網(wǎng)站制作論文精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)站制作論文范文

關(guān)鍵詞:Web2.0;旅游;信息化

Web2.0體現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)作為跨設(shè)備的平臺(tái),其應(yīng)用程序充分發(fā)揮平臺(tái)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì),軟件以不斷更新的服務(wù)方式進(jìn)行傳遞,個(gè)人用戶通過組成群體貢獻(xiàn)自己的數(shù)據(jù)和服務(wù),同時(shí)允許他人聚合,以達(dá)到用戶越多、服務(wù)越好的目的。通過這種“參與架構(gòu)”創(chuàng)造出超越傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)頁面技術(shù)內(nèi)涵,引發(fā)出具有豐富用戶體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)[1]。Web1.0的特點(diǎn)在于用戶只能獲取信息,Web2.0則更注重與用戶的交互,用戶既是信息的消費(fèi)者(瀏覽者),也是信息的制造者[2][3][4]。

一、Web2.0對(duì)旅游行業(yè)的影響

旅游2.0(Travel2.0)就是將Web2.0的思想運(yùn)用到與旅游相關(guān)的電子商務(wù)及網(wǎng)站上,將來源分散的信息聚合以實(shí)現(xiàn)與游客更好的交互體驗(yàn),是一種對(duì)以往旅游信息化過程的再思考和改進(jìn)[5]。Travel2.0是旅游服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展方向。Web2.0的基礎(chǔ)“長(zhǎng)尾理論”認(rèn)為,只要存儲(chǔ)和流通的渠道足夠大,需求不旺或銷量不佳的產(chǎn)品共同占據(jù)的市場(chǎng)份額就可以和那些數(shù)量不多的熱賣品所占據(jù)的市場(chǎng)份額相匹敵甚至更大。這一理論有效的前提是滿足個(gè)性化需求的產(chǎn)品可以通過互聯(lián)網(wǎng)將渠道成本降為零或者趨于零[6]。旅游行業(yè)自身的特點(diǎn)正好滿足這個(gè)前提,天然具有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷能力的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),旅游業(yè)對(duì)于信息的依賴性又不同于其它行業(yè),Web1.0時(shí)代集中式的信息管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)用戶的要求。伴隨Web2.0誕生的大量新興網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式給傳統(tǒng)旅游業(yè)帶來了沖擊,同時(shí)也帶來了創(chuàng)新的動(dòng)力和活力。

二、旅游業(yè)參與角色功能范圍的重新劃分

Web2.0時(shí)代則關(guān)注用戶體驗(yàn),關(guān)注服務(wù)質(zhì)量,這種業(yè)務(wù)模式的轉(zhuǎn)變必然導(dǎo)致旅游業(yè)各參與角色功能范圍的變化。

1.游客。旅游產(chǎn)業(yè)必須占有和依托大量的信息,屬于信息密集型產(chǎn)業(yè),對(duì)信息的支持和更新要求很高。Web2.0的出現(xiàn)從根本上改變了游客在旅游活動(dòng)中的角色功能。

首先,從“讀者”到“編輯”的轉(zhuǎn)換。Web2.0服務(wù)強(qiáng)調(diào)協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)信息的生成不再完全由專業(yè)編輯控制,而是向所有用戶開放。大量游客的直接參與不僅改變了以往信息的單方向流動(dòng),同時(shí)也極大地豐富了以往無法及時(shí)采集或者更新的旅游信息。比如國(guó)外著名的TripAdvisor網(wǎng)站可供游客對(duì)酒店、景點(diǎn)等任何旅游相關(guān)的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),這些信息可以防止服務(wù)商虛假信息,也可以提供服務(wù)商沒有公布的信息,是潛在游客重要的參考資料。其次,從“遍地撒網(wǎng)”到“集中攻克”。Web2.0服務(wù)注重個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)信息的個(gè)性化。游客可以通過書簽訂閱感興趣的資料或者加入合適的興趣小組就可以直接獲取所需要的信息,服務(wù)提供商也可以根據(jù)用戶的興趣“推送”相關(guān)資料?！靶畔⒌南M(fèi)者和創(chuàng)造者”合二為一的游客新角色是應(yīng)用的需要,也是用戶意志的體現(xiàn)。這種主體意識(shí)必將在全新網(wǎng)絡(luò)文化的滋養(yǎng)下愈發(fā)強(qiáng)勁。

2.政府。政府在旅游行業(yè)的組織管理過程中扮演著重要的角色,除了相關(guān)政策的制定和外,還負(fù)責(zé)一些公益性的、需要巨大投入的項(xiàng)目建設(shè)。Web2.0時(shí)代實(shí)現(xiàn)了“網(wǎng)聚人的力量”,任何組織和個(gè)人以往無法完成或者需要花費(fèi)巨大的人力物力才可能完成的工程,現(xiàn)在只需要很小的投入便能成功。維基旅游(WikiTravel)的成功正是源自于無數(shù)網(wǎng)絡(luò)用戶一點(diǎn)一滴的貢獻(xiàn)。單就個(gè)人來說,這種貢獻(xiàn)壓力小,可以做到精準(zhǔn)。而對(duì)于網(wǎng)站來說,積沙成堆的效果就很明顯。這種個(gè)人力量的匯集最終又將惠及所有人,是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳播的有效途徑。政府應(yīng)該變換思路,放棄傳統(tǒng)旅游信息組織的方式,主動(dòng)利用Web2.0的特性來組織構(gòu)建新一代旅游信息平臺(tái)。采用類似維基旅游的方法,這樣政府就可以從大量繁重的信息采集和整理工作中解脫出來,而集中有限的人力資源來審核信息。

3.景區(qū)。景區(qū)作為旅游信息化最終的落實(shí)對(duì)象,在任何時(shí)候都應(yīng)該以提升自我服務(wù)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)使得行業(yè)分工越來越細(xì),景區(qū)是旅游活動(dòng)最重要的參與對(duì)象,但不是唯一的。良好的旅游服務(wù)應(yīng)該使游客對(duì)六要素(吃、住、行、游、購(gòu)、娛)都滿意。景區(qū)開發(fā)不可能涵蓋所有的要素,即使勉強(qiáng)提供了所有業(yè)務(wù),那么與這些要素配套的服務(wù)會(huì)成為景區(qū)不可避免的負(fù)擔(dān)和累贅。例如僅是酒店預(yù)訂、機(jī)票車票預(yù)訂就可以形成一個(gè)巨大的行業(yè)(國(guó)內(nèi)多數(shù)旅游網(wǎng)站都依此為主要經(jīng)濟(jì)來源,如攜程,e龍等),景區(qū)如果不做到專業(yè)化如何能與獨(dú)立旅游網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)?所以,景區(qū)的發(fā)展之路就是專注與景區(qū)的管理和開發(fā),而相關(guān)的服務(wù)通過與第三方旅游網(wǎng)站的聯(lián)合而實(shí)現(xiàn)雙贏。

Web2.0還為景區(qū)的開發(fā)管理以及信息化帶來了很多便利之處,例如景區(qū)地圖。以往的景區(qū)地圖需要請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)制作,更新頻率低,而且地圖與相關(guān)介紹分離。Web2.0提供的免費(fèi)電子地圖(如GoogleMaps,BaiduDitu,Go2map等)不僅更新快,分辨率高,而且具有很好的擴(kuò)展性,便于二次開發(fā)。景區(qū)可以方便的將景點(diǎn)信息(圖片,文字等)潛入電子地圖,給用戶更真實(shí)的體驗(yàn)。

4.專業(yè)旅游網(wǎng)站。在Web2.0時(shí)代,旅游網(wǎng)站的功能和職責(zé)沒有明顯變化,但其經(jīng)營(yíng)方式卻需要轉(zhuǎn)變思路。

首先,最重要的就是要駕馭“長(zhǎng)尾”的力量。旅游網(wǎng)站一直以來作為個(gè)性化散客的信息平臺(tái),卻未能從這些“服務(wù)對(duì)象”身上直接謀取豐厚回報(bào)?！伴L(zhǎng)尾”經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象啟示人們,個(gè)性化旅游市場(chǎng)目前雖然松散但總量可觀。在旅游Web2.0網(wǎng)站,基于以上兩種力量,相似偏好的用戶將形成虛擬社區(qū),并引發(fā)新的出游模式,實(shí)現(xiàn)出游的“化零為整”。這就要求網(wǎng)站突出Web2.0的特點(diǎn),以用戶為中心,跟蹤用戶的需求和習(xí)慣,加強(qiáng)互動(dòng)性。

其次,旅游產(chǎn)業(yè)具有關(guān)聯(lián)度高的特性,產(chǎn)業(yè)涵蓋了食、住、行、游、購(gòu)、娛等多種要素,產(chǎn)業(yè)依托性較強(qiáng),產(chǎn)業(yè)鏈涉及部門廣泛,單純依靠傳統(tǒng)交易模式來提供服務(wù)產(chǎn)品效率低下,準(zhǔn)確性欠佳。旅游產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜性決定了服務(wù)于旅游信息溝通和交易的旅游電子商務(wù)體系的多元復(fù)雜性,游客對(duì)于一站式旅游服務(wù)的需求越來越強(qiáng)。景區(qū)不可能提供這樣的服務(wù),旅行社在個(gè)性化旅游時(shí)代的作用會(huì)被削減。因此,旅游網(wǎng)站就不可避免地成為銜接六要素相關(guān)行業(yè)的中樞,實(shí)現(xiàn)各類服務(wù)的無縫集成,給用戶提供一站式旅游服務(wù)。這種模式在Web2.0時(shí)代必將大行其道,其原因就是行業(yè)分工更明確,行業(yè)協(xié)作更自由。Web2.0初期旅游網(wǎng)站之間必然會(huì)出現(xiàn)大量的收購(gòu)合并事件,直至市場(chǎng)分配相對(duì)平衡。

5.旅行社。Web1.0時(shí)代追求一切業(yè)務(wù)都上網(wǎng),旅行社也不例外。實(shí)際上除了少數(shù)幾個(gè)大型旅行社依據(jù)雄厚的實(shí)力通過網(wǎng)絡(luò)獲益外(如中青旅遨游網(wǎng)、春秋旅游網(wǎng)),很多中小型旅行社的網(wǎng)站只是一個(gè)擺設(shè)。Web2.0時(shí)代旅游行業(yè)的專業(yè)分工將更加細(xì)致,同時(shí)經(jīng)濟(jì)收入的提高促進(jìn)了個(gè)性化旅游的發(fā)展,中小型旅行社單薄的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷依然難與大型旅行社競(jìng)爭(zhēng)。其出路在于與獨(dú)立旅游網(wǎng)站合作,借助專業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)的用戶群和營(yíng)銷模式來爭(zhēng)取客戶?？梢灶A(yù)見Web2.0時(shí)代,旅行社獨(dú)立建設(shè)的網(wǎng)站數(shù)量將大大減少,多數(shù)旅行社的業(yè)務(wù)將寄托在專業(yè)旅游網(wǎng)站上。由此可見,旅游網(wǎng)站將成為旅游2.0的核心,其商業(yè)價(jià)值巨大。

三、結(jié)論

在Web2.0時(shí)代,游客、政府,景區(qū),專業(yè)旅游網(wǎng)站和旅行社的角色功能都要重新定位,新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式和商業(yè)盈利模式促使旅游行業(yè)分工更加細(xì)致,行業(yè)之間的合作更加緊密。這種洗牌過程有利于提高部門效率,提高部門專業(yè)化程度,提高游客的旅游質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]TimO′Reilly.What’sWeb2.0?DesignPatternsandBusinessModelsfortheNextGenerationofSoftware[EB/OL]

[2]周敏,周仁軍.Web2.0:企業(yè)信息化新趨勢(shì)[J].上海信息化,2006(10):76-78.

