協(xié)作教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：協(xié)作教學(xué)論文范文

“微寫作”作為一種正式的寫作題目已經(jīng)名正言順、堂而皇之地進(jìn)入2014年北京市高考，大有與傳統(tǒng)高考作文一小一大、分庭抗禮之勢。在這種情況下，無論是“微寫作”本身，還是以“微寫作”帶動傳統(tǒng)寫作，于高中作文教學(xué)而言都具有重要的現(xiàn)實意義。

二、“微寫作”與中國寫作傳統(tǒng)的聯(lián)系

“微，隱行也?！睆臐h字源流來看，“微”的本義是隱蔽，藏匿，引申為“秘密的，不顯露的，暗暗的，”“細(xì)微的”“精妙、深奧的”等。從“微”字的釋義來看，或可對“微寫作”的特性有所了解，即私密性、隱蔽性、微小、精短、玄妙而見性靈等，總之一句話，微寫作是貼身寫作，是及物寫作，是性靈寫作。它必定是從作者的切身事物出發(fā)，抒寫真情實感且頗見獨特性靈的寫作。立足生活，觀照自身，及物而抒寫性靈，正是中國古典寫作傳統(tǒng)之一翼，從對聯(lián)到詩詞，以及后來晚明小品，無不與瞬間靈感迸發(fā)的即興式性靈寫作有關(guān)。此間之道，正與今日“微寫作”暗合！而貼身的、及物的、見性靈的寫作又幾乎是一切成功寫作的必備條件。如果能深入挖掘“微寫作”這一與生俱來的特性，引領(lǐng)學(xué)生從短小而靈妙的角度切入寫作，涵養(yǎng)文字，陶冶文思，練成開口即成金玉良言的能力，那無論是對繼承中國優(yōu)良寫作傳統(tǒng)，還是開拓當(dāng)今高中作文的新文風(fēng)，都是一件功德無量之事。

三、微寫作與高中作文教學(xué)

當(dāng)前高中作文教學(xué)，大弊有二，一是喪性靈，二是失魂魄。二者互為因果，以致惡性循環(huán)，漸成絕癥。今日普遍意義上的高中作文教學(xué)，重在呼喚靈性的重歸，有靈性方能從內(nèi)向外生出興趣。而“微寫作”的即時性、趣味性，恰可在消解寫作這一顯在目的的同時激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（一）“微寫作”可賦予傳統(tǒng)高中作文以久失的性靈

任何意義上的寫作，其實都是作者性靈的舞蹈。而性靈的生長與呈現(xiàn)是需要寬容而自由的環(huán)境的，是需要一種私密甚至幽暗的環(huán)境來蔭庇的，是需要興趣的激發(fā)的。但在當(dāng)前高中作文教學(xué)的現(xiàn)實景觀中，老師視學(xué)生作文如做賊，非當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成不可，且嚴(yán)加監(jiān)督，嚴(yán)加剪伐，將本來活潑潑如幼樹的學(xué)生束縛修理成了了無生趣的盆景，或者即如梵蒂岡內(nèi)的園林植物，整齊劃一而僵硬呆板，不見一絲一毫的性靈。此一弊，梁啟超先生早在九十年前就已教訓(xùn)道“：我是教他作文，不是教他做賊?！币饧磳W(xué)生作文需有自由與空間，教師也正該為其創(chuàng)造自由與空間。而“微寫作”恰可在自由抒寫中重新賦予學(xué)生以性靈。“微寫作”文字精短，基本在140字到200字之間，學(xué)生不視其為畏途，且“微寫作”多切學(xué)生之身，與其生活距離甚近，言之可有物，不至于強(qiáng)為文而空洞言。尤其重要的是，“微寫作”有一定程度的私密性，學(xué)生多可在其中表達(dá)自己的真實心聲，抒寫內(nèi)心真正的情感，而這些恰可為學(xué)生營造一定的寫作自由與寬松的言說空間。如果能在高中作文教學(xué)中重視“微寫作”，并將其特點與傳統(tǒng)作文教學(xué)有機(jī)相連，則不但“微寫作”能有所成，傳統(tǒng)的作文亦可性靈頓顯，面目一新。

（二）“微寫作”可使傳統(tǒng)高中作文魂魄立顯

當(dāng)前高中生作文，因喪失性靈而導(dǎo)致學(xué)生好空言，洋洋灑灑、連篇累牘，卻難見中心，此為空具其形而失其魂魄之病。而要想使文章魂魄立顯，必須具備迅速呈現(xiàn)文章核心內(nèi)容、意旨的能力。其實從學(xué)生的角度考慮，將某一事物描述清楚，將某一事件敘述完整，或者將某一情感抒發(fā)到位，將某一觀點論述明白，根本無需長篇大論，只要具備迅速呈現(xiàn)中心的能力，即可在限定字?jǐn)?shù)內(nèi)直達(dá)目的。而“微寫作”140字的字?jǐn)?shù)限制，恰恰具備使作者專注于呈現(xiàn)核心內(nèi)容的功能。所以我們認(rèn)為，“微寫作”所具備的言簡意賅以及直接呈現(xiàn)核心的寫作技巧，對當(dāng)前高中生作文長篇累牘卻難以抓住中心，難以說清問題的“失魂病”是有對癥下藥之效的。

四“、微寫作”忌淺俗與零碎

第2篇：協(xié)作教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：觀察興趣積累聯(lián)想激勵

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生最感頭痛的是面對作文題目“無話可寫，無從下筆”?；蛘吒纱喑u，究其原因，關(guān)鍵是學(xué)生不會觀察。魯迅說過：“作文第一需要是觀察”。而觀察是人們認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是寫好作文的第一步。在寫作教學(xué)中，要避免學(xué)生“閉門造車，低頭寫作文”，要把學(xué)生的寫作與多彩的生活結(jié)合起來，在學(xué)校生活、家庭生活和社會生活的大環(huán)境中，增強(qiáng)寫作的實踐性、真實性、趣味性、生活性。這就要求學(xué)生熱愛生活、善于觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣？我認(rèn)為要做好以下幾點：

一、要善于激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們對周圍所有的新事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此抓住學(xué)生的好奇心理，留心觀察和分析周圍的事物使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因有興趣而樂于觀察。興趣是情感的體現(xiàn)，是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實、最活躍的因素。作文心理研究也指出，興趣是直接推動兒童作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動力，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動指向集中在學(xué)習(xí)對象上。那么如何激發(fā)學(xué)生的觀察興趣呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生敏感的新視覺羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。許多學(xué)生認(rèn)為熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，熟悉的人物沒啥寫。去年冬天的霧天特別多，為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，在一個舞色朦朧的早上，我向同學(xué)們提問：“今天你們感到天氣與往日有什么不同嗎？”同學(xué)們異口同聲回答：“今天下霧了”?！澳銈兿矚g嗎？”“喜歡”?！盀槭裁茨?？”“因為霧中的景色很美”?！霸趺疵溃俊薄罢l來說給大家聽聽？”教室里鴉雀無聲，我抓住時機(jī)，語重心長地說：“同學(xué)們，生活就像萬花筒，絢麗多姿。只有仔細(xì)觀察的人才能發(fā)現(xiàn)事物那與眾不同的美。下面我們一起到校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看霧中校園那獨特的美，好不好？”同學(xué)們在我的帶領(lǐng)下興高采烈地在校園里漫步，認(rèn)真地觀察著，伸出手去想抓住從身邊飄過的霧，還不時地發(fā)出贊嘆聲：“太美了！像小精靈調(diào)皮地在我身邊跑來跑去?！薄跋駤寢尩氖衷趽崦?。”“像走進(jìn)仙境一般?！薄乙脖混F中的美景陶醉了。這是不知誰驚叫一聲：“看，那時什么？”這不由地引起了同學(xué)們的注意，順著他的手指一望，??！每個教室在霧的籠罩下發(fā)出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮?，槵樀淖x書聲由遠(yuǎn)而近，聲聲入耳。這美麗的景象沒有哪位畫家能夠描繪出來。再看看同學(xué)們好像已經(jīng)忘記自己身在何方，張大嘴巴。從學(xué)生的表情可以看出他們對眼前的景物是多么的喜歡，對熟悉的事物有了新的視覺。

