營銷發(fā)言稿精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的營銷發(fā)言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：營銷發(fā)言稿范文
一、愛心
作為柜員，對客戶要有愛心。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)其實(shí)是心與心的交流，要以我們的愛心換客戶的誠心。急客戶所急，想客戶所想，從客戶的需求出發(fā)，來推薦我們的金融產(chǎn)品，才能真正抓住客戶。這就要求我們在平時(shí)服務(wù)中多聽客戶的建議，多積累資料。就WAP手機(jī)銀行營銷而言，剛接觸時(shí)客戶不了解，我向他們作細(xì)心、客觀的介紹，經(jīng)過一番努力，為他們推薦手機(jī)銀行的好處，吸引了不少客戶，現(xiàn)在，WAP手機(jī)銀行已經(jīng)成為不少老客戶的首選金融產(chǎn)品。
二、敬業(yè)
這是作為一個(gè)人最重要的、最基本的精神和行為準(zhǔn)則，敬重所做的每一項(xiàng)工作，才能獲得工作上的成功。為完成任務(wù)和達(dá)到既定目標(biāo)，可以付出各種的努力。讀美國作家阿爾伯特•哈伯雷的《致加西亞的信》，我最欽佩的是羅文的敬業(yè)精神。對上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，傾盡全力去完成任務(wù)。當(dāng)他接到給加西亞送信的任務(wù)時(shí)，責(zé)無旁貸的接受任務(wù)。這種不畏艱難，勇于拼搏的精神，不單單值得我們敬佩，也更值得我們學(xué)習(xí)。面對激烈的市場競爭和執(zhí)業(yè)壓力，我們更要樹立自主自強(qiáng)、敢于迎接新形勢挑戰(zhàn)、不斷提高自身執(zhí)行力，做人民群眾滿意的柜員。
三、勤奮
古人說的好，天道酬勤。勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的奠基石，是補(bǔ)拙益智的催化劑，是通向成功彼岸的橋梁，是人生航道上的燈塔。勤奮屬于珍惜時(shí)間愛惜光陰的人，屬于腳踏實(shí)地一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。踏實(shí)勤奮是一種品德修養(yǎng)，也是一種能力，是一種比一般能力還重要的能力，如果形成了踏實(shí)勤奮的習(xí)慣，那么整個(gè)世界將要為你一生的目標(biāo)讓路。所以，自己始終提示自己，勤奮，勤奮，再勤奮。在業(yè)務(wù)開拓中勤奮，在鉆研知識(shí)中勤奮，在發(fā)展客戶中勤奮。
四、學(xué)習(xí)
眾所周知，當(dāng)今社會(huì)正快速發(fā)展成為信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)。金融品種不斷推陳出新，金融手段日新月異，市場競爭日趨激烈，對我們銀行職員的學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。自己要把學(xué)習(xí)作為最緊迫的任務(wù)和畢生的追求，惜時(shí)如金，只爭朝夕，孜孜不倦，鍥而不舍，讓學(xué)習(xí)的習(xí)慣陪伴終生。“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”。有知識(shí)，才有底氣；有能力，才有舞臺(tái)；有智慧，才有方法；有業(yè)績，才有地位；有恒心，才能成功。
五、團(tuán)隊(duì)
第2篇：營銷發(fā)言稿范文
發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。以下是小編精心收集整理的關(guān)于歡迎小學(xué)生發(fā)言稿范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
歡迎小學(xué)生發(fā)言稿范文1敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:
大家好!
九月的校園，金風(fēng)送爽。滿懷著喜悅的情緒，帶著完美的憧憬，我們又迎來了新的學(xué)期，又回到了我們熟悉而渴望的校園。
這天我很榮幸作為學(xué)生代表在此發(fā)言，借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表太安小學(xué)的同學(xué)們向加入我們這個(gè)大家庭的一年級(jí)新同學(xué)表示熱烈的歡迎!對即將開始新學(xué)期耕耘生活的全體老師表示最良好的祝愿!
過去的一學(xué)年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的用心努力下，透過全校師生員工的辛勤工作，學(xué)校面貌、教學(xué)設(shè)施和師生的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境不斷改善。
過去的一學(xué)年，我們?nèi)w老師在“嚴(yán)謹(jǐn)、樂學(xué)、善思、好問”的校風(fēng)引領(lǐng)下，迎難而上，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，各方面的工作穩(wěn)步前進(jìn)，取得了優(yōu)異成績。
在新的學(xué)期里，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從小事做起，從小處做起，從頭做起，從早做起。用心參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，，聽從教誨，樂觀向上，不斷培養(yǎng)我們健全的人格和健康的心理。
同學(xué)們，我們走過了多年的讀書生涯，回首望去，我們收獲了知識(shí)，收獲了友誼，向成長與成熟一步步邁進(jìn)。作為一個(gè)太安小學(xué)的學(xué)生，讓我們在前進(jìn)的道路上策馬揚(yáng)鞭，以飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，尋求新的發(fā)展，為太安小學(xué)的完美未來做出自己的貢獻(xiàn)!
最后，請?jiān)试S我代表全體同學(xué)祝我們的老師在新的學(xué)年中身體健康、工作愉快、家庭幸福!祝同學(xué)們快樂成長，不斷進(jìn)步!
謝謝大家。
歡迎小學(xué)生發(fā)言稿范文2尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
假期匆匆而過，這天我們又相聚，開始新的學(xué)習(xí)生活。我們又迎來了新學(xué)期的開始。這天開學(xué)典禮上我作為學(xué)生代表發(fā)言，情緒十分激動(dòng)。首先在那里我代表小學(xué)部全體同學(xué)和老師表示熱烈地歡迎新同學(xué)們加入到我們這個(gè)溫馨的大家庭里來!同時(shí)，我也向全體新生、老生表達(dá)我最完美的祝愿：祝愿大家身體健康、學(xué)業(yè)有成!
還有就是我要代表全體同學(xué)對辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和祝福。感謝所有老師們對我們的辛勤哺育，我們能夠茁壯成長，與您們的努力是分不開的。幾年來，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多科學(xué)文化知識(shí)，懂得了不少做人的道理，學(xué)會(huì)了許多求異創(chuàng)新的本領(lǐng)，使我們的頭腦日漸聰明，讓我們的人格日趨完善。我們的點(diǎn)滴進(jìn)步，無一不凝聚著老師的心血。是的，這溫馨的校園里有我們可敬的老師，有好學(xué)上進(jìn)、知禮守紀(jì)的同學(xué)，能融入到這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們每個(gè)學(xué)生的驕傲，這更是一種幸運(yùn)。
我們承諾，新的學(xué)期，同學(xué)們正在對自己新學(xué)期計(jì)劃付之行動(dòng)了。新學(xué)期已經(jīng)開始，我們又長大了一些，又長高了一些。新學(xué)期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中：我們每個(gè)人要在心中播下善良、友愛、職責(zé)的種子，做一個(gè)品格優(yōu)良的人;要熱愛學(xué)習(xí)，做一個(gè)成績優(yōu)秀的人;要全方位的學(xué)習(xí)，做一個(gè)發(fā)展全面的人;要相互謙讓，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，做一個(gè)談吐禮貌的人;要孝敬長輩，學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)尊師敬長的人。在新學(xué)期里，我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識(shí)面，去欣賞優(yōu)秀的書籍，在書海中遨游，使自己更加優(yōu)秀。
我們六年級(jí)的同學(xué)們即將完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)，結(jié)束人生最完美的最純真的童年時(shí)光，那里，留下了我們太多完美的回憶，同學(xué)情，師生情令我們是多么的留戀。同學(xué)們，讓我們從此刻開始，以新學(xué)期為起點(diǎn)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，踏實(shí)地走好每一步，以嶄新的面貌迎接每一個(gè)嶄新的開始。期望大家與我們的學(xué)校共同成長進(jìn)步，用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明：在母校度過的最后時(shí)光，我們必須會(huì)做得更好!我相信，在新的學(xué)年，在老師們精心指導(dǎo)下，在我們父母大人熱切的關(guān)愛下，同學(xué)們必須會(huì)有更多的收獲。
同學(xué)們，這天我們在那里學(xué)習(xí)，我們以學(xué)校為榮，明天，我們將成為21世紀(jì)的棟梁，學(xué)校將以我們?yōu)轵湴痢＿@也是我們對老師們山一般的無私的師愛最好的報(bào)答
最后，再一次祝老師們在新的一年里身體健康、工作愉快、家庭幸福!祝同學(xué)們快樂成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步!祝一年級(jí)的小朋友們在新的環(huán)境中好好學(xué)習(xí)，天天向上!祝我們的學(xué)校越來越美麗，越來越壯大，成為我們騰飛的樂園!