[3]莫凡.Web2.0的常見形態(tài)及傳播特點(diǎn)[J].開封大學(xué)學(xué)報(bào),2006,20(2):77-78.

[4]郭莎莎,韋銘,肖江南.Web2.0國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其對(duì)旅游業(yè)的啟示[J].北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)(旅游版),2008(1):37-41.

第2篇：網(wǎng)站制作論文范文

開題報(bào)告

指導(dǎo)教師：王春平

論文題目：幼兒園網(wǎng)站設(shè)計(jì)

學(xué)生姓名：王凌宇 專 業(yè)：計(jì)算機(jī) 20xx年11月4日

幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告

1本課題的研究意義

可以說,從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應(yīng)該為幼兒建立一個(gè)怎樣的教育體系,如何為他們提供一個(gè)平等的發(fā)展機(jī)會(huì)？

一個(gè)由家庭、幼兒園和社會(huì)共同構(gòu)成的完整的教育體系,才會(huì)為培養(yǎng)和諧發(fā)展的未來人才提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。教育是國(guó)家富裕強(qiáng)盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網(wǎng)絡(luò)也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)來做我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)以及品牌推廣，以便打造一個(gè)三方相互聯(lián)系，相互溝通的平臺(tái)：為幼兒園和家長(zhǎng)溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺(tái)；樹立幼兒園品牌，展示幼兒園風(fēng)采。

2.本課題的基本內(nèi)容

其網(wǎng)站制作首要內(nèi)容是對(duì)制作網(wǎng)站所要用到的技術(shù)的掌握。本網(wǎng)站要掌握的技術(shù)有dreamware+access2019平臺(tái)開發(fā)，ASP技術(shù)等

在服務(wù)器端運(yùn)行ASP腳本語言，并連接到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，把動(dòng)態(tài)查詢生成的網(wǎng)頁傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設(shè)置變量可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、檢索和操作。通過調(diào)用函數(shù)、定義過程執(zhí)行特定的任務(wù)。Dreamware是一款高效率具有 網(wǎng)站管理功能和超強(qiáng)的管理功能是一個(gè)開發(fā)平臺(tái)，用起來更簡(jiǎn)單方便！其內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

（1）在功能上，網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)提高教師專業(yè)發(fā)展、指導(dǎo)家庭教育、增進(jìn)家園互動(dòng)等功能。充分發(fā)揮這些功能，會(huì)使網(wǎng)站具有鮮明的服務(wù)特色，也會(huì)增強(qiáng)網(wǎng)站的專業(yè)性。

（2）在欄目設(shè)置上，網(wǎng)站應(yīng)該充分考慮教師和家長(zhǎng)的需要，設(shè)計(jì)一些他們感興趣和針對(duì)性強(qiáng)的欄目，如教育活動(dòng)展示、幼兒個(gè)案研究、幼兒成長(zhǎng)記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡(jiǎn)單明了，針對(duì)性強(qiáng)，能吸引教師和家長(zhǎng)的注意，激發(fā)他們?cè)L問網(wǎng)站的興趣和積極性，發(fā)揮網(wǎng)站的教育作用。

（3）在信息提供上，網(wǎng)站應(yīng)多提供訪問者需要和感興趣的教育信息，如優(yōu)秀的教育活動(dòng)案例和評(píng)析，科研課題的研究成果，教師撰寫的優(yōu)秀論文，各領(lǐng)域教育活動(dòng)的文獻(xiàn)音像資料等。

3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

重點(diǎn)在掌握運(yùn)用dreamware+access2019平臺(tái)開發(fā)，ASP技術(shù)并設(shè)計(jì)構(gòu)思網(wǎng)站的主體，難點(diǎn)在于綜合運(yùn)用ASP技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)知識(shí)開發(fā)一個(gè)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并在網(wǎng)上運(yùn)行。

4.本課題的進(jìn)展計(jì)劃

1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫開題報(bào)告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設(shè)計(jì)開發(fā)。

3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫畢業(yè)論文并對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

參考文獻(xiàn)

[1] 何海霞，Dreamweaver8 完美網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[M]，北京：電子工業(yè)出版社，2019 [2] 羅國(guó)慶 陳兩萍，網(wǎng)站建設(shè)案例精粹[J]，重慶：電子工業(yè)出版社，2019

[3] 龍馬工作室編著，Dreamweaver MX 2019 完全自學(xué)手冊(cè)，北京：人民郵電出版社，2019

[4] 唐偉等編著，網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，北京：清華大學(xué)出版社，2019

[5] 王璞編著，網(wǎng)頁制作三劍客（MX 2019版）入門與提高，北京：清華大學(xué)出版社，2019

[6] 林小芳，吳怡. ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程[M] .北京：清華大學(xué)出版社，2019 [7]金旭亮，吳彬.網(wǎng)站建設(shè)教程[M].北京：高等教育出版社，2019

[8]許衛(wèi)林.VBScript+ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作[M].北京：中國(guó)電力出版社，2019

[9]陳建偉，李美軍，施建強(qiáng). ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2019

第二篇：幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育 開題報(bào)告 400字

伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

開題報(bào)告

論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的現(xiàn)狀研究

專 業(yè)： 學(xué) 前 教 育

學(xué) 生 姓 名： 顧 倩 雯

學(xué) 號(hào)： 08040102028

指 導(dǎo) 教 師：

開題報(bào)告時(shí)間： 年 月 日

伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系制

填表說明和要求

1．開題報(bào)告作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組對(duì)學(xué)生答辯資格審查的主要依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，同意后生效。

2．學(xué)生閱讀論文、資料的篇數(shù)一般不少于10篇，開題報(bào)告中應(yīng)包括文獻(xiàn)綜述、選題依據(jù)、可行性分析及預(yù)期成果。字?jǐn)?shù)不少于2000字。

此表一式兩份，隨同學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一起由各系存檔。

第3篇：網(wǎng)站制作論文范文

[關(guān)鍵詞]技能訓(xùn)練 技能大賽 園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè) 中職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）24-0263-01

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是近幾年來中職學(xué)校的一個(gè)熱點(diǎn)，教育部所提出的“普通中學(xué)有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽”的教育制度開始深入人心，因此技能大賽近幾年來在中職學(xué)校中開展的如火如荼。筆者近年來來一直都全程參與了計(jì)算機(jī)類的技能大賽，無論是自己參賽還是所帶學(xué)生都取得了不俗的成績(jī)。本論文主要從筆者幾年來帶技能訓(xùn)練中，如何挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力來、以及如何培養(yǎng)學(xué)生技能來闡述。

全國(guó)中職技能大賽是近幾年才逐步開展，此前并沒有先例、方法可循。因此針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方法都是摸著石頭過河，各種訓(xùn)練方法亦是逐步摸索出來，其中有許多的創(chuàng)新方法也是經(jīng)過了許多的探索、研究才逐漸總結(jié)出來的。筆者主要通過以下幾個(gè)方面來挖掘中職學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力：

一、 發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，分方向發(fā)展

每位學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并將其放大，培養(yǎng)其成材。

學(xué)校技能訓(xùn)練隊(duì)每年都會(huì)開展招新生工作，主要是在高一新生中考核尋找。“園區(qū)網(wǎng)”這個(gè)項(xiàng)目是團(tuán)體項(xiàng)目，無論是技術(shù)要求還是學(xué)生素質(zhì)都要求較高，因此挑選隊(duì)員較為嚴(yán)格。筆者在招新工作中找到一批較為符合要求的新隊(duì)員，送進(jìn)了訓(xùn)練室試用。其中有一位高一新生林偉良感覺不甚起眼，綜合能力不及其他的隊(duì)員強(qiáng)，甚至二線隊(duì)伍都進(jìn)不了。

但通過觀察比較、能力考察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在美工設(shè)計(jì)上比較有天賦，因此著重培養(yǎng)其網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)能力。通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，雖然該生在綜合能力方面有所欠缺，但其美工設(shè)計(jì)的天賦卻充分發(fā)揮出來，其設(shè)計(jì)的頁面的精美程度甚至超越一線選手。通過長(zhǎng)期的刻苦訓(xùn)練，林偉良同學(xué)兩年后被選為正式選手，并獲得廣東省省賽一等獎(jiǎng)。

不同的學(xué)生有不同的興趣愛好和天賦，因此需要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其天賦，對(duì)其進(jìn)行專門性的方向培養(yǎng)。

二、 從實(shí)際應(yīng)用中提高技能，產(chǎn)教結(jié)合

“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與網(wǎng)站建設(shè)” 項(xiàng)目主要是由網(wǎng)站制作和網(wǎng)絡(luò)組建兩大部分組成，其中網(wǎng)站制作又包括了網(wǎng)站程序編程和美工設(shè)計(jì)。網(wǎng)站制作這塊在這個(gè)項(xiàng)目中占了70%的比重，同時(shí)該塊在社會(huì)中的需求也較大，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，許多的公司企業(yè)、政府部門都需要有個(gè)展示自我的網(wǎng)站。因此讓學(xué)生去參與承擔(dān)一些公司企業(yè)的網(wǎng)站開發(fā)工作，具有雙贏的效果。

通過承接實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目，既能提高學(xué)生水平，又能滿足社會(huì)需求，將學(xué)生的知識(shí)技能快速轉(zhuǎn)換為社會(huì)生產(chǎn)力，達(dá)到產(chǎn)教結(jié)合的目的，同時(shí)使學(xué)生的潛力充分釋放出來。通過這些項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)際上都相當(dāng)于積累了工作經(jīng)驗(yàn)，以后對(duì)他們走上工作崗位后不無裨益。

公司企業(yè)類的網(wǎng)站制作要求往往要求嚴(yán)格規(guī)范，功能要求多，對(duì)學(xué)生不啻為一個(gè)很嚴(yán)格的考驗(yàn)，同時(shí)也需要學(xué)生不斷提高其技術(shù)能力。學(xué)生首先要了解清楚網(wǎng)站客戶的頁面美工設(shè)計(jì)和網(wǎng)站程序功能需求，然后由兩位學(xué)生分別去設(shè)計(jì)頁面和編寫程序，最后再整合成一個(gè)完整的網(wǎng)站。然后還需要根據(jù)客戶的一些需求進(jìn)行不斷地修改。在這個(gè)過程中，學(xué)生將需要不斷運(yùn)用到技能訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)到的技術(shù)，同時(shí)還要不斷去補(bǔ)充一些新的知識(shí)點(diǎn)，完善其知識(shí)體系。

通過這樣的產(chǎn)教結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提前自身技能的同時(shí)，還能滿足社會(huì)的一些技術(shù)需求。中職學(xué)生通過這樣的能力訓(xùn)練，其內(nèi)在潛力不斷給激發(fā)出來，可以大大超越社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的期望值。中職學(xué)生可以通過這樣的方式來實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

