車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

技能競賽不僅檢驗(yàn)了師資力量，檢驗(yàn)了學(xué)生的技能，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)模式。 技能競賽促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。筆者學(xué)校把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為教學(xué)模式的切入點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)能力特點(diǎn)，將機(jī)加工崗位所需知識與技能融合到教學(xué)中，嘗試工學(xué)交替，把技能比賽、課程建設(shè)作為工作重點(diǎn)。

二、結(jié)合技能競賽，調(diào)整課程設(shè)置

結(jié)合技能競賽，調(diào)整課程設(shè)置，在內(nèi)容、方法上進(jìn)行創(chuàng)新。將課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能實(shí)訓(xùn)模塊和崗位訓(xùn)練模塊等，分別占總學(xué)時(shí)的14%、20%、33%、33%，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思路。學(xué)生學(xué)完文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論模塊后，再學(xué)習(xí)技能實(shí)訓(xùn)和崗位訓(xùn)練模塊。通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，達(dá)到中級工的操作水平，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求。

三、結(jié)合技能競賽，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)大賽考核內(nèi)容，將車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為以下幾個(gè)模塊：基礎(chǔ)模塊，包括圓柱面、圓錐面、螺紋、成形面、偏心件及溝槽等車削項(xiàng)目；提高模塊，包括深孔、蝸桿、曲軸、細(xì)長軸及薄壁件等車削項(xiàng)目；高階模塊，包括在四爪單動(dòng)卡盤上裝夾車工件、在花盤和角鐵上裝夾車工件、復(fù)雜零件的加工以及如何保證配合精度和形位公差等項(xiàng)目。在車工實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生進(jìn)行分模塊練習(xí)，熟練掌握每一個(gè)模塊的技能，最終將各模塊的技能綜合運(yùn)用，能夠加工不同類型的中等復(fù)雜的零件。

四、結(jié)合技能競賽，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的改革

一體化教學(xué)將課堂教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)場地，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，通過教師的講解、示范以及學(xué)生的體驗(yàn)、練習(xí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更快、更牢固地掌握專業(yè)知識。一體化教學(xué)的實(shí)施步驟如下。

1.安全教育

機(jī)加工實(shí)訓(xùn)場地在顯著地方懸掛“車工安全操作規(guī)程”“學(xué)生實(shí)訓(xùn)守責(zé)”等規(guī)章制度。課前對學(xué)生進(jìn)行安全教育，幫助其樹立安全意識，防止出現(xiàn)安全問題，確保學(xué)生的人身安全。

2.理論知識講解

機(jī)加工實(shí)訓(xùn)的任課老師，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，課上播放加工視頻、課件，利用多媒體教學(xué)把抽象的理論知識形象地表達(dá)出來。學(xué)生通過觀看教學(xué)課件和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師車削加工的視頻，對圖樣、技術(shù)要求、工件裝夾、車刀安裝、車削加工步驟和工件檢測等知識有了初步的了解。教師在講解過程中應(yīng)該指出操作設(shè)備、加工零件時(shí)，容易產(chǎn)生的問題及注意事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)課上要求教師在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡潔的語言完成講解過程，講解要生動(dòng)形象。例如，講解在車床上如何正確使用銼刀進(jìn)行修光時(shí)，為保證安全，最好用左手握銼柄，右手扶住銼刀前端進(jìn)行銼削，實(shí)習(xí)教師用“右手前，左手后”六個(gè)字做總結(jié)。

3.分析圖樣，確定加工步驟

零件圖樣是學(xué)生加工工件的指導(dǎo)性文件。以機(jī)加工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)為例，車削加工前，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究圖樣，了解技術(shù)要求，了解零件各部位的尺寸、精度、形位公差等內(nèi)容，從而確定工件的裝夾方法、加工順序、切削用量、使用的刀具和量具，最后共同探討制定出合理的車削加工步驟。

4.示范操作

示范操作時(shí)動(dòng)作要慢，要做到動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，可以將動(dòng)作分解，讓學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作，利于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行演示時(shí)，要講清動(dòng)作的特點(diǎn)和關(guān)鍵，以及如何防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要勤巡視，檢查學(xué)生的操作，解答學(xué)生提出的問題，看到操作中出現(xiàn)的安全問題應(yīng)該及時(shí)糾正。必要時(shí)指導(dǎo)教師還需再次進(jìn)行示范操作。實(shí)習(xí)教師責(zé)任重大，要仔細(xì)檢查、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，否則一旦發(fā)生事故就危及到學(xué)生的人身安全，后果不堪設(shè)想。

五、小結(jié)

第2篇：車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)；模式；體系

近年來，中國的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機(jī)械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的作用必將進(jìn)一步得到提升和強(qiáng)化，同時(shí)隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，到實(shí)訓(xùn)車間接受實(shí)訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測量與技術(shù)》《機(jī)械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識，建立一個(gè)完整的知識體系。每周六進(jìn)行全天的實(shí)訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實(shí)際操作技術(shù)，每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，為第三年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識，本人將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個(gè)步驟，也做實(shí)訓(xùn)五步教學(xué)法。

1 鉗工實(shí)訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能

隨著我國在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機(jī)械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。

鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對工件進(jìn)行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機(jī)械加工方法不適宜或難以解決的場合。其特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，工作范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開鉗。

鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測量、簡單的熱處理、并能部件機(jī)械進(jìn)行配調(diào)試等。

鉗工實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)使學(xué)生正確使用和維護(hù)保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實(shí)訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護(hù)保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識，掌握鉗工常用量具使用和維護(hù)保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨(dú)立加工工件，達(dá)到中級鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過鉗工 的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過程，并懂得機(jī)床的維修常識。

2 普車實(shí)訓(xùn)課：苦練基本功

普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來的數(shù)控車加工掃平困難。

磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對磨好，加工就能很順暢的進(jìn)行，如果刀具磨不好，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：外圓車削不光滑，車削不動(dòng)鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會(huì)出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。

一個(gè)合格的車工必須學(xué)會(huì)磨刀，裝刀，熟練操作機(jī)床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過程中學(xué)生會(huì)摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機(jī)械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不過從各學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來了一定難度。從心理上對車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無措大喊大叫，或者逃離操作平臺，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對他們手把手地傳授操作技能外，還要對他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場對產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機(jī)床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。

數(shù)控技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開實(shí)踐，就談不上素質(zhì)，實(shí)踐是知識轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，僅在課堂上實(shí)施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個(gè)學(xué)生都擁有一臺機(jī)床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問題。

它既能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間少的問題，又能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對加工工藝安排的能力。

數(shù)控仿真是對數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過計(jì)算機(jī)仿真練習(xí)，可以驗(yàn)證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時(shí)撞刀，及時(shí)對加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。

4 數(shù)控實(shí)訓(xùn)課：增強(qiáng)綜合素質(zhì)

近年來，數(shù)控機(jī)床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機(jī)床是通過數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動(dòng)化成為可能。目前國內(nèi)市場需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)的一線工人，所以中職學(xué)校加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者?；钄?shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以熟練操作機(jī)床。數(shù)控機(jī)床練習(xí)時(shí)，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)會(huì)選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。

