中秋節(jié)教案精選(九篇)
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第1篇：中秋節(jié)教案范文
一、高度重視、精心組織、周密部署。
大隊科學分析節(jié)日期間交通特點和安全形勢，研究制定了《XX縣公安局交警大隊關于認真做好中秋節(jié)期間道路交通安全管理保障方案》，成立了以縣公安局黨委副書記、交警大隊長葉郁青為組長的工作領導小組。大隊要求全體民警要清醒認識當前交通安全面臨的嚴峻形勢，切實增強危機意識、政治意識和大局意識，要求主要領導要靠前指揮、分管領導要率先垂范。并將責任層層分解到每個科、所、隊，落實到具體民警，全力確保節(jié)日期間交通安全形勢平穩(wěn)。
二、全面排查、強化源頭管理。
（一）全面排查，及時消除安全隱患。大隊根據(jù)中秋節(jié)期間探親訪友、聚餐聚會等節(jié)慶習俗，針對轄區(qū)內通行特點，增派執(zhí)勤警力、加大巡邏密度，強化路面秩序管控。要求各中隊要及時掌控農(nóng)村道路交通規(guī)律和信息，做好農(nóng)村地區(qū)道路交通管理，結合9月19日農(nóng)村面包車整治統(tǒng)一行動的開展，嚴查農(nóng)村地區(qū)三輪汽車、低速載貨汽車和拖拉機載人、摩托車超員超載及不戴安全頭盔，嚴防農(nóng)村道路交通事故的發(fā)生。
（二）加強客運源頭管理。大隊結合正在開展“再排查、再教育、再整治”活動，加大對客運企業(yè)管理力度，針對存在的突出安全隱患開展專項整治。對轄區(qū)運輸企業(yè)所屬客貨運車輛，特別是長途客車、臥鋪客車和危險物品運輸車輛的安全性能和駕駛人準駕資格、交通違法記錄等進行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)和消除一批安全隱患。
三、強化路面管控，嚴查交通違法，積極做好強降雨惡劣天氣交通管控。1是大隊抽調警力組成應急處置隊伍，嚴格落實警力、車輛及裝備保障，積極應對今年第19號熱帶風暴“天兔”可能帶來的不利影響，并根據(jù)轄區(qū)降雨情況啟動急響應機制，確保一旦出現(xiàn)道路水毀、山體滑坡、公路塌方、交通擁堵等突況，能夠立即實施有效管理措施。2是大隊規(guī)定全體民警中秋節(jié)期間全部放棄休息，24小時開機待命，嚴格按照領導包片、各科室、中隊包線、民警包段及“六定一保”巡邏機制，抽調機關警力下沉到一線執(zhí)勤，明確各自責任，嚴格路面管控，嚴查超員、超速行駛、酒后駕駛、非法載客營運、疲勞駕駛等突出違法行為。
四、加強宣傳，營造輿論氛圍。大隊以旅游熱點、游客比較聚集的場所為重點，擴大宣傳教育范圍和宣傳效果?！爸星锕?jié)”前期開展了交通安全“進學?！被顒樱瑸閷W生講解交通安全出行知識；端午節(jié)期間，宣傳科集中開展了交通安全宣傳"進客運單位"活動，在客運站候車室不間斷播放專題教育片，發(fā)放宣傳資料，公布了超員舉報電話，對舉報者實行獎勵。
第2篇：中秋節(jié)教案范文
學校是一個文化傳播的場所，就應該特別注重文化育人這樣一個理念。現(xiàn)在來看我們很多人都是有知識而沒有文化，那么我想這個人的發(fā)展是沒有后勁的，是沒有底蘊的，其實我們說素質教育也好，這個教育那個教育也好，實際上都應該有很好的文化支撐，有很好的文化底蘊。
確立文化管理的這個思想，再來思考教師的言行，就會有不同的角度。有一次，一個家長給我打電話，說一位英語老師上課的時候總講歷史，這位家長問：“英語課，講歷史干嘛??？”。后來我了解一下情況，跟這位老師做了一些交流，我就給這個家長回了封信，我說我很支持這個老師的做法，為什么呢？因為語言的學習沒有文化你怎么學啊，老師要在英語課上講一下英美文化，它的歷史和傳統(tǒng)，是有助于學生來學習語言的，這太重要了。
講這件事，我是想說，我們在抓教學的時候，實際上不是說我們就抓老師的課堂。學生的考試以及學生的成績，它只是一個層面，其實更重要的還是應該抓我們課堂以外的，課堂背后的，成績分數(shù)背后的一些東西。抓好了這些，學校的成績好，實際上應該是水到渠成的事情。所以呢，要把管理上升到文化管理，我用四個字來表述，就是“空氣養(yǎng)人”。如果是制度管理，就必須給老師們反復的去講制度，而文化管理是讓老師們一進到學校，就有一種自然的約束，但不是靠他律，是靠自律。這樣形成一種很好的空氣，潛移默化，春風化雨，而不是疾風暴雨。
我講一個實例，比如說，我們學校建立了一個教師博物館。那么為什么要建教師博物館呢？我想，每個學校都有榮譽室，校史、榮譽都有，有教師的榮譽，也有學校得來的榮譽，是集體的榮譽。幾乎所有的學校榮譽室是跟大部分老師是有距離的，對學校來講，它是學校的一個景點，是學校的一個臉面，領導來了，外賓來了，參觀參觀而已。因為老師們在學校一輩子，并不是每個老師都能得獎，有些教師可能什么獎都得不上，但是這個老師兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實的在這個學校工作了一輩子。我們怎么去認可他呢？
因此，我們學校把榮譽室撤了，變成了教師博物館。它體現(xiàn)了對所有老師的職業(yè)尊重。一個老師沒有得過獎杯獎狀，但是他贏得了學生的信任和愛戴，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀的人才。那么他贏得的尊重，他的榮譽，我們通過什么形式表現(xiàn)出來呢？形式是多樣的，我們博物館里就有教師的教案、手稿、批改的作業(yè)等。把這些東西收集起來，展覽在我們的教師博物館，這既是一個榮譽，也是對老師的職業(yè)尊重和認可。
博物館建成以后，很多老師，包括退休的老師，都七八十歲了，翻箱倒柜，拿出他在工作時期的那些手稿交給學校，希望能擺到教師博物館里頭。榮譽室的定位改變，以教師為本，博物館成為學校的一個財富，而且是所有老師的一個共同的財富，而不是把它光當成一個參觀用的景點。
以前，榮譽室這種地方老師就很少去，只有我們領導去，外邊來學校參觀的人去；現(xiàn)在，教師博物館里安排有座椅，老師可以去那里備課。他們可以去那里翻閱其他老師的教案、老教師的教案，這也是一個學習過程，一個交流的過程。
第3篇：中秋節(jié)教案范文
應該說，講的還是比較順利的，我想這與自己課前的充分準備十分不開的。首先我是將這兩首詞，自己認認真真的好好研究了一下，能夠有感情的背誦這兩首詞；其次我參考了很多比較優(yōu)秀的教案，從中對自己沒有能夠掌握的知識點進行了補充，對自己的讀法進行了糾正，以及其他知識環(huán)節(jié)進行了補充；第三，在把正式的教案拿給指導老師看之前，我與小組同學進行了磋商，讓他們對我的教案提意見和建議，自己修改。然后才拿給指導老師看；教案通過之后，我開始了一遍又一遍的演習，直到自己能夠完全熟識上面的每一個環(huán)節(jié)，無論哪個方面在正式上課前我都能說出個甲乙丙丁出來?！蹲砘帯肺矣玫氖墙處熖釂?，學生思考回答，教師適機點撥法；《聲聲慢》我采用的是小組討論法。
