花的學(xué)校教案精選(九篇)

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第1篇：花的學(xué)校教案范文

關(guān)鍵詞：安全DE 教育 滲透

去年發(fā)生在江西的六位學(xué)生一氧化碳中毒事件以及屢見(jiàn)不鮮的礦難等事故讓人們對(duì)安全教育愈加關(guān)注。安全教育關(guān)系到人的生命，創(chuàng)造和諧社會(huì)首先強(qiáng)調(diào)的就是人的安全，作為化學(xué)教師，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地滲透安全教育是義不容辭的責(zé)任。

1深入挖掘教材，結(jié)合化學(xué)知識(shí)，滲透安全教育

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的載體，其中蘊(yùn)含著豐富的安全教育的素材，教學(xué)中應(yīng)深入挖掘并充分利用，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)更系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全預(yù)防能力。在九年級(jí)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)主題與安全教育關(guān)系密切。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)容，采擷生活中的化學(xué)實(shí)例，聯(lián)系生活中的安全題，把安全教育全方位、多層次地融合到化學(xué)教中去。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，提出下列問(wèn)題：①如果你家中使用煤球爐，說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)注意什么?②當(dāng)煤氣泄漏時(shí)，你在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)會(huì)怎么辦?③有人說(shuō)，防止一氧化碳泄漏，在煤球爐上放一盆水就行了，你認(rèn)為對(duì)嗎?④浴室內(nèi)直接裝燃?xì)鉄崴?，可能?huì)產(chǎn)生什么后果?⑤如果發(fā)現(xiàn)家中有人煤氣中毒，你會(huì)怎么辦?問(wèn)題剛提出，學(xué)生們立刻激烈地討論起來(lái)，氣氛很是熱烈。他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流和教師的補(bǔ)充，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)也逐步加深，最終對(duì)一氧化碳性質(zhì)和使用安全有了深刻的理解。由此可見(jiàn)，開(kāi)掘教材中化知識(shí)的生活內(nèi)涵，不僅讓學(xué)生們體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)價(jià)值，也使其認(rèn)識(shí)到安全生活、生產(chǎn)的重要性。

2 結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，滲透安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有著舉足輕重的作用，而安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本，安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是嚴(yán)格按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)課作為安全教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，利用每一次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.1教師言傳身教，做好安全示范。

現(xiàn)行教材中有少數(shù)實(shí)驗(yàn)因存在爆炸、腐蝕和試劑有毒等現(xiàn)象，具有一定的危險(xiǎn)性，致使部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有畏懼感。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，少渲染實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，充分利用演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行安全教育。在做演示實(shí)驗(yàn)之前必須做好周密的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)做好充分的估計(jì)和預(yù)防，實(shí)驗(yàn)時(shí)規(guī)范操作，即使出現(xiàn)意外也不要驚慌失措，應(yīng)從容、冷靜地處理。通過(guò)示范減少學(xué)生的恐懼心理，也讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使之安全化、綠色化、微型化。例如，在學(xué)習(xí)氫氣、一氧化碳等可燃性氣體與空氣混合點(diǎn)燃可能會(huì)爆炸這一知識(shí)點(diǎn)時(shí).我讓學(xué)生設(shè)計(jì)可燃性氣體安全點(diǎn)燃的裝置。學(xué)生們大膽設(shè)想，各抒己見(jiàn)，利用這些氣體難溶于水的性質(zhì)，設(shè)計(jì)出將這些氣體通過(guò)裝有水的洗氣瓶再導(dǎo)出點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不僅得到增強(qiáng)，而會(huì)獲得一種更加安全和由的實(shí)驗(yàn)心理，有利于他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.2規(guī)范學(xué)生操作，培養(yǎng)安全操作能力。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中暴露出的三種思想應(yīng)引起教師的警惕。一是認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)比較放松而把實(shí)驗(yàn)看成一種休閑活動(dòng)；二是認(rèn)為不規(guī)范操作照樣能得到預(yù)期的現(xiàn)象，又不是實(shí)驗(yàn)考試，無(wú)所謂；三是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)，就不動(dòng)手，坐在旁邊，做一個(gè)旁觀者。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中用嘴吹滅酒精燈的有之，所倒的試劑過(guò)量導(dǎo)致反應(yīng)液溢出的有之，試劑用完不及時(shí)歸位就離開(kāi)的有之；火柴用完隨手亂扔的有之。所以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中提高安全、規(guī)范操作能力顯得很重要。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)講清楚實(shí)驗(yàn)藥品的性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，指出可能產(chǎn)生的危害，促使學(xué)生們從思想上重視起來(lái)，提高他們的警惕性。為了加深印象，可用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的違規(guī)操作，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)一些化學(xué)事故對(duì)人身或社會(huì)造成的嚴(yán)重后果，從反面來(lái)教育學(xué)生。如：稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體四處飛濺；點(diǎn)燃未驗(yàn)純的氫氣致使氫氣發(fā)生器爆炸；加熱固體藥品時(shí)試管口向上，水倒流入試管炸裂等，讓學(xué)生“親身感受”錯(cuò)誤操作的危害。當(dāng)然，在反面教育之后，還有必要向?qū)W生指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。如：酒精燈不慎碰倒后著火，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布或細(xì)沙撲滅；皮膚上沾到酸堿液，要立即用大量的水沖洗等等。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。通過(guò)自己動(dòng)手，學(xué)生能主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和理解各方面應(yīng)注意到的安全問(wèn)題，不僅了解到安全問(wèn)題帶來(lái)的后果，而且知道怎樣預(yù)防和處理這些問(wèn)題，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，這樣就為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)建構(gòu)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，及時(shí)消除原有的對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，形成健全的實(shí)驗(yàn)安全觀念提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。

2.3利用家庭實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化安全意識(shí)。

開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的擴(kuò)展和深化，它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。但家庭實(shí)驗(yàn)一般是由學(xué)生課外自行完成，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有教師指導(dǎo)，甚至沒(méi)有家長(zhǎng)幫助，因此，教師不能忽略家庭實(shí)驗(yàn)的安全教育問(wèn)題，要提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、使用的器材要有安全性和可靠性，例如避免用照明電接線供電，避免使用濃酸、濃堿等腐蝕性、毒性較大的藥品，無(wú)家人在場(chǎng)避免使用明火，避免收集有毒氣體等等。在無(wú)法避免使用或者產(chǎn)生有害物質(zhì)和污染的情況下，實(shí)驗(yàn)方案必須包括有效的保護(hù)和消害處理措施等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