（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無誤后把程序傳送到數(shù)控機(jī)床上。

（3）進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的對刀工作，這一項(xiàng)十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。

（4）精加工前使用MO0指令使機(jī)床暫停測量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補(bǔ)，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。

（5）加工的過程中要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的原則進(jìn)行加工。加工之前對零件進(jìn)行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬無一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生以小組為單位對加工出來的零件互評、自評。不能放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。中職學(xué)校 實(shí)訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機(jī)床的實(shí)際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

5 探究提高：優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果“教學(xué)相長”，在教學(xué)過程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面人手

（1）明確實(shí)訓(xùn)目的，安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)的基本目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機(jī)床操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能。

（2）精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)。在零件車削的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實(shí)踐中優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機(jī)床的利用率和使用壽命。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成果實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實(shí)訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，而且通過具體的實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的 興趣，并且做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進(jìn)行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更好。

（4）存在的問題和努力方向

①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

②大部分年輕專業(yè)教師實(shí)際操作水平較低，需要多進(jìn)行培訓(xùn)和下廠實(shí)踐，這樣可以提高教學(xué)能力。

③以后一定會(huì)努力提高自己的專業(yè)知識水平和實(shí)際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)控車削加工；技能教學(xué)

中職學(xué)?！皵?shù)控車削加工”是數(shù)控和模具專業(yè)技能的核心課程，處于重要地位。中職學(xué)生基礎(chǔ)能力較差，專業(yè)功底不扎實(shí)。要學(xué)好、掌握數(shù)控車工技能并不是件容易的事，因?yàn)檫@個(gè)工種是一個(gè)真正的現(xiàn)代化加工技術(shù)行業(yè)。那么，中職學(xué)校教師如何教好這門專業(yè)技能課程？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐與思考總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

一、立足中職學(xué)生，注重實(shí)用原則，搞好專業(yè)理論教學(xué)

在中職學(xué)校數(shù)控車工專業(yè)理論教學(xué)中，要針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，注重實(shí)用原則，采取靈活多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，教師教學(xué)應(yīng)先依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展來選定。理論教學(xué)應(yīng)由淺入深，由簡到繁，對于一些數(shù)控原理知識則應(yīng)該略講；如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點(diǎn)。技能教學(xué)則應(yīng)重點(diǎn)掌握數(shù)控加工工藝、刀具選擇、數(shù)控車床對刀操作和切削參數(shù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，實(shí)施課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)相結(jié)合。發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀真實(shí)性教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生操作技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、充分利用數(shù)控模擬仿真系統(tǒng)資源，加強(qiáng)數(shù)控程序編制教學(xué)

數(shù)控車削加工仿真軟件改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更多的安全操作機(jī)會(huì)，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車削編程的進(jìn)程，并能檢驗(yàn)數(shù)控程序的正確性?，F(xiàn)在市面上有多款仿真軟件，如宇龍數(shù)控、CAXA數(shù)控車等，中職學(xué)校只要在電腦上安裝一款適合模擬的軟件即可。仿真軟件在數(shù)控編程教學(xué)中優(yōu)勢突出，具體來說：①可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備投入的不足，充分利用教學(xué)資源；②降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本和減少安全隱患；③仿真過程合理、逼真，能夠快速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)校教學(xué)過程中，通過數(shù)控模擬仿真軟件教學(xué)，讓學(xué)生觀察并體驗(yàn)自己所寫的每一個(gè)指令、程序段在整個(gè)程序中的作用，刀具運(yùn)動(dòng)路徑等。及時(shí)方便地解決編程過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，修改加工路徑、切削參數(shù)，使程序正確、規(guī)范、合理。

三、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重學(xué)生的數(shù)控車削加工綜合能力培養(yǎng)

1.加強(qiáng)數(shù)控車床基本操作技能訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能

基本操作技能訓(xùn)練是根據(jù)技能教學(xué)原則與要求所進(jìn)行的基本操作功練習(xí)，主要包括：數(shù)控車床的基本手動(dòng)操作、數(shù)控系統(tǒng)界面的按鍵操作、車削加工工藝、刀具選擇、裝夾、調(diào)頭找正、測量、尺寸修調(diào)等技能，教師通過演示并結(jié)合講解，讓學(xué)生掌握正確的操作方法和技能。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握各項(xiàng)操作的技能技巧。

2.加強(qiáng)綜合操作技能訓(xùn)練，提高專業(yè)技能

僅僅訓(xùn)練基本操作技能是不能適應(yīng)實(shí)際工作需要的，學(xué)生在掌握了基本操作技能后，必須具有較強(qiáng)的綜合操作技能，才能做好相應(yīng)工作。綜合軸套類零件加工制作是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控車工綜合技能的有效方法，也是學(xué)生參加數(shù)控車工定級考試和國家數(shù)控車削技能大賽的操作考試。

在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控車床加工制作工件時(shí)，應(yīng)遵照先易后難的原則，由簡單工件做起，逐漸增加工件制作的難度訓(xùn)練，以提高學(xué)生的制作技能。

四、加強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，注重實(shí)際生產(chǎn)能力的培養(yǎng)

中職學(xué)生掌握一定的數(shù)控技能之后，必須進(jìn)入到生產(chǎn)第一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步熟練數(shù)控車削加工生產(chǎn)操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)化生產(chǎn)的工藝流程，學(xué)習(xí)企業(yè)質(zhì)量管理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化管理。要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現(xiàn)場和最先進(jìn)的數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在企業(yè)中接觸到生產(chǎn)內(nèi)容，熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝。并通過學(xué)習(xí)使用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)三者有機(jī)結(jié)合。

第4篇：車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】車削 梯形螺紋 實(shí)踐教學(xué)

一、前言

在各種機(jī)床上，梯形螺紋的工件被廣泛應(yīng)用。因此職業(yè)教育中車削梯形螺紋的教學(xué)不論是從生產(chǎn)實(shí)踐中，還是在技能訓(xùn)練上都非常重要。但是由于和普通的車削普通三角螺紋相比，車削梯形螺紋時(shí)走刀快，吃刀深，切削余量大，復(fù)雜、困難，導(dǎo)致在實(shí)際的技能訓(xùn)練中，車削梯形螺紋難度較大，因此在車削梯形螺紋教學(xué)過程中要注意使學(xué)生掌握車削的技巧和方法，注意車削難點(diǎn)的著重講解，避免使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，從而影響到實(shí)踐技能教學(xué)的效果。

二、講透理論，規(guī)范流程

在車工的各類教材，如《車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》中對于梯形螺紋的相關(guān)工藝知識，例如在車削梯形螺紋時(shí)，一般都需要用高速鋼材料刀具，因?yàn)楦咚黉摬牧系能嚨俄g性較好，但只能適用于低速車削。此外，梯形螺紋的一般技術(shù)要求、梯形螺紋車刀的選擇和裝夾、車床的選擇和調(diào)整、梯形螺紋的測量計(jì)算方法及車削過程中容易產(chǎn)生的問題和注意事項(xiàng)都做了整體介紹，這些理論性的內(nèi)容對技能操作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，因此教師在車削梯形螺紋的實(shí)踐教學(xué)前要讓學(xué)生熟記尺寸計(jì)算、車刀幾何形狀、車削方法等知識，讓學(xué)生做到熟練于心，從而在技能訓(xùn)練過程中能較好的理解加工的工藝流程和遵守操作流程的重要性，違規(guī)操作的危害性。

