布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘 要：綜合布線課程是學(xué)校樓宇專業(yè)比較重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在著實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地受限、實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限、授課時(shí)間不夠、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生操作時(shí)有潛在的危險(xiǎn)等問(wèn)題。本文針對(duì)中職學(xué)校綜合布線課程實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)及基本原理進(jìn)行研究，利用計(jì)算機(jī)的相應(yīng)功能，設(shè)計(jì)一套計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的目的是解決中職學(xué)校綜合布線實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題，因此需要了解該課程在中職學(xué)校開設(shè)的情況，并進(jìn)行分析，了解需求，這樣才能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，更好地服務(wù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)布線 虛擬實(shí)驗(yàn)室

隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的不斷重視，中等職業(yè)教育處在迅速發(fā)展階段，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。招生人數(shù)的增多直接導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，往往2～3個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)設(shè)備，而教師授課的時(shí)間是受限的，這就使得學(xué)生的練習(xí)時(shí)間大大縮短，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，一些昂貴的或者易損的設(shè)備數(shù)量又是有限的，比如綜合布線課程中的光線切割機(jī)，一臺(tái)設(shè)備就要數(shù)萬(wàn)元，一般一個(gè)學(xué)校也就一臺(tái)左右。在此類實(shí)驗(yàn)中，往往只能教師演示，或者個(gè)別學(xué)生操作，大部分學(xué)生無(wú)法直接參與。這些綜合布線傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。這不得不讓我們思考，有什么更好的方式可以避免傳統(tǒng)綜合布線教學(xué)中弊端的出現(xiàn)。

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的老師，從事綜合布線課程教學(xué)已經(jīng)多年，在教學(xué)過(guò)程中，也深受以上限制困擾。綜合布線技術(shù)作為十分重要的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校在智能樓宇自動(dòng)化專業(yè)的能力模塊中，要求學(xué)生了解綜合布線系統(tǒng)的概念及常見材料和器件、布線在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的最新標(biāo)準(zhǔn)、綜合布線的設(shè)計(jì)實(shí)施還有完工后的測(cè)試與驗(yàn)收，還要求學(xué)生能夠完成一個(gè)典型綜合布線實(shí)例。因此從這些問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，希望以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)妥善地解決綜合布線教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、中職網(wǎng)絡(luò)布線虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)需求

1.虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)不“虛擬”

該網(wǎng)絡(luò)布線課程虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)其實(shí)是虛擬和非虛擬相結(jié)合的模式，有別于其他虛擬實(shí)驗(yàn)室只有虛擬部分，更有利于教學(xué)的需要。該系統(tǒng)是由硬件部分和軟件部分構(gòu)成。

（1）虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)硬件方面。

①需要一臺(tái)能處理大量模擬操作數(shù)據(jù)的高性能電腦，WebGL基礎(chǔ)下的網(wǎng)頁(yè)編輯對(duì)顯卡要求較高。

②需要一個(gè)計(jì)算機(jī)房，大約50臺(tái)電腦，作為虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)操作機(jī)房，機(jī)房?jī)?nèi)需一臺(tái)服務(wù)器，用來(lái)處理數(shù)據(jù)。

③網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)室最好和計(jì)算機(jī)房靠近，這樣學(xué)生模擬操作結(jié)束后就可直接進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地操作。

（2）虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)軟件方面。

①需要虛擬儀器及虛擬場(chǎng)景能用于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布線虛擬實(shí)驗(yàn)操作。

②需要相應(yīng)的操作系統(tǒng)軟件來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作。該虛擬實(shí)驗(yàn)室由網(wǎng)絡(luò)綜合布線數(shù)據(jù)分析、總結(jié)、存儲(chǔ)這些過(guò)程組成并將這一系列的過(guò)程可視化，可操作。

2.虛擬實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)景設(shè)計(jì)及工具說(shuō)明

三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)于綜合布線虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中。一種是仿真墻虛擬實(shí)驗(yàn)，另一種是現(xiàn)實(shí)生活建筑場(chǎng)景虛擬實(shí)驗(yàn)，第三種是管理間子系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。 主要構(gòu)建了兩個(gè)場(chǎng)景，一是兩室一廳居室場(chǎng)景，模擬水平子系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；另一個(gè)是上下兩層的垂直解剖場(chǎng)景，模擬垂直子系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。

PVC線槽、PVC線管、雙絞線、集線器、配線架、電腦、電話模塊及面板、管卡等工具，以工具欄的形式出現(xiàn)在綜合布線的虛擬設(shè)備中。學(xué)生只需通過(guò)鼠標(biāo)或鍵盤直接點(diǎn)擊工具欄中的各工具就可以在虛擬場(chǎng)景中靈活地使用，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

二、本虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的設(shè)計(jì)

1.虛擬實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)

作為一名中職綜合布線課程的老師，從學(xué)生需求和教學(xué)角度分析，設(shè)計(jì)該虛擬實(shí)驗(yàn)室能有以下優(yōu)勢(shì)。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。大部分學(xué)生都喜歡操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過(guò)靈活地自主操作，充分發(fā)揮他們的靈動(dòng)性，能更多地激發(fā)出學(xué)生對(duì)綜合布線這門課程的興趣。

（2）實(shí)訓(xùn)操作中存在的問(wèn)題能有效地解決。比如受限的場(chǎng)地、有限的設(shè)備、過(guò)高的費(fèi)用。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生猶如置身于實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)解決，在實(shí)訓(xùn)時(shí)能避免出現(xiàn)問(wèn)題，更快更高效地完成實(shí)訓(xùn)操作。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新能力、問(wèn)題意識(shí)、動(dòng)手能力被有效地激發(fā)。相對(duì)于枯燥的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們更喜歡通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課上，即使平時(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，也能很投入地進(jìn)行操作，更別說(shuō)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合來(lái)完成綜合布線的教學(xué)要求。

（4）學(xué)校實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)能有效地節(jié)約。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室需要配置較多的設(shè)備，利用率不高不說(shuō)，還存在維護(hù)成本高的問(wèn)題，虛擬實(shí)驗(yàn)室恰恰能有效地避免這些問(wèn)題。它只要利用學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)機(jī)房，讓學(xué)生有“身臨其境”的感覺。

2.本虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的UI設(shè)計(jì)

UI即User Interface（用戶界面）的簡(jiǎn)稱。通俗地講就是系統(tǒng)的操作界面，一個(gè)好的UI，可以使虛擬實(shí)驗(yàn)室變得有特色、有亮點(diǎn)，還能讓軟件的操作變得方便、靈活。綜合布線虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的控制UI設(shè)計(jì)如下。

該UI包括以下幾個(gè)部分：菜單欄、工具欄和登錄界面。

（1）菜單欄包括：文件、編輯、視圖、水平子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、工具、幫助七個(gè)部分。

（2）工具欄包括：PVC線槽、PVC線管、雙絞線、集線器、配線架、電腦、電話模塊及面板，管卡。

（3）登錄界面包含用戶名和密碼，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)者身份的一個(gè)認(rèn)證，便于記錄。

虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的操作UI設(shè)計(jì)：該UI是提供實(shí)驗(yàn)者操作的界面，實(shí)驗(yàn)者在這個(gè)界面完成虛擬實(shí)驗(yàn)、在線學(xué)習(xí)等功能。

3.本虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)

過(guò)去在操作虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)采用的是以下方式。

（1）通過(guò)鼠標(biāo)或者鍵盤點(diǎn)擊 “進(jìn)入”虛擬實(shí)驗(yàn)室。

（2）在相應(yīng)的操作界面，通過(guò)鼠標(biāo)或鍵盤點(diǎn)擊、拖動(dòng)、添加虛擬元件等操作方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)提出的相應(yīng)要求。

（3）取得實(shí)驗(yàn)成果，完成歸納總結(jié)。

本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于，在完成以上步驟后，還有不“虛擬”的部分，在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在綜合布線實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作驗(yàn)證。虛擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合，和一體化工作室相類似。

本虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)如下。

學(xué)生進(jìn)入—虛擬實(shí)驗(yàn)室機(jī)房—熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容—開始實(shí)驗(yàn)—得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果—?dú)w納總結(jié)實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作—學(xué)生離開。

整個(gè)系統(tǒng)以TCP/IP為網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，采用C/S體系結(jié)構(gòu)，建立了虛擬的實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。利用3DMAX搭建虛擬場(chǎng)景，模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，制作工具欄中的虛擬器件。利用C++語(yǔ)言設(shè)計(jì)前端的實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，主題框架界面采用SDI單文檔結(jié)構(gòu)視圖。學(xué)生可選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，并在場(chǎng)景中對(duì)虛擬器件進(jìn)行動(dòng)態(tài)地添加、屬性編輯等動(dòng)作，就可隨時(shí)隨地進(jìn)行綜合布線的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，生成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括耗材的使用情況；在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生操作是否符合流程，行業(yè)規(guī)范，并產(chǎn)生相應(yīng)的提示。它所營(yíng)造的實(shí)驗(yàn)環(huán)境形象逼真，交互功能強(qiáng)大，盡可能使實(shí)驗(yàn)取得真實(shí)的效果。

三、虛擬實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的技術(shù)難點(diǎn)

本虛擬三維實(shí)驗(yàn)室是基于WebGL為基礎(chǔ)，采用JavaScript腳本語(yǔ)言開發(fā)的系統(tǒng)，這在國(guó)內(nèi)還是首次嘗試，沒有“前車”可以借鑒，碰到的技術(shù)難點(diǎn)包括：如何場(chǎng)景搭建、如何建立三維模型、如何模型設(shè)定、如何材質(zhì)設(shè)定、如何攝像機(jī)控制、如何場(chǎng)景邊界檢測(cè)、如何繪制不連續(xù)線段以及如何搭建UI結(jié)構(gòu)八個(gè)方面。

四、小結(jié)

