國慶節(jié)手抄報英語內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：國慶節(jié)手抄報英語內(nèi)容范文

20xx小學(xué)五年級少先隊工作計劃(一)一、中隊基本情況分析：

五.一中隊共有64位隊員，其中女隊員35人，男隊員有29人，大部分隊員活潑好動，具有愛集體，愛勞動，團(tuán)結(jié)友愛等特點。但一些隊員上課不敢大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養(yǎng)，因此隊員的自覺性差，沒有良好的生活習(xí)慣。因此本學(xué)期我將深入開展行為規(guī)范教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育等，進(jìn)一步拓展“規(guī)范行為—陶冶情操—健全人格”的德育內(nèi)涵，不斷探索德育新途徑，拓展德育新領(lǐng)域。抓好德育工作主陣地，開發(fā)和挖掘?qū)W校德育的新資源，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境,增強(qiáng)德育工作的主動性和社會實效性。

二、中隊目標(biāo)：

1. 本學(xué)期，我班結(jié)合《中小學(xué)學(xué)生守則》、《中小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣》，狠抓養(yǎng)成教育，對隊員學(xué)習(xí)，衛(wèi)生等日常習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)隊員在學(xué)習(xí)中專注積極，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而形成良好的班風(fēng)。

三、工作重點：

1.培養(yǎng)隊員良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生等行為習(xí)慣，利用下課和中午時間，對組內(nèi)衛(wèi)生、紀(jì)律情況及時評價，調(diào)動隊員自主學(xué)習(xí)，愛護(hù)班級衛(wèi)生積極性。

2.加強(qiáng)溝通，促進(jìn)隊員心理素質(zhì)健康發(fā)展，針對隊員出現(xiàn)的問題，及時發(fā)現(xiàn)，面談，并注意與家長的溝通。

3.狠抓學(xué)困生工作，利用課下進(jìn)行輔導(dǎo)，課上多提問，建立同桌間互助小組。

4.加強(qiáng)安全教育，利用隊會時間經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全。

5.配合學(xué)校開展英語義賣活動。

四、活動內(nèi)容及安排：

八月份：

1. 學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》.

2. 《第二小學(xué)守則規(guī)范》.

九月份：

中國夢從“尊師守紀(jì)創(chuàng)文明”起航 。

1.開展“我的節(jié)日中秋節(jié)”中隊活動。

2.9月20日是“全國愛牙日”組織全校學(xué)生開展關(guān)愛牙齒健康主題隊會活動。

3.對全校學(xué)生進(jìn)行《守則》《規(guī)范》教育.

4.布置國慶節(jié)“中國夢我的夢”演講活動。

十月份：

中國夢從“尊師守紀(jì)創(chuàng)文明”起航

1.各班以“我的中國夢之——、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、歡度重陽節(jié)”為主題召開中隊會。

2.進(jìn)行“中國夢我的夢”演講比賽。

3.結(jié)合 “世界糧食日”，以各中隊為單位，開展有特色的專題班活動，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

4.開展以“大慶精神、鐵人精神”的主題隊會。

十一月份：

中國夢在“快樂與關(guān)愛同行”中延續(xù)

1.開展“安全才能讓我快樂的成長”主題中隊會。

2.組織開展“做鐵人的好后代”主題征文活動。

3.歌詠比賽。全?！秶琛?、《隊歌》、自選一首紅歌類兒童歌曲比賽。

4.結(jié)合感恩節(jié)，各中隊組織學(xué)生了解感恩節(jié)的來歷，體會“感恩”之意，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式向他人表示感恩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，做一個有愛心、懂感恩的人。

十二月份主題：

“遵紀(jì)守法”為中國夢護(hù)航

1.積極開展以“守法是我的責(zé)任”為主題的普法宣傳教育活動。

2.開展讀書匯報活動。

3.《重細(xì)節(jié)塑品行》主題隊會。

20xx小學(xué)五年級少先隊工作計劃(二)一、指導(dǎo)思想

按照《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要(試行)》的要求，充分發(fā)揮少先隊的優(yōu)勢，進(jìn)行組織教育，開展豐富多采的教育活動，提高少先隊員綜合素質(zhì);關(guān)注少年兒童身心健康成長，培養(yǎng)少先隊員健全人格，積極引導(dǎo)少年兒童為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做好全面準(zhǔn)備。

二、具體工作安排

三月

1、組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒做好事活動，精心設(shè)計向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的手抄報，出好學(xué)雷鋒的墻報。

2、開展“植樹節(jié)活動，號召隊員為家鄉(xiāng)的綠化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3、結(jié)合“三—八”婦女節(jié)和植樹節(jié)，開展“我愛我家”和“我為祖國添一份綠”的主題活動，對學(xué)生進(jìn)行教育。

4、抓好學(xué)生雙姿教育，堅持每周一小評，每期一總評。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、守法、護(hù)法、用法的展演活動，讓學(xué)生把法帶回家。

5、組織全體隊員開展“多讀書、讀好書”活動，并以自己喜歡的形式做好讀書筆記。組織“詩歌美文朗誦會”，使學(xué)生體會祖國語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

6、抓好學(xué)生思想工作，充分利用班隊課、晨會組織開展主題班隊會，讓學(xué)生說自己想說的話，做自己想做的事。組織隊員參加學(xué)校和年級開展的各種興趣小組活動，發(fā)展隊員的興趣和特長。

四月

1、清明前對學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育，組織隊員觀看革命影視片，閱讀革命書籍，講演革命故事，樹立革命精神，營造強(qiáng)烈的革命傳統(tǒng)教育氛圍。

2、以愛國主義教育為內(nèi)容出版第二期墻報。

3、在班級舉行一次作業(yè)展評,做到自己的作業(yè)自己做。

4、組織隊員認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，組織好“一幫一”小組，做好后進(jìn)生思想工作。爭取段考考出好成績。