在正式的課堂中，整個課堂進行的循序有進，我想這與教師的教學應變能力，教學機智十分不開的。在課堂是，可能是講課緊張吧，我對“佳節(jié)又重陽”的“又”字，“薄霧濃云愁永晝”的“永”字分析掉了，后來等到第一個課時結束的時候，我才想起來，于是我巧妙的安排，做了一個調整，加入了一個課堂質疑環(huán)節(jié)，結果如想象當中一樣，沒有一個人有疑問，所以我只好自己問了。也就正好，把自己講漏掉的兩個知識點又補充了進去，
第三個方面，我想談談，這次教學重點一個發(fā)現(xiàn)。那就是無論自己準備的多么的充分，有可能還是會有意想不到的問題或者事情發(fā)，學生的思維是非常的活躍的。因而，我們應該真正將課堂還給學生，讓學生自己去學，這或許比我們單純上自己講給學生的更多。剛剛說到了，對于那個教學質疑的環(huán)節(jié)，雖然沒有同學課堂提問，但是課下還是有學生給我出“難題”了。她問道：“老師，我在有些參考書上看到的"佳節(jié)又重陽"是說的中秋節(jié)后又重陽節(jié)，這個又到底是什么含義呢？”幸虧自己當時靈機一動，才說出這樣的話：“當然也可以那樣理解。但是你想想，哪種理解更好，哪種理解更能夠體現(xiàn)此人清照的那種思念丈夫的愁苦？”當然答案是不言而喻的，后來我又下來查找資料，了解到“佳節(jié)”的出處就是王維的《九月九日憶山東兄弟》而且在很多的詩詞作品中，佳節(jié)指代重陽節(jié)的比指代中秋節(jié)的多，因此后來我又給問我學生的問題補充了這個答案。真是活到老，學到老啊必須。另外呢，《聲聲慢》呢，我上的是一節(jié)討論課，其中有兩個地方讓我發(fā)現(xiàn)了學生的智慧。針對上片我提出過這樣一個問題“乍暖還寒”好還是“乍寒還冷”好，我自己設計的答案呢，主要是圍繞這個天氣的變化來答的，結果學生們經(jīng)過討論分析得出不僅有天氣的變化這一層，而且還從南渡前后此人的情感角度來思考，真的是很出乎我的意料，這比我僅僅簡單的從一個方面來思考更加的全面、合理。在下片當中，我提的這樣一個問題，也同樣遭到這種待遇，就是針對“大雁”這種意象的理解，我設計的答案主要是大雁是一種候鳥，能夠南來北往，而詞人清照過著寄人籬下的生活，不能夠回到家鄉(xiāng)。從而表現(xiàn)出對國破家亡的一種感慨。我的學生們不僅結合詞人的身世談到了我說的這個方面，還運用典故“鴻雁傳書”來說這只大雁就是以前為自己和丈夫傳書的大雁，從而來表達自己對丈夫的深深懷念之情。
這也是初次登上三尺講臺我的一些感悟：課前充分準備；課中靈活多變；不斷充實自己的知識；將課堂還給學生。我想只要我做到這幾個方面的內容，我在以后的教學中遇到再多的困難，我也會處理的很好。這就是我對這堂課的反思！
醉花陰教學反思（二）
昨天和學生一起學習了李清照的《醉花陰》，教完之后得在導入和誦讀這兩個環(huán)節(jié)作了一點思考。
一、導入與新授環(huán)節(jié)要緊密結合
《醉花陰》是李清照南渡以前的作品，主要寫對丈夫的思念，詞的主旨不難理解。我設計用鄧麗君演唱的李清照詞《一剪梅》導入，試圖帶動學生的情感從而進入詞作的賞析。隨著音樂的響起，我把《一剪梅》詞的內容通過幻燈片展示，學生對詞的內容很感興趣，甚至有個別學生跟著一起小聲哼唱。學生們沉浸在音樂所營造的氛圍中，這個情境的設置應該說還是比較成功的。接下來我讓學生說說她們了解的李清照，學生回答出李清照的詞分前后期，兩個時期的詞風是不一樣的，應該說學生在她們知識的范圍內能答道這些也是很不錯的，我于是對李清照的前后期詞風進行了總結，圍繞她的人生經(jīng)歷講了很多，等到進入本課學習時原本營造的相思氛圍已經(jīng)一掃而空了?；剡^頭來看，我想在導入之后就直接引入李清照愛情詞及她早期的人生經(jīng)歷，進入本課的學習是不是效果會更好？因為本課屬于前期詞作，內容上并不復雜，后期凄慘的人生經(jīng)歷、背景不介紹對本課也沒有影響，這些課后還可以再補充。導入的作用一般是為了引入新課，好的導入能讓學生對文本產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學習的熱情。一堂好課必然會有一個精彩的導入，有了好的導入還必須和后面的環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，不然就會失掉作用。
第4篇：中秋節(jié)教案范文
回想剛到學校時內心的歡喜、激動，第一次備課時的仔細與認真，第一次登上講臺的忐忑不安，第一次孩子們稱呼為“老師”的快樂，第一次……那么多的第一次都是在實習中經(jīng)歷。雖然頂崗實習之前，在學校做過各種各樣的培訓，自己也做過許多假設，但是真的接觸起來卻不是之前不可以預想的。可以說，頂崗實習讓我變得堅強，學會成長。
四個半的時間，一直擔任八年級兩個班的歷史教學工作，直到十月份才有機會教授我的專業(yè)課——語文。期間還代任兩個班的班主任工作，雖然班主任擔任的時間不是很長，但我從中也學到了不少東西。后三個月是我的“忙碌期”，忙起來的時候都忘了一天幾個小時。每天批作業(yè)雖然批到很晚，但我不覺得辛苦。我一直信奉著一個信念：既然我選擇了頂崗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。歷史，雖然不是我的專業(yè)，但既然學校安排了我的課，就是對我的信任，我必須把課上好。剛開始的那段時間，備課相當吃力，每天“啃”教材，鉆研教案，成了我必修的功課。通過一段時間的教學，我漸漸喜歡上了歷史，“以史為鑒、面向未來”是從中體會最多，感觸最深的一點。歷史上許多愛國志士曾為了挽救中國民族的危亡而付出了艱辛的努力，這也讓我明白了今天生活得來之不易，他們那種敢為人先的精神值得后人一輩子敬仰。很榮幸我講了近代史，讓我對那段經(jīng)歷的理解更加深了一層。
能教上我的專業(yè)課，是我意料之外的。記得第一節(jié)語文課，我準備了很長時間，恐怕哪里出什么錯，何況是畢業(yè)班的孩子，因此覺得肩上的擔子格外重。第一節(jié)課很順利，但畢竟語文和歷史學科特點是不一樣的，因此，教學的方法和內容也不相同。我就漸漸地琢磨如何上好每一節(jié)課，有不懂的請教其他語文老師，同時，結合同學們的特點和我以前上學的經(jīng)歷，想好每篇課文該怎么設計，每道題該怎么講。教學的過程中，雖然出過小小的差錯，但是孩子們能很包容地理解我，我想，以后我會多看書，把基礎專業(yè)知識鞏固好。
教課的對象不同，上課的感覺也不一樣。八年級的孩子活潑、愛動、他們對新鮮事物充滿了好奇；九年級的孩子相對比較成熟，什么事都懂，對一些東西看淡了許多，他們的想法比較多，會很真誠地和你聊天。這兩個階段的孩子，像是兩個國度。從每個班級那里，我都可以學到很多，反思很多。通過這幾個月的課堂實踐，自己從開始懵懂到現(xiàn)在的熟練，不僅是在管理上還是教學上都有很大的進步。
實習期間，積極配合學校各種教研活動，集體備課、公開回報課、觀摩課等等各種教研討論交流的活動，讓我從中獲益匪淺。集體備課，是同課異構的集中體現(xiàn)，不同的思想交流碰撞，可以閃出更亮的火花；公開課讓我既看到了其他老師教學的優(yōu)點和自己需要反思的地方；回報課，鍛煉了我的能力和思維，使我認識到自己應改正的地方，從而使我朝著更好的方向邁進了一大步。教案每周必教，書寫教案也是備課很重要的一環(huán)，它可以幫你理清思路，熟悉理解文章內容，為上好每一節(jié)課打下了基礎。另外，聽課也是很好的學習途徑。多聽有經(jīng)驗、優(yōu)秀老師的課，不同學科的課程也可以獲得很多啟發(fā)。