培養(yǎng)自學(xué)能力也是挖掘中職學(xué)生潛力的一個(gè)重要應(yīng)用。如果在平時(shí)訓(xùn)練中，教練把所有的技術(shù)要點(diǎn)都講解的一清二楚，技術(shù)難點(diǎn)都幫學(xué)生一一解決，這樣只會(huì)培養(yǎng)出懶惰、不會(huì)思考的學(xué)生。因此在訓(xùn)練中必須留有余地，盡量讓學(xué)生自己去思考、自己去找出答案。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)暫時(shí)解決不了的技術(shù)難點(diǎn)，先不要急著給出答案，可以先和學(xué)生分析該技術(shù)難點(diǎn)，讓學(xué)生一起討論，提出不同解決方案，然后可以使用Baidu搜索，或翻閱技術(shù)書籍資料，盡量通過自己去獨(dú)立解決技術(shù)難點(diǎn)。學(xué)生通過這樣的方式來解決問題，可以把知識(shí)牢固地掌握在腦中，同時(shí)也能提高其自信心和學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)老師也要給學(xué)生足夠的信任和理解。

學(xué)生還必須通過網(wǎng)絡(luò)和書籍去自學(xué)更多的知識(shí)點(diǎn)。老師可以為其提出一個(gè)技術(shù)能力，擴(kuò)寬其知識(shí)面，然后讓學(xué)生通過自學(xué)，去深入知識(shí)點(diǎn)，舉一反三。

筆者帶“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與網(wǎng)站建設(shè)”這個(gè)項(xiàng)目后，針對(duì)往年的一些比賽信息，筆者制訂了全新的比賽策略和功能，就是把網(wǎng)站后臺(tái)功能加強(qiáng)，制作出全動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。這樣做的好處是網(wǎng)站頁面可以快速生成，完全減少制作靜態(tài)頁面的時(shí)間。而且可以把負(fù)責(zé)美工的隊(duì)員解放出來，同時(shí)負(fù)責(zé)編程的工作，這樣的建站策略為我們?nèi)〉煤贸煽?jī)提供了極大的幫助。根據(jù)比賽策略需要去研究實(shí)現(xiàn)許多的技術(shù)難點(diǎn)，筆者把部分技術(shù)難點(diǎn)放膽讓學(xué)生去鉆研。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)文章上傳功能需要制作一個(gè)功能比較強(qiáng)大的文本編輯器，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，查找資料，花了將近一個(gè)月的時(shí)間來編程設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)技術(shù)難點(diǎn)逐個(gè)突破，每一行的程序代碼反復(fù)琢磨、精簡(jiǎn)，終于開發(fā)成功。

學(xué)生的自學(xué)能力可以幫助其更加快速提高其自身技能，能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面的深度和廣度。通過自學(xué)，學(xué)生能更好地提高自身內(nèi)涵，充分發(fā)揮其天賦，深入挖掘其潛力。

四、 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮勇爭(zhēng)先的精神

技能比賽的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，技能訓(xùn)練亦非常辛苦。需要能培養(yǎng)出學(xué)生吃苦耐勞的精神，遇到困難、辛苦勞累不打退堂鼓，應(yīng)該要迎難而上、奮勇爭(zhēng)先。

學(xué)生吃苦耐勞、奮勇爭(zhēng)先的精神主要是通過老隊(duì)員的榜樣作用，以及隊(duì)員之前競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)來培養(yǎng)。一些老隊(duì)員通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，為了實(shí)現(xiàn)其比賽目標(biāo)，往往都能很刻苦訓(xùn)練，嚴(yán)格要求自己。這樣的老隊(duì)員可以大力宣傳，樹立榜樣，讓新隊(duì)員耳濡目染，改掉壞習(xí)慣。在隊(duì)員之間還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，養(yǎng)成人人奮勇爭(zhēng)先、不甘落后的精神面貌。通過對(duì)學(xué)生的精神面貌的培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)潛力將能更好地挖掘出來。

五、 總結(jié)

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)在已經(jīng)成為檢驗(yàn)中職教育成果的一面鏡子，因此技能訓(xùn)練中的創(chuàng)新方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)非常值得推廣。在當(dāng)前技能大賽開展的如火如荼的形勢(shì)下，許多老師、教練亟需吸收先進(jìn)的訓(xùn)練方法、更新觀念和理論，深入地挖掘中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，迅速提高其技能水平。而且該方法同樣適用于普通的中職學(xué)生，大部分的中職學(xué)生都是有非常多的潛力可以發(fā)揮，這需要老師們平日里注意多觀察，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其天賦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《職業(yè)教育學(xué)》 廣東省高等教育出版社 劉合群 主編.

第4篇：網(wǎng)站制作論文范文

關(guān)鍵詞：PHP　；MYSQL；論文綜合管理系統(tǒng)；B/S

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）36-8595-02

1　系統(tǒng)可行性分析與研究

1.1　研究背景

目前，縱觀全國(guó)各地高校，學(xué)位論文管理系統(tǒng)得以廣泛實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，有一些學(xué)院依舊用手工錄入的方式進(jìn)行管理；經(jīng)過仔細(xì)對(duì)比，很多高校使用WEB方式進(jìn)行論文管理時(shí)的相關(guān)操作，在功能上及相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程比較相似；都使用較簡(jiǎn)單的方式，如都使用論文提交、審核，及搜索模塊，基本上來說都沒有題目選擇或者導(dǎo)師互動(dòng)等模塊。在本課題在這些基礎(chǔ)上，加入前期論文題目及導(dǎo)師的互動(dòng)選擇功能，從而使得論文的各個(gè)過程都能在網(wǎng)上進(jìn)行，從而方便了審核人員，導(dǎo)師和學(xué)生。在線的論文指導(dǎo)（站內(nèi)短信）功能可以導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行方便地進(jìn)行溝通和交流，另外在線修改功能也能避免線下修改造成的紙張和時(shí)間的浪費(fèi)。

1.2　研究?jī)?nèi)容

做為一個(gè)涉及多個(gè)權(quán)限用戶的系統(tǒng)，這就需要對(duì)用戶信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，再加載不同的用界面。根據(jù)該論文系統(tǒng)需求特點(diǎn)，要求平臺(tái)建立在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，盡可能地使論文的整個(gè)過程方便，簡(jiǎn)單，界面更加友好。整個(gè)過程首先由有相應(yīng)論文指導(dǎo)權(quán)限的教師上傳可供學(xué)生選擇的標(biāo)題，教師所在的單位審查通過后，便開始了基于該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)論文選擇過程，學(xué)生以志愿的方式選擇相應(yīng)的論文標(biāo)題進(jìn)行申請(qǐng)，然后相應(yīng)教師對(duì)申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇，系統(tǒng)接著對(duì)結(jié)果進(jìn)行處理。處理完成后，落選雙方進(jìn)行第二次雙向選擇，最終完成選題的過程。然后教師與學(xué)生論文寫作過程，進(jìn)行開題報(bào)告，正文寫作等過程，最后教師對(duì)論文進(jìn)行評(píng)分。就是基于上面這一個(gè)論文過程，進(jìn)行仔細(xì)分析，最后開發(fā)出這個(gè)系統(tǒng)。

1.3論文綜合管理系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境

1.3.1　LAMP（LINUX+APACH+MYSQL+PHP）

網(wǎng)站主體采用執(zhí)行效率極高的PHP開發(fā)，使用AJAX技術(shù)輔助，數(shù)據(jù)庫(kù)方面采用與PHP之最佳組合MYSQL，web服務(wù)器和操作系統(tǒng)則采用apache和linux，這就是所謂的LAMP建站方案。

2　相關(guān)技術(shù)綜述

2.1　PHP編程技術(shù)介紹

PHP是一種公開源代碼！運(yùn)行在服務(wù)器端的嵌入式腳本語言，允許程序員將語言嵌入HTML文件當(dāng)中，并且PHP對(duì)不同的技術(shù)提供了編程環(huán)境與接口，利用它可以方便地開發(fā)各種功能完備！交互性強(qiáng)的動(dòng)態(tài)頁面，為網(wǎng)站建設(shè)提供了簡(jiǎn)單！實(shí)用的解決方案：

2.2　MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)介紹

MySQL是一個(gè)精巧的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，雖然它不是開放源代碼的產(chǎn)品，但在某些情況下你可以自由使用。由于它的強(qiáng)大功能、靈活性、豐富的應(yīng)用編程接口（API）以及精巧的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，受到了廣大自由軟件愛好者甚至是商業(yè)軟件用戶的青睞。

2.3　開發(fā)環(huán)境

LAMP即操作系統(tǒng)：　LINUX，web服務(wù)器：　APACHE，數(shù)據(jù)庫(kù)：MYSQL，服務(wù)器端腳本PHP的第一個(gè)字母組合。LAMP通過多年的發(fā)展，迅速由草根階層走出來，在世界范圍的層面，一旦談及WEB服務(wù)器標(biāo)準(zhǔn)，人們就會(huì)自然談到LAMP。也正是因?yàn)長(zhǎng)AMP都是開源的組件，不斷完善其兼容性，它們的應(yīng)該場(chǎng)合越來越廣泛，普遍。并成為一個(gè)相當(dāng)強(qiáng)大的WEB平臺(tái)。

2.4　B/S體系與三層配置模式

B/S結(jié)構(gòu)從邏輯上講分為四個(gè)層次：客戶機(jī)、Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)服務(wù)器?？蛻魴C(jī)主要負(fù)責(zé)人機(jī)交互，Web服務(wù)器主要負(fù)責(zé)對(duì)客戶端應(yīng)用程序的集中管理，應(yīng)用服務(wù)器主要負(fù)責(zé)應(yīng)用邏輯的集中管理，它也可以根據(jù)其處理的具體業(yè)務(wù)不同而分為多個(gè)；數(shù)據(jù)服務(wù)器則主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和組織、數(shù)據(jù)庫(kù)的分布式管理、數(shù)據(jù)庫(kù)的備份和同步等等。

2.5開發(fā)方法：原型法開發(fā)

3　系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1系統(tǒng)需求分析

本系統(tǒng)作為一套論文綜合管理系統(tǒng)，在使用過程中主要呈現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1）系統(tǒng)是根據(jù)具有本學(xué)院特色的論文管理模式進(jìn)行編寫的，具有通用性，同時(shí)也更具有個(gè)性化的特點(diǎn)，以方便學(xué)院師生論文操作和提高論文效率為核心，采用以管理與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。

2）規(guī)范的軟件結(jié)構(gòu)搭配先進(jìn)的軟件開發(fā)技術(shù)。該文管理系統(tǒng)基于B/S結(jié)構(gòu)，并根據(jù)軟件設(shè)計(jì)的思想，運(yùn)用了標(biāo)準(zhǔn)化，模塊化，網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)，使得整個(gè)系統(tǒng)可靠性，適應(yīng)性，維護(hù)性及安全性得到了很好的保障。

3）方便友好的用戶界面。系統(tǒng)采用的瀏覽界面更加的友好，更加的清晰，布局也更加的合理，無論是那一種角色用戶得能方便地操作，提高了他們使用系統(tǒng)完成任務(wù)的效率，最大化地使用戶得到好的用戶體驗(yàn)。

