大四實(shí)習(xí)工作報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大四實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文

報(bào)告指出，2012年7月至2013年6月，全省審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)9529個(gè)單位、項(xiàng)目進(jìn)行了審計(jì)和審計(jì)調(diào)查，查出違規(guī)金額318.47億元，損失浪費(fèi)金額3.62億元，管理不規(guī)范金額825.26億元，應(yīng)上繳財(cái)政資金83.88億元，已收繳財(cái)政資金57.16億元，歸還原渠道資金17.67億元，審計(jì)核減工程建設(shè)資金38.76億元。向紀(jì)檢監(jiān)察、司法機(jī)關(guān)和有關(guān)部門移送處理案件和問題26件。促進(jìn)被審計(jì)單位建立整改措施1224項(xiàng)，建立健全規(guī)章制度247項(xiàng)，向社會(huì)審計(jì)結(jié)果公告487篇。

報(bào)告認(rèn)為，2012年度省級(jí)預(yù)算執(zhí)行情況總體是好的，但仍存在一些問題，應(yīng)當(dāng)引起重視。

省級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)情況

部分支出批復(fù)下達(dá)不及時(shí)，支出進(jìn)度不夠均衡；個(gè)別支出項(xiàng)目完成預(yù)算比例較低，結(jié)轉(zhuǎn)下年支出數(shù)額較大；部分財(cái)政收入未及時(shí)繳庫；有的支出管理不夠規(guī)范；部門預(yù)算管理有待加強(qiáng)；政府采購管理工作有待完善；有的稅種收入計(jì)劃未完成；部分社保費(fèi)和基金計(jì)劃管理不夠規(guī)范；有的涉稅審批事項(xiàng)審批不夠嚴(yán)格；稅收征管工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

對(duì)14個(gè)省級(jí)部門單位預(yù)算執(zhí)行及財(cái)務(wù)收支進(jìn)行了審計(jì)，查出的主要問題是：3個(gè)單位違規(guī)收費(fèi)1293萬元；5個(gè)單位非稅收入3844萬元未執(zhí)行收支兩條線管理；5個(gè)單位擠占挪用專項(xiàng)資金1496萬元；4個(gè)單位違規(guī)發(fā)放獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼等166萬元；4個(gè)單位虛列支出977萬元；6個(gè)單位違規(guī)列支570萬元；5個(gè)單位少計(jì)固定資產(chǎn)5.5億元；4個(gè)單位未經(jīng)政府采購267萬元。

對(duì)18個(gè)省級(jí)預(yù)算執(zhí)行部門和單位開展了內(nèi)審自查與審計(jì)抽查，發(fā)現(xiàn)的主要問題是：4個(gè)單位預(yù)算編制不完整5.08億元；6個(gè)單位超預(yù)算支出823萬元；3個(gè)單位未執(zhí)行收支兩條線制度358萬元；2個(gè)單位行政經(jīng)費(fèi)擠占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)238萬元；3個(gè)單位違規(guī)發(fā)放福利費(fèi)、補(bǔ)貼等50萬元；3個(gè)單位超限額使用現(xiàn)金25萬元；6個(gè)單位往來款1900萬元長(zhǎng)期未清理。

下級(jí)政府財(cái)政收支審計(jì)情況

對(duì)西安市、寶雞市和6個(gè)財(cái)政省管縣人民政府財(cái)政收支情況進(jìn)行了審計(jì)，發(fā)現(xiàn)的主要問題是：基層地稅部門改變稅種和入庫級(jí)次入庫稅收；應(yīng)納入預(yù)算管理的行政事業(yè)性收費(fèi)、政府性基金繳入預(yù)算外財(cái)政專戶；未嚴(yán)格按規(guī)定用途使用財(cái)政專項(xiàng)資金；少配套財(cái)政專項(xiàng)資金；財(cái)政專項(xiàng)資金撥付不及時(shí)等。

“三公經(jīng)費(fèi)”及會(huì)議費(fèi)管理使用專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查情況

對(duì)47個(gè)省級(jí)部門單位2012年 “三公經(jīng)費(fèi)”及會(huì)議費(fèi)情況進(jìn)行了專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)的主要問題：“三公經(jīng)費(fèi)”支出超預(yù)算；部分單位將公務(wù)接待費(fèi)轉(zhuǎn)移到其他項(xiàng)目支出；車輛運(yùn)行費(fèi)較高；年均會(huì)議次數(shù)較多；在會(huì)議費(fèi)中列支其他費(fèi)用。同時(shí)，對(duì)20個(gè)省級(jí)部門2013年1至6月“三公經(jīng)費(fèi)”及會(huì)議費(fèi)情況進(jìn)行了抽查。結(jié)果表明，20個(gè)單位“三公經(jīng)費(fèi)”及會(huì)議費(fèi)支出總額較2012年同期下降28%。

政府重點(diǎn)投資項(xiàng)目審計(jì)情況

省審計(jì)廳對(duì)7個(gè)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了竣工決算審計(jì)或跟蹤審計(jì)，核減工程建設(shè)資金5.17億元。主要問題是：4個(gè)項(xiàng)目超概算、概算外支出8.12億元；6個(gè)項(xiàng)目違規(guī)招投標(biāo)6.36億元；2個(gè)項(xiàng)目超標(biāo)準(zhǔn)購車10輛，價(jià)值473萬元；2個(gè)項(xiàng)目出借、挪用項(xiàng)目資金5780萬元；2個(gè)項(xiàng)目滯留安置補(bǔ)償資金等1.54億元；3個(gè)項(xiàng)目因設(shè)計(jì)變更、運(yùn)行管理不到位等原因造成資產(chǎn)閑置905萬元，損失浪費(fèi)235萬元。

2012年省審計(jì)廳組織對(duì)5市1區(qū)的804個(gè)汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建項(xiàng)目進(jìn)行竣工決算審計(jì)，查出的主要問題是：26個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、監(jiān)理和施工單位違反招標(biāo)規(guī)定；13個(gè)項(xiàng)目自行改變?cè)O(shè)計(jì)；275個(gè)項(xiàng)目未經(jīng)審批超概算建設(shè)。9個(gè)項(xiàng)目現(xiàn)金支付工程款；6個(gè)項(xiàng)目多付工程款、監(jiān)理費(fèi)；5個(gè)項(xiàng)目不合規(guī)票據(jù)入賬。14個(gè)項(xiàng)目滯留建設(shè)資金，6個(gè)項(xiàng)目建設(shè)資金被挪用于其他項(xiàng)目建設(shè)。

