辛棄疾的詩(shī)詞精選(九篇)

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第1篇：辛棄疾的詩(shī)詞范文

【關(guān)鍵詞】信用評(píng)級(jí) 市場(chǎng)監(jiān)管 次貸危機(jī) 風(fēng)險(xiǎn)情報(bào)

信用評(píng)級(jí)就是由獨(dú)立中立的專業(yè)評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)或部門(mén)，受評(píng)級(jí)對(duì)象的委托，根據(jù)“公正、客觀、科學(xué)”的原則，以評(píng)級(jí)事項(xiàng)的法律、法規(guī)、制度和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定為依據(jù)，采用規(guī)范化的程序和科學(xué)化的方法，對(duì)評(píng)級(jí)對(duì)象履行相應(yīng)經(jīng)濟(jì)承諾的能力及其可信任程度進(jìn)行調(diào)查、審核和測(cè)定，經(jīng)過(guò)同評(píng)級(jí)事項(xiàng)有關(guān)的參數(shù)值進(jìn)行橫向比較和綜合評(píng)價(jià)，并以簡(jiǎn)單、直觀的符號(hào)表示其評(píng)價(jià)結(jié)果，公布給社會(huì)大眾的一種評(píng)價(jià)行為。信用評(píng)級(jí)業(yè)已逐漸成為資本市場(chǎng)不可或缺的組成部分，因其在解決信息不對(duì)稱問(wèn)題上所發(fā)揮的重要作用，信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)亦被譽(yù)為投資者利益的“守護(hù)者”和資本市場(chǎng)的“看門(mén)人”。

一、次貸危機(jī)爆發(fā)前后信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)

2007年年初以來(lái)，美國(guó)次級(jí)抵押貸款危機(jī)引發(fā)了國(guó)際金融市場(chǎng)動(dòng)蕩。不僅波及了美國(guó)和歐盟主流金融機(jī)構(gòu)，而且還引發(fā)全球股市下跌。“次貸危機(jī)”的傳導(dǎo)機(jī)制并不復(fù)雜。20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)信貸機(jī)構(gòu)在利潤(rùn)驅(qū)使下向大量缺乏穩(wěn)定收入、信用水平欠佳的購(gòu)房者發(fā)放次級(jí)購(gòu)房貸款，并通過(guò)資產(chǎn)證券化將此類貸款以抵押貸款支持債券(MBS)的形式剝離給投資銀行。深諳個(gè)中風(fēng)險(xiǎn)的投資銀行則借助一系列“金融創(chuàng)新”，對(duì)平均信用等級(jí)偏低的MBS進(jìn)行分割處理，構(gòu)造成不同品級(jí)的抵押債務(wù)憑證(CDO)，并在得到信用評(píng)級(jí)后出售給全球范圍內(nèi)不同風(fēng)險(xiǎn)偏好的投資者。由于次級(jí)貸款公司受違約房貸的拖累，其抵押資產(chǎn)價(jià)值縮水，“次貸危機(jī)”開(kāi)始顯現(xiàn)并愈演愈烈，最終波及整個(gè)金融業(yè)鏈條。由于全球眾多機(jī)構(gòu)投資者參與其中，因此次貸危機(jī)不斷蔓延至全球金融市場(chǎng)。

隨著次級(jí)貸款問(wèn)題的惡化，迫于市場(chǎng)壓力，評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)迅速降低有關(guān)次級(jí)貸款的評(píng)級(jí)。從2005年第4季度到2006年第4季度，標(biāo)準(zhǔn)普爾把大約l 210億美元的次級(jí)貸款評(píng)級(jí)予以調(diào)降，其中80%被調(diào)降到BBB及以下的評(píng)級(jí)。同期穆迪把520億美元的次貸評(píng)級(jí)降到BBB及以下的評(píng)級(jí)。由于投資者遭受巨額損失，目前標(biāo)準(zhǔn)普爾、穆迪等評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)在美國(guó)已經(jīng)面臨嚴(yán)峻的信用評(píng)級(jí)訴訟壓力。

不難發(fā)現(xiàn)，在“次貸危機(jī)”傳導(dǎo)鏈上，信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)充當(dāng)?shù)氖侵翞殛P(guān)鍵的“質(zhì)檢員”角色。由于次貸產(chǎn)品屬于復(fù)雜的結(jié)構(gòu)性融資產(chǎn)品，投資者難以準(zhǔn)確評(píng)估其內(nèi)在價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)，因此信用評(píng)級(jí)作為投資者投資決策的重要甚至惟一依據(jù)，便成了次貸產(chǎn)品進(jìn)入資本市場(chǎng)的“通行證”。舉例而言，若達(dá)不到最高信用評(píng)級(jí)(AAA)，CDO之類的次貸產(chǎn)品根本不可能進(jìn)入退休基金、保險(xiǎn)基金、教育基金等大型機(jī)構(gòu)投資者的資產(chǎn)組合。

二、次貸危機(jī)給美國(guó)信用評(píng)級(jí)業(yè)的教訓(xùn)

(一)政府對(duì)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)監(jiān)管缺位

2006年美國(guó)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)改革法案及其實(shí)施規(guī)則雖然填補(bǔ)了美國(guó)信用評(píng)級(jí)業(yè)監(jiān)管體制的空白，但仍未解決諸多根本性問(wèn)題。例如，法案既未對(duì)評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的具體評(píng)級(jí)模式和收費(fèi)模式加以限定，亦未確立針對(duì)評(píng)級(jí)結(jié)果的問(wèn)責(zé)機(jī)制，相反還規(guī)定監(jiān)管不得涉足信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)評(píng)級(jí)方法、指標(biāo)和程序的科學(xué)、合理性等實(shí)質(zhì)問(wèn)題。顯然，在這一“有限監(jiān)管”模式下，信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的行為雖然受到了一定的約束，但其仍無(wú)需對(duì)評(píng)級(jí)結(jié)果本身的準(zhǔn)確性和可靠性承擔(dān)法律責(zé)任，因?yàn)槠湓u(píng)級(jí)只代表評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)自身對(duì)次貸產(chǎn)品信用風(fēng)險(xiǎn)的“看法”，而非投資建議。也許正是在這樣的監(jiān)管環(huán)境下，穆迪、標(biāo)準(zhǔn)普爾、惠譽(yù)三大評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)才毫不吝嗇地將絕大部分次貸產(chǎn)品評(píng)為“AAA”級(jí)。

(二)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的中立性受質(zhì)疑

評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的中立性并非僅僅表現(xiàn)在人員與資金方面的獨(dú)立，它同時(shí)還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在評(píng)級(jí)活動(dòng)本身不受發(fā)行者壓力的干擾。長(zhǎng)期以來(lái)，信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)以其獨(dú)立立場(chǎng)對(duì)金融產(chǎn)品做出的客觀評(píng)級(jí)結(jié)果被廣大機(jī)構(gòu)投資者所接受并作為投資決策的重要依據(jù)。但是，此次美國(guó)次級(jí)債危機(jī)爆發(fā)之后，以穆迪與標(biāo)準(zhǔn)普爾為代表的信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的公信力受到了置疑。在這次危機(jī)之前，信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)涉嫌將與傳統(tǒng)AAA級(jí)債券不同的新式和復(fù)雜性投資產(chǎn)品評(píng)為AAA級(jí)，以此賺取投資銀行費(fèi)用。另外，CDO等結(jié)構(gòu)性融資產(chǎn)品的構(gòu)建本身是以評(píng)級(jí)為導(dǎo)向的，除了支付高額評(píng)級(jí)費(fèi)用外，投資銀行在產(chǎn)品構(gòu)建過(guò)程中往往還會(huì)購(gòu)買(mǎi)評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)提供的咨詢服務(wù)，以尋求獲得較高評(píng)級(jí)的方法。如此一來(lái)，評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)不但為次貸產(chǎn)品評(píng)級(jí)，而且還直接參與次貸產(chǎn)品的構(gòu)建，從而使評(píng)級(jí)的獨(dú)立性與公正性大打折扣。

(三)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)面對(duì)危機(jī)時(shí)反應(yīng)遲鈍

信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)未能及時(shí)警告投資者投資美國(guó)次貸所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。穆迪與標(biāo)準(zhǔn)普爾在危機(jī)出現(xiàn)前不久還將一新品種的信貸衍生工具評(píng)為安全性等同美國(guó)國(guó)庫(kù)債券的AAA級(jí)。

(四)內(nèi)部跟蹤評(píng)級(jí)未發(fā)揮作用

CDO等結(jié)構(gòu)性融資產(chǎn)品構(gòu)造異常復(fù)雜，在經(jīng)過(guò)多次組合與分層后，評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)也很難完全了解其本來(lái)面貌。在結(jié)構(gòu)性融資產(chǎn)品評(píng)級(jí)這一新領(lǐng)域，評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和歷史數(shù)據(jù)積累有限，往往一味依靠信貸機(jī)構(gòu)和投資銀行提供的數(shù)據(jù)，因此極易導(dǎo)致評(píng)級(jí)結(jié)果失真。危機(jī)前后評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)沒(méi)能持續(xù)跟蹤評(píng)級(jí)對(duì)象的行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)狀況等重大變化，未出具定期或不定期的跟蹤評(píng)級(jí)報(bào)告，亦表明其內(nèi)部的跟蹤評(píng)級(jí)制度沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有作用。

(五)為投資銀行發(fā)行的各種金融工具提供評(píng)級(jí)成為信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)收入來(lái)源

據(jù)Bloomberg有關(guān)資料顯示，標(biāo)準(zhǔn)普爾、穆迪等四大評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)從美國(guó)按揭貸款評(píng)級(jí)中獲得的收益累計(jì)超過(guò)30億美元。鑒于這種天然而密切的經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系，信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)可能為爭(zhēng)奪業(yè)務(wù)而給出更多樂(lè)觀的評(píng)級(jí)，投資銀行可以比較輕松地拿到最高為AAA的信用評(píng)級(jí)。在次級(jí)債券市場(chǎng)，大約有75%獲得AAA的評(píng)級(jí)，10%得到AA，8%獲得A，僅有7%被評(píng)為BBB或更低。大量的AAA證書(shū)使客戶降低了對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的敏感性，過(guò)于樂(lè)觀的信用評(píng)級(jí)引發(fā)了次貸產(chǎn)品需求的膨脹，放大了資產(chǎn)泡沫，埋下了風(fēng)險(xiǎn)隱患。

三、次貸危機(jī)對(duì)我國(guó)信用評(píng)級(jí)業(yè)的啟示

啟示一，加強(qiáng)對(duì)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管

應(yīng)推動(dòng)出臺(tái)《征信管理?xiàng)l例》，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。必須培育與監(jiān)管并重，堅(jiān)持“邊發(fā)展、邊規(guī)范”的原則，不能設(shè)置過(guò)高的門(mén)檻和過(guò)高的監(jiān)管成本。在事前監(jiān)管方面，繼續(xù)實(shí)施認(rèn)可制度，培育民族評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)品牌；在事中監(jiān)管方面，加強(qiáng)對(duì)評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)行為的檢查和督導(dǎo)；在事后監(jiān)管方面，進(jìn)一步完善評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度，建立違約率檢驗(yàn)機(jī)制。

