園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：園林工程；植物種植；施工技術(shù)；現(xiàn)狀；應(yīng)用
一、園林工程植物種植施工的現(xiàn)狀
園林工程已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展成為一個(gè)城市的標(biāo)志性建設(shè)，對(duì)于滿足人們的需求和美化城市的環(huán)境有促進(jìn)作用。但是由于對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重視和土地資源的缺乏，園林工程植物種植施工的現(xiàn)狀并不樂觀。如果園林工程植物種植施工技術(shù)要繼續(xù)服務(wù)于環(huán)境的建設(shè)和人們的需求，那么就需要園林工程施工人員運(yùn)用有效的施工技術(shù)來保證施工質(zhì)量，使園林的作用得到有效發(fā)揮。筆者通過分析現(xiàn)狀和找出問題，對(duì)園林工程植物種植施工技術(shù)的不足和發(fā)展方向進(jìn)行研究和總結(jié)。
（一）缺少各部門之間的協(xié)調(diào)
各部門協(xié)調(diào)的不足是園林工程植物種植施工中隱晦卻很重要的問題，不僅對(duì)施工過程的各部門和各環(huán)節(jié)有不利影響，還對(duì)其他問題的解決有消極作用。工程施工的流程大體是一致的，把分析，設(shè)計(jì)，施工和檢驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫起來，就需要各個(gè)部門良好的配合。但是，在實(shí)際施工中，各個(gè)部門的交流和溝通通常得不到重視甚至是被忽視，所以，在需要協(xié)調(diào)的環(huán)節(jié)中，沒有統(tǒng)一的實(shí)施方案和一致的施工理念，就會(huì)使植物種植的施工無(wú)法保證質(zhì)量，施工技術(shù)得不到發(fā)展和提高。
（二）缺乏專業(yè)的施工人員
園林工程行業(yè)無(wú)法得到發(fā)展和創(chuàng)新的一個(gè)重要原因是缺乏專業(yè)的施工人員。一方面，施工人員的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)培訓(xùn)不夠，直接導(dǎo)致在施工過程中出錯(cuò)或者出現(xiàn)偏差，比如，把園林工程和移植綠色植物的工作混淆；或者在培植植物時(shí)由于不了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)性，大大降低了植物的成活率，影響施工工程的最后效果。另一方面，對(duì)施工人員的專業(yè)管理不夠，首當(dāng)其沖的就是由于管理疏忽或不到位，施工人員粗心大意，直接影響施工要求的完成和施工效果的呈現(xiàn)；另外，施工人員的管理不完善，在任何施工環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)細(xì)小的問題，比如在預(yù)防蟲害中忘記檢疫，就會(huì)引起更大的問題。
（三）后期養(yǎng)護(hù)工作不到位
由于施工人員專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)或者是管理人員對(duì)后期養(yǎng)護(hù)環(huán)節(jié)不重視，使得在實(shí)際施工中往往忽略后期養(yǎng)護(hù)的重要作用。但是，園林工程植物種植施工的現(xiàn)狀表明，缺乏后期養(yǎng)護(hù)的植物，就會(huì)出現(xiàn)種多養(yǎng)少的現(xiàn)象，浪費(fèi)資源的同時(shí)又達(dá)不到預(yù)期效果。成活率不高的問題直接影響施工環(huán)節(jié)的質(zhì)量和驗(yàn)收環(huán)節(jié)的結(jié)果，所以針對(duì)養(yǎng)護(hù)人員專業(yè)技術(shù)水平不高或者知識(shí)儲(chǔ)備不夠的根本原因，管理人員應(yīng)該做出相應(yīng)的分析和研究。園林工程植物種植施工技術(shù)的提高與解決問題的每一步都有關(guān)系，所以應(yīng)做好施工經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和施工策略的研究。
二、園林工程植物種植施工技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用
園林工程既能為城市建設(shè)增光添彩，又能促進(jìn)生態(tài)多樣性，在根本上促進(jìn)城市的精神文明和生態(tài)文明建設(shè)；那么在植物種植施工技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中，就要求管理人員加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)的了解和掌握，在遵循施工原則的基礎(chǔ)上，制定保證施工質(zhì)量和施工效果的措施。只有對(duì)園林工程植物種植施工技術(shù)有一個(gè)全面的了解，才能在設(shè)計(jì)和施工環(huán)節(jié)貫徹保質(zhì)保量的應(yīng)用理念，使得植物種植施工技術(shù)的應(yīng)用達(dá)到美化環(huán)境，生態(tài)多樣化和創(chuàng)造財(cái)富的良好效果。
（一）各種施工技術(shù)的應(yīng)用
施工技術(shù)多種多樣，但是只有在正確的流程和嚴(yán)格的技術(shù)要求下，才能使施工技術(shù)的應(yīng)用卓有成效。首先是苗木的選擇，在多個(gè)方面有精確的要求。在挑選中，苗木的規(guī)格與設(shè)計(jì)要求的規(guī)格誤差不能太大；在運(yùn)送過程中，相關(guān)人員注意要用蒲葉和草繩包裝，防止土壤松散和水分蒸發(fā)影響成活率；在栽種之前，檢查苗木的規(guī)格和生長(zhǎng)狀況，有蟲害或者不符合要求的要篩選；而細(xì)節(jié)要求要更加注意，比如草卷和草塊的雜草不超過1%，草卷的土層厚度為2cm，草塊則為3cm。其次是定位線的放置。因?yàn)樯婕皢棠?，灌木，草坪不同種類的植物種植，對(duì)定位放線有特殊要求。比如在實(shí)際操作中，高低距離，林冠起伏，林緣線的彎曲狀態(tài)都需要流暢的同時(shí)符合現(xiàn)實(shí)情況，確保其合理性。最后，苗木栽種的技巧也非常重要。除了注意樹木生長(zhǎng)背環(huán)境，還需要細(xì)致準(zhǔn)確的實(shí)際操作，比如，在栽種前檢查，栽種過程中準(zhǔn)確定位，保證樹木的自然狀態(tài)，對(duì)不合適的土壤進(jìn)行替換等，都是在施工應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。
（二）保證施工質(zhì)量的措施
針對(duì)分析的主要問題，基于施工要求，管理人員需要總結(jié)出保證施工質(zhì)量的措施。第一，整體規(guī)劃。確定了植物種植的施工項(xiàng)目后，不僅要針對(duì)該項(xiàng)目做研究和調(diào)查，還要對(duì)所在地區(qū)進(jìn)行整體了解和規(guī)劃。比如最重要的水文和土壤方面，對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥罓顩r提出改進(jìn)措施是園林工程應(yīng)該做到的。第二，對(duì)施工人員進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)施工人員專業(yè)素養(yǎng)缺乏的問題，一方面，需要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用的水平；另一方面，施工人員的道德素質(zhì)的培訓(xùn)也不能落下，以專業(yè)又溫和的面貌面對(duì)客戶，才能提高專業(yè)水平。其他如創(chuàng)新和應(yīng)急能力，也是員工培訓(xùn)的課程之一。最后，養(yǎng)護(hù)工作要到位。在養(yǎng)護(hù)人員的工作中，根據(jù)天氣和土壤狀況調(diào)整植物的養(yǎng)護(hù)措施是基礎(chǔ)工作。此外，細(xì)節(jié)要求如蛀干病蟲害受害率不大于5%，枯枝率不超過10%，都是需要養(yǎng)護(hù)人員一一落實(shí)的。
第2篇：園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：三亞市；園林綠化；養(yǎng)護(hù)管理；
0 前言
城市環(huán)境是城市文明的重要基礎(chǔ)，園林綠化養(yǎng)護(hù)管理則是其中關(guān)鍵一環(huán)。隨著時(shí)展與社會(huì)進(jìn)步，對(duì)于園林綠化養(yǎng)護(hù)管理質(zhì)量和水平的要求與日俱增。在對(duì)三亞城市綠地的養(yǎng)護(hù)管理的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，進(jìn)行科學(xué)的養(yǎng)護(hù)和管理，才能確保植物生長(zhǎng)茂盛，充分發(fā)揮園林植物生態(tài)功能，展現(xiàn)園林綠化景觀效果。
園林綠化養(yǎng)護(hù)管理工作的重要性
城市園林綠化的發(fā)展對(duì)改善城市投資環(huán)境、美化市容、提升城市形象，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展起到了重要作用。城市公共綠地管理是提高綠化景觀效果，美化城市的必要手段，而園林綠化養(yǎng)護(hù)管理是一項(xiàng)專業(yè)性、特殊性、持續(xù)性的工作，要想獲得理想的園林綠化景觀效果，園林綠化施工和養(yǎng)護(hù)過程中科學(xué)的養(yǎng)護(hù)和管理工作非常重要。園林綠化的主體材料是有生命的植物，而有生命的植物是需要澆水、施肥等養(yǎng)護(hù)管理，并且需要連續(xù)的而不是間斷的養(yǎng)護(hù)和管理。只有通過精心養(yǎng)護(hù)，才能在保持現(xiàn)有綠化成果的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)綠化的生態(tài)價(jià)值、景觀價(jià)值和人文價(jià)值。如何讓園林綠地持續(xù)的發(fā)揮作用，綠地的養(yǎng)護(hù)管理是關(guān)鍵。目前，在園林綠地的養(yǎng)護(hù)管理中還存在著一些問題，值得我們探討。
2 園林綠化養(yǎng)護(hù)管理的實(shí)踐
綠化建設(shè)所投入的材料，在合理的養(yǎng)護(hù)下將不斷增加物質(zhì)量，為社會(huì)積累財(cái)富。綠化的環(huán)境功能，是潛在的生產(chǎn)力，融合在社會(huì)生產(chǎn)的全過程中，作為一項(xiàng)重要的環(huán)境資本，是可持續(xù)發(fā)展的保障條件之一。三亞市積極推進(jìn)受損山體綠化恢復(fù)工作，穩(wěn)步推進(jìn)海防林和“三邊林”建設(shè)，切實(shí)抓好退耕還林工程。建設(shè)亞龍灣森林旅游公園。全市造林面積72.7公頃，其中人工造林72.7公頃；森林覆蓋率68%，與2009年持平；城市建成區(qū)綠地率達(dá)41.61%，比2009年提高0.07個(gè)百分點(diǎn)；城市建成區(qū)綠化覆蓋率達(dá)45.31%，比2009年提高0.08個(gè)百分點(diǎn)；城市建成區(qū)人均公共綠地面積達(dá)18.97平方米，與2009年持平。生態(tài)環(huán)境質(zhì)量繼續(xù)保持全國(guó)一流，城市環(huán)境空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良，主要污染物二氧化硫、二氧化氮含量符合國(guó)家環(huán)境空氣質(zhì)量一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。園林植物不斷生長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)揮著越來越大的環(huán)境效益。在園林綠化實(shí)踐中，人作為主體，只有從思想上認(rèn)識(shí)和重視管養(yǎng)工作，才能保證綠化養(yǎng)護(hù)工作的有效開展和順利完成。
（1）要充分認(rèn)識(shí)綠化養(yǎng)護(hù)工作在城市園林建設(shè)中的重要性