第2篇：花的學(xué)校教案范文

一、優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須滿足以下幾個(gè)方面：①學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。要看主題圖教學(xué)是否提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，是否具備了對(duì)數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題的理解和解答能力。②學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成。主題圖教學(xué)是否使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算能力，是否提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，是否形成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和鉆研精神。③數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。要看主題圖教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生抽象思維、邏輯思維和歸納推理能力的發(fā)展。④蘊(yùn)涵育人的價(jià)值?？粗黝}圖教學(xué)是否培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)集體活動(dòng)的情感，是否形成良好的社會(huì)認(rèn)知與生活習(xí)慣。如“認(rèn)識(shí)人民幣”的主題圖中，就利用人民幣的種類(lèi)、面值、單位換算引出了購(gòu)物和存錢(qián)的加減問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人民幣的意識(shí)。首先，讓學(xué)生了解我國(guó)法定貨幣的種類(lèi)，通常有紙幣和硬幣之分，紙幣中按面值分為1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元這八種類(lèi)型，硬幣按面值分為1角、5角和1元三種類(lèi)型。其次，要讓學(xué)生了解人民幣之間的單位換算，了解各面值之間的關(guān)系，理解加、減法的算理，并能應(yīng)用加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。再次，可以利用人民幣的具體直觀與生活的密切聯(lián)系，引出更深一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)其在日常生活中的數(shù)學(xué)思維能力。

二、優(yōu)化教學(xué)情境

創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能將學(xué)生快速引入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生觀察和思考的能力。如在學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)軸”這一課中，教師可事先做好照片或視頻的準(zhǔn)備，在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中選取不同的對(duì)稱(chēng)事物，比如學(xué)校中的桌椅、旗桿、籃球架等，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)事物中存在的對(duì)稱(chēng)軸，再選取一些如不規(guī)則圖形或似對(duì)稱(chēng)的多邊形非對(duì)稱(chēng)圖形，混在諸多對(duì)稱(chēng)圖形當(dāng)中，讓學(xué)生自主辨別哪些是對(duì)稱(chēng)圖形，哪些不是，并說(shuō)明理由，提高學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)軸的理解能力。還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)折疊或者畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸的方式加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)軸的認(rèn)識(shí)，或者設(shè)置一些討論問(wèn)題，如“鏡子里外的圖形是否對(duì)稱(chēng)呢？”“人體可以算是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？”等問(wèn)題吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的精神。

三、優(yōu)化教學(xué)策略

優(yōu)化教學(xué)策略要從三個(gè)方面進(jìn)行：①優(yōu)化課前準(zhǔn)備。意味著教師在課前要對(duì)主題圖進(jìn)行充分的解讀，比如在“圖形的組拼”這一課中，如果教師對(duì)教學(xué)沒(méi)有充分的準(zhǔn)備就很容易將數(shù)學(xué)課上成手工課，但結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，解讀這個(gè)主題圖就很容易發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)的拼組過(guò)程是由長(zhǎng)方形到正方形，然后到三角形，再到正方形的過(guò)程。②優(yōu)化實(shí)施策略。要求教師必須結(jié)合實(shí)際對(duì)主題圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，使之更加貼近學(xué)生的生活，引起其共鳴。比如在“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容中，教師可以利用主題圖中顯示的時(shí)間詢(xún)問(wèn)不同學(xué)生在這一時(shí)間段各自在做什么事，或者讓學(xué)生從各自的家中帶來(lái)不同的鐘表，相互交流這些鐘表相似的地方，兩個(gè)鐘表時(shí)間是否相同，如果不同相差的時(shí)間是多少等，既加強(qiáng)了交流，也活躍了課堂氣氛。③優(yōu)化反思過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不只是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是教師提高和反思的過(guò)程，要通過(guò)實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行不斷反思、改進(jìn)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、優(yōu)化交流過(guò)程

主題圖設(shè)計(jì)的問(wèn)題中常常蘊(yùn)含著交流合作的思想，教師要善于利用主題圖促進(jìn)生生之間和師生之間的交流和溝通，可適量增設(shè)一些課堂活動(dòng)，通過(guò)這些有趣地活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與度，指導(dǎo)交流方法，優(yōu)化交流過(guò)程。如“千米的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，教師可開(kāi)設(shè)小組活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。教師要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，在課堂開(kāi)始時(shí)利用較短的1米做基準(zhǔn)，用腳步間的距離或手臂的長(zhǎng)短讓學(xué)生對(duì)1米有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后合理地分設(shè)小組，用一些沒(méi)有標(biāo)記的繩子讓小組內(nèi)的學(xué)生自由進(jìn)行千米的估測(cè)，最后利用卷尺等測(cè)量工具對(duì)比小組間的測(cè)量結(jié)果，找出最接近千米的一組給予贊揚(yáng)，并讓該組學(xué)生說(shuō)明自己是如何進(jìn)行估測(cè)的，讓學(xué)生們自主對(duì)比優(yōu)化，再計(jì)算出自己估測(cè)的千米與實(shí)際的千米之間誤差是多少，并進(jìn)行小組討論，總結(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)這些誤差，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自檢和明白積少成多的道理。

第3篇：花的學(xué)校教案范文

一、特殊學(xué)生的案例

我的課堂有一名學(xué)生，課上不學(xué)，課下?lián)v亂，可謂是讓老師和同學(xué)都感到頭痛。我作為他的英語(yǔ)教師，就這樣在一次又一次的擺事實(shí)、講道理中失敗。面對(duì)這樣一個(gè)讓人望而生畏的學(xué)生，我該怎么辦？據(jù)我的初步分析，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的弱點(diǎn)就是沒(méi)有耐性，聽(tīng)不明白就放棄學(xué)英語(yǔ)了，根本原因在于對(duì)自己信心不足，基礎(chǔ)太差，落的英語(yǔ)知識(shí)太多。我決心更加深入地走進(jìn)他的內(nèi)心世界，關(guān)愛(ài)這名特別的學(xué)生。首先，我了解到他的家庭，還有以前的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樗改该τ诠ぷ?，疏忽?duì)他的教育，長(zhǎng)期生活在一個(gè)無(wú)人關(guān)愛(ài)的世界，加上學(xué)習(xí)的不如意，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。其次，孩子畢竟還小，渴望被關(guān)注，所以靠闖禍惹事來(lái)證明自己的存在，加上性格怪異，逆反心理嚴(yán)重，又特喜歡新鮮刺激的玩意兒，根本分不清是非！所以才造成了這樣的現(xiàn)象。

