開(kāi)國(guó)大典課件精選(九篇)
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第1篇：開(kāi)國(guó)大典課件范文
三語(yǔ)備課組工作計(jì)劃
一、基本情況
我們?nèi)Z(yǔ)組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下，他們工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來(lái)都是寧可自己累一點(diǎn)，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無(wú)保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，三語(yǔ)組成員干工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛(ài)崗之心。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人，他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)，天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體。
二、工作目標(biāo)
本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z(yǔ)備課組工作搞出特色，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作，每周二、周四的備課、教研活動(dòng)，組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備，積極討論，完善教案，及時(shí)打印，修改，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽(tīng)課，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場(chǎng)聽(tīng)課，評(píng)課正常有序，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時(shí)的要求，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求。另外作文競(jìng)賽、古詩(shī)背誦、單元測(cè)試、參觀訪問(wèn)各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體如下：
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見(jiàn)，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以"創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理"和"創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育"為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)流程管理，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。
2．重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3．組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4．改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。
三、具體措施
1.備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真，真正達(dá)到提高成員的上課水平。
2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念，各種小語(yǔ)教學(xué)雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請(qǐng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)專家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo)，切實(shí)有效地更新組員語(yǔ)文教學(xué)的舊思路、舊方法。
4.積極報(bào)名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，在賽場(chǎng)上磨練教師的水平。
5.積極報(bào)名、組織教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)研究的理論總結(jié)，參加省“教海探航”的論文競(jìng)賽。并積極投稿。
6.合理利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
7.開(kāi)展“提優(yōu)補(bǔ)差”課題研究，從上課、作業(yè)、輔導(dǎo)幾方面找方法。
8.開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，如“春游、詩(shī)歌朗誦比賽”鼓勵(lì)各班開(kāi)展自己的特色語(yǔ)文活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。
9.抓好各項(xiàng)學(xué)生在校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)，如早讀課、寫字課。
10.組織學(xué)生參加市級(jí)以上的寫字競(jìng)賽、讀寫競(jìng)賽，力爭(zhēng)在大賽中展示我們的學(xué)生。
11.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣，嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量，及時(shí)批改，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。
12.強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。用好學(xué)校組織編寫的閱讀課文，感受開(kāi)國(guó)大典的盛況，訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中含義比較深刻地句子。
課時(shí)分配兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
一、教學(xué)掛圖；
二、組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。
三、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求閱讀要有一定的速度，一邊讀一邊想，讀的過(guò)程中了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，找出意義較深的句子。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭示課題，理解課題。
1.1949年10月1日，在北京的天安門廣場(chǎng)上舉行了盛況空前的開(kāi)國(guó)大典。板書課題。
……
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
……
三、用較快的速度閱讀課文，按照課文的敘述順序分段。
1.明確要求：
⑴努力做到眼睛看得快，由原來(lái)一字一詞地看書，變?yōu)橐痪?、一行地看書?/p>
……
作業(yè)設(shè)計(jì)
……
板書設(shè)計(jì)
……
第2篇：開(kāi)國(guó)大典課件范文
【摘要】多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、豐富想象能力；引導(dǎo)其參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，提高欣賞和評(píng)述能力；便于其理解美術(shù)作品內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助、提高教學(xué)質(zhì)量效果作用，要做到適時(shí)、適當(dāng)、適度，使美術(shù)教學(xué)發(fā)展為簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的模式。但不能忽視學(xué)生基本功的訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用
高中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)和技能，同時(shí)讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。多媒體教學(xué)的介入為提高廣大學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力的美術(shù)教育改革提供了科學(xué)的保證，它作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了“教”與“學(xué)”的重大改革，提高了教學(xué)的質(zhì)量；它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等各種功能為一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，是實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程整合能夠使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。通過(guò)將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有時(shí)代性，既豐富多彩又充實(shí)完整。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的信息素養(yǎng)。在有限的課堂時(shí)間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)的興趣、豐富學(xué)生的想象能力
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。初中生的形象思維豐富，他門對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最感興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情，同時(shí)有一個(gè)寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。由于教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)從知識(shí)點(diǎn)和新穎性、趣味性方面作了縝密的思考和精心的策劃，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。例如美術(shù)課本中《在美術(shù)世界中遨游》，用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，一一展現(xiàn)在大屏幕上，以意傳神，各種藝術(shù)特色就一覽無(wú)余了，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在利用多媒體課件上課時(shí)也可讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開(kāi)討論，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體精神、培養(yǎng)思想品德，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力
學(xué)生對(duì)感興趣的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)將音樂(lè)融入美術(shù)教學(xué)，更容易引起情感共鳴。例如欣賞中國(guó)畫作品范寬的《溪山行旅圖》時(shí)，我在教學(xué)課件中以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理，體會(huì)到作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在高中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)自然而然地接受思想品德教育。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)闊其視野，拓展思維空間，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。
三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過(guò)塑造形象，生動(dòng)地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實(shí)生活，并再現(xiàn)當(dāng)時(shí)所寄寓的思想感情。美術(shù)作品的內(nèi)容十分廣泛（天文的、地理的、人文的、自然的等）。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。例如學(xué)習(xí)董希文的作品《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，我剪輯了《開(kāi)國(guó)大典》的相關(guān)影視資料片段，先讓學(xué)生目睹開(kāi)國(guó)大典的偉大歷史場(chǎng)面。通過(guò)片段學(xué)生不但對(duì)作品的內(nèi)容美容易理解，而且對(duì)其形式美的認(rèn)識(shí)也達(dá)到一個(gè)更深的層次。
高中美術(shù)教學(xué)中，綜合性是高中美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了高中美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育。借助多媒體技術(shù)的有利因素，教師在課前可根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開(kāi)展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解美術(shù)要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按教師引導(dǎo)收集信息，主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，任意選擇適合自己個(gè)性、興趣的素材，進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)各種美術(shù)教材、技巧和制作過(guò)程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
第3篇：開(kāi)國(guó)大典課件范文
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形考任務(wù)2
一、判斷題
題目1
樓板層可將使用荷載連同其自重有效地傳遞給其他的支撐構(gòu)件，即墻或柱，再由墻或柱傳遞給基礎(chǔ)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目2
木樓板耐火性、耐久性、隔聲能力好，但為節(jié)約木材，目前已很少采用。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目3
雙層鋼襯板組合樓板通常是由兩層截面相同的壓型鋼板組合而成，也可由一層壓型鋼板和一層平鋼板組成。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目4
當(dāng)長(zhǎng)邊與短邊之比不大于2時(shí)，樓板在兩個(gè)方向都撓曲，即荷載沿兩個(gè)方向傳遞，稱為單向板。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目5
當(dāng)房間的跨度較大時(shí)，若仍采用板式樓板，會(huì)因板跨較大而降低板厚。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目6
裝配整體式鋼筋混凝土樓板是先將樓板中的部分構(gòu)件預(yù)制，現(xiàn)場(chǎng)安裝后，再澆筑混凝土面層而形成的整體樓板。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目7
為有效防止室內(nèi)受潮，避免地面結(jié)構(gòu)層受潮而破壞，需對(duì)地層做必要的防潮處理。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目8
地層與土層直接接觸，土壤中的水分因毛細(xì)現(xiàn)象作用上升引起地面受潮，但通常不影響室內(nèi)衛(wèi)生和使用。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目9
當(dāng)室內(nèi)空氣相對(duì)濕度較大時(shí)，由于地表溫度較低會(huì)在地面產(chǎn)生結(jié)露現(xiàn)象，引起地面受潮。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目10
架空式地坪是將底層地坪架空，使地坪不接觸土壤，形成通風(fēng)間層，以改變地面的溫度狀況，同時(shí)帶走地下潮氣。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目11
為使樓地面排水暢通，需將樓地面設(shè)置一定的坡度，且坡度越大越好。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目12
雨篷位于建筑物出入口上方，用于遮擋雨水，保護(hù)外門不受侵害，但不具有裝飾作用。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目13
陽(yáng)臺(tái)的平面尺寸宜與相連的房間開(kāi)間或進(jìn)深尺寸進(jìn)行統(tǒng)一布置。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目14
為防止陽(yáng)臺(tái)上的雨水等流入室內(nèi)，陽(yáng)臺(tái)的地面應(yīng)較室內(nèi)地面高。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目15
為保證抹灰牢固、平整、顏色均勻和面層不開(kāi)裂脫落，施工時(shí)須分層操作，且每層抹得越厚越好。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目16
人造石材墻面可與天然石材媲美，但造價(jià)要高于天然石材墻面。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目17
為便于清洗和防水，釉面磚要求安裝緊密，一般不留灰縫，細(xì)縫用白水泥擦平。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目18
塑料壁紙有普通型、發(fā)泡型和特種型三種，其中發(fā)泡型壁紙是指防火、防水壁紙。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目19
與無(wú)組織排水相比，有組織排水構(gòu)造較復(fù)雜，造價(jià)相對(duì)較高。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目20
有組織排水方案可分為外排水和內(nèi)排水兩種基本形式，一般情況下應(yīng)盡量采用內(nèi)排水方案，因?yàn)橛薪M織排水構(gòu)造較復(fù)雜，極易造成滲漏。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目21
寒冷地區(qū)防止水落管冰凍堵塞，必須采用內(nèi)排水方式。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目22
卷材防水屋面的卷材防水層具有一定的延伸性和適應(yīng)變形的能力，故而被稱為柔性防水屋面。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目23
剛性防水屋面要求基層變形大，一般只適用于有保溫層的屋面。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目24
分倉(cāng)縫亦稱分格縫，是防止屋面不規(guī)則裂縫以適應(yīng)屋面變形而設(shè)置的人工縫。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目25
倒置式保溫是將保溫層設(shè)在結(jié)構(gòu)層之上、防水層之下而形成封閉式保溫層。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
二、單項(xiàng)選擇題
題目26
樓板層一般由面層、附加層、結(jié)構(gòu)層和頂棚層等幾個(gè)基本層次組成，其中作為樓板主要承重層次的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
面層
b.
