié)……為此，Everkid“逃”走了不少人。戶外活動(dòng)和游學(xué)過程中會(huì)有很多可變因素，難以做到標(biāo)準(zhǔn)化，但基礎(chǔ)工作必須做好，在遇到一些臨時(shí)情況的時(shí)候才能擁有靈活多變的底氣。就算在旅途中有隨機(jī)生成的課程，也是離不開前期的教育目標(biāo)預(yù)設(shè)的。

做兒童戶外以后，看到有的孩子通過戶外教育，消解了成長中的不少問題，甚至有的離異家庭因?yàn)閰⑴c我們的親子活動(dòng)復(fù)婚了，這都讓我們覺得特別有成就感，更是我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

帶孩子走進(jìn)自然，在戶外環(huán)境中體悟與學(xué)習(xí)，可以不露痕跡地將各種感官訓(xùn)練自然實(shí)施，以減少孩子的警惕和恐懼心理，這個(gè)是我們始終推崇的“無痕教育”和“隨機(jī)教育”，堅(jiān)持下來可以使學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

戶外教育還讓能孩子在自然環(huán)境中獲得不同的感官體驗(yàn)，同時(shí)也用促進(jìn)生理發(fā)展的一些外在手段，達(dá)到引導(dǎo)孩子心理發(fā)展的目標(biāo)，讓成長處于一種多元化的教育環(huán)境當(dāng)中。

我們更希望對(duì)于青少年的戶外教育，能夠體現(xiàn)在其涵蓋的深刻而豐富的內(nèi)容里，能夠有一些針對(duì)于青少年成長有直接或者間接幫助的實(shí)質(zhì)性的東西，在呈現(xiàn)形式上，則主要是輕松愉快的親子游戲、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、與自然的接觸體驗(yàn)、觸摸心靈的感悟、運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)教育等。

在游學(xué)中實(shí)踐戶外教育

我們?cè)谟螌W(xué)項(xiàng)目中，植入大量的微課程，就拿斯里蘭卡的旅程來說，短短的七天，就有不少于十幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在全過程中實(shí)施，其中包括美學(xué)、人文探索、植物認(rèn)知、徒步技能、攝影等等。

在旅途中學(xué)會(huì)交往。游學(xué)也是一個(gè)讓孩子們學(xué)會(huì)交往的過程。在孩子的人際交往上，我一直主張交叉交際，即年齡交叉、性格交叉?！盎忑g交際”也是父母需要給孩子補(bǔ)上的一課。孩子在學(xué)校中往往是與年齡相仿的同學(xué)交往，旅游可以給孩子一個(gè)混齡交往的機(jī)會(huì)。在一個(gè)有年齡差異的團(tuán)隊(duì)中，年齡小的可以學(xué)習(xí)與比自己年長些的孩子相處，可以和大哥哥大姐姐學(xué)一些新游戲，可以在和大孩子的交往中，提升自己的語言能力。對(duì)于年齡相對(duì)大的孩子來說，與年齡小的孩子相處，可以學(xué)習(xí)照顧比他小的孩子，可以鍛煉自己的管理能力，還能讓自己的愛心有所釋放……父母最好讓孩子從小擁有“無齡感”，別因?yàn)樽约旱哪挲g刻意地只去尋找適齡的伙伴。

對(duì)于長途旅行來說，如果是很多的人在一起，問題不大；如果是自由結(jié)合的小團(tuán)體，旅伴不是太合拍的話，矛盾就會(huì)比較多。孩子之間的矛盾甚至?xí)绊懘笕酥g的關(guān)系，這種情況下就要考慮一下旅伴的問題。

如果是跟旅游團(tuán)的話，要提前問問同團(tuán)里是否也有帶孩子的團(tuán)友，畢竟大的旅行社都是有不止一個(gè)團(tuán)在一個(gè)時(shí)間段出行，可以選擇一下團(tuán)友。如果團(tuán)隊(duì)中能有年齡相仿的小朋友，那一路上相當(dāng)于給孩子結(jié)上了伙伴。

游學(xué)做些啥。帶領(lǐng)斯里蘭卡親子體驗(yàn)營時(shí)，雖然有些辛苦，但收獲了孩子們的歡笑，看到了孩子們?cè)诼猛局械牟煌憩F(xiàn)，有欣喜、有遺憾，我們給孩子成長的補(bǔ)充教育提供了精心規(guī)劃的營養(yǎng)元素，孩子們的體驗(yàn)反應(yīng)也給我們提供了諸多補(bǔ)劑。

