安檢實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：安檢實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】航空服務(wù)；職業(yè)素質(zhì)；教學(xué)改革
眾所周知航空服務(wù)是服務(wù)行業(yè)的一個(gè)特殊門類，是高端服務(wù)的代名詞。在激烈的航空市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，航空服務(wù)尤其是空中服務(wù)和地勤服務(wù)往往代表了一家航空公司的營(yíng)運(yùn)水平。所以，各家航空公司都十分注重員工的職業(yè)素質(zhì)，尤其是服務(wù)素質(zhì)，分別力爭(zhēng)樹立起帶有自身特點(diǎn)的服務(wù)理念。世界知名的航空公司，首先引起大家共鳴的是他們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)口碑，如新加坡航空公司就是世界公認(rèn)的服務(wù)最好的航空公司之一?？粘巳藛T的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平對(duì)于航空公司占領(lǐng)市場(chǎng)、贏得更多的客戶，起著非常重要的作用，進(jìn)而影響著這家航空企業(yè)的發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)開辦航空服務(wù)專業(yè)的院校很多，有些取得了成功，但整個(gè)行業(yè)的水平還有巨大的提升空間。山東旅游職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱山旅）自開辦航空服務(wù)專業(yè)以來(lái)，就致力于建立整套行之有效的、貫穿航空服務(wù)教學(xué)體系的模式，圍繞著提高航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，以滿足航空公司對(duì)人才的需求，適應(yīng)航空服務(wù)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)目標(biāo)。所以，山旅的航空服務(wù)專業(yè)自成立以來(lái)，取得了跨越式的發(fā)展，成為同類院校中的佼佼者。山旅的航空服務(wù)專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詮釋如何提升本專業(yè)的辦學(xué)水平有很強(qiáng)的說(shuō)服力。通過(guò)以下幾個(gè)方面論述觀點(diǎn)。
一、建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系
（一）以航空服務(wù)職業(yè)能力需求為主線，構(gòu)建課程體系
航空服務(wù)是一種專業(yè)性強(qiáng)、分工明細(xì)的高端服務(wù)，涵蓋航空售票、候機(jī)樓服務(wù)、客艙服務(wù)等多個(gè)具體的專業(yè)方向。隨著全球航空業(yè)的蓬勃發(fā)展和激烈競(jìng)爭(zhēng)，各航空公司無(wú)不從提升服務(wù)入手來(lái)增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。一方面航空服務(wù)從業(yè)人員的數(shù)量需求不斷增加，另一方面對(duì)航空服務(wù)的質(zhì)量要求也不斷提高，這就對(duì)航空服務(wù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅是數(shù)量的要求，更是質(zhì)量的要求。基于對(duì)這種市場(chǎng)需求的清醒認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握，山旅對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行了大膽改革，建立起“以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、減少理論課教學(xué)，以實(shí)踐課帶動(dòng)理論教學(xué)，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)”的培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置和教學(xué)管理上，從職業(yè)能力分析入手，把職業(yè)能力分解成若干專項(xiàng)能力，按對(duì)應(yīng)的關(guān)系，有針對(duì)性地優(yōu)化課程內(nèi)容，用把理論教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)有機(jī)結(jié)合的模式來(lái)完善專業(yè)體系。這樣做的效果是使課程內(nèi)容及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)建立起更直接、更清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，突顯職業(yè)教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性、技能性和針對(duì)性特征，突破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)度重視理論教學(xué)，從而忽視實(shí)踐課，忽略能力培養(yǎng)的弊病。
（二）優(yōu)化課程設(shè)置的要點(diǎn)
1.在人才培養(yǎng)方向上，落實(shí)技能本位。即培養(yǎng)方向就是在航空服務(wù)一線工作的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中，有意淡化知識(shí)的理論性，而是將理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐課的教學(xué)形式來(lái)獲得，學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性也是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)在環(huán)節(jié)上的系統(tǒng)性、完整性、漸進(jìn)性來(lái)實(shí)現(xiàn)。突出了人才培養(yǎng)注重專業(yè)能力開發(fā)的特點(diǎn)，以適應(yīng)航空服務(wù)職業(yè)崗位對(duì)能力的要求。
2.在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，把專業(yè)教學(xué)需要和崗位知識(shí)需求結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化對(duì)基本專業(yè)技能的培養(yǎng)。理論基礎(chǔ)課的教學(xué)以“必需、夠用”為度。重視理論知識(shí)和基礎(chǔ)性課程在職業(yè)活動(dòng)中的應(yīng)用性特征，弱化理論課程的“理論性”，強(qiáng)化理論課程的職業(yè)指導(dǎo)性價(jià)值。在滿足專業(yè)課學(xué)科理論需要的前提下，克服片面追求學(xué)科體系完整性的傾向，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的的實(shí)踐性、應(yīng)用性和針對(duì)性。
3.在專業(yè)課教學(xué)上，立足崗位能力培養(yǎng)，注重職業(yè)發(fā)展的能力培養(yǎng)。建立“一專多能”的航空服務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生不僅具備航空服務(wù)專業(yè)崗位所需的職業(yè)技能，而且還要具備從事其它崗位的基本職業(yè)能力和創(chuàng)新發(fā)展的能力，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位變化的需求。
二、改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)
（一）在教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)法，注重引進(jìn)參與式、討論式等教學(xué)形式。利用山旅先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施（多媒體教室、航空實(shí)訓(xùn)中心等），引進(jìn)多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法等，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需求，引進(jìn)模塊化教學(xué)。如引進(jìn)企業(yè)案例教學(xué)模塊。通過(guò)知名航空企業(yè)成功案例的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、忠誠(chéng)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)道德素養(yǎng)；引進(jìn)職業(yè)心理學(xué)知識(shí)模塊，使學(xué)生在心理素質(zhì)、意志品質(zhì)等多種非智力素質(zhì)方面得以提升，更好的追求職業(yè)發(fā)展；引進(jìn)管理學(xué)教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)和創(chuàng)新思維，以貼合企業(yè)對(duì)人才素養(yǎng)的要求。
三、提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
通過(guò)山旅航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生近年參加各大航空公司招聘面試的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提煉出企業(yè)面試的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合能力培養(yǎng)的相關(guān)課程內(nèi)容，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家講授面試技巧課程。該課程的核心是通過(guò)相關(guān)技巧培訓(xùn)，能夠順利贏得面試官的好感?！懊嬖嚰记伞庇珊娇展举Y深乘務(wù)長(zhǎng)授課，其目的是提高學(xué)生自信心和面試心態(tài)，并通過(guò)技巧運(yùn)用把自身職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)，達(dá)到最好的面試效果。其中模擬面試環(huán)節(jié)，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的面試氛圍，使學(xué)生在多次反復(fù)訓(xùn)練中掌握面試技巧。通過(guò)圍繞面試技巧的教學(xué)和培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)最新用人標(biāo)準(zhǔn)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為職業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。
（一）企業(yè)需要愛崗敬業(yè)的員工
航空公司面試官往往會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題“你為什么選擇到航空公司工作？”應(yīng)聘者的回答可能是類似“待遇好”、“體面”、“有發(fā)展前途”等等。這些可能都不是企業(yè)想要的回答，因?yàn)槠髽I(yè)在選擇員工時(shí)，除了看上員工的能力是否勝任外，更希望其是因?yàn)橄矚g熱愛這個(gè)工作而選擇它，這樣員工才會(huì)真正理解這個(gè)工作的辛苦、風(fēng)險(xiǎn)，才能全身心的投入，才能在任何情況下熱情服務(wù)、愛崗敬業(yè)?？粘朔?wù)人員在人們的眼中是在空中飛來(lái)飛去的令人羨慕的職業(yè)，但在實(shí)際工作中卻承擔(dān)了人們所想不到的辛苦，國(guó)際航線因時(shí)差的不同，國(guó)內(nèi)航線因旅客的不同，工作中遇到的困難和特殊情況隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，沒有吃苦耐勞的精神，就承受不了工作的壓力，做不好服務(wù)工作。 所以，航空服務(wù)專業(yè)的教學(xué)，對(duì)于職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人修養(yǎng)的培訓(xùn)，就應(yīng)該成為重要的一環(huán)。
（二）企業(yè)需要的是具有服務(wù)意識(shí)的員工
對(duì)于航空公司的面試官而言，良好的儀表不過(guò)是增加了印象分，并不是最重要的。毋庸諱言中國(guó)的航空公司在招聘時(shí)還是比較青睞外表，而我們看到的空乘人員也是如次。但是情況正在發(fā)生改變，招聘規(guī)則正在向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)靠攏。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心實(shí)際上是服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然具備良好的儀表儀態(tài)，又兼具服務(wù)意識(shí)的應(yīng)聘者是最受歡迎的[1]。很多時(shí)候，那些長(zhǎng)相最好的應(yīng)聘者不一定被錄取，而外表稍差但表現(xiàn)出很強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的應(yīng)聘者卻往往如愿以償。這體現(xiàn)在教學(xué)方面，就是要把服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)提高到核心的位置。
（三）員工的禮儀修養(yǎng)、細(xì)微服務(wù)能力越來(lái)越受到關(guān)注