附加層
c.
頂棚層
d.
結(jié)構(gòu)層
題目27
地面層主要包括的基本層次有（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
頂棚層、墊層和面層
b.
素土夯實(shí)層、墊層和面層
c.
附加層、結(jié)構(gòu)層和面層
d.
結(jié)構(gòu)層
、墊層和附加層
題目28
鋼筋混凝土樓板按施工方式不同，分為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
木樓板、磚拱樓板、壓型鋼板組合樓板
b.
現(xiàn)澆整體式鋼筋混凝土樓板、預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓板、裝配整體式鋼筋混凝土樓板
c.
板式樓板、梁板式樓板、井式樓板、無(wú)梁樓板
d.
疊合樓板、密肋填充塊樓板
題目29
下列關(guān)于預(yù)制鋼筋混凝土樓板說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
預(yù)應(yīng)力預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓板與非預(yù)應(yīng)力相比，可推遲裂縫的出現(xiàn)
b.
樓板可節(jié)省模板，改善勞動(dòng)條件，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率
c.
預(yù)應(yīng)力預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓板可以減輕自重，但大大增加造價(jià)
d.
預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓板按板的應(yīng)力狀況可分為預(yù)應(yīng)力和非預(yù)應(yīng)力兩種
題目30
在地面墊層和面層之間加設(shè)防潮層的做法稱為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
防潮地面
b.
吸濕地面
c.
防水地面
d.
架空式地坪
題目31
在樓面防水的眾多方案之中，防水的最佳選擇（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
現(xiàn)澆樓板
b.
防水砂漿
c.
防水涂料
d.
防水涂料
題目32
樓層隔聲的重點(diǎn)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
鋪設(shè)木板、地毯等
b.
隔絕空氣傳聲
c.
隔絕固體傳聲，減弱固體的撞擊能量
d.
降低聲音分貝
題目33
增設(shè)吊頂可以起到隔聲的作用，其原理在于（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
隔絕空氣傳聲
b.
減弱固體的撞擊能量
c.
減弱樓板的振動(dòng)
d.
降低原聲音分貝
題目34
下列關(guān)于雨篷說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
對(duì)于挑出長(zhǎng)度較大的雨篷，為了立面處理的需要，通常將周邊梁向上翻起成側(cè)梁式
b.
雨篷位于建筑物出入口上方，用于遮擋雨水，保護(hù)外門不受侵害，并有一定的裝飾作用
c.
雨篷多為現(xiàn)澆鋼筋混凝土和鋼結(jié)構(gòu)懸挑構(gòu)件，有板式和梁板式兩種形式
d.
雨篷所受的荷載很大，因此雨篷板的厚度較厚
題目35
下列關(guān)于頂棚作用說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
頂棚具有改善室內(nèi)環(huán)境，滿足使用功能要求的作用
b.
頂棚具有裝飾室內(nèi)空間的作用
c.
頂棚兼有滿足使用功能的要求和滿足人們?cè)谏怼⑿睦淼确矫娴木裥枨蟮淖饔?/p>
d.
頂棚的裝飾處理對(duì)室內(nèi)景觀的完整統(tǒng)一及裝飾效果影響不大
題目36
下列關(guān)于陽(yáng)臺(tái)說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
按施工方法不同，陽(yáng)臺(tái)可分為預(yù)制陽(yáng)臺(tái)和現(xiàn)澆陽(yáng)臺(tái)
b.
陽(yáng)臺(tái)的承重構(gòu)造是由樓板挑出的陽(yáng)臺(tái)板構(gòu)
c.
按陽(yáng)臺(tái)與內(nèi)墻的相對(duì)位置不同，可分為凸陽(yáng)臺(tái)、凹陽(yáng)臺(tái)、半凸半凹陽(yáng)臺(tái)及轉(zhuǎn)角陽(yáng)臺(tái)
d.
陽(yáng)臺(tái)是多層和高層建筑中人們接觸室外的平臺(tái)
題目37
建筑物最上層覆蓋的部分是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
屋頂
b.
墻體
c.
樓梯
d.
基礎(chǔ)
題目38
坡屋頂通常是指（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
用于較大跨度的公共建筑的屋頂
b.
屋面坡度較陡的屋頂，其坡度一般大于10％
c.
屋面坡度小于5％的屋頂，常用坡度為2％~3％
d.
用于普通住宅的屋頂
題目39
結(jié)構(gòu)找坡稱為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
撐坡
b.
填坡
c.
挖坡
d.
墊坡
題目40
是以細(xì)石混凝土作防水層的屋面稱為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
柔性防水屋面
b.
半柔半鋼防水屋面
c.
剛性防水屋面
d.
涂料防水防水屋面
題目41
下列關(guān)于屋頂設(shè)計(jì)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
屋頂防水是屋頂構(gòu)造設(shè)計(jì)最基本的功能要求
b.
屋頂?shù)男问綄?duì)建筑的特征有影響很小
c.
屋頂結(jié)構(gòu)應(yīng)有足夠的強(qiáng)度和剛度，并防止因結(jié)構(gòu)變形引起防水層開(kāi)裂漏水。
d.
屋頂作為外圍護(hù)結(jié)構(gòu)，應(yīng)具有良好的保溫隔熱性能
題目42
平屋頂蓄水隔熱屋面的機(jī)理是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
利用植被的蒸騰和光合作用，吸收太陽(yáng)輻射熱，從而達(dá)到降溫隔熱的目的
b.
組織空氣對(duì)流，形成屋頂內(nèi)的自然通風(fēng)，以減少由屋頂傳入室內(nèi)的輻射熱
c.
