和解制度論文精選(九篇)

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第1篇：和解制度論文范文

我國(guó)的民事訴訟和解制度由兩大部分組成，一部分是《民事訴訟法》第51條所規(guī)定的當(dāng)事人自行和解，另一部分是《民事訴訟法》第八章所規(guī)定的法院調(diào)解。當(dāng)事人自行和解與訴訟調(diào)解都發(fā)生在民事訴訟過(guò)程中，本質(zhì)上都是當(dāng)事人之間合意解決糾紛的行為。不管是訴訟中的當(dāng)事人自行和解還是法院調(diào)解，法官都有一定的介入。但“介入”的“度”要適當(dāng)把握，否則，要么出現(xiàn)法官的職權(quán)行為由于過(guò)分干涉當(dāng)事人的訴權(quán)以片面追求調(diào)解率的情形，要么出現(xiàn)法官對(duì)當(dāng)事人及訴訟程序失去必要的制衡與約束而無(wú)法達(dá)到良好的管理。在我國(guó)，法院調(diào)解與當(dāng)事人自行和解二者似乎趨向兩個(gè)相反的極端。因此，問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何調(diào)和二者，以構(gòu)筑一個(gè)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的有效的訴訟和解制度，而訴訟和解與訴訟調(diào)解的區(qū)分及孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)議本身并沒(méi)有多大的意義。

(一)當(dāng)事人自行和解的弊端1．缺乏法律效力。在大陸法系和英美法系國(guó)家中，訴訟和解一般被視為契約行為或訴訟行為而被賦予相應(yīng)的法律效力。在我國(guó)，由于法律上沒(méi)有定性，《民事訴訟法》第51條所規(guī)定的訴訟和解處于一個(gè)相對(duì)尷尬的地位。與法院調(diào)解相對(duì)完備的制度和效力保障相比，《民事訴訟法》第51條及相關(guān)司法解釋只是對(duì)當(dāng)事人自行和解作了簡(jiǎn)單的描述，沒(méi)有具體規(guī)定和解的適用條件、程序、內(nèi)容、效力等問(wèn)題。由此也容易導(dǎo)致一種錯(cuò)誤的主觀印象:似乎法院調(diào)解比當(dāng)事人自行和解更為重要。而這一誤解在我國(guó)司法實(shí)踐中的進(jìn)一步體現(xiàn)是:法院調(diào)解的過(guò)度膨脹和當(dāng)事人自行和解的日漸萎縮。2．對(duì)訴訟當(dāng)事人缺乏適當(dāng)?shù)闹萍s和管理。為鼓勵(lì)和解，我國(guó)民事訴訟法賦予當(dāng)事人和解以廣闊空間，當(dāng)事人可在訴訟過(guò)程中的任何時(shí)間、不限次數(shù)地提出和解請(qǐng)求，但這樣的和解隨意性過(guò)大，當(dāng)事人可以無(wú)數(shù)次地和解也可無(wú)數(shù)次地反悔，難免出現(xiàn)拖延訴訟的情形。其次，由于缺少程序的制約，糾紛當(dāng)事人在對(duì)抗性心理作用下一般難以慎重考慮對(duì)方的和解請(qǐng)求而不管該請(qǐng)求是否合理，即使對(duì)方提出的和解條件很可能與訴訟結(jié)果相差不大，甚至高于裁判結(jié)果，當(dāng)事人仍然愿意堅(jiān)持訴訟，從而徒耗人力財(cái)力。最后，當(dāng)事人達(dá)成和解協(xié)議后一般以撤訴的方式終結(jié)訴訟程序，但如果一方當(dāng)事人不執(zhí)行和解協(xié)議，另一方當(dāng)事人只能就同一糾紛再行，這不但增加了當(dāng)事人的訴累，而且會(huì)造成司法資源的浪費(fèi)，如果是在二審程序中，還會(huì)導(dǎo)致執(zhí)行生效判決與履行和解協(xié)議之間的矛盾。3．和解率低，多為其他糾紛解決方式替代。據(jù)對(duì)我國(guó)某市兩級(jí)法院2002—2006年間的結(jié)案數(shù)和訴訟自行和解數(shù)調(diào)查顯示，訴訟和解案件占所有結(jié)案數(shù)的比重最高僅2．0%，最低僅0．4%，其平均值為每年1．44%。［1］所調(diào)查的三個(gè)基層法院和一個(gè)中級(jí)法院從2004年到2006年的三年間，訴訟和解結(jié)案數(shù)共172件;和解撤訴后又的案件總數(shù)為57件，和解撤訴后又案件數(shù)占和解撤訴案件數(shù)的比率為33．1%。［1］該數(shù)據(jù)雖是不完全統(tǒng)計(jì)，但從某種程度上反映出當(dāng)事人自行和解效率非常低，且徹底化解糾紛的效果也不是很好。由于制度上的缺失，自行和解不能對(duì)當(dāng)事人形成有效的制約和保障，嚴(yán)重挫傷了當(dāng)事人通過(guò)自行和解方式解決糾紛的積極性，轉(zhuǎn)而尋求其他的糾紛解決途徑。

(二)法院調(diào)解的缺陷在我國(guó)，法院調(diào)解具有悠久的歷史，是傳統(tǒng)法律文化的一部分，已深深扎根于我國(guó)的司法訴訟實(shí)踐。然而，法院調(diào)解因其帶有強(qiáng)烈的職權(quán)主義色彩而多為學(xué)者所詬病。自愿是訴訟和解制度的基石，其正當(dāng)性來(lái)源于當(dāng)事人的訴訟程序選擇權(quán)和處分權(quán)。這一權(quán)利相對(duì)于法官而言，即意味著法官審判權(quán)在和解程序中的讓步，應(yīng)以當(dāng)事人決斷為優(yōu)先原則，除特別情況外，法官將接受和解而不對(duì)其公正性加以審查。法律有必要強(qiáng)調(diào)這一項(xiàng)權(quán)利，以形成對(duì)法官審判權(quán)的必要制約。為充分保障當(dāng)事人訴訟權(quán)利，西方國(guó)家一般實(shí)行調(diào)審分離的訴訟制度，即審理案件的法官一般不充當(dāng)調(diào)解人，由其他法官或法官以外的組織或個(gè)人主持和解。與之不同，“我國(guó)法院調(diào)解采用調(diào)審合一的方式，法官在調(diào)解中具有調(diào)解者和訴訟指揮者、裁判者雙重身份。……當(dāng)法官集調(diào)解權(quán)與裁判權(quán)于一身時(shí)，調(diào)解中的強(qiáng)制也就在所難免”［2］。在我國(guó)司法實(shí)踐中，法官有積極主動(dòng)地參與法院調(diào)解的“偏好”。這一偏好結(jié)合調(diào)審合一的法院調(diào)解制度，“于是司法實(shí)踐中出現(xiàn)了以勸壓調(diào)、以拖壓調(diào)、以判壓調(diào)、以誘促調(diào)等等強(qiáng)制和變相強(qiáng)制調(diào)解的現(xiàn)象”。［3］由此帶來(lái)的后果是當(dāng)事人自愿原則在調(diào)解中得不到切實(shí)保障，訴訟和解制度也喪失了其本來(lái)所具有的意義。

二、改革的具體路徑

(一)設(shè)置審前和解要約與承諾程序訴訟過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)交易過(guò)程，在這個(gè)特殊交易過(guò)程中，當(dāng)事人之間的自由承諾，不僅可以在一定程度上減少交易成本，而且由理性的主體自己所做出的選擇是資源優(yōu)化配置的必要前提。［4］這意味著，當(dāng)事人之間的訴訟和解可通過(guò)判決要約和承諾程序達(dá)成。以要約和承諾形式達(dá)成和解協(xié)議本身體現(xiàn)了契約的締結(jié)過(guò)程，是合同自由交易理論在訴訟法領(lǐng)域創(chuàng)造性的運(yùn)用。為促進(jìn)訴訟公平和促成糾紛審前解決，在美國(guó)，《聯(lián)邦民事訴訟規(guī)則》(FRCL)第68條和許多州法較早地確立了判決要約規(guī)則，規(guī)定了審前和解要約與承諾程序，其主要內(nèi)容如下:1．判決要約的送達(dá)。除《聯(lián)邦民事訴訟規(guī)則》第68條規(guī)定的“單邊要約”外，美國(guó)許多州法還規(guī)定了“雙邊要約”。該項(xiàng)要約一般應(yīng)具備以下條件:須是書(shū)面的;須表明其和解的意圖;須包含糾紛解決的具體條款內(nèi)容;須規(guī)定對(duì)要約進(jìn)行承諾的截止期限;須允許根據(jù)要約條款作出判決;須向要約相對(duì)方送達(dá);須在判決要約規(guī)則規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作出。2．對(duì)要約的承諾。被要約方當(dāng)事人可以在法律規(guī)定或要約規(guī)定的截止日期之前接受要約。對(duì)要約的承諾必須是:書(shū)面的;無(wú)條件的接受;送達(dá)發(fā)出要約的當(dāng)事人。根據(jù)對(duì)判決要約的承諾，任何一當(dāng)事人可向法庭提交要約書(shū)和承諾書(shū)及其送達(dá)證據(jù)，法庭因此可根據(jù)要約和承諾的內(nèi)容作出合意判決。3．要約的撤回和拒絕。一方當(dāng)事人可以在對(duì)方當(dāng)事人對(duì)要約進(jìn)行承諾之前以書(shū)面方式撤回要約，要約撤回之后當(dāng)事人不得對(duì)之再進(jìn)行承諾，當(dāng)事人也不得在要約被承諾之后撤回。對(duì)要約的拒絕包括兩種情況:一是受要約人書(shū)面通知要約人不接受要約;二是承諾期限屆滿(mǎn)，要約沒(méi)有被撤回也沒(méi)有被承諾。4．適用與效力。如果要約沒(méi)有被接受且受要約方當(dāng)事人最終獲得的判決結(jié)果不比要約更有利，則要約方當(dāng)事人可以向法庭書(shū)記員提交該要約及送達(dá)證明，法庭在給予充分的考慮后作出受要約方應(yīng)支付要約方相應(yīng)訴訟費(fèi)用的裁決，該訴訟費(fèi)用從要約被發(fā)出之日起算。如果受要約方最終獲得的判決結(jié)果比要約更有利，則不發(fā)生訴訟費(fèi)用轉(zhuǎn)移的效果。5．后續(xù)要約(SubsequentOffers)。要約不被接受這一事實(shí)并不阻礙當(dāng)事人再次發(fā)出要約。如果在規(guī)定的期限內(nèi)，要約方當(dāng)事人發(fā)出的數(shù)次要約都沒(méi)有被接受，則要約方當(dāng)事人有權(quán)向?qū)Ψ疆?dāng)事人追回相應(yīng)的訴訟費(fèi)用，該訴訟費(fèi)用從最后一次要約被發(fā)出之日起算。審前和解要約和承諾程序在美國(guó)司法實(shí)踐中的運(yùn)用具有重要的意義。首先，促使訴訟和解審前前置。在美國(guó)，判決要約規(guī)則的適用通常有一定的時(shí)間限制，新修訂的《聯(lián)邦民事訴訟規(guī)則》規(guī)定被告至少應(yīng)在已確定的審判日期前14日向原告發(fā)出判決要約，各州一般規(guī)定為審判之前10至45日不等。通過(guò)這一程序性時(shí)間安排，有和解意愿的當(dāng)事人會(huì)盡量在審前向?qū)Ψ桨l(fā)出和解要約，糾紛很可能因要約被接受而得到解決而無(wú)需進(jìn)入審判程序，起到了節(jié)約訴訟成本、提高訴訟效率和優(yōu)化司法資源配置的作用。其次，有助于規(guī)范訴訟和解程序，防止當(dāng)事人的“隨意反悔”、“濫訴”和毫無(wú)根據(jù)的反對(duì)。可借鑒美國(guó)判決要約規(guī)則，在我國(guó)民事訴訟法中設(shè)置審前和解要約與承諾程序。但須明確的是:適用范圍僅限于標(biāo)的額不大、案件不是很復(fù)雜的民事糾紛，不適用于具有人身性質(zhì)的案件;該和解要約和承諾程序只適用于審前且不阻斷審判過(guò)程中的和解，和解原則應(yīng)當(dāng)貫徹整個(gè)訴訟過(guò)程以充分體現(xiàn)當(dāng)事人意思自治;闡明和解要約和承諾程序的適用條件、內(nèi)容和效力等。