涉農(nóng)和民生專項(xiàng)資金審計(jì)和審計(jì)調(diào)查情況

2012年11月至2013年3月，省審計(jì)廳與審計(jì)署駐西安特派辦對(duì)全省2012年城鎮(zhèn)保障性安居工程進(jìn)行了跟蹤審計(jì)，發(fā)現(xiàn)的主要問題是：部分縣安居工程資金預(yù)算安排不足，公租房、廉租房租金未及時(shí)繳入財(cái)政部門，將安居工程專項(xiàng)資金用于公共租賃住房建設(shè)等支出。149個(gè)項(xiàng)目建設(shè)開工時(shí)“四證”不全，89個(gè)項(xiàng)目超標(biāo)準(zhǔn)面積建設(shè)。9個(gè)縣（區(qū)）部分保障房分配給不符合條件的家庭，部分家庭重復(fù)享受住房保障待遇。

對(duì)截至2012年底的渭河流域綜合治理整治專項(xiàng)資金及建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤審計(jì)和審計(jì)調(diào)查，查出各類違規(guī)違紀(jì)資金2.77億元。發(fā)現(xiàn)的主要問題是：10個(gè)縣垃圾處理項(xiàng)目未按要求在2010年底前建成；部分已建成項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)未達(dá)到設(shè)計(jì)要求；15個(gè)縣截收污水管網(wǎng)未完全實(shí)行雨污分流；41個(gè)治污項(xiàng)目因自籌資金困難未能實(shí)施。

對(duì)91個(gè)縣（區(qū)）2010年至2011年水庫移民專項(xiàng)資金管理及使用情況進(jìn)行審計(jì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)的主要問題是：12個(gè)縣擠占挪用專項(xiàng)資金，用于項(xiàng)目前期費(fèi)用、彌補(bǔ)工作經(jīng)費(fèi)等。15個(gè)縣級(jí)財(cái)政滯留欠撥項(xiàng)目資金。37個(gè)縣配套資金不到位。10個(gè)設(shè)區(qū)市、25個(gè)縣不同程度地存在直補(bǔ)資金發(fā)放不及時(shí)、擅自改變項(xiàng)目、項(xiàng)目建設(shè)未經(jīng)招投標(biāo)等問題。

對(duì)10個(gè)市、77個(gè)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣（區(qū)）財(cái)政扶貧和扶貧貸款及小額信貸資金進(jìn)行了審計(jì)和審計(jì)調(diào)查，查出各類違規(guī)金額10.84億元。發(fā)現(xiàn)的主要問題是：52個(gè)市、縣（區(qū)）財(cái)政部門少安排配套資金。33個(gè)市、縣（區(qū)）財(cái)政部門滯留、欠撥項(xiàng)目資金，21個(gè)市、縣（區(qū)）扶貧部門滯留、欠撥項(xiàng)目資金。14個(gè)縣（區(qū)）扶貧主管部門和用款單位擠占、挪用項(xiàng)目資金。4個(gè)縣（區(qū)）超貸款額度兌付扶貧貸款貼息資金。

對(duì)2012年度全省中小學(xué)校舍安全工程進(jìn)行跟蹤審計(jì)，審減工程造價(jià)1.95億元。發(fā)現(xiàn)的主要問題：一是6個(gè)市配套資金不到位3.9億元。二是3個(gè)市135個(gè)建設(shè)項(xiàng)目未嚴(yán)格執(zhí)行招投標(biāo)管理制度。三是由于施工企業(yè)多計(jì)工程量、高套子目，以及建設(shè)單位簽證不實(shí)等原因，造成多計(jì)工程造價(jià)1.95億元。

對(duì)全省政府收費(fèi)還貸二級(jí)公路截至2012年底的債務(wù)情況進(jìn)行了審計(jì)，發(fā)現(xiàn)的主要問題是：2009年至2012年，全省政府收費(fèi)還貸二級(jí)公路償還本金及利息占通行費(fèi)收入比例低于規(guī)定的70%。二級(jí)收費(fèi)公路與其他公路項(xiàng)目相互拆借、占用建設(shè)資金、通行費(fèi)收入等5.42億元。個(gè)別收費(fèi)站挪用還貸資金支付人員經(jīng)費(fèi)等。

金融機(jī)構(gòu)和國(guó)有企業(yè)審計(jì)情況

對(duì)部分縣（區(qū)）農(nóng)村信用聯(lián)社等金融機(jī)構(gòu)2011年度資產(chǎn)負(fù)債損益進(jìn)行了審計(jì)和審計(jì)調(diào)查，查出的主要問題是：違規(guī)向黨政事業(yè)單位干部發(fā)放經(jīng)營(yíng)性貸款；向不符合借款條件、抵押物不合規(guī)的借款人發(fā)放貸款；違規(guī)發(fā)放多頭貸款、關(guān)聯(lián)互保貸款；信貸資金違規(guī)流入房地產(chǎn)企業(yè)；違規(guī)發(fā)放股金紅利。

對(duì)4戶國(guó)有企業(yè)2011年度資產(chǎn)負(fù)債損益進(jìn)行了審計(jì)，查出的主要問題是：少計(jì)收入454萬元；多計(jì)成本1068萬元；少繳稅費(fèi)323萬元；超核定基數(shù)發(fā)放工資768萬元；違規(guī)向企業(yè)內(nèi)部職工集資；少計(jì)固定資產(chǎn)7704萬元；未按規(guī)定使用政府補(bǔ)助資金5922萬元。

領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)情況

全省審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)2308名領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，查出違規(guī)金額36.33億元，其中屬領(lǐng)導(dǎo)干部直接責(zé)任金額7129萬元；查出管理不規(guī)范責(zé)任金額197.97億元，其中屬領(lǐng)導(dǎo)干部直接責(zé)任金額3.7億元。審計(jì)后，移交紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)處理9人。

審計(jì)查辦經(jīng)濟(jì)違紀(jì)違法案件線索情況

2012年下半年以來，全省審計(jì)機(jī)關(guān)共向紀(jì)檢監(jiān)察、司法機(jī)關(guān)移送案件線索15件，移送涉案人員19人，涉及金額8572萬元；向相關(guān)部門移送問題線索10件，涉及37人，金額7.15億元。

最近，省政府召開會(huì)議，專門聽取了省審計(jì)廳關(guān)于預(yù)算執(zhí)行和其他財(cái)政收支情況審計(jì)結(jié)果匯報(bào)。省長(zhǎng)婁勤儉在肯定預(yù)算執(zhí)行審計(jì)工作的同時(shí)，針對(duì)審計(jì)報(bào)告反映情況提出了整改要求。目前，有關(guān)部門和單位正在按照省政府的要求，采取措施進(jìn)行整改。審計(jì)廳將加強(qiáng)對(duì)整改情況跟蹤監(jiān)督，及時(shí)報(bào)告整改和糾正情況。