3.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的根本就是為了使得整個(gè)論文過程網(wǎng)絡(luò)化，提高過程的完成效率，減少人工成本，提高論文信息的查詢、紀(jì)錄等工作的速度，使得論文的整個(gè)流程更加地完善。以便更加方便、直接、快捷地為我院師生提供服務(wù)。

3.3設(shè)計(jì)方案

3.5系統(tǒng)描述

該文系統(tǒng)的核心任務(wù)是論文的過程管理，它包含了系統(tǒng)管理的多個(gè)方面，內(nèi)容上比較復(fù)雜、廣泛，必須使得系統(tǒng)核心任務(wù)十分穩(wěn)定，并且與系統(tǒng)其它模塊的協(xié)作也要十分穩(wěn)定，流暢。論文系統(tǒng)功能主要包括：論文，人員，以往論文，新聞，系統(tǒng)內(nèi)短信等功能模塊；及能根據(jù)系統(tǒng)賦予的角色權(quán)限對(duì)相應(yīng)的信息進(jìn)行相應(yīng)的查詢、統(tǒng)計(jì)、修改等操作的功能。

其中核心的論文管理行為包括：

1）本系統(tǒng)的院系管理員負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)各種信息。管理教師和學(xué)生用戶的論文操作權(quán)限；

2）非管理員用戶只能檢索、查看系統(tǒng)相關(guān)資料信息。

4　總結(jié)

論文綜合管理系統(tǒng)的開發(fā)不僅僅是一個(gè)網(wǎng)站制作的過程，更重要的是在系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)階段所做的工作。在這過程中，我充分利用了網(wǎng)站開發(fā)上的靈活和效率高的特點(diǎn)，應(yīng)用PHP和MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)以LAMP架構(gòu)開發(fā)本系統(tǒng)。

在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，本對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的過程越來越清晰，也更加熟悉PHP的程序應(yīng)用，對(duì)系統(tǒng)整體的架構(gòu)設(shè)計(jì)，模塊劃，頁面的整體布局設(shè)計(jì)也有了更深的認(rèn)識(shí)，為更好地學(xué)習(xí)，工作打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]　清華大學(xué)圖書館學(xué)位論文描述元數(shù)據(jù)規(guī)范課題組.學(xué)位論文資源分析報(bào)告[J].http：///cdls2/w3c/2003/SpcMetadata/387298，（AccessedMar.19，2005）：12-20.

[2]　朱紅.學(xué)位論文管理系統(tǒng)的分析與實(shí)現(xiàn)[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006，19（5）：124-126.

[3]　馮建華.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007，5：40-57，100-120　.

[4]　Andy　Harris.PHP　5　/MySQL　Programming　for　the　Absolute　Beginner?。‵or　the　Absolute　Beginner）?。≒aperback）　[M].10-180.

第5篇：網(wǎng)站制作論文范文

論文摘要:中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)已經(jīng)在各地展開,在原有培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上,筆者結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況和自身?xiàng)l件,做了新的培訓(xùn)模式的嘗試。希望能對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)這一復(fù)雜的工程做出實(shí)踐的創(chuàng)新,起到拋磚引玉的作用,為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)者提供參考建議。

引言

根據(jù)教基[2005] 5號(hào)文件《教育部關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》,[2] 我國(guó)啟動(dòng)了實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。2005年首先在部分省(自治區(qū)、直轄市)啟動(dòng)試點(diǎn)工作。從2006年開始在全國(guó)范圍內(nèi)全面實(shí)施。到2007年底,通過多種途徑和渠道,完成對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師的教育技術(shù)培訓(xùn)和國(guó)家統(tǒng)一組織的教育技術(shù)能力水平考試認(rèn)證,使廣大教師教育技術(shù)應(yīng)用能力水平顯著提高。全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的宗旨是:以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù),以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的,建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系,組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

一、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的一般模式

目前,中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)正在各地展開,培訓(xùn)的模式一般是集中授課,時(shí)間為6天(3個(gè)周末或連續(xù)6天)。這種模式培訓(xùn)效果很好,但是也存在一些不足。通過對(duì)參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師的訪談,發(fā)現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在中小學(xué)教師日常教學(xué)任務(wù)的過于繁重,如果花費(fèi)連續(xù)6天或3個(gè)周末的休息時(shí)間參加教育技術(shù)能力培訓(xùn),無疑加重了他們的負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種情況,我們?cè)谥行W(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)過程中,開始嘗試一種新的培訓(xùn)模式來改善這種狀況。

二、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的新模式嘗試

1.新模式概述

以何克抗教授主編的高等教育出版社出版的《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》(初級(jí))為例,鄭州師范高等專科學(xué)校對(duì)一線中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)班是這樣進(jìn)行的。 2.新模式的準(zhǔn)備工作

(1)硬件、軟件準(zhǔn)備

學(xué)校已具備教師教育網(wǎng)的資源,如錄課系統(tǒng)的硬件、軟件,放置數(shù)據(jù)的服務(wù)器,接通的教師教育網(wǎng)站。錄課的硬件攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)等硬件也已經(jīng)具備。錄課系統(tǒng)的軟件功能十分強(qiáng)大,攝像完成后能自動(dòng)生成課件內(nèi)容畫面、教師畫面、目錄畫面三個(gè)畫面組成的三分界面。

(2)教師準(zhǔn)備

學(xué)校有8名中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)國(guó)家級(jí)教師。教師一同舉行研討會(huì),研討新模式實(shí)施方案,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分章負(fù)責(zé),即每位教師負(fù)責(zé)2個(gè)模塊,進(jìn)行分頭備課,做到精益求精。

(3)技術(shù)人員準(zhǔn)備

針對(duì)新模式的環(huán)節(jié),專門配置了兩名技術(shù)人員,負(fù)責(zé)攝像和教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)站制作。需要完成的任務(wù)有攝像、網(wǎng)站開發(fā)制作,如在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)程序的開發(fā)、記錄每個(gè)登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)時(shí)間等。 "

(4)內(nèi)容準(zhǔn)備

以上準(zhǔn)備就緒后,就是授課內(nèi)容的準(zhǔn)備了。每位教師根據(jù)自己所承擔(dān)的講課內(nèi)容,進(jìn)行集中授課內(nèi)容的錄制。錄制完成后,由技術(shù)人員將自動(dòng)生成的錄像內(nèi)容網(wǎng)頁連接到學(xué)校教師教育網(wǎng)站上。

3.新模式的實(shí)施

準(zhǔn)備工作完成后,下面就是具體的實(shí)施了。 (2)下面的周一至周五幾天時(shí)間,接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師在工作的空余時(shí)間按照所分配的用戶名、密碼登錄指定的網(wǎng)站,觀看錄制好的第3模塊、第4模塊、第5模塊、第6模塊、第9模塊的視頻內(nèi)容,并完成這幾個(gè)模塊的作業(yè),記錄遇到的問題。

(3)第二個(gè)周六、周日集中面授,完成省下的第7模塊、第8模塊、第10模塊的內(nèi)容。解決通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的第3模塊、第4模塊、第5模塊、第6模塊和第9模塊接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師遇到的問題。

4.新模式的優(yōu)越性

通過新模式的使用,有下述優(yōu)越性。

(1)減少了集中面授的時(shí)間。整個(gè)一期的培訓(xùn)時(shí)間由原來的6天減少為了4天。這樣,使工作繁重的中小學(xué)教師可以多兩天休息時(shí)間,減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

(2)教師可以在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。在學(xué)校的一周時(shí)間里,教師可以在課余時(shí)間學(xué)習(xí)第3模塊、第4模塊、第5模塊、第6模塊和第9模塊的內(nèi)容。其實(shí),中小學(xué)教師不僅在培訓(xùn)期間可以學(xué)習(xí)這幾個(gè)模塊的內(nèi)容,而且在任何時(shí)間都可以登錄網(wǎng)站重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

(3)節(jié)省了人力、物力資源。前期做的很多準(zhǔn)備工作,在后期的培訓(xùn)過程中可以重復(fù)使用。整個(gè)培訓(xùn)過程少了兩天的時(shí)間,更是節(jié)省了大量的人力、物力資源。

(4)擴(kuò)大了受教育面。網(wǎng)站里的教學(xué)內(nèi)容,不僅是接受培訓(xùn)的教師可以登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí),接受培訓(xùn)的教師的同事也可以登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)。其他中小學(xué)教師,只要申請(qǐng)一個(gè)用戶名,也可以學(xué)習(xí)“在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站”里的教學(xué)內(nèi)容。

5.實(shí)施中的問題

雖然我們做了很多準(zhǔn)備工作,但是在新模式嘗試實(shí)施的過程中,仍然遇到了一些問題。這些問題主要反映在以下方面。

(1)沒有在線交流系統(tǒng),導(dǎo)致接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師有問題只能在下周面授時(shí)間提問解答。

(2)個(gè)別接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師因網(wǎng)速慢,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

(3)個(gè)別接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師因?yàn)楣ぷ髅Φ仍?沒有登錄網(wǎng)站進(jìn)行第3模塊、第4模塊、第5模塊、第6模塊和第9模塊的學(xué)習(xí)。

6.進(jìn)一步改進(jìn)的辦法

根據(jù)實(shí)施中遇到的問題,我們做了如下改進(jìn)。

(1)增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的在線交流系統(tǒng),可以方便接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師在學(xué)習(xí)過程中提出遇到的問題,以及主講教師及時(shí)解答接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

(2)在視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上增加多媒體教學(xué)課件,解決視頻網(wǎng)上傳速度較慢的問題。多媒體課件打開的速度遠(yuǎn)比打開視頻的速度快,這樣,接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師可以通過視頻內(nèi)容學(xué)習(xí),也可以通過多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)增加每個(gè)接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師在線學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)系統(tǒng),這樣可以統(tǒng)計(jì)每位接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師的在線學(xué)習(xí)時(shí)間,從而判斷接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師是否進(jìn)行了在線學(xué)習(xí)。

第6篇：網(wǎng)站制作論文范文

【關(guān)鍵詞】精品課程;質(zhì)量保障;更新

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2009)12―0061―03

引言

精品課程建設(shè)是教育部“高等教育改革與質(zhì)量工程”的重要組成部分,截止2009年9月,全國(guó)已有3147門(數(shù)據(jù)來源于教育部每年的公示信息)課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程,同時(shí),各省市、各院校也積極推動(dòng)省(市)級(jí)、校級(jí)精品課程建設(shè),精品課程已形成了多層次的信息化教學(xué)資源體系,其中國(guó)家級(jí)的精品課程已在網(wǎng)上向?qū)W生開放,在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享、促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提高、推動(dòng)教育信息化方面,起到了良好的示范作用[1]。但是這些精品課程資源如果在后期得不到及時(shí)維護(hù)和更新,精品課程的質(zhì)量必然會(huì)得不到保障,因此,建立國(guó)家精品課程網(wǎng)站運(yùn)行和資源更新的保障機(jī)制是保持精品課程生命力的重要保證。

