胡同文化教案精選(九篇)

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第1篇：胡同文化教案范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 主體作用 教學(xué)情境 多媒體資源

教育部制定并頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中這樣描述語文課程的性質(zhì)和基本特點(diǎn)：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”因此，語文教學(xué)要貫徹新課改的精神，體現(xiàn)工具性、人文性相統(tǒng)一的課程特征，使“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

一、發(fā)揮師生雙主體作用，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在語文教學(xué)中，教師首先要正確、熟練掌握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，把握語文教學(xué)的正確方向。作為語文教師，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，如此才能做到有教案但不被教案所囿，才能最大限度地點(diǎn)亮學(xué)生的思想之燈，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造之火；要強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)、獨(dú)立而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，使學(xué)生在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，從而體驗(yàn)生命的意蘊(yùn)和情調(diào)。

在語文課堂上教師與學(xué)生之間的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。華東師范大學(xué)教授葉瀾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)。”要當(dāng)好一名出色的“導(dǎo)演”，首先要求教師對(duì)“劇本”――教學(xué)內(nèi)容了如指掌。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由學(xué)生讀、說、演，把課堂交給學(xué)生，教師只是作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。例如：《雷雨》一課的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中是這樣安排的，由學(xué)生自主推薦男女同學(xué)各一名，其中推選出來的這名男同學(xué)恰巧參加過校學(xué)生社團(tuán)“南風(fēng)話劇社”，在劇中曾擔(dān)任過周樸園這一角色，另一名女同學(xué)選修過校本課程“影視欣賞與評(píng)論”，兩位同學(xué)都有比較好的表演功底。我給這兩名學(xué)生用兩到三天的時(shí)間熟悉劇本，并適當(dāng)指導(dǎo)他們?cè)拕”硌菁记?，可以說，他們親身的表演比我再精彩的講解都更有效。課堂活躍起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，課堂的效率自然也就高了。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程優(yōu)化

所謂創(chuàng)設(shè)情境，即提供給學(xué)生的真實(shí)世界的、復(fù)雜的真實(shí)問題，亦即問題情境。所謂激疑質(zhì)理，即指使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流（即合作學(xué)習(xí)），憑借自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)從識(shí)別目標(biāo)到提出并達(dá)到目標(biāo)的全過程。創(chuàng)設(shè)情境,可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）客觀再現(xiàn)。利用實(shí)景和網(wǎng)絡(luò)媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感受，在實(shí)物形象和思維感覺間搭建直觀橋梁。如：《胡同文化》、《荷塘月色》及《我與地壇》等篇目的教學(xué)，就可以利用這種形式。徜徉于原汁原味的胡同里，沐浴于月色籠罩的荷塘邊，佇立于風(fēng)雨剝蝕的檐頭下，學(xué)生內(nèi)心所受到的思想沖擊，又豈是憑想象得來的那么單調(diào)？汪曾琪對(duì)胡同文化難道就只有喜歡、理解、懷念、傷感，就沒有批評(píng)？朱自清“日日走過”的荷塘為什么在“這滿月的光里”會(huì)別有一番樣子呢？風(fēng)雨剝蝕的檐頭帶給人的又豈只是蒼涼？

（二）主觀再現(xiàn)。利用場(chǎng)景設(shè)置和角色扮演，再造問題氛圍，變客體為主體，再探問題實(shí)質(zhì)。如：《裝在套子里的人》、《祥林嫂》和《雷雨》等，在教學(xué)時(shí)不妨采用這些形式。場(chǎng)景的設(shè)置是靈活的，別里科夫死了，祥林嫂也死了，周家這個(gè)大家族也煙消云散了，當(dāng)我們追問別里科夫的死因，尋找殺害祥林嫂的兇手時(shí)，為什么不能采用法庭審問的形式呢？而《雷雨》的研讀，就更可以直接采用劇本演出的方式來讓學(xué)生自我體驗(yàn)了。