5、組織期中檢測，做好質(zhì)量分析、評講。

6、召開家長會，密切家校聯(lián)系，開設(shè)家教講座，更新家長的教育觀念。

五月

1、慶祝“五一”國際勞動節(jié)，做好黃金周安全工作。

2、進(jìn)行班級講故事比賽。

3、組織隊員參加學(xué)校和年級開展的各種興趣小組活動，發(fā)展隊員的興趣和特長，做好“六一”節(jié)文藝節(jié)目表演準(zhǔn)備，評選優(yōu)秀少先隊員。

4、向?qū)W生推薦一批寓知識、趣味、道德教育于一體的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。組織隊員以電子報、網(wǎng)頁、手抄報的形式展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

5、對隊員進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做好期中檢測的質(zhì)量分析。

6、開展“自己的事情自己做，我是勞動小能手!”評比活動。

六月

1、組織慶祝“六一”活動。以各種形式慶祝六一，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，端正思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，表彰優(yōu)秀少先隊員。

2、組織隊員完成“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀少先隊員”評比工作。

3、召開“我是未來接班人”主題隊會，出好以“六一”國際兒童節(jié)為內(nèi)容的墻報。

4、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，端正思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，迎接期考。組織期末復(fù)習(xí)、檢測、評定工作。

七月

1、對學(xué)生進(jìn)行暑假安全教育，讓學(xué)生過一個愉快的暑假。

2、總結(jié)本學(xué)期工作開展情況，寫好各種總結(jié)上交。

3、做好假期安全教育工作。

20xx小學(xué)五年級少先隊工作計劃(三)一、指導(dǎo)思想：

以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我班的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、工作重點：

1、提高少先隊員思想素質(zhì)。切實加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛集體、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。具體抓好：

(1)環(huán)境衛(wèi)生。要組織學(xué)生認(rèn)真做好每一天的清潔衛(wèi)生工作。要著力清除衛(wèi)生死角，要教育、并督促學(xué)生有條理的做好課前準(zhǔn)備工作，教室內(nèi)外、衛(wèi)生區(qū)一定要保持全天的干凈、整潔。

(2)文明禮貌。要教育學(xué)生無論是在校內(nèi)，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規(guī)范、有教養(yǎng)。要加強(qiáng)對著裝、個人衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾、學(xué)生卡佩戴情況的檢查力度。

(3)課間紀(jì)律。要教育學(xué)生自覺遵守課間活動的各項規(guī)定，“有禮、守紀(jì)、保潔”要成為每一個學(xué)生的自覺行動。

(4)深化“養(yǎng)成教育系列訓(xùn)練”活動。形式多樣地開展“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的勞動習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、自我保護(hù)的良好習(xí)慣、誠信守法的良好習(xí)慣”。

2、切實加強(qiáng)班級少先隊組織建設(shè)。積極發(fā)揮少先隊在班集體建設(shè)及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導(dǎo)建設(shè)快樂的少先隊集體，引導(dǎo)少先隊員勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化雛鷹爭章活動。引導(dǎo)隊員從日常學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)節(jié)入手，鼓勵少先隊員參加小調(diào)查、小制作、小建議、小改革等富于探究性、挑戰(zhàn)性的活動。

4、注重班隊工作。充分發(fā)揮少先隊組織在德育工作中的作用。

5、心理健康教育。認(rèn)真上好健康教育課，教師負(fù)責(zé)學(xué)生的心理咨詢工作。及時幫助學(xué)生妥善處理人際關(guān)系，正確對待困難和挫折，提高心理承受力。

6、充分利用各大節(jié)日，開展形式多樣的少先隊主題教育活動。

充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、“10?13”建隊節(jié)等節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。

三、具體工作安排：

九月份

1、組織隊員學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

2、文明行為訓(xùn)練：出操、放學(xué)路隊紀(jì)律;

十月份

1、慶祝國慶。

2、文明行為訓(xùn)練：個人衛(wèi)生

十一月份

1、11月9日消防安全日，了解消防知識。

2、11月第四個星期日是感恩節(jié)，組織隊員開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會”系列活動，以感恩信、感恩畫、感恩卡的形式送給感恩的人為他們做一件力所能及的事。

十二月份

1、結(jié)合“12.9”和慈善日開展青少年思想教育活動。

二一八年元月份

第2篇：國慶節(jié)手抄報英語內(nèi)容范文

本學(xué)期，我校少先隊工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以愛黨、愛祖國、愛社會主義教育為重點，全面推進(jìn)"雛鷹行動"，積極開展豐富多彩的"雛鷹假日小隊"手拉手文明行動，加大深化"手拉手"互助活動，組織開展"爭當(dāng)文明學(xué)生"活動和形式多樣的社區(qū)活動，拓寬了隊員的活動領(lǐng)域，充分發(fā)揮少先隊組織積極、開拓、自立、創(chuàng)新的作用，開創(chuàng)了小學(xué)少先隊工作的新局面，取得了較好的成績。

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)。

1. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導(dǎo)員會議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊工作水平。

2. 加強(qiáng)少先隊陣地建設(shè)，抓好“規(guī)范化隊室”的創(chuàng)建工作。繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，開設(shè)了“快樂隊生活”、“語文知識百花園”、“英語天地”、“健康快車”和“環(huán)保與我”等五個欄目，有隊員們自己投稿、采編，每天中午11：20－11：50播出，中間加插各班每天的好人好事。廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍。重點抓好學(xué)生會、紀(jì)律監(jiān)督委員會、綠色衛(wèi)士巡邏隊、《育苗報》的小記者的培訓(xùn)工作，申報《少先隊小干部》小記者站、完善社區(qū)少先隊組織――雛鷹假日小隊，充分發(fā)揮大隊委、學(xué)生會、值勤隊、綠色護(hù)衛(wèi)隊、鼓號隊的功能和作用，使之成為學(xué)校的得力助手。抓好大、中隊隊角建設(shè)，學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容要求豐富多彩，每個隊員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進(jìn)行中隊優(yōu)秀園地的評比工作。