航空服務(wù)是一種高端服務(wù)，其表現(xiàn)形式包括外在的舉止行為和內(nèi)在的服務(wù)細(xì)節(jié)。首先，空乘人員彬彬有禮、優(yōu)雅大方的舉止，甜美親切、熱情友好的微笑就是航空服務(wù)最佳態(tài)度的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了航空企業(yè)對(duì)客人的尊重，同時(shí)樹立了企業(yè)的良好形象。而細(xì)微服務(wù)表現(xiàn)在服務(wù)技能的熟練程度和服務(wù)態(tài)度的親和力，主要表現(xiàn)在服務(wù)環(huán)節(jié)上既有條不紊、一絲不茍，又動(dòng)作嫻熟熱情周到。在航空公司面試時(shí)，面試官往往要設(shè)定一個(gè)服務(wù)場(chǎng)景，來(lái)考察應(yīng)聘者的服務(wù)素養(yǎng)和禮儀修養(yǎng)。
（四）良好的溝通能力是航空服務(wù)的必備能力
航空公司在招聘員工時(shí)，會(huì)通過(guò)一些現(xiàn)場(chǎng)環(huán)節(jié)來(lái)測(cè)試應(yīng)聘者的這幾項(xiàng)能力。如設(shè)定場(chǎng)景，要求應(yīng)聘者通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)解決問(wèn)題，根據(jù)其普通話或外語(yǔ)是否標(biāo)準(zhǔn)、流利，是否善于溝通，是否善于解決問(wèn)題等來(lái)打分[2]。在課程設(shè)置上，將溝通技巧作為必備能力，根據(jù)乘客服務(wù)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性很強(qiáng)的培訓(xùn)，如對(duì)特殊旅客的溝通技巧、對(duì)發(fā)脾氣旅客的溝通技巧、對(duì)重要旅客的溝通技巧、對(duì)第一次乘飛機(jī)的旅客的溝通技巧、對(duì)航班不正常起飛時(shí)服務(wù)的溝通技巧等都要求掌握。外語(yǔ)主要針對(duì)空乘人員的職業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重于聽和說(shuō)的能力，加大口語(yǔ)課的分量，并由外國(guó)專家任教。同時(shí)還注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培訓(xùn)，還經(jīng)常開展演講賽、辯論賽等活動(dòng)。將普通話和外語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合到機(jī)艙內(nèi)緊急情況、乘客與空乘人員之間發(fā)生的一些棘手問(wèn)題的處理和解決上來(lái)，由教師給出機(jī)艙里的一些假設(shè)性的場(chǎng)景和情況，如換座、和生氣的乘客進(jìn)行溝通、對(duì)機(jī)場(chǎng)發(fā)生的緊急情況給予合理解釋等情景，讓學(xué)生進(jìn)行操練。
（五）空乘人員需要有較高的知識(shí)修養(yǎng)
作為一名空乘人員，盡管不要求掌握高深的學(xué)問(wèn)，但知識(shí)面必須寬廣。比如，在飛往美國(guó)的航班上，如果空乘人員能掌握美國(guó)的國(guó)家概況、人文地理、政治、經(jīng)濟(jì)情況，如果能掌握途中飛越的國(guó)家、城市概況、河流、山脈以及名勝古跡等，在為乘客服務(wù)時(shí)就能游刃有余?？粘巳藛T還要掌握飛機(jī)的設(shè)備、緊急情況的處置、飛行中的服務(wù)工作程序以及服務(wù)技巧等等?？梢哉f(shuō)，空乘服務(wù)人員上要懂天文地理、下要掌握各種服務(wù)技巧和服務(wù)理念，不但要有漂亮的外在美，也要有豐富的內(nèi)在美。這就要求在平常的教學(xué)中，融入大量的相關(guān)知識(shí)講座，也要求學(xué)生在思想上重視學(xué)習(xí)積累和個(gè)人涵養(yǎng)的提高。
四、注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升專業(yè)的社會(huì)影響力
航空服務(wù)的根本目標(biāo)是為民航業(yè)培養(yǎng)技能型人才，實(shí)踐教學(xué)則是要培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)適應(yīng)能力，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神。因此，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既是適應(yīng)航空業(yè)發(fā)展的要求，也是突出職業(yè)教育特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。抓好模擬操作、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐環(huán)境中加以應(yīng)用。二是要走出去。根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門，到航空服務(wù)行業(yè)一線去實(shí)地考察、實(shí)際操練，在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)操作本領(lǐng)。三是要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，把民航業(yè)的專家請(qǐng)到學(xué)校，傳授職業(yè)知識(shí)、開辦專業(yè)講座、進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。四是山旅航空服務(wù)專業(yè)已經(jīng)和航空公司聯(lián)合成立了教學(xué)基地。學(xué)生在教學(xué)基地邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，提高了崗位實(shí)踐技能，學(xué)生就業(yè)后立即就能頂崗，深受用人單位好評(píng)。
五、“校企結(jié)合”辦學(xué)模式是山旅航空服務(wù)人才培養(yǎng)成功的保障
注重與企業(yè)的合作，教學(xué)要與行業(yè)發(fā)展同步，師資素養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)。山旅的航空服務(wù)專業(yè)一直堅(jiān)持走與企業(yè)合作辦學(xué)的路子，一直堅(jiān)持引進(jìn)行業(yè)人士參與教學(xué)，堅(jiān)持師資以各種形式走進(jìn)企業(yè)充電并反饋教學(xué)的模式，保證了專業(yè)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展同步，人才培養(yǎng)能充分反映市場(chǎng)需求。
（一）與金通航空服務(wù)公司的合作模式
山旅航空服務(wù)專業(yè)在2003年創(chuàng)立前，經(jīng)過(guò)了大量的市場(chǎng)調(diào)研，由此發(fā)現(xiàn)山東省的航空業(yè)雖然得到了日新月異的發(fā)展，但人才的培養(yǎng)相對(duì)滯后，開辦航空服務(wù)專業(yè)的時(shí)機(jī)正確恰當(dāng)。到2006年，山旅每年專業(yè)招生人數(shù)為60名左右，取得了一定的市場(chǎng)占有率并積累了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。航空服務(wù)專業(yè)是一個(gè)高投入的專業(yè)，對(duì)教學(xué)設(shè)施和師資力量等方面都有很高的要求，這時(shí)僅僅依靠學(xué)院自身的力量已很難做到專業(yè)的做大做強(qiáng)。因此，形勢(shì)要求山旅必須尋找更好的辦學(xué)模式，校企合作辦學(xué)在此種情況下應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)多次交流和洽談，山旅與金通航空服務(wù)公司建立了聯(lián)系，通過(guò)大量前期工作和務(wù)實(shí)協(xié)商，最終簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。從此以后，雙方的校企合作之路就越走越好。借助企業(yè)在市場(chǎng)宣傳、專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)就業(yè)和雄厚資金等方面的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)建設(shè)迅速走上良性發(fā)展的軌道。同時(shí)，山旅先后與國(guó)內(nèi)各大航空公司建立了合作關(guān)系，擴(kuò)大了航空專業(yè)的社會(huì)影響力和知名度。伴隨著就業(yè)渠道的拓寬，專業(yè)吸引力越來(lái)越強(qiáng)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著資金投入的加大，專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施條件也逐漸提高，新建的航空實(shí)訓(xùn)樓及其內(nèi)部設(shè)施都達(dá)到了國(guó)內(nèi)一流水平。隨著合作的發(fā)展，專業(yè)實(shí)訓(xùn)渠道和實(shí)訓(xùn)崗位不斷得到拓展。雙方的合作還體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新上，始終貼合市場(chǎng)需求，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)理念。不斷深化教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使山旅的航空服務(wù)專業(yè)始終處于行業(yè)領(lǐng)先的地位，獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。合作辦學(xué)的第一年，招生人數(shù)就擴(kuò)大到172名，2008年又增加到200名，目前有航空服務(wù)專業(yè)（空乘方向）在校生500多名。山旅航空服務(wù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道也拓展到國(guó)航、南航、東航、山航、深航、廈航、大韓航空等各大航空公司，以及民航管理局、北京首都機(jī)場(chǎng)、濟(jì)南國(guó)際機(jī)場(chǎng)、深圳機(jī)場(chǎng)等。
（二）與濟(jì)南國(guó)際機(jī)場(chǎng)的合作模式
在校企合作培養(yǎng)航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生取得顯著成效后，山旅更堅(jiān)定了走“校企合作工學(xué)結(jié)合”道路的方針。2008年，山旅與濟(jì)南機(jī)場(chǎng)簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，即每年為濟(jì)南機(jī)場(chǎng)定向招生航空服務(wù)（安檢專業(yè)）一個(gè)班，教材使用和課程設(shè)置均為量身定做，專業(yè)課程由機(jī)場(chǎng)安檢部門派出專業(yè)人士講授，學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)由機(jī)場(chǎng)以訂單的方式全部承擔(dān)。這種合作模式為校企合作人才培養(yǎng)提供了嶄新的實(shí)踐和研究領(lǐng)域。根據(jù)航空服務(wù)專業(yè)幾年來(lái)合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者認(rèn)為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思維和探索是指導(dǎo)山旅提高職業(yè)教育辦學(xué)水平，加快發(fā)展的正確道路。山旅與濟(jì)南機(jī)場(chǎng)的合作最大的亮點(diǎn)是引入專家教學(xué)機(jī)制和相關(guān)安檢設(shè)施的引入。一方面，利用企業(yè)投資引進(jìn)的設(shè)備，使課堂教學(xué)可以做到實(shí)景化，提高了實(shí)踐課的現(xiàn)場(chǎng)感，同時(shí)機(jī)場(chǎng)安檢的主管和一線員工定期親臨授課；另一方面，學(xué)生有機(jī)會(huì)到機(jī)場(chǎng)進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)，親身體驗(yàn)機(jī)場(chǎng)安檢的真實(shí)過(guò)程，進(jìn)行職業(yè)崗位的體驗(yàn)。2009年9月第十一屆全運(yùn)會(huì)在濟(jì)南舉行，濟(jì)南空港迎來(lái)空前的運(yùn)力高峰。在此期間，山旅航空服務(wù)安檢方向的學(xué)生有機(jī)會(huì)到濟(jì)南機(jī)場(chǎng)安檢部門的一線崗位參加實(shí)訓(xùn)工作，從安檢員助手做起，在指導(dǎo)老師的幫助下開展工作，并很快成為獨(dú)當(dāng)一面的實(shí)習(xí)安檢員。學(xué)生的收獲頗多，他們的實(shí)踐技能、服務(wù)理念在真實(shí)的工作環(huán)境中得到了全方位的鍛煉和提高。學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)也得到機(jī)場(chǎng)方面的高度贊揚(yáng)[3]。
六、結(jié)束語(yǔ)
中國(guó)航空業(yè)對(duì)人才的需求是數(shù)量和質(zhì)量的雙重需求，這就向?qū)I(yè)教育提出了培養(yǎng)大量的高素質(zhì)航空服務(wù)人才的要求，以滿足航空業(yè)發(fā)展的需要。這既是機(jī)遇，同時(shí)也是巨大的挑戰(zhàn)。這就要求教育中轉(zhuǎn)變思路，改革教學(xué)，通過(guò)提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)機(jī)制來(lái)提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙影、鐘小東.關(guān)于空乘專業(yè)發(fā)展的探討[J].中國(guó)民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.
