戶外活動(dòng)意見(jiàn)精選(九篇)
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第1篇：戶外活動(dòng)意見(jiàn)范文
如何將戶外實(shí)踐活動(dòng)與幼兒自主學(xué)習(xí)兩者進(jìn)行有效結(jié)合？我作為幼兒園一線教師也一直在探索中：我在課程體系中注重課程內(nèi)容的綜合性和生活性，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的需要。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及年齡興趣特征為出發(fā)點(diǎn)，并以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為源泉和基礎(chǔ)，選取孩子感興趣的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容，使課程面向大自然與社會(huì)中，讓孩子與自然、社會(huì)融為一體，強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。讓幼兒深深的體會(huì)到了在戶外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行“自主”學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。下面我就以我們參觀養(yǎng)蠶點(diǎn)的戶外實(shí)踐活動(dòng)詳細(xì)展述如何將戶外實(shí)踐活動(dòng)與幼兒自主學(xué)習(xí)兩者進(jìn)行有效結(jié)合的策略。
一、適時(shí)抓住幼兒的戶外探索興趣、引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)方向
萊辛說(shuō)：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。”興趣是學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力。教師應(yīng)從幼兒戶外自主學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)出發(fā)，篩選出適宜的、有價(jià)值的探索問(wèn)題引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論交流。因此戶外實(shí)踐活動(dòng)中，教師要善于捕捉幼兒的“興趣點(diǎn)”，讓幼兒朝著自己的關(guān)注點(diǎn)不斷地自主探索與發(fā)展。
因此在這個(gè)春光明媚的早晨，我們就組織幼兒到淹城野生動(dòng)物園進(jìn)行戶外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在我和孩子們參觀完各種動(dòng)物后，我們走進(jìn)了淹城野生動(dòng)物園特意為孩子們準(zhǔn)備的養(yǎng)蠶室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于蠶寶寶充滿了好奇，他們興趣勃勃地仔細(xì)觀看蠶寶寶，還不時(shí)發(fā)出交流的竊竊私語(yǔ)聲。在我也被這些大自然的小精靈吸引住的時(shí)候，我們班的芮嘉瑋小朋友突然問(wèn)我：“楊老師，蠶寶寶怎么長(zhǎng)得像毛毛蟲(chóng)呀？！”旁邊的小朋友聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，也都向我聚集過(guò)來(lái)。可見(jiàn)，這個(gè)問(wèn)題孩子都非常感興趣，都期盼我能有一個(gè)好的答案幫助他們解答心中的疑惑。我思索了下：我們班的幼兒都是生活在城市里，他們接觸鄉(xiāng)村的機(jī)會(huì)并不多。這個(gè)問(wèn)題他們并沒(méi)有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作為依托來(lái)解問(wèn)，但是如果我把握住幼兒這個(gè)問(wèn)題，以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒的探索欲望，那么幼兒這個(gè)小問(wèn)號(hào)將成為一個(gè)有價(jià)值的課題。所以，我沒(méi)有立即回答他們，而是說(shuō)：“小朋友們，你們想不想在我們的教室里也來(lái)養(yǎng)蠶寶寶呢？”一石激起千層浪——幼兒都頓時(shí)歡呼起來(lái)，他們迫不及待地開(kāi)始討論自己要如何養(yǎng)好蠶寶寶。
二、及時(shí)滿足幼兒的戶外探索欲望，支持幼兒自主解開(kāi)探索謎題
幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定了幼兒有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然伴隨著幼兒具體形象的感知、體驗(yàn)、操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題是幼兒戶外自主學(xué)習(xí)的必由之路。倘若沒(méi)有一個(gè)具體的行動(dòng)，孩子們僅僅從掛圖、媒體上去感知，他們獲得的只是常識(shí)，在情感、態(tài)度、能力和感性經(jīng)驗(yàn)方面則難以有更大的收獲。所以我并沒(méi)有以簡(jiǎn)單的說(shuō)教解惑方式去回答幼兒的疑問(wèn)，而是支持幼兒去自我發(fā)現(xiàn)并付諸實(shí)踐。
不久，我?guī)ьI(lǐng)中二班的寶寶們又一次到鄉(xiāng)村去參觀了當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)蠶場(chǎng)。在這里幼兒看到了工作人員是怎樣飼養(yǎng)蠶寶寶的，幼兒一邊看還一邊向叔叔們討教養(yǎng)蠶的方法。在告別養(yǎng)蠶場(chǎng)時(shí)，我和孩子們一起向工作人員要了蠶寶寶的卵?；貓@后，我們把這些蠶卵找了一個(gè)干凈的盒子放在里面然后投放到了我們的科學(xué)角，并四處尋找新鮮桑葉讓幼兒親身參與喂養(yǎng)蠶寶寶，體驗(yàn)養(yǎng)蠶的樂(lè)趣和艱辛。
在蠶卵還沒(méi)有變成幼蟲(chóng)的那兩天，小朋友每天早晨進(jìn)教室第一件事情就是跑到養(yǎng)蠶的盒子旁看一看蠶卵有沒(méi)有變成蠶寶寶，看著毫無(wú)動(dòng)靜的蠶卵，他們不停地討論著：“蠶卵怎么還沒(méi)有變成蠶寶寶呀，是不是桑葉太少了呀？”“蠶卵要睡覺(jué)睡醒了才會(huì)變成蠶寶寶的！”……三天后，小朋友們發(fā)現(xiàn)蠶卵終于變成了幼蟲(chóng)時(shí)，都?xì)g呼起來(lái)：“楊老師，蠶寶寶出來(lái)了，他們?cè)趧?dòng)呢！”他們驚喜的看著蠶的幼蟲(chóng)。張劼小朋友突然問(wèn)：“為什么蠶寶寶身上看起來(lái)毛茸茸的呀？媽媽給我看的蠶寶寶的圖片上蠶寶寶是沒(méi)有毛的呀？”“對(duì)呀，蠶寶寶看起來(lái)怎么長(zhǎng)的跟螞蟻一樣呀？”……到了蠶寶寶蛻皮進(jìn)入新的齡期的時(shí)候，孩子們討論聲有變成：“蠶寶寶怎么不動(dòng)了，老師蠶寶寶是不是死掉了？！”“老師，蠶寶寶又開(kāi)始動(dòng)了！”……在蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的討論問(wèn)題一直在不停地變換著，他們的探索熱情也隨著蠶寶寶的成長(zhǎng)而變得深濃：有很多小朋友為了星期六、星期天也能夠觀察到蠶寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，主動(dòng)提出這兩天把蠶寶寶帶回家喂養(yǎng)。家長(zhǎng)們也被孩子的養(yǎng)蠶熱情感染起來(lái)，他們也參與到養(yǎng)蠶的隊(duì)伍中來(lái)了。
三、構(gòu)建滲透多種領(lǐng)域的主題網(wǎng)絡(luò)，延續(xù)深化幼兒的自主學(xué)習(xí)
“蠶卵怎么還沒(méi)有變成蠶寶寶呀，是不是桑葉太少了呀？”“蠶卵要睡覺(jué)睡醒了才會(huì)變成蠶寶寶的！”“為什么蠶寶寶身上看起來(lái)毛茸茸的呀？媽媽給我看的蠶寶寶的圖片上蠶寶寶是沒(méi)有毛的呀？”“蠶寶寶怎么不動(dòng)了，老師蠶寶寶是不是死掉了？！”……孩子在這次養(yǎng)蠶經(jīng)歷中所提出的問(wèn)題，都被我牢記在腦海中，如何更好的幫助幼兒對(duì)蠶進(jìn)行探索研究？在鐘樓區(qū)的一次關(guān)于幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的講座中給了我很大的啟示：幼兒園教師在構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)時(shí)首先要注意幼兒的興趣所在，在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒實(shí)際生活內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，尊重幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，并為之創(chuàng)造條件。教師要在幼兒的自發(fā)活動(dòng)中捕捉教育時(shí)機(jī)，調(diào)整和生成活動(dòng)內(nèi)容。
第2篇：戶外活動(dòng)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：幼兒 戶外活動(dòng) 安全 預(yù)防措施