抓好少先隊的標(biāo)志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。繼續(xù)抓好鼓號隊的訓(xùn)練工作，為每周的升旗儀式及參加鎮(zhèn)的新兵歡送工作，共青團(tuán)有關(guān)會議的開幕儀式、曉風(fēng)藝苑的頒獎儀式等活動做好充分的準(zhǔn)備。

3. 加強(qiáng)少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，切實重視信息交流，努力做好《少先隊員》、《少先隊小干部》、《 育苗報》、《中國少年兒童》等報刊的訂閱工作，拓寬隊員的視野和增長見識。

二、強(qiáng)化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、 小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。對新生一入學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等從，有計劃、有步驟地對他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴(yán)抓實管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅持不懈；二是學(xué)校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，學(xué)生會干部每周進(jìn)行不定期的檢查，通過廣播及時表揚(yáng)、批評，讓年級與年級、班級與班級進(jìn)行評比，并把檢查、評比的結(jié)果列入班級考評內(nèi)容中。我們還過舉辦家長培訓(xùn)班，讓家長了解隊員在學(xué)校時常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。

2.學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動之中。學(xué)校利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽、隊?wèi)c等有利契機(jī)，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，慰問孤寡老人、元旦新隊員入隊儀式等形式生動的活動，為三百多名新生佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

3.通過國旗下的講話、班會課、中隊活動和邀請學(xué)校共建單位丹灶交警中隊和公安分局的同志對隊員作法制、安全教育的專題報告等形式，組織隊員學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。強(qiáng)化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識，交通安全意識，使隊員學(xué)法、知法、懂法、守法、用法。

4.加強(qiáng)隊員的環(huán)保意識教育。結(jié)合學(xué)校申報省綠色學(xué)校和創(chuàng)建國家衛(wèi)生鎮(zhèn)的活動，號召隊員們積極參與活動，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過專題講座和出版專欄，開展簽名活動，美化校園的捐花活動，美化家園的社區(qū)清潔活動，美化教室的墻室布置比賽，進(jìn)行“丹灶無限美”的宣傳畫繪畫活動，參觀丹灶金石開發(fā)區(qū)的華南環(huán)保生態(tài)工業(yè)園等形式多樣的教育活動，對隊員進(jìn)行環(huán)保教育，提高隊員的環(huán)保意識和社會公德意識。

5、加強(qiáng)隊員的衛(wèi)生意識。由于我國大部分地區(qū)流行非典型肺炎，嚴(yán)重威脅著人們的生命危險。為了讓隊員們了解此病毒的情況，減少對非典型肺炎的恐懼，我大隊部按照上級的指示精神，通過小廣播、出黑板報、宣傳資料的張貼 ，開展隊活動等，來使隊員認(rèn)識病毒，了解此病毒的癥狀，掌握預(yù)防病毒的方法：每天都要測量自己的體溫，遇到身體不舒服，不要亂服藥，要找醫(yī)生看??；飯前飯后都要洗手，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對課室、桌椅和公共場所進(jìn)行定期進(jìn)行消毒，減少學(xué)生的集會。在大家的支持配合下，我校沒有出現(xiàn)非典型肺炎的病例。

三、以"雛鷹行動"為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高少年兒童整體素質(zhì)。

第3篇：國慶節(jié)手抄報英語內(nèi)容范文

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)。 

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導(dǎo)員會議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊工作水平。 

2.加強(qiáng)少先隊陣地建設(shè)，抓好“規(guī)范化隊室”的創(chuàng)建工作。繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，開設(shè)了“快樂隊生活”、“語文知識百花園”、“英語天地”、“健康快車”和“環(huán)保與我”等五個欄目，有隊員們自己投稿、采編，每天中午11：20－11：50播出，中間加插各班每天的好人好事。廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍。重點抓好學(xué)生會、紀(jì)律監(jiān)督委員會、綠色衛(wèi)士巡邏隊、《育苗報》的小記者的培訓(xùn)工作，申報《少先隊小干部》小記者站、完善社區(qū)少先隊組織??雛鷹假日小隊，充分發(fā)揮大隊委、學(xué)生會、值勤隊、綠色護(hù)衛(wèi)隊、鼓號隊的功能和作用，使之成為學(xué)校的得力助手。抓好大、中隊隊角建設(shè)，學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容要求豐富多彩，每個隊員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進(jìn)行中隊優(yōu)秀園地的評比工作。 

抓好少先隊的標(biāo)志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。繼續(xù)抓好鼓號隊的訓(xùn)練工作，為每周的升旗儀式及參加鎮(zhèn)的新兵歡送工作，共青團(tuán)有關(guān)會議的開幕儀式、曉風(fēng)藝苑的頒獎儀式等活動做好充分的準(zhǔn)備。 

3.　加強(qiáng)少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，切實重視信息交流，努力做好《少先隊員》、《少先隊小干部》、《　育苗報》、《中國少年兒童》等報刊的訂閱工作，拓寬隊員的視野和增長見識。 

二、強(qiáng)化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。 

1、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。對新生一入學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等從，有計劃、有步驟地對他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴(yán)抓實管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅持不懈；二是學(xué)校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，學(xué)生會干部每周進(jìn)行不定期的檢查，通過廣播及時表揚(yáng)、批評，讓年級與年級、班級與班級進(jìn)行評比，并把檢查、評比的結(jié)果列入班級考評內(nèi)容中。我們還過舉辦家長培訓(xùn)班，讓家長了解隊員在學(xué)校時常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。 