在二中的這段生活，深深體會到了領導對我們的重視與關懷。剛到學校的小型“歡迎會”、教師節(jié)共度美好時光、帶領我們參觀廣宗縣著名景點。尤其難忘的是周末帶我們頂崗實習生去云夢山爬山，那段經(jīng)歷，我會永遠記得。二中領導處處為我們著想，體現(xiàn)著人文關懷。期間，師大領導的慰問、視察，都深深讓我感動。頂崗實習基地雖然眾多，但實習生們永遠是學院的牽掛。相信我們會努力交一份滿意的答卷，不會讓他們失望。
第5篇：中秋節(jié)教案范文
關鍵詞：生本教育；情境創(chuàng)設；教學理念
閑暇之時閱讀了《教育走向生本》一書?？焖贋g覽過程中，我了解到本書的主要內容以及教育理念。但是當我讀到“生本教育的方法論”這部分內容的時候，仿佛黑夜中尋找到了一盞明燈指引方向，據(jù)此指導理論去進一步轉變自己多年來在教學過程中所處的地位，做一名教育工作者，要與時俱進符合時代的需求。
教師的工作是教書育人，我們習以為常在教學中充當主導者。而今天，我認清了自己的地位并非如此。我要改進教育觀念，從“師本教育”走向“生本教育”。
說到了教育理念的轉變，從事教學多年的我頗有體會，以往的時候，只要身入課堂，感覺自己就像是上緊發(fā)條的故事機一樣，反反復復，喋喋不休，總覺得學生聽不懂，老是翻來覆去地講解不停，等到考試結束后我就傻眼了，教學成績也不見得好到哪里去。這種教學方式與“生本教育”的南轅北轍，在授課時，我太一廂情愿了，很多時候我把學生的學習目標變成了自己的任務，強迫學生按照我的預設去學習，結果總是我講得累，學生聽得困而告終。
“為教師的設計”等于“為學生的設計”嗎？初看起來，兩者幾乎沒有什么區(qū)別，但實際情況要復雜得多。教師的設計只為了我們上課容易教，但是我們忽視了學生的容易學，忽略了教育的本質。郭教授指出：“教育的本質是在兒童的發(fā)展”。老師的任務只是激發(fā)和引導。“生本教育”不再需求老師必須要有淵博的知識，但是要具有引導學生去自主學習、學會學習的方法和技巧。老師的這種對學生學情的掌控能力，就需要老師在教學中不斷進行實踐和改進。
我也效仿過“生本教育”課，我的困惑是在課堂上不知當講不當講。起初我感覺本課的知識框架學生自主生成即可，自己盡量不去重復，可是幾次三番之后才發(fā)現(xiàn)，我需要在關鍵的環(huán)節(jié)去引導學生。課堂總結時，老師要做到畫龍點睛的一步。
“生本教育”的理念是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”。教育觀念的轉變，我們都會醒悟并且去轉變，但是如何走向“生本教育”，并且投身于課堂教學中呢？“先做后學，先會后學，先學后教，以學定教”具有一定的指導意義，值得教師去反復琢磨，不斷實踐。
回頭想想自己以往的教學多是“師本教育”，每次我都“以教定學”，根據(jù)自己預設的教案進行教學，每節(jié)課都“我的地盤我說的算”，忽視了學生的感受。這與“生本教育”方法論南轅北轍。這兩年對教育新理念的不斷接觸，我在改變自己的教育觀念，在教學過程中也不斷的嘗試如何走向“生本教育”。
一、把編寫“教案”變成設計“學案”
以往的教案，我寫的都是知識結構，重點設計的是我該如何去“教”，而對學生如何去“學”研究甚少，學生的主體性不能發(fā)揮。為了能夠讓學生學起來，我設計了預習學案：W案共設計了五個環(huán)節(jié)。首先是指定自學的章節(jié)內容，明確學習目標。其次是質疑，提出自己在自學過程中遇到的困難。再次是對于所有的疑惑進行學習小組互助排除疑問，如果有學習小組解決不了的問題，就要進行各組之間的討論，甚至與教師之間共同進行交流。最后師生共同來總結本課內容，并通過相關課堂檢測題來檢驗學生學習的成果。
二、合理創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣
“興趣是最好的老師。”學生對學習內容感興趣，老師就有了上課的助力，才有可能創(chuàng)造一個精彩的課堂，使得教學成為一種樂趣，老師和學生熱情的參與、和諧的交流，愉快地完成學習目標。但是興趣是多元化的，每個學生的興趣各有領域，很難統(tǒng)一，這就需要教師來創(chuàng)設一個與教材內容結合，去接近生活，讓學生做主角的學習情境。例如，在學習必修一第二章第三節(jié)的《細胞中的糖類和脂質》一課時，恰逢我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，課前我發(fā)現(xiàn)有幾個學生課間正好在享受美味糕點、月餅，由此我就借以月餅中的物質組成為情境，來探究糖類和脂質的分類。學生的興趣頓時被調動起來，平時不愛言語的學生都紛紛投入小組探究中，經(jīng)過生生互動和師生互動后，接下來的學習都沒用我怎么去總結，全都由學生自主完成，對于知識的學習起到了事半功倍的效果。
三、學會用欣賞的眼光去肯定學生
“生本教育”強調教學要以學生為本，全部為了學生，高度注重學生。這就需要老師學會用欣賞的眼光看待學生，并給予支持和鼓勵，讓學生在成功的同時，使其個性得到培養(yǎng)，這樣學生會更好地投入到學習中。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，難免會有一些學生把問題理解的偏執(zhí)，甚至出現(xiàn)錯誤，我們不要立即去批評或者糾錯，而要用肯定的眼光去鼓勵他積極回答問題的行為。然后再去引導他，輔助他走向正確的思路。這樣學生不會因為怕出錯而失去思考和答疑的勇氣，反而重獲信心，更加努力去思索和推敲自己的答案，讓每個學生都真正投身到學習探究中來，拉近了師生之間的距離。
走向“生本教育”，我們需要去嘗試的方法還有很多很多，萬變不離其宗，就是要遵循“生本教育”的方法論，充分開發(fā)學生的創(chuàng)造力，提升學生的學習能力。使學生從“師本教育”的條條框框中解放出來，使他們的思維充滿創(chuàng)造性和發(fā)散性。作為一名教師，我們進行“生本教育”的道路任重而道遠，只有堅持下去，終會有“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅。
參考文獻：
第6篇：中秋節(jié)教案范文
關鍵詞：中學作文；作文教學；生活化；作文能力
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0210-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.136
語文學科是中學課程體系中非常重要的一門學科，寫作能力在語文學科素養(yǎng)中占有非常重要的地位，所以作為培養(yǎng)學生寫作能力的重要途徑，作文教學必須要重視。但是，從現(xiàn)實來看，很多學生的作文能力還是相對欠缺的，甚至成為了部分學生的老大難問題，影響到了學生學習語文的熱情。針對這一問題，筆者結合自己的一些教學實踐，談一談自己的一些看法和認識，希望能對各位同行有一點參考價值。
一、當前作文教學的現(xiàn)狀
（一）教師方面