謝謝大家!
歡迎小學(xué)生發(fā)言稿范文3尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：
炎炎夏日已經(jīng)落下了帷幕，豐碩的秋季已來到人間，新的學(xué)期又與我們?nèi)缙谙喾?，新的征程又開始了?；厥走^去，或許令我們激動(dòng)難忘，或許令我們苦澀難言。但那已成過往，展望未來，挑戰(zhàn)重重，路程漫漫，讓我們再次抖擻精神勇往直前，開始新的征程!
“幾百年人家無非積善第一等好事只是讀書?！边@是徽商告誡子孫的話。自古至今，中國人歷來重視讀書，而“耕讀傳家”，一向是中華民族的傳統(tǒng);讀書也是人類禮貌薪火相傳的最重要途徑。不可否認(rèn)，要讀好書確實(shí)是苦的，但是從事哪行哪業(yè)能夠輕簡單松、隨隨便便就能獲得成功?
在中國這樣一個(gè)人口大國，教育資源還比較緊缺，但是已經(jīng)得到了很大的改善，今年安徽省高考的錄取率已達(dá)76.7%，明年將超過80%;但優(yōu)質(zhì)的教育資源仍然比較稀缺，蛋糕可能人人都會(huì)有，但是要得到自己心儀已久的那一塊，就要靠我們的努力，去爭取了。
我們中或許有人會(huì)因?yàn)殚_學(xué)了，又要回到緊張的學(xué)習(xí)而情緒煩躁;但我想我學(xué)習(xí)與成長，就是中學(xué)生最重要的兩件事，抓不住這兩關(guān)鍵，心猿意馬，想入非非，都是在浪費(fèi)寶貴的青春。我們不必厭倦考試，厭倦文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)對的教育形勢好比電影院的散場，人人都摩肩接踵得擠出那個(gè)出口，這種狀況下，順著走人都可能掉隊(duì)，都可能被踩到，更何況逆行。(勵(lì)志一生)咱們的家長、老師也是如此，不期望我們是被踩到的那一個(gè)。對于老師和家長的厚望，我們只能報(bào)以十二分的理解，再付出十二分的努力。誰不期望能快樂學(xué)習(xí)，誰不期望享受成功那一刻的幸福?但是終生不倦的學(xué)習(xí)，才是通往天堂的唯一道路。
年少者心中誰不有一個(gè)夢?讓我們?nèi)σ愿?，相信有辛勤的耕耘與播種，就會(huì)有歡笑與豐收。
在奮斗和磨練中，有夢想為你指明方向，才能航向更遠(yuǎn)的彼岸。身為中學(xué)生，就應(yīng)已經(jīng)有了遠(yuǎn)大理想，作為永不熄滅的火焰。如果沒有，請抓緊時(shí)間定位自己，掌握好人生的方向盤。夢想或許難以實(shí)現(xiàn)，但有了它，人才不枉為萬物之靈。
同學(xué)們，一日之計(jì)在于晨，新學(xué)期的開頭不可忽視，或許還有很多人沉浸在暑假的狂熱中，無論如何，此刻就應(yīng)提提神了。常言道：好的開始是成功的一半，或許你成績優(yōu)異，或許你還需努力，不能沾沾自喜，也不能自暴自棄，因?yàn)閸湫碌拈_始正在等著你。從來就不會(huì)有人輸在起跑線上，應(yīng)為每一次學(xué)習(xí)都是新的開始。
“梅花香自苦寒來”是亙古不變的真理，讓我們朝著堅(jiān)定的目標(biāo)，展翅高飛。讓我們不辜負(fù)老師的辛勤教誨，新學(xué)期，我們共勉。
歡迎小學(xué)生發(fā)言稿范文4尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們:大家好!
在這個(gè)春暖花開的季節(jié)，我們度過了一個(gè)愉快的寒假，我們又回到了這美麗的校園，迎來了緊張而又快樂的新學(xué)期，再起春風(fēng)，吹拂著我們跳動(dòng)的心房。沐浴清晨，我們對新學(xué)期充滿了期望。在這溫暖的季節(jié)里，我們歡聚一堂，在這和諧的氛圍中，我們共享這難得的時(shí)光。新的學(xué)期，新的期望，讓我們就在這天，就在那里一齊放飛理想。輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間，我已進(jìn)入了五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，還有一年多就將跨入中學(xué)的大門?；厥走^去的日子，是那樣的繽紛多彩。是敬愛的老師使我從一個(gè)懵懂的兒童變成了品學(xué)兼優(yōu)的少年。我真心地感激所有為我們的成長辛勤付出的老師們。我決心，從此刻開始，用百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去，以優(yōu)異的成績回報(bào)老師、回報(bào)父母，回報(bào)學(xué)校。我相信這也是我們?nèi)w學(xué)生的共同心聲!
新的學(xué)期帶給了我們新的期望，帶給了我們新的憧憬。新學(xué)期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中:我們要用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來指導(dǎo)自己的言行，做一個(gè)品德高尚的人;我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)技能。親愛的同學(xué)們，我們是否讀懂了地里、家里父母的殷切眼神呢是否讀懂了講桌旁燃燒自己青春之燭的老師的慈愛目光呢我想，同學(xué)們可能會(huì)大聲地說:“讀懂了”。是啊，因?yàn)槲覀兊男闹性缫延辛俗约旱睦硐?
這天我們?yōu)樽鳛橐幻W(xué)生而驕傲，明天母校必須會(huì)因?yàn)榕嘤宋覀兂瘹馀畈慕影嗳硕院?
最后，請?jiān)试S我代表全體同學(xué)，祝敬愛的老師們身體健康，家庭幸福，工作順利!還有，祝全體同學(xué)在新的學(xué)期，生活更幸福，學(xué)習(xí)更上一層樓!謝謝大家!
歡迎小學(xué)生發(fā)言稿范文5尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們:
大家好!(敬禮)
我們迎來了新學(xué)期的開始。我作為學(xué)生代表發(fā)言，情緒十分激動(dòng)。
首先，我代表我校全體同學(xué)對辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和祝福，祝老師們工作順利，身體健康，萬事如意。
假期里，我就渴望早日回到美麗的校園，因?yàn)闇剀暗男@強(qiáng)烈地吸引著我。開學(xué)典禮學(xué)生代表發(fā)言稿。那里有和藹可親的校領(lǐng)導(dǎo)，有教學(xué)水平極高的老師，有精神飽滿、好學(xué)上進(jìn)、知禮守紀(jì)的同學(xué)，能融入到這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們每個(gè)學(xué)生的驕傲，這更是一種幸運(yùn)。所以，我們要感謝美麗的學(xué)校。
上學(xué)期，我們在那里學(xué)到了許多科學(xué)文化知識(shí)，懂得了不少做人的道理，學(xué)會(huì)了許多求異創(chuàng)新的本領(lǐng)，使我們的頭腦日漸聰明，讓我們的人格日趨完善。因此，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步，無一不凝聚著老師的心血。同學(xué)們，應(yīng)對著為我們?nèi)找共賱诘睦蠋?，我們要大聲地對老師們說:“老師，您辛苦了!”