2、通過學(xué)生5w的口頭禪，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。俗話說“多說胸中有本，勤寫筆下生花”。為給學(xué)生寫作積累素材，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的觀察興趣，我讓每個學(xué)生把一天當(dāng)中看到、聽到的事，用何時、何地、何人、何事、何因的句式，大家感覺很容易，這樣就大大調(diào)動了他們觀察的積極性。這時我要求小組長把同學(xué)們說的最新鮮的事記下來在中隊交流。推薦出最好的，把它當(dāng)作當(dāng)天的“新聞”播出一次，當(dāng)聽到自己的“新聞”時。個個高興得眼睛瞇成一條線，高興雙手不停地叫好?？吹絼e人的成功，其他同學(xué)也都躍躍欲試。有的同學(xué)為收集到比別人更好的“新聞”，回到家中，看電視、聽廣播、閱課外讀物，用心發(fā)現(xiàn)生活中的小事，養(yǎng)成了留心觀察的習(xí)慣，自然也有了濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會觀察。

著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡”。這段話概括出了作文與生活關(guān)系：生活是作文之本。只有讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的大環(huán)境中觀察認(rèn)識、體驗，才能在寫作時下筆如有神“，我從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)每天5分鐘演講，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

1.明確觀察的目的和任務(wù)

目的任務(wù)明確與否，直接影響到觀察的效果，所以，在觀察前，需要我們明確觀察的目的和任務(wù)。如有一次我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀敬老院，參觀前先給學(xué)生講清楚這次觀察的重點，如：敬老院有哪建筑設(shè)施？敬老院里的工作人員待老人如何？參觀時你聽到了什么？你是怎樣想的？帶著這些問題去參觀，學(xué)生有了明確的目的任務(wù)，他們象小記者一樣邊走邊看，邊問邊記，積累了大量的寫作素材。在觀察敬老院后，有的同學(xué)在作文中寫到：“走進(jìn)敬老院，一坐高樓映入我的眼簾，墻上貼著白瓷磚，顯得莊重大方。再看院內(nèi)專為老人娛樂的乒乓球臺、各種健身器材，應(yīng)有盡有。老人們在這里生活的快樂無比，一個個神采奕奕，精神煥發(fā)?！边€有的在作文中寫到：“再看看那些工作人員，一個個比親人還親，來回穿梭，幫著為老人倒茶、按摩，忙的不亦樂乎，老人們高興得臉上樂開了花。”由于此次活動同學(xué)們明確了觀察的目的和任務(wù)，有重點地進(jìn)行觀察，學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫，文章也寫得有聲有色。

2.讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序抓住特點進(jìn)行觀察

顯示在生活中學(xué)會了觀察，這就解決了學(xué)生在寫作過程中的內(nèi)容空洞的毛病?？啥鄶?shù)學(xué)生在活動之后，寫的文章卻條理不清，內(nèi)容一團(tuán)糟。因此學(xué)生在明確了觀察的目的和任務(wù)之后，還要注意觀察的順序，抓住特點進(jìn)行觀察。讓學(xué)生明確觀察常常常常的順序，要根據(jù)不同的觀察對象，觀察的目的確定。觀察景物一般采用空間順序，可以定點觀察，也可以異步換景；觀察人物，可以從人物的肖像‘語言、行動等方面去觀察，觀察物件、動植物可按事物構(gòu)成的幾個方面去觀察；觀察運(yùn)動著的事物，則應(yīng)注意運(yùn)動的全過程，注意時間上的變化。除此之外，還要抓住事物的特點，進(jìn)行重點觀察。要抓住事物的特點，先要對事物的全貌有個比較清晰的認(rèn)識，然后從諸多方面考慮什么才是事物的特點。按一定的順序觀察，學(xué)生抓住事物的特點，又能掌握觀察事物的方法，寫作時就能得心應(yīng)手。比如我讓學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》一文時，我先讓學(xué)生找出教材中寫某地景色的課文；如〈〈桂林山水〉〉、〈〈迷人的天山牧場〉〉、〈〈西雙版納密林奇觀〉〉，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，看看作者抓住事物的什么特點，采用什么樣的順序?qū)?，為學(xué)生提供寫作的范例，最后才讓他們聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)，學(xué)會抓住特點按順序描寫自己家鄉(xiāng)的美景。這次作文同學(xué)們有的抓住春季百花盛開的特點描述，有的抓住秋季美麗的田園風(fēng)光描述，有的抓住家鄉(xiāng)的特產(chǎn)進(jìn)行描述。濃濃的鄉(xiāng)土氣息躍然紙上，真實的再現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美景。在作文有個學(xué)生寫道：“你看遠(yuǎn)處，這塊瓜秧像綠色的地毯，棉花象無邊的白色海洋。沉甸甸的棉桃把棉枝壓彎了，一個個棉桃似一個個銅鈴，在晨風(fēng)中叮當(dāng)作響。近處，田埂上的野花雖叫不出名字，卻開得爭奇斗艷，有粉的、有白的、有藍(lán)的……上面還有一些小水珠，晶瑩透亮?！边@段話從遠(yuǎn)到近，用比喻的手法寫出了地瓜秧、棉桃、野花的特點，寫得美麗動人。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察中要善于展開聯(lián)想的翅膀

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要?！币虼艘匾曄胂竽芰Φ呐囵B(yǎng)，設(shè)法活躍學(xué)生的思路，啟迪思維。平時學(xué)生看到的人、事、物、畫面，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀。想象越豐富，才思才會敏捷，學(xué)生作文時的思路就會越開闊。例如：在洛南新區(qū)參觀時，學(xué)生看到眼前高樓林立、美如花園，回憶過去的荒涼，觀察眼前的美竟，展望更加美好的未來。一位學(xué)生寫道：“我眼前呈現(xiàn)的仿佛是一只展翅欲飛的雄鷹，它要從開發(fā)區(qū)的懷抱中起飛，它飛向藍(lán)天，飛向全國，飛向世界，它要告訴天下所有人，洛陽高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，要騰飛了?！睂W(xué)生想象的翅膀展開了，寫作的源泉找到了，勤于動筆的寫作激情也就產(chǎn)生了。

第3篇：協(xié)作教學(xué)論文范文

(一)作文即生活

葉圣陶先生一生都致力于語文教學(xué)實踐的研究，他始終把寫作作為生活的一部分。作文即生活是葉圣陶先生寫作教學(xué)的核心內(nèi)容。生活是寫作的靈感來源和基礎(chǔ)，寫作應(yīng)該從生活中汲取營養(yǎng)，將對生活的感悟訴諸筆下。寫作是人的一種能力，是生活的需要。寫作生活化是目前作文教學(xué)的要求。