在了解這樣一名特殊學(xué)生的情況之后，我對(duì)自己說(shuō)不能放棄這個(gè)孩子。如果放棄了，也許他真的就破罐子破摔，很難挽救了。“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”――這是英語(yǔ)教師神圣的職責(zé)。所以即使是像他這么令人頭疼的孩子，也不能輕言放棄，要以發(fā)展的眼光看待他，用深厚的愛(ài)去感化他，用實(shí)際行動(dòng)感染他，只有這樣才能取得他的信任。

二、特殊學(xué)生在小班化課堂中的實(shí)踐研究

1.優(yōu)生輔導(dǎo)，幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教育先行者陶行知先生提倡“小先生制”――也就是讓學(xué)生教學(xué)生，“即知即傳”。學(xué)生一面學(xué)，一面教，他的教育力量有時(shí)比教師大得多。這一點(diǎn)在成功案例中我吸取了經(jīng)驗(yàn)。我主要對(duì)班中程度不一的學(xué)生編成一個(gè)由4人組成的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)，以強(qiáng)帶弱，分組訓(xùn)練，分組輔導(dǎo)，互相促進(jìn)，讓每一個(gè)孩子都得到更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更多鍛煉自己綜合能力的機(jī)會(huì)。這樣通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。特殊學(xué)生上課注意力最難集中，上課時(shí)思想不是開(kāi)小差，就想睡大覺(jué)，同時(shí)動(dòng)手能力差，有時(shí)懶得做作業(yè)，有時(shí)想做又不會(huì)做。在小班化教學(xué)中通過(guò)合理分組、排座，組成學(xué)習(xí)小M，要求優(yōu)生隨時(shí)隨地關(guān)愛(ài)特別學(xué)生。既密切了同學(xué)之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。這培養(yǎng)了特殊關(guān)愛(ài)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與健康的競(jìng)爭(zhēng)合作精神。

采用任務(wù)型的教學(xué)模式，使特殊學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，能調(diào)動(dòng)特殊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。 例如，在教“Do you like pears？”這單元時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)當(dāng)小記者的任務(wù)，讓優(yōu)生先教會(huì)，特殊學(xué)生帶著信心饒有興趣地通過(guò)采訪完成了調(diào)查表。這樣任務(wù)型的教學(xué)模式，在很大程度上使特殊學(xué)生在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩。

2.合理評(píng)價(jià)，激發(fā)特殊學(xué)生主動(dòng)參與。興趣是最好的老師，是開(kāi)發(fā)特殊學(xué)生智力、挖掘其學(xué)習(xí)潛能的鑰匙。他之所以學(xué)習(xí)有困難，是因?yàn)樗芗彝?、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我可以運(yùn)用符合小班化教學(xué)方法，去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。如五官體驗(yàn)法、游戲法、嘗試法、動(dòng)操作法等，讓他投入到有角色、有情節(jié)的游戲活動(dòng)中去，通過(guò)和老師一起“說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸、聞一聞”等多種感官的體驗(yàn)，在情景交融中喚起學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，5B unit6單元中，學(xué)習(xí)touch your feet with your hands時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張振學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)邊說(shuō)邊做十分感興趣，于是當(dāng)機(jī)立斷讓他來(lái)表演，效果很好，激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

他上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。有時(shí)他由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他；叫他到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文。當(dāng)他回答正確時(shí)，我總是面常笑容地說(shuō)：“Very good！”他往往因得到這兩個(gè)單詞而激動(dòng)，不知怎的，我自己的心理也翻騰起來(lái)。這樣他開(kāi)口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，這名特殊學(xué)生參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)他上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常結(jié)合課些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，不能一味地以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。在素質(zhì)教育的今天，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，講究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性，對(duì)于特殊學(xué)生要積極捕捉其身上的閃光點(diǎn)，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。張振這名特殊學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力后，由低層次跨越到高層次，我給他設(shè)立“超越獎(jiǎng)”。這對(duì)他是一種莫大的鼓舞。

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：花的學(xué)校教案范文

一、平安工作方針

認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)平安教育的有關(guān)文件精神，對(duì)全校師生進(jìn)行系統(tǒng)的平安教育工作，增強(qiáng)師生的自我防護(hù)意識(shí)，使其把握需要的平安常識(shí)和自我急救手藝，確保全校師生的財(cái)富生命平安。

二、本期工作要點(diǎn)及法子

1、黌舍平安工作率領(lǐng)小組成員，對(duì)黌舍平安工作都應(yīng)該具有高度的主人翁責(zé)任感，樹(shù)立“平安無(wú)小事，責(zé)任重如山”的思惟不美觀念，齊抓共管，常抓不懈，各司其職，做到經(jīng)常搜檢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解除隱患。

2、實(shí)施方針打點(diǎn)軌制。校長(zhǎng)對(duì)全校平安工作負(fù)總責(zé)，班主任及任課教師具體負(fù)責(zé)，施行層層負(fù)責(zé)，層層打點(diǎn)，層層抓落實(shí)的方針責(zé)任制。

3、周全落實(shí)平安教育軌制，各級(jí)各班要操作“平安教育月”和“平安教育日”，采用分歧形式開(kāi)展平安教育勾當(dāng)。同時(shí)要操作班會(huì)或勾當(dāng)課等時(shí)刻，向?qū)W生進(jìn)行防火/防電，防疾病，防煤氣中毒，防交通事情等平安常識(shí)教育，提高學(xué)生的自我呵護(hù)能力。

4、組織師生當(dāng)真進(jìn)修上級(jí)有關(guān)文件和黌舍擬定的“師生平安教育劃定”，使師生以平安教育劃定為準(zhǔn)則，自我規(guī)范自己的言行。

5、增強(qiáng)后勤打點(diǎn)工作，黌舍供水供電供暖樓梯等行動(dòng)措施要施行誰(shuí)受益誰(shuí)負(fù)責(zé)的軌制，黌舍平安工作率領(lǐng)小組負(fù)責(zé)搜檢息爭(zhēng)除隱患確保合適平安要求。

6、增強(qiáng)對(duì)全校教師職業(yè)道德教育，提高教書(shū)育人，處事育人的自覺(jué)性，嚴(yán)禁體罰或變向體罰學(xué)生，果斷杜絕隨意性趕學(xué)生的不良行為。