新學(xué)期已經(jīng)開始，我們又長大了一些，又長高了一些。新學(xué)期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中:我們要規(guī)范自己的行為，用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來指導(dǎo)自己的言行，使自己更加禮貌;我們要尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)做品德高尚的人;我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞭策自己的學(xué)習(xí)，搶抓時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)技能;新學(xué)期，我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識(shí)面，去欣賞優(yōu)秀的書籍，在書海中遨游，使自己更加優(yōu)秀。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛，奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們整裝待發(fā)，為我們的理想和目標(biāo)而努力，為我們成為走向世界的現(xiàn)代人而奮斗!
最后，祝老師們工作順利、身體健康;祝全體同學(xué)新學(xué)期新風(fēng)貌，新姿態(tài)迎接新挑戰(zhàn)!更努力、更拼搏、更加油，學(xué)習(xí)更進(jìn)步!
第3篇：營銷發(fā)言稿范文
一、中國中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和中小企業(yè)信息化建設(shè)的逐步推進(jìn)，中國中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)基本夯實(shí)，企業(yè)中電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及率已經(jīng)達(dá)到了很高的水平，企業(yè)自建網(wǎng)站的比例也不斷提高。截至2010年12月，有94.8%的中小企業(yè)配備了電腦，無電腦的中小企業(yè)僅占5.2%。有92.7%的中國中小企業(yè)接入了互聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。通過不同規(guī)模中小企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)接入比例可以看出，規(guī)模較小企業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)接入比例相對較低，規(guī)模較大的企業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)的接入比例已經(jīng)接近100%。
中國中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)接入比例達(dá)到較高水平的原因主要是：
1、國家政策推動(dòng)。國家和政府對于企業(yè)信息化的重視，以及大力推進(jìn)工業(yè)化和信息化融合的舉措，對于中國中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)接入水平大幅提升起到了積極的促進(jìn)作用。一方面讓中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值，另一方面從政策上保障了中小企業(yè)能夠很便捷地享受互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。
2、市場機(jī)會(huì)牽引。隨著個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷快速提升，以及商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對于中小企業(yè)的價(jià)值不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)中市場機(jī)會(huì)不斷增加。這些不斷增加的市場機(jī)會(huì)，也牽引著中國中小企業(yè)紛紛加快對互聯(lián)網(wǎng)的利用。
二、中國中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用概況
中小企業(yè)最為迫切的需求就是拓展市場、推廣產(chǎn)品，因此成本較低、效果優(yōu)異的網(wǎng)絡(luò)營銷正逐漸得到中小企業(yè)的認(rèn)可。根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受訪的中小企業(yè)中網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用滲透率綜合起來達(dá)到了42.1%。不過，仍然還有57.9%的受訪中小企業(yè)沒有使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行過任何營銷及銷售相關(guān)活動(dòng)。
其中，電子郵件營銷方式是企業(yè)最普遍采用的互聯(lián)網(wǎng)營銷方式，21.3%的企業(yè)曾經(jīng)采用過電子郵件營銷。電子郵件營銷具有成本低、到達(dá)率高等優(yōu)點(diǎn)，但具有容易引起受眾反感等缺點(diǎn)。
不過，將電子郵件營銷與CRM系統(tǒng)結(jié)合，進(jìn)行更加精準(zhǔn)的促銷信息推送仍然是很有效的網(wǎng)絡(luò)營銷方式。因此，電子郵件營銷未來還將是最為普及的網(wǎng)絡(luò)營銷方式之一。
此外，電子商務(wù)平臺(tái)和搜索營銷(包括搜索關(guān)鍵字廣告、搜索引擎優(yōu)化等)是另兩類比較重要的互聯(lián)網(wǎng)營銷方式，也是企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營銷中投入較多的兩個(gè)領(lǐng)域。
第4篇：營銷發(fā)言稿范文
關(guān)鍵詞：高中英語；語法教學(xué)；有效性研究
語法是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。只有了解語言知識(shí)的結(jié)構(gòu)，才能更好地學(xué)習(xí)。英語同樣也是如此，加強(qiáng)高中英語語法教學(xué)，不僅能解決學(xué)生在閱讀和寫作中遇到的問題，而且也能完善學(xué)生的英語教學(xué)，有效提高高中生的英語學(xué)習(xí)能力。
一、使用語言遷移提高英語語法教學(xué)
在高中語法教學(xué)中，教師使用正確的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。語言遷移法是將兩門語言在語法構(gòu)造中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行對比，也就是讓學(xué)生將英語與母語有效結(jié)合起來，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的帶入感。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)沒有這么詳細(xì)的講解和分析，相反對于英語的語法結(jié)構(gòu)、句子的形式和詞匯的用法都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，但是在學(xué)生平時(shí)的運(yùn)用中效果還是不明顯，其中很大的原因就是漢語在日常生活中被廣泛運(yùn)用，而英語只限于課堂上的練習(xí)。
運(yùn)用遷移式的語法訓(xùn)練，使學(xué)生對漢語語法與英語語法進(jìn)行對比分析，特別是在時(shí)態(tài)語、后置結(jié)構(gòu)、從句結(jié)構(gòu)等重點(diǎn)語法中，使學(xué)生將日常生活中的內(nèi)容應(yīng)用到英語語法中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)英語語法中體會(huì)和感悟各種不同的形式，掌握好中文與英語之間的聯(lián)系。母語對于外語學(xué)習(xí)者來說是一門參考語言，是學(xué)習(xí)語法必不可少的，在語法教學(xué)中適當(dāng)加入翻譯及口語，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到兩種語言的差異，在學(xué)習(xí)英語語法中能夠舉一反三，提高英語語法的學(xué)習(xí)效率。
二、運(yùn)用探究語法訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著新課程的改革和深入，倡導(dǎo)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)越來越民主化，教師在采用有效教學(xué)方法的同時(shí)要考慮到以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使用科學(xué)有效的教學(xué)模式，積極開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)探究知識(shí)的情況下完成教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位。要想提高學(xué)生的語法知識(shí)，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知識(shí)、挖掘課外知識(shí)內(nèi)容的積極性，找出更多的語法規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生在語法知識(shí)上的運(yùn)用。
例如，在學(xué)習(xí)人教版高一第一單元Friendship一課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過直接引語和間接引語幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而使細(xì)節(jié)更加深入，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的人稱變化和時(shí)態(tài)變化找出規(guī)律和使用方法，利用教材上的內(nèi)容進(jìn)一步運(yùn)用知識(shí)，在練習(xí)中鞏固內(nèi)容。比如，人稱變化上：由“He said，I like singing.”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癏e said he liked singing”他說他非常喜歡唱歌，這句話把直接引語中的第一人稱變?yōu)榕c引述部分主語相一致的人稱。在整個(gè)語法練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱英語資料、廣泛閱讀課外書，拓展學(xué)生的知識(shí)面，如果在考試中遇到超出大綱的題目，也能讓學(xué)生得心應(yīng)手，取得優(yōu)異的成績。拓展知識(shí)是建立在教材基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有具備了基礎(chǔ)知識(shí)，才能更深層地拓展語法，與基礎(chǔ)知識(shí)有效地聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，不斷提升自身的英語語法能力。
三、采用靈活多樣的語法教學(xué)形式
有效的練習(xí)方法可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解語法知識(shí)，教師在采取方法時(shí)要根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。將語言的形式和用法有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生既了解了語言的形式，又懂得了它的意思，能夠運(yùn)用到實(shí)踐中，并且學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)的真正目的，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。教師要改變過去以講解和傳授為主、死記硬背的機(jī)械模式，采用創(chuàng)新模式使語言更加豐富多彩，給語境增添更多的色彩和樂趣。