三、圖示講解，演示操作

教師在車削加工前，應(yīng)該首先指導(dǎo)學(xué)生對照圖紙，吃透圖紙和工藝上的要求，以便能夠有效地選擇刃磨車刀、調(diào)整車床、挑選符合要求的工具和量具，以及做好安全等準(zhǔn)備工作。以下圖中就以車削Tr36×6-7e為例，介紹一下“分層法”車削梯形螺紋。這時(shí)教師對照著圖示講解，就可以讓學(xué)生更容易，更直觀的認(rèn)識到梯形螺紋的車削。

分層法車削梯形螺紋圖 梯形螺紋“分層法”車削的步驟

示范操作是技能訓(xùn)練中必不可少的環(huán)節(jié)，通過示范性操作演示，可以讓學(xué)生直觀的感受到操作的步驟和流程，起著示范引領(lǐng)的作用。因此，教師在進(jìn)行車削梯形螺紋的實(shí)習(xí)訓(xùn)練課時(shí)，必須進(jìn)行示范性操作，并且要充分準(zhǔn)備，避免倉促上陣，出現(xiàn)漏洞，效果不佳。

四、細(xì)說問題，強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)

注意事項(xiàng)往往都是操作的規(guī)范性要求，是技能訓(xùn)練課中的安全指南，因此教師在進(jìn)行梯形螺紋車削示范時(shí)必須細(xì)說，且多次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，不能一帶而過，要時(shí)刻提醒學(xué)生操作應(yīng)注意的問題。避免因?yàn)闆]有遵守流程操作和注意事項(xiàng)而引起安全事故。

（一）梯形螺紋車刀兩側(cè)副切削刃應(yīng)平直，否則工件牙型角不正；精車時(shí)刀刃應(yīng)保持鋒利，要求螺紋兩側(cè)表面粗糙度要小。

（二）調(diào)整小滑板的松緊，以防車削時(shí)車刀移位。

（三）不準(zhǔn)在開車時(shí)用棉紗擦工件，以防出危險(xiǎn)。

（四）車削時(shí)，為了防止因溜板箱手輪回轉(zhuǎn)時(shí)不平衡，使床鞍移動(dòng)時(shí)產(chǎn)生竄動(dòng)，可去掉手柄。

（五）梯形螺紋牙型角應(yīng)正確、平直、光潔。

（六）刀刃要直，裝刀角度要正。

（七）外梯形螺紋中徑要求用三針測量。

（八）車內(nèi)梯形螺紋時(shí)盡可能利用刻度盤控制退刀，以防刀桿與孔壁相碰。

（九）車梯形螺紋時(shí)以防“扎刀”，建議采用彈性刀桿。

（十）車螺紋橫向進(jìn)刀時(shí)，必須記住每次中滑板的進(jìn)刀格數(shù)，否則多進(jìn)一圈，會(huì)出現(xiàn)“扎刀”現(xiàn)象。

五、探索鉆研，突破難點(diǎn)

在車工類的各種教材中，例如《車工工藝學(xué)》《車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》中對于梯形螺紋尺寸計(jì)算、車刀形狀、車削方法等都有介紹，但是在具體的尺寸計(jì)算和操作方法上沒有詳盡的說明，因此學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)效率很低。面臨這些及相似的問題就需要老師認(rèn)真專研教材、其他學(xué)習(xí)資料、專業(yè)需求，以及實(shí)際操作中積累的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析總結(jié)，概況出在實(shí)踐教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，例如教材中沒有體現(xiàn)在梯形螺紋車削過程中，利用左右切削法和斜進(jìn)法，以及精車螺紋時(shí)為了保證三針測量的M值如何確定小滑板的“趕刀量”，學(xué)生就很難把握，只能憑感覺，就會(huì)出現(xiàn)“趕刀”多少問題，假如“趕刀”刀量過大，就可能螺紋工件報(bào)廢的現(xiàn)象，假如趕的太少，就可能出現(xiàn)雙面切削，容易扎刀并損壞車刀，甚至發(fā)生工件飛出事故。所以，類似這樣的難點(diǎn)突破后，實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)效果就會(huì)得到較好的提升。

六、分析廢品，及時(shí)指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師要注意巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生操作的情況及時(shí)給予指導(dǎo)并糾正，對于出現(xiàn)的殘次品，教師可以以出現(xiàn)的問題作為臨時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析，避免其他人因?yàn)橥瑯拥囊蛩爻霈F(xiàn)錯(cuò)誤。例如，在剛剛車削梯形螺紋時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)螺距、牙形、中徑不正確，表面粗糙、啃刀等現(xiàn)象。這時(shí)，教師就應(yīng)該和學(xué)生一起分析產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整、修正。

總之，車削梯形螺紋的技能訓(xùn)練實(shí)操教學(xué)是車工技能訓(xùn)練中的重中之重，是車工操作的必備基礎(chǔ)。在生產(chǎn)實(shí)踐中梯形螺紋的車削是相當(dāng)復(fù)雜的，因此教師在進(jìn)行車削梯形螺紋實(shí)訓(xùn)課時(shí)，一定要將其和本專業(yè)課程相聯(lián)系，親身示范，規(guī)范操作，強(qiáng)化安全教育，循序漸進(jìn)，樹立優(yōu)質(zhì)意識，將學(xué)生的實(shí)際操作能力切實(shí)提升。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工；案例教學(xué)；方法探討

近年來，我國的裝備制造業(yè)進(jìn)步很快，數(shù)控機(jī)床在廣大企業(yè)中大范圍普及，大量淘汰替代了過去的傳統(tǒng)加工機(jī)床。各種數(shù)控機(jī)床，已經(jīng)成為了我國制造業(yè)的主力設(shè)備，自動(dòng)化、智能化，已經(jīng)不再是文字上的夢境，而實(shí)實(shí)在在的正在成為現(xiàn)實(shí)。大量的數(shù)控機(jī)床需要大量的掌握專業(yè)技能的技術(shù)工人來操作，為適應(yīng)市場需要，很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)。我校也于2007年購置了數(shù)控車床、銑床設(shè)備，及宇龍仿真系統(tǒng)、CAXA CAD/CAM軟件系統(tǒng)用于滿足教學(xué)需求。通過幾年來的實(shí)際一線教學(xué)，筆者深感改進(jìn)教學(xué)方法的重要。

一、教學(xué)現(xiàn)實(shí)條件與教學(xué)目標(biāo)的矛盾

當(dāng)前的中等職業(yè)教育，已經(jīng)成為了一種全民教育，不可回避的現(xiàn)實(shí)就是：學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)校的專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備并不能真正完全滿足教學(xué)需求。特別是在一些數(shù)控專業(yè)辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校中，這種情況往往更加嚴(yán)重。

數(shù)控加工必須要具備一定的理論基礎(chǔ)知識，這些知識本身難度并不大，但因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性的原因，實(shí)際教學(xué)中，往往教師講授了基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生大多并沒有真正掌握。

