藥學學術(shù)論文精選(九篇)
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第1篇：藥學學術(shù)論文范文
一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍
“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！钡?，目前的課堂教學中許多教師還是串講串問，牽著學生走，沒有留給學生積極思維的空間。要將“質(zhì)疑”引入課堂，教師首先要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學生的權(quán)利。教師應(yīng)引導學生在學習新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。由于學生間存在著個別差異，在質(zhì)疑問難時，往往不能提在點子上、關(guān)鍵處。這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識地與學生互換角色，提出重點問題，同時發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓學生自由討論，嘗試解答。久而久之，就形成了寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。
二、教給方法，讓學生有“疑”可質(zhì)
從心理學角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來?？勺寣W生這樣想：概念：為什么這樣表述？能否增加或刪改一些字詞？在概念內(nèi)涵的挖掘，外延的拓展上質(zhì)疑。例如，在教學“分數(shù)的意義”時，引導學生對分數(shù)含義的關(guān)鍵詞質(zhì)疑，如“為什么單位‘l’的‘l’字要加引號？”計算：有沒有更簡便的方法，在“理”字上下功夫質(zhì)疑。例如，在教學“一個數(shù)除以小數(shù)”56.28÷0.67時，可質(zhì)疑“為什么一定要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，而不是把被除數(shù)化為整數(shù)？”應(yīng)用題：列式的依據(jù)是什么？力求尋找更好的解法。例如，在教學“分數(shù)工程問題”時，可問“為什么可以用單位“l(fā)”來代替具體的數(shù)據(jù)。”教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時學生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。只要引導得法，學生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學會質(zhì)疑。
三、明確目的，處理質(zhì)疑、釋疑的關(guān)系
“疑難”對學生來說是暫時還不可能甚至是完全沒有能力排除的?！坝幸烧邊s要無疑，到這里方是長進?！睂W生發(fā)現(xiàn)、提出了問題，怎樣解決？這是教學中必須解決的問題。質(zhì)疑是手段，釋疑才是目的。如果對學生的質(zhì)疑置之不理，將壓抑學生的積極性，釋疑的方法不妥，也將影響質(zhì)疑問難的作用。面對學生的質(zhì)疑教師不要急于回答，更不能輕易否定，如果把問題交給學生去討論，老師起組織作用，得出正確結(jié)論必然會產(chǎn)生更深刻的效果。
例如，在教學“平行”概念時，生問：“為什么要在同一平面內(nèi)？”師：“（若有所思）是啊這正是今天這節(jié)課我們要學習研究的問題之一，這個問題誰來口答？”老師的話既肯定了這個學生的發(fā)問，又喚起了全體學生探索的熱情。
四、發(fā)揮主導作用，做好質(zhì)疑
要使學生做到非“疑”不質(zhì)，是“難’才問，要注意如一下控制：
時間控制。首先，要把握質(zhì)疑的時機，特別在講授課時和新課結(jié)束后，讓學生質(zhì)疑。其次，質(zhì)疑時要留給學生充分的思考時間，才能有所發(fā)現(xiàn)。三是，準許學生有疑就問，不懂就問，不要怕打亂原來的教學程序。四是，要防止時間不夠，學生“問”一無所得，或尚未“解惑”，流于形式走過場。
第2篇：藥學學術(shù)論文范文
本文作者：余致力工作單位：中國藥科大學圖書館
我國藥學期刊的等級分布與占國內(nèi)學術(shù)期刊的比例根據(jù)以上數(shù)據(jù)來源與計量方法，各個等級的數(shù)量及比例見表1、表2。在此次《中國學術(shù)期刊評價研究報告》中學術(shù)期刊分為65個學科的學術(shù)期刊排行榜，共有6400種中文學術(shù)期刊參與評價，在分學科評價中，權(quán)威期刊312種，核心期刊916種，擴展期刊657種，共計1930種。從表2可以看出，我國藥學期刊占到全國期刊總數(shù)的1.219%，這個比例相對來說是非常小的，可以看出我國的藥學發(fā)展在國內(nèi)還是很緩慢的，沒有受到足夠的重視，我國科技產(chǎn)業(yè)相對來說還比較薄弱，但由此也可以看出，國內(nèi)藥學的發(fā)展?jié)摿涂臻g也是非常巨大的，我們應(yīng)該重視發(fā)展民族藥學產(chǎn)業(yè)，讓藥學更好地服務(wù)于國內(nèi)衛(wèi)生事業(yè)，為戰(zhàn)勝疾病做出它應(yīng)有貢獻。而權(quán)威期刊和核心期刊占到了全國總的權(quán)威和核心期刊的1.923%和1.457%，這兩個比例都大于總的期刊的比例1.219%，這說明了，在所有藥學期刊中，我們的核心期刊數(shù)比例比較大，國內(nèi)現(xiàn)有藥學期刊都是很有質(zhì)量的期刊，都能很好地應(yīng)用于現(xiàn)代社會。并且擴展核心期刊比例1.218%和總期刊比例1.219%不相上下，因此表明我國藥學期刊的后備力量強大，有這不斷向前發(fā)展的潛力。從最后一組數(shù)據(jù)來看，國內(nèi)藥學的權(quán)威期刊的比例最大（1.923%），更進一步地說明了國內(nèi)藥學期刊的發(fā)刊質(zhì)量和高利用度。我國在藥學發(fā)展中還是走在尖端水平的。主辦單位對以上20種A級以上期刊的主辦單位進行分析，得到以下數(shù)據(jù)。在權(quán)威核心期刊的主辦單位中，獨立主辦的有12家，合作辦刊有8家。獨立主辦和與多個（≥2）比例為3∶2，兩者相差不大，在我國核心藥學期刊中獨立主辦的期刊還是占大多數(shù)，表明我國的各種機構(gòu)越來越能獨立地完成舉辦期刊的活動。從表3中可以看出，由中國藥學會主辦的核心藥學期刊達到了10種，占核心期刊（20種）的50%。顯現(xiàn)出一邊倒的狀況。而中國藥科大學，中國藥理學會，國家食品藥品監(jiān)督管理局主辦的期刊分別為2種。其他的就各自為一種。由此可以看出，我國的各個藥學的研究機構(gòu)還應(yīng)該著重發(fā)展屬于自己的核心期刊，提高自己的辦刊水平，讓自己在藥學核心期刊中占有一席之地，立足于核心藥學期刊的大家庭中。核心期刊的地區(qū)分布首先，藥學核心期刊的地區(qū)分布差異較為明顯，北京以擁有5個核心期刊，比例高達25%，不僅是全學科的核心期刊集中地，也是藥學學科核心期刊集中地，成為名副其實的學術(shù)期刊集中地。接下來分別是江蘇，四川，廣東的藥學期刊發(fā)刊數(shù)分別是3、2、2。從表4中看出藥學期刊分布差別很大，只是分布在了我國的12個省市，我國擁有31個省、自治區(qū)、直轄市。但是藥學核心期刊在全國分布38.7%，還不到一半的城市。反應(yīng)出了我國學術(shù)期刊的地區(qū)分布極不平衡。其次，從地區(qū)藥學核心期刊方向分析得出：北京的核心期刊占總核心期刊的30.71%，而藥學方向的只占到25%。說明了北京雖然是核心期刊聚集地，但是藥學核心期刊的發(fā)展沒有其他期刊的好，相對于其他學科的期刊來說，北京的藥學期刊發(fā)展還不是很強。而江蘇的地區(qū)核心期刊比例為6.44%，藥學核心期刊比例達到15%；與之相似的還有廣東的期刊，廣東總核心期刊只有3.8%，藥學核心期刊達到10%。說明這兩個地區(qū)的總的核心期刊不是很多，但是相對來說藥學期刊比較多，說明這兩個地區(qū)的藥學學科發(fā)展得比較好，對藥學期刊比較重視，并且也成為交流的集中地之一。