例如，在講解高一名詞性從句的時(shí)候，可以從簡單的句子幫助學(xué)生理解什么是名詞性從句，設(shè)置與學(xué)生相關(guān)的話題，比如，“High school life is what kind of？”使用問題的形式使學(xué)生對未來展開想象和憧憬，要求學(xué)生用名詞性從句的形式把對話的內(nèi)容概括出來。引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)語法的結(jié)構(gòu)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園利用實(shí)際的場景設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)，或者在課堂上進(jìn)行英語演講、趣味競賽和表演等形式，使學(xué)生掌握更多的語法知識(shí)，靈活運(yùn)用語法技巧，實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)的多樣化，這樣才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)。
在高中英語語法學(xué)習(xí)中，教師要采用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)理念，注重學(xué)生的語法教學(xué)訓(xùn)練，從基礎(chǔ)抓起，適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)，靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，逐漸幫助學(xué)生提高運(yùn)用英語語法的能力，為學(xué)生營造一個(gè)屬于學(xué)生自由發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。語言學(xué)習(xí)需要長期堅(jiān)持不懈才能達(dá)到效果，教師要對學(xué)生有足夠的信心和希望，從而全方面提高學(xué)生的英語水平。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：營銷發(fā)言稿范文
關(guān)鍵詞：信息化背景；英語教師；專業(yè)發(fā)展
21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)高度國際化、信息化，在此背景下，教育的發(fā)展也越來越受到重視，教師的專業(yè)發(fā)展也成為主要研究內(nèi)容。近些年來，我國高等教育規(guī)模快速膨脹，作為公共基礎(chǔ)必修課的大學(xué)英語教學(xué)則迎來了諸多挑戰(zhàn)。因此，開展有關(guān)高校英語教師的專業(yè)環(huán)境的研究有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過分析信息化背景下高校外語教師自身的教學(xué)特點(diǎn)，以及如何強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)和環(huán)境因素等方面，具體提供了幾種高校英語教師專業(yè)發(fā)展的策略，從而促進(jìn)高校英語教師專業(yè)發(fā)展。
1信息化背景下高校外語教學(xué)的特點(diǎn)
在信息化高速發(fā)展的今天，高校外語教師要根據(jù)語言教學(xué)的特點(diǎn)，不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，不斷提高和完善自我，從而促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)的完善和發(fā)展。同樣，外語教師也需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，也需要逐步完善發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)。高校英語教師的專業(yè)理念和教學(xué)實(shí)踐緊密相關(guān)。英語教師，教授地是一門語言，勢必要對所傳授的語言有一定的認(rèn)識(shí)和思考。英語教師的語言觀不同，那么其選擇的語言教學(xué)理念、教學(xué)方法等也會(huì)有所不同。知識(shí)結(jié)構(gòu)在教師的教學(xué)科研工作中發(fā)揮著強(qiáng)有力的支撐作用，包括學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，教學(xué)法知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。教師所具備的專業(yè)學(xué)科知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，此外教師還要具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，而實(shí)踐性知識(shí)是教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理解與總結(jié)[1]。專業(yè)知識(shí)是教師能夠有效地進(jìn)行教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)和根本。能力結(jié)構(gòu)是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，可以歸納為基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力和自我完善能力。
2改善教學(xué)環(huán)境
建立以組為單位的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者和有獨(dú)特影響力的教師可以為新教師在探索教學(xué)模式中提供建議，高效解答新教師在教育實(shí)踐過程中的疑惑并提供建議，即刻引發(fā)新教師對問題的思考。新教師在此階段的任務(wù)是通過教學(xué)實(shí)踐的具體感受和實(shí)踐，達(dá)到學(xué)科知識(shí)上對具體教師的要求，并具備基本教學(xué)能力，從而領(lǐng)悟到具體教師的職業(yè)特點(diǎn)，再為專業(yè)上的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這個(gè)階段的職業(yè)教育，應(yīng)該注重提高教師的學(xué)科專業(yè)能力并培養(yǎng)出相關(guān)教學(xué)科目的教師基本教育學(xué)理念和教學(xué)方法[2]。
3改善高校英語教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境的策略
3.1加強(qiáng)高校英語教師入職后的進(jìn)修學(xué)習(xí)
高校英語教師要樹立起正確的教育觀，用先進(jìn)的教育理念來指引行動(dòng)，使終身學(xué)習(xí)的理念成為一種自我完善發(fā)展的內(nèi)在需要。教師可以根據(jù)自身情況來選擇不同的進(jìn)修學(xué)習(xí)方式，來加深和拓展本專業(yè)學(xué)科知識(shí)深度和廣度。以下都是對于高校英語教師十分有效的提高進(jìn)修方式[3-4]：（1）參加學(xué)術(shù)會(huì)議。這是一種與會(huì)人員互相討論和交流本領(lǐng)域、本學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的高層次的研討會(huì)議。與會(huì)人員就某一個(gè)理論或?qū)嵺`問題，經(jīng)過反復(fù)思考，查閱文獻(xiàn)，撰寫成文后，在會(huì)上彼此分享、討論和研究，部分高水平論文很有前瞻性，反映了某學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。（2）考察學(xué)習(xí)。教師帶著某些問題，有目的地去相關(guān)學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。（3）聽課、觀摩。同事間互相聽課，觀摩優(yōu)秀教師的公開課，吸取長補(bǔ)短。（4）常規(guī)教研活動(dòng)。如教師集體備課，相互討論，集思廣益。（5）科學(xué)研究?？蒲芯褪怯幸庾R(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題。教師素質(zhì)正是在這個(gè)過程中不斷的成長和提高。
3.2組建教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)
教學(xué)與科研是都是專業(yè)發(fā)展的重要維度，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。要成為優(yōu)秀的高校英語教師，其教學(xué)方面、學(xué)術(shù)科研方面的發(fā)展也必須是一流的，這樣才能確保高校英語教師專業(yè)發(fā)展的完整性。首先，組建相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教同年級(jí)、同課程的教師集體備課，共同探討教學(xué)疑難問題，群策群力，資源共享，再根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地制定教學(xué)方案。具體建議集體是，集體備課一周一次，共同總結(jié)探討本周和下周的教學(xué)得失以及教學(xué)計(jì)劃，并以檔案的方式記錄教學(xué)反思。其次，組建科研團(tuán)隊(duì)。因?yàn)榉N種原因?qū)е铝说胤皆盒Ｓ⒄Z教師整體科研能力較弱，那么可以由一些科研能力強(qiáng)的教師或外聘專家來引領(lǐng)，輔導(dǎo)高校英語教師搞科研逐步培養(yǎng)并提高其科研能力，最終讓高校英語教師的科研能力逐漸增強(qiáng)。
3.3教學(xué)反思
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中觀察他人教學(xué)的同時(shí)反思自己的教學(xué)，并結(jié)合理論指導(dǎo)，提高自己的教學(xué)水平。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國教育家杜威第一次系統(tǒng)地闡述了反思在教學(xué)實(shí)踐中的重要作用。他提出的反思性思維過程就是通過對事物的觀察，感知問題的存在，并在各方面對問題進(jìn)行推理進(jìn)行驗(yàn)證，他強(qiáng)調(diào)對任何驗(yàn)證性的結(jié)論都必須進(jìn)行縝密的思考，并主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，從而區(qū)分于傳統(tǒng)的、墨守成規(guī)的教學(xué)行為。新時(shí)期的大學(xué)教學(xué)改革提倡英語教師由傳統(tǒng)的“教書匠”向現(xiàn)代的“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)的有效途徑之一就是加強(qiáng)教學(xué)反思。高校英語教師在反思中逐漸形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。高校英語教師要不時(shí)地思考自己的教學(xué)目標(biāo)是否明確；教學(xué)策略有沒有根據(jù)學(xué)生的興趣、需要和心理特征，在教學(xué)中有沒有及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略：有沒有習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)反思。這樣，教學(xué)反思能使高校英語教師及時(shí)地總結(jié)自己教學(xué)策略的得失，促使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理論，進(jìn)而利用這些來自實(shí)踐的理論來指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)，再從教學(xué)中加以驗(yàn)證、修正、完善，旨在教學(xué)與學(xué)術(shù)科研相互促進(jìn)，相得益彰。
4結(jié)束語
外語教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長期的、逐漸進(jìn)步的過程，是在探索性、反思性教學(xué)實(shí)踐中成就的。高校外語教師要根據(jù)語言教學(xué)的特點(diǎn)，不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，不斷提高和完善自我，使其專業(yè)素養(yǎng)的完善和發(fā)展，從而促進(jìn)高校英語教師專業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉芳.高校英語教師專業(yè)發(fā)展中的職業(yè)倦怠研究[D].曲阜師范大學(xué),2009.