這一過程中，我們植入了Everkid兒童戶外整合研發(fā)的成長教育五感認(rèn)知微課程，在叢林中聆聽真實(shí)的大地之聲、在自然中觀察美景與色彩、在異域餐飲中進(jìn)行味覺體驗(yàn)、在香料園認(rèn)知植物與同時(shí)進(jìn)行嗅覺體驗(yàn)、在雙腳與大地的接觸中進(jìn)行觸覺體驗(yàn)……

我們還特別設(shè)計(jì)了去南城寺廟和當(dāng)?shù)睾蜕写蜃o心，住宿一晚，吃素餐和到人家家訪，下地體驗(yàn)農(nóng)活，住宿農(nóng)家，而且衛(wèi)生條件也非常不錯(cuò)。住宿的這戶人家的男主人開有一個(gè)攝影工作室，也算是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)小康人家了，夫婦倆非常熱情，廚房、臥室都干凈整潔，做的斯里蘭卡家常菜好吃極了，更讓人意外的是家里的餐具，竟有歐式、日式、中式不同風(fēng)格的，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂。到一個(gè)地方旅行，不深入當(dāng)?shù)厝说纳钪荒芩闶亲唏R觀花了。

入住當(dāng)?shù)厝思?，體驗(yàn)真實(shí)的本地生活。這并不僅僅是個(gè)旅游，深入原生態(tài)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境與生活，這本身就是體驗(yàn)式教育的一部分。觀察，感受，觸摸，體驗(yàn)……不需要“教育”的教育。

讓孩子們做點(diǎn)小任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)員準(zhǔn)備了記錄本，每天有拍攝記錄和口述記錄的小任務(wù)，目的是讓孩子們通過任務(wù)學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)與記錄方式，其結(jié)果不重要，關(guān)鍵是讓孩子們要完成這個(gè)過程，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們每天對(duì)孩子們的口頭任務(wù)宣講以及隨時(shí)進(jìn)行的知識(shí)講解，是讓孩子們?cè)诜钦n堂的課堂，也能學(xué)會(huì)專注。

我們知道有的小朋友因?yàn)闆]有跟上隊(duì)伍或者沒有專注聽講而錯(cuò)過了不少內(nèi)容，不用遺憾，這恰恰可以告訴孩子：每一分鐘都有可能收獲很多，而浪費(fèi)的每一分鐘也會(huì)失去不少。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有時(shí)可以從遺憾中開始，把遺憾變成動(dòng)力吧！

第6篇：戶外教案范文

關(guān)鍵詞：體育健康;中學(xué)體育;興趣激發(fā)

體育健康課程的教學(xué)水平可在一定程度上影響初中學(xué)生的精神品質(zhì)，在素質(zhì)教育與新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的情況下，需要在考慮初中學(xué)生自身?xiàng)l件、運(yùn)動(dòng)技能及學(xué)習(xí)興趣等相關(guān)因素的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓初中學(xué)生可以在體育教育中學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，增強(qiáng)保健意識(shí)。本文簡(jiǎn)單分析了初中體育與健康的教學(xué)方法，旨在提升初中學(xué)生對(duì)于體育健康知識(shí)的接受程度。

一、在教學(xué)中融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)轶w育教學(xué)注入新的活力，使體育健康理論知識(shí)能夠更好的被學(xué)生理解與接受，并激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、健康知識(shí)的興趣，進(jìn)而確保教學(xué)過程能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展健康教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意保證在課堂中所使用的課件能夠起到補(bǔ)充教材內(nèi)容與輔助教學(xué)的作用。部分體育運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，需要在短時(shí)間內(nèi)完成系統(tǒng)性技術(shù)動(dòng)作，如在教學(xué)中教師直接示范難度較高的動(dòng)作，則學(xué)生難以有效掌握技術(shù)要領(lǐng)，但在放慢速度進(jìn)行教學(xué)時(shí)可對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性與節(jié)奏感產(chǎn)生影響。對(duì)此，利用多媒體為學(xué)生慢放運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、示范動(dòng)作，則能夠起到輔助教學(xué)的作用。在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，還應(yīng)保證課件具有新穎多樣、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，以便讓學(xué)生在觀看課件的過程中產(chǎn)生求新、求知的欲望，并獲得良好的情緒體驗(yàn)及情景體驗(yàn)。例如，在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用投籃集錦視頻或CBA籃球賽視頻等作為課件，讓學(xué)生在觀看視頻后能夠了解籃球基本知識(shí)。再如，對(duì)田徑跳躍進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將空中動(dòng)作，包括單杠回環(huán)、技巧滾翻、體操跳躍等制作成影像或動(dòng)畫，并在教學(xué)中通過重放、停鏡及慢動(dòng)作等方法為學(xué)生示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵動(dòng)作，進(jìn)而掌握運(yùn)動(dòng)方法。