2.學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動之中。學(xué)校利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽、隊?wèi)c等有利契機(jī)，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，慰問孤寡老人、元旦新隊員入隊儀式等形式生動的活動，為三百多名新生佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。 

3.通過國旗下的講話、班會課、中隊活動和邀請學(xué)校共建單位丹灶交警中隊和公安分局的同志對隊員作法制、安全教育的專題報告等形式，組織隊員學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。強(qiáng)化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識，交通安全意識，使隊員學(xué)法、知法、懂法、守法、用法。 

4.加強(qiáng)隊員的環(huán)保意識教育。結(jié)合學(xué)校申報省綠色學(xué)校和創(chuàng)建國家衛(wèi)生鎮(zhèn)的活動，號召隊員們積極參與活動，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過專題講座和出版專欄，開展簽名活動，美化校園的捐花活動，美化家園的社區(qū)清潔活動，美化教室的墻室布置比賽，進(jìn)行“丹灶無限美”的宣傳畫繪畫活動，參觀丹灶金石開發(fā)區(qū)的華南環(huán)保生態(tài)工業(yè)園等形式多樣的教育活動，對隊員進(jìn)行環(huán)保教育，提高隊員的環(huán)保意識和社會公德意識。 

5、加強(qiáng)隊員的衛(wèi)生意識。由于我國大部分地區(qū)流行非典型肺炎，嚴(yán)重威脅著人們的生命危險。為了讓隊員們了解此病毒的情況，減少對非典型肺炎的恐懼，我大隊部按照上級的指示精神，通過小廣播、出黑板報、宣傳資料的張貼　，開展隊活動等，來使隊員認(rèn)識病毒，了解此病毒的癥狀，掌握預(yù)防病毒的方法：每天都要測量自己的體溫，遇到身體不舒服，不要亂服藥，要找醫(yī)生看??；飯前飯后都要洗手，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對課室、桌椅和公共場所進(jìn)行定期進(jìn)行消毒，減少學(xué)生的集會。在大家的支持配合下，我校沒有出現(xiàn)非典型肺炎的病例。  共2頁,當(dāng)前第1頁1

三、以"雛鷹行動"為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高少年兒童整體素質(zhì)。 

1、開展“扶貧助學(xué)”活動。學(xué)校大隊部號召隊員們發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、奉獻(xiàn)愛心、助人為樂的精神，把自己的零用錢捐到學(xué)校的扶貧基金，今年全校師生共捐款12560元，大隊部利用扶貧基金為19名特困生每月發(fā)放四十元助學(xué)金，減輕他們的負(fù)擔(dān)。7年來，全校師生共捐款4萬元，共資助100多人次。通過該項活動培養(yǎng)隊員勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，又使隊員養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會的好品質(zhì)，增強(qiáng)集體的凝聚力。《南海日報》曾三次從不同的側(cè)面報道過這項活動。積極開展少先隊活動，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力。 

2.大隊部在隊員中廣泛開展以“新世紀(jì)，我能行”為主題的實踐體驗活動。在校內(nèi)利用校園網(wǎng)資源，發(fā)動隊員自己上網(wǎng)查資料，積極參加學(xué)校的手抄報比賽、環(huán)保征文比賽、司儀選拔大賽、閱讀課外書比賽、利用廢物參加創(chuàng)作發(fā)明大賽，參加網(wǎng)頁設(shè)計大賽、設(shè)計電子刊物。另外，各級按照年齡特點來選擇主題，走出學(xué)校，踏進(jìn)社會，如組織學(xué)生到丹灶交通中隊、西城派出所、良登花木地花場、紅棉童車廠、丹灶環(huán)衛(wèi)站、南海血站等單位開展社會實踐活動，親身扮演社會上不同

的角色，體驗不同工作的感受，通過實地觀察、操作，使隊員們了解各個行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，提高“五自”能力，培養(yǎng)了隊員的創(chuàng)新思維和實踐操作能力以及高度的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)互助的精神。 

3.學(xué)校還組織了“雛鷹假日小隊”利用雙休日進(jìn)行社區(qū)清潔活動，參加文化站、文化室舉辦的各種社區(qū)活動，如曉風(fēng)藝苑的頒獎儀式，慰問老人，讓隊員們在社區(qū)體驗教育活動中獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會、實現(xiàn)自身價值的真實感受，培養(yǎng)了隊員的社會責(zé)任感。開展以“五自”為目標(biāo)的雛鷹爭章活動，根據(jù)雛鷹行動爭章達(dá)標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校的實際情況，在一年級實施《自理章》、《友誼章》。二年級實施《節(jié)儉章》、《家務(wù)章》，三年級實施《禮儀章》、《愛國章》等，通過定章、爭章、考章、頒章等環(huán)節(jié)開展雛鷹爭章活動，一年來，共有二百多名隊員獲得達(dá)標(biāo)章三百多枚。隊員們在活動中不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，從而提高了自身的綜合素質(zhì)。 

四、取得一點成績。 

第4篇：國慶節(jié)手抄報英語內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞: 交際法 語法教學(xué) 交際能力 語法能力 結(jié)構(gòu)―功能大綱

一、引言

眾所周知,語言是交際的工具,語法教學(xué)更多的是教學(xué)生怎樣去分析句型,欣賞文學(xué),以及怎樣掌握語法點。語言教學(xué)旨在發(fā)展海姆斯(Hymes,1972)所說的“交際能力”(communicative competence)。這里的交際能力包括語法和詞匯知識、講話原則;知道如何使用以及答復(fù)各種不同類型的說話行為;知道如何恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。