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[3]馬瑛.高校英語教師專業(yè)發(fā)展模式的新思考[J].教育與職業(yè),2011（32）:106-108.
第6篇：營銷發(fā)言稿范文
[關(guān)鍵詞]任務(wù)教學(xué)法 高職高專 英語教學(xué) 課堂教學(xué) 有效性
[作者簡介]艾博（1979- ），女，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦呗氂⒄Z教育；劉春波（1971- ），女，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向?yàn)楦呗氂⒄Z教育及ESP教學(xué)。（吉林 長春 130033）
[課題項(xiàng)目]本文系2012年吉林省教育廳社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：YJH201240）的最終成果、2013吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金辦公室“創(chuàng)建合作型教師團(tuán)隊(duì)，對提高大學(xué)英語教師綜合素養(yǎng)與教學(xué)改革的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013WY45）的中期成果和2011年長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科項(xiàng)目“任務(wù)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：JXYJ4110702-023Z）的最終成果。
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0154-03
熱愛教育事業(yè)，潛心探索與鉆研教學(xué)法，是高職高專教師的神圣歷史使命，尤其是在今天的網(wǎng)絡(luò)E-learning的時(shí)代。語言學(xué)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，主要應(yīng)以課堂教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為中心，搞好任務(wù)教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)與微觀設(shè)計(jì)，熟悉教材、靈活掌控、精講精練；同時(shí)，輔以有效的指導(dǎo)理念和針對性強(qiáng)的方法，切實(shí)在培養(yǎng)高職生英語語言能力上，花大力氣下真功夫，為跟進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)鞠躬盡瘁、不遺余力。由于當(dāng)前高職英語教材取材多視角、內(nèi)容豐富、涉獵范圍廣泛等，為了在不同時(shí)段，實(shí)現(xiàn)高職生對詞匯量、固定短語、句型、語法組織、篇章結(jié)構(gòu)、知識(shí)關(guān)聯(lián)等的熟練掌握，應(yīng)極力倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法及其在英語課堂上的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，并將其可持續(xù)發(fā)展下去，不斷總結(jié)、不斷突破。
一、任務(wù)型教學(xué)法述略
1.任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵及特質(zhì)。通常我們提及的教學(xué)法，顧名思義，它是關(guān)于學(xué)科教學(xué)的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化的總結(jié)；英語教學(xué)法，即關(guān)于英語學(xué)科的教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理性升華、規(guī)律總結(jié)。所謂任務(wù)型教學(xué)法（Task-based Teaching），簡言之，它是一種語言教學(xué)模式，它的主題內(nèi)容是把語言和生活情境聯(lián)系起來，將人們在工作生活中的事情具體化為“任務(wù)”，并把培養(yǎng)學(xué)生能夠完成這些任務(wù)的能力作為目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)法是突破傳統(tǒng)教學(xué)，提升英語教學(xué)有效性的一條良好途徑。
在高職英語教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法可以令學(xué)生感受到喜悅與成功。任務(wù)教學(xué)法能夠充分表達(dá)“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為中心、以行動(dòng)為形式”的指導(dǎo)理念，在拓展學(xué)生語言能力的同時(shí)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加大學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)協(xié)作品格，極其有利于學(xué)生的思維和想象能力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.任務(wù)型教學(xué)法的理論依據(jù)。任務(wù)型教學(xué)法，是一種產(chǎn)生在“建構(gòu)主義”理論框架上的教學(xué)法。此種理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的主要途徑是在一定的現(xiàn)實(shí)或虛擬教學(xué)情境下，利用特定的教學(xué)媒介和學(xué)習(xí)資源通過“意義建構(gòu)”形式達(dá)到，而不單是依靠教師的傳授獲得。這種建構(gòu)不純粹是對新知識(shí)、新技術(shù)的意義建構(gòu)，也能夠?qū)W(xué)生已有知識(shí)體系及內(nèi)容進(jìn)行過濾和優(yōu)化。建構(gòu)的主旨是：課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞任務(wù)和問題展開，沿著發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、破解問題的思路主線來激發(fā)、引導(dǎo)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；科學(xué)地選擇和設(shè)置教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生帶著合理的任務(wù)去體會(huì)、琢磨、思考問題，使學(xué)生自始至終擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體內(nèi)在的積極性，比較牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)⑿屡f知識(shí)無縫銜接，充分發(fā)揮班級(jí)授課制的功用，提升課堂教學(xué)的有效性。
3.任務(wù)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，之后憑借機(jī)械的練習(xí)來鞏固，學(xué)生的主觀積極性不能流暢地得到開發(fā)和施展。而且，傳統(tǒng)教學(xué)最大的頑疾就是“重講輕練”，或變相的“填鴨式”教學(xué)，違背語言教學(xué)、語言知識(shí)掌握的科學(xué)規(guī)律。與此恰恰相反，任務(wù)教學(xué)型教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，呼吁實(shí)戰(zhàn)性和參與精神，通過小組互動(dòng)、協(xié)作來完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)。任務(wù)教學(xué)型教學(xué)在教學(xué)時(shí)，既要思考語言邏輯的學(xué)習(xí)，還要兼顧怎樣能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，進(jìn)一步提高駕馭語言的綜合素養(yǎng)，即怎樣發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和一站式解決問題的能力。另外，還涵蓋鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、協(xié)調(diào)組織能力、自主探究能力等。筆者認(rèn)為：任務(wù)型教學(xué)法能夠從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，來安排設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)和步驟，它的核心落在“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)”演練上，這也是傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及的。
二、實(shí)施任務(wù)教學(xué)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上的常規(guī)化準(zhǔn)則
1.任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)用性。任務(wù)的設(shè)計(jì)千萬不要流于形式，主要應(yīng)體現(xiàn)主題與內(nèi)容。就是說在課堂任務(wù)教學(xué)活動(dòng)中，務(wù)必要杜絕為了任務(wù)而重復(fù)、羅列任務(wù)，必須要著重思考它的實(shí)際操作結(jié)果。每位高職英語教師在設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)時(shí)，要周全運(yùn)籌開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空環(huán)境，盡可能多地為學(xué)生提供鍛煉和溝通、交流的契機(jī)；應(yīng)合理配置內(nèi)容上的難度系數(shù)，準(zhǔn)確預(yù)測不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的接受能力，并且，在實(shí)施任務(wù)教學(xué)幾周甚至幾課時(shí)的時(shí)候，就讓學(xué)生明顯體會(huì)到完成任務(wù)后的滿足感與成就感。
2.情景設(shè)計(jì)要力求真實(shí)性。實(shí)戰(zhàn)演練就必須是真實(shí)的。所謂真實(shí)性，有兩層含義。其一，參與的角色教師、學(xué)生都是真實(shí)的。其二，活動(dòng)的場地、資源材料、道具都貼近生活，不可與現(xiàn)實(shí)生活相悖甚遠(yuǎn)。具體說來，就是小一點(diǎn)的IC空間，像圖書館的參考咨詢室、多功能小會(huì)議室、某些課業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、微格教室、多媒體教室等場景都可以被選作任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐場地。由于受多種辦學(xué)條件的限制，我們認(rèn)為的真實(shí)性不可能是現(xiàn)實(shí)生活世界的“克隆產(chǎn)品”，衍生產(chǎn)品就足夠。真實(shí)性的核心是力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高職高專綜合英語教學(xué)的有效性啟示
1.任務(wù)型教學(xué)法可有效提升高職生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)因和興趣。任務(wù)型課堂教學(xué)能極大激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，并促進(jìn)其積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。與其相反，傳統(tǒng)的教學(xué)法極其忽視學(xué)生的主觀動(dòng)力性，致使外語學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)使用兩者脫節(jié)，所以不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興致，更談不到提升外語學(xué)習(xí)的水平。
2.任務(wù)型教學(xué)法可有效提升高職生學(xué)習(xí)英語的堅(jiān)定信心?；谌蝿?wù)型教學(xué)法，高職高專英語教學(xué)，能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息倍增。學(xué)生參與的任務(wù)活動(dòng)越多，接觸的語言環(huán)境也越廣泛，從而學(xué)習(xí)英語的信心也在同步提升。實(shí)際情況是：高職生們毛遂自薦扮演活動(dòng)角色，爭先恐后地去完成下一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