幼兒是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中流砥柱，其安全問(wèn)題受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，所以作為幼兒生活學(xué)習(xí)的集中場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)幼兒身心健康和生命安全的教育，并采取相應(yīng)措施。[1]
一、幼兒安全教育的內(nèi)容
對(duì)于三歲前的幼兒應(yīng)該照顧到其生活不能完全自理的特征，根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，這一階段的兒童正處于感知運(yùn)動(dòng)階段或剛剛完成這一階段正向下一階段過(guò)度的時(shí)期，自我意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。針對(duì)這一特征，其安全教育內(nèi)容通常有避免單獨(dú)行動(dòng)、遇到緊急情況應(yīng)該求救、不在獨(dú)處時(shí)和陌生人說(shuō)話、不將硬幣、螺絲等放入口中。
三歲后到學(xué)前階段的兒童處于教育心理學(xué)中的前運(yùn)算階段，其特征是主要靠表面現(xiàn)象進(jìn)行思維，沒(méi)有邏輯推導(dǎo)能力。針對(duì)這一特征，教師可以示范某些自救動(dòng)作或逃生措施，讓學(xué)生模仿，或者讓其熟記家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系方式、家庭住址，并教會(huì)其“120”、“119”、“110”等報(bào)警方式，或者簡(jiǎn)單的燙傷、燒傷、出血等正確的處理方式。對(duì)于較大的兒童，教師可以指導(dǎo)其簡(jiǎn)單的應(yīng)急避險(xiǎn)常識(shí)，如下雨天不能放風(fēng)箏、打雷閃電時(shí)不能接打電話、正確識(shí)別安全出口標(biāo)志等。[2]
二、幼兒戶外活動(dòng)中發(fā)生安全問(wèn)題的原因
1.基礎(chǔ)設(shè)施和管理不合理
部分幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、落后，房屋建筑不合理，物品放置不規(guī)范，安全防護(hù)措施還不成熟，存在不少安全隱患。例如幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)地較小，容易引起推擠現(xiàn)象，樓梯較窄，易發(fā)生踩踏事件，滑滑梯、秋千等戶外活動(dòng)設(shè)施放置的地面較硬等。另外，工作人員的安全防范意識(shí)不夠強(qiáng)烈，沒(méi)有很好地按照規(guī)章制度辦事。例如門(mén)衛(wèi)處管理混亂，校內(nèi)和校外人員隨意進(jìn)出，門(mén)口“來(lái)客請(qǐng)登記”字樣無(wú)人執(zhí)行；校園接送制度不合理，部分教師在沒(méi)有核實(shí)接人者信息的情況下，僅憑一面之詞就讓其領(lǐng)走幼兒；學(xué)生餐廳衛(wèi)生管理制度不嚴(yán)格，對(duì)于過(guò)期食物的排查力度不夠，容易引起師生腹瀉、食物中毒等不良后果。
2.兒童的年齡特點(diǎn)
由于幼兒處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的幼兒特征是各方面發(fā)展還不成熟，動(dòng)作協(xié)調(diào)性不好，好奇心強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)不夠，事情預(yù)見(jiàn)性較差，所以很容易出現(xiàn)安全事故。例如經(jīng)常在公眾場(chǎng)合看見(jiàn)幼兒在家長(zhǎng)能力范圍外奔跑，沉浸在自己的世界里不理會(huì)旁邊的人或機(jī)動(dòng)車(chē)；部分兒童由于好奇心驅(qū)使，會(huì)對(duì)發(fā)光發(fā)熱的事物感興趣，導(dǎo)致隨意觸摸燈光、電源、熱水等危險(xiǎn)物品；部分兒童出現(xiàn)吞食硬幣、紐扣等現(xiàn)象，原因是只想試試有什么后果。針對(duì)以上種種現(xiàn)象，教師應(yīng)該抓住兒童的年齡特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。
三、幼兒戶外活動(dòng)中發(fā)生安全問(wèn)題的預(yù)防措施
1.創(chuàng)造安全的戶外環(huán)境
對(duì)于幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所、基礎(chǔ)設(shè)施等多加考量，只有確保足夠的安全性后才能投入幼兒的使用。對(duì)于某些事故高發(fā)場(chǎng)地或設(shè)施，盡量遠(yuǎn)離，或者在教師指導(dǎo)下接觸，必要時(shí)還應(yīng)該提醒幼兒注意事項(xiàng)。
2.建立健全管理制度
針對(duì)某些事故多發(fā)的學(xué)校，校方應(yīng)該及時(shí)建立健全管理制度，成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，完善管理工作，并貫穿于培訓(xùn)、檢查、整改、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)。除此之外，將制定的每項(xiàng)制度都落實(shí)到具體個(gè)人和崗位，只有每個(gè)人都樹(shù)立主人翁意識(shí)時(shí)，才能將幼兒的安全管理工作視為己任，現(xiàn)有的管理制度才能發(fā)揮最大的價(jià)值。另外，還可以加大監(jiān)督力度，采取不定時(shí)抽查和暗訪的措施進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)每一位相關(guān)人員建立安全檢查檔案，記錄并總結(jié)其工作進(jìn)展和建議意見(jiàn)，從各個(gè)層面完善安全管理制度，促進(jìn)其系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。
3.適時(shí)進(jìn)行安全教育
對(duì)于幼兒來(lái)講，教師的再三強(qiáng)調(diào)往往不及一個(gè)游戲更能使其印象深刻，所以根據(jù)這一點(diǎn)，教師應(yīng)該將安全教育與游戲結(jié)合起來(lái)，潛移默化地加強(qiáng)兒童的安全意識(shí)。例如可以通過(guò)經(jīng)典游戲“你來(lái)比劃我來(lái)猜”進(jìn)行簡(jiǎn)單安全標(biāo)語(yǔ)的記憶，通過(guò)“老鷹捉小雞”游戲中部分同學(xué)的不正確姿勢(shì)或有安全隱患的動(dòng)作來(lái)提醒并及時(shí)指導(dǎo)其正確做法等。除此之外，可以適時(shí)組織幼兒觀看消防人員或交警的實(shí)地演練視頻，增強(qiáng)其模仿力和安全意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，幼兒戶外活動(dòng)中出現(xiàn)安全問(wèn)題的主要原因在于基礎(chǔ)設(shè)施和管理不合理以及兒童的年齡特點(diǎn)所致，針對(duì)這種現(xiàn)象，其防范措施主要包括創(chuàng)造安全的戶外環(huán)境、建立健全管理制度和適時(shí)進(jìn)行安全教育這三方面，只有這樣才能照顧到兒童的人身安全，促進(jìn)其更加健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第3篇：戶外活動(dòng)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞： 自制 體育器械 幼兒教育 戶外活動(dòng)
戶外活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的重要渠道。在戶外活動(dòng)中，幼兒不僅鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還培養(yǎng)不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。體育器械可以誘發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的愿望和構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動(dòng)。器械不僅是體育活動(dòng)的輔助材料，而且是體育活動(dòng)中重要的操作材料。自制體育器械由教師、幼兒、家長(zhǎng)共同制作，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，利用身邊的廢舊物品，從興趣入手，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)自制，具有創(chuàng)造性、適宜性和地域性，能夠有效地配合開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在自由選擇器械、探索玩法的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
一、 自制體育器械的原則
充分利用隨處可見(jiàn)的自然資源和廢舊材料制作成體育器械，激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。在運(yùn)用廢舊材料制作體育器械時(shí)，要把握以下原則：
1.安全、衛(wèi)生、耐用原則。