三亞作為國(guó)家園林城市、全國(guó)文明城市，要鞏固好綠化成果，建設(shè)和諧、生態(tài)、文明的三亞環(huán)境，就必須強(qiáng)化綠化工作“三分種、七分養(yǎng)”的意識(shí)。三亞市經(jīng)過多年來的改革實(shí)踐，其養(yǎng)護(hù)管理水平和管理體系逐年提高和完善。目前，我市各級(jí)綠化管理部門和養(yǎng)護(hù)企業(yè)都必須在思想上引起高度重視，進(jìn)一步強(qiáng)化綠化養(yǎng)護(hù)管理工作，牢固樹立綠化養(yǎng)護(hù)的重要性、長(zhǎng)期性和艱巨性意識(shí)，切實(shí)做好管養(yǎng)工作。
（2）健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化管理、指導(dǎo)和監(jiān)督職能，提升養(yǎng)護(hù)水平和質(zhì)量
堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，用創(chuàng)新的思維開展工作。在完善專業(yè)技術(shù)人員配置的同時(shí)，加強(qiáng)溝通，和諧共處，逐步形成良性管理體系，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的工作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在實(shí)踐中不斷提高和完善管養(yǎng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求，促進(jìn)中標(biāo)企業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)，使得市區(qū)園林綠化面貌日新月異，城市綠地生機(jī)盎然。
加強(qiáng)監(jiān)督、考核工作，嚴(yán)格按考核結(jié)果撥付管護(hù)經(jīng)費(fèi)。養(yǎng)護(hù)工作無(wú)小事，通過每月養(yǎng)護(hù)測(cè)評(píng)工作，日常巡查溝通和定期養(yǎng)護(hù)質(zhì)量意見征詢，加強(qiáng)對(duì)管養(yǎng)企業(yè)的監(jiān)督、技術(shù)指導(dǎo)和每月檢查考核工作，充分發(fā)揮管養(yǎng)企業(yè)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。通過實(shí)踐分析，總結(jié)提升，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋、及時(shí)分析、及時(shí)解決。針對(duì)養(yǎng)護(hù)工作中發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)滴問題，進(jìn)行意見征詢，思想溝通，使企業(yè)做到養(yǎng)護(hù)管理工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。
不斷促進(jìn)企業(yè)提高員工技術(shù)能力。我們結(jié)合養(yǎng)護(hù)工作實(shí)際需要，通過走出去學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)來求教定期開展一系列的園林專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。在定期的園林管養(yǎng)總結(jié)會(huì)議中，讓養(yǎng)護(hù)企業(yè)骨干了解當(dāng)前形式下的養(yǎng)護(hù)新技術(shù)，新趨勢(shì)，學(xué)習(xí)園林養(yǎng)護(hù)規(guī)范，切實(shí)提高理論認(rèn)知能力。通過安全教育培訓(xùn)，讓企業(yè)員工在工作中始終牢固樹立安全第一的理念，掌握規(guī)范的安全技術(shù)并在工作中學(xué)以致用。進(jìn)行園林植保技術(shù)指導(dǎo)，讓員工了解園林綠地中常見的病蟲害，認(rèn)識(shí)他們的形態(tài)特征，防治手段，新的生物環(huán)保農(nóng)藥的防治特點(diǎn)。針對(duì)管養(yǎng)技術(shù)相對(duì)較差的企業(yè)，組織安排有豐富經(jīng)驗(yàn)的管養(yǎng)企業(yè)派送園林工程師進(jìn)行實(shí)地技能指導(dǎo)，以傳、幫、帶的方式切實(shí)提高管養(yǎng)企業(yè)員工理論認(rèn)知水平的同時(shí)，提高養(yǎng)護(hù)專業(yè)技能。
其次，不斷創(chuàng)新管理模式，制定和完善各項(xiàng)法律、法規(guī)和規(guī)章，維護(hù)園林管理秩序。
（3）加強(qiáng)和提升管理理念，走和諧持續(xù)發(fā)展的園林綠化管理道路。
堅(jiān)持理論與實(shí)踐相融合統(tǒng)一，規(guī)范操作、系統(tǒng)管理、健全機(jī)制、樹立科學(xué)發(fā)展觀，建立可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效管理機(jī)制。園林綠地伴隨著植物生長(zhǎng)的同時(shí)，根據(jù)綠地系統(tǒng)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，達(dá)到資源利用，景觀效果良好的雙贏。在尊重原有設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，追求景觀的自然和諧、生態(tài)美麗，結(jié)合實(shí)地情況，通過施肥、修剪、移栽、補(bǔ)種，重新調(diào)整抽稀等技術(shù)手段，調(diào)整綠化結(jié)構(gòu)，優(yōu)化綠化配置，保持綠化的可持續(xù)發(fā)展和良好的景觀效果和生態(tài)效應(yīng)。
在三亞市園林綠化管理工作的實(shí)踐中，通過對(duì)現(xiàn)狀問題的思考和分析，在點(diǎn)滴積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的園林綠化管理。
（4）“以人為本”做到理論與實(shí)踐的融合統(tǒng)一
三亞園林綠化管理工作實(shí)踐表明，園林綠化在追求生機(jī)美麗的生態(tài)功能的同時(shí)，應(yīng)該以人為本。針對(duì)目前園林綠化植物生長(zhǎng)遮擋交通指示牌、路標(biāo)、城市監(jiān)控器等功能設(shè)施，以及道路渠化島、出入拐彎道路處植物生長(zhǎng)阻礙車輛駕駛員行駛視線的情況，及時(shí)進(jìn)行實(shí)地勘察，業(yè)務(wù)求精，工作求細(xì)，注重細(xì)節(jié)，通過修剪、改種等措施，創(chuàng)造人與自然和諧的綠色天地。
其次，在三亞市整體的園林綠化管理中，我們將自然生態(tài)的理念貫穿于始終，保持植物高效生長(zhǎng)的同時(shí)，以自然為美，崇尚生態(tài)式綠化管理，不僅大大減少了園林綠化養(yǎng)護(hù)的成本，也為城市綠量的不斷增加提供保障。
第3篇：園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
主辦方在香川和千葉兩地都舉行了業(yè)者見面會(huì)，每個(gè)考察團(tuán)成員都配備了一名專職翻譯，負(fù)責(zé)與日本生產(chǎn)業(yè)者進(jìn)行溝通，進(jìn)行問答交流和現(xiàn)場(chǎng)參觀后，每個(gè)考察團(tuán)成員還需要對(duì)各個(gè)受訪苗圃進(jìn)行專業(yè)性評(píng)估。最后農(nóng)林水產(chǎn)省官員會(huì)根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)苗木生產(chǎn)業(yè)者提出改善建議。考察團(tuán)成員對(duì)
由于日本的國(guó)情與中國(guó)有較大的不同，因此園林苗木產(chǎn)業(yè)形式的差異也非常明顯，人本園林苗木業(yè)界的主要產(chǎn)品形式是盆景或者中小規(guī)格造型植物。其產(chǎn)業(yè)狀況總結(jié)來看有兩個(gè)關(guān)鍵詞：傳承、專業(yè)。
1. 傳承
1.1. 繼代日本的園林苗圃占地面積很少超過10畝地，以小型盆景為主要產(chǎn)品形態(tài)的苗圃面積則更小。但是這種苗圃的傳承六成以上超過4代人，傳承10代人的家族盆景園也不罕見。
1.2. 不辭辛勞苗圃往往是處于比較偏僻的地方，而且勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，因此家族成員不計(jì)加班費(fèi)的勞作才能有所收獲。目前日本植物修建專業(yè)工人每天的工資是1XX日元，折合人民幣是每天800元，平均每人每天可以修剪10棵樹，那么每株樹每天的修建成本是80元，每年按照200天修剪日來計(jì)算，就是16,000元。20年就是320,000。實(shí)際上以羅漢松為例，20年修剪成造型的20公分左右的羅漢松在當(dāng)?shù)氐难b車價(jià)也就是20萬(wàn)人民幣。因此，家族成員不計(jì)工資的勞動(dòng)，是其收入的主要來源之一。如果沒有家族傳承，這樣的投入產(chǎn)出，估計(jì)難以為繼。
1.3. 獨(dú)家秘笈盆景的修剪是們技術(shù)，也有個(gè)人的感悟，雖然同樣是修剪，不同家族的修剪風(fēng)格也略有不同，這種技術(shù)在家族成員內(nèi)部傳承，更有利于家族獲得超過行業(yè)平均水平的利潤(rùn)，因此傳內(nèi)不傳外的傳統(tǒng)思想也是日本園林苗木業(yè)界家族傳承的主要原因之一。
1.4. 資產(chǎn)傳承日本園林苗木的主要盈利構(gòu)成是：土地地租、家族成員的勞動(dòng)力投入、園林植物修剪專業(yè)技術(shù)、家族資產(chǎn)的利息增值。由于土地私有可繼承的，因此日本的園林苗圃尤其是依靠土地培育中等規(guī)格造型苗木的家族，對(duì)土地改良的投入較高。因此雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)5XX年的苗圃種植，其土地肥力狀況并沒有下降，而且苗木挖土球所帶走的土壤也被新投入的木炭灰及其它栽培土給填充，并沒有造成地表下降。
2. 專業(yè)
2.1. 技藝專業(yè)由于家族多代人的傳承，讓園林技藝得以有效沉淀并不斷改良，所以日本的造型植物修剪技藝可以說世界領(lǐng)先。尤其對(duì)于羅漢松、黑松、五葉松等植物的修剪技術(shù)更是出神入化。
第4篇：園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
據(jù)了解，當(dāng)下我國(guó)園林施工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)普遍較為單一，大多數(shù)情況下，園林建設(shè)被理解成一般的工程建設(shè)，自認(rèn)為園林的施工不過是種樹鋪草而已。基于其相當(dāng)可觀的利潤(rùn)，導(dǎo)致很多素質(zhì)不是很高的施工隊(duì)伍紛紛涌入園林工程建設(shè)的行業(yè)，由于其無(wú)法充分理解園林綠化工程的整體設(shè)計(jì)意圖，即使在項(xiàng)目施工中邀請(qǐng)一些園林工程建設(shè)方面的專家加入，也不能做好各方面的統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作，進(jìn)而造成工程管理中缺乏整體全局意識(shí)，甚至導(dǎo)致施工漏洞的出現(xiàn)。一項(xiàng)工程的實(shí)施以及整體的建設(shè)效果，離不開設(shè)計(jì)人員的配合和督促。園林工程的整體進(jìn)度過程中需要通過建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位以及施工單位進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)交底工作與圖紙會(huì)審工作，以確保工程施工的順利。但目前許多設(shè)計(jì)單位和建設(shè)單位都沒有意識(shí)到這一方面的工作，園林施工的設(shè)計(jì)人員不能經(jīng)常去施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的施工無(wú)法做到第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修正，加之施工人員水平的參差不齊，無(wú)法正確理解設(shè)計(jì)師的意圖，以致會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)私自修改原來的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致工程質(zhì)量無(wú)法得到很好的保證。