1.認識意識：輕視寫作教學，注重閱讀教學。為上好一節(jié)閱讀課，可以花費時間找材料，寫教案，想盡方法引導。但一上作文課，心里就一片模糊，作文教案不具體，不知道讓學生怎么寫，指導不具體，學生面對教師的作文要求還是無從下筆。另外，教師害怕作文批改，因為費力氣，耗時間，學生寫作效果不好。
2.作文題目：系統(tǒng)性差，隨意性大。教師所出的作文題目往往就是隨心所欲，與學生所處的年級、學期、季節(jié)、年齡等毫無關系。而有的教師把中考作文題目讓初一學生寫，也使大部分學生不感興趣，難以寫出。
3.作文批改：作文練習，教師的指導意見就是作文批語。教師的作文批語往往長篇大論，面面俱到，有對結構的要求，有對內容的要求，有對書寫的要求。學生面對如此多的要求也是無從改起。而有時教師批改作文疲勞，又簡單地只以分數(shù)或好、差代替。
（二）學生方面
1.心理上懼怕。一些學生在小學階段就沒有這方面的鍛煉或者本身就比較薄弱，所以進入中學階段就心存畏懼，總是感覺束手無策。
2.內容空洞。作文缺乏深度，導致空洞、僵化，隨大流，沒有什么個人觀點。有的學生愛編故事，說假話，整篇文章毫無意義。
3.語言不自然、不活潑、不流暢。部分學生語文基本功不過關，語句不流暢，甚至錯字、病句問題層出不窮，表達能力較為欠缺。
二、提高學生作文水平的有效方法
（一）帶領學生走進生活，選取作文素材
葉圣陶先生說過，“生活即教育?！薄白魑牟皇巧畹狞c綴，而是生活的必需?！焙芏鄷r候學生缺乏對于生活的感知，不太注意素材的積累。事實上，好的作文應該是真實生活的反映，能夠引起讀者的共鳴。例如，正月里鄉(xiāng)親們走家串戶拜年，元宵節(jié)賞花燈、踩高蹺，五月端午節(jié)包粽子、插艾，八月十五中秋節(jié)、吃月餅，臘月里泡臘八蒜、熬臘八粥。種種活動，豐富多彩全都可以寫進作文。
對于農(nóng)村的學生來說，勞動對他們來說如數(shù)家珍，每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。因此，教師在指導學生寫作時，可以抓住這些讓學生有話可寫的題材，讓學生有展示自己風采的廣闊舞臺。例如，農(nóng)村農(nóng)忙季節(jié)，學生經(jīng)常幫助家人分擔勞動，春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天休養(yǎng)。農(nóng)村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、澆地、拾柴火，種種活動無不鮮活，無不能寫進作文。結合這樣親身經(jīng)歷的勞動實踐來寫作文，這樣的文章能虛假嗎？能不感人嗎？這樣的習作訓練，既培養(yǎng)了學生的觀察力和表達能力，更培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質，可謂“一舉多得”。
（二）組織學生開展競賽活動，抓住各種練筆機會
語文教師要注重引導學生注意到身邊的這些生活化素材，引導學生利用這些材料開展語文作文寫作，從而提高學生的寫作水平。學校每年可以開展一些活動，如跳繩比賽、接力賽跑、廣播操匯演、歡送畢業(yè)生表演、新年聯(lián)歡會、各種活動極多。這都可以當做學校精心為學生搭建的展示習作的舞臺，教師要將豐富多彩、富有特色的校內活動作為指導學生練筆的內容。班級也利用班會組織開展讀書交流會、朗讀比賽等活動。學生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場面，都是最好的練筆機會。
（三）提高學生寫作興趣，提升學生寫作能力
教師可以讓學生熟悉身邊的生活，讓學生善于^察生活，積累素材，激發(fā)學生的作文興趣，讓學生樂于寫作。比如學生寫人，抓不住人的外貌特點，那就讓他們寫班里的一個外貌最有特點的同學；學生寫事，六要素交代不清，那就當堂寫、當堂念，比較誰交代的最明白；寫景色，沒去過名山大川，就寫家鄉(xiāng)的小河，寫不了濟南的冬天，就寫家鄉(xiāng)的冬天。當學生在寫的過程中覺得有的寫的時候，他們便可能想寫也喜歡寫，在此過程中才能夠通過勤寫、多練滿足學生積累的需求，隨著時間的推移他們的寫作能力也慢慢地得到提高。
（四）做好語言積累，打好作文基礎
俗話說，“巧婦難為無米之炊”，學生如果沒有大量的閱讀積累，而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是強人所難了。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，都可以抄錄下來，作為作文素材加以使用。班里每個學期舉行名言背誦比賽、詩歌朗誦比賽、講故事大賽、演講比賽等。通過這樣的方式，學生積累了很多知識，在寫作時有一定的話可說。
（五）養(yǎng)成寫日記的好習慣積累素材
第7篇：中秋節(jié)教案范文
教師節(jié)的一句話祝福
1. 匆匆的歲月從指間劃去，斑白了您雙鬢的青絲。桃李天下，是您最欣慰的表達，也是您最宏大的夢想。在這個屬于您的日子里，我給您送上深深的祝福，也許您已把我忘卻，而您的 形象卻和歲月一樣永恒。老師，節(jié)日快樂，您辛苦了。
2. 當年恩師您到來，歡聲笑語處處在;言傳身教如父愛，教我做人清又白;不求回報寬胸海，學生如今仍感慨;當年恩情記腦海，殷殷敬意短信載。
3. 桃李不言下自成蹊，默默耕耘功不可沒。親愛的老師，今天是您的節(jié)日。就讓遠方的學子給您捎上一份祝福，委托吉祥的信鴿，帶到您身邊，祝福老師身體安康，節(jié)日快樂!
4. 園丁，那是辛勤者的心靈。牽掛，那是思念者的心話。祝福，那是祈禱者的傾注。又一年教師節(jié)，祝愿你在這個秋天幸福無比，快樂無邊，教師節(jié)咱也樂樂。
5. 伴著教師節(jié)的深情，把美好送給老師;迎著中秋節(jié)的來臨，愿好運陪著你旅行;我對你的祝福不曾停，衷心祝愿你事業(yè)愛情雙雙贏，時時刻刻好心情!
6. 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘。種花容易樹人難，幽谷飛香不一般詩滿人間，畫滿人間。英才濟濟笑開顏。祝全國教師節(jié)日愉快!
7. 不說不表示不惦念，不見不表示不牽掛。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。教師節(jié)快樂!
8. 曾經(jīng)的你站在講臺上，歡迎我們的到來。如今的你還是一如既往地歡迎一批又一批的新生，親愛的老師，在培養(yǎng)棟梁的時候也別忘了我們都掛念你的身體。老師們，教師節(jié)快樂!
9. 成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘;為今天喝彩的同時，我們永遠銘記您當初的教誨和箴言!祝福您，老師：愿您桃李滿天下，春暉遍四方!
10. 讀萬卷書，讀懂了您高尚的情懷;行萬里路，明白了您無私的精神;老師，是人類靈魂的工程師!教師節(jié)到了，讓我們祝老師節(jié)日快樂!
11. 多想為您拍去肩膀的粉筆塵，多想為您捧一杯濃濃的鐵觀音，多想親口對您說句對不起，多想親口對您說句謝謝您。您的學生時刻把您牽掛，祝您教師節(jié)快樂!
12. 年少時不懂的珍惜，有這么好的一位老師在我面前，如果時間能夠倒退我會說：“我一定要學好!”明天就教師節(jié)了，提前祝您節(jié)日快樂!