數(shù)控加工是一種實(shí)用的專業(yè)技術(shù)，要想掌握，必須要配以足夠的訓(xùn)練。以筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及在一些兄弟學(xué)校訪問學(xué)習(xí)了解到每生占有專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資數(shù)量及每生占有機(jī)床數(shù)量的情況看，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以當(dāng)前學(xué)生的平均素質(zhì)，大多數(shù)學(xué)校的條件是難以滿足的。而即使硬件條件可以滿足，師資條件往往也難以具備。眾所周知，機(jī)床加工是有一定危險(xiǎn)性的，尤其是對于新手而言，老師往往需要手把手教對刀和基本操作，以及為每個(gè)學(xué)生檢查零件裝夾、對刀、程序編寫正確性。這也會(huì)極大降低實(shí)訓(xùn)效率。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法和教材的弊端

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常是先做專門的基礎(chǔ)知識課程教學(xué)，然后再集中安排實(shí)操訓(xùn)練。這一方法，在學(xué)生素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)、學(xué)校的教學(xué)條件較好的條件下，當(dāng)然是沒有問題的。但現(xiàn)實(shí)卻是，大部分學(xué)生的素質(zhì)較差，積極性也較差，而實(shí)訓(xùn)中，多數(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)師資和設(shè)備也難以保證在短期實(shí)訓(xùn)中能讓學(xué)生充分掌握技能。

比如在理論教學(xué)上，教材的知識點(diǎn)固然全面詳盡，但是學(xué)生的掌握能力和積極性差，單純憑借一個(gè)期末考試也難以起到促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)掌握的目的。而這些知識點(diǎn)，卻相當(dāng)一部分實(shí)際上并不是企業(yè)一線工人必須掌握的。實(shí)際情況就是教學(xué)時(shí)間花費(fèi)不少，但知識卻難以形成有效的生產(chǎn)技能。

而在實(shí)操方面，大多數(shù)實(shí)操教材都安排了大量的實(shí)操范例，一本書動(dòng)輒十幾個(gè)、數(shù)十個(gè)。如果有條件讓學(xué)生將這些范例都做完，自然效果是非常好的。但是實(shí)際上這卻是不可能完成的任務(wù)。教師只能對其進(jìn)行刪減，但刪減之后，是否合理，就見仁見智了。但不可否認(rèn)的一點(diǎn)是：針對不同的實(shí)際教學(xué)條件，實(shí)訓(xùn)的安排是需要多樣化的。

三、案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

針對以上提出的問題，筆者認(rèn)為，為提高教學(xué)質(zhì)量，可考慮在教學(xué)中貫穿案例教學(xué)的方法。即，將主要教學(xué)內(nèi)容的可方便檢驗(yàn)部分，分解成一個(gè)個(gè)可操作的目標(biāo)任務(wù)，重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)，并對每一個(gè)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行具體的掌握性考核。以此來促使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握實(shí)際技能。

目標(biāo)任務(wù)選定的原則：

1、必須是生產(chǎn)中會(huì)實(shí)際用到的必備技能，或必須掌握的基本知識。

2、降低掌握難度要求，以絕大多數(shù)學(xué)生能在短時(shí)間確實(shí)掌握為基本原則。

3、目標(biāo)任務(wù)必須是可以方便檢驗(yàn)考核的實(shí)際技能或關(guān)鍵知識。

實(shí)際操作中的原則：

1、每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)完成情況，教師應(yīng)當(dāng)場評分，記錄，并作為期末總評成績的主要依據(jù)。

2、對通過了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的學(xué)生，特別是有進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)場公開表揚(yáng)。

3、對相對落后的學(xué)生，應(yīng)組織進(jìn)行特別強(qiáng)化訓(xùn)練。對一些操作性較強(qiáng)的目標(biāo)，應(yīng)手把手教學(xué)。

四、理論教學(xué)課程中的典型案例目標(biāo)

數(shù)控專業(yè)的理論基礎(chǔ)教學(xué)，主要包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、數(shù)控機(jī)床原理及編程等課程。這些課程，在教學(xué)中，都可以從中總結(jié)出一部分內(nèi)容作為重點(diǎn)強(qiáng)化目標(biāo)。在教學(xué)中，需教研室各科任課老師互相溝通，協(xié)調(diào)配合，一起勾畫出本專業(yè)的案例目標(biāo)。

比如，在機(jī)械制圖課程中，可以提出線型認(rèn)知、基本三視圖識圖、剖視圖識圖、常用標(biāo)注認(rèn)知等目標(biāo)，最后歸結(jié)到零件圖識圖。在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，可提出基本材料識別、刀具認(rèn)知、基本零件認(rèn)知、基本機(jī)床認(rèn)知、游標(biāo)卡尺和千分尺的使用等目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課程中，可提出加減乘除口算強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)雜小數(shù)加減法和乘或除以2強(qiáng)化訓(xùn)練、利用基本三角函數(shù)定義做簡單三角形計(jì)算強(qiáng)化訓(xùn)練、坐標(biāo)系強(qiáng)化訓(xùn)練等等。

這些認(rèn)知目標(biāo)，都是未來學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)工作中必須要用到的，掌握難度也不大，教師制定考核題目也比較簡單方便。每門課程制定的考核案例目標(biāo)數(shù)量不多，容易被學(xué)生掌握。而學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)中，也比較容易感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

不可否認(rèn)，目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分是從小學(xué)到中學(xué)，一直成績較差的差生。這些學(xué)生，基礎(chǔ)較差，邏輯性較強(qiáng)的知識不容易掌握。很多學(xué)生從小就被老師罵，甚至被老師歧視，很少體會(huì)到成就感，往往缺乏上進(jìn)心。因此案例目標(biāo)的制定一定要降低難度，讓同學(xué)稍加努力就可以一個(gè)個(gè)順利掌握通過。讓學(xué)生在一次次的成功中學(xué)習(xí)，由成功走向成功。而教師在組織案例目標(biāo)考核中，不僅要將知識講解到位，還要加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，在考核中嚴(yán)格認(rèn)真，并做詳細(xì)記錄。

從筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，貫徹了案例教學(xué)后，學(xué)生的知識和技能掌握有明顯提高，尤其是關(guān)鍵知識點(diǎn)和技能，普遍能夠有所掌握。

五、實(shí)操教學(xué)中的典型案例目標(biāo)

實(shí)操教學(xué)中，大量學(xué)校存在的困難就是師資、設(shè)備的數(shù)量不足，按一般的教學(xué)方法，難以有效掌握實(shí)際加工技能。筆者在工作中也面對這樣的困難。對此，筆者認(rèn)為，可以將實(shí)操教學(xué)與編程理論教學(xué)穿插起來，即針對操作和加工目標(biāo)來制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，一邊講編程理論知識，一邊進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。對實(shí)訓(xùn)零件的設(shè)計(jì)，要有很強(qiáng)的針對性和典型性。力求在有限的每生訓(xùn)練時(shí)間中，獲得更好的技能訓(xùn)練效果。