第2篇：安檢實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
隨著“天空開放”進(jìn)程的不斷深入推進(jìn)，中國(guó)目前正處于“民航大國(guó)”向“民航強(qiáng)國(guó)”的偉大轉(zhuǎn)變過(guò)程中，國(guó)家已經(jīng)把航空產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)最有發(fā)展前景和潛力的六大支柱產(chǎn)業(yè)之一。按照目前國(guó)際民航平均的人機(jī)比100：1，我國(guó)民航業(yè)人機(jī)比200：1來(lái)計(jì)算，未來(lái)20年我國(guó)就需要民航類人才48萬(wàn)人?？梢?，既有實(shí)際應(yīng)用技能，又具有一定理論的航空服務(wù)人才缺口巨大，這些都為航空服務(wù)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。
一、航空企業(yè)對(duì)員工的要求
（一）航空服務(wù)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的基本要求
1.良好的敬業(yè)精神
空乘服務(wù)工作具有高收入、高風(fēng)險(xiǎn)、高付出、高規(guī)范、高封閉的特點(diǎn)，工作時(shí)間不固定，突發(fā)事件較多，服務(wù)對(duì)象自身素質(zhì)參差不齊，這就要求服務(wù)人員面對(duì)任何對(duì)象，都能做好自身的本職工作，在任何環(huán)境下都能堅(jiān)守自己的崗位。
2.較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)
現(xiàn)今的航空公司競(jìng)爭(zhēng)早已演變?yōu)榱朔?wù)競(jìng)爭(zhēng)，員工的服務(wù)意識(shí)是要逐步培養(yǎng)的，它不僅僅是一句機(jī)械化的“您好”，“再見”，而是存在于對(duì)客服務(wù)中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)。高質(zhì)量的服務(wù)并非是用僵硬的條款規(guī)定出來(lái)的，應(yīng)該是融入到員工的身體里，形成一種本能的態(tài)度，這樣才能真正成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的航天人。
3.溝通技巧
旅客與航空公司之間頻發(fā)沖突，究其原因常被解釋為互不理解，其實(shí)也就是溝通不暢的問(wèn)題。溝通不單指語(yǔ)言，也要求服務(wù)人員通過(guò)肢體、傾聽等相關(guān)技巧，通過(guò)自身所具備的心理學(xué)知識(shí)，達(dá)到對(duì)不同群體，如老年旅客、初次乘機(jī)旅客、重要旅客等特殊旅客的有效交流。
4.團(tuán)隊(duì)合作能力
團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)，強(qiáng)調(diào)成員的共同貢獻(xiàn)。航空服務(wù)的復(fù)雜性決定了每個(gè)成員不可能單獨(dú)完成所有的工作，只有在工作中協(xié)同配合，創(chuàng)造性的解決工作中隨時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，才能達(dá)到我們所期望的讓乘客滿意的服務(wù)。
（二）航空公司崗位職業(yè)能力要求
職業(yè)行動(dòng)能力是從崗位能力要求中提取歸納的，在職業(yè)情境中相互關(guān)聯(lián)的，具有完整過(guò)程的任務(wù)集合，是便于進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的內(nèi)容歸納。普通教育以學(xué)科體系為特點(diǎn)，注重知識(shí)的邏輯聯(lián)系和承接關(guān)系，注重概念。而職業(yè)教育是以崗位要求為依據(jù)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，在文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)基本能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，以協(xié)調(diào)性的操作技能，程式化的服務(wù)技能，規(guī)范化的管理技能為培養(yǎng)目的。
1.民航客運(yùn)員
主要工作任務(wù)為訂座、客票銷售及異常問(wèn)題的處理，要求員工能夠處理各類訂座業(yè)務(wù)及客票銷售，并妥善處理退票、遺失、變更等相關(guān)業(yè)務(wù)。
2.民航貨運(yùn)員
主要工作任務(wù)為收運(yùn)、運(yùn)送、交付貨物，要求員工能夠進(jìn)行檢查、稱重、清點(diǎn)、填單、計(jì)算運(yùn)價(jià)、理貨、表價(jià)、裝卸等工作，同時(shí)能熟練交付貨物，進(jìn)行費(fèi)用處理及異常問(wèn)題的處理。
3.民航地勤服務(wù)員
主要從事值機(jī)、行李、安檢等服務(wù)工作，應(yīng)熟練掌握客票查驗(yàn)、座位安排、問(wèn)詢、引導(dǎo)、特殊旅客服務(wù)、民航客運(yùn)、貨運(yùn)安檢等技能。
4.空中乘務(wù)員
主要進(jìn)行客艙安全、問(wèn)詢、播音、餐飲服務(wù)及緊急事件的處理工作，要求員工熟練掌握各項(xiàng)服務(wù)流程、緊急安全救護(hù)及設(shè)施設(shè)備的使用，具有良好的溝通技巧，能夠處理各項(xiàng)突發(fā)的異常問(wèn)題。
二、高職航空服務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建
（一）高職航空服務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國(guó)專門培養(yǎng)空中乘務(wù)乘務(wù)人才的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有百余家，在航空服務(wù)的培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各具特色。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，依托不同的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，形成了不同的專業(yè)建設(shè)走勢(shì)；其二，依托不同辦學(xué)環(huán)境和地域特點(diǎn)，形成了不同的人才培養(yǎng)模式。但在此蓬勃發(fā)展的格局下，我們不得不注意到，航空服務(wù)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)上缺乏一定的規(guī)范性、前瞻性和實(shí)用性，學(xué)生接受的理論教學(xué)比實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量多，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差，在畢業(yè)后無(wú)法滿足企業(yè)在職業(yè)素質(zhì)上的需求等嚴(yán)重問(wèn)題。
以武漢商學(xué)院為例，我院航空服務(wù)專業(yè)按照民航客運(yùn)、貨運(yùn)、地勤、客艙服務(wù)等工作要求，開設(shè)了民航旅客運(yùn)輸、民航貨物運(yùn)輸、民航地勤服務(wù)、民航計(jì)算機(jī)訂票操作、民航職業(yè)素質(zhì)修煉、民航乘務(wù)英語(yǔ)、民航旅客心理學(xué)、空乘服務(wù)禮儀、公共關(guān)系學(xué)、形體訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本技能和崗位專業(yè)技能。從總體上看，實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)與推進(jìn)在提高航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力上確實(shí)起到了一定的作用，但結(jié)合其在整個(gè)專業(yè)設(shè)置中所占的分量，仍然是有所欠缺的。
（二）航空服務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要存在的問(wèn)題
1.對(duì)實(shí)訓(xùn)課程認(rèn)識(shí)不足
長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)都被看作是理論教學(xué)的補(bǔ)充，教師常常在講述大量理論后，通過(guò)極為簡(jiǎn)短的演練作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，根本無(wú)法達(dá)到深化教學(xué)效果的目的。同時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)課程在考核方式上更為隨意，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)考核也缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致部分學(xué)生在思想上不重視實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，在分組訓(xùn)練的過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象，造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不明顯，學(xué)生綜合素質(zhì)提升較慢的現(xiàn)象。
2.實(shí)訓(xùn)操作方法單一
空乘服務(wù)的工作特點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)的服務(wù)與溝通交流，這需要員工能夠靈活運(yùn)用知識(shí)、隨機(jī)應(yīng)變、善于臨場(chǎng)發(fā)揮。如今，中國(guó)民航旅客運(yùn)輸量一年已超過(guò)2億人次，僅今年夏季因航班延誤而產(chǎn)生的乘客與航空公司之間的惡性沖突就有數(shù)起，除了制度原因外，沖突產(chǎn)生的原因其實(shí)不盡相同。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師通常會(huì)選擇某一情境作為當(dāng)天實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，由教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范或講解，然后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模擬練習(xí)。但單一的情境會(huì)導(dǎo)致各小組模擬操作過(guò)程基本相同，在一兩個(gè)小組演練結(jié)束后，其他的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，更重要的是，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生掌握各類突發(fā)事件的處理方法，如何在同一情境下設(shè)置多種可能性成為大多數(shù)教師忽略的一個(gè)重要方面。
3.實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入欠缺
作為實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的空乘專業(yè)，需要大量的實(shí)習(xí)教學(xué)條件，如模擬客艙、模擬飛行環(huán)境、水上救生設(shè)備、各種應(yīng)急設(shè)備甚至各種機(jī)型的飛機(jī)等。但是購(gòu)買這些設(shè)備，不僅要求學(xué)校有能力承擔(dān)，還要求學(xué)生數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模，如果學(xué)生數(shù)量規(guī)模較小，投入顯然是不劃算的。因此，當(dāng)前很多開辦該專業(yè)的院校并不具備必要的師資和辦學(xué)設(shè)備，很多學(xué)生在畢業(yè)前幾乎沒有接受過(guò)正規(guī)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，有的甚至連飛機(jī)都沒有上過(guò)，在這樣的條件下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很難符合市場(chǎng)的需要。我院航空服務(wù)專業(yè)已投入大量資金建有航空模擬艙，能滿足40人同時(shí)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，同時(shí)建有形象設(shè)計(jì)室，禮儀實(shí)訓(xùn)室，并配備具有特色的航空公司制服若干套、化妝品等，營(yíng)造職業(yè)氛圍，滿足相關(guān)課程的需要，力爭(zhēng)塑造符合航空標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)形象。然而，這些設(shè)備依然無(wú)法滿足專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展，如民航計(jì)算機(jī)訂票操作課程，由于所需的正版計(jì)算機(jī)訂票軟件價(jià)格昂貴，購(gòu)置計(jì)劃一再擱置，使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作不能良好進(jìn)行。
4.師資力量薄弱
由于行業(yè)需求及專業(yè)發(fā)展的限制，目前國(guó)內(nèi)少有航空服務(wù)專業(yè)的本科、研究生教育，因而，現(xiàn)階段從事專業(yè)教學(xué)的老師基本上都是由旅游管理或其他一些專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能及相關(guān)的行業(yè)背景，他們經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn)或者自學(xué)就上崗任教，有些甚至連客艙設(shè)備都沒有接觸過(guò)，更談不上實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)了，從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)便顯得力不從心。而一些外聘的行業(yè)人員，由于空乘服務(wù)工作時(shí)間的不確定性，通常只能進(jìn)行短時(shí)間集訓(xùn)或講座，不能長(zhǎng)期按課程安排在校內(nèi)從事教學(xué)工作，這些都成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。
三、航空服務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革思路
（一）建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變、學(xué)生角色向員工角色轉(zhuǎn)變的重要過(guò)程。
根據(jù)專業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，分析典型工作任務(wù)，整合典型工作任務(wù)形成行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系。根據(jù)專業(yè)核心技能，確定專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并列出專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)情境，整合如職業(yè)素質(zhì)修煉、形體訓(xùn)練、服務(wù)禮儀等專業(yè)基礎(chǔ)課程，空乘服務(wù)溝通與播音技巧、民航客票銷售等專業(yè)核心課程，以及客艙技能綜合實(shí)訓(xùn)、航空保健與急救等專業(yè)拓展課程，形成一套相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，從而應(yīng)改變過(guò)去依附理論教學(xué)的狀況。