(二)設(shè)置訴訟費(fèi)用轉(zhuǎn)移機(jī)制訴訟和解具有多重價(jià)值和制度功能，在現(xiàn)代民事訴訟制度中居于非常重要的位置。世界上絕大多數(shù)國(guó)家的民事訴訟法賦予當(dāng)事人通過(guò)和解契約解決糾紛的自治權(quán)。然而，當(dāng)事人訴訟和解的資格和權(quán)利只是訴訟和解發(fā)生的前提條件，它并不代表訴訟和解的實(shí)際發(fā)生效果。按照美國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義法則，訴訟和解并不會(huì)自然發(fā)生，除非具有必要的動(dòng)因。訴訟費(fèi)用轉(zhuǎn)移機(jī)制是美國(guó)判決要約規(guī)則的核心機(jī)制，對(duì)當(dāng)事人來(lái)說(shuō)，如果缺少它，判決要約規(guī)則就會(huì)失去利用的價(jià)值。訴訟費(fèi)用是指為準(zhǔn)備審判和實(shí)際審判所直接產(chǎn)生的相關(guān)費(fèi)用，一般包括法庭費(fèi)用、律師費(fèi)、合理的證人作證費(fèi)及專(zhuān)家費(fèi)。訴訟費(fèi)用轉(zhuǎn)移機(jī)制是對(duì)不接受判決要約且獲得的判決結(jié)果并不理想的一方當(dāng)事人的懲罰，以補(bǔ)償另一方當(dāng)事人就其不合理的堅(jiān)持訴訟所導(dǎo)致的費(fèi)用損失。懲罰力度的大小取決于轉(zhuǎn)移的訴訟費(fèi)用的具體范圍，而訴訟費(fèi)用范圍的大小決定了當(dāng)事人利用該規(guī)則的內(nèi)心動(dòng)機(jī)強(qiáng)度?！堵?lián)邦民事訴訟規(guī)則》第68條規(guī)定支付的訴訟費(fèi)用范圍僅僅限于法庭費(fèi)用，而在一些州，轉(zhuǎn)移的訴訟費(fèi)用范圍還包括昂貴的律師費(fèi)及其他費(fèi)用。訴訟費(fèi)用轉(zhuǎn)移機(jī)制使當(dāng)事人有了潛在的損益，能夠促使當(dāng)事人合理地判斷自己的訴訟前景，理智和慎重地對(duì)待對(duì)方的和解請(qǐng)求，追求利益的最大化以避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)。在我國(guó)，為激發(fā)當(dāng)事人和解的積極性，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待對(duì)方當(dāng)事人的和解要約請(qǐng)求，可在和解要約和承諾程序中設(shè)置訴訟費(fèi)用轉(zhuǎn)移機(jī)制，同時(shí)明確規(guī)定訴訟費(fèi)用轉(zhuǎn)移的適用條件。此外，還應(yīng)明確規(guī)定所轉(zhuǎn)移的訴訟費(fèi)用的范圍，即說(shuō)明要約方哪些費(fèi)用應(yīng)當(dāng)由拒絕要約的一方當(dāng)事人承擔(dān)。

(三)增強(qiáng)審前程序的可預(yù)測(cè)性RobertH．Mnookin與LewisKornhauser最先闡述了“當(dāng)事人在法律的陰影下談判”的思想。［5］也就是說(shuō)，當(dāng)事人在進(jìn)行和解談判的同時(shí)會(huì)預(yù)測(cè)審判結(jié)果，并且受其預(yù)測(cè)的影響，只有各方當(dāng)事人認(rèn)為和解條款和審判結(jié)果基本一致才會(huì)同意和解，否則將繼續(xù)進(jìn)行訴訟。在訴訟費(fèi)用轉(zhuǎn)移機(jī)制的激勵(lì)和制約下，當(dāng)事人會(huì)提前積極預(yù)測(cè)判決結(jié)果并根據(jù)其預(yù)測(cè)做出是否進(jìn)行和解的決斷。然而，受證據(jù)、法律適用、法官意見(jiàn)等一系列因素的影響，訴訟結(jié)果往往撲朔迷離。而訴訟結(jié)果越是難以預(yù)測(cè)，當(dāng)事人繼續(xù)博弈的心理動(dòng)機(jī)就越大，和解的幾率就越小。與判決要約規(guī)則的適用相配套，美國(guó)在其民事訴訟規(guī)則體系中增加了能夠預(yù)測(cè)裁判結(jié)果的審前程序設(shè)計(jì)，如證據(jù)開(kāi)示、審前會(huì)議等，其重要功能在于“清除無(wú)關(guān)的事項(xiàng)，準(zhǔn)許當(dāng)事人獲得信息，并且確定是否存在適于審判的爭(zhēng)點(diǎn)，所有的內(nèi)容都導(dǎo)向一個(gè)有效率的審判或在知情后作出的和解”［6］123。良好的審前程序設(shè)計(jì)能夠幫助雙方當(dāng)事人獲得必要信息并預(yù)測(cè)大致的訴訟結(jié)果，若一方當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)自己勝訴的幾率較低時(shí)，就會(huì)傾向于與對(duì)方和解;而為了避免遭受訴訟費(fèi)用轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)事人就會(huì)樂(lè)于接受對(duì)方的和解要約，達(dá)成和解協(xié)議而終結(jié)訴訟。在我國(guó)，雖然也規(guī)定了開(kāi)庭審理前的準(zhǔn)備階段，“但其主要任務(wù)仍停留在送達(dá)訴訟文書(shū)，告知當(dāng)事人訴訟權(quán)利、審核訴訟材料等形式工作之上，使得審前程序存在著主體單一、內(nèi)容匱乏、爭(zhēng)點(diǎn)無(wú)法形成、證據(jù)難以固定等弊端，當(dāng)事人在開(kāi)庭審理之前接觸、了解甚少，造成在審判前無(wú)法得到足夠的訴訟信息，對(duì)雙方的爭(zhēng)點(diǎn)及各自的權(quán)利并不明確，也就無(wú)法真正恰當(dāng)?shù)靥幏肿约旱臋?quán)利，喪失了一次評(píng)估案件、相互協(xié)商的絕好機(jī)會(huì)，嚴(yán)重限制了審前程序應(yīng)有價(jià)值和功能的發(fā)揮。”［7］與和解要約和承諾程序的設(shè)置相呼應(yīng)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善我國(guó)審前程序設(shè)計(jì)，以便于當(dāng)事人盡可能多地對(duì)訴訟結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和評(píng)估。

第2篇：和解制度論文范文

關(guān)鍵詞刑事和解未成年人犯罪恢復(fù)性司法

一、刑事和解的產(chǎn)生和蘊(yùn)涵

刑事和解又稱(chēng)加害人與被害者的和解，即(victim-of-fender-reconciliation.簡(jiǎn)稱(chēng)VOR)是指犯罪后經(jīng)由調(diào)停人，使加害人和被害者直接相談、協(xié)商，解決糾紛、沖突。其目的是恢復(fù)加害人和被害者的和睦關(guān)系，并使犯罪人該國(guó)自新復(fù)歸社會(huì)①。20世紀(jì)70年代這一制度首先在西方確立，此后學(xué)者對(duì)這一理論不斷討論。

刑事和解是一種新的刑事理念的產(chǎn)物，傳統(tǒng)的刑事理念認(rèn)為，犯罪行為的結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致受懲罰性。形式古典學(xué)派的代表人物貝卡利亞也主張刑罰的報(bào)應(yīng)性，認(rèn)為有犯罪就有刑罰。刑事實(shí)證學(xué)派表現(xiàn)出激進(jìn)和務(wù)實(shí)，認(rèn)為犯罪是刑事司法制度的被害者，主張他們有復(fù)歸社會(huì)的權(quán)利，并倡導(dǎo)了一系列特殊的處遇，如緩刑、保安處分等。②西方形式和解理論遵循了保障人權(quán)、重視人，以人為本的刑事理念，對(duì)我們有較好的理論和實(shí)踐意義。