從上述數(shù)據(jù)結(jié)果結(jié)論如下：①國內(nèi)藥學學術(shù)期刊在國內(nèi)學術(shù)期刊中占的份額很小，只占全國期刊總數(shù)的1.219%說明我國的藥學期刊發(fā)展還處于生長階段，與其他學科期刊相比，在數(shù)量上需要有所增加；與此同時，權(quán)威期刊和核心期刊分別占了全國的1.923%和1.457%。說明了藥學期刊的學術(shù)水平相對較高，這主要是由于藥學學科的學科性質(zhì)和專業(yè)研究人員的數(shù)量相關(guān)。②從藥學核心期刊辦刊的合作情況看，主辦與合辦的比例大約是3∶2。這個比例還可提高。這是因為藥學期刊實行雙方或多方合作，通過集中發(fā)揮學術(shù)品牌、人才高地、資金優(yōu)勢等。有利于提高辦刊的業(yè)務(wù)水平，使得國內(nèi)更多藥學期刊成為本行業(yè)的佼佼者，從而有利于藥學期刊的國際化。從國內(nèi)藥學期刊的現(xiàn)狀來看，能進入國際藥學期刊強勢陣地的多數(shù)是專業(yè)性強、反映主辦單位強勢學科或帶有明顯特色的期刊。為此，國內(nèi)藥學期刊還應(yīng)在專業(yè)化結(jié)構(gòu)方面進行調(diào)整。③從地域分布情況看，藥學核心期刊的地區(qū)分布不平衡，如何使期刊分布合理化，共同發(fā)展國內(nèi)的藥學期刊，應(yīng)該受到重視?？梢越梃b北京，江蘇，廣東等地的經(jīng)驗給其他地區(qū)，同時以行業(yè)集聚，進行分工合作。以行業(yè)（地方產(chǎn)業(yè)）為分工基礎(chǔ)，進行行業(yè)（地方產(chǎn)業(yè)）的科學分布，形成協(xié)作協(xié)調(diào)的專業(yè)化藥學期刊方陣。隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，如何對科研成果進行科學合理的評價，越來越受到國內(nèi)學術(shù)界的廣泛關(guān)注。作為藥學學科發(fā)展的報道載體和平臺，藥學類期刊的作用日益凸現(xiàn)。只有樹立藥學期刊的精品意識，才能使我國的藥學期刊真正為藥物科學的發(fā)展和傳播發(fā)揮作用。
第3篇：藥學學術(shù)論文范文
有的同學問我學數(shù)學有什么“秘訣”？我覺得學習上沒有捷徑好走，也無“秘訣”可言，要說有，那就是，首先要有決心、信心和恒心。扎扎實實地打好基礎(chǔ)，練好基本功。從一點一滴做起，日積月累逐步有所提高。在學習中不可平均使用力量，而要把勁特別用在一門新功課，一個新篇章的開頭，用在最基本的內(nèi)容上。例如，一個小學生連加、減、乘、除經(jīng)常算錯，那他就不可能學好今后的代數(shù)、物理、化學等課程。所以加、減、乘、除，就是一個基礎(chǔ)。打好扎實的基礎(chǔ)，要循序漸進，自然科學，特別是數(shù)學，有很強的系統(tǒng)性和連貫性，只有把前面的基礎(chǔ)打牢，才好進入后一步，只有一步一個腳印，學得扎扎實實，才可能逐步提高，最后才有希望達到科學的頂峰。 第二，要注意獨立思考。拿數(shù)學來說，它是一門著重于理解的學科，在學習中要防止不求甚解的傾向，一定要勤分析、多思考。對每部分內(nèi)容，每個問題，要從正面、反面各個角度多想想，要善于找出它們之間的聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律的東西。
另外，不要一遇到不會的東西就馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人，要先自己認真地思考一下，這樣就可能依靠自己的努力，克服其中的某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心地請教別人，這樣才能對自己有更大的幫助和鍛煉。
第三，學習態(tài)度要端正，要注意培養(yǎng)良好的習慣，刻苦鉆研，要做到專心致志。例如，有些同學，一邊看電視，一邊看數(shù)學書或算習題，這樣的效率一定是很低的。所以，不論復習、做題、閱讀參考書籍都要精力集中，要爭分奪妙，切忌分心。學習中還要養(yǎng)成嚴肅認真、踏踏實實的好學風，不要好高鶩遠，更不能夸夸其談。
第四，知識面要寬些，基礎(chǔ)要打扎實。非但是指做的題的類型要多，而且語文學得好不好也是非常重要的，語文學得好，閱讀寫作能力提高了，就有助于學好其他學科，有助于知識的積累和思路的敞開。
第4篇：藥學學術(shù)論文范文
以制備工藝流程為主線，對各種劑型進行講解，工藝流程是制備各種劑型的關(guān)鍵[4]，以此為主線講解，將零散的知識系統(tǒng)化，利于學生對知識點的掌握。以片劑為例，我們在授課時以阿莫西林為實例以其用藥形式引出劑型——片劑，結(jié)合臨床用藥需求講解片劑的特點、分類，根據(jù)據(jù)工藝流程圖依次講解輔料、制粒、壓片、質(zhì)檢等內(nèi)容，并將散劑、顆粒劑、膠囊劑等相關(guān)章節(jié)內(nèi)容有機聯(lián)系起來，使學生更快地理解新知識。再者，藥物制劑基本理論是藥劑學發(fā)展的源泉，對藥劑學的發(fā)展起著重要作用，但抽象、理論性強，是學習的難點，為此我們改變章節(jié)順序，將藥物基本理論貫穿到相應(yīng)劑型中講解，如將表面活性劑部分穿插在液體藥劑章節(jié)，使學生對增溶、乳化等內(nèi)容有更深刻的認識；將粉體理論放在固體制劑章節(jié)，把粉體的流動性、潤濕性、吸潮（臨界相對濕度）等性質(zhì)與固體制劑的裝量差異、崩解、防潮等內(nèi)容聯(lián)系起來，將抽象的理論具體化，幫助學生理解，提高學生的學習積極性。
合理設(shè)置《藥劑學》實驗內(nèi)容，加強實驗課教學
人常言“百聞不如一見”，實驗課教學是藥劑學課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高教學質(zhì)量有重要作用。針對藥物營銷專業(yè)實驗學時大幅壓縮的狀況，我們對實驗內(nèi)容、實驗安排做了調(diào)整，結(jié)合藥物營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，我們選擇開設(shè)常用劑型注射劑、顆粒劑、片劑、軟膏劑、栓劑及溶出度等實驗，不再開設(shè)理論性較強的微囊、脂質(zhì)體、緩釋制劑等實驗。眾所周知，實驗課教學包括兩個部分，首先是實驗課講解，以往我們多采用老師照本宣科，語言描述，學生如“霧里看花”，對實驗的注意事項、操作關(guān)鍵、產(chǎn)品特征等不能準確把握，為次我們改革以往授課形式，將部分實驗制成視頻，利用多媒體，將實驗視頻、工業(yè)生產(chǎn)錄像播放、文字整合，讓學生對實驗的關(guān)鍵操作有更直觀的認識；其次是實驗操作，我們將原來的手工操作，改為機械生產(chǎn)，使實驗盡可能與生產(chǎn)實際接軌，將多功能提取機組、滴丸機、制粒設(shè)備、臺式制丸機等制藥設(shè)備應(yīng)用于學生實驗，將制藥設(shè)備與制備工藝相結(jié)合，開闊學生的眼界。實踐證明，新的授課方式激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性和主動性，并提高實驗課教學效果。