7、各班級(jí)組織的體育課和勾當(dāng)課，任課教師要嚴(yán)密組織，精心放置，當(dāng)真上課和教育，切不成失蹤意輕心。

8、各值周組成員在值周時(shí)代切實(shí)盡職盡責(zé)，按時(shí)**年夜門(mén)，負(fù)責(zé)護(hù)校，負(fù)責(zé)值同搜檢學(xué)生的平安、紀(jì)律、進(jìn)修、衛(wèi)生等情形，做到當(dāng)真搜檢掛號(hào)，進(jìn)行評(píng)選，總結(jié)，面向全體師生傳遞。

第5篇：花的學(xué)校教案范文

1、杜絕任何安全責(zé)任事故的發(fā)生。

2、落實(shí)責(zé)任，立足防范，加強(qiáng)演練。

3、強(qiáng)化安全知識(shí)教育，實(shí)施長(zhǎng)效管理。

4、有效改善校園安全環(huán)境，確保校園平安、師生安全。

二、具體工作措施

(一)堅(jiān)持預(yù)防為主，層層落實(shí)責(zé)任

1、學(xué)生工作堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立安全工作“責(zé)任重于泰山”的思想觀念;堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展，把安全工作納入學(xué)校發(fā)展的總體要求，做到同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步發(fā)展。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，層層簽訂責(zé)任書(shū)，把安全責(zé)任落實(shí)到人。

3、建立“自我管理、自我約束、自我激勵(lì)、自我提高”的整套運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和辦法，堅(jiān)持每月召開(kāi)安全排查例會(huì)，定期分析交通、消防、治安、飲食、課間活動(dòng)、傳染病等方面可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問(wèn)題，及早進(jìn)行教育和防范。

(二)強(qiáng)化安全演練

1、針對(duì)擁擠踩踏、火災(zāi)、食物中毒、煤氣中毒、地震等突發(fā)事件，進(jìn)一步健全完善各類(lèi)安全應(yīng)急預(yù)案，努力構(gòu)建安全管理、教育、防范、應(yīng)急、監(jiān)管為一體的安全工作網(wǎng)絡(luò)。

2、開(kāi)展一次安全應(yīng)急演練。演練前應(yīng)充分做好教育、指導(dǎo)工作，精心設(shè)計(jì)演練線路，確保學(xué)臨危不亂。使廣大學(xué)深受教益，努力使安全演練活動(dòng)規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?/p>

(三)注重宣傳教育，加大培訓(xùn)力度

6、安全工作重在預(yù)防，重在宣傳教育。教育要形式多樣，突出重點(diǎn)，狠抓“三防”教育(防溺水、防和防火災(zāi)教育);特別注重開(kāi)展道路交通安全教育，嚴(yán)防意外發(fā)生。精心組織開(kāi)展“中小學(xué)安全教育日”、“5.25交通安全日”、“安全教育月”、“11.9消防日”等活動(dòng)，讓各種安全知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)，從而營(yíng)造濃厚的安全工作氛圍，讓每一位學(xué)受到教育，自覺(jué)形成良好的安全意識(shí)。

7、學(xué)生衛(wèi)生安全管理工作。嚴(yán)防“三無(wú)”產(chǎn)品和不合格的食品進(jìn)入校園。進(jìn)一步加強(qiáng)飲用水源管理，從源頭上確保學(xué)生飲用水安全。密切注意校園周邊污染源，積極加強(qiáng)防范。切實(shí)保證無(wú)食物中毒事件發(fā)生和無(wú)傳染病流行。

8、加強(qiáng)學(xué)校交通安全管理。教育學(xué)生不要乘坐農(nóng)用三輪車(chē)和超載客運(yùn)車(chē)等。學(xué)校租用車(chē)輛時(shí)必須與租用單位簽訂安全責(zé)任制，明確安全責(zé)任。

9、加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境綜合整治工作。切實(shí)排除學(xué)校及周邊各種安全隱患，創(chuàng)設(shè)平安和諧的育人環(huán)境。

三、主要工作安排

三月——四月：

1、總結(jié)上一年度安全工作開(kāi)展情況。

2、開(kāi)展新學(xué)期初安全自查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、組織學(xué)生安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

4、開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”主題教育活動(dòng)。 五月——六月：

1、組織開(kāi)展學(xué)校周邊環(huán)境整治活動(dòng)。

第6篇：花的學(xué)校教案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；數(shù)字化設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：D648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）07-0149-02

一、學(xué)校安全教育的必要性

歷數(shù)近三年來(lái)國(guó)內(nèi)所發(fā)生的災(zāi)難中，少年兒童都是受到傷害最嚴(yán)重的社會(huì)群體；據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前每年約有16萬(wàn)0～14歲的兒童死于意外傷害，約有64萬(wàn)兒童因傷致殘，平均每天約有44名學(xué)生死于各種傷害事故，相當(dāng)于每天有一個(gè)教學(xué)班“集體死亡”，約80%的非正常死亡本來(lái)可以通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理得到避免。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，我國(guó)已進(jìn)入突發(fā)公共事件高危期，對(duì)少年兒童構(gòu)成的潛在威脅呈現(xiàn)新的形態(tài)和特點(diǎn)，關(guān)注兒童少年健康、保護(hù)兒童少年成長(zhǎng)刻不容緩，如何對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展尊重生命的教育已迫在眉睫。

沒(méi)有生命，無(wú)從談起教育，生命安全教育應(yīng)該是教育的重要組成部分。安全教育知識(shí)的主動(dòng)普及和良好的普及效果，將大大減少傷害的發(fā)生率。對(duì)學(xué)生開(kāi)展生命教育，應(yīng)包含在整個(gè)教育過(guò)程之中，需要全社會(huì)的關(guān)心和重視。

二、學(xué)校安全教育工作現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究工作取得的進(jìn)展

1.大型公益電視節(jié)目《開(kāi)學(xué)第一課》；《開(kāi)學(xué)第一課》電視節(jié)目可以視為推進(jìn)生命教育的積極嘗試。2008年，教育部與中央電視合制作了大型公益電視節(jié)目《開(kāi)學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”，它以生命意識(shí)教育為主題，倡議全國(guó)的中小學(xué)學(xué)生每年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育；9月1日，全國(guó)各地學(xué)校組織學(xué)生和家長(zhǎng)約2.2億人收看了該節(jié)目。