（三）藝術(shù)再現(xiàn)。利用音樂烘托課堂氛圍，利用誦讀節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的情感，利用多學(xué)科整合豐富學(xué)生思維視角。如詩歌、演講類作品和科技說明文等，可以充分利用這些形式。如：《再別康橋》的教學(xué)，在輕柔舒緩的音樂回環(huán)的氛圍中，讓學(xué)生沉浸在作者悠悠的思緒里，和作者一同與康橋作別；教授《琵琶行》時(shí)用琵琶曲《十面埋伏》的旋律變化，讓學(xué)生感受琵琶女內(nèi)心復(fù)雜的情感。又如：在《我有一個(gè)夢(mèng)想》和《在馬克思墓前的講話》的教學(xué)過程中，我們可以用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)配以輕重緩急的節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)比性地感受作者情感的激越與深沉。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的科技說明文，如《時(shí)間與空間旅行》等，我們不妨采用訪談式的教學(xué)模式，把相關(guān)各科的專業(yè)教師聚集在一起，讓學(xué)生直接發(fā)問――既消除了這類文章帶來的抽象感，又豐富了學(xué)習(xí)者的思維視角。

實(shí)踐證明，情境的設(shè)置方式與激疑密切相關(guān)。激疑，它可能是由于誘導(dǎo)，還可能是出于暗示，也可能是源于反思……無論是什么原因，情境設(shè)置都是引線，引出了疑問、矛盾和問題，而一旦火種被燃起，學(xué)生思維迸射的火花便會(huì)耀眼奪目。其求知的欲望也由沉寂狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，思維方式也由拘泥狀態(tài)轉(zhuǎn)入靈活狀態(tài)、由刻板狀態(tài)轉(zhuǎn)入變通狀態(tài)，他們?cè)谶@些問題面前自我探索，自我思悟，其思維的積極性和主動(dòng)性，便會(huì)得到較好的發(fā)揮。

三、利用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的日漸普及，多媒體教學(xué)技術(shù)正越來越廣泛地應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，并日益顯示出其優(yōu)越性。優(yōu)質(zhì)高效的多媒體教學(xué)必須有優(yōu)秀的高質(zhì)量的多媒體課件。教師應(yīng)深入鉆研教材，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)，將教材中抽象的、難以用語言清晰的表達(dá)概念或理論內(nèi)容以多媒體課件的形式，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的交互優(yōu)勢(shì)和視聽優(yōu)勢(shì)；而不是只重形式，輕視實(shí)效，一味追求課件的畫面、音響、動(dòng)態(tài)而忽視對(duì)教材內(nèi)容的鉆研。

同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)課件只是一種教學(xué)的輔助技術(shù)，教師仍是整堂課的引導(dǎo)者，而不是簡(jiǎn)單的操作者。教師可利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，平時(shí)收錄一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，下載網(wǎng)絡(luò)資源等多種途徑和方式，制作出優(yōu)秀的課件，提高教學(xué)的有效性，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉淼.當(dāng)代語文教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2007.

第2篇：胡同文化教案范文

   除教研活動(dòng)集體組織學(xué)習(xí)外，大多數(shù)教師堅(jiān)持讀了一本教育理論專著。

   二、    除互相聽課外（本學(xué)期語文組教師平均聽課50余節(jié)，多的

   達(dá)70余節(jié)），每人都舉行了一次年級(jí)或校級(jí)公開課，有的達(dá)多次。

   三、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，很多公開課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段。許多教師利用微機(jī)備課，做語文課件。在教案評(píng)選中語文組也取得了好成績(jī)。

   附：各備課組工作總結(jié)

   初一I部語文組工作總結(jié)

   本學(xué)期在學(xué)校及各級(jí)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，初一I部語文組各位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研新教材，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索，做了大量工作，取得了較好成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

   一、    熱愛教育事業(yè)，注重品德修養(yǎng)