（二）確立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
是否能符合企業(yè)崗位要求，做到“學(xué)”與“用”的無(wú)縫對(duì)接，是衡量一個(gè)專業(yè)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，其中理論與實(shí)踐能否在工作過(guò)程中得以高度結(jié)合，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要了。實(shí)訓(xùn)課程除了可以在專業(yè)課程內(nèi)部進(jìn)行橫向融合外，也可與其他基礎(chǔ)課程進(jìn)行縱向的整合。以《空乘服務(wù)溝通與播音技巧》課程為例（如圖1所示）：
這樣，一方面將空乘服務(wù)播音技巧與普通話相整合，避免了課程講授過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)發(fā)音的重復(fù)練習(xí)；另一方面與民航交際英語(yǔ)相結(jié)合，能更好的針對(duì)空乘服務(wù)過(guò)程當(dāng)中容易遇到的各種溝通場(chǎng)景，進(jìn)一步突出工作實(shí)用性，從而減少重復(fù)教學(xué)帶給學(xué)生的厭倦感，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。在中英文語(yǔ)言基礎(chǔ)之上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行播音訓(xùn)練、用語(yǔ)技巧訓(xùn)練及特殊情況的溝通訓(xùn)練，則能更系統(tǒng)的根據(jù)不同工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
高職院校應(yīng)進(jìn)一步加大市場(chǎng)鏈條上航空公司這一重要環(huán)節(jié)的聯(lián)系，充分利用校外實(shí)習(xí)基地等有利條件，征詢行業(yè)專業(yè)人士的要求與建議，依據(jù)瞬息萬(wàn)變的行業(yè)發(fā)展及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)作出調(diào)整，甚至聘請(qǐng)專業(yè)人才為實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行合理的設(shè)定，讓校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能真正符合企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生離開校園就能真正成為符合行業(yè)要求的合格員工。
（三）建立新的實(shí)訓(xùn)考核體系
目前的實(shí)訓(xùn)課程考核大致分為兩類：其一是在課程完成之后進(jìn)行一次總結(jié)性的考核，這種方式教師往往只看到了學(xué)生最后一次的課堂表現(xiàn)，不能很好的檢驗(yàn)學(xué)生在各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的掌握情況；其二是按不同的技能單元，當(dāng)日學(xué)完當(dāng)日考核，這種方式注重了每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的掌握，但容易造成學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的應(yīng)試態(tài)度，到期末結(jié)束時(shí)已把前期所學(xué)的知識(shí)遺忘了。因此，新的實(shí)訓(xùn)考核體系不僅應(yīng)對(duì)每次的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)有明確的量化達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要在課程完成后進(jìn)行綜合考核。這種全程參與的實(shí)訓(xùn)考核方式，不僅能讓教師在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)兼顧到考核的公平性與學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。
（四）完善教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
第3篇：安檢實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】技能培養(yǎng)；實(shí)踐型人才；法律專業(yè)設(shè)置
一、中職法律專業(yè)的市場(chǎng)背景與定位
職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生能適應(yīng)市場(chǎng)需求，很好地適應(yīng)工作崗位的需要。中職法律專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生讀、寫、實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所獲。
我校法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)去向是國(guó)家機(jī)關(guān)輔警、律師事務(wù)所文秘、地鐵輔警、機(jī)場(chǎng)安檢等單位，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)校學(xué)生的就業(yè)比較集中，這也對(duì)我校學(xué)生的技能要求提出新的要求。筆者對(duì)相關(guān)的用人單位做了相應(yīng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些單位比較重視的是學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力等技能，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以把中職法律專業(yè)的定位認(rèn)定為是：注重提升學(xué)生相關(guān)技能，培養(yǎng)實(shí)踐型專業(yè)人才，使學(xué)生從容地走向工作崗位，勝任自己的本職工作。在這種專業(yè)定位下，中職法律專業(yè)教育需要結(jié)合自己的特點(diǎn)，開拓各種途徑高學(xué)生的技能水平。
二、中職法律專業(yè)解讀
（一）課程設(shè)置偏注重理論化
法律專業(yè)開設(shè)的課程有民法、刑法、民訴、刑訴、行政法與行政訴訟法、婚姻法、法律文書、憲法、司法與口才等課程，課程的設(shè)置主要是參考本科法律的教學(xué)目錄，課程設(shè)置理論比較強(qiáng)。通過(guò)系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，有利于學(xué)生形成比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伤季S，了解基本的法律知識(shí)，并具有較好的法律寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。但在這樣的課程設(shè)置中也存在一些有待提升的空間：一是課程設(shè)置理論化比較重，教學(xué)大多還是停留在教材講授、滿堂灌的階段。二是課程設(shè)置主要是注重法學(xué)知識(shí)的傳播，而缺乏實(shí)踐技能的培養(yǎng)。知識(shí)的傳播積累固然重要，但若不重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生走向工作崗位后，沒能夠很好地適應(yīng)工作需要，這也是教學(xué)中需要注意并且盡量避免的問(wèn)題。
（二）實(shí)踐培訓(xùn)比較薄弱
所謂的實(shí)踐培訓(xùn)，就是法律專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅拘泥于理論知識(shí)的講授，而是更多地開展一些法律實(shí)訓(xùn)課程（包括實(shí)習(xí)、擒拿技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)緊急情況處理等等具有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容學(xué)習(xí)）在具體的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊缺和實(shí)踐培訓(xùn)較少是中職法律專業(yè)面臨的重大問(wèn)題。筆者訪問(wèn)了一些法律專業(yè)的學(xué)生，被問(wèn)及對(duì)本專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的建議時(shí)，很多學(xué)生給出的回答是“多提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”、“多增加一些技能培訓(xùn)課”等，可見學(xué)生對(duì)法律實(shí)踐培訓(xùn)的期待是比較高的。
其實(shí)，法學(xué)教育缺乏實(shí)踐培養(yǎng)是我國(guó)法學(xué)教育的一個(gè)通病。但是在當(dāng)前法律專業(yè)比較飽和的情況之下，若中職法律還一貫沿用本科法律教育模式，沒有優(yōu)勢(shì)可言。中職學(xué)校法律學(xué)生就業(yè)比較多的是一些法律服務(wù)行業(yè)，比如公安局輔警、地鐵輔警、穗寶押運(yùn)等，這些崗位對(duì)實(shí)踐操作能力要求比較高，若在學(xué)校沒有經(jīng)過(guò)專門的技能培訓(xùn)，在工作的時(shí)候就會(huì)很被動(dòng)，甚至很難上手。因此，中職法律教育亟須加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)是不容忽視的客觀事實(shí)。
（三）專任教師職業(yè)發(fā)展受限。
作為代表學(xué)校發(fā)展的“軟實(shí)力”，教師無(wú)疑是評(píng)價(jià)學(xué)校發(fā)展水平的重要依據(jù)。中職法律專業(yè)教師都是法律科班出身，受到良好的職業(yè)技能教育。但是筆者認(rèn)為在長(zhǎng)期發(fā)展上教師的專業(yè)發(fā)展還是受到多方面的制約：一是不能從事兼職法律執(zhí)業(yè)活動(dòng)。由于律師法2008年進(jìn)行了新的修改，中職類的法律教師不能從事相關(guān)法律執(zhí)業(yè)兼職律師 。筆者認(rèn)為，這是對(duì)法律教師職業(yè)發(fā)展一個(gè)很大的束縛。沒有相關(guān)的法律實(shí)踐活動(dòng)，教師猶如無(wú)源之水，很難取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。二是缺乏相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)。教師”傳道授業(yè)解惑”，也需要不斷給自己充電，只有當(dāng)自己是一個(gè)充滿電力的發(fā)動(dòng)機(jī)，才能夠給學(xué)生以足夠的影響力。經(jīng)過(guò)不斷的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)教師的教學(xué)水平。
三、拓寬中職法律專業(yè)設(shè)置的思考
（一）課程設(shè)置具有針對(duì)性
在課程設(shè)置過(guò)程中，要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，本著提升學(xué)生技能的態(tài)度展開。中職學(xué)生大都是15-17歲的初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)比較薄弱，但好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物具有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課程設(shè)置的時(shí)候，可以不拘泥于課本，開設(shè)一些有趣實(shí)用的實(shí)踐課堂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。
1.增強(qiáng)必修課與選修課的開設(shè)。打開課程目錄，中職法律主要是以十四門主干法律課程為主的必修課，選修課比較少。面對(duì)這種情況，學(xué)校也采取了相應(yīng)措施，讓教師結(jié)合自己的個(gè)人專長(zhǎng)，開設(shè)相應(yīng)的選修課，很多實(shí)用的選修課程受到學(xué)生熱烈歡迎，比如《刑事偵查學(xué)》、《攝影技術(shù)評(píng)析》等。選修課考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必修課又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性，兩者相互結(jié)合，相得益彰。
2.在課程中增加技能課的培訓(xùn)。技能課主要是指對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、實(shí)際操作能力具有指導(dǎo)意義的課程，比如法律文書、司法口才、形體與禮儀等，這些課程由于其實(shí)用性，比較受學(xué)生歡迎。一些已經(jīng)工作的學(xué)生在回憶學(xué)習(xí)課程時(shí)，對(duì)法律文書的訓(xùn)練還記憶猶新：“每周一次的法律文書寫作，不停練習(xí)不停修改，這些潛移默化培養(yǎng)起來(lái)的寫作能力我對(duì)我現(xiàn)在寫文書很有幫助?！狈墒聞?wù)專業(yè)分成三個(gè)方向：律師實(shí)務(wù)、司法文秘、司法警察?？梢愿鶕?jù)這三個(gè)不同的方向開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)技能課程，比如司法警察專業(yè)開設(shè)警察戰(zhàn)術(shù)等。
（二）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
基于“培養(yǎng)實(shí)踐型專業(yè)人才”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生比起一般的法律院校學(xué)生需要更強(qiáng)的動(dòng)手能力和活動(dòng)能力，因此在教學(xué)當(dāng)中，我們需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不要緊緊是停留在課本的理論問(wèn)題上。學(xué)校每一年會(huì)組織中專三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行司法局實(shí)習(xí)、一些工廠的實(shí)習(xí)等等，這些都是很好的傳統(tǒng)，有條件可以繼續(xù)保持。此外對(duì)于大專生也盡可能創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