我們今天講構(gòu)建和諧社會(huì)，建立和諧法治，刑事和解正是適應(yīng)了這一大環(huán)境。最高人民法院《關(guān)于為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供司法保障的若干意見(jiàn)》第20條中說(shuō)，“要拓寬訴訟調(diào)解的適用范圍，嘗試刑事自訴案件和其他輕微案件調(diào)解解決的新模式”。③最高人民檢察院檢察長(zhǎng)賈春旺在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)“對(duì)因家庭、鄰里糾紛引發(fā)的輕微刑事案件，犯罪嫌疑人認(rèn)罪悔過(guò)，積極賠償損失并得到被害人諒解的，就應(yīng)該從平息糾紛、防止矛盾激化的角度，依法妥善處理。”④雖然“兩高”沒(méi)有用刑事和解的字句，但是刑事和解是一種調(diào)和因犯罪被破壞的社會(huì)關(guān)系的較好方法，在新時(shí)期探討這一制度具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。特別是當(dāng)前未成年人犯罪高發(fā)的社會(huì)背景下積極構(gòu)建我國(guó)的未成年人犯罪刑事和解制度具有緊迫性和重要性。

二、刑事和解在未成年人犯罪中適用的重要性

未成年人犯罪是指未滿(mǎn)18周歲的人觸犯刑法的行為。未成年人犯罪的特征主要有：（1）犯罪原因多元化；（2）犯罪方式團(tuán)伙化；（3）犯罪可改造性大。在這里我們主要從未成年人犯罪的成因及可改造性，來(lái)看刑事和解在未成年人犯罪中的重要性。

未成年人犯罪的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)、文化、道德方面的因素，也有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)還與未成年人自身是個(gè)人生理、心里特點(diǎn)密切相關(guān)。⑤例如：離異家庭極易導(dǎo)致未成年人心里方面的缺陷，從而做出一些違法犯罪的行為；獨(dú)生子女的增多，父母對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)、放縱，使未成年人形成我行我素、自大暴躁的習(xí)慣，也容易走上違法犯罪的道路。分析這些原因我們可以看出，未成年人犯罪的發(fā)生有些是客觀原因造成的，有些是由于未成年人生理、心里特點(diǎn)導(dǎo)致。未成年人正處于生理、心里生長(zhǎng)成熟的階段因此可改造性強(qiáng)。一旦對(duì)他們的犯罪行為處理不當(dāng)極易影響他們今后的成長(zhǎng)。刑事和解中的以人為本舉措應(yīng)當(dāng)適用于未成年人犯罪。這樣做：其一，有利于預(yù)防未成年人再犯罪化和使之回歸社會(huì)。刑事和解能夠?yàn)槲闯赡攴缸锶嗽偕鐣?huì)化提供一個(gè)寬松的環(huán)境。在和解中取得被害人諒解和不被追訴的結(jié)果，從而使未成年人不用受刑罰處罰，犯罪標(biāo)簽的去除、社區(qū)組織或社會(huì)人士的理解與接納，社會(huì)責(zé)任意識(shí)與主體身份的重建也會(huì)促使個(gè)人走向成熟。未成年人會(huì)深刻反省自己的行為，重新認(rèn)識(shí)自己并增加信心，從而走上正確的人生道路。其二，有利于被害人利益的恢復(fù)。在我國(guó)刑事訴訟制度下被害人處于控方的地位，在庭審中與被告人處于對(duì)立的地位，極易使被害人與被告人雙方矛盾不能平和的化解。被害人在滿(mǎn)足心理宣泄的同時(shí)必將仇視被告人，同時(shí)被告人的某些想法也不可能傳達(dá)到被害人那里，雙方誤解有加深之勢(shì)。刑事和解為被害人和被告人雙方溝通提供了一個(gè)平臺(tái)，雙方可以訴說(shuō)各自的想法。對(duì)未成年被告人來(lái)說(shuō)由于其犯罪原因的特殊性往往會(huì)得到諒解。而對(duì)于被害人來(lái)說(shuō)在取得經(jīng)濟(jì)賠償?shù)耐瑫r(shí)，也能從被告人認(rèn)錯(cuò)和悔改中感受到心理的慰籍。其三，適應(yīng)刑事理念的國(guó)際潮流。當(dāng)今世界尊重人權(quán)、保護(hù)人權(quán)是一大主流，而未成年人又是社會(huì)保護(hù)的重點(diǎn)。刑事和解制度的建立，能夠確立未成年人回歸社會(huì)的制度。德國(guó)少年法院規(guī)定，刑事和解構(gòu)成對(duì)犯罪人教育處分的一種方式。刑事和解正成為一種刑事理念的新思潮。其四，是我國(guó)未成年人犯罪刑事政策的必然選擇。近年來(lái)隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)轉(zhuǎn)型期影響等因素，未成年人犯罪數(shù)量一直呈現(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)，犯罪類(lèi)型更趨向于暴力和智能化，危害程度也日益嚴(yán)重。未成年人犯罪及其治理，絕不是單純的法律問(wèn)題，而是復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。與一個(gè)社會(huì)的價(jià)值和公共政策的取向密切相關(guān)。刑事和解在目前我國(guó)法律尚未規(guī)定的前提下，我們應(yīng)當(dāng)看到它在治理未成年人犯罪中的重要性。傳統(tǒng)的監(jiān)禁刑不利于未成年人復(fù)歸社會(huì)，應(yīng)通過(guò)社會(huì)寬容、被害人諒解，使未成年人改過(guò)自新。刑事和解能夠較好的完成上述使命。我們認(rèn)為我國(guó)未成年人犯罪刑事政策應(yīng)當(dāng)吸納這一制度。

三、刑事和解在我國(guó)未成年人犯罪中的可行性

未成年人犯罪刑事和解是從保護(hù)未成年人最大程度的免受刑事處罰，免受犯罪標(biāo)簽影響出發(fā)的。我們認(rèn)為這一制度在我國(guó)是可行的。其原因在于：其一，刑事政策、法律保障。我國(guó)刑事政策歷來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)未成年人犯罪適用輕緩處罰的原則，刑事法律及相關(guān)司法解釋都貫徹了這一原則。最高人民法院，《關(guān)于辦理未成年人刑事案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第十七條規(guī)定：“未成年人犯罪根據(jù)其所犯罪行，可能被判處拘役，三年以下有期徒刑，如果悔罪表現(xiàn)好，并且有六種情形之一的，應(yīng)當(dāng)免于刑事處罰?！边@一規(guī)定使刑事和解在未成年人犯罪中運(yùn)用有了法律上的前提條件。再者，我們現(xiàn)在確立了寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策。對(duì)于未成年人犯罪來(lái)說(shuō)，因其成因的特殊性和可改造性，對(duì)其適用刑事和解符合寬嚴(yán)相濟(jì)中“寬”的精神。其二，被害人能夠諒解，社會(huì)大眾能夠接受。未成年人由于缺乏社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，易產(chǎn)生幻想，沖動(dòng)多于理智。在面對(duì)人生和紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，往往心理失衡走向極端。因此對(duì)于被害人和來(lái)說(shuō)也容易諒解。上述已經(jīng)分析，被害人能夠從未成年人悔罪中得到精神慰籍。同樣，作為被害人和社會(huì)公眾來(lái)說(shuō)，也應(yīng)給予未成年犯罪人一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。其三，和解外部條件已經(jīng)具備。所謂外部條件包括和解調(diào)解人員和調(diào)解后的處理等。我國(guó)歷來(lái)堅(jiān)持對(duì)未成年人保護(hù)的政策，在對(duì)待未成年人犯罪上，自從1984年第一個(gè)少年法庭出現(xiàn)，截止1998年底全國(guó)共有3694個(gè)少年法庭?；緦?shí)現(xiàn)了所有未成年人犯罪案件全部由少年法庭審理。⑥可以推斷出在法院系統(tǒng)中，從事未成年人犯罪案件審理的法官人數(shù)是眾多的。另外我國(guó)檢察系統(tǒng)也有專(zhuān)人處理未成年人犯罪案件如果我們充分利用好這些資源，發(fā)揮好刑事和解中調(diào)解人的作用，未成年人犯罪刑事和解是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

四、我國(guó)未成年人犯罪刑事和解的構(gòu)建

根據(jù)上述論述我們認(rèn)為，要構(gòu)建我國(guó)的未成年人犯罪刑事和解制度，必須考慮以下幾點(diǎn)：

1．刑事和解的前提是雙方自愿。刑事和解一旦脫離自愿的原則，就會(huì)產(chǎn)生放縱犯罪、不利于解決糾紛的后果。因此，調(diào)解人在調(diào)解前應(yīng)當(dāng)查明雙方是否自愿，并將此作為應(yīng)用調(diào)解的一個(gè)必要前提。2．應(yīng)用案件的范圍。我們認(rèn)為基于未成年人犯罪的特殊性，在和解適用上不應(yīng)設(shè)置刑度范圍，所有案件只要符合了一定的條件，都可以列入刑事和解的范疇。所謂搶劫等罪名屬于重罪，完全是一種成人刑法語(yǔ)境下的結(jié)論，對(duì)未成年人而言并不完全妥當(dāng)。而且是以法定刑為判斷標(biāo)準(zhǔn)，但具體個(gè)案的性質(zhì)上未必有法定刑所昭示的那么嚴(yán)重。⑦

3．和解的提出和受理。有學(xué)者認(rèn)為法官、檢察官、警察、辨方律師及被害人的人等主體，都有刑事和解的提案權(quán)。他們可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)與需要，向法院提出自己認(rèn)為適格的刑事案件。⑧我們認(rèn)為法官、檢察官、警察只可建議加害人和受害人雙方提出和解，而不可自己提出和解。原因在于，有些法官、檢察官、警察會(huì)充當(dāng)調(diào)解人，如果他們提出和解又在過(guò)程中進(jìn)行調(diào)解，最后又可以做出裁判，則有可能基于其他目的忽視被告人或被害人的利益。另外如果是上述三者提出刑事和解，則被告人或被害人往往基于對(duì)公權(quán)力或裁判者的恐懼而接受，有違自愿的原則。所以我們主張，刑事和解只可作為被告人和被害人的權(quán)利。辯護(hù)律師可以基于授權(quán)提出，公、檢、法人員可以建議而不可主動(dòng)提出。

4．刑事和解的過(guò)程和監(jiān)督?；谖闯赡耆吮缘牟淮_定性，在刑事和解過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合未成年人自身的特征，將社區(qū)、學(xué)校、家庭，包括社區(qū)工作人員、教育工作者、父母、親友在內(nèi)的廣大人員納入到刑事和解程序中去。以求擴(kuò)大對(duì)犯罪者及受害者的人文關(guān)懷，增強(qiáng)其責(zé)任感和回應(yīng)社會(huì)能力，并在互動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)當(dāng)事各方的互信和團(tuán)結(jié)。⑨但在確定調(diào)停人上我們認(rèn)為應(yīng)由檢察官主持或由公益性的學(xué)校學(xué)者或其他社會(huì)人士主持，以體現(xiàn)刑事和解的公正性和不放縱犯罪，不有損國(guó)家利益。同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立刑事和解的監(jiān)督機(jī)制，可由法官或檢察官監(jiān)督和解的自愿性和過(guò)程的公正性。