第2篇：布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：智能化樓宇；綜合布線系統(tǒng)；信息網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D

1 引言（Introduction）

所謂綜合布線系統(tǒng)是“按標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的和簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)化方式編制和布置各種建筑物（或建筑群）內(nèi)各種系統(tǒng)的通信線路，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、電源系統(tǒng)和照明系統(tǒng)等[1]。因此，綜合布線系統(tǒng)是一種標(biāo)準(zhǔn)通用的信息傳輸系統(tǒng)。綜合布線系統(tǒng)是智能化辦公室建設(shè)數(shù)字化信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施，是將所有語(yǔ)音、數(shù)據(jù)等系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)，為辦公提供信息化、智能化的物質(zhì)介質(zhì)，支持將來(lái)語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖文、多媒體等綜合應(yīng)用[2]?！?/p>

2 課程標(biāo)準(zhǔn)介紹（The curriculum standard）

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與實(shí)施》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)課程，是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)綜合布線崗位能力的一門工學(xué)結(jié)合課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生與客戶進(jìn)行有效溝通，成員之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)組織能力，自主完成綜合布線系統(tǒng)規(guī)劃的能力，熟練使用各類工具、器材、設(shè)備進(jìn)行施工、測(cè)試、驗(yàn)收的技術(shù)能力，以及編寫相關(guān)技術(shù)文檔的管理能力。最終目標(biāo)是使學(xué)生達(dá)到：“會(huì)設(shè)計(jì)、能操作、會(huì)測(cè)試、能驗(yàn)收”的課程標(biāo)準(zhǔn)。

而當(dāng)前各大高校綜合布線課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使學(xué)生具備適應(yīng)布線行業(yè)實(shí)施和維護(hù)的能力，導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后不能馬上適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，動(dòng)手操作也不能達(dá)到技術(shù)要求，形成了目前“兩旺兩難”的矛盾形勢(shì)?！皟赏笔侵腹┓?、需方都旺盛，校方每年的畢業(yè)生數(shù)百萬(wàn)，企業(yè)也需要大量的應(yīng)屆畢業(yè)生為企業(yè)注入新的活力；“兩難”是指“學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招人難”。由于網(wǎng)絡(luò)工程為應(yīng)用型學(xué)科，它要求學(xué)生必須具備很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。因此，應(yīng)將課本理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用中智能化樓宇網(wǎng)絡(luò)工程的“設(shè)計(jì)、操作、安裝、測(cè)試和驗(yàn)收”真正相結(jié)合，讓學(xué)生能夠全面、直觀、完整的理解并掌握實(shí)際應(yīng)用中智能化樓宇網(wǎng)絡(luò)工程的整個(gè)施工流程，以此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技能能夠直接服務(wù)于社會(huì)。要讓學(xué)生快速的適應(yīng)工作環(huán)境就必須先提高技能，如何提升學(xué)生技能一直困擾著學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)的教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。要解決以上問(wèn)題就需要改變傳統(tǒng)的教師課堂授課方式，即將網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)工程引入教師授課課堂。讓學(xué)生在課堂的實(shí)驗(yàn)、課下的實(shí)習(xí)及課后的實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境基本一致。

3 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)情況（The project training situation）

這次校園宿舍樓綜合布線實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目總共包括四棟公寓樓660多間宿舍，12級(jí)計(jì)網(wǎng)1、2、3、4四個(gè)班級(jí)參與，施工周期為一個(gè)月。

為期四周的校園宿舍樓綜合布線實(shí)境實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目拉下了帷幕，在看到我們付出艱辛和汗水后留下的“成果”，心中無(wú)比的激動(dòng)。這次綜合布線工程項(xiàng)目教學(xué)是我們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)首次以課程體系考核方式改革開始的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，特別難得的是學(xué)校敢于把校園宿舍樓信息化綜合布線的實(shí)際工程交給我們學(xué)生來(lái)做，我們深受感動(dòng)，所以我非常感謝學(xué)院和系領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)生創(chuàng)造這么好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝在整個(gè)工程施工過(guò)程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室主任李茂林的積極溝通、協(xié)調(diào)及網(wǎng)絡(luò)中心于立虎主任在技術(shù)方面的大力支持，我們12級(jí)計(jì)網(wǎng)4個(gè)班150多人才能順利完成了7#、8#、9#及10#樓4棟公寓樓共1320個(gè)信息點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)布線工程。作為教學(xué)兼實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，同學(xué)們留給我的深刻印象是：在這次實(shí)踐中他們不僅能按照要求完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，更重要的是讓我看到他們身上那種團(tuán)結(jié)協(xié)作積極樂觀遇事沉著應(yīng)對(duì)的能力，讓我看到了真實(shí)的高職學(xué)生最純真的一面。四周的實(shí)地接觸，實(shí)訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)時(shí)不在感動(dòng)著我，讓我對(duì)他們的了解又更近了一步，以下是我根據(jù)親身帶領(lǐng)學(xué)生完成校園宿舍樓綜合布線實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的體驗(yàn)所談的關(guān)于自己在這次實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中的點(diǎn)滴感受，希望能和大家分享。

（1）增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。一支團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有統(tǒng)一的目標(biāo)，統(tǒng)一的意見，永遠(yuǎn)沒有優(yōu)秀的獨(dú)立個(gè)人存在。由于考慮到實(shí)際情況，在實(shí)訓(xùn)開始前我只是把兩個(gè)班分成八個(gè)小組，每組推選一名組長(zhǎng)，帶領(lǐng)各自的組員開始本次實(shí)踐的任務(wù)。開始施工布線的當(dāng)天上午我按照標(biāo)準(zhǔn)的布線要求給同學(xué)們演示了兩個(gè)宿舍的所有布線流程，強(qiáng)調(diào)了布線過(guò)程中需要掌握的一些技巧、方法及在具體操作過(guò)程中需要注意的一些要點(diǎn)、難點(diǎn)和相關(guān)的一些施工安全要求，等我檢查完各個(gè)小組的施工工具、施工耗材、樓層施工任務(wù)分配等相關(guān)的前期準(zhǔn)備工作，繼續(xù)準(zhǔn)備介紹各施工小組內(nèi)部人員具體任務(wù)分工時(shí)，我竟發(fā)現(xiàn)各小組已經(jīng)在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下將他們內(nèi)部人員進(jìn)行了詳細(xì)的施工任務(wù)劃分，比如安全員、穿鋼絲、敷線、制作信息模塊、線纜標(biāo)記、線路檢測(cè)驗(yàn)收等等并且已經(jīng)開始有條不紊的施工了，有的已經(jīng)完成了一兩個(gè)信息點(diǎn)的敷設(shè)[3]?？赡軇傞_始操作比較生疏，但他們這種自發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神出乎我的意料。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。將理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相統(tǒng)一，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程理論知識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐操作，提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并讓他們?cè)趯?shí)踐操作過(guò)程中體驗(yàn)成就感。本次實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生自己進(jìn)行布線材料加工，裁線槽、彎線管、做跳線、搞端接，一步步下來(lái)，先把基本鏈路搭建成功。然后從墻座信息模塊上引一根跳線，插上計(jì)算機(jī)一測(cè)試，完全測(cè)通了！可想而知，這時(shí)學(xué)生的心里多么高興，一種成就感油然而生，這種效果與單純的課堂講授大相徑庭。

（3）增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。僅僅知道了怎么做這一步遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要知道為什么這么做。比如在本次實(shí)訓(xùn)前我們制作了2000根交換機(jī)跳線，而在制作跳線的過(guò)程中，我為了讓同學(xué)記住T568A和T568B兩種接線標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別，總結(jié)出了T568A和T568B兩種線序內(nèi)部線纜不同在于彼此把自身任一線序的1、3和2、6兩對(duì)線序?qū)φ{(diào)就變成對(duì)方線序的規(guī)律。了解了這些內(nèi)容，那么如果4、5、7、8線沒有接好照樣能上網(wǎng)，安裝信息模塊中的線序也是一樣。普通人看網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信只有通和不通的區(qū)別。而我們要讓學(xué)生知道“通”的外表下包含著不同的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量。在學(xué)生有了實(shí)踐體驗(yàn)之后引導(dǎo)學(xué)生自己去探求原理性知識(shí)，從“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。一旦學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)和技能的掌握速度會(huì)大大超出我們的預(yù)料，學(xué)生自己會(huì)去查資料獲知為什么，從而激發(fā)學(xué)生自己去刨根問(wèn)底。

（4）增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)的能力。在我們施工過(guò)程中會(huì)有不同的協(xié)助對(duì)象。比如10#樓為女生公寓樓，男同學(xué)在施工期間要來(lái)回多次進(jìn)出，每個(gè)施工小組對(duì)每層進(jìn)行施工也要進(jìn)出各層女生宿舍，這就要隨時(shí)和樓管阿姨進(jìn)行溝通，領(lǐng)取每層的備用鑰匙。我們進(jìn)行施工時(shí)工作區(qū)終端一般位于每個(gè)宿舍的書桌背后或是床底下，出于施工期間各宿舍財(cái)產(chǎn)安全和施工方便考慮，要求每個(gè)宿舍留有同學(xué)協(xié)助，因?yàn)槊總€(gè)宿舍施工時(shí)都會(huì)移動(dòng)書桌或床，可能會(huì)給所在宿舍的同學(xué)物品造成一定的影響，所以取得住宿同學(xué)的支持與配合是我們完成工作的一個(gè)重要保障。另外與材料組、相鄰組之間的合作與協(xié)調(diào)，比如與其他樓層項(xiàng)目部在工具使用、同時(shí)在豎井放線和同時(shí)在設(shè)備間安裝設(shè)備之間的合作協(xié)調(diào)，當(dāng)然還有本組成員之間的團(tuán)隊(duì)配合問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)問(wèn)題追究是誰(shuí)的責(zé)任已經(jīng)不再是重要的，重要的是如何才能自己去解決，如何才能把損失減少到最小而不至于影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的施工進(jìn)度。