2針對(duì)工程中產(chǎn)生的問題采取的對(duì)策
2.1構(gòu)建監(jiān)理制度，加強(qiáng)質(zhì)量保障構(gòu)建園林綠化工程的監(jiān)理制度，目的是更好服務(wù)于業(yè)主，也是對(duì)工程建設(shè)施工方的負(fù)責(zé)。在園林施工管理體系中，需要具備一套完善的監(jiān)理體系。在施工前，園林施工單位需協(xié)調(diào)好各個(gè)單位部門的關(guān)系，對(duì)潛在的安全問題進(jìn)行排查，制定出相應(yīng)的解決對(duì)策，確保在施工過程當(dāng)中最大限度降低安全風(fēng)險(xiǎn)，工程順利的進(jìn)行，以達(dá)到園林工程整體景觀的最佳效果。2.2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水準(zhǔn)園林工程管理過程中，離不開專業(yè)的理論知識(shí)，目前我國(guó)園林工程中缺少專業(yè)的施工人員、技術(shù)人員，為了加強(qiáng)理論基礎(chǔ)的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)的園林工程人員十分必要。在成功的園林工程建設(shè)案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出建設(shè)性意見和看法，力求創(chuàng)新。理論的加強(qiáng)能夠塑造更全面的、專業(yè)的園林工程人才，提高園林施工隊(duì)伍的整體安全意識(shí)，保證工程的質(zhì)量和施工人員的安全，創(chuàng)造更大的價(jià)值。2.3培養(yǎng)專業(yè)人員培養(yǎng)園林工程管理專業(yè)技術(shù)人員是我國(guó)園林工程發(fā)展建設(shè)的前提。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前各工程研究部門頻頻出現(xiàn)各類工程證件到處掛靠的現(xiàn)象，嚴(yán)重?cái)_亂市場(chǎng)的正常秩序。園林工程公司應(yīng)培養(yǎng)自己企業(yè)專業(yè)的技術(shù)人員，無(wú)論是前期檢測(cè)考察部門，還是中期實(shí)施建設(shè)部門，都需要技術(shù)過硬，專業(yè)過強(qiáng)的人士。在創(chuàng)造利益的同時(shí)，要經(jīng)常進(jìn)行理論知識(shí)的補(bǔ)充，力求與時(shí)俱進(jìn)。一個(gè)專業(yè)的園林團(tuán)隊(duì)，能夠打造出一個(gè)專業(yè)的園林企業(yè)，能夠創(chuàng)造不可估量的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
3結(jié)語(yǔ)
第5篇：園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
高職園林技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的探索
為了有針對(duì)性地解決或緩解頂崗實(shí)習(xí)中的主要問題，應(yīng)建立針對(duì)園林技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。（一）“模塊化”頂崗實(shí)習(xí)結(jié)構(gòu)將頂崗實(shí)習(xí)劃分為“校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)”和“校外頂崗實(shí)習(xí)”兩個(gè)模塊，“校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)”模塊根據(jù)技能特點(diǎn)和類型，設(shè)置“園林植物應(yīng)用”單元、“園林工程”單元和“園林設(shè)計(jì)”單元。“校外頂崗實(shí)習(xí)”模塊內(nèi)根據(jù)實(shí)習(xí)崗位類型，設(shè)置“園林工程施工組織與管理”單元、“園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)”單元及“園林綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)”單元?！靶?nèi)頂崗實(shí)習(xí)”模塊為必選模塊，學(xué)生必須完成所有單元的實(shí)習(xí)任務(wù)，主要目的是逐項(xiàng)鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)活動(dòng)以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主，企業(yè)技術(shù)人員為輔，但實(shí)習(xí)內(nèi)容和場(chǎng)所必須緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，教學(xué)人員結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目情況綜合講解相關(guān)知識(shí)?！靶Ｍ忭攳弻?shí)習(xí)”模塊為自選模塊，學(xué)生依據(jù)自主聯(lián)系或?qū)W校統(tǒng)一安排頂崗實(shí)習(xí)崗位情況選擇相應(yīng)的單元。實(shí)習(xí)以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔，但主要要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的模式，結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)照相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)書完成頂崗實(shí)習(xí)。（二）“遞進(jìn)式”頂崗實(shí)習(xí)方案將原本在第5學(xué)期（約16周）集中完成的頂崗實(shí)習(xí)分散到第3、4、5三個(gè)學(xué)期，按時(shí)間由短到長(zhǎng)、內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁、自學(xué)由少到多的步驟，循序漸進(jìn)展開“校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)”和“校外頂崗實(shí)習(xí)”。“校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)”模塊設(shè)置在第3、4學(xué)期，歷時(shí)約8周。結(jié)合人才培養(yǎng)方案中對(duì)應(yīng)的課程進(jìn)度，“園林植物應(yīng)用”單元在第3學(xué)期開設(shè)，約兩周；“園林工程”單元和“園林設(shè)計(jì)”單元在第4學(xué)期開設(shè)，約6周?！靶Ｍ忭攳弻?shí)習(xí)”模塊設(shè)置在第5學(xué)期，歷時(shí)約8周。根據(jù)行業(yè)的季節(jié)特點(diǎn)，在第五學(xué)期前期開設(shè)。實(shí)習(xí)結(jié)束后在校內(nèi)開設(shè)生態(tài)類、管理類、法規(guī)類職業(yè)拓展課程，要求學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)案例，對(duì)前期實(shí)踐進(jìn)行理論總結(jié)和提升（圖1）。（三）“系統(tǒng)性”頂崗實(shí)習(xí)考核鑒于頂崗實(shí)習(xí)劃分為三個(gè)學(xué)期、兩大模塊，其考核方式也對(duì)應(yīng)調(diào)整，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由每個(gè)單元的分項(xiàng)成績(jī)組成。同時(shí)，考慮到學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的差異性，對(duì)校外頂崗實(shí)習(xí)的考核除了企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)單元任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)外，還將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）融入頂崗實(shí)習(xí)考核體系。具體考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初步規(guī)定為：頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)=校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)×50%+校外頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)×50%。其中，校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)=“園林植物應(yīng)用”單元成績(jī)×25%+“園林工程”單元成績(jī)×50%+“園林設(shè)計(jì)”單元成績(jī)×25%；校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)=實(shí)習(xí)崗位對(duì)應(yīng)單元成績(jī)×70%+畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期考核成績(jī)×30%。這一標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究方向，帶著專業(yè)問題展開實(shí)踐工作，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成在工作中思考、總結(jié)的習(xí)慣。（四）“綜合型”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)主要依托校企合作平臺(tái)，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)主要通過“校中廠”、“廠中校”一類的方式展開。這類模式中校企合作多停留在學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)的交流層面，而以學(xué)校為媒介形成的企業(yè)間、行業(yè)間的交流并不廣泛。為更好地開展教學(xué)改革，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合江蘇省內(nèi)外部分職業(yè)院校、企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)，組建了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟，為頂崗實(shí)習(xí)搭建“政校企”三方合作的綜合型平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢杂行У孬@取政府政策導(dǎo)向和行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，從而快速調(diào)整頂崗實(shí)習(xí)方案。實(shí)習(xí)結(jié)束后，也可以綜合多家企業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息，形成較為客觀、全面的評(píng)價(jià)結(jié)論。此外，“政校企”合作的模式深化了學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研”一體的內(nèi)涵。頂崗實(shí)習(xí)人員作為學(xué)校的學(xué)生，與教師一起參與到企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目中，同時(shí)也作為企業(yè)技術(shù)人員協(xié)助學(xué)校展開科研活動(dòng)及成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校的科研及對(duì)外技術(shù)服務(wù)活動(dòng)與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)形成良性互動(dòng)，使學(xué)生真正從“產(chǎn)學(xué)研”一體化的成果中獲益。