啟示二，保持信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性

首先，信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)實(shí)際或潛在利益進(jìn)行充分披露，包括對(duì)評(píng)級(jí)收費(fèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)級(jí)人員的獨(dú)立性情況，如是否曾在受評(píng)公司任職、評(píng)級(jí)人員或者家人朋友與受評(píng)公司是否有利益關(guān)聯(lián)、是否持有受評(píng)公司的有價(jià)證券等。其次，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有或潛在利益沖突的有效管理，包括評(píng)級(jí)回避制度、評(píng)級(jí)人員的薪酬確定機(jī)制、評(píng)級(jí)職業(yè)守則的執(zhí)行監(jiān)督機(jī)制等。再次，建立和有效執(zhí)行防火墻制度，如分析團(tuán)隊(duì)和營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的嚴(yán)格隔離、評(píng)級(jí)信息的傳遞和使用規(guī)定、評(píng)級(jí)信息的公布和披露規(guī)定等。

啟示三，采用科學(xué)公正的評(píng)級(jí)技術(shù)、評(píng)級(jí)方法和評(píng)級(jí)制度

信用評(píng)級(jí)是采用科學(xué)的評(píng)級(jí)技術(shù)對(duì)評(píng)級(jí)對(duì)象的財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)、宏觀環(huán)境等一系列因素進(jìn)行的定量與定性分析，并通過(guò)必要的數(shù)學(xué)模型來(lái)計(jì)算評(píng)級(jí)結(jié)果、檢查評(píng)級(jí)系統(tǒng)的合理性，如企業(yè)信用等級(jí)評(píng)價(jià)的模糊評(píng)判法、模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)法、層次分析法。評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性取決于其評(píng)級(jí)結(jié)果的可信性。如果不能保證評(píng)級(jí)結(jié)果的價(jià)值，任何其他努力勢(shì)必都是徒勞。評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)需要探索一套既充分考慮國(guó)情，又借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的思路。在這方面我國(guó)應(yīng)向日本借鑒：穆迪、標(biāo)準(zhǔn)普爾雖然早就進(jìn)入日本市場(chǎng)，但市場(chǎng)占有率仍不及日本本國(guó)的評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)JBRI，說(shuō)明本土優(yōu)勢(shì)加上相當(dāng)?shù)脑u(píng)級(jí)可信度完全可以獲得市場(chǎng)的承認(rèn)。我國(guó)評(píng)級(jí)業(yè)必須及早準(zhǔn)備加速科學(xué)化建設(shè)，以應(yīng)對(duì)可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)公司債券市場(chǎng)巨大的評(píng)級(jí)需求。

啟示四，加強(qiáng)評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)跟蹤評(píng)級(jí)機(jī)制建設(shè)

要按照《信用評(píng)級(jí)管理指導(dǎo)意見(jiàn)》和《信貸市場(chǎng)和銀行間債券市場(chǎng)信用評(píng)級(jí)規(guī)范》的要求監(jiān)督評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)建立定期、不定期跟蹤評(píng)級(jí)制度。規(guī)定跟蹤評(píng)級(jí)的人員安排、分析人員的職責(zé)、跟蹤評(píng)級(jí)關(guān)注范圍、跟蹤評(píng)級(jí)的時(shí)間安排等，以做到及時(shí)、準(zhǔn)確提示信用風(fēng)險(xiǎn)。

啟示五，規(guī)范信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的收入來(lái)源

目前信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行信用評(píng)級(jí)的收入是由發(fā)債公司向評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)支付的。要保證評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性與公正性，應(yīng)使信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)在人員與資金方面保持獨(dú)立性，不與發(fā)行人、承銷(xiāo)商、投資者以及政府與金融當(dāng)局存在任何利害關(guān)系，否則就難免會(huì)受到有選擇評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)權(quán)以及支付評(píng)級(jí)費(fèi)用的發(fā)行人的影響。所以目前這種支付信用評(píng)級(jí)費(fèi)用的方式可以考慮參考20世紀(jì)60年代美國(guó)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的做法：信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)在對(duì)債券進(jìn)行評(píng)級(jí)時(shí)不收取債券發(fā)行人的費(fèi)用，而是依靠向投資者出售評(píng)級(jí)報(bào)表來(lái)取得收入。評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)如果失去了中立性，購(gòu)買(mǎi)其評(píng)級(jí)報(bào)表的投資者就會(huì)減少，這將直接威脅到評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的生存。所以這種方式能更好保持信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的中立性與公正性。

主要參考文獻(xiàn)：

[1][日]黑澤義孝．債券評(píng)級(jí)[M]．中國(guó)金融出版社，1991．86-132.

[2]符浩東．構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急機(jī)制穩(wěn)健推進(jìn)金融創(chuàng)新――次貸危機(jī)對(duì)中國(guó)資本市場(chǎng)的啟示[J]．證券市場(chǎng)導(dǎo)報(bào)，2008(6)．4-10.

第2篇：辛棄疾的詩(shī)詞范文

加利福尼亞大學(xué)和學(xué)者的認(rèn)識(shí)與政府的呼吁不謀而合。2001年7月，在UC Berkeley工程學(xué)院教授James Demmel、Richard Newton和其他來(lái)自UC Berkeley、Davis、Merced、Santa Cruz 4所分校的150多位教師的推動(dòng)下，一所多學(xué)科創(chuàng)新研究機(jī)構(gòu)――社會(huì)利益信息技術(shù)研究中心(Centerfor Information Technology in the Interest ofSociety,以下簡(jiǎn)稱CITRIS)應(yīng)運(yùn)而生，并成為加州四個(gè)科學(xué)創(chuàng)新中心之一。

CITRIS以加利福尼亞大學(xué)四所分校為依托，通過(guò)大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府的有效合作，用完全不同以往的思路面對(duì)IT問(wèn)題，創(chuàng)建并利用高新技術(shù)，將信息技術(shù)研究與社會(huì)利益相結(jié)合，致力于保護(hù)生存環(huán)境、解決生態(tài)危機(jī)、應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)難(地震預(yù)防、災(zāi)后生產(chǎn)力)、維護(hù)生命健康等方面的科學(xué)研究，并將研究成果以及新的創(chuàng)意應(yīng)用到加州產(chǎn)業(yè)中，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

CITRIS發(fā)展之路

CITRIS的主要資金來(lái)源，包括國(guó)家資助、企業(yè)捐贈(zèng)以及加利福尼亞大學(xué)基金。在初創(chuàng)時(shí)期，CITRIS從加州政府獲得、億美元州立基金支持，從聯(lián)邦基金、企業(yè)捐贈(zèng)以及其他多種渠道獲得超過(guò)1.7億美元捐款作為配套。CITRIS將啟動(dòng)資金的28％用于運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，72％用于研究領(lǐng)域(包括設(shè)立鼓勵(lì)創(chuàng)新的種子基金)，以支持能源儲(chǔ)備、教育、交通等多方面研究。

CITRIS的組織結(jié)構(gòu)，充分注重理順中心與大學(xué)四所分校、政府以及產(chǎn)業(yè)界的復(fù)雜關(guān)系，確保研究與合作得以順利展開(kāi)。CITRIS直接向UC Berkeley校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，設(shè)有理事會(huì)和顧問(wèn)委員會(huì)，與加州政府、工業(yè)界代表、各分校辦公室均設(shè)有相關(guān)聯(lián)系部門(mén)。CITRIS執(zhí)行委員會(huì)由中心主任、執(zhí)行主任、首席科學(xué)家、副主任、教育協(xié)調(diào)委員會(huì)和科研協(xié)調(diào)委員會(huì)組成，科研協(xié)調(diào)委員會(huì)下設(shè)成果應(yīng)用、工程系統(tǒng)技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施以及基礎(chǔ)研究四個(gè)分部。具體組織結(jié)構(gòu)如圖1所示：

廣泛的科學(xué)研究

CITRIS現(xiàn)有加利福尼亞大學(xué)的300多位教師和上千位學(xué)生，與60多家合作企業(yè)共同開(kāi)展廣泛的科學(xué)研究和豐富的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

CITRIS通過(guò)產(chǎn)業(yè)合作伙伴的資助，在加利福尼亞大學(xué)設(shè)立種子基金。為科研活動(dòng)提供基本的支持，并為技術(shù)的形成和推廣打下良好的基礎(chǔ)。種子基金通常以“社會(huì)利益”為關(guān)注焦點(diǎn)，在產(chǎn)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)的引導(dǎo)和推廣下，面向UC四所分校，支持規(guī)模較小的信息技術(shù)研究中心。每項(xiàng)資助通常為期1年，限額在5萬(wàn)到7.5萬(wàn)美金。種子基金所支持的領(lǐng)域主要包括智能化基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用于醫(yī)療保健的IT技術(shù)、技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施、知識(shí)／科學(xué)管理服務(wù)等相關(guān)研究。目前，ClTRIS種子基金已經(jīng)資助了“網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立生活和家居安全的移動(dòng)傳感器”、“監(jiān)測(cè)大氣顆粒物的地面遙感技術(shù)”等3。個(gè)項(xiàng)目，總資助金額約為200萬(wàn)美元。

CITRIS的科研布局成矩陣式分布，分別從工程系統(tǒng)的基礎(chǔ)(技術(shù))和社會(huì)影響(應(yīng)用)兩個(gè)層面開(kāi)展，每項(xiàng)前沿技術(shù)都與能源效率、應(yīng)急準(zhǔn)備等應(yīng)用相結(jié)合，以切實(shí)滿足社會(huì)需求。CITRIS的科研方向從技術(shù)層面看，主要包括社會(huì)信息的分布式系統(tǒng)、傳感器網(wǎng)絡(luò)和實(shí)時(shí)系統(tǒng)的軟件基礎(chǔ)、集成微系統(tǒng)(電子、光電子、微機(jī)電系統(tǒng)、納米系統(tǒng))、人本計(jì)算、IT對(duì)社會(huì)／經(jīng)濟(jì)／法律的影響、基礎(chǔ)算法等領(lǐng)域；從技術(shù)應(yīng)用看，主要關(guān)注能源效率、應(yīng)急準(zhǔn)備和國(guó)土防御、教育、環(huán)境檢測(cè)管理、健康保健、交通運(yùn)輸以及社會(huì)科學(xué)、人文和商業(yè)等領(lǐng)域。目前，ClTRIS的在研項(xiàng)目已達(dá)到619個(gè)，有的是一類技術(shù)面向多種應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行研發(fā)，有的是多類技術(shù)面向同一應(yīng)用領(lǐng)域完成，這些科研領(lǐng)域和科研成果與人們的生活息息相關(guān)，具有廣闊的應(yīng)用前景。

CITRIS與產(chǎn)業(yè)的緊密合作

ClTRIS和其產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、贊助商和合作伙伴之間的廣泛而緊密的合作關(guān)系是其成功的關(guān)鍵所在。CRTRIS的每個(gè)學(xué)院通常都與遍及世界各地的同事和研究團(tuán)體有很多技術(shù)的聯(lián)系，并與國(guó)際社會(huì)和產(chǎn)業(yè)界保持著豐富的互動(dòng)關(guān)系。CITRIS和產(chǎn)業(yè)的合作主要采取了以下幾種方式：