(二)作文即說話

在日常生活中，處處都需要運(yùn)用語言進(jìn)行交流與表達(dá)，人們所說的話其實也可以看作是作文寫作的一種形式。因此，寫文章其實就是在說話，也就是將自己的所思、所想通過文字表達(dá)出來。換句話說，作文就是說話的一種延續(xù)，是說話的表達(dá)方式，只要有話說，就一定能夠?qū)懽鳎撛趺凑f就怎么寫，這就是作文。葉圣陶先生作文即說話的寫作教學(xué)觀科學(xué)地肯定了口頭表達(dá)的作用，形成了卓有成效的寫作教學(xué)思想。目前，國外的一些學(xué)校也將口頭作文看作是作文寫作的重要形式之一，并進(jìn)行了多方面的探索。

二、高職寫作教學(xué)與葉圣陶的寫作教學(xué)觀

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，要把語文當(dāng)作一種技能傳授給學(xué)生。很多學(xué)校常常將語文放在基礎(chǔ)學(xué)科里或者作為公共基礎(chǔ)課，這些固然都是強(qiáng)化語文教育的辦法，但是，這些辦法卻在無意中淡化了語文教育的技能性。高職語文教學(xué)應(yīng)該將其作為一種技能來教授，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(一)高職語文教學(xué)的目標(biāo)

新課標(biāo)中規(guī)定的關(guān)于寫作教學(xué)的內(nèi)容明顯吸收了葉圣陶寫作教學(xué)觀的思想。新課標(biāo)中提出的“具有獨立閱讀能力，注重情感，形成良好的語感”等規(guī)定，明確了要發(fā)展學(xué)生的個性，豐富其精神世界，弘揚(yáng)和發(fā)展了葉圣陶先生的寫作教學(xué)思想。

(二)高職作文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

在寫作教學(xué)方面，高職學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的實際選擇性地開設(shè)商務(wù)寫作、應(yīng)用寫作、文學(xué)寫作等相關(guān)課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。葉圣陶先生曾說:“大學(xué)畢業(yè)生不一定要會寫小說、詩歌，但一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且要寫的通順又扎實。”葉圣陶先生所說的“實用的文章”就是應(yīng)用文?，F(xiàn)代社會不僅需要具備專業(yè)技能的人才，而且需要具有應(yīng)用文寫作能力的人才。因此，高等職業(yè)院校語文教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具備應(yīng)用文寫作能力的人。

三、葉圣陶寫作教學(xué)觀對作文教學(xué)的啟示

在新課標(biāo)改革的大背景下，葉圣陶的寫作教學(xué)觀給高職教學(xué)的發(fā)展帶來很多的啟示。

(一)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其寫作習(xí)慣

目前，很多高職學(xué)生的作文寫作都是被動的，學(xué)生的寫作通常只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，基本上沒有主動進(jìn)行作文寫作的。因此，要想提高學(xué)生的寫作水平，首先，教師在寫作教學(xué)中一定要充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，將學(xué)生的寫作潛力發(fā)掘出來，注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情。其次，教師在作文教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生利用課余時間多閱讀課外書籍或參加各種寫作比賽。再次，要加強(qiáng)對學(xué)生作文寫作的訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)不限制寫作內(nèi)容和題目，這樣既能提高學(xué)生的寫作興趣，又能拓寬學(xué)生寫作的題材。葉圣陶先生說過，寫作是生活的一部分，好比吃飯和睡覺，是一種很常見的事情。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地減少對寫作的束縛，給學(xué)生布置的作文要有彈性的空間。

(二)寫作內(nèi)容的“求誠”

葉圣陶先生認(rèn)為，學(xué)生的寫作必須要“求誠”，即要合乎事理，切乎生活的實際狀況。他還提出，沒有真意就不必進(jìn)行作文的寫作。換句話說，就是寫作必有意。這就要求學(xué)生的寫作內(nèi)容要與生活相吻合，日常生活中的交流、待人接物、處理溝通都是寫作的源泉。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，應(yīng)引導(dǎo)其從身邊熟悉的事物寫起，從對生活的體驗和理解中獲得寫作的靈感，這樣學(xué)生的寫作用詞即使不華麗，也能打動人心。

(三)鼓勵教師起到模范帶頭作用

葉圣陶先生認(rèn)為，教師在寫作教學(xué)中的模范帶頭作用能積極地影響學(xué)生的作文寫作。教師要用心關(guān)注和提高學(xué)生寫作的積極性，努力提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)將自身的實踐與已有的教學(xué)理論相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生提高寫作技巧。

(四)教師的作文批改

葉圣陶先生認(rèn)為，評改學(xué)生作文要弄清兩個標(biāo)準(zhǔn)，一是弄清學(xué)生的寫作思路，看這樣的說法是否合理，是否符合邏輯;二是作文中文法的使用是否能讓人明白。教師的責(zé)任就是要在理解學(xué)生寫作意愿的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其在作文中逐漸表達(dá)其思想。教師在批改作文時，首先要意識到學(xué)生的寫作是一種鍛煉，很難一次性達(dá)到訓(xùn)練的要求，因此，要珍惜學(xué)生的勞動成果，只更改學(xué)生寫作文法的錯誤，盡量不大批大改。

四、結(jié)束語

第4篇：協(xié)作教學(xué)論文范文

摘要：畢業(yè)論文是學(xué)生積數(shù)年習(xí)得的知識和學(xué)術(shù)理念的精華體現(xiàn)，但如今其現(xiàn)狀不盡如人意。本文從畢業(yè)論文的現(xiàn)狀入手，通過調(diào)查，分析現(xiàn)狀成因，進(jìn)而反思英文寫作課教學(xué)并提出其定位。

畢業(yè)論文和學(xué)位論文通常是有一定長度并有文獻(xiàn)資料佐證的學(xué)術(shù)研究論文，專門對科學(xué)領(lǐng)域中的某些問題或現(xiàn)象進(jìn)行探討研究，具有科學(xué)性和創(chuàng)見性。畢業(yè)論文的完成是學(xué)生在掌握本專業(yè)要求的全部知識、理論和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合運(yùn)用，獨立地、創(chuàng)造性地解決理論和實際問題的一項活動，是學(xué)生從事獨立科研工作的起點，也是展示自己專業(yè)水平和科研能力的一次機(jī)會。更重要的是，畢業(yè)論文寫作的優(yōu)劣是決定學(xué)生畢業(yè)時可否被授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。因此，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)當(dāng)受到高度重視。然而，目前的本科畢業(yè)論文質(zhì)量令人擔(dān)憂，曾有文章比之為“雞肋”，意為“棄之可惜，食之無味”。就英語專業(yè)畢業(yè)論文而言，情況則更應(yīng)引起重視。

一、論文現(xiàn)狀根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求，英語專業(yè)的學(xué)生在第八學(xué)期開學(xué)伊始就要準(zhǔn)備論文開題報告，從而進(jìn)入實質(zhì)性的論文寫作過程。下面是在各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。

1.選題草率，研究方向不確定。學(xué)生在選題時不夠慎重，沒有經(jīng)過嚴(yán)肅的思考，有的同學(xué)僅憑一時興起就定下題目，如《論佛教在中國的發(fā)展》。且不說這個題目大小，其內(nèi)容本身就已超出專業(yè)范圍，用英文撰寫對本科生也實屬力所難逮。還有的同學(xué)選題為‘OnReading’，研究方向不確定，泛泛而談，不知側(cè)重在哪里。雖然從表面上看，有些情況屬于個案，但事實上，近幾年，題目難以確定的現(xiàn)象越來越多，有的已經(jīng)導(dǎo)師認(rèn)可的題目，學(xué)生在進(jìn)行下一步工作之前又有較大改變，甚至改變研究方向。