改革后園林技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)
第6篇：園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
1.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例問題。學(xué)生動(dòng)手實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，不能熟練掌握專業(yè)技術(shù)操作要求。
1.2學(xué)生吃苦耐勞精神不夠。園林專業(yè)的許多實(shí)訓(xùn)需要在戶外進(jìn)行，更多考驗(yàn)的是學(xué)生的耐受力。
1.3學(xué)習(xí)成績(jī)與就業(yè)脫節(jié)。畢業(yè)生將來就業(yè)崗位不一定是相關(guān)專業(yè)，與學(xué)習(xí)成績(jī)沒有必然聯(lián)系，因而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2研究目的和意義
2.1研究目的。探索園林實(shí)踐教學(xué)的有效方法及模式。
2.2研究意義。培養(yǎng)課題組成員的科研意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將有價(jià)值的結(jié)論應(yīng)用于今后的教學(xué)，提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)、行業(yè)三方的有機(jī)結(jié)合。
3研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)
3.1研究?jī)?nèi)容。探索園林專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的途徑與教學(xué)效果之間的關(guān)系。強(qiáng)化師生的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)；通過調(diào)整教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；壓縮課堂知識(shí)，開發(fā)技能動(dòng)手項(xiàng)目；充分利用多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)輔助制圖設(shè)備和園林植物資源，提高學(xué)生的插花、標(biāo)本、園林圖紙等制作能力及園林植物養(yǎng)護(hù)管理能力。
3.2研究目標(biāo)。篩選有效的園林教學(xué)方法和措施；調(diào)查教學(xué)中的現(xiàn)存問題；探索實(shí)踐教學(xué)效果與教學(xué)方法之間的關(guān)系。
4研究思路與方法
4.1研究思路。針對(duì)園林教學(xué)存在的問題，采用實(shí)人普查、個(gè)案分析、現(xiàn)場(chǎng)考核、常規(guī)考試、專家考評(píng)等方法，統(tǒng)籌各種教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改革課堂教學(xué)、充分利用教學(xué)資源、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、鼓勵(lì)學(xué)生參與科研、改革方式、實(shí)行“畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”制度等，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容、時(shí)間、創(chuàng)建工作室等，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以此對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革措施進(jìn)行探討。
4.2研究方法
4.2.1普查法。以衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)在校生為主要調(diào)研對(duì)象，實(shí)施各種實(shí)踐教學(xué)，并調(diào)查記錄學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
4.2.2成績(jī)統(tǒng)計(jì)。采集相關(guān)學(xué)生的期末各科專業(yè)課試卷成績(jī)、國(guó)家技能鑒定機(jī)構(gòu)鑒定成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)、河北省第一屆、第二屆大學(xué)生插花技能大賽成績(jī)及風(fēng)景園林設(shè)計(jì)大賽等成績(jī)，比對(duì)各類方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。
4.2.3歸納總結(jié)。對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析整理，撰寫論文和研究報(bào)告。
5討論
5.1提高園林教學(xué)效果的重要措施是，開拓師生專業(yè)視野，增加動(dòng)手機(jī)會(huì)。我們的經(jīng)驗(yàn)是：多看長(zhǎng)見識(shí)，多練長(zhǎng)本事。經(jīng)過調(diào)查，比較理想的實(shí)踐教學(xué)比例應(yīng)該不低于60%。
5.2任何教學(xué)方法都不是唯一和絕對(duì)的。經(jīng)研究，動(dòng)手練習(xí)結(jié)合相應(yīng)的考核，能夠得到較好的教學(xué)效果。有效的教學(xué)是多種因素相互作用的結(jié)果，因?yàn)橹R(shí)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，任何教學(xué)效果的取得都是各項(xiàng)措施及各學(xué)科潛移默化、相輔相成的結(jié)果。協(xié)調(diào)參觀、實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)練習(xí)、參賽等不同實(shí)踐形式之間的關(guān)系，并將其有機(jī)的結(jié)合成一個(gè)整體。參觀識(shí)別是前提，規(guī)劃設(shè)計(jì)、插花制作是對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，展覽是對(duì)學(xué)習(xí)成果的顯現(xiàn)形式。參觀識(shí)別能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力和修養(yǎng)；通過實(shí)訓(xùn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；通過展覽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。
5.3良好教學(xué)效果的受益者應(yīng)該是學(xué)生群體。園林職業(yè)教育的核心是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技能型專業(yè)人才。普及園林知識(shí)和技能是該專業(yè)教師的職責(zé)和義務(wù)，參賽是一種激勵(lì)策略，少數(shù)人獲獎(jiǎng)不是教學(xué)的終極目的。
6課題研究?jī)r(jià)值
6.1提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)。通過對(duì)課題的參與，教師收獲的不只是顯性成果，重要的是理念更新了，思路更加活躍，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和參與科研的意識(shí)更加強(qiáng)烈。通過研究積累的工作經(jīng)驗(yàn)，為今后在相關(guān)方面的研究奠定了良好基礎(chǔ)。在實(shí)踐中研究、在研究中思考、在反思中提升已成為教師研究的軌跡，通過研究，鍛煉了教師的毅力、觀察力、思考力、組織力、寫作力等諸多能力。教師的教學(xué)水平和解決實(shí)際問題的能力正在日漸提高。
6.2提高了教學(xué)質(zhì)量。以該課題研究為契機(jī)，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的開展，積累了大量教學(xué)植物標(biāo)本，為園林教學(xué)提供了很好的素材，從而充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。另外，開展一項(xiàng)課題，多門課程受益。課題試驗(yàn)地成為《花卉栽培》、《園林苗圃》、《園林植物保護(hù)》等課程的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，并為今后相關(guān)的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課題組老師結(jié)合所授課程，及時(shí)更新完善了相關(guān)的課件，實(shí)現(xiàn)了成果和經(jīng)驗(yàn)的共享；成立學(xué)生興趣小組和工作室，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，建立了新型互動(dòng)式教學(xué)模式，師生共同體驗(yàn)參與，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高了教學(xué)效果。
6.3服務(wù)于行業(yè)。通過開展此項(xiàng)研究，促進(jìn)了學(xué)校、科研和行業(yè)部門的有效交流。
第7篇：園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；園林專業(yè)；課程改革
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）12-0140-03
獨(dú)立學(xué)院是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)體制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新。根據(jù)國(guó)家教育部的界定，其人才培養(yǎng)定位是按照市場(chǎng)和社會(huì)的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才。在現(xiàn)階段，由于受教學(xué)資源的限制，獨(dú)立學(xué)院各專業(yè)的教學(xué)基本上套用母體院校的模式，從而導(dǎo)致在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)上的模糊感和斷層感。
園林專業(yè)作為一門跨學(xué)科、綜合性強(qiáng)、重實(shí)踐的專業(yè)，研究?jī)?nèi)容涉及從微觀到宏觀的多個(gè)層次，與城市發(fā)展及人們的身心健康息息相關(guān)，這就要求學(xué)生必須具備很強(qiáng)的對(duì)知識(shí)技能的綜合應(yīng)用能力。隨著生活環(huán)境的改善和人們生活水平的日益提高，園林行業(yè)的發(fā)展日新月異。迅速發(fā)展的園林行業(yè)對(duì)園林專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都提出了更高要求。如何適應(yīng)新形勢(shì)下園林行業(yè)的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型、技能型的園林專業(yè)人才，成為擺在園林教育工作者面前的一個(gè)重大課題。筆者擬以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院園林專業(yè)建設(shè)為例，探討其課程教學(xué)改革，以期為同類院校提供參考。