項(xiàng)目合作

加州大學(xué)的師生，與產(chǎn)業(yè)研究人員一道，從研究想法的產(chǎn)生到技術(shù)開(kāi)發(fā)，甚至可能到技術(shù)商業(yè)化共同參與到科研項(xiàng)目中，在這樣的合作關(guān)系下，想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程要比其中任何一方獨(dú)立進(jìn)行這項(xiàng)工作要快很多。教師們有機(jī)會(huì)第一手知道市場(chǎng)的技術(shù)需求，來(lái)引導(dǎo)他們的研究，并可以給學(xué)生指出正確的研究方向，學(xué)生可以在從事可轉(zhuǎn)化為商業(yè)應(yīng)用的尖端技術(shù)研究中獲益，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)既獲取了商業(yè)回報(bào)又招募了能力出色的學(xué)生。這種合作使教師、學(xué)生和產(chǎn)業(yè)受益，也有益于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。Berkeley傳感器&致動(dòng)器中心(BSAC，The Berkeley Sen-ser&Actuator Center)致力于微傳感器和微致動(dòng)器研究，是國(guó)家科學(xué)基金會(huì)產(chǎn)業(yè)與大學(xué)合作研究中心，其產(chǎn)業(yè)界合作伙伴包括：美國(guó)模擬器件公司(Analog Devices，Inc.)、Canon、Intel、IBM等近50家國(guó)際大型知名企業(yè)。CITRIS推出的ICT4B計(jì)劃項(xiàng)目，旨在通過(guò)開(kāi)發(fā)新技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施將信息和通信技術(shù)(ICT)引入發(fā)展中國(guó)家地區(qū)，其Supportingpartners(Intel，HP，IIT Delhi，Markle，Grameen Bank)will provide projectClUidance and on-site help，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)合作方包括Intel、Hp、IIT Delhi、Markle、Grameen Bank等，這些企業(yè)為項(xiàng)目提供了指導(dǎo)與幫助，其中IIT Delhi和Berkelev在發(fā)展中國(guó)家、地區(qū)共同開(kāi)設(shè)IT技術(shù)培訓(xùn)班，以鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，促進(jìn)研究的開(kāi)展，進(jìn)而表明信息和通信技術(shù)能真正幫助發(fā)展中地區(qū)的重要性。來(lái)自產(chǎn)業(yè)界的人士說(shuō)“CITRIS正試圖定義學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界的溝通模式”。

合作企業(yè)會(huì)員制

CITRIS將所有合作企業(yè)按級(jí)別劃分，給予相應(yīng)的權(quán)益，主要?jiǎng)?chuàng)始公司會(huì)員(Founding corporate members)、白金公司會(huì)員(Platinum

corporate membets)、合作公司會(huì)員(Associate corporatemembers)以及所屬中心合作公司會(huì)員(Affiliate Centers’corporatemembers)四類。到目前為止，共有創(chuàng)始會(huì)員公司11家公司；白金公司會(huì)員4家公司，他們與創(chuàng)始公司會(huì)員享有相同的承諾和利益；合作公司會(huì)員20家公司，以及近百家的和附屬中心具有合作關(guān)系的公司。表2將說(shuō)明CITRIS合作企業(yè)情況及企業(yè)會(huì)員享有的權(quán)益，盡管從總體上來(lái)說(shuō)，投入資金多的企業(yè)得到的回報(bào)權(quán)益大，但實(shí)際上ClTRIS還充分考慮了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，對(duì)具有潛力、并能提供新思路的企業(yè)，給予了優(yōu)厚條件，放寬了投入資金的限制。

此外，創(chuàng)始公司會(huì)員和白金公司會(huì)員的一個(gè)關(guān)鍵的好處是有機(jī)會(huì)被邀請(qǐng)?jiān)贑ITRIS做客座研究員，惠普公司的Rick McGeer博士和Infineon公司的Christian Sauer博士就曾經(jīng)在Berkeley分校從事客座研究。CITRIS設(shè)有創(chuàng)始公司會(huì)員日(FCM Day)，每年舉行兩次，對(duì)前6個(gè)月選定的課題的研究成果進(jìn)行全面評(píng)審，F(xiàn)CM Day同時(shí)也是CITRIS產(chǎn)業(yè)咨詢委員會(huì)(Industrial Ad-visory Board)委員們彼此見(jiàn)面，并對(duì)CITRIS科研機(jī)構(gòu)的研究計(jì)劃和戰(zhàn)略方向提供指導(dǎo)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

促進(jìn)科研成果商業(yè)化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)充分轉(zhuǎn)移

CITRIS與工業(yè)界緊密合作的動(dòng)因之一在于激勵(lì)加利福尼亞州的高科技產(chǎn)業(yè)在歷史的基礎(chǔ)上保持強(qiáng)勁增長(zhǎng)趨勢(shì)，在技術(shù)轉(zhuǎn)移方面，一個(gè)成功的范例是微傳感器。微傳感器是一個(gè)完全自包涵、無(wú)線連接、自組織網(wǎng)絡(luò)的“像灰塵一樣”的顆粒，它的成本非常低廉，可以被分布在數(shù)以千計(jì)的地點(diǎn)使用：如傳感建筑物內(nèi)的溫度和光線水平，傳感一個(gè)葡萄藤上的濕度，甚至傳感車(chē)輛經(jīng)過(guò)的地方引起的震動(dòng)。UC Berkeley的研究人員設(shè)計(jì)了一個(gè)非常復(fù)雜的操作系統(tǒng)，管理與微傳感器相關(guān)的硬件和軟件，這個(gè)操作系統(tǒng)是開(kāi)源的，而且已經(jīng)變成傳感器網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

作為技術(shù)轉(zhuǎn)移的成果，一家名為Dust的新創(chuàng)公司成立，Crossbow Technoloqy公司使用Berkeley發(fā)明的“微?！睒?biāo)準(zhǔn)(微傳感設(shè)備將處理器、存儲(chǔ)器、傳感器、電源和無(wú)線包含在一個(gè)器件當(dāng)中，可以像手掌一樣小)，成為了無(wú)線模塊的第一個(gè)商品化供應(yīng)商。如今，已經(jīng)能夠提供與無(wú)線傳感器相關(guān)的軟件、硬件和完整的解決方案，還可以作為OEM廠商和系統(tǒng)集成商去幫助用戶開(kāi)發(fā)傳感器網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。Intel公司從2001起研究這項(xiàng)技術(shù)，他們首先做了非常廣泛的調(diào)研，同時(shí)還開(kāi)發(fā)了傳感器網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)原形來(lái)測(cè)試和演示這項(xiàng)技術(shù)，同時(shí)Intel在核心技術(shù)原件、包括硅和通信網(wǎng)絡(luò)方面做了一些工作，通過(guò)集成他們的成果形成了可商品化的傳感設(shè)備。此外，Intel在UC Berkeley開(kāi)發(fā)的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了傳感器網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用，2002年啟動(dòng)了一個(gè)研究傳感器網(wǎng)絡(luò)在衛(wèi)生保健方面的應(yīng)用項(xiàng)目，另外，Intel還在自己的工廠里部署了傳感器網(wǎng)絡(luò)，用于幫助芯片的生產(chǎn)。CITRIS希望按照這一成果轉(zhuǎn)移的方式，能將更多的研究成果商業(yè)化。

建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

CITRIS與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，辦公場(chǎng)所離UC很近，實(shí)驗(yàn)室具備和大學(xué)相同的科研設(shè)施，這些設(shè)備通常由企業(yè)捐贈(zèng)，在那里，大學(xué)和產(chǎn)業(yè)界的研究者共同開(kāi)展捐助公司感興趣的研究題目。英特爾的“l(fā)ab-let”研究室，成立于2001年11月，其創(chuàng)始人是UC Berkeley計(jì)算機(jī)系教授David Culler，在開(kāi)放的合作研究模式下，由在實(shí)驗(yàn)室和伯克利分校之間自由流動(dòng)的研究人員，進(jìn)行聯(lián)合研究項(xiàng)目，以促進(jìn)協(xié)作和產(chǎn)生突破的科學(xué)成果，進(jìn)而解決社會(huì)性關(guān)鍵問(wèn)題。“l(fā)ab-let”研究室將集網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的覆蓋作為研究的焦點(diǎn)，并進(jìn)行了發(fā)展新興地區(qū)技術(shù)，開(kāi)發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施(TIER)、探索傳感器網(wǎng)絡(luò)和分布式系統(tǒng)等重大項(xiàng)目?！發(fā)ab-let”研究室所進(jìn)行的研究取得了良好進(jìn)展，也促進(jìn)了教育的發(fā)展?！皩?shí)驗(yàn)室試圖創(chuàng)造一種環(huán)境，使得實(shí)驗(yàn)室感覺(jué)就像校園的延伸，定期舉辦Berkeley的教師和學(xué)生參加的研討會(huì)。還有一些實(shí)驗(yàn)室的研究人員會(huì)Berkeley開(kāi)設(shè)課程，這些課程和講座比校內(nèi)課程更有前沿性從而擴(kuò)展了教師和學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)室更容易招聘到合適的學(xué)生幫著做項(xiàng)目”，Intel實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人EricBrewer說(shuō)，“這實(shí)在是雙方共贏的好模式。”

CITRIS的社會(huì)意義及啟示

信息科學(xué)技術(shù)作為創(chuàng)新最活躍、發(fā)展最迅速和影響最廣泛的因素，正繼續(xù)向深度和廣度發(fā)展，并將繼續(xù)引發(fā)人類生產(chǎn)與生活方式的深刻變革。CITRIS將信息科技與人類生活質(zhì)量相關(guān)的重大問(wèn)題結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)科交叉正孕育著新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，也將在科學(xué)技術(shù)方面取得重大突破。CITRIS的產(chǎn)生和發(fā)展為大學(xué)科研和機(jī)構(gòu)創(chuàng)新提供了良好的借鑒模式。面向應(yīng)用，以改善人類生活質(zhì)量為科學(xué)研究目標(biāo)

第3篇：辛棄疾的詩(shī)詞范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；課改；詞匯；記憶；測(cè)試

一、前言

新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)詞匯量的要求正在進(jìn)一步提升，新的教材內(nèi)容中生詞率亦在增加，單詞重復(fù)率顯著降低。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求初中生必須至少掌握超過(guò)1500個(gè)新單詞，且能夠?qū)W會(huì)靈活使用約300個(gè)常規(guī)詞組及習(xí)慣用語(yǔ)。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，詞匯是所有教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建基礎(chǔ)，詞匯之于英語(yǔ)教學(xué)，好比地基之于建筑，地基是保障建筑穩(wěn)定的關(guān)鍵，同樣詞匯也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)。任何思想交流的過(guò)程均是通過(guò)將不同的詞匯組合成句子，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人類的交流活動(dòng)。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是任何詞組、句子、段落的最為基本、細(xì)小的單位。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握與運(yùn)用程度是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)。因此，在新課程改革的背景下，要提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，提升課堂教學(xué)的效率，廣大英語(yǔ)教師需依照詞匯教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)多元化的詞匯教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生更多詞匯記憶的方法，以提升其語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。

二、強(qiáng)化詞匯記憶的教學(xué)策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，詞匯是決定學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)生的整體英語(yǔ)水平有著至關(guān)重要的影響。因此，為提升英語(yǔ)教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中老師需要向?qū)W生傳授更多的、有效的詞匯記憶方法，并結(jié)合積極的教學(xué)策略，以提升學(xué)生單詞記憶的水平。