2.資料收集倉促，時而迷失方向。論文中表達(dá)的觀點和論點一般是以資料研究為基礎(chǔ)的，如果僅憑一兩本或幾篇文章，就想從中得出令人信服的結(jié)論是不可能的，即使得出結(jié)論，也沒有多大說服力，因為資料太少，不足為證。然而，學(xué)生收集資料缺乏系統(tǒng)性，覺得不夠用了則難以繼續(xù)，轉(zhuǎn)而換題，資料跟著題目變，倉促之間，迷失方向不知所措。

3.論文撰寫問題重重。撰寫論文要對收集到的資料進(jìn)行閱讀、做筆記、研究和整理之后，用自己的語言將其串聯(lián)起來，說明論點、擺出論據(jù)、完成論證。如果只是把收集到的資料堆積在一起，東一段、西一段地拼湊下來，不能稱其為論文。而大部分學(xué)生恰恰是以堆積為主，自己陳述為輔，論點跟著論據(jù)走，缺乏一致性，連貫性和邏輯性。另外，從論文整體的文字上看，資料部分用詞專業(yè)、準(zhǔn)確，句子相對復(fù)雜，而學(xué)生自己的陳述則語法錯誤頻頻出現(xiàn)，句子簡單并口語化。

二、現(xiàn)狀的成因

1.形勢與應(yīng)試的導(dǎo)向。近幾年的擴(kuò)招使學(xué)生數(shù)量有所上升，而教師的數(shù)量不但基本上沒有上升，還有不少人投入國內(nèi)外的進(jìn)修學(xué)習(xí)而不能擔(dān)任課程。由于課程負(fù)擔(dān)過重，使教師不堪重負(fù)而有意無意地忽視了寫作課實踐環(huán)節(jié)以及批閱后的反饋。全國統(tǒng)一安排的英語專業(yè)四、八級考試合格證已成為評定英語專業(yè)水平的重要砝碼，在社會和校方的大力關(guān)注下，學(xué)生認(rèn)識到四級考試決定畢業(yè)證，八級考試關(guān)系到找工作，寫作課教師也希望學(xué)生在寫作項目考試中得高分。于是，大部分時間都圍繞四、八級考試進(jìn)行。學(xué)生熟悉了框架形式、套路，只注意與過級考試相關(guān)的寫作形式與技巧，不善于觀察生活和知識積累，因此也就談不上運(yùn)用所學(xué)的知識表達(dá)思想、分析問題和解決問題了。

2.寫作教材的適用性。我國大學(xué)英語專業(yè)的寫作教學(xué)一直缺少一套較為完整，由淺及深，循序漸進(jìn)，適合現(xiàn)實各個階段教學(xué)需要的教材?；A(chǔ)英語寫作教材的范例雖多，但語言過于淺顯，有些內(nèi)容較貼近生活，但實用性和趣味性還有待提高；課后練習(xí)多為圍繞四、八級考試出題，學(xué)生“見多了”正式考題，對此類寫作練習(xí)，缺乏動力，且練習(xí)都未附參考答案，使師生課后沒有參閱的標(biāo)準(zhǔn)；畢業(yè)論文一章，在二年級開始講授，引不起學(xué)生的共鳴，一來是學(xué)生忙于考級，論文不是重點，二來時間尚早，缺乏一個過渡期，無法形成理性認(rèn)識。

3.學(xué)生基本功較差又缺乏實踐。學(xué)生習(xí)慣于讓老師灌輸詞匯句型，不愿意動腦筋積極思考，寫出來的東西用詞不貼切，語法不規(guī)范，行文不順暢，缺乏邏輯性、無條理。眾所周知，寫作不僅在于語言文字的組織，更多的功夫在于知識積累和文化素質(zhì)，這方面的提高對于學(xué)生更為重要。然而，待學(xué)生忙完了四、八級考試轉(zhuǎn)入論文寫作的時候，才發(fā)現(xiàn)自己沒有做好這方面的準(zhǔn)備，無論是題目、提綱還是摘要、引言、參考文獻(xiàn)，從形式到內(nèi)容腦子里一片空白。雖說在之前的寫作課上，這些內(nèi)容都講過，但當(dāng)時不是學(xué)習(xí)重點，而且沒有親自實踐過程，學(xué)生不知所措，無從下手。

三、英文寫作課的定位

1.專時專用，突出目標(biāo)。將四、八級考試及畢業(yè)論文寫作分階段進(jìn)行，形成層次。在基礎(chǔ)英語寫作階段，集中實現(xiàn)兩個公認(rèn)的目標(biāo)：提高英語寫作能力和順利通過四、八級考試。將教材中傳統(tǒng)的寫作技巧中的精華部分及增加的課外內(nèi)容邊講授邊加入寫作實踐，從而更加強(qiáng)調(diào)寫作的動態(tài)過程和學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的發(fā)揮。畢業(yè)論文指導(dǎo)要作為一門課程開設(shè)，專門講授學(xué)術(shù)論文的研究方法，這樣不僅為學(xué)生的四年學(xué)業(yè)成就提供展示的機(jī)會，而且為將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.注重實際，精講多練。有效克服教材的不足，從實際出發(fā)，為我所用，可適當(dāng)放棄一些高深的章節(jié)，并增加一些循序漸進(jìn)的內(nèi)容，保證穩(wěn)步提高。針對學(xué)生存在的諸多問題，在講授詞匯、語法、句法方面多做有益的練習(xí)，盡量找生動、學(xué)生易犯的大量的中式英語的例子，使學(xué)生在談笑間能將其錯誤牢記在心。而大量的練習(xí)能給學(xué)生留下長久的印象。這樣既提高了四、八級成績，又有助于學(xué)生寫作能力的提高，更重要的是提升了跨文化交際意識。

3.發(fā)動學(xué)生，互幫互進(jìn)。由于教師的精力有限，可適時適量地發(fā)動學(xué)生互評作業(yè)，學(xué)生自己能夠解決的問題自己解決。同學(xué)間同級互評能幫助學(xué)生增強(qiáng)讀者意識，降低寫作焦慮，彌補(bǔ)自己寫作中的不足。首先，互評可增加其詞匯量，正反兩方面的評價有益于所有學(xué)生作文水平的提高。其次，學(xué)生能夠通過討論互評首先成為一個頭腦敏銳、豐富的讀者、聽眾，然后成為一個思路清晰、能寫出好文章的作者。

這樣，教師不再是作為唯一的“讀者”去評判學(xué)生的作品。全班同學(xué)在教師的幫助下，發(fā)現(xiàn)問題并能表達(dá)出問題的所在。最終學(xué)生對評判自己的作品的內(nèi)容的表達(dá)方面也更加敏銳，并能更好地修正自己的作品，學(xué)生會很快地從評判活動中看到益處，也會把大家對自己作品的評價作為提高文章水平的重要的參考資料。其實，這不僅解決了日常教學(xué)中的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好習(xí)慣?？偠灾瑢τ⒄Z專業(yè)畢業(yè)論文反映出來的問題要認(rèn)真研究，其中英文寫作課的教學(xué)任務(wù)極為關(guān)鍵，通過調(diào)查研究與實踐相結(jié)合，不斷探索，希望能夠提高學(xué)生的論文本論文由無憂論文由寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］程杰.合理利用文獻(xiàn)［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004，06.第四卷增刊：148