園林專業(yè)課程體系存在的主要問題
課程內(nèi)容不能貼近行業(yè)動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn) 要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就要緊密圍繞行業(yè)動(dòng)態(tài)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以能力培養(yǎng)為核心，大力開展課程內(nèi)容的教學(xué)改革，使其更加貼近行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。然而，目前園林專業(yè)部分課程教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊，大多沿襲母體院校的教材，教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、科學(xué)性、完整性，缺乏與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接；另一方面，因教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程培養(yǎng)目標(biāo)不明確，降低了專業(yè)課程在獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。如《園林工程概預(yù)算》，行業(yè)已依靠軟件操作完成，但我們?nèi)圆捎迷嫉慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，缺乏用真實(shí)工作項(xiàng)目及軟件為載體來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
課程設(shè)置滯后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求 獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置及教學(xué)體系，大多套用母體院校的模式，缺乏對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的有效研究，未能快速把握行業(yè)的新知識(shí)、新技能、新動(dòng)態(tài)，以致課程設(shè)置滯后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求。隨著園林行業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)外大學(xué)已經(jīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從方案構(gòu)思到施工的全過程能力。這對(duì)園林工作人員的能力提出了更高、更全面的要求，不僅要掌握原有的專業(yè)技術(shù)（方案構(gòu)思及繪圖表現(xiàn)等），而且對(duì)植物造景、施工能力和SketchUp草圖大師技術(shù)的要求也日益明顯，而我們沒有開設(shè)相應(yīng)的課程，或是有類似課程，但以理論為主，實(shí)踐較弱，仍停留在培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)技能上，把實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)留到學(xué)生畢業(yè)后踏入社會(huì)再說。這使學(xué)生需要一個(gè)再培養(yǎng)的過程。
學(xué)生實(shí)踐能力與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求有一定差距 園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程，多是在單門課程理論講述結(jié)束后再安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做些驗(yàn)證性試驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，不能很好地將課本中學(xué)到的知識(shí)技能付諸實(shí)踐，課程之間的聯(lián)系相對(duì)較少。有些課程即便集中到校外實(shí)習(xí)，但往往以參觀、瀏覽為主，致使學(xué)生不明確外出實(shí)習(xí)的目的，學(xué)到的東西無(wú)法形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。而設(shè)計(jì)類課程開展的實(shí)踐活動(dòng)多數(shù)只是局限于平面構(gòu)圖，缺乏從立體空間的角度去構(gòu)思和設(shè)計(jì)。學(xué)生在方案講解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力方面缺乏鍛煉，學(xué)生的實(shí)踐能力與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求有一定差距。此外，學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)課程后的實(shí)踐應(yīng)用不足，且部分學(xué)生把每一門課程當(dāng)成是階段性、片段式的任務(wù)，對(duì)課程實(shí)踐的重視程度不夠。
綜上所述，獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)現(xiàn)存的問題嚴(yán)重制約了專業(yè)教育的發(fā)展，影響了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，不解決這些問題，難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。
園林專業(yè)課程體系的改革探索
校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案 園林專業(yè)是應(yīng)用為主的專業(yè)，所學(xué)知識(shí)與專業(yè)能力體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)和施工成果上。學(xué)校應(yīng)與相關(guān)設(shè)計(jì)施工單位建立友好合作關(guān)系，校企合作，建立相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠盡早接觸實(shí)際設(shè)計(jì)或施工項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生本身的繪圖技能、表達(dá)與溝通能力、施工能力等都是一種鍛煉和提高。同時(shí)，通過校企合作，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)改革中，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)出行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)人才有很大作用。人才培養(yǎng)方案的更新，是通過對(duì)院校和園林企業(yè)崗位群的調(diào)研，明確專業(yè)定位，邀請(qǐng)行業(yè)專家及優(yōu)秀工程師共同研討，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)要求，合理設(shè)置課程，體現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的教育，并根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷更新開發(fā)課程，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)內(nèi)容。此外，應(yīng)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)情境。更新后的人才培養(yǎng)方案，突出以能力為核心，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，充分與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合。
圍繞能力，調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)貼近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的改革 在教學(xué)過程中，圍繞能力培養(yǎng)整合課程教學(xué)內(nèi)容，并堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力。通過召開修訂專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容分析會(huì)，將課程以專業(yè)核心技能為中心進(jìn)行整合，淘汰陳舊的教學(xué)內(nèi)容，并基于行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過校企合作開展課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)基地缺乏、實(shí)踐師資不足，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。例如，《園林工程》、《園林工程施工組織設(shè)計(jì)與管理》等課程，可以放到企業(yè)完成課程實(shí)習(xí)教學(xué)。校內(nèi)與校外教師的共同指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有很大幫助。
化零為整，引入綜合實(shí)訓(xùn)模塊，強(qiáng)化專業(yè)技能 園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的綜合性表現(xiàn)為對(duì)各種知識(shí)的遷移和各種技能的運(yùn)用，這要求各門專業(yè)課程的教學(xué)必須有較強(qiáng)的聯(lián)系。而現(xiàn)在的教學(xué)除了畢業(yè)設(shè)計(jì)是集中式綜合外，其他都是分散的單科教學(xué)。分散的單科教學(xué)往往只注重對(duì)本門課程知識(shí)理論的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，課與課之間缺少聯(lián)系。而畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然實(shí)踐綜合性較強(qiáng)，但畢竟整個(gè)大學(xué)期間只有一次，無(wú)法從根本上解決學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的問題。這使得園林專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練呈現(xiàn)為片段式，學(xué)生對(duì)課程銜接及電腦軟件運(yùn)用存在模糊感，不能了解一個(gè)風(fēng)景園林項(xiàng)目工作的全程和基本輪廓。針對(duì)這種情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在園林專業(yè)的教學(xué)體系中引入綜合性課程，并將其作為一個(gè)獨(dú)立的課程設(shè)置于第七學(xué)期前3周完成主要專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，且在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前開設(shè)。通過3周的集中式訓(xùn)練，學(xué)生將之前所學(xué)的與專業(yè)有關(guān)課程的知識(shí)和電腦技能進(jìn)行融會(huì)貫通。綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目或模擬實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行，包括現(xiàn)場(chǎng)踏勘測(cè)量、評(píng)價(jià)現(xiàn)狀階段、方案設(shè)計(jì)階段、擴(kuò)初設(shè)計(jì)階段和施工圖繪制階段。以“化零為整”的方式進(jìn)行的集中式綜合能力培訓(xùn)，確立課程間相互貫通、滲透和銜接的意識(shí)，為學(xué)生廣泛聯(lián)想、移植、改組所掌握的知識(shí)提供良好的平臺(tái)。學(xué)生通過綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，對(duì)園林項(xiàng)目工作全程或基本輪廓有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解讀能力、系統(tǒng)規(guī)劃能力以及電腦表現(xiàn)技能等起到一定的作用，使專業(yè)技能得到了強(qiáng)化。