器械在活動(dòng)過(guò)程中都與幼兒身體進(jìn)行直接接觸，選用制作材料時(shí)一定要考慮其安全性。其次要牢固耐用，不能使用幾次就破損，而是可以經(jīng)常使用，并保持一段時(shí)間，否則浪費(fèi)材料和教師的制作時(shí)間。比如在用報(bào)紙做“紙球”時(shí)，可以在紙球外面用彩色不干膠紙，粘一層，既美觀又耐用，幼兒可以利用這樣的紙球進(jìn)行投擲、拋接的鍛煉。
2.適宜性原則。
每個(gè)年齡階段的幼兒生理和心理特點(diǎn)各不相同，對(duì)體育器械的需求不同。教師要把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，從而有選擇性地制作出適宜的體育器械。還要細(xì)心觀察幼兒的過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地對(duì)器械進(jìn)行改進(jìn)，使其更完善、更符合幼兒的活動(dòng)要求。例如小班幼兒喜歡模仿性的體育活動(dòng)，教師可以用紙箱粘貼上光碟做成火車(chē)車(chē)廂，形象逼真，小班幼兒玩起來(lái)就特別起勁；中班的幼兒身體動(dòng)作發(fā)展相對(duì)靈活多了，教師可以利用竹竿或者廢舊PVC管做成跨欄讓他們跨跳或者鉆爬；大班的孩子平衡能力和協(xié)調(diào)能力都有了很大的發(fā)展，教師可以利用硬質(zhì)的易拉罐做成高蹺，讓他們嘗試踩高蹺走甚至跑。
3.充分利用材料原則。
教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊容易收集到的廢舊材料，根據(jù)這些材料的特性，靈活運(yùn)用，制作成形式多變、各種各樣的活動(dòng)器械。
可以將同一種材料制作成多種類型的器械開(kāi)展活動(dòng)，例如硬質(zhì)易拉罐可以做成高蹺、梅花樁、滾滾車(chē)、保齡球、響罐……同種類型的器械也可以用不同的材料進(jìn)行制作，例如投擲類玩可以用報(bào)紙揉成團(tuán)做成紙球、用布縫制而成飛盤(pán)、用夾子和布條制作飛鏢，用塑料小奶瓶和包裝繩做成小火箭、用布和沙做成降落傘，等等，可謂豐富多彩。不同的材料以新穎的形式出現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和熱情；不斷變化的器械使幼兒在體育活動(dòng)中積極性更高、興趣更濃厚。
4.一物多玩原則。
幼兒面對(duì)同一件玩具，同一種玩法會(huì)很快失去興趣，在制作過(guò)程中通過(guò)顏色、形態(tài)等的不同方面，使器械盡可能有更多的變化，達(dá)到一物多玩的目的，幼兒的游戲興趣大大提高。比如廢舊輪胎噴上顏色，用結(jié)實(shí)的細(xì)繩在里圈穿成網(wǎng)狀，再準(zhǔn)備一條帶鉤子的軟繩，就可以玩了。豎起來(lái)可以滾著玩，平放下來(lái)可以當(dāng)成小蹦蹦床，還可以平放成一排當(dāng)做獨(dú)木橋，勾上軟繩可以玩拉小車(chē)，許多輪胎堆疊在一起還可以進(jìn)行攀爬活動(dòng)。
二、自制體育器械的有效運(yùn)用
教師在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，要以“物盡其用，一物多玩”的思想為指導(dǎo)，因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，合理利用自制體育器械，真正達(dá)到發(fā)展幼兒的目的。
1.科學(xué)設(shè)置區(qū)域，合理投放器械，培養(yǎng)幼兒興趣。
根據(jù)本園的實(shí)際情況，有計(jì)劃地對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃，以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作為主，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、能力和興趣設(shè)置鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)等區(qū)域。還考慮各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，投放自制體育器械時(shí)做到活動(dòng)量大的和活動(dòng)量小的相結(jié)合、上肢和下肢的相結(jié)合、發(fā)展幼兒基本動(dòng)作和練習(xí)綜合身體素質(zhì)相結(jié)合。在各個(gè)區(qū)域內(nèi)，教師盡可能地提供種類多樣、數(shù)量充足的自制體育器械。如在投擲區(qū)，教師可以給小班投放他們喜歡的大紙球，可以投擲、拋接和滾動(dòng)；中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展較好，教師在提供自治體育器械時(shí)，就提供有挑戰(zhàn)性、需要兩兩合作的器械，如廢舊掛歷卷成的紙棍子、廢舊塑料油桶制成的舞龍等，并鼓勵(lì)幼兒自主摸索多樣的玩法。
2.探索創(chuàng)新，挖掘戶外體育器械的多種玩法。
教師在組織戶外活動(dòng)時(shí)要注意為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒積極思考，主動(dòng)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新的信心和能力。例如在玩自制布袋時(shí)，可以先讓幼兒進(jìn)行探索，想想布袋有些什么樣的玩法？幼兒們想出了五花八門(mén)的玩法，有的鉆進(jìn)布袋子里學(xué)袋鼠跳，有的鉆進(jìn)布袋子里學(xué)毛毛蟲(chóng)一扭一扭地往前爬；有的兩人一組，把布袋當(dāng)成托盤(pán)用來(lái)拋接球；有的把布袋當(dāng)成小拖車(chē)，一人坐在另一人拖；有的幾人合作把布袋拼在一起當(dāng)成障礙物練習(xí)跨跳……不同的玩法豐富了游戲的內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也使幼兒獲得了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。
3.靈活運(yùn)用，開(kāi)發(fā)器械組合功能。
綜合開(kāi)展各類體育活動(dòng)，能夠促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。針對(duì)各年齡段幼兒的發(fā)展需要，充分激發(fā)創(chuàng)造力和適當(dāng)增強(qiáng)挑戰(zhàn)性，靈活運(yùn)用自制體育器械進(jìn)行科學(xué)合理的組合，提高使用效率，也是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。例如創(chuàng)設(shè)的長(zhǎng)短不同的紙棍與紙球的組合，進(jìn)行了走、投、平衡等動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒平衡、協(xié)調(diào)、靈活等能力；“袋鼠跳跳”游戲中將廢棄木梯子搭成高低不同的田埂、鞋盒拼成寬窄不同的小河，為“袋鼠”設(shè)置蹦跳的障礙，增加游戲的難度，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望，達(dá)到發(fā)展幼兒身體綜合能力的目的。不同自制體育器材結(jié)合，能讓?xiě)敉饣顒?dòng)游戲化，更有趣味性，使幼兒不斷獲得成功的喜悅與快樂(lè)。自制體育器械組合還可以提高幼兒的交往能力與合作能力，更發(fā)揮器材的利用價(jià)值。
4.家園合作，提高幼兒戶外活動(dòng)效率。
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，直接影響孩子參與活動(dòng)的積極性。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師對(duì)開(kāi)展戶外活動(dòng)進(jìn)行宣傳和研討，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與戶外活動(dòng)的意見(jiàn)與建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與戶外活動(dòng)。家長(zhǎng)不僅積極參與活動(dòng)，還經(jīng)常幫助幼兒收集廢舊材料，共同制作體育活動(dòng)器械。利用家庭、社區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)更大更廣闊的戶外活動(dòng)空間，家長(zhǎng)和社會(huì)成員成為幼兒的戶外體育活動(dòng)的合作者與指導(dǎo)者，讓幼兒在園外也得到了鍛煉，培養(yǎng)了自信心。
自制體育器械，彌補(bǔ)了幼兒園體育器械的不足。教師重視幼兒的自主探索，關(guān)注幼兒的興趣與能力，巧妙利用自制體育器械有效開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教育價(jià)值的最大化、最優(yōu)化，讓幼兒在主動(dòng)利用器械進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中得到了身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，最終身心全面和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]續(xù)潤(rùn)笑.幼兒園自制玩教具研究[D].南京：南京師范大學(xué)碩士論文，2014.