一 國(guó)家精品課程網(wǎng)站運(yùn)行現(xiàn)狀

精品課程網(wǎng)站需要日常的維護(hù)才能保障其正常運(yùn)行。早在2004年教育部為保證國(guó)家精品課程建設(shè)工作的順利進(jìn)行,在《教育部辦公廳關(guān)于補(bǔ)》中規(guī)定:每門國(guó)家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新(新增比例)不得低于10%;有關(guān)高等學(xué)校要采取有效措施保證網(wǎng)站正常運(yùn)行;并組織專家對(duì)照“年度自檢表”和“課程建設(shè)規(guī)劃”,參照技術(shù)檢測(cè)結(jié)果對(duì)課程進(jìn)行網(wǎng)上年檢等。筆者選取全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)精品課程建設(shè)工作網(wǎng)(以下簡(jiǎn)稱全國(guó)精品課程網(wǎng)省略)和各院校的國(guó)家精品課程網(wǎng)站作為研究對(duì)象,重點(diǎn)調(diào)查2006年―2008年已經(jīng)公示的1571門(部分課程未公示)國(guó)家級(jí)精品課程的網(wǎng)站維護(hù)、資源更新和利用情況,其中2006年度358門,2007年621門,2008年592門,詳細(xì)情況如下。

1 精品課程網(wǎng)站非正常運(yùn)行情況

參照2005年7月15日全國(guó)精品課程網(wǎng)中公布的國(guó)家精品課程支持網(wǎng)站連通性檢查結(jié)果,筆者將國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站運(yùn)行情況分為兩大類,即:非正常運(yùn)行和正常運(yùn)行兩類。在調(diào)查的的1571門課程中,2006年國(guó)家級(jí)精品課程共358門,非正常運(yùn)行的課程有135門,占2006年國(guó)家級(jí)精品課程的37.71%;2007年國(guó)家級(jí)精品課程共621門,非正常運(yùn)行的課程有201門,占2007年國(guó)家級(jí)精品課程的32.37%;2008年國(guó)家級(jí)精品課程共592門,非正常運(yùn)行的課程有101門,占2008年國(guó)家級(jí)精品課程的17.06%。其中非正常運(yùn)行的網(wǎng)站可分為找不到課程、系統(tǒng)維護(hù)中、權(quán)限限制、鏈接失效、內(nèi)容出錯(cuò)五種故障?！罢也坏秸n程”指在全國(guó)精品課程網(wǎng)和學(xué)校精品課程網(wǎng)站中均找不到課程鏈接或者鏈接均打不開的課程;“系統(tǒng)維護(hù)中”指在瀏覽時(shí)課程網(wǎng)站首頁顯示系統(tǒng)/課程正在維護(hù)中的課程;“權(quán)限限制”指在全國(guó)精品課程網(wǎng)未提供、或提供的用戶名密碼是錯(cuò)誤的課程;“鏈接失效”是指全國(guó)精品課程網(wǎng)中的課程鏈接打不開,不能正常瀏覽,但是在學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)能打開的課程;“內(nèi)容出錯(cuò)”指在全國(guó)精品課程網(wǎng)或?qū)W校網(wǎng)站內(nèi)能正常打開的課程,但是課程部分內(nèi)容或部分網(wǎng)頁顯示不正常的課程;“正常運(yùn)行”指全國(guó)精品課程網(wǎng)及學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)能正常打開,并正常顯示課程內(nèi)容的網(wǎng)站。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

從表1看出,在2006年的公示的358門國(guó)家級(jí)精品課程支持網(wǎng)站中,找不到課程的課程有75門,占本年度國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的近30%;鏈接失效的課程數(shù)目是46門,占本年度國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的12.85%,然而正常運(yùn)行的課程僅有62.29%,將近四成的網(wǎng)站已經(jīng)無法使用或影響使用;2007年公示的621門國(guó)家級(jí)精品課程中,找不到鏈接的課程有98門,占本年度國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的15.79%;鏈接失效的課程78門,占本年度國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的12.56%;正常運(yùn)行的課程占本年度國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的67.63%,三成以上課程出現(xiàn)故障。在新建的2008年國(guó)家級(jí)精品課程中,已經(jīng)出現(xiàn)了66門課程找不到鏈接,占本年度國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的11.14%;20門課程鏈接失效,占3.38%;縱觀這三年的精品課程的故障,主要集中在課程資源無法找到,或者是鏈接失效,而系統(tǒng)維護(hù)中、權(quán)限限制、內(nèi)容出錯(cuò)這三類故障的相對(duì)較少。

網(wǎng)站的正常運(yùn)行是共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ),上述數(shù)據(jù)顯示,各年度國(guó)家級(jí)精品課程出現(xiàn)故障的數(shù)量,均占該年度國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的30%左右,這嚴(yán)重影響了精品課程教學(xué)資源的共享。

2 精品課程網(wǎng)絡(luò)資源更新利用情況

在全國(guó)精品課程網(wǎng)中,筆者從課程內(nèi)容更新、公告更新、從未更新、以及經(jīng)常使用等四種情況調(diào)查2006-2008年的國(guó)家精品課程。其中內(nèi)容更新、公告更新指課程網(wǎng)站中的這些信息顯示有更新,但是更新日期在課程評(píng)審期之后沒有持續(xù)到現(xiàn)在;從未更新指課程網(wǎng)站中呈現(xiàn)的課程內(nèi)容、公告信息或課程論壇、答疑解惑的時(shí)間停留在課程評(píng)審時(shí)期的課程;經(jīng)常使用指課程內(nèi)容、公告或課程論壇、答疑解惑中教師的回復(fù)等日期顯示一直持續(xù)到現(xiàn)在的課程。結(jié)果如表2所示。

2006年、2007年、2008年,這三年的國(guó)家級(jí)精品課程各項(xiàng)內(nèi)容均停留在申報(bào)階段,未顯示更新的課程占該年度國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的50%以上;從申報(bào)到近期,經(jīng)常更新和使用課程只占該年度國(guó)家級(jí)精品課程的10%左右;除此之外,只有少數(shù)國(guó)家級(jí)精品課程在評(píng)審后較短時(shí)間內(nèi)有少量更新。只從國(guó)家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新(新增比例)來說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合每門國(guó)家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新(新增比例)不得低于10%的明確規(guī)定。各學(xué)科只有不斷地加入新的內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新,才能保持精品課程的精品風(fēng)采。

二 國(guó)家精品課程存在的問題分析

從上述國(guó)家精品課程網(wǎng)站運(yùn)行和資源更新現(xiàn)狀看出,國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源主要存在兩方面的問題:一是出現(xiàn)故障的精品課程網(wǎng)站所占比重較大;二是課程內(nèi)容更新情況不佳,這兩大問題嚴(yán)重制約著精品課程資源的使用,其產(chǎn)生的原因有以下三個(gè)方面:

1 精品課程的建設(shè)理念錯(cuò)位

精品課程的建設(shè)目的是為了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,方便學(xué)習(xí)者的利用。但是大多學(xué)校和教師把精品課程作為學(xué)校提高知名度的一項(xiàng)指標(biāo),在進(jìn)行精品課程建設(shè)時(shí),只注重建設(shè),注重專家的評(píng)審,而忽視了對(duì)精品課程的推廣使用和后期維護(hù),一旦申報(bào)成功,就不再對(duì)課程進(jìn)行日常維護(hù)。有些課程在評(píng)審后隨意更換域名或服務(wù)器,沒有向相關(guān)部門提交新的課程鏈接地址,使課程成為一座信息孤島而不能使用,造成了“重建設(shè)、評(píng)審,輕應(yīng)用”的現(xiàn)象[2]。

2 相關(guān)政策的執(zhí)行力度不夠

教育部雖然頒發(fā)了精品課程的年檢政策對(duì)未通過年檢的課程將被取消國(guó)家精品課程稱號(hào),并暫停其所在學(xué)校申報(bào)國(guó)家精品課程的資格。但是從全國(guó)精品課程網(wǎng)的內(nèi)容來看,僅有2005年國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站連通性檢查的結(jié)果和高教司理工處的《2003年國(guó)家精品課程年度檢查表提交情況通報(bào)》,這兩個(gè)檢查結(jié)果顯示,國(guó)家級(jí)精品課程支持網(wǎng)站的連通性出現(xiàn)問題的課程有69門,未按要求提交自檢表的學(xué)校有6所。以后年檢的結(jié)果未見公示。因此,各學(xué)校和老師也放松了精品課程的維護(hù)力度。

3 精品課程的管理不到位

許多院校缺少精品課程建設(shè)制度,也沒有規(guī)劃部門或監(jiān)督小組指導(dǎo)精品課程的建設(shè)和管理工作,使部分教師放松了對(duì)精品課程網(wǎng)站和精品課程內(nèi)容的維護(hù)和更新。

4 缺乏技術(shù)支持

許多高校是委托公司或者個(gè)人開發(fā)精品課程,課程管理員不了解課程開發(fā)的技術(shù),也不會(huì)處理網(wǎng)站突發(fā)事故,而學(xué)校的信息化機(jī)構(gòu)又不可能為分布在各個(gè)院系的課程提供全方位的技術(shù)服務(wù),使得教師與精品課程資源的管理脫節(jié),造成了精品課程網(wǎng)站出現(xiàn)故障后卻無人及時(shí)處理的后果[3]。

三 精品課程資源有效更新利用的保證措施

針對(duì)國(guó)家精品課程網(wǎng)站運(yùn)行和資源更新方面出現(xiàn)的問題,筆者認(rèn)為可從人、技術(shù)、管理三個(gè)方面著手,對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行改進(jìn),以保證精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量,促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

1 加強(qiáng)人員配備

依據(jù)精品課程所涉及的人員,可分為課程教學(xué)專家、教務(wù)處(精品課程小組)、教育技術(shù)中心(技術(shù)人員)、教師以及學(xué)生等五類。課程教學(xué)專家是由教育部組織的精品課程建設(shè)工作的專家小組,對(duì)精品課程進(jìn)行不定期的檢查和指導(dǎo),以保證精品課程資源的有效性和高質(zhì)量性。教務(wù)處或精品課程建設(shè)小組,要為教師開發(fā)精品課程提供指導(dǎo)和服務(wù),并對(duì)精品課程的維護(hù)進(jìn)行全程的監(jiān)督;教育技術(shù)中心主要為技術(shù)人員提供技術(shù)支持,解決精品課程網(wǎng)站制作時(shí)所遇到的技術(shù)性問題,降低教師制作精品課程時(shí)的難度,當(dāng)課程出現(xiàn)故障時(shí)要及時(shí)協(xié)助課程管理員排除故障,當(dāng)精品課程網(wǎng)站需要調(diào)整域名或服務(wù)器地址的時(shí)候,及時(shí)報(bào)告給相關(guān)部門[4];課程教師在進(jìn)行精品課程建設(shè)工作的時(shí)候,要樹立“精品為用”的理念,保證精品課程的順暢運(yùn)行、內(nèi)容的完整呈現(xiàn),并積極更新課程的信息資源,及時(shí)解答精品課程中學(xué)習(xí)者的疑問;學(xué)生要主動(dòng)了解精品課程資源,積極使用精品課程開展學(xué)習(xí)活動(dòng),并提出學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,促進(jìn)精品課程的改進(jìn)。