利用水蒸發(fā)時(shí)需要大量的汽化熱，從而大量消耗曬到屋面的太陽(yáng)輻射熱
d.
利用材料的顏色和光滑度對(duì)熱輻射的進(jìn)行反射，從而達(dá)到降溫的目的
題目43
普通抹灰的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
一層底灰，一層面灰
b.
一層底灰，一層中灰，一層面灰
c.
二層底灰，二層面灰
d.
一層底灰，數(shù)層中灰，一層面灰
題目44
室內(nèi)墻面抹灰裝修，底層的主要作用是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
找平
b.
表面平整、光潔、美觀
c.
粘接基層
d.
防水
題目45
墻面裝修的作用不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
美化環(huán)境
b.
增加墻體承重
c.
改善墻體的使用功能
d.
保護(hù)墻體
題目46
下列關(guān)于裱糊墻面說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
紙面紙基壁紙又稱糊墻紙
b.
玻璃纖維貼墻布是以玻璃纖維布為基材，表面涂布樹(shù)脂、印花而成的新型飾面材料
c.
塑料壁紙有普通型、發(fā)泡型和特種型三種
d.
糊墻紙雖然價(jià)格便宜，且非常耐水，容易擦洗，應(yīng)用最廣
題目47
利用石材的邊角廢料，不成規(guī)則的板材，顏色有多種，厚薄也不一致的墻面指的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
人造石材墻面
b.
釉面磚墻面
c.
碎拼石材墻面
d.
天然石材墻面
題目48
天然石材的安裝必須牢固，防止脫落，常見(jiàn)的方法主要有兩種，分別是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
噴涂法和鋪釘法
b.
拴掛法和干掛法
c.
拴掛法和黏貼法
d.
黏貼法和裱糊法
題目49
下面關(guān)于板材墻面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
木板墻面由木骨架和板材兩部分組成
b.
板材墻面屬于中等裝修
c.
板材墻面最大的特點(diǎn)是不污染墻面和地面
d.
板材墻面一般采用干作業(yè)法
題目50
吊頂基層構(gòu)件主要包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
吊筋、主龍骨和次龍骨
b.
吊筋、次龍骨、面層
c.
吊筋、主龍骨、面層
d.
主龍骨、次龍骨、面層
形考任務(wù)3
一、判斷題
題目1
樓梯的主要功能是滿足人和物的正常運(yùn)行和緊急疏散。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目2
在部分多層建筑和高層建筑中，電梯是解決垂直交通的主要設(shè)備，因此無(wú)需設(shè)置樓梯。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目3
公共建筑樓梯井凈寬大于200mm，住宅樓梯井凈寬大于110mm時(shí)，無(wú)需安全措施。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目4
兩平行梯段之間的空隙稱為樓梯井，公共建筑樓梯井凈寬大于200mm，住宅樓梯井凈寬大于110mm時(shí)，必須采取安全措施。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目5
樓梯平臺(tái)是聯(lián)系兩個(gè)樓梯段的豎直構(gòu)件，主要是為了解決樓梯段的轉(zhuǎn)折和與樓層連接。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目6
踏步尺寸一般根據(jù)建筑的使用功能、使用者的特征及樓梯的通行量綜合確定。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目7
為適應(yīng)人們上下樓常將踏面適當(dāng)加寬，而又不增加梯段的實(shí)際長(zhǎng)度，可將踏面適當(dāng)挑出，或?qū)⑻呙媲皟A。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目8
從力學(xué)和結(jié)構(gòu)角度要求，梯段板的跨度大或梯段上使用荷載大，都將導(dǎo)致梯段板的截面高度降低。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目9
在確定梯段凈高時(shí)，應(yīng)充分考慮人行或搬運(yùn)物品對(duì)空間的實(shí)際需要。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目10
明步樓梯彌補(bǔ)了暗步樓梯梯段下部易積灰、側(cè)面易污染的缺陷，但斜梁寬度要滿足結(jié)構(gòu)的要求，從而使梯段的凈寬變小。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目11
經(jīng)常有兒童活動(dòng)的建筑，欄桿的分格應(yīng)設(shè)計(jì)成易于兒童攀登的形式。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目12
井道可供單臺(tái)電梯使用，也可供兩臺(tái)電梯共用。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目13
伸縮縫的間距與結(jié)構(gòu)類型和房屋的屋蓋類型以及有無(wú)保溫層和隔熱層有關(guān)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目14
伸縮縫的寬度越寬越好。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目15
平面形狀復(fù)雜的建筑轉(zhuǎn)角處，必須設(shè)置伸縮縫，無(wú)需設(shè)置沉降縫。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目16
建筑物的基礎(chǔ)類型不同，以及分期建造房屋的毗連處，應(yīng)設(shè)置沉降縫。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目17
在軟弱地基上的建筑物，禁止設(shè)置沉降縫。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目18
防震縫做法與伸縮縫相同，應(yīng)做成錯(cuò)縫和企口縫。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目19
因墻厚不同，沉降縫可做成平縫、錯(cuò)縫和企口縫。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目20
基礎(chǔ)沉降縫的寬度與上部結(jié)構(gòu)相同，基礎(chǔ)由于埋在地下，縫內(nèi)一般不填塞。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目21
窗在外墻面上占有有顯著地位，它的形狀、大小、比例、排列對(duì)立面美觀影響很大，所以還兼有美觀作用。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目22
窗的尺度既要滿足采光、通風(fēng)與日照的需要，又要符合建筑立面設(shè)計(jì)及建筑模數(shù)協(xié)調(diào)的要求。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目23
門的主要用途是交通聯(lián)系和圍護(hù)，門在建筑的立面處理和室內(nèi)裝修中也有著重要作用。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目24
建筑物設(shè)置防火墻或防火門窗有困難時(shí)，可采用防火卷簾代替防火門，但必須用水幕保護(hù)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目25
對(duì)于超高層建筑來(lái)說(shuō)，綠化遮陽(yáng)是一種經(jīng)濟(jì)而美觀的措施，可利用搭設(shè)棚架，種植攀緣植物或闊葉樹(shù)來(lái)遮陽(yáng)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共50分）
題目26
建筑空間的豎向組合聯(lián)系，主要依靠樓梯、電梯、自動(dòng)扶梯、臺(tái)階、坡道以及爬梯等豎向交通設(shè)施，其中使用最為廣泛的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
樓梯
b.
自動(dòng)扶梯
c.
爬梯
d.
坡道
題目27
在樓梯中，布置樓梯的房間稱為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
樓梯間
b.
設(shè)備間
c.
電梯間
d.
輔助房間
題目28
樓梯一般由三部分組成，分別是三部分組成（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
梯段、臺(tái)階和欄桿扶手
b.
梯段、平臺(tái)和欄桿扶手
c.
梯段、臺(tái)階和平臺(tái)
d.
平臺(tái)梁、平臺(tái)和欄桿扶手
題目29
為了確保使用安全，應(yīng)在樓梯段的臨空邊緣設(shè)置（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
扶手
b.
平臺(tái)
c.
欄桿或欄板
d.
踢面
題目30
建筑空間的豎向組合聯(lián)系，主要依靠樓梯、電梯、自動(dòng)扶梯、臺(tái)階、坡道以及爬梯等豎向交通設(shè)施，其中使用最為廣泛的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
坡道
b.
樓梯
c.
自動(dòng)扶梯
d.
爬梯
題目31
樓梯上供人們行走時(shí)踏腳的水平面稱為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
梯段
b.
踢面
c.
踏面
d.
平臺(tái)
題目32
梯段尺度分為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
梯段角度和梯段高度
b.
梯段寬度和梯段長(zhǎng)度
c.
梯段角度和梯段長(zhǎng)度
d.
梯段厚度和梯段角度
題目33
通常情況下，作為主要通行用的樓梯，其梯段寬度應(yīng)至少滿足（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
八個(gè)人相對(duì)通行
b.