這是傳統(tǒng)教學(xué)最為缺乏的。
3.任務(wù)型課堂教學(xué)能夠提升高職生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效。通過各種任務(wù)活動(dòng)的陸續(xù)完成，高職生們不僅學(xué)習(xí)成績不斷攀升，還大大培養(yǎng)了多種語言能力――聽力、口語、精讀、泛讀、寫作、翻譯等，進(jìn)而學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力得到全面提高。英語學(xué)習(xí)的效用性是依據(jù)形成性評估完成的，它同時(shí)是任務(wù)型語言教學(xué)的主要評估形式，依據(jù)平日的觀察、調(diào)研問卷的發(fā)放、建立快慢班學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，來系統(tǒng)地、合理地評價(jià)與評估學(xué)生。由于不同外語程度的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績和綜合應(yīng)用能力上，總體上呈上升水平，為此，任務(wù)教學(xué)活動(dòng)，完全能夠大面積地提升高職生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與成就感。
五、結(jié)語
綜上所述，近些年來，不僅高職生源的素質(zhì)參差不齊，而且高職院校的綜合英語教學(xué)現(xiàn)狀也呈現(xiàn)出如下特征：學(xué)生課外閱讀量小、閱讀導(dǎo)讀有限、課上的閱讀推廣薄弱。針對此種普遍的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，高職英語教學(xué)大有必要借鑒與整改，大面積引進(jìn)“任務(wù)型教學(xué)法”，涵蓋口語課、閱讀課、翻譯課等，藉此來提升高職英語教學(xué)的有效性及高職生英語的綜合運(yùn)用能力。唯有如此，方可扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)英語教學(xué)留下的許多頑疾，將英語教學(xué)與國際語言教學(xué)對接，奔向快速發(fā)展的軌道。
[參考文獻(xiàn)]
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[4]王江濤.高職教師教學(xué)能力培養(yǎng)策略[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.
第7篇：營銷發(fā)言稿范文
關(guān)鍵詞：高校；影視動(dòng)畫教學(xué)；改革；發(fā)展；問題；策略
目前我國已經(jīng)針對影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)出臺(tái)了一系列的扶持政策，但是由于影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)屬于一個(gè)新興的行業(yè)，影視動(dòng)畫專業(yè)也還處于探索的教學(xué)階段，導(dǎo)致我國的影視動(dòng)畫教學(xué)中還存在一些問題，因此，加強(qiáng)對高校影視動(dòng)畫教學(xué)的改革和發(fā)展勢在必行。本文通過分析當(dāng)前我國影視動(dòng)畫教學(xué)存在的問題，提出了高校影視動(dòng)畫教學(xué)改革與發(fā)展的對策，僅供參考和借鑒。
一、當(dāng)前我國影視動(dòng)畫教學(xué)存在的問題
（一）發(fā)展的專業(yè)定位偏差。很多高校的教育工作者還沒有清楚的認(rèn)識(shí)到影視動(dòng)畫的專業(yè)性，導(dǎo)致影視動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展思路還不夠明確，現(xiàn)如今影視動(dòng)畫的發(fā)展還存在一定的盲目性和隨意性，對于影視動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位也不是很準(zhǔn)確。很多高校在制定影視動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案時(shí)，并沒有結(jié)合行業(yè)和市場發(fā)展的需要，導(dǎo)致影視動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生不能滿足市場的發(fā)展需求。
（二）師資隊(duì)伍質(zhì)量差。高校的經(jīng)濟(jì)條件直接影響了影視動(dòng)畫專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。很多高校在影視動(dòng)畫專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)中投入的資金較少，在教學(xué)設(shè)備的購置上投入的資金也不足，導(dǎo)致影視動(dòng)畫教學(xué)一致沿用以前的教學(xué)方式和方法，對影視動(dòng)漫的技能培訓(xùn)和知識(shí)講解主要在校內(nèi)開展和完成，并不利于影視動(dòng)漫人才的培養(yǎng)。
（三）教學(xué)內(nèi)容不全面。一個(gè)合格的影視動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)人才不僅要有扎實(shí)的美術(shù)功底，還要有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能。高校在對影視動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候要對課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的劃分，并安排各方面的專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)。但是，由于我國影視動(dòng)畫專業(yè)教師匱乏，導(dǎo)致很多專業(yè)課程的教學(xué)很難有效開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也就難以全面的開展。
（四）理論知識(shí)過于缺乏。就目前我國影視動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展來看，在影視動(dòng)畫方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，但是在影視動(dòng)畫教學(xué)的理論研究方面還存在很多的不足之處，導(dǎo)致我國的影視動(dòng)畫教學(xué)水平受到一定的制約。我國的影視動(dòng)畫專業(yè)起步較晚，教育體系也不夠完善，導(dǎo)致影視動(dòng)畫的教學(xué)理論知識(shí)匱乏。
二、高校影視動(dòng)畫教學(xué)改革與發(fā)展的對策
（一）改革教學(xué)方法和考核制度。首先，要實(shí)行教學(xué)方法改革，在影視動(dòng)畫專業(yè)的整體課程改革中，將企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目作為主線貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。同時(shí)采取以工作過程為導(dǎo)向的情景教學(xué)方法，并設(shè)置相關(guān)專業(yè)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后通過具體案例分析驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)；其次，要及時(shí)改革考核制度。將影視動(dòng)畫專業(yè)的考核由筆試變?yōu)樯蠙C(jī)考試，并且增加作品展示、實(shí)際操作、答辯等考核形式，拋棄原來純理論的考核內(nèi)容，采用理論與實(shí)踐并重的形式，注重考查學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、設(shè)計(jì)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，由于影視動(dòng)畫行業(yè)的工作具有流程化特點(diǎn)，因此，需要在教學(xué)過程別關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（二）培養(yǎng)雄厚的師資隊(duì)伍。影視動(dòng)畫教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和壯大需要雄厚的影視動(dòng)畫師資隊(duì)伍，只有師資隊(duì)伍強(qiáng)大了，才能促進(jìn)影視動(dòng)畫教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步和發(fā)展。影視動(dòng)畫師資隊(duì)伍中教師的缺乏，直接導(dǎo)致了影視動(dòng)畫專業(yè)課程的有效開展受到影響，因此，學(xué)生就難以展開影視動(dòng)畫的全面學(xué)習(xí)。也正是由于這些原因，如今迫切需要建立這樣一支具備專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，為影視動(dòng)畫教學(xué)注入新的活力與生機(jī)，同時(shí)也為學(xué)生們提供更為全面的教學(xué)。
（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)不可避免的會(huì)涉及到大量的軟件使用，因此增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是必不可少的。對于實(shí)用性不高的軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容可以適當(dāng)刪減，騰出時(shí)間去學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的三維動(dòng)畫光效技術(shù)和三維建模技術(shù)等操作，既降低了學(xué)習(xí)難度，又符合市場需求。但是這些學(xué)習(xí)并不可能一蹴而就，他需要一個(gè)慢長的磨練過程，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，加大實(shí)踐能力的訓(xùn)練才能取得好的效果。因此老師應(yīng)該提供更學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
（四）強(qiáng)化理論教學(xué)。任何學(xué)習(xí)，都需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，而影視動(dòng)畫的理論知識(shí)就是影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能領(lǐng)悟到影視動(dòng)畫學(xué)習(xí)中的精髓，并在學(xué)習(xí)中不斷的開拓自我、升華自我。那么老師對于教材的選擇就要嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行篩選，如果可以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的市場需求對于教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減和增加一些與當(dāng)下行業(yè)動(dòng)向相關(guān)的內(nèi)容，通過這種方式來提高教學(xué)內(nèi)容的合理性。并將動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)原理、合成理論、場景與布置以及特效結(jié)合起來，建立一個(gè)全新的動(dòng)畫教學(xué)體系。
三、結(jié)語
綜上所述，高校的影視動(dòng)畫教學(xué)水平將影響到影視動(dòng)畫及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢。在其發(fā)展的初期，就目前的現(xiàn)狀分析其存在的問題，并提出解決方案，將有效的推動(dòng)影視動(dòng)畫這一產(chǎn)業(yè)在未來的日子中順利前行。并在改革中，專注于培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才，提高影視動(dòng)畫的教學(xué)水平，設(shè)計(jì)出人們喜愛的動(dòng)畫作品，推動(dòng)我國影視動(dòng)畫的發(fā)展進(jìn)程，讓我國的影視動(dòng)畫水平也能與其他發(fā)達(dá)國家比肩而立。
⒖嘉南祝
[1]李倩.高校影視動(dòng)畫教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].科技展望，2017，03：355.