另一方面，學(xué)校也需要加大對(duì)法律實(shí)訓(xùn)基地的投入與使用。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)法律專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要場(chǎng)所，尤其是對(duì)于司法警察的專業(yè)方向，更加需要對(duì)安全防范技能進(jìn)行培訓(xùn)。但目前學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地投入開發(fā)還不理想，尚有待于進(jìn)一步完善。模擬法庭、電教室、刑偵實(shí)驗(yàn)室、警體館、射擊場(chǎng)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所及相關(guān)器材設(shè)備是進(jìn)行實(shí)踐技能教學(xué)不可或缺的重要條件，因此要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及硬件設(shè)施的建設(shè)，以保證日常實(shí)踐教學(xué)的需要。
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，不斷提升法律教育實(shí)效性。
支持法學(xué)教師從事律師等法律實(shí)踐活動(dòng)。一方面，教師與社會(huì)積極的接觸，這樣才能有較高的職業(yè)技能，掌握前沿的法學(xué)資訊，在與學(xué)生接觸的過(guò)程中能夠以自身經(jīng)歷講授法律問(wèn)題，以案說(shuō)法，會(huì)更具有說(shuō)服力。有一句法彥：“法律的生命在于實(shí)踐而不在于理論”，只有當(dāng)法律能夠生動(dòng)地運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，才能更好地發(fā)揮其作用。目前我們學(xué)校很多法律老師都取得了律師資格證，但是由于中職法律學(xué)校的緣故，無(wú)法辦理實(shí)習(xí)進(jìn)行律師執(zhí)業(yè)，對(duì)于法律教師而言，這是一個(gè)很大的發(fā)展瓶頸。法律向來(lái)不是紙上談兵，需要運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中，就像一個(gè)人學(xué)中國(guó)功夫，不能僅僅是在課本上學(xué)手勢(shì)一樣，需要一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)。但很明顯，我們學(xué)校很多老師是缺乏這樣的舞臺(tái)的。因此，作為學(xué)校一方或者教師本身，提高老師的實(shí)踐技能是提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要突破口。
另一方面，教師的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也有利于打開學(xué)校的辦學(xué)思路。在2010年亞運(yùn)會(huì)期間，學(xué)校曾組織法律教師進(jìn)行法律咨詢活動(dòng)，在亞運(yùn)志愿者服務(wù)亭，吸引了很多周邊的群眾。在法律服務(wù)的過(guò)程中把教師在進(jìn)行亞殘會(huì)法律知識(shí)講授的時(shí)候，也加深了教師與社會(huì)的聯(lián)系，促使教師加強(qiáng)與社區(qū)、機(jī)關(guān)單位的聯(lián)絡(luò)。很多有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在知識(shí)積累、待人接物等方面也會(huì)顯得更加的成熟。學(xué)校有一些招聘信息正是這些有經(jīng)驗(yàn)的老師推薦的。這種具有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師不僅能夠打開法律教學(xué)實(shí)踐的僵局，而且能夠帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，拓寬學(xué)校的辦學(xué)思路。
因此，作為法律學(xué)校的教師而言，應(yīng)當(dāng)盡可能多一些地參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，只有在實(shí)踐中不斷積累學(xué)習(xí)，才能夠保證知識(shí)積累的常青，這樣對(duì)于具體的教學(xué)也是大有裨益。
總結(jié)
法律專業(yè)設(shè)置包括課程設(shè)置、實(shí)踐培訓(xùn)、教師培養(yǎng)等內(nèi)容，課程設(shè)置直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)踐培訓(xùn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，教師培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力。只有當(dāng)把這些因素綜合考量，法律專業(yè)才能夠形成自己的特色，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的法律人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]許慶坤，《美國(guó)法學(xué)教育透視》，載于《法學(xué)教育專題》，2006年第5期；
第4篇：安檢實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
一、情境模擬教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)
情境模擬教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)情景，并讓學(xué)生扮演情景角色，模擬情景過(guò)程，讓學(xué)生在高度仿真的情境中獲取知識(shí)和提高能力的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法突出操作性、講究趣味性、注重實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的接軌、素質(zhì)教育與社會(huì)需要的接軌。情境模擬教學(xué)法構(gòu)建仿真場(chǎng)景，使學(xué)生置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面具有不可替代的作用。情境模擬法的特點(diǎn)是：
（1）形象逼真。情境并不是實(shí)體的復(fù)現(xiàn)，而是簡(jiǎn)化的模擬。能獲得與實(shí)體相似的形象，所以給學(xué)生以真實(shí)感。
（2）情深意長(zhǎng)。情境教學(xué)是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的情緒和感情的體驗(yàn)，以學(xué)生為中心、以任務(wù)為基礎(chǔ)，且符合學(xué)生認(rèn)知上“螺旋上升、不斷深入”學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法。情境教學(xué)倡導(dǎo)情趣和意象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和開拓了一個(gè)廣闊的想象空間.情境教學(xué)所具有的廣遠(yuǎn)性，能促進(jìn)學(xué)生更深刻的理解和掌握教材，激發(fā)學(xué)生的想像力。
（3）知、情、意，行融成一體。情境教學(xué)為了創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，就要運(yùn)用生活顯示情境，實(shí)物演示情境，音樂渲染情境，直觀再現(xiàn)情境，角色扮演情境，語(yǔ)言描繪情境等方法，把學(xué)生引入一定的情境和一組情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)，從而克服一定的困難和障礙，形成一定的志向，積極地進(jìn)行練習(xí)，這樣，就能把知、情、意、行融成一個(gè)整體。
二、情境模擬教學(xué)法的構(gòu)成要素
1.創(chuàng)設(shè)仿真公關(guān)場(chǎng)景。
根據(jù)公關(guān)禮儀的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)仿真的場(chǎng)景。仿真場(chǎng)景一方面需要合適的硬件場(chǎng)所配套，另一方面需要任課教師根據(jù)教學(xué)大綱模擬出所需的公共關(guān)系、禮儀等商務(wù)場(chǎng)景，給學(xué)生布置任務(wù)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操練。硬件場(chǎng)所的配套可以是展會(huì)、商務(wù)接待、商務(wù)談判等活動(dòng)的模擬公關(guān)活動(dòng)區(qū)域、商務(wù)實(shí)驗(yàn)室等。教師給學(xué)生布置的用于實(shí)踐操作的任務(wù)，應(yīng)做到因地制宜、因人制宜、靈活多便。硬件條件完備，即具有先天的優(yōu)勢(shì)開展體驗(yàn)式公關(guān)禮儀教學(xué)；如果沒有相應(yīng)的公關(guān)實(shí)驗(yàn)室，也可以由任課教師根據(jù)課程需要，靈活帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
比如商務(wù)接待的情境，機(jī)場(chǎng)、賓館、飯店等情境很難在高校校園實(shí)現(xiàn)，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生去到真實(shí)的機(jī)場(chǎng)、賓館、飯店等場(chǎng)景進(jìn)行參觀，再回到課堂上進(jìn)行任務(wù)實(shí)操，也可以在非固定桌椅的教室，通過(guò)桌椅的移動(dòng)，擺放出模擬機(jī)場(chǎng)值機(jī)柜臺(tái)、安檢柜臺(tái)、賓館前臺(tái)、飯店餐桌等場(chǎng)景，用標(biāo)簽對(duì)桌椅進(jìn)行標(biāo)注并輔以幻燈圖片解釋，也可以做到場(chǎng)景模擬的效果。情境模擬教學(xué)法注重情境的創(chuàng)設(shè)，其中硬件情境是比較容易實(shí)現(xiàn)的部分，而必須由教師根據(jù)學(xué)生及課程情況創(chuàng)設(shè)的任務(wù)場(chǎng)景其實(shí)才是建構(gòu)主義精髓的反映。比如商務(wù)談判場(chǎng)景，物理場(chǎng)景只需要桌椅即可完成，但是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、編排，如何根據(jù)學(xué)生情況給學(xué)生分工、布置每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，如何通過(guò)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的相互協(xié)助、相互競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)操環(huán)境則對(duì)任課教師的經(jīng)驗(yàn)及統(tǒng)籌布局提出了更高的要求。
2.組織學(xué)生協(xié)作溝通。
“協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)進(jìn)程的自我反饋和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及意義的最終建構(gòu)都有十分重要的作用”。在公關(guān)禮儀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、性別、意愿、個(gè)人能力等將學(xué)生進(jìn)行分組，也可以預(yù)先將具體任務(wù)寫在紙條上，通過(guò)抽簽的形式?jīng)Q定學(xué)生的任務(wù)及分組。比如公關(guān)談判情境，可以預(yù)先在紙條上寫上公司名、職位、負(fù)責(zé)談判項(xiàng)目、需達(dá)成的談判目標(biāo)等信息，讓學(xué)生抽簽，根據(jù)抽簽結(jié)果組成虛擬公司，并且學(xué)生按照所抽紙條上的職位、負(fù)責(zé)的具體任務(wù)等信息和同“公司同事”各司其職地完成實(shí)操任務(wù)。
同“公司”的學(xué)生之間需要通過(guò)溝通、協(xié)作共同制定策略來(lái)達(dá)成目標(biāo)任務(wù)，談判的“對(duì)方公司”和“己方公司”之間則自然構(gòu)成了協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這種由抽簽決定的模擬談判情境對(duì)學(xué)生和教師的要求都更高。學(xué)生的公關(guān)能力和協(xié)作能力需要達(dá)到一定水平，教師則需對(duì)臨時(shí)組成的虛擬“公司”及其成員進(jìn)行指引，輔助學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備任務(wù)、完成任務(wù)的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)并內(nèi)化所學(xué)技能。在情境模擬的課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生身臨其境的參與活動(dòng)。情境模擬課堂有別于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生接受的模式，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。
三、應(yīng)用情境模擬教學(xué)方法對(duì)《公關(guān)禮儀》課程教學(xué)的意義
傳統(tǒng)模式下的公關(guān)禮儀教學(xué)，更多的是教師講授、學(xué)生接受。過(guò)于理論化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣地被動(dòng)地學(xué)，學(xué)習(xí)效果欠佳。情境模擬教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。公關(guān)禮儀課程一大特色就是實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容的有效性是要落實(shí)在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)上的。只有教師用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能積極互動(dòng)，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，才能取得良好的教學(xué)效果。應(yīng)用情境模擬教學(xué)方法，有如下意義：
（1）改進(jìn)教學(xué)方式，落實(shí)教學(xué)實(shí)效。針對(duì)重理論，輕實(shí)踐教學(xué)方式效果不佳的情況，情境模擬教學(xué)方法能夠解決學(xué)生普遍反映的禮儀學(xué)習(xí)現(xiàn)象：不知道具體該怎么運(yùn)用公關(guān)禮儀知識(shí)。如酒店里的見面禮儀是怎樣的，拜訪禮儀、宴請(qǐng)禮儀怎么靈活實(shí)施。針對(duì)禮儀課程的特性和學(xué)生喜歡練習(xí)實(shí)踐的特點(diǎn)，具體在教學(xué)過(guò)程中模擬實(shí)際情境，請(qǐng)客人入座，小請(qǐng)、中請(qǐng)、大請(qǐng)和多請(qǐng)各自應(yīng)怎么做，在做整個(gè)公關(guān)互動(dòng)過(guò)程中眼神、表情怎樣配合，肢體如何示意，語(yǔ)言交流怎樣配合？用“請(qǐng)你和我一起做”來(lái)進(jìn)行小組姿態(tài)動(dòng)作檢測(cè)，做得不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要接收“懲罰”，繼續(xù)演練，由于有游戲的性質(zhì)，學(xué)生樂于參與，又能全身多感官調(diào)動(dòng)參與教學(xué)，教學(xué)效果也很好。