13. 十年寒窗，昨日沙場，點兵授將，奔向前方;傳道授業(yè)，排除迷茫，不辭辛勞，恩在四方。感激之情，不在紙上，老師安康!
14. 縱使人不見聲不聞，思念相伴;縱使風不動水不流，短信常依;誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂!
15. 祝福是真誠的浪漫的溫馨的，老師是敬愛的親愛的心愛的，落款有學生的情人的親人的，內容可長可短但心愿是統(tǒng)一的：教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂!
16. 您是一朵花，美麗無比，芳香四溢;您還是朵智慧之花，同學們都為您著迷。在教師節(jié)來臨之際，愿您這朵花越開越好，香飄萬里，惠澤神州大地!
17. 不曾忘我犯錯時你嚴厲的教鞭，不曾忘我認真時你欣慰的笑臉，還記得你工作時的專注，還記得你課堂上的謹嚴，親愛的老師，祝您節(jié)日快樂!
18. 講臺上，粉筆染白發(fā);書桌邊，責任壓兩肩;澆花朵育桃李，桃李遍天下;絞腦汁灑心血，學生青勝于藍;像蠟燭像春蠶，奉獻赤誠一片。祝老師節(jié)日快樂!
19. 親愛的老師，對您的感激，我無法用語言來表達。在這特別的日子，就讓這條短信，帶去我對您的濃濃祝福：教師節(jié)快樂!
20. 在教師節(jié)來臨之際，送上我最真摯的祝福，愿天下所有的老師們都身體健康，工作順利，桃李芬芳，萬事如意，平安如愿，快樂分分秒秒，幸福時時刻刻!
21. 今天是個特別的日子，處處洋溢著贊美與感激之情，因為今天是教師節(jié)，親愛的老師，您辛苦了，沒有您辛勤的汗水就不會有我們今天的成功，祝您節(jié)日快樂!
22. 在這特別的日子，沒有人比您更值得我們感激，是您用自己的生命之光，照亮了我們的前程。謹向您致以節(jié)日的問候。謝謝您，親愛的老師，祝您教師節(jié)快樂!
23. 忙碌了一年，親愛的老師，您的節(jié)日又到了，感謝您對我的幫助與關懷，感謝您為我們所做的一切。無論何時何地，您永遠是我的好老師!祝您教師節(jié)快樂!
24. 發(fā)一條短信送祝福，每一個字都帶有我深深的關懷，綿綿的問候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂結伴，點綴你絢麗多彩的人生，祝你教師節(jié)快樂!
25. 快樂如風吹拂著四面八方，快樂似雪閃著耀眼的光芒，快樂像陽撫摸著世界的每個角落，快樂是細雨灑落在柔和的秋天，愿快樂伴您到老，祝您教師節(jié)快樂!
26. 因為有了你，生活才如此精彩紛呈;因為有了你，世界才如此美麗動人。您是人類靈魂的工程師!您的教導如細雨潤物般悠遠。感謝您!衷心祝您教師節(jié)快樂!
27. 有一種愛無法忘記，有一種情刻骨銘心，那就是老師的教誨。有人說老師是燃燒的蠟燭，其實您更像我們心中永不落的太陽。感謝您，親愛的老師，節(jié)日快樂!
28. 在三尺講臺，你用粉筆揮舞著您的人生，感謝人生旅途中有您的教誨。對您付出的辛苦，我無以為報，真誠地道一聲“謝謝”，老師，您辛苦了!
29. 沒有鮮花的妖艷，沒有鈴聲的悅耳，雖然只有寥寥幾語，但我的祝福永恒，我的問候依舊。親愛的老師，祝您身體健康，永遠快樂!感謝您!
30. 這人生的旅途上，感謝有您的教誨。是您給了我無盡的信心和勇氣，為我點燃了希望之燈，讓我遨游在知識的海洋。謝謝您，親愛的老師!衷心祝您節(jié)日快樂!
31. 教師節(jié)就要到了，千言萬語凝聚在這條短信上，祝您節(jié)日快樂，永遠幸福年輕，并愿陽光般的燦爛心情永遠與你相隨!真心祝福您!
32. 一二三四五六七，您給了我最美的樂章。赤橙黃綠青藍紫，您給了我七彩的陽光。在人生旅途上，您為我指明前進的方向。祝福敬愛的老師：教師節(jié)快樂!
33. 發(fā)這條微信的目的是提醒你，今天是九月十日教師節(jié)，你該發(fā)條祝福微信給我，什么?我不是你老師?孔子不是說三人行必有我?guī)焼?我倆天天在一塊，應該能算你老師吧!
34. 放飛的思念情懷中，真心連接著真心，穿越時空的距離。教師節(jié)，銘記師恩，中秋節(jié)，遙寄祝福，愿合璧的雙節(jié)，為您帶來雙倍的喜悅，一路桃李芬芳，永遠花好月圓。
35. 風習習，月皎皎;雨綿綿，葉蕭蕭;思切切，情裊裊;問候遙遙，祝福悄悄。金黃的季節(jié)迎來您的節(jié)日，祝教師節(jié)快樂，桃李滿天下。
36. 感念的季節(jié)，風吹過我的眼眸，雨落在心中，幾番幕起又幕落，復又憶起校園往事。教師節(jié)到了，就讓這小小的微信送上我悄悄的深深的問候!
37. 感謝老師的知識之恩，為之我感謝!感謝同學的兒伴之恩，為之我感謝!感謝同事的關照之恩，為之我感謝!感謝朋友的厚愛之恩，為之我感謝!
38. 高山在于不動，河水在于流動，生命在于運動，愛心在于傳動，老師您帶給我太多感動，教師節(jié)到了。祝福老師您幸?？鞓?
39. 給您一條小小的微信，為這屬于您的日子。愿所有的美好幸福與您相伴，讓每一天都充滿歡樂收獲和滿足。感謝老師教誨，祝您教師節(jié)快樂。
40. 愿這一聲祝福化作一杯清茶，滋潤您發(fā)干的喉嚨?；饕槐K燈，亮在您的辦公桌上?；饕皇r花，帶給您一絲芬芳。祝老師教師節(jié)快樂，您辛苦了!
41. 您的教誨，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛嚴厲，比母愛細膩，比友愛厚重。感謝老師對我的教誨，祝您教師節(jié)快樂!
42. 親情是血濃于水;友情是彼此安慰;愛情是相依相偎;師生情如同親朋，關愛教誨;教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰!
43. 多年前，講臺上的粉筆是您揮灑的激情;作業(yè)本上的紅字是您書寫的箴育?？扇缃瘢酃P染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了!
44. 秋風落葉輕拂過，宛如當年您敦厚的手慈祥的話語，給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化!祝福您，親愛的老師!——曾經(jīng)給我陽光雨露春風的老師!
45. 我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長。天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。
46. 老師，您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子。當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。
47. 老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。
48. 敬愛的老師，素白的雪，是您的象征;獻上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意!
49. 我們喜歡你，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍天一樣深沉;您有學問，還有一顆和我們通融的心。
50. 學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快!
51. 別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起;您的身影，常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!
52. 用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，用彩筆耕耘，這就是您，我親愛的老師。黑板前的身影還在眼前回蕩，您的教誨還在我心里停留，您是我一生也難以忘掉的那份恩情。教師節(jié)又到，祝您教師節(jié)快樂。
53. 在一個入秋的日子，我把劍蘭花的懷念，百合花的純潔，康乃馨的溫馨，滿天星的喜悅，金的超脫，糅合成祝福的香味，送給牽掛的你，祝你教師節(jié)擁抱美好。
54. 你是傳遞文明的使者，你是播種智慧的楷模，你把青春奉獻給了三尺講壇，你把汗水揮灑在了菁菁校園。當年的諄諄教導如今仍回響在耳邊，足以浸潤學生一生的心田。教師節(jié)快樂!