兩個(gè)人相對(duì)通行
c.
六個(gè)人相對(duì)通行
d.
四個(gè)人相對(duì)通行
題目34
樓段長(zhǎng)度（L）是每一梯段的水平投形長(zhǎng)度，其值為L(zhǎng)=b×(N-1)，其中b為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
梯段踏步數(shù)
b.
踏步高度
c.
踏面步寬
d.
梯段角度
題目35
下列關(guān)于樓梯平臺(tái)寬度說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
對(duì)于平行和折行多跑等類型樓梯，其轉(zhuǎn)向后中間平臺(tái)寬度應(yīng)不小于梯段寬度
b.
醫(yī)院建筑還應(yīng)保證擔(dān)架在平臺(tái)處能轉(zhuǎn)向通行，其中間平臺(tái)寬度不小于1800mm。
c.
中間平臺(tái)寬度，應(yīng)比樓層平臺(tái)寬度更寬松一些
d.
平臺(tái)寬度分為中間平臺(tái)寬度和樓層平臺(tái)寬度
題目36
下列關(guān)于臺(tái)階的形式和尺寸說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
臺(tái)階面層標(biāo)高應(yīng)比首層室內(nèi)地面標(biāo)高低10mm左右，并向外作1%~2%的坡度
b.
臺(tái)階頂部平臺(tái)的寬度應(yīng)小于所連通的門洞口寬度
c.
臺(tái)階的平面形式多種多樣，應(yīng)當(dāng)與建筑的級(jí)別、功能及周圍的壞境相適
d.
較常見(jiàn)的臺(tái)階形式有單面踏步、兩面踏步、三面踏步
題目37
下列關(guān)于坡道的形式和尺寸說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
行車坡道分為普通行車坡道與回車坡道兩種
b.
普通行車坡道的寬度應(yīng)小于所連通的門洞寬度
c.
坡道按用途的不同，可以分為行車坡道和輪椅坡道兩類
d.
行車坡道布置在有車輛進(jìn)出的建筑入口處
題目38
下列關(guān)于自動(dòng)扶梯說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
自動(dòng)扶梯停機(jī)時(shí)可當(dāng)作臨時(shí)樓梯使用
b.
自動(dòng)扶梯由電機(jī)驅(qū)動(dòng)，踏步與扶手同步運(yùn)行
c.
通常情況下自動(dòng)扶梯的傾斜角不應(yīng)超過(guò)30°
d.
自動(dòng)扶梯由電機(jī)驅(qū)動(dòng)，只可正向運(yùn)行，不可反向運(yùn)行
題目39
為防止建筑物受溫度變化而引起變形設(shè)置的變形縫為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
防震縫
b.
沉降縫
c.
保溫縫
d.
伸縮縫
題目40
為防止建筑物因地基不均勻沉降而引起結(jié)構(gòu)變形而設(shè)置的變形縫為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
伸縮縫
b.
保溫縫
c.
沉降縫
d.
防震縫
題目41
變形縫主要包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
伸縮縫、沉降縫、保溫縫
b.
伸縮縫、沉降縫、防震縫
c.
沉降縫、保溫縫、防震縫
d.
防震縫、保溫縫、伸縮縫
題目42
在抗震設(shè)防烈度較高的地區(qū)，當(dāng)建筑物體型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)剛度、高度相差較大時(shí)，應(yīng)在變形敏感部位設(shè)置（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
伸縮縫
b.
變形縫
c.
防震縫
d.
沉降縫
題目43
從基礎(chǔ)到屋頂都必須斷開(kāi)的變形縫是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
沉降縫
b.
防震縫
c.
保溫縫
d.
伸縮縫
題目44
懸窗按旋轉(zhuǎn)軸的位置不同，可分為上懸窗、中懸窗和下懸窗三種，其中防雨效果最差的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
上懸窗
b.
下懸窗
c.
中懸窗
d.
不能確定
題目45
下列窗子是按開(kāi)啟方式不同劃分的一組是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
單層窗和多層窗
b.
固定窗、平開(kāi)窗、上懸窗
c.
玻璃窗、百葉窗和紗窗
d.
木窗、彩板鋼窗、鋁合金窗
題目46
窗框在墻中的位置有（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
垂直、平行和交叉
b.
垂直、重合和剪切
c.
平行、相切和交叉
d.
內(nèi)平、外平、居中
題目47
下列關(guān)于塑鋼門窗特點(diǎn)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
抗風(fēng)壓強(qiáng)度好
b.
耐腐蝕、使用壽命長(zhǎng)
c.
自重大，造價(jià)高
d.
耐沖擊、耐久性好
題目48
塑鋼門窗框與墻體的連接式，在墻體內(nèi)預(yù)埋木磚，將塑鋼門窗框送入窗洞口定位后，用木螺釘直接穿過(guò)門窗型材與木磚連接的方法指的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
直接固定法
b.
預(yù)埋件法
c.
固定件法
d.
假框法
題目49
保溫門窗設(shè)計(jì)的要點(diǎn)在于（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
采用難燃燒體材料
b.
提高門窗的熱阻，各減少冷空氣滲透量
c.
避免剛性連接，以防止連接處固體傳聲
d.
增加玻璃厚度
題目50
下列關(guān)于遮陽(yáng)設(shè)施說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
綠化遮陽(yáng)可利用搭設(shè)棚架，種植攀緣植物或闊葉樹(shù)來(lái)遮陽(yáng)
b.
建筑物的組成部分不包括建筑構(gòu)造遮陽(yáng)板
c.