（5）增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我記得在8#樓6層施工期間正好是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)周，好多宿舍的同學(xué)正進(jìn)行整周實(shí)訓(xùn)，宿舍無(wú)法留人而門又無(wú)法打開，直接影響我們的施工進(jìn)度。然而就在中午12點(diǎn)準(zhǔn)備結(jié)束當(dāng)天上午實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，三四班的第一組學(xué)生主動(dòng)說(shuō)“楊老師，我們趁著中午六層同學(xué)們吃完飯?jiān)谒奚岬臅r(shí)間加點(diǎn)班把那些宿舍的網(wǎng)線先做了吧！”，平平常常的一句話聽得我心暖如春。尤其是經(jīng)過(guò)一上午的實(shí)訓(xùn)中午本應(yīng)該飽餐加休息，可是我們學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)舍棄休息時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，它們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神確實(shí)令我感動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)中我能看到他們已經(jīng)全心全力的把自己融入到其中去了，而不只是去敷衍和象征性地完成任務(wù)。

還有在我們各組為每個(gè)宿舍敷完線之后，途徑樓道的水平子系統(tǒng)線纜全都必須放進(jìn)樓道天花板上的橋架里面，由于每組只有一把梯子僅夠穿鋼絲用，無(wú)法放線。同學(xué)們只能向每個(gè)宿舍借出晾衣架，通過(guò)晾衣架頂端的U形支架把網(wǎng)線從每個(gè)宿舍沿著橋架挑進(jìn)每層設(shè)備間，這是他們?cè)诋?dāng)時(shí)情況下靈機(jī)想出的好辦法，不僅鍛煉了他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力而且增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的積極性。

（6）為收集教學(xué)資料，培養(yǎng)“雙師型”教師奠定基礎(chǔ)。在這四周實(shí)訓(xùn)期間，我們把平常師生上課的教室?guī)У搅宋覀兊膶?shí)訓(xùn)工地上，把我們?cè)诮淌依飳W(xué)到的理論知識(shí)也帶到了我們的實(shí)訓(xùn)工地上去用，做到理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手操作的完全結(jié)合。雖說(shuō)實(shí)訓(xùn)時(shí)間比較短，但它讓我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了我們?nèi)粘Ｔ谡n堂上沒能學(xué)到的動(dòng)手方面的實(shí)踐。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)收獲是巨大的，有知識(shí)遺漏方面的、有動(dòng)手操作方面的、有工程經(jīng)驗(yàn)方面的、有工程管理方面的等。實(shí)地實(shí)訓(xùn)要求教師具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)的同時(shí)，還要具備類似工程技術(shù)人員那樣有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣應(yīng)用能力，以及指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的“雙師型”教師的基本條件。

4 結(jié)論（Conclusion）

此次綜合布線實(shí)訓(xùn)提供了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)施工和布線環(huán)境，可以讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)布線計(jì)劃、親自動(dòng)手施工、親自參與管理、親自實(shí)地測(cè)試，從而讓學(xué)生零距離、全方位了解結(jié)構(gòu)化綜合布線的應(yīng)用環(huán)境，由此可以加深學(xué)生們對(duì)結(jié)構(gòu)化布線設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次實(shí)景網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使得本校的學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解而且練就了很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這些都使他們?cè)趯?lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 于明輝，尹崗.綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、驗(yàn)收與維護(hù)[M].北京：人民郵電出版社，2010，3：163-175.

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第3篇：布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職 綜合布線技術(shù) CDIO 精品課程

[作者簡(jiǎn)介]謝維奇（1973- ），男，河南駐馬店人，駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。（河南 駐馬店 463000）

[課題項(xiàng)目]本文系2012年度河南省高等教育教學(xué)改革研究省級(jí)項(xiàng)目“高職院校應(yīng)用CDIO教學(xué)理念的改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJGLX402）和2012年駐馬店市軟科學(xué) “CDIO模式與高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12807）的研究成果。

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）33-0139-02

一、高職精品課程的特點(diǎn)

2003年，教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]11號(hào)），首次啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程。通知中把精品課程定位為“具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”，并把“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”作為啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作的主要目標(biāo)。與本科教育不同，高職教育主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。而剛開始評(píng)審精品課程時(shí)，高職與本科共用一個(gè)國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系，這種做法很難體現(xiàn)高職教育的特色，不利于高職教育的科學(xué)發(fā)展。

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）指出，高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。2007年，根據(jù)該意見，國(guó)家開始設(shè)置獨(dú)立的高職精品課程評(píng)審指標(biāo)體系。評(píng)審指標(biāo)明確提出高職高專精品課程要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職高專的辦學(xué)定位，具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色。

精品課程建設(shè)是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。高職教育把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。高職精品課程建設(shè)應(yīng)側(cè)重專業(yè)課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作開展課程建設(shè)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，基于工作過(guò)程進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的人才，滿足現(xiàn)實(shí)的職業(yè)工作要求。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育模式與CDIO工程教育模式

國(guó)際高職教育有很多成功模式，如德國(guó)的雙元制，北美的CBE（Competency Based Education 以能力為本位的教育），英國(guó)的BTEC（Business & Technology Education Council 英國(guó)商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)），澳大利亞的TAFE（Technical And Further Education 技術(shù)與繼續(xù)教育）等。這四種模式貫徹了以能力為本位的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)上，都注重學(xué)生實(shí)際操作的結(jié)果，以結(jié)果為衡量標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)都是業(yè)界為主體制定的，體現(xiàn)了行業(yè)在職教中的主導(dǎo)地位。

CDIO模式是近幾年發(fā)展起來(lái)的一種全新的工程教育模式。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），表明產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的一個(gè)生命周期。CDIO工程教育模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，以CDIO教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲得工程能力，包括個(gè)人的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力、交流和團(tuán)隊(duì)工作能力以及在社會(huì)及企業(yè)環(huán)境下建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。CDIO工程教育模式主要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的現(xiàn)代工程師，它要求培養(yǎng)的人才既具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又具有工程實(shí)踐能力，是一種培養(yǎng)職業(yè)工程師的教育模式。它要求學(xué)生通過(guò)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高解決問(wèn)題的能力。這種理念和提高高職教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)精品課程中的“職業(yè)能力為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”的思路不謀而合。CDIO工程教育模式采用“做中學(xué)”的教學(xué)方法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生做事和做成事的能力，讓學(xué)生在項(xiàng)目的全生命周期學(xué)習(xí)中，不但重視項(xiàng)目中所涉及的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，更為重視的是從具體工程對(duì)象實(shí)踐中抽象出來(lái)的能力和方法，以適應(yīng)不斷變化的項(xiàng)目生產(chǎn)。

另一方面，我們也注意到：高職教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，CDIO模式主要培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才；高職教育以工作、就業(yè)為導(dǎo)向，CDIO模式以設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新為導(dǎo)向；高職教育主要采用校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐形式，CDIO模式主要采用產(chǎn)學(xué)研合作、工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐形式；高職教育注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)，CDIO模式注重工程通識(shí)教育培養(yǎng)。二者在培養(yǎng)目標(biāo)上不盡相同，CDIO模式的培養(yǎng)目標(biāo)顯然比高職教育的高，更適合于本科及本科以上的教育。高職教育引入CDIO 模式不能完全照搬，必須針對(duì)高職專業(yè)特點(diǎn)合理應(yīng)用。駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式改革中引入CDIO工程教育模式，逐步確立學(xué)院新的辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，把CDIO模式應(yīng)用到學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置中，應(yīng)用到具體的課程教學(xué)實(shí)踐中。作為探索，在“綜合布線技術(shù)”精品課程建設(shè)中引入CDIO模式，取得了一定的效果。

三、“綜合布線技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

綜合布線技術(shù)是規(guī)范弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)布線的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、驗(yàn)收而新興的一門信息技術(shù)。培養(yǎng)大批既懂專業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)，又有一定施工經(jīng)驗(yàn)的綜合布線人才，既能滿足智能化建筑和數(shù)字化城市快速發(fā)展對(duì)人才的需求，又能緩解就業(yè)壓力?！熬C合布線技術(shù)”課程已經(jīng)是很多高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的必修課。

綜合布線技術(shù)專業(yè)人才屬于技能型緊缺人才。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，本專業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)崗位需求有：綜合布線工程項(xiàng)目經(jīng)理、布線工程師和工程監(jiān)理、布線工程設(shè)計(jì)、管線施工、線纜安裝、測(cè)試驗(yàn)收等崗位，從事工程項(xiàng)目管理、銷售、設(shè)計(jì)、安裝、施工、測(cè)試、監(jiān)理、維護(hù)和服務(wù)等專業(yè)技術(shù)工作。這些崗位需要的職業(yè)能力除包括設(shè)計(jì)、施工，安裝、測(cè)試等崗位技術(shù)能力外，還包括職業(yè)崗位普遍需要的綜合職業(yè)素質(zhì)，如交流與合作能力、組織能力、管理能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力等，以適應(yīng)各種職業(yè)崗位的多元化要求。傳統(tǒng)的“綜合布線技術(shù)”教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力差，課程中間雖穿插一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能學(xué)到一些實(shí)際操作技能，但和布線行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的技能要求相比，還有較大差距。

四、基于CDIO模式的“綜合布線技術(shù)”精品課程建設(shè)

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成人員職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，主要成員都是“雙師型”教師。更重要的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期與企業(yè)專家共同探討課程改革內(nèi)容，不定期組織專任教師到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)與掛職鍛煉，積極參與企業(yè)工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和施工管理，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工程技術(shù)水平和教學(xué)能力，同時(shí)從企業(yè)中聘請(qǐng)教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師隊(duì)伍，為課程建設(shè)的規(guī)范化、職業(yè)化提供保障。

