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關(guān)鍵詞:高職;人才培養(yǎng);企業(yè);員工素質(zhì)教育;對接
作為全國機(jī)械行業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)院校,自1941年建校以來,湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)走過了七十多載校企合作育人的風(fēng)雨歷程。在長達(dá)半個多世紀(jì)的辦學(xué)過程中,學(xué)院充分發(fā)揮與大型國有骨干企業(yè)湘電集團(tuán)有限公司(以下簡稱“湘電”)“校企一體”的辦學(xué)優(yōu)勢,注重人才培養(yǎng)與企業(yè)員工素質(zhì)教育的有效對接,培育了一批又一批深受企業(yè)青睞的高素質(zhì)技能型人才。
首先,專業(yè)技能是企業(yè)對員工最基本的素質(zhì)要求。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面,學(xué)院與湘電開展了全方位合作:以湘電為主體,按照“十個對接、八個結(jié)合”的全面合作思路共建專業(yè)和共同設(shè)計內(nèi)含“工學(xué)交替”教學(xué)模式、“識崗-跟崗-頂崗”實習(xí)模式、專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊與運(yùn)作機(jī)制等系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系;專業(yè)崗位目標(biāo)規(guī)格以企業(yè)崗位職責(zé)、任務(wù)和工作過程需要為主,充分尊重企業(yè)專家的意見;職業(yè)崗位能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)等以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主,校企共同制定。企業(yè)為學(xué)院提供先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備,選派優(yōu)秀企業(yè)專家、工程技術(shù)人員全程參與專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材編寫,以企業(yè)真實項目和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計課程,把企業(yè)真實職業(yè)崗位的知識能力要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。如,學(xué)院五大重點建設(shè)專業(yè)深入湘電等行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研,充分吸納行業(yè)企業(yè)專家意見,結(jié)合本專業(yè)特點,分別形成和優(yōu)化“系企融合、雙線并行、三層遞進(jìn)、五段交替”、“四輪驅(qū)動,工學(xué)交替”、“兩主體、雙融通、五位一體”、“產(chǎn)教五對接,工學(xué)九結(jié)合”及“項目導(dǎo)向,三階段能力遞進(jìn)”等專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教室與車間對接,學(xué)生與學(xué)徒對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)流程對接,教師與師傅對接,作品與產(chǎn)品對接,評價與標(biāo)準(zhǔn)對接,操作與工藝對接,知識與技能對接……校企雙方在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面的充分對接,使莘莘學(xué)子獲益匪淺。正如學(xué)院2011級學(xué)生黃曉林所言:“我們的專業(yè)課和實踐技能課的專任教師,絕大部分都是從湘電集團(tuán)調(diào)來的;湘電集團(tuán)所有的車間設(shè)備,都是我們的教學(xué)資源。我們就像企業(yè)的準(zhǔn)員工,在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實訓(xùn),接受大企業(yè)、大生產(chǎn)的熏陶,與企業(yè)員工一道真槍真刀地干活,能學(xué)到許多書本上沒有的知識,能碰到許多校園內(nèi)無法觸及的問題?!睂W(xué)院里現(xiàn)在還流行著這樣一則趣聞:前些年,畢業(yè)生吳重陽去廈門一家電機(jī)廠應(yīng)聘,主管問他:“我們這里的機(jī)器設(shè)備,你見過嗎?”他十分自豪地說:“你們這里有的,我都見到過、做過。你們這里沒有的,我在湘電早就見過了!”
其次,我們通過調(diào)研得知企業(yè)還希望高職院校畢業(yè)生能夠吃苦耐勞、講究禮儀、忠誠企業(yè)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊協(xié)作、虛心學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、認(rèn)同本企業(yè)文化等等。這些素質(zhì)在企業(yè)看來都是優(yōu)秀員工應(yīng)該具備的素質(zhì)。學(xué)院歷來注重對學(xué)生進(jìn)行這些素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)途徑主要包括以下幾個方面。
一是思政教學(xué)。在思想政治理論課教學(xué)過程中,教師結(jié)合湘電實際案例,有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立“興業(yè)報國”的理想和“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、感恩、自強(qiáng)”的意識,并深刻認(rèn)識明禮誠信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊協(xié)作在日后職業(yè)生涯中的重要性。例如,教師首先安排學(xué)生觀看湘電的企業(yè)形象宣傳片,了解湘電從“實業(yè)救國”到“興業(yè)報國”的光輝歷程,然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:中國夢的實現(xiàn),要靠同學(xué)們今后能夠切切實實地把中國的產(chǎn)業(yè)搞上去。在講到“嚴(yán)謹(jǐn)”時,教師援引了湘電安技處提供的幾個案例。比如,有位工人檢測線路時在設(shè)備內(nèi)遺落了一把小小的尖咀鉗,結(jié)果導(dǎo)致一臺耗時兩年、耗費(fèi)兩百多萬元研制而成的大型設(shè)備在通電試車時因線路故障毀于一旦。在講到“創(chuàng)新”時,教師引用了學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生賀啟強(qiáng)的例子。賀啟強(qiáng)在校期間發(fā)明的個人操作法被湘電電機(jī)事業(yè)部命名為“風(fēng)力電機(jī)定子嵌線絕緣包扎賀啟強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)操作法”,在全事業(yè)部得到推廣和宣傳,成為該事業(yè)部歷屆職工命名操作法中最年輕的一位職工。在講到“自強(qiáng)”時,教師講了校友董日中和牟密的例子。他們倆被譽(yù)為“湘電最勤奮的員工”,業(yè)余時間經(jīng)常呆在圖書館,對照外語詞典,一個單詞、一個單詞地翻譯外文資料,及時了解和掌握數(shù)控領(lǐng)域的前沿技術(shù),靠著自強(qiáng)不息的精神成為行業(yè)的佼佼者。此外,學(xué)院思政課部開設(shè)了湘電“力道”文化課程,通過實施湘電優(yōu)秀文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”工程,用湘電“力道”文化的內(nèi)核——視祖國強(qiáng)大高于一切的愛國主義精神,密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,吃苦耐勞、迎難而上的拼搏精神,質(zhì)量第一、精益求精的科學(xué)精神,愛崗敬業(yè)、忘我工作的奉獻(xiàn)精神——引導(dǎo)學(xué)生樹立“興業(yè)報國”的理想。
二是環(huán)境熏陶。學(xué)院以物質(zhì)文化的融合為基礎(chǔ),以精神文化的融合為核心,以制度文化的融合為保障,以行為文化的融合為延伸,將企業(yè)文化融入校園文化各層面,精心打造具有“以校企文化融通為紐帶,以職業(yè)文化傳播為導(dǎo)向”濃郁文化特色的“全國職業(yè)院校魅力校園”,充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。學(xué)院實施CIS(團(tuán)隊的整體性)戰(zhàn)略,將湘電的企業(yè)標(biāo)志、核心理念、應(yīng)用理念、行為識別等融入學(xué)院整體形象設(shè)計方案,構(gòu)建了與企業(yè)氣質(zhì)相適應(yīng)的整體形象;用湘電旗下對口企業(yè)名稱命名訂單班,如“湘電電機(jī)班”、“湘電重裝班”、“湘電風(fēng)能班”、“海諾電梯班”等;校內(nèi)實訓(xùn)基地整齊懸掛企業(yè)紀(jì)律規(guī)范、安全規(guī)范、工作流程、警示標(biāo)語,按照企業(yè)生產(chǎn)要求和實訓(xùn)教學(xué)需要,營造出“真環(huán)境、真設(shè)備、真產(chǎn)品”的實訓(xùn)環(huán)境;將湘電文化元素引入樓堂場館,在花園里、小道旁建造與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)、充滿現(xiàn)代工業(yè)文化氣息的齒輪、轉(zhuǎn)子、定子、電機(jī)等企業(yè)文化景觀。“潤物無聲,教育無痕?!毙@內(nèi)繁花似錦、綠樹成蔭,身著廠服的湘電職工經(jīng)常來校培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)院每年承辦的湘電職工職業(yè)技能大賽或湖南省、湘潭市國企職工職業(yè)技能大賽成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景,專家論壇、大師講壇、校友講壇讓學(xué)子品位精神食糧,校內(nèi)雕塑、壁畫、宣傳標(biāo)牌等人文景觀透著濃郁的職業(yè)氣息,以校風(fēng)命名的“勤學(xué)園”、“厚德園”、“善教風(fēng)”、“精藝樓”默默地向師生傳遞著學(xué)院的價值觀……在這樣的環(huán)境里,學(xué)生們每天“悄聲”體味企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)使命、企業(yè)精神、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),潛移默化中提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)。
三是實習(xí)引導(dǎo)。在學(xué)生頂崗實習(xí)期間,各專業(yè)以車間為單位,按管理團(tuán)隊、技術(shù)團(tuán)隊分類聘請企業(yè)優(yōu)秀管理人員和技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,技術(shù)團(tuán)隊采取彈性教學(xué)方式幾人同教一門專業(yè)課程,管理團(tuán)隊負(fù)責(zé)開展學(xué)生頂崗實習(xí)期間的素質(zhì)教育——“廠長講創(chuàng)業(yè)”、“總工講管理”、“經(jīng)理講文化”、“勞模講敬業(yè)”、“主任講安全”等等。企業(yè)團(tuán)隊開展市場營銷觀、科技創(chuàng)新觀、質(zhì)量管理觀、生產(chǎn)管理觀、成本管理觀、安全管理觀、現(xiàn)場管理觀等全方位的理念宣導(dǎo)。在湘電,以黨委書記周建雄為首的領(lǐng)導(dǎo)班子宣講企業(yè)歷史及企業(yè)辦學(xué)歷史,以羅百敏總工程師為首的工程師團(tuán)隊宣講技術(shù)改革及創(chuàng)新,以董日中、牟密為首的企業(yè)優(yōu)秀職工代表宣講敬業(yè)、誠信及質(zhì)量意識,以彭湘玉部長為首的人力資源專家宣講企業(yè)人才觀,等等。同時學(xué)院德育教師要求學(xué)生主動帶著德育課的內(nèi)容到頂崗實習(xí)過程中去體驗和領(lǐng)悟,在德育方面實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。比如職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課教師讓學(xué)生帶著“愛崗敬業(yè)與工作成績”、“職業(yè)興趣與社會需求”等問題到企業(yè)體驗,要求學(xué)生回校后將每項體驗內(nèi)容寫成書面總結(jié)。