對(duì)于低層建筑來(lái)說(shuō)，綠化遮陽(yáng)是一種經(jīng)濟(jì)而美觀的措施
第4篇：開(kāi)國(guó)大典課件范文
新的課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，教學(xué)中倡導(dǎo)自立、合作、探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、情感態(tài)度和價(jià)值觀，教師一改往日知識(shí)的傳授者，變成了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，即促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為了教師促進(jìn)和引導(dǎo)的得力助手。語(yǔ)文教學(xué)是具有工具性和思想性，而且應(yīng)有很強(qiáng)的學(xué)科方式，只有充分利用多媒體手段，發(fā)揮其俱全的直觀、生動(dòng)、形象、富有感染力的特點(diǎn)，才能加快學(xué)生對(duì)語(yǔ)言新知從感性認(rèn)識(shí)到理解運(yùn)用的過(guò)程。
一、多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并能收到很好的學(xué)習(xí)效果
以情生情，使學(xué)生能迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀況是其作用之一。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生帶入生動(dòng)、新穎的教學(xué)氛圍中，能事半功倍地理解課文內(nèi)涵及韻味。如課文《開(kāi)國(guó)大典》講的是1949年10月1日在北京天安門廣場(chǎng)舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。在導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用CAI再現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛大場(chǎng)面，生活在和平年代的學(xué)生被深深地吸引了，心靈受到了強(qiáng)烈的震憾，自豪感不言而喻。CAI的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們迅速地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)課了強(qiáng)有力的鋪墊。
變“話”為“畫”的多媒體教學(xué)還能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言的積累，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和愛(ài)美的情趣。課文《索溪峪的“野”》中，運(yùn)用CAI變?cè)挒楫?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有效地表現(xiàn)了索溪峪的野性美，伴隨著輕柔悠揚(yáng)的音樂(lè)，學(xué)生在品讀過(guò)程中不知不覺(jué)地走進(jìn)了索溪峪，走進(jìn)了較“野”的景點(diǎn)。
多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性，幫助他們輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、多媒體能很好地把握語(yǔ)文教材中的閱讀教學(xué)
媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一、直觀性差的缺點(diǎn)，教師在閱讀教學(xué)中，善于利用多媒體多功能的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件，恰到好處地運(yùn)用，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)手段，還能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。
語(yǔ)文教材內(nèi)容廣、含量大，天文地理，古今中外，無(wú)所不有，借用媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀可感的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的原有知識(shí)，幫助學(xué)生真切地感受課文內(nèi)涵，如教學(xué)《猴王出世》，為了讓學(xué)生能較快理解課文內(nèi)容，導(dǎo)入時(shí)我播放了《西游記》中《猴王出世》的片斷，讓學(xué)生回味，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)的積極性、思維都得到了全方位的發(fā)展，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及的。
創(chuàng)新思維也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，教師在教學(xué)中充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力。如課文《鹿和狼的故事》一文，在教學(xué)時(shí)傳統(tǒng)地講解事物之間內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生會(huì)學(xué)得索然無(wú)味，但要用了CAI演示，學(xué)生不僅能理解課文，還能想出許多良策以解決這類問(wèn)題，運(yùn)用聲、像、文結(jié)構(gòu)的教學(xué)手段，既開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又讓學(xué)生輕而易舉地解決了課文的重難點(diǎn)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、多媒體讓語(yǔ)文教師不再為上習(xí)作課而苦惱
第5篇：開(kāi)國(guó)大典課件范文
現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語(yǔ)文的人文性的碰撞。它為小學(xué)語(yǔ)文注入了新的活力，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障?？梢赃@樣說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來(lái)獲取知識(shí)，傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。
1．運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)識(shí)字能力
在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書面語(yǔ)言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件?，F(xiàn)在使用的語(yǔ)文九年義務(wù)教育試驗(yàn)教材對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)階段要學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系，低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，特別是一年級(jí)的學(xué)生，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味。所以如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，是一個(gè)十分重要的研究課題。
1．1利用多媒體，激發(fā)識(shí)字的興趣。 多媒體賦予了語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式：艷麗的色彩，生動(dòng)的畫面，悅耳的音樂(lè)使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認(rèn)識(shí)與教學(xué)之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識(shí)的奧秘。 “學(xué)之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發(fā)了興趣，也就為學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。例如在教學(xué)《小小的船》這一課，一開(kāi)始，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學(xué)生的注意力從課間與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開(kāi)課題畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時(shí)，配以背景音樂(lè)：童聲朗讀《小小的船》。在這過(guò)程中，一方面精美的畫面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這一畫面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開(kāi)始探測(cè)下面講學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)開(kāi)始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。
1．2運(yùn)用媒體，拓寬學(xué)生的識(shí)字空間 。利用多媒體識(shí)字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)字方法， 解決了識(shí)字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分——看圖識(shí)字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。如教“”青、請(qǐng)、蜻、清、情、晴、睛”一組字時(shí)，第一幅畫面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅畫面仍先出示“青”字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學(xué)生想一想，清水的“清”字在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過(guò)來(lái)，與“青”字組成了“清”字。操作時(shí)也可讓學(xué)生自己來(lái)完成。以同樣的方法教“蜻、情、晴、睛”幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容：清（清水）晴（晴天） 青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛） 情（心情）請(qǐng)（請(qǐng)坐） 然后讓學(xué)生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過(guò)觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會(huì)混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字就會(huì)越來(lái)越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識(shí)字。
2．運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)
2．1運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，把間接的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，從而加快理解和記憶的速度。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，由于我們生活在內(nèi)地，對(duì)我國(guó)南海上的西沙群島了解甚少。所以上課前，我首先要引導(dǎo)學(xué)生觀看彩色紀(jì)錄片《美麗的西沙》，通過(guò)觀看，大家知道西沙群島是我國(guó)南海上的一群島嶼，是我國(guó)海防前哨，是一個(gè)美麗的地方。然后讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀錄音，生動(dòng)、優(yōu)美、逼真的聲音使學(xué)生仿佛走進(jìn)了西沙群島，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生從課題入手，抓住“富饒”二字整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容。由此來(lái)把握學(xué)生思路，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，不但加深了對(duì)課文的理解，而且學(xué)得非常輕松。
2．2運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、巧妙解疑。語(yǔ)文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握。