針對(duì)上述預(yù)算執(zhí)行和其他財(cái)政收支管理中存在的問題，提出以下意見：

第一，加強(qiáng)預(yù)算編制管理，增強(qiáng)預(yù)算約束剛性。財(cái)政部門要進(jìn)一步健全政府預(yù)算管理體系，繼續(xù)改進(jìn)支出預(yù)算編制方法，細(xì)化預(yù)算編制內(nèi)容，加強(qiáng)支出項(xiàng)目論證和審核，健全和完善項(xiàng)目庫，全面推行項(xiàng)目滾動(dòng)管理；嚴(yán)格按照人大批準(zhǔn)的預(yù)算安排支出，不得隨意調(diào)整和變動(dòng)預(yù)算，科學(xué)有效地調(diào)度國(guó)庫資金，減少資金沉淀，不斷增強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行的約束力，規(guī)范各項(xiàng)支出行為。

第二，強(qiáng)化財(cái)政支出績(jī)效管理，確保資金安全有效使用。各級(jí)政府要進(jìn)一步建立和完善財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，把績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)預(yù)算管理和安排預(yù)算的重要依據(jù)。要嚴(yán)格實(shí)行項(xiàng)目評(píng)審、國(guó)庫集中支付、政府統(tǒng)一采購等管理制度，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部門單位、重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，減少資金的滯留閑置、擠占挪用和損失浪費(fèi)等問題，確保財(cái)政資金安全有效使用。

第2篇：大四實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)業(yè)教育;探索

阿里巴巴商學(xué)院是杭州師范大學(xué)與阿里巴巴集團(tuán)合作創(chuàng)辦的新型學(xué)院,現(xiàn)有電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)三個(gè)本科專業(yè),全日制在校生603名。學(xué)院自2008年10月成立起,就被定位為“教育改革試驗(yàn)田”,承擔(dān)人才培養(yǎng)模式改革的任務(wù),弘揚(yáng)“有夢(mèng)想、有激情、有責(zé)任感”的“馬云精神”,力推創(chuàng)業(yè)教育,要成為一所“創(chuàng)業(yè)者學(xué)院”。建院一年多來,學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,在課程體系、實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍等方面積極探索,大膽實(shí)踐,初步形成了以創(chuàng)業(yè)教育為實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人才培養(yǎng)體系。

1圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),組建創(chuàng)業(yè)教育課程新體系

創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講,是以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等,使其成為開創(chuàng)型人才的一種教育理念和教育體系。狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是指對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng),使學(xué)生具備開辦企業(yè)的能力[1]。無論何種意義上的創(chuàng)業(yè)教育,課程體系的建設(shè)創(chuàng)新始終是其重心所在,而課程體系又必須服從于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

阿里巴巴商學(xué)院作為一所在校企合作新機(jī)制下運(yùn)作的學(xué)院,在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立上,視角更多地面向企業(yè)與社會(huì),更注重學(xué)生未來在行業(yè)中的創(chuàng)造力和自身的職業(yè)生命力。學(xué)院將“具有國(guó)際視野、實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)業(yè)精神的開創(chuàng)型人才”確立為人才培養(yǎng)目標(biāo),其內(nèi)涵要求通過“開放”實(shí)現(xiàn)與外界的聯(lián)系和交往,在全球化的開放環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野;通過真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)經(jīng)營(yíng)與管理的邏輯思維能力、信息處理能力、判斷能力和與人合作能力;通過貫穿始終的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí),逐步形成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

1.2構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

學(xué)院從三個(gè)層面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系:一是為大一、大二學(xué)生開設(shè)儒商文化與商業(yè)倫理、商務(wù)禮儀與談判技巧、網(wǎng)絡(luò)心理等3門職業(yè)道德素質(zhì)類限選課以及相關(guān)系列講座,旨在引導(dǎo)學(xué)生提高品行修養(yǎng),培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和素養(yǎng);二是設(shè)置了由7門課程構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)教育課程模塊:創(chuàng)業(yè)學(xué)及案例、創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)防范、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與管理、績(jī)效管理與員工激勵(lì)、企業(yè)危機(jī)管理、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與管理、民營(yíng)企業(yè)家專題。這些課程與專業(yè)課程銜接,在創(chuàng)業(yè)教育層面上深入,促成學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的深入了解和把握;三是設(shè)置了貼近企業(yè)的實(shí)務(wù)性課程,如第三方電子商務(wù)平臺(tái)、電子商務(wù)實(shí)務(wù)與技巧、淘寶經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)等,這些課程由企業(yè)高管、專業(yè)技術(shù)人員和金牌網(wǎng)商主講。

1.3開展教學(xué)上的“轉(zhuǎn)身”行動(dòng)

所謂教學(xué)上的“轉(zhuǎn)身”行動(dòng),就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式方法。每學(xué)年的始業(yè)教育,學(xué)院邀請(qǐng)阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云給全院師生作專題演講,引導(dǎo)師生更新觀念,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)院每學(xué)期舉行兩次教師觀摩教學(xué)、說課評(píng)課活動(dòng),探討適應(yīng)商科學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法,鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高專業(yè)理論課學(xué)習(xí)效果。在學(xué)院倡導(dǎo)下,教師主動(dòng)與企業(yè)專業(yè)人員建立緊密合作關(guān)系,請(qǐng)他們走上講臺(tái),參與教學(xué)。一年半來,已有63位來自阿里巴巴集團(tuán)等企業(yè)的高管、專業(yè)人員和金牌網(wǎng)商進(jìn)入課堂,有效改善了課堂氛圍,促進(jìn)了師生教學(xué)觀念和教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。

1.4實(shí)現(xiàn)教材整體創(chuàng)新

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速,電子商務(wù)專業(yè)教材往往“滯后”,教材與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)比較嚴(yán)重。為了改變這一現(xiàn)象,去年下半年,學(xué)院組織教師對(duì)高校有關(guān)教材的使用情況及企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求作了深度調(diào)研,并與國(guó)家電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)緊密合作,計(jì)劃編寫一套共15～20本的新型電子商務(wù)教材。教材將突破傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材形式,充分利用互聯(lián)網(wǎng),建立開放互動(dòng)、適時(shí)更新的教材網(wǎng)站,及時(shí)更新內(nèi)容。這是教材形式的大膽創(chuàng)新。學(xué)院將充分整合企業(yè)、網(wǎng)商資源,組織多方共同參與教材編寫,努力實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的前瞻性、實(shí)用性和體系的科學(xué)性,為全國(guó)電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供一套優(yōu)質(zhì)教材。目前新教材編寫和網(wǎng)站建設(shè)工作正在實(shí)施過程中。