55. 三尺講臺伴終生，一支粉筆傳知識。春風化雨解疑惑，不厭其煩說真理。桃李芬芳滿天下，依舊堅持不放棄。老師，辛苦了。教師節(jié)到了，祝您生活美滿幸福!
56. 最親進的是父母兄弟，最愛的是老婆孩子，最難忘的則是老師您了。是您讓我懂得世界和人生。教師節(jié)到了，祝您工作順心萬事隨心天天開心!
57. 愿這聲祝福，化作一杯茶，滋潤您發(fā)干的喉嚨;化作一盞燈，照亮您下班回家的路;化作一束鮮花，帶給您一份清香和美麗;祝老師教師節(jié)快樂，工作順利!
58. 這一年一度的節(jié)日是來慶祝您的無私，是來慶祝您的辛勤，是來慶祝您對我們如母親般的關懷?！耙蝗諡閹熃K生為父”,您永遠是我們的母親。最后祝您教師節(jié)快樂!
59. 滿天的朝陽里，您像領頭的大雁，指引雁陣飛翔在知識的天空;燦爛的云霞里，您是帶頭的羚羊，指引群羊奔跑在精神的原野;萬里晴空下，您是領頭的天鵝，引領鵝隊游弋在心靈的湖面。您擺渡學子，撒播溫暖，記錄成長，桃李滿園，真心的祝愿您節(jié)日快樂。
60. 尊敬的老師，希望您幸福天長地,健康一生世，煩惱憂愁總是,今天教師節(jié)，祝您快樂久，平安百萬年，疾禍幾率為,節(jié)日快樂哦!
61. 每一天，每一刻，每一秒，你不慕虛榮，把心兒累。這一天，這一時，這一秒，我充滿感恩，送祝福到。教師節(jié)，老師，您辛苦了。
62. 老師是一副畫，讓人贊美連連，老師是一句話，讓人懂事曉情，老師是一粒定心丸，讓人心安神寧，很想告訴您：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂!
63. 三尺教鞭手中握，沉重職責肩上扛;筆墨飄落育桃李，滿心期待盼成才;厚實教案用心凝，滿腹才學無保留;批語奮進催人學，無語的真情當中留。驀然回首憶往昔，感動絲絲縷縷，永遠留存于心，似陳釀回味無窮，像財富伴我一生。教師節(jié)，親愛的老師，謝謝您，愿您身體永康健，育得桃李滿天下!
64. 愿您的煩惱高階無窮小，好運連續(xù)且可導，理想一定洛必達，每天都有拉格朗日，生活不單調，道路不凹凸，金錢導函數(shù)大于零，快樂無窮大。祝教師節(jié)快樂!
65. 尊敬的老師，百花沐浴陽光齊盛開，草兒喝水綠油油!您是一盞明燈，為我指明了知識的方向;教師節(jié)到了，送上祝福，祝您教師節(jié)快樂!
66. 我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學生愿您永遠年輕!
67. 值九月，教師節(jié)，桃李心，雀躍然，念師恩，感師情，學生意，無以送，只祝愿，老師您，露笑顏，身體健，牙口好，胃口開，精神飽，樂開懷!
68. 你用愛心，給我信心;你用耐心，給我恒心;你用細心，給我開心;你用關心，給我決心;你用真心，給我善心。教師節(jié)到了，愿快樂對你癡心，健康讓你放心，溫馨和你知心，幸福永遠不變心!
69. 有一種愛深似海，那是您對我的愛;有一種恩不能忘，那是您的教育之恩;老師，千言萬語無法表達對您的感激;送上祝福，祝你教師節(jié)快樂!
70. 伴著教師節(jié)的深情，把美好送給園丁;迎著中秋節(jié)的來臨，愿好運陪著你旅行;我對你的祝福不曾停，衷心祝愿你事業(yè)愛情雙雙贏，時時刻刻好心情!
71. 念不完的是真情，牽不完的是親情，戀不完的是愛情，感不完的友情，謝不完的是師情，一情連一情，一情攜一情，師恩似海情，中秋團圓情，短信祝福情!
72. 是誰給了我們文明語言?是誰教會了我們人生的哲學?是誰教會我們怎樣做人?是您!辛勤的園丁!祝您節(jié)日快樂!
73. 無盡的恩情,永遠銘記心中每個成長的日子里,我都要祝福你,我的老師
74. 您好!現(xiàn)在嗓子好嗎?身體好嗎?兒女聽話嗎?學生努力嗎?校園的記憶和您燦爛的笑容,一直都在身邊--
75. 感謝恩師有一道彩虹不出現(xiàn)在雨后也出現(xiàn)在天空它卻常出現(xiàn)在我心中敲擊著我……認認真直地做事清清白白地做人
76. 敬愛的老師——感念的季節(jié)風吹過我的眼眸，雨落在心中，幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您
77. 存一份懷念在心深處地久天長直到永遠……祝福您;懷念您我敬愛的老師
78. 悅耳的鈴聲,妖艷的鮮花都受時間的限制只有我的祝福永恒永遠永遠祝福您給我智慧之泉的老師
79. 是您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師!
80. 在這個特別的日子里，我想對老師您說聲：老師節(jié)日快樂!愿您在今后的日子里健康快樂!
81. 獻給敬愛的老師，我們搜尋那些美麗耐人的回憶。默默遙遠地祝福您永遠健康快樂!
82. 黃金九月，又是一個教師節(jié)，祝我敬愛的老師家好月圓，桃李滿天下!您的學生在異地他鄉(xiāng)深深的問候。
83. (桃)木枝頭蓓蕾紅，(李)子青青共繁榮，(滿)目群芳競風流，(園)丁心坎春意濃。祝您教師節(jié)快樂!
84. 寒來暑住，三尺講臺輪回著日月;春華秋實，花園里面彌漫著芬芳。課堂上，書桌旁，您撒下心血，灌溉著青春的樹苗。老師您辛苦了，愿您教師節(jié)快樂。
85. 花兒靚麗綻放，忘不了春風的;草兒冉冉出土，忘不了甜美的雨露;我們順利成長，忘不了老師的諄諄教誨。向敬愛的老師您問候一聲：教師節(jié)快樂!
86. 花園里，您是辛勤的園丁。您用智慧播種，用粉筆耕耘，用汗水灌溉，用心靈滋潤，用責任守護，用歲月收獲，用美好記憶。老師，辛苦啦，祝您節(jié)日快樂!
87. 加減乘除，算不盡無私奉獻!詩詞歌賦， 頌不完心中崇敬!老師用知識甘露，澆開我們理想的花朵;用心靈清泉，潤育我們的美果。愿天下教師節(jié)日快樂!
88. 將種子撒播在心田，將責任銘刻在心間，一顆慈愛的心永不變，不辭勞苦無悔無怨，一只只雛鷹越飛越遠，在您的天空劃下微笑的弧線。老師，懷念您!
89. 教師佳節(jié)，花美人好，老師，我送你郁金香，大吉大利，送你玫瑰花，魅力常在，送你康乃馨，健康常在，送你百合花，愿你與愛人百年好和，生活甜蜜!
90. 教師節(jié)，已來到，老師們，大家好!我祝你們節(jié)日里“師”分快樂，“師”分健康，“師”分幸福，“師”分成功，更祝你們桃李滿天下!
91. 那些過去的記憶，我們時刻銘記，如今我們受用的文化，中間都彌漫著老師的氣息，感恩的心，時刻牢記您的教誨!