2.安康計(jì)劃安全應(yīng)急教育工程安全應(yīng)急教育工程專(zhuān)項(xiàng)基金。為積極響應(yīng)黨和政府關(guān)于加強(qiáng)全社會(huì)災(zāi)害防范教育、完善應(yīng)急機(jī)制的號(hào)召，體現(xiàn)兒童少年權(quán)利保護(hù)的完整性和時(shí)代性，中國(guó)兒童少年基金會(huì)倡議發(fā)起并實(shí)施了專(zhuān)項(xiàng)大型公益項(xiàng)目——“安康計(jì)劃安全應(yīng)急教育工程”，同時(shí)設(shè)立了“安全應(yīng)急教育工程專(zhuān)項(xiàng)基金”；“安康計(jì)劃安全應(yīng)急教育工程”的推出和實(shí)施，旨在凝聚社會(huì)愛(ài)心力量，喚起全社會(huì)對(duì)安全應(yīng)急教育的關(guān)注和重視，通過(guò)開(kāi)展系列宣傳普及、教育培訓(xùn)活動(dòng)，改善有關(guān)設(shè)施，培養(yǎng)兒童樹(shù)立安全防范意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)意外傷害應(yīng)急技能的訓(xùn)練，全面提升安全應(yīng)急綜合素質(zhì)，提高廣大兒童少年安全應(yīng)急技能和相關(guān)場(chǎng)所的安全管理水平，從而更好的促進(jìn)少年兒童的安全健康成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)跒?zāi)難和突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能多一些鎮(zhèn)定、少一些傷害，多一些經(jīng)驗(yàn)、少一些意外，使廣大中小學(xué)生真正遠(yuǎn)離傷害、遠(yuǎn)離事故、遠(yuǎn)離犯罪、更加安全健康地成長(zhǎng)。

3.中國(guó)安全教育網(wǎng)；中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)少年兒童基金會(huì)主辦省略/。

（二）安全教育的實(shí)施模式

總體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)兒童少年的應(yīng)急教育、培養(yǎng)他們的自救技能，著重從教育的力度和效果即教育的有效性上來(lái)考慮未來(lái)安全教育的研究方重點(diǎn)。

1.傳統(tǒng)教育模式。目前學(xué)生生命安全教育以學(xué)校老師灌輸式為主，學(xué)生對(duì)安全事件的應(yīng)對(duì)能力極差。從現(xiàn)狀來(lái)看，由于多方面因素的影響與制約，我國(guó)中小學(xué)還普遍存在著應(yīng)急教育師資力量薄弱、教材缺乏、教育教學(xué)手段單一等諸多問(wèn)題。很多學(xué)校一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年僅有一次相關(guān)課程，課程內(nèi)容陳舊，無(wú)法與現(xiàn)在社會(huì)生活有效對(duì)接；課程設(shè)置單一，缺乏針對(duì)性；教育形態(tài)多以大課堂宣講為主，單向灌輸，不利于少年兒童的理解和接受，互動(dòng)交流性差；缺乏實(shí)際演練，即使有演練，也是走過(guò)場(chǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各種潛在危險(xiǎn)和災(zāi)害沒(méi)有引起足夠重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)講授的內(nèi)容不理解；安全教育的定義相對(duì)狹隘單一，沒(méi)有從多層面、多角度關(guān)注少年兒童的安全問(wèn)題。

要解決這些困境，在傳統(tǒng)模式下則需要投入更多的財(cái)力和人力，教育成本大大提高：教育人員需要接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，相關(guān)配套設(shè)施需要跟進(jìn)，學(xué)生需要更多的時(shí)間和精力來(lái)理解、接受安全教育知識(shí)。教育的可行性和普及度也因此受限。

2.數(shù)字化教育模式。在現(xiàn)代高科技技術(shù)的快速發(fā)展和普及的背景下，借助數(shù)字技術(shù)講解安全知識(shí)、推廣安全理念，可以大大降低投入成本并實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。“安全教育”的渠道和形態(tài)在現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的支持下，教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容均將大為擴(kuò)展。以安全教育電子出版物為例，其設(shè)計(jì)制作完成后，可推出光盤(pán)與網(wǎng)絡(luò)兩種版本，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三種版本，并就東部與西部、南方與北方、城市與鄉(xiāng)村不同設(shè)計(jì)制作不同的教學(xué)版塊，推廣到國(guó)內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校。數(shù)字技術(shù)的介入使安全教育的實(shí)施具有更為現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性、可行性和有效性。

三、現(xiàn)代媒體均可作為安全教育的載體

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對(duì)學(xué)生，而且將通過(guò)學(xué)生，帶動(dòng)家長(zhǎng)、帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)會(huì)真正敬畏生命、珍愛(ài)生命、守護(hù)生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動(dòng)態(tài)的、交互的方式講解安全知識(shí)，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在體驗(yàn)和演練的過(guò)程中樹(shù)立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能的互動(dòng)過(guò)程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)際生活中，遇到相關(guān)問(wèn)題能運(yùn)用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識(shí)舉一反三，提高生存技能。充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識(shí)和技巧。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識(shí)守護(hù)生命”。

以電子出版物為例，分為可以觀看的動(dòng)畫(huà)視頻和互動(dòng)性的動(dòng)畫(huà)游戲兩個(gè)部分。動(dòng)畫(huà)視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計(jì)虛擬人物形象，如生命守護(hù)小精靈、生命守護(hù)神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險(xiǎn)技能。在掌握一定常識(shí)后，學(xué)生可以通過(guò)電腦或觸摸屏參與互動(dòng)性動(dòng)畫(huà)游戲加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項(xiàng)后，即有相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯(cuò)誤即會(huì)看到非常嚴(yán)重的后果，選擇正確答案則會(huì)得到數(shù)碼的精神獎(jiǎng)勵(lì)。電子出版物經(jīng)過(guò)悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動(dòng)有趣的故事中，動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)活潑可愛(ài)，語(yǔ)言自然，不生硬說(shuō)教。畫(huà)面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件與flash等交互設(shè)計(jì)軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場(chǎng)景。形式生動(dòng)，交互性強(qiáng)，寓教于樂(lè)，注重應(yīng)用是電子出版物的特點(diǎn)。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時(shí)間娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險(xiǎn)、防患于未然的知識(shí)與技能。電子出版物通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長(zhǎng)的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進(jìn)而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時(shí)效性和跟動(dòng)性。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過(guò)去簡(jiǎn)單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類(lèi)型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺(tái)和載體可以隨時(shí)更新，突出新情況下的高發(fā)問(wèn)題及解決方案?？梢葬槍?duì)不同地區(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問(wèn)題分別解決。這擴(kuò)大了安全教育的范疇和概念，同時(shí)，也擴(kuò)大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時(shí)的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺(tái)。安全教育公共平臺(tái)除了有傳播安全知識(shí)的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會(huì)之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國(guó)家的未來(lái)，需要社會(huì)的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢(shì)群體需要更多的關(guān)愛(ài)。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問(wèn)題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò)還可以針對(duì)少年兒童問(wèn)題的焦點(diǎn)，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門(mén)采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期 望