因材施教，項(xiàng)目與競(jìng)賽同步，部分優(yōu)秀帶動(dòng)整體優(yōu)秀 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍、興趣廣泛、勇于創(chuàng)造、可塑性大。針對(duì)其特點(diǎn)，通過挖掘?qū)W習(xí)興趣濃厚、積極上進(jìn)的學(xué)生成立興趣小組，開展課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，吸收學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新課題和競(jìng)賽。上述活動(dòng)，特別是參加競(jìng)賽項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生充分利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力以及電腦表現(xiàn)技能等，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足。同時(shí)，小組成員之間互相討論、分工合作，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作能力。通過部分學(xué)生參加強(qiáng)化的實(shí)踐訓(xùn)練，提高了專業(yè)技能，并影響、帶動(dòng)更多的同學(xué)。
加強(qiáng)師資培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)效果 師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的核心，指導(dǎo)教師不但要具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還要具備熟練的實(shí)踐運(yùn)用技能和經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院的專任教師，大多數(shù)是年輕教師，在一定程度上缺乏專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校應(yīng)通過激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)年輕教師到資深院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)或進(jìn)修，或到企業(yè)參與實(shí)際項(xiàng)目鍛煉，提高專業(yè)教學(xué)技能。與此同時(shí)，專業(yè)組教師之間互相觀摩聽課，共同討論研究教學(xué)方法改革。在教學(xué)中，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，通過案例分析、項(xiàng)目訓(xùn)練、歸納總結(jié)和課后練習(xí)等方式，采用啟發(fā)式、討論式、交互式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)、技能去創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效果。如對(duì)設(shè)計(jì)類課程應(yīng)“重視過程，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)”，將設(shè)計(jì)交流作為一個(gè)必要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在不同階段及時(shí)匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生當(dāng)眾講解自己設(shè)計(jì)的階段性成果，并鼓勵(lì)其他學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，使設(shè)計(jì)項(xiàng)目在師生討論交流中得以深化。師生之間的互動(dòng)性加強(qiáng)，有效避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中走過多彎路，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
在園林專業(yè)課程教學(xué)中，我們不斷更新完善和豐富自身的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法，力求貼近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，更好地完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。盡管目前與行業(yè)要求還存在一定的差距，但我們會(huì)繼續(xù)加大專業(yè)建設(shè)力度，探索課程教學(xué)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合的教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力，使其將來更好地為社會(huì)服務(wù)。
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第8篇：園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 園林設(shè)計(jì)；課程改革；改革方案
一、前言
隨著社會(huì)的發(fā)展，園林行業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力越來越重視，其選擇人才一般以動(dòng)手能力為主，因此我國(guó)當(dāng)前各大院校紛紛對(duì)本校園林設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，在培養(yǎng)學(xué)生過程中，以實(shí)踐為主要教學(xué)內(nèi)容。本文結(jié)合我國(guó)當(dāng)前園林行發(fā)展的要求與部分已進(jìn)行課程改革的高?？偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剤@林設(shè)計(jì)課程該采取何種改革措施，才可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高層次應(yīng)用類型人才。
二、園林設(shè)計(jì)課程改革的意義
1、全面認(rèn)識(shí)園林設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識(shí)面
園林設(shè)計(jì)是目前很多院校都在開設(shè)的一門專業(yè)，內(nèi)容范疇大，知識(shí)面涉及范圍廣，結(jié)合物質(zhì)、文化及藝術(shù)等方面，其基礎(chǔ)學(xué)科是自然科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)，因此園林設(shè)計(jì)應(yīng)用類型人才對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展有著較深影響[1]?？傮w來說，園林設(shè)計(jì)應(yīng)用類型人才需要全面領(lǐng)悟園林規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容，并根據(jù)理論知識(shí)及個(gè)人實(shí)踐能力進(jìn)行大膽和創(chuàng)新的構(gòu)思，若其缺乏專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，則其構(gòu)思起不到將園林多方位規(guī)劃的作用。因此，專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力在園林設(shè)計(jì)構(gòu)思中相輔相成，缺一不可。園林設(shè)計(jì)學(xué)科結(jié)合歷史與社會(huì)，探討園林設(shè)計(jì)的古典及改變方式，從園林發(fā)展的步驟中總結(jié)規(guī)律，綜合人類活動(dòng)各方面知識(shí)進(jìn)行人才培訓(xùn)，對(duì)提高應(yīng)用型園林設(shè)計(jì)人才全面掌握理論知識(shí)及專業(yè)技術(shù)起著很大的作用。
2、打破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，健康發(fā)展中國(guó)園林
當(dāng)前我國(guó)園林行業(yè)發(fā)展進(jìn)步不明顯，因此園林設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才影響著我國(guó)園林發(fā)展的趨勢(shì)。我國(guó)園林行業(yè)發(fā)展情況有兩種，一是創(chuàng)新能力欠佳，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)且構(gòu)思新穎的作品基本沒有；其次喜歡借鑒近現(xiàn)代歐洲園林設(shè)計(jì)的構(gòu)思，可又沒將其內(nèi)涵理解領(lǐng)悟，對(duì)此目前我國(guó)園林設(shè)計(jì)作品多數(shù)照抄國(guó)外園林設(shè)計(jì)理念，缺乏抓住本土民族特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新[2]。我國(guó)多數(shù)園林設(shè)計(jì)者不注重園林發(fā)展過程的歷史及文化，創(chuàng)作過程中將其忽略，構(gòu)思出來的作品缺乏內(nèi)涵，毫無(wú)品味可欣賞。歷史文化對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文化有著較深的影響，在其發(fā)展形成的過程中起著承上啟下的作用。從日本、韓國(guó)現(xiàn)代園林成功案例可證明，將現(xiàn)代歐洲園林理論和實(shí)踐同本土民族特點(diǎn)和歷史文化相結(jié)合，方可設(shè)計(jì)出富含本土特色的園林。我國(guó)現(xiàn)代園林的發(fā)展，必須將現(xiàn)代歐洲園林設(shè)計(jì)模式與我國(guó)傳統(tǒng)園林種類互相結(jié)合，才能改變目前園林發(fā)展緩慢的情況。從園林設(shè)計(jì)教育方面看，全面認(rèn)識(shí)園林設(shè)計(jì)學(xué)科可促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代園林的發(fā)展，幫助學(xué)生加強(qiáng)掌握?qǐng)@林發(fā)展規(guī)律的能力，尤其加強(qiáng)提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才繼承歷史及創(chuàng)新的能力，才能加快現(xiàn)代園發(fā)展的步驟。
三、歷史園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)不足的問題
1、分不清課程重要性