（一）構(gòu)詞法

任何語(yǔ)言的構(gòu)成均會(huì)遵循一定的構(gòu)詞規(guī)律，英語(yǔ)同樣如此，在英語(yǔ)中很大一部分單詞的構(gòu)成均有其自身的構(gòu)詞原則，學(xué)生若具備一定的單詞基礎(chǔ)，掌握基本的構(gòu)詞規(guī)律，便能夠根據(jù)詞根、詞性準(zhǔn)確猜測(cè)出單詞的含義，并通過(guò)聯(lián)想記憶，深化對(duì)單詞的理解，提升詞匯記憶的有效性。以farm 為例，加上后綴-er便可表示a person who lives in the farm，即farmer，農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)民、承包人，諸如此類的單詞還包括許多，例如：sing-singer，village-villager等，加上簡(jiǎn)單后綴-er，放在動(dòng)詞之后便表示從事該項(xiàng)工作的“人”及與該事情相關(guān)的“工具”。另外，還包括一些否定前綴的構(gòu)詞規(guī)律等，例如：happy-unhappy，在原始單詞之前加上否定前綴-un，便可表示相反的含義。在詞匯教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，并根據(jù)基礎(chǔ)單詞記憶與之相關(guān)的其他單詞，通過(guò)關(guān)聯(lián)記憶、規(guī)律把握，提升詞匯教學(xué)的效率，使學(xué)生奠定良好的詞匯基礎(chǔ)。

（二）拼讀規(guī)則記憶

英語(yǔ)單詞不僅有其構(gòu)詞的規(guī)律，同樣在其拼讀方面亦遵循著一定的規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)完各音節(jié)、音素的發(fā)音后，便可歸納出一定的拼讀規(guī)則。英語(yǔ)字組可分為元字組與輔字組，元字組主要由元音字母及字組構(gòu)成，輔字組與其類似，是由輔音字母與字組組成。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，由于學(xué)生所掌握的詞匯量相對(duì)而言比較少，對(duì)構(gòu)成單詞的各個(gè)字母的發(fā)音尚不明確，此時(shí)老師便需引導(dǎo)學(xué)生記憶常規(guī)的字組，以增加其對(duì)發(fā)音規(guī)則的了解。在學(xué)生積累一定的詞匯基礎(chǔ)后，老師便可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀音與拼寫(xiě)來(lái)對(duì)單詞做一個(gè)較為整體的記憶掌握，根據(jù)單詞的拼寫(xiě)判斷其讀音，并通過(guò)讀音便可聯(lián)想單詞的字母構(gòu)成，進(jìn)而做到對(duì)單詞整體的把握，深化對(duì)單詞的記憶。

（三）將詞匯放置于語(yǔ)境中記憶

在英語(yǔ)中，較大一部分單詞的含義并不是單一、獨(dú)立的，在不同的語(yǔ)境中，相同的單詞亦會(huì)有不同的含義，因此，為增加學(xué)生對(duì)詞匯的理解，提升詞匯教學(xué)的有效性，老師還需將詞匯放置于具體的語(yǔ)境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解記憶。此種詞匯記憶方法不僅能夠深化對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，同樣能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。以number為例，作為動(dòng)詞，它有“給……標(biāo)號(hào)碼”的意思，而作為名詞，則主要表達(dá)數(shù)字、號(hào)碼的含義。此時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞匯記憶的情境，列舉不同的例句，讓學(xué)生在句子中把握詞匯的含義，進(jìn)行理解記憶。在“l(fā)ily is numbering the pictures”一句中，“number”便作為動(dòng)詞。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)教材案例，聯(lián)系整個(gè)句子，去猜測(cè)單詞的

含義，去深化自身對(duì)詞義的理解能力。

三、詞匯測(cè)試分析

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯測(cè)試的主要目的便是用于鑒別學(xué)生對(duì)詞匯的掌握水平。它同樣也是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成要素。老師能夠通過(guò)詞匯測(cè)試所反饋的結(jié)果，制定后期針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

整合近幾年來(lái)中考詞匯考察的習(xí)題特點(diǎn)設(shè)計(jì)，詞匯測(cè)試的重點(diǎn)均放置于一些重點(diǎn)名詞、動(dòng)詞、形容詞等所衍生、構(gòu)成的固定詞組上，主要通過(guò)轉(zhuǎn)變單詞詞性，將其置于不同的語(yǔ)境中，通過(guò)考察學(xué)生對(duì)句子及語(yǔ)篇的理解，根據(jù)所提示的單詞，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的考察單詞，以保障語(yǔ)段及句子的連貫性。此類命題多考察學(xué)生對(duì)句子的理解、分析能力，對(duì)詞匯知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)單詞的辨析能力及詞性、語(yǔ)態(tài)的把握等。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師需要結(jié)合考察目標(biāo)，整合不同類型的詞匯考查題，將其引入課堂中，測(cè)試學(xué)生的詞匯掌握水平，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理解能力的鍛煉，主要可采取完形填空、綜合填空、短文填空等測(cè)試形式，在課程結(jié)束前10分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞匯記憶測(cè)試，并在下一堂課前根據(jù)測(cè)試所反饋的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的背景下，要提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，深化學(xué)生對(duì)詞匯的理解記憶、聯(lián)想記憶，為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的單詞基礎(chǔ)，老師在教學(xué)過(guò)程中需要注重講授更多單詞記憶的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)構(gòu)詞法、拼讀記憶等規(guī)則來(lái)深化對(duì)詞匯的把握與記憶，同時(shí)還需根據(jù)新課程教學(xué)的目標(biāo)，并結(jié)合中考考察的重要內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的詞匯學(xué)習(xí)情境，深化對(duì)其理解能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呼新民.初中新課程英語(yǔ)詞匯記憶及其測(cè)試的研究[j].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（09）.

第4篇：辛棄疾的詩(shī)詞范文

【關(guān)鍵詞】 新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽 焙燒 二次啟動(dòng) 管理 運(yùn)行狀況

2011年9月份，由于政策性限電降負(fù)荷，公司160KA系列四、五區(qū)電解槽退出生產(chǎn)。2012年5月，電力開(kāi)始恢復(fù)，公司決定恢復(fù)四、五區(qū)電解槽的生產(chǎn)。針對(duì)31臺(tái)槽齡較短的新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽，為了有效地延長(zhǎng)電解槽的使用壽命，減少大修費(fèi)用，降低企業(yè)再生產(chǎn)成本，公司決定對(duì)這31臺(tái)新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽進(jìn)行二次啟動(dòng)，31臺(tái)新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽二次啟動(dòng)后，運(yùn)行正常，無(wú)管理難度，主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)與正常槽一樣，原鋁質(zhì)量保持在AL99.70A以上。

1 新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽的二次啟動(dòng)

新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽與普通電解槽結(jié)構(gòu)上不一樣，主要是新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽每塊炭塊的表面不是平的，陽(yáng)極與陰極的接觸面減少了三分之一以上，在焙燒過(guò)程中電流容易產(chǎn)生偏流。因此新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽二次啟動(dòng)重點(diǎn)是做好前期準(zhǔn)備、焙燒過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)控、和及時(shí)處理異常減少電流偏流現(xiàn)象。

1.1 新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽二次啟動(dòng)前的必要準(zhǔn)備

1.1.1 保護(hù)性刨爐，記錄陰極表面情況

（1）實(shí)施保護(hù)性刨槽，盡量避免在刨槽過(guò)程中傷到陰極，人造伸腿，側(cè)部碳?jí)K等部位；（2）將整個(gè)陰極和人造伸腿表面狀況維制成圖，要將裂紋、隆起、剝層、沖蝕坑等詳細(xì)情況記錄好，為槽子在日后生產(chǎn)中的維護(hù)提供依據(jù)；（3）查找槽子的原始記錄，詳細(xì)記錄好破損點(diǎn)，便于啟動(dòng)時(shí)重點(diǎn)巡視、檢查。

1.1.2 二次啟動(dòng)槽的驗(yàn)收

在掛極前，對(duì)槽上部機(jī)構(gòu)，打殼下料系統(tǒng)進(jìn)行檢查，驗(yàn)收合格后再進(jìn)行掛極等作業(yè)。

1.1.3 掛極

（1）掛極前陰極表面要清干凈；

（2）焦粉的用量過(guò)大不但焙燒時(shí)有可能導(dǎo)致部分陽(yáng)極導(dǎo)電過(guò)大而發(fā)紅，而且啟動(dòng)后會(huì)大大增加撈碳渣的勞動(dòng)量，一旦碳渣撈不干凈就會(huì)使焦粉在陽(yáng)極底掌富集而導(dǎo)致陽(yáng)極長(zhǎng)包或使電解質(zhì)特性變異而極大地破壞槽子的穩(wěn)定性，增加日后管理的難度，因此，控制焦粉的用量，成為掛極工作的重點(diǎn)，①陽(yáng)極和焦粒的接觸面積達(dá)到80%就可以了，同時(shí)沖蝕坑內(nèi)不要鋪焦粒，以盡量減少碳渣的產(chǎn)生量；②溝槽內(nèi)填充2/3的冰晶石。

1.1.4 裝爐

使用冰晶石和電解質(zhì)粉混合，冰晶石加在陽(yáng)極間縫、邊部底層和陽(yáng)極中縫的陰極溝，這樣焙燒期間冰晶石熔化使陽(yáng)極電流分布均勻，使用電解質(zhì)粉代替冰晶石，可以節(jié)約開(kāi)槽成本，電解質(zhì)粉加在邊部和陽(yáng)極上，用以加強(qiáng)保溫和防止陽(yáng)極氧化。

1.1.5 分流器、分流片的安裝

新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽槽采用了兩層分流，即分流器和分流片。分流器共四組，分流器壓接面每次上槽前要打磨，保證壓接質(zhì)量。分流片每塊陽(yáng)極焊接7片，連接陽(yáng)極鋼梁和對(duì)應(yīng)的陰極鋼棒。

1.2 二次槽焙燒及啟動(dòng)

1.2.1 焙燒

（1）送電操作。由于陰極不平整，個(gè)別陽(yáng)極出現(xiàn)焦粒較厚，全槽鋪設(shè)不均勻，因此送電過(guò)程中，沖擊電壓都有可能偏高，因此升電流速度盡量放慢，沖擊電壓高于2.8V暫時(shí)停送電流，送全電流后電壓不高于3.2V。

（2）分流器和分流片的拆除。電壓每次低于2.8伏拆除一組分流器，先拆除兩端頭，24小時(shí)內(nèi)分流器全部拆完。

分流器全部拆完后，開(kāi)始拆分流片。分流片拆除也是電壓每次低于2.8伏拆除每塊陽(yáng)極一片分流片，分流片拆除前，先測(cè)陽(yáng)極電流分布，對(duì)于電流分布>3.5mv的陽(yáng)極，其上的分流片暫時(shí)不割，其它的分流片仍按規(guī)定割除，焙燒時(shí)間為72小時(shí)。

（3）焙燒過(guò)程注意事項(xiàng)。1）送全電流后每?jī)尚r(shí)測(cè)量一次陽(yáng)極電流分布；2）對(duì)于電流分布≥3.5mv的陽(yáng)極原則上要進(jìn)行松軟連接處理，但每次松軟連接的不能超過(guò)2塊。發(fā)紅的陽(yáng)極可以采用以下措施處理：①扒開(kāi)極上保溫料，使鋼爪自然冷卻；②高壓風(fēng)強(qiáng)制冷卻鋼爪；③用鐵工具搭接相鄰導(dǎo)電少的陽(yáng)極鋼爪分流；3）對(duì)于陽(yáng)極偏流所致邊部化空的情況，要及時(shí)添加電解質(zhì)粉進(jìn)行降溫，并加強(qiáng)巡視，用風(fēng)管對(duì)相應(yīng)的鋼棒進(jìn)行吹風(fēng)冷卻，并監(jiān)控鋼棒溫度變化情況，防止由于局部過(guò)燒導(dǎo)致電解質(zhì)滲漏現(xiàn)象。

1.2.2 啟動(dòng)