第5篇：協(xié)作教學(xué)論文范文

“生活處處皆是語文，處處生活皆入文”。只有知曉“看”與作文的密切聯(lián)系，認(rèn)識了觀察生活的重要性，才能隨時隨地捕捉到“人無我有，人有我優(yōu)”的生活素材。以“看”為切入口，所寫者小，所見者大。在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來。如不留心觀察和分析，就會稍縱即逝、一閃而過。作文教學(xué)中，教師應(yīng)善于用學(xué)生的視角去看待問題，借助活動過程發(fā)現(xiàn)能夠引發(fā)他們內(nèi)心不平衡的事物現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象、差異、矛盾擺在他們面前，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察它、認(rèn)識它。如在教學(xué)蘇教版語文三年級下冊習(xí)作《擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛》時，要求用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真細(xì)致地寫下來。我借助綜合實踐活動平臺展示了一只“會跳舞的雞蛋”，孩子們通過觀察，說出了這樣的句子：“它像頑皮的孩子”、“它很狡猾”、“像一個小娃娃一樣露出了雪白的臉蛋”等，學(xué)生在實踐活動的觀察中收獲極為豐厚，在作文時自然得心應(yīng)手，妙語連珠。

二、指導(dǎo)學(xué)生有深度地“問”

多維思考陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的問題意識尤為重要。如果說有目的地“看”讓作文具備了基礎(chǔ)，那么有深度地“問”可以使文章豐富了“思想”。一是開展調(diào)查活動。教師可以借助實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題的能力。如蘇教版語文三年級下冊習(xí)作《我們的“實話實說”》，要求學(xué)生通過對周圍的事件發(fā)表個人看法，提高明辨是非的能力，培養(yǎng)觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)，學(xué)會到生活中尋找寫作材料，并積極參與討論，表達(dá)自己真實的心聲。我結(jié)合綜合實踐活動，與學(xué)生共同設(shè)計調(diào)查表格，讓學(xué)生對自己小區(qū)的周邊環(huán)境進(jìn)行深入的調(diào)查。學(xué)生的反響極為強(qiáng)烈，通過調(diào)查基本達(dá)到一個共識：衛(wèi)生狀況令人堪憂。這基于調(diào)查的認(rèn)識，不僅指導(dǎo)了學(xué)生的觀察，更觸動了孩子的“神經(jīng)”。二是召開問題討論會。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多觀察生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己認(rèn)為有探究價值的問題。在學(xué)生積聚了大量“不吐不快”的問題時，教師要及時召開討論會，讓學(xué)生自由提出問題。如：“衛(wèi)生狀況如此差是誰造成的？改善當(dāng)前衛(wèi)生狀況應(yīng)該怎么做?我能為創(chuàng)建衛(wèi)生城市做些什么?”學(xué)生必定對這一系列的問題有所思考，形成一個“關(guān)于創(chuàng)建衛(wèi)生城市的話題”。再如上文中提到的“會跳舞的雞蛋”，通過現(xiàn)象，要求學(xué)生討論產(chǎn)生現(xiàn)象的本質(zhì)，不管對錯，可以讓其自己通過多種渠道予以驗證，最后還是通過討論達(dá)成共識，這樣幾上幾下，學(xué)生印象鮮明，感悟深刻。三是指導(dǎo)隨時記錄。“好記性不如爛筆頭”，教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆，隨時記錄觀察、思索所得的習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備一個問題記錄本，對周圍的事物多看、多想，并且把觀察所得隨時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，看了寫，寫了看，久而久之，觀察能力、思維能力會逐漸提高。尤其建議指導(dǎo)小學(xué)生每周按時讓學(xué)生朗讀自己的周記，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重地“寫”

學(xué)會寫作一是篩選素材。綜合實踐活動給學(xué)生作文提供了豐富的素材，但并非所有素材都適用于指定作文。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重點地“篩選”材料，對素材的篩選要突出中心、深化主題。三年級下冊習(xí)作《粽葉飄香話端午》，這是一個很適合實地考察和多途徑搜集材料的綜合實踐話題，課前我發(fā)動全班圍繞“端午”廣泛搜集材料，經(jīng)過兩周的時間，學(xué)生收集到了很多材料。面對搜集的材料，如何取舍成了大問題。這時就需要教師讓學(xué)生逐步樹立主題意識，掌握選材技能從而指導(dǎo)孩子們依據(jù)主題對歸類的資料進(jìn)行篩選，堅決把流離于主題之外的資料刪剪掉。二是突出個性。在實踐活動中，教師要教會學(xué)生用心去感悟生活，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生個性化的感悟。對于學(xué)生的個性化作文，不能用一把尺子衡量，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作文水平層次，根據(jù)作文的不同內(nèi)容等多方面因素進(jìn)行個性化評價。只有這樣，學(xué)生才會有興趣參與，不斷提高作文能力，從而形成良好的世界觀和人生觀。有了健康的個性心理品質(zhì)，學(xué)生在今后的實踐活動中，就會用自己的獨特眼光去看世界，用自己的心靈去感悟生活，就能把個人的情感和自然、社會交融，把腐弱的個性變得剛健一些，把消極的情緒變得主動一些。學(xué)生寫出的作文也因之而更加賞心悅目，精彩紛呈，產(chǎn)生獨特的個性。三是交流成果。教師要結(jié)合綜合實踐活動成果匯報交流（評價）課，將作文成果展示作為其有機(jī)組成部分。作文的目的是與人交流，別人愿意讀、喜歡讀的作文，才是成功的優(yōu)秀的作文。因此，基于綜合實踐活動的作文也需要在活動中進(jìn)行“評議”，使每一個同學(xué)都感受到成功，從而激起他們把自己的作文讀給別人聽的興趣?！靶〗M評議”中，同學(xué)們公認(rèn)的優(yōu)點，教師要大張旗鼓地在全班進(jìn)行表揚(yáng)，并讓同學(xué)們摘錄、借鑒。課后要求學(xué)生再用日記的形式記錄本次作文的成功之處，讓“活動+作文”的成果輻射更多的學(xué)生。

第6篇：協(xié)作教學(xué)論文范文

朱光潛先生說過：“寫文章是一種修養(yǎng)，不是一種知識”。要提高這種修養(yǎng)，必須在基本功上下工夫，這就要求教師在英語寫作教學(xué)中，要注意基本功的訓(xùn)練與講解學(xué)生寫作時最容易犯的錯誤。錯誤之一就是詞語方面的錯誤，許多詞匯，語法以及用法他們都不會，寫作從何談起。具體表現(xiàn)在：詞不達(dá)意，表達(dá)缺乏，語法知識不扎實，無法駕馭長句等等，常常顧此失彼。也有些同學(xué)語法實際運(yùn)用能力差，基本語法錯誤嚴(yán)重，文體修辭知識缺乏，表達(dá)不得體，應(yīng)用能力差。因此，我認(rèn)為要提高學(xué)生的英語寫作能力必須由淺入深，從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，是一個長期積累的過程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生堅持朗誦、背讀范文。學(xué)生可以利用業(yè)余時間收集一些優(yōu)秀文章，將其分類，每天花五至十分鐘大聲朗誦，力爭背下來。尤其是背下某些特殊場合的交際用語或習(xí)慣用語如Iamlookingforwardtoyoureply這是寫好文章的基礎(chǔ)。學(xué)生平時訓(xùn)練，要注意題材多樣化，書信、便條、通知、啟事、事件描述。人物介紹、場景描寫、話題作文、看圖作文、表格作文都要進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范的訓(xùn)練。盡管英語的句式千變?nèi)f化，但五種句型卻是變化的源頭，因此，必須讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟并正確應(yīng)用這五種句型。要求學(xué)生有針對性地進(jìn)行反復(fù)操練，達(dá)到以后能隨意表達(dá)的目的。此外掌握適當(dāng)?shù)膶懽骷记捎葹橹匾莆者m當(dāng)?shù)膶懽骷记砂ǖ寡b，強(qiáng)調(diào)，重復(fù)。注重英語寫作中常用的啟承、轉(zhuǎn)合的特定詞語，對學(xué)生進(jìn)行單句訓(xùn)練，作文訓(xùn)練，寫日記、心得、計劃、總結(jié)、書信等基礎(chǔ)訓(xùn)練，進(jìn)一步打好學(xué)生的基礎(chǔ)。