2.教學(xué)內(nèi)容。綜合布線技術(shù)崗位要求學(xué)生必須掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、工程施工的技術(shù)規(guī)范，因此課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)參考實(shí)際工程施工技術(shù)規(guī)范以及行業(yè)職業(yè)崗位能力要求，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。同時(shí)把綜合布線工程師的行業(yè)認(rèn)證有機(jī)地融合到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后考試合格可以獲得相關(guān)認(rèn)證證書。學(xué)院和企業(yè)合作建立了綜合布線實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)，真實(shí)重現(xiàn)工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際環(huán)境。雙方參考企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，共同制定符合企業(yè)崗位需求的實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，把課程構(gòu)建在以綜合布線設(shè)計(jì)任務(wù)和施工任務(wù)核心能力為主的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地上，著眼點(diǎn)和終極培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立在滿足企事業(yè)崗位職能需求上。使學(xué)生在掌握相應(yīng)的知識(shí)技術(shù)基礎(chǔ)上，具備社會(huì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德，從職業(yè)規(guī)劃角度為學(xué)生奠定就業(yè)基礎(chǔ)?！熬C合布線技術(shù)”課程內(nèi)容按照網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（GB50311）和網(wǎng)絡(luò)綜合布線驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（GB50312）設(shè)計(jì)，按模塊化進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)課程針對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線職業(yè)崗位能力要求，重點(diǎn)講解綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理、工程測(cè)試、工程驗(yàn)收等相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。具體的教學(xué)過(guò)程中，采取以項(xiàng)目為中心，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生自由組合，分成項(xiàng)目小組，明確分工。項(xiàng)目運(yùn)作中，成員之間相互交流、協(xié)助、共同探討。項(xiàng)目完成后，小組成員間討論、總結(jié)，分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。借鑒CDIO工程教育模式，通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目工程實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生從項(xiàng)目中獲取知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、標(biāo)書、項(xiàng)目總結(jié)等各個(gè)階段觀察指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.教學(xué)方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷探索和完善本課程的教學(xué)方法。課堂實(shí)訓(xùn)中結(jié)合理論教學(xué)，在模擬環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生制作跳線、數(shù)據(jù)模塊、鏈路測(cè)試等綜合布線基本技能。結(jié)合校園網(wǎng)改擴(kuò)建工程開展現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、工程組織管理及現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)。采取校企合作形式組織學(xué)生直接參與企業(yè)真實(shí)的工程項(xiàng)目，全面提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與施工技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

4.教材和教學(xué)資源。校企合作編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，及時(shí)把握綜合布線相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范的變化，及時(shí)調(diào)整本課程的教學(xué)內(nèi)容，也更接近學(xué)生就業(yè)崗位技能需求，使課程內(nèi)容具有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、職業(yè)化的特點(diǎn)。開發(fā)以項(xiàng)目為單位的教學(xué)資源包，向?qū)W生提供與項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)、操作說(shuō)明、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)指南，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、總結(jié)

“綜合布線技術(shù)”課程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，既有較抽象的課程，還是一門操作性很強(qiáng)的課程。如何使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中掌握應(yīng)有的專業(yè)技能和職業(yè)能力？只有把CDIO工程教育理念引入該課程的教學(xué)，使學(xué)生在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得知識(shí)，提高能力，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的實(shí)用型人才。

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第4篇：布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職校；教學(xué)目標(biāo)；項(xiàng)目化教學(xué)

在職業(yè)院?！毒C合布線技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)的現(xiàn)狀是，教師覺得理論性太強(qiáng)，教學(xué)實(shí)施困難；學(xué)生覺得上課枯燥無(wú)味，一點(diǎn)不感興趣；用人單位覺得學(xué)生技能薄弱，不符合工程項(xiàng)目的要求。為此，必須對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)職業(yè)教育的要求。

在新的教學(xué)改革中，首先根據(jù)課程調(diào)研對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，在學(xué)生的培養(yǎng)方面根據(jù)職業(yè)崗位的要求，既重視學(xué)生技能的培養(yǎng)也重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成；在教學(xué)內(nèi)容的安排上，根據(jù)工作過(guò)程和教育認(rèn)知規(guī)律，采用項(xiàng)目式教學(xué)的方法；在考核上采用目標(biāo)考核和過(guò)程考核相結(jié)合的方式，重點(diǎn)在于過(guò)程考核。通過(guò)教學(xué)改革，使得各方面都覺得比較滿意，取得了良好的效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我們學(xué)院，《綜合布線技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門必修課。對(duì)應(yīng)崗位是網(wǎng)絡(luò)與綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試崗位。任務(wù)主要是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟知國(guó)際、國(guó)家規(guī)范，形成對(duì)一般樓宇的綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收和檢測(cè)等專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。但是該課程教學(xué)目前的狀況是：教師覺得理論性太強(qiáng)，教學(xué)實(shí)施困難；學(xué)生覺得上課枯燥無(wú)味，一點(diǎn)不感興趣；用人單位覺得學(xué)生技能薄弱，不符合工程項(xiàng)目的要求。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?第一，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是，對(duì)理論知識(shí)不感興趣，但是動(dòng)手能力特別強(qiáng)。如果教師仍然按照傳統(tǒng)的方式、傳統(tǒng)的思維授課則會(huì)出現(xiàn)，教師在講臺(tái)上引經(jīng)據(jù)點(diǎn)、侃侃而談，學(xué)生在下面云里霧里、昏昏欲睡。所以，一個(gè)主要的原因是教師沒有掌握學(xué)生的特點(diǎn)，而是機(jī)械教條的去授課，不知道隨著教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)的變化而采用相適應(yīng)的方法。第二，教師不符合職業(yè)教育的要求。職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，課程內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)工作過(guò)程，授課方式可以靈活多樣，教學(xué)模式是校企結(jié)合緊密。

二、教學(xué)改革的措施

通過(guò)現(xiàn)狀分析，在職業(yè)院校的《綜合布線技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》授課的過(guò)程中存在教學(xué)方法不符合學(xué)生特點(diǎn)、沒有體現(xiàn)以學(xué)生為中心、課程內(nèi)容沒有體現(xiàn)工作過(guò)程等問(wèn)題。得出一個(gè)結(jié)論，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，期望取得良好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的探索和教學(xué)實(shí)踐，將一些做法和體會(huì)現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，按照職業(yè)教育的要求，進(jìn)行準(zhǔn)確、合理的制定課程教學(xué)目標(biāo)。本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具備高技能型人才所必需的網(wǎng)絡(luò)工程和綜合布線的基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)。能夠成為售前工程師，根據(jù)客戶需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、工程報(bào)價(jià)，完成網(wǎng)絡(luò)方案的制定以及講解；能夠成為布線工程師，完成網(wǎng)絡(luò)工程的施工以及軟件系統(tǒng)的配置；能夠成為售后工程師，解決客戶的硬件及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，提供解決方案。

其次，本課程的教學(xué)內(nèi)容的安排根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程和綜合布線的工作過(guò)程和教育認(rèn)知規(guī)律，采用項(xiàng)目式教學(xué)的方法。整個(gè)課程內(nèi)容的具體安排采用兩個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)具體的項(xiàng)目根據(jù)工作過(guò)程構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境。

項(xiàng)目1 網(wǎng)絡(luò)工程：按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容安排上先直觀后抽象，先局部后整體。其具體教學(xué)內(nèi)容安排如下：

項(xiàng)目2 綜合布線：按照綜合布線的一般工作過(guò)程，則綜合布線工程流程如下：

第三，對(duì)學(xué)生的考核采用過(guò)程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的方式，重點(diǎn)在過(guò)程的考核。

（一）考核內(nèi)容及所占比例、要求：

本課程采用形成性考核，方案如下：各形成性考核成績(jī)及終結(jié)性考核成績(jī)都以百分制記錄，考核方式及所占課程總成績(jī)的比例如下：

1．平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核（10%）：包括到課率的統(tǒng)計(jì)（5%）、回答提問(wèn)（5%）。

2．階段測(cè)驗(yàn)考核（20%）：包括大作業(yè)或中期測(cè)試。

3．教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)考核（20%）：分多次時(shí)間來(lái)完成，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4．終結(jié)性考核（50%）：考核內(nèi)容包括教材的全部理論知識(shí)，筆試方式完成。

考核，批改試卷后得分。題型分選擇、填空、簡(jiǎn)答題等，考試時(shí)間為120分鐘。

三、效果分析

在應(yīng)用效果調(diào)查時(shí)，對(duì)金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院《綜合布線技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》課程09屆學(xué)生120人進(jìn)行了滿意度調(diào)查，采用1：100的比例進(jìn)行抽樣調(diào)查：很滿意43%，滿意54%，不滿意僅占3%。

在實(shí)行教學(xué)改革后，通過(guò)各方面的反饋，認(rèn)為取得了良好的效果。第一，教師認(rèn)為新的的教學(xué)模式使得上課的方式形式多樣，上課的內(nèi)容以操作技能為主，教學(xué)實(shí)施特別靈活。第二，學(xué)生認(rèn)為上課不再瞌睡，而是覺得上課的內(nèi)容很實(shí)用，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容是將來(lái)就業(yè)需要的，在學(xué)校期間需要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，否則將來(lái)找工作就不容易。第三，學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式能夠讓孩子學(xué)到真本領(lǐng)，孩子不但學(xué)得了一技之長(zhǎng)，而且也養(yǎng)成了良好的職業(yè)素質(zhì)。第四，企業(yè)認(rèn)為教改后的教學(xué)模式反映了工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；網(wǎng)絡(luò)綜合布線；人才

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0060-02

建筑群體的用來(lái)傳輸信息的系統(tǒng)就是綜合布線系統(tǒng)。目前，我們國(guó)家對(duì)于很多行業(yè)還都處在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化當(dāng)中，所以，我們就更加需要一些技術(shù)跟素質(zhì)都比較高超的人員。雖然這個(gè)市場(chǎng)的未來(lái)市場(chǎng)是很廣闊的，但是我們?nèi)珖?guó)各地對(duì)于這一方面的教育水平還有實(shí)際訓(xùn)練水平相對(duì)還是不夠成熟的，所以，我們就更加需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，做出以下幾點(diǎn)結(jié)論供大家參考。