第4篇：戶外活動(dòng)意見(jiàn)范文
一、優(yōu)化戶外體育活動(dòng)環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，保障活動(dòng)的正常開(kāi)展
要注重平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如利用小塊的空地，在空地上畫(huà)出格子，讓幼兒跳房子、跳圓圈、走迷宮等；同時(shí)在時(shí)間的安排上，要合理安排戶外活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒每天兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒開(kāi)展好體育活動(dòng)。
2.創(chuàng)造愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康發(fā)展
幼兒情緒的好壞會(huì)影響其參加戶外體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好氛圍，對(duì)幼兒身心發(fā)展也相當(dāng)重要。在活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“有個(gè)別幼兒因?qū)W不會(huì)某一技能而放棄自己的努力”；“在競(jìng)賽中，有的幼兒因輸給對(duì)手而生氣不開(kāi)心，而有的卻因勝利而沾沾自喜”……針對(duì)這樣的現(xiàn)象，老師應(yīng)通過(guò)身邊的事例，讓幼兒懂得正確面對(duì)生活的成功與失敗。而對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒，教師更要加倍關(guān)心和幫助，經(jīng)常用“你真棒”的話語(yǔ)鼓勵(lì)他，幫助幼兒樹(shù)立自信心。教師們應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氛圍。
3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，家園協(xié)作增強(qiáng)幼兒的鍛煉效率
在幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)中，指導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園是我們的一個(gè)重要任務(wù)?？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子參與活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成開(kāi)展活動(dòng)的共識(shí)。同時(shí)，幼兒園戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，也感染了家長(zhǎng)，會(huì)使家長(zhǎng)不由自主地參加到幼兒園的戶外體育活動(dòng)中。
二、優(yōu)化戶外體育活動(dòng)器械以及材料
1.因地制宜，選擇合適的體育器材
（1）根據(jù)材料特征選擇。幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；再提供帶有民族特色的材料，如高蹺、抬轎子、雙人鞋等，提高活動(dòng)材料的娛樂(lè)性和趣味性。
（2）根據(jù)季節(jié)的影響選擇。在春夏季可提供活動(dòng)量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季應(yīng)提供運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)強(qiáng)度大的材料，如跳繩、呼啦圈等。
（3）根據(jù)幼兒的年齡差異選擇。在提供戶外活動(dòng)材料時(shí)，要根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，為小班多提供一些活動(dòng)技能易于掌握、模仿性強(qiáng)、數(shù)量充足，能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動(dòng)材料；為中班提供能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展的，發(fā)展鉆、爬動(dòng)作能力的活動(dòng)材料；給大班幼兒提供的則是動(dòng)作技能高，能滿足幼兒一物多玩的需要，能促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，發(fā)展追逐、躲閃技能，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)材料。
2.探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器材的多種功能
（1）引導(dǎo)幼兒探索體育器材的多種玩法。教師在教會(huì)了幼兒某一體育器材的基本玩法后，可引導(dǎo)幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一器材的多種玩法，并介紹給同伴；對(duì)做得好的教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
（2）讓幼兒在戶外體育活動(dòng)時(shí)不受現(xiàn)成材料和自制材料的影響。在選擇活動(dòng)材料時(shí)，無(wú)論現(xiàn)成材料還是自制材料，只要是材料的特征和功能適合需要，幼兒就愿意選擇。可見(jiàn)無(wú)論是現(xiàn)成材料還是自制材料，并不影響幼兒的活動(dòng)，只要是能符合幼兒的年齡特征、體現(xiàn)幼兒個(gè)體差異、注意考慮季節(jié)特征的自制活動(dòng)材料，也能滿足幼兒活動(dòng)的需要，達(dá)到鍛煉身體、發(fā)展動(dòng)作技能的目的。
3.自力更生，為幼兒制作適用的體育器材
（1）利用廢舊物品以及輔助材料制作器材。體育器材是給幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)用的，那種過(guò)于精致的器材一般使用價(jià)值不大，而利用廢舊物品來(lái)制作要力求簡(jiǎn)單并要注重可玩性、安全性和藝術(shù)性。以前我們教師常為制作教玩具花費(fèi)很多的時(shí)間，但怕壞又舍不得給孩子玩。同樣，制作的體育教玩具還必須保證安全、衛(wèi)生，從而才能達(dá)到鍛煉的效果。
（2）自制民間體育器材。民間體育是中華民族幾千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，民間游戲質(zhì)樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。根據(jù)民間體育活動(dòng)的需要，我們制作了豐富多彩的體育器材，給孩子們的生活增添了神奇的色彩，開(kāi)拓了游戲天地。我們用可口可樂(lè)瓶制作了幼兒愛(ài)不釋手的陀螺，用鐵絲制作了會(huì)滾動(dòng)的鐵環(huán)，用易拉罐制作了練習(xí)幼兒平衡能力及訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”等。我們還開(kāi)展了一些簡(jiǎn)單的民間游戲，如丟手絹、跳繩、扔沙包等活動(dòng)，只需要簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)行，不受幼兒人數(shù)的限制，能讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動(dòng)更富特色。
三、優(yōu)化教師的指導(dǎo)策略
首先要建立合理的戶外體育活動(dòng)目標(biāo)，豐富體育活動(dòng)形式，積極開(kāi)展體育研究課活動(dòng)，使教師最大限度地在研究活動(dòng)中提升理念、獲得發(fā)展。
第5篇：戶外活動(dòng)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵字：戶外空間質(zhì)量 戶外活動(dòng)內(nèi)容 交往空間
中圖分類號(hào)：F253.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
人們生活在豐富多彩的世界中，并通過(guò)自己的感受，不斷地達(dá)到對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，而戶外公共空間設(shè)計(jì)的對(duì)象是人，它的產(chǎn)生完全依賴于人，也只有人能夠感受到。因此，如果單純談戶外空間的景觀設(shè)計(jì)是沒(méi)有意義的，必然流于空洞，對(duì)戶外空間的研究必須以人為本才具有意義。楊•蓋爾所著的《交往與空間》從人及其活動(dòng)對(duì)物質(zhì)環(huán)境要求這一角度來(lái)研究和評(píng)價(jià)城市和居住區(qū)中公共空間的質(zhì)量，詳盡分析了吸引人們到公共空間中散步、小憩、駐足、游戲從而促成人們的社會(huì)交往的方法。[1]通過(guò)對(duì)《交往與空間》的閱讀理解，筆者結(jié)合對(duì)廣州市美林海岸花園小區(qū)海星苑組團(tuán)的景觀設(shè)計(jì)的調(diào)研與分析，嘗試討論一下居住組團(tuán)的戶外空間的景觀設(shè)計(jì)對(duì)戶外活動(dòng)的影響，并對(duì)如何建設(shè)以人為本的組團(tuán)戶外公共空間提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。
對(duì)海星苑組團(tuán)景觀設(shè)計(jì)的調(diào)研
美林海岸花園小區(qū)景觀豐富多彩，其中海星苑組團(tuán)間的公共空間被設(shè)計(jì)成一組下沉式、且具有濃郁的東南亞風(fēng)情的活動(dòng)區(qū)域。自古以來(lái)就有“城有水則秀，居有水則靈”的說(shuō)法。海星苑組團(tuán)的景觀設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，其園林布局以水環(huán)境為主。組團(tuán)入口是一個(gè)偌大的人工水池，進(jìn)而可見(jiàn)一條自然的生態(tài)河涌貫穿于其間，在兩組水景之間設(shè)置有木棧道、涼亭、小廣場(chǎng)、小品等造景元素，并點(diǎn)綴以綠化，水景的穿插布置，既對(duì)空間進(jìn)行了延伸引導(dǎo)，又豐富了人們的視覺(jué)層次。（見(jiàn)圖1）
然而，通過(guò)對(duì)海星苑組團(tuán)的公共空間的調(diào)研與觀察，筆者發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象： 首先，組團(tuán)的水環(huán)境的布置雖然經(jīng)過(guò)了精心的安排，但是人工水池卻經(jīng)常處于干涸的狀態(tài)，使得原本悠閑適人的親水活動(dòng)場(chǎng)所少有人在此駐足；其次，涼亭是該活動(dòng)區(qū)域唯一的園林建筑，但亭內(nèi)只有一張長(zhǎng)木凳，且很少有人在內(nèi)閑坐聊天，只是偶爾有人在里面休息片刻。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)反映了什么？是否反映了物質(zhì)環(huán)境條件在不同程度上以不同的方式影響著居民的活動(dòng)呢？是否反映了戶外空間的設(shè)計(jì)不僅要滿足景觀方面的功能要求和精神要求,也要考慮到人們的日常需要和活動(dòng)內(nèi)容呢？
二、居住組團(tuán)戶外空間的活動(dòng)內(nèi)容