2 保證技術(shù)支持

精品課程需要網(wǎng)站制作、信息共享、信息安全三個(gè)方面的技術(shù)支持。

要采用新的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù),如采用DIV+CSS進(jìn)行頁面布局,規(guī)范精品課程支持網(wǎng)站的代碼編寫,減少冗余代碼,加快課程網(wǎng)站的打開速度;使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制作資源,使課程網(wǎng)站內(nèi)的視頻、音頻等內(nèi)容規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化[5];另外,要為精品課程資源建設(shè)制作統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái),方便進(jìn)行維護(hù)和管理[6]。

共享技術(shù)方面,主要是避免信息孤島的出現(xiàn)[7],采用RSS的聚合工具軟件(如SharpReader, NewzCrawler、FeedDemon),為課程設(shè)置資源訂閱功能,實(shí)現(xiàn)精品課程資源的推送服務(wù)。

信息安全方面。要構(gòu)建安全防護(hù)系統(tǒng),保證服務(wù)器的安全運(yùn)行,提高其安全防范能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修補(bǔ)系統(tǒng)漏洞。

3 規(guī)范管理機(jī)制

國(guó)家和高校可從兩方面加強(qiáng)精品課程的管理力度。一是建立統(tǒng)一規(guī)范的精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)精品課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織、視頻音頻的制作等給出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二是破除精品課程的終身制,完善精品課程的年檢機(jī)制,對(duì)審核通過的精品課程除了組織專家進(jìn)行不定期的監(jiān)督和檢查外,還要有定期的年檢,一旦出現(xiàn)不符合規(guī)定的情況,及時(shí)通知課程負(fù)責(zé)人,進(jìn)行限期整改。

四 小結(jié)

從人員、技術(shù)、管理三個(gè)方面構(gòu)建精品課程的質(zhì)量保證體系,可以有效地保證精品課程的生命力,但是精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,還需要各方面的努力,共同促進(jìn)課程網(wǎng)站的順暢運(yùn)行和及時(shí)更新,促進(jìn)精品課程的長(zhǎng)效發(fā)展。

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參考文獻(xiàn)

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[4] 郭向勇,李文莉,莫民.略論教育技術(shù)中心在精品課程建設(shè)中的作用[J].電化教育研究,2009,(4):21-24.

第7篇：網(wǎng)站制作論文范文

一、改革課程體系

1.現(xiàn)狀分析。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)始終圍繞基礎(chǔ)理論知識(shí)和軟件應(yīng)用這兩個(gè)方面進(jìn)行講解，目的在于使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及其相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)分析問題、解決問題的意識(shí)與能力，使他們善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和環(huán)境解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題。在教材的編寫上注重知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性的全面，其弊端是使學(xué)生接觸的知識(shí)面廣而粗淺，從計(jì)算機(jī)的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序兼顧得面面俱到，對(duì)不同專業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的不同需求缺乏考慮，不同專業(yè)的學(xué)生在走向工作崗位后，工作性質(zhì)的需要使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用偏重和軟件熟練程度各有不同。現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生施以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際需求，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.改革課程體系。

針對(duì)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的需求，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)劃分為兩大模塊，即基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能，利用總學(xué)時(shí)的1/3，采用教室教學(xué)的方式，向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)軟硬件基本理論知識(shí)、信息網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)，使其系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)理論，全面提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，注意啟發(fā)他們利用信息技術(shù)手段分析和解決問題的能力。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，這一部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱并無區(qū)分，是學(xué)生們必須掌握的基礎(chǔ)理論。在“應(yīng)用技能”模塊中，充分考慮不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的側(cè)重和應(yīng)用于方向，如漢語言文學(xué)、秘書學(xué)、法學(xué)、思想政治教育等專業(yè)需要對(duì)文檔編輯類軟件的熟練使用；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、初等教育等師范類專業(yè)需要熟練掌握演示文稿的制作和簡(jiǎn)單的圖像處理技術(shù)；財(cái)務(wù)與金融工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)需要對(duì)報(bào)表制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等熟練操作；藝術(shù)類專業(yè)對(duì)圖像處理軟件、音樂剪輯、視頻編輯、網(wǎng)站制作的需求和興趣，將非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大體分為師范、經(jīng)管、文史和藝術(shù)四大門類，編寫各有側(cè)重的教學(xué)大綱。值得注意的是，這種差異性的教學(xué)方式，并不是強(qiáng)調(diào)教學(xué)特殊性，而是“以學(xué)生為本”教育思想的基本體現(xiàn)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為導(dǎo)向所進(jìn)行積極的教學(xué)改革探索，以完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提下，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有所側(cè)重的進(jìn)行展開。例如office辦公軟件（word、excel、PowerPoint）的基本使用是各個(gè)專業(yè)學(xué)生都要求掌握的，但是他們的各自專業(yè)和未來從事的工作領(lǐng)域又要求了他們對(duì)上述軟件的使用側(cè)重及掌握熟練程度有所不同，因此，對(duì)文史類的學(xué)生增加了word高級(jí)進(jìn)階知識(shí)的講授，向?qū)W生展示除了該軟件除文字處理外在文字排版方面的強(qiáng)大功能，介紹了很多文字排版的進(jìn)行圖文美化的小技巧，特別針對(duì)漢語言文學(xué)、秘書學(xué)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)講授了word的審閱功能，如字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、比較文檔、文檔修訂等，以便于他們工作中的文稿修訂和協(xié)作辦公；對(duì)經(jīng)管類學(xué)生，增加了excel的數(shù)據(jù)管理功能和財(cái)會(huì)類函數(shù)、統(tǒng)計(jì)類函數(shù)等高級(jí)應(yīng)用內(nèi)容；對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、初等教育等師范專業(yè)學(xué)生增加了利用PowerPoint軟件制作教學(xué)幻燈片的技巧和版面美化的介紹，如版面的配色方案、表格和流程圖的美化、動(dòng)畫特效，甚至于shift鍵的強(qiáng)制復(fù)制、等比縮放對(duì)象、畫等邊多邊形、shift+enter組合鍵的非制表位換行等特殊功能都有所涉及。鑒于學(xué)時(shí)的限制和教學(xué)大綱要求，有些與專業(yè)相關(guān)的模塊和大型專業(yè)軟件無法非常細(xì)致的深入，如藝術(shù)專業(yè)的圖像編輯處理軟件Photoshop、視頻編輯軟件Premiere、音頻軟件Nuendo等，只能通過精彩的示例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)學(xué)期以選修課的形式，來滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

二、豐富教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的就在于將傳授的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，使枯燥的知識(shí)點(diǎn)成為融會(huì)貫通的操作技能，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段解決生活和工作的實(shí)際問題。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，案例教學(xué)法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得以充分地體現(xiàn)，學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，而是將學(xué)習(xí)的體驗(yàn)變?yōu)樘骄亢蛣?chuàng)新之旅。如在講解word的頁面布局功能時(shí)，以學(xué)生的畢業(yè)論文排版為例，學(xué)生既能對(duì)畢業(yè)論文的版式要求有所了解，為他們完成畢業(yè)論好計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，更能對(duì)文字大小、顏色，段落行間距、項(xiàng)目號(hào)、頁面邊距，段落縮進(jìn)等設(shè)定有最直觀的認(rèn)識(shí)。具體生動(dòng)的案例使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解和運(yùn)用理論，又在理論的指導(dǎo)下升華和創(chuàng)新實(shí)踐。

2.協(xié)同學(xué)習(xí)模式。

隨著計(jì)算機(jī)使用的普及，對(duì)計(jì)算機(jī)操作零基礎(chǔ)的學(xué)生幾乎絕跡，即便來自落后不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也有一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，很多中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的參差不齊，加之學(xué)生興趣愛好、接受能力的差異，教學(xué)中很容易出現(xiàn)這樣的情況，熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生對(duì)粗淺的書本知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而基礎(chǔ)薄弱、接受能力差的學(xué)生卻因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度焦慮，協(xié)作學(xué)習(xí)模式能更好的應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象復(fù)雜的情況，學(xué)生按照自己的意愿組成學(xué)習(xí)小組，接受教師通過各組綜合能力評(píng)估后而設(shè)定不同的項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使組內(nèi)成員通過互相協(xié)作、配合共同來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在講授PowerPoint的幻燈片制作時(shí)，教師設(shè)定自己是一個(gè)希望找到適合的網(wǎng)站制作公司來制作企業(yè)網(wǎng)站的部門負(fù)責(zé)人，而學(xué)生要通過制作PowerPoint幻燈片來闡述自己方案，進(jìn)而爭(zhēng)取到客戶。學(xué)生們甚至仿效企業(yè)部門進(jìn)行角色入境，設(shè)定組長(zhǎng)為總監(jiān)、擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生為客戶經(jīng)理，擅長(zhǎng)制作的學(xué)生為技術(shù)主管，通過與“客戶”溝通來了解客戶要求，組內(nèi)成員互相溝通和進(jìn)行工作銜接，來完成幻燈片的制作，并由“客戶經(jīng)理”向“客戶”和其他“競(jìng)爭(zhēng)單位”來表述本小組的制作成果。這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)方式使先進(jìn)帶動(dòng)落后，基礎(chǔ)差的同學(xué)可隨時(shí)向組內(nèi)“高手”請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，高手通過教學(xué)相長(zhǎng)得以磨練和提升，極大的帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，組內(nèi)成員的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，他們查找資料、互相切磋、密切配合，經(jīng)常有出人意料的優(yōu)秀的作品涌現(xiàn)；不僅提升了他們的計(jì)算機(jī)操作能力，更使溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等全方位得以提升。協(xié)作學(xué)習(xí)方式更使他們意識(shí)到實(shí)際工作中溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，為他們順利融入社會(huì)進(jìn)入工作角色打好基礎(chǔ)。

三、完善評(píng)估考核

第8篇：網(wǎng)站制作論文范文

［論文摘要］網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，建立科學(xué)、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺(tái)，對(duì)于精品課程的建設(shè)、使用與維護(hù)有著非常重要的意義。文章針對(duì)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了探討和分析。 

 

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的更新步伐日益加快，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空觀。一個(gè)開放、多元的國(guó)際性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將不斷地給各學(xué)科體系帶來新的增長(zhǎng)點(diǎn)，教師和學(xué)生將隨時(shí)獲取學(xué)科前沿及其發(fā)展的最新知識(shí)信息和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。而隨著精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日趨完善，包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材、教學(xué)參考資料和教案等在內(nèi)的精品教學(xué)內(nèi)容資源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化；借助將課堂教學(xué)錄像上網(wǎng)所建立的“網(wǎng)上課堂”，拓展了課堂教學(xué)的形式與內(nèi)涵；那些只能借助師生面對(duì)面的單一形式才能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)服務(wù)與教學(xué)管理功能，如答疑、論壇、測(cè)驗(yàn)、考試、教學(xué)調(diào)度、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約等，都可基于網(wǎng)絡(luò)以一種更加便捷和更加有效的方式實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)的開通，為學(xué)生提供了虛擬環(huán)境下的全天候?qū)嶒?yàn)室開放教學(xué)環(huán)境；同時(shí)，通過師資隊(duì)伍、課程演變、教師贈(zèng)言、教學(xué)觀點(diǎn)等模塊，間接而有效地傳達(dá)了我們的教學(xué)理念和育人思想。 

 

一、完善精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的意義 

 