二、融入啟發(fā)教學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

啟發(fā)教學(xué)指的是利用初中學(xué)生容易理解或常見的生活實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)自主思考，在自主思考的過程中了解體育知識(shí)、健康知識(shí)，并在自主思考后學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)于體育知識(shí)與健康知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)法時(shí)，可以運(yùn)用直觀啟發(fā)、提問啟發(fā)及練習(xí)啟發(fā)的教學(xué)模式。直觀啟發(fā)可讓初中學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，并由此領(lǐng)悟與掌握教學(xué)能容，在啟發(fā)學(xué)生時(shí)可以采用幻燈片、圖片及戶外教學(xué)等方法，在學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)后，詳細(xì)講解相應(yīng)的體育知識(shí)。提問啟發(fā)指的是在教師在教學(xué)中提出能夠激起初中學(xué)生表現(xiàn)欲及好奇心的問題，并啟發(fā)學(xué)生通過思考問題掌握教學(xué)中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)。例如，在對(duì)前翻滾動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先提出以下問題：為什么車輪胎是圓的？采用什么動(dòng)作可以更為順利地完成前翻滾？如此一來，就可以讓學(xué)生在思考問題時(shí)領(lǐng)悟前翻滾要領(lǐng)，在腦海中鞏固前翻滾動(dòng)作映像。此外，在教學(xué)中還可以采用練習(xí)啟發(fā)法。練習(xí)是掌握體育知識(shí)與健康知識(shí)的基本途徑，為了能夠讓初中學(xué)生可以在練習(xí)中有效掌握知識(shí)要領(lǐng)，應(yīng)在學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作的過程中給予立面式啟發(fā)，避免學(xué)生對(duì)練習(xí)過程產(chǎn)生無聊感與枯燥感。體育教師在安排練習(xí)方式的過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，避免重復(fù)機(jī)械動(dòng)作或講解抽象概念，在必要的情況下可采用體育游戲啟發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)過程。

三、運(yùn)用放生教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

放羊教學(xué)是初中體育教學(xué)的常見問題，放羊教學(xué)無課前準(zhǔn)備、倉促?zèng)Q定上課內(nèi)容、學(xué)生自由活動(dòng)無組織及無目的，因此放羊教學(xué)屬于不負(fù)責(zé)的行為。為了能夠保證教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的及有組織，同時(shí)確保學(xué)生在戶外教學(xué)活動(dòng)中擁有一定的自主性，則可以應(yīng)用放生教學(xué)法。放生教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在體育課堂中自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升有著非常重要的作用。在運(yùn)用放生法開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先將體育活動(dòng)組織紀(jì)律、器材分配、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)要求及活動(dòng)內(nèi)容等明確告知學(xué)生，避免內(nèi)容含糊不清;在讓學(xué)生自主活動(dòng)、鍛煉時(shí)，教師需要實(shí)時(shí)進(jìn)行巡回點(diǎn)撥、引導(dǎo)與指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、能力情況適當(dāng)調(diào)整教案，以滿足學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需求。在放生教學(xué)過程中還要明確安全問題，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，避免在教學(xué)中出現(xiàn)摔傷、扭傷等體育運(yùn)動(dòng)安全事故。此外，應(yīng)正確選擇放生教學(xué)內(nèi)容，宜放游戲類活動(dòng)，不宜放技術(shù)性強(qiáng)與危險(xiǎn)系數(shù)較高的體育活動(dòng)。例如，在實(shí)心球、快速起跑、繩操中，可放快速起跑、跳繩，不能放實(shí)心球，對(duì)于可采用放生教學(xué)法的內(nèi)容，在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)階段教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行蛇形跑、三角形跑等，以保證放生教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，開展有效的體育健康教學(xué)是全面提升初中學(xué)生綜合素質(zhì)的基本前提，所以應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用放生教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等多種教學(xué)模式，以便讓學(xué)生在體育健康課程的教學(xué)中有所進(jìn)步、有所提高及有所收獲。此外，在教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育健康知識(shí)的興趣，有效提升初中學(xué)生對(duì)于體育教育的參與度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭榮美.新型體育教學(xué)模式與素質(zhì)教育的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）