2注重專業(yè)能力,搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐大平臺(tái)

2.1讓實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四年

學(xué)院充分利用阿里巴巴集團(tuán)等企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源,建立貫穿四年的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái):大一年級(jí)在“淘寶”開店,初步領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)交易的全過程;大二年級(jí)進(jìn)入阿里巴巴實(shí)訓(xùn)課程體系;大三年級(jí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為阿里巴巴客戶企業(yè)做項(xiàng)目設(shè)計(jì);大四年級(jí)進(jìn)入全面頂崗實(shí)習(xí)。四年遞進(jìn)式的實(shí)踐安排,不僅使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)行業(yè)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí),而且有效促進(jìn)了各階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。遞進(jìn)式的實(shí)踐安排給教師的教學(xué)也帶來壓力和動(dòng)力,教師們感慨:“學(xué)生已有了實(shí)踐基礎(chǔ),對(duì)我們課堂教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn),我們必須做好理論聯(lián)系實(shí)際?！?/p>

2.2以項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

一年多來,學(xué)院先后組建了“公益頻道”、“淘寶店鋪”、“網(wǎng)上教育培訓(xùn)”等22個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?！肮骖l道”項(xiàng)目是阿里巴巴集團(tuán)為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目,有40多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,每個(gè)團(tuán)隊(duì)都遞交了詳細(xì)的項(xiàng)目策劃書,經(jīng)過激烈競(jìng)爭(zhēng)和選拔,最后獲勝的1個(gè)團(tuán)隊(duì)取得實(shí)施資格。這個(gè)過程本身對(duì)學(xué)生就是很好的能力鍛煉。為鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,學(xué)院每年從學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子”中挑選具有操作性的內(nèi)容讓學(xué)生實(shí)施,并給予項(xiàng)目基金資助。這些項(xiàng)目為學(xué)院每年從中挑選若干團(tuán)隊(duì)參加各類競(jìng)賽,或進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園繼續(xù)創(chuàng)業(yè)孵化打下了基礎(chǔ)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在學(xué)生中營(yíng)造了濃郁的實(shí)踐氛圍,起到了的很好的示范引領(lǐng)作用。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)下,那些“安分守己”、“慣于旁觀”的學(xué)生也坐不住了,紛紛加入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),尋找合作伙伴,尋找商機(jī),尋找可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

2.3把淘寶實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地

學(xué)院成立淘寶實(shí)驗(yàn)室,其主要職能是:網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化、淘寶大學(xué)講師及精英網(wǎng)商培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)零售相關(guān)教材研發(fā)、課程植入和教學(xué)模式改革、提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位。該實(shí)驗(yàn)室對(duì)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮了很大作用。在淘寶實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)指導(dǎo)下,190名2009級(jí)的大一新生人人在淘寶網(wǎng)上開設(shè)店鋪,體驗(yàn)網(wǎng)店設(shè)計(jì)、商品選擇、網(wǎng)店?duì)I銷、網(wǎng)店服務(wù)、網(wǎng)店物流等一系列網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)。學(xué)院還專門邀請(qǐng)了兩位皇冠級(jí)賣家、優(yōu)秀淘寶講師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)店和策劃書做逐一點(diǎn)評(píng),大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。在此基礎(chǔ)上,學(xué)院選拔若干網(wǎng)店在淘寶實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化,其中4個(gè)網(wǎng)店已成為不同級(jí)別的“鉆石”網(wǎng)店。

2.4使學(xué)院與企業(yè)零距離對(duì)接

對(duì)于大四學(xué)生,學(xué)院安排他們到阿里巴巴集團(tuán)企業(yè)全面進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)有指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)。在頂崗實(shí)習(xí)中,學(xué)生真正面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的壓力,全方位接受專業(yè)能力的挑戰(zhàn)。“眼高手低”、“怯于交往”、“缺乏能力”、“經(jīng)營(yíng)失誤”等問題一一暴露。但正是這些問題的暴露和逐步克服,使學(xué)生得到了磨練,從而一天天成長(zhǎng)起來。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與企業(yè)的零距離對(duì)接,縮短了畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)的適應(yīng)期。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,特別是提高職業(yè)素養(yǎng),具有不可替代的重要功能?！八寣W(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)會(huì)做人與做事、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,能實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)的四方共贏”[2]。

3挖掘社會(huì)資源,建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

3.1構(gòu)建“雙師型”師資結(jié)構(gòu)

學(xué)院現(xiàn)有16位專業(yè)教師,他們幾乎都來自高校,其中具有博士學(xué)位的占70%,學(xué)歷高、年紀(jì)輕,教改熱情高、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺是其基本特點(diǎn)。短時(shí)期內(nèi),在現(xiàn)有本科高校教師評(píng)價(jià)機(jī)制下,很難將他們培養(yǎng)成“雙師型”師資。所以,學(xué)院在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上做文章,著力建立“雙師型”師資結(jié)構(gòu),聘請(qǐng)一批企業(yè)的高管、專業(yè)技術(shù)人員、淘寶金牌網(wǎng)商作為學(xué)院的在冊(cè)外聘教師,每學(xué)期選聘20多位。他們除授課外,還承擔(dān)輔導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等教學(xué)任務(wù)。因?yàn)橛薪M織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持,外聘教師使用有序,穩(wěn)定發(fā)展,從而使學(xué)院形成了富有特色的“雙師型”師資結(jié)構(gòu)。

3.2力推教師深入企業(yè)

學(xué)院明確要求每位教師以項(xiàng)目合作等形式建立與企業(yè)的聯(lián)系。一年多來,建立了“淘寶培訓(xùn)課程研發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)調(diào)研”、“阿里論證培訓(xùn)”“淘寶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”等多個(gè)項(xiàng)目,促成教師與企業(yè)、網(wǎng)商近距離接觸交流,收集企業(yè)案例、研究企業(yè)文化、了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。學(xué)院還將阿里巴巴企業(yè)的“淘寶講師培訓(xùn)”引到院內(nèi),每年近10期的培訓(xùn)班讓教師有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn),并與網(wǎng)商們深入交流,感受第一線的經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)。目前學(xué)院已有60%的教師通過淘寶培訓(xùn),獲得淘寶講師證書。在學(xué)院的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下,教師們面向行業(yè)、走出校門、進(jìn)入社會(huì)已成風(fēng)氣。有的教師已在為企業(yè)作咨詢、品牌策劃,為企業(yè)組織培訓(xùn),甚至創(chuàng)辦公司。