比如，在數(shù)控車削教學(xué)中，筆者將主要教學(xué)目標(biāo)分解為：對刀基本操作、程序編輯基本操作、簡單指令車削操作、簡單循環(huán)指令車削操作、復(fù)合循環(huán)指令車削、內(nèi)孔加工和螺紋配合、精度控制和程序調(diào)整等。在實(shí)訓(xùn)中，每一個(gè)部分都分別制定一個(gè)具體而簡單的考核目標(biāo)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

這些考核目標(biāo)，反映在零件上，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件安排不同數(shù)量的零件訓(xùn)練。比如將簡單車削指令（G00，G01，G02，G03）操作和簡單循環(huán)指令車削操作（G90，G94，G92）安排在同一小型零件的兩端。學(xué)生完成一個(gè)零件就完成了兩個(gè)考核項(xiàng)目。而復(fù)合循環(huán)指令車削則可以使用G71，G76，G73配合在同一零件完成。對于學(xué)生每次完成目標(biāo)所加工的零件，可在考核后都給學(xué)生自己保存留念，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第6篇：車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：數(shù)控技術(shù) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 四個(gè)階段

數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)是中職學(xué)校的必開課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，目前在中職學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，怎樣才能使學(xué)生掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門課程的教學(xué)難點(diǎn)，為了滿足社會(huì)對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力。

一般情況下，在中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生先進(jìn)行1~2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、、等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間操作實(shí)踐，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程的實(shí)訓(xùn)在該課程的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。為了鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段：

第一階段：普通車床實(shí)習(xí)，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實(shí)習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，普通車床的實(shí)訓(xùn)高達(dá)80%以上，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的，先進(jìn)行普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生較快的學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識。所以，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前應(yīng)該進(jìn)行普通車床加工實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡單最常用方法和普通機(jī)床對比結(jié)合講解，學(xué)生沒有進(jìn)行普車學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有掌握了普加基礎(chǔ)，對機(jī)床結(jié)構(gòu)、相應(yīng)運(yùn)動(dòng)等了解和掌握之后才能提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。沒有普通機(jī)床加工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作的安全隱患也大幅增加。只有經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能節(jié)約教師時(shí)間，為以后的數(shù)控實(shí)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段：計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實(shí)訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實(shí)習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能．建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期。對于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)中可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。比如對刀過程，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過車刀和工件的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生自己親手操作來加深認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。對于中職學(xué)校的學(xué)生來講，由于學(xué)生各方面的基本素質(zhì)普遍比較差，而數(shù)控專業(yè)課又要求極高的抽象性，加上教學(xué)過程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件使用只能作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、提高實(shí)習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段，總而言之，以“技能操作為核心”的數(shù)控編程仿真教學(xué)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識；但傳統(tǒng)實(shí)習(xí)手段，基礎(chǔ)教學(xué)和基本功的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)仍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力的基礎(chǔ)；兩者不可偏廢，不能因?yàn)橛行碌氖侄畏椒ǘ鴴仐墏鹘y(tǒng)，也不能因?yàn)橛泻玫膫鹘y(tǒng)不引進(jìn)新的手段，兩者如能完美結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生定是不可限量的。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)通過仿真軟件熟練操縱機(jī)床后，就可以進(jìn)行編制程序加工工件。首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過第一階段的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實(shí)訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時(shí)為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實(shí)際產(chǎn)品多為鋼件，在實(shí)訓(xùn)中我提倡實(shí)訓(xùn)最好還是以鋼件為主。具體安排首先要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生編制的程序進(jìn)行圖形模擬加工，在教師檢查程序無誤后就可以進(jìn)行實(shí)際對刀加工。這樣遵循漸進(jìn)，由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過程，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第四階段：師生共同探討?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐中遇到的問題，總結(jié)提高。

第7篇：車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；崗位群能力；課程體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0040-03

我國機(jī)械制造業(yè)已廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，數(shù)控技術(shù)技能人才尤其是高技能型人才需求旺盛。高職院校如何適應(yīng)市場需求培養(yǎng)企業(yè)急需的高質(zhì)量數(shù)控人才，是一個(gè)亟須解決的現(xiàn)實(shí)問題。教育部文件明確提出：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?！币虼耍剿鞴W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校近三年來在數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面做了大量的探索與實(shí)踐，并取得了一些成果與經(jīng)驗(yàn)。

“1233”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

根據(jù)人才市場需求、學(xué)校辦學(xué)層次和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：面向江蘇機(jī)械制造業(yè)，尤其是徐州工程機(jī)械裝備制造業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有現(xiàn)代機(jī)械制造的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具備較強(qiáng)的從事機(jī)械工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控維修及操作等實(shí)際工作能力，適應(yīng)生產(chǎn)、管理第一線需要的，德、智、體等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。職業(yè)崗位群主要包括工藝編程、數(shù)控維修及操作崗位。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)校情況，經(jīng)過近三年的探索實(shí)踐，我院數(shù)控專業(yè)逐步形成了“1233”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。“1”即一條主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建課程體系；“2”即雙元合作，校企合作育人，合作就業(yè)；“3”即三階段，基本能力專項(xiàng)能力綜合能力三階段能力提升培養(yǎng)；“3”即三融合，在培養(yǎng)過程中注重教學(xué)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境融合、專業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)融合、課程與證書融合。

培養(yǎng)過程如圖1所示，前兩學(xué)年除第一學(xué)期企業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)外，均為校內(nèi)課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練教學(xué)，第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生基本能力，第二學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)能力，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一”的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。第五學(xué)期為實(shí)踐教學(xué)學(xué)期，上半學(xué)期校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，下半學(xué)期和第六學(xué)期為就業(yè)實(shí)習(xí)，第三學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)雙證融通和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

“能力主線，三段提升”課程體系的構(gòu)建

原有的學(xué)科課程體系已不能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的需要。根據(jù)數(shù)控專業(yè)崗位群和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院對崗位群工作任務(wù)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析、歸納、總結(jié)，確定了數(shù)控崗位群主要職業(yè)能力，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為主線的課程體系，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程，如表1所示。職業(yè)能力課程是課程體系的主體，再加上基本素質(zhì)課程和專業(yè)拓展課程，構(gòu)成數(shù)控專業(yè)的整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)，拓展能力課程開設(shè)了《多軸加工技術(shù)》、《模具技術(shù)》、《工程機(jī)械構(gòu)造》、《特種加工》、《生產(chǎn)組織與管理》等課程，學(xué)生可以根據(jù)興趣和未來職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行選修。

在“1233”人才培養(yǎng)模式下，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐專家的成長規(guī)律，安排課程開設(shè)順序，并根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行課程體系整體性優(yōu)化和完善，目前課程體系已成熟穩(wěn)定。第一學(xué)年開設(shè)基本素質(zhì)課程，包括《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程數(shù)學(xué)》、《實(shí)用英語》、《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》、《體育》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等；基本能力課程包括《機(jī)械制圖》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)Ⅰ》、《公差配合與測量技術(shù)》、《零件車削加工》、《零件手工制作》等，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和基本能力。第三學(xué)期開設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)Ⅱ》、《機(jī)械制造技術(shù)Ⅰ》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制》、《零件車削加工》、《機(jī)械測繪》等課程，第四學(xué)期開設(shè)《數(shù)控機(jī)床》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)輔助編程》、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)及拓展》等課程，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)專項(xiàng)能力和職業(yè)素質(zhì)。第五學(xué)期上半學(xué)期開設(shè)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》、《CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)》課程并安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，下半學(xué)期至第六學(xué)期結(jié)束進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。