[3]謝曉丹，王世良.農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（01）

第7篇：戶外教案范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué) 改革 教學(xué)方法

一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)

（一）知識(shí)具有綜合性，信息量大，系統(tǒng)性強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是資金及其運(yùn)動(dòng)，資金運(yùn)動(dòng)過程涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。

（二）理論性與務(wù)實(shí)性強(qiáng)

財(cái)務(wù)管理作為一門跨學(xué)科課程，不僅理論性強(qiáng)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的務(wù)實(shí)性。財(cái)務(wù)管理的務(wù)實(shí)性主要表現(xiàn)在該學(xué)科屬于應(yīng)用學(xué)科，用以解決具體的財(cái)務(wù)問題、金融問題。如：如何進(jìn)行籌資，如何進(jìn)行投資等。其理論總是伴隨著企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生。因此，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容與其他相關(guān)課程內(nèi)容相聯(lián)系

財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)中容易出現(xiàn)教師僅重視本課程的教材、教案以及本課程的講授，而忽視本課程與其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如果不注意課程教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)講授的情況。

二、目前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的問題

（一）先進(jìn)的教學(xué)手段利用不足，教學(xué)方法單一。目前在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式上通常都采用以教師課堂教學(xué)為主、輔以學(xué)生練習(xí)來展開，教師通過講授將大量的理論知識(shí)“填鴨式”地灌輸給學(xué)生。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，動(dòng)手能力很弱，綜合素質(zhì)難以提高，進(jìn)入社會(huì)，難以學(xué)以致用，不能適應(yīng)崗位需求。

（二）偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性教學(xué)方式往往需要通過校內(nèi)和校外相結(jié)合。由于建設(shè)條件的限制，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室在硬件上很難仿真企業(yè)的理財(cái)環(huán)境，因此，一些學(xué)校財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課開課率不足或者根本沒有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課；與企業(yè)結(jié)合也不緊密，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，參與企業(yè)具體管理的機(jī)會(huì)更少。對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程沒有感性的認(rèn)知和了解，更無法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而不能真正了解學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的重要性，更無法了解財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

（三）考核方法單一。課程考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。目前，大多數(shù)高校財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程考核仍然以期末閉卷考試為關(guān)鍵詞解釋題、簡(jiǎn)答題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、案例題等。這種單一的考試方式容易助長學(xué)生的惰性，抑制學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；不能準(zhǔn)確客觀的反映學(xué)生的真實(shí)水平和能力，更不能公正評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、推進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念主要是財(cái)務(wù)管理教學(xué)要從“以教師講課為主體”過度到“以學(xué)生動(dòng)手為主體”。 “以學(xué)生為主體”即在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，掌握所學(xué)知識(shí)。在這一過程中，教師的作用主要是引導(dǎo)、解疑和總結(jié)?！耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手解決問題、分析問題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。“以學(xué)生為主體”不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)過程局限在課堂上，而是應(yīng)該構(gòu)建多樣化的師生互動(dòng)平臺(tái)。教師可以通過戶外教學(xué)以及大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣使用的網(wǎng)絡(luò)工具，建立課程博客、開設(shè)空間、聊天群等等方式，一方面可以將課程的相關(guān)知識(shí)更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面也可以及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。利用學(xué)生慣用的方式進(jìn)行交流，也利于增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。首先，在課堂教學(xué)中通過習(xí)題、案例和討論等方式，使學(xué)生深刻理解理論知識(shí)，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的具有共性的問題。其次，建立財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。財(cái)務(wù)管理各章節(jié)內(nèi)容銜接緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不能整體把握課程內(nèi)容。通過模擬實(shí)習(xí)教育學(xué)論文，一方面可以將企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程完整的呈F在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體掌握能力；另一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。