92. 老師，我們歌頌你的師德;老師，我們贊美你的美麗;老師，我們感激你的傳授;人生漫長，我們受用一生!
93. 不敢用華麗的辭藻來修飾你的光環(huán);不敢用鮮艷的花朵來感謝你的恩賜;我只能用我的真心來歌頌你的為人師表!
94. 老師，我不知道為什么要這樣稱呼您，但我知道，這個名字象征著偉大而神圣，您用有限給予了我們無限，謝謝您!
95. 教師節(jié)來臨之際，我要向你的老師致以節(jié)日的問候。是他的精心培育辛勤呵護，才使我有了你這個優(yōu)秀而知心的好朋友。
96. 《忘不了!》忘不了您的言傳身教，忘不了您的春風化雨。忘不了您的關懷備至，忘不了您的體貼入微。忘不了您的循循善誘，忘不了您的諄諄教誨。忘不了您的兩袖清風，忘不了 您的一身正氣。
97. 三人笑，必有噪音;三人跳，必有摔倒;三天談，必說股票，三人行，必有我?guī)?。今天是教師?jié)，祝所有的老師心情愉快身體健康合家幸福!
98. 老師!您是字典，有著說不完的故事;您是粉筆，有著寫不完的傳奇;您是瀑布，有著不竭的動力;您是紅燭，照亮了我們的心靈。祝您節(jié)日愉快!
第8篇：中秋節(jié)教案范文
一、提升核心素養(yǎng)，減輕負擔是關鍵
合理分層，讓學生“適當”學習。學校強調集體備課，要求教師認真研究分層教學，把傳授知識、涵養(yǎng)品性、培育能力、提升素養(yǎng)、促進學生發(fā)展作為自己的任務，讓學生在各自的層次內進行適當?shù)膶W習。一是對教學內容分層。分出基礎知識（C層次）、提高部分（B層次）和拓展內容（A層次），要求學習能力強的學生都要進行學習，而對于基礎較差的學生則從最基本的基礎知識開始，讓每個學生都切合“最近發(fā)展區(qū)”。二是對教學目標分層。讓不同層次的學生都享有平等的學習機會，并學有所獲，達到激發(fā)學生學習積極性的目的。三是學生自主選層。主要依據(jù)學生現(xiàn)有的成績、學習潛力、學習態(tài)度，將學生分為A、B、C三個層次，并確定各走班教學班學生。四是分層進行多維度評價。對不同層次的學生采用不同的評價方式，對不同教學班的學生采用不同的考查和質量檢測方法，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇不同的試卷。
規(guī)范管理，讓學生“適度”學習。學校從教的層面制訂《課堂教學常規(guī)》，規(guī)范課堂教學，確保課堂質量，提升課堂效率。一是教學理念先進。注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提升學生的學科核心素養(yǎng)；堅持探究式、合作式和討論式教學，提高教學實效。二是教學目標明確。尊重學生的認知基礎和個性差異，防止人為地將教學內容復雜化，知識難度適宜、容量適當。三是教學內容精當。教材內容要重點突出、難點分解、疑點抓準、條理清楚，密切聯(lián)系學生生活和社會實際，引導學生關注社會人生，重視實踐體驗。四是教學手段高效。運用多媒體技術，結合教學內容，充分使用現(xiàn)有的教學設備，運用適當?shù)慕虒W手段增強教學的直觀性、趣味性，提高教學的實效性。五是教學素養(yǎng)過硬。教師的教學用語要準確、簡練、生動，富有感染力；板書規(guī)范，條目清楚，重點突出；實驗教學演示正確，操作有序。
監(jiān)控作業(yè)，讓學生“適量”學習。減輕學業(yè)負擔，最重要的是減少作業(yè)數(shù)量。學校從多個環(huán)節(jié)對學生的作業(yè)進行了控制，以便學生有充足自主的學習時間。一是加強集體備課，在源頭上把關。學內容，把握好教學重點難點、教學進度、單元檢測和作業(yè)布置，優(yōu)化課堂教學。二是分層布置作業(yè)，在實施中分流。針對不同層次教學班的學生，教師給其提供選擇性作業(yè)和自主性作業(yè)，分層進行，探索作業(yè)個性化模式。三是出臺措施文件，在過程中監(jiān)管。學校先后制訂《青島實驗初中關于全面實行“課程、課時、作業(yè)、考試和節(jié)假日安排”網(wǎng)上五公開的暫行辦法》，形成了學生作業(yè)公示制度；制訂《青島實驗初級中學課業(yè)負擔監(jiān)測制和問責制（暫行稿）》，ψ饕到行了嚴格監(jiān)控。四是進行問卷調查，在評價中保障。通過進行學生和家長的問卷調查，規(guī)范教師的作業(yè)布置，把減負增效落到實處。
二、提升核心素養(yǎng)，重構課程是途徑
嘗試建設三維課程體系。為了更有利于學生的個性化培養(yǎng)，學校嘗試用三維立體體系來呈現(xiàn)在課程建設方面取得的成果。國家課程是課程的基座，是其他課程實施的前提和基礎；地方課程是課程的必要補充，是課程實施的方法和途徑；學校課程是課程的實施載體，凸顯學校的特色和優(yōu)勢。三個維度，共同構成立體教育網(wǎng)絡，形成了“國家課程校本化，突出快樂特色；地方課程系列化，拓展社區(qū)資源；學校課程特色化，發(fā)展學生個性”這一基本的課程理念，個性化拓展和發(fā)展學生的特長。
積極開發(fā)校本教材資源。一是針對學校及學生的實際情況，充分發(fā)揮每位教師的專業(yè)特長，開發(fā)校本教材資源。根據(jù)學生興趣、特長和培養(yǎng)需求，構建多層次、多元化的課程體系，打造“課程超市”，滿足不同愛好、不同潛質學生的發(fā)展要求。將學校原有的選修課程和國家課程進一步整合，各學科開設基礎課程和提高課程，分不同的課程模塊進行設置，把不同層次的課程進行合理規(guī)劃。二是對選修課的教案進行編輯和提升，使之固化為校本教材?，F(xiàn)在，學校自行開發(fā)了心理教材《心海導航》、傳統(tǒng)文化教材《學生必讀的100個修身故事》等；物理學科組結合現(xiàn)代信息技術手段，編寫了《初中物理微課程》教材等校本教材。這些教材進行了跨年級、跨學科的知識整合，體現(xiàn)了學校快樂教育課程的特色，充分發(fā)揮了國家課程的優(yōu)勢。
三、 提升核心素養(yǎng)，更新理念是前提
教室第一課堂，讓文化澆鑄素養(yǎng)。學校堅持輕負擔、高質量的課堂教學特色，打造以“快樂、平等、尊重、寬容、批判”為特征的第一課堂文化?？鞓芳醋寧熒谡n堂上體驗到教與學的愉悅；平等即在課堂教學中達成師生平等、生生平等，讓每一個學生都有所提升；尊重即師生相互尊重，生生相互尊重 ；寬容即包括人格上的寬容和學術上的寬容；批判即培養(yǎng)學生實事求是的創(chuàng)新精神，不唯書不唯上只唯實。學校創(chuàng)設積極寬松的教學氛圍，促進學生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以教師的先進理念與有效勞動為學生構建一個自由的發(fā)展空間。
第9篇：中秋節(jié)教案范文
一、概念的界定
1.大數(shù)據(jù)
大數(shù)據(jù)，指無法在可承受的時間范圍內用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價值和真實性五大特點。
2.微課
“微課”是指教師在課堂內繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，使“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。
二、節(jié)日微課的研發(fā)內容與教學方法
日壇小學將節(jié)日教育與課程改革相結合，注重多學科的融合和跨領域的應用，為每個節(jié)日設計了由來與傳說、習俗、文學藝術等主題，并運用大數(shù)據(jù)，將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術相結合，利用移動信息服務、數(shù)字遠程教育和數(shù)字娛樂產(chǎn)品開展節(jié)日文化活動，增強傳統(tǒng)節(jié)日的吸引力和感染力。
學校研發(fā)了春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)五大節(jié)日系列微課，采用了講故事、討論法、演示法、練習法、實踐法、表演法、自主學習法、合作學習法、探究學習法等教學方法。每節(jié)微課常常綜合運用兩種以上的教學方法，體現(xiàn)了一定的開放性和靈活性。同時，教學方法和手段也在實踐中不斷發(fā)展和完善。
三、節(jié)日微課的實踐過程
1.節(jié)日微課的設計與制作以學生為中心
微課在教育教學中是以促進學生的知識建構為最高目標的，因此，學校對微課的設計與制作，要求體現(xiàn)以學生為中心的思想，實現(xiàn)從以教師的“教”為中心向以學生的“學”為中心的轉變，從“傳授模式”向“學習模式”的轉變，使學生的綜合素質得以提升。