在教學(xué)中，可以適時(shí)的利用多媒體，化抽象概括的語(yǔ)言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知。如教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》一文，這篇文章篇幅較長(zhǎng)，由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，學(xué)生沒(méi)法體驗(yàn)到。那么對(duì)于人民當(dāng)家作主的歡樂(lè)心情更無(wú)法體驗(yàn)到。在講解這篇課文時(shí)，我采用了長(zhǎng)文短講的方法，抓住入場(chǎng)－大典－閱兵－游行這一發(fā)展順序，突出重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，在課堂中播放當(dāng)時(shí)大典的盛況，用那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學(xué)生，使學(xué)生置身與開(kāi)國(guó)大典的興奮之中，從而縮短學(xué)生的歷史距離。使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，課文難點(diǎn)在不知不覺(jué)中巧妙地化解了。
3．運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作能力
（一）、營(yíng)造氛圍，激發(fā)寫作興趣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”以往寫作文常常是令學(xué)生感到頭疼的事。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫(kù)”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)生上作文課時(shí)，再也見(jiàn)不到學(xué)生“咬筆頭、皺眉頭”的情景，學(xué)生個(gè)個(gè)思想集中，精神抖擻，興趣昂然。
（二）運(yùn)用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)
3．1發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)觀察能力。無(wú)話可說(shuō)是一些學(xué)生寫作文時(shí)的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱?對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)最主要的方法就是觀察。觀察是一個(gè)有目的、有順序的知覺(jué)過(guò)程，人的許多感知是通過(guò)對(duì)事物的觀察思考得來(lái)的。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認(rèn)識(shí)事物，把眾多的表象，經(jīng)過(guò)大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察是至關(guān)重要的。多媒體在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程，在一定程度上能突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。教師在教學(xué)中，要注意把多媒體觀察目標(biāo)集中統(tǒng)一的特點(diǎn)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，有針對(duì)性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學(xué)的始終，抓住事物的特點(diǎn)，教給學(xué)生觀察方法，就能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。
3．2運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)想象能力。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在作文教學(xué)中，一個(gè)教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那樣，順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過(guò)自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗(yàn)美，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢?我認(rèn)為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢(shì)去想象，教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情景，而運(yùn)用多媒體就是一種較好的教學(xué)方法。
3．3運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)表達(dá)能力、 發(fā)展思維能力。訓(xùn)練思維方法在語(yǔ)文教學(xué)法中占有突出的地位。語(yǔ)言是思維的工具，是思想交流的工具，發(fā)展思維與發(fā)展語(yǔ)言是統(tǒng)一的?？陬^語(yǔ)言是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是思維活動(dòng)后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說(shuō)得“清”才能寫得“通”。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，，在練習(xí)說(shuō)話時(shí)，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、想象說(shuō)話等多種訓(xùn)練表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，寫作就是人們把客觀事物的表象和對(duì)其本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，用文字符號(hào)的形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。寫是說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)形式，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合檢閱。小學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說(shuō)寫基礎(chǔ)，但把握不好尺度。通過(guò)聲、圖、文并茂的情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生去說(shuō)，然后再將心里想的，準(zhǔn)備說(shuō)的寫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。
第6篇：開(kāi)國(guó)大典課件范文
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
學(xué)生感到有趣就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖文并茂的教學(xué)情境,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起,來(lái)思考和探索歷史知識(shí)的奧秘。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)能較好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,突破時(shí)空的局限,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),似乎一下子就把學(xué)生,把我們自己都拉回到了歷史事件發(fā)生的那個(gè)時(shí)代,更能夠設(shè)身處地考慮當(dāng)時(shí)的情形。在說(shuō)明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,省時(shí)省力,為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,能夠提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體的直觀性可視性拉近了學(xué)生與歷史的距離,給學(xué)生以如臨其境的感覺(jué),變抽象的語(yǔ)言表述為形象的音像展示,易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生一種參與的意向,因此多媒體教學(xué)技術(shù)不僅是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個(gè)有效方法,同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有力手段。
二、利用多媒體影視媒體或資料,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)課堂情景
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感,有吸引力的課堂教學(xué)情景,可以利用各種教學(xué)手段,如圖片、錄音、影視、多媒體等創(chuàng)設(shè)、渲染出歷史教學(xué)中具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境和氛圍,把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中,讓學(xué)生仿佛身臨其境,使學(xué)生在感情上受到震動(dòng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,又使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
例如,在講授《楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),節(jié)選了電視劇《漢王劉邦》中與教材有關(guān)的內(nèi)容。首先是戰(zhàn)馬廝殺的場(chǎng)面,以顯示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,在血與火的交戰(zhàn)中,閃出《楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)》字幕;其次是劉邦、項(xiàng)羽的進(jìn)軍路線、交戰(zhàn)地點(diǎn);第三是四面楚歌,以表現(xiàn)劉邦以弱勝?gòu)?qiáng)、以智取勝的情節(jié);第四是垓下大戰(zhàn),項(xiàng)羽自刎。這種教學(xué)方式為學(xué)生直接感知?dú)v史提供了豐富的直觀資料,使學(xué)生掌握了歷史戰(zhàn)爭(zhēng)、歷史人物等知識(shí),同時(shí)向?qū)W生展示了古戰(zhàn)場(chǎng)、古服飾、古禮儀等傳統(tǒng)文化藝術(shù),豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生興趣。
直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)能對(duì)知識(shí)理解得更為深刻透徹。例如,《狂潮》一節(jié),反映了后各帝國(guó)主義列強(qiáng)為爭(zhēng)做中國(guó)債主,展開(kāi)了劇烈競(jìng)爭(zhēng),這不僅是中國(guó)近代史教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。要深入淺出地向?qū)W生講解清楚,并不是一件容易的事情,利用影視資料從形象思維入手,讓學(xué)生帶著問(wèn)題看資料,加深對(duì)侵略者強(qiáng)盜行經(jīng)和丑惡嘴臉的認(rèn)識(shí)。從而取得了意想不到的效果。
三、掃描編制電腦插圖或相關(guān)圖片,演示靜態(tài)教學(xué)情景
第7篇：開(kāi)國(guó)大典課件范文
歷史學(xué)科與其他學(xué)科不同，由于年代久遠(yuǎn)，加之礙于學(xué)生的基礎(chǔ)，很多知識(shí)對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)并不容易。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，沖破時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為真實(shí)情境，可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。例如，在講授“秦王掃六合”這一課時(shí)，需要建立全面的唯物史觀，而這點(diǎn)對(duì)于剛上初中，剛接觸歷史學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是巧婦難為無(wú)米之炊。上課之前，我精心制作了多媒體課件，盡可能地將歷史情境再現(xiàn)出來(lái)，輔之以生動(dòng)形象的講解，學(xué)生的目光成功地被多媒體所吸引，超越了時(shí)空的限制，站在歷史長(zhǎng)河的角度去關(guān)注整個(gè)歷史進(jìn)程，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，濃厚的興趣是有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。初中生普遍處于13歲~16歲的青春期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，雖然脫離了小學(xué)階段的稚嫩和天真，但對(duì)周圍的新鮮事物依然充滿了好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。賀拉斯曾經(jīng)提出寓教于樂(lè)的原則，倡導(dǎo)將教育與娛樂(lè)結(jié)合在一起，多媒體技術(shù)完美地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，通過(guò)奪人眼球的畫面、音頻、視頻等資料成功地吸引學(xué)生的注意力，教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍學(xué)生的思維