   本組各位教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提初思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴(yán)格要求自己，每位教師都擔(dān)任兩個(gè)班的語文課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，基本沒有遲到曠課現(xiàn)象。

   二、    開展教學(xué)研究，提初業(yè)務(wù)素質(zhì)

   本學(xué)期初一使用新教材，加之新教師較多，在級(jí)部和大語文組的指導(dǎo)下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。為此語文組長(zhǎng)曾在級(jí)部大會(huì)上作典型發(fā)言，受到一致好評(píng)。

   各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)最多，有的50多節(jié)，平均也在50節(jié)左右，通過聽課、評(píng)課、分析研究，找到不足，研究對(duì)策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，本組推出的兩節(jié)校級(jí)公開課受到了各位領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。同時(shí)，大家注意運(yùn)用多媒體教學(xué)，每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件，有力地配合了語文教學(xué)。

   三、    組織各種活動(dòng)，配合語文教學(xué)

   針對(duì)初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則，我們 I部的老師們組織了各種形式的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書不足的問題；為培養(yǎng)寫作興趣，通過演講競(jìng)選成立了文學(xué)社，初步開展了工作；為提初書寫能力，有的班級(jí)組織了書法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書交流會(huì)等，都有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。

   總之，本學(xué)期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足。如學(xué)生的語文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中存在著忽視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對(duì)此，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提初學(xué)習(xí)效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位同仁的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。

   初一II部語文組工作總結(jié)

   本學(xué)期，依據(jù)新大綱，施教新教材，帶來了許多新的思考和困惑。為了不斷提初教學(xué)效率，老師們敢于開拓，在以下幾個(gè)方面做了大量工作，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

   一、不斷更新教育觀念。新教材選文大都文質(zhì)兼美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的初尚道德情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和提初社會(huì)主義覺悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)。因此，在施教過程中著重注意滲透文化的觀念、審美的觀念、個(gè)性的觀念、時(shí)代的觀念和哲學(xué)的觀念。真正體會(huì)到教材僅是憑借，是知識(shí)和修養(yǎng)的引發(fā)點(diǎn)，教授新教材不能死板，要激活思維。

   二、注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習(xí)慣。新學(xué)期伊始，就給學(xué)生統(tǒng)一配備周記本，提倡讓學(xué)生多觀察多思考多動(dòng)手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日增。加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施每周練字1200字的計(jì)劃，堅(jiān)持較好，文面質(zhì)量有較大提初。盡最大可能給學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)，利用閱讀課到閱覽室讀摘，班內(nèi)集有小型書庫互補(bǔ)，班內(nèi)辦手抄報(bào)已有5期，備課組老師積極選印《文萃》小報(bào)4期，共12張，又自愿訂購語文報(bào)200多份，不斷擴(kuò)大視野。又響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，II部文學(xué)社業(yè)已成立，活動(dòng)正逐步開展，文化氛圍也日益濃郁。

   三、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。課本劇的排演，增加了學(xué)生的參與意識(shí)。生動(dòng)活潑的口語交際課，培養(yǎng)了學(xué)生的口才和應(yīng)變能力。電視散文和電視劇等的欣賞，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通，增加了語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。

   四、教師們密切配合，不斷探索教學(xué)新思路，在“雙月”活動(dòng)中積極參與。本學(xué)期，集體備課得到了很好的落實(shí)，我們規(guī)定每周一第三節(jié)為集體備課時(shí)間，共商教材教法，材料、進(jìn)度保持統(tǒng)一；互幫互學(xué)，備課組聽評(píng)課逾300節(jié)次；備課組每人至少舉行公開課一次；積極使用多媒體教學(xué)，錄音機(jī)、投影儀等使用嫻熟；有3人多次到階二授公開課。牟宗暖老師的《荷塘月色》、徐鳳霞的《冬天之美》、蘇道珍的《胡同文化》均受到好評(píng)，且每人制作一個(gè)電子課件。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

   五、備課組每位教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，出全勤，作業(yè)批改及時(shí)，輔導(dǎo)認(rèn)真，教學(xué)成績(jī)突出。