一、綜合布線人才的市場(chǎng)背景和需求

綜合布線系統(tǒng)包括有多方面因素，比如說(shuō)設(shè)備、驗(yàn)收、監(jiān)理、布線材料、管理、維護(hù)以及驗(yàn)收等等，目前為止，每個(gè)行業(yè)都利用了這一系統(tǒng)，有社區(qū)安防系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化系統(tǒng)等等，21世紀(jì)的人已經(jīng)完全把綜合布線系統(tǒng)給利用起來(lái)了。目前市場(chǎng)上不僅僅需要這一方面的技術(shù)操作人員，同樣緊缺對(duì)于這些系統(tǒng)的制造人員，還有一些施工、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理和監(jiān)護(hù)方面的人員。

二、教學(xué)改革的措施

1.提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。目前職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的措施就是使學(xué)生們有極強(qiáng)的動(dòng)手意識(shí)，因?yàn)槲覀兊倪@一系統(tǒng)是需要更多實(shí)戰(zhàn)性的系統(tǒng)，所以老師們要注意，千萬(wàn)不要把它當(dāng)成理論課來(lái)對(duì)待。教師可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，把傳輸介質(zhì)、連接器件、布線工具和雙絞線跳線的做法，以及快接式通信配線架端接還有pvc管槽、機(jī)柜、信息面板、FLUKE、光纖熔接等的安裝過(guò)程著重講解和實(shí)踐，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制作這些東西。對(duì)于這些學(xué)生們需要分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以老師也要培養(yǎng)關(guān)于學(xué)生們的團(tuán)結(jié)精神，教會(huì)學(xué)生們緊密團(tuán)結(jié)，遇到事情不要退縮，假如出現(xiàn)緊急情況，應(yīng)該以小組互動(dòng)的方式盡快商討出解決辦法。

2.教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐。與一些企業(yè)的交談得出，一些企業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平比相對(duì)的理論知識(shí)要管理得多，但是也不能光靠實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，也要增強(qiáng)他們對(duì)于書面知識(shí)的了解程度，所以，在學(xué)習(xí)中，除了要求他們掌握要求的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還有一些其他的重點(diǎn)難點(diǎn)老師要在平常的訓(xùn)練中講給學(xué)生，自然而然，這要求老師也要具有相當(dāng)高的教學(xué)水準(zhǔn)。根據(jù)這一點(diǎn)，我們特別對(duì)于課程方面提出以下幾點(diǎn)修正：開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。把項(xiàng)目當(dāng)成學(xué)習(xí)目的，將需要講解的內(nèi)容列入項(xiàng)目?jī)?nèi)，學(xué)生們通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容研究并學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)體系的了解程度。教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容由這些環(huán)節(jié)組成：第一點(diǎn)是情境創(chuàng)設(shè)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有身臨其境的感覺。第二點(diǎn)是確定問(wèn)題。在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，選擇與本節(jié)課相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容制造出真實(shí)性的事情作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第三點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)。老師們要注意，自己起的是一個(gè)引導(dǎo)作用，所以千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生們問(wèn)題的答案，應(yīng)該給學(xué)生們提供線索，讓他們自己去尋找問(wèn)題的答案，這樣不僅開發(fā)了他們的大腦，還加深了他們對(duì)于本節(jié)課程的印象以及理解程度。第四點(diǎn)是協(xié)作學(xué)習(xí)。也就是師生共同探討，各自提出不同的觀點(diǎn)，從而進(jìn)行實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證對(duì)的觀點(diǎn)。第五點(diǎn)是效果評(píng)價(jià)。老師要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督管理，并且驗(yàn)收改正每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后對(duì)類似問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)以及展示。然后就是老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要善用真實(shí)的物體加深學(xué)生們的印象，為了使學(xué)生們能夠更進(jìn)一步地了解綜合布線系統(tǒng)，老師在上課過(guò)程當(dāng)中就需要采取實(shí)物的演練方法以及讓學(xué)生自己動(dòng)手的辦法提高學(xué)生們的掌握能力，然后老師對(duì)不同的學(xué)生提出不同的建議。通過(guò)這種互動(dòng)的方式不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生們了解到更多的難點(diǎn)，以便于他們?cè)谝院蟮墓ぷ鳟?dāng)中避免進(jìn)入誤區(qū)，盡早地對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出好的解決辦法。最后，老師們還要采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的辦法，讓學(xué)生不僅僅只是了解綜合布線系統(tǒng)的大致內(nèi)容，還要深入地了解到他的每一個(gè)細(xì)節(jié)的重要意義，比如說(shuō)各條線路的路由狀況，在講解這個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們到特定教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，一方面還可以了解一下網(wǎng)絡(luò)中心的員工在這一方面的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)們不僅可以了解理論知識(shí)還可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，將兩者結(jié)合在一起更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

三、學(xué)校進(jìn)一步改革建議

老師一方面要不斷地提高自身知識(shí)水平，另一方面要強(qiáng)化教學(xué)認(rèn)知，不僅僅是了解專業(yè)技能的理論知識(shí)，還要參與各個(gè)綜合布線系統(tǒng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提高自身的技術(shù)能力，讓教學(xué)水平跟技術(shù)能力共同發(fā)展并提高，進(jìn)而進(jìn)行更好的教學(xué)。要不斷加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，由于科技的發(fā)展每天都在變化，所以開展學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地并不簡(jiǎn)單，他不能很快地隨著社會(huì)的進(jìn)步每天進(jìn)行改革，所以就可以根據(jù)和企業(yè)的合作進(jìn)行校外培訓(xùn)場(chǎng)所，讓企業(yè)部門也成為我們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，提高學(xué)校的效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)然了，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才跟社會(huì)所需要的人才不可能完全一致，因?yàn)閷W(xué)校并不是一個(gè)累積經(jīng)驗(yàn)的地方，但是，我們可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程、教育改革等等方式把學(xué)生培養(yǎng)得更加社會(huì)化，更加有才能，爭(zhēng)取讓他們做到可以獨(dú)擋一面的地步，例如說(shuō)自己安裝自己調(diào)試，自己設(shè)計(jì)綜合布線工程等等，多方面地培養(yǎng)學(xué)生，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“零距離”。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏正恕.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程”立體化改革研究[J].職教通訊,2011,（16）：1-3.

[2]鄭少華.職校網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)改革探究[J].職業(yè),2012,（09）：163-164.

第6篇：布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、理清教學(xué)與競(jìng)賽的關(guān)系

1. 把綜合布線課程列入計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課，在第二學(xué)期開設(shè)較為合理。

2. 根據(jù)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備及學(xué)生情況，安排合適的教學(xué)內(nèi)容。

3. 理論與實(shí)操相結(jié)合，注重理論知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力。

4. 在一年級(jí)學(xué)生中選撥參賽選手，因?yàn)樵撃昙?jí)的學(xué)生如果第一年沒有出現(xiàn)的話，可以繼續(xù)培養(yǎng)，這樣可以減少很多培訓(xùn)工作。

5. 不要采取長(zhǎng)時(shí)間的封閉訓(xùn)練，不要違反教學(xué)規(guī)律。

6. 以教促賽、以賽促教，賽教互動(dòng)，充分發(fā)揮參賽選手的協(xié)助教學(xué)、對(duì)其它學(xué)生進(jìn)行幫、扶、帶的作用。

7. 提高耗材的利用率，注重節(jié)約。

8. 適當(dāng)安排學(xué)生的校外實(shí)習(xí)。

二、如何科學(xué)訓(xùn)練

1. 指導(dǎo)教師隊(duì)伍的選定，要求有若干人，分工明確，一人任組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)全隊(duì)工作。

2. 給學(xué)生指定訓(xùn)練方向，每天要總結(jié)，要向?qū)W生指明進(jìn)步與不足所在，并安排有針對(duì)性的訓(xùn)練任務(wù)，不能任由學(xué)生隨意發(fā)揮。

3. 要解決好學(xué)生的訓(xùn)練倦怠與枯燥的問(wèn)題，豐富訓(xùn)練內(nèi)容與方式方法。合理安排好學(xué)生的作息，注意勞逸結(jié)合。慎用封閉的長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的訓(xùn)練方法。

4. 要加強(qiáng)基本理論學(xué)習(xí)，展拓知識(shí)面。實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，注重對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)及其相關(guān)綜合布線的理解。

5. 合理處理好模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完成的質(zhì)量、速度關(guān)系。

6. 通過(guò)改變訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效率，注重對(duì)耗材使用的控制。

按照國(guó)賽的培訓(xùn)方案，需要購(gòu)買西元或唯康的設(shè)備，光設(shè)備投資則需要15萬(wàn)以上，這對(duì)于我?；蚱渌h(yuǎn)的縣市的中職院校，是很大的一筆支出，所以我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)生的時(shí)候，所使用的設(shè)備統(tǒng)一是自己打造的，設(shè)備有出路，但是培訓(xùn)方法絕對(duì)正規(guī)不脫軌。

7. 注重審題、讀題訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力。

8. 注重賽前心里素質(zhì)訓(xùn)練，調(diào)整狀態(tài)，使選手參賽淡定、從容、頭腦清醒、反應(yīng)快。

9. 訓(xùn)練中，要注意細(xì)節(jié)。如施工方面：

（1）線纜走線，扎線：用扎帶要松，順線，不變形，滿足曲率半徑等要求。

（2）模塊端接：線向上走，向上打線；線向下走，向下打線。

（3）打線破線：完成打線后，破皮15mm，分叉不超過(guò)8mm等技術(shù)要求。

（4）線序：按國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

（5）水晶頭分線小于14mm。

（6）理線環(huán)：根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整，順線的原則。

（7）布線標(biāo)記：按國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

（8）跳線長(zhǎng)度：滿足曲率半徑，順線原則。

10. 訓(xùn)練計(jì)劃范例：

三、團(tuán)隊(duì)配合

1. 人人既是通才又是專才。隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮全隊(duì)工作，對(duì)每個(gè)流程都熟悉，電腦設(shè)計(jì)的要配合隊(duì)長(zhǎng)做好相關(guān)工作，除了電腦設(shè)計(jì)外，其它流程也熟悉。而第三個(gè)選手除了設(shè)計(jì)外，實(shí)操的都要會(huì)。同時(shí)要求每個(gè)選手都有若干強(qiáng)項(xiàng)。

2. 選手分工：

3. 選手的分工只要求是一個(gè)范圍，而不應(yīng)對(duì)每個(gè)選手作精確的任務(wù)規(guī)定?？筛鶕?jù)選手的模擬測(cè)試的情況確定選手的分工與配合，制定若干套方案供比賽時(shí)選擇。

第7篇：布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract： Based on the "network integrated wiring technology" skills contest project of information technology， the paper analyzes the influence of skills contest on vocational education from promoting the teachers troop construction and promoting teaching reform， mobilizing students’ study enthusiasm and improving the overall quality， and promoting professional construction.