（三）校外實(shí)踐環(huán)節(jié)加以鞏固。校外教學(xué)是在企業(yè)或部門進(jìn)行的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。與抽象的理論教學(xué)相比，實(shí)訓(xùn)課是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要特征之一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生獲悉知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和變革奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為了將理論知識(shí)更加貼合企業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生深入企業(yè)了解企業(yè)的實(shí)際情況，運(yùn)用所掌握的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，分析企業(yè)存在的問題并提出解決的措施，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）改革課程考核體系。為充分發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容和特點(diǎn)選擇多樣化的考試方式。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)務(wù)管理已成為企業(yè)管理的一個(gè)重要部分。市場(chǎng)需要高校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)能參與財(cái)務(wù)管理工作的高質(zhì)量人才，這對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)核心課程――財(cái)務(wù)管理的教學(xué)提出了更高的要求。因此，高校在設(shè)置財(cái)務(wù)管理課程考核時(shí)可以把學(xué)生放到一個(gè)企業(yè)里，讓企業(yè)來考核學(xué)生對(duì)所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)的運(yùn)用情況，以此作為財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)考核的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：戶外教案范文

一、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

為了貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1．幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向伙食委員會(huì)提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水，學(xué)會(huì)節(jié)約用水，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、收放自己的物品。

2．指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。

3．鼓勵(lì)幼兒積極參加晨間鍛煉活動(dòng)，堅(jiān)持穿園服入園。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)會(huì)將廢舊物品分類回收，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

4．培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。開展小、中、大班級(jí)“幼兒生活自理能力”比賽。學(xué)做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。

5．精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時(shí)幫幼兒蓋被子等。在各種活動(dòng)中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，加強(qiáng)幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。

二、在保教中要做到有機(jī)結(jié)合，糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭(zhēng)搶玩具等。開展幼兒之間的“大帶小”活動(dòng)，采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

三、幼兒的戶外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動(dòng)。要確保幼兒活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前給幼兒帶好汗巾，活動(dòng)中及時(shí)幫幼兒擦汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動(dòng)中開展一些班級(jí)之間的體育比賽，如自行車比賽、羊角球比賽、接力比賽等。

四、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。

讓幼兒了解生活中常見的一些安全標(biāo)志，知道遇到困難時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。老師們要有高度的責(zé)任心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變能力。

五、加強(qiáng)保教人員的保育意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)。保教人員要做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動(dòng)中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢問。保教人員認(rèn)真做好每周一次玩具的清洗消毒工作，活動(dòng)室、午睡室紫外線消毒等。平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，園內(nèi)無紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節(jié)約水電，勤儉持園。

六、強(qiáng)化安全防范意識(shí)，確保幼兒安全。開學(xué)前，全體教職員工對(duì)大型玩具、桌椅、床、玩具等進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識(shí)，杜絕事故隱患，讓家長放心。認(rèn)真做好晨檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細(xì)記錄。堅(jiān)持早、午、離園時(shí)的檢查工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理。有病的幼兒及時(shí)通知家長，做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護(hù)理，堅(jiān)持開病號(hào)餐，按時(shí)填寫出勤報(bào)表，做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時(shí)上交。每周堅(jiān)持清洗幼兒的被褥，進(jìn)行消毒。

七、保育員隊(duì)伍的建設(shè)。

1．定期組織保育老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。時(shí)間定于每雙周周五下午3：00—4：00?？偨Y(jié)保育工作的情況，解決工作中出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)保育知識(shí)和技能。

2．積極參加園內(nèi)組織的“英語”、“普通話”、“電腦”、“手指快算”的培訓(xùn)。

3．保育老師開展“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動(dòng)，堅(jiān)持撰寫心得體會(huì)。

以上是本學(xué)期的保育工作計(jì)劃，保育組全體成員將認(rèn)真貫徹實(shí)施，請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)給予監(jiān)督和指導(dǎo)。

附：每月工作安排

二月份：

1．協(xié)助教師做好入園新生的情緒穩(wěn)定及家長工作。

2．搞好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

3．清點(diǎn)好班級(jí)財(cái)產(chǎn)，領(lǐng)取幼兒各種物品。

4．制定學(xué)習(xí)保育工作計(jì)劃，積極完成園內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)。

5．學(xué)習(xí)如何做好春季傳染病的預(yù)防知識(shí)。

三月份：

1．積極配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)、環(huán)保教育。

2．學(xué)習(xí)《教師一日活動(dòng)操作規(guī)范》、幼兒突發(fā)事件的處理。。

3．小、中、大班級(jí)“幼兒生活自理能力”大賽。

4．認(rèn)真做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作。

5．積極參加教師制作教玩具比賽及幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)。

四月份：

1．積極參加園內(nèi)的游戲活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)。

2．積極學(xué)習(xí)新綱要，將綱要精神貫穿于幼兒一日生活當(dāng)中。

3．認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，撰寫教育筆記，接受園領(lǐng)導(dǎo)的檢查。