刑事和解已成為當(dāng)下學(xué)界討論的熱點(diǎn)，盡管筆者對(duì)這一理論進(jìn)行了獨(dú)立的思考和剖析。但筆者也認(rèn)為這一理論在面對(duì)一些嚴(yán)重犯罪時(shí)存在片面真理。

重視被害人在犯罪處理中的作用是正確的。因?yàn)楸缓θ藨?yīng)當(dāng)有權(quán)利向犯罪人述說(shuō)犯罪給他造成的痛苦，表達(dá)他的不滿(mǎn)或憤怒。而這一點(diǎn)正是傳統(tǒng)司法理論所忽視的，但受害人絕不應(yīng)當(dāng)替代國(guó)家在追究犯罪人責(zé)任中擔(dān)任主角。

但是我們認(rèn)為，未成年人犯罪有其特殊性，從保護(hù)未成年人的刑事政策和刑法理念出發(fā)，刑事和解應(yīng)當(dāng)在未成年人犯罪中適用。并且我國(guó)目前已經(jīng)具備了在未成年人犯罪適用刑事和解的環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)積極探討并推進(jìn)這一制度在未成年人犯罪中的適用，以最大程度的保護(hù)未成年人。

注釋?zhuān)?/p>

①②劉凌梅．西方國(guó)家刑事和解理論與實(shí)踐介評(píng)．現(xiàn)代法學(xué)．2001（2）．

③人民法院公報(bào)．2007（3）．第18頁(yè)．

④李偉紅．訪(fǎng)最高人民檢察院檢察長(zhǎng)賈春旺．民主與法治．2007（6）．第11頁(yè)．

⑤張利兆主編．未成年人犯罪刑事政策研究．中國(guó)檢察出版社．2006年版．第29頁(yè)。

⑥蔡鴻銘．和諧社會(huì)語(yǔ)境下的未成年人犯罪問(wèn)題．青少年犯罪研究．2007（2）．第52頁(yè)．

⑦上海市寶山區(qū)檢察院未訴科．俞某搶劫案：未成年人重罪案件中的刑事和解適用問(wèn)題．青少年犯罪問(wèn)題．2007（4）．第72頁(yè)．

第3篇：和解制度論文范文

    在視覺(jué)文化沖擊的今天,電影代替了文學(xué)的主導(dǎo)地位。但文學(xué)對(duì)電影的影響一如既往:如文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn);文學(xué)的詩(shī)意、文法;等等。電影對(duì)文學(xué)的影響的突出表現(xiàn)就是將讀者漸漸變?yōu)榱擞^眾,并且這一過(guò)程是借助文學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這也是為什么人們總是將文學(xué)與電影聯(lián)系在一起的深刻原因。

    一、文學(xué)與電影關(guān)系的探討

    人們把電影和其它藝術(shù)進(jìn)行類(lèi)比的過(guò)程中,挖掘出了其它藝術(shù)的特性在電影中的具體體現(xiàn)。如歐洲先鋒電影運(yùn)動(dòng)的代表人物阿倍爾?甘斯曾說(shuō),電影“應(yīng)當(dāng)是音樂(lè),由許多互相沖擊、彼此尋求著心靈的結(jié)晶體以及由視覺(jué)上的和諧、靜默本身的特質(zhì)所形成的音樂(lè);它在構(gòu)圖上應(yīng)當(dāng)是繪畫(huà)和雕塑;它在結(jié)構(gòu)上和剪裁上應(yīng)當(dāng)是建筑;它應(yīng)當(dāng)是詩(shī),由撲向人和物體的靈魂的夢(mèng)幻的旋風(fēng)構(gòu)成的詩(shī),它應(yīng)當(dāng)是舞蹈,由那種與心靈交流的、使你的心靈出來(lái)和畫(huà)中的演員融為一體的內(nèi)在節(jié)奏所形成的舞蹈?！蓖ㄟ^(guò)這段話(huà)我們可以得出,電影成為了諸多藝術(shù)的混合體。文學(xué)作為電影存在的前提,以至于有人稱(chēng)文學(xué)是電影的母體。電影回歸自身的過(guò)程本身同時(shí)也是電影與文學(xué)的融合、交流過(guò)程。在電子媒介一統(tǒng)天下的今天,電影與文學(xué)的融合代替了疏離,或者從文學(xué)的角度說(shuō),它走進(jìn)了電影?？梢?jiàn),二者的交流也必然會(huì)促進(jìn)其共同發(fā)展。

    二、文學(xué)與電影的表達(dá)差異

    作為與電影相抗衡的一方被抬出來(lái)的文學(xué)與電影相比,電影以其強(qiáng)烈的視覺(jué)表達(dá)效果,取得了較于文學(xué)的真實(shí)感。文學(xué)的短處可能就是文學(xué)之所以是文學(xué)理由所在,即在于文學(xué)的媒介——文字。由文字組成的句子具備了電影所不具備的邏輯秩序;而且其時(shí)態(tài)指明了其與表述對(duì)象的距離所在,文學(xué)這種表達(dá)形式是電影所不具備的,電影則是用其逼真的形象來(lái)表達(dá)生活的。就文字來(lái)說(shuō),它處于人們的日常生活之中,作為一種形式而存在并得到長(zhǎng)足的發(fā)展。社會(huì)生活催生了文學(xué)形式的出現(xiàn)與形成,在這一點(diǎn)上它保證了文學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立。人們通過(guò)對(duì)文學(xué)形式的關(guān)注更加深刻地認(rèn)識(shí)到文學(xué)是區(qū)別于現(xiàn)實(shí)的,是現(xiàn)實(shí)的反映,融合而又獨(dú)立與現(xiàn)實(shí),是一種矛盾的綜合體。即使是推崇所謂的客觀再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué),也無(wú)法詮釋這一疏離?，F(xiàn)實(shí)主義以其獨(dú)特的文學(xué)修辭手法論證了文學(xué)不可能是,也永遠(yuǎn)成不了一臺(tái)攝像機(jī)的事實(shí)。

第4篇：和解制度論文范文

關(guān)鍵詞： 接受美學(xué) 高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新與進(jìn)步，才能有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平，培養(yǎng)高中生的整體閱讀素養(yǎng)，從而提升高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。接受美學(xué)正是教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，這一理論能夠有效發(fā)揮參與主體的主觀能動(dòng)性，所以將接受美學(xué)和高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，充分體現(xiàn)教學(xué)主體在課堂的地位，在教師的正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)中提高閱讀能力，從而提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。下面就接受美學(xué)如何提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。

一、不斷更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新

高中語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以接受美學(xué)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用開(kāi)放式的教學(xué)理念，時(shí)刻注重學(xué)生的課堂主體地位，重視高中生的主觀感受，利用實(shí)際的情感體驗(yàn)促進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效交流。要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免出現(xiàn)以教材和教師為主導(dǎo)的課堂模式，不斷在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極地把創(chuàng)新教學(xué)模式，如情景式教學(xué)模式等應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)高中語(yǔ)文人教版必修4《雷雨》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干組，分別進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生切身體會(huì)情境，揣摩人物的內(nèi)心世界，用戲劇的表現(xiàn)形成代替純書(shū)面的教學(xué)方式，更讓學(xué)生理解文字的內(nèi)容，接受傳遞而來(lái)的文化知識(shí)。又如在教學(xué)高中語(yǔ)文人教版必修2《荷塘月色》一課時(shí)，可以配上《荷塘月色》這首音樂(lè)，詩(shī)歌的課文內(nèi)容伴隨著優(yōu)雅的音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛徜徉在荷塘月色的美景下。這些創(chuàng)新的教學(xué)模式更能被學(xué)生接受，促進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀質(zhì)量的快速提升。

二、進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的“期待視野”

處于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生大多都有思維方式，在進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)情感，以閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)共鳴的部分展開(kāi)閱讀，進(jìn)行對(duì)閱讀作品的賞析評(píng)鑒。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把自身的情感和經(jīng)歷帶入作品內(nèi)容中，從而更深一步地開(kāi)闊“期待視野”。高中生有獨(dú)立思考的能力和較強(qiáng)的接受能力，倘若教師在教學(xué)活動(dòng)中，基于“期待視野”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，積極克服在高中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的障礙，使得高中生對(duì)語(yǔ)文閱讀逐漸產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)所閱讀內(nèi)容的更深入的理解。要開(kāi)闊學(xué)生的“期待視野”，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使得閱讀量不斷增加，在增加閱讀量的同時(shí)還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多范圍的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，不斷增長(zhǎng)的閱讀量和廣泛的閱讀范圍促使學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生期待視野的效果。同時(shí)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式的前提，即需要運(yùn)用多樣化、全面化的閱讀形式豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文人教版必修1《再別康橋》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展朗誦比賽，朗誦文章不僅僅針對(duì)這篇課文，學(xué)生還可以自行選擇文章，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這一過(guò)程中無(wú)形地拓寬學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量。在教學(xué)高中語(yǔ)文人教版必修2《我有一個(gè)夢(mèng)想》一課時(shí)，夢(mèng)想存在于每個(gè)人的心中，教師應(yīng)將學(xué)生帶入文章情境，同時(shí)在閱讀內(nèi)容時(shí)結(jié)合自身的情感和經(jīng)驗(yàn)，更深層次地開(kāi)闊學(xué)生的“期待視野”，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、應(yīng)用“召喚結(jié)構(gòu)”理論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