關(guān)鍵詞： 高職；技能大賽；內(nèi)涵

Key words： vocational education school；skills competition；connotation

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）27-0211-02

1 背景

全國(guó)職業(yè)技能大賽歷經(jīng)五年，由于其規(guī)模大、項(xiàng)目多、覆蓋廣等特點(diǎn)被譽(yù)為職業(yè)教育的“奧林匹克”。職業(yè)技能大賽在項(xiàng)目的規(guī)定上，體現(xiàn)了現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，突出了技術(shù)技能含量的“高”與“新”，使得高職教育的辦學(xué)理念在堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上，更加突出“高素質(zhì)”、“高技能”的要求，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的更新。學(xué)生參加各種職業(yè)技能大賽，為自己為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)，更大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，極大提高學(xué)生的職業(yè)綜合技能。

2 職業(yè)技能大賽內(nèi)涵分析

近幾年來(lái)，技能大賽項(xiàng)目的覆蓋面越來(lái)越廣，比賽項(xiàng)目非常注重與企業(yè)、行業(yè)的對(duì)接，以信息技術(shù)類“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”為主要視角，來(lái)探討技能大賽項(xiàng)目的內(nèi)涵。2007年4月GB50311《綜合布線系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)規(guī)范》、GB50312《綜合布線系統(tǒng)工程驗(yàn)收規(guī)范》兩個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正式頒布，2008年開始制定的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)技術(shù)白皮書，這些標(biāo)準(zhǔn)和白皮書的制定推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展。隨著智能化樓宇、智能化家居、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)等應(yīng)用的興起，網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的市場(chǎng)需求主要涉及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、器材、工程施工、監(jiān)理、驗(yàn)收、管理和維護(hù)等多個(gè)方面。企業(yè)需求主要涉及纜線制造行業(yè)、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、安裝施工、監(jiān)理和驗(yàn)收、運(yùn)行管理和維護(hù)等企業(yè)。綜合布線系統(tǒng)工程行業(yè)從業(yè)人數(shù)2009年預(yù)計(jì)全國(guó)為48萬(wàn)人，每年新增就業(yè)人員預(yù)計(jì)全國(guó)為12萬(wàn)人（每年25%的增長(zhǎng)速度計(jì)算），這些行業(yè)從業(yè)人員80%需要職業(yè)院校培養(yǎng)的專業(yè)技能人才。因此，“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”技能大賽的開展適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，指明了高職院校信息類專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展方向。“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”項(xiàng)目競(jìng)賽設(shè)備（西元KYSYZ-12-1233、KYGJZ-07-01、KYRJ-369、KYGJX-31）至少包含的9項(xiàng)技術(shù)要素有：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、RJ45網(wǎng)絡(luò)模塊和通訊模塊安裝與端接技術(shù)、CAD工程設(shè)計(jì)技術(shù)、工程預(yù)算技術(shù)、銅纜鏈路安裝與端接技術(shù)、光纜鏈路安裝與熔接技術(shù)、PVC線管和線槽安裝與施工技術(shù)、鏈路的質(zhì)量檢測(cè)和故障診斷技術(shù)、竣工資料編寫技術(shù)等；包含的工作站有：工作區(qū)子系統(tǒng)工作站、水平子系統(tǒng)工作站、管理間子系統(tǒng)工作站、設(shè)備間子系統(tǒng)工作站、建筑物子系統(tǒng)工作站等5個(gè)工作站，通過(guò)9項(xiàng)技術(shù)和5個(gè)工作站的綜合，完成了建筑物內(nèi)和建筑群間的網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，且“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”項(xiàng)目是三人為一組的團(tuán)體賽項(xiàng)目，從這項(xiàng)目可以表明，技能大賽強(qiáng)調(diào)專業(yè)綜合技術(shù)能力培養(yǎng)，彰顯團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。以下從技能大賽的開展指明了專業(yè)建設(shè)方向，推動(dòng)了職業(yè)教學(xué)改革，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)三個(gè)方面來(lái)探討項(xiàng)目?jī)?nèi)涵。

2.1 推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)教學(xué)改革

2.1.1 溝通交流，加強(qiáng)自身專業(yè)水平 職業(yè)技能大賽為教師提供了一個(gè)近距離向名師、同行學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，每次大賽都是教學(xué)理念、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與交流，都是教學(xué)成果的展示，也是前沿理論的探索與碰撞。有些大賽同時(shí)舉辦專家講座或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。江蘇省教育廳近兩年在暑期特地舉辦技能大賽專題培訓(xùn)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家和大賽指導(dǎo)教師授課，解讀分析大賽文件，分享大賽經(jīng)驗(yàn)，使教師的技能水平都得以提高，同時(shí)也增進(jìn)了同行之間的交流。

2.1.2 以賽帶教，推進(jìn)教學(xué)改革 教師除了參加大賽還有主要任務(wù)是常規(guī)教學(xué)。將大賽的新理念、經(jīng)驗(yàn)和機(jī)制帶到常規(guī)課堂教學(xué)中，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到引領(lǐng)和提升的作用。教師通過(guò)指導(dǎo)技能大賽，明確了實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)，可以按照大賽的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把技能大賽項(xiàng)目的內(nèi)容溶入到課程教學(xué)中，將技能大賽的項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并且在教學(xué)過(guò)程中引入技能大賽的評(píng)價(jià)體系，模擬技能大賽現(xiàn)場(chǎng)，使得各個(gè)子項(xiàng)目更具有可行性，讓每位學(xué)生都能從技能大賽項(xiàng)目中獲益。比如“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程，按照技能大賽的要求進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，增加網(wǎng)絡(luò)布線工程的設(shè)計(jì)和預(yù)算子項(xiàng)目，完善實(shí)踐教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求。通過(guò)技能大賽項(xiàng)目的引導(dǎo)，為促進(jìn)教學(xué)課程項(xiàng)目開發(fā)，引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、編寫校本教材等都提供了新的思路，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高綜合素質(zhì)

2.2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 從日常的教學(xué)活動(dòng)中可以明確感到高職院校學(xué)生求知的欲望較為淡漠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、自我約束力較弱。在課堂教學(xué)中引入技能大賽的理念、機(jī)制，采用項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，必能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力?！熬W(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程知識(shí)點(diǎn)多，比較分散，以往學(xué)生只知道這樣做，至于為什么要這樣做，學(xué)生不會(huì)探究也想不明白。課堂中引入技能大賽的理念，采用項(xiàng)目教學(xué)后，學(xué)生能融會(huì)貫通綜合布線工程的各知識(shí)點(diǎn)，項(xiàng)目貼近行業(yè)實(shí)際情況，引起學(xué)生的極大興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽，增加組內(nèi)成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，推動(dòng)組間成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，并為參加技能大賽儲(chǔ)備了資源。

各項(xiàng)職業(yè)技能大賽是選拔技能型人才并使之脫穎而出的一種重要途徑。一般都會(huì)設(shè)置校級(jí)競(jìng)賽，并把校級(jí)競(jìng)賽作為市級(jí)省級(jí)或全國(guó)大賽的選拔賽，競(jìng)賽的規(guī)則要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)保持一致，讓取得名次的學(xué)生有層層勝出的成就感，并能最終出線參加市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)賽事，這樣也能對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的感召與激發(fā)效應(yīng)。同時(shí)，不管是校級(jí)比賽還是市省國(guó)家級(jí)比賽中都及時(shí)進(jìn)行賽程報(bào)道，把取得的成績(jī)及時(shí)反饋給本專業(yè)的師生，對(duì)獲得的表彰獎(jiǎng)勵(lì)等及時(shí)在網(wǎng)上公布并在本專業(yè)進(jìn)行宣傳，使學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)技能大賽工作的重視，營(yíng)造良好的專業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)風(fēng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的掌握技能參加大賽的熱情。在大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)院都會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，參加大賽的選手通過(guò)大賽提升了自身的能力和綜合素質(zhì)，在畢業(yè)求職時(shí)更有優(yōu)勢(shì)。這些都會(huì)給其他學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，為了能從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出必定會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2.2.2 提高學(xué)生專業(yè)技能水平 技能大賽非常注重選手分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要求選手不僅要具備相應(yīng)的理論知識(shí)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。參加技能大賽的學(xué)生都會(huì)有指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師可以聘請(qǐng)企業(yè)專家、大賽評(píng)委、專業(yè)教師、外校教師等，多元化的配備指導(dǎo)教師可以多角度的解決問(wèn)題，培訓(xùn)內(nèi)容更具針對(duì)性，培訓(xùn)地點(diǎn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室到延伸到校外企業(yè)，促進(jìn)了實(shí)踐基地的建設(shè)，大大提高參賽學(xué)生的專業(yè)技能水平。把這些經(jīng)驗(yàn)、理念引入到課堂教學(xué)中，可以提高教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，并從教學(xué)內(nèi)容和手段等方面帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的改革，校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供了充足的場(chǎng)地，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提供了保障。因此在一定范圍內(nèi)，技能大賽的開展更好地促進(jìn)了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)起到補(bǔ)充、完善、創(chuàng)新的作用，有效的帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，全面提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平。