4．積極參加“五一”勞動(dòng)節(jié)組織幼兒進(jìn)行“清除垃圾、雜草”等環(huán)保教育活動(dòng)。

5．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《如何建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)》、如何清洗傷口。

6．接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

五月份：

1．積極配合教師完成慶六﹒一游園活動(dòng)及大班級(jí)英語童話劇、中小年級(jí)“分享閱讀”專場(chǎng)表演活動(dòng)。

2．積極參加園里的對(duì)外教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3．積極配合教師完成本班主題活動(dòng)。

4．積極參加各教研組展示活動(dòng)觀摩及研討活動(dòng)。

5．“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動(dòng)。

6．幼兒怪癖的糾正方法。

六月份：

1．積極參加“幼兒一日常規(guī)教育之我見”論文評(píng)比活動(dòng)。

2．協(xié)助填寫家訪記錄、家園聯(lián)系工作及反饋。

3．搞好室內(nèi)外外環(huán)境衛(wèi)生及各項(xiàng)消毒工作。

4．積極參加“文明班”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

5．積極配合教師完成

6．學(xué)習(xí)“如何辨別幼兒腹痛”。

七月份：

1．認(rèn)真完成學(xué)期工作總結(jié)、個(gè)人論文、個(gè)人總結(jié)。

2．做好環(huán)境衛(wèi)生迎接園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。。

3．積極配合教師完成幼兒大合唱暨興趣班匯報(bào)演出

第9篇：戶外教案范文

[關(guān)鍵詞]家教 教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：R120 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）06-0227-01

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。今天你養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來習(xí)慣會(huì)來養(yǎng)你，一個(gè)人如果沒有良好的習(xí)慣，最多只能擁有一份工作，而如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那他擁有的是一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)模式，在以后的學(xué)習(xí)和生活中可以應(yīng)對(duì)自如。

一、課題提出的背景

孩子的教育問題現(xiàn)在已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，家長和老師對(duì)孩子的教育問題尤為關(guān)切。老師和家長如何有針對(duì)性的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進(jìn)行合理的引導(dǎo)已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的有機(jī)組成部分，學(xué)校教育和社會(huì)教育如果得不到家庭教育的配合則成效甚微。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！?/p>

家教中心首先單從學(xué)習(xí)方面看，家教中心教學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)教育培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而好的習(xí)慣是自我提升很重要的手段；其次，家教中心教導(dǎo)學(xué)生們凡事由簡(jiǎn)入繁，需要一個(gè)正確對(duì)待看待問題的一個(gè)方法。并且，家教中心從仁義道德入手，是在教導(dǎo)學(xué)生如何為人，萬事作人為本。當(dāng)置身學(xué)校教育中，簡(jiǎn)單看待就是把自己置身一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，如何與團(tuán)隊(duì)人員相處，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的效用等等，其實(shí)為你踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

本文對(duì)如何提高孩子注意力的和改善孩子寫字慢的問題及糾正寫字姿勢(shì)的教案提出了具體的方法和具體實(shí)現(xiàn)方式。同時(shí)，還對(duì)如何提高孩子的語言表達(dá)能力和提高學(xué)生的計(jì)算能力提出了具體方案。此外，本文還對(duì)如何豐富孩子的課外生活提出了一系列措施。

二、課題研究的意義

1.深化新課程改革的需要

對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題和不良習(xí)慣，家教機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)做好備案，提前準(zhǔn)備好如何幫助學(xué)生改掉這些壞習(xí)慣的有效措施。針對(duì)本課題我們提出的具體解決方案，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生的參與度非常高，讓孩子們?cè)趨⒓踊顒?dòng)或者看故事中意識(shí)到問題的所在，從內(nèi)心里辨別出自己身上的壞習(xí)慣并加以及時(shí)改正。這樣的方法，既避免了以往的說教教育方式，體現(xiàn)了深化新課程改革的需要，也使學(xué)生們?cè)谛睦镎J(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并且自己從心里愿意加以改正。此時(shí)，老師只要身邊加以引導(dǎo)，就可以使學(xué)生在養(yǎng)成良好的習(xí)慣道路上邁出最為堅(jiān)實(shí)的一步，為以后學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