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的推進(jìn)，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅針對(duì)考試分?jǐn)?shù)，更重要的是幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的一生也是一筆受用不盡的財(cái)富。多媒體技術(shù)信息量大、表現(xiàn)力強(qiáng)，在短時(shí)間內(nèi)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊作用，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力、理解能力等等。例如，在講授“香港和澳門的回歸”這一課時(shí)，我為學(xué)生播放了宣布香港和時(shí)的視頻資料，讓學(xué)生身臨其境，心潮澎湃，從而感受到國(guó)家統(tǒng)一的歷史必然性，從而延伸拓展至我國(guó)取得2008年奧運(yùn)舉辦權(quán)、開(kāi)國(guó)大典等具有歷史性意義的時(shí)刻，樹(shù)立民族榮譽(yù)感和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的情商教育。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，還原歷史情境
歷史具有過(guò)去性的特點(diǎn)，這一點(diǎn)導(dǎo)致歷史學(xué)科與其他學(xué)科的不同，想要真正還原歷史情境是不可能的，只能創(chuàng)造條件，盡可能地還原歷史情境，以便學(xué)生理解和掌握。多媒體技術(shù)可以超越時(shí)空的局限，創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。例如，在講授“亞非拉的奮起”時(shí)，為了讓學(xué)生更深層次地理解，我為學(xué)生播放了系列紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》，學(xué)生看得津津有味，不難發(fā)現(xiàn)，這種視覺(jué)沖擊帶來(lái)的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純枯燥的講述要有效得多，就連平日里的“低頭族”都抬起了頭，十分感興趣。很多教師為了趕進(jìn)度，并不喜歡這種授課方式，但事實(shí)上卻是磨刀不誤砍柴工，多媒體技術(shù)帶來(lái)的效果更加直觀、更加形象。
第8篇：開(kāi)國(guó)大典課件范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 個(gè)性化閱讀 新課改
個(gè)性化閱讀教學(xué)有利于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的健全人格，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科重視人文精神培養(yǎng)，尊重學(xué)生主體地位，尊重個(gè)體差異等新課程理念。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來(lái)，有了興趣，學(xué)生就有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，學(xué)生潛能也被激發(fā)出來(lái)，語(yǔ)文課堂變得快樂(lè)，學(xué)生時(shí)不時(shí)迸發(fā)出的智慧讓教師充滿驚喜，不同的體會(huì)、不同的解讀使語(yǔ)文課充滿了生機(jī)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也在潛移默化中逐步提升。以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)行闡釋。
一、構(gòu)建自主閱讀課堂
指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，教師的有效引導(dǎo)，"千方百計(jì)讓學(xué)生自求得之"最為重要。個(gè)性化閱讀的第一要義是自主閱讀，沒(méi)有讀者的自主，個(gè)性化閱讀自然就無(wú)從談起。我們的學(xué)生是有個(gè)性的人，作為教師，我們應(yīng)著眼于學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（一）讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。新課改課堂上，我們經(jīng)?？梢月?tīng)到："選擇你最喜歡的段落來(lái)讀一讀。"學(xué)生可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的閱讀興趣，自主選擇閱讀內(nèi)容，因?yàn)槭亲约哼x的，選的又是自己喜歡的，就能激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還把長(zhǎng)課文化為短課文來(lái)學(xué)，讓學(xué)生不再感到吃力，不再畏難，學(xué)習(xí)起來(lái)更有成就感。
如在教學(xué)人教版《開(kāi)國(guó)大典》的時(shí)候，在學(xué)生理清課文敘述順序之后，讓學(xué)生重讀文本，選擇一兩個(gè)自己最喜歡的段落仔細(xì)品讀，想像自己就是當(dāng)時(shí)一名參加開(kāi)國(guó)大典的攝影師，在捕捉難忘的鏡頭，并給拍攝的照片取一個(gè)名字。有的學(xué)生捕捉的是"宣布"的鏡頭，名為《莊嚴(yán)的宣告》，它標(biāo)志著中國(guó)人民從此站起來(lái)了，人們當(dāng)家作主了；有的學(xué)生捕捉的是"升旗儀式"的鏡頭，名為《國(guó)旗――我們的自豪》，因?yàn)樗笳髦鵁o(wú)數(shù)先烈的鮮血。由于選的是他們印象深刻的，并符合自己感知能力的，所以課堂上學(xué)生熱情高漲，說(shuō)得熱烈生動(dòng)、讀得入情入境、寫得文采飛揚(yáng)，整個(gè)課堂充滿了生命力和創(chuàng)作力。
（二）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生的知識(shí)水平不一，興趣愛(ài)好不同，喜歡的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的。有的喜歡和同學(xué)一塊兒熱烈探討，有的喜歡自個(gè)兒細(xì)細(xì)探究品味，有的喜歡反復(fù)吟誦來(lái)領(lǐng)悟，有的喜歡邊讀邊想邊批注......教師在教學(xué)中，如果讓學(xué)生選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就會(huì)學(xué)得自覺(jué)、主動(dòng)、輕松、快樂(lè)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，而不是一種痛苦和無(wú)奈。
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們處于"有趣"占主導(dǎo)地位的興趣發(fā)展階段，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，圖文并茂的方法最能引起他們的興趣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)言信息和形象信息在頭腦中的比例是1：1000，借圖讀文，是提高學(xué)生記憶力的科學(xué)方法。在他們的閱讀中，可以采取包括讀、說(shuō)、畫、寫、背、唱等各種方式來(lái)學(xué)習(xí)。作為教師不應(yīng)該以成人化的模式去要求學(xué)生，只要他們處于內(nèi)心與文本的交流狀態(tài)就應(yīng)該支持他們這樣一種個(gè)性化的閱讀方式。因此，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和小學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最好的方法來(lái)學(xué)習(xí)，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，這樣做將取得意想不到的效果。
如筆者在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受黃山奇特而壯觀的景象，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述他們所看到、想象的場(chǎng)面，有些學(xué)生可以流利地表達(dá)自己所想，但大部分學(xué)生看到了，也想到了，但表達(dá)的效果并不佳。那么我們是不是可以允許不同的交流方式呢?愿意口頭敘述的可以口述；想通過(guò)感情朗讀的也可以；想用詩(shī)歌表達(dá)的甚至可以寫首稚嫩的小詩(shī)來(lái)贊美詩(shī)歌黃山；想用色彩、光影來(lái)表達(dá)對(duì)黃山印象的可以畫一幅比文字描述更美的黃山奇石圖；也可以根據(jù)黃山風(fēng)光視頻，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游。筆者給學(xué)生留下了自由開(kāi)掘的空間，而個(gè)性化的交流方式則激活了學(xué)生各具特色的能力與智慧，他們選擇其一，盡情展現(xiàn)個(gè)性，潛力從容釋放。
二、構(gòu)建體驗(yàn)閱讀課堂
（一）在朗讀中體驗(yàn)、感悟?；陂喿x體驗(yàn)的特點(diǎn)，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生有感情地去朗讀，在朗讀中分析、欣賞、體驗(yàn)課文，引發(fā)學(xué)生的共鳴?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。"語(yǔ)感的培養(yǎng)方式之一就是朗讀。語(yǔ)文水平的好差從朗讀中就可初見(jiàn)端倪。因此，教師要重視朗讀訓(xùn)練，要重視把讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀，自讀自悟，同時(shí)要牢記自己是"平等中的首席"，要善于組織促成個(gè)性化朗讀的各種交流活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀毫無(wú)疑問(wèn)是他們理解文本和表現(xiàn)內(nèi)心感受的最好方式。教師可以運(yùn)用多種朗讀方式，如個(gè)別讀、小組讀、集體讀、男生女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的味道來(lái)。學(xué)生可以搖頭晃腦地讀、抑揚(yáng)頓挫地讀、咬文嚼字地讀，甚至是邊表演邊夸張地讀，無(wú)一不是展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的方式。因此，學(xué)生朗讀的語(yǔ)調(diào)，教師不必拘于一格，要求"統(tǒng)一"，而應(yīng)百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的韻味和體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
（二）在情境中體會(huì)文本。學(xué)是與一定的"情境"相聯(lián)系，在情境下進(jìn)行閱讀，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引吸收當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予文章以某種形象或某種情感，將精彩生活帶入課堂，打開(kāi)體驗(yàn)的大門。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小經(jīng)歷少，沒(méi)有豐厚的生活經(jīng)歷做底蘊(yùn)，因此情境教學(xué)對(duì)于小學(xué)生體會(huì)文本的意義就有很重要的作用。
在閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)直接情境和間接情境來(lái)幫助學(xué)生體味文本。教師可以利用課件、實(shí)物或者圖形等來(lái)創(chuàng)設(shè)直接情境，讓學(xué)生找到一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的語(yǔ)言文字形象生動(dòng)起來(lái)，有利于學(xué)生理解和深入文本。教師還可以利用第三者的幫助來(lái)創(chuàng)設(shè)出間接情境，使讀者走進(jìn)課文描述的情景中，可以采取以下兩種方法：
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如在教學(xué)《閏土》一課時(shí)，學(xué)習(xí)到閏土向作者講述了三件有趣的事這部分內(nèi)容時(shí)，筆者提出一個(gè)問(wèn)題，像閏土這樣既有趣又熱情、既勇敢又聰明的朋友你是不是也想認(rèn)識(shí)一下呢?接下來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象的情境：如果你與閏土成為了朋友，你們會(huì)在一起做什么呢?如此一來(lái)就可以幫助學(xué)生進(jìn)入課文中的場(chǎng)景。再如教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》這篇課文時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入到課文描寫的情境。這篇課文是作者從志愿軍的角度，以志愿軍的口吻來(lái)寫的，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，仔細(xì)觀察圖中朝鮮人民的神態(tài)和動(dòng)作，想象一下自己就是其中的一個(gè)，這時(shí)候有千言萬(wàn)語(yǔ)想要跟志愿軍說(shuō)，想一想這時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?通過(guò)這樣一種方式，創(chuàng)造出一個(gè)思索的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生圍繞要點(diǎn)更好地閱讀文本、體驗(yàn)文本。