中國作為世界人口大國,有著70多年的英語教學(xué)史。中國的英語教學(xué)史傳統(tǒng)地被教師中心、課堂中心、語法翻譯法、聽說法,以及死記硬背的傳統(tǒng)方法所統(tǒng)領(lǐng)(張正東,2000)。早在1981年,國家教委頒布了精心策劃的國家學(xué)大綱,并且把掌握“語言知識”作為重要的教學(xué)目標(biāo)。在此指引下,20世紀(jì)80年代以后,在中國的中學(xué)里,87%的教師一直使用傳統(tǒng)方法,這些教師把知識點全都集中在語法和句型上。結(jié)果呢,這樣的傳統(tǒng)方法導(dǎo)致了令人不滿意的教學(xué)效果,學(xué)了多年的英語,學(xué)生只可能學(xué)到了如何分析句型,如何翻譯。但是,當(dāng)他們與英語國家的人交流時全然不知所措,幾乎都成聾啞人了。

自1979年以來,在中國,教師們已經(jīng)很快意識到更新英語教學(xué)的需要。基于現(xiàn)代西方英語語言教學(xué)以及當(dāng)今中國教育實踐,老師們進(jìn)行了一系列的實踐。在課堂上,提供師生互動的機(jī)會,以此來提高學(xué)生的交際能力。然而,使用交際教學(xué)法教授英語的結(jié)局并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。伴隨著交際法傳入中國,1972年,國家教委頒布了一部新的教學(xué)大綱,制定了交際型教學(xué)目標(biāo)和交際功能。然而,因為這種方法新穎,雖有很多老師試圖改變教學(xué)現(xiàn)狀,但很快遭到挫折,失去了原有的熱情,隨之不情愿地接受了傳統(tǒng)的方法(Campbell & Zhao)。與此同時,學(xué)生們也不愿圍成圈用英語交流,認(rèn)為這種方法滑稽而且不合適宜(Rao,1996)。

那么,我們必須得廢除傳統(tǒng)的語法教學(xué)嗎,然后去培養(yǎng)學(xué)生們英語交際能力?針對發(fā)展學(xué)生的交際能力,我們應(yīng)該采取什么措施呢?本文針對這一問題,擬從語法教學(xué)的重要性和對交際法的認(rèn)識出發(fā),探討如何在中學(xué)英語教學(xué)中貫穿語法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語法能力,從而為其交際能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),進(jìn)而得出適合中國英語教學(xué)的有效模式――結(jié)構(gòu)―功能大綱型教學(xué)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)法(TA)與交際教學(xué)法(CA)

1.傳統(tǒng)教學(xué)法(TA)

關(guān)于中國的英語教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)法主要是指語法翻譯法(grammar translation method)和聽說法(the audio-lingual method)(李觀儀,1986)。

(1)語法翻譯法

語法翻譯法最早起源于歐洲中世紀(jì),羅馬人運(yùn)用語法對比和翻譯的方法來學(xué)習(xí)拉丁語和希臘語,這是一種通過學(xué)習(xí)語法法則和詞匯,并且按照規(guī)則用母語和目的語進(jìn)行互譯來教授語言的方法。語法翻譯只注重語法知識的傳授,而忽視語言實踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)的學(xué)生英語口語差。然而,它在我國外語教學(xué)界卻歷史悠久,流傳深遠(yuǎn),功不可沒。

在語法翻譯法中,學(xué)生學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)記住一系列的詞匯目的在于翻譯課文。在課堂中,教師們使用漢語解釋文章、詞匯和語法,并且?guī)椭鷮W(xué)生翻譯。這種方法基于兩點:一是詞匯構(gòu)成了語言;二是語言是隨著語法規(guī)則而變化的。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會了語法規(guī)則和足夠的詞匯,然后他們就會用英語讀和寫了。但如果學(xué)生們要在日常生活中使用英語,那卻很少有幫助(Baker&Westrup,2000)。盡管語法翻譯法已經(jīng)不流行,但那些習(xí)慣了這種方法的學(xué)生們可能自然受益匪淺。例如:中國學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)一門語言時,普遍在語言結(jié)構(gòu)和語言細(xì)節(jié)方面有很高的興趣,“我們想要知道發(fā)生什么,因為我若知道、理解這個結(jié)構(gòu)我就能更加有效地使用英語(Harvey,1985)”。因此,給中國學(xué)生教英語,適當(dāng)?shù)恼Z法分析是必要的,特別是對于初學(xué)者,有效地利用目標(biāo)語言翻譯是教學(xué)中必不可少的一部分。

(2)語法教學(xué)

語法教學(xué)曾經(jīng)在我國的外語教學(xué)大綱中占有舉足輕重的地位,例如,1987年原國家教委制定《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》明文規(guī)定:“……精講語言基礎(chǔ)知識,著重培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。”

語言學(xué)家認(rèn)為,語法是語言發(fā)生作用的框架,沒有語法,人們交流思想的公認(rèn)形式就沒有一致性,就無法構(gòu)成語言。語法能力是掌握語言形式的知識體系,是語言實踐能力的前提。語言學(xué)家喬姆斯基(Chomsky)的轉(zhuǎn)化生成語法中認(rèn)為語言不僅是一套習(xí)慣的體系,更是受規(guī)則支配的體系。交際教學(xué)法的奠基人威爾金斯在《第二語言和教學(xué)》一書中明確指出,語法是學(xué)習(xí)的中心,是保證表意的必須手段,此外D.H.Hyme,Canale,Swain,D.Pietor,Littlewood,S.J.Savigron等眾多語言學(xué)家所論述的語言交際能力也都包括了語法能力,并將其放在首位。語言既是交際工具,又是思維工具;既具有交際屬性,又具有認(rèn)知屬性;既是行為習(xí)慣,又是結(jié)構(gòu)模式;既是功能系統(tǒng),又是規(guī)則和知識系統(tǒng)。實踐性強(qiáng)的語言知識,特別是語法知識,可使學(xué)生越學(xué)越明白,越學(xué)越聰明,越學(xué)越容易,越學(xué)越輕松,從而激發(fā)學(xué)生深層和持久的學(xué)習(xí)興趣。所以,語法教學(xué)在任何時候、任何階段、任何情況下都不能淡化(胡春洞,2002)。