項(xiàng)目課程的建設(shè)

在“能力主線，三段提升”的課程體系下，根據(jù)職業(yè)任職要求，以職業(yè)核心能力為主線，確定《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》和《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》5門核心能力課程，并進(jìn)行校級立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)，并與企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項(xiàng)目課程。2010年11月已完成課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)任務(wù)并通過驗(yàn)收，付諸實(shí)施，效果良好。以《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程為例，建設(shè)成果如圖2所示。每個(gè)項(xiàng)目以零件為載體，教學(xué)過程分為工藝規(guī)劃、程序編制、操作機(jī)床加工零件、質(zhì)量檢測與評價(jià)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在數(shù)控車間實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一，評價(jià)以過程評價(jià)為主，結(jié)果評價(jià)為輔。學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，經(jīng)后續(xù)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，數(shù)控技能可達(dá)到高級工水平。為鼓勵(lì)教師根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行其他課程改革，機(jī)電學(xué)院制定了工學(xué)結(jié)合課程改革教學(xué)實(shí)施工作量獎(jiǎng)勵(lì)方法，有效地推動(dòng)了項(xiàng)目課程的改革與實(shí)施。

技能訓(xùn)練課程是課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的主戰(zhàn)場。目前全部實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，確定以《機(jī)械測繪》（繪圖員）、《零件車削加工》（車工中級）、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)》（數(shù)控高級）、《CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)》（CAD/CAM應(yīng)用師）為課證融合課程，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)技能水平可達(dá)到職業(yè)資格要求，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項(xiàng)目教學(xué)由企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)。校外就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，可使合作育人成為現(xiàn)實(shí)。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 人才培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐方能實(shí)現(xiàn)。為此，我院根據(jù)新課程體系建設(shè)的需要和專業(yè)群資源共享的原則建設(shè)了實(shí)訓(xùn)室，投資300余萬元建設(shè)了機(jī)電工業(yè)中心，為零件車削加工實(shí)訓(xùn)、零件銑削加工實(shí)訓(xùn)和機(jī)械制造技術(shù)課程新建了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室，為數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修和數(shù)控機(jī)床與數(shù)控系統(tǒng)課程新建了數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室，共計(jì)新建了6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，再加上原有的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)實(shí)訓(xùn)室，面積達(dá)三千多平方米，滿足了前四個(gè)學(xué)期校內(nèi)課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練和第五學(xué)期校內(nèi)綜合訓(xùn)練的硬件要求。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此應(yīng)大力加強(qiáng)機(jī)電工業(yè)中心的內(nèi)涵建設(shè)。具體舉措如下：（1）采用企業(yè)化的運(yùn)作模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)環(huán)境和文化。（2）引入企業(yè)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項(xiàng)目載體，企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)合作育人，合作雙贏。（3）每年舉行一次職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。（4）依托機(jī)電工業(yè)中心積極開展技術(shù)服務(wù)和教科研工作。近兩年來，院級以上立項(xiàng)教育科研課題8項(xiàng)，《機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究》立項(xiàng)作為我院的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)子項(xiàng)目進(jìn)行研究，并多次為企業(yè)培訓(xùn)員工、承辦企業(yè)技能大賽，獲得了企業(yè)的好評。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 面對企業(yè)接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)積極性不高的問題，可以通過“合作就業(yè)，合作育人”的途徑加以解決，使頂崗實(shí)習(xí)變?yōu)榫蜆I(yè)實(shí)習(xí)。通過調(diào)研，企業(yè)樂于接受這種模式，但前提是要有企業(yè)接納學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。為此，機(jī)電學(xué)院專門成立了校企合作辦公室，負(fù)責(zé)就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。經(jīng)過不懈的努力，開拓了就業(yè)實(shí)習(xí)基地10家，我院與徐工集團(tuán)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年在新生中組建“徐工班”，優(yōu)先接收本校數(shù)控等專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)，滿足了數(shù)控專業(yè)人才就業(yè)實(shí)習(xí)的需要。

我院進(jìn)行的“1233”數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐取得了良好的效果。2010年以來，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲得數(shù)控機(jī)床操作工證書的占99.4%，其中獲得中級證書的占53.9%，獲得高級資格證書的占45.5%，獲得CAD中級證書的達(dá)到100%，在華東區(qū)首屆高校大學(xué)生CAD技能大賽上獲得三等獎(jiǎng)以上的有10人。近兩年來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95.4%以上，50%以上畢業(yè)生到徐工集團(tuán)就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量明顯改善。該模式的可操作性強(qiáng)，有利于開展校企合作育人，就業(yè)實(shí)習(xí)方式頗受企業(yè)歡迎，解決了企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性不高的問題，具有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

第8篇：車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】五環(huán)三扣 項(xiàng)目教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng)

《數(shù)控車削編程與加工》主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控車削編程和數(shù)控加工的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如何實(shí)施教學(xué)才可以幫助學(xué)生在習(xí)得知識，提高技能的同時(shí)，態(tài)度情感與價(jià)值觀得到提升，是擺在教師面前的一道必須探索的、不可回避的重要課題。自2008年以來，我在《數(shù)控車削編程與加工》教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，教學(xué)效果明顯改善，概括為“五環(huán)三扣”，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，一一說明。

項(xiàng)目教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是行動(dòng)導(dǎo)向和“一體化”教學(xué)理念的體現(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)法的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)有知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法的“五環(huán)”即確定項(xiàng)目、收集信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目與檢查評價(jià)。

1.項(xiàng)目選擇是項(xiàng)目教學(xué)成敗的前提。

項(xiàng)目應(yīng)來源于真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)，是與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接關(guān)系項(xiàng)目；項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生可以運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決從未遇到過的實(shí)際問題；項(xiàng)目應(yīng)具有具體成果，可以評判質(zhì)量優(yōu)劣，具有可檢測性。在確定項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)用人需求，將生產(chǎn)實(shí)踐的產(chǎn)品做進(jìn)一步提煉和修訂，使之符合學(xué)生接受能力，滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求，這樣的項(xiàng)目才是合格的項(xiàng)目，才可以保證實(shí)施效果。例如，在中等難度階梯軸這一項(xiàng)目中，我們選擇了減速器中間軸作為參考，將需要數(shù)控銑削加工的鍵槽結(jié)構(gòu)去除，為避免知識量過大給學(xué)習(xí)帶來不便，去除了螺紋以及退刀槽等結(jié)構(gòu)，零件尺寸縮小，縮短了項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間，這樣的項(xiàng)目更貼近教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)施中效果很好。