英國(guó)首相邱吉爾曾說(shuō)過(guò)，“人們塑造了環(huán)境，環(huán)境反過(guò)來(lái)塑造了人們”?，F(xiàn)在的景觀園林設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，場(chǎng)所的設(shè)計(jì)對(duì)象不是以往的“物”，而是基于現(xiàn)代生活中，人同自身、人與人、人與環(huán)境相互關(guān)系所產(chǎn)生的新的關(guān)系設(shè)計(jì)。居住組團(tuán)間的公共活動(dòng)區(qū)域正是促進(jìn)鄰居交往的主要場(chǎng)所，而居民則是場(chǎng)所中活動(dòng)的主要對(duì)象。因此，對(duì)于居住者的充分了解是很必要的。
揚(yáng)•蓋爾在《交往與空間》中指出：公共空間中的戶外活動(dòng)可以劃分為三種類型:必要性活動(dòng)、自發(fā)性活動(dòng)和社會(huì)性活動(dòng)。（1）必要性活動(dòng)。一般地說(shuō),日常工作和生活事務(wù)屬于這一類型。在各種活動(dòng)之中,這一類型的活動(dòng)大多與步行有關(guān)。（2）自發(fā)性活動(dòng)——只有在適宜的戶外條件下才會(huì)發(fā)生。自發(fā)性活動(dòng)是指只有在人們有參與的意愿,并且在時(shí)間、地點(diǎn)可能的情況下才會(huì)產(chǎn)生。這一類型的活動(dòng)包括了散步、呼吸新鮮空氣、駐足觀望有趣的事情以及坐下來(lái)曬太陽(yáng)等，而這些活動(dòng)特別有賴于外部的物質(zhì)條件。戶外活動(dòng)與戶外空間的質(zhì)量，當(dāng)戶外空間的質(zhì)量不理想時(shí),就只能發(fā)生必要性活動(dòng)。當(dāng)戶外空間具有高質(zhì)量時(shí),盡管必要性活動(dòng)的發(fā)生頻率基本不變,但由于場(chǎng)地和環(huán)境布局宜于人們駐足、小憩、飲食、玩耍等,大量的各種自發(fā)性活動(dòng)會(huì)隨之發(fā)生。社會(huì)性活動(dòng)指的是在公共空間中有賴于他人參與的各種活動(dòng),包括兒童游戲，互相打招呼、交談、各類公共活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)。 [2]
對(duì)居住組團(tuán)間居民活動(dòng)的具體分析，可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)師更清晰地、有的放矢地進(jìn)行景觀園林設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)更合理，更具美感，更貼近生活，更人性化。觀察海星苑組團(tuán)的居民戶外活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)在不同的景觀區(qū)域里，上述三種戶外活動(dòng)的發(fā)生頻率是有所區(qū)別的。
（1）小廣場(chǎng)的景觀布局是圍繞一棵中心大樹(shù)而展開(kāi)的。每天，初升的太陽(yáng)透過(guò)兩組高層住宅的夾縫向小廣場(chǎng)投下一縷清晨的陽(yáng)光，小廣場(chǎng)的喧囂便由此開(kāi)始了。老年人在這健身、跳舞；小朋友由家長(zhǎng)領(lǐng)著在這曬太陽(yáng)，做運(yùn)動(dòng)。玩累的老少朋友們坐在樹(shù)下休息，漸漸地熟絡(luò)起來(lái)，話匣子打開(kāi)了……巨大的樹(shù)冠下，投下斑駁的陽(yáng)光，樹(shù)蔭下的灰空間成為了居民們交流的場(chǎng)所。在這里，除了必要性活動(dòng)外，居民的活動(dòng)形式更多地表現(xiàn)為自發(fā)性的活動(dòng)，日常生活中經(jīng)常性的見(jiàn)面促進(jìn)了鄰里間的交往，隨之而帶來(lái)的是自然形成的社會(huì)性的活動(dòng)。（圖2）
（2）木棧道是沿河涌鋪設(shè)的一條架空的木質(zhì)地面的小路。居民大多愿意在此散步，欣賞河涌邊的景色和水里的游魚(yú)。有時(shí)，也會(huì)看見(jiàn)剛學(xué)走路的小孩由大人牽著在這學(xué)步，大人們時(shí)而會(huì)聊上幾句。也有小朋友愿意在木棧道上追逐游戲。由此可見(jiàn)，規(guī)模較小的親水平臺(tái)給人以溫馨、親切的感覺(jué)，是小孩子們嬉戲玩耍的樂(lè)園，也是老人們茶余飯后散步休息的好去處。但由于該地段夾在兩組高層住宅之間，缺少陽(yáng)光的照耀，所以人們?cè)谶@里逗留的時(shí)間不長(zhǎng)，居民的活動(dòng)往往也以自發(fā)性的活動(dòng)為主。（圖3）
（3）園亭坐落在組團(tuán)景觀的入口，鄰近人工水池和生態(tài)河涌，但也位于該組團(tuán)的交通要道的節(jié)點(diǎn)位置。坐在亭內(nèi)，可望見(jiàn)周?chē)G意盎然的植物和造型優(yōu)美的人工水池。但是，該園亭內(nèi)只設(shè)有一張長(zhǎng)木凳。而本來(lái)宜人的人工水景，卻因一些原因長(zhǎng)期干涸。居民坐在亭內(nèi)感覺(jué)無(wú)景可賞。另外，亭內(nèi)座椅的數(shù)量不多，無(wú)法形成讓居民聊天、交流的場(chǎng)所。所以，居民在該景點(diǎn)表現(xiàn)出的活動(dòng)形式主要是一些必要性的活動(dòng)：經(jīng)?？匆?jiàn)手拿重物的老年人和走累的人們稍做停留休息，便離開(kāi)涼亭，很少有人會(huì)靜下心在此觀賞，談笑。此處的園亭的設(shè)計(jì)卻有些缺乏人性化，導(dǎo)致只能誘發(fā)必要性的活動(dòng)的發(fā)生，而不能更好地促進(jìn)居民的自發(fā)性活動(dòng)，增加居民間的交往。（圖4）
戶外環(huán)境景觀設(shè)計(jì)對(duì)戶外活動(dòng)的誘導(dǎo)作用
揚(yáng)•蓋爾在《交往與空間》中指出：戶外生活中“重要的不僅是人或活動(dòng)的多少，也是人們?cè)趹敉舛毫舻臅r(shí)間的長(zhǎng)短?！?[3]。如何才能通過(guò)設(shè)計(jì)師的努力，給居民提供更多高質(zhì)量的、富有活力的戶外活動(dòng)空間呢？
第6篇：戶外活動(dòng)意見(jiàn)范文
——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建示范幼兒園工作匯報(bào)
XX鎮(zhèn)幼兒園始建于1984年，現(xiàn)有教學(xué)班X個(gè)，幼兒XX名，教職工XX人。2015年被評(píng)定為市級(jí)示范幼兒園。多年來(lái)，本園秉承“用愛(ài)引領(lǐng)孩子，用心服務(wù)家長(zhǎng)”的辦園理念，堅(jiān)持“依法辦園、管理強(qiáng)園、質(zhì)量立園、安全護(hù)園、特色興園”的辦園思路，硬件、軟件一體提升，內(nèi)涵、外延同步優(yōu)化，辦學(xué)效益明顯，群眾有口皆碑，先后榮獲“縣綜合考評(píng)先進(jìn)單位”、“縣學(xué)前教育先進(jìn)單位”、“縣工會(huì)女工先進(jìn)集體”，“市安全生產(chǎn)單位”、“市衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)?！钡确Q號(hào)。我們的做法是：推進(jìn)“五化”。
一、 著力“三高”，推進(jìn)辦園條件標(biāo)準(zhǔn)化
1. 高投入新建園舍。2013年，XX鎮(zhèn)黨委政府搶抓機(jī)遇，積極爭(zhēng)取國(guó)家項(xiàng)目資金296萬(wàn)元，新征土地10畝，新建XX鎮(zhèn)中心幼兒園新園區(qū)，于2015年正式投入使用。園所布局合理，“活動(dòng)室、寢室室、盥洗室”三位一體，多功能活動(dòng)室、圖書(shū)室等輔助用房夠用。建筑面積3240平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積4800平方米，綠化面積3600平方米，人均占地面積、建筑面積、戶外活動(dòng)面積均達(dá)到或超過(guò)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
2. 高標(biāo)準(zhǔn)配套設(shè)備。戶外活動(dòng)設(shè)施有大型玩具3套，戶外運(yùn)動(dòng)器械根據(jù)《湖北省幼兒園保教設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》按9個(gè)班的規(guī)模配備齊全，戶外活動(dòng)區(qū)器材投放適量，有益于發(fā)展幼兒各種技能；教學(xué)用一體機(jī)（全部聯(lián)網(wǎng)）、鋼琴、空調(diào)等班級(jí)設(shè)施，辦公座椅、空調(diào)、電腦、打印機(jī)等辦公設(shè)備，留樣柜、和面機(jī)、蒸飯車(chē)、絞肉機(jī)、切菜機(jī)、保溫車(chē)、開(kāi)水器、消毒柜等炊事設(shè)備一應(yīng)俱全。
3. 高規(guī)格創(chuàng)設(shè)環(huán)境。溫馨、適宜的物質(zhì)環(huán)境，能體現(xiàn)園所文化，凸顯地域特色，室外環(huán)創(chuàng)突出“五化”，即：綠化、凈化、美化、趣味化和教育化，做到了春有花、夏有陰，秋有果，冬有色，花草樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)良好，綠化率達(dá)30%以上；走廊環(huán)創(chuàng)突出“四性”，即：兒童性、藝術(shù)性、教育性、多樣性；室內(nèi)環(huán)創(chuàng)突出“三個(gè)看點(diǎn)”，即：主題墻、區(qū)角、作品展示欄，每班均建立7個(gè)區(qū)角，投放材料充足，有成品、半成品、廢舊材料利用等。教學(xué)樓每層都有一個(gè)大主題（ ），每個(gè)班都有一個(gè)小主題。
二、 堅(jiān)持“三重”，推進(jìn)園務(wù)管理規(guī)范化
1. 文化管理重理念。最高層次的管理是文化管理，辦園理念
是園長(zhǎng)之魂，是園所文化之神。我園認(rèn)真貫徹執(zhí)行《綱要》《規(guī)程》《指南》精神，不斷提煉辦園理念，堅(jiān)持“以人為本”原則，確立了“為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”的辦園宗旨、“園所、教師、幼兒三位一體共同發(fā)展”的辦園目標(biāo)和以“質(zhì)量、安全、特色”為重點(diǎn)的辦園思路，形成了“求實(shí)、 超越、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的園風(fēng)、“平等、支持、執(zhí)著、善思”的教風(fēng)和“知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。文化引領(lǐng)，推動(dòng)了發(fā)展規(guī)劃和年度方案的實(shí)施，有效促進(jìn)了辦園特色和園所文化的形成。
2. 制度管理重執(zhí)行。制度的生命力在于執(zhí)行。本園堅(jiān)持用制度管權(quán)、管事、管人，廣泛征求意見(jiàn)，完善各項(xiàng)制度和應(yīng)急預(yù)案，結(jié)合實(shí)況，制定崗位職責(zé)，編印分發(fā)，組織學(xué)習(xí)，讓每人心中有責(zé)。認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)工作計(jì)劃，注重環(huán)節(jié)，落實(shí)好細(xì)節(jié)，讓計(jì)劃落細(xì)、落小。根據(jù)各項(xiàng)制度，建立相應(yīng)的檢查考核辦法，確保制度的有效執(zhí)行，讓制度落實(shí)、落地。如：園長(zhǎng)對(duì)各班級(jí)進(jìn)行的一日五巡工作，制定了詳細(xì)的分類檢查表，從衛(wèi)生、常規(guī)和班務(wù)工作等方面進(jìn)行量化考核。每月評(píng)選流動(dòng)紅旗。年度考核結(jié)果與個(gè)人績(jī)效、年終評(píng)獎(jiǎng)掛鉤。制度引領(lǐng)，規(guī)范了園務(wù)管理，調(diào)動(dòng)了職工積極性。