2.交際教學(xué)法(功能法)

(1)交際法(CA)的基本原理和理論

交際法也稱功能法,是70年代產(chǎn)生于歐洲共同體國家之中,首先由英國學(xué)者提出并形成的,代表人是威爾金斯,他認(rèn)為外語教學(xué)的目的在于不僅能用正確的外語語音和語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想,而且還要在各種不同的語言環(huán)境中正確使用外語。除威爾金斯外,交際法的代表人物還有卡德里尼、約翰迅、威爾遜和布魯菲特等語言學(xué)家。

交際語言教學(xué)是基于美國語言學(xué)家喬姆斯基的理論。他這樣提到,語言實質(zhì)上是可以創(chuàng)造的,通過使用語言誘導(dǎo)性的發(fā)展語法結(jié)構(gòu)知識。換言之,就是我們的語言能力(linguistics competence),從這個逐漸導(dǎo)致產(chǎn)生結(jié)構(gòu)知識,創(chuàng)造出無窮盡的句子。根據(jù)Jack C.Richards的觀點,針對外語第二語言教學(xué),交際是一種交際工具,它強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的目的是交際能力。

(2)對交際法的評價

交際法把社會語言學(xué)的理論運(yùn)用于外語教學(xué),即把語言看作是交際的工具。外語教學(xué)內(nèi)容從交際的目的而不是從語言的結(jié)構(gòu)出發(fā),這就把語言的運(yùn)用提高到了一個新的高度,開拓了人對外語教學(xué)的視野。交際法自70年代初出現(xiàn)以來,在外語教學(xué)領(lǐng)域中已得到了廣泛的應(yīng)用,尤其在專業(yè)外語教學(xué)中,采用交際法進(jìn)行教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果是十分令人滿意的。就交際法本身來看,它的優(yōu)點主要有以下幾個方面。

1)交際法從語言的意義和語言的功能出發(fā),結(jié)合具體的使用環(huán)境,來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用外語聽說讀寫的能力,使學(xué)習(xí)者不僅能掌握一定的外語知識,還能學(xué)到運(yùn)用所學(xué)的外語知識在不同的場合下,對不同的對象進(jìn)行有效的交際。也就是說,交際法在教語言的同時,也教了語言運(yùn)用。

2)交際法以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的交際需要,來確定外語學(xué)習(xí)目標(biāo),并以所指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù),選擇教學(xué)內(nèi)容和實施具體的教學(xué)方法,學(xué)用結(jié)合,使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)并積極地投身到外語學(xué)習(xí)中來。

3)交際法強(qiáng)調(diào)教學(xué)教材的真實性(authenticity),也就是說,教學(xué)材料都是取自現(xiàn)實生活,且與現(xiàn)實生活息息相關(guān),教學(xué)活動的組織也是圍繞真實生活所提煉出來的實際任務(wù)來進(jìn)行的。這樣,教學(xué)過程本身成了一個交際過程,而只有在交際過程中,學(xué)習(xí)者才能真正地學(xué)習(xí)外語。

(3)語法能力和交際能力

外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。語法能力是交際能力的重要組成部分,也是語言基礎(chǔ)的重要組成部分。而且對于以漢語為母語的英語學(xué)習(xí)而言,它也應(yīng)是交際能力的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在較為熟練地駕馭一種語言體系時,才能真正獲得使用該語言的交際能力。因此,語法能力的培養(yǎng)不應(yīng)該與交際能力的培養(yǎng)對立起來。所以,為了掌握一門語言,兩種能力均需兼?zhèn)?正確處理好語法能力和交際能力之間的關(guān)系,使兩者同步增長,不可偏廢。若是這樣,在外語教學(xué)中,就不僅幫助學(xué)生掌握了基本的語法體系,還幫助學(xué)生將語法和語用知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于實際的語言交際中,從而提高了運(yùn)用語言的能力,達(dá)到語法教學(xué)的目的。

三、結(jié)構(gòu)―功能大綱及其理論基礎(chǔ)

1.結(jié)構(gòu)型教學(xué)大綱

在我國的外語教學(xué)大綱中,93年以前沿用的是結(jié)構(gòu)型教學(xué)大綱,其教學(xué)理念是:語言是一種有形代碼,教材采用語法結(jié)構(gòu)的編寫體系,呈現(xiàn)方式是中英結(jié)合,語法的內(nèi)容呈現(xiàn)有序;課堂模式以教師為主導(dǎo);教學(xué)方法以語法翻譯為主,重視系統(tǒng)語法教學(xué),側(cè)重語言形式和演義方式,結(jié)構(gòu)型教學(xué)大綱呈現(xiàn)的是語言的標(biāo)準(zhǔn)度,而不是語言的流利程度。

2.結(jié)構(gòu)功能型教學(xué)大綱

93年以后的教學(xué)大綱則偏重于功能型教學(xué)大綱,它打破了把語言只看成是語言形式的觀點,摒棄了語言教學(xué)只是教授一系列語法規(guī)則的傳統(tǒng)觀念,認(rèn)為即使掌握了結(jié)構(gòu)型教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容,語言學(xué)學(xué)習(xí)也未掌握學(xué)習(xí)語法的形式,不能保證掌握語法的意義(Melrose,1991);掌握了語言的正確形式并不意味著具備了交際能力。功能型教學(xué)大綱堅持語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)語言交際能力,而不是語法能力。語言形式僅是達(dá)成目標(biāo)的一種手段。按功能型教學(xué)大綱編寫的教材主要依據(jù)交際功能項目來編寫。