改進《藥劑學》考核方法
藥劑學成績包括理論成績、實驗成績兩部分，考慮到該課程在藥物營銷專業(yè)是限選課，以往藥劑學實驗成績僅包括實驗報告、實驗操作兩部分，學生對實驗課重視不夠，為端正學生學習態(tài)度，提高學生動手能力，我們改革實驗課考核方法，增加實驗操作考試。學生一人一組，隨機抽取實驗內(nèi)容，獨立操作，限時完成，并對某些學生隨機提問。通過實驗考試不僅檢驗學生對基本操作的掌握情況，同時也是對教師實驗教學效果的檢驗。
第5篇：藥學學術(shù)論文范文
那么，在數(shù)學教學中應(yīng)如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力呢？下面，談一談我個人的體會。
一、正確的學習動機的形成，是促使學生自覺學習的動力
事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。
針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學習，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學習，為人民創(chuàng)造幸福生活而學習。激發(fā)他們“我要學，我想學，我一定要學好”的信心。但是，動機教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學習動機，情趣不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個別學生，有針對性地進行教育和輔導，直至改正為止。其次，學生能積極主動地學習，還必須靠教師良好的教學過程來影響。
低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學生學習興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得樂意，不覺疲倦。
二、教給學習方法，是形成學習能力的關(guān)鍵
學生學習能力的構(gòu)成，有四個要素。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力技能（指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能），四是學習方法。過去受應(yīng)試教育的影響，教學中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向。為加強學習能力的培養(yǎng)，我在加強雙基教學的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學生學習方法。
1.重視教給學生使用教材，獲得知識和技能的方法，就是學生不會使用教材。一堂數(shù)學課往往是到給學生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教學用的材料，也是學生學習使用的材料，因此，教會學生使用教材也是培養(yǎng)學生自主的獨立的學習能力的重要內(nèi)容。
在低年級培養(yǎng)學生會使用教材應(yīng)重點放在指導觀察的方法上，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征（注意力易分散，觀察事物時隨意性強；情緒易變，興趣橫生，觀察事物時具有易變性；浮于表面，粗略籠統(tǒng)，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等），在指導學生掌握觀察圖畫、圖形等時注意了以下幾點：（1）觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察；按方位觀察（指導學生分清方位并能用上、下、左、右等詞語）。（2）按圖意要求，會操作學具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。（3）按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。（4）能明確圖里標明知道的是什么，要求的是什么。為進一步學習做準備。
在中高年級的數(shù)學教學中，我注意指導學生學會運用課本中提供的學習方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導學生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導過程。對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式，注意引導學生自己去探索和概括。
2.重視充分表露并訓練學生掌握學習的過程
應(yīng)試教學造成講風過盛。數(shù)學課也照樣是以“講”代學生的“學”，實質(zhì)上是以教師思維活動占有學生的思維活動——學生的學習過程。從數(shù)學課來說，學習過程主要是思維過程，因此，數(shù)學課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學生理解和掌握，是教給學生學習方法的重要內(nèi)容。
3.重視訓練學生掌握操作技能的方法
操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。受應(yīng)試教育影響，過去嚴重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因為考試很少甚至根本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓練。我在低年級教學中，注意指導學生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在中年級教學中，注意訓練學生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等；在高年級教學中，注意訓練學生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。在訓練中，我重視教師的示范，注意教給學生方法。通常情況下，我把這種訓練分為兩步。第一步，我邊做邊教方法，使學生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作的準確無誤的視覺形象。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導學生操作實踐，強化和鞏固學生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。像測量這樣的操作，我重視讓學生到現(xiàn)場去練習，實地演練的效果更好。
三、養(yǎng)成良好的學習習慣，是發(fā)展學習能力的重要途徑
習慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助于鞏固和發(fā)展學習能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。