2.收集信息環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于知識的重組與分解。

傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)中《數(shù)控車削編程與加工》課程一般先學(xué)習(xí)工藝知識，之后學(xué)習(xí)數(shù)控編程知識，最后進(jìn)行數(shù)控加工指導(dǎo)。數(shù)控編程知識往往是先學(xué)習(xí)G00、G01、G02 、G03這些簡單指令，之后學(xué)習(xí)G90、G94等單一固定切削循環(huán)指令，最后學(xué)習(xí)G71、G70等復(fù)合循環(huán)指令，這樣的學(xué)習(xí)導(dǎo)致了整個(gè)學(xué)習(xí)過程前一階段均為指令學(xué)習(xí)，很難進(jìn)行實(shí)踐課程，即使安排實(shí)訓(xùn)課程，也很難符合生產(chǎn)實(shí)踐。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)就是打破學(xué)科體系，按項(xiàng)目內(nèi)容開展教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)到工作的平穩(wěn)過渡。中等難度階梯軸這一項(xiàng)目需要收集的指令信息就是G00、G01、G71、G70這些指令，工藝信息就是外圓加工的切削用量選擇、刀具選擇等工藝知識；操作要點(diǎn)為外圓刀對刀方法；這樣的處理保證了信息量適度，學(xué)生便于理解和接受，同時(shí)也更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，符合“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育要求。

3.制訂計(jì)劃是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。

制訂計(jì)劃這一環(huán)節(jié)需要解決“怎么做”的問題。通常需要經(jīng)過小組討論，由學(xué)生以書面形式制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，包括具體工作的日程安排，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。這一環(huán)節(jié)首先需要小組成員集思廣益，交流討論，最后決策出一個(gè)大家認(rèn)可的計(jì)劃，是充分發(fā)揮學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵一環(huán)。而這一環(huán)恰恰是在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，很難進(jìn)行的一環(huán)。由于職業(yè)學(xué)校生源的特殊性，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不適應(yīng)討論與交流，加上對工程時(shí)間理解甚少，在制訂計(jì)劃時(shí)常常出現(xiàn)不知所措的局面。面對這樣的困難，我做了這樣的調(diào)整，在進(jìn)行第一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，將制訂計(jì)劃一環(huán)分解為若干個(gè)小問題，由教師引導(dǎo)學(xué)生討論；在學(xué)生茫然的時(shí)候給出若干個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，幫助學(xué)生理清思路；小組制訂的計(jì)劃，只要沒有安全隱患，教師不對計(jì)劃的優(yōu)良做評定；在小組成員意見不一時(shí)，教師充分聽取意見，適當(dāng)提醒而不做出決策；這樣的方法保證了人人參與計(jì)劃，小組討論決策，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在任務(wù)實(shí)施中發(fā)現(xiàn)計(jì)劃的不完善并及時(shí)彌補(bǔ)。

4.實(shí)施項(xiàng)目是實(shí)質(zhì)階段。

實(shí)施項(xiàng)目是檢驗(yàn)信息是否完備，計(jì)劃是否合理的實(shí)質(zhì)階段，并為檢驗(yàn)評估提供素材。由于數(shù)控加工的特殊性，實(shí)施項(xiàng)目需要分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是程序編制與仿真，第二階段是數(shù)控加工。在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目之前，教師應(yīng)提前完成項(xiàng)目，一方面對項(xiàng)目有全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生；另一方面可以展示案例效果，以增強(qiáng)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)中來。教師在實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提前做好準(zhǔn)備，并在實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排，在項(xiàng)目活動(dòng)具體實(shí)施過程中，經(jīng)常需要臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。因此，在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中，要求教師有極大的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)完成項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)行階段性檢查評估，以保證學(xué)生能順利地完成項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目的。如程序編制與仿真可以檢驗(yàn)程序是否存在錯(cuò)誤、數(shù)值處理是否得當(dāng)、工藝路線是否合理，同時(shí)也能檢查出計(jì)劃的不完善，這一階段教師需要提醒學(xué)生細(xì)心檢查，認(rèn)真嚴(yán)肅，將可能存在的隱患全部去除以保證數(shù)控加工階段順利實(shí)施，如果各小組耗時(shí)差距太大，此時(shí)教師可以布置擴(kuò)展任務(wù)，使學(xué)有余力的小組拓展思維，并保證其他學(xué)生完成程序任務(wù)。數(shù)控加工實(shí)施應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)規(guī)程進(jìn)行，要強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)與文明操作，每一步操作結(jié)束后一定要組織學(xué)生自檢、小組檢查并由教師檢查確認(rèn)，保證任務(wù)實(shí)施過程安全。實(shí)訓(xùn)全程貫徹6S管理要求，按要求做好機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)，保持工位清潔，工具、量具、技術(shù)文件有序擺放，任務(wù)完成后及時(shí)清理工作現(xiàn)場，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣并最終形成職業(yè)素養(yǎng)。

5.檢查評價(jià)要全面。

檢查評價(jià)環(huán)節(jié)一般按學(xué)生自評、小組評價(jià)和教師評價(jià)三階段進(jìn)行，以教師事先準(zhǔn)備的項(xiàng)目評價(jià)表作為參考逐步評價(jià)。首先，讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)對他們的意義。通過總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程的最大收獲與體會(huì)。然后，教師要在評估中指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問題及解決的方法。教師要總結(jié)、比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)各自的長處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評估中得到提高。最后，進(jìn)行項(xiàng)目完成后的綜合評定，零件加工質(zhì)量成績占總成績40%左右，零件加工工藝編制占30%左右，學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神等表現(xiàn)占30%左右?？梢婍?xiàng)目教學(xué)的評價(jià)重點(diǎn)已從“知識點(diǎn)”、“技能點(diǎn)”拓展到“行為點(diǎn)”，評價(jià)方式體現(xiàn)了由注重結(jié)果評價(jià)到關(guān)注過程評價(jià)的轉(zhuǎn)變，評價(jià)過程由學(xué)生、教師共同完成，力爭做到檢查評價(jià)公平、公正。

6.“三扣”保證項(xiàng)目教學(xué)順利進(jìn)行。

教學(xué)模式的改革，教學(xué)方法的運(yùn)用，其目的在于貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，以企業(yè)就業(yè)要求為主導(dǎo)的職業(yè)教育理念，讓學(xué)生以職業(yè)人的身份參加學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐，完成工作任務(wù)，體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐過程，感受生產(chǎn)勞動(dòng)中的艱辛和獲得成果的快樂，使生產(chǎn)學(xué)生在實(shí)踐中積累生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟工作方法技巧。但是如果確定項(xiàng)目、收集信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目與檢查評價(jià)這五環(huán)中任意一環(huán)出現(xiàn)偏離實(shí)際的情況，都會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果南轅北轍，所以一定要做好“三扣”，即緊扣學(xué)生實(shí)際，緊扣工程實(shí)踐，緊扣教學(xué)大綱，只有充分考慮學(xué)生、企業(yè)和教學(xué)需要，才可以凸顯項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)越性，才能讓學(xué)生自己建構(gòu)知識、提高技能、鍛煉思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，成為高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

作者：[英]奧瑪編著；

張伊娜譯

出版：科學(xué)普及出版社

定價(jià)：9.90元

太陽為什么特別重要呢？哪個(gè)行星離太陽最近呢？哪個(gè)行星適合生存呢？月亮的形狀為什么會(huì)變化呢？為什么火星被稱為紅色星球呢？哪個(gè)行星最大呢？哪個(gè)行星離我們最遙遠(yuǎn)呢？什么是外太空呢？讓我們一起探索神秘的太陽、月球、以及太陽系的其他行星吧！