課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主體,教學(xué)方法側(cè)重于歸納法。同時,功能型教學(xué)大綱依托交際法的最大優(yōu)點是把培養(yǎng)交際能力作為外語教學(xué)的宗旨。教學(xué)過程交際化既克服了語法翻譯法造成的“聾啞英語”的弊病,又彌補(bǔ)了聽說法只停留在句型操練上的不足。它注重交際能力的培養(yǎng),這對提高學(xué)生的整體素質(zhì),提高英語教學(xué)質(zhì)量具有極大促進(jìn)作用。

隨著語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等各種學(xué)科的發(fā)展,外語教學(xué)法的研究也隨之演變和發(fā)展。至今世界上的外語教學(xué)法流派有十幾種:語法翻譯法、交際法、認(rèn)知法等。這些教學(xué)法都創(chuàng)立于國外,可稱是舶來品。如何從我國近100多年來的外語教學(xué)研究實踐中悟出真諦,創(chuàng)立既符合中國國情,又具有先進(jìn)科學(xué)理論基礎(chǔ);既能為廣大外語工作者所接受,又能立足于世界外語教學(xué)發(fā)展流派之林的外語教學(xué)法?目前我國專家、學(xué)者正在潛心研究,成果中比較符合我國國情的教學(xué)法中,結(jié)構(gòu)―功能大綱就是其中之一。

3.結(jié)構(gòu)―功能大綱

C.Brumfit在“the Ladder-Spiral Approach”(階梯螺旋法)中針對結(jié)構(gòu)法和功能法的優(yōu)缺點,提出了結(jié)構(gòu)與功能并重的教學(xué)模式:“以語法大綱為中心階梯,圍繞這個階梯,功能意念逐步上升?！?/p>

我國從事外語教學(xué)研究的學(xué)者總結(jié)了我國外語教學(xué)100多年來的成功經(jīng)驗和教訓(xùn),提出了具有中國特色的結(jié)構(gòu)―功能大綱(Structural-Functional Syllabus)這樣一種新型的教學(xué)模式。

結(jié)構(gòu)―功能大綱的教學(xué)模式主張把語言形式教學(xué)納入交際語言教學(xué)的大框架中,將語言形式的教學(xué)通過以內(nèi)容為中心的交際活動進(jìn)行。依據(jù)大綱教學(xué)原則編寫的英語教材如人教版高中英語教材,編寫時強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的交際性,但沒有采納以N.S.Prabbu為代表的強(qiáng)式交際法的觀點,而是采用了W.Littlewood的弱式交際法的觀點,他把交際活動(communicative activities)分為前交際活動(pre-communicative activities)和交際活動。前交際活動分為結(jié)構(gòu)性練習(xí)(structural―practice)和準(zhǔn)交際活動(quasi-communicative activities)。交際活動又分為功能型活動(functional activities)和社會交際活動(social-interaction activities)。我們平時的句型訓(xùn)練屬于結(jié)構(gòu)型練習(xí),還有準(zhǔn)交際活動成分。例如:

T:Have you been to Beijing?

?搖S:Yes,I went last year.

這里,老師的問句不只是一個現(xiàn)在完成式的疑問句結(jié)構(gòu),同時也是一個意念(功能);學(xué)生的答案也不只是一個過去式的陳述結(jié)構(gòu),同樣也是一個意念(功能),這種練習(xí)具有準(zhǔn)交際性。

4.理論基礎(chǔ)

結(jié)構(gòu)法和交際法(功能法)是以不同理論為基礎(chǔ)的兩種教學(xué)法體系,但這兩種理論基礎(chǔ)并不是相互矛盾和相互對立的,它們之間存在一種互相依賴、互相轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。它主張兩者互相調(diào)和進(jìn)而結(jié)合,以結(jié)構(gòu)法培養(yǎng)語言能力的有效手段來完善功能法。

結(jié)構(gòu)―功能大綱的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)語言學(xué)(structural linguistics)和社會語言學(xué)(social linguistics)。結(jié)構(gòu)語言學(xué)認(rèn)為語言是受規(guī)則支配的體系,是一個相互關(guān)聯(lián)的整體,并科學(xué)地描述了相互關(guān)聯(lián)的諸要素及它們之間的聯(lián)系,為人們系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言奠定了語言學(xué)理論基礎(chǔ);社會語言學(xué)研究語言的社會性和目的性,是功能法的重要理論基礎(chǔ),也是結(jié)構(gòu)―功能大綱的理論基礎(chǔ)之一。

5.結(jié)構(gòu)―功能型大綱教學(xué)原則體現(xiàn)

現(xiàn)以第1冊(廣東市初中英語教材,1998年7月版)第八單元為例,說明教材的編寫特色。

第八單元的話題是“節(jié)假日(Holidays)”,全單元的語言材料均是圍繞“節(jié)假日”這個專題展開。第1課中,創(chuàng)設(shè)了兩個情景:l.學(xué)生Lingshi與Yingtian進(jìn)行電話交談,制定星期天的活動計劃。2.國慶節(jié)到了,同學(xué)們在談?wù)撊绾味冗^為期三天的假期。通過對以上兩個對話的學(xué)習(xí)和操練,學(xué)生學(xué)會了一些語法知識及一些交際用語:如何使用“will”談?wù)搶淼氖?復(fù)習(xí)如何打電話;如何用“wi1l”邀請對方,如何把will/be going to恰當(dāng)?shù)赜糜谥贫ㄓ媱澋慕徽勚?。?課,通過提供三段學(xué)生間的對話,融入了代詞:will的否定形式及回答,使用will來談?wù)撎鞖饧疤峁┡c獲取信息的用法學(xué)習(xí)。第3課,提供Sally與Meihua兩人談?wù)撓轮艿挠媱澋膶υ?要求學(xué)生填寫表格,復(fù)習(xí)將來時用法及制定計劃用語。另外,此課中還把音素[l]的學(xué)習(xí)融入了一個Linda邀請Leo吃午餐的對話中,既使學(xué)生學(xué)習(xí)了[l],也復(fù)習(xí)了邀請別人的用語。第4課,通過創(chuàng)設(shè)一個情景:Ben將去美國度寒假,他與Wang Xin討論個人計劃,復(fù)習(xí)將來時用法。另外,該課中還要求學(xué)生根據(jù)所提供的地圖寫天氣預(yù)報,主要的目的當(dāng)然也是復(fù)習(xí)將來時的用法,培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。