良好的學習習慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級教學中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學生的學習習慣。在數(shù)學方面，學習習慣大致包括：（1）認真聽講，獨立思考；（2）仔細觀察，用心去記；（3）規(guī)范地寫，準確地算；（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級我還重視驗算習慣的培養(yǎng)。這些學習習慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。
（1）認真聽講，獨立思考
兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學習過程中，我教給學生認真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學生思考得準確、深刻。這種習慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。
（2）仔細觀察，用心去記
低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學生學會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如：在教9加幾與8加幾時，我讓學生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計算方法相同，都用湊十法。不同點是9加幾想9加1等于10，把另一個加數(shù)拆成1和幾；而8加幾想8加2等于10，所以把另一個加數(shù)拆成2和幾。這樣指導學生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習慣。讓學生用心地記，指的是記數(shù)學中的常用數(shù)據(jù)（如3.14×1，3.14×2……），記數(shù)學中的公式、法則等，這樣有利于提高學生的計算速度和準確性。同時，又能促進學生掌握科學的記憶方法。
（3）規(guī)范地寫、準確地算
小學低中年級，數(shù)學課上的寫很重要，如一年級學寫等號不用格尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計算更為重要，強調(diào)規(guī)范書寫的同時，計算的準確性不容忽視。有的學生計算只圖快，不圖準，這樣是不行的。（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路
小學生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習慣，甚至不會檢查。我在數(shù)學課上訓練學生檢查的方法是：一看是否抄錯題或數(shù)；二看運用公式是否準確，計算過程是否出錯；三看答題書寫是否完整。
數(shù)學是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學中，更應(yīng)教給學生一題多解的方法。如在教歸一應(yīng)用題時，我教給學生24種解答方法，大大地調(diào)動了學生的積極性，拓寬了學生的思路。但必須指出的是應(yīng)該注意指導學生從中選出最優(yōu)方法來解答。
第6篇：藥學學術(shù)論文范文
有關(guān)小學美術(shù)論文范文一：淺談小學美術(shù)欣賞教學
摘要：普及美術(shù)課是美術(shù)課堂教學的雙基任務(wù)與素質(zhì)教育的要求。鑒于它的重要性，康世著在實驗教學中注重課堂教學方法的改革，充分發(fā)揮課堂教學的功能和價值，優(yōu)化課堂教學，適應(yīng)素質(zhì)教育對美育的要求。
關(guān)鍵詞：欣賞；美術(shù)；優(yōu)化；教學
兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術(shù)教育，應(yīng)當順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實施美術(shù)欣賞教學。
一、吃透教材，優(yōu)化美術(shù)課堂教學
普及美術(shù)課是美術(shù)課堂教學的雙基任務(wù)與素質(zhì)教育的要求。鑒于它的重要性，康世著在實驗教學中注重課堂教學方法的改革，充分發(fā)揮課堂教學的功能和價值，優(yōu)化課堂教學，適應(yīng)素質(zhì)教育對美育的要求。
具體做法是：首先，引導學生欣賞課本上的范例和教師事先組織展示的佳作，使學生明白這些不同的作品都同屬于一類藝術(shù)形式，從而引導學生建立一個藝術(shù)作品多樣性的概念。其次，他用“百花齊放，百家爭鳴”來激勵學生，使學生感到輕松沒有壓力，既突出了學生的主體性，又很好地發(fā)揮了教師的主導作用。他認為，教師的導主要是基本知識和技能的傳授、工具使用等，以此實現(xiàn)以創(chuàng)作帶雙基的目的。學生在欣賞當中，相互交流，一般來說很快就能產(chǎn)生創(chuàng)作意圖。在此基礎(chǔ)上再讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)意作畫，教師加以指導，教學效果好。
在低年級中進行了智力和能力促進實驗。把美術(shù)和電教相結(jié)合，美術(shù)同音樂相結(jié)合，音樂和電教融進美術(shù)課堂的做法，兒童喜聞樂見，因此教學效果好。針對小學生好奇心強的特點，他把一些學生需要的資料畫成掛圖、幻燈片，制成錄像帶，展示或放給學生看。這開闊了學生的視野，學生在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生了作畫意圖和情緒。為了產(chǎn)生愉快教育的效果，他還根據(jù)不同內(nèi)容采取手勢法、口訣法、謎語法、連環(huán)漫畫法等多種方法因勢利導進行教學，使學生自始至終處在聽、看、說、動、愉快中，施展著自己的智能，鍛煉著自己的智能，提高著自己的智能。在他的教學中，教師就是一位向?qū)?，幫助學生解決知識和能力方面出現(xiàn)的困難，使學生順利產(chǎn)生構(gòu)思構(gòu)圖，進入創(chuàng)作意境。
二、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習慣
小學美術(shù)欣賞教學是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。
1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。
2.兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其他。例如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風箏》時，他們?nèi)伙L箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象，四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當作繪畫作品看。
3.兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時間內(nèi)持續(xù)增長。
4.兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。使他們發(fā)自內(nèi)心的感受到美。
三、小學美術(shù)欣賞教學的組織形式和教學方法
根據(jù)美術(shù)欣賞教學的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國的小學美術(shù)欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類：