孩子是家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)。關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，特別是保護(hù)他們的身心健康是包括學(xué)校家長(zhǎng)在內(nèi)的全社會(huì)的責(zé)任。少年兒童安全教育的數(shù)字化設(shè)計(jì)研究，有助于孩子的成長(zhǎng)，有利于家庭的幸福，有益于社會(huì)的進(jìn)步?！蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話》中曾指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)?！?/p>

四、小 結(jié)

數(shù)字技術(shù)使安全教育以全新的面貌和內(nèi)容將更多的群體、單位納入到安全教育的建設(shè)體系中，這將是家庭、學(xué)校和社會(huì)緊密結(jié)合、相互聯(lián)系、相互影響的一個(gè)系統(tǒng)工程。這在顯示我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、提高全民素質(zhì)、提升社會(huì)整體精神文明的發(fā)展上均具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃先蓉,羅紫初.數(shù)字出版與出版教育[M].北京:高等教育出版社,2009.

第7篇：花的學(xué)校教案范文

大家早上好!

校園安全是我們學(xué)校與我們每個(gè)師生密切相關(guān)，它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長(zhǎng)，能否順利地完成學(xué)業(yè);也關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)安全的環(huán)境中教書(shū)育人。因此，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到 “安全無(wú)小事”、“隱患就是事故”,需時(shí)刻牢記。

為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，結(jié)合安全周教育活動(dòng)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求：

1、注意校內(nèi)安全：要注意課間文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓梯口玩耍;上體育課前要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不違規(guī)運(yùn)動(dòng)，防止運(yùn)動(dòng)器材傷人;不亂動(dòng)教室內(nèi)的電源插座，不要用濕布擦電器開(kāi)關(guān)，信息課上要按規(guī)定程序操作電腦。

2、注意交通安全：現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快，馬路上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往非常多，我們更有必要提醒我們的同學(xué)們?cè)谏戏艑W(xué)途要中注意交通安全，也要做好宣傳工作，提醒爸爸媽媽注意交通安全。我們提倡同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：不在馬路上踢球;不在馬路中間行走，要走人行道;過(guò)馬路不得翻越欄桿和隔離欄，注意來(lái)往車(chē)輛;在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行;不足年歲不騎車(chē)上街、騎車(chē)不帶人、不在公路上騎飛車(chē)、不扒車(chē)、不攔截撞打車(chē)輛;乘車(chē)時(shí)不向窗外招手探頭、乘車(chē)須抓緊扶手、車(chē)上擁擠時(shí)注意銳利物品、車(chē)停穩(wěn)后再下車(chē)。

3、注意活動(dòng)安全：在周六周日期間活動(dòng)要注意安全。特別是父母不在的時(shí)候，活動(dòng)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所;不到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場(chǎng)所。如果出門(mén)一定要告知父母長(zhǎng)輩知道，告訴他們你和誰(shuí)在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。

4、注意飲食安全： 同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品;不在校門(mén)外和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品，造成食物中毒。

5、提高自我保護(hù)意識(shí)和能力：同學(xué)們受到意外傷害，很多是沒(méi)有想到潛在的危險(xiǎn)、沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)造成的。我們只要不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力，就能有效地避免和預(yù)防意外傷害。放學(xué)后按時(shí)回家，不再街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈(zèng)禮物，受到不法侵害時(shí)及時(shí)打急救電話或110得到幫助。1999年1月，福建省某市接連發(fā)生了4起未成年人在放學(xué)途中遭人綁架的事件，其中的兩起造成了小學(xué)生被歹徒殺害……一個(gè)你從未見(jiàn)過(guò)的陌生人說(shuō)出你父母的姓名，并說(shuō)你的父母在某處，進(jìn)而提出要帶你到某處見(jiàn)你的父母，這時(shí)你千萬(wàn)不要隨意跟這個(gè)陌生人走。

第8篇：花的學(xué)校教案范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；學(xué)案

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-107-02

在新課程的指導(dǎo)下，教學(xué)模式創(chuàng)新成為教改的主要方式?！皩W(xué)案”正是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，以學(xué)案為教學(xué)主導(dǎo)，讓老師充分了解學(xué)生，把學(xué)案作為問(wèn)題的載體，讓學(xué)生在學(xué)案中感知問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以問(wèn)題的解決為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的驅(qū)動(dòng)力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)課堂學(xué)案的設(shè)計(jì)原則

1、以人為本的原則

教學(xué)的主體是學(xué)生，如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，那么即使老師教的再好也是徒勞無(wú)功，因此，教師的教學(xué)活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的需要、興趣、愛(ài)好、追求，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體和中心。在教學(xué)活動(dòng)中，不管是什么教學(xué)模式，只有通過(guò)學(xué)生自己積極的認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)，參與探討知識(shí)的過(guò)程，才能起真正的作用。高中化學(xué)課程學(xué)案的編寫(xiě)要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的原理 將雜亂的教學(xué)內(nèi)容以有序、層次分明的形式展現(xiàn)出來(lái)一。例如在學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法”時(shí)，可以先提問(wèn)同學(xué)們，化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)方法有幾種？同學(xué)們回答有：“過(guò)濾與蒸發(fā)結(jié)晶、蒸餾與萃取分液” 然后教師通過(guò)展示圖片，讓同學(xué)們通過(guò)圖片來(lái)分辨哪個(gè)操作是屬于哪個(gè)基本方法，這樣同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)都有了大概的認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)案的設(shè)計(jì)情境要有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和認(rèn)知空間，不能僅僅列舉一些知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去死記硬背，而是要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、問(wèn)題化思想性的原則，強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教

“學(xué)起于思，恩源于疑”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考去學(xué)習(xí)能夠起到更好的學(xué)習(xí)效果，因此。老師在學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)要遵循問(wèn)題化思想性的原則，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)。學(xué)生帶著問(wèn)題去翻閱書(shū)本。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嘗試著自己解決。對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題就是課堂重點(diǎn)聽(tīng)講的內(nèi)容，也可以提出來(lái)與老師同學(xué)共同討論。在教學(xué)過(guò)程中。教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，還讓他們體會(huì)到獲取知識(shí)的成就感，將學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平 教師的教學(xué)也更有針對(duì)性，學(xué)生都明白了自己需要聽(tīng)什么，老師自然也就有了更明確的教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題的設(shè)置要注意不能太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，既要讓學(xué)生夠得著，也要讓他們費(fèi)一番心力。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