把學(xué)生所閱讀的內(nèi)容設(shè)置成具有開(kāi)放性的結(jié)構(gòu)類(lèi)型即為“召喚結(jié)構(gòu)”，開(kāi)放式閱讀模式是閱讀內(nèi)容適當(dāng)留白，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在閱讀中不斷提高，閱讀內(nèi)容的留白由學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的自我理解和自我情感進(jìn)行補(bǔ)充。在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“召喚結(jié)構(gòu)”理論，可以有效激發(fā)和培養(yǎng)高中生的閱讀興趣，在閱讀中實(shí)現(xiàn)自我情感的滿(mǎn)足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須正確把握閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)情感達(dá)到提高學(xué)生主觀能動(dòng)性和閱讀興趣的效果，不僅提高高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀。例如，在教學(xué)高中語(yǔ)文人教版必修4《哈姆雷特》一課時(shí)，教師可以采用“召喚”理論引導(dǎo)學(xué)生留白結(jié)局，自行想象自己認(rèn)為可以發(fā)展的故事線(xiàn)索，利用開(kāi)放式文章結(jié)構(gòu)類(lèi)型，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的情感走向和對(duì)文章的理解進(jìn)行故事發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生一定的文學(xué)素養(yǎng)，還加深學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文閱讀中應(yīng)用接受美學(xué)理論順應(yīng)了教育改革發(fā)展的需求，在提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效培養(yǎng)了高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況不斷更新合理的教學(xué)模式，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的期待視野，同時(shí)應(yīng)用“召喚結(jié)構(gòu)”理論激發(fā)閱讀興趣，不斷提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：和解制度論文范文

一、成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)

成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是：“系統(tǒng)地掌握基本經(jīng)濟(jì)原理和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論，基本知識(shí)和基本技能，熟悉通行的會(huì)計(jì)規(guī)則和慣例，成為會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)決策等綜合能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。”因此會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文相比具有以下特點(diǎn)：一是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。二是創(chuàng)新性強(qiáng)。一系列新的會(huì)計(jì)理論的產(chǎn)生，都來(lái)自于會(huì)計(jì)活動(dòng)實(shí)踐，但又不等同于會(huì)計(jì)實(shí)踐，它帶有一定程度的科學(xué)創(chuàng)新，論文中的某些觀點(diǎn)必然反映會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。

二、成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

目前，成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，一般安排在第二年的第四個(gè)學(xué)期來(lái)進(jìn)行，畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間占本科教育時(shí)間的1/4左右。每個(gè)階段都有嚴(yán)格的要求和具體的規(guī)定，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實(shí)際執(zhí)行中，無(wú)論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身在一定程度上并沒(méi)有給予高度重視，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。表現(xiàn)在：

（一）在創(chuàng)新方面：成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生在已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)撰寫(xiě)畢業(yè)論文。然而絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文主要是對(duì)書(shū)本知識(shí)或文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)單重復(fù)，很少提出自己新的理論觀點(diǎn)和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

（二）在寫(xiě)作方面：在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，有的成人學(xué)生并沒(méi)有圍繞選題認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查研究，搜集資料，閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料。而是只滿(mǎn)足于圖書(shū)資料、網(wǎng)上資料、專(zhuān)業(yè)教科書(shū)，閉門(mén)造車(chē)、拼湊論文。結(jié)果是撰寫(xiě)的畢業(yè)論文內(nèi)容重復(fù)，結(jié)構(gòu)不合理，格式不規(guī)范，缺乏說(shuō)服力，更談不上解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

（三）在答辯方面：答辯是考察成人學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性和學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的有效手段。按照正規(guī)的答辯程序，答辯人首先簡(jiǎn)要介紹畢業(yè)論文選題的原因、畢業(yè)論文的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)及研宄價(jià)值，然后答辯委員會(huì)人員就論文中的相關(guān)問(wèn)題向答辯人進(jìn)行提問(wèn)，以考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是學(xué)生在答辯過(guò)程中只對(duì)論文中的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，與論文知識(shí)密切相關(guān)的問(wèn)題很難回答出來(lái)，答辯委員會(huì)人員只能根據(jù)答辯者的簡(jiǎn)要說(shuō)明，簡(jiǎn)單地提一、兩個(gè)問(wèn)題了事，答?辯基本流于形式。

（四）在監(jiān)管方面：首先，成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)期，實(shí)習(xí)期間學(xué)生都回到自己的工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)?；臼?duì)畢業(yè)生的監(jiān)控和對(duì)畢業(yè)論文的管理；其次，部分指導(dǎo)教師知識(shí)老化，科研能力差，指導(dǎo)水平低，對(duì)論文的內(nèi)容似是而非，對(duì)論文的題目把握不準(zhǔn)，也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個(gè)重要因素；再次，畢業(yè)論文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于寬松，并沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)不合格的畢業(yè)論文持遷就態(tài)度，幾乎沒(méi)有不通過(guò)論文答辯的學(xué)生。

三、影響成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的因素

（一）成人學(xué)生對(duì)待撰寫(xiě)畢業(yè)論文的態(tài)度不認(rèn)真。部分成人學(xué)生急功近利，誠(chéng)信意識(shí)和學(xué)術(shù)道德意識(shí)缺失，對(duì)待畢業(yè)論文的撰寫(xiě)采取消極的應(yīng)付態(tài)度，對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)論文寫(xiě)作要求、寫(xiě)作進(jìn)度和寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)不以為然。在臨近答辯時(shí)，匆匆應(yīng)付，東拼西湊，網(wǎng)上下載、購(gòu)買(mǎi)，甚至抄襲別人的文章等。

（二）指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)。在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，在論文指導(dǎo)工作上敷衍馬虎，沒(méi)有做到和學(xué)生定期的交流，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作階段的必要指導(dǎo)，審閱畢業(yè)論文時(shí)不認(rèn)真，對(duì)畢業(yè)論文的內(nèi)容沒(méi)有深刻的理解。甚至個(gè)別指導(dǎo)教師答辯時(shí)才匆匆看一遍論文。因此，畢業(yè)論文的指導(dǎo)86工作常常流于形式。

（三）缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開(kāi)要以會(huì)計(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法為依據(jù)，經(jīng)過(guò)縝密論證，得出科學(xué)結(jié)論。然而學(xué)生在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，對(duì)專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作課程不重視，很少有學(xué)生把它當(dāng)成一門(mén)專(zhuān)業(yè)課來(lái)學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)學(xué)以致用了。在選題時(shí)有的學(xué)生只選那些理論強(qiáng)的題目；有的學(xué)生只是把參考資料堆砌上去；還有的學(xué)生從期刊上或文獻(xiàn)資料上摘錄一些資料，然后把它們拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文?？梢韵胂螅绱诵纬傻漠厴I(yè)論文很難有自己的觀點(diǎn)和新意，加之理論水平有限，突破專(zhuān)家、學(xué)者的觀點(diǎn)更難。

四、提高成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

（一）要引導(dǎo)成人學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性

畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個(gè)正規(guī)的訓(xùn)練過(guò)程，是一個(gè)獲知的過(guò)程，也是促使學(xué)生積極探索創(chuàng)新知識(shí)、新見(jiàn)解的手段。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的誠(chéng)信教育，提高他們對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在論文寫(xiě)作上加強(qiáng)自律，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度做論文，并讓指導(dǎo)教師落到實(shí)處，學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。杜絕有些教師在答辯前才匆匆看一遍論文等現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)弄虛作假者給予嚴(yán)厲處罰。

（二）強(qiáng)化成人學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作訓(xùn)練

在制定成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學(xué)中。比如，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作課程，從選題、搜集資料、確定論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言到表述方式等畢業(yè)論文的各個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，使他們掌握畢業(yè)論文的寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作規(guī)格、寫(xiě)作要求和寫(xiě)作方式，從而為寫(xiě)好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的管理工作

1.建立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校的畢業(yè)論文管理制度落到實(shí)處。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任、管理部門(mén)的管理責(zé)任。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程中，要定期和學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題。另外，還要勤于檢查，敢于批評(píng)，掌握好論文的寫(xiě)作進(jìn)度，保證論文的質(zhì)量。管理部門(mén)應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行督促和檢查，既要對(duì)學(xué)生檢查，又要對(duì)指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確保畢業(yè)論文工作有序地進(jìn)行。

2.嚴(yán)格把好命題關(guān)，逐步完善論文選題的管理辦法。學(xué)生選題時(shí)，要根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和從事的職業(yè)選擇恰當(dāng)?shù)念}目，題目確定后，還要征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，避免題目過(guò)大難以完成論文，必要時(shí)可由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起確定論文題目。

3.嚴(yán)格答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也是考查學(xué)生畢業(yè)論文真實(shí)性的有效手段。因此，認(rèn)真地選拔答辯委員會(huì)成員，在認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上，按照既定的答辯程序，公正合理地進(jìn)行答辯，做好答辯記錄，客觀公正地評(píng)定學(xué)生的論文成績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀論文和不及格的論文實(shí)行復(fù)議制度。同時(shí)建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，以調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，對(duì)于不合格論文的指導(dǎo)教師所負(fù)的責(zé)任也要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

（四）改革畢業(yè)論文的管理工作，增強(qiáng)服務(wù)，規(guī)范指導(dǎo)

第6篇：和解制度論文范文

關(guān)鍵詞： 高等院校 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 工作現(xiàn)狀 對(duì)策

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)水平的綜合考核和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效鍛煉，在培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才方面具有十分重要的作用。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平是衡量院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，各類(lèi)院校必須積極創(chuàng)新畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作模式，努力提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平，嚴(yán)把人才質(zhì)量“出口關(guān)”。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不高的現(xiàn)象已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，各類(lèi)院校在組織本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的過(guò)程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面。

1.角色定位偏差。目前，各院校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作普遍存在學(xué)生過(guò)程參與不足、主體地位不突出的現(xiàn)象。多數(shù)院校在選題的過(guò)程中，課題主要仍以指導(dǎo)老師指定為主，學(xué)生的參與度很低。在論文研究撰寫(xiě)過(guò)程中，指導(dǎo)老師往往會(huì)提出過(guò)多的約束性條件，要求學(xué)生按照指導(dǎo)老師指定的思路研究和實(shí)現(xiàn)。這樣的工作模式極大地抑制了學(xué)生的主動(dòng)性，打消了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，限制了學(xué)生的思維，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

2.教師指導(dǎo)力度不大。大多數(shù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)老師不僅承擔(dān)學(xué)生指導(dǎo)工作，還要完成教學(xué)、科研等任務(wù)，工作量之大往往導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生的精力和時(shí)間上“打折扣”；有的教師雖具有一定的理論水平，但實(shí)踐經(jīng)歷不足，指導(dǎo)能力欠缺，無(wú)法很好地為學(xué)生提出合理建議，失去了指導(dǎo)的意義；有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，存在應(yīng)付心理，指導(dǎo)流于敷衍，造成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不高。