1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學的方式，是小學美術(shù)欣賞教學主要形式(我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容)，它指的是整個課時內(nèi)組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。我們以第十冊的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。教師首先要明確教學目的，即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學目的應(yīng)讓學生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。在教學過程中，讓學生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術(shù)特點。
進行專題欣賞教學，教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。
2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝(包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作)課業(yè)中所穿行的欣賞。這種欣賞方法在教學過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導學生對素描知識的加深而出示一些合理范畫，這就是隨堂欣賞的教學過程。
3.現(xiàn)場欣賞?，F(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。
條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時，就完全可以帶學生到陶公廟去參觀，讓他們了解足夠的知識后，民族的尊嚴與自豪感自然就出來了。
總之，教育不僅僅是教孩子一些知識，訓練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。
有關(guān)小學美術(shù)論文范文二：淺談對小學美術(shù)教學的認識
摘要：繪畫是小學生最喜歡的活動形式，也是表達思想的一種方式，尤其是學生更愿意畫符合他們年齡特點和感興趣的內(nèi)容。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。如何使學生在每一節(jié)美術(shù)課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想象、創(chuàng)新作品，進而達到全面提高學生素質(zhì)的教育目標，是我們每一位美術(shù)老師面臨的嚴峻的課題。
關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；觀察力；想象力；創(chuàng)造力
新時期小學生的美術(shù)學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，并注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。小學美術(shù)教育不同與專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。這種教育要求美術(shù)教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合、師生互動、因材施教、教學相長。
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的積極性
興趣是最好的老師，學生一旦對事物有了濃厚的興趣，就會全身心地、主動地投入到學習創(chuàng)造之中，不斷進行新的嘗試、新的探索?？v覽小學的美術(shù)教材，既有生動有趣的童畫、想象畫、卡通畫，又有中外兒童優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞、畫家筆下的動物畫、風景畫；既有動手操作的工藝品、小制作課，又有走出課堂、描繪大自然的寫生課，教師在教學時用有趣、童話般的語言來描繪教材中的畫面，可給課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生繪畫興趣，使學生在輕松愉快中接受美的教育。小學生的思維主要是憑借具體形象的的聯(lián)想進行的，雖然他們已經(jīng)能夠運用某些概念進行判斷、推理，但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著。針對這個特點，在美術(shù)教學中，要充分調(diào)動學生的思維積極性。
二、調(diào)動感官，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力
繪畫是一種視覺藝術(shù)，視覺是心靈的窗戶，我們要靠眼睛來提高觀察力，所以教師應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的觀察能力，因為只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能進行思維、鑒別，然后完成自己獨特的創(chuàng)造結(jié)果。小學生學畫要學會留心觀察生活中的事物，體會生活中的變化，并把觀察到的東西加以聯(lián)想，就能畫出更有情趣的畫。
由于受年齡的限制，小學生的生活經(jīng)驗相對貧乏，因此要盡可能地讓他們?nèi)ソ佑|五彩繽紛的大千世界，讓他們運用各種感官去了解周圍的一切。感知力是一切領(lǐng)域的人進行創(chuàng)造性思維活動的基本能力。視覺是一種主動性很強的感官形式，進行積極的選擇是視覺的一種基本特征，要使小學生具有一雙善于選擇的眼睛，就要為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使小學生能把自己的情感投入其中。如到了秋天，帶領(lǐng)小學生觀察花園里的花草植物、馬路上的人服裝的變化；戶外活動時，觀察藍天、白云、晴天、雨天；體驗班級農(nóng)作物收獲所帶來的喜悅......一系列的活動，通過學生的親身體驗與觀察，在他們進行選擇之后，并把自己的情感融入畫中來，才能使作品的內(nèi)容豐富、生動感人。
三、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力