1、課前預(yù)習(xí)階段

教師將學(xué)案精心編寫(xiě)好后，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如：要控制學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間，以提高效率；可以要求學(xué)生用紅筆劃出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；帶著學(xué)案上的問(wèn)題看書(shū)，并標(biāo)出自己尚存的疑問(wèn)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂；等等。教師要有意識(shí)地通過(guò)多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對(duì)性。

例如在學(xué)習(xí)選修課本中《電解與電鍍》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)原電池的相關(guān)知識(shí)，明白化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程――電子的轉(zhuǎn)移形成電流。那么化學(xué)能又是如何轉(zhuǎn)化為電能的呢？課本上舉的例子是電解飽和食鹽水，并詳細(xì)講解了Na+和Cl-在直流電的作用下是如何向兩級(jí)移動(dòng)的，陽(yáng)離子Na+向負(fù)極移動(dòng)，在極板上得到電子被還原，而陰離子Cl-向正極移動(dòng)，在極板上失去電子被氧化。但是書(shū)本上對(duì)于離子的放電順序并沒(méi)有做一個(gè)詳細(xì)的講解，這就需要在學(xué)案中體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解離子的放電順序，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、課堂討論、探索階段

在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的綜合程序問(wèn)題。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以教師提問(wèn)學(xué)生，也可以學(xué)生問(wèn)教師。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，一般可在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)小組討論。筆者在實(shí)踐中主要采用了下列兩種具體的教學(xué)程序：（1）誘導(dǎo)式：提問(wèn)―討論（探究）―歸納。誘導(dǎo)式教學(xué)模式一般用于新授課的教學(xué)，就是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先通過(guò)提問(wèn)和討論解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，無(wú)須教師做全面的講解，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。歸納環(huán)節(jié)是在討論的基礎(chǔ)上作出的，要求學(xué)生能夠在教師的幫助下自己得出規(guī)律性的結(jié)論。因此，在這種教學(xué)模式中，教師一般要求由學(xué)生自己闡述最后的結(jié)論。（2）開(kāi)放式：假設(shè)―探究―結(jié)論。開(kāi)放式教學(xué)模式一般用于單元復(fù)習(xí)課，目的是為了使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和學(xué)會(huì)如何將知識(shí)應(yīng)用于具體的問(wèn)題解決活動(dòng)，帶有研究性和實(shí)驗(yàn)性。此種課型的學(xué)案所涉及的知識(shí)往往是一些高級(jí)知識(shí)，學(xué)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題也往往具有開(kāi)放性，甚至沒(méi)有唯一正確答案，要求為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究方法，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。

例如在講解電解的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師先對(duì)電解的原理、電解的過(guò)程、結(jié)果、離子的放電順序進(jìn)行講解。不少同學(xué)就會(huì)提出疑問(wèn)，如何來(lái)理解不同離子的放電順序？老師則可以列出陽(yáng)極、陰極不同離子的放電順序，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再?gòu)难趸?、還原性的角度進(jìn)行講解，陽(yáng)極陰離子放電，放電順序與陰離子的還原性有關(guān)，陰極陽(yáng)離子放電，放電順序其實(shí)是氧化性的強(qiáng)弱順序，從這個(gè)角度進(jìn)行講解，學(xué)生也更容易理解和接受。

第9篇：花的學(xué)校教案范文

關(guān)鍵詞：成人教育；學(xué)籍；檔案；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從20世紀(jì)90年代末開(kāi)始，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道，高等教育從精英教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾化教育。繼續(xù)教育是改善國(guó)民知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高國(guó)民素質(zhì)的有效途徑，是我國(guó)高等教育大眾化的重要組成部分。高等醫(yī)學(xué)院校的繼續(xù)教育也獲得了空前的發(fā)展，一些高等醫(yī)學(xué)院校每年招收的成教學(xué)生規(guī)模甚至超過(guò)了普通生，高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)的繼續(xù)教育課程主要針對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。而學(xué)生檔案作為學(xué)生學(xué)籍重要組成部分，記錄了學(xué)生在繼續(xù)教育期間課程學(xué)習(xí)、成績(jī)考核、行為表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲等各方面的內(nèi)容，其重要性不言而喻。但高等醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)教育在辦學(xué)形式上具有多樣性，除了一部分在校本部以外，還有很大一部分以聯(lián)合辦學(xué)的形式分布在全國(guó)或全省各地，通常與各地衛(wèi)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)辦教學(xué)點(diǎn)聯(lián)合辦學(xué)，這樣的辦學(xué)特點(diǎn)決定了成教學(xué)生的檔案管理更具復(fù)雜性。

一、高等醫(yī)學(xué)院校成人教育學(xué)生檔案的特點(diǎn)

（一）學(xué)生異動(dòng)多，管理難度大

學(xué)生來(lái)源廣、辦學(xué)地點(diǎn)多、教育形式多樣化。成教學(xué)生與普通在校生不同，報(bào)讀高等醫(yī)學(xué)院校的繼續(xù)教育學(xué)生大多數(shù)是從事醫(yī)療衛(wèi)生工作，學(xué)生來(lái)源于全省或全國(guó)各地醫(yī)院，其中基層醫(yī)院的學(xué)生占了大部分。為了方便學(xué)生上課，繼續(xù)教育的授課地點(diǎn)并不完全集中在校本部，高等醫(yī)學(xué)院校有很多教學(xué)點(diǎn)分布在各地衛(wèi)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，一般會(huì)根據(jù)就近原則，將學(xué)生分配到各教學(xué)點(diǎn)上課。分配原則是根據(jù)學(xué)生報(bào)考時(shí)填報(bào)的地點(diǎn)為參考，但由于有些學(xué)生填報(bào)的地點(diǎn)與其實(shí)際工作的地點(diǎn)不符，后期要更改上課地點(diǎn)，或由于后期的工作變動(dòng)也需要更改上課地點(diǎn)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生后期改專(zhuān)業(yè)，這些增加了學(xué)生檔案材料的復(fù)雜性，管理難度相當(dāng)大。另外，學(xué)生檔案反映了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，個(gè)人簡(jiǎn)歷、主要社會(huì)關(guān)系、出生年月和身份證號(hào)碼等。而且有些材料還涉及個(gè)人隱私，在一定范圍內(nèi)要保密，需要按《檔案法》有關(guān)保密規(guī)定進(jìn)行管理。以上這些，無(wú)形之中加大了檔案管理的難度。