2.有利于孩子的健康成長

通過對(duì)如何提高孩子注意力、改善孩子寫字慢以及糾正寫字姿勢(shì)等問題提出合理的方案，有助于對(duì)有相應(yīng)問題的學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的解決方案，使學(xué)生可以及早改掉那些不良的習(xí)慣，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)的自信，在學(xué)習(xí)和生活中少走彎路。

三、課題研究的目標(biāo)

1.通過本課題的研究，使孩子對(duì)注意力有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)以及怎樣才算是集中注意力；使學(xué)生明白集中注意力的重要性；在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到集中注意力給自己帶來的愉；教會(huì)學(xué)生提高注意力的訓(xùn)練方法和技巧使學(xué)生自覺養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣。

2.通過本課題的研究，使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐觀念提高協(xié)調(diào)能力，改掉過于認(rèn)真的毛病。通過一定的專項(xiàng)訓(xùn)練，增加學(xué)生的識(shí)字量，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過觀察學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿，對(duì)孩子提出正確的握筆姿勢(shì)和正確的坐姿，并加以心理的疏導(dǎo)和教育，使孩子深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害，從而自己強(qiáng)加約束自己。

3.小學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練一直是國內(nèi)外教師努力方向，自我們家教中心成立以來，我們一直致力于小學(xué)生口頭表達(dá)教學(xué)法的研究，積極指導(dǎo)小學(xué)生語言表達(dá)方法。通過本課題的研究，借助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性語言表達(dá)能力，具體實(shí)施措施是通過創(chuàng)造環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于語言表達(dá)的良好習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生由課內(nèi)拓展到實(shí)際生活當(dāng)中，靈活運(yùn)用語言表達(dá)的方法來實(shí)現(xiàn)。此外，有明確的整體要求，堅(jiān)決落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，運(yùn)用習(xí)慣訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，使學(xué)生真正切實(shí)提高自己的語言表達(dá)能力。

4.通過本課題的研究，聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，提出一些趣味性問題并通過對(duì)舊知識(shí)的回顧，實(shí)現(xiàn)從舊知識(shí)向新知識(shí)過渡，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，解決學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算緩慢，心算能力不強(qiáng)的問題，讓同學(xué)們掌握快速計(jì)算的能力并且保證計(jì)算的正確率，提高心算能力。

5.通過本課題的研究，提出了在課余生活，通過豐富的課外活動(dòng)和對(duì)電子產(chǎn)品危害的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們加入的體育運(yùn)動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的課外能力，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)中間的關(guān)系，豐富學(xué)生的課余生活，使他們遠(yuǎn)離手機(jī)遠(yuǎn)離電腦，告別近視。

四、課題研究的主要內(nèi)容

通過對(duì)學(xué)生常見問題和不良習(xí)慣的原因的分析，針對(duì)這些原因，提出有效的解決方法，并分階段進(jìn)行，每一階段都有相應(yīng)的措施和短期目標(biāo)。通過一些有趣的例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并通過積極的疏導(dǎo)和引導(dǎo)來使學(xué)生在快樂中不斷提高自己。此外，在此過程中，加入一些小游戲來使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，加上和家L的溝通交流來使學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。

五、課題研究的成果

1.探索出了適合學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體實(shí)施方式

教育平臺(tái)對(duì)之前的教育模式和方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)，分別針對(duì)學(xué)生們注意力不集中問題，坐姿和寫字慢問題，表達(dá)能力欠佳以及如何豐富戶外活動(dòng)等問題的根因進(jìn)行了深刻的分析，并且根據(jù)分析的原因列出了具體的實(shí)踐方法，給教學(xué)提供了方便。每一步或者每一階段都有具體的目標(biāo)和舉措，使學(xué)生們一步步，踏踏實(shí)實(shí)地養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

在此期間，教育模式以積極引導(dǎo)為主要教學(xué)方式，通過一些有趣的例子或者故事來使學(xué)生們?cè)谛闹挟a(chǎn)生潛移默化的影響和提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.為其他相關(guān)問題的解決提供了案例

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生們出現(xiàn)的問題進(jìn)行深刻的分析，并且針對(duì)每一個(gè)問題提出了行之有效的解決方案。類似的問題在學(xué)生身上還有許多，其他的問題解決辦法可以參照這幾個(gè)案例進(jìn)行分析，總結(jié)，和提出解決辦法。