作為“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”先期啟動(dòng)的四大項(xiàng)目之一，國(guó)家精品課程建設(shè)不僅要造就一批具有一流教學(xué)質(zhì)量的課程精品，更重要的是要通過對(duì)“精品”的共享來提升精品課程作為優(yōu)質(zhì)教育資源的內(nèi)在價(jià)值。伴隨著我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的歷史性跨越，高等教育需求同教育供給的矛盾，特別是同優(yōu)質(zhì)教育供給不足之間的矛盾日益突出。順利地解決這個(gè)基本矛盾并保持教育質(zhì)量的不斷提高，成為我國(guó)高等教育所面臨的前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是小范圍、校本意義上的“精品”課程對(duì)解決或緩解這種矛盾的作用極小，只有充分發(fā)揮精品課程的示范作用，提供大范圍、校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，才能最大程度地體現(xiàn)精品課程在緩解上述矛盾，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量上的作用與價(jià)值。因此，完善精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的意義非常重大。 

 

二、精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在的問題 

 

網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)資源的建設(shè)提供了更加便利的條件?！熬氛n程”上網(wǎng)，使精品課程在最大限度上擴(kuò)大了受益人群。經(jīng)過近幾年的發(fā)展和應(yīng)用，我國(guó)高校精品課程網(wǎng)站已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，80%～90%的高校都有了自己的精品課程網(wǎng)站，這些網(wǎng)站對(duì)高等學(xué)校的教學(xué)發(fā)揮了十分重要的作用。但是，隨著精品課程網(wǎng)站“熱”的興起，精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在的問題也日漸顯現(xiàn)出來。 

1.受技術(shù)“瓶頸”的制約，精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的制作質(zhì)量難以保證。由于精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中技術(shù)應(yīng)用的難度很大，技術(shù)與內(nèi)容分離的瓶頸就不可避免，所以往往導(dǎo)致制作者與授課者的角色分工，具體表現(xiàn)為其功能不是從滿足教育和被教育者的需要出發(fā)的，而是從技術(shù)能否實(shí)現(xiàn)的角度出發(fā)，難以把教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來。另外，精品課程網(wǎng)站頁面制作無序，風(fēng)格不統(tǒng)一，而為了統(tǒng)一界面，往往需要復(fù)制代碼之后再進(jìn)行修改來建設(shè)新頁面，這樣使系統(tǒng)難以形成獨(dú)立的模塊，嚴(yán)重影響了系統(tǒng)的擴(kuò)展能力，在集成其他應(yīng)用時(shí)更是降低了其靈活性。 

2.內(nèi)容組織繁瑣，管理效率低下。內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)的靈魂，在基于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁系統(tǒng)的課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)中，一個(gè)突出的問題就是內(nèi)容組織繁瑣、更新困難。對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，比如文字、圖片等新聞信息，可以通過動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)開發(fā)自己的專用系統(tǒng)來維護(hù)更新。但是課程教學(xué)網(wǎng)站的信息量十分龐大，而且內(nèi)容以多媒體、流媒體等形式居多，一般的系統(tǒng)難以將種類如此繁多的信息上網(wǎng)。因此，在特殊內(nèi)容時(shí)就需要編寫新頁面，這樣就在嚴(yán)重影響了網(wǎng)頁更新效率的同時(shí)，網(wǎng)站難以對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的管理。如果網(wǎng)站需要改版升級(jí)，其工作量將是巨大的。 

3.缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程建設(shè)規(guī)劃和平臺(tái)。高等學(xué)校對(duì)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏有力的技術(shù)支持和技術(shù)指導(dǎo)，缺少統(tǒng)一的、合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。許多課程只是為申報(bào)而建，倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，一次性建設(shè)結(jié)束即告完畢，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的維護(hù)和使用目標(biāo)；課程組教師各自為政，無統(tǒng)一的平臺(tái)管理，僅僅按照申報(bào)條件要求，將有關(guān)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、五十分鐘左右的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像放在一個(gè)網(wǎng)頁上，較好的也只是powerpoint講稿的網(wǎng)上，大部分內(nèi)容往往只是數(shù)字化的文本，難以稱為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 

4.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)缺失。精品課程資源的“毫無保護(hù)”容易產(chǎn)生剽竊，“過度保護(hù)”不僅會(huì)造成資源的浪費(fèi)，也違背了教育部要求精品課程向高等學(xué)校免費(fèi)開放的要求。雖然“毫無保護(hù)”和“過度保護(hù)”都不可取，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是非常必要的，否則將侵害作者的合法權(quán)益，也損害了作者創(chuàng)作和給網(wǎng)絡(luò)資源升級(jí)的熱情。 

 

三、改善精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的建議 

 

為了改善精品課程網(wǎng)絡(luò)資源利用，使精品課程網(wǎng)站以形式取悅于人，以內(nèi)容信服于人，建設(shè)出一流的資源交流平臺(tái)，筆者在分析研究的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)自己的看法。 

1.制定精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的總體規(guī)劃。精品課程共享資源建設(shè)是一個(gè)緊隨精品課程自身建設(shè)與改革步伐的動(dòng)態(tài)過程，針對(duì)精品課程共享資源建設(shè)的這種特點(diǎn)，制定一個(gè)有一定前瞻性的精品課程共享資源建設(shè)規(guī)劃是很有幫助的。該規(guī)劃作為精品課程總體建設(shè)規(guī)劃的一部分，必須結(jié)合課程自身教學(xué)建設(shè)的推進(jìn)速度，從資源共享與立體化教學(xué)相融合的角度出發(fā)，給出網(wǎng)絡(luò)共享資源建設(shè)的總體目標(biāo)與框架、分階段任務(wù)與實(shí)施計(jì)劃。提倡“總體規(guī)劃、分步實(shí)施”的建設(shè)原則。這不僅有助于精品課程資源建設(shè)工作的穩(wěn)妥推進(jìn)，避免因倉(cāng)促上馬或無序建設(shè)影響教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量，還會(huì)有利于精品課程共享資源的后期管理。尤其是有利于提高精品課程教學(xué)網(wǎng)站的可擴(kuò)展性，使得所規(guī)劃與設(shè)計(jì)的網(wǎng)站能更加靈活地適應(yīng)因課程建設(shè)發(fā)展所帶來的資源擴(kuò)充需求。 

2.構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施精品課程建設(shè)。根據(jù)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的要求，針對(duì)技術(shù)癥結(jié)，建議省級(jí)主管部門構(gòu)建精品課程的專用平臺(tái)，集中管理該省各年度的國(guó)家級(jí)與省級(jí)精品課程，同時(shí)要求各高校網(wǎng)站在醒目位置提供各級(jí)精品課程的網(wǎng)址鏈接，從而實(shí)現(xiàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的共享，可以克服靜態(tài)網(wǎng)站制作、應(yīng)用、管理等諸多弊端。一是學(xué)校統(tǒng)一配置服務(wù)器，統(tǒng)一實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理，技術(shù)管理、技術(shù)維護(hù)得到加強(qiáng)，具有統(tǒng)一的管理機(jī)制，便于學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的規(guī)劃和宣傳力度，統(tǒng)一考慮制作質(zhì)量，便于開展各級(jí)課程的評(píng)價(jià)、評(píng)審工作，有利于課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。二是課程自身的教學(xué)管理。平臺(tái)自有的教學(xué)管理功能，為課程的教學(xué)管理提供方便。比如，用戶可以分級(jí)為學(xué)生、教師、管理員、訪客等，給各級(jí)用戶賦予不同的權(quán)限。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與更新教學(xué)資源信息、作業(yè)，批改作業(yè)、測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)；通過答疑信箱、師生園地（bbs）等互動(dòng)交流空間，課程老師定期與學(xué)生進(jìn)行在線交流，為學(xué)生答疑解惑，使得精品課程真正用于教學(xué)，克服課程建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用脫節(jié)、與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的弊端，使精品課程收到更加顯著的教學(xué)效果。三是有利于課程內(nèi)容更新與維護(hù)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的備課功能，教師可以隨時(shí)自主修改、調(diào)整與更新課程內(nèi)容，控制課程內(nèi)容的；課程組成員可以把主要精力放在課程內(nèi)容的建設(shè)上，無須關(guān)心網(wǎng)站的技術(shù)問題，一定程度上有效解決技術(shù)瓶頸問題。四是協(xié)同工作?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師、技術(shù)人員、管理人員、學(xué)生用戶可以協(xié)同工作，發(fā)揮各方面能動(dòng)性和參與機(jī)制。

3.健全動(dòng)態(tài)的檢測(cè)機(jī)制，完善精品課程建設(shè)工作的監(jiān)督檢查機(jī)制。完善的精品課程監(jiān)督檢查機(jī)制是提高精品課程網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)質(zhì)量的根本保障。這不僅需要得到精品課程所在學(xué)校的進(jìn)一步重視與支持，需要“國(guó)家精品課程”榮譽(yù)獲得者的進(jìn)一步努力與投入，還需要教育主管部門通過健全現(xiàn)有的精品課程教學(xué)網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系，從外部推動(dòng)此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制不應(yīng)只局限于網(wǎng)站訪問的連通性，而應(yīng)擴(kuò)展到資源更新率。針對(duì)不同的監(jiān)測(cè)內(nèi)容，監(jiān)測(cè)的形式也應(yīng)該多樣化。因此，建議現(xiàn)行評(píng)審體系納入網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及應(yīng)用狀況的考評(píng)指標(biāo)，各參評(píng)課程除提供現(xiàn)有參評(píng)材料外，還必須提供網(wǎng)站運(yùn)行、課程連通、基本維護(hù)以及網(wǎng)上資源的點(diǎn)擊率、訪問ip地址數(shù)、pv流量、資源更新、學(xué)生對(duì)課程的應(yīng)用狀況及具體效果的反饋信息等，從而避免評(píng)審前突擊建設(shè)、評(píng)審后疏于管理的現(xiàn)象。 

4.積極推進(jìn)精品課程建設(shè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)進(jìn)程。一門精品課程的“出爐”并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它是經(jīng)過了制作、修改、完善、評(píng)選等過程的歷練才形成的產(chǎn)品，凝聚了整個(gè)課題組老師的辛勤勞動(dòng)和心血，是大家智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。這樣一件好的產(chǎn)品難道就是為了讓其“養(yǎng)在深閨無人識(shí)”嗎？肯定不是。為了讓精品課程的“優(yōu)質(zhì)”資源發(fā)揮更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，可以在課程網(wǎng)站入口設(shè)置“公眾網(wǎng)”和“教育網(wǎng)”兩類，網(wǎng)站內(nèi)容根據(jù)入口不同而有差異。在“公眾網(wǎng)”，公用性資源可以互相開展共享活動(dòng)，擴(kuò)大資源利用的受益面，同時(shí)可通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行保護(hù)，使大家能夠看到精品課程的內(nèi)容，卻不能過度下載。而在“教育網(wǎng)”，則可以開展校際資源共建共享合作。學(xué)校有特色的、自創(chuàng)的、有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資源可以推介給兄弟院校使用，象征性收取一定費(fèi)用。還可以開展一些相同專業(yè)課程的資源共建共享合用，統(tǒng)一規(guī)劃，分工建設(shè)，共用共享，提高資源利用率。這樣，既避免了商業(yè)用途的惡意下載及使用，又可以在各教學(xué)院校間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而達(dá)到國(guó)家精品課程建設(shè)的目的。 

 