我們知道，小學生作畫開始時都是憑印象來畫，常常是別人怎么畫，他也照著畫，缺乏自己的獨立性。正是由于小學生的想象力和創(chuàng)造力，才使小學生的作品多姿多樣。實踐證明，沒有教師的示范，他們也能畫出千姿百態(tài)、形象色彩各異、充滿稚氣和美好愿望的作品，那是小學生心靈真實的體現(xiàn)。小學生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的，如果沒有大量觀察、記憶的積累，就談不上想象力，因為想象力是學生對原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。教師要尊重幼兒的想象力，尊重學生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”，并不以“像”為標準。創(chuàng)造力是人類智力的核心，它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線，在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展，引導小學生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造，產(chǎn)生新穎、獨特的想法，引領(lǐng)小學生走進自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學生對生活中的事多留心，多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來源是心靈，學會運用自己那顆美妙智慧的心，才會有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板，善于聯(lián)想而不僵化。例如，提供給學生手套的形狀，讓他們根據(jù)手套的外形用填添在手套上增加一些東西，叫它變成另外一種東西，如樹、樓房，表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。
美術(shù)課教學以發(fā)展學生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點，鼓勵他們敞開理想的心扉，展開理想的翅膀。我們在教學中應(yīng)當充分發(fā)揮他們的想象力，點燃他們的創(chuàng)造力，為每一個學生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會，調(diào)動他們內(nèi)在動力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。
四、正確認識兒童畫
“你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的”、“畫得一點都不像，難看死了?！敝荒孟衽c不像作為評價一幅童畫的好壞標準，會對孩子學習美術(shù)產(chǎn)生消極影響。由于兒童的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種“不像”的畫正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不能及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，教師應(yīng)珍惜和愛護小學生的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”、“美不美”，應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，關(guān)注理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能真正的兒童畫。
五、培養(yǎng)學生美好的情感
情感是對外界事物的肯定或否定的心理反應(yīng)，它能轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)在動力。列寧說過“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！币虼?，要使學生喜歡上美術(shù)課，教師就要善于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生良好的情緒和情感。教學中教師的主導作用要求老師做到情感真摯、豐富，并把這促情感以恰當?shù)姆绞綕B入學生的心田，感染他們，使他們與自己一起參與到和諧美好的教學之中去。如在學生動手做作業(yè)之前，我都會像講小故事一樣給他們講一些自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美、表現(xiàn)美的過程，引導他們在做作業(yè)時學會介入自己的情感因素，使自己的作業(yè)透出情感的靈性。我們的最終目標是讓學生在各方面都達到最佳狀態(tài)，通過積極的探索獲得新知識，通過激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生創(chuàng)新思維與現(xiàn)實之間架起一座橋梁，讓他們的思維空間更加廣闊。
總之，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活的去教學，讓課堂生動活潑、豐富多彩，教師要根據(jù)學生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示，并且要加強課堂的趣味性，這樣才能使學生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶，得到藝術(shù)享受，提高藝術(shù)水平。
參考文獻
第7篇：藥學學術(shù)論文范文
1.1實物標本的選擇
選擇實物標本依托中國藥典，以教材中收載的常用藥材為主。然而，將教材中的藥材品種一一收錄既不現(xiàn)實、也不必要，應(yīng)根據(jù)教學大綱的要求和教學實際，選擇具有代表性的藥材標本。在品種的選擇上要力爭具有代表性，如根和根莖類、莖木類、皮類、花類、果實種子類、全草類、其它類、動物和礦物類藥材等都要涉及;且應(yīng)根據(jù)分類學涉及代表科屬的藥材，如毛茛科選取了黃連、烏頭、白芍、威靈仙等，分別涉及了黃連屬、烏頭屬、芍藥屬和鐵線蓮屬等;同時，根據(jù)地方使用習慣的不同，有意識收集本地習用品種，如紫萁貫眾、斷血流等;道地藥材是中藥鑒定技術(shù)中最具特色的，收集實物標本還應(yīng)對道地藥材有所側(cè)重，如安徽的鳳丹皮、宣木瓜、貢菊等?；谝陨纤悸?，我們根據(jù)課程教學的需要，編寫《中藥鑒定技術(shù)》教學實物標本目錄，加大收集工作，并應(yīng)用于教學實踐中。
1.2實物標本的制作
《中藥鑒定技術(shù)》教學用實物標本編寫目錄后，根據(jù)目錄進行收集和制作工作，主要有三種方法:⑴從市場采購。利用去藥材市場參觀學習的機會，從市場采購典型的藥材標本，主要是一些本地不產(chǎn)的藥材，如人參、大黃等，且經(jīng)過不同批次的采購能得到不同等級和規(guī)格的藥材。⑵與兄弟院校和同行之間交換、交流。通過與同行之間進行教學標本的交換和交流，可以擴大藥材標本的種類，減少收集標本花費的精力，有利于建立整套標本。⑶實地采集和制作。這是最重要的方法，將收集實物標本與藥用植物學采藥實習等結(jié)合起來，通過實地采集收集本地地產(chǎn)藥材和習用品種。例如，我校每年會到南陵丫山進行藥用植物學采藥實習，可收集到牡丹皮、半夏、魚腥草、金蕎麥、桔梗等地產(chǎn)藥材。同時，還可以利用野外資源調(diào)查的機會，搜集各地藥材標本，如岳西的茯苓、僵蠶、靈芝，霍山的霍山石斛、天麻，滁州的和全蝎等。通過野外采集，可以準確鑒定藥材的來源，從而做到在課堂上教授給學生科學、準確的藥材知識。
1.3影像標本的制作
收集的藥材標本有時個體較小，如冬蟲夏草、半夏、太子參等，使用時難以滿足教學需要，還有一些標本容易變色變質(zhì)，如黨參、大黃等。如何能給予學生最真實的藥材特征，就需要通過制作影像標本來完成。顏色是標本最重要的特征，在制作影像標本時也容易失真，為此，我們引入了專業(yè)的攝影設(shè)備，同時邀請專業(yè)的攝影和計算機老師，協(xié)助影像標本的制作，專業(yè)教師則根據(jù)藥材的鑒別要點提出拍攝意見，如大黃要拍攝斷面的“星點”特征、黃連要拍攝“過橋”特征、冬蟲夏草要特寫頭部特征等。為了增加藥材照片的立體感，還須對藥材的不同面進行拍攝，以期得到最完整的藥材性狀特征。同時，利用野外資源調(diào)查的機會，拍攝新鮮藥材的照片，并制作了產(chǎn)地采集、加工等的視頻短片，后期利用專業(yè)軟件制作了《黃山采藥錄》等視屏資料，作為對理論課的補充，在課堂上也收到了較好效果。