二、在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，注意習(xí)作訓(xùn)練

現(xiàn)行的高中課文，是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點和要求設(shè)計各類教學(xué)活動，通過多媒體，生動地向?qū)W生呈現(xiàn)寫作內(nèi)容，講授寫作方法，對學(xué)生進(jìn)行各種寫作訓(xùn)練。學(xué)生還可以在課外通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料，通過電子郵件等方式與老師和同學(xué)用英語進(jìn)行交流，探討寫作，活躍思維，及時解決寫作中存在的問題。在教學(xué)當(dāng)中，要由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。此外，要特別注意動詞的用法，因為動詞掌握好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個動詞，都要學(xué)生聯(lián)系幾個簡單句。結(jié)合課文內(nèi)容練出中文句子的主要意思，一日一句，在寫的過程中，做到語法正確，句子通順，表達(dá)思路明確。我們還可利用早讀時間進(jìn)行抽背，每個單元結(jié)束后，凡要求背誦的課文，均抽出其中一段進(jìn)行默寫，收上來批閱，力求人人通過，在學(xué)生背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，筆頭復(fù)述課文。

三、注重過程寫作訓(xùn)練

注重過程習(xí)作訓(xùn)練體現(xiàn)了《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以學(xué)生為本，倡導(dǎo)體驗、合作與交流。力求讓學(xué)生把握重點，語言地道，表達(dá)恰當(dāng)，仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改，反饋講評。

1、細(xì)讀提示、認(rèn)真審題。把握題材。

審題是做好書面表達(dá)的前提。文章的題材一般包括徐文，說明文，應(yīng)用文。讓學(xué)生掌握每一種體裁的格式及文體要求。

2、緊扣主題，組織要點，下筆之前，應(yīng)組織大家完整無缺地把內(nèi)容重點列出來。

寫作的時候，要緊扣主題，可適當(dāng)發(fā)揮，但千萬不能離題，高考評分是按要點評判的，少一項會扣去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

3、寫好開頭和結(jié)尾。

可以讓學(xué)生平時背誦、借鑒別人一些經(jīng)典的開頭與結(jié)尾，好的開頭一般開門見山，切中主題，避免文章一開頭就出現(xiàn)時態(tài)、語態(tài)、拼寫等方面的錯誤。此外，文章的結(jié)尾句應(yīng)起到畫龍點睛的作用。

4、選詞造句，表達(dá)準(zhǔn)確。

學(xué)生理清文章的必要內(nèi)容后，然后選詞造句。我們要糾正學(xué)生的一種普遍現(xiàn)象——逐句選擇，漢語式的英語。尤其是表格作文，有些學(xué)生就按中文提示翻譯，結(jié)果寫出的作文沒有句子，而是獨立的幾個單詞或者短語。當(dāng)然，對優(yōu)生來說盡可能較多地使用高級的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，使文章增色。在高考的作文中，運(yùn)用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)是提高書面表達(dá)得分檔次必不可少的措施之一。

5、順理成篇，行文連貫。

要弄清文章的層次，先說什么，后說什么，把這些句子重新排列組合，連成一些完整的短文，平時要讓學(xué)生積累一些過渡的詞匯或短語，如and/aswellas,notonly…butalso,Neither…nor,besides,ononehand,還有一點，文章要分段，這樣讓人一看脈絡(luò)清晰，一目了然。

6、檢查核實，力爭完整無缺。

寫完之后，要仔細(xì)核查，認(rèn)真修改，確保無明細(xì)的語法錯誤，以提高作文的最后得分。

四、結(jié)語

第7篇：協(xié)作教學(xué)論文范文

愛玩是孩子們的天性，我就利用孩子們愛玩的特點，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課外活動，激發(fā)孩子們的寫作興趣。如《記一次拔河比賽》，我首先舉行一場激烈的拔河比賽，然后讓學(xué)生把自己所見，所聞，所想，所感寫出來，這都是孩子們親身經(jīng)歷過的，能寫出真情實感，習(xí)作寫的較成功。這樣的活動搞得越豐富，越活躍，學(xué)生寫作興趣就越高，寫作能力提高得也越快。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力相對差一些，還不具備一定的觀察能力。教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，善于思考的習(xí)慣，要留心周圍的人、事、物。觀察要有一定的順序，可以按從上到下，從左到右，從遠(yuǎn)到近，由小到大，從整體到部分的順序。觀察時要善于比較，從中找出事物之間的相同點和不同點。例如：我在講授《小蝌蚪找媽媽》一課后，到野外找來幾只小蝌蚪，放到教室里喂養(yǎng)。先讓學(xué)生觀查小蝌蚪的樣子，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，然后把觀察到的寫在日記本上。過幾天再讓學(xué)生觀查小蝌蚪，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)小蝌蚪長出了兩條后退，和課本中學(xué)到的一樣，這時孩子們興奮的把觀察到的記在日記本上。幾天后再讓學(xué)生觀察小蝌蚪，他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪果然張出了兩條前腿，孩子們帶著成功的喜悅把觀察到的再次記錄下來，孩子們通過對比，感受小蝌蚪的成長過程是那樣的神奇，同時也激發(fā)了學(xué)生的寫作情趣，這樣能讓他們快樂寫作?！白錾畹挠行娜恕?，學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，寫起作文來就水到渠成了。在指導(dǎo)寫景的習(xí)作中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行觀察。在觀察過程中將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名學(xué)生當(dāng)組長，在教師的引導(dǎo)下，有組織、有重點、有順序的邊看邊說，互相補(bǔ)充，向大家介紹眼前的景物。這樣既可加深對所觀察景物的印象，又可給大家一個全面觀察、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會，既激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，又提高了習(xí)作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生多讀多寫

讀書是知識的積累，寫作就是能力的提高，只有讀寫相結(jié)合，才能更有效的提高寫作能力。我在培養(yǎng)學(xué)生讀書的同時，還引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；其次還鼓勵學(xué)生寫日記。日記的內(nèi)容不限，長短不限，把自己在生活中所見、所聞、所思、所感用日記、周記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。如在一次習(xí)作寫校園的一角時，有的同學(xué)關(guān)注到了校園里的榆葉梅。那時，正是榆葉梅開得嬌艷的時候，同學(xué)們能運(yùn)用比喻、擬人、排比等句式來描寫榆葉梅的花，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。

四、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自改、互改習(xí)作

新課程中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”但現(xiàn)在很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，習(xí)作時總是一次就完成，自認(rèn)為不經(jīng)過修改的就是好文章了。為了讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，提高他們修改習(xí)作的能力，我鼓勵學(xué)生主動參與到作文的批改、講評中。首先我讓學(xué)生自改，要求學(xué)生做到自讀習(xí)作，修改文章中的錯別字、用錯的標(biāo)點、病句等，養(yǎng)成修改習(xí)慣；然后和同桌進(jìn)行交換閱讀修改，劃出認(rèn)為有問題的語句做修改，修改完后相互交流修改原因。這樣學(xué)生既提高了鑒賞能力，又體驗到了習(xí)作的快樂。其次，我讓學(xué)生小組合作評改習(xí)作，要求小組成員認(rèn)真品讀別組的作文，看是否切題，認(rèn)真評改，指出優(yōu)缺點，提出修改意見，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