（1）啟動(dòng)條件。1）經(jīng)過(guò)72小時(shí)的焙燒后中縫溫度達(dá)到900℃以上；2）陽(yáng)極電流分布均勻。

（2）啟動(dòng)注意事項(xiàng)。

在啟動(dòng)期間，長(zhǎng)時(shí)間高電壓會(huì)造成高溫電解質(zhì)溶化原來(lái)側(cè)部爐幫，可能會(huì)出現(xiàn)漏爐現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，采取了以下措施：1）通過(guò)提陽(yáng)極打撈碳渣、調(diào)平陽(yáng)極底掌等方式，及時(shí)把電壓降下來(lái)；2）設(shè)立專人對(duì)“三項(xiàng)數(shù)據(jù)”進(jìn)行了測(cè)量和監(jiān)控，對(duì)溫度偏高地方，用壓縮空氣進(jìn)行了冷卻處理，對(duì)該處用電解質(zhì)塊和結(jié)殼塊進(jìn)行了扎固和吹風(fēng)冷卻處理。3）把刨槽后的爐膛情況貼到槽邊，對(duì)有缺陷的部位重點(diǎn)觀察；4）應(yīng)急工具的準(zhǔn)備：包括抬包、風(fēng)管、停槽工具，應(yīng)急物料。

1.2.3 灌鋁

灌鋁時(shí)間：?jiǎn)?dòng)后16～20小時(shí)。

1.3 啟動(dòng)后技術(shù)條件的管理

二次啟動(dòng)槽一經(jīng)啟動(dòng)，槽四周電解質(zhì)塊迅速溶化，爐幫非常脆弱，當(dāng)發(fā)生爐幫發(fā)紅現(xiàn)象，如果處理不當(dāng)，會(huì)發(fā)生側(cè)部漏爐。同時(shí)二次啟動(dòng)槽是已經(jīng)過(guò)焙燒，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，陰極吸納基本完成，高溫下陰極非常脆弱，因此二次啟動(dòng)槽并沒(méi)有嚴(yán)格意義上的非正常期與正常期的管理，啟動(dòng)后30天左右就可以按正常期來(lái)管理。

1.3.1 參數(shù)管理

（1）效應(yīng)管理。效應(yīng)時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)，杜絕長(zhǎng)效應(yīng)，效應(yīng)峰壓30V以下。啟動(dòng)一周后，確定陽(yáng)極無(wú)問(wèn)題時(shí)，按0.05效應(yīng)系數(shù)控制。

（2）電壓、溫度、鋁水平、分子比管理（表1）。

（3）氟化鋁管理。

第31天開(kāi)始添加氟化鋁。

1.3.2 操作管理

（1）精細(xì)化操作：對(duì)換極，封料等實(shí)行精細(xì)化操作。

（2）槽況維護(hù)：加強(qiáng)對(duì)爐面，冒火，氧化等槽況的維護(hù)。

（3）碳渣清理：每班定期打撈碳渣。

（4）加強(qiáng)對(duì)“三溫”的測(cè)量和監(jiān)控工作。

（5）針對(duì)異常部位要重點(diǎn)維護(hù)，做好防護(hù)措施。

（6）密切關(guān)注鋁質(zhì)量，每班化驗(yàn)鐵含量，如有異常要及時(shí)吊極對(duì)重點(diǎn)部位修補(bǔ)。

2 二次啟動(dòng)運(yùn)行狀況

31臺(tái)新型陰極結(jié)構(gòu)電解槽截至今天，運(yùn)行時(shí)間為220—250天之間，沒(méi)有出現(xiàn)破損槽，運(yùn)行狀況良好，無(wú)管理難度，取得了良好的效益（表2）。

3 結(jié)語(yǔ)

160KA系列新型陰極結(jié)構(gòu)槽二次啟動(dòng)的成功不僅延長(zhǎng)了槽壽命，節(jié)約了生產(chǎn)費(fèi)用；還減少了含氟工業(yè)固體廢物的排放，保護(hù)了環(huán)境；同時(shí)新型結(jié)構(gòu)陰極槽二次啟動(dòng)是一次新的鋁電解技術(shù)革命，為同行業(yè)新型陰極結(jié)構(gòu)槽的二次啟動(dòng)提供了寶貴的科學(xué)依據(jù)和積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷恩生.《160KA中心下料預(yù)焙鋁電解槽生產(chǎn)工藝及管理》.

第5篇：辛棄疾的詩(shī)詞范文

關(guān)鍵詞：新加坡；思想政治教育；層次性

中圖分類號(hào)：K339 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0360-02

新加坡位于馬來(lái)半島的南端，面積僅60多平方公里，人口近30萬(wàn)，但卻是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)文明的現(xiàn)代化工業(yè)國(guó)家。新加坡淪為英國(guó)殖民地達(dá)140年，直到1965年才正式獨(dú)立建國(guó)，加之特殊的地理環(huán)境，形成了多人種、多民族、多信仰的國(guó)家。在多元社會(huì)框架內(nèi)構(gòu)建和諧社會(huì)，新加坡是頗富成就的。新加坡加強(qiáng)公民對(duì)本國(guó)的歸屬感和認(rèn)同感，大力培養(yǎng)公民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，不斷提高公民基本素質(zhì)，從多個(gè)層面上堅(jiān)持不懈地推進(jìn)思想政治教育。

一、大、中、小學(xué)層次明顯

思想政治教育既要從受教育者的心身發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，又要遵照一定社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展所必然提出的思想政治要求，促進(jìn)受教育者思想政治素質(zhì)不斷發(fā)展和提高[1]。新加坡政府按照思想政治教育規(guī)律，針對(duì)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的特點(diǎn)，在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)分層次、分階段設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容，開(kāi)展思想政治教育工作。

1.小學(xué)思想政治教育工作

小學(xué)是學(xué)生的學(xué)齡初期，是個(gè)體一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，其可塑性最強(qiáng)。新加坡政府秉承“從娃娃抓起”的教育理念，從1992年起，將新《好公民》作為小學(xué)德育的指定教材，旨在為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民。該教材層次突出，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知遞進(jìn)規(guī)律，從個(gè)人出發(fā)繼而拓展到家庭、學(xué)校、社會(huì)生活領(lǐng)域。由于小學(xué)生思維開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱，所以在教材之中，新加坡將道德觀念是蘊(yùn)含于具體的故事之中，如龜兔賽跑等。在教學(xué)形式上也以活動(dòng)教學(xué)為主，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷感知，習(xí)得必要的價(jià)值觀念。

2.中學(xué)思想政治教育

青少年在生理上、心理上不斷成熟，他們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的發(fā)展，社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展。在中學(xué)階段，思想政治教育者須加強(qiáng)對(duì)青少年的指導(dǎo)教育，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀。新加坡政府針對(duì)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，頒布了《公民與道德教育大綱》，以培養(yǎng)學(xué)生正確的國(guó)家觀、民族觀等，提高學(xué)生的公民意識(shí)和行為能力。如新加坡中學(xué)三年級(jí)公民與道德課，在上學(xué)期的教材中，就有“促進(jìn)對(duì)文化與宗教的了解”和“發(fā)揚(yáng)社區(qū)的精神”兩個(gè)主題；在下學(xué)期中有“個(gè)人修養(yǎng)”、“吾愛(ài)吾家”、“人際和諧”、“成為好公民”等范疇。

3.高校思想政治教育

新加坡政府認(rèn)為高校教育是中小學(xué)德育的延續(xù)，而大學(xué)生活是青年個(gè)性發(fā)展的重要階段，高等教育旨在培養(yǎng)有專業(yè)知識(shí)和技能、身心健康的公民，大學(xué)階段是個(gè)體走向社會(huì)的階段，學(xué)校應(yīng)在此階段注重與社會(huì)的銜接。1988年，新加坡政府發(fā)表了《理想與教育成果》，指出要培養(yǎng)大學(xué)生具備勤奮向上、敬業(yè)樂(lè)群等素質(zhì)。新加坡將大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容集中在培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)、樹(shù)立共同價(jià)值觀，加強(qiáng)倫理道德知識(shí)與品格教育等方面。在國(guó)家意識(shí)方面，國(guó)立大學(xué)開(kāi)設(shè)《新加坡社會(huì)》介紹本國(guó)歷史人文概況，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。在價(jià)值觀方面，新加坡以儒家文化為共同價(jià)值，各高校也推出了一些介紹儒家文化的課程，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立共同的價(jià)值觀。管理大學(xué)還開(kāi)設(shè)了《倫理與社會(huì)責(zé)任》，旨在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，傳授基本的倫理道德知識(shí)，提高學(xué)生的道德行為能力。

二、家庭、學(xué)校、社會(huì)教育三點(diǎn)一線

新加坡教育的顯著特點(diǎn)是把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合在一起，在不同領(lǐng)域開(kāi)展思想政治教育工作，形成縱橫交錯(cuò)、互相聯(lián)系的教育網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有利于培育公民的健全人格。

1.家庭教育的實(shí)施

家庭是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞，也是人們成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育對(duì)人的一生有著深刻的影響。李光耀說(shuō)：“家庭是社會(huì)的最基本的單位，只有家庭和睦、團(tuán)結(jié)，才能談上國(guó)家的長(zhǎng)治久安，凡是熱愛(ài)新加坡、效忠新加坡的人，首先要熱愛(ài)和效忠自己的家庭?！盵2]新加坡認(rèn)為家庭教育是德育的第一課堂，既要提高父母自身的道德修養(yǎng)，起到榜樣示范作用，也要在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)孩子的道德教育，譬如：要求孩子自己整理房間、洗衣物等，提高孩子的自助能力。新加坡政府還非常注重家庭觀念的穩(wěn)固，提出要以“家庭為根”，并頒布了《贍養(yǎng)父母法案》，加強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)。政府每年要組織全國(guó)范圍的敬老活動(dòng)，并制定優(yōu)惠政策鼓勵(lì)子女與父母同住或在父母附近購(gòu)房，以培養(yǎng)人們的家庭觀念，加強(qiáng)家庭的凝聚力和向心力。

2.學(xué)校德育的安排

學(xué)校德育是思想政治教育的主陣地，新加坡政府一直非常重視學(xué)校德育工作，新加坡政府規(guī)定中小學(xué)倫理學(xué)、道德教育、公民課等是學(xué)生的必修課。學(xué)校設(shè)置了專門(mén)的德育課程，在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)全方位分層次展開(kāi)，道德分?jǐn)?shù)是學(xué)生升學(xué)的總分?jǐn)?shù)中的一部分。除了專門(mén)課程，在其他課程中也會(huì)有德育要求，把德育工作作為衡量各學(xué)科教學(xué)的重要指標(biāo)。在課堂教學(xué)之外，新加坡特別重視校園軟環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。新加坡中小學(xué)校都會(huì)制定嚴(yán)格的校規(guī)，約束學(xué)生的道德行為，形成良好的校園氛圍。除此之外，還提倡構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓師生之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，以便德育工作有效開(kāi)展。學(xué)校還注重從“做中學(xué)”，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)工作，在實(shí)踐中豐富德育知識(shí)，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成成績(jī)優(yōu)秀且道德高尚的人。

第6篇：辛棄疾的詩(shī)詞范文

關(guān)鍵詞: 心理詞庫(kù) 語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò) 詞匯習(xí)得