2體會
2.1理論教學和實踐教學應(yīng)選用不同的標本理論教學
一般是大班教學，對實物標本的需求量較多，標本數(shù)量少時難以顧及到所有同學，此時配合影像標本的使用，才能取得較好的效果;而像蘇子、菟絲子這些較小的藥材，可以給每位學生準備一份標本，看著標本學習和講解才能取得最佳的效果。實踐教學一般是小班教學，學生和教師互動交流的機會較多，一般選用實物標本，對于人參、冬蟲夏草等貴重藥材標本，也可讓學生有充分的觀察機會。另外，還可以根據(jù)藥材的性質(zhì)制作不同的藥材標本，展示于實踐教學場所。比如全草類藥材可以制作成臘葉標本和彩色照片，懸掛于實驗室墻上，讓學生在日常學習中受到潛移默化的影響。
2.2注意標本和影像資料的積累
第8篇：藥學學術(shù)論文范文
1、直觀形象思維能力強
小學生總是對自己見到、摸到、嗅到、聽到的事物感興趣，能夠留下深刻的印象。例如：5歲的孩子你問他1+1等于幾他可能不知道，但如果你給他一塊糖，然后再給他一塊糖，這時你問他一共有幾塊糖，他馬上就會回答有兩塊糖。其實，小孩并不是不知道1+1等于幾，而是他們的認識和思維過程總與具體的事物聯(lián)系在一起的。因此，我們在教學中應(yīng)該多使用直觀教具，有助于學生直觀形象思維能力的發(fā)展。
2、抽象概括能力弱
低年級的學生抽象概括能力弱，他們對抽象概念的理解總是借助于對直觀事物的了解。例如：在二年級時，講除法的初步認識“平均分”這節(jié)課時，學生對“平均”不理解，我在教學中正是利用直觀的教具來幫助學生突破這一難點的。我拿來20根粉筆，分給4個人，我是按照8、4、5、3的順序分的，然后我問同學們“這是平均分嗎？”學生回答“不是”。后來，我一個一個的分，正好每人都分得5根粉筆。學生說：“這就是平均分，就是每個人分得的粉筆同樣多?！睂W生對“平均分”這一抽象的概念的理解正是借助直觀的實物粉筆來實現(xiàn)的。
3、有效思維的時間短
由于小學生思維品質(zhì)的特點，小學生自我控制能力弱，因此，學生注意力集中的時間較短，那么學生有效思維的時間就較短。所以在教學中要經(jīng)常變換教學方法，這樣才能吸引學生的注意力，也就能夠較長時間的保持學生的有效思維能力。
4、小學生的思維淺顯，不深入
由于小學生獨立思維能力不強，在遇到困難時不能深入的思考，只考慮表面。例如在教學找規(guī)律時，2、4、8、14、22＿＿44、58中間的數(shù)應(yīng)該填幾，有很多同學找不到規(guī)律，就放棄了，沒有進行深入的思考。在他的印象中像2、4、6、8、10、12、14這樣的等差數(shù)列，才算有規(guī)律，因為它們每相鄰兩個數(shù)之間差2。而2、4、8、14、22＿＿44、58它們的差是2、4、6、8、10、12、14具有一定的變化，學生學習起來困難較多，這與學生的思維特點是分不開的。所以，在教學中教師要根據(jù)學生的思維特點，循序漸進，因材施教。
5、小學生的思維缺乏靈活性
小學生往往不考慮客觀條件的變化，常以舊經(jīng)驗來解決新問題。比如，在二年級下冊《角的初步認識》一課中，由于學生剛剛學習直角，在學生的思維中形成了思維定勢，認為只有這樣的角才是直角，而出現(xiàn)這樣的時，在學生生思維中與以前學過的直角不一樣，所以，誤以為這個角不是直角。正是由于學生思維的這種定勢，所以我們在教學中應(yīng)該采取靈活多樣的練習。
二、正是由于小學生有以上一些思維的特點，所以在教學中我們應(yīng)該從以下幾方面入手，培養(yǎng)學生的思維能力
1、培養(yǎng)學生的聽力
讓學生主動聽課，積極動腦，邊聽邊記，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言，聽同學發(fā)言中存在的問題。為了訓練學生的聽力，我們可以把口算題，通過教師口述的形式呈現(xiàn)出來，讓學生直接寫出得數(shù)；也可以口述應(yīng)用題，讓學生直接列式計算。這樣既可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生的思維能力也能得到較好的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力
凡是學生通過自己想，自己看就能掌握的知識，教師可以不講或者適當點撥。在教學中教師要提供給學生觀察的材料，觀察的材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣。教給學生觀察的方法。例如，出示一個游樂場的主題圖，就應(yīng)該讓學生觀察圖上有幾個人？在干什么？幾個人在玩過山車？幾個人在玩蹺蹺板？……告訴學生觀察的順序，通過觀察還應(yīng)該讓學生發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察找到答案。
3、培養(yǎng)學生的想象力
小學生求知欲望濃，想象力豐富，課堂上教師要給學生足夠的動腦思考的時間，讓學生有機會去想問題，教師要啟發(fā)學生，為學生創(chuàng)設(shè)想象的情境。例如，在講兩位數(shù)筆算乘法的時候，我出示應(yīng)用題“小紅和媽媽去書店買《少兒百科全書》全套16本，每本15元，＿＿＿＿＿＿？讓學生把問題補充完整，再列式計算，這樣既給了學生思維的時間，又為學生思維的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
4、培養(yǎng)學生語言表達能力
語言是表達思維的重要方式。要說就要去想，在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想，讓孩子真正做課堂的主人。
5、培養(yǎng)學生的實踐操作能力
只有學生動手參與學生才能記得牢，因為在學生的操作過程中不僅是身體的動作，而是與大腦的思維活動緊密聯(lián)系在一起的，大腦支配人體的各個器官進行協(xié)調(diào)的工作。操作中學生不但要觀察、分析、比較、還要進行抽象，概括，從中發(fā)展思維。如教學“長方體和正方體體積的認識”時,我讓學生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面，學生用多種方法數(shù)出長方體有6個面。這時，我繼續(xù)追問：“這些面有什么特點？”有的學生用手摸，有的學生用尺量，有的把兩塊長方體拼在一起進行比較，有的學生把長方體相對的邊沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動手實際操作初步感知長方體相對的面的大小、形狀一樣，掌握了長方體的特征，通過實踐探索得出的知識學生印象深刻，記得扎實，正是這樣學生在思維中操作，在動手中思維，并通過語言將過程“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。
三、在教學中還要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，良好的教學氛圍有助于學生思維能力的發(fā)展
1、師生要平等
課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工。在人格上師生是平等的，教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動參與學習。
2．教師要努力拉近與學生之間的心理距離