第8篇：營銷發(fā)言稿范文
關(guān)鍵詞 高校英語教師 自我發(fā)展 團(tuán)隊(duì)交流 優(yōu)秀教師
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
1 引言
最近20年以來，高校英語教師自我發(fā)展研究在全球境內(nèi)展開了廣泛研究，該研究到底有何成果和其局限性，是本文要關(guān)注的問題，我們主要搜集了國內(nèi)外主要著作和權(quán)威性的論文，采用文獻(xiàn)閱讀法，分類統(tǒng)計(jì)了相關(guān)成果，并做了相應(yīng)的評述。
2 主要研究成果
2.1 國外研究文獻(xiàn)
2.1.1 英語教師自我發(fā)展的信念研究
關(guān)于英語教師的自我發(fā)展信念領(lǐng)域的研究成果主要在教師自我信念石化現(xiàn)象及其影響力的研究。比如帕亞雷斯（Pajares，1992）與理查森（Richardson，1996）經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的信念在就讀大學(xué)之前已經(jīng)形成，并且威迪恩等人（wideen，et， al.，1998）對上個(gè)世紀(jì)90年代以來的25項(xiàng)研究進(jìn)行了回顧，認(rèn)為教師已有的理念成了教師后天學(xué)習(xí)的過濾器，在新的教育培訓(xùn)中，不是更新自我教育觀念，而是堅(jiān)持原有的理念并為之辯護(hù)。另外，教師在獲得相關(guān)教學(xué)知識(shí)后不會(huì)積極應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。這些研究的發(fā)現(xiàn)說明，高校英語教師的信念靠順應(yīng)和維護(hù)是無法適應(yīng)新時(shí)代不斷發(fā)展的英語教學(xué)的，必須找到更好的自我發(fā)展的機(jī)制。
2.1.2 英語教師自我發(fā)展典型模式
2.1.2.1 團(tuán)隊(duì)交流模式
這里自我發(fā)展的模式研究主要是與教師信念、知識(shí)、應(yīng)用結(jié)合的發(fā)展模式。有學(xué)者堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)模式，認(rèn)為適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中團(tuán)隊(duì)模式利于自我意識(shí)的覺醒（Edge， 1992， 2002）。因此， 團(tuán)隊(duì)成員之間的有效分享彼此經(jīng)驗(yàn)和方法、共同鼓勵(lì)與關(guān)懷促進(jìn)共同發(fā)展成了主要的方法。Tenjoh- Okwen（1996）則提出具體的交流措施，指出聽課是教師自我發(fā)展和共同發(fā)展的關(guān)鍵。特別提出示范課的重要性，認(rèn)為示范課的觀摩是規(guī)范授課有效渠道，并提出課前討論、觀摩和課后總結(jié)三個(gè)同等重要環(huán)節(jié)。
2.1.2.2 反思模式
20世紀(jì)初歐美教育家開始推廣反思型的發(fā)展模式。如美國實(shí)用主義教育家約翰?杜威等（John Dewey， 1991； Wallace， 1991）提出關(guān)于教師持續(xù)發(fā)展教育及反思性思維的設(shè)想；英國教育家Lange（1990）也提出提出“教師發(fā)展是一個(gè)智力、經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度等方面持續(xù)發(fā)展的過程”，強(qiáng)調(diào)自我反思方能促進(jìn)自我持續(xù)發(fā)展；甚至有人提出記日記的具體措施，如Bartlett（1990）提出教學(xué)日記應(yīng)記錄“教師對語言教與學(xué)的自我主張、制度規(guī)定的與自我意識(shí)的行為，課堂內(nèi)外發(fā)生的對教學(xué)有影響的重大事件、師生交談、對教學(xué)的自我認(rèn)識(shí)、與學(xué)生的交談甚至還有自我生活情況；”。
2.2 國內(nèi)研究文獻(xiàn)
國內(nèi)對于高校英語教師自我發(fā)展的研究主要是在國外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)高校英語教師進(jìn)行現(xiàn)存問題調(diào)查分析，并提出相應(yīng)的對策。周燕（2005）曾對全國6大區(qū)域近50所不同類型的院校采取分層抽樣的方法進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收有效問卷?920份（77% ），通過分析發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師承認(rèn)“沒有進(jìn)修機(jī)會(huì)（47% ）”、“教學(xué)負(fù)擔(dān)繁重（44% ）”是影響自我提升教學(xué)能力的關(guān)鍵因素。夏紀(jì)梅（2002）所做的調(diào)查也得出了相似的結(jié)論： 84%的英語教師無法出國進(jìn)修或參與國外研討會(huì)的經(jīng)歷，有35% -40%的人沒有出席過國內(nèi)外語類似研討會(huì)或進(jìn)修。在問題分析環(huán)節(jié)，有的學(xué)者認(rèn)為英語教師綜合素質(zhì)是決定大學(xué)英語教學(xué)效果的重要因素（夏紀(jì)梅 2002）； 賈愛武（2005：61）則認(rèn)為英語教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響英語教育整體質(zhì)量與成效；還有學(xué)者認(rèn)為復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性，如蔡基剛（2005：85）闡述我國當(dāng)時(shí)6萬大學(xué)英語教師就因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)單一而難以成為新時(shí)代要求的復(fù)合型師資。楊忠、張紹杰等則針對英語教師的科研能力提出相應(yīng)措施，主張英語教師要在課堂教學(xué)中注意觀察和總結(jié)、并提高科研能力是促使教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成科研學(xué)者型的具體措施。吳一安（2008）通過研究發(fā)現(xiàn)外語專業(yè)教師發(fā)展規(guī)律。認(rèn)為其階段分為生存、鞏固、提高，約需約5年的教學(xué)實(shí)踐才能為持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并指出影響教師自我發(fā)展的因素是內(nèi)因和外因，只有充分發(fā)揮內(nèi)因作用，才能利用好外因以供自我專業(yè)能力發(fā)展。還有學(xué)者從學(xué)生視角提出高校優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)研究，認(rèn)為高校教師至少要在學(xué)生眼中具備高超的語言技能、出色的教學(xué)方法和卓越的人格魅力。
3 研究述評
國外研究主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素，忽略外在因素的影響力，國內(nèi)僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)方面的團(tuán)隊(duì)模式，而忽略了科研的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)研究，其調(diào)查范圍已有一定的局限性。上文所提到的信念研究、團(tuán)隊(duì)交流模式、反思模式都主要是忽略科研研究，僅從老師自我因素上面進(jìn)行研究，忽略了硬件設(shè)備對教師的支持及外界交流渠道對教師的引導(dǎo)作用；國內(nèi)對教師的標(biāo)準(zhǔn)討論沒有參考國際標(biāo)準(zhǔn)，在調(diào)查問卷中雖然涉及了影響該類教師自我發(fā)展的外在因素，對告訴變化的外在因素的探討呼吁教師信念應(yīng)該積極求變求高，積極拓展科研能力，但是對于硬件設(shè)備和相應(yīng)渠道都沒有相關(guān)討論。另外，其調(diào)查范圍多是非新晉院校，新升本院校的英語教師有著自身的特殊性，所以，應(yīng)該借鑒相映成果和教訓(xùn)，在強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)、渠道建設(shè)、科研發(fā)展的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行高校英語教師的自我發(fā)展研究。
4 結(jié)語
通過對20年中外高校英語教師自我發(fā)展的文獻(xiàn)閱讀，發(fā)現(xiàn)該類教師自我發(fā)展在外在因素、內(nèi)在因素視野下不同的研究成果，西方重視內(nèi)在因素，強(qiáng)調(diào)交流、反思，信念的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)教學(xué)而忽略科研素質(zhì)的探究；國內(nèi)強(qiáng)調(diào)全方位的發(fā)展因素，對該類優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)、科研的發(fā)展、還有發(fā)展的外在渠道和硬件設(shè)備也提出了相關(guān)的訴求，盡管國內(nèi)研究還沒形成系統(tǒng)成果，但是，框架的建構(gòu)更加完善。因此，持續(xù)的研究應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)針對性、實(shí)操性，對高校英語教師研究出符合國情的自我發(fā)展方案。
參考文獻(xiàn)
第9篇：營銷發(fā)言稿范文