3.3聘請(qǐng)知名企業(yè)家走進(jìn)“阿里講壇”

學(xué)院聘請(qǐng)馬云、俞曉鴻等知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任講座教授,壯大和提升師資隊(duì)伍。這些企業(yè)家和成功人士走進(jìn)學(xué)院設(shè)立的“阿里講壇”,或點(diǎn)評(píng)分析經(jīng)濟(jì)形勢(shì),或介紹創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),或漫談人生經(jīng)歷體會(huì)。他們不僅傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí),還教會(huì)學(xué)生做人做事的道理,傳遞著社會(huì)、企業(yè)、人生的積極信息。企業(yè)家每一份創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和對(duì)人生的感悟以及他們?cè)凇爸v壇”上精辟的論述、獨(dú)到的見解,常常引起強(qiáng)烈共鳴,給學(xué)生們不小的震撼。這些講座教授是學(xué)院師資的重要組成部分,也是辦學(xué)育人不可或缺的重要資源。

4結(jié)語

總理在2010年政府工作報(bào)告中提出:“以就業(yè)為目標(biāo),整合教育資源,改進(jìn)教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”,“鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！边@表明黨和國(guó)家十分重視高等教育改革,要求加快高校教學(xué)方式的改進(jìn),努力培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)、具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。高校創(chuàng)業(yè)教育方興未艾,任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部高等教育司. 關(guān)于印發(fā)“創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)工作座談會(huì)紀(jì)要的通知[S]. 2002-04-30.

[2] 姚和芳. 探尋定崗實(shí)習(xí)管理模式 構(gòu)筑開放教育體系[J]. 中國(guó)高等教育,2009(6):48-49.

Research on Entrepreneurship Education in Colleges

XU Qing

(Alibaba Business College, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310036, China )

第3篇：大四實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：采礦工程；礦物加工工程；轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0150-02

2015年4月28日，遼寧省政府召開了全省現(xiàn)代教育工作電視電話會(huì)議，李希省長(zhǎng)、賀F副省長(zhǎng)做工作報(bào)告。會(huì)上印發(fā)了《遼寧省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代教育的意見》，明確提出地方本科高校逐步實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)[1]。遼寧科技大學(xué)、沈陽航空航天大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、大連海洋大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)、遼寧科技學(xué)院等10所本科高校開展應(yīng)用本科轉(zhuǎn)型試點(diǎn)[2]。重慶大學(xué)的秦悅悅報(bào)道，隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段，為了更好的適應(yīng)各個(gè)層次、各個(gè)級(jí)別的社會(huì)需求，普通本科高校必須從過去的精英教育模式向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變[3]，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)也由此應(yīng)運(yùn)而生。高等教育發(fā)達(dá)的省份普通本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)變成為教改研究的熱點(diǎn)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[4，5]。

一、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的意義

面對(duì)遼寧經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展暫時(shí)遇到困難，冶金行業(yè)由于產(chǎn)能過剩和國(guó)際環(huán)境的急劇變化，整個(gè)冶金行業(yè)正處于低谷和逐漸走出低谷的艱y時(shí)期；遼寧科技大學(xué)采礦選礦（礦加）專業(yè)人才培養(yǎng)正好處于上述兩個(gè)交叉點(diǎn)上，即我校教育事業(yè)正處在發(fā)展方向的十字路口。采礦工程、礦物加工工程是原鋼鐵學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，既有發(fā)展歷史基礎(chǔ)雄厚又有受沖擊明顯的雙重特點(diǎn)。采選專業(yè)遇到結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐漸凸顯，雖然是國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)和國(guó)家卓越工程師專業(yè)，但應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。

積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破口，真正增強(qiáng)采選專業(yè)為遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，為冶金行業(yè)特別是鋼鐵采選和鎂資源行業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值的能力。遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要；鐵礦、鎂礦行業(yè)的期盼；專業(yè)本身的人才就業(yè)和科研技術(shù)的轉(zhuǎn)化，都為采選專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇和動(dòng)力。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展的任務(wù)

1.加快融入遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好地與鐵礦和鎂礦企業(yè)聚集區(qū)對(duì)接，與行業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)需求對(duì)接。爭(zhēng)取鞍山市、鞍鋼礦山公司和海城地區(qū)鎂礦支持，以申報(bào)人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)中心為載體，共建共享鐵礦、鎂礦企業(yè)合作發(fā)展平臺(tái)，建立高校、地方、行業(yè)、企業(yè)共同參與的合作辦學(xué)機(jī)制。圍繞遼寧特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略，加快人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新的一體化發(fā)展機(jī)制。

2.建立緊密對(duì)接鐵礦采選、鎂礦企業(yè)采選產(chǎn)業(yè)鏈，按需滿足人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程，通過改造傳統(tǒng)采選專業(yè)，大幅度提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。建立行業(yè)和用人單位專家參與的培養(yǎng)機(jī)制和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，集中力量培養(yǎng)企業(yè)急需的復(fù)合型人才。

3.建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，率先應(yīng)用卓越計(jì)劃的改革成果，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，根據(jù)生產(chǎn)流程構(gòu)建知識(shí)體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)踐環(huán)節(jié)占專業(yè)課程的35%，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保證機(jī)制。

4.廣泛開展面向一線技術(shù)技能人才的繼續(xù)教育。瞄準(zhǔn)鐵礦、鎂礦產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)和一線人員技術(shù)提升、技術(shù)深化的需求，強(qiáng)化企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)人員的知識(shí)更新，使聯(lián)合建立的中心成為鐵礦、鎂礦企業(yè)依賴的繼續(xù)教育基地，傳統(tǒng)技術(shù)的更換站，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才池。

5.提升以應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新的能力，積極融合鐵礦、鎂礦企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新體系，以解決生產(chǎn)中的實(shí)際技術(shù)難題為導(dǎo)向，開展技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，幫助企業(yè)快速達(dá)到新的生產(chǎn)能力，努力成為遼寧省礦山企業(yè)的技術(shù)服務(wù)基地、技術(shù)更新基地，成為遼寧鐵礦、鎂礦企業(yè)應(yīng)用技術(shù)長(zhǎng)期加油站。

三、校企合作、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)

采選專業(yè)在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、應(yīng)用型科研項(xiàng)目的聯(lián)合研究，一直與鞍鋼礦山公司、海城大石橋鎂礦等企業(yè)建立了緊密聯(lián)系，與企業(yè)合作是礦業(yè)學(xué)院的立院之本。采選本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂近年來企業(yè)都參與，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到重要作用。建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制訂培養(yǎng)方案，實(shí)施實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)。