我國(guó)的大學(xué)可分為研究型與應(yīng)用型，研究型大學(xué)重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，園林設(shè)計(jì)學(xué)科以園林史理論課程為前提，開設(shè)科目多為理論型；而應(yīng)用類大學(xué)則重視學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度，一般根據(jù)行業(yè)技術(shù)要求來培養(yǎng)學(xué)生，因此園林理論科目課程在應(yīng)用型學(xué)校中得不到重視，此類教學(xué)方法雖可提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，卻降低學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)[3]，極少數(shù)應(yīng)用型高校的老師和學(xué)生甚至認(rèn)為不該再開設(shè)此類對(duì)園林設(shè)計(jì)構(gòu)思及施工沒有很大幫助的理論科目。園林設(shè)計(jì)課程該采取何種方案將理論性科目及培養(yǎng)人才操作能力相結(jié)合，是目前園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革首先考慮的問題。
2、學(xué)時(shí)時(shí)間短并受限制
應(yīng)用型學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，多數(shù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間花在操作培養(yǎng)方面，導(dǎo)致在所開設(shè)的科目中，理論類型課程時(shí)間安排得較短，一般少于35個(gè)學(xué)時(shí)。課時(shí)量變少，學(xué)校理論課的開設(shè)也只能隨之減少，有的高校甚至只從世界園林史或我國(guó)古典園林史兩者當(dāng)中挑選1門講授，內(nèi)容比較單一。而近現(xiàn)代世界園林發(fā)展?fàn)顩r多數(shù)被舍棄或者只抽取一小部分穿插在課時(shí)剩余的課程當(dāng)中講授。以史為鏡，可以知興替，歷史有著承上啟下的作用，缺少園林史理論科目，園林設(shè)計(jì)課程的知識(shí)面也就不完整。我國(guó)現(xiàn)代園林發(fā)展情況與西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)對(duì)比，存在很多不足之處，因此應(yīng)用型學(xué)校開設(shè)園林史理論科目很有必要，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)國(guó)外造園技術(shù)的先進(jìn)方法，還能了解歐洲現(xiàn)代園林發(fā)展的過程，從而使我國(guó)未來園林工程師能吸收其豐富的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開拓創(chuàng)新，影響我國(guó)園林行情前景，促進(jìn)其快速發(fā)展。
3、教學(xué)方法單調(diào)
總結(jié)我國(guó)園林設(shè)計(jì)學(xué)科教育的發(fā)展歷史，園林設(shè)計(jì)理論課目多數(shù)采取單調(diào)及陳舊的教學(xué)方法，并且大部分高校只注重對(duì)國(guó)家及地方園林變化情況進(jìn)行研究，著重觀察我國(guó)園林內(nèi)容及種類的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生只能單一地吸收?qǐng)@林相關(guān)簡(jiǎn)單知識(shí)。教師教導(dǎo)學(xué)生要從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以人為本原則，因人施教[4]。由于應(yīng)用型學(xué)校面向社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)培養(yǎng)園林行業(yè)所缺乏的高層次人才，故其教學(xué)方法相對(duì)研究型學(xué)校而言也比較落后，必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)并且還要靈活運(yùn)用。
四、園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方案
1、從專業(yè)入手，確定教學(xué)計(jì)劃
目前，我國(guó)園林行業(yè)的發(fā)展水平與歐洲園林行業(yè)的發(fā)展水平存在很大的差異，要拉低差距水平，國(guó)家必須大力培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)和敢于大膽創(chuàng)新的高層次應(yīng)用型人才。此類人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于能力培養(yǎng)，課程多數(shù)應(yīng)與技術(shù)和實(shí)踐相關(guān)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。因此，園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該全方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及掌握專業(yè)知識(shí)的能力，為其大膽創(chuàng)新打下基礎(chǔ)[5]。具體方法是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，首先培養(yǎng)學(xué)生了解并掌握專業(yè)知識(shí)，其次通過分清主流的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟世界園林設(shè)計(jì)發(fā)展史，將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展、綜合能力強(qiáng)的高層次人才。
2、從實(shí)踐需要找出教學(xué)重點(diǎn)
應(yīng)用型學(xué)校以實(shí)踐教學(xué)為主要的教學(xué)指導(dǎo)原則，因此其開設(shè)的園林設(shè)計(jì)理論課對(duì)學(xué)生要求并不高，教學(xué)內(nèi)容也不完整，教師對(duì)于復(fù)雜且難理解的知識(shí)并不深入探討，只會(huì)簡(jiǎn)略帶過。如講授我國(guó)古典園林史，其只會(huì)講述園林的發(fā)展史，比如園林在殷漢朝時(shí)期興起；魏晉南北朝時(shí)開始變化；隋唐時(shí)期出現(xiàn)繁榮的景象；而宋朝到清初園林開始出現(xiàn)成熟現(xiàn)象；但清中葉至清末近代園林才全部成熟?？墒?，我國(guó)古典園林史內(nèi)容范圍廣，時(shí)間跨度大，其中還包括園林發(fā)展過程中每個(gè)朝代的歷史概要、園林發(fā)展?fàn)顩r與歷史經(jīng)典作品及園林特點(diǎn)等等。教師講解時(shí)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)朝代園林的特點(diǎn)出發(fā)，主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)者思緒及歷史變化的影響，同時(shí)還可補(bǔ)充課外相關(guān)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生。如魏晉南北朝時(shí)期佛學(xué)對(duì)我國(guó)古典園林發(fā)展有較深的影響，教師講授時(shí)可對(duì)此內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充開，增加學(xué)生知識(shí)面，可使學(xué)生進(jìn)一步理解“寫意山水”與“有若自然”如何影響我國(guó)后世園林。我國(guó)明清時(shí)期古典園林得到大規(guī)模的發(fā)展，此時(shí)期還是我國(guó)古典園林歷史上的巔峰時(shí)期，至今我國(guó)很多地方仍保留許多該時(shí)期的經(jīng)典園林，因此教師在講授過程中不僅講解當(dāng)時(shí)朝代的發(fā)展程度及文化情況、還須拿實(shí)際園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)探討。
3、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取案例對(duì)照法
我國(guó)高校對(duì)歷史理論科目多采取根據(jù)歷史來探討的傳統(tǒng)教學(xué)方法，此類方法直接敘述，很難開拓學(xué)生思維并且不能靈活使用，因而學(xué)生在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中既不能吸取優(yōu)秀園林的成功經(jīng)驗(yàn)也不敢進(jìn)行大膽創(chuàng)新。案例對(duì)照法是目前園林設(shè)計(jì)科目史論教學(xué)方法中比較新穎且效果不錯(cuò)的的教學(xué)方法，其把多個(gè)時(shí)期和多個(gè)國(guó)家或有借鑒成功園林構(gòu)思經(jīng)驗(yàn)的作品通過對(duì)照，從中獲取園林設(shè)計(jì)構(gòu)思的普通規(guī)律，透過差異找出園林流變的發(fā)展現(xiàn)象。例如講述德國(guó)古典主義園林時(shí)，可拿同時(shí)期美國(guó)古典主義園林設(shè)計(jì)師丹?凱利最具代表性的作品進(jìn)行對(duì)照比較，探討德國(guó)古典主義園林構(gòu)思元素對(duì)古今園林的影響，能夠幫助學(xué)生開拓思維，充分了解古典園林與當(dāng)前園林設(shè)計(jì)構(gòu)思的關(guān)系。根據(jù)對(duì)照類型，案例對(duì)照法可根據(jù)空間、操作、歷史發(fā)展情況與細(xì)部研究分為4個(gè)類型：分別為橫向?qū)φ辗ā⒖v向?qū)φ辗?、宏觀對(duì)照法和微觀對(duì)照法。一個(gè)例子可從多個(gè)角度進(jìn)行講授，如講授我國(guó)明清時(shí)期的園林設(shè)計(jì)可與我國(guó)兩漢時(shí)期的園林對(duì)照比較，講授我國(guó)園林的發(fā)展歷史，也可與西方園林或日韓園林對(duì)照比較等。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)時(shí)時(shí)間總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生朝多方面發(fā)展，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
針對(duì)我國(guó)園林行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我國(guó)園林設(shè)計(jì)課程，必須著重加強(qiáng)改革實(shí)踐教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自主創(chuàng)新與動(dòng)手能力，這樣我們才可培養(yǎng)出適合園林發(fā)展需要的高層次應(yīng)用類型人才，進(jìn)而加快我國(guó)園林行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：園林專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：城市園林；必要性；社會(huì)效益；保障措施
中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
城市園林是在中國(guó)傳統(tǒng)園林和現(xiàn)代園林的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合城市發(fā)展，適應(yīng)城市需要，順應(yīng)當(dāng)代人的需要，以整個(gè)城市轄區(qū)為載體，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)城市轄區(qū)的園林化，是一種新型園林。城市園林追求人、社會(huì)、自然生態(tài)的平衡，更注重城市建設(shè)各方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，使城市“空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，生態(tài)良好，人居和諧”，從而達(dá)到社會(huì)生活和生態(tài)環(huán)境的一種和諧。