教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，只有教師真正的全面的理解學生，學生才能真正的敬佩你，當你真正的理解學生，那么學生所犯的一切錯誤你都能包容，理解學生的教師首先是大度的教師，俗話說“只有親其師，才能信其道”，小學生具有明顯的“向師性”，教師應(yīng)抓住小學生這一心理特點，拉近師生間的心理距離。
第9篇：藥學學術(shù)論文范文
一、素質(zhì)教育對醫(yī)學人才的要求
素質(zhì)教育對人才有很高的要求，它是以提高學生整體素質(zhì)為宗旨的教育，其本質(zhì)是創(chuàng)造性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么什么是創(chuàng)新型人才呢?具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，善于利用創(chuàng)新思維和能力開發(fā)出創(chuàng)造性成果與產(chǎn)品的人才稱為創(chuàng)新型人才。這樣素質(zhì)教育就改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對高校的醫(yī)學人才提出了新的要求:醫(yī)學生就需要在身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重人文精神與科學素養(yǎng)的統(tǒng)一，注重德智體全面發(fā)展與人的個性化的統(tǒng)一，在校園中生動活潑、積極主動地去發(fā)展。以全面推進素質(zhì)為自己的出發(fā)點和歸結(jié)點，提高自身綜合素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)、注重個性發(fā)展，使自己成為適應(yīng)性強的創(chuàng)新人才。
二、數(shù)學教育對醫(yī)學生素質(zhì)的培養(yǎng)
在日常學習中數(shù)學教育對于人的素質(zhì)的提高日漸發(fā)揮作用。數(shù)學教育能培養(yǎng)人們的邏輯思維能力，提高處理問題的靈活性，形成良好的理性思維方式等?！八^教育應(yīng)在于學校知識全部忘光后，仍能留下的那部分東西”(愛因斯坦)。那么在學校學習的知識忘光后，學校學習還能在我們頭腦中留下的東西是什么呢？只能是思維方式和處理問題的能力。學校知識會在我們離開學校后逐漸變得模糊，甚至忘記，能常伴我們的只有我們通過學校教育所獲得理性思維能力和靈活的處事方式，只有將所學的知識轉(zhuǎn)化成思維方式和處事能力才能一生受益，也才能真正發(fā)揮知識的潛在力量。對于目前的醫(yī)學生而言，從短期利益來看，可能認為數(shù)學與專業(yè)無關(guān)，與其花費大量的時間在艱澀難懂的數(shù)學上，還不如將時間多投入到專業(yè)課上。但是從長期利益來看，數(shù)學學習教給我們的不只是死板的數(shù)學公式和龐雜的數(shù)學定理，而是一種理性，縝密的思維方式及靈活、細致的處事態(tài)度，這對于醫(yī)學專業(yè)的學生將來走上社會，從事醫(yī)學工作都有很大的作用！
2.1數(shù)學教育對醫(yī)學人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
我們來看數(shù)學的巨大作用。首先，數(shù)學知識是學習其他學科的基礎(chǔ)，尤其是醫(yī)學生的醫(yī)學專業(yè)更是與數(shù)學密不可分，醫(yī)學中藥物的藥量、病人病癥的各項指標實際上都是數(shù)學問題的延伸，對這些問題的理解都必須基于一定的數(shù)學知識。其次數(shù)學也是培養(yǎng)縝密的思維方式和嚴格的邏輯思維能力、推理能力的有效方式。理性縝密的思維方式和嚴格的思維能力是醫(yī)學工作者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，只有在學就形成良好的思維方式和處事方式才能在以后的工作中少走彎路，實現(xiàn)高等院校醫(yī)學教育的目的。
2.2數(shù)學教育對醫(yī)學人才人文素質(zhì)的培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展和中國民眾素質(zhì)的提高，我國國民的人文意識逐漸增強，對行業(yè)的要求也逐漸提高，對醫(yī)學工作者也不例外。一個優(yōu)秀的醫(yī)學工作者不僅要有高超的醫(yī)術(shù)，豐富的從醫(yī)經(jīng)驗，還應(yīng)該具有較強的人文精神和人文素質(zhì)，如縝密的思維方式，嚴謹?shù)奶幨嘛L格，認真負責的工作態(tài)度以及刻苦鉆研的科研精神。而以上這些良好品質(zhì)培養(yǎng)并不是一朝一夕的，只有系統(tǒng)的學校教育才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學工作者。而在整個學校教育中數(shù)學教育的作用尤為重要。數(shù)學教育能夠培養(yǎng)學生實事求是的處事態(tài)度，同時通過系統(tǒng)的學習教育還能幫助學生形成縝密的思維方式和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。只有具有這些品質(zhì)才能在工作中真正做到對病人負責，對醫(yī)院負責。此外數(shù)學教育還能培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神，醫(yī)學的發(fā)展在很大的程度上要依靠一線的醫(yī)學工作者的經(jīng)驗積累和刻苦鉆研。醫(yī)學工作者只有具備堅強的意志，刻苦鉆研的精神才能促進醫(yī)學的快速發(fā)展和進步。而在教育中培養(yǎng)醫(yī)學生以上各項素質(zhì)則是高等數(shù)學教育責無旁貸的責任！
三、數(shù)學教育今后的發(fā)展趨勢
隨著數(shù)學與各學科的相互融合，數(shù)學教育在高效教育中的重要性得到了越來越多的重視，很多醫(yī)學類高等院校都開始開設(shè)醫(yī)學數(shù)學建模課程，通過這一課程提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生良好的思維能力，提升學生的綜合素質(zhì)。醫(yī)學數(shù)學建模課程實際上是將數(shù)學和醫(yī)學課程更緊密的結(jié)合起來，是學生能真正感受到數(shù)學對醫(yī)學學習的作用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的效率，同時通過數(shù)學的學習培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，為醫(yī)學生步入醫(yī)學崗位提前做好軟件準備。因此，重視和加強對醫(yī)學生進行醫(yī)學數(shù)學建摸教育有非常重要的意義。
偉大的馬克思先生曾經(jīng)說過:“一種科學只有成功地應(yīng)用數(shù)學時，才算達到真正完善的地步”如同物理學一樣，醫(yī)學和其它生命科學也必須借助于數(shù)學的邏輯推理才能從本質(zhì)上，結(jié)構(gòu)上達到科學完善的境地。醫(yī)學院校要培養(yǎng)出合格的醫(yī)學人才，必須加強數(shù)學教育的重視程度。
參考文獻：
[1]倪寶漢，馬春宏.實施素質(zhì)教育的思考及探索[Z].
[2]張世強.在醫(yī)學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].數(shù)理醫(yī)藥學雜志，2004，17(2):185～186.