“互聯(lián)網(wǎng)＋”的蓬勃發(fā)展增強(qiáng)了各行業(yè)的創(chuàng)新能力，構(gòu)筑了社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)能。在互聯(lián)網(wǎng)成為新興媒介的基礎(chǔ)上，教育行業(yè)也將在互聯(lián)網(wǎng)的助推下達(dá)到事半功倍的效果。在此背景下，由徐道平、王鳳嬌、趙衛(wèi)紅編著，吉林人民出版社于2019年出版的《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校英語教學(xué)研究》一書，將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和英語教學(xué)相結(jié)合，主要探討英語核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中至關(guān)重要的地位，并以高校為切入點(diǎn)，深刻剖析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對英語教學(xué)的影響，探索未來行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)策略。該書以“高校英語教學(xué)”為主要研究對象，對新時(shí)代背景下高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題進(jìn)行了深入分析，探索了“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下英語教學(xué)的未來發(fā)展。
該書共有八個(gè)章節(jié)，整體可以劃分為三個(gè)部分。首先，該書第一部分闡述了研究背景、內(nèi)涵，細(xì)致分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校英語教學(xué)在各方面產(chǎn)生的價(jià)值，同時(shí)在第三章又詳細(xì)介紹了該書的相關(guān)理論和依據(jù)，點(diǎn)明了核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中至關(guān)重要的地位，為后續(xù)問題的分析和探索做了強(qiáng)有力的鋪墊。其次，緊密結(jié)合時(shí)代背景，深刻剖析了高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與現(xiàn)存問題，客觀分析了問題產(chǎn)生的原因。最后，從時(shí)代背景、課堂教學(xué)模式兩方面出發(fā)，系統(tǒng)化介紹了互聯(lián)網(wǎng)對高校英語教學(xué)的促進(jìn)方式和策略。該書層次鮮明、由內(nèi)而外地采用提出問題、分析問題、解決問題的方式梳理文章脈絡(luò)，依據(jù)問題分析法闡述當(dāng)下高校英語教學(xué)的不足，為高校英語教學(xué)提供新時(shí)代背景下創(chuàng)新型的教學(xué)方式。1）主題明確，把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校英語教學(xué)的核心。該書明確了核心素養(yǎng)為教學(xué)中的主要命脈，高校中課堂教學(xué)為提升英語核心素養(yǎng)的重要方式，并以互聯(lián)網(wǎng)對英語核心素養(yǎng)的提升為根基逐步向外拓展，使教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的助推下形成由主干到分支的“樹狀”教學(xué)理念，即以提升大學(xué)生核心素養(yǎng)為中心思想，不斷探索新時(shí)代創(chuàng)新型的課堂教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)等。該書認(rèn)為，中國的教育已經(jīng)步入核心素養(yǎng)時(shí)代，課堂教育是教學(xué)中的重要途徑，因此在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的導(dǎo)向下，改善課堂教育是高校英語教學(xué)的必然趨勢。
該書主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，全書以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校英語教學(xué)為研究對象，采用兩種分析方式來分析高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，探索教學(xué)新模式下的創(chuàng)新發(fā)展之路。第一種方式，是將“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”和“高效英語教學(xué)”看作兩個(gè)獨(dú)立個(gè)體來介紹二者的相互作用；第二種方式，是將“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”和“高效英語教學(xué)”看作一個(gè)整體，并結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行分析。2）著眼實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)再落腳于實(shí)際。該書在分析問題和解決問題兩部分內(nèi)容中，充分結(jié)合實(shí)際，使文章更具有現(xiàn)實(shí)意義。該書作者結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，說明當(dāng)下高校英語教學(xué)課堂在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代導(dǎo)向下，應(yīng)以提升大學(xué)生英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。正如書中所論述，基于教學(xué)本身的交叉性，實(shí)際教學(xué)應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以英語知識(shí)的思考應(yīng)用為重要提升方向。而且，由于英語學(xué)科定位于文化學(xué)科范疇，學(xué)習(xí)中涉及思想、思維方式的轉(zhuǎn)變，這正與該書作者堅(jiān)持增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)用性相契合，因此只有不斷實(shí)踐，才能真正感受另一種文化，使語言學(xué)習(xí)更加簡單。另外，該書作者還指出了高校英語課堂的差異性和存在的問題、教師與學(xué)生所面臨的困境，以及基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校英語課堂教學(xué)和培育核心素質(zhì)面臨的干擾，并明確指出了解決這些問題的策略和實(shí)際意義，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)依托互聯(lián)網(wǎng)來豐富教學(xué)、增設(shè)實(shí)踐，并采用集體、小組、差別化等教學(xué)方法相結(jié)合的形式全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。3）意義深遠(yuǎn)，旨在新時(shí)代背景下挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。
該書作者認(rèn)為，應(yīng)以綜合培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)作為重要支撐點(diǎn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展高校英語教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，潛移默化地影響學(xué)生的實(shí)際生活，提升學(xué)生的適應(yīng)能力。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，大學(xué)英語改革成為必然趨勢，高校在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)引入移動(dòng)教學(xué)模式，使傳統(tǒng)教學(xué)模式與移動(dòng)教學(xué)模式相結(jié)合，立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?；诖?，學(xué)生也能在新的教學(xué)方式中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力和效果?，F(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代正悄然改變著高校教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式也成為各行各業(yè)的發(fā)展方向。該書結(jié)合時(shí)代背景，充分認(rèn)清現(xiàn)狀，為處于起步階段的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的高校英語教學(xué)總結(jié)了不足，并針對這些不足之處提出了解決方案，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢，推動(dòng)高校英語教學(xué)的發(fā)展與全面提升，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校英語教學(xué)提供發(fā)展策略。
作者：余建軍 單位：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化藝術(shù)學(xué)院