（2）改進(jìn)考核模式，理論和實(shí)踐并重。由于公關(guān)禮儀課程實(shí)踐性極強(qiáng)，課程考核不能僅僅做期末的總結(jié)性考核，而應(yīng)該注重過(guò)程考核，將每一次實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)作為考核重點(diǎn)，期末理論考核和過(guò)程實(shí)踐考核的比重可在6：4，學(xué)生在每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn)都會(huì)影響到最后的課程成績(jī)。此外，為體現(xiàn)課程的禮儀實(shí)踐特別要求，課程考核體系中還可加入平時(shí)課堂和生活禮儀表現(xiàn)的考核要求。這種重禮儀實(shí)踐過(guò)程的考核模式會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果產(chǎn)生積極影響。
四、結(jié)語(yǔ)
第5篇：安檢實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
一、課程性質(zhì)
本課程作為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在本專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)中所起著承前啟后的橋梁作用，它既是前期理論課的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的前提。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生選擇應(yīng)用各類傳感器的能力，組成各種檢測(cè)系統(tǒng)的能力和各種測(cè)試模塊電路的設(shè)計(jì)制作能力，這些能力是構(gòu)成本專業(yè)職業(yè)崗位技能的重要部分。本課程的前期課程主要有《工程制圖》《電子電路基礎(chǔ)》《電子線路CAD》《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》等。
二、課程整體設(shè)計(jì)
1課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.1能力目標(biāo)
（1）能夠用萬(wàn)用表、示波器等常用儀器檢查各種傳感器性能，判別其好壞；
（2）能夠根據(jù)檢測(cè)要求合理選用各種類型的傳感器；
（3）能夠根據(jù)被測(cè)信號(hào)的特點(diǎn)，用不同類型的傳感器設(shè)計(jì)合理的檢測(cè)電路；
（4）能夠設(shè)計(jì)一般電子檢測(cè)產(chǎn)品；
（5）能夠正確維護(hù)常用電子檢測(cè)設(shè)備。
1.2知識(shí)目標(biāo)
（1）掌握測(cè)量及誤差理論等知識(shí)，傳感器及檢測(cè)技術(shù)基本知識(shí)，電橋測(cè)量電路的基本特性；
（2）掌握各種常用傳感器的基本工作原理、性能特點(diǎn)，理解它們的工作過(guò)程，掌握它們的各種應(yīng)用場(chǎng)合和方法；
（3）掌握信號(hào)處理及抗干擾技術(shù)的基本知識(shí)，理解典型檢測(cè)系統(tǒng)的工作原理，清楚各組成部分的功能及其特性。
1.3職業(yè)目標(biāo)
（1）能獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作，掌握交流與團(tuán)隊(duì)合作能力，具備相應(yīng)的職業(yè)道德；
（2）養(yǎng)成良好的工作責(zé)任心、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；
（3）在實(shí)際工作中能創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)任務(wù)，了解電子信息產(chǎn)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)常識(shí)；
（4）掌握文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的相關(guān)規(guī)定及內(nèi)容。
2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)，按照職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行選擇，采取項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合虛擬真實(shí)工作場(chǎng)景的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)典型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理人員。教學(xué)內(nèi)容包括產(chǎn)品開發(fā)市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品電子線路設(shè)計(jì)制作、工藝文檔編制、質(zhì)量檢驗(yàn)等，通過(guò)項(xiàng)目執(zhí)行使學(xué)生了解項(xiàng)目從調(diào)研到成品檢驗(yàn)的全過(guò)程，具體教學(xué)內(nèi)容安排見表1。
表1《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課程內(nèi)容
工作過(guò)程
課程內(nèi)容模塊
子模塊
課時(shí)
市場(chǎng)調(diào)研
傳感器常識(shí)
傳感器在電子產(chǎn)品中的應(yīng)用情況
4
電子線路設(shè)計(jì)制作
傳感器選用模塊
電阻傳感器及其應(yīng)用
4
電容傳感器及其應(yīng)用
4
電感傳感器及其應(yīng)用
6
熱電偶傳感器及其應(yīng)用
6
光電傳感器及其應(yīng)用
4
霍爾傳感器及其應(yīng)用
4
壓電傳感器及其應(yīng)用
4
超聲波傳感器及其應(yīng)用
4
工藝文檔編制及產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)
檢測(cè)系統(tǒng)集成模塊
信號(hào)處理與抗干擾技術(shù)
4
傳感器網(wǎng)絡(luò)的組成與應(yīng)用
4
簡(jiǎn)易電子秤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
10
小組答辯
2
3能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
學(xué)期初，將學(xué)生分成四至六名一組的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組分配在編號(hào)固定的傳感器實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，上課在傳感器實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中完成常用傳感器選型應(yīng)用訓(xùn)練和典型檢測(cè)系統(tǒng)集成與使用維護(hù)訓(xùn)練等10個(gè)項(xiàng)目。前9個(gè)項(xiàng)目屬于傳感器選用能力培養(yǎng)訓(xùn)練方面，每次按不同檢測(cè)要求的需要合理選擇所需傳感器及其測(cè)量電路完成檢測(cè)要求，最后1個(gè)項(xiàng)目為綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)系統(tǒng)的理論設(shè)計(jì)具體的能力訓(xùn)練項(xiàng)目安排見表2所示：
表2《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課程能力訓(xùn)練項(xiàng)目
編號(hào)
能力訓(xùn)練項(xiàng)目
傳感器應(yīng)用
擬實(shí)現(xiàn)的
能力目標(biāo)
相關(guān)支撐知識(shí)
訓(xùn)練方式手段及步驟
結(jié)果(可展示)
1
常用傳感器應(yīng)用電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練
1.1 電阻應(yīng)變片的選型與電子稱的系統(tǒng)分析
能夠根據(jù)檢測(cè)要求選擇合理的電阻應(yīng)變片型號(hào)，進(jìn)行性能測(cè)試，并組成相應(yīng)的測(cè)量電路
測(cè)量誤差理論、電阻式傳感器的工作原理，應(yīng)變片的型號(hào)組成、粘貼工藝技術(shù)
電阻應(yīng)變電橋、運(yùn)算放大模塊、液晶顯示電壓表及標(biāo)準(zhǔn)砝碼
應(yīng)變測(cè)量電路的測(cè)量結(jié)果與標(biāo)稱值的誤差情況，說(shuō)明測(cè)量精度
1.2 電容式傳感器的選型及電容式接近開關(guān)的分析
能夠根據(jù)被測(cè)物的理化特性正確選擇電容式物位傳感器的型號(hào)，并組成合理的測(cè)量電路
物位測(cè)量原理、物位傳感器的類型、電容式物位傳感器的型號(hào)
能夠用電容傳感器測(cè)位移
能正確組裝電路，畫出測(cè)量曲線
1.3 電感式傳感器的分析
能夠根據(jù)控制要求選用合理的電感式傳感器并組成符合控制要求的控制電路
差動(dòng)變壓器、電渦流傳感器的結(jié)構(gòu)原理、類型及型號(hào)組成、應(yīng)用場(chǎng)合
教師講解傳感器原理和型號(hào)組成后，提出控制要求，學(xué)生根據(jù)要求選擇合適的傳感器，并組成控制電路
能正確組裝電路，畫出測(cè)量曲線
1.4 熱電偶的分析
能夠根據(jù)測(cè)溫環(huán)境要求選擇恰當(dāng)?shù)臒犭娕迹⒔M成溫度測(cè)量電路
熱電偶工作原理、類型與型號(hào)、溫度測(cè)量電路
教師提出測(cè)量溫要求，指定用熱電偶進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生根據(jù)要求選擇合理型號(hào)的熱電偶并組成測(cè)量電路進(jìn)行測(cè)量
實(shí)際測(cè)溫效果，通過(guò)調(diào)查了解目前市場(chǎng)上常用的測(cè)溫儀表，并對(duì)溫度測(cè)量的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)
1.5 光電傳感器的分析
能夠合理選擇光電傳感器的類型與型號(hào)，組成所需測(cè)量電路進(jìn)行測(cè)量或控制
光電傳感器的結(jié)構(gòu)原理、常用類型及其型號(hào)構(gòu)成與基本應(yīng)用
提出測(cè)量或控制要求，合理選擇光電傳感器型號(hào)，在實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建測(cè)量電路完成轉(zhuǎn)速、振動(dòng)的參數(shù)測(cè)量
能正確組裝電路，畫出測(cè)量曲線，調(diào)查光電傳感器的應(yīng)用情況
1.6 霍爾元件的分析
能夠根據(jù)測(cè)量要求，結(jié)合霍爾元件特點(diǎn)，選擇合適的型號(hào)，并能夠熟悉多種應(yīng)用方法
霍爾元件的結(jié)構(gòu)原理、類型及其典型應(yīng)用
明確測(cè)量要求后由學(xué)生選擇合適的型號(hào)，在傳感器實(shí)驗(yàn)臺(tái)上構(gòu)建測(cè)量電路，測(cè)量轉(zhuǎn)速、頻率等
轉(zhuǎn)速測(cè)量效果
1.7 壓電傳感器的分析
能夠根據(jù)壓電傳感器的特點(diǎn)和測(cè)量要求，選擇合適和恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法實(shí)現(xiàn)測(cè)量目的，達(dá)到測(cè)量要求
壓電傳感器的結(jié)構(gòu)原理和性能特點(diǎn)及適用場(chǎng)合
老師明確測(cè)量要求，學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膲弘妭鞲衅?，在?shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)測(cè)量電路進(jìn)行制作
壓力測(cè)量效果，調(diào)查壓力測(cè)量在工業(yè)測(cè)量中的應(yīng)用情況，
1.8 超聲波傳感器的特性分析
掌握超聲波傳感器的性能特點(diǎn)及其應(yīng)用場(chǎng)合，了解這些傳感器的類型與維護(hù)常識(shí)
超聲波傳感器的結(jié)構(gòu)原理、型號(hào)構(gòu)成與適用場(chǎng)合
老師講解為主，學(xué)生網(wǎng)上查找相關(guān)資料，完成超聲波傳感器的應(yīng)用情況調(diào)查作業(yè)
超聲波傳感器應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告
2
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目
簡(jiǎn)易電子秤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
能夠利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備自己組裝一臺(tái)簡(jiǎn)易的電子秤系統(tǒng)，通過(guò)調(diào)試能測(cè)出砝碼、手機(jī)等物品的質(zhì)量。
電阻應(yīng)變片的原理及粘貼技術(shù)，全橋電路的分析計(jì)算。
布置該設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，上網(wǎng)查找所需技術(shù)資料，本組學(xué)生分工合作完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
完成系統(tǒng)的理論設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)調(diào)試，正確設(shè)定系統(tǒng)的參數(shù)
4、教學(xué)方法
4.1采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
根據(jù)傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求，把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)具體任務(wù)，根據(jù)每個(gè)工作任務(wù)實(shí)施教學(xué)。從培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4.2采用動(dòng)畫演示法
采用flash動(dòng)畫演示，可以把傳感器在現(xiàn)場(chǎng)中的應(yīng)用具體化，幫助學(xué)生理解，并能提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；比如在講到壓電傳感器測(cè)量動(dòng)態(tài)力時(shí)，可以模擬機(jī)床震動(dòng)的測(cè)量；電渦流傳感器探測(cè)金屬時(shí)，模擬安檢門的檢測(cè)過(guò)程
4.3采用案例分析法
傳感器在日常生活中無(wú)處不在，在講到相關(guān)傳感器時(shí)引入這些應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生業(yè)余探索研究的積極性，并能激發(fā)創(chuàng)造的靈感比如：在講到渦流傳感器的原理渦流效應(yīng)時(shí)可以引入電磁爐的怎樣加熱，探雷器怎樣掃雷的案例
三、課程單元設(shè)計(jì)
緒論
知識(shí)目標(biāo)：
1．掌握傳感器在電子產(chǎn)品中的應(yīng)用情況。
2．傳感器分類及型號(hào)表達(dá)方法，測(cè)量誤差類型及處理。
能力目標(biāo)：
能夠用傳感器知識(shí)正確識(shí)別常用傳感器的類型
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一．本課程的學(xué)習(xí)目的及其在所學(xué)專業(yè)中的地位，使同學(xué)們了解學(xué)習(xí)本課程的重要意義。
二．本課程對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)的作用與地位