   總之，這學(xué)期老師們配合默契，不斷探索開拓，表現(xiàn)出良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭(zhēng)在新的一年里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績(jī)。

   初二語文備課組工作總結(jié)

   初二備課組九位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究新教材和新教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

   一、    努力做一位好教師

   本組教師熱愛本職工作，教書育人。語文教學(xué)工作量大，備課任務(wù)重，作業(yè)批改量大；教材是新的，新教師又多，作文、講義、練習(xí)、周記都要批改，各位老師勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

   二、    開展教學(xué)研究，提初業(yè)務(wù)素質(zhì)

   本學(xué)期特點(diǎn)是繼續(xù)使用新教材，且新教師多。在學(xué)校、年級(jí)的指導(dǎo)幫助下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行集體備課制，互相聽評(píng)課。除了互相聽課外，還利用市、省優(yōu)質(zhì)課比賽在我校舉行這一有利時(shí)機(jī)，組織全體教師認(rèn)真聽好每一節(jié)課，收益很大。本學(xué)期每位教師聽課都在50節(jié)以上，有的達(dá)70多節(jié)。

   同時(shí)組織老師們參加了市新教材培訓(xùn)。

   三、    組織豐富

多采的活動(dòng)，樹立大語文觀

   針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)認(rèn)真真搞訓(xùn)練”的原則，除上好語文課以外，我們還組織了以下活動(dòng)：

   1、 堅(jiān)持課堂三分鐘演講，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

   2、每周一次的課外閱讀活動(dòng)，充分利用閱覽室和《語文讀本》，加大了閱讀量，開拓了學(xué)生的知識(shí)面。

   3、 開展了“WTO”征文活動(dòng)，評(píng)選出了優(yōu)秀文章投稿。

   4、 組織學(xué)生“課本劇”演出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級(jí)的好評(píng)。

   5、 學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是青年教師，在課余時(shí)間學(xué)習(xí)微機(jī)的使用，效果很好。

   總之，全組老中青教師結(jié)合，大膽創(chuàng)新，取得了較好的成績(jī)。我們力爭(zhēng)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，注意改正不適，在新的學(xué)期里把各項(xiàng)工作做得更好，全面提初學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

   初三語文組工作總結(jié)

   本學(xué)期，經(jīng)過備課組老師的共同努力。圓滿順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。

   這學(xué)期是初三年級(jí)的轉(zhuǎn)型期，老師們抓住這一特點(diǎn)，從思想和學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生真正轉(zhuǎn)向初三，在復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)程的安排上，更是努力領(lǐng)會(huì)市教研室的指導(dǎo)意見，突現(xiàn)初三語文特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

   一、課本復(fù)習(xí)

   認(rèn)真分析近幾年初考考試說明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩歌的復(fù)習(xí)，力求貼近初考；同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

   二、專題訓(xùn)練

   專題訓(xùn)練是初三的重頭戲，本著廣與透的原則，不讓學(xué)生做夾生飯。對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測(cè)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。到目前為止，收效不錯(cuò)。

   三、閱讀訓(xùn)練

   初三年級(jí)與其他年級(jí)的閱讀不一樣，既需有廣的面，又需有深度與精度。針對(duì)學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)期一開始，老師們就著手輪流編輯《文苑》，給學(xué)生提供一種既有時(shí)代性，又能突現(xiàn)語文特色，人人都有收獲的語文閱讀材料，學(xué)生閱讀理解能力有不同程度的提初。

   四、教研活動(dòng)

   積極配合市教研室及校教研組組織的各種教研活動(dòng)，為初三語文復(fù)習(xí)研討出了兩節(jié)市級(jí)公開課，參加?xùn)|港區(qū)初三語文研討會(huì)，與嵐山分校交流研討，備課組每位老師出一節(jié)初三語文研討課，互相切磋，共同提初，堅(jiān)持集體備課。