2.2.3 提升學(xué)生綜合素質(zhì) 參賽學(xué)生在比賽的同時(shí)還接觸到來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀選手，在比賽的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)勢(shì)與不足，獲得一個(gè)向優(yōu)秀選手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大賽本身不僅是知識(shí)與技能的單純角逐，而且對(duì)心理素質(zhì)、應(yīng)用能力等具有相當(dāng)大的考驗(yàn)。目前有許多賽項(xiàng)開發(fā)選擇的目的還在于要使技能大賽能檢驗(yàn)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、交流溝通能力等，并將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)精神融入整體競(jìng)賽過(guò)程中，在展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，更加注重職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，技能大賽能推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3 展示成果，打造品牌專業(yè)

2.3.1 推動(dòng)專業(yè)建設(shè) 專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的核心，是職業(yè)院校推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展、提高辦學(xué)水平、提高社會(huì)聲譽(yù)的著力點(diǎn)和突破口，是職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。技能競(jìng)賽項(xiàng)目類別設(shè)置的基礎(chǔ)是職業(yè)教育的專業(yè)分類，競(jìng)賽項(xiàng)目是以專業(yè)建設(shè)方向?yàn)榛A(chǔ)的，有助于職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展。技能大賽助推職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)格局的提升，確立品牌意識(shí)，選擇最能體現(xiàn)辦學(xué)實(shí)力的骨干專業(yè)精心打造，通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)形成品牌專業(yè)，學(xué)生在大賽中獲是好成績(jī)，能提高社會(huì)聲譽(yù)、穩(wěn)定招生規(guī)模，擴(kuò)大專業(yè)的品牌效應(yīng)。

推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，其比賽項(xiàng)目從某種意義上來(lái)講代表行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和方向，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，因此技能大賽是按企業(yè)生產(chǎn)一線的最新裝備確定比賽設(shè)備，要想在大賽中取得好的成績(jī)，各參賽院校必須按大賽選定的設(shè)備來(lái)組織訓(xùn)練。近年來(lái)，我院為信息技術(shù)類專業(yè)投資幾百萬(wàn)建設(shè)了“西元網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室”、“企業(yè)網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)室”、“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心”、“軟件制作室”等，為實(shí)踐教學(xué)提供了有力的場(chǎng)所，也為技能大賽的開展提供了保障。因此，技能大賽已成為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，這在客觀上對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)起到了帶動(dòng)作用。

2.3.2 深化校企合作 技能大賽是推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)。各類企業(yè)以不同的形式參與到技能競(jìng)賽中，技能競(jìng)賽的一些項(xiàng)目與企業(yè)聯(lián)辦，大部分技能競(jìng)賽聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員作為評(píng)委，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接。通過(guò)大賽聘請(qǐng)企業(yè)的行家進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行有效地培訓(xùn)，真正了解企業(yè)的需求，同時(shí)獲得企業(yè)的物質(zhì)、技術(shù)等方面的支持，建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地。一些企業(yè)積極主動(dòng)地參與各種技能競(jìng)賽，希望加強(qiáng)與職業(yè)院校的合作，擴(kuò)大自身的影響，得到將來(lái)優(yōu)秀的人力資源。企業(yè)支持職業(yè)教育是一種著眼未來(lái)的行為，技能大賽有力地推動(dòng)了校企合作、工學(xué)結(jié)合，不斷發(fā)展和完善了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。大賽緊貼企業(yè)需求，引領(lǐng)職業(yè)教育與企業(yè)接軌，而通過(guò)企業(yè)參與技能大賽，增加了學(xué)校與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)，為以后校企合作的更好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

教育部職成司司長(zhǎng)葛道凱在職業(yè)技能大賽的總結(jié)中說(shuō)，辦賽本身不是目的，是以大賽為引領(lǐng)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，力爭(zhēng)使得大賽更加反應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求、更能服務(wù)于社會(huì)。目前，技能大賽的的覆蓋面和項(xiàng)目逐漸增多，競(jìng)賽試題越來(lái)越貼近企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，這就要求職業(yè)院校要推進(jìn)教學(xué)改革、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、深化校企合作，為企業(yè)、社會(huì)服務(wù)，輸送優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李和平.技能大賽對(duì)高職教育的助推作用[J].中國(guó)高教研究，2011（5）.

第8篇：布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)用型；一體化教學(xué)；工程意識(shí)；實(shí)踐性

目前，高職院校取得了規(guī)模性增長(zhǎng)，基本形成了每個(gè)市（地）至少設(shè)置一所高職高專學(xué)院的格局，在規(guī)模上已經(jīng)占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和水平也在不斷提高。在教育教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的增多、教法與工程實(shí)踐的結(jié)合已經(jīng)成為高等職業(yè)教育中的一條靚麗的風(fēng)景線。

高等教育與實(shí)踐相結(jié)合的緊密程度是考察高等職業(yè)教育是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。而這一標(biāo)準(zhǔn)的考察依據(jù)主要是高等職業(yè)教育體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在走出校門后能否很快地頂崗作業(yè)。通過(guò)在教育實(shí)踐中不斷摸索，筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)對(duì)于學(xué)生將來(lái)成為一名合格的從業(yè)人員是極其重要的。所謂工程意識(shí)的教育和培養(yǎng)，實(shí)際就是在教學(xué)中使學(xué)生逐步明確，在今后的工程實(shí)踐中自己應(yīng)該干什么、怎么干。只有具備了工程意識(shí)，學(xué)習(xí)工程技術(shù)知識(shí)，解決工程問(wèn)題，提高工程實(shí)踐能力才有了原動(dòng)力。

《結(jié)構(gòu)化布線》是計(jì)算機(jī)類專業(yè)中一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，它除了要講授結(jié)構(gòu)化布線的基本理論外，還要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)教會(huì)學(xué)生正確完成布線實(shí)踐部分工作。在這門課的教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，而且要教授給學(xué)生各種布線技能。除此之外，筆者認(rèn)為我們還需要通過(guò)這門課程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：什么是布線工程？如何能夠成為一名合格的布線工程人員？當(dāng)走入布線工程領(lǐng)域后，如何能盡快地融入布線工程人員的集體當(dāng)中，完成從一名合格的布線工程人員到一名優(yōu)秀的布線工程人員的轉(zhuǎn)變？

通過(guò)幾年的工程實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，除了純技術(shù)因素外，工程實(shí)踐中的大局觀、良好的施工習(xí)慣、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)今后從事這一行業(yè)的學(xué)生極為重要。為了能夠使學(xué)生能夠成為一名合格的工程人員，筆者在《結(jié)構(gòu)化布線》課程中實(shí)施了理論與工程一體化的教學(xué)模式，即通過(guò)課堂布線理論講授，與實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)際工程內(nèi)容貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以這種形式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在布線中的工程意識(shí)，取得了良好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，筆者主要采取了以下幾種方式組織教學(xué)。

原材料的估算在實(shí)際工程中原材料的估算是工程能否順利進(jìn)行的一項(xiàng)先決條件。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，往往都采用教師估算、定額分配的形式進(jìn)行。這種做法往往會(huì)使學(xué)生忽略“原材料估算”這一工程中非常重要的一環(huán)。在教學(xué)中，為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是必需的一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者對(duì)這一環(huán)節(jié)的處理方式是粗線條布置，即告訴學(xué)生需完成的任務(wù)和完成任務(wù)所必需的主要環(huán)節(jié)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地后由學(xué)生根據(jù)場(chǎng)地情況獨(dú)立估算完成任務(wù)所需材料用量。教師根據(jù)學(xué)生最終所使用的材料數(shù)與估算材料數(shù)之間的比例進(jìn)行分?jǐn)?shù)控制，少估算與多估算均按比例扣分。同時(shí)，為了更逼真地模仿工程實(shí)踐，筆者特別制作了領(lǐng)料單（如表1）發(fā)給學(xué)生填寫。通過(guò)這種方式，強(qiáng)化了學(xué)生的耗材意識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到少估算會(huì)導(dǎo)致工程延期，因?yàn)椴牧系念I(lǐng)取會(huì)消耗很多時(shí)間；而多估算會(huì)造成浪費(fèi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)控制，學(xué)生在這方面的意識(shí)得到了明顯的加強(qiáng)。

因地制宜，利用一切可用資源在學(xué)生估料、領(lǐng)料的過(guò)程中不可避免地要遇到長(zhǎng)度度量的問(wèn)題。筆者在實(shí)驗(yàn)中有意將皮尺等長(zhǎng)度度量工具不發(fā)給學(xué)生，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生使用各種方法去進(jìn)行估算。（1）利用已知長(zhǎng)度度量，如利用實(shí)驗(yàn)室所鋪的標(biāo)準(zhǔn)地板磚的長(zhǎng)度（200cm×200cm）進(jìn)行度量。（2）利用一些普通常識(shí)度量，如利用臂長(zhǎng)約等于身高進(jìn)行度量。（3）利用工程中常用的“步量估算”法進(jìn)行度量。通過(guò)這些方法的應(yīng)用，極大地開拓了學(xué)生的工程思維，豐富了學(xué)生的工程手段。