三．要求
1．學(xué)生要理論結(jié)合實(shí)際去學(xué)
2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題．解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的綜合能力
一． 采用的教學(xué)法：討論教學(xué)法
二． 教學(xué)步驟
1．教師圍繞教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題：為什么電飯煲飯燒好后可以自動(dòng)切斷電源？可以通過(guò)給出實(shí)物圖片、電路等幫助學(xué)生思考。如有人能講清楚，可讓學(xué)生來(lái)講解，再組織討論，最后點(diǎn)明傳感器在自動(dòng)控制中的重要作用，引出本課程的學(xué)習(xí)目的及其在所學(xué)專業(yè)中的地位，使同學(xué)們了解學(xué)習(xí)本課程的重要意義。
2．教師講解問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生參與討論并讓學(xué)生舉一反三
可先向?qū)W生提問(wèn)，如何測(cè)量電路中某點(diǎn)的電位、電流等基本電路參數(shù)，讓學(xué)生考慮幾分鐘，再由學(xué)生解答，老師對(duì)解答情況進(jìn)行分析講解，引出測(cè)量誤差、傳感、檢測(cè)技術(shù)、測(cè)量電路等概念。
讓學(xué)生用萬(wàn)用表、電橋等儀器來(lái)測(cè)量相應(yīng)參數(shù)，結(jié)合儀器實(shí)物講解其使用方法和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生們的操作技能。
在測(cè)量過(guò)程中講解傳感器在測(cè)量中的作用及其定義，傳感器的類型和形式表示。
在得到測(cè)量數(shù)據(jù)后，分別講解測(cè)量誤差的定義、類型及其在測(cè)量中的重要作用，測(cè)量誤差的處理方法。
提問(wèn)學(xué)生檢測(cè)系統(tǒng)應(yīng)該由哪幾部分組成，根據(jù)回答情況結(jié)合所用儀表講解檢測(cè)系統(tǒng)的組成及檢測(cè)技術(shù)的概念。
3．小結(jié)：
第一次課主要讓學(xué)生對(duì)本課程有一大致了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，布置一些課后學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生到有關(guān)傳感器、自動(dòng)檢測(cè)專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｉT論壇，查找一下電動(dòng)自行車是如何調(diào)速的，并找一下看，有哪些測(cè)量速度的傳感器，各有何不同？并形成書面作業(yè)。以培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
教后感：主要記錄結(jié)果的評(píng)價(jià)。教 案 用紙
項(xiàng)目一 電阻應(yīng)變片的選型與電子稱的系統(tǒng)分析
知識(shí)目標(biāo)：
1．測(cè)量誤差理論、電阻式傳感器的工作原理，應(yīng)變片的型號(hào)組成、 粘貼工藝技術(shù)；
2．電阻應(yīng)變電橋、運(yùn)算放大模塊、液晶顯示電壓表及烙鐵、鉗子、起子等工具和標(biāo)準(zhǔn)砝碼的正確使用。
能力目標(biāo)：
能夠根據(jù)檢測(cè)要求選擇合理的電阻應(yīng)變片型號(hào)，進(jìn)行性能測(cè)試，并組成相應(yīng)的測(cè)量電路對(duì)標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行檢測(cè)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、電阻應(yīng)變效應(yīng)和電阻應(yīng)變式傳感器的類型及特點(diǎn)。
二、電阻應(yīng)變片及檢測(cè)線路—橋路。
三、檢測(cè)線路的零點(diǎn)補(bǔ)償和溫度補(bǔ)償。
四。、電阻應(yīng)變式傳感器的應(yīng)用。
本單元在傳感器實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室采用現(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué)，運(yùn)用提問(wèn)和案例教學(xué)法，明確學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一． 采用的教學(xué)法：提問(wèn)和案例教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
二．具體實(shí)施方案：
1．教師提出問(wèn)題
1）超市電子稱、汽車衡如何稱重？讓學(xué)生去想象，然后老師引導(dǎo)學(xué)生思考；
2）什么是電阻應(yīng)變效應(yīng)？
3）怎樣將電阻的變化轉(zhuǎn)為電壓信號(hào)？
2．教師講解案例
1）電子稱的組成及如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電子稱；
2）汽車衡的組成及與電子稱的區(qū)別；
3．教師出具電子稱電路系統(tǒng)圖并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖。
4．提出任務(wù)
讓學(xué)生用電阻應(yīng)變電橋、運(yùn)算放大模塊、液晶顯示電壓表及烙鐵、鉗子、起子等工具和標(biāo)準(zhǔn)砝碼設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電子稱。
三．效果的檢查：
1．學(xué)生談學(xué)習(xí)后收獲；
2．學(xué)生發(fā)表自己的看法；
3．教師提問(wèn)學(xué)生。
4．教師答疑。
四．教師總結(jié)
1．內(nèi)容總結(jié)；
2．存在問(wèn)題；
3．注意事項(xiàng)；
五．效果評(píng)價(jià)
1．學(xué)生自我總結(jié)．評(píng)價(jià)；
2．學(xué)生集體總結(jié)．評(píng)價(jià)；
3．教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動(dòng)手能力、參與度和結(jié)果等等，并對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
項(xiàng)目二電感式傳感器的分析
知識(shí)目標(biāo)：
1．電感式接近開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理、類型及型號(hào)組成、應(yīng)用場(chǎng)合
技能目標(biāo)：
1. 能夠根據(jù)控制要求選用合理的電感式接近開關(guān)，并組成符合控制要求的控制電路
2. 能夠用電感式接近開關(guān)組成工作臺(tái)控制電路，會(huì)正確應(yīng)用電感式接近開關(guān)，能夠正確用電感式傳感器進(jìn)行控制或測(cè)量
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、電感傳感器的工作原理
二、變間隙式自感傳感器的原理及靈敏度的分析
三、差動(dòng)式變間隙自感傳感器的優(yōu)點(diǎn)
四、螺桿式自感傳感器的工作原理
五、檢測(cè)線路-變壓器式電橋以及相敏檢波電路
六、差動(dòng)變壓器的工作原理及零點(diǎn)殘余電壓的產(chǎn)生和解決方法
七、渦流傳感器的工作原理
八、電渦流傳感器的應(yīng)用-位移及其金屬表面溫度的測(cè)量
本單元采用現(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)電感式接近開關(guān)的控制原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
用電感式接近開關(guān)組成工作臺(tái)控制電路
2．教師講授：
1）電感傳感器的工作原理；檢測(cè)線路-變壓器式電橋以及相敏檢波電路；差動(dòng)變壓器的工作原理及零點(diǎn)殘余電壓的產(chǎn)生和解決方法
2）運(yùn)算放大器的選用
3）電路焊接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過(guò)程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來(lái)確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過(guò)程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過(guò)程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后再由教師對(duì)任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同討論．評(píng)判在任務(wù)的工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并指出不對(duì)的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評(píng)價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動(dòng)手能力及參與度等等，并對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評(píng)價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評(píng)價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
項(xiàng)目三電容式傳感器的選型及電容式接近開關(guān)的分析
知識(shí)目標(biāo)：
1．物位測(cè)量原理、物位傳感器的類型、電容式物位傳感器的型號(hào)
2．差動(dòng)電容傳感器的結(jié)構(gòu)原理，型號(hào)表示方法及其適用場(chǎng)合
技能目標(biāo)：
1． 能夠正確選用差動(dòng)電容傳感器組成測(cè)量電路
2． 在教師指導(dǎo)下用電容傳感器設(shè)計(jì)制作物位測(cè)量電路，進(jìn)行位移的測(cè)定
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、電容式傳感器的工作原理
二、電容式傳感器的三種形式及靈敏度分析
三、差動(dòng)式電容傳感器的靈敏度的分析
四、運(yùn)算放大器式測(cè)量電路及特點(diǎn)
五、電容式傳感器的應(yīng)用—位移、壓力傳感器的特點(diǎn)及應(yīng)用
本單元采用現(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)電容式接近開關(guān)的原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
用電容傳感器設(shè)計(jì)制作物位測(cè)量電路，進(jìn)行位移的測(cè)定
2．教師講授：
1）電容式傳感器的工作原理；差動(dòng)式電容傳感器的靈敏度的分析；運(yùn)算放大器式測(cè)量電路及特點(diǎn)
2）運(yùn)算放大器的選用
3）電路焊接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過(guò)程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來(lái)確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過(guò)程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過(guò)程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。
先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后再由教師對(duì)任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同討論．評(píng)判在任務(wù)的工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并指出不對(duì)的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評(píng)價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動(dòng)手能力及參與度等等，并對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
項(xiàng)目四壓電傳感器的分析
知識(shí)目標(biāo)：
1．壓電傳感器的結(jié)構(gòu)原理和性能特點(diǎn)及適用場(chǎng)合
2.壓力測(cè)量在工業(yè)測(cè)量中的應(yīng)用情況
技能目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)壓電傳感器的特點(diǎn)和測(cè)量要求，選擇合適和恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法實(shí)現(xiàn)測(cè)量目的，達(dá)到測(cè)量要求
2.老師明確測(cè)量要求，學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膲弘妭鞲衅?，在?shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)測(cè)量電路進(jìn)行制作
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、壓電效應(yīng)的定義
二、石英晶體的壓電效應(yīng)分析--
石英晶體的三軸/石英晶片的的獲得
三、其他壓電材料的介紹
四、壓電元件的串、并聯(lián)
五、壓電傳感器的等效電路—電荷源和電壓源
六、壓電傳感器測(cè)量線路的作用
七、電壓放大器線路分析
八、電荷放大器的線路分析
九、壓電傳感器為什么不能檢測(cè)靜態(tài)力
本單元采用現(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)壓電傳感器的工作原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
選擇恰當(dāng)?shù)膲弘妭鞲衅?，在?shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)測(cè)量電路進(jìn)行制作
2．教師講授：
1）壓電效應(yīng)的定義；壓電元件的串、并聯(lián)；壓電傳感器測(cè)量線路的作用；電壓放大器線路分析；壓電傳感器為什么不能檢測(cè)靜態(tài)力
2）壓電傳感器的選用方法
3）電路連接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過(guò)程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來(lái)確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過(guò)程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過(guò)程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后再由教師對(duì)任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同討論．評(píng)判在任務(wù)的工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并指出不對(duì)的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評(píng)價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動(dòng)手能力及參與度等等，并對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評(píng)價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評(píng)價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