一、建設(shè)城市園林的必要性
1、城市園林的涵義
園林是由水體、地形、地貌以及各種配套建筑物和道路、植物、動(dòng)物素材，根據(jù)不同的功能需要、技術(shù)條件、藝術(shù)布局等綜合之后，組成的統(tǒng)一體。城市園林根據(jù)其規(guī)模和屬性的不同大體上可以分為四大類(1)用于城市整體環(huán)境的綠化，從而可以改善城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量；(2)用于局部環(huán)境的綠化，比如城市街頭綠化、居住區(qū)綠地建設(shè)以及城市公園的修建等，主要的作用是為城市的居民提供方便、常用的休憩活動(dòng)空間；(3)用以經(jīng)濟(jì)效益為主的旅游性城市園林，為了配合城市旅游業(yè)的發(fā)展；(4)企事業(yè)單位專用綠地，是用來作為企事業(yè)單位內(nèi)部的美化。
2、為什么要加強(qiáng)城市園林的建設(shè)
城市園林對(duì)于一個(gè)城市來說，屬于非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也會(huì)經(jīng)常被看作是評(píng)價(jià)城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及生態(tài)環(huán)境是否能夠協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)指標(biāo)。一個(gè)城市的園林建設(shè)與這個(gè)城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間往往會(huì)存在很大關(guān)系。因?yàn)槊總€(gè)城市在她的發(fā)展過程中，都會(huì)給自己一個(gè)關(guān)于“自我形象”的評(píng)價(jià)和定位，除此之外，這個(gè)城市的公民也同樣會(huì)根據(jù)自己對(duì)自己居住的這個(gè)城市的熟悉和認(rèn)知程度形成個(gè)人的一種看法。所以，對(duì)于城市的管理者來說，在建造城市園林的時(shí)候，要盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自己城市的特色來設(shè)計(jì)城市的形象就十分重要。而城市園林的建設(shè)又往往是“充實(shí)”一個(gè)城市的“軟實(shí)力”的一個(gè)很好的工具，所以，它的重要地位也由此可見。我國(guó)改革開放三十多年來，我們可以看到，凡是城市園林綠化工作搞得不錯(cuò)的城市，不僅這個(gè)城市的公民都可以享受著很好的生活環(huán)境和生態(tài)效益，其巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益也慢慢的顯現(xiàn)出來。一個(gè)十分明顯的標(biāo)志和特點(diǎn)就是這個(gè)城市在本地公民和游客眼中的形象在改變，于是，這個(gè)城市的吸引力就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)帶動(dòng)招商引資的幅度，宏觀的經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)凸顯。
二、城市園林的社會(huì)效益
1、凈化城市空氣
據(jù)世界銀行一項(xiàng)報(bào)告顯示，全球空氣污染最嚴(yán)重20個(gè)城市有一半在中國(guó)。因此，城市園林的建設(shè)刻不容緩。空氣中散布著各種細(xì)菌，以城市的公共場(chǎng)所含菌量最多，而在園林綠化比較好的地方則明顯減少。一方面是由于園林植物具有過濾吸滯塵埃的作用，使空氣中的含菌量減少；另一方面是由于許多園林植物具有殺菌作用。吸收二氧化碳，放出氧氣，森林和綠色植物是地球上天然的吸碳制氧工廠。城市綠地中的園林植物不但可以阻隔放射性物質(zhì)和輻射的傳播，而且還可以起到過濾吸收作用。
2、創(chuàng)造城市景觀
城市園林綠化具有獨(dú)特的自然屬性和文化屬性，能夠滿足人們的文化和藝術(shù)享受。許多風(fēng)景優(yōu)美的城市，大多具有優(yōu)美的自然地貌和風(fēng)格獨(dú)特的園林綠化。其中園林綠化對(duì)城市面貌起決定作用。要豐富城市面貌，城市園林綠化必須從藝術(shù)、自然角度和城市功能等方面綜合考慮。既要充分利用地形地貌、文物古跡，又要從道理走向、功能分區(qū)上考慮，最大限度發(fā)揮綠化裝飾作用。
3、提供游憩場(chǎng)所
城市中的公共綠地是環(huán)境美的重要地段，是人們假節(jié)日和工作之余休息、娛樂的良好場(chǎng)所。公園一般分為動(dòng)、靜兩類活動(dòng)區(qū)。青少年多喜歡動(dòng)的游樂，老年人則偏愛靜的游憩活動(dòng)。在城市郊區(qū)的森林、水域，利用風(fēng)景優(yōu)美的地段，來安排為居民服務(wù)的休療養(yǎng)地。
4、文化科教園地
城市園林綠地，特別是公園和一些公共設(shè)施專用綠地，是一個(gè)城市或單位的宣傳櫥窗，可開展多種方式的活動(dòng)，提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)水平。公園中常設(shè)各種展覽館、陳列館等還有專類公園如植物園、動(dòng)物園等，是向群眾進(jìn)行文化宣傳、科普教育的場(chǎng)所，使游人在游玩中豐富科技和歷史知識(shí)，陶冶情操，從而提高科學(xué)文化和思想道德素養(yǎng)。
5、推動(dòng)城市建設(shè)
城市園林建設(shè)要求城市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建高效低耗的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)一步合理布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，推動(dòng)城市轉(zhuǎn)型發(fā)展。它要求城市在建設(shè)園林城市時(shí)必須先有良好的規(guī)劃，再合理的去實(shí)施并不斷完善；要求城市不斷加強(qiáng)對(duì)城市綠化配套設(shè)施的建設(shè)，如公園、綠地等。城市園林建設(shè)的發(fā)展，要求抓好城市主出入口和市區(qū)景觀大道等道路的沿邊配套綠化，全面改善城區(qū)的綠化環(huán)境，提升城市的對(duì)外形象，使城市的綠化生態(tài)效益和城市園林景觀環(huán)境得到進(jìn)一步改善和提升。這些為建設(shè)現(xiàn)代化城市目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)了基礎(chǔ)，不僅改善了城市環(huán)境，也有助于消除人們長(zhǎng)時(shí)間工作帶來的緊張和疲乏，使腦力、體力得到恢復(fù)，園林中的文化、游樂、體育、科普教育等活動(dòng)，更可以豐富知識(shí)和充實(shí)精神生活。
三、保障城市園林綠化社會(huì)效益的具體措施
1、科學(xué)規(guī)劃，有效管理
城市園林綠化的生態(tài)效益保障核心內(nèi)容就是園林樹木的栽植，要建構(gòu)與當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境氣候相適應(yīng)的植被地，合理的進(jìn)行規(guī)劃，充分發(fā)揮本地的自然資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜，適地適樹，把城市的品位、城市的格調(diào)、城市的特色,高檔次地創(chuàng)新地塑造出來。然后就是要加強(qiáng)綠地的管理養(yǎng)護(hù)，一個(gè)城市園林水平主要體現(xiàn)在綠化管理上。在具體的綠化管理過程中，要要根據(jù)植物本身的生物學(xué)特性、苗木狀況和用途科學(xué)管理,合理協(xié)調(diào)水、肥、土壤、植物修剪等影響植物生長(zhǎng)的各種因素,使植物有一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，保證綠化苗木的健康狀況，從而提高綠化效益。
2、健全法制，依法護(hù)綠
在園林綠化建設(shè)管理上建立健全各項(xiàng)制度，提高城市規(guī)劃的科學(xué)性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性和延續(xù)性，積極推進(jìn)城市永久性綠地的劃定工作，完善城市綠地管理實(shí)施辦法，并加快城市綠化建設(shè)的立法進(jìn)程，加強(qiáng)城市綠化執(zhí)法管理，用法律法規(guī)來規(guī)范城市綠化保護(hù)、建設(shè)與管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)依法興綠、依法建綠、依法管綠，保證城市。
3、加強(qiáng)宣傳，人人參與
搞好城市園林綠化不單單是園林綠化工作者個(gè)人的工作，更是全民需要參予的工作，要重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育，積極搞好社會(huì)公眾教育，經(jīng)常性開展義務(wù)植樹活動(dòng)，讓廣大的市民朋友們、企業(yè)朋友們以及各類的民間團(tuán)體都能夠積極參與到城市園林綠化和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中來，以獲取全社會(huì)的共同關(guān)注，從而充分發(fā)揮城市綠化效益的技術(shù)保障。
4、建立科學(xué)的養(yǎng)護(hù)管理制度、進(jìn)行養(yǎng)護(hù)專業(yè)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)
4.1建立和完善植物養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)檔案，方便總結(jié)，分析和改進(jìn)工作。建立樹木養(yǎng)護(hù)管理工作年歷，從而做到有預(yù)見、有步驟、分階段地進(jìn)行工作，避免盲目性。同時(shí)又能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并為今后工作提供理論指導(dǎo)。
4.2進(jìn)行養(yǎng)護(hù)專業(yè)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，制定標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的培訓(xùn)模式，提升從業(yè)人員的整體素質(zhì)。
4.3制定詳細(xì)的養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分級(jí)養(yǎng)護(hù)。理論與實(shí)踐表明，現(xiàn)代化的城市園林綠化管理機(jī)制對(duì)于完善、改進(jìn)城市基礎(chǔ)設(shè)施管理工作都具有明顯的助推作用。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況處理好城市園林綠化建設(shè)工作中存在的問題，園林綠化部門要堅(jiān)持改革，強(qiáng)化管理，因地制宜，不斷總結(jié)與完善，真正地將城市園林綠化管理工作提高到新的水平，打造出崛起中的城市新形象。
結(jié)束語(yǔ)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，環(huán)境問題日益嚴(yán)重的今天，國(guó)家規(guī)劃了建設(shè)和諧社會(huì)的藍(lán)圖，社會(huì)和環(huán)境相和諧必不可缺，園林是城市建設(shè)不可或缺的內(nèi)容之一，它不僅可以使得城市環(huán)境得到保護(hù)改善和美化，同時(shí)其社會(huì)效益也非常顯著。
參考文獻(xiàn)
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