一、引言

多年來(lái),由于詞匯本身缺乏較強(qiáng)的系統(tǒng)性和規(guī)律性,兼之結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的影響,二語(yǔ)習(xí)得研究偏重于二語(yǔ)的語(yǔ)法(形態(tài)和句法)習(xí)得(戴曼純,2000),二語(yǔ)的詞匯習(xí)得研究只能處于附帶和從屬地位。不過(guò),進(jìn)入20 世紀(jì)80 年代以來(lái),隨著二語(yǔ)習(xí)得研究的不斷深入,借助其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展的成果,詞匯習(xí)得研究在廣度和深度上都取得了重大突破, 成果也逐漸增多(文秋芳,2004)。二語(yǔ)詞匯習(xí)得逐漸成為二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域中一個(gè)熱點(diǎn)。國(guó)外的Aitchison(1987,2000)、Henrickse (1999), 國(guó)內(nèi)的桂詩(shī)春(1991,2000)、董燕萍(1998,2002,2005)、張淑靜(2003, 2005)等人對(duì)心理詞庫(kù)都做過(guò)卓有成效的研究。如Aitchison (1987)對(duì)兒童詞匯習(xí)得過(guò)程的探究; Harris (1992)對(duì)詞匯習(xí)得在各個(gè)年齡階段發(fā)展的情況研究;Jiang Nan (2000) 對(duì)二語(yǔ)的詞匯習(xí)得過(guò)程的探索等。本文擬從心理詞庫(kù)在習(xí)得者頭腦中的建構(gòu)過(guò)程出發(fā), 探討其對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示。

二、心理詞庫(kù)概述

桂詩(shī)春(2000)認(rèn)為,心理詞匯的研究主要涉及詞語(yǔ)是如何儲(chǔ)存在人們的記憶中,以及人們?cè)诳陬^或書(shū)面表達(dá)中如何提取它們的過(guò)程。心理詞匯是一個(gè)在發(fā)音、意義和數(shù)量方面呈變化的完整的知識(shí)系統(tǒng)。心理詞匯詞庫(kù)類似于普通詞典,但心理詞庫(kù)中的詞匯不是像詞典詞匯那樣按照字母的順序排列的,而是以語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的方式將詞語(yǔ)組織在一起。Collins和Quillia (1969)提出了層次網(wǎng)絡(luò)模型(HierarchicalNetworkModel) 。在語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中,大腦中儲(chǔ)存的每一個(gè)詞都用接點(diǎn)來(lái)表示,在大腦中組成一個(gè)龐大而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),接點(diǎn)與接點(diǎn)之間通過(guò)詞的語(yǔ)義聯(lián)系而相互連接。Collins 和Loftus(1975)在分層網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上作了修改,提出擴(kuò)散激活模型( Sp reading Activation Model) ,認(rèn)為心理詞匯的組織近似于一張由相互連接的接點(diǎn)組成的蜘蛛網(wǎng),每個(gè)單詞就是一個(gè)接點(diǎn),詞匯提取是通過(guò)不斷擴(kuò)散的激活來(lái)進(jìn)行的。記憶過(guò)程對(duì)心理詞匯的儲(chǔ)存和提取有重要影響。人類的記憶過(guò)程包括感覺(jué)記憶 、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。詞匯學(xué)習(xí)者先將所獲得的詞匯信息以完整的形式保存在感覺(jué)記憶中, 往往只能持續(xù)半秒鐘到1 秒鐘。通過(guò)辨認(rèn),將一些有針對(duì)性和目的性的詞匯信息暫時(shí)存放在短時(shí)記憶中,在人腦中保存不超過(guò)20分鐘。要使得這些詞匯成為心理詞匯, 必須對(duì)這些詞匯進(jìn)行進(jìn)一步加工,使之長(zhǎng)時(shí)間甚至永久地保存, 形成長(zhǎng)時(shí)記憶的詞匯就轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦碓~匯。心理詞匯的提取模式主要包括Collins和Loftus(1975)提出的擴(kuò)散激活模型和Forster( 1976)提出的串行搜索模型。影響詞匯提取的因素包括詞頻、語(yǔ)境、語(yǔ)音特征、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義等效應(yīng)。

三、通過(guò)語(yǔ)義聯(lián)想構(gòu)建心里詞庫(kù)網(wǎng)絡(luò)

詞在人腦中不是孤立存在的,盡管就心理詞匯的組織結(jié)構(gòu)還不能達(dá)成一致意見(jiàn),但大多數(shù)人認(rèn)為詞匯存在于語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中,每個(gè)詞以各種形式互相聯(lián)系。Nation (1990)認(rèn)為詞匯知識(shí)包括八個(gè)方面,即意義、拼寫(xiě)、發(fā)音、語(yǔ)法特征、搭配、語(yǔ)域、聯(lián)想及詞頻。由此可以看出,聯(lián)想知識(shí)是詞匯知識(shí)的一個(gè)重要部分。即使二語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握了足夠的詞匯知識(shí)并能造出基本正確的句子,他也可能缺乏聯(lián)想知識(shí),因而無(wú)法說(shuō)出有語(yǔ)義聯(lián)系的反應(yīng)詞。這就表明,二語(yǔ)詞匯需要重組。詞匯重組從兩方面進(jìn)行:一方面把所學(xué)詞匯按相關(guān)性歸類,另一方面詞與概念之間匹配復(fù)雜化。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在認(rèn)知方面已經(jīng)相當(dāng)成熟,所以他們的任務(wù)主要是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)大量接觸這些詞的搭配、聯(lián)想詞、不同詞義、語(yǔ)法特征等,以確保熟悉其使用環(huán)境,豐富不同類型的詞匯知識(shí),并把詞匯分門(mén)別類進(jìn)行儲(chǔ)存,建立有效的詞匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶中,根據(jù)詞義進(jìn)行聯(lián)想記憶可分為:同義聯(lián)想、同類聯(lián)想、反義聯(lián)想和一詞多義聯(lián)想。同義聯(lián)想是指質(zhì)上或意義上相類似的詞,或某些具有共性的詞,會(huì)使人產(chǎn)生聯(lián)想。如表示“笑”的英語(yǔ)詞匯就有: laugh, smile, giggle, grin, banter, dimple等。同類聯(lián)想即把具有同藝術(shù)性的一類詞聯(lián)系起來(lái)思考。如由動(dòng)物( animal)這個(gè)詞便可聯(lián)想到狗( dog) 、大象( elephant) 、老鼠(mouse)。反義聯(lián)想是一種對(duì)比聯(lián)想,它將具有相反或相對(duì)意義的詞語(yǔ)聯(lián)想在一起,如:like - dislike, better - worse, failure - success, open - close, asleep - awake。這些詞匯無(wú)論在形式上、類別上都很有代表性。利用語(yǔ)義記憶的理論來(lái)記憶詞匯,不僅可以記住詞匯,擴(kuò)大詞匯量,而且還可以對(duì)詞匯進(jìn)行更深層次的加工,加強(qiáng)對(duì)詞匯深度的習(xí)得。有利于建立語(yǔ)義場(chǎng)來(lái)識(shí)記詞匯。語(yǔ)義記憶的理論主要有層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模式。在層次網(wǎng)絡(luò)模型中,語(yǔ)義記憶的基本單元是概念,每個(gè)概念具有一定的特征。有關(guān)概念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織起來(lái),構(gòu)成一個(gè)有層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。利用語(yǔ)義記憶的理論來(lái)記憶詞匯,不僅可以記住詞匯,擴(kuò)大詞匯量,而且還可以對(duì)詞匯進(jìn)行更深層次的加工,加強(qiáng)對(duì)詞匯深度的習(xí)得。有利于建立語(yǔ)義場(chǎng)來(lái)識(shí)記詞匯。在層次網(wǎng)絡(luò)模型中,語(yǔ)義記憶的基本單元是概念,每個(gè)概念具有一定的特征。有關(guān)概念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織起來(lái),構(gòu)成一個(gè)有層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)大腦要提取某個(gè)詞時(shí),認(rèn)知系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)激活另一個(gè)接點(diǎn),被激活的接點(diǎn)又向外激活其它相關(guān)接點(diǎn)。認(rèn)知系統(tǒng)就是這樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的不斷擴(kuò)張和延伸,使詞匯不斷被激活、提取和使用的。由此,在二語(yǔ)詞匯習(xí)得中,尤其是詞匯深度習(xí)得中,掌握這兩種類型和模式,將會(huì)大大加深對(duì)詞匯的深度的習(xí)得,并且還可以“激活”相關(guān)的詞語(yǔ),擴(kuò)大詞匯量。根據(jù)詞義進(jìn)行聯(lián)想記憶就可以幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者建立有效的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò),有利于學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得。

四、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示

首先,根據(jù)心理詞庫(kù)激活擴(kuò)散模型,心理詞庫(kù)是以語(yǔ)義相似性將概念組織起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),那么如果我們按照語(yǔ)義的相似性組織概念進(jìn)行單詞輸入就可以幫助進(jìn)行詞匯教學(xué),但是目前大學(xué)英語(yǔ)教材的詞匯安排中沒(méi)有根據(jù)語(yǔ)義相似性進(jìn)行編排的,所以先要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材中的詞匯編排進(jìn)行重組,這涉及到教改的研究。對(duì)大學(xué)生掌握的英語(yǔ)進(jìn)行測(cè)試,從而得出以語(yǔ)義相似性的詞匯。比如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,寫(xiě)出food一詞,然后檢測(cè)學(xué)生最容易想起的詞匯有哪些,這樣學(xué)生可能會(huì)想到vegetable, fruit, dinner等。然后將單詞歸類在不同的語(yǔ)義場(chǎng)內(nèi),例如按單詞的主題歸類,按單詞的上下義和并列等語(yǔ)義關(guān)系歸類。通過(guò)這種方式總結(jié)出來(lái)的詞匯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)放在一塊進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣有利于學(xué)生的詞匯輸入和心理詞庫(kù)的組織,也有利于以后的詞匯提取。在心理詞庫(kù)激活擴(kuò)散模型中,各節(jié)點(diǎn)之間的距離是屬性關(guān)系和概念的使用頻率決定的,使用頻率即我們講的詞頻效應(yīng),詞頻效應(yīng)告訴我們,頻率越高的詞就越容易被提取。但是要想用此類方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯首先從教改中做起,對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生詞匯掌握的分布情況作出語(yǔ)料庫(kù)來(lái)改編大學(xué)英語(yǔ)詞匯教材中詞匯的安排,這樣學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)簡(jiǎn)單的多,不會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間和精力。

再者教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)語(yǔ)言中的板塊(chunks)。Lewis (1993) 認(rèn)為英語(yǔ)有四個(gè)板塊:(1)詞,短語(yǔ)。短語(yǔ)指具有一定習(xí)語(yǔ)性質(zhì)的詞組,即由一個(gè)以上單詞組成的“固定詞組”,比如on the other hand。(2) 搭配詞。指那些在一起出現(xiàn)頻率很高的詞語(yǔ),例如:takep ride in, raise cap ital。(3)慣用話語(yǔ)。指形式固定或半固定的單詞組合。他們可以是完整的句子。

結(jié)束語(yǔ)

二語(yǔ)心理詞匯的研究對(duì)于培養(yǎng)和提高我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯應(yīng)用能力具有重要的意義,教師可根據(jù)心理詞匯的組織和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、影響心理詞匯的儲(chǔ)存、激活、識(shí)別的因素以及記憶過(guò)程的特點(diǎn)等在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的指導(dǎo),以期收到事半功倍的成效。同時(shí)還有待更多的實(shí)證研究來(lái)進(jìn)一步探討中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的心理詞匯組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及低級(jí)學(xué)習(xí)者和高級(jí)學(xué)習(xí)者的心理詞匯發(fā)展特點(diǎn)等。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：辛棄疾的詩(shī)詞范文