項(xiàng)目五光電器件的選用
知識(shí)目標(biāo)：
1．光電效應(yīng)及光電傳感器工作原理，常用光電器件的測(cè)量電路
技能目標(biāo)：
1. 能夠識(shí)別各種光電傳感器的型號(hào)，會(huì)根據(jù)需要正確選用光電傳感器的規(guī)格
2. 教師提出檢測(cè)要求，學(xué)生根據(jù)要求選擇合理的光電器件在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行操作，獲得測(cè)量數(shù)據(jù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、光電效應(yīng)與光電元件：
a)外光電效應(yīng)：光電管、光電倍增管；b)內(nèi)光電效應(yīng)：光敏電阻、光敏晶體管；c）光生伏特效應(yīng)：光電池
二、光電元件的特性：光譜特性；光電特性；溫度特性等。
三、光電傳感器—模擬式與數(shù)字式
四、光導(dǎo)纖維傳感器的工作原理及其應(yīng)用
五、激光的本質(zhì)、性質(zhì)及其特點(diǎn)引入激光傳感器的工作原理及其應(yīng)用
六、電荷耦合器件傳感器的工作原理及其CCD圖像傳感器的應(yīng)用
本單元采用現(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)光電傳感器的工作原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
選擇合理的光電器件在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行操作，獲得測(cè)量數(shù)據(jù)
2．教師講授：
1）光電效應(yīng)與光電元件；光電元件的特性；激光傳感器的工作原理及其應(yīng)用
2）光電器件的選用
3）電路連接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過(guò)程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來(lái)確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過(guò)程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過(guò)程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后再由教師對(duì)任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同討論．評(píng)判在任務(wù)的工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并指出不對(duì)的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評(píng)價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動(dòng)手能力及參與度等等，并對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評(píng)價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評(píng)價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
項(xiàng)目六霍爾元件的正確選擇
知識(shí)目標(biāo)：
1．霍爾元件的結(jié)構(gòu)原理、類型及其典型應(yīng)用
技能目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)測(cè)量要求，結(jié)合霍爾元件特點(diǎn)，選擇合適的型號(hào)，并能夠熟悉多種應(yīng)用方法
2.明確測(cè)量要求后由學(xué)生選擇合適的型號(hào)，在傳感器實(shí)驗(yàn)臺(tái)上構(gòu)建測(cè)量電路，測(cè)量轉(zhuǎn)速、頻率等
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、霍爾效應(yīng)
二、為什么導(dǎo)體和絕緣體不適合制作霍爾元件
三、霍爾元件的溫度特性及其補(bǔ)償方法
四、零位特性及補(bǔ)償
五、霍爾傳感器的應(yīng)用
本單元采用現(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)霍爾傳感器測(cè)速的工作原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
選擇合適型號(hào)的霍爾傳感器，在傳感器實(shí)驗(yàn)臺(tái)上構(gòu)建測(cè)量電路，測(cè)量轉(zhuǎn)速、頻率等
2．教師講授：
1）霍爾效應(yīng)；霍爾元件的溫度特性及其補(bǔ)償方法；零位特性及補(bǔ)償；霍爾傳感器的應(yīng)用
2）霍爾傳感器的選用方法
3）電路連接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過(guò)程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來(lái)確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過(guò)程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過(guò)程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后再由教師對(duì)任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同討論．評(píng)判在任務(wù)的工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并指出不對(duì)的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評(píng)價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動(dòng)手能力及參與度等等，并對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評(píng)價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評(píng)價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
項(xiàng)目七 溫度傳感器的分析
知識(shí)目標(biāo)：
1．溫度電阻的性能特點(diǎn)，型號(hào)組成，溫度控制的工業(yè)應(yīng)用情況
2．掌握溫度電阻的原理和溫度信號(hào)調(diào)理電路的類型
3.結(jié)合溫度控制和測(cè)量講解其在生產(chǎn)過(guò)程中的重要作用，介紹目前常用的產(chǎn)品
技能目標(biāo)：
能根據(jù)溫度控制要求選擇合理的溫度傳感器，設(shè)計(jì)出溫度控制電路，并進(jìn)行實(shí)物制作
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、熱電偶的工作原理：介紹熱電效應(yīng)（接觸電勢(shì)、溫差電勢(shì)）
二、熱電偶的四定律及其實(shí)用價(jià)值
三、熱電偶的材料、結(jié)構(gòu)及分度表
四、熱電偶的測(cè)溫線路
五、熱電偶為什么要進(jìn)行冷端補(bǔ)償及補(bǔ)償方法
本單元采用現(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)熱電偶測(cè)溫的原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
設(shè)計(jì)一個(gè)用熱電偶測(cè)量溫度源的溫度計(jì)
2．教師講授：
1）熱電偶的工作原理；熱電偶的材料、結(jié)構(gòu)及分度表；熱電偶冷端補(bǔ)償方法
2）運(yùn)算放大器的選用
3）電路焊接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過(guò)程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來(lái)確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過(guò)程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過(guò)程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后再由教師對(duì)任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同討論．評(píng)判在任務(wù)的工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并指出不對(duì)的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評(píng)價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動(dòng)手能力及參與度等等，并對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評(píng)價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評(píng)價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
項(xiàng)目八超聲波傳感器的特性分析
知識(shí)目標(biāo)：
1．紅外線、激光及超聲波傳感器的結(jié)構(gòu)原理、型號(hào)構(gòu)成與適用場(chǎng)合
技能目標(biāo)：
1.掌握超聲波傳感器的性能特點(diǎn)及其應(yīng)用場(chǎng)合，了解這些傳感器的類型與維護(hù)常識(shí)
2.學(xué)生網(wǎng)上查找相關(guān)資料，完成有關(guān)超聲波傳感器的應(yīng)用情況調(diào)查作業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)方法建議
一、超聲波的特點(diǎn)、超聲波的發(fā)生、超聲波的傳播特性
二、超聲波的接受－超聲波傳感器的工作原理
三、超聲波傳感器在自動(dòng)檢測(cè)中的應(yīng)用
本單元采用現(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，明確工作任務(wù)的目的，以任務(wù)完成結(jié)果提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)超聲波傳感器的工作原理，掌握所涉及到電子元件的結(jié)構(gòu)．組成．性能和作用。
一． 采用的教學(xué)法：任務(wù)教學(xué)法
二． 工作步驟
1．教師提出工作任務(wù)：
超聲波報(bào)警器的設(shè)計(jì)制作
2．教師講授：
1）超聲波的特點(diǎn)、超聲波的發(fā)生、超聲波的傳播特性；超聲波的接受－超聲波傳感器的工作原理
2）超聲波傳感器的選用方法
3）電路連接的注意事項(xiàng)
三．制定工作計(jì)劃：學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)具體情況和老師的講解，收集信息．查找資料（教材），制定工作計(jì)劃。小組討論，工作過(guò)程中所涉及到各個(gè)電氣元件的特點(diǎn)和作用，由學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃。
四．確定工作任務(wù)的實(shí)施方案：教師根據(jù)學(xué)生制定任務(wù)的工作計(jì)劃來(lái)確定出具體的工作步驟和程序。
五．任務(wù)的實(shí)施：教師根據(jù)確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行示范，然后學(xué)生根據(jù)教師示范和確定的工作任務(wù)實(shí)施方案進(jìn)行具體任務(wù)工作。此時(shí)，老師作為觀察者．咨詢者的身份出現(xiàn)，工作過(guò)程中老師經(jīng)常獲得具體的反饋信息，組織教師與學(xué)生和各小組之間要進(jìn)行交流。
六．任務(wù)的檢查：教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視和檢查。
七．項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和部分學(xué)生注意觀察每個(gè)學(xué)生的工作過(guò)程，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋信息。并對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在有其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后再由教師對(duì)任務(wù)的工作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同討論．評(píng)判在任務(wù)的工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并指出不對(duì)的地方和糾正的方法。當(dāng)然在評(píng)價(jià)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)習(xí)慣．學(xué)習(xí)態(tài)度 ．動(dòng)手能力及參與度等等，并對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和老師分別評(píng)價(jià)，各占分權(quán)的40%和60%，每一次評(píng)價(jià)匯總在一起，就是該生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
四、考核方案
根據(jù)《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課的特點(diǎn)和課程整體設(shè)計(jì)要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行檢查，重在測(cè)試學(xué)生的動(dòng)手操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力。為體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，考核分按照“3:3:4”的原則從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
第一，任課老師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，包括到課率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實(shí)訓(xùn)完成的熟練程度進(jìn)行評(píng)定，此項(xiàng)為30分。具體分配如下：到課率15分，課堂表現(xiàn)5分，作業(yè)完成情況10分；