(2)創(chuàng)設(shè)多媒體情境。多媒體是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要輔助工具之一，可以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《絲綢之路》一課時(shí)，我在背景音樂(lè)《絲綢之路》的樂(lè)聲中一邊出示圖片，一邊娓娓敘述：兩千多年前，有一條路，東起我國(guó)漢唐古都長(zhǎng)安，一直延伸到羅馬。這條路承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路傳播了東方的古老文化；這條路傳承了東西方的友誼與文明；這條路是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸、典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近絲綢之路。如此創(chuàng)設(shè)情境，能自然而然地引起學(xué)生濃厚的興趣，使之保持一種旺盛的求知狀態(tài)，愉快地投入到新課文的學(xué)習(xí)之中。
三、拓展課外閱讀視野
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課外閱讀是一個(gè)美妙的捷徑。課外閱讀使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得豐盈。為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，有以下方法值得借鑒：
1、打造課外閱讀文化。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，可以利用教室的墻面進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，把古今中外一些名人賢人愛(ài)書、迷書、癡書的事跡和感想擇要張貼其上，用以標(biāo)示和激勵(lì)所有學(xué)生想讀、樂(lè)讀、常讀，也可把身邊耳聞目睹的"讀書"的事跡和感言貼上墻感召學(xué)生。
2、開(kāi)展讀書活動(dòng)，如好書推介會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書成果匯報(bào)會(huì)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，使學(xué)生的閱讀能力在閱讀實(shí)踐中得到鍛煉和提高。
3、精選一批閱讀書籍進(jìn)行推薦，但不是強(qiáng)制性閱讀。課外讀什么書，是許多家長(zhǎng)感到很頭疼的事，有的學(xué)生也會(huì)感到迷茫，可以編輯一本適合不同學(xué)段的學(xué)生的《參考書目》提供給學(xué)生以供參考，并且是僅供參考，不做任何其他要求。
4、指導(dǎo)方法，保證質(zhì)量。為使學(xué)生大量閱讀課外書籍，教師非常有必要進(jìn)行相關(guān)閱讀方法指導(dǎo)，如教會(huì)學(xué)生使用字典等工具書;在平時(shí)的閱讀課堂上注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀、精讀、速讀等常用閱讀方法的訓(xùn)練與指導(dǎo);注意讓學(xué)生邊讀邊思考邊做筆記，提高學(xué)生的感悟能力與聯(lián)想想象能力等。
結(jié)語(yǔ)
總之，閱讀是一種個(gè)性化的行為，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中提高閱讀能力，感悟閱讀方法，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，提高閱讀技巧，拓展閱讀范圍，提高閱讀水平，培養(yǎng)健康的人格。
參考文獻(xiàn)
第9篇：開(kāi)國(guó)大典課件范文
關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué)方法 探討
一、轉(zhuǎn)變觀念
教師更新觀念是實(shí)現(xiàn)新課程改革的基礎(chǔ)在高中階段的歷史教學(xué)中，由于受高考指揮棒作用的余威影響，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式仍普遍存在。由于大滿貫式的教學(xué)，難以展現(xiàn)宏大的歷史場(chǎng)景，難以捋順復(fù)雜的歷史線索，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)興趣不高，難以形成師生互動(dòng)的大課堂?；诂F(xiàn)狀，我力圖通過(guò)大膽改革，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)方法――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高歷史教學(xué)成績(jī)。 眾所周知此次基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容是是以素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)人的能力，學(xué)生能力培養(yǎng)的主渠道就是課堂教學(xué)。于是我主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念嘗試著從講臺(tái)上“走下來(lái)”，將角色從曾經(jīng)的 “主宰者”調(diào)整為課堂的“主導(dǎo)者”，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的和諧。
二、活躍課堂
課堂教學(xué)過(guò)程是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵在教師的組織和引導(dǎo)下?tīng)I(yíng)造熱烈、沸騰、多姿多彩的而又溫馨和諧的、適合學(xué)生暢所欲言、提升能力的課堂氣氛，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，體會(huì)思索的快樂(lè)和享受收獲的喜悅，使他們?cè)谡n堂上獲得充分的發(fā)展是達(dá)到歷史課堂和諧高效的關(guān)鍵所在。
棄陳述式教學(xué)用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)我們知道在傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中使用最頻繁的、學(xué)生最容易厭煩的教學(xué)方法之一就是陳述式教學(xué)。不論教師講得多么清晰明白，重難點(diǎn)突出，多數(shù)學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥無(wú)味，究其原因就是這種大滿貫式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的正面刺激大大少于負(fù)面影響，從心理學(xué)的角度而言教師的喋喋不休與窗外淅淅瀝瀝的小雨的作用極其類似。我引入了“問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究――四步教學(xué)法”來(lái)克服師生脫節(jié)這一弊端。具體做法是：學(xué)生自學(xué)（提出疑難，列出知識(shí)線索）―― 整理歸類（確定中心問(wèn)題和非中心問(wèn)題）――集體授課（教師引領(lǐng)，學(xué)生探究，師生補(bǔ)充，整理歸納）――梳理提升（縱、橫比較歷史事件，提升自身能力）。
在《中國(guó)近現(xiàn)代史》教學(xué)中，筆者大量采用了這種教學(xué)方法。學(xué)生反映很積極，提出了大量有價(jià)值的歷史問(wèn)題。例如《》一課中面對(duì)相關(guān)的歷史概念：資本主義、封建主義、天朝上國(guó)、自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、閉關(guān)政策、提督、總兵等，不少學(xué)生認(rèn)識(shí)不請(qǐng)，全然不知的也不在少數(shù)。而這個(gè)現(xiàn)象是我在使用傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行授課時(shí)很少考慮到的，解決了基本概念后，這節(jié)課知識(shí)脈絡(luò)的整理就很順利。同時(shí)筆者在歷史教學(xué)中注意做到教學(xué)過(guò)程形式多樣，將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮到極致，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我會(huì)在歷史課堂上開(kāi)展課堂討論、組織辨論會(huì)、故事會(huì)、歷史劇表演、歷史知識(shí)競(jìng)賽、制作歷史卡片、舉辦歷史講座，參觀歷史博物館、考查歷史遺址等等，讓學(xué)生去參與實(shí)踐，去感悟歷史，去體驗(yàn)歷史。新的教學(xué)方法的引入，尤其是這種問(wèn)題式教學(xué)法將我們高中歷史課堂上提升為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的師生相處模式，達(dá)到了思維碰撞、和諧高效的教學(xué)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析概括能力，而且確保了課堂教學(xué)的和諧順暢、正向收獲，取得了良好的教學(xué)效果。
三、借力現(xiàn)代多媒體設(shè)備
歷史是一門較為綜合的社會(huì)人文學(xué)科，囊括了人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、民族、文化等方方面面，因此單靠教材和教師講解，難以盡現(xiàn)其原貌。把多媒體信息技術(shù)引入到高中歷史教學(xué)中來(lái)，可以為歷史學(xué)科的教學(xué)提供新的視野和活力，可以使我們的歷史教學(xué)融知識(shí)性、趣味性、新穎性、娛樂(lè)性為一體，是一種新興教學(xué)形式。 筆者在高中歷史教學(xué)中，經(jīng)常使用多媒體。如《新航路的開(kāi)辟》、《西歐國(guó)家的殖民擴(kuò)張》、《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》等，用多媒體授課比傳統(tǒng)授課效果要好的多，這些課件可以從網(wǎng)上下載，也可自己做。歷史學(xué)科資料豐富，課件做起來(lái)并不困難。另外采用多媒體放映歷史知識(shí)講座和歷史劇。如CCTV-10 百家講壇的“清十二帝”，學(xué)生就很感興趣。 電影《大決戰(zhàn)》、《甲午風(fēng)云》、《開(kāi)國(guó)大典》；電視劇《走向共和》、《康熙王朝》、《成吉思汗》等，也可作為教學(xué)的輔助資料，我會(huì)向?qū)W生講清，歷史劇可以“戲說(shuō)”、“正說(shuō)”，甚至可以歪曲，但歷史知識(shí)卻一定要尊重客觀事實(shí)。
四、有效教學(xué)
（一）講求教學(xué)內(nèi)容的生活化
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書本是死書本。”歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。充分利用好教材本身孕含的“生活”內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。如學(xué)習(xí)中國(guó)史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》中“民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)”這一目?jī)?nèi)容時(shí)，我用多媒體顯示“”中“人斗人”的幾張圖片，提出問(wèn)題：為什么現(xiàn)在我們看不到這種現(xiàn)象？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到健全民主與法制的重要性。我又聯(lián)系“3?14”拉薩燒事件，通過(guò)畫片的展示，讓學(xué)生分析其性質(zhì)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的行為是違法的，手段是不正當(dāng)?shù)?，?yīng)受到法律的制裁。
（二）講求教學(xué)過(guò)程的趣味化
導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。新穎有趣的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入興奮之門，對(duì)于新課的講授很有幫助。
設(shè)置問(wèn)題新穎化，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。新課程理念強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以歷史教學(xué)應(yīng)以問(wèn)題教學(xué)為中心，通過(guò)學(xué)生對(duì)各種資料的掌握、理解和判斷，來(lái)得出相關(guān)的結(jié)論。結(jié)語(yǔ)巧設(shè)疑點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生無(wú)限想象。小結(jié)簡(jiǎn)單化、提綱化。
以上所談僅僅是我在教學(xué)中的一些初淺的看法。教學(xué)改革的深入給我們提出了更多更高更新的課題，如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)中的有效教學(xué)，有待于我們歷史教師的不斷探索、充實(shí)、完善
參考文獻(xiàn)：
[1] 裴淑艷.淺談高中歷史教學(xué)新探[J].課外閱讀：中下. 2012，（01）.
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