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，急性心肌梗死的治療有了新突破，其中經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入術(shù)（percutaneouscoronaryinteruention,PCI）已成為治療該疾病的主要手段，PCI具有創(chuàng)傷小、安全、治療效果好、術(shù)后恢復(fù)快等優(yōu)點(diǎn)，但其疹療過(guò)程中可發(fā)生各種并發(fā)癥，甚至導(dǎo)致死亡，本文總結(jié)82例急性心肌梗死患者行PCI并發(fā)癥的臨床表現(xiàn)，特征及護(hù)理干預(yù)措施。

1資料和方法

1.1 一般資料

2006年10月至2008年8月我院急性心肌梗死經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入術(shù)82例，男性55例，女性27例，年齡49～87歲，平均57.5±12歲。急性下壁心肌梗死48例，急性前壁心肌梗死14例，后間壁心肌梗死17例，側(cè)壁心肌梗死11例，左心壁廣泛梗死2例。其中合并高血壓23例，心律失常15例，心功能不全10例。平均住院日14±1.5d。

1.2 方法

AMI入選標(biāo)準(zhǔn)：①心電圖有特征性改變；②心肌酶學(xué)的變化；③冠狀動(dòng)脈造影確診。急診PCI：急性心肌梗死發(fā)病24h內(nèi)行PCI，本組共45例；擇期PCI：Q波心肌梗死在任何時(shí)間都可以實(shí)施PCI，Q波心肌梗死在下壁7-14d，前壁10-14d，本組57例行擇期PCI。所有患者進(jìn)行常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理外，加強(qiáng)術(shù)前宣教、術(shù)后并發(fā)癥護(hù)理。兩組年齡、性別、病情、文化程度經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，差異無(wú)顯著意義（P＞0.05）。

1.3 護(hù)理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2]

1.3.1 穿刺部位損傷

血液滲透紗布為局部出血；局部出現(xiàn)硬塊或穿刺部位皮膚顏色改變，直徑大于4cm為局部血腫。

1.3.2舒適度差

手術(shù)后4h出現(xiàn)肢體麻木酸痛、腰酸背痛、腹脹等不適，處理后不能及時(shí)緩解。

1.3.3焦慮程度

包括煩躁、緊張、恐懼等。根據(jù)焦慮對(duì)個(gè)體能力的影響，評(píng)估患者術(shù)后24h焦慮程度，采用0-3計(jì)分法，即無(wú)焦慮0分，輕度焦虛1分，中度焦慮2分，重度焦慮3分。分值越高，焦慮程度越重。

1.3.4排尿困難

根據(jù)患者術(shù)后排尿情況，采用0-2計(jì)分法，即正常排尿0分，誘導(dǎo)排尿1分，導(dǎo)尿2分。分值越高表明排尿困難的程度越高。

1.3.5失眠

入睡困難、易醒、夜間睡眠少于6h。

1.3.6迷走神經(jīng)反射

主要表現(xiàn)為胸悶、惡心、嘔吐、心率迅速減慢至50次/min以下，伴血壓下降，休克狀態(tài)。

1.3.7異位栓塞、猝死

術(shù)后住院期間突然發(fā)生的梗塞、死亡。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

運(yùn)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的資料進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用X2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果（表1）

3討論

急性心肌梗死病人不進(jìn)行靜脈溶栓而直接行急診PCI，以開(kāi)通梗死相關(guān)動(dòng)脈，是挽救存活心肌的一種治療方法。在AMI發(fā)病24h內(nèi)行直接PCI對(duì)于挽救心肌、改善預(yù)后最為重要。擇期PCI其機(jī)制不是挽救心肌，而是預(yù)防梗死區(qū)擴(kuò)張和膨脹、左心室重塑和惡性室性心律失常，利于提高患者的生存率。何時(shí)行PCI目前爭(zhēng)論較多，本文重點(diǎn)討論兩者術(shù)后的并發(fā)癥，并提出相應(yīng)護(hù)理干預(yù)措施。

3.1 焦虛

焦慮使病人的住院期延長(zhǎng)，增加病人醫(yī)療費(fèi)用，降低病人的依從性[3]。由于急性心肌梗死病人病情危重，國(guó)際介入?yún)f(xié)會(huì)主張發(fā)病6h內(nèi)行急診PCI，術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)間少，難以充分向病人及家屬說(shuō)明手術(shù)的必要過(guò)程，以及手術(shù)中配合的事項(xiàng)，多數(shù)病人存在恐懼和緊張等焦慮心理。而擇期PCI術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)間多，可以詳細(xì)解釋手術(shù)的方法、目的、注意事項(xiàng)對(duì)病人提出的問(wèn)題做耐心細(xì)致的解答以減輕思想顧慮，消除不安情緒。本組急診PCI焦慮32例（91.4%），擇期PCI術(shù)后焦慮12例（25.5%），兩組比較，差異有顯著意義（P＜0.05）。故對(duì)于急診PCI患者應(yīng)加強(qiáng)術(shù)前宣教，給予適量鎮(zhèn)靜劑，以便消除焦慮情緒。

3.2排尿困難

PCI術(shù)后時(shí)常發(fā)生，急診PCI組16例（45.0%），擇期PCI組6例（12.7%），兩組比較，差異有顯著意義；究期原因，急診PCI術(shù)后發(fā)生排尿困難的大多數(shù)是因?yàn)椴涣?xí)慣床上排便，術(shù)前臥床時(shí)間短，缺少床上排大小便訓(xùn)練而引起，訓(xùn)練床上排大小便可顯著降低術(shù)后排尿困難，我們認(rèn)為急診術(shù)前應(yīng)常規(guī)保留導(dǎo)尿，防止術(shù)后尿潴留的發(fā)生。擇期PCI術(shù)前臥床時(shí)間較長(zhǎng)，適應(yīng)床上大小便，術(shù)后發(fā)生排尿困難較少，發(fā)生排尿困難因?yàn)閾?dān)心肢體改變引起穿刺局部的滲血、血腫，心理障礙引起排尿困難，及時(shí)給予這方面的護(hù)理指導(dǎo)，如術(shù)前加強(qiáng)肢體平移鍛煉。

3.3迷走反射

本組患者迷走反射急診PCI組14例（40.0%），擇期PCI組6例（12.7%），兩組比較急診組明顯高于擇期組，其發(fā)生的誘因如下[4]：①術(shù)中長(zhǎng)時(shí)間憋尿，術(shù)后排尿時(shí)易發(fā)生；②術(shù)后拔管時(shí)，對(duì)疼痛敏感的患者易發(fā)生；③禁食時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的人易發(fā)生。故術(shù)中應(yīng)加強(qiáng)與患者的交流，及時(shí)了解患者的需求，解除患者的顧慮，對(duì)于疼痛非常敏感的患者，給予利多卡因局部麻醉，急診PCI的患者一定要了解患者的進(jìn)食情況，適量給予靜脈補(bǔ)液。所有患者均及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理，無(wú)一例發(fā)生意外。

3.4異位栓塞、猝死

本組統(tǒng)計(jì)結(jié)果是急診PCI的異位栓塞、猝死較擇期PCI的多，確切病因尚不清楚，可能因?yàn)榘l(fā)病早期血液流變學(xué)不理想、血栓未機(jī)化、梗死區(qū)瘢痕尚未形成、組織脆弱，術(shù)中易造成反復(fù)再次血栓形成及心臟破裂等并發(fā)癥。對(duì)于血流動(dòng)力學(xué)比較穩(wěn)定的患者，擇期PCI的時(shí)機(jī)比較理想，此時(shí)患者多已從疾病的打擊中恢復(fù)，精神及體力狀態(tài)較好，對(duì)介入治療的配合和耐受能力有所提高，手術(shù)成功率高、心臟破裂等并發(fā)癥發(fā)生率降低。本組擇期PCI猝死1例患者為多臟器功能衰竭，急診PCI異位栓塞、猝6例，3例為排便后突發(fā)室速室顫，2例為活動(dòng)后心肌再梗、心源性休克死亡，1例為與家屬交談時(shí)突然死亡。由此可知，急診PCI患者遵從護(hù)囑的行為較差。加強(qiáng)患者入院后疾病知識(shí)宣教：如排便時(shí)勿過(guò)度用力，使用緩瀉劑（開(kāi)塞露、番瀉葉等），少食多餐，進(jìn)食清淡易消化的飲食，情緒勿激動(dòng)，活動(dòng)循序漸進(jìn)等，對(duì)于PCI患者更為重要。

3.5舒適度

擇期PCI的患者入院后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的臥床治療，對(duì)術(shù)后長(zhǎng)時(shí)間臥床帶來(lái)的舒適度的改變的耐受性較急診PCI的患者強(qiáng)，僅12例發(fā)生舒適度差，且都能耐受，不影響睡眠。而急診PCI的患者中，25例發(fā)生舒適度差，且多數(shù)不能耐受，主要表現(xiàn)為情緒上的煩躁不安，不能自主睡眠，失眠的人數(shù)的比例明顯高于擇期PCI，部分患者因此拒絕治療。研究表明PCI術(shù)后6h患肢適當(dāng)活動(dòng)不增加穿刺局部的損傷，24h可以下床，其次給予背部按摩，自主控制，根據(jù)患者平時(shí)對(duì)床褥的習(xí)慣改變床鋪的軟硬度，床頭抬高30°后好轉(zhuǎn)[5]，均能增加舒適度。

3.6穿刺局部的損傷

多與術(shù)后臥床不良，排便時(shí)腳體彎曲用力有關(guān)。護(hù)理措施：①肝素停止泵入30min后拔除動(dòng)脈鞘管，拔管后人工按壓穿刺處20-30min，彈力繃帶加壓包扎；②排便時(shí)整個(gè)肢體平移運(yùn)動(dòng)，保證有一個(gè)均衡的壓力持續(xù)地作用于穿刺點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：辛棄疾的詩(shī)詞范文

最早出現(xiàn)的《詩(shī)經(jīng)》，內(nèi)容深刻反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將周代社會(huì)生活以詩(shī)歌的形式展示在人們的面前；楚辭是一種心詩(shī)體，是中國(guó)文學(xué)史上第一部浪漫主義詩(shī)歌總集，運(yùn)用了楚地的文學(xué)樣式、方言和風(fēng)土物產(chǎn)等，具有濃厚的地方色彩；漢賦是一種散韻結(jié)合的文體，專事鋪敘，其內(nèi)容有描繪宮殿城市和帝王生活，也有記述旅人旅行經(jīng)歷和懷才者的不遇之悲憤，也有描述大自然的禽獸草木；唐詩(shī)是中華民族歷史文化中最為珍貴的遺產(chǎn)，是中華文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，它將古詩(shī)詞的發(fā)展推到前所未有的高度；宋詞經(jīng)過(guò)了唐詩(shī)不可逾越的高峰，無(wú)以為繼，所以另辟新徑，重在理趣，在平淡無(wú)華的詩(shī)句中見(jiàn)人生哲理和生活情趣，顯其瘦勁；元曲主要有兩種形式，分別是劇曲與散曲，它大多反映元代社會(huì)生活，是一個(gè)種為人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的新的藝術(shù)形式。