3.教師管理重激勵(lì)。堅(jiān)持遵循能級(jí)原則，建立職工信息卡，與職工多溝通、多了解，針對(duì)不同老師的能力和特長(zhǎng)安排工作，使員工揚(yáng)其所長(zhǎng)，體驗(yàn)成功，做到人盡其才；遵循優(yōu)化組合原則，在進(jìn)行班級(jí)人員搭配時(shí)，努力做到老師之間性格互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到人盡其力；遵循動(dòng)力原則，建立情感激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)節(jié)假日聯(lián)歡活動(dòng)、走訪慰問(wèn)生病職工和教職工生日會(huì)等豐富多彩的教職工活動(dòng)，增強(qiáng)員工歸屬感和園所凝聚力，激發(fā)教職工奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村幼教事業(yè)的熱情，做到人盡其心。
三、 注重落實(shí)，推進(jìn)安全管理常態(tài)化
1.落實(shí)安全責(zé)任。致力于把幼兒園建成最陽(yáng)光、最安全的地方，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想意識(shí)，健全安全防護(hù)和衛(wèi)生保健制度，層層簽訂責(zé)任書(shū)，壓實(shí)工作責(zé)任。食堂管理嚴(yán)把“四關(guān)”，即：采購(gòu)關(guān)、衛(wèi)生關(guān)、質(zhì)量關(guān)、營(yíng)養(yǎng)觀。幼兒園成立由主管副園長(zhǎng)、保健醫(yī)生、教師、炊事員、食堂保管和家長(zhǎng)組成的伙食委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，探討膳食營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，制定營(yíng)養(yǎng)平衡、搭配合理的帶量食譜，定期進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)分析，及時(shí)調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，確保幼兒營(yíng)養(yǎng)均衡攝入。疾病防控嚴(yán)格消毒，即：室內(nèi)、杯巾、餐具必須每天消毒，玩具必須每周消毒。堅(jiān)持幼兒入園前體檢，保證每年常規(guī)體檢一次，預(yù)防接種率100%，教職工年體檢率100%。
2.落實(shí)“三防”措施。按標(biāo)準(zhǔn)配足配齊安防器械，全園共安裝攝像頭20個(gè)，門(mén)衛(wèi)室安裝了與110報(bào)警系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)的一鍵式報(bào)警器，重點(diǎn)區(qū)域安裝了防入侵紅外線報(bào)警器，實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)控?zé)o盲區(qū)，值班人員全天候，確保了“人防、物防、技防”三防全面達(dá)標(biāo)。
3.落實(shí)排查整改。加強(qiáng)日常督查，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，建立工作臺(tái)賬，注重留痕管理。堅(jiān)持開(kāi)展安全疏散演練等多種形式的安全教育活動(dòng)。定期對(duì)消防安全、晨檢午檢等制度落實(shí)情況進(jìn)行排查及問(wèn)題整改，切實(shí)消除安全隱患，確保幼兒平安、健康。保健室對(duì)特異體質(zhì)、體弱兒建立個(gè)案，班級(jí)加強(qiáng)日常觀察護(hù)理。多年來(lái)，我園實(shí)現(xiàn)安全責(zé)任事故零發(fā)生，3次被評(píng)為安全衛(wèi)生工作先進(jìn)單位。
四、 聚焦質(zhì)量，推進(jìn)保教工作優(yōu)質(zhì)化
1.向一日常規(guī)要質(zhì)量。一是認(rèn)真制定和實(shí)施計(jì)劃。各班制定了學(xué)期保教計(jì)劃、月主題計(jì)劃、周日計(jì)劃，每日活動(dòng)計(jì)劃能體現(xiàn)“一日活動(dòng)皆課程”和“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，做到動(dòng)靜交替、環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、流程清晰。二是認(rèn)真組織各類活動(dòng)。按照“一日活動(dòng)作息時(shí)間表”，落實(shí)好生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)，注意培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和生活自理能力。保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中自主活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。三是認(rèn)真開(kāi)展保教評(píng)價(jià)。注重在保教活動(dòng)中通過(guò)觀察、談話、活動(dòng)等形式，利用《幼兒手冊(cè)》、微信等與家長(zhǎng)交流幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，每學(xué)期末教師都要對(duì)本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并做好觀察記錄教育反思。
2.向區(qū)域活動(dòng)要質(zhì)量。一是精心創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。我園每班創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的區(qū)域，利用廢舊物品布置出一個(gè)個(gè)不同內(nèi)容的活動(dòng)區(qū)域：娃娃家、美術(shù)角、圖書(shū)角、建構(gòu)區(qū)等等，為幼兒增加了動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，拓展了幼兒的視野，增進(jìn)了幼兒與同伴之間更多的交流機(jī)會(huì)，使幼兒的動(dòng)手能力、社會(huì)交際交往能力、情感體驗(yàn)、探索欲望等都有了進(jìn)一步的提升。二是建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)。分層次投放材料，讓幼兒自由選擇不同的活動(dòng)材料，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)興趣；觀察、評(píng)估每個(gè)幼兒發(fā)展?fàn)顩r，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。通過(guò)生動(dòng)、直觀、真實(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒、教師與周?chē)h(huán)境形成良性互動(dòng)，為孩子一生的幸福與成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.向園本教研要質(zhì)量。一是建章立制。根據(jù)實(shí)況，建立健全教科研制度，使園本教研有則可依、有章可循。二是開(kāi)展活動(dòng)。采取同課異構(gòu)、課例研討、說(shuō)課、全園性的教學(xué)觀摩研討、專題學(xué)習(xí)研討等形式，研究區(qū)角活動(dòng)、游戲組織、創(chuàng)意美術(shù)教育和家園活動(dòng)開(kāi)展等問(wèn)題。研究活動(dòng)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄、有總結(jié)、有成效。我園研究成果《如何組織小班幼兒的戶外活動(dòng)》、《如何培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的策略研究》已收錄市級(jí)刊物《小課題大學(xué)問(wèn)》一書(shū)中推介。論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表30多篇，幼兒美術(shù)作品獲獎(jiǎng)60多人次，幼兒、教師參加的文藝演出、技能大賽獲獎(jiǎng)近10個(gè)。
五、著眼發(fā)展，推進(jìn)辦學(xué)效益最大化
1.堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展。我園積極構(gòu)建家園共育平臺(tái)，開(kāi)辦長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，不定期地召開(kāi)會(huì)議，舉辦各種專題講座，同時(shí)通過(guò)多種形式向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家教知識(shí)，匯報(bào)我園保教工作，密切家園聯(lián)系。除了傳統(tǒng)的上門(mén)家訪、電話訪談、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“家園聯(lián)系欄”等形式外，我們還通過(guò)網(wǎng)站、QQ群、微信群，微家園等媒體與家長(zhǎng)互動(dòng)。多渠道、立體化的家園共育活動(dòng)使我們贏得了家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，公眾滿意度逐年提升。
2.堅(jiān)持共享發(fā)展。積極開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，帶動(dòng)XX小學(xué)幼兒園、XX小學(xué)幼兒園辦園水平的提升，推進(jìn)全鎮(zhèn)幼兒園“教、學(xué)、研”一體化發(fā)展。一是教師資源共享。全鎮(zhèn)一盤(pán)棋，統(tǒng)一招聘教師，統(tǒng)一培訓(xùn)教師。定期組織送教下鄉(xiāng)，選派優(yōu)秀教師到兩所村幼兒園上示范課，指導(dǎo)村小幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)。二是教學(xué)資源共享。全鎮(zhèn)三所幼兒園共享優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案等成果，鎮(zhèn)幼兒園還每年向XX小學(xué)幼兒園贈(zèng)送大量教玩具。
3.堅(jiān)持特色發(fā)展。按照“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新、人新我創(chuàng)”特色發(fā)展思路，結(jié)合本園實(shí)際，確立戶外體育游戲活動(dòng)特色項(xiàng)目，堅(jiān)信“游戲點(diǎn)亮兒童生命”，堅(jiān)守“游戲=學(xué)習(xí)”法則，培訓(xùn)特色教師，開(kāi)發(fā)園本課程、開(kāi)展系列游戲活動(dòng)，有效促進(jìn)了幼兒品格和體能發(fā)展，逐步形成活動(dòng)育人特色，深化了幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，帶動(dòng)了幼兒園辦園水平整體提升。2016年全縣學(xué)前教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在本園召開(kāi)，充分發(fā)揮了示范園的示范、引領(lǐng)和輻射作用，實(shí)現(xiàn)了辦園效能最大化。園所新聞報(bào)道居全縣幼兒園之首，多篇稿件被省及國(guó)家采用。
第7篇：戶外活動(dòng)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：環(huán)境 幼兒 材料
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0244-01