與企業(yè)聯(lián)合開展技術(shù)公關(guān)、建立發(fā)展行業(yè)平臺(tái)卓有成效，在行業(yè)發(fā)展上對(duì)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干雙方都提供了施展的舞臺(tái)，對(duì)遼寧企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步起到了推動(dòng)作用。采選專業(yè)行業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建立情況見表1。

行業(yè)平臺(tái)的建設(shè)為聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才創(chuàng)造了條件。

四、建設(shè)內(nèi)容和達(dá)到的目標(biāo)

開展校企的深度融合，與鞍鋼礦山公司、鞍礦設(shè)計(jì)研究院、中冶北方設(shè)計(jì)研究院、海城后英鎂礦公司、海城鎂礦耐火材料總廠、海城華宇耐火材料有限公司、遼寧新發(fā)展耐火材料有限公司、朝陽建平鐵礦、遼寧瀚王礦業(yè)集團(tuán)等企業(yè)建立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，在應(yīng)用型人才的聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)、學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革提高、應(yīng)用型技術(shù)聯(lián)合研發(fā)、畢業(yè)生就業(yè)的改革與提高等五個(gè)方向開展融合，走出一條適合中國(guó)特色，適合遼寧特點(diǎn)的道路，建立校企人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)應(yīng)用機(jī)制。

在原聯(lián)合協(xié)議的基礎(chǔ)上，對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)委員會(huì)聘任再確認(rèn)，企業(yè)委員達(dá)到40%，重新頒發(fā)聘書。在新委員會(huì)下，開展聯(lián)合制訂培養(yǎng)計(jì)劃，教材選定，特別是培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方式，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才，以適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的要求。

針對(duì)民營(yíng)企業(yè)制訂相應(yīng)的課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，民營(yíng)企業(yè)負(fù)責(zé)人參與培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施，從大二的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，到大三的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)負(fù)責(zé)人全程參與，培養(yǎng)用得上、留得住的合格畢業(yè)生。到2020年底達(dá)到校企聯(lián)合培養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)能力、技術(shù)研發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)管理完全適應(yīng)遼寧礦山企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的各項(xiàng)要求，對(duì)鐵礦和鎂礦行業(yè)的再崛起起到人力支撐的作用。

五、Y論

1.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)已成為省級(jí)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。校企進(jìn)行深度融合，建立行業(yè)和用人單位專家參與合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制以及合作技術(shù)開發(fā)機(jī)制，集中力量培養(yǎng)企業(yè)急需的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

2.圍繞遼寧特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略，加快人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新的一體化發(fā)展機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration and Practice on the Transformation Oriented Application of Mining and Mineral Processing

Engineering in Universities

JIANG Xiao-jun*,ZHAO Tong-lin,ZHANG Zhi-qiang,LI Rong,ZENG Li

(School of Mining Engineering,University of Science and Technology of LiaoNing,Anshan,Liaoning 114051,China)

第4篇：大四實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文

蓄勢(shì)待發(fā)的中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)求賢若渴，由此帶來動(dòng)畫教育熱潮涌動(dòng)。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從2003年的93所到2007年的447所，4年間開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的高校數(shù)量增加了4.8倍?？焖僭鲩L(zhǎng)的數(shù)字顯示出中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展高漲的熱情，卻也暴露出缺乏理性的一面。僅2009年，全國(guó)20―30所高校同時(shí)新增的13個(gè)專業(yè)就包括動(dòng)畫專業(yè)。

全國(guó)1000余所院校加之各類動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)學(xué)生47萬人。人才培養(yǎng)呈現(xiàn)兩頭小、中間大的狀況，即制作型人才多，策劃、創(chuàng)意、營(yíng)銷類人才少的現(xiàn)狀。多數(shù)學(xué)校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)存在盲目性，缺乏思考與市場(chǎng)定位。

影響動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首先是上游缺少高端的創(chuàng)意、編導(dǎo)、項(xiàng)目管理方面的人才，下游缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際授權(quán)和等方面的人才；其次，與動(dòng)漫相關(guān)的專業(yè)和院系發(fā)展速度過快，部分動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)師資水平和硬件水平都較低，造成畢業(yè)生數(shù)量劇增，但符合企業(yè)需要的人才卻相對(duì)缺乏，大部分畢業(yè)生的形象設(shè)計(jì)、編創(chuàng)能力較低，多處于模仿階段，缺乏創(chuàng)意。在開設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的千余所院校(包括中專及中專以上)中，多數(shù)仍在培育制作人員，使制作類人員過剩、創(chuàng)意及管理類人才缺乏的矛盾更加突出，人才整體結(jié)構(gòu)失衡以及教育體系不完備的問題亟待改善。構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才教育體系，建立多種人才培養(yǎng)模式，成為市場(chǎng)的需求。

在近年的研究與實(shí)踐中，筆者立足市場(chǎng)需求及動(dòng)畫生產(chǎn)環(huán)節(jié)，深入思考美術(shù)類生源條件下的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的差異定位、教學(xué)體系設(shè)計(jì)、具體實(shí)施方案等，重點(diǎn)提出了“分層板塊式課程結(jié)構(gòu)”等理念，促使多元化的培養(yǎng)模式進(jìn)入良性發(fā)展階段。

一、更新觀念，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)

全國(guó)各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、電子工程、自動(dòng)化和機(jī)械學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院、人文學(xué)院等都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)或者衍生專業(yè)，涉及了文、理、工三大學(xué)科方向，由于該學(xué)科本身的交互性特點(diǎn)，很容易導(dǎo)致我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的考慮上博而濫，甚至于混淆學(xué)科自身概念，缺乏自身培養(yǎng)特點(diǎn)，似乎是培養(yǎng)了能適合任何崗位的人才，其實(shí)根本無法勝任任何工作崗位，對(duì)于學(xué)生而言也是忽文忽理，藝術(shù)和技術(shù)的交叉行使。

我們對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大量調(diào)研工作，系統(tǒng)分析，立足美術(shù)類生源的優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)的需求為核心點(diǎn)，力爭(zhēng)做到錯(cuò)位化、階梯化、模塊化、聯(lián)動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化。并以此作為培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程體系建設(shè)的重要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)五大培養(yǎng)指標(biāo)：造型基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、技藝兼顧、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性思路

1.錯(cuò)位化――強(qiáng)化創(chuàng)新型、創(chuàng)意型高端人才的培養(yǎng)，有別于安徽省其他院校的人才培養(yǎng)及塑造體系。