強(qiáng)調(diào)精品意識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，筆者不斷地向?qū)W生灌輸?shù)囊粋€(gè)思想就是“你要把每一項(xiàng)工作做得漂亮，讓人一看就感覺賞心悅目，而不應(yīng)僅僅維持在可用的層面上?！崩纾鹤鯮J－45接口，筆者要求學(xué)生在理線時(shí)要理平、理順，護(hù)套要插緊，打模塊時(shí)線要排齊，線對(duì)排列要有序、平整，養(yǎng)成良好的工程習(xí)慣。在講解時(shí)，筆者利用多媒體方式將不同的成品模型（如下圖）展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己去比較、選擇，為學(xué)生今后從事這一行業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化“進(jìn)度”意識(shí)和“記錄”意識(shí)每次實(shí)驗(yàn)，筆者都會(huì)給學(xué)生一張工程進(jìn)度表（如表2所示），要求學(xué)生在每一項(xiàng)工作開始時(shí)和完成后立即填寫表中的對(duì)應(yīng)項(xiàng)，將進(jìn)度、時(shí)間、現(xiàn)象、問(wèn)題一一填寫清楚，養(yǎng)成良好的工程記錄習(xí)慣。

工具整理與交接在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工具的整理與交接時(shí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的工作習(xí)慣，筆者要求學(xué)生將工具整齊地?cái)[放在工具箱內(nèi)，由組長(zhǎng)與教師進(jìn)行工具交接。在確認(rèn)了工具完好情況后填寫工具交接單方可完成工具交接。而后由教師對(duì)學(xué)生的操作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查，不允許出現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)象。在確認(rèn)了現(xiàn)場(chǎng)的整齊度后學(xué)生方可離開操作現(xiàn)場(chǎng)。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的施工習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第9篇：布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 《綜合布線技術(shù)》 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 校企合作 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

我國(guó)高等教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本理論體系的構(gòu)建，重點(diǎn)不在于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在大眾化高等教育的背景下，以北京聯(lián)合大學(xué)為例的應(yīng)用性大學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的關(guān)鍵要素是實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系應(yīng)圍繞對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)，與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生為中心，積極探索教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，圍繞學(xué)生能力拓展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化開展相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，整體優(yōu)化、系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，做到能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、在校學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)相結(jié)合。綜合布線是建筑物網(wǎng)絡(luò)與通信工程中信息傳輸?shù)臉?biāo)準(zhǔn)化的介質(zhì)?！毒C合布線技術(shù)》課程主要介紹綜合布線工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的選型、系統(tǒng)施工、工程測(cè)試與驗(yàn)收的基本內(nèi)容和方法，通過(guò)本課程著重培養(yǎng)學(xué)生綜合布線系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品選擇、施工驗(yàn)收的能力。本文主要介紹《綜合布線技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)的研究與改革，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綜合布線技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、綜合布線技術(shù)及課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

綜合布線系統(tǒng)是智能建筑中必不可少的一個(gè)部分，它采用一系列高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)材料，以模塊化的組合方式，把語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像和部分控制信號(hào)系統(tǒng)用統(tǒng)一的傳輸媒介進(jìn)行綜合，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)，綜合在一套標(biāo)準(zhǔn)的布線系統(tǒng)中，將現(xiàn)代建筑的三大子系統(tǒng)（樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、辦公室自動(dòng)化系統(tǒng)、通訊自動(dòng)化系統(tǒng)）有機(jī)連接，為現(xiàn)代化智能建筑的系統(tǒng)集成提供物理介質(zhì)。可以說(shuō)結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)的成功與否直接關(guān)系到現(xiàn)代化智能建筑的成敗。

綜合布線系統(tǒng)與傳統(tǒng)的布線相比具有非常明顯的優(yōu)越性。布線系統(tǒng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代和未來(lái)通信技術(shù)的發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)話音、數(shù)據(jù)通信等信號(hào)的統(tǒng)一傳輸，非常實(shí)用。任一信息點(diǎn)都能夠連接不同類型的終端設(shè)備，如電話、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、電腦終端、電傳真機(jī)、各種傳感器件和圖像監(jiān)控設(shè)備等，應(yīng)用靈活。系統(tǒng)中所有的接插件都是基本式的標(biāo)準(zhǔn)件，可互連所有話音、數(shù)據(jù)、圖像、網(wǎng)絡(luò)和樓宇自動(dòng)化設(shè)備，以方便使用、搬遷、更改、擴(kuò)容和管理。采用綜合布線系統(tǒng)后可以使管理人員減少，同時(shí)，因?yàn)槟K化的結(jié)構(gòu)，工作難度降低，工程后期維護(hù)費(fèi)用大大減少。對(duì)符合國(guó)際通信標(biāo)準(zhǔn)的各種計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)均能適應(yīng)，對(duì)不同傳遞速度的通信要求均能適應(yīng)，可以支持和容納多種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行。

《綜合布線技術(shù)》課程（以下簡(jiǎn)稱課程）是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)與建筑技術(shù)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科，可以在通信技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中設(shè)置，也可以在建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)中。課程教學(xué)內(nèi)容主要圍繞綜合布線系統(tǒng)的基本概念、術(shù)語(yǔ)、特點(diǎn)，綜合布線系統(tǒng)的傳輸介質(zhì)和連接器件，綜合布線的設(shè)計(jì)、施工與驗(yàn)收（貫穿綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工與驗(yàn)收規(guī)范）。目前，我校的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)開設(shè)了《綜合布線技術(shù)》課程，課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，實(shí)踐教學(xué)部分是利用一周時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)一張建筑平面圖和簡(jiǎn)單的建筑物概況說(shuō)明，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的成果是圖紙和說(shuō)明書。通過(guò)這一周的實(shí)踐，實(shí)際上學(xué)生對(duì)于綜合布線技術(shù)的掌握還停留在理論層面，設(shè)計(jì)的結(jié)果規(guī)范性比較差，而且沒有得到實(shí)際驗(yàn)證，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力沒有真正得到訓(xùn)練和提高。

為了落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于綜合布線技術(shù)的應(yīng)用能力，使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與將來(lái)的職業(yè)生涯接軌，針對(duì)目前《綜合布線技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和實(shí)踐。

二、綜合布線技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革

課程實(shí)踐教學(xué)改革以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，從師資培養(yǎng)、開發(fā)精選教學(xué)項(xiàng)目、優(yōu)化教學(xué)方法、跟進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開。

1.師資培養(yǎng)

《綜合布線技術(shù)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于綜合布線技術(shù)的應(yīng)用能力，就必須有具備工程背景和工程經(jīng)驗(yàn)的教師。按照這一思路，可以派課程的專任教師去企業(yè)，全程跟進(jìn)一個(gè)到幾個(gè)項(xiàng)目，從綜合布線系統(tǒng)的工程招投標(biāo)、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程施工與測(cè)驗(yàn)驗(yàn)收、工程竣工等各個(gè)環(huán)節(jié)得到實(shí)踐，首先將綜合布線技術(shù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)凝練出一些工程經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)踐教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目，也可以從企業(yè)聘請(qǐng)綜合布線技術(shù)各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)工程師參與課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。

2.校企合作開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的載體。進(jìn)行《綜合布線技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的主要任務(wù)之一是開發(fā)實(shí)踐教學(xué)課題項(xiàng)目。以一個(gè)具體的工程項(xiàng)目為主線，全程跟進(jìn)項(xiàng)目，開發(fā)以下任務(wù)模塊：（1）綜合布線系統(tǒng)工程項(xiàng)目招投標(biāo)。（2）項(xiàng)目需求分析，包括項(xiàng)目基本概況和需求分析方法及其在具體項(xiàng)目中的應(yīng)用。（3）系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括概要設(shè)計(jì)和工作區(qū)子系統(tǒng)、配線子系統(tǒng)、干線子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、設(shè)備間、電信間、建筑群子系統(tǒng)等7大子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。（4）施工，系統(tǒng)施工各個(gè)環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)。（5）系統(tǒng)測(cè)試驗(yàn)收和竣工總結(jié)。任務(wù)模塊形成講義，講義包括上下兩篇：上篇是給學(xué)生的任務(wù)和要求，下篇是實(shí)際工程項(xiàng)目資料（去掉保密部分內(nèi)容）。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式完成教學(xué)過(guò)程

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景教學(xué)過(guò)程，發(fā)給學(xué)生教學(xué)講義的上篇。首先是情景一：綜合布線系統(tǒng)的認(rèn)知，帶學(xué)生參觀已經(jīng)完成的綜合布線系統(tǒng)；情景二：綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目招投標(biāo)。情景三：綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目需求分析；情景四：系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括概要設(shè)計(jì)和工作區(qū)子系統(tǒng)、配線子系統(tǒng)、干線子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、設(shè)備間、電信間、建筑群子系統(tǒng)等7大子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；情景五：系統(tǒng)施工；情景六：系統(tǒng)測(cè)試驗(yàn)收和竣工總結(jié)。其中，情景一由教師帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)完成；情景二、情景三、情景四教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成；情景五是關(guān)鍵操作的動(dòng)手訓(xùn)練，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)基本操作，然后到施工現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)；情景六由學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)，總結(jié)整理資料形成文檔。完成六個(gè)情景教學(xué)后，教師發(fā)給學(xué)生教學(xué)講義的下篇，學(xué)生對(duì)照工程實(shí)際資料，對(duì)成果進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，并與任課教師或企業(yè)聘請(qǐng)的專家進(jìn)行交流，縮短學(xué)生課程和職業(yè)能力的差距。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)要在實(shí)踐教學(xué)中全程跟進(jìn)，五個(gè)情景教學(xué)和最后的總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的完成情況給分，每個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)權(quán)值，最后取加權(quán)平均值作為學(xué)生最后的課程得分。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)《綜合布線技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和實(shí)踐，改變了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合較差的現(xiàn)狀，從考核結(jié)果及學(xué)生對(duì)綜合布線技術(shù)的應(yīng)用能力看，改革后的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)于改革前有了很大的提高?？梢姟毒C合布線技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革極具推廣價(jià)值。

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