我們認(rèn)同“大課程”的教育觀念，在戶外場(chǎng)地的整體布局上，充分考慮一切因素，土堆都是應(yīng)考慮的地方、圍墻壁畫(huà)、墻角的植物、土堆的盤(pán)山小路、樓梯下的角色游戲區(qū)、草地上的環(huán)保標(biāo)志、樓梯扶手上的吊飾、地面上的格子、腳印、臺(tái)階的各種幾何圖形等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地變成了立體的“教科書(shū)”，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要。
我們利用幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地極具動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，注意整體布局的變化和色彩搭配，從整體布局到局部的功能開(kāi)發(fā)都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價(jià)值，使它們各有特點(diǎn)又互相輝映，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一體。
1 色彩豐富，富有童趣
《綱要》明確指出，要培養(yǎng)幼兒“能初步感受喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美”，教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中的美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！币虼?，在幼兒的教育中，創(chuàng)設(shè)多樣化的審美教育途徑尤其重要。
“幼兒園生活是社會(huì)生活的起點(diǎn)。遠(yuǎn)處著眼，近處著手，改造社會(huì)環(huán)境要從改造學(xué)校環(huán)境做起?！庇變簣@的每一處環(huán)境都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，我們努力讓幼兒園的每一處環(huán)境都活起來(lái)，讓每塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。
幼兒園環(huán)境，首先在色彩上，應(yīng)該給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：廣袤無(wú)邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛(ài)的小動(dòng)物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，能讓幼兒對(duì)此更為感興趣，對(duì)其知識(shí)的吸收能有更濃的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2 合理劃分，創(chuàng)建戶外活動(dòng)區(qū)
近幾年，在幼教改革的浪潮中，出現(xiàn)了游戲的新形式――戶外區(qū)域活動(dòng)。我們對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分，使之區(qū)域化，設(shè)置玩水玩沙區(qū)、種植區(qū)、建構(gòu)區(qū)、藝術(shù)區(qū)、戶外探究區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)（包括球區(qū)、大、中型器械區(qū)）等，滿足各種教育目標(biāo)的需要，為進(jìn)一步落實(shí)教育目標(biāo)提供條件。
在戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重物質(zhì)條件――“硬環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍――“軟環(huán)境”的營(yíng)造，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)合。在各種活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，設(shè)置明顯的標(biāo)志，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖畫(huà)文字，創(chuàng)設(shè)文化背景。如體育區(qū)：設(shè)置“我勇敢”、“互相幫助”、“不推不擠”、“各種體育動(dòng)態(tài)”等圖畫(huà)，讓幼兒從中學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；學(xué)會(huì)互相謙讓，學(xué)會(huì)合作。體現(xiàn)《綱要》中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作”的思維理念。在自然角區(qū)域：設(shè)置“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”等標(biāo)志圖，讓幼兒了解相關(guān)知識(shí)，知道保護(hù)動(dòng)物的意義，達(dá)到《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提到的“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，使幼兒有初步的環(huán)境意識(shí)”的教育目標(biāo)。
3 充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值
要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。如積木是幼兒園里最常見(jiàn)的材料，在結(jié)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒通過(guò)觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；通過(guò)運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng)，幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土，我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知活動(dòng)，使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份，初步懂得適合植物生長(zhǎng)的土壤條件，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣；我們還可以引導(dǎo)幼兒了解土壤對(duì)人類的作用，萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情。
4 幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，激發(fā)對(duì)活動(dòng)的興趣
陶行知認(rèn)為因?yàn)槿祟惖幕顒?dòng)靠雙手進(jìn)行，所以不許小孩子動(dòng)手會(huì)摧殘創(chuàng)造力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。區(qū)域活動(dòng)是一種空間廣闊，時(shí)間充裕，材料豐富，交流對(duì)象多元，活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活的一種自主活動(dòng)。因此創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境更能吸引幼兒活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望。而區(qū)域活動(dòng)就是讓幼兒通過(guò)操作材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手操作中得到發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望，所以我們?yōu)橛變禾峁┑膮^(qū)域游戲材料應(yīng)有較強(qiáng)的可變性和可塑性，使幼兒在主動(dòng)探索中促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)材料要有可操作，好玩好動(dòng)是幼兒的天性。因此應(yīng)盡量為幼兒提供未成型的半成品，或操作性強(qiáng)的自然物，作為幼兒游戲的主要材料，以滿足幼兒的天性，增強(qiáng)游戲的吸引力。區(qū)域活動(dòng)材料要具有適應(yīng)性，幼兒之間存在著差異，他們發(fā)展的速度是不一樣的。區(qū)域活動(dòng)的材料既要適應(yīng)大年齡的幼兒，又要適應(yīng)年齡小的幼兒，既要適應(yīng)發(fā)展快的幼兒，也要適應(yīng)發(fā)展慢的幼兒，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。如：拼圖游戲，可提供12塊拼圖、也可提供15塊的拼圖，供不同能力的幼兒選擇。
第8篇：戶外活動(dòng)意見(jiàn)范文
策劃書(shū)一：一、活動(dòng)目的：為了增多教師家長(zhǎng)學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)，增強(qiáng)彼此間的感情，從而更好教育學(xué)生的目的，本本擬于在xxxx做戶外拓展活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間：待定（周末）
三、活動(dòng)地點(diǎn)：⑴、xxx湖濱廣場(chǎng)沙灘 ⑵、xxx公園（拓展基地）
四、活動(dòng)對(duì)象：富民小學(xué)一年級(jí)（5）班家長(zhǎng)及學(xué)生
五、活動(dòng)內(nèi)容：①沙灘趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) ②單車(chē)騎行 ③綠地聊天
沙灘趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)
① 袋鼠運(yùn)瓜 ②10人11足沙上飛
③③② 10人11足沙上飛
③幸運(yùn)連環(huán)套 ④跳大繩比賽
⑤老鷹捉小雞 ⑥力拔山河
單車(chē)（雙人、單人）騎行
綠地聊天
六、活動(dòng)流程：
14：00集合:前往xxx
14：30—14：50 參觀xxx后街精品樣板房
14:50—16:50:沙灘趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)
16:50—17:50:自由活動(dòng)（綠道單車(chē)騎行、草坪聊天）
18:00集合返回。
策劃書(shū)二：活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)的方法;厘清個(gè)人目標(biāo)、定位團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
活動(dòng)地點(diǎn)：室外
活動(dòng)對(duì)象：三年級(jí)活動(dòng)方案：
游戲一：盲人三角
活動(dòng)前先發(fā)給每人一個(gè)眼罩，請(qǐng)所有伙伴戴上后，由訓(xùn)練員將繩索整捆任意放置于活動(dòng)場(chǎng)地的任一位置后，開(kāi)始說(shuō)明規(guī)則：
1.請(qǐng)伙伴設(shè)法找到繩索，并將之排列成一個(gè)正三角形(邊長(zhǎng)、角度相等)，三角形頂端需朝向訓(xùn)練員指定之方向
2.過(guò)程中，手不可離開(kāi)繩索，確定完成時(shí)，請(qǐng)全體蹲下(或?qū)⒗K索平放在地上)
3.如果要增加挑戰(zhàn)性，可限制執(zhí)行過(guò)程中不可說(shuō)話
活動(dòng)意義：
1.在共同任務(wù)中，是如何確定自己的方向?三角形的方向如何確認(rèn)?