第8篇：協(xié)作教學(xué)論文范文

1.1硬件環(huán)境：視頻服務(wù)器1臺：CPUIntelXeon2*3.0G/，內(nèi)存：16G，硬盤：150G*4；數(shù)據(jù)服務(wù)器2臺：CPUIntelXeon2*3.0G/，內(nèi)存：8G，硬盤：300G*3；應(yīng)用服務(wù)器2臺：CPUIntelXeon2*2.16G/，內(nèi)存：8G，硬盤：300G*3；

1.2軟件環(huán)境：（1）Windows2003Server（2）SQLSERVER2003Server數(shù)據(jù)庫（3）IIS服務(wù)（4）WindowsMedia（5）

1.3項目的安全性（1）系統(tǒng)應(yīng)防止本軟件被非法復(fù)制和使用；（2）系統(tǒng)應(yīng)防止黑客通過網(wǎng)絡(luò)破壞數(shù)據(jù)；（3）防止數(shù)據(jù)傳輸過程中的數(shù)據(jù)丟失；（4）系統(tǒng)應(yīng)包含用戶管理，以避免不合法的用戶進(jìn)入系統(tǒng)。

2應(yīng)用效果

2.1依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行《財經(jīng)應(yīng)用寫作》課程的教學(xué)，將有利于創(chuàng)新教學(xué)新模式，把深刻的教學(xué)內(nèi)容貫穿于教學(xué)方式方法之中，通過教學(xué)方式方法的創(chuàng)新來實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺改進(jìn)《財經(jīng)應(yīng)用寫作》課程的教學(xué)，目的不是削弱課堂教學(xué)，而是進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果和水平。這種教學(xué)新模式在教材體系向教學(xué)體系再向?qū)W生的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化的過程中，建立起一個立體多元的教學(xué)方式方法，即實現(xiàn)了課堂教學(xué)和實踐教學(xué)、課堂講授和網(wǎng)絡(luò)平臺、教師講授和學(xué)生自學(xué)“三個一體化”，在“三個一體化”過程中實現(xiàn)了師生、師師、生生三個互動。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行《財經(jīng)應(yīng)用寫作》教學(xué)改革其實是用課程建設(shè)推動學(xué)科建設(shè)。

2.2依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行《財經(jīng)應(yīng)用寫作》課程教學(xué)，有利于使教學(xué)形式由固定型課堂向全天候型課堂轉(zhuǎn)化。真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，學(xué)生學(xué)習(xí)由單向被動型向雙向互動型轉(zhuǎn)化，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升教學(xué)的實效性。

2.3依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行《財經(jīng)應(yīng)用寫作》課程教學(xué)，教師將由單一課堂教學(xué)型向課堂引導(dǎo)教學(xué)與實踐教學(xué)兼?zhèn)湫娃D(zhuǎn)化。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合，教師將對以往的教學(xué)進(jìn)行改革，如加強(qiáng)集體備課，個性化的教學(xué)以及師生網(wǎng)絡(luò)和課堂的互動，而這些將有利于整體提升教師的理論水平、能力水平和事業(yè)心，有利于打造一支教學(xué)能力很強(qiáng)的教師隊伍。

3結(jié)論

第9篇：協(xié)作教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：科技；數(shù)據(jù)

中圖分類號：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、引言

目前在大學(xué)中，專業(yè)英語課程開設(shè)已經(jīng)相對普遍，但課程設(shè)置一般將專業(yè)詞匯，語法，專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作并重，這樣英文科技論文寫作只有大約四分之一的課時或者更少，相對得到較少的重視，單獨開設(shè)英文科技論文寫作的院校更是寥寥無幾。然而在本科高年級及研究生的學(xué)習(xí)過程中，科技論文的寫作方法對畢業(yè)論文及期刊顯得尤為重要，下面就科技論文寫作的教學(xué)內(nèi)容，方法和意義談一點自己的看法。

二、科技論文寫作的教學(xué)內(nèi)容

英文的科技論文寫作是以科技詞匯，語法，熟練閱讀方法為基礎(chǔ)的，屬于專業(yè)英語課程中高級的內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)科技論文寫作，必須是在整個英語能力提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科技論文寫作的專項內(nèi)容之前，基本的英語能力應(yīng)該首先打扎實。

（一）科技論文寫作的概要

科技論文寫作是科研工作者的必修課，科學(xué)研究工作中，溝通主要是靠科技論文，所以科研人員學(xué)術(shù)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上是他論文的發(fā)表情況?？萍颊撐牟荒懿坏玫街匾?，科技論文不像其它文章的寫作，不需要過多修飾，只需要嚴(yán)謹(jǐn)和清晰，要簡潔無累述。

從古時起，人類便通過各種文字符號作為溝通的主要手段，這便成為科學(xué)與文明的主要傳載者，也是科技論文發(fā)展的前身。當(dāng)今，科技論文寫作即是以規(guī)范的形式，通過規(guī)范的審核及流程，正規(guī)發(fā)表在期刊上的過程。所謂正規(guī)發(fā)表即是，有可以被評估的原始資料，可以被重復(fù)的實驗過程，可以被評估的推導(dǎo)過程。

科技論文的目的是溝通，所以科技論文必須是讓讀者可以清晰的感知到要表達(dá)的內(nèi)容，所以無論從表達(dá)方法還是組織方式上，都必須是標(biāo)準(zhǔn)清晰的。

（二）科技論文各項內(nèi)容的寫作要點

科技論文寫作應(yīng)該分為：標(biāo)題，摘要，引言，正文，結(jié)論，討論和參考文獻(xiàn)幾大部分。

科技論文的標(biāo)題位于第一行正中，不用加標(biāo)點，常用動名詞的短語代替完整的句子。如有要加副標(biāo)題，用冒號隔開。作者的姓名和地址寫在標(biāo)題的正下方，中國人的姓名和地名均按照漢語排序用漢語拼寫書寫即可。

摘要是全文的高度概括，使讀者可以通過它迅速了解全文。摘要一般要包括論文的主要論點，要說明論文的資料來源或者研究方法和過程，要陳述研究的結(jié)論以及意義。摘要所用時態(tài)為一般現(xiàn)在時或者一般過去時，在陳述一般規(guī)律和給予的建議時用一般現(xiàn)在時，在陳述過去所做的研究和實驗時，用一般過去時（這在整個論文寫作中都是時態(tài)使用的原則）。

引言是引出研究內(nèi)容的陳述。引言一般從本論文論點的研究歷史開始敘述，講述本文所屬學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究背景，研究的近況，從而引出本研究分支和本論文的研究點。引言的內(nèi)容由廣泛到具體，逐步引導(dǎo)，讓讀者不必再參考相關(guān)文獻(xiàn)就可了解本文的研究內(nèi)容的來龍去脈。

引言之后就是正文，正文要詳細(xì)的寫出本文研究內(nèi)容所使用的原始數(shù)據(jù)，原始資料以及研究的方法。正文要充分詳細(xì)的給出所有使用的原始資料及數(shù)據(jù)，正規(guī)實驗過程和研究方法的敘述，要可以使得讀者通過你的描述還原推導(dǎo)過程，重復(fù)實驗。正文要足夠詳細(xì)和具體，是整個論文篇幅最大的部分。

結(jié)論是整個文章的核心部分。結(jié)論必須是由正文所給出的原始資料和數(shù)據(jù)，用正文所描述的研究方法進(jìn)行推導(dǎo)和實驗引出的。所以結(jié)論部分應(yīng)該包括兩個部分，第一要描述得出此結(jié)論的直接推導(dǎo)方法或者最終的成熟的實驗方法，第二要將得出結(jié)論用到的所有數(shù)據(jù)表達(dá)清楚，如果使用的數(shù)據(jù)不多，可以直接列舉在文章中，如果需要大量數(shù)據(jù)，則需要使用圖表的方法進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)論之后應(yīng)該是討論部分，討論部分應(yīng)該包括以下幾個因素：

第一，從你的原始數(shù)據(jù)資料和推導(dǎo)方法中，仔細(xì)分析它們和結(jié)論之間的關(guān)系。

第二，指出所有疑點。包括缺失的數(shù)據(jù)以及不確定的方法等。

第三，指出所有不一致的地方。

第四，指出你研究方法的缺點和不足。

第五，給出以上四點的一個總結(jié)。

文章的最后部分是參考資料。參考資料的寫法應(yīng)該包括標(biāo)號，引自的文獻(xiàn)，作者，出版或者發(fā)表日期等，具體格式一般如下，但是也要根據(jù)期刊的要求有所調(diào)整。如：

[1] Geem Z.W., Kim J.H., Loganathan G.V.. A new heuristic optimization algorithm: harmony search. Simulation, 2001,76(2): 60-68.