在活動的設計上，著力于學生的發(fā)展和對節(jié)日過程的體驗。盡力避免教師在微課中的反復講解，盡量做到精講，以學生了解民俗和對節(jié)日過程的體驗替代灌輸式講授。
在微課學習的評價上，著力于學生參與民俗活動的效果，以過程性的連續(xù)評價與反饋替代片段性的結點評價。為實現(xiàn)上述兩點，學校的微課設計，除了錄制微視頻外，還包含微課的教學設計、學習單、反饋測評（如節(jié)日活動體驗、傳統(tǒng)手工藝學習等）以及微課的拓展教學資源。
節(jié)日微課從傳統(tǒng)的“課上學新知，課下內化知識”翻轉為“課下學新知，課上內化知識”。這種教學模式翻轉的不僅是一種教學形式，更重要的還有我們的觀念和習慣――由過去“我教、你學”到現(xiàn)在“你學、互教”，課堂上更多的是師生、生生間的溝通、交流和實踐體驗。節(jié)日微課打破了原有的課堂教學組織模式，用一種更加符合社會發(fā)展、更能適應學生需求的方式組織課堂，重新調整了教師和學生的關系，產(chǎn)生了神奇的效果。
節(jié)日微課像一對一課堂。學生根據(jù)自己的學習步調進行個性化學習，了解傳統(tǒng)文化；教師在教室里隨時為學生答疑解惑，指導實踐，探討更深的內容，并為需要幫助的學生提供個性化指導。每個學生都可以根據(jù)自己的需求有選擇地學習、實踐。節(jié)日微課能更好地做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發(fā)展。它顛覆了傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學模式，真正做到了“以學生為中心”，讓學生意識到“學習是自己的事”。
節(jié)日微課的實施，得益最大的是學生，挑戰(zhàn)最大的是教師。教師除了對我國的節(jié)日文化有科學深透的把握外，還必須根據(jù)學生的基礎和需求對教學內容作二次處理，要因材施教，適應學生的不同的選擇和取舍，確保教學內容的準確性、針對性和簡潔性。微課所講授的知識點，可以是由來與傳說、習俗與典故、文學與藝術，也可以是民俗體驗、技藝傳承等方面的知識講解和展示。
節(jié)日微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中，教師更易于實現(xiàn)“隱性知識”“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升課堂教學水平，促進自身的專業(yè)成長。
2.節(jié)日微課與學科課程的關系
學校將節(jié)日微課與學科課程有機結合，使節(jié)日微課更加趨于課程化，更加具有生命力。
（1）與時間的關系。根據(jù)小學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的每節(jié)40分鐘的教學知識體系來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）與教學內容的關系。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，節(jié)日微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：節(jié)日微課主要突出了課堂教學中某個節(jié)日知識點（如節(jié)日的由來、演變及傳說內容），或是反映了課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于要完成較多教學內容的傳統(tǒng)40分鐘課堂，節(jié)日微課的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。在明確了教學目標之后，需要對問題和資源進行篩選，聚焦到目標的解決上。用少而精的方式，傳達傳統(tǒng)文化思想。
（3）與資源容量的關系。原則上，一節(jié)節(jié)日微課中只包含一個知識點，不適合有過多的知識點。這就需要教師對節(jié)日微課知識點與學科課程知識點進行梳理，如果兩個知識點的關系確實非常緊密，在滿足時間限制（10分鐘以內）、適應小學生學習特征的情況下，學校也會允許一節(jié)微課包含兩個知識點，支持制作微課的教師根據(jù)自身學科特點靈活處理，不拘泥于原則的限制。
學科要求教師在設計與制作節(jié)日微課時，樹立大課程的意識，處理好“葉”和“森林”的關系，不因微課這“一葉”障目而不見學科課程知識體系這座“森林”，因此，學科教師在分割知識點制作微課時，要求考慮知識點的前后聯(lián)系，通過對知識體系的梳理和對知識點的教學設計的再設計，使節(jié)日微課達到較好的教學效果。
（4）與資源使用的關系。節(jié)日微課所選取的教學內容要求主題突出、指向明確、相對完整。要以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見等相關教學資源，構成一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造一個真實的“節(jié)日微教學資源環(huán)境”。這使得節(jié)日微課資源具有了視頻教學案例的特征，把教學場地從傳統(tǒng)教室拓展到了信息終端（PC電腦、手機、iPad等），把教學時間從課內延伸到了課外，把傳授方式從“一師對多生”優(yōu)化為“一師對一生”。
針對學生知識基礎不同、學習能力各異的情況，這種教學方式較好地適應了不同個體的需求。教師錄制好的節(jié)日教學視頻上傳至學校服務器，學生在自習課或課外使用電腦、手機從服務器上下載并觀看教學視頻，利用教學視頻，學生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或家中觀看教師的視頻講解，可以在輕松的氛圍中進行，觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，沒看清楚的可以反復觀看（如民族技藝的操作演示），真正成為學習的主體，處于主動思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，實現(xiàn)個性化學習。
教師可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現(xiàn)移動學習和“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
2.節(jié)日微課錄制重在簡單實用
我校節(jié)日微課內容不多，語言精煉，總結方法到位，使人聽過之后印象深刻。
（1）節(jié)日微課講授的內容按一條主線展開。節(jié)日微課圍繞著“節(jié)日”這條主線，突出重點，語言精煉簡明，用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清觀點。
（2）節(jié)日微課快速引入課題，有吸引性。如設置疑問、引入懸念，用生活相關的現(xiàn)象或問題、小故事、生活場景等引入，力求新穎、有趣，有感染力，與題目緊密相連，快速切題。
（3）節(jié)日微課編寫有見解、有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。具有學習指南、學習目標、學習任務（把達成目標，以及教學重點難點及其他知識點轉化為問題），應基于教學設計構想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。對節(jié)日微課進行教學設計時，要求符合學生認知發(fā)展規(guī)律，由簡單到復雜，由感性到理性；對節(jié)日微課進行教學設計時，以實際節(jié)日活動推動學生思考。
四、節(jié)日微課實施成效
1.教師層面
通過節(jié)日微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更為重要的是，也促進了教師的專業(yè)成長和經(jīng)驗積累。制作微課程的過程，其實也是一個反思的過程，在不斷的反思中，教師能夠不斷地成長，教育理念與教學方式都得到轉變。
2.學生層面
節(jié)日微課呈現(xiàn)了一個個完整而獨立的知識點，可以反復播放，可以進行針對性的深入學習，有利于不同層次的學生進行個性化的學習，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復的問題，使學生真正參與到節(jié)日文化的學習與傳承之中。
3.課堂操作層面