2.實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)中，你是如何協(xié)調(diào)出個(gè)人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同的一致性?如何厘清與定位個(gè)人&團(tuán)隊(duì)目標(biāo)?
3.當(dāng)三角形被放下時(shí)，是否每個(gè)人都很明確的知道自己與團(tuán)隊(duì)的位置、方向?或者你是存有疑問(wèn)?還是沒(méi)有意見(jiàn)，以大家的看法為主?在你的工作團(tuán)隊(duì)中，是否也有類似的情形?
4.執(zhí)行或討論的過(guò)程中有沒(méi)有人對(duì)眾人的意見(jiàn)、想法做歸納、整合?如果有，你覺(jué)得這個(gè)角色有哪些功能?通常團(tuán)隊(duì)中有沒(méi)有人扮演這個(gè)角色?
5.當(dāng)伙伴的意見(jiàn)無(wú)人整合、共識(shí)未形成時(shí)，你的感覺(jué)是?團(tuán)隊(duì)有哪些狀況?
6.蒙眼的過(guò)程中，最讓你困擾的是什么(ex：不安全感、不確定性…)?實(shí)際的生活體驗(yàn)是否有類似情形?
游戲二：坐地起身
1.首先要大家四個(gè)人一組，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上。(坐的意思是屁股貼地，正常來(lái)說(shuō)一個(gè)坐在地上的人，是無(wú)法手不著物的站起來(lái)的)
2.四人手 "橋" 手，然后要他們一同站起來(lái)。很容易吧?那么再試試多人一點(diǎn)，如六至七個(gè)人，應(yīng)該還不是太難。最后再試試十四五人一同站起來(lái)，那難度就會(huì)較高了。
說(shuō)明：親自試過(guò)十多人一起起身，雖然試了許多次才成功，但證明是可以成功的。這個(gè)游戲其實(shí)可以帶出很多理論，如大組和細(xì)組用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常適合團(tuán)隊(duì)課程。
游戲三：拋球游戲
1、道具：6個(gè)小皮球
2、適合人數(shù)：10人以上
3、時(shí)間：20分鐘
4、地點(diǎn)：戶外空地
5、操作規(guī)則：
1) 所有人圍成一個(gè)大圈，間隔稍松一些;
2)教練告訴游戲規(guī)則：首先進(jìn)行一個(gè)皮球的傳遞，皮球傳遞是通過(guò)拋球來(lái)進(jìn)行，不可以太近，最好是傳給對(duì)面的人。要求是皮球只能傳給沒(méi)有接過(guò)球的人。也就是說(shuō)，一個(gè)人不能同時(shí)接兩次皮球。球落地或著有人接到兩次，則游戲失敗，重新開(kāi)始。
3)等到大家熟悉規(guī)則之后，加大游戲難度，告訴大家拋球只能拋給上一回合拋過(guò)的人，同時(shí)用2個(gè)球、3個(gè)球，三個(gè)球連續(xù)的在圓圈中傳遞。記下時(shí)間。
4)繼續(xù)加大難度，可以再加一個(gè)球，一共4個(gè)球，同時(shí)，在這4個(gè)球中，可以將一個(gè)球按照與其它3個(gè)球相反的順序逆拋。記下時(shí)間。
5)可以增加到6個(gè)球。
策劃書(shū)三：一、指導(dǎo)思想
培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在潛移默化中進(jìn)步農(nóng)村孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，減少城鄉(xiāng)差距。進(jìn)而改善農(nóng)村教育的內(nèi)部環(huán)境和外部條件，全面加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村未成年人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，為進(jìn)一步進(jìn)步農(nóng)村未成年人的整體素質(zhì)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、組織機(jī)構(gòu)
主任：******
副主任：*****
專業(yè)教師：******（退休教師）
三、組織機(jī)構(gòu)職責(zé)
1、主任全面負(fù)責(zé)少年宮的各項(xiàng)工作。
2、少年宮副主任負(fù)責(zé)少年宮的各項(xiàng)具體活動(dòng)的安排、輔導(dǎo)及各種演出、比賽、安全教育及后勤保障等工作。
3、專業(yè)教師負(fù)責(zé)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生的輔導(dǎo)及總結(jié)等具體工作，協(xié)助學(xué)校組織各種比賽，演出等活動(dòng)。。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、文體科技類：優(yōu)秀影片觀賞、籃球、乒乓球；
2、技能培訓(xùn)類：繪畫(huà)、舞蹈小養(yǎng)殖、小種植
3、學(xué)科類：數(shù)棋培訓(xùn)。
五、活動(dòng)要求
1、面向全體少年兒童，讓每一個(gè)孩子學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。
2、根據(jù)本單位師資配備、設(shè)施配備、學(xué)生狀況等情況選擇適合本校的特色項(xiàng)目，真正做到有品牌，有特色，每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目有特色。
3、要選擇、制定適合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)形式、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、師資來(lái)源以本單位教師為主，結(jié)合學(xué)校內(nèi)外有特長(zhǎng)的教師和人力、物力資源，聯(lián)合辦學(xué)，使少年宮事業(yè)能順利開(kāi)展。
5、學(xué)校要經(jīng)常組織教師和學(xué)生“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，以開(kāi)闊自己的視野，實(shí)現(xiàn)中心內(nèi)教師資源的共享。
6、學(xué)校要定期組織部分有經(jīng)驗(yàn)的退休老教師或家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參觀指導(dǎo)工作，為“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)營(yíng)造良好的氛圍。
7、實(shí)行責(zé)任負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，項(xiàng)目到人，學(xué)校還要制定相應(yīng)的賞罰措施，保證“鄉(xiāng)村少年宮”的良性發(fā)展。
六、活動(dòng)時(shí)間
主要以下午第三節(jié)課及節(jié)假日為主要的活動(dòng)時(shí)間。
七、安全管理
第9篇：戶外活動(dòng)意見(jiàn)范文
1、籃球賽：與網(wǎng)絡(luò)部副部長(zhǎng)李鴻周一起安排參賽人員進(jìn)行磨合練習(xí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)其他成員作為拉拉隊(duì)公開(kāi)比賽。
2、辯論賽：查找相關(guān)資料，有條理的把觀點(diǎn)羅列出來(lái)，同時(shí)與其它人員討論，汲取大家的意見(jiàn)。
3、文娛周：在內(nèi)部調(diào)動(dòng)成員的積極性，讓大家充分展現(xiàn)自己的才能，使成員之間有更深的了解。
4、大型戶外活動(dòng)：在活動(dòng)中起帶頭作用，讓部門(mén)成員利用此次活動(dòng)和其他部門(mén)成員相互交流，相互了解，提高自己的交際能力。
5、無(wú)機(jī)化學(xué)大賽:：鼓勵(lì)部門(mén)成員積極參加，把此次大賽作為宣傳的重點(diǎn)。
二、內(nèi)部活動(dòng)安排：
現(xiàn)為加強(qiáng)宣傳部?jī)?nèi)部成員的相互交流，為讓本部門(mén)工作順利進(jìn)行，避免成員因缺乏交流以至因無(wú)聊而流失，可在內(nèi)部舉行以下活動(dòng)：
1、戶外活動(dòng)：到株洲的公園和景點(diǎn)【時(shí)間與大家協(xié)商】
2、內(nèi)部組織聚餐：【可aa制與大家協(xié)商】
3、本部門(mén)與其它部門(mén)聯(lián)合舉辦文藝活動(dòng)：調(diào)動(dòng)大家的積極性【可出一些智力游戲，拉歌賽……】
4、與其它部門(mén)聯(lián)合舉辦游戲活動(dòng)：例如倆人同行活動(dòng)，根據(jù)得分可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì) ，這可加強(qiáng)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)合作精神。
5、本部門(mén)開(kāi)會(huì)時(shí)，可安排一個(gè)成員表演節(jié)目。
三、 完善本部門(mén)管理制度及工作的透明化
1、獎(jiǎng)罰分明：本部門(mén)所有成員在工作中表現(xiàn)突出累計(jì)達(dá)到一個(gè)飽和值應(yīng)予以嘉獎(jiǎng)，這也是對(duì)其工作認(rèn)真及工作效率的肯定。如果在工作中不配合或阻撓工作的正常進(jìn)行予以記過(guò)并寫(xiě)檢討。
2、會(huì)議、活動(dòng)嚴(yán)格考核：部門(mén)成員應(yīng)履行會(huì)議、活動(dòng)必到，不早退，做好會(huì)議記錄及活動(dòng)總結(jié)。