（三）科技論文中的圖表表示方法

科技論文中的圖表分為，表格，圖和照片。表格主要用于表示大量精確的數(shù)據(jù)，不是所有數(shù)據(jù)都要以表格的形式表述出來，如果數(shù)據(jù)量較少，或者可以用文字表達(dá)清楚的，都可以寫在文章中。圖是圖形化的表格，圖和表格一樣，都是用于表達(dá)數(shù)據(jù)的，但是圖能更加直觀的顯示出數(shù)據(jù)的變化，如果所表達(dá)的數(shù)據(jù)變化可以提供較好的效果，就可以選擇用圖來表達(dá)，如果僅僅是大量數(shù)據(jù)，選擇表格比較合適。照片是真實的實驗現(xiàn)象或者原始資料的呈現(xiàn)，能給予有力的證據(jù)。但是選擇照片要注意，要選用同類型中最典型的，最能反映效果的，還要注意印刷出來照片的效果是不是滿意。

無論圖，表格還是照片，都需要有標(biāo)號和名稱，還必須在正文中對此加以一定的解釋。

（四）科技論文的發(fā)表事宜

科技論文只有在發(fā)表之后才能算是真正完成，所以科技論文在按照以上內(nèi)容撰寫完成之后很重要的一步就是發(fā)表。在國際雜志上不僅僅代表了作者的較高水平，更能促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流和研究工作的發(fā)展。國際專業(yè)性刊物主要分為期刊（Journal），學(xué)報(Actta)，公報(Bulletin)，快報(Rapid Communications)，評論性刊物(Review)，論文集(Proceedings)等。

在投稿之前，要選擇合適的刊物，如果選錯刊物，可能會影響的層次甚至被拒稿。選擇刊物時，要反復(fù)了解刊物的相關(guān)信息，包括刊物的名稱，種類，刊物的性質(zhì)，水平，出版周期，通訊地址等等。只有充分了解了相關(guān)領(lǐng)域的刊物，才能正確投稿。獲取刊物信息的渠道有很多，可以通過專門提供各個刊物簡明信息的相關(guān)書籍進(jìn)行查閱，也可以直接通過刊物本身獲得，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展甚是普及的今天，在網(wǎng)上查詢也是很好的方法。

選定刊物之后，就可以投寄論文，在收到刊物的收稿涵后，經(jīng)過相關(guān)專家及編輯人員審稿之后，就可以確定是否可以發(fā)表。但是，通常還要根據(jù)每個刊物的具體要求進(jìn)行修改才能正式發(fā)表。在投稿過程中，投稿信也十分重要，一封禮貌得體的投稿信可以幫助你的，所以在投稿信中，一定要注意英文信件的格式和禮貌用語。

三、英文科技論文寫作的教學(xué)方法

以上所述是英文科技論文各個部分相關(guān)內(nèi)容的撰寫以及注意事項，其實科技論文是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的主要方式，在信息越發(fā)國際化的當(dāng)今，科技論文的各部分內(nèi)容也相對規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)了，所以，以上內(nèi)容對于用中文或其它語言撰寫的科技論文，也有很大的借鑒意義。對于學(xué)生來講，除了要了解以上內(nèi)容外，要想撰寫出專業(yè)高水平的英文科技論文，還需要一些其他的相關(guān)學(xué)習(xí)，以下是教學(xué)過程中的一點體會和方法，希望對于相關(guān)教師有幫助。

（一）化整為零教學(xué)

如果想針對性的對英文科技論文寫作進(jìn)行教學(xué)，比較有效果的方法即把科技論文的各個部分拆開分別進(jìn)行教學(xué)并且練習(xí)。比如，在摘要部分的教學(xué)，可以先講解摘要的內(nèi)容，摘要的長度，摘要的分類，然后講解摘要的時態(tài)，總結(jié)各種表達(dá)常用的相關(guān)句式。然后通過讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀摘要來加深印象，最后，讓學(xué)生自己撰寫一定數(shù)量的摘要進(jìn)行鞏固。如果對于科技論文的各項內(nèi)容都扎實的掌握，學(xué)生的科技論文寫作會更加標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步也會更快。

（二）用寫作集成英語能力

很多學(xué)生科技論文的寫作內(nèi)容和寫作技巧都了解，但是仍然無法寫出滿意的文章，有很大的一個原因是英文基礎(chǔ)不夠扎實，其實英文科技論文的寫作離不開英語的學(xué)習(xí)，英語表達(dá)能力好的同學(xué)對于科技論文的寫作掌握起來更得心應(yīng)手，所以在整個寫作過程中，在各個部分的教學(xué)過程中，也應(yīng)該適當(dāng)練習(xí)和提高學(xué)生的英語專業(yè)詞匯，語法，長句的閱讀能力等，只有這樣，才能讓學(xué)生掌握的更快，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對寫作的重視

因為科技論文寫作大部分是理工科學(xué)生，所以對于寫作往往比較欠缺，甚至有的同學(xué)不夠重視。這使得學(xué)生對于此門課程學(xué)習(xí)的積極性不夠，從而影響了知識的掌握。所以在課堂中，教師要首先以身作則，說明科技論文寫作和其他種類寫作不同。首先，寫作目的不同：文學(xué)性寫作的目的是感染讀者，陶冶情操，而科技論文寫作是用于學(xué)術(shù)交流，是科學(xué)研究的重要組成部分；其次，寫作方法不同。文學(xué)寫作屬于藝術(shù)創(chuàng)作，需要作者的文學(xué)天賦及修養(yǎng)，而科技論文只需要準(zhǔn)確，清晰，簡潔的表達(dá)出相關(guān)研究的內(nèi)容即可，文章的組織和內(nèi)容都是規(guī)范化的，無需任何修飾。

四、科技論文寫作學(xué)習(xí)的意義

科技論文寫作無關(guān)生死，但是卻比生死更重要——這句話充分表達(dá)了科技論文寫作對于科學(xué)研究者的重要性。古代哲人說過這樣的諺語：無人見到的森林里飄落的樹葉，它是否真的落下？這句話形象的描述出那些只會埋頭做研究，而不注重撰寫研究成果的科學(xué)家，他們的很多研究成果都悄無聲息的被埋沒了。而我們的高校學(xué)生，是以后科學(xué)研究的后備軍，我們有責(zé)任讓他們在科學(xué)研究起步階段就充分了解到科技論文的重要性，更有責(zé)任讓他們掌握專業(yè)的科技論文寫作方法和技巧，而不僅僅根據(jù)以前所學(xué)的“作文”的寫法來撰寫專業(yè)論文，或者僅僅模仿自己的老師來撰寫。

參考文獻(xiàn)：