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第9篇：網(wǎng)站制作論文范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃網(wǎng)絡(luò)媒體

目前在國(guó)內(nèi)，無論是傳統(tǒng)媒體開辦的新聞網(wǎng)站，還是商業(yè)性的新聞網(wǎng)站，幾乎都設(shè)有自己的新聞專題欄目。網(wǎng)絡(luò)新聞專題從首次亮相到如今被各大網(wǎng)站廣泛采用，雖然只有短短幾年的時(shí)間，卻已呈現(xiàn)出一種勢(shì)不可擋的發(fā)展態(tài)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃已成為各大網(wǎng)站的一項(xiàng)重要工作，也是網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展、壯大的重要支柱之一。

網(wǎng)絡(luò)新聞專題的定義

對(duì)于什么是網(wǎng)絡(luò)新聞專題，很多學(xué)者都進(jìn)行了探討。廖衛(wèi)民、趙民在《互聯(lián)網(wǎng)媒體與網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)》一文中指出：“網(wǎng)上新聞專題通常是圍繞某個(gè)重大的新聞事件或事實(shí)，在一定的時(shí)間跨度內(nèi)，運(yùn)用新聞消息、特寫及背景性資料、新聞分析、評(píng)論、新聞?wù){(diào)查等體裁，調(diào)用文字、圖片、聲音、視頻、圖像等多種表現(xiàn)方式，通過專門的編排與制作，進(jìn)行連續(xù)的、全方位的、深入的報(bào)道和展示新聞主題前因后果、來龍去脈的新聞報(bào)道樣式（組合）這樣一組相關(guān)新聞或信息匯集的整體，就是新聞專題。”中國(guó)記協(xié)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞專題的定義是：用多媒體手段和多種體裁從不同角度全面報(bào)道同一新聞事件或同一主題的作品，頁面不少于兩層。并要求參評(píng)的網(wǎng)絡(luò)新聞專題具有主題重大、新聞性強(qiáng)、特色鮮明，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)容量大、采集廣、時(shí)效快、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，頁面設(shè)計(jì)體現(xiàn)新聞性、可視性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。無論何種定義，網(wǎng)絡(luò)新聞專題的這種匯總新聞的獨(dú)特樣式是體現(xiàn)網(wǎng)站能動(dòng)性的最主要方式。

新聞策劃與網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃

“策劃”是各類媒介在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中普遍存在的一種行為。它是一種程序，在本質(zhì)上是一種運(yùn)用腦力的理?；旧纤械牟邉澏际顷P(guān)于未來的事物，也就是說策劃是針對(duì)未來要發(fā)生的事情作當(dāng)前的決策。策劃是預(yù)先決定做什么、何時(shí)做、如何做、誰來做。策劃活動(dòng)貫穿于媒介的主要表現(xiàn)為新聞策劃。按照傳統(tǒng)的新聞學(xué)觀點(diǎn)，媒體所報(bào)道的新聞必須是事實(shí)，換句話說，新聞是不能策劃和制造的。也正是這個(gè)原因，“新聞策劃”在我國(guó)也只是近十多年來的事。經(jīng)過一段時(shí)間的爭(zhēng)論、探討，新聞界對(duì)新聞策劃的認(rèn)識(shí)趨于一致，認(rèn)為新聞策劃是符合認(rèn)識(shí)論的、是符合新聞規(guī)律的，對(duì)于提高新聞報(bào)道的深度、追求新聞價(jià)值的最大化、增強(qiáng)媒體整體品牌的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的積極作用。由于很多網(wǎng)站還沒有獨(dú)立的新聞采訪權(quán)，所以網(wǎng)站制作網(wǎng)絡(luò)新聞的主要特點(diǎn)不是如何去尋找事實(shí)，而是通過策劃挑選事實(shí)來做信息的培育者和整合者。網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃則是這種特點(diǎn)的典型體現(xiàn)和具體實(shí)踐。

網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃的內(nèi)容及問題

網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃的內(nèi)容主要包含兩個(gè)方面：一是“說什么”，主要包含的是受眾策劃、內(nèi)容和主題策劃、頻道和欄目策劃。二是“怎么說”，主要包含頁面的策劃?！罢f什么”主要解決的是網(wǎng)絡(luò)新聞專題新聞信息內(nèi)容的問題?！霸趺凑f”主要解決通過什么樣的形式和手段使新聞信息內(nèi)容的價(jià)值得到最大化的體現(xiàn)。

受眾策劃。受眾策劃首先是要了解受眾。因?yàn)椴煌氖鼙?關(guān)注的問題有很大的差異。即使對(duì)于同樣的熱點(diǎn)問題,由于受眾經(jīng)濟(jì)條件、生活環(huán)境、思想觀念及心態(tài)的差異,他們對(duì)于這些問題的關(guān)注側(cè)面、視角及程度也不盡相同。只有知道受眾關(guān)心什么、需要什么,才能生產(chǎn)出令受眾歡迎的新聞產(chǎn)品。其次是應(yīng)該確定自己主要的受眾群體，也就是確定網(wǎng)絡(luò)新聞專題的目標(biāo)受眾群。因?yàn)榻裉斓氖鼙娨呀?jīng)細(xì)化和分化，像過去那樣普遍撒網(wǎng)，是沒有傳播效果的。假設(shè)策劃的是一個(gè)車展新聞專題，那么目標(biāo)受眾群應(yīng)該是和車有關(guān)聯(lián)的人。受眾策劃應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃的基礎(chǔ)，其他的策劃都要建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。

內(nèi)容和主題策劃。在“內(nèi)容為王”的今天，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞專題內(nèi)容的策劃是最能展現(xiàn)網(wǎng)站定位和品位的“重頭戲”。不少網(wǎng)絡(luò)媒體在招聘和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)編輯人員時(shí)，尤為注重網(wǎng)絡(luò)新聞專題的內(nèi)容策劃能力。如網(wǎng)易新聞編輯業(yè)務(wù)測(cè)試題中出現(xiàn)了一道題為“年底，某小區(qū)的業(yè)委會(huì)選取第四次流產(chǎn)，其原因是參選人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到法定人數(shù)。此前，這個(gè)小區(qū)多次發(fā)生維權(quán)業(yè)主和物業(yè)公司的沖突?，F(xiàn)在需要以此為由頭制作一期專題，請(qǐng)你列出專題提綱包括主題、結(jié)構(gòu)、各部分小標(biāo)題和主要內(nèi)容”。主題策劃是內(nèi)容策劃的核心和關(guān)鍵，即使是好的內(nèi)容，如果沒有一個(gè)明確的主題，就沒有中心和亮點(diǎn)。主題策劃的原則主要有兩個(gè)：一要與新聞信息內(nèi)容的行業(yè)相結(jié)合。這個(gè)原則主要是確保網(wǎng)絡(luò)新聞專題在新聞信息內(nèi)容方面的先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)性。二是要與網(wǎng)站自身的訴求相結(jié)合。這個(gè)原則主要是確保網(wǎng)站自身的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。內(nèi)容及其主題策劃是網(wǎng)絡(luò)新聞專題成功的關(guān)鍵，沒有好的內(nèi)容、好的主題，網(wǎng)絡(luò)新聞專題就會(huì)是新聞信息的簡(jiǎn)單重復(fù)，就會(huì)成為信息垃圾和信息負(fù)擔(dān)。

頻道和欄目策劃。頻道概念源于電視。有人作了類比，網(wǎng)站相當(dāng)于電視臺(tái)，網(wǎng)站首頁相當(dāng)于電視臺(tái)中的綜合頻道，網(wǎng)站各頻道相當(dāng)于電視臺(tái)各新聞、體育、文藝頻道，這是非常恰當(dāng)?shù)?。網(wǎng)絡(luò)媒體的頻道就是擁有獨(dú)立的二級(jí)域名，并把網(wǎng)絡(luò)媒體中相同屬性與相同題材的報(bào)道劃分成單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)報(bào)道平臺(tái)。欄目是頻道內(nèi)容的進(jìn)一步細(xì)分歸類。網(wǎng)絡(luò)新聞專題信息是紛繁復(fù)雜的，如果將新聞信息內(nèi)容一古腦兒呈現(xiàn)在受眾面前，必將造成閱讀的混亂。而通過不同頻道、欄目對(duì)新聞信息內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，可以比較輕松地了解不同頻道、欄目?jī)?nèi)容的區(qū)分，使網(wǎng)絡(luò)新聞專題內(nèi)容更具有條理性和邏輯性，有利于受眾對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇和理解，也能使受眾更容易把握整個(gè)網(wǎng)絡(luò)新聞專題的內(nèi)容和主題。網(wǎng)絡(luò)新聞專題的頻道和欄目策劃就是將新聞信息內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，通過一定的技術(shù)手段，把內(nèi)容用固定的框架確立下來，并確立運(yùn)營(yíng)、更新流程。頻道和欄目策劃遵循的具體操作原則有兩個(gè)：一是屬性相近原則，就是將網(wǎng)絡(luò)新聞專題的新聞信息內(nèi)容按照信息形式分類，包括圖片、文本、音頻、視頻、動(dòng)畫等。二是內(nèi)容相近原則，就是將網(wǎng)絡(luò)新聞專題的新聞信息內(nèi)容按照相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域分類，包括體育、娛樂、財(cái)經(jīng)、科技、汽車等。網(wǎng)絡(luò)新聞專題頻道、欄目策劃極為重要，是網(wǎng)絡(luò)新聞內(nèi)容和主題策劃的具體化和細(xì)化，是網(wǎng)絡(luò)新聞專題報(bào)道能否成功的關(guān)鍵因素之一。

頁面的策劃。除了精彩的內(nèi)容及其主題策劃，還要有好的頁面策劃。網(wǎng)絡(luò)新聞專題的內(nèi)容和形式是相輔相成的。內(nèi)容是主要的，它對(duì)形式起支配和制約作用，頁面形式一方面受到內(nèi)容的制約，但是反過來又對(duì)內(nèi)容有很大的影響。一個(gè)完美表現(xiàn)內(nèi)容的頁面，能極大地增加內(nèi)容的表現(xiàn)力；反之，一個(gè)不適宜的頁面，能使本來精彩的內(nèi)容減色。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新聞專題的新聞信息內(nèi)容是十分豐富的，其新聞價(jià)值也不盡相同，有的需要突出，有的地位次要一點(diǎn)。好的頁面不僅能夠增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新聞專題新聞信息的可讀性，更重要的是能強(qiáng)化網(wǎng)民對(duì)新聞信息的理解、認(rèn)同，充分引導(dǎo)新聞?shì)浾摗ｍ撁娌邉澆皇菍?nèi)容隨意地拼湊，而是根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，按照一定的意圖，賦予它們一定的表現(xiàn)形式。編排思想是頁面設(shè)計(jì)與策劃的靈魂。編排思想確定后，我們還需要掌握一些具體的技巧將頁面具體化。一方面要注意頁面色彩的運(yùn)用。不同的頁面色彩所傳遞的感情、所生成的美感、所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是不一樣的。應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的象征意義來選取色彩。如果是喜慶的，可以選取暖色調(diào)，如紅色、黃色、橙色等；如果是悲傷的，可以選取冷色調(diào)，如黑色、灰色等。另一方面還要注意頁面框架的和諧、比例、均衡等問題。

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