（二）檔案分散，歸檔時(shí)間特殊

現(xiàn)在許多高等醫(yī)學(xué)院校的成教學(xué)生與普通在校生的檔案分開(kāi)管理，成教學(xué)生的檔案多數(shù)存放于繼續(xù)教育學(xué)院。由于成教學(xué)生大多數(shù)分布在各地的教學(xué)點(diǎn)，許多檔案資料需要教學(xué)點(diǎn)報(bào)送，但有些教學(xué)點(diǎn)并沒(méi)有及時(shí)配合繼續(xù)教育學(xué)院的工作，許多檔案資料沒(méi)能及時(shí)歸檔，造成檔案管理分散。另外，學(xué)生檔案是采用學(xué)年度歸檔，但有些材料又無(wú)法按學(xué)年度歸檔，如學(xué)生成績(jī)登記表，但有的材料無(wú)法按學(xué)年分開(kāi)，如學(xué)籍卡、登記卡等是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)連續(xù)記載的，只能按學(xué)制劃分歸在結(jié)束的學(xué)年內(nèi)。

二、高等醫(yī)學(xué)院校成教學(xué)生檔案管理存在的問(wèn)題

（一）對(duì)成教學(xué)生檔案工作重視不夠

目前不少高校對(duì)成教學(xué)生案重視不夠，在檔案管理上明顯滯后。許多高校將成教學(xué)生當(dāng)成創(chuàng)收的重要來(lái)源，對(duì)學(xué)籍檔案管理未能給予足夠重視，在很大程度上制約了學(xué)校檔案工作者收集、整理和利用成教學(xué)生檔案的積極性和工作的主動(dòng)性。與普通在校生相比，高校對(duì)檔案建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，雖然一些高校投入大筆資金，開(kāi)發(fā)檔案管理系統(tǒng)，檔案管理已經(jīng)向電子化、信息化發(fā)展，但許多高校的成教學(xué)生檔案管理模式陳舊、效率低下，仍處于半信息化狀態(tài)，對(duì)檔案內(nèi)容的完整性及檔案的去向缺乏及時(shí)記錄與整理，顯得比較凌亂，不能適應(yīng)繼續(xù)教育事業(yè)改革發(fā)展的需要。

（二）制度不健全，檔案意識(shí)淡薄

隨著高等醫(yī)學(xué)院校成教學(xué)生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大部分的成教學(xué)生就近分布在各地的衛(wèi)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生利用周末上課。由于臨床工作的特殊性，這些學(xué)生平時(shí)工作都較忙，到課率往往較低，許多學(xué)生不能每次都來(lái)上課，有時(shí)考試都推遲好幾次，各地授課點(diǎn)對(duì)成教學(xué)生的管理相對(duì)較為松懈，沒(méi)有嚴(yán)格要求。學(xué)生不重視檔案資料的填寫(xiě)，對(duì)待考試比較馬虎，認(rèn)為最終還是能拿到畢業(yè)證，思想上缺少必要的重視。再加上許多教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)將學(xué)生的相關(guān)信息及平時(shí)學(xué)生的考試成績(jī)上報(bào)至高校的繼續(xù)教育學(xué)院，造成學(xué)生信息及成績(jī)歸檔時(shí)間不統(tǒng)一，增加了高校管理部門(mén)的工作難度，也容易出錯(cuò)。有些教學(xué)點(diǎn)的檔案意識(shí)淡薄，學(xué)生就要畢業(yè)了，許多教學(xué)點(diǎn)還沒(méi)將學(xué)生成績(jī)上報(bào)。由此可見(jiàn)，高等醫(yī)學(xué)院校在成教學(xué)生的檔案管理方面還存在諸多不規(guī)范的地方。對(duì)此，相關(guān)院校應(yīng)引起足夠的重視。

三、成教學(xué)生檔案規(guī)范化管理的基本對(duì)策

做好成教學(xué)生檔案管理工作，對(duì)促進(jìn)高等繼續(xù)教育健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，如何做好高校成教學(xué)生檔案管理工作，使其科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，是高校繼續(xù)教育管理部門(mén)所面臨的重要問(wèn)題。要切實(shí)做好成教學(xué)生檔案管理工作，提升檔案管理水平，必須要做到以下幾點(diǎn)：

（一）增強(qiáng)檔案管理人員的檔案意識(shí)

高校繼續(xù)教育學(xué)院檔案工作人員思想要重視成教學(xué)生的檔案工作，增強(qiáng)工作的責(zé)任感，樹(shù)立良好職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生檔案資料必須及時(shí)收集整理、認(rèn)真檢查核對(duì)、歸檔，并把這些工作流程常規(guī)化，并通過(guò)制定相應(yīng)的工作制度予以保證。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高檔案科學(xué)管理技能和管理水平，做好檔案管理工作。

（二）檔案管理制度化

首先，要加強(qiáng)對(duì)成教學(xué)生檔案的收集、整理、歸檔等工作，必須將此項(xiàng)工作制度化，建立一套具有成教學(xué)生檔案管理特色的檔案規(guī)章制度。如檔案收集、整理、檢查、核實(shí)、歸檔、登記、考核、評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)制度，明確歸檔范圍、管理職責(zé)、查閱條件、交接轉(zhuǎn)遞手續(xù)等，建立科學(xué)的檢索方式，方便查找和利用，建立健全檔案管理科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的體制和機(jī)制。

其次，要建立成教學(xué)生檔案管理的約束和激勵(lì)機(jī)制，把成教學(xué)生檔案的管理納入學(xué)校檔案管理工作中，以此激勵(lì)成教學(xué)生檔案管理人員自覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和參加教育培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，更新管理知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和管理技能。

（三）加強(qiáng)與各教學(xué)點(diǎn)的工作聯(lián)系

高校繼續(xù)教育檔案管理人員要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改變過(guò)去等、靠、要和事后歸檔的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)主動(dòng)與各地教學(xué)點(diǎn)保持密切聯(lián)系，及時(shí)收集學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各類(lèi)檔案材料，做到認(rèn)真檢查核實(shí)，科學(xué)歸檔保存，確保檔案信息真實(shí)可靠。