有趣的數(shù)學(xué)探險(xiǎn)

作者：[英]克萊姆森

（Clemson，W.），

[英]克萊姆森

（Clemson，D.）

編著，曉文譯

出版：科學(xué)普及出版社

定價(jià)：77.40元

《有趣的數(shù)學(xué)探險(xiǎn)》設(shè)計(jì)了一系列有趣的主題，包括海洋、月球、恐龍、動(dòng)物園、救火、叢林，以全新的理念，將數(shù)學(xué)知識與當(dāng)今少年兒童喜聞樂見的科普熱點(diǎn)聯(lián)系起來，帶領(lǐng)小讀者 們在有趣的旅程中，走過一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)迷宮。要想解決這些數(shù)學(xué)問題，小讀者需要收集各種數(shù)據(jù)和信息，還要學(xué)會(huì)利用自己的數(shù)學(xué)技能，同時(shí)還能學(xué)到相關(guān)的科普知識。

每本書都有超過50個(gè)與數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)活動(dòng)有關(guān)的主題。書中包括加法，減法，時(shí)間，形狀和距離，辨方位，找規(guī)律，分類和測量等多種類型的練習(xí)，精美生動(dòng)的彩色插圖，寓數(shù)學(xué)題于科普知識中的編寫方式，會(huì)使兒童受益終生。本套叢書最大的特色在于把完整的知識體系打散到美輪美奐的圖畫中，讓孩子們自己去東找一點(diǎn)、西找一點(diǎn)來“裝配”，這樣不但能讓孩子們保持對知識的興趣，還能培養(yǎng)他們尋找知識的習(xí)慣，學(xué)會(huì)尋找知識的方法，讓孩子們在玩中學(xué)到知識，充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，是適用于入學(xué)前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的起跑線讀本。

書本科技館—環(huán)境危機(jī)

作者：[英]帕克爾 編著，

田麗紅譯

出版：科學(xué)普及出版社

定價(jià)：72.00元

環(huán)境危機(jī)系列科普叢書聚焦于當(dāng)前熱點(diǎn)，講述了未來的能源、干涸的世界、瀕危的生物、被污染的地球、垃圾與回收利用和氣候變化等知識，揭示了我們生活的地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)以及思索我們該如何應(yīng)對這種危機(jī)。該套叢書內(nèi)容豐富全面，并配有大量精美圖畫和照片，不僅能豐富知識、拓展視野，還可以引起青少年對環(huán)境的保護(hù)意識，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

書本科技館--透視科技

作者：[英]吉納瑞 等編著，

申屠德等譯

出 版：科學(xué)普及出版社

定價(jià)：72.00元

當(dāng)神七問天實(shí)現(xiàn)了中國人的航天夢想時(shí)，你是不是對宇宙飛船充滿好奇？當(dāng)你觀看一級方程式賽車錦標(biāo)賽時(shí)，有沒有想過超級速度的奧秘？《透視科技》系列叢書為你剝除科學(xué)的“障眼法”， 揭開你最想知道的器物的外表，帶你暢游當(dāng)今世界上最廣為人知、最令人著迷的機(jī)器和生物內(nèi)部，從最新型的太空飛船到巨型的飛行器，從強(qiáng)勁的推土機(jī)到打破記錄的極速汽車，從不可思議的人體到千奇百態(tài)的動(dòng)物，清晰精美的3D圖片將神奇奧秘一覽無遺。

現(xiàn)代制造技術(shù)技能競賽試題集錦——數(shù)控銑工賽項(xiàng)

作者：卓良福

出版：華中科技大學(xué)出版社

定價(jià)：29.80元

本書結(jié)合近6年共四屆全國數(shù)控技能大賽和2008—2011年全國職業(yè)院校數(shù)控技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)類比賽的經(jīng)驗(yàn)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和整體技能的提高，重點(diǎn)介紹了全國數(shù)控技能大賽試題，突出了系統(tǒng)性、實(shí)用性、通俗性。全書各部分聯(lián)系緊密，并精選了大量各省市經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的典型試題。本書適合作為全國數(shù)控技能大賽集訓(xùn)，數(shù)控、模具專業(yè)的中專、技校、職高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教材，也可作為數(shù)控銑床操作人員及從事數(shù)控加工技術(shù)人員的培訓(xùn)資料。

數(shù)控車削加工

作者：葛文軍

出版：機(jī)械工業(yè)出版社

定價(jià)：48.00元

本書是編著者結(jié)合多年的企業(yè)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及在輔導(dǎo)學(xué)生參加全國數(shù)控大賽過程中所總結(jié)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，經(jīng)提煉并整理后編著而成的。全書從數(shù)控車工應(yīng)具備的基本知識和技能入手，總結(jié)了數(shù)控加工的工藝、編程、操作和機(jī)床維護(hù)等各個(gè)方面的技巧，并且通過各種生產(chǎn)實(shí)例加以體現(xiàn)。內(nèi)容簡明扼要、圖文并茂、通俗易懂，對廣大數(shù)控車工，尤其是中、高級數(shù)控車工具有較強(qiáng)的借鑒和指導(dǎo)作用。

本書內(nèi)容涉及數(shù)控車床簡介、數(shù)控車削手動(dòng)編程、數(shù)控車削自動(dòng)編程、數(shù)控加工工藝、典型零件數(shù)控車削加工工藝分析及編程操作技巧。通過編程實(shí)例來介紹數(shù)控車床中、高級技能考工實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用日本FANUC數(shù)控系統(tǒng)、德國SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)來編制實(shí)例程序。

無垠的電世界

作者：楊蘋

出版：機(jī)械工業(yè)出版社

定價(jià)：24.00元

現(xiàn)代社會(huì)，沒有電是不可想象的。對人類影響如此之大的電，它到底是什么?它是如何被人們認(rèn)識和利用的?為了更好地利用電，應(yīng)該怎么做?想要成為電類領(lǐng)域的專家，又應(yīng)該通過什么途徑?

本書嘗試采用輕松寫實(shí)與專業(yè)知識闡述相結(jié)合的方式來解決這些問題。第一章采用輕松的語言，簡要地介紹電學(xué)的起源及其發(fā)展歷程；第二章采用很大的篇幅，詳細(xì)地介紹了電氣化世界的主流內(nèi)容，以便在深入了解電氣化世界的基礎(chǔ)上，更好地利用電；第三章詳細(xì)介紹了電類的各個(gè)專業(yè)和每個(gè)專業(yè)的具體內(nèi)容，指出專業(yè)人才的發(fā)展道路：進(jìn)入電類的某個(gè)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，成為電類領(lǐng)域的專業(yè)人才，就可以在原有的基礎(chǔ)上推進(jìn)電氣化世界的進(jìn)一步發(fā)展；第四章為年輕人選擇專業(yè)給出實(shí)用性的指導(dǎo)，指出成為專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业那‘?dāng)?shù)耐緩健?/p>

現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法

作者：陳立周

出版：機(jī)械工業(yè)出版社