3.學(xué)生工作主動(dòng)性欠缺。由于就業(yè)壓力和時(shí)間沖突，一些學(xué)生無(wú)法充分認(rèn)清畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作對(duì)自己的重要性，將更多的精力放在擇業(yè)上，對(duì)畢業(yè)論文投入明顯不足。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生存在“等、靠、要”的思想，依賴(lài)心理過(guò)重，嚴(yán)重缺失主動(dòng)作為。還有，相當(dāng)一部分學(xué)生不踏實(shí)，抄書(shū)、抄網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，甚至存在請(qǐng)人論文的嚴(yán)重學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。

4.質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控不足。多數(shù)院校有畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作細(xì)則、工作手冊(cè)等規(guī)章制度，其中有些條款明確了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各項(xiàng)工作的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。但是從落實(shí)情況來(lái)看，有些院校過(guò)程監(jiān)控流于形式，甚至畢業(yè)答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定工作組織得簡(jiǎn)單草率，在一定程度上助長(zhǎng)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的不良風(fēng)氣。

二、提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，筑牢思想基礎(chǔ)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉辦講座、分發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊(cè)等形式，提高指導(dǎo)老師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的認(rèn)識(shí)。要讓師生雙方認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)深化與升華的重要過(guò)程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練。還要讓師生都明確自己在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的任務(wù)職責(zé)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的順暢開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化流程，強(qiáng)化制度支撐。學(xué)校要遵循教育規(guī)律，建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)章制度和規(guī)范要求，進(jìn)一步優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作流程，明確工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明晰各類(lèi)人員工作職責(zé)，統(tǒng)一格式規(guī)范，完善獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格程序標(biāo)準(zhǔn)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作提供有力的制度保證。

3.延長(zhǎng)周期，加強(qiáng)時(shí)間保障。學(xué)?？蓪厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作提前至第七學(xué)期初啟動(dòng)，初步擬定選題方向，加強(qiáng)指導(dǎo)老師和學(xué)生交流溝通，在畢業(yè)實(shí)習(xí)前確定選題并完成開(kāi)題，這樣可以為學(xué)生提供充足的時(shí)間搜集資料和對(duì)其所選題目進(jìn)行充分的思考，而且能夠避免教師指導(dǎo)工作過(guò)于集中和畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的影響。提前開(kāi)展選題、開(kāi)題工作，還可以讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）調(diào)研，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作效率。

4.精細(xì)管理，深化過(guò)程監(jiān)控。學(xué)校要建立專(zhuān)門(mén)的管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格落實(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作各項(xiàng)規(guī)章制度，全過(guò)程監(jiān)控畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的開(kāi)展情況和完成質(zhì)量。要著力組織好選題、開(kāi)題、中期檢查、資格審查、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、歸檔總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)工作，及時(shí)解決工作中存在問(wèn)題反饋。要增加論文盲審比例，加大審查強(qiáng)度，可采用將隨機(jī)抽查和指定檢查相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，加大對(duì)優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）、不合格論文（設(shè)計(jì)）和各類(lèi)學(xué)術(shù)腐敗行為的獎(jiǎng)懲力度，并做好各類(lèi)文檔的歸檔總結(jié)，真正做到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作的精細(xì)化。

第7篇：和解制度論文范文

關(guān)鍵詞：刑事和解；刑事訴訟法修改；社會(huì)矛盾化解

一、刑事和解制度在審判實(shí)踐中的價(jià)值

2012年修訂后的刑事訴訟法體現(xiàn)刑事和解的規(guī)定主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1、修改了第二百零六條關(guān)于自訴案件和解的規(guī)定[1]；2、新增加了一章即第二章，專(zhuān)門(mén)用來(lái)規(guī)定當(dāng)事人和解的公訴案件訴訟程序[2]。這一修改使得公訴案件訴訟程序的刑事和解不再僅僅停留在理論研究的層面，而是使得審判實(shí)踐中對(duì)公訴案件適用刑事和解有法可依。在價(jià)值多元化的當(dāng)代，人們對(duì)刑事訴訟價(jià)值的認(rèn)識(shí)從一元走向多元，秩序、公平、自由和效率均成為刑事司法追求的多元價(jià)值。刑事訴訟法關(guān)于刑事和解制度的重大修改體現(xiàn)了我國(guó)目前在刑事審判中“寬嚴(yán)相濟(jì)”的刑事政策，以及審判工作順應(yīng)世界“輕刑化”潮流的需要，也進(jìn)一步彰顯了刑事和解制度的重要價(jià)值。

（一）刑事和解制度有利于保護(hù)刑事被害人的權(quán)益。作為一種新型的刑事糾紛處理模式，刑事和解強(qiáng)調(diào)治療因犯罪行為引起的被害人、被告人和社區(qū)創(chuàng)傷，恢復(fù)原有的和諧社會(huì)關(guān)系和秩序。[3]在刑事訴訟領(lǐng)域尤其是公訴案件，被害人基本上沒(méi)有真正的訴訟主體地位，而刑事和解制度全面考慮了各個(gè)訴訟當(dāng)事人的權(quán)益，均衡考慮了被告人和被害人的權(quán)益，致力于化解雙方矛盾。由于和解程序啟動(dòng)的前提是雙方當(dāng)事人的自愿性，在和解過(guò)程中雙方在地位上是平等的，被害人在糾紛解決中的能動(dòng)性得到充分的保護(hù)和調(diào)動(dòng)。同時(shí)大量的案例也顯示了被告人在受到刑事處罰以后往往逃避對(duì)被害人的民事賠償，而刑事和解如果和解成功，被告人通過(guò)賠禮道歉、損害賠償?shù)刃问将@得被害人的諒解，在一定程度上保障了被害人的利益。

（二）刑事和解制度有利于節(jié)約司法成本，提高司法效率。訴訟經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)代法律制度的價(jià)值目標(biāo)之一。訴訟經(jīng)濟(jì)就是要求法律制度的運(yùn)作需要滿(mǎn)足以最小的資源投入，獲得最大的法律效果和社會(huì)效果，這事因?yàn)樗痉ㄙY源是有限的，國(guó)家對(duì)司法資源的投入在一定的時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的。尤其是現(xiàn)在輕微刑事案件量大幅度增加，占用了相當(dāng)比例的刑事司法資源，而刑事和解制度使得特定的案件在不交付審判的情況而終結(jié)，縮短了訴訟時(shí)間，節(jié)省了大量的人力、物力和財(cái)力，使得法院得以集中精力去處理更為重要的案件。

（三）刑事和解制度契合“無(wú)訟”的理念，有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，我國(guó)提出了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，以及在刑事司法領(lǐng)域貫穿寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策的重要舉措，刑事和解制度可以在這樣的歷史背景和社會(huì)條件下充分發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值。[4]同時(shí)，刑事和解程序能在一定程度上做到“案結(jié)事了”，能有效維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，取得了良好的社會(huì)效果。

二、刑事和解制度的適用范圍及條件

（一）刑事和解制度的潛在隱憂(yōu)

刑事和解制度是一把“雙刃劍”，一方面它體現(xiàn)著多層次的積極價(jià)值，另一方面又存在著適用不當(dāng)所帶來(lái)的隱憂(yōu)。由于刑事和解是在作為第三方的司法機(jī)關(guān)的主持下進(jìn)行，且對(duì)于和解的提出以及和解協(xié)議的內(nèi)容均需要由司法機(jī)關(guān)審查和確認(rèn)，這在客觀上賦予了司法機(jī)關(guān)以及相關(guān)司法人員較大的自由裁量權(quán)。由于這種處置可能直接帶來(lái)減免刑罰的結(jié)果，權(quán)力可謂極大，這樣的自由裁量權(quán)為權(quán)力尋租提供了新的土壤。社會(huì)普通民眾在用“花錢(qián)買(mǎi)刑”、“花錢(qián)買(mǎi)罪”的眼光看待刑事和解時(shí)，也對(duì)刑事和解的公正性以及司法機(jī)關(guān)的社會(huì)公信力產(chǎn)生更大質(zhì)疑。

（二）刑事和解制度的適用范圍

根據(jù)修改后的刑事訴訟法的規(guī)定，刑事和解的范圍被限制在以下適用范圍：1、自訴案件：自訴案件適用刑事和解是被害人對(duì)其追訴權(quán)處分的應(yīng)有之義，大多數(shù)自訴案件如虐待、遺棄、暴力干涉婚姻自由的犯罪行為，都是發(fā)生在有扶養(yǎng)義務(wù)的家庭成員之間，這些案件適用刑事和解，有利于解決親屬之間的矛盾、維系人們之間的親情，在一定程度上也維系整個(gè)社會(huì)家庭的穩(wěn)定；2、刑事附帶民事訴訟程序：刑事訴訟法并沒(méi)有對(duì)刑事附帶民事訴訟程序的和解作出明確規(guī)定，但是由于刑事附帶民事案件中的民事部分本質(zhì)上屬于民事糾紛，因此能夠適用和解也是其應(yīng)有之義；3、公訴案件訴訟程序：目前刑事訴訟法主要規(guī)定適用在因民間糾紛引起，涉嫌刑法分則第四章、第五章規(guī)定的犯罪案件，[5]可能判處三年有期徒刑以下刑罰的；除瀆職犯罪以外的可能判處七年有期徒刑以下刑罰的過(guò)失犯罪案件。犯罪嫌疑人、被告人在五年以?xún)?nèi)曾經(jīng)故意犯罪的，不適用刑事和解程序。從刑事訴訟法的修改可以看出，其關(guān)于刑事和解制度的適用范圍已經(jīng)擴(kuò)大到公訴程序，使一部分公訴案件適用刑事和解不僅僅停留在理論探討的層面，做到了有法可依。同時(shí)，刑事訴訟法對(duì)公訴程序案件適用刑事和解還未完全規(guī)定到在理論上討論的那樣寬泛的范圍，尤其是對(duì)于未成年人犯罪的刑事和解并沒(méi)有特別提出，這也符合司法改革應(yīng)該遵循漸進(jìn)的原則，隨著刑事和解制度的不斷發(fā)展完善，可以逐步擴(kuò)大其適用范圍。

（三）刑事和解制度的適用條件

結(jié)合審判實(shí)踐和理論探討，刑事和解制度的適用條件主要有：

首先，被告人自愿認(rèn)罪，積極通過(guò)合法手段取得被害人的諒解。在刑事和解的過(guò)程中，被告人主動(dòng)認(rèn)罪、具有悔罪表現(xiàn)、愿意承擔(dān)責(zé)任是司法機(jī)關(guān)作出可適用刑事和解判斷的前提條件。只有這樣，才能在和解過(guò)程中疏導(dǎo)并排解被害人內(nèi)心由于被告人的犯罪行為所遭受的痛苦并達(dá)到預(yù)期的效果。