二、我國(guó)的古詩(shī)詞教育

我國(guó)一直都注重文學(xué)教育的發(fā)展，其中就包括了古詩(shī)詞教育，它更是古詩(shī)詞教育的重中之重。古詩(shī)詞教育是對(duì)我國(guó)歷史文化精華的傳承，其豐富的內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)，思想道德都起到很大的作用。近年來(lái)，由于語(yǔ)文教育的不斷發(fā)展，對(duì)于古詩(shī)詞也更加重視，出現(xiàn)了各式各樣的傳輸形式。蘇教版語(yǔ)文課本中對(duì)于古詩(shī)詞的選擇上具有一定的時(shí)代性和多樣性。在教學(xué)要求上，過(guò)去往往只是要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞基本的背誦、掌握，現(xiàn)在卻也也更加重視古詩(shī)詞中的情感和內(nèi)涵。教材的改變，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)闊，對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的提高具有顯著的效果。

三、古詩(shī)詞與思想道德

古詩(shī)文中有關(guān)思想道德的內(nèi)涵是極為豐富的，典型的有品德言行、遠(yuǎn)大志向、愛(ài)國(guó)憂民等多方面內(nèi)容。品德言行的發(fā)展對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是完善自我的重要因素。儒家思想中講道德“修身”就是指的培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)，也就是修身立德的意思。五柳先生“不為五斗米折腰”的傲骨，周敦頤先生“盛開(kāi)于淤泥而不被污染，灌注于水而不顯得妖媚”的清高，各人的“德”在自己的心中都有一個(gè)方向。再然后就是遠(yuǎn)大志向，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，有小于個(gè)人，有大于國(guó)家。如心憂天下，樂(lè)民之樂(lè)的思想，如乘風(fēng)破浪，直掛云帆的抱負(fù)。另外的就是愛(ài)國(guó)憂民之心，心系國(guó)家，心存人民，崇尚正義?！拌F馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，陸游，即使生命即將終結(jié)，卻也不忘衛(wèi)國(guó)；“可憐白發(fā)生”辛棄疾，年老體弱，報(bào)國(guó)無(wú)望，唯有哀嘆。這樣的詩(shī)句不勝枚舉，可見(jiàn)古詩(shī)詞與思想道德息息相關(guān)。

四、古詩(shī)詞教育提高思想道德的途徑

對(duì)于從古詩(shī)詞教育中加強(qiáng)思想道德教育，我們需要把握好思想道德與教材之間的聯(lián)系，要避免空洞的說(shuō)教。筆者在教學(xué)中采取的教育途徑有兩種：（一）以情感帶動(dòng)教育古詩(shī)詞中的情感，是學(xué)生與古詩(shī)詞溝通交流的紐帶。因此，使學(xué)生感受到詩(shī)中的情感，愛(ài)上古詩(shī)詞，學(xué)會(huì)多角度欣賞古詩(shī)詞，從而使學(xué)生和古詩(shī)詞之間達(dá)到相互作用的效果。首先，要從讓學(xué)生感受詩(shī)的情感著手，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞心向往之。在講授古詩(shī)詞之前，可以先講述一些與古詩(shī)詞相關(guān)的小故事，或者作者的生活經(jīng)歷，或者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景等等。比如講《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，便可以從辛棄疾本人的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)時(shí)代的社會(huì)背景來(lái)講，也就是南宋時(shí)期國(guó)家所面臨的一系列問(wèn)題，首先面對(duì)金國(guó)，毫無(wú)反抗之力，好不容易金國(guó)滅亡了，緊接著又是更為強(qiáng)大的蒙古國(guó)，可見(jiàn)時(shí)代的不眷顧。另外辛棄疾本身的經(jīng)歷，他小時(shí)候親眼目睹了漢人如何的被金人欺凌侮辱，于是，從小立志回復(fù)中原報(bào)國(guó)雪恥，突出辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷。正式講課前的這段引人入勝的導(dǎo)入故事，極大的引起了學(xué)生們的興趣，再通過(guò)教師的講解，同學(xué)們自然會(huì)就會(huì)有更高的期待，對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣，這樣通過(guò)辛棄疾的愛(ài)國(guó)史就成了愛(ài)國(guó)主義教育活生生的案例了。（二）以道理使其通曉簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)古詩(shī)詞中的道理啟發(fā)學(xué)生?；蛟S有人對(duì)此有疑問(wèn)，古詩(shī)文重在抒情言志，哪有說(shuō)理的意思，其實(shí)不然，古詩(shī)詞中的“理”，凝聚在詩(shī)意之中。以小見(jiàn)大，通過(guò)其塑造的詩(shī)意，讓人如臨其境，置身其中，這樣感受就更加真切，以此來(lái)闡述深刻的道理。古詩(shī)詞教育中，曉之以理，是道德教育中不可缺少的途徑。

五、古詩(shī)詞教育中提高思想道德的注意事項(xiàng)

第9篇：辛棄疾的詩(shī)詞范文

裸讀，就是在沒(méi)有任何背景資料、注釋、賞析和教師講解的情況下，去讀詩(shī)。這就要求我們要到詩(shī)中去尋找一些抓手，進(jìn)而好好地解讀詩(shī)歌。

那么，對(duì)于一首陌生的詩(shī)歌，到底該如何進(jìn)行“裸讀”？我以辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》為例，探尋抓手，解讀詩(shī)歌。

水龍吟·登建康賞心亭

辛棄疾

楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。

休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！ 倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚？

第一，抓詩(shī)歌形象。詩(shī)歌的形象，包括人物形象和景物形象，它們是詩(shī)歌情志的寄托、情感的載體。準(zhǔn)確地把握形象、分析形象是理解詩(shī)歌主題思想的關(guān)鍵，把握詩(shī)歌形象的關(guān)鍵在于理解詩(shī)歌中的 “象”，領(lǐng)悟詩(shī)歌中的“意”。認(rèn)真感受作品的形象，有助于提升學(xué)生們解讀詩(shī)歌的能力，提升文學(xué)修養(yǎng)。

首先，我們來(lái)分析上片的景物形象。開(kāi)篇“楚天”“秋水”兩個(gè)意象，借遼闊蒼涼的秋景，營(yíng)造了空闊清遠(yuǎn)的意境，從而表現(xiàn)出詩(shī)人的悲涼感、孤獨(dú)短暫感；而“獻(xiàn)愁供恨”的“遙岑”，更是寫(xiě)出了詞人的滿腔仇恨；“落日”則渲染出蒼茫悲涼的氣氛，暗示時(shí)光流逝感和國(guó)運(yùn)衰微感；“斷鴻”是失群的孤雁，寫(xiě)出了詞人飄零的身世和孤寂的心情。

其次，分析人物形象?！敖嫌巫印苯淮巳宋锷矸荩瑫r(shí)也寫(xiě)出了飄零、孤寂之感。人物的動(dòng)作是“把吳鉤看了，欄干拍遍”，作者用這兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的激情：一是仔細(xì)端詳抽出鞘來(lái)的寶劍；一是用手使勁兒拍打亭上的欄桿?！皡倾^”本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無(wú)處用武，這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻英雄無(wú)用武之地的苦悶之情烘托出來(lái)了?！皺跅U拍遍”是指胸中有說(shuō)不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄。用在這里，就把詞人雄心壯志無(wú)處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。在此種情形之下，詞中人物發(fā)出了這樣的感慨：“無(wú)人會(huì)，登臨意”，這是“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”的無(wú)奈，辛棄疾道出了古來(lái)有為者的偉大深沉的孤獨(dú)感。

第二，抓詩(shī)歌的表達(dá)技巧。為了使詩(shī)歌主旨表現(xiàn)得更深刻、情感表達(dá)更真切，詩(shī)人往往會(huì)運(yùn)用一些表達(dá)技巧，而抓住這些技巧分析詩(shī)歌，也會(huì)讓我們更準(zhǔn)確地解讀詩(shī)歌。

1.直抒胸臆。詞中“無(wú)人會(huì)，登臨意”， 直抒胸臆，慨嘆無(wú)人能夠理解詞人登臨時(shí)深沉的內(nèi)心感受，自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒(méi)有人是他的知音。

2.借景抒情。詞的上片著力描繪了以下意象：楚天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻。正是這些意象所渲染出的凄清、悲涼的氛圍，讓我們感知到詞人內(nèi)心的孤寂與悲苦。

3.移情于物。作者不說(shuō)自己“愁恨”，而說(shuō)遠(yuǎn)山在“獻(xiàn)愁供恨”。正所謂“江山無(wú)恨人有恨”。作者用移情之法，將自己的感情移到客觀景物上，由于詞人滿腔愁恨，所以連那秀麗的山峰看起來(lái)也不令人愉快，而好像是充滿愁恨了。

4.化用典故。運(yùn)用典故能使情思的表達(dá)更為含蓄深沉，分析典故所包含的詩(shī)人的思想感情應(yīng)先弄清楚典故本身的內(nèi)涵。詞的下片，作者連用三個(gè)典故，將情感表達(dá)得含蓄而又淋漓盡致。

①“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未”：西晉張翰，字季鷹，在洛陽(yáng)為官，見(jiàn)秋風(fēng)起，因想念蘇州的莼菜鱸魚(yú)膾的美味，便棄官回家。辛棄疾借張翰之事來(lái)自比，不過(guò)卻是反用其意。既寫(xiě)了鄉(xiāng)思之情，又表明國(guó)難當(dāng)頭，不會(huì)因此而棄官歸鄉(xiāng)，而要為國(guó)效力。

②“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣”： 三國(guó)時(shí)，許汜對(duì)劉備說(shuō)，陳登很無(wú)禮，他自己睡大床，卻讓我這個(gè)客人睡下床。劉備說(shuō)，今天下大亂，帝王失所，正應(yīng)憂國(guó)忘家，你卻求田問(wèn)舍，沒(méi)有大志，陳登實(shí)在不屑與你說(shuō)話；若是我，我會(huì)自己睡到百尺樓上，讓你睡到地上！劉郎在這里泛指有大志的人，他既不學(xué)為吃鱸魚(yú)而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問(wèn)舍的許汜，表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志，也批判了不顧國(guó)事、鉆營(yíng)私利、貪圖享樂(lè)的人。

③“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”： 東晉時(shí)桓溫北伐，途徑金城，見(jiàn)當(dāng)年手植柳樹(shù)已有十圍之粗，感慨地說(shuō)：“木猶如此，人何以堪！”于是撫枝落淚。 “樹(shù)猶如此”指辛棄疾對(duì)國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無(wú)期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼?？卦V南宋統(tǒng)治集團(tuán)不能任用人才，使愛(ài)國(guó)志士無(wú)所作為，虛擲年華，人空老去，流露出壯志難酬的悲憤和時(shí)光易逝的感慨。

5.借代。詞中“紅巾翠袖”，借代美女，言無(wú)美女來(lái)為自己搵淚。辛棄疾自傷不能實(shí)現(xiàn)理想，又嘆無(wú)知己，得不到同情與慰藉的孤寂。此種極度孤獨(dú)感與上片“無(wú)人會(huì)，登臨意”的無(wú)奈感遙相呼應(yīng)。南歸后的詞人英雄之氣未消，但面對(duì)當(dāng)權(quán)者的冷遇只能令這一報(bào)國(guó)志士扼腕長(zhǎng)嘆。而今天，登樓憑欄，英雄只能揮灑熱淚！

第三，抓語(yǔ)言。詩(shī)詞中的某些疊詞、副詞，甚至是語(yǔ)氣助詞，都能傳達(dá)出作者內(nèi)心的復(fù)雜而深沉的情感。如詞中“看了”“拍遍”的“了”和“遍” ，寫(xiě)出了詞人當(dāng)時(shí)反復(fù)而持久的動(dòng)作，而這些動(dòng)作寫(xiě)出了詞人的無(wú)可奈何，借以宣泄心中塊壘，可見(jiàn)胸中悲憤之深切和強(qiáng)烈。