大四學習計劃精選(九篇)
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第1篇：大四學習計劃范文
一.成績查詢
西華大學2019年研究生入學考試初試成績于2019年2月15日10點后公布。查詢步驟：
1.登錄研招網(wǎng)成績查詢頁面yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/
2.按要求輸入姓名、身份證號、考生編號、選擇報考單位
3.查詢初試成績。
二.查分申請
報考我校2019年碩士研究生的入學考試成績均已經(jīng)由四川省教育考試院和我校嚴格復(fù)核。若對考試成績確有異議，可申請查分。查分有關(guān)事宜如下：
1.申請時間：2019年2月16日8:00-2月17日17:30，逾期不予受理。
2.申請方式：填寫本通知的附件《西華大學2019年研究生入學考試初試成績查分申請表》，以附件形式發(fā)至郵箱1614789558@qq.com。申請表命名規(guī)則：考生編號+姓名-西華大學2019年研究生入學考試初試成績查分申請表，請勿重復(fù)提交申請。郵件為統(tǒng)一回復(fù)，2019年2月17日20:00點前未收到回復(fù)郵件，請立即電話聯(lián)系028-87720075;收到回復(fù)郵件“申請已受理”為成功提交查分申請。
3.查分結(jié)果：接上級主管部門通知后，我校研招辦盡快郵件通知考生本人或本人來電查詢。
如有疑問，請在查分申請期間電話聯(lián)系西華大學研招辦028-87720075。
西華大學研招辦
2019年2月11日
附件：點擊查看
第2篇：大四學習計劃范文
各位同學：
現(xiàn)就關(guān)于703基礎(chǔ)醫(yī)學綜合考試科目的問題，說明如下，請仔細閱讀。
1、703基礎(chǔ)醫(yī)學綜合含：醫(yī)學微生物學、生物化學、生理學、報考法醫(yī)學類專業(yè)在前三科基礎(chǔ)上增加法醫(yī)學，意思就是說這門綜合考試總涵蓋以上4方面的內(nèi)容，但分為必做和選做兩部分。
必做為：醫(yī)學微生物學、生物化學、生理學；（200分，各科分值略相同）
選做為：分為選做（A）選做（B）兩個選做部分，考生根據(jù)報考專業(yè)情況來選擇選做部分。
選做（A）：醫(yī)學微生物學、生物化學、生理學（100分，各科分值略相同）（限報考非法醫(yī)學類的同學選做）
選做（B）：法醫(yī)學共100分：含法醫(yī)物證學(約25分)、法醫(yī)病理學(約25分)、法醫(yī)臨床學(約25分)、法醫(yī)毒物分析(約15分)、法醫(yī)精神病學(約10分)。（限報考法醫(yī)學類的同學選做）
2、703基礎(chǔ)醫(yī)學綜合題型約為：選擇、名詞解釋、問答題
四川大學2018年碩士生招生專業(yè)目錄
(401)招生院（系所）：基礎(chǔ)醫(yī)學與法醫(yī)學院擬招生人數(shù)：40(其中專業(yè)學位：0，推免：13，非全日制：0)
全院只招收有學士學位本科畢業(yè)生?？荚嚳颇浚?01生物綜合含：醫(yī)學生物學、醫(yī)學細胞生物學、醫(yī)學遺傳學、發(fā)育生物學；703基礎(chǔ)醫(yī)學綜合含：醫(yī)學微生物學、生物化學、生理學、報考法醫(yī)學類專業(yè)在前三科基礎(chǔ)上增加法醫(yī)學；704基礎(chǔ)醫(yī)學含：醫(yī)學微生物學、生物化學、生理學；706藥學綜合含：有機化學、分析化學、生物化學、物理化學；709醫(yī)學綜合：病理學、生理學、生物化學、內(nèi)科學、診斷學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學 學科專業(yè)代碼 學科專業(yè)名稱 研究方向 指導(dǎo)教師姓名 擬招生人數(shù) 考試科目名稱 備注 071003 生理學 1 01 (全日制)神經(jīng)生理學 周華 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 704 基礎(chǔ)醫(yī)學 或 708 醫(yī)學生物學
④ 802 生物化學（醫(yī)學） 復(fù)試：生理學 02 (全日制)生殖功能調(diào)控 岳利民 03 (全日制)心血管生理 陳麗 071007 遺傳學 1 01 (全日制)法醫(yī)遺傳學 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 704 基礎(chǔ)醫(yī)學 或 708 醫(yī)學生物學
④ 802 生物化學（醫(yī)學）
或
① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 656 生物學
④ 939 生物化學(自主命題) 復(fù)試：遺傳學、法醫(yī)學 071010 生物化學與分子生物學 2 01 (全日制)生命過程的分子生物學 方定志
李昌龍
覃揚
劉戟 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 656 生物學
④ 939 生物化學(自主命題)
或
① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 704 基礎(chǔ)醫(yī)學 或 708 醫(yī)學生物學
④ 801 生理學 復(fù)試：生物化學 02 (全日制)蛋白質(zhì)化學與蛋白質(zhì)工程 方定志
付強 03 (全日制)生物分析與生物傳感 高秀峰 04 (全日制)信號通路與轉(zhuǎn)化醫(yī)學 劉戟
覃揚
趙玉華
劉皓 100101 人體解剖與組織胚胎學 2 01 (全日制)神經(jīng)生物學 周雪
王蕾 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：組織學與胚胎學 02 (全日制)組織學與胚胎學 周雪 03 (全日制)惡性腫瘤發(fā)病及靶向治療分子機制 陳堯
周鴻鷹
李華 復(fù)試：系統(tǒng)解剖學 04 (全日制)臨床應(yīng)用解剖研究 陳堯
周鴻鷹
李華 05 (全日制)神經(jīng)解剖應(yīng)用研究 陳堯
周鴻鷹
李華 100102 免疫學 2 01 (全日制)免疫系統(tǒng)與自身免疫疾病和腫瘤 李楠 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：免疫學 02 (全日制)抗感染免疫 陳建平 03 (全日制)腫瘤發(fā)生及免疫系統(tǒng)的相互作用 朱彤波 04 (全日制)腫瘤/免疫性疾病的細胞與分子機制 張林 05 (全日制)遺傳與腫瘤免疫 張林 06 (全日制)免疫調(diào)控與疾病 王霞
胡麗娟 100103 病原生物學 2 01 (全日制)病原生物的致病機制 李婉宜 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：醫(yī)學微生物學 02 (全日制)醫(yī)學分子病毒學 鮑朗 03 (全日制)新型疫苗研究 陳建平 復(fù)試：人體寄生蟲學 100104 病理學與病理生理學 2 01 (全日制)分子病原生物學及腫瘤靶向治療 黃英
王玉芳 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：病理生理學 02 (全日制)藥物靶點及信號通路 黃寧 03 (全日制)基因免疫 鮑朗 04 (全日制)心血管病生 黃英
張霽 05 (全日制)天然免疫與炎癥基因調(diào)控和分子信號 黃寧
吳琦 100105 法醫(yī)學 8 01 (全日制)法醫(yī)遺傳學 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 （含法醫(yī)學）或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)學 02 (全日制)法醫(yī)病理學 劉敏
易旭夫
黃飛俊
云利兵 03 (全日制)法醫(yī)毒物分析 廖林川 04 (全日制)司法精神病學 胡峻梅
胡澤卿
顧艷 05 (全日制)法醫(yī)臨床學 鄧振華 1001Z1 醫(yī)學生物化學與分子生物學 2 01 (全日制)基因診斷與基因治療與心腦血管病分子機制 方定志
李昌龍
付強 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：醫(yī)學生物化學與分子生物學 02 (全日制)腫瘤、衰老分子細胞生物學與轉(zhuǎn)化醫(yī)學 劉戟
覃揚
趙玉華