其次，被害人與被告人雙方自愿和解。刑事案件的審判階段中刑事和解的啟動(dòng)應(yīng)當(dāng)把被害人與被告人雙方的自愿作為前提條件，尤其是要突出被害人的真實(shí)意愿，司法機(jī)關(guān)都不能強(qiáng)迫或誘導(dǎo)被害人或被告人選擇和解。對(duì)于被害人而言，只有在自愿參與的情形下，他們才會(huì)感到這一制度的公平合理。被告人也只有在自愿參與的情形下，刑事和解才能對(duì)其發(fā)揮比較積極的作用[6]。此外，“自愿”不僅要表現(xiàn)在提起和解的自愿，還應(yīng)該表現(xiàn)在被害人和被告人在和解期間可以隨時(shí)撤回已經(jīng)同意并且參與的刑事和解程序。

再次，刑事和解協(xié)議的內(nèi)容必須合法，不得違背公序良俗。刑事和解協(xié)議的內(nèi)容必須符合現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，且不得違反公共秩序和善良風(fēng)俗，否則和解就要?dú)w于無(wú)效。對(duì)于被告人和被害人達(dá)成的刑事和解協(xié)議的內(nèi)容，國(guó)家司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)履行合法性審查的職責(zé)，以確保刑事和解協(xié)議的合法性。對(duì)于被告人和被害人在刑事和解協(xié)議中約定的違反現(xiàn)行法律法規(guī)和公序良俗的內(nèi)容，國(guó)家司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)向當(dāng)事人說(shuō)明，并指導(dǎo)當(dāng)事人達(dá)成合法有效的協(xié)議。[7]

三、刑事和解制度的適用程序

（一）我國(guó)刑事和解的一般程序

第一，刑事和解的提出。刑事和解的提出應(yīng)當(dāng)由被告人、被害人以及其各自的訴訟人、近親屬向司法機(jī)關(guān)提出刑事和解申請(qǐng)。對(duì)于司法機(jī)關(guān)能否提出刑事和解，理論上一直存在爭(zhēng)議。筆者認(rèn)為，司法機(jī)關(guān)作為中立方，理論上是沒(méi)有提起刑事和解的必要，但根據(jù)我國(guó)的立法精神和刑事訴訟法關(guān)于刑事和解修改的理念和宗旨來(lái)看，司法機(jī)關(guān)至少應(yīng)該向當(dāng)事人告知其有權(quán)利要求和解，并告知其和解的條件、目的以及后果。

第二，刑事和解的審查。司法機(jī)關(guān)在接受刑事糾紛當(dāng)事人的申請(qǐng)之后必須對(duì)刑事案件的性質(zhì)以及被告人人身危險(xiǎn)性等各方面充分審查，同時(shí)要審查是否屬于法律明確規(guī)定不適用刑事和解的范圍。司法機(jī)關(guān)經(jīng)審查，認(rèn)為符合刑事和解的適用條件的，應(yīng)當(dāng)組織當(dāng)事人進(jìn)行刑事和解。如果經(jīng)過(guò)審查，司法機(jī)關(guān)認(rèn)為當(dāng)事人申請(qǐng)刑事和解的案件不符合適用刑事和解的條件，即使當(dāng)事人有和解的意向也不得組織當(dāng)事人進(jìn)行和解，而應(yīng)進(jìn)入正常的司法審判程序。

第三，刑事和解協(xié)議的簽訂。刑事和解應(yīng)當(dāng)在司法機(jī)關(guān)的主持和監(jiān)督下，由被告人和被害人平等協(xié)商，達(dá)成和解協(xié)議。司法機(jī)關(guān)負(fù)有義務(wù)保證和解協(xié)議的內(nèi)容、形式等符合法律的規(guī)定，保證當(dāng)事人是在自愿的基礎(chǔ)上基于真實(shí)的意思表示而達(dá)成和解協(xié)議，且該和解協(xié)議不違反公共利益或者顯示公平。

第四，刑事和解的處理。在司法機(jī)關(guān)的參與下，被告人和被害人達(dá)成和解協(xié)議后，對(duì)于自訴案件，法院可以裁量對(duì)被告人進(jìn)行從輕、減輕或者免除處罰；對(duì)于公訴程序案件，檢察機(jī)關(guān)在提前公訴時(shí)同時(shí)向法院提出量刑建議書(shū)。檢察機(jī)關(guān)基于被告人的認(rèn)罪態(tài)度、悔罪表現(xiàn)等，建議法院對(duì)被告人從輕、減輕、免除處罰或者建議法院判處緩刑。（二）刑事和解的救濟(jì)程序

1、訴訟程序的提起。對(duì)于無(wú)法或違法達(dá)成的和解協(xié)議，或者案件不屬于刑事和解案件范圍等，被告人、被害人以及其各自的訴訟人、近親屬均有權(quán)提起終止案件和解程序，從而進(jìn)入正常的司法訴訟程序。

2、再次和解或者申請(qǐng)補(bǔ)正。對(duì)于已達(dá)成的和解協(xié)議但有遺漏事項(xiàng)未進(jìn)行和解商議，以及存在其他事項(xiàng)影響協(xié)議效力等情形，允許當(dāng)事人提出重新和解的申請(qǐng)或者向司法機(jī)關(guān)申請(qǐng)補(bǔ)正。

3、和解協(xié)議的變更。在司法機(jī)關(guān)對(duì)和解協(xié)議審查前，當(dāng)事人可以對(duì)和解協(xié)議內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商變更。在協(xié)議審查后執(zhí)行完畢前，當(dāng)事人欲變更協(xié)議的，應(yīng)經(jīng)國(guó)家公權(quán)力機(jī)關(guān)認(rèn)可或準(zhǔn)許。

4、不合法行為的糾正。在刑事和解中，對(duì)于調(diào)解人的不合法的行為或者和解程序的不合法之處，當(dāng)事人有權(quán)向有關(guān)組織、機(jī)關(guān)申訴，并要求及時(shí)加以解決。

四、進(jìn)一步完善我國(guó)的刑事和解制度

（一）建立專(zhuān)業(yè)的刑事和解調(diào)解機(jī)構(gòu)

隨著刑事和解今后在我國(guó)審判實(shí)踐中的普及和成熟運(yùn)用，建立專(zhuān)業(yè)的刑事和解調(diào)解機(jī)構(gòu)非常有必要。其優(yōu)點(diǎn)是既可以促成當(dāng)事人雙方的和解，恢復(fù)社會(huì)關(guān)系，又不致使司法機(jī)關(guān)的權(quán)力過(guò)大，避免“花錢(qián)買(mǎi)刑”的后果。

（二）完善刑事和解監(jiān)督機(jī)制

為了保障刑事和解制度的順利進(jìn)行，建立和完善相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制是非常有必要的。監(jiān)督有司法機(jī)關(guān)的內(nèi)部監(jiān)督和來(lái)自外界的外部監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督如規(guī)定刑事和解案件集體討論制度，建立刑事和解向上級(jí)機(jī)關(guān)的備案機(jī)制，上級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)刑事和解案件有違法律的可以撤銷(xiāo)下級(jí)的處理決定等制度。[8]對(duì)于外部監(jiān)督，“可以以目前我國(guó)部分正在試點(diǎn)的人民監(jiān)督員制度為基礎(chǔ)，由人民監(jiān)督員參與審查和解協(xié)議的真實(shí)性、合法性以及監(jiān)督和解協(xié)議的履行。在必要的時(shí)候，可由人民監(jiān)督員主持召開(kāi)案件聽(tīng)證會(huì)、公開(kāi)評(píng)議整個(gè)和解過(guò)程，充分接受外部監(jiān)督，從根本上杜絕自愿的強(qiáng)迫調(diào)解行為?！盵9]

（三）構(gòu)建刑事被害人國(guó)家補(bǔ)償制度

司法實(shí)踐中，客觀存在著被告人服刑后沒(méi)有賠償能力，同時(shí)被害人及其家庭也陷入了困頓境地。因此，為了調(diào)和經(jīng)濟(jì)條件不同的當(dāng)事人在賠償能力上的差異，也為了使被害人能盡早獲得補(bǔ)償，恢復(fù)平靜正常的生活，有必要在刑事和解程序中構(gòu)建被害人國(guó)家補(bǔ)償制度。這一制度的運(yùn)作方式是，刑事和解協(xié)議達(dá)成后，被告人無(wú)法一次性補(bǔ)償被害人的損害，國(guó)家可以先行補(bǔ)償，同時(shí)對(duì)被告人享有追償權(quán)，即被告才是賠償責(zé)任的最終承擔(dān)者。因此，只有建立完善的國(guó)家補(bǔ)償制度，才能避免刑事和解程序?qū)Ξ?dāng)事人適用的不平等，同時(shí)也能最大限度地維護(hù)被害人的利益。

注釋?zhuān)?/p>

[1]參看：《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》（2012年修訂），第二百零六條：人民法院對(duì)自訴案件，可以進(jìn)行調(diào)解；自訴人在宣告判決前，可以同被告人自行和解或者撤回自訴。本法第二百零四條第三項(xiàng)規(guī)定的案件不適用調(diào)解。

[2]參看：《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》（2012年修訂），第二章：當(dāng)事人和解的公訴案件訴訟程序：第二百七十七條、第二百七十八條、第二百七十九條之規(guī)定。

[3]李衛(wèi)星：《刑事和解制度：借鑒與創(chuàng)新》，載龔佳禾主編：《刑事和解制度研究》，中國(guó)檢察出版社2007年第1版，第279頁(yè)。

[4]孫勤：《刑事和解價(jià)值分析》，中國(guó)人民公安大學(xué)出版社2009年第1版，第86頁(yè)。

[5]刑法分則第四章為侵犯公民人身權(quán)利、民利罪；刑法分則第五章為侵犯財(cái)產(chǎn)罪。

[6]趙如玥，《論審判階段刑事和解制度研究》，華東政法大學(xué)2011年碩士論文，第21頁(yè)。

[7]張校亮：《刑事和解制度研究》，中國(guó)政法大學(xué)2011年碩士論文，第28-29頁(yè)。

[8]周世雄：《刑事和解制度研究》，載龔佳禾主編《刑事和解制度研究》，中國(guó)檢察出版社2007年版，第27頁(yè)。

第8篇：和解制度論文范文

我國(guó)學(xué)者對(duì)如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了一些研究，如研究提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的必要性、如何培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力、如何加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文選題和答辯環(huán)節(jié)的控制P1，但沒(méi)有從用人單位、學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)、指導(dǎo)教師和學(xué)生多角度調(diào)查分析本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀和原因，提出的對(duì)策措施缺乏全面系統(tǒng)性和針對(duì)性。國(guó)外高校對(duì)于本科生和應(yīng)用型碩士沒(méi)有論文寫(xiě)作要求。我國(guó)高校將畢業(yè)論文寫(xiě)作作為培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，需要從源頭、過(guò)程和結(jié)果控制和提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀

為了了解財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀、成因，本課題分別對(duì)用人單位、學(xué)校本科教學(xué)管理人員、論文指導(dǎo)老師和大四學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

2.1 對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)

全部被調(diào)查人員中，63.83%認(rèn)為一般，21.27%認(rèn)為較好，14.9%認(rèn)為差。

2.2 對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文作用的看法

被調(diào)査用人單位人員中，83.3%認(rèn)為可反映本科生專(zhuān)業(yè)水平，77.8%認(rèn)為是一個(gè)很好的文字表達(dá)能力鍛煉機(jī)會(huì)。被調(diào)查學(xué)生中，51.6%認(rèn)為可檢驗(yàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，43.2%認(rèn)為可訓(xùn)練和提高寫(xiě)作能力。

2.3 財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

被調(diào)查用人單位人員中，83.3%認(rèn)為缺乏邏輯性和分析問(wèn)題不深刻，66.7%認(rèn)為抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，83.3%認(rèn)為文字表達(dá)能力一般，16.7%認(rèn)為很差。80%的教學(xué)管理人員認(rèn)為是重結(jié)果、過(guò)程管理不到位。被調(diào)查指導(dǎo)教師認(rèn)為是缺乏自己的觀點(diǎn)(84.2%)、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重(68.4%)和缺乏數(shù)據(jù)和圖表(63.2%)。68.4%認(rèn)為是學(xué)生不重視，63.2%認(rèn)為是學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練太少，47.4%認(rèn)為是資料數(shù)據(jù)搜集不充分。被調(diào)查學(xué)生中，89.5%引用比例超過(guò)20%，其中，引用比例30%-50%的占45.3%。92.1%表示寫(xiě)作能力不足；89.5%表示很難提出自己的觀點(diǎn)；84.7%表示難以獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料；67.9%表示外文資料難查。

2.4 對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的改進(jìn)建議

被調(diào)查用人單位人員建議選題聯(lián)系實(shí)踐和平時(shí)多練。被調(diào)查教學(xué)管理人員中，80%認(rèn)為需加磕搐導(dǎo)環(huán)節(jié)；70%認(rèn)為應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫(xiě)作實(shí)施全過(guò)程監(jiān)控；70%認(rèn)為應(yīng)抽查，30%認(rèn)為應(yīng)普查。被調(diào)查指導(dǎo)教師中，68.4%認(rèn)為需增設(shè)寫(xiě)作課程；78.9%認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系應(yīng)由教務(wù)處和專(zhuān)業(yè)教師制定；52.6%認(rèn)為要提高畢業(yè)論文成績(jī)的權(quán)重；52.6%認(rèn)為要建立科學(xué)的指導(dǎo)教師獎(jiǎng)懲政策。被調(diào)查學(xué)生中，62.1%認(rèn)為有問(wèn)題就要請(qǐng)教導(dǎo)師；53.4%的認(rèn)為應(yīng)給本科生更多科研實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.提高財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

3.1 提高畢業(yè)論文的地位和作用

一是修改培養(yǎng)計(jì)劃，提高畢業(yè)論文的學(xué)分權(quán)重，引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視；二是加大對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文；三是嚴(yán)格答辯資格審核，對(duì)于不認(rèn)真完成的不合格畢業(yè)論文不允許進(jìn)人答辯環(huán)節(jié)。

3.2 增加寫(xiě)作學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)

一是在培養(yǎng)計(jì)劃中增設(shè)寫(xiě)作課程，使學(xué)生接受系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，掌握規(guī)范的論文寫(xiě)作方法；二是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，為后續(xù)的畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)；三是學(xué)校給本科生設(shè)置自主創(chuàng)新基金科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)和完成，激勵(lì)學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，提高其研究能力和寫(xiě)作水平。

3.3 完善本科生畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)本科生畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定除了論文最終成果的質(zhì)量，還應(yīng)該注重過(guò)程評(píng)價(jià)。論文總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)采用百分制，由指導(dǎo)教師評(píng)分(40%)、評(píng)閱教師評(píng)分(10%)和答辯小組對(duì)答辯成績(jī)?cè)u(píng)分(50%)三部分分?jǐn)?shù)加權(quán)平均得到。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括選題(符合專(zhuān)業(yè)目標(biāo)要求，理論聯(lián)系實(shí)際)、文獻(xiàn)閱讀與綜述(文獻(xiàn)閱讀充分，材料詳實(shí)，列舉的研究成果是最新的，與選題相關(guān)度高，具有權(quán)威性；引用規(guī)范；綜述得當(dāng)）、觀點(diǎn)(有創(chuàng)新點(diǎn)或自己獨(dú)特的見(jiàn)解）、科研能力(研究方法科學(xué)；數(shù)據(jù)真實(shí)，計(jì)算無(wú)誤)、邏輯結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，論點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)）、工作量(按照規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各項(xiàng)任務(wù))、寫(xiě)作水平(文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)別字)、答辯情況(陳述流利，回答問(wèn)題正確)。

3.4 制定指導(dǎo)教師工作制度和獎(jiǎng)懲政策

應(yīng)建立指導(dǎo)教師工作制度，明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和獎(jiǎng)懲政策，適當(dāng)增加指導(dǎo)論文的折算工作量，約束和激勵(lì)教師投人足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。

4.結(jié)論

第9篇：和解制度論文范文

學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作能全面檢驗(yàn)其所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能掌握的程度。目前，社會(huì)對(duì)人才寫(xiě)作能力的要求日益提高，但高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)很多畢業(yè)生的科技寫(xiě)作能力與社會(huì)實(shí)際需要還存在著相當(dāng)?shù)牟罹唷奈覀冏咴L(fǎng)過(guò)的幾家園林公司、高山蔬菜公司和農(nóng)業(yè)合作社來(lái)看，大多數(shù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的寫(xiě)作能力都有較高的要求，對(duì)寫(xiě)作能力的要求甚至超過(guò)了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求。但我們一些學(xué)生連寫(xiě)作基本技能都不具備。有的學(xué)生理論課考試成績(jī)優(yōu)秀，動(dòng)手操作能力也很強(qiáng)，但寫(xiě)作上的缺陷影響了用人單位對(duì)其的滿(mǎn)意度。因此，在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作期間加強(qiáng)對(duì)其科技寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，更好地立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，就具有十分重要的意義。

二、畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題

高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作大都安排到三年大學(xué)生涯的最后一學(xué)期，而這個(gè)時(shí)間又往往是學(xué)生找工作應(yīng)聘的時(shí)間，因此學(xué)生很難靜下心來(lái)查資料、做實(shí)驗(yàn)和撰寫(xiě)論文。有些學(xué)生不是通過(guò)艱苦細(xì)致的試驗(yàn)完成畢業(yè)論文，而總希望能走捷徑，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就虛造幾個(gè)，或者在網(wǎng)上或雜志上大段抄襲文獻(xiàn)，東拼西湊成論文。畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也就難免了。有的教師教學(xué)和科研任務(wù)十分繁重，精力和時(shí)間投入不足；還有的指導(dǎo)教師對(duì)自己所帶的學(xué)生要求不嚴(yán)，寫(xiě)好寫(xiě)壞都讓畢業(yè)，成績(jī)好的同學(xué)就覺(jué)得很不公平。這樣不利于學(xué)生畢業(yè)論文整體水平的提高。

三、提高高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

1、把好選題質(zhì)量關(guān)

目前，我校學(xué)生畢業(yè)論文的選題基本上是由本專(zhuān)業(yè)教師提供一些畢業(yè)論文的選題，然后由學(xué)生按照自己的興趣自由選擇，這樣不會(huì)使學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)大的偏差，但會(huì)在一定程度上限制學(xué)生選題的興趣和偏好，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。從前幾年我們專(zhuān)業(yè)學(xué)生選題的情況來(lái)看，理論性選題偏多，而結(jié)合學(xué)生所處實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)踐需要的選題偏少。教研室要組織老師根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)習(xí)單位的具體情況，分析每一個(gè)題目的科學(xué)性、實(shí)用性及可操作性，還有選題的新穎性。要堅(jiān)持選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，既要有一定的學(xué)科背景，又要有較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐意義。

2、實(shí)行師生互選制度

實(shí)行師生互選制度，就是由學(xué)生選擇自己喜歡的老師，教師也可以選擇與自己研究方向一致的學(xué)生。老師在平時(shí)上課過(guò)程中與本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較熟悉，因此師生在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就可以進(jìn)行溝通和互選。學(xué)校可公示每位指導(dǎo)教師的基本情況、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和長(zhǎng)期研究的課題方向等，方便學(xué)生選擇與自己課題相關(guān)的教師。

3、充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用

指導(dǎo)教師的自身科研能力特別是論文撰寫(xiě)能力的高低，以及教師的責(zé)任心，直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)指導(dǎo)老師要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，因此有的指導(dǎo)老師在學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)上精力分散，投入不足。由于畢業(yè)班的學(xué)生大多在校外基地實(shí)習(xí)，而教師在校內(nèi)兼課，因此學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)階段只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電話(huà)接受教師的指導(dǎo)，師生之間溝通不充分。因此造成的后果很可能是指導(dǎo)老師定的題目不符合學(xué)生所處的實(shí)際環(huán)境，而學(xué)生的自選題目也可能與導(dǎo)師的長(zhǎng)期研究方向不吻合。因此,校內(nèi)指導(dǎo)教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文要嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)。對(duì)畢業(yè)論文的選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、論文初稿的修改等多個(gè)方面都要層層把關(guān)。這對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高會(huì)起到一定程度的促進(jìn)作用。另外，學(xué)校要適當(dāng)減少指導(dǎo)教師的教學(xué)工作量，使指導(dǎo)教師有充分的精力和時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。同時(shí)，也可聘任與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師。

四、結(jié)語(yǔ)