2.階梯化――遵循課程的教學(xué)規(guī)律，分步驟、有計(jì)劃地逐步解決問題。

3.模塊化――將課程分解為五大模塊，從而更為清晰地明確人才培養(yǎng)的知識(shí)構(gòu)架，便于教學(xué)的掌握與分析。

4.聯(lián)動(dòng)化――實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、公司實(shí)訓(xùn)“三位一體”，搭建實(shí)踐教學(xué)體系，牢固樹立實(shí)踐教學(xué)的核心地位。

5.動(dòng)態(tài)化――緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以市場(chǎng)為人才培養(yǎng)的坐標(biāo)軸，適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整課程體系及內(nèi)容。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的五級(jí)指標(biāo)

1.厚造型基礎(chǔ)。打好深厚的造型基礎(chǔ)是美術(shù)類生源條件下動(dòng)畫本科人才培養(yǎng)的第一步。

2.重人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的提升是大學(xué)素質(zhì)教育的目的，是動(dòng)畫專業(yè)人才持續(xù)發(fā)展的保障，是高校義不容辭的育人義務(wù)。

3.拓創(chuàng)新思維。作為設(shè)計(jì)師，最核心的價(jià)值便是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)；如何開拓學(xué)生的思維寬度、促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的核心。

4.求技藝兼顧。所有的目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)建設(shè)都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地成才，其檢驗(yàn)方式就是就業(yè)，因此一切都是立足于就業(yè)方向。

5.立團(tuán)隊(duì)精神。合作精神是未來工作和生活中不可或缺的品格之一。課程作業(yè)在一、二年級(jí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人完成，這樣讓學(xué)生能夠在動(dòng)畫生產(chǎn)所有環(huán)節(jié)中游走一圈，從而更加明確自己的專業(yè)小方向定位；三年級(jí)開始強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，有助于個(gè)人在各自的強(qiáng)項(xiàng)中發(fā)揮作用，更重要的是符合設(shè)計(jì)專業(yè)在產(chǎn)業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，早日樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為今后的就業(yè)及個(gè)人發(fā)展提供更廣闊的空間與平臺(tái)。

（三）培養(yǎng)方向上的“小方向與大強(qiáng)調(diào)”

在教學(xué)計(jì)劃的制訂中，需考慮課程結(jié)構(gòu)安排的合理性；從行業(yè)、市場(chǎng)反饋的信息中，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈，構(gòu)建課程框架，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)課程體系進(jìn)行必要的刪除、增加或整合調(diào)整。在保證教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)要求明了、教學(xué)內(nèi)容豐富的前提下，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科比例、教學(xué)課時(shí)合理規(guī)劃，靈活掌握，留出一定的空間和可塑性。調(diào)整好專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論、專業(yè)方向、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐等課程設(shè)置比例，不能在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的情況下強(qiáng)調(diào)“全才”的引導(dǎo)，最終造成的結(jié)果就是市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確，學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)能力差、專業(yè)能力差，缺乏教育的指導(dǎo)性。

動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋面廣、更新迅速。課程設(shè)置要有意識(shí)地針對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一門課程要解決相應(yīng)的教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，化成一方知識(shí)結(jié)構(gòu)；尤其在專業(yè)課方向上，明確教學(xué)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的解決。按照專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置做一些調(diào)整，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。按照“二二”制，即自學(xué)生三年級(jí)開始進(jìn)行學(xué)科方向分流，控制每個(gè)學(xué)科方向的人數(shù)，達(dá)到一專多能、錯(cuò)位發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、“分層板塊式”的人才培養(yǎng)方案

（一）時(shí)空維度上的“四階段分層培養(yǎng)”

“分層”的概念，即四年階段的分層培養(yǎng)。一年級(jí)打造型基礎(chǔ)，二年級(jí)打動(dòng)畫基礎(chǔ)，三年級(jí)打創(chuàng)作基礎(chǔ)，四年級(jí)實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)完全性接軌。

一年級(jí)安排專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，如動(dòng)畫造型、動(dòng)態(tài)速寫、場(chǎng)景速寫、人體解剖課程等，主要精力集中在解決造型問題上，這也就是學(xué)生通過美術(shù)專業(yè)考核進(jìn)入該專業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上輔以專業(yè)了解和欣賞性質(zhì)的專業(yè)理論課程，如動(dòng)畫概論、動(dòng)畫欣賞等課程，建立學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)安排專業(yè)方向課程，如二維手繪表達(dá)、二維動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作基礎(chǔ)、雕塑、三維動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)等課程，主要集中解決學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的基本制作問題，是從基本造型意識(shí)向動(dòng)畫制作意識(shí)轉(zhuǎn)變的過程，在此基礎(chǔ)上再輔以專業(yè)理論課程――動(dòng)畫史，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫創(chuàng)作思維的有效培養(yǎng)。

三年級(jí)安排專業(yè)創(chuàng)作課程，如動(dòng)畫劇作、視聽語言、分鏡頭腳本、非線編輯、后期特效等課程，主要精力集中在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的整體認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作能力，在此基礎(chǔ)上再輔以聯(lián)合作業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)概論等課程，從而更有效地實(shí)現(xiàn)其對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)作的整體駕馭能力。

四年級(jí)安排專業(yè)實(shí)踐課程，主要安排專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文等課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)能力與市場(chǎng)的有機(jī)接軌。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)上的“并聯(lián)式板塊結(jié)構(gòu)”

課程模塊化：一個(gè)核心模塊、三大依托模塊。

1.專業(yè)核心：動(dòng)畫類課程

相關(guān)課程：手繪技法、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分國(guó)別動(dòng)畫研究、原畫創(chuàng)作、造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、二維軟件基礎(chǔ)、三維軟件基礎(chǔ)、Flas、動(dòng)作設(shè)計(jì)。

2.三大依托

（1）美術(shù)類課程

相關(guān)課程：美術(shù)名作欣賞、民間美術(shù)研究、素描、速寫、雕塑、風(fēng)景寫生、圖形想象、構(gòu)成基礎(chǔ)等。

（2）電影類課程

相關(guān)課程：數(shù)字影像、動(dòng)畫表演、視聽語言、音樂欣賞、經(jīng)典動(dòng)畫導(dǎo)讀、后期合成、音樂與音頻制作、故事類型與策劃。

（3）人文類課程

相關(guān)課程：安徽文化、人文概論、文學(xué)作品分析、文化產(chǎn)業(yè)概論。

（三）評(píng)價(jià)方式上的“開放式與反饋制”

1.考核方法：技法課程現(xiàn)場(chǎng)制、獨(dú)立作業(yè)展覽制、聯(lián)合作業(yè)匯報(bào)制

素描、速寫、插圖漫畫設(shè)計(jì)等靜幀畫面為結(jié)課作業(yè)的要求，課程結(jié)束即舉辦展覽，展覽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)檔組予以定檔。

二維動(dòng)畫軟件、影視后期等動(dòng)態(tài)視頻為結(jié)課作業(yè)的要求，課程結(jié)束以公開放映、學(xué)生介紹的形式予以定檔。

采取作業(yè)展覽和課程作業(yè)匯報(bào)制，評(píng)分過程是開放式，上下屆學(xué)生都可以互相觀摩學(xué)習(xí)，平行班級(jí)相同課程統(tǒng)一打分，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師授課質(zhì)量的提升。

2.評(píng)分方式：集體定檔，教師打分；開放評(píng)分，及時(shí)反饋

其中平時(shí)成績(jī)由授課教師評(píng)定，結(jié)課成績(jī)需由評(píng)檔組評(píng)定等級(jí)，班級(jí)授課教師按照評(píng)定的等級(jí)給予相應(yīng)的成績(jī)。評(píng)檔時(shí)教師不少于三人，本班授課教師不參與評(píng)檔。具體做法為評(píng)檔組按照比例對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行優(yōu)、良、中、差、不及格五檔分類，班級(jí)授課教師按照評(píng)檔組評(píng)定的等級(jí)給予具體的分?jǐn)?shù)。開放評(píng)分，當(dāng)場(chǎng)給予學(xué)生反饋點(diǎn)評(píng)。

三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)新思路

探索“引進(jìn)來，走出去”的實(shí)踐思路，積極搭建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兩大平臺(tái)、三項(xiàng)制度，形成具備創(chuàng)新性、操作性、高效性的實(shí)踐教學(xué)體系。

所謂的“引進(jìn)來”，就是將一些知名企業(yè)引入校園，開展實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)強(qiáng)化校內(nèi)自身實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)；所謂的“走出去”就是讓學(xué)生走出校園，直接進(jìn)入企業(yè)或者實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，了解市場(chǎng)規(guī)范，盡早做到思想上與市場(chǎng)接軌。

動(dòng)畫教育目前是動(dòng)漫人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中較薄弱的，也是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)走向騰飛的最大軟肋。動(dòng)漫教育本身的實(shí)力比產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀薄弱，要依靠一個(gè)還相對(duì)薄弱的動(dòng)漫教育來承擔(dān)現(xiàn)在和向未來行業(yè)的人才輸出重任，不進(jìn)行前期的投入，僅僅依靠院校本身是不行的。院校的主要任務(wù)是教學(xué)，無法第一時(shí)間監(jiān)測(cè)到市場(chǎng)的需求和動(dòng)態(tài)，搭建好校企合作平臺(tái)，能更好地讓院校接收到動(dòng)漫的發(fā)展方向，縮短學(xué)生跟市場(chǎng)的距離，更好地實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫的開放性教學(xué)。

（一）兩大平臺(tái)

1.校內(nèi)平臺(tái)建設(shè)

（1）學(xué)校：工作室――公司

以工作室為基礎(chǔ)形態(tài)，進(jìn)行公司的雛形搭建，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)院公司，從而形成教學(xué)、實(shí)踐的良性循環(huán)，真正意義上實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研一體化。

（2）公司：研發(fā)――生產(chǎn)線

積極鼓勵(lì)公司在校內(nèi)投資興建項(xiàng)目研發(fā)工作室以及動(dòng)畫生產(chǎn)線。

2.校外平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)本著“就地就近、互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定”的原則，在有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，積極與相關(guān)單位建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)指定有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地中政治思想好、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師。

（二）三項(xiàng)制度

1.導(dǎo)師制

實(shí)施工作室――導(dǎo)師制。配備基本設(shè)備，“雙導(dǎo)師制”，即校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師各一名，校內(nèi)專業(yè)教師負(fù)責(zé)制。每年規(guī)定必須完成一定量的創(chuàng)作，未能完成的第二年補(bǔ)齊，如仍未能完成需在第三年全部補(bǔ)齊，如還未完成予以收回教師的管理及使用權(quán)。

教師可以招募學(xué)生參加個(gè)人的動(dòng)畫創(chuàng)作，也可使學(xué)生帶著項(xiàng)目進(jìn)入。打破年級(jí)界限，學(xué)生自主選擇進(jìn)入，以實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行支撐。

工作室的建立可謂“三贏”：學(xué)生在校期間得到良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠提高自身的綜合能力；教師在工作室中得到教學(xué)的實(shí)踐，將理論教學(xué)融入實(shí)踐應(yīng)用；學(xué)校獲得部分經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，達(dá)到人才培養(yǎng)的根本目的。

2.聯(lián)合制

設(shè)立聯(lián)合作業(yè)機(jī)制。從學(xué)生二年級(jí)開始，每學(xué)期安排一定量的創(chuàng)作實(shí)踐課程，以便給予教師相應(yīng)的工作量進(jìn)行認(rèn)可。

從二年級(jí)開始要求學(xué)生必須參與一次創(chuàng)作課程，也就是學(xué)生3年內(nèi)必須參與動(dòng)畫創(chuàng)作及制作3次，要有3件經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)可的完整作品。要求一次參與、兩次主要參與，大四必須是擔(dān)任主要崗位。

強(qiáng)調(diào)高年級(jí)帶低年級(jí)的傳幫帶機(jī)制，全面打造學(xué)生的服從意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.學(xué)分制

學(xué)生如需參與創(chuàng)作動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)綠色通道，根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)作中的分工任務(wù)及完成情況由系內(nèi)直接認(rèn)定給予相應(yīng)的專業(yè)分?jǐn)?shù)。設(shè)立學(xué)院動(dòng)畫項(xiàng)目及基金。動(dòng)畫項(xiàng)目經(jīng)過學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)通過，將給予啟動(dòng)的基本資金，對(duì)于未能完成的，將收回經(jīng)費(fèi)。同時(shí)設(shè)立相應(yīng)的成績(jī)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證。

結(jié)合動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才需求及流程中各環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容、具體步驟和能力要求等情況，認(rèn)真思考動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置的框架結(jié)構(gòu)、主干課程、課程類型與性質(zhì)等問題，理清高等教育美術(shù)類生源條件下動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)而形成科學(xué)合理的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)體系，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動(dòng)畫人才提供有效途徑。

（注：本文為安徽省質(zhì)量工程教研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2008jyxm549）

作者系安徽師范大學(xué)傳媒學(xué)院動(dòng)畫系主任，