每單元四課學(xué)習(xí)結(jié)束后,教材還提供了一個“Language Focus”(語言學(xué)習(xí)重點)給師生。它把該單元要求掌握的單詞(new words)、詞組(new phrases and expressions)、句型(drills),語法項目(grammar)、日常交際用語(daily expressions)作了一個全面的總結(jié),有利于師生雙方把握單元教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。

另外,每冊書設(shè)有3個“Project”項目,這一點是教材的特色之一,目前國內(nèi)出版的教材都缺乏這類內(nèi)容。該內(nèi)容要求學(xué)生圍繞某一專題,通過查找資料、與別人交談等方法獲得知識,其學(xué)習(xí)成果可通過回答教師問題、編輯手抄報等形式表現(xiàn)出來。該項目為學(xué)生提供了一個很好的學(xué)以致用的機(jī)會、一個很廣闊的自由發(fā)揮空間,它是素質(zhì)教育落實到英語課堂教學(xué)之中去的一個極有效的途徑。以下以第1、2冊為例,列舉當(dāng)中的“Project”:

第1冊:Project 1 All about me

Project 2 Festivals

Project 3 My city

第2冊:Project 1 Animals from different places

Project 2 Life in Guangzhou 30 years ago

Project 3 Family trees

通過以上的簡述,我們都不難發(fā)現(xiàn),以“結(jié)構(gòu)―功能大綱”為依據(jù)編寫的廣州市英語教材既教會了學(xué)生如何在日常的生活中用英語與別人溝通,表達(dá)自己的思想,同時,也使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語法基礎(chǔ)知識。而且,語法知識的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的,不再是一味地去死記硬背,而是通過情景去學(xué)語法,再將學(xué)到的語法在情景中運(yùn)用,語法的工具性作用得到了充分的體現(xiàn)。

四、結(jié)構(gòu)―功能大綱在我國的可行性分析

1.易與我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法接軌

自70年代后期以來,我國的基礎(chǔ)英語教學(xué)方法呈現(xiàn)出百花齊放的局面。然而,在城市和沿海經(jīng)濟(jì)、文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū),功能法應(yīng)用盛極一時。然而占主導(dǎo)地位的還是語法翻譯法和聽說法的句型教學(xué)模式。句型教學(xué)是一種典型的結(jié)構(gòu)型訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)是語言的形式,語言形式與意義是相輔相成的。我國廣大的英語教育工作者在長期的教學(xué)中,都有意無意地把語言形式的傳授與其意義結(jié)合起來。

我國英語教師比較重視語言知識的傳授,但他們在教學(xué)中也往往自覺不自覺地將學(xué)生學(xué)到語言知識技能與學(xué)生的生活實際和社會實際結(jié)合起來,進(jìn)行前交際或交際型訓(xùn)練。實際上,我國有相當(dāng)一部分教師已在自覺不自覺地實踐結(jié)構(gòu)―功能大綱。從這一點可以說,結(jié)構(gòu)―功能大綱是我國近十年來傳統(tǒng)英語教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和理論的升華。

2.比較符合我國的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和教學(xué)對象

(1)我國的語言環(huán)境是漢語環(huán)境(除了課堂上有英語氣氛外),學(xué)生在課堂上的行為基本屬于學(xué)習(xí)(learning)外語,而不像英語國家的兒童一樣自然習(xí)得(acquisition)英語。

(2)既然是學(xué)習(xí),就必須循序漸進(jìn),系統(tǒng)地學(xué)好語音、詞匯和語法,從詞匯到句子,從句子到語篇,從機(jī)械的結(jié)構(gòu)型訓(xùn)練到有意義的訓(xùn)練再到交際型訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)―功能大綱既強(qiáng)調(diào)交際也重視結(jié)構(gòu)。這種方法比較適合我國的教學(xué)環(huán)境。

(3)教學(xué)條件主要指我國的外語師資條件。結(jié)構(gòu)―功能大綱比較適合我國目前的師資水平和基本教學(xué)條件,在我國基礎(chǔ)英語教學(xué)中采用此法有可行性。

3.素質(zhì)教育的正確導(dǎo)向是實施大綱的保證

結(jié)構(gòu)―功能大綱不只是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言能力,還有語言交際能力,它包括語法能力、社會語言能力、表意技巧能力、語言表達(dá)能力。這四種能力包括專業(yè)素質(zhì)、基本文化素質(zhì)和心理素質(zhì),實施素質(zhì)教育就要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)構(gòu)―功能大綱的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育的目標(biāo)是一致的。

五、結(jié)語

結(jié)構(gòu)―功能型大綱教學(xué)法是我國傳統(tǒng)外語教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和理論的升華,是當(dāng)今我國學(xué)者正在研究的主要課題之一,在我國基礎(chǔ)英語教學(xué)中符合國情且行之有效。這種新型的教學(xué)模式還需廣大教師們在實踐中作深入的探討,以使之更加完善。

參考文獻(xiàn):

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