劉皓 03 (全日制)蛋白生物工程/生物傳感/生化檢測應(yīng)用開發(fā) 高秀峰 1001Z2 醫(yī)學神經(jīng)生物學 1 01 (全日制)醫(yī)學神經(jīng)生物學 周雪
王蕾 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：醫(yī)學神經(jīng)生物學 02 (全日制)神經(jīng)免疫調(diào)節(jié) 王蕾 1001Z3 醫(yī)學生理學 1 01 (全日制)呼吸生理 周華 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：生理學 02 (全日制)生殖生理 岳利民 03 (全日制)循環(huán)生理 陳麗 04 (全日制)神經(jīng)生理 王正榮
劉延友
汪宇輝
江舟 1001Z4 醫(yī)學細胞生物學 3 01 (全日制)細胞信號系統(tǒng)與疾病發(fā)病機制 劉肖珩
曾燁 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：細胞生物學 02 (全日制)腫瘤細胞遷移與調(diào)控 劉肖珩 03 (全日制)調(diào)控干細胞分化的生物學機制 李良 04 (全日制)細胞應(yīng)激與信號調(diào)控 黃燦華
孫曉東 100704 藥物分析學 1 01 (全日制)藥物分析及藥物代謝研究 廖林川 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 706 藥學綜合(自主命題)
④ -- 無 復(fù)試：藥物分析 100706 藥理學 2 01 (全日制)化療藥理 周黎明 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 706 藥學綜合(自主命題) 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：05、06方向：藥物分析；08方向：微生物學；其它方向：藥理學 02 (全日制)免疫藥理 黃寧 03 (全日制)內(nèi)源抗生素藥理 黃寧 04 (全日制)化療藥理及時間藥理 朱玲 05 (全日制)藥物體內(nèi)過程研究 廖林川 06 (全日制)藥物分析 廖林川 07 (全日制)抗生素 劉小康 08 (全日制)抗菌藥與耐藥性 李明遠 09 (全日制)神經(jīng)藥理和時間藥理 萬莉紅 10 (全日制)化療藥理及中藥藥理 張媛媛
孫曉東 1009Z1 生物物證學 1 01 (全日制)新型生物標記探索 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 （含法醫(yī)學）或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)物證學 02 (全日制)親緣關(guān)系鑒定 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 1009Z2 法醫(yī)病理學與法醫(yī)臨床學 1 01 (全日制)法醫(yī)病理學 劉敏
易旭夫
黃飛俊
云利兵 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合（含法醫(yī)學） 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)病理學、法醫(yī)臨床學 02 (全日制)法醫(yī)臨床學 鄧振華 03 (全日制)醫(yī)事法學 劉敏
鄧振華 1009Z3 法醫(yī)毒物學 1 01 (全日制)法醫(yī)毒物學 廖林川 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合（ 含法醫(yī)學）或 706 藥學綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)毒物分析 1009Z4 法律精神醫(yī)學 1 01 (全日制)法律與心理健康 胡澤卿
胡峻梅
顧艷 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合（含法醫(yī)學） 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)精神病學 02 (全日制)司法精神醫(yī)學 胡澤卿
胡峻梅
顧艷 1009Z5 空間時間生物學 1 01 (全日制)空間時間生物學/生物技術(shù) 王正榮
劉延友
汪宇輝
江舟 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：細胞生物學 1009Z6 災(zāi)害生物學 1 01 (全日制)災(zāi)害病原生物的防治 陳建平
李婉宜 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：寄生蟲學或微生物學 1009Z9 醫(yī)學材料學 1 01 (全日制)醫(yī)學材料的界面生物學研究 李良
劉肖珩 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 709 醫(yī)學綜合
④ -- 無 復(fù)試：生物材料學 107200 生物醫(yī)學工程 3 01 (全日制)生物技術(shù)/時間生物學 王正榮
劉延友
汪宇輝
江舟 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 702 數(shù)學（醫(yī)學） 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學綜合 或 706 藥學綜合(自主命題) 或 709 醫(yī)學綜合
第3篇：大四學習計劃范文
關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)院校；大學生創(chuàng)新計劃；農(nóng)業(yè)信息學創(chuàng)新實踐；過程控制
中圖分類號 G420 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）22-0279-02
農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)人才的機構(gòu)，是培育綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)理念的搖籃?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，沖擊了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)方式也要適應(yīng)時代要求，培育更多適應(yīng)時代要求的農(nóng)業(yè)信息化人才。教育理念和方式變革的時代，農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)過程和效果也暴露出一些問題。例如很多農(nóng)業(yè)院校信息類專業(yè)來源于信息基礎(chǔ)教學部門，教學深度與廣度均顯地比較薄弱，這會導(dǎo)致學生創(chuàng)新層次比較低；大學生缺少自主創(chuàng)新意識，缺乏堅持不懈創(chuàng)新耐力，自我學習自我更新知識能力比較弱[1]。為了提升本科教學質(zhì)量，國家在“十二五”期間實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，在國家教育層面加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)，提升學生專業(yè)綜合技能，培育創(chuàng)業(yè)精神，為經(jīng)濟發(fā)展注入創(chuàng)新的活力[2]。大學生創(chuàng)新計劃也受到地方財政和各個高校的大力支持，以安徽農(nóng)業(yè)大學為例，學校從2005年開始就支持大學生創(chuàng)新活動，并配套相關(guān)經(jīng)費支持國家級和省級大學生創(chuàng)新活動，每年大學生創(chuàng)新項目已經(jīng)接近1 000項以上，其中信息類相關(guān)大學生創(chuàng)新項目達到300項，基本每一個信息類學生都可以參加大學生創(chuàng)新計劃。隨著各種層面大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的實施，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識上起到了顯著的作用。但是，從實踐效果上，農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)新計劃從立項到結(jié)題仍然存在問題，需要在很多地方思考和改善。
1 農(nóng)業(yè)院校信息類專業(yè)大學生創(chuàng)新計劃現(xiàn)狀
安徽農(nóng)業(yè)大學每年提供專項經(jīng)費用于大學生創(chuàng)新計劃，實行校、院兩級管理，以學院為主，并將大學生創(chuàng)新計劃納入學院日常教學管理之中。學校由教務(wù)處負責，制定相關(guān)政策，組織評審創(chuàng)新計劃的立項和結(jié)題，實施對資助經(jīng)費的管理[3]。學院征集創(chuàng)新計劃項目，進行初步篩選，在項目獲得學校立項以后提供一定場所供學生使用，并提供校外實施項目途徑，對項目實施進行日常管理，項目結(jié)題給予初步意見供學校驗收參考。安徽農(nóng)業(yè)大學大學生創(chuàng)新計劃實施流程如圖1所示。
1.1 項目立項中存在不足
農(nóng)業(yè)院校信息類專業(yè)的學生為了獲得大學生創(chuàng)新計劃項目資助，經(jīng)常把信息類課程實踐題目包裝用來申請，這些課程實踐題目很多是驗證性綜合實驗，創(chuàng)新價值小，將直接影響學生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；由于課程設(shè)置不足，信息類學生在信息學與農(nóng)業(yè)結(jié)合上認識膚淺，自身很難在農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)和生物信息學上發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新實踐需求。由于上述原因，很多學生實踐項目全部來源于指導(dǎo)教師自己研究方向或者是研究課題，大學生創(chuàng)新計劃中學生的主導(dǎo)作用很難體現(xiàn)，學生在立項過程中調(diào)研能力得不到充分的鍛煉，甚至由于項目編寫過于深奧，讓學生望而止步，失去參與創(chuàng)新活動的熱情。
1.2 目運行中存在不足
項目從立項申請到項目最終審批，需要一定的時間，信息類項目實施需要一定專業(yè)技能，一般多是高年級學生申請，在等待過程中受就業(yè)和升學等很多不確定因素的影響，項目獲批以后執(zhí)行效率很低，經(jīng)常延誤項目時間，存在前緊后松的情況[4]。項目申請時對預(yù)算不重視，造成項目在運行中經(jīng)費使用不合理，例如農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項目經(jīng)常會因為經(jīng)費不夠支持項目購買電子元器件所需要經(jīng)費，項目面臨夭折的可能。
1.3 項目結(jié)題中存在不足
項目結(jié)題時候存在評價標準不統(tǒng)一、評價指標不合理的現(xiàn)象，存在單純追求學生論文的現(xiàn)象，而信息學在農(nóng)學上創(chuàng)新具有以應(yīng)用創(chuàng)新為主，以實體或者軟件形式作為成果展現(xiàn)，論文科研創(chuàng)新成果作為大學生創(chuàng)新計劃的結(jié)題占很大比重，結(jié)題評審指標有失偏頗。大學生創(chuàng)新計劃會讓學生創(chuàng)新意識、團隊合作精神和創(chuàng)業(yè)意識都得到提升，同時學生也在專業(yè)技能熟練度、專業(yè)認識深度方面獲益匪淺。這些收獲遠遠超出拼湊出的所謂科研論文。
2 提升信息類大學生創(chuàng)新計劃實施效果的建議
2.1 與大農(nóng)學融合，加強項目可行性論證
大學生創(chuàng)新計劃實施貫穿整個高等學校教學活動，除了在高年級選拔人員參與創(chuàng)新計劃外，在低年級學生中就要接受農(nóng)業(yè)信息化創(chuàng)新意識教育，例如在操作系統(tǒng)教學加入生物信息學平臺教學，在數(shù)據(jù)庫教學加入農(nóng)業(yè)電子商務(wù)教學，讓理論和專業(yè)實際需求有機結(jié)合起來[3]。通過把信息學理論教學與大農(nóng)學相融合，讓低年級學生圍繞自己感興趣的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，教師在課堂上盡可能結(jié)合實踐背景，為未來創(chuàng)新計劃實施構(gòu)建良好的氛圍，喚醒創(chuàng)新意識。為了提升項目可行性，可以考慮通行做法，由院系組織教師項目指南作為導(dǎo)向，學生可以和相關(guān)教師協(xié)商項目實施方案，不再是由教師選擇學生，而是實現(xiàn)師生之間的雙向選擇。雙向選擇有利于調(diào)動學生作為創(chuàng)新計劃主體的積極性，讓學生自己了解項目，從而在立項階段就加強項目實施的可行性。
2.2 因地制宜調(diào)整，保證項目順利運行
大學生創(chuàng)新實踐是一個動態(tài)過程，對其效果評價不應(yīng)該只在結(jié)題時候，還要考慮其運行管理期間[1]?？紤]高年級學生容易受外界干擾，項目不能只設(shè)1位主持人，可以在選擇觀察力好、會協(xié)調(diào)的低年級學生作為第二主持人在項目受干擾時作為項目實際主持人參與項目運行[5]，因地制宜地實時調(diào)整項目成員；在項目經(jīng)費緊張、項目執(zhí)行困難的時候，作為日常管理主體的院系可以適當給予資助，保證項目的順利完成。對項目全程予以監(jiān)控，及時調(diào)整項目相關(guān)要素，可以提高項目執(zhí)行效果，使項目執(zhí)行比較流暢，最終能取得比較滿意的教科研和社會成果。
2.3 建立合理評價機制，配套有效的激勵機制
結(jié)題考核評價不是終極目標，激發(fā)學生使用信息與計算機專業(yè)知識參與農(nóng)業(yè)信息化和生物信息學大學生創(chuàng)新計劃的熱情，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力才是關(guān)鍵[6]，相比較而言出成果是優(yōu)秀設(shè)計項目，在實施創(chuàng)新計劃中創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成，收獲創(chuàng)業(yè)希望，享受創(chuàng)新計劃帶來樂趣才是創(chuàng)新計劃的目標。在這一點上看，創(chuàng)新計劃比論文之類的硬性成果對未來創(chuàng)新型社會更加重要，效果更佳。在淡化硬性成果的同時，激勵更多學生加入創(chuàng)新計劃中，可以考慮把參加創(chuàng)新計劃和學生素質(zhì)拓展活動、學生年度考核在某種程度上聯(lián)系起來，讓學生看到參加創(chuàng)新計劃帶來的顯性成績。
3 參考文獻
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第4篇：大四學習計劃范文
關(guān)鍵詞：宿舍文化；和諧；思想政治工作；創(chuàng)新
宿舍文化建設(shè)是現(xiàn)代高校社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。
宿舍是學生休息休閑的地方，是學生的主要活動場所之一。據(jù)調(diào)查，學生一天大約有3／5的時間都是在宿舍度過的。從新生入學到畢業(yè)離校，學生由陌生到熟悉，由松散狀態(tài)到個性化特征的形成，都離不開宿舍文化的影響。宿舍文化的氛圍、風氣將會直接對學生的行為習慣產(chǎn)生影響。宿舍是學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要場所，宿舍文化建設(shè)是現(xiàn)代高校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容之一。
高等院校學生來自全國各地，生源復(fù)雜，基礎(chǔ)不一，宿舍成員生活習慣及性格特征各不相同，學生上課的時間、地點不統(tǒng)一，安排學習的自由度大，使得學生在宿舍里的時間停留過長。為適應(yīng)這些新情況、新問題，加強宿舍管理服務(wù)工作，創(chuàng)建優(yōu)秀宿舍文化尤為必要。根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗，認為應(yīng)從以下幾方面加強宿舍管理工作：
一、思想政治工作進宿舍
充分認識、高度重視在公寓內(nèi)開展思想政治工作。用形式多樣、內(nèi)容健康向上的各類活動，來豐富學生的公寓生活，陶冶學生情操，引導(dǎo)學生辨別和抵制各種不健康思想文化的侵蝕，培養(yǎng)文明行為和集體主義思想；開展文明宿舍創(chuàng)建和評比，共同營造一個團結(jié)友愛、文明衛(wèi)生、遵紀守法、生活有序的公寓環(huán)境；協(xié)調(diào)學生與物業(yè)管理部門的關(guān)系，及時反饋學生的意見和要求，使公寓管理部門不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，滿足住宿學生的需要，推進公寓管理改革目標的實現(xiàn)。
二、積極優(yōu)化思想政治工作進宿舍的環(huán)境建設(shè)
一是公寓設(shè)施建設(shè)。根據(jù)社會物業(yè)管理的需要，學院新建宿舍一律按公寓化要求，并對所有學生宿舍配備電話和風扇，并留有學生活動室。為適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求和高等教育需要，新建學生宿舍配備各種網(wǎng)線?，F(xiàn)在學生公寓內(nèi)部基本生活實施齊全，符合公寓化管理標準。
二是公寓治安保衛(wèi)建設(shè)。社會化的公寓區(qū)要加強宿舍區(qū)的安全保衛(wèi)工作，保障學生人身和財產(chǎn)安全、維護宿舍區(qū)的安全穩(wěn)定。學校公寓治安工作既要治標又要治本。
三是凈化周邊環(huán)境。周邊社區(qū)和校區(qū)大環(huán)境直接影響宿舍區(qū)的治安小環(huán)境，為消除周邊的亂源，廊坊師范學院積極與駐地政府及公安部門配合，對周邊環(huán)境進行整頓，加強了管理，維護了校區(qū)的穩(wěn)定。
三、創(chuàng)新管理模式，改進工作方法
1 實現(xiàn)物管與思政雙管齊下，加強生活園區(qū)的管理力度。為了加強園區(qū)的管理、服務(wù)、育人的工作，我們增設(shè)了“生活老師”崗位，“勤工助學”崗位和班主任入住學生宿舍，在學院已初步形成教育合力。經(jīng)過多年的探索學院逐步形成了以黨委書記牽頭的領(lǐng)導(dǎo)班子負責全員思想政治工作，由院系兩級思想政治工作主管部門具體實施思想政治規(guī)劃，輔導(dǎo)員做好日常的督導(dǎo)并與宿舍管理員相結(jié)合的管理模式。
2 改變工作方式。思想政治工作要主動，消極等待是難以取得成效的，在工作中積極深入學生，了解、發(fā)現(xiàn)問題，將其解決在萌芽狀態(tài)。為更廣泛地獲取學生信息，成立了一只信息員隊伍，建立健全了信息管理制度，信息員分布在各公寓、各樓層，以口頭、信件、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式及時反饋學生思想動態(tài)，使學生思想政治工作更加耳聰目明。
3 立足傳統(tǒng)教育，致力于思想政治工作的創(chuàng)新。宿舍安全穩(wěn)定的生活秩序離不開嚴格的管理，一直以來下大力氣狠抓公寓嚴格日常管理，有整套完整的宿舍管理制度，嚴格學生的衛(wèi)生、紀律要求，堅持每日衛(wèi)生必打掃、每月一大掃，每日進行學生宿舍衛(wèi)生檢查，每月進行“文明寢室”評比。
第5篇：大四學習計劃范文
【摘要】 目的:觀察分析肝硬化上消化道大出血時應(yīng)注意急性心肌梗死的合并癥。方法:在止血、補充血容量、抗休克的同時,給予硝酸脂類藥物擴張冠狀動脈血管,營養(yǎng)心肌。結(jié)果: 11例肝硬化上消化道大出血合并急性心肌梗死8例病情穩(wěn)定,3例因心肌功能衰竭、心源性休克死亡。結(jié)論:在救治肝硬化上消化道大出血時,及時發(fā)現(xiàn)心肌梗死并發(fā)癥,二者同步治療,會大大的降低死亡率。
【關(guān)鍵詞】 肝硬化;消化道出血;急性心肌梗死
肝硬化上消化道大出血是臨床急癥,易導(dǎo)致失血性休克,重者可危及生命。急性心肌梗死即心肌缺血性壞死,在冠狀動脈病變的基礎(chǔ)上發(fā)生冠狀動脈血供急劇減少或中斷,使心肌急性缺血所致,臨床死亡率高?，F(xiàn)將肝硬化上消化道大出血合并急性心肌梗死11例,總結(jié)報告如下:
1臨床資料
我院自2000年1月至2009年1月收治肝硬化上消化道大出血合并急性心肌梗死11例,男8例,女3例,年齡45―61歲,平均50.6歲。出血量均>1000ml。入院時病人心電圖檢查未發(fā)現(xiàn)心肌梗死改變,血壓0～130/0～70 mmHg(1mmHg=0.133kpa)。
臨床表現(xiàn)及輔助檢查入院后病人胸痛,煩躁,面色蒼白,處于休克狀態(tài)。心電圖檢查證實為下壁梗死4例。前間壁梗死2例,廣泛前壁梗死2例,前壁梗死2例,左室下壁心肌梗死1例。血清心肌酶檢測:CK 512-1580 U/L,CK-MB 49-103 U/L,LDH 192-687 U/L,HBDH 132-692 U/L,AST 130-171 U/L,TP I15-172 U/L。
2方法
在明確診斷后繼續(xù)止血,補充血容量,抗休克的同時,給予硝酸脂類藥物擴張冠狀動脈,營養(yǎng)心肌治療3～4周。
3結(jié)果
8例病人血壓穩(wěn)定,消化道出血停止,煩躁胸痛癥狀消失,血清心肌酶檢測正常,心電圖檢查趨向正常,病情穩(wěn)定出院。3例病人因心肌功能衰竭和心源性休克于48h內(nèi)死亡。
4討論
肝硬化上消化道大出血病人發(fā)生急性心肌梗死的原因與以下因素有關(guān):① 肝硬化時體循環(huán)血流動力學代償不足,心率逐漸加快,心肌耗氧量增加,動、靜脈的氧壓差縮小,PH降低,體循環(huán)減慢,加之上消化道出血所致有效血容量減少,使全身循環(huán)動力學受到嚴重影響。② 肝硬化時冠狀動脈壓下降,冠狀動脈供血量減少,同時肝功損害體內(nèi)的擴血管物質(zhì)降低,心肌通過加快心率和增加每搏輸出量來維持血壓。高醛固酮血癥引起鈉水潴留加重心臟負擔,導(dǎo)致心肌細胞肥大和心肌間質(zhì)纖維化,使心肌供血量減少[1]。③ 肝硬化晚期病人血漿內(nèi)皮素-1水平可代償性增高,致使冠狀動脈痙攣、狹窄。肝硬化消化道大出血與急性心肌梗死均是臨床危重癥,如搶救不及時很容易死亡。本組死亡3例,占27.28%。在搶救上消化道大出血時,作為消化科醫(yī)生很容易忽視心臟的監(jiān)測,尤其當心肌梗死癥狀不典型時,病人出現(xiàn)煩躁易被誤認為是出現(xiàn)肝性腦病。病人出現(xiàn)心源性休克易被誤認為是失血性休克。因此,在救治肝硬化上消化道大出血時,應(yīng)嚴密觀察病人的生命體征,心電圖檢查和血清心肌酶檢測,以及時發(fā)現(xiàn)心臟合并癥,使病人得到及時有效的治療。
第6篇：大四學習計劃范文
一、信息技術(shù)教學現(xiàn)狀
1、當前，湖北省信息技術(shù)課堂主要采用淘師灣作業(yè)平臺，只是解決了檢查學生作業(yè)完成情況，僅僅為了完成作業(yè)卻使課堂變得枯燥無味，并且全省學生上課高峰時，登錄速度很慢甚至一部分學生無法登錄；或者另一些學校采用分發(fā)電子學習資料的模式，要么提前分發(fā)要么等學生到齊后一起分發(fā)，這些方式都消耗了教師和學生不少精力和寶貴時間。
2、與其它傳統(tǒng)學科相比，信息技術(shù)學科學習資料少，教學資源不足，但學生對信息技術(shù)的興趣卻非常濃厚。伴隨著新課程改革的進一步深入，多媒體教學手段已經(jīng)廣泛滲透到各學科的教學中，而隨著信息技術(shù)的逐步提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN. COM,歡迎您的光臨普及，學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，信息技術(shù)課程的教學也轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學生的信息素質(zhì)與實際操作能力， 培養(yǎng)學生對相關(guān)知識的綜合應(yīng)用的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
那么，在信息技術(shù)課程教學中如何充分利用多媒體教室的硬件資源、信息技術(shù)教師的處理多媒體的能力、編程技術(shù)等創(chuàng)設(shè)一個有利于學生輕松獲取知識的獨特教學環(huán)境，把一些枯燥無味的知識有聲有色的展示出來呢？
二、learnsite功能簡介
信息技術(shù)作為必修課，除了基本的硬件環(huán)境外，主要是軟件環(huán)境搭建，在這方面由浙江省周建達老師開發(fā)的learnsite是一個很好的信息技術(shù)學習平臺，它整合了新課教學、師生互助、作業(yè)提交、作品互評、課堂測驗、課程資源整合、資源下載等功能。強大的統(tǒng)計分析功能，使得教師從繁重的備課和批改作業(yè)中解脫出來，用更多的時間和精力研究教學方法、改進課堂教學。通過Learnsite信息技術(shù)學習系統(tǒng)可以靈活定制每節(jié)課：教師可以定制自己的獨特的教學環(huán)境；學生可以查看自己的整個學習過程。
三、Learnsite信息技術(shù)學習系統(tǒng)的特點
1.備課靈活、資源共享——教師在課前準備相應(yīng)的資料輸入網(wǎng)站，使課前準備更加輕松。學生也可利用課前時間預(yù)覽教師提供的各種課堂教學內(nèi)容，根據(jù)教學網(wǎng)站上提供的資料先行進行預(yù)習。同時，面對教師因課程進度不同而產(chǎn)生教學任務(wù)的改變，該平臺為教師提供了每一節(jié)課相對獨立的教學界面，可以根據(jù)自己的教學需求開啟或關(guān)閉相應(yīng)課程。 另外不同教師可以在平臺上開辟自己的教學課程內(nèi)容，教師的課程資源可以實現(xiàn)相互之間的共享，即提供了教學資源的交流，為備課帶來方便，提高了備課效率，也實現(xiàn)了教師之間的集體備課。
2.實時評價、延續(xù)教學——Learnsite信息技術(shù)學習系統(tǒng)，提供了學生上傳作品功能。教師在課程設(shè)計時，需要預(yù)先設(shè)定上傳作品的類型。這樣學生當學生完成作品時，就可以通過平臺提交作品，在作品提交過程中學生可以“自評”方式給自己的作品打分。同時當作品提交以后，學生之間可以看到別人的作品，實現(xiàn)了同學之間的互評打分。學生通過互評打分，發(fā)現(xiàn)問題找出不足，也更好的激發(fā)學習的興趣。同時該平臺還支持各類多媒體作品的直接展示，方便教師對最佳作品進行展示和點評。教學結(jié)束后學生提交的作品則繼續(xù)保留在平臺中，為教學的延續(xù)性提供了環(huán)境支持。
3.自由組卷、隨堂測驗——為了解學生的學習情況，教師往往通過測驗的形式判斷教學效果的好壞。Learnsite信提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN. COM,歡迎您的光臨息技術(shù)學習系統(tǒng)提供了靈活組卷功能，題型有單選和多選題，通過WEBEDIT實現(xiàn)圖文混排，使得功能更加強大。同時測驗實現(xiàn)了自動批改，大大提高了閱卷效率。教師可以對學生的成績進行及時分析，使得課堂測驗真正成為檢驗教學效果的有效手段。
4.完善作品檔案，提供數(shù)據(jù)支持——Learnsite信息技術(shù)學習系統(tǒng)，記錄了教師的教和學生的學的完整過程。教師可以對自己的教學過程及學生學習情況進行統(tǒng)計分析，如學期總評或?qū)W年總評；學生可以通過該平臺對自己以前課程內(nèi)容的學習，進行回顧，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足予以糾正。
5.定制自己的界面、方便管理——定制教師界面、學生界面，開啟自己需要的功能模塊；設(shè)置機房布局，可以設(shè)定好多媒體教室每臺計算機的IP地址，讓每個學生的姓名直接顯示在座位表上，學生信息一目了然，方便代多班的教師盡快認識每一位學生，便于溝通。
四、運用多媒體技術(shù)進行教學設(shè)計，促進教改創(chuàng)新
1.開放源碼、功能定制
learnsite是net.asp編寫，作者將源碼開放，作為信息技術(shù)老師都有一定編程基礎(chǔ)，我們可以編寫自己獨特的功能，例如：針對學生喜歡上網(wǎng)和我校學生機房是通過寬帶連接上網(wǎng)的特點，通過編程將它和任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合，任務(wù)完成并合格的學生才能顯示“寬帶連接”按鈕，這樣激發(fā)學習興趣，提高自學能力。教師在備課階段就可以將課程中所需要的知識輸入平臺，學生可以在課堂教學中有效的利用這些資源，或預(yù)習自學或結(jié)合資料獲取知識。
2.引入評價機制、自評和互評
在Learnsite信息技術(shù)學習系統(tǒng)中學生可以對自己的作品進行自評，同學之間可以互評，教師可以對作品進行提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN. COM,歡迎您的光臨點評。讓學生覺得自己的學習成果真正的被教師和同學重視。學生之間的互評過程也是一種相互學校交流的過程，在此過程中學生獲得創(chuàng)作的靈感，自主完成自己的作品，獲得一種成就感。學生學習的興趣因而增加，極大地豐富了學習的過程性評價。
3.課程資源共享、實現(xiàn)高效課堂
Learnsite信息技術(shù)學習評價系統(tǒng)是B/S模式的網(wǎng)站管理系統(tǒng)，有著很好的適應(yīng)性，教師完全可以根據(jù)教學需求，定制一節(jié)課的教學環(huán)境，讓教學更有針對性。同時教師之間的課程資源共享，提高資源利用率，真正實現(xiàn)高效課堂。
五、結(jié)束語
未來的教育是以科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā) 展趨勢將會以計算機多媒體智能教育為主要特征，中學信息技術(shù)教師只有在加強素質(zhì)教育的同時，不斷加強和推進多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課堂上的合理運用。在實際教學中總結(jié)積累經(jīng)驗的同時，不斷提高教學效果和教學質(zhì)量，才能真正地利用多媒體這一先進手段，提高中學生的信息技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神；信息技術(shù)教師必須在“促進信息技術(shù)與學科課程的整合”中做好榜樣。
第7篇：大四學習計劃范文
論文摘要： 全球化思潮問題的研究不僅是一個理論問題，而且是一個現(xiàn)實問題。以建立科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推動大學生思想教育為前提，研究全球化思潮對大學生思想變化的影響，加強大學生思想政治教育，有助于增強高校德育工作的針對性和實效性。
上世紀80年代中期以來，國外（尤其是西方發(fā)達國家）興起了全球化思潮。全球化是當今世界發(fā)展的客觀趨勢和歷史潮流，深刻地影響著社會的政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域，為個體和國家?guī)砹诵碌臋C遇。全球化不僅造成人們價值觀念、思維方式和行為方式的劇烈變化，而且對傳統(tǒng)的道德規(guī)范造成了一定沖擊。如何認識和把握全球化思潮中我國大學生的道德狀況和發(fā)展趨勢，更加理智、科學地加強和改進當代中國大學生的思想政治教育，是我國德育教育的重要任務(wù)。
全球化思潮對人們的理想信念、思維方式和行為模式的影響是潛移默化的，對于價值觀念和思維方式關(guān)鍵形成時期的大學生更是如此。大學生是對社會思潮最敏感的群體，總體來說，全球化為大學生的發(fā)展提供了廣闊的空間，給他們帶來了新的機遇，同時也帶來了許多負面的消極影響。
一、全球化思潮對大學生的積極影響和消極影響
（一）積極影響
1.客觀上增強了大學生對社會主義必勝的信念，增強了歷史責任感和競爭意識。
中國近幾年來經(jīng)濟實力、國防實力明顯增強，對外援助的力度進一步加大，綜合國力得到進一步增強，國際地位日益提高，在世界上的影響和所起的作用得到了進一步鞏固。社會主義制度的優(yōu)越性在全球化浪潮下得到了很好的發(fā)揮，使大學生增強了對社會主義必勝的信念。尤其以來，改革開放使我國的各項事業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展，載人飛船發(fā)射成功、奧運會成功舉辦、應(yīng)急事件恰當處理等具有劃時代意義的大事要事，都在很大程度上增強了大學生的民族自豪感。我國全面建設(shè)小康社會的宏偉目標，將進一步激勵當代大學生銳意創(chuàng)新，進而增強歷史責任感和民族自信心。全球化背景下這種自由競爭、優(yōu)勝劣汰、適者生存的市場經(jīng)濟法則，十分有利于激發(fā)大學生奮發(fā)向上、努力進取、頑強拼搏，使他們明白今天的努力是為明天積蓄競爭的實力，從而增強他們的競爭意識。
2.有利于培養(yǎng)大學生的全球意識和維權(quán)意識。
當前，隨著全球化的深入而出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境惡化、人炸、能源危機等全球性問題，更加突出了各國利益的一致性，這些問題需要全世界共同攜手來完成。這種全球化氛圍有利于大學生從人類整體利益考慮問題，從而培養(yǎng)他們的全球意識。同時，隨著我國與世界的聯(lián)系日益緊密，市場經(jīng)濟的法則帶給我們許多先進的理念和優(yōu)秀的文化，競爭、效率等在當代大學生的心目中越來越占有重要的位置。全球化浪潮下，大學生的視野更為開闊，思維更加活躍與開放，日益激烈的全球化競爭增加了他們的自我意識和維權(quán)意識，他們更加懂得維護自身的利益和國家的利益，更加關(guān)注未來、關(guān)注世界。
3.大學生的思想更為活躍、自由和開放，更關(guān)注國際形勢的變化和發(fā)展，促進了高校思想政治教育的進步和革新。
全球化使得大學生的觀念意識發(fā)生了深刻變化，全球化的開放性使大學生思想更為活躍和自由，為大學生思想政治教育賦予了新的內(nèi)涵。同時，全球化的深入發(fā)展使得我國高校全面開放和國際化逐漸成為現(xiàn)實，有利于更好地吸收世界各國人民創(chuàng)造的文明成果，進而推動我國大學的現(xiàn)代化建設(shè)，促進當代大學生思想政治教育的進步與革新。
（二）消極影響
全球化思潮在為我國高校的現(xiàn)代化建設(shè)帶來新的文明和成果的同時，也使中西方不同的思想文化、價值觀念和意識形態(tài)的沖突與碰撞更為激烈，對大學生的思想行為也產(chǎn)生了一定程度的消極影響。
1.給大學生的“三觀”帶來一定沖擊。
世界觀、人生觀和價值觀是人類生活的精神支柱。全球化時代，西方發(fā)達國家利用信息技術(shù)的優(yōu)勢把其政治經(jīng)濟體制、道德觀念和生活方式等通過“信息霸權(quán)”的方式強加給中國，隨心所欲地推行其意識形態(tài)和價值觀。這些西方意識形態(tài)和不良信息無疑對我國大學生的身心健康、道德行為和“三觀”等方面帶來不同程度的影響。部分大學生的價值取向遭到?jīng)_擊，造成傳統(tǒng)權(quán)威價值觀缺失，價值取向處于多元化和無主化狀態(tài)。在其影響下，部分大學生思想上開始出現(xiàn)困惑，把有利、有用、方便、實惠作為“立身處世”的根本原則，實用主義人生態(tài)度開始泛濫，人生觀更具個性化和功利性。他們在由關(guān)心國家、關(guān)心社會，逐漸轉(zhuǎn)變到更關(guān)心個人的機會和個人發(fā)展的同時，對社會政治理想和長遠目標的追求卻相對單薄。學生中講究實用，重視現(xiàn)實利益的現(xiàn)象和急功近利的浮躁心態(tài)也逐漸增多。
2.少數(shù)大學生的思想道德受到影響。
隨著全球化進程的加快、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、國際媒介的介入，西方發(fā)達國家的價值觀念、道德標準開始向我國滲透，使得部分大學生的道德取向發(fā)生突變和分裂，表現(xiàn)為漠視傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)而尊崇西方的道德標準、道德內(nèi)容和道德取向。一些大學生認為西方的道德標準是與先進的科技和市場經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)的，其重視物質(zhì)利益、強調(diào)個人索取的道德取向是與時代相一致的，這嚴重脫離了我國傳統(tǒng)的“先公后私”、“見義勇為”等道德標準，導(dǎo)致了他們的道德迷失。部分大學生在新舊道德的歷史嬗變中，道德價值取向發(fā)生了偏差，具體表現(xiàn)為道德觀念淡漠、道德評價失范、價值取向迷亂、道德認知與道德行為分離等若干方面。受西方思想的影響，少數(shù)大學生的社會公德和社會責任心呈現(xiàn)下降的趨勢。
3.淡化了部分大學生的愛國主義情感。
當代大學生是在和平與發(fā)展的時代成長起來的，在全球化浪潮的沖擊下思想觀念有了新的變化，以“民族國家終結(jié)論”為首的西方思潮的滲入使部分大學生對愛國主義產(chǎn)生了模糊的認識，扭曲了愛國主義的應(yīng)有之義，給愛國主義教育帶來了嚴重的挑戰(zhàn)。全球化問題的解決方式，以及全球化中跨國公司和國際組織在世界經(jīng)濟一體化中作用的日益增強，都從事實上和觀念上給國家主權(quán)帶來了不可避免的沖擊，削弱了國家政府的權(quán)威性，從而引發(fā)了部分大學生對國家民族歸屬感的淡化。
4.對大學生的思維方式產(chǎn)生影響。
西方文化的廣泛傳播在一定程度上強化了大學生對傳統(tǒng)文化的排斥感，改變了他們的情感表達和思維方式。少數(shù)大學生對低品位文化信息通常采取被動而麻木的接受方式，可能會極大地弱化道德情感和理智感，阻滯理性分析判斷和邏輯能力的發(fā)展，導(dǎo)致思維方式和思維水準狹窄化和淺薄化，個別學生情感放縱、思維惰怠。另外，網(wǎng)絡(luò)的開放性和交互性也擴展了大學生的人際溝通渠道，改變了大學生的娛樂方式，同時也對他們的自制與自律品質(zhì)提出了更高的要求。
5.對大學生的個性品質(zhì)產(chǎn)生影響。
在部分大學生的人格構(gòu)建中以自我為中心的傾向十分突出。西方國家大肆張揚青年人追求個性、崇尚自由的一面，使得偏愛西方文化的部分學子以此為美，走向狹隘的個人主義，具體表現(xiàn)在重個人利益、輕集體利益；重個人權(quán)利、輕他人權(quán)利；重外表打扮、輕內(nèi)涵發(fā)展。
二、因勢利導(dǎo)，創(chuàng)新當代大學生思想政治教育
（一）觀念創(chuàng)新。
要解放思想，更新觀念，針對當代大學生的自身情況，樹立和弘揚教育的人性化觀念和終身教育觀念。
1.堅持人性化觀念，就是注重學生的個性培養(yǎng)，幫助學生正確認識和評價自己，找到學生個人興趣、能力與職業(yè)的結(jié)合點，尊重他們的創(chuàng)造性，使他們有機會展示自己的個性，促進其健康成長。
2.堅持終身教育理念，就是面向?qū)W生建立終身教育機制，用不斷發(fā)展的思想政治理論武裝學生的頭腦，為人才培養(yǎng)和長期成長服務(wù)，為學生將來投身改革實踐提供理論指導(dǎo)和精神動力，不斷促進學生自我人格的完善。
（二）內(nèi)容創(chuàng)新
全球化背景下，高校要為思想政治教育注入新的內(nèi)容，要增強時代感，加強針對性、主動性和實效性。
1.要把握好傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和近現(xiàn)代革命文化，增強學生愛國意識和歷史責任感，更好地承擔起傳承文明的使命。
2.要注重學生的時事和形勢政治教育，幫助大學生正確認識全球化進程和發(fā)達資本主義國家在全球化進程中扮演的角色，堅定社會主義信念，積極投入到建設(shè)小康社會的大潮中去。
3.要在繼續(xù)加強“三觀”教育的基礎(chǔ)上，大力加強科技觀、成才觀和就業(yè)觀的教育，使大學生的思維方式和思想觀念更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要。
4.要對思想政治教育和心理健康教育進行資源整合，針對市場經(jīng)濟條件下大學生心理問題逐漸突出的新情況，增強大學生心理健康教育的力度。
（三）形式創(chuàng)新
高校要轉(zhuǎn)變大學生思想政治教育的形式，由單純地灌輸知識向多角度地培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。
1.注重學生參與，搭建師生互動平臺。
比如開發(fā)學生參與教學的方式，組織課堂辯論、分組團體訓練、學生輔講、案例分析等方式，調(diào)動學生學習的興趣，讓他們敢講心中所思，樂言心中所想。以切近實際、貼近生活為準則，提高學生自覺實踐的能力。
2.創(chuàng)新教育載體技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)文化變成了影響大學生思想道德價值取向的重要因素。因此，學校應(yīng)主動開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，通過多種渠道利用網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)誠信，利用網(wǎng)絡(luò)不失時機地開展思想政治教育，增強大學生對網(wǎng)絡(luò)媒體錯誤信息和觀點的免疫力，構(gòu)建起立體的、全方位的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺。
3.重視道德踐行，搭建大學生社會實踐平臺。
鼓勵大學生多深入基層體驗生活，更好地了解社會及其對自身的要求，以激活學生的道德需要，強化道德情感，豐富道德經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，并鍛煉意志、人格、增長才干，為社會進步和國家建設(shè)鞠躬盡力。
總之，隨著全球化進程的推進，我們必須清醒地認識全球化思潮對大學生思想、行為和心理的影響，準確把握全球化思潮對大學生德育工作帶來的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。同時，我們也必須不斷更新教育觀念，改革教育方式方法，與時俱進，善于因勢利導(dǎo)、趨利避害，為做好高校大學生德育工作不斷努力。
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第8篇：大四學習計劃范文
關(guān)鍵詞：高校；英語四、六級考試；考試工作隊伍；綜合素質(zhì)提升；多元化改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0087-02
引言：
英語四、六級考試成績客觀、準確地反映了大學生的英語應(yīng)用能力，為高校英語教學改革與優(yōu)化提供了重要的依據(jù)。然而，隨著時代的發(fā)展，英語四、六級考試的本質(zhì)價值發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它儼然成為了現(xiàn)代人才評價的重要標準，使得越來越多的大學生趨之若鶩，甚至為了通過考試不惜鋌而走險，采取作弊等錯誤手段，嚴重影響了該項考試的公正性和嚴肅性。同時，某些監(jiān)考人員由于對自身工作職責認知不足，主觀意識不重視，出現(xiàn)了為違規(guī)操作、態(tài)度漠視等不良現(xiàn)象，給高校英語四、六級考試考務(wù)管理帶來了巨大壓力。
一、當前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀
目前，高校英語四、六級考試考務(wù)管理在經(jīng)歷了一系列改革與優(yōu)化之后，取得了不少優(yōu)異成績，在高校英語教學中發(fā)揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認該管理體系中仍存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：
1.考務(wù)工作繁重。隨著我國高校教育的普及化發(fā)展，高校擴招成為一種社會常態(tài)，其接收的生源數(shù)量不斷增長，四、六級報考人數(shù)也大幅上升。這一客觀事實在某種程度上加大了四、六級考試考務(wù)管理難度，工作量較為繁重，要求相關(guān)管理人員做好充足的考前準備工作，其中包括整理報名數(shù)據(jù)、分裝考場材料裝袋、檢查放音設(shè)備、抽調(diào)并培訓大量考務(wù)工作人員等等。但是，在人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特殊時期，不少高校專職的英語四、六級考試考務(wù)行政管理人員數(shù)量不足，其相關(guān)準備工作往往只由一人負責。某些管理人員除了要承擔考務(wù)工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時肩負著教學職責。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學體系建設(shè)上，提高了本校一定的教育實效。然而，一個人的時間、精力以及能力畢竟有限，過多地承擔工作任務(wù)，勢必會出現(xiàn)疲于應(yīng)付的不良現(xiàn)象，極容易發(fā)生操作失誤或管理疏漏等問題，最終影響英語四、六級考試的有序進行。
2.個別教師監(jiān)考不嚴。高校英語四、六級考試是國家級考試，對社會具有很大的影響力。某些高校及教師對國家級考試的認知不足，主觀意識上把這項考試的嚴肅性等同于校內(nèi)的考試，忽視了四、六級英語考試的嚴肅性、權(quán)威性及規(guī)范性。同時，英語四、六級考試通常都在周末進行，部分監(jiān)考老師認為這占用了他們的私人時間，因而不愿投入過多的時間和精力在工作上，常常會做出一些與考試無關(guān)的舉動，例如接聽電話、丟失封條等。四、六級英語考試監(jiān)考是一項十分神圣和嚴謹?shù)墓ぷ?，在身份核實、試卷啟封、聽力放音以回收答題卡等各考試環(huán)節(jié)都有嚴格的時間要求和操作標準，需要相關(guān)教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。但是，正是由于個別監(jiān)考老師對這項工作的不重視、不屑一顧的監(jiān)考態(tài)度，致使監(jiān)考工作中容易出現(xiàn)紕漏，如缺考生記錄錯誤、違紀生試卷丟失等一系列問題，影響了對考生全面、公正、客觀的評價，失去了四、六級英語考試的意義。個別監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴是當前高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革首要解決的問題。
3.作弊屢禁不止。在全社會的高度關(guān)注下，英語四、六級考試結(jié)果的權(quán)重無限放大，關(guān)系到大學生未來的升學、就業(yè)等切身利益。某些本科院校及更高學府把四、六級英語考試成績作為衡量學生能否獲得學位證書的重要標準，并由此決定優(yōu)等生評選、獎學金申請、專選課學分替代等。同時，社會上的一些企業(yè)或單位及國家公務(wù)員招聘，都將四、六英語測試成績視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績效、工資、福利等關(guān)聯(lián)在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學生對英語四、六級考試的重視度，激勵他們更加努力地學習英語知識，促使其主動提高自己的英語應(yīng)用能力。但是，同時這也在一定程度上促使學生為通過考試而動歪腦筋，企圖作弊蒙混過關(guān)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，某些不良商家針對我國四、六級英語考試存在的漏洞，研發(fā)了很多高科技作弊產(chǎn)品，為大學生作弊提供了便利。這些作弊產(chǎn)品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監(jiān)考老師帶來了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內(nèi)充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長了部分存在作弊心理學生的氣焰。
二、高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革路徑
作者結(jié)合上文對當前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀的分析，有針對性地提出了以下幾種高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革路徑，以供參考和借鑒。
1.降低社會關(guān)注。高校英語四、六級考試考務(wù)管理制度改革發(fā)展至今，社會極高的關(guān)注度無限放大了其權(quán)重，致使考試規(guī)模急速擴張，學生作弊現(xiàn)象泛濫，與該項考試原本服務(wù)于教學的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問題，我們應(yīng)該從根源抓起，適當降低社會對高校英語四、六級考試的關(guān)注度，轉(zhuǎn)變社會各界及高校、學生四、六級英語考試功能化的思想，回歸其設(shè)置初衷，實現(xiàn)其服務(wù)于高校英語教學優(yōu)化的價值。具體而言，高校應(yīng)該明確全面發(fā)展學生的基本教育目標和任務(wù)，深刻意識到四、六級英語考試的本質(zhì)價值，健全學生評價機制，在綜合考慮學生實際情況的基礎(chǔ)上，決定其評選受獎、畢業(yè)結(jié)業(yè)情況，激勵他們努力學好各學科知識。用人企業(yè)或單位則應(yīng)該按照自身的發(fā)展需求，有針對性地招聘人才，可將大學生四、六級英語考試成績作為參考標準而非硬性標準或唯一標準，全面衡量應(yīng)聘人才能夠為本企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟價值和效益，并以此為依據(jù)給予各類人才相應(yīng)的福利待遇和發(fā)展平臺，最大限度地發(fā)揮招聘人才的潛在能力。
2.提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。信息化時代背景下，大量先進技術(shù)手段和設(shè)備在英語四、六級考試考務(wù)管理中的引入，將有效減少工作人員的任務(wù)量，大大提升服務(wù)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)人工操作服務(wù)模式，不僅對工作人員素質(zhì)和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務(wù)量及其煩瑣程度。在人力資源數(shù)量收縮、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的情況下，應(yīng)該進一步推進英語四、六級考試考務(wù)管理信息化建設(shè)，為廣大報考學生提供網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，以保證報名管理工作的準確性和實效性。高校需要開設(shè)校園信息服務(wù)平臺，請考務(wù)管理工作人員及時把報名流程、注意事項等相關(guān)信息公布出來。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強了各部門之間的合作，是高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革的重要方向。
3.健全管理機制。英語四、六級考試考務(wù)工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責任，需要健全的管理機制作保障基礎(chǔ)。各級考試考務(wù)管理相關(guān)部門應(yīng)該明確自身肩負的職責，并建立健全管理機制，這其中包括責任機制、獎懲機制、培訓機制等。在此基礎(chǔ)上，成立考務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全程對監(jiān)考老師的現(xiàn)場行為進行檢查監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)、違規(guī)操作等行為，根據(jù)相關(guān)規(guī)定予以嚴厲懲處，利用強硬的手段強化監(jiān)考老師的職業(yè)意識和素質(zhì)。各相關(guān)人員則需要認真研讀四、六級英語考試考務(wù)管理規(guī)定及制度，準確定位自己的責任和義務(wù)，并有效付諸實踐。另外，高校也應(yīng)該重視英語四、六級考試考務(wù)管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當中，定時定期開展教職工培訓活動，提升教師們的職業(yè)素養(yǎng)，端正他們的監(jiān)考參與態(tài)度，強化其專業(yè)技能，盡量保證教師在英語四、六級考試監(jiān)管過程中不會出現(xiàn)工作紕漏。同時，還需要根據(jù)教師的實際行為表現(xiàn)，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師適度精神獎勵和物質(zhì)獎勵，以此激發(fā)他們的工作熱情，促使其主動投入足夠的時間和精力在此項工作上。
4.凈化考試風氣。針對上文提及的考試作弊行為泛濫問題，國家教育部、工商局及其他協(xié)作部門應(yīng)該強強聯(lián)合，凈化英語四、六級考試風氣，堅決打擊幫助學生考試作弊的商業(yè)行為，斷絕學生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對輔助學生考試作弊的行為進行規(guī)定，嚴禁高科技作弊產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)即刻予以懲處，并要求其承擔相應(yīng)的經(jīng)濟處罰和法律責任。另外，各級教育部門則應(yīng)該加強對四、六級英語考試試題的管理，強化內(nèi)部工作人員的職業(yè)素質(zhì)，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣等不良現(xiàn)象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學生思想的主導(dǎo)。要想從根源上消除英語考試作弊現(xiàn)象，還需要加強大學生素質(zhì)教育，讓他們認識到其惡劣性和錯誤性，從主觀意識上剔除學生蒙混過關(guān)的思維，樹立大學生正確的人生觀、價值觀及考試觀，促使他們對考試負責、對自己負責，引導(dǎo)他們自主拒絕作弊思想和行為。
總而言之，高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革十分重要，未來可能還有很長一段路要走。由于個人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學者和專家持續(xù)關(guān)注我國英語四、六級考試考務(wù)管理改革的動態(tài)發(fā)展，并針對實際情況，提出更多的有效意見或建議，以盡量保證考試公正性、嚴肅性、權(quán)威性的發(fā)揮，使其應(yīng)有的價值顯現(xiàn)出來。
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第9篇：大四學習計劃范文
新學期伊始，面對全新的開始，相信每位同學都懷揣著對未來的美好期許，準備著忙碌著，擬定學習計劃，許下新學期愿望。
大一的同學剛剛經(jīng)歷了第一次選課和大學里的期末考試，開始逐漸掌握大學生活的一些基本法則。告別了第一學期時的些許生澀，大一的新生完成了一次不小的蛻變，學習上逐漸摸索到了“狀態(tài)”，他們更加注重學習，開始懂得了努力，社團方面也基本明確了自身的歸屬，各個方面都逐漸步入正軌。
大二的同學則要成熟許多，隨著學業(yè)的加重與所學知識的深入，他們的生活重心已經(jīng)逐步回歸到專業(yè)學習之中，大家都更加努力地學習，不少大二同學提前回校自習，許多同學已經(jīng)給自己制定了奮斗目標，一些同學開始著手考研或是出國的準備。“大二的人比大一時更明白些了。”一位同學表示，“大一時剛經(jīng)歷了高考，不僅狀態(tài)非常的放松，而且對未來還有著過高的期許和一些幼稚的想法，經(jīng)過一年半的學習，我們成熟了，這才意識到自己上大學真正的目的，現(xiàn)在不再有那么多盲目的期待了，因為只有腳踏實地的努力才能讓那些美好的憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實。”還有一位大二的同學談到，大二的自己長大了，對家人朋友有了更多的體諒和理解，也意識到了自己的家庭責任，學習起來也更加有動力了?？偟膩碚f，大二同學的新學期變得更有目的性和節(jié)奏感，每天的安排更有條理，學習效率也有了一定提高，業(yè)余生活與學習之間找到了適合自己的合理平衡。
四個年級之中最特殊的便是大三的同學了，他們處于大二到大四的過渡，一方面學業(yè)負擔依舊很重，另一方面還要面臨就業(yè)的壓力。經(jīng)過了兩年半的學習，他們早已形成了自己的一套學習方法與學術(shù)思路，大學生活的步伐變得穩(wěn)健有力，為了使自己在將來的就業(yè)中更具競爭力，除了專業(yè)課程的學習，大三的同學也更加注重自身各方面素質(zhì)的完善，他們不斷汲取各種課外社會知識來充實自己，使自己在進入社會之前盡可能的豐滿。目前，多數(shù)大三同學都在積極準備司考與考研。“要說整個大三，不管各自對未來抱著怎樣的預(yù)期，現(xiàn)在都在做最后的沖